RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : PAB dan BP
Kelas/ Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Sejarah Penyiaran Agama Buddha di Indonesia
Alokasi Waktu : 15 JP (5 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 3: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
KI 4: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Menghayati sejarah 1.1.1 Bersyukur atas kesempatan dapat belajar untuk
penyiaran agama Buddha menghayati sejarah penyiaran agama Buddha
pada zaman Mataram pada zaman Mataram Kuno.
Kuno, Sriwijaya, zaman 1.1.2 Bersyukur atas kesempatan dapat belajar untuk
penjajahan dan menghayati sejarah penyiaran agama Buddha
kemerdekaan hingga pada zaman Sriwijaya.
masa sekarang 1.1.3 Bersyukur atas kesempatan dapat belajar untuk
menghayati sejarah penyiaran agama Buddha
pada zaman Penjajahan.
1.1.4 Bersyukur atas kesempatan dapat belajar untuk
menghayati sejarah penyiaran agama Buddha
pada zaman kemerdekaan hingga masa sekarang.
1.1.5 Bersyukur atas kesempatan dapat belajar untuk
menghayati semangat pengabdian para tokoh
dalam sejarah penyiaran agama Buddha pada
zaman sebelum kemerdekaan hingga masa
sekarang.
2.1 Menunjukkan perilaku 2.1.1 Menunjukkan perilaku peduli ketika mempelajari
peduli tentang sejarah sejarah penyiaran agama Buddha pada zaman
penyiaran agama Buddha Mataram Kuno.
pada zaman Mataram 2.1.2 Menunjukkan perilaku peduli ketika mempelajari
Kuno, Sriwijaya, zaman sejarah penyiaran agama Buddha pada zaman
penjajahan dan Sriwijaya.
kemerdekaan hingga 2.1.3 Menunjukkan perilaku peduli ketika mempelajari
masa sekarang sejarah penyiaran agama Buddha pada zaman
 Penjajahan.
2.1.4 Menunjukkan perilaku peduli ketika mempelajari
sejarah penyiaran agama Buddha pada zaman
kemerdekaan hingga sekarang.
2.1.5 Menunjukkan perilaku peduli ketika mempelajari
kisah para tokoh pejuang dalam sejarah penyiaran
agama Buddha pada zaman sebelum
kemerdekaan hingga sekarang.
3.1 Menganalisis sejarah 3.1.1 Mendeskripsikan sejarah penyiaran agama
penyiaran agama Buddha Buddha pada masa Kerajaan Mataram Kuno.
pada zaman Mataram 3.1.2 Mendeskripsikan sejarah penyiaran agama
Kuno, Sriwijaya, zaman Buddha pada masa Kerajaan Sriwijaya
penjajahan dan 3.1.3 Menguraikan peninggalan-peninggalan sejarah
kemerdekaan hingga pada masa Kerajaan Mataram Kuno
masa sekarang 3.1.4 Menguraikan peninggalan-peninggalan Sejarah
pada masa Kerajaan Sriwijaya
3.1.5 Mendeskripsikan sejarah penyiaran agama
Buddha pada masa penjajahan
3.1.6 Mendeskripsikan sejarah penyiaran agama
Buddha pada masa penjajahan
3.1.7 Menjelaskan hambatan-hambatan penyiaran
agama Buddha pada masa penjajahan
3.1.8 Mendeskripsikan sejarah penyiaran agama
Buddha pada masa setelah kemerdekaan
3.1.9 Menjelaskan peranan tokoh-tokoh pejuang agama
Buddha pada masa sebelum dan setelah
kemerdekaan
4.1 Menyaji sejarah penyiaran 4.1.1 Menyaji/menceritakan sejarah penyiaran agama
agama Buddha pada Buddha pada masa Kerajaan Mataram Kuno
zaman Mataram Kuno, 4.1.2 Menyaji sejarah penyiaran agama Buddha pada
Sriwijaya, zaman masa Kerajaan Sriwijaya
penjajahan dan 4.1.3 Menyaji sejarah penyiaran agama Buddha pada
kemerdekaan hingga masa masa penjajahan
sekarang 4.1.4 Menyaji sejarah penyiaran agama Buddha pada
masa setelah Kemerdekaan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model discovery learning dan pendekatan saintifik,
peserta didik dapat menjelaskan dan menyajikan tentang sejarah penyiaran agama Buddha
di Indonesia serta mengembangkan nilai karakter menerima, menghargai (religiositas),
disiplin, dan bertanggung jawab (integritas). dan nasionalisme

D. Materi Pembelajaran
Sejarah Penyiaran Agama Buddha di Indonesia
 Zaman Kerajaan Mataram Kuno
 Zaman Kerajaan Sriwijaya
 Zaman Penjajahan
 Agama Buddha Zaman Kemerdekaan RI
  Peran Para Tokoh Perkembangan Agama Buddha Setelah Kemerdekaan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi,Tanya Jawab, Praktek, Penugasan

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media LCD projector
2. Laptop/Komputer
3. Bahan Tayang (Slide Power Point)
4. Whiteboard
5. Spidol
6. Penggaris

G. Sumber Belajar
 Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas X
 Buku Siswa Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas X

 Buku Keyakinan Umat Buddha

 Sumber dari internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1 Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PPK Integritas)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan. (Berpikir Kritis)
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
1 Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
 Sejarah Penyebaran Agama Buddha di Indonesia pada zaman Kerajaan
Mataram Kuno
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung (Literasi dan Komunikatif)
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Sejarah Penyebaran
Agama Buddha di Indonesia pada Zaman Kerajaan Mataram
Kuno dengan cara :
 Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar
kerja,gambar/video pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan:

 Sejarah Penyebaran Agama Buddha di Indonesia

105
pada Zaman Kerajaan Mataram Kuno
menit
1 Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u

Mengorganisasikan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)

 Sejarah Penyebaran Agama Buddha di Indonesia

pada Zaman Kerajaan Mataram Kuno
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

 Tunjukan bahwa agama Buddha sudah ada di

Indonesia sejak Zaman Mataram Kuno!
Membimbing KEGIATAN LITERASI
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks, (Literasi TIK)
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
atau internet untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Sejarah Penyebaran Agama Buddha di Indonesia

pada Zaman Kerajaan Mataram Kuno
1 Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu

 Sejarah Penyebaran Agama Buddha di Indonesia

pada Zaman Kerajaan Mataram Kuno
 Aktivitas
Peserta didik secara individu mengidentifikasi nama-nama
candi yang disajikan pada kegiatan mengmati dan
melengkapinya seperti table di bawah ini.

 Saling tukar informasi tentang :

 Sejarah Penyebaran Agama Buddha di Indonesia

pada Zaman Kerajaan Mataram Kuno
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
1 Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

 Sejarah Penyebaran Agama Buddha di Indonesia

pada Zaman Kerajaan Mataram Kuno
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Sejarah Penyebaran Agama Buddha di Indonesia

pada Zaman Kerajaan Mataram Kuno
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah
 Sejarah Penyebaran Agama Buddha di Indonesia
pada Zaman Kerajaan Mataram Kuno
 informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Sejarah Penyebaran Agama Buddha di Indonesia

pada Zaman Kerajaan Mataram Kuno
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
1 Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

 Sejarah Penyebaran Agama Buddha di Indonesia

pada Zaman Kerajaan Mataram Kuno
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran (Kreaktifitas). tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. (Literasi)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
15
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
menit
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 2-5

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
 Terlampir

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
 dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas

……………, 16 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.