08 Silabus Agama Buddha

SILABUS MATA PELAJARAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA
BADAN STANDAR DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

NASIONAL PENDIDIKAN DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN
DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman 0 dari 39
SILABUS
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Agama Buddha
KELAS/SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan Buddha Dharma sebagai salah satu agama
KODE KOMPETENSI : 1. Saddha
ALOKASI WAKTU : 6 x 45 menit
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER

INDIKATOR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI BELAJAR
1.1 Merumuskan  Buddha  Menjelaskan  Mendefinisikan  Tes tertulis 1  Buku

peranan macam- Dhamma sebagai pengertian agama arti kata agama Agama-agama di
 Tes lisan
macam agama salah satu agama Dunia
 Mendiskusikan  Menjelaskan
dalam kehidupan
dan pengertian agama  Buku paket
dan ruang lingkup
mempresentasikan secara etimologis
agama
hasil diskusi tentang  Menjelaskan
berbagai persoalan arti agama secara
aktual berkaitan terminologis
dengan agama
 Menjelaskan
 Memberikan pengertian Buddha
tugas kepada siswa Dhamma sebagai
sesuai materi salah satu agama
 Melakukan  Merumuskan
evaluasi dan tindak peranan agama-
lanjut agama
 Mengenal
agama-agama besar
di Indonesia
 Merumuskan
kerukunan hidup umat
beragama

INDIKATOR PENILAIAN
1.2 Menjelaskan  Pluralisme,  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 3  Buku

pluralisme, inklusivisme, dan pengertian pluralisme, pengertian pluralisme,  Tes Lisan tentang Pluralisme
inklusivisme, toleransi umat inklusivisme dan inklusivisme dan dan Inklusivisme
beragama toleransi toleransi  Wawancara
toleransi dan tujuan  Buku paket
hidup menurut  Mendiskusikan  Membedakan  Tempat
Agama Buddha dan antara pluralisme ibadah
mempresentasikan dengan inklusivisme
hasil diskusi tentang  VCD
 Menjelaskan
persoalan yang terjadi tujuan hidup menurut
di masyarakat yang agama Buddha
berkenaan dengan
pluralisme,  Menjelaskan
inklusivisme dan manfaat hidup
toleransi bertoleransi
 Mengadakan  Menyebutkan
kunjungan ke tempat- contoh-contoh
tempat ibadah dan toleransi dalam kitab
tokoh-tokoh agama suci Tipitaka
1.3 Menjelaskan  Pengertian dan  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buku paket
pengertian dan ciri ciri khas Agama pengertian Agama pengertian agama  Tes Lisan  Buku Sang Buddha
khas Agama Buddha Buddha Buddha dan ciri khas Buddha dan Ajaran-
Agama Buddha  Menjelaskan ajarannya Jilid 1
 Mendiskusikan nilai-nilai Agama
dan Buddha
mempresentasikan  Menyebutkan
hasil diskusi tentang ciri khas Agama
manfaat dari Buddha
mengetahui ciri khas
Agama Buddha
 Mempraktikkan
nilai-nilai Agama
Buddha sebagai
latihan moralitas

NAMA SEKOLAH :
STANDAR KOMPETENSI : Kemampuan memahami makna beriman kepada Tuhan
ALOKASI WAKTU : 8 X 45 menit
ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
2. 1 Merumus  Keyakinan  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 1  Buku

kan dasar-dasar menurut Agama pengertian keyakinan pengertian keyakinan paket
 Tes Lisan
keyakinan dan cara Buddha menurut Agama menurut Agama  Buku
mengembangkan- Buddha Buddha Sang
nya
 Mendiskusikan  Menyebutkan Buddha dan
dan mempresentasikan dasar-dasar keyakinan Ajaran-
hasil diskusi tentang Agama Buddha ajarannya I
dasar-dasar keyakinan  Menjelaskan
dan cara cara mengembangkan
pengembangannya keyakinan dalam
 Menjelaskan Agama Buddha
manfaat memiliki
keyakinan yang kuat
2. 2 Mendeskr  Hukum Niyama  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buku

ipsikan hukum- (Hukum-hukum pengertian hukum pengertian hukum paket
 Tes Lisan
hukum universal Universal) niyama. niyama
 Tugas  Buku
(Niyama) yang
 Mendiskusikan  Menyebutkan Sang
mengatur alam
dan mempresentasikan macam-macam niyama Buddha dan
semesta
hasil diskusi tentang  Menjelaskan Ajaran-
pengertian niyama dan manfaat mengetahui ajarannya
cara memahami hukum niyama jilid 1
pengertian niyama
 Menyebutkan manfaat
memiliki pengertian
hukum niyama.

ALOKASI WAKTU
MATERI KEGIATAN SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
2. 3 Mendeskr  Pokok-pokok  Menyebutkan isi  Menyebutkan pokok-  Tes tertulis 2  Buku

ipsikan pokok-pokok keyakinan Agama pokok-pokok pokok keyakinan paket
 Tes Lisan
keyakinan dalam Buddha keyakinan Agama Agama Buddha  Buku
Agama Buddha Buddha  Menyebutkan pokok- Pokok-
 Mendiskusikan pokok keyakinan pokok Dasar
dan mempresentasikan Agama Buddha Agama
hasil diskusi tentang  Menguraikan pokok- Buddha
pengertian pokok- pokok keyakinan
pokok keyakinan Agama Buddha
Agama Buddha
 Melakukan
evaluasi dan tindak
lanjut
2. 4 Menjelask Ketuhanan Yang Maha  Melaksanakan studi  Menjelaskan fungsi  Tes tertulis 3  Buku
an manifestasi Esa dalam Agama Buddha kepustakaan tentang keyakinan terhadap paket
 Tes Lisan
keyakinan terhadap manifestasi Tuhan Tuhan Yang Maha Esa
 Buku
Tuhan Yang Maha Yang Maha Esa  Menyebutkan sifat-sifat Ketuhanan
Esa
 Mendiskusikan dan ketuhanan dalam Yang Maha
mempresentasikan dirinya sebagai wujud Esa dalam
hasil diskusi tentang manusia berketuhanan Agama
berbagai persoalan  Menjelaskan bahwa Buddha
aktual mengenai keyakinan terhadap
Ketuhanan Yang Maha Tuhan juga termasuk
Esa keyakinan terhadap
 Membandingkan kebenaran mutlak
Ketuhanan Yang Maha
Esa dengan agama
lain
 Melaksanakan
penugasan sesuai
materi terkait
 Melakukan evaluasi
dan tindak lanjut.

NAMA SEKOLAH :
KELAS/SEMESTER : X/ 2
STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan kitab suci sebagai pedoman hidup
KODE KOMPETENSI : 3. Tipitaka
ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN SUMBER
INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
3. 1 Mendeskri  Dasar-dasar  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk
psikan proses pelestarian Dhamma cara untuk cara-cara untuk u paket
 Tes Lisan
pelestarian Dhamma dan Vinaya melestarikan Dhamma melestarikan Dhamma
 Tesper buatan  Buk
dan Vinaya dan Vinaya dan Vinaya u Sila dan
 Menugaskan  Menceritakan Vinaya
siswa untuk berperilaku sejarah dasar-dasar
yang dapat pelestarian Dhamma
melestarikan Dhamma dan Vinaya
dan Vinaya.  Menyebutkan
 Melaksanakan perilaku yang dapat
evaluasi dan tindak melestarikan Dhamma
lanjut dan Vinaya
 Menjelaskan
manfaat melaksanakan
Dhamma dan Vinaya
dengan baik

ALOKASI WAKTU
INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
3. 2 Menjelask Pengertian Tipitaka  Menceritakan  Menceritakan  Tes tertulis 3  Buk

an sejarah penulisan sejarah penulisan sejarah penulisan kitab u paket
 Tes Lisan
kitab suci Tipitaka Tipitaka yang pertama Suci Tipitaka  Buk
kali,  Menceritakan u Ikhtisar
 Mendiskusikan sejarah konsili pertama Tipitaka
dan mempresentasikan  Menceritakan
hasil diskusi tentang sejarah konsili kedua
sejarah setiap konsili
 Menceritakan
 Melaksanakan sejarah konsili ketiga
penugasan yang
berkaitan dengan  Menceritakan
Tipitaka sejarah konsili keempat
 Melaksanakan  Menceritakan
evaluasi dan tindak sejarah konsili kelima
lanjut  Menceritakan
sejarah konsili keenam

ALOKASI WAKTU
INDIKATOR PENILAIAN TM PS PI
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
3. 3 Mendeskri  Ikhtisar Tipitaka  Menyebutkan  Menyebutkan  Tes tertulis 2  Buku paket

psikan ruang lingkup bagian-bagian dari bagian-bagian dari  Tes Lisan  Buku
dan intisari Tipitaka Tipitaka dan membuat Tipitaka Ikhtisar
skema Tipitaka  Membuat skema Tipitaka
 Menugaskan Tipitaka
siswa untuk  Menyebutkan
menyebutkan kitab- bagian-bagian dari
kitab yang termasuk Vinaya Pitaka
Vinaya, Sutta dan
Abhidhamma Pitaka  Menyebutkan
bagian-bagian dari
 Melaksanakan Sutta Pitaka
evaluasi dan tindak
lanjut  Menyebutkan
bagian-bagian dari
Abhidhamma Pitaka
 Menyebutkan
bagian-bagian yang
populer dari setiap
Pitaka
3. 4 Menjelask  Pembuktian  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 1  Buk

an kebenaran yang kebenaran Tipitaka tentang kebenaran dari bahwa Tipitaka dapat u paket
 Tes Lisan
terdapat dalam Tipitaka dan dibuktikan  Buk
Tipitaka manfaatnya serta kebenarannya u Ikhtisar
memberikan contoh-  Menjelaskan Tipitaka
contoh nyata orang bahwa Tipitaka dapat
yang melaksanakan isi memberikan manfaat
Tipitaka bagi pelakunya
 Menugaskan  Memberikan
kepada siswa untuk contoh orang yang
melaksanakan isi telah mempraktikkan isi
Tipitaka dari Tipitaka
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut

NAMA SEKOLAH :
STANDAR KOMPETENSI : Kemampuan memahami makna berlindung kepada Tiratana
ALOKASI WAKTU
IINDIKATOR PENILAIAN
4. 1 Mendeskr  Tiratana sebagai  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk

ipsikan Tiratana pelindung pengertian Buddha, definisi Buddha, u paket
 Tes Lisan
sebagai pelindung Dhamma dan Sangha Dhamma dan Sangha
 Wawancana  Buk
 Membagi anak  Menunjukkan u Pokok-
dalam kelompok kebajikan-kebajikan pokok
diskusi Buddha, Dhamma dan Dasar
 Menugaskan Sangha Agama
anak untuk  Menjelaskan Buddha
mendiskusikan dan hubungan Tuhan Yang  Buk
mempresentasikan Maha Esa dengan u Modul UT
hasil diskusi tentang Tiratana Jilid 2 PAB
tentang Tiratana  Mengungkapkan
 Melaksnakan alasan Tiratana
evaluasi dan tindak dijadikan sebagai
lanjut panutan, teladan dan
perlindungan bagi umat
Buddha
 Menjelaskan
Buddha, Dhamma dan
Sangha sebagai satu
kesatuan
 Menjelaskan
alasan Tiratana
sebagai permata dalam
Agama Buddha

ALOKASI WAKTU
BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI
4. 2 Menjelask  Makna  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk

an makna perlindungan kepada makna berlindung makna berlindung u paket
 Tes Lisan
berlindung kepada Tiratana kepada Tiratana yang kepada Buddha
Tiratana merupakan soko guru  Menjelaskan u Pokok-
Agama Buddha makna berlindung pokok
 Menugaskan kepada Dhamma Dasar
siswa satu persatu  Menjelaskan Agama
untuk mengucapkan makna berlindung Buddha
kalimat perlindungan kepada Sangha  Buk
 Menugaskan  Menjelaskan u Modul
siswa untuk Tiratana sebagai soko UT Jilid 2
menyebutkan manfaat guru Agama Buddha PAB
berlindung kepada
Tiratana  Mengucapkan
kalimat perlindungan
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak  Menjelaskan
lanjut aspek berlindung
kepada Buddha,
Dhamma dan Sangha
4. 3 Menjelask  Manfaat  Menjelaskan  Menyebutkan  Tes tertulis 2  Buk

an manfaat berlindung pada manfaat berlindung manfaat berlindung u paket
 Tes Lisan
berlindung kepada Tiratana pada Buddha, kepada Buddha
Tiratana dalam Dhamma dan Sangha  Menyebutkan u Pokok-
kehidupan sehari-
 Menugaskan manfaat berlindung pokok
hari
siswa untuk kepada Dhamma Dasar
mendiskusikan dan  Menyebutkan Agama
mempresentasikan manfaat berlindung Buddha
hasil diskusi tentang kepada Sangha  Buk
manfaat berlindung u Modul UT
pada Tiratana  Memberikan
contoh perilaku Jilid 2 PAB
 Memberikan ketaatan pada Tiratana
contoh perilaku
ketaatan pada Tiratana

ALOKASI WAKTU
BELAJAR
4. 4 Mengemb  Cara  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk

angkan diri dan merealisasikan cara-cara cara-cara u paket
 Tes Lisan
merealisasi pernyataan berlindung pengembangan dan pengembangan diri
pernyataan kepada Tiratana merealisasikan makna untuk berlindung pada u Pokok-
berlindung kepada perlindungan kepada Tiratana pokok
Tiratana Tiratana  Menjelaskan Dasar
 Menugaskan cara merealisasikan Agama
siswa untuk pernyataan berlindung Buddha
mendiskusikan dan pada Tiratana  Buk
mempresentasikan  Menyebutkan u Modul UT
hasil diskusi tentang syarat-syarat menjadi Jilid 2 PAB
yang berkaitan dengan umat Buddha
materi
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut

NAMA SEKOLAH :
KELAS/SEMESTER : XI/1
STANDAR KOMPETENSI : Memahami manfaat puja dan kekuatan doa
MATERI KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI BELAJAR
5. 1 Menjelask  Puja dan doa  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 1  Buk

an makna dan makna puja dan doa makna puja u paket
 Tes Lisan
manfaat puja serta
 Menugaskan  Menyebutkan  Tes perbuatan  Buk
doa
siswa untuk sarana puja u Puja
memberikan contoh  Menjelaskan
puja dan doa makna sarana puja
 Menugaskan  Menjelaskan
siswa untuk manfaat puja
menyebutkan sarana
puja dan maknanya  Menjelaskan
manfaat amisa puja
 Melaksanakan
evaluasi dan  Menjelaskan
pemberian tugas perbedaan antara doa
menurut Agama
Buddha dengan doa
menurut pandangan
umum

5. 2 Mendeskri  Sejarah  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk

psikan sejarah dan perkembangan puja sejarah puja pada sejarah puja pada u paket
 Tes Lisan
petunjuk tentang zaman Sang Buddha, zaman Sang Buddha
 Tes perbuatan  Buk
puja setelah Sang Buddha  Menjelaskan u Puja
Parinibbana dan di sejarah puja setelah
Indonesia Sang Buddha
 Menugaskan Parinibbana
siswa untuk  Menjelaskan
mendiskusikan dan sejarah puja di
mempresentasikan Indonesia
hasil diskusi tentang
tentang sejarah puja  Menceritakan
sejarah amisa puja
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut

5. 3 Mengiden  Praktik puja dan  Menjelaskan  Membedakan  Tes tertulis 2  Buk

tifikasikan praktik budaya perbedaan antara puja antara puja dengan u paket
 Tes Lisan
puja terkait dengan menurut Agama budaya
budaya Buddha dengan  Menjelaskan u Puja
budaya praktik puja dengan
 Menugaskan pengaruh budaya Jawa
siswa untuk  Menjelaskan
mendiskusikan dan praktik puja dengan
mempresentasikan pengaruh budaya Cina
perbedaan antara puja  Menjelaskan
dengan budaya Jawa, praktik puja dengan
Cina dan budaya pengaruh budaya
daerah lainnya daerah lainnya
 Menugaskan
siswa untuk
mempraktikkan puja
yang bercampur
dengan budaya
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut

5. 4 Menjelask  Hari raya Agama  Menjelaskan  Menceritakan  Tes tertulis 3  Buk

an praktik puja Buddha makna pelaksanaan hari raya Waisak u paket
 Tes Lisan
dalam hari-hari raya puja hari raya Waisak,  Menceritakan  Tes perbuatan  Buk
Agama Buddha Asadha, Kathina dan hari raya Asadha u Puja
Magha Puja
 Menceritakan  Buk
 Menugaskan hari raya Kathina u Hari
siswa untuk Raya Umat
menceritakan peristiwa  Menceritakan
hari raya Magha Puja Buddha
terjadinya hari raya dan
Agama Buddha  Mempraktikkan Kalender
 Menugaskan puja hari-hari raya Buddhis
siswa untuk Agama Buddha
melaksanakan puja
hari raya Agama
Buddha
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut

NAMA SEKOLAH :
STANDAR KOMPETENSI : Mengembangkan etika-moral dalam Agama Buddha
KODE KOMPETENSI : 6. Sila

INDIKATOR PENILAIAN
6. 1 Mendeskri  Sila dalan Jalan  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk

psikan sila sebagai Mulia Berunsur pengertian sila dan pengertian sila u paket
 Tes Lisan
bagian dari Jalan Delapan menyebutkan isinya  Merumuskan  Tes perbuatan  Buk
Mulia Berunsur yang terdapat dalam dasar-dasar sila u Sila dan
Delapan Jalan Mulia Berunsur
 Menyebutkan Vinaya
Delapan
sila yang terdapat  Buk
 Menugaskan dalam Jalan Mulia u
siswa untuk Berunsur Dekapan Pancasila
mendiskusikan dan dan
mempresentasikan  Menjelaskan
pengertian ucapan Pancadha
hasil diskusi tentang mma
tentang pengertian dari benar
masing-masing isi dari  Menjelaskan
Jalan Mulia Berunsur pengertian perbuatan
Delapan benar
siswa untuk pengertian mata
mempraktikkan ucapan pencaharian benar
benar, perbuatan benar
dan mata pencaharian
benar dalam kehidupan
sehari-hari
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut

INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
6. 2 Merumus  Sila dan Vinaya  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk
kan manfaat sila dan pengertian vinaya dan pengertian vinaya u paket
 Tes Lisan
vinaya sebagai sila  Menjelaskan  Tes perbuatan  Buk
sumber nilai dalam
 Menugaskan vinaya bagi Bhikkhu u Sila dan
Agama Buddha
siswa untuk dan Bhiikhuni Vinaya
membedakan antara  Menjelaskan
sila dan vinaya manfaat melaksanaan
 Menugaskan vinaya bagi Bhikkhu
siswa untuk dan Bhikkhuni
mendiskusikan dan  Menjelaskan
mempresentasikan manfaat sila bagi umat
hasil diskusi tentang awam
manfaat vinaya bagi
Bhikkhu/ni dan manfaat  Membedakan
sila bagi umat awam antara vinaya dengan
sila
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut

INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
6. 3 Menjelask  Pembagian sila  Menyebutkan  Menyebutkan  Tes tertulis 2  Buk
an pembagian sila pembagian sila pembagian sila u paket
 Tes Lisan
menurut jenisnya, menurut jenisnya  Buk
pelaksanaannya dan  Tes perbuatan
 Menyebutkan u Sila dan
jumlah latihannya pembagian sila Vinaya
 Menugaskan menurut
siswa untuk pelaksanaannya
mendiskusikan dan  Menyebutkan
mempresentasikan pembagian sila
hasil diskusi tentang menurut jumlah
pembagian sila latihannya
 Menugaskan
siswa untuk
mempraktikkan isi sila-
sila menurut
pembagiannya
 Menugaskan
siswa untuk
mendiskusikan dan
mempresentasikan
tentang akibat dari
melanggar Pancasila
Buddhis
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut

INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
6. 4 Menjelask  Hiri dan ottappa  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk
an prinsip-prinsip pengertian Hiri dan pengertian Hiri u paket
 Tes Lisan
normatif serta Ottappa  Menjelaskan  Tes perbuatan  Buk
kriteria baik dan
 Menugaskan pengertian Ottappa u Sila dan
buruk
siswa untuk  Menjelaskan Vinaya
mendiskusikan dan bahwa Hiri dan Ottappa
mempresentasikan sebagai Dhamma
hasil diskusi tentang pelindung dunia (Loka
tentang Hiri dan pala Dhamma)
Ottappa sebagai
Dhamma pelindung  Menjelaskan Hiri
dunia dan Ottapa sebagai
faktor pendukung
 Menugaskan terlaksananya sila
siswa untuk dengan baik
mendiskusikan dan
hasil diskusi tentang akibat tidak
tentang Hiri dan melaksanakan Hiri dan
Ottappa sebagai faktor Ottappa
pendukung
terlaksananya sila
 Menugaskan
siswa untuk
mempraktikkan Hiri dan
Ottappa
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut

NAMA SEKOLAH :
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Hukum Dharma

7. 1 Menjelask  Sammuti Sacca  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 1  Buk

an perbedaan dan Paramatha Sacca pengertian Sammuti pengertian Sammuti u paket
 Tes Lisan
kebenaran relatif Sacca da Paramatha Sacca  Buk
dan kebenaran Sacca  Menjelaskan u Sang
absolut
 Menugaskan pengertian Paramatha Buddha
siswa untuk Sacca dan
mendiskusikan dan  Membedakan Ajaran-
mempresentasikan antara Sammuti Sacca ajarannya
hasil diskusi tentang Paramatha Sacca Jilid 2
perbedaan antara
Sammuti Sacca dan
Paramatha Sacca
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut

7. 2 Mendeskri  Hukum  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk

psikan hukum Kesunyataan pengertian hukum pengertian hukum u paket
 Tes Lisan
kebenaran sebagai kesunyataan kesunyataan  Buk
hukum alam
 Menugaskan  Menunjukkan u Sang
siswa untuk perbedaan antara Buddha
memberikan contoh hukum kesunyataan dan
yang termasuk hukum dengan hukum yang Ajaran-
kesunyataan dan dibuat manusia ajarannya
hukum yang dibuat Jilid 2
oleh manusia
 Menugaskan
siswa untuk
mendiskusikan dan
mempresentasikan
perbedaan antara
hukum kesunyataan
dengan hukum yang
dibuat oleh manusia

7. 3 Mengurai  Isi Hukum  Menyebutkan isi  Menyebutkan  Tes tertulis 3  Buk

kan hukum Kesunyataan /bagian hukum isi/bagian dari Hukum- u paket
 Tes Lisan
kebenaran universal kesunyataan dan hukum Kesunyataan  Buk
menjelaskan  Menjelaskan u Sang
pengertian masing- konsep Hukum Cattari Buddha
masing bagian Arya Saccani dan
 Menugaskan  Menjelaskan Ajaran-
siswa untuk konsep Hukum Kamma ajarannya
mendiskusikan dan dan Punarbhava Jilid 2
mempresentasikan
masing-masing konsep Hukum
pengertian Tilakkhana
siswa untuk konsep Hukum
memberikan contoh- Paticcasamuppada
contoh nyata yang
termasuk dalam
Hukum-hukum
Kesunyataan
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut

7. 4 Mengenali  Proses Kerja  Menjelaskan  Menunjukkan  Tes tertulis 2  Buk

proses kerja hukum hukum Kesunyataan proses kerja Hukum proses kerja Hukum u paket
 Tes Lisan
kebenaran Kebenaran secara Cattari Arya Saccani  Buk
umum  Menunjukkan u
 Menugaskan proses kerja Hukum Abhidham
siswa untuk Kamma dan matasanga
mendiskusikan dan Punarbhava ha 2
mempresentasikan  Menunjukkan
hasil diskusi tentang proses kerja Hukum
proses kerja Hukum Tilakkhana
Kebenaran
 Menunjukkan
 Menugaskan proses kerja Hukum
siswa untuk membuat Paticcasamuppada
contoh proses kerja
Hukum Kebenaran
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut

NAMA SEKOLAH :
STANDAR KOMPETENSI : Mengkonstruksi sikap umat Buddha terhadap lingkungan

INDIKATOR PENILAIAN
8. 1 Menjelask  Ekosistem  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk

an wawasan pengertian benda hidup pengertian benda hidup u paket
 Tes Lisan
ekosistem dan dan benda mati dan benda mati  Buk
saling
 Menugaskan  Menjelaskan u
ketergantungan
siswa untuk unsur-unsur yang Lingkungan
menunjukkan unsur- terdapat di dalam Hidup
unsur yang terdapat ekosistem  Buk
dalam ekosistem  Menjelaskan u Agama
 Menugaskan manusia saling Buddha
siswa untuk ketergantungan di dan Ilmu
mendiskusikan dan dalam suatu ekosistem Pengetahu
mempresentasikan  Menjelaskan an
hasil diskusi tentang pandangan Agama
masalah pandangan Buddha tentang
Agama Buddha tentang ekosistem
ekosistem
 Menugaskan
siswa untuk
mendiskusikan dan
mempresentasikan
pentingnya saling
ketergantuangan dalam
ekosistem
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut

INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
8. 2 Menjelask  Sigalovada  Menceritakan  Menjelaskan isi  Tes tertulis 3  Buk
an tanggung jawab Sutta sejarah tentang yang terkandung dalam u paket
 Tes Lisan
manusia terhadap Sigalovada Sutta, dan Sigalovada Sutta
sesama, keluarga menyebutkan  Menyebutkan u Riwayat
dan masyarakat kewajiban-kewajiban kewajiban anak Buddha
dalam kehidupan terhadap orang tua Gotama
bermasyarakat
 Menyebutkan
 Menugaskan kewajiban orang tua
siswa untuk terhadap anak
menyebutkan
kewajiban–kewajiban  Menyebutkan
dalam bermasyarakat kewajiban murid
sesuai Sigalovada terhadap guru
Sutta  Menyebutkan
 Menugaskan kewajiban guru
siswa untuk terhadap murid
melaksanakan  Menyebutkan
kewajiban sebagai kewajiban anggota
anak dan sebagai masyarakat terhadap
murid masyarakat lainnya
 Melaksanakan  Menyebutkan
evaluasi dan tindak kewajiban masyarakat
lanjut terhadap anggotanya

INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
8. 3 Mendeskr  Kesetiakawanan  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 1  Buk
ipsikan Sosial pengertian pengertian u paket
 Tes Lisan
kesetiakawanan kesetiakawanan sosial kesetiakawanan sosial
sosial dalam Agama baik secara umum  Menunjukkan u
Buddha maupun menurut kesetiakawanan sosial Pandangan
pandangan Agama menurut Agama Sosial
Buddha Buddha Agama
 Menugaskan  Menunjukkan Buddha
siswa untuk wujud nyata sebagai
mendiskusikan dan praktik dari
mempresentasikan kesetiakawanan sosial
tentang pengaruh
positif kesetiakawanan
sosial
 Menugaskan
siswa unuk
mempraktikkan
kesetiakawanan sosial
di lingkungan sekolah
maupun di masyarakat
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut

INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
8. 4 Menjelask  Tanggung jawab  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk
an tanggung jawab tanggung jawab pengertian tanggung u paket
 Tes Lisan
manusia terhadap terhadap diri sendiri, jawab
dunia orang lain, dan sebagai  Menjelaskan u Riwayat
anggota masyarakat pengertian tanggung Buddha
 Menugaskan jawab terhadap diri Gotama
siswa untuk sendiri  Buk
menjelaskan hubungan  Menjelaskan u
antara tanggung jawab pengertian tanggung Pandangan
sebagai diri sendiri jawab diri sendiri Sosial
dengan orang lain terhadap orang lain Agama
 Menugaskan  Menjelaskan Buddha
siswa untuk hubungan timbal balik
mendiskusikan dan antara tanggung jawab
mempresentasikan diri sendiri dengan
hasil diskusi tentang tanggung jawab
tanggung jawab terhadap orang lain
sebagai anggota
masyarakat  Menjelaskan
akibat dari tidak
 Menugaskan melaksanakan
siswa untuk tanggung jawab
melaksanakan terhadap diri sendiri
berbagai bentuk
tanggung jawab dalam  Menjelaskan
masyarakat akibat dari tidak
melaksanakan
 Melaksanakan tanggung jawab
evaluasi dan tindak terhadap orang lain
lanjut

NAMA SEKOLAH :
KELAS/SEMESTER : XII/1
STANDAR KOMPETENSI : Mengkonstruksi umat Buddha sebagai manusia seutuhnya

INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
9. 1 Menjelask  Manusia  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 1  Buk
an manusia seutuhnya pengertian manusia pengertian manusia u paket
 Tes Lisan
seutuhnya menurut seutuhnya menurut seutuhnya menurut
Agama Buddha pandangan Agama Agama Buddha u
Buddha dan  Menjelaskan Keyakinan
pandangan umum pengertian manusia Umat
 Menugaskan seutuhnya menurut Buddha
siswa untuk pandangan umum
mendiskusikan dan  Membedakan
mempresentasikan antara manusia
hasil diskusi tentang seutuhnya menurut
perbedaan antara Agama Buddha dengan
manusia seutuhnya pandangan umum
menurut Agama
Buddha dan  Menunjukkan
pandangan umum upaya untuk menjadi
manusia seutuhnya
 Menugaskan menurut Agama
siswa untuk Buddha
menunjukkan contoh
nyata upaya mencapai  Mempraktikkan
manusia yang upaya untuk menjadi
seutuhnya manusia seutuhnya
 Menugaskan
siswa untuk
mempraktikkan upaya
untuk menjadi manusia
seutuhnya
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut

INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
9. 2 Membeda  Pancasila dan  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 1  Buk
kan pelaksanaan Panca Dhamma pengertian pengertian u paket
 Tes Lisan
sila secra pasif dan pelaksanaan sila pelaksanaan sila
aktif secara pasif dan secara pasif u
secara aktif  Menjelaskan Keyakinan
 Menugaskan pengertian Umat
siswa untuk pelaksanaan sila Buddha
mendiskusikan dan secara aktif  Buk
mempresentasikan  Menjelaskan u
hasil diskusi tentang hubungan antara Pancasila
hubungan antara pelaksanaan sila dan Panca
pelaksanaan sila secara pasif dengan dhamma
secara pasif dan aktif sila secara aktif
 Menugaskan  Membedakan
siswa untuk antara sila secara pasif
mendiskusikan dan dengan sila secara aktif
mempresentasikan
perbedaan antara manfaat melaksanakan
pelaksanaan sila sila secara pasif dan
secara pasif dan aktif aktif
 Menugaskan
siswa untuk
menunjukkan contoh
nyata manfaat dari
melaksanakan sila
secara pasif dan aktif

INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
9. 3 Menjelask  Manusia susila  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 1  Buk
an sikap dan pengertian manusia pengertian manusia u paket
 Tes Lisan
perilaku sesuai susila dan memberikan susila
dengan nilai-nilai contoh perilaku yang  Menunjukkan u
yang dijunjung sesuai dengan nilai- sikap dan perilaku yang Keyakinan
sehingga menjadi nilai manusia susila sesuai dengan nilai- Umat
manusia susila
 Enugaskan nilai manusia susila Buddha
siswa untuk  Menyebutkan  Buk
menunjukkan upaya upaya untuk menjadi u
untuk menjadi manusia susila Pancasila
mansusia susila dan Panca
 Menjelaskan
 Menugaskan manfaat menjadi dhamma
siswa untuk manusia susila
menyebutkan manfaat
menjadi manusia susila  Menjelaskan
akibat dari melanggar
 Menugaskan nilai-nilai manusia
siswa untuk susila
menyebutkan akibat
melanggar nilai-nilai
manusia susila
 Menugaskan
siswa untuk
mempraktikkan nilai-
nilai yang dapat
menjadi manusia susila
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut

INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
9. 4 Mengenal  Buddha  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk
dan mengatasi Dhamma kontekstual cara mengatasi cara mengatasi u paket
 Tes Lisan
masalah sesuai masalah sesuai masalah sesuai  Buk
dengan Buddha dengan Buddha dengan Buddha u
Dharma Dhamma Dhamma Keyakinan
 Menugaskan  Menunjukkan Umat
siswa untuk pandangan Buddha Buddha
menunjukkan doktrin- Dhamma tentang  Buk
doktrin Agama Buddha aborsi u
yang berhubungan  Menunjukkan Pancasila
dengan aborsi, pandangan Buddha dan Panca
perkosaan, tawuran Dhamma tentang dhamma
pelajar, euthanasia, perkosaan
cloning, donor anggota  Buk
tubuh dan penemuan-  Menunjukkan u Agama
penemuan teknologi pandangan Buddha Buddha
modern Dhamma tentang dan Ilmu
tawuran pelajar Pengetahu
 Menugaskan an
siswa untuk  Menunjukkan
mendiskusikan dan pandangan Buddha
mempresentasikan Dhamma tentang
hasil diskusi tentang euthanasia
tentang materi terkait  Menunjukkan
 Menugaskan pandangan Buddha
siswa untuk Dhamma tentang
menjelaskan manfaat cloning
dan kerugian dari  Menunjukkan
penggunaan teknologi pandangan Buddha
modern Dhamma donor
 Melaksanakan anggota tubuh
evaluasi dan tindak  Menunjukkan
lanjut pandangan Buddha
Dhamma tentang
penemuan-penemuan
teknologi modern

NAMA SEKOLAH :
STANDAR KOMPETENSI : Mengenal Buddha, Arahat, dan Bodhisattva
KODE KOMPETENSI : 10. Pañña

10. 1 Menjelask  Kebijaksanaan  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 1  Buk

an pengertian benar, (Panna) pengertian pandangan pengertian/pandangan  Tes Lisan u paket
pikiran benar dan pikiran benar benar  Buk
sekaligus menyebutkan  Tes perbuatan
sebagai bagian dari  Menjelaskan u
Jalan Mulia kriteria dari pandangan kriteria yang disebut Keyakinan
Berunsur Delapan dan pikiran benar pengertian/pandangan Umat
 Menugaskan benar Buddha
siswa untuk  Menyebutkan  Buk
mempraktikkan manfaat memiliki u Pokok-
pandangan dan pikiran pengertian/pikiran pokok
yang benar benar Dasar
 Menugaskan  Menjelaskan Agama
siswa untuk pengertian pikiran Buddha
menunjukkan contoh benar
nyata orang yang
memiliki pandangan  Menjelaskan
dan pikiran benar kriteria dari pikiran
benar
 Menugaskan
pada siswa untuk  Menyebutkan
mendiskusikan dan manfaat memiliki
mempresentasikan pikiran benar
bahwa pandangan bahwa pengertian dan
benar dan pikiran pikiran benar sebagai
benar sebagai salah salah satu syarat
satu syarat untuk untuk mencapai
mencapai pembebasan pembebasan
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut
10. 2 Menjelask  Tingkat-tingkat  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk

an pengertian kesucian pengertian kesucian pengertian kesucian  Tes Lisan u paket
kesucian atau dan menyebutkan atau keselamatan  Buk
tingkat-tingkat kesucian menurut Agama  Tes perbuatan
keselamatan u
menurut Agama  Menugaskan Buddha Keyakinan
Buddha dan cara- siswa untuk  Menyebutkan Umat
cara untuk menunjukkan belenggu syarat-syarat untuk Buddha
mencapai tingkat- yang harus mencapai kesucian  Buk
tingkat kesucian dilenyapkan untuk  Menyebutkan u
hingga Kebuddhaan mencapai tingkat- tingkat-tingkat kesucian Dhammasa
tingkat kesucian dalam Agama Buddha ri
 Menugaskan  Menjelaskan  Buk
siswa untuk masing-masing isi dari u Pokok-
mendisukusikan tingkat kesucian pokok
manfaat dari mencapai Dasar
tingkat-tingkat kesucian  Menjelaskan
manfaat mencapai Agama
 Menugaskan kesucian Buddha
siswa untuk
mempraktikkan dalam
kehidupan sehari-hari
agar dapat mencapai
tingkat-tingkat kesucian
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut

10. 3 Mendeskri  Buddha dan  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk

psikan konsep Bodhisattva pengertian Buddha, pengertian Buddha,  Tes Lisan u paket
Buddha, Bodhisattva dan Bodhisattva, dan  Buk
Manusia Buddha Manusia Buddha  Tes perbuatan
Bodhisattva, dan u
Manusia Buddha termasuk macam-  Menyebutkan Keyakinan
macamnya macam-macam Umat
 Menugaskan Buddha dan Buddha
siswa untuk Bodhisattva  Buk
menunjukkan cara  Menunjukkan u
mencapai kebuddhaan cara untuk mencapai Dhammasa
dan kebodhisattvaan tingkat kebuddhaan ri
 Menugaskan dan kebodhisattvaan  Buk
siswa untuk  Menjelaskan u Pokok-
mendiskusikan dan bahwa setiap manusia pokok
mempresentasikan memiliki benih-benih Dasar
hasil diskusi tentang kebuddhaan dan Agama
bahwa setiap manusia kebodhisattvaan Buddha
memiliki benih-benih
kebuddhaan dan
kebodhisattvaan
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut

10. 4 Menjelask  Ikrar  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk

an ikrar Bodhisattva Bodhisattva pengertian ikrar pengertian ikrar  Tes Lisan u paket
dan cara Bodhisattva. Bodhisattva  Buk
 Tes perbuatan
mempraktikkannya  Menugaskan  Menjelaskan u
siswa untuk alasan Bodhisattva Keyakinan
mendiskusikan dan mengucapkan ikrar Umat
mempresentasikan  Menjelaskan Buddha
hasil diskusi tentang tujuan mengucapkan  Buk
alasan dan tujuan ikrar Bodhisattva u
pengucapan ikrar Dhammasa
Bodhisattva  Menjelaskan
cara umat awam untuk ri
 Menugaskan mempraktikkan cita-cita  Buk
siswa untuk contoh Bodhisattva u Pokok-
nyata praktik cita-cita pokok
Bodhisattva dalam Dasar
kehidupan kehidupan Agama
sehari-hari Buddha
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut

NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : AGAMA BUDDHA
KELAS/SEMESTER : XII/ 2
STANDAR KOMPETENSI : Mengembangkan meditasi untuk belajar mengendalikan diri
KODE KOMPETENSI : 11. Samadhi

INDIKATOR PENILAIAN
11. 1 Mendeskri  Meditasi  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 1  Buk

psikan meditasi (Bhavana) garis besar tentang pengertian meditasi u paket
 Tes Lisan
sebagai bagian dari pengertian, macam-  Menyebutkan  Tes perbuatan  Buk
Jalan Mulia macam, syarat-syarat macam-macam u
Berunsur Delapan dan manfaat meditasi meditasi Keyakinan
 Menugaskan  Menyebutkan Umat
siswa untuk syarat-syarat untuk Buddha
mendiskusikan dan melaksanakan  Buk
mempresentasikan meditasi u Bhavana
tujuan melaksanakan  Menyebutkan  Buk
meditasi manfaat secara umum u Sang
melaksanakan meditasi Buddha
 Menugaskan dan Ajaran-
siswa untuk ajarannya
mempraktikkan
meditasi
 Melakukan
evaluasi dan tindak
lanjut

INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
11. 2 Mendeskri  Meditasi  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 1  Buk
psikan meditasi ketenangan batin secara garis besar pengertian meditasi u paket
 Tes Lisan
ketenangan batin (Samatha Bhavana) tentang pengertian, ketenangan batin
tujuan, obyek,  Menjelaskan u
gangguan, rintangan tujuan melaksanakan Keyakinan
dan manfaat meditasi meditasi ketenangan Umat
ketenangan batin batin Buddha
 Menugaskan  Menyebutkan  Buk
siswa untuk obyek meditasi u Bhavana
melaksanakan meditasi ketenangan batin
ketenangan batin  Buk
 Menyebutkan u Sang
 Menugaskan gangguan dalam Buddha
siswa untuk melaksanakan meditasi dan Ajaran-
menceritakan ketenangan batin ajarannya
pengalaman hasil
pelaksanaan meditasi  Menyebutkan
ketenangan batin rintangan dalam
melaksanakan meditasi
 Melakukan ketenangan batin
evaluasi dan tindak
lanjut  Menjelaskan
meditasi ketengan
batin

INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
11. 3 Mendiskri  Meditasi  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 1  Buk
psikan meditasi Pandangan terang secara garis besar pengertian meditasi u paket
 Tes Lisan
pandangan terang (Vipassana Bhavana) tentang pengertian, pandangan terang
tujuan, obyek,  Menjelaskan u
gangguan, rintangan tujuan melaksanakan Keyakinan
dan manfaat meditasi meditasi pandangan Umat
Pandangan terang terang Buddha
 Menugaskan  Menyebutkan  Buk
siswa untuk obyek meditasi u Bhavana
melaksanakan meditasi pandangan terang
Pandangan terang  Buk
 Menyebutkan u Sang
 Melakukan rintangan dalam Buddha
evaluasi dan tindak melaksanakan meditasi dan Ajaran-
lanjut pandangan terang ajarannya
 Menjelaskan
meditasi pandangan
terang

INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
11. 4 Melatih  Praktik meditasi  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk
meditasi pandangan Pandangan terang tahap-tahap, teknik tahap persiapan latihan u paket
 Tes Lisan
terang pelaksanaan meditasi meditasi pandangan
pandangan terang terang u
 Menugaskan  Menjelaskan Keyakinan
siswa untuk teknik pelaksanaan Umat
mempraktikkan meditasi pandangan Buddha
meditasi pandangan terang  Buk
terang  Menjelaskan u Bhavana
 Menugaskan tahap akhir  Buk
siswa untuk pelaksanaan meditasi u Sang
menceritakan pandangan terang Buddha
pengalaman hasil  Menceritakan dan Ajaran-
pelaksanaan meditasi pengalaman ajarannya
pandangan terang pelaksanaan meditasi
 Melaksanakan pandangan terang
evaluasi dan tindak
lanjut

NAMA SEKOLAH :
STANDAR KOMPETENSI : Mengenal asal-usul dan kelanjutan hidup manusia

12. 1 Menjelask  Kosmologi dan  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 1  Buk

an kosmologi dan Alam Kehidupan tentang pengertian, pengertian kosmologi u paket
 Tes Lisan
alam kehidupan unsur-unsur dan  Menyebutkan  Buk
manfaat tentang unsur-unsur kosmologi u
kosmologi Keyakinan
 Menjelaskan
 Menugaskan manfaat mengetahui Umat
siswa untuk kosmologi Buddha
mendiskusikan dan  Buk
pengertian alam u Aganna
hasil diskusi tentang Sutta
dengan materi terkait kehidupan menurut
Agama Buddha  Buk
 Melaksanakan u Sang
evaluasi dan tindak Buddha
lanjut dan Ajaran-
ajarannya

12. 2 Menjelask  Alam semesta  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 3  Buk

an proses evolusi, proses hancur dan proses hancur dan u paket
 Tes Lisan
pembentukan dan terbentuknya alam terbentuknya alam  Buk
penghancuran dunia semesta dan isinya, semesta dan isinya u
(bumi) beserta dan kitab suci yang  Menjelaskan Keyakinan
isinya menjelaskan terjadinya proses terjadinya Umat
alam semesta makhuk hidup menurut Buddha
 Menugaskan Agama Buddha  Buk
siswa untuk menelaah  Menyebutkan u Aganna
proses hancur dan kitab suci Agama Sutta
terbentuknya alam Buddha yang memuat
semesta  Buk
tentang alam semesta u Sang
 Menugaskan  Menjelaskan Buddha
siswa untuk perbedaan antara dan Ajaran-
membandingkan Agama Buddha ajarannya
proses hancur dan dengan pandangan
terbentuknya alam umum tentang proses
semesta menurut hancur dan
Agama Buddha dan terbentuknya alam
menurut pandangan semesta
umum
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut

12. 3 Mendeskr  31 alam  Menyebutkan  Menyebutkan  Tes tertulis 2  Buk

ipsikan pembagian kehidupan pembagian 31 alam pembagian 31 alam u paket
 Tes Lisan
31 alam kehidupan kehidupan menjadi 3 kehidupan secara garis  Buk
kelompok besar u
 Menugaskan  Menyebutkan Keyakinan
siswa untuk merinci pembagian kama loka Umat
pembagian dari 3  Menyebutkan Buddha
kelompok pembagian pembagian rupa loka  Buk
31 alam kehidupan u Aganna
 Menyebutkan
 Melaksanakan pembagian arupa loka Sutta
evaluasi dan tindak  Buk
lanjut u Sang
Buddha
dan Ajaran-
ajarannya

12. 4 Menafsirk  Karma dan  Menjelaskan  Menggambarka  Tes tertulis 2  Buk

an karma dan Punarbhava akibat dari perbuatan n perbuatan yang u paket
 Tes Lisan
akibatnya dalam yang berhubungan menyebabkan terlahir  Buk
kehidupan manusia dengan kelahiran pada di alam duggati u
berikutnya kehidupan yang akan  Menggambarka Keyakinan
datang n perbuatan yang Umat
 Menugaskan menyebabkan terlahir Buddha
siswa untuk di alam suggati  Buk
memberikan contoh  Menggambarka u Aganna
nyata akibat dari n perbuatan yang Sutta
melakukan perbuatan menyebabkan terlahir
yang menyebabkan  Buk
di alam rupa loka u Sang
terlahir di alam duggati,
suggati, rupa loka dan  Menggambarka Buddha
arupa loka n perbuatan yang dan Ajaran-
menyebabkan terlahir ajarannya
 Menugaskan di alam arupa loka
siswa untuk
mendiskusikan dan  Menjelaskan
mempresentasikan usia makhluk-makhluk
hasil diskusi tentang hidup
kebenaran dari
perbuatan dan
kelahiran kembali
 Melaksanakan
evaluasi dan tindak
lanjut
Keterangan:
TM : Tatapmuka
PS : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka)
PI : Praktik di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka)


08 Silabus Agama Buddha

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

08 Silabus Agama Buddha

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

BADAN STANDAR DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER

1.1 Merumuskan  Buddha  Menjelaskan  Mendefinisikan  Tes tertulis 1  Buku

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

1.2 Menjelaskan  Pluralisme,  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 3  Buku

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

2. 1 Merumus  Keyakinan  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 1  Buku

2. 2 Mendeskr  Hukum Niyama  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buku

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

2. 3 Mendeskr  Pokok-pokok  Menyebutkan isi  Menyebutkan pokok-  Tes tertulis 2  Buku

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

3. 2 Menjelask Pengertian Tipitaka  Menceritakan  Menceritakan  Tes tertulis 3  Buk

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

3. 3 Mendeskri  Ikhtisar Tipitaka  Menyebutkan  Menyebutkan  Tes tertulis 2  Buku paket

3. 4 Menjelask  Pembuktian  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 1  Buk

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

4. 1 Mendeskr  Tiratana sebagai  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

4. 2 Menjelask  Makna  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk

4. 3 Menjelask  Manfaat  Menjelaskan  Menyebutkan  Tes tertulis 2  Buk

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

4. 4 Mengemb  Cara  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

MATERI KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER

5. 1 Menjelask  Puja dan doa  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 1  Buk

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

5. 2 Mendeskri  Sejarah  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

5. 3 Mengiden  Praktik puja dan  Menjelaskan  Membedakan  Tes tertulis 2  Buk

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

5. 4 Menjelask  Hari raya Agama  Menjelaskan  Menceritakan  Tes tertulis 3  Buk

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER

6. 1 Mendeskri  Sila dalan Jalan  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

MATERI KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER

7. 1 Menjelask  Sammuti Sacca  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 1  Buk

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

7. 2 Mendeskri  Hukum  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

7. 3 Mengurai  Isi Hukum  Menyebutkan isi  Menyebutkan  Tes tertulis 3  Buk

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

7. 4 Mengenali  Proses Kerja  Menjelaskan  Menunjukkan  Tes tertulis 2  Buk

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN ALOKASI WAKTU SUMBER

8. 1 Menjelask  Ekosistem  Menjelaskan  Menjelaskan  Tes tertulis 2  Buk

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA