FASE E

Capaian Pembelajaran Per Elemen

Kelas

Capaian Pembelajaran Pertahun

Alur Tujuan Pembelajaran dalam Setiap

Fase

Perkiraan Jumlah Jam Pelajaran

Kata/frasa Kunci

Profil Pelajar Pancasila

Glosarium
 ALUR T

SEJARAH
Pada akhir fase E, peserta didik menyimpulkan dan menunjukkan kesadaran sejarah penyiaran agama
dengan membuktikan bahwa agama Buddha Indonesia yang beragam merupakan titik temu antara nila
agama Buddha dengan kearifan lokal, dan meneladan perjuangan pelaku sejarah agama Buddha masa
kontemporer melalui pertimbangan sikap dalam berperan mengembangkan agama Buddha dan bangs

KELAS 10

Peserta didik menyimpulkan dan menunjukkan kesadaran sejarah penyiaran agama Buddha dengan
membuktikan bahwa agama Buddha Indonesia yang beragam merupakan titik temu antara nilai-nilai ag
Buddha dengan kearifan lokal, dan meneladan perjuangan pelaku sejarah agama Buddha masa kontem
melalui pertimbangan sikap dalam berperan mengembangkan agama Buddha dan bangsa.

10.1 Mendeskripsikan dengan membuat peta konsep peran pelaku sejarah agama Buddha dalam
mengembangkan agama Buddha di Indonesia yang beragam.
10.2 Meneladan perjuangan pelaku sejarah agama Buddha dalam mengembangkan agama Buddha ya
beragam melalui dialog lintas aliran dalam agama Buddha.
12 minggu = 12 x 3 jpl = 36 jam pelajaran
pelaku sejarah
sejarah agama Buddha Indonesia
dialog lintas aliran
berakhlak mulia kepada diri sendiri dan agama, bangsa dan negara
Peta konsep: bagan skematis atau ilustrasi grafis untuk mewakili hubungan yang bermakna antara satu
dengan konsep lainnya sehingga menjelaskan suatu pengertian konseptual seseorang dalam suatu ran
pernyataan.
Aliran agama Buddha: sekte dalam agama Buddha, contoh: Theravada, Mahayana.
UJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI
FASE E
(KELAS 10)

ELEMEN
RITUAL
Pada akhir Fase E, peserta didik menyusun rencana dan melaksanakan meditasi disertai keyakinan da
kebijaksanaan melalui pengembangan batin sebagai wujud individu yang beragama dalam kehidupan
beragama.

KELAS 10

Peserta didik menyusun rencana dan melaksanakan meditasi disertai keyakinan dan kebijaksanaan me
pengembangan batin sebagai wujud individu yang beragama dalam kehidupan beragama.

10.3 Mendeskripsikan dengan kata-kata sendiri meditasi ketenangan batin dan mampu menentukan pil
objek meditasi berdasarkan kecenderungan watak manusia.
10.4 Memahami cara dan manfaat praktik meditasi dengan menceritakan pengalaman mempraktikkan
sebagai individu yang beragama.
8 minggu = 8 x 3 jpl = 24 jam pelajaran
meditasi ketenangan batin
watak manusia
objek meditasi
berakhlak mulia pada diri sendiri dan agama
Meditasi (bhavana): praktik pengembangan batin, dapat berupa mengembangkan konsentrasi (samath
mengembangkan perhatian (vipassana)
Watak (carita): sifat batin manusia yang mempengaruhi segenap pikiran dan tingkah laku.
 ETIKA
Pada akhir fase E, peserta didik mendeskripsikan peran nilai- nilai Hukum Kebenaran sebagai pola piki
memaknai fenomena dan masalah kehidupan terkait ilmu pengetahuan dan teknologi dengan agama B
dalam memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan mengamalkan nilai-nilai agama Buddha
meditasi, dan kebijaksanaan) dan nilainilai Pancasila dasar negara; sebagai wujud manusia beragama,
berbangsa, dan bernegara.

KELAS 10

Peserta didik mendeskripsikan peran nilai-nilai Hukum Kebenaran sebagai pola pikir dalam memaknai
dan masalah kehidupan terkait ilmu pengetahuan dan teknologi, seni, dan budaya dengan agama Budd
dalam memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan mengamalkan nilai-nilai agama Buddha
meditasi, dan kebijaksanaan) dengan nilai-nilai Pancasila dasar negara sebagai wujud manusia beraga
berbangsa, dan bernegara.
10.5 Mendeskripsikannya nilai-nilai Hukum Empat Kebenaran Mulia dan Tiga Corak Universal untuk m
ilmu pengetahuan dan teknologi bagi kehidupan manusia.
10.6 Mendeskripsikan nilai-nilai ajaran Buddha dan Pancasila dasar negara untuk memaknai pemanfa
pengetahuan dan teknologi dalam melestarikan agama Buddha.
12 minggu = 12 x 3 jpl = 36 jam pelajaran
ilmu pengetahuan dan teknologi
empat kebenaran mulia
tiga corak universal
berakhlak mulia kepada diri sendiri dan agama, bangsa dan negara
Empat kebenaran mulia: hukum kebenaran mutlak tentang fenomena hidup ketidakpuasan, sebab, terh
dan jalan/cara untuk menghentikannya.
Tiga corak universal: hukum kebenaran mutlak tentang ketidakkekalan, ketidakpuasan, dan tanpa inti/a

FASE F
Capaian Pembelajaran Per Elemen
Kelas
Capaian Pembelajaran Per Tahun
ALUR TUJUAN
SEJARAH
Pada akhir fase F, peserta didik membuat rencana dan meneladan sikap tokoh pendukung aga
Buddha dan pelaku sejarah Buddhis lokal, nasional, dam dunia masa kontemporer, atau tokoh
lainnya yang relevan berdasarkan produk budayanya dengan bersikap bijaksana dan terbuka
terhadap keragaman agama, bangsa maupun budaya Buddhis ditinjau dari sejarah yang
diekspresikan minimal melalui kegiatan komunikasi lintas budaya, lintas budaya agama Buddha
kegiatan lainnya.
KELAS 11
Peserta didik membuat rencana dan meneladan
sikap tokoh pendukung agama Buddha dan
pelaku sejarah Buddhis lokal dan nasional masa
kontemporer, atau tokoh lainnya yang relevan
berdasarkan produk budayanya dengan bersikap
bijaksana dan terbuka terhadap keragaman
agama dan budaya Indonesia ditinjau dari sejarah
yang diekspresikan minimal melalui kegiatan
komunikasi lintas budaya, lintas budaya agama
Buddha, dan kegiatan lainnya.

Alur Tujuan Pembelajaran dalam Setiap
Fase
Perkiraan Jumlah Jam Pelajaran
Kata/frasa Kunci
Profil Pelajar Pancasila
Glosarium
11.1 Mengkritisi masalah yang timbul dari
keragaman agama dan budaya di Indonesia dan
menemukan solusinya melalui musyawarah.
11.2 Mendeskripsikan peran tokoh pendukung
dan pelaku sejarah agama Buddha Indonesia dan
meneladan perjuangannya dalam menghargai
keragaman agama dan budaya Indonesia.
11.3 Mengidentifikasi keragaman agama dan
budaya di Indonesia serta menunjukkan sikap dan
perilaku menghargai keragaman agama dan
budaya Indonesia melalui kegiatan lintas agama
dan kepercayaan serta lintas budaya.
12 minggu = 12 x 3 jpl = 36 jam pelajaran
keragaman agama
keragaman budaya
peran tokoh
sejarah agama Buddha
identitas umat buddha
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia; berkebinekaan global; kre
mengkritisi, keragaman, lintas agama,
kepercayaan
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI
FASE F
(KELAS 11 - 12)

SEJARAH
t rencana dan meneladan sikap tokoh pendukung agama
l, nasional, dam dunia masa kontemporer, atau tokoh
k budayanya dengan bersikap bijaksana dan terbuka
upun budaya Buddhis ditinjau dari sejarah yang
omunikasi lintas budaya, lintas budaya agama Buddha, dan bernegara; serta menghargai orang lain yang melakukan ritual keagamaan sesuai denga
ELEMEN
RITUAL
Pada akhir Fase F, peserta didik menyusun rencana dan melaksanakan hidup berkesada
ritual keagamaan disertai keyakinan dan kebijaksanaan dengan menyadari bahwa ritual k
merupakan cara mencapai tujuan ritual; mengembangkan meditasi melalui pengembang
hidup berkesadaran wujud individu yang beragama dalam kehidupan bermasyarakat, ber
dan kepercayaannya, yang diperkuat dengan berperan aktif dalam kegiatan aksi sosial d
maupun dalam dialog antaraliran atau antartradisi agama Buddha, serta antaragama dan
kepercayaan di wilayahnya.

KELAS 12 KELAS 11
Peserta didik membuat rencana dan meneladan Peserta didik menyusun rencana dan
sikap tokoh pendukung agama Buddha dan melaksanakan ritual keagamaan disertai
pelaku sejarah Buddhis dunia masa kontemporer, keyakinan dan kebijaksanaan dengan menyadari
atau tokoh lainnya yang relevan berdasarkan bahwa ritual keagamaan merupakan cara
produk budayanya dengan bersikap bijaksana dan mencapai tujuan ritual; serta menghargai orang
terbuka terhadap keragaman bangsa dan lain yang melakukan ritual keagamaan sesuai
keragaman budaya Buddhis dunia ditinjau dari dengan agama dan kepercayaannya, yang
sejarah yang diekspresikan minimal melalui diperkuat dengan berperan aktif dalam kegiatan
kegiatan komunikasi lintas budaya, lintas budaya aksi sosial dan budaya maupun dalam dialog
agama Buddha, dan kegiatan lainnya. antaraliran atau antartradisi agama Buddha, serta
antaragama dan kepercayaan di wilayahnya.
 12.1 Mengidentifikasi sejarah penyiaran agama
Buddha di dunia dan menghargai keragaman
agama Buddha dan budaya Buddhis.
12.2 Mendeskripsikan peran tokoh pendukung
dan pelaku sejarah agama Buddha dunia dan
meneladan sikapnya dalam menghargai
keragaman agama Buddha dan budaya Buddhis.
8 minggu = 8 x 3 jpl = 24 jam pelajaran
penyiaran agama Buddha di dunia
keragaman agama Buddha
budaya Buddhis
YME dan berakhlak mulia; berkebinekaan global; kreatif
mengidentifikasi, mendeskripsi, meneladan,
budaya buddhis
11.4 Mengidentifikasi ragam dan tata cara ritual
keagamaan dari berbagai aliran agama Buddha
dan menghargai keragaman ritual keagamaan
agama Buddha serta agama dan kepercayaan
lain.
11.5 Memahami makna dan hakikat ritual
keagamaan Buddha berdasarkan sudut pandang
Buddhis untuk melaksanakan ritual keagamaan
Buddha dengan benar.
11.6 Menyusun dan melaksanakan rencana
kunjungan atau kegiatan lintas aliran atau lintas
agama dan kepercayaan.
12 minggu = 12 x 3 jpl = 36 jam pelajaran
ritual keagamaan Buddha
hakikat ritual keagamaan
kegiatan lintas agama
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia; berkebinekaan g
hakikat, ritual, lintas agama
MA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI
ELEMEN
RITUAL
un rencana dan melaksanakan hidup berkesadaran dan
kebijaksanaan dengan menyadari bahwa ritual keagamaan
mengembangkan meditasi melalui pengembangan batin dan
beragama dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
ang melakukan ritual keagamaan sesuai dengan agama
gan berperan aktif dalam kegiatan aksi sosial dan budaya
tartradisi agama Buddha, serta antaragama dan
KELAS 12
Peserta didik menyusun rencana dan
melaksanakan meditasi disertai keyakinan dan
kebijaksanaan dengan pengembangan batin dan
hidup berkesadaran sebagai individu yang
beragama dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.
ETIKA
Pada akhir fase F, peserta didik mendeskripsikan peran nilai-nilai Hukum Kebenaran seb
pikir dalam memaknai fenomena dan masalah kehidupan terkait seni dan budaya dengan
Buddha; dalam melestarikan serta mengembangkan seni dan budaya selaras dengan nil
agama Buddha (moral, meditasi, dan kebijaksanaan) dan nilai-nilai Pancasila dasar nega
wujud manusia beragama, berbangsa, dan bernegara. Peserta didik mendeskripsikan pe
Hukum Empat Kebenaran Mulia dan Hukum Tiga Corak Universal sebagai pola pikir dala
memaknai fenomena dan menghadapi masalah kehidupan terkait posisi dan peran manu
alam semesta, alam kehidupan, dalam menjaga keseimbangan alam; dan dalam berpart
menghadapi masalah perekonomian di dunia modern, isu-isu global atau kontroversial la
dalam menjaga keseimbangan moral dan keseimbangan sosial dengan mengembangkan
nilai agama Buddha (moral, meditasi, dan kebijaksanaan) dan Pancasila dasar negara se
manusia beragama, berbangsa, dan bernegara.
KELAS 11
Peserta didik mendeskripsikan peran nilai-nilai
Hukum Kebenaran sebagai pola pikir dalam
memaknai fenomena dan masalah kehidupan
terkait dalam melestarikan serta mengembangkan
seni dan budaya selaras dengan nilai-nilai agama
Buddha (moral, meditasi, dan kebijaksanaan) dan
nilai-nilai Pancasila dasar negara dan untuk
berpartisipasi menjaga keseimbangan alam
semesta dan alam kehidupan sebagai wujud
manusia beragama, berbangsa, dan bernegara.
 12.3 Mendekripsikan dengan kata-kata sendiri
prinsip-prinsip hidup berkesadaran berdasarkan
ajaran Buddha
12.4 Menerapkan prinsip-prinsip hidup
berkesadaran untuk mengembangkan
kebijaksanaan dalam kehidupan sehari-hari di
lingkup pribadi, beragama, bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.
8 minggu = 8 x 3 jpl = 24 jam pelajaran
hidup berkesadaran
han YME dan berakhlak mulia; berkebinekaan global
kesadaran, hidup berkesadaran
11.7 Memahami nilai-nilai Hukum Empat
Kebenaran Mulia sebagai dasar dalam menyikapi
masalah-masalah kehidupan pribadi,
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
11.8 Memahami nilai-nilai Hukum Sebab Akibat
yang Saling Bergantungan sebagai pola pikir
dalam melestarikan serta mengembangkan seni
dan budaya selaras dengan nilai-nilai agama
Buddha (moral, meditasi, dan kebijaksanaan) dan
nilai-nilai Pancasila dasar negara sebagai wujud
manusia beragama, berbangsa, dan bernegara.
11.9 Memahami nilai-nilai Hukum Karma dan
Punarbhava sebagai pola pikir dalam
berpartisipasi menjaga keseimbangan alam
semesta dan alam kehidupan selaras dengan
nilai-nilai agama Buddha (moral, meditasi, dan
kebijaksanaan) dan nilai-nilai Pancasila dasar
negara sebagai wujud manusia beragama,
berbangsa, dan bernegara.
12 minggu = 12 x 3 jpl = 36 jam pelajaran
Hukum Empat Kebenaran Mulia
Hukum Sebab Akibat yang Saling Bergantungan
Hukum Karma dan Punarbhava
Seni dan budaya
Alam semesta dan alam kehidupan
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia; berkebinekaan global; b
karma, punarbhava, alam kehidupan
 ETIKA
kripsikan peran nilai-nilai Hukum Kebenaran sebagai pola
salah kehidupan terkait seni dan budaya dengan agama
embangkan seni dan budaya selaras dengan nilai-nilai
ijaksanaan) dan nilai-nilai Pancasila dasar negara sebagai
an bernegara. Peserta didik mendeskripsikan peran nilai-nilai
um Tiga Corak Universal sebagai pola pikir dalam
asalah kehidupan terkait posisi dan peran manusia terhadap
enjaga keseimbangan alam; dan dalam berpartisipasi
unia modern, isu-isu global atau kontroversial lainnya, serta
keseimbangan sosial dengan mengembangkan pada nilai-
n kebijaksanaan) dan Pancasila dasar negara sebagai wujud
egara.

KELAS 12
Peserta didik mendeskripsikan peran nilai-nilai
Hukum Kebenaran sebagai pola pikir dalam
memaknai fenomena dan masalah kehidupan
terkait posisi dan peran manusia terhadap
perekonomian di dunia modern, dan isu-isu global
atau kontroversial lainnya; dan dalam
berpartisipasi menjaga keseimbangan moral dan
sosial berpedoman pada nilai-nilai agama Buddha
(moral, meditasi, dan kebijaksanaan) dan
Pancasila dasar negara sebagai wujud manusia
beragama, berbangsa dan bernegara.
 12.5 Memahami nilai-nilai Hukum Empat
Kebenaran Mulia sebagai pola pikir dalam
berperan menyelesaikan masalah perekonomian
di dunia modern.

12.6 Memahami nilai-nilai Hukum Kebenaran

sebagai pola pikir dalam berperan menghadapi
isu-isu global atau kontroversial

12.7 Memahami nilai-nilai Hukum Kebenaran

sebagai pola pikir dalam berpartisipasi menjaga
keseimbangan moral dan sosial berpedoman
pada nilai-nilai agama Buddha (moral, meditasi,
dan kebijaksanaan) dan Pancasila dasar negara
sebagai wujud manusia beragama, berbangsa
dan bernegara.

12 minggu = 12 x 3 jpl = 36 jam pelajaran

hukum kebenaran
masalah ekonomi
isu-isu global dan kontroversial
keseimbangan moral
keseimbangan sosial
ME dan berakhlak mulia; berkebinekaan global; bernalar kritis
global, kontroversial, keseimbangan, moral, sosial