LK MP 4.2.

KAJIAN UNIT PEMBELAJARAN BERBASIS STEM

Tujuan : Setelah mengkaji contoh unit pembelajaran STEM yang dikembangkan diharapkan
Anda dapat memahami penerapan pendekatan STEM dalam pembelajaran
menggunakan model pembelajaran PJBL atau 5E

Langkah Kegiatan:
a) Siapkan unit pembelajaran berbasis STEM
b) Kajilah seluruh komponen unit pembelajaran mulai bagian pendahuluan, pedoman
guru dan lampiran melalui kegiatan diskusi kelompok terpumpun menggunakan
format-format berikut!
c) Rancanglah skenario pembelajarannya

Unit Pembelajaran

Unit Pembelajaran : Filtrasi Berbasis STEM

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester :X/I
Tim Pengkaji : Andi Ramadhan, Abdul Barri

1. Komponen Unit Pembelajaran

Deskripsikan secara singkat komponen-komponen yang ada pada unit pembelajaran

1) Pendahuluan:
Pembelajaran ini dirancang menggunakan pendekatan STEM ditujukan untuk melatih
peserta didik dalam berpikir kritis, kreatif, berkolaborasi dan berkomunikasi. Kompetensi
dasar yang harus dicapai melalui pembelajaran ini adalah KD 3.13 Menerapkan teknik-
teknik pemisahan campuran sederhana dan 4.13 Melakukan pemisahan berbagai jenis
campuran dengan menggunakan teknik pemisahan tertentu. Sebelum belajar peserta didik
harus menguasai konsep-konsep prasyarat, pada topik filtrasi ini peserta didik harus
menguasai materi pengklasifikasian materi.

2) Pembelajaran dengan Pendekatan STEM:

Sains: pengetahuan sains yang diperoleh peserta didik dari konsep filtrasi adalah
pemisahan suatu campuran berdasarkan ukuran partikel dan sesuai alat yang tepat serta
klasifikasi campuran yang terdiri dari campuran homogeny dan heterogen.
Tekhnologi : tekhnologi yang diperoleh peserta didik berkaitan dengan set alat pemisahan
campuran dan bagaimana memakai internet untuk memperoleh informasi.
Engineering : melatih peserta didik merangkai alat set pemisahan campuran dengan
perbandingan bahan yang sudah disesuaikan.
Matematika : melatih peserta didik untuk menghitung massa campuran sebelum dan
setelah pemisahan serta menghitung perbandingan bahan-bahan yang digunakan dalam
alat pemisahan campuran sederhana.

3) Penilaian:
Sikap : - observasi kegiatan diskusi melalui lembar observasi
- Penilaian diri
- Penilaian antar siswa
- Jurnal
Pengetahuan : - tes tertulis dan penugasan
Keterampilan : - penilaian praktik dan penilaian proyek

4) Lampiran:
- Jurnal
- Lembar kerja siswa
- Instrument penilaian
- Foto siswa saat melakukan percobaan

2. Analisis STEM
Deskripsikan dengan singkat kompetensi yang diharapkan pada masing-masing domain
sains, teknologi, enjiniring, dan matematika.

Sains Teknologi
1) Faktual : Menggunakan rangkaian alat proses
- zat padat wujudnya padat dan zat cair pemisahan campuran (berbagai campuran
wujudnya cairan dan bahan yang digunakan untuk
- suatu campuran terdiri dari dua zat pembuatan alat proses pemisahan
atau lebih campuran)
- air kotor menjadi bersih dengan Menggunakan internet untuk mendapatkan
penyaringan informasi
2) Konseptual :
- filtrasi / penyaringan
- destilasi
- kromatografi
- pengendapan
3) Prosedural :
Prosedur pemisahan campuran
heterogen
 Enjiniring
Merancang prosedur proses pemisahan
campuran
Merancang alat proses pemisahan
campuran
Menguji coba, mengevaluasi hasil uji
coba, meredisain rancangan
Matematika
Menghitung massa campuran zat sebelum
dan setelah pemisahan campuran
Menghitung perbandingan bahan yang
digunakan sebagai proses pemisahan
campuran
Mengkalkulasi biaya proses pemisahan
campuran

3. Disain pembelajaran berbasis STEM

Topik/ Materi Konsep Deskripsi Scientific & Crosscutting
Esensial STEM Project Based Learning Enginering Practice Concept
Filtrasi Campuran Reflection : Peserta didik Membuat Skala,
Penggabungan diminta untuk mengamati pertanyaan (sains) proporsi dan
dua zat atau masalah bagaimana dan menemukan kuantitas
lebih terdiri dari mengelola air kotor menjadi masalah
campuran air bersih yang baik dan (engineering) Energi dan
homogeny dan benar materi kimia
campuran Research : Peserta didik Mendesain dan
heterogen diskusi mengenai pengelolaan merangkai set
Pemisahan air kotor menjadi air bersih pemisahan
campuran melaui informasi yang sudah campuran
Digunakan untuk dicari sebelumnya
memisahkan dua Discovery : Peserta didik Analisis dan
zat atau lebih mendesain / merancang alat interpretasi data
supaya pemisahan campuran
diperoleh dua sederhana sesuai prosedur. Menggunakan pola
zat berbeda Application : Peserta didik pikir matematis dan
sifatnya menguji desain dengan komputasi
melakukan percobaan filtrasi.
Hasil yang diperoleh Membangun
digunakan untuk memperbaiki eksplanasi (sains)
langkah sebelumnya. dan mendesain
Communication : Peserta solusi (engineering)
didik mempresentasikan alat
set pemisahan campuran dan Mendapatkan,
mengkomunikasikan pada mengevaluasi dan
kelompok lainnya. mengkomunikasikan
informasi

4. Tahapan PjBL STEM dan Pengalaman Belajar pada setiap tahapan

Deskripsikan dengan singkat pengalaman belajar/kegiatan belajar peserta didik pada setiap
tahapan PjBL STEM pada format berikut

*Catatan: Jumlah Level yang dikaji sesuai masing-masing unit pembelajaran

 Tahapan Pengalaman Belajar
1. Reflection (Refleksi)  Guru memberi salam dilanjutkan menanyakan
kabar siswa dan kesiapan belajar serta mengabsen
kehadiran siswa
 Melakukan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan tentang materi dan campuran
 Peserta diminta mengamati berbagai jenis
campuran yang ada dalam kehidupan sehari-hari
 Guru mengajukan pertanyaan:
Bisakah campuran dipisahkan?
Bagaimana cara memisahkan dua zat yang
berbeda?
Apa tujuan tujuan pemisahan tersebut?

2. Research (Penelitian)  Peserta didik diminta berdiskusi dan menentukan

masalah terutama dikaitkan dengan konsep
pemisahan campuran
 Peserta didik mencari informasi tentang pemisahan
campuran sederhana

3. Discovery (Penemuan)  Peserta didik secara kelompok mendiskusikan

rancangan prosedur percobaan pemisahan
campuran
 Peserta didik merangkai alat pemisahan campuran
sederhana sesuai prosedur yang tersedia
 Peserta didik mendiskusikan rangkaian alat
pemisahan campuran sederhana yang telah
ditugaskan

4. Application (Penerapan)  Peserta didik menguji rancangan pemisahan

campuran sederhana
 Guru memonitor aktivitas yang penting dari peserta
didik selama melakukan percobaan menggunakan
rubrik yang telah disediakan
 Peserta didik menguji coba sampai mendapatkan
prosedur yang tepat dan rangkaian alat yang efektif
dan efisien
 Peserta didik meredesain ulang jika percobaan
yang dilakukan tidak sesuai tujuan praktikum yang
diinginkan

5. Communcation  Peserta didik mempresentasikan percobaan yang

 (Komunikasi) telah dilakukan dan menerima feedback dari teman
dan guru
 Guru menilai presentasi laporan tugas, proyek,
laporan rancangan tugas proyek

Rekomendasi:
- Buku panduan Kimia kelas X Kurikulum 2013 semester 1 penerbit Erlangga
- Buku panduan Kimia kelas X Kurikulum 2013 semester 1 penerbit Yudistira
- Panduan dari internet (Wikipedia.com)
- Panduan dari internet (wordpress.com)