Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

 Pemetaan Standar Isi

 Identifikasi SK dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Untuk SMA/MA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/1

Nama
Nama ::
NIP
NIP :: Unit
Unit Kerja
Kerja ::
 Pemetaan Standar Isi

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Ruang
Alokasi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2
1. Menerapkan kon- 1.1 Mendeskripsi-kan - Mengidentifikasi karakteristik- Gejala ge- √ 8 x 45'
sep dan prinsip gejala dan ciri-ciri gelombang dan besaran- lombang
gejala gelombang gelom-bang besaran gelombang
dalam menyelesai- secara umum - Mengidentifikasi persamaan
kan masalah gelombang berjalan dan
gelombang stasioner
- Memahami dan menentukan
cepat rambat gelombang
transversal dalam dawai
- Menyelidiki sifat-sifat gelom-
bang pemantulan, pembias-
an, superposisi, interferensi,
dispersi, difraksi, dan polari-
sasi
- Memahami dan mengidenti-
fikasi karakteristik gelom-bang
elektromagnetik
1.2 Mendeskripsi-kan - Memahami dan mendeskrip-- Gelombang √ 12 x 45'
gejala dan ciri-ciri sikan gejala dan ciri-ciri ge- bunyi dan ca-
gelom-bang bunyi lombang bunyi haya
dan cahaya - Memahami dan menerapkan
1.3 Menerapkan konsep dan prinsip gelom-
konsep dan bang bunyi dalam teknologi
prinsip gelom-- Memahami dan mendeskrip-
bang bunyi dan sikan gejala dan ciri-ciri ge-
cahaya dalam lombang cahaya
teknologi - Memahami dan menerapkan
konsep dan prinsip gelom-
bang cahaya dalam tekno-logi
2. Menerapkan kon- 2.1 Memformulasi- - Mendeskripsikan gaya elek-- Listrik statis √ 8 x 45'
sep kelistrikan kan gaya listrik, trostatika (hukum Coulomb)
dan kemagnetan kuat medan lis- pada muatan titik
dalam berbagai trik, fluks, po-- Mengaplikasikan hukum
penyelesaian ma- tensial listrik, Coulomb dan Gauss untuk
salah dan produk energi potensial mencari medan listrik bagi
teknologi listrik serta pe- distribusi muatan kontinu
nerapannya pada- Memformulasikan energi po-
keping se-jajar tensial listrik dan kaitannya
dengan gaya listri, medan
listrik, dan potensial listrik
- Memformulasikan prinsip kerja
kapasitor keping se-jajar
 Ruang
Alokasi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2
2.2 Menerapkan in-- Mendeskripsikan induksi- Induksi mag- √ 4 x 45'
duksi magnetik magnetik di sekitar kawat net
dan gaya mag- berarus
netik pada be-- Mendeskripsikan gaya mag-
berapa produk netik pada kawat berarus dan
teknologi muatan bergerak
- Menerapkan prinsip induksi
magnetik dan gaya magnetik
dalam teknologi
2.3 Memformulasi- - Memformulasikan konsep in-- Induksi elek- √ 4 x 45'
kan konsep ind- duksi elektromagnetik tromagnetik
uksi Faraday dan- Menerapkan konsep induksi dan arus bo-
arus bolak-balik elektromagnetik lak-balik
serta pe-- Memformulasikan konsep
nerapannya arus induksi dan GGL in-duksi
- Memformulasikan konsep
arus dan tegangan bolak-balik

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 Identifikasi SK, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Jenis Kegiatan
Standar Kompetensi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Indikator
Kompetensi Dasar
TM PT KMTT
1. Menerapkan 1.1Mendeskripsi- - Jenis-jenis gelombang - Mengidentifikasi karakteristik
konsep dan kan gejala dan- Besar-besaran gelom-bang gelombang dan besaran-be-
prinsip gejala ciri-ciri gelom-- Gelombang berjalan saran gelombang
gelombang bang secara- Gelombang stasioner - Mengidentifikasi persamaan
dalam menye- umum - Superposisi gelombang gelombang berjalan dan ge-
lesaikan ma- - Cepat rambat gelombang lombang stasioner
salah transversal dalam dawai - Memahami dan menentukan
- Sifat-sifat gelombang cepat rambat gelombang
- Gelombang elektromag- transversal dalam dawai
netik - Menyelidiki sifat-sifat gelom-
bang pemantulan, pembias-an,
superposisi, interferensi,
dispersi, difraksi, dan pola-risasi
- Memahami dan mengidenti-
fikasi karakteristik gelombang
elektromagnetik
1.2Mendeskripsi- - Gelombang bunyi - Memahami dan mendeskrip-
kan gejala dan- Sifat-sifat gelombang bu- sikan gejala dan ciri-ciri ge-
ciri-ciri gelom- nyi lombang bunyi
bang bunyi dan- Dawai dan pipa organa- Memahami dan menerapkan
cahaya sebagai sumber bunyi konsep dan prinsip gelom-bang
1.3Menerapkan - Gelombang cahaya bunyi dalam teknologi
konsep dan - Memahami dan mendeskrip-
prinsip gelom- sikan gejala dan ciri-ciri ge-
bang bunyi dan lombang cahaya
cahaya dalam - Memahami dan menerapkan
tekno-logi konsep dan prinsip gelom-bang
cahaya dalam teknologi
2. Menerapkan 2.1Memformulasi- - Hukum Coulomb - Mendeskripsikan gaya elektro-
konsep kelis- kan gaya lis-trik,- Kuat medan listrik statika (hukum Coulomb) pada
trikan dan ke- kuat me-dan- Hukum Gauss muatan titik
magnetan da- listrik, fluks,- Energi potensial listrik - Mengaplikasikan hukum
lam berbagai potensial listrik, dan potensial listrik Coulomb dan Gauss untuk
penyelesaian energi potensial- Kapasitor mencari medan listrik bagi
masalah dan lis-trik, serta pe-- Energi kapasitor distribusi muatan kontinu
produk tekno- nerapannya - Memformulasikan energi po-
logi pada keping tensial listrik dan kaitannya
sejajar dengan gaya listrik, medan
listrik, dan potensial listrik
- Memformulasikan prinsip kerja
kapasitor keping sejajar
 Jenis Kegiatan
Standar Kompetensi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Indikator
Kompetensi Dasar
TM PT KMTT
2.2Menerapkan - Medan magnet di sekitar- Mendeskripsikan induksi mag-
induksi mag- kawat berarus netik di sekitar kawat berarus
netik dan gaya- Gaya magnetik (gaya- Mendeskripsikan gaya mag-
magnetik pada Lorentz) netik pada kawat berarus dan
beberapa pro-- Penerapan gaya mag-netik muatan bergerak
duk teknologi dalam industri - Menerapkan prinsip induksi
magnetik dan gaya magnetik
dalam teknologi
2.3Memformulasi- - GGL induksi - Memformulasikan konsep in-
kan konsep in-- Hukum Lenz duksi elektromagnetik
duksi Faraday- GGL induksi diri - Menerapkan konsep induksi
dan arus bo-lak-- Penerapan induksi mag- elektromagnetik
balik serta netik di dalam bidang tek-- Memformulasikan konsep arus
penerapannya nologi induksi dan GGL induksi
- Arus dan tegangan bolak-- Memformulasikan konsep arus
balik dan tegangan bolak-balik
- Rangkaian arus bolak-ba-
lik
- Faktor daya

Keterangan:
TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan SK/KD/Indikator

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menerapkan kon- 1.1 Mendeskripsikan gejala- Mengidentifikasi karakteristik ge-
sep dan prinsip ge- dan ciri-ciri gelombang lombang dan besaran-besaran ge-
jala gelombang da- secara umum lombang
lam menyelesaikan - Mengidentifikasi persamaan ge-
masalah lombang berjalan dan gelombang
stasioner
- Memahami dan menentukan cepat
rambat gelombang transversal
dalam dawai
- Menyelidiki sifat-sifat gelombang
pemantulan, pembiasan, superpo-
sisi, interferensi, dispersi, difraksi,
dan polarisasi
- Memahami dan mengidentifikasi
karakteristik gelombang elektro-
magnetik
1.2 Mendeskripsikan gejala- Memahami dan mendeskripsikan
dan ciri-ciri gelombang gejala dan ciri-ciri gelombang bu-nyi
bunyi dan cahaya - Memahami dan menerapkan kon-
1.3 Menerapkan konsep dan sep dan prinsip gelombang bunyi
prinsip gelombang bunyi dalam teknologi
dan cahaya dalam tek-- Memahami dan mendeskripsikan
nologi gejala dan ciri-ciri gelombang ca-
haya
- Memahami dan menerapkan kon-
sep dan prinsip gelombang caha-ya
dalam teknologi
2. Menerapkan kon- 2.1 Memformulasikan gaya- Mendeskripsikan gaya elektrostati-
sep kelistrikan dan listrik, kuat medan listrik, ka (hukum Coulomb) pada muatan
kemagnetan dalam fluks, potensial listrik, titik
berbagai penyele- energi potensial listrik- Mengaplikasikan hukum Coulomb
saian masalah dan serta penerapannya pa-da dan Gauss untuk mencari medan
produk teknologi keping sejajar listrik bagi distribusi muatan kon-tinu
- Memformulasikan energi potensial
listrik dan kaitannya dengan ga-ya
listrik, medan listrik, dan potensial
lis-trik
- Memformulasikan prinsip kerja ka-
pasitor keping sejajar

2.2 Menerapkan induksi- Mendeskripsikan induksi mag-netik

magnetik dan gaya mag- di sekitar kawat berarus
netik pada beberapa- Mendeskripsikan gaya magnetik
produk teknologi pada kawat berarus dan muatan
bergerak
- Menerapkan prinsip induksi mag-
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
netik dan gaya magnetik dalam
teknologi

2.3 Memformulasikan kon-sep- Memformulasikan konsep induksi

induksi Faraday dan arus elektromagnetik
bolak-balik serta- Menerapkan konsep induksi
penerapannya elektromagnetik
- Memformulasikan konsep arus
induksi dan GGL induksi
- Memformulasikan konsep arus dan
tegangan bolak-balik

Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Standar Kompetensi:
 Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah
 Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Gejala gelombang
Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum
- Mengidentifikasi karakteristik gelombang dan besaran-besaran
gelombang
- Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang
stasioner
- Memahami dan menentukan cepat rambat gelombang transversal
dalam dawai
- Menyelidiki sifat-sifat gelombang pemantulan, pembiasan,
superposisi, interferensi, dispersi, difraksi, dan polarisasi
Memahami dan mengidentifikasi karakteristik gelombang
elektromagnetik
2. Gelombang bunyi dan cahaya
Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya
- Memahami dan mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang
bunyi
- Memahami dan mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang
cahaya
Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya
dalam teknologi
- Memahami dan menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi
dalam teknologi
- Memahami dan menerapkan konsep dan prinsip gelombang
cahaya dalam teknologi
3. Listrik statis
Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial
listrik, energi potensial listrik, serta penerapannya pada keping
sejajar
- Mendeskripsikan gaya elektrostatika (hukum Coulomb) pada
muatan titik
- Mengaplikasikan hukum Coulomb dan Gauss untuk mencari
medan listrik bagi distribusi muatan kontinu
- Memformulasikan energi potensial listrik dan kaitannya dengan
gaya listrik, medan listrik, dan potensial listrik
- Memformulasikan prinsip kerja kapasitor keping sejajar
4. Induksi magnet
Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa
produk teknologi
- Mendeskripsikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus
- Mendeskripsikan gaya magnetik pada kawat berarus dan muatan
bergerak
- Menerapkan prinsip induksi magnetik dan gaya magnetik dalam
teknologi
5. Induksi elektromagnetik dan arus bolak-balik
 Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik
serta penerapannya
- Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik
- Menerapkan konsep induksi elektromagnetik
- Memformulasikan konsep arus induksi dan GGL induksi
- Memformulasikan konsep arus dan tegangan bolak-balik
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam
menyelesaikan masalah
- Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang
secara umum
- Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi
dan cahaya
- Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi
dan cahaya dalam teknologi
2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam
berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi
- Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks,
potensial listrik, energi potensial listrik, serta
penerapannya pada keping sejajar
- Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik
pada beberapa produk teknologi
- Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus
bolak-balik serta penerapannya
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 Program Tahunan

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Gejala gelombang 8 JP
- Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum
2. Gelombang bunyi dan cahaya 12 JP
- Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya
- Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam
teknologi
3. Listrik statis 8 JP
- Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik,
energi potensial listrik, serta penerapannya pada keping sejajar
4. Induksi magnet 4 JP
- Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk
teknologi
5. Induksi elektromagnetik dan arus bolak-balik 4 JP
- Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta
penerapannya
Jumlah 36 JP
2 6. Radiasi benda hitam 10 JP
- Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan
sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya
7. Teori atom 10 JP
- Mendeskripsikan perkembangan teori atom
8. Relativitas 4 JP
- Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu, panjang, dan
massa, serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam
teknologi
9. Fisika inti dan radioaktivitas 4 JP
- Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas
- Mendeskripsikan pemanfaatan radioaktif dalam teknologi dan kehidupan
sehari-hari
Jumlah 28 JP

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 Program Semester

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Bulan
Materi Pokok/ Jml Ket.
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Gejala dan ciri-ciri 8 JP x x x x
gelombang
- Mendeskripsi-
kan gejala dan
ciri-ciri gelom-
bang secara
umum
2. Gelombang bunyi 12 JP x x x x x x
dan cahaya
- Mendeskripsi-
kan gejala dan
ciri-ciri gelom-
bang bunyi dan
cahaya
- Menerapkan
konsep dan
prinsip gelom-
bang bunyi dan
cahaya dalam
teknologi
3. Listrik statis 8 JP x x x x x x
- Memformulasi-
kan gaya listrik,
kuat medan lis-
trik, fluks, po-
tensial listrik,
energi potensial
listrik, serta pe-
nerapannya pa-
da keping seja-
jar
4. Induksi magnet 4 JP x x
- Menerapkan in-
duksi magnetik
dan gaya mag-
netik pada be-
berapa produk
teknologi

No. Materi Pokok/ Jml Bulan Ket.

 Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5. Induksi elektro- 4 JP x x

Persiapan Penerimaan Rapor

magnetik dan
arus bolak-balik
- Memformulasi-
kan konsep in-
duksi Faraday
dan arus bolak-
balik serta pe-
nerapannya

Jumlah 36 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

: Ulangan semester 1

: Libur semester 1

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu

1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 5
7. Januari 1
Jumlah Total 27

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 3

Jumlah Total 9

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 27 minggu - 9 minggu
= 18 minggu efektif

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 Silabus Berkarakter

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam

Standar Kompetensi: 1.
menyelesaikan masalah
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Mendes- - Gejala ge-- Melalui informasi-
Mengidentifi-kasiJenis: 8 x 45’ - Bu- Disiplin
kripsikan lombang dan tanya jawab,karakteris-tik - Ku ku - Kerja ke-
gejala dan siswa dapat me- gelombang dan is TUNTAS ras
ciri-ciri ge- mahami pengerti-besaran- - Tu - Bu- Kreatif
lombang an gelombang besaran ge- gas ku Paket - Tang-
secara - Melalui informasi
lombang Individu - Bu gung
umum dan diskusi, siswa-
Mengidentifi-kasi- Tu ku jawab
dapat menjelas-kan
persama-an gas referensi
gelombang berjalan
gelombang Kelompok lain
- Melalui informasi
berjalan dan- Ul
dan tanya jawab,gelombang angan
siswa dapat men-stasioner Bentuk
jelaskan gelom--
Memahami danInstrumen:
bang stasioner menentu-kan - Te
- Melalui informasi
cepat ram-bat s Tertulis
dan tanya jawab,gelombang PG
siswa dapat
transversal da-- Te
memahami perco- lam dawai s Tertulis
baan Melde -
Menyelidiki si- Uraian
- Melalui diskusi dan
fat-sifat gelom-
tanya jawab, siswa
bang peman-
dapat me-nentukan
tulan, pembi-
besar-nya energi
asan, superpo-
dan in-tensitas
sisi, interferen-
gelom-bang si, dispersi, di-
- Melalui informasi
fraksi, dan po-
dan tanya jawab,larisasi
siswa dapat men--
Memahami dan
jelaskan sifat-sifat
mengiden-tifikasi
umum gelombang karak-teristik
gelom-bang
elektro-magnetik
1.2 Mendes- - Gelombang - Melalui informasi,- Memahami danJenis: 12 x 45’- Bu- Disiplin
kripsikan bunyi dan siswa dapat men- mendes- - Ku ku - Kerja ke-
gejala dan cahaya deskripsikan sifat- kripsikan geja-la is TUNTAS ras
ciri-ciri ge- sifat gelombang dan ciri-ciri- Tu - Bu- Kreatif
lombang bunyi gelombang bu- gas ku Paket - Sung-
bunyi dan - Melalui diskusi, nyi Individu - Bu guh-
cahaya siswa dapat men-- Memahami dan- Tu ku sung-guh
1.3 Menerap- deskripsikan geja-la menerap-kan gas referensi - Tang-
kan kon- dan ciri-ciri ge- konsep dan Kelompok lain gung
sep dan lombang cahaya prinsip ge-- Ul jawab
prinsip ge- - Melalui diskusi dan lombang bunyi angan - Teliti
lombang tanya jawab, siswa dalam teknolo-giBentuk
bunyi dan dapat me-nerapkan Instrumen:
cahaya konsep dan prinsip - Te
dalam tek- ge-lombang bunyi s Tertulis
nologi dalam teknologi PG
- Te
 Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
- Melalui diskusi dan- Memahami dan s Tertulis
tanya jawab, siswa mendes- Uraian
dapat me- kripsikan geja-la
nerapkan konsep dan ciri-ciri
dan prinsip ge- gelombang ca-
lombang cahaya haya
dalam teknologi - Memahami dan
menerap-kan
konsep dan
prinsip ge-
lombang caha-
ya dalam tek-
nologi

Standar Kompetensi: 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan
produk teknologi
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
2.1Memformula - Listrik statis - Melalui informasi- Mendeskripsi- Jenis: 8 x 45’ - Bu- Disiplin
sikan gaya dan tanya jawab, kan gaya elek-- Ku ku - Kerja ke-
listrik, kuat siswa dapat men- trostatika (hu- is TUNTAS ras
medan lis- deskripsikan gaya kum Coulomb)- Tu - Bu- Kreatif
trik, fuks, elektrostatika (hu- pada muatan gas ku Paket - Tang-
potensial lis- kum Coulomb) titik Individu - Bu gung
trik, energi pada muatan titik - Mengaplikasi- - Tu ku jawab
potensial lis- - Melalui informasi kan hukum gas referensi
trik, serta dan tanya jawab, Coulomb dan Kelompok lain
penerapan- siswa dapat Gauss untuk- Ul
nya pada mengaplikasikan mencari me-dan angan
keping seja- hukum Coulomb listrik bagiBentuk
jar dan Gauss untuk distribusi muat-Instrumen:
mencari medan an kontinu - Te
listrik bagi distri-- Memformulasi- s Tertulis
busi muatan kon- kan energi po- PG
tinu tensial listrik dan- Te
- Melalui diskusi dan kaitannya s Tertulis
tanya jawab, siswa dengan gaya Uraian
dapat listrik, medan
memformulasikan listrik, dan po-
energi potensial tensial listrik
listrik dan kaitan-- Memformulasi-
nya dengan gaya kan prinsip kerja
listrik, medan lis- kapasitor keping
trik, dan potensial sejajar
listrik
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat
memformulasikan
prinsip kerja ka-
pasitor keping se-
jajar
2.2Menerapkan - Induksi - Melalui informasi,- Mendeskripsi- Jenis: 4 x 45’ Sumber: - Disiplin
induksi mag- magnet siswa dapat men- kan induksi- Ku - Bu- Kerja ke-
netik dan deskripsikan in- magnetik di se- is ku ras
gaya mag- duksi magnetik di kitar kawat- Tu TUNTAS - Kreatif
netik pada sekitar kawat ber- berarus gas - Bu- Tang-
beberapa arus - Mendeskripsi- Individu ku Paket gung
produk tek- - Melalui diskusi, kan gaya mag-- Tu - Bu jawab
nologi siswa dapat men- netik pada ka- gas ku
deskripsikan gaya wat berarus dan Kelompok referensi
magnetik pada muatan - Ul lain
kawat berarus dan bergerak angan
muatan ber-gerak - Menerapkan
 Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
- Melalui diskusi dan prinsip induksi
tanya jawab, siswa magnetik dan
dapat me-nerapkan gaya magnetik
prinsip induksi dalam tekno-logiBentuk
magnetik dan gaya Instrumen:
mag-netik dalam - Te
tek-nologi s Tertulis
PG
- Te
s Tertulis
Uraian
2.3Memformu- - Induksi - Melalui diskusi dan- Memformulasi- Jenis: 4 x 45’ Sumber: - Disiplin
lasikan kon- elektromag- tanya jawab, siswa kan konsep in-- Ku - Bu- Kerja
sep induksi netik dan dapat mem- duksi elektro- is ku keras
Faraday dan arus bolak- formulasikan kon- magnetik - Tu TUNTAS - Kreatif
arus bolak- balik sep induksi - Menerapkan gas - Bu- Tang-
balik serta - Melalui informasi, konsep induksi Individu ku Paket gung ja-
penerapan- siswa dapat me- elektromag-netik- Tu - Bu wab
nya nerapkan konsep- Memformulasi- gas ku
induksi elektro- kan konsep arus Kelompok referensi
magnetik induksi dan GGL- Ul lain
- Melalui informasi, in-duksi angan
siswa dapat mem-- Memformulasi- Bentuk
formulasikan kon- kan konsep arusInstrumen:
sep arus induksi dan te-gangan- Te
dan GGL induksi bolak-balik s Tertulis
- Melalui informasi, PG
siswa dapat mem- - Te
formulasikan kon- s Tertulis
sep arus dan te- Uraian
gangan bolak-ba-lik

Mengetahui Balikpapan, Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ZAINAL ABIDIN, S.Pd.I PIPIT MEI DYASTUTI, S.Pd.

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Bab 1
Gejala GelombangRencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Standar Kompetensi : - Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah
Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum
Indikator : - Mengidentifikasi karakteristik gelombang dan besaran-besaran gelombang
- Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner
- Memahami dan menentukan cepat rambat gelombang transversal dalam dawai
- Menyelidiki sifat-sifat gelombang pemantulan, pembiasan, superposisi, interferensi,
dispersi, difraksi, dan polarisasi
- Memahami dan mengidentifikasi karakteristik gelombang elektromagnetik
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Gejala gelombang
Pertemuan Ke-1 dan 2
1. Gelombang adalah getaran yang merambat melalui medium, karena getaran memiliki sejumlah energi, maka
perambatan getaran berarti pula perambatan energi.
2. Gelombang dapat dikelompokkan berdasarkan tiga macam pembagian sebagai berikut.
a. Berdasarkan medium perambatannya, yaitu gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik
b. Berdasarkan arah getarnya, yaitu gelombang transversal dan gelombang longitudinal
c. Berdasarkan amplitudonya, yaitu gelombang berjalan dan gelombang stasioner
3. Besaran-besaran gelombang, yaitu panjang gelombang, periode gelombang, frekuensi gelombang, cepat
rambat gelombang, fase gelombang, dan energi gelombang.
4. Frekuensi gelombang (f) adalah banyaknya gelombang yang terjadi tiap detik. Periode (T) adalah waktu
n t 1
yang dibutuhkan untuk satu gelombang. Frekuensi dan periode dirumuskan: f = , T = , dan f =
t n T
5. Cepat rambat gelombang (v), yaitu jarak yang ditempuh gelombang tiap sekon. Cepat rambat gelombang
l
dirumuskan: v = atau v = l � f
T
6. Simpangan gelombang adalah jarak partikel yang dilalui gelombang ke titik seimbang. Amplitudo adalah
simpangan maksimum atau perpindahan maksimum.
7. Gelombang berjalan adalah gelombang mekanik yang memiliki amplitudo konstan di setiap titik yang dilalui
gelombang.
8. Gelombang stasioner adalah gelombang yang terbentuk dari hasil perpaduan atau interferensi dua buah
gelombang yang memiliki amplitudo dan frekuensi yang sama, tetapi arah rambatnya berlawanan.
9. Superposisi dari sejumlah gelombang tunggal dapat dihitung dengan menjumlahkan tiap-tiap simpangan,
kemudian dibuat grafik berdasarkan simpangan-simpangan hasil penjumlahan tersebut.
Pertemuan Ke-3 dan 4
1. Sifat-sifat gelombang secara umum, yaitu gelombang dapat mengalami pemantulan (refleksi), pembiasan
(refraksi), interferensi, lenturan (difraksi), polarisasi, dan penguraian (dispersi).
2. Refleksi adalah peristiwa pengembalian seluruh atau sebagian dari suatu berkas partikel atau gelombang bila
berkas tersebut bertemu dengan bidang batas antara dua medium.
3. Pembiasan gelombang pada permukaan air dapat terjadi jika gelombang merambat dari tempat dangkal ke
tempat yang dalam atau sebaliknya.
4. Interferensi terjadi pada dua gelombang koheren, yaitu gelombang yang memiliki frekuensi dan beda fase
sama.
 5. Difraksi gelombang merupakan peristiwa penyebaran atau pembelokan gelombang pada saat gelombang
tersebut melintas melalui bukaan atau mengelilingi ujung penghalang.
6. Dispersi adalah peristiwa penguraian sinar cahaya yang merupakan campuran beberapa panjang gelombang
menjadi komponen-komponennya karena pembiasan.
7. Polarisasi merupakan proses pembatasan getaran vektor yang membentuk suatu gelombang transversal
sehingga menjadi satu arah.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 dan 2
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang kegiatan yang berhubungan dengan gelombang
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang
gejala gelombang
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian gelombang, macam-macam, dan
besaran-besaran gelombang
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menjelaskan tentang gelombang stasioner dan
gelombang berjalan
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mengetahui persamaan gelombang berjalan, gelombang
stasioner, dan superposisi gelombang
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya; secara disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami cara menghitung cepat rambat gelombang dalam
dawai
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menentukan persamaan gelombang berjalan, gelombang
stasioner, dan superposisi gelombang
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang gejala gelombang pada buku TUNTAS dan buku penunjang
lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-3 dan 4
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang kegiatan yang berhubungan dengan sifat-sifat gelombang
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang
sifat-sifat gelombang
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami sifat-sifat gelombang
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menjelaskan tentang gelombang
elektromagnetik
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mengetahui karakteristik gelombang elektromagnetik
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya; secara disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami sifat-sifat gelombang
 2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menentukan sifat-sifat gelombang
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sifat-sifat gelombang pada buku TUNTAS dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat :
- Kawat tipis (dua buah) yang berbeda massanya
- Beban
- Pembangkit getaran (vibrator)
- Katrol
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku TUNTAS
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Seorang anak memukul mukulkan tangannya pada air kolam yang tenang. Dalam satu sekon anak itu
memukulkan tangannya sebanyak 2 kali. Bila kecepatan gelombang 0,8 m/s, maka berapakah panjang
gelombang yang terbentuk?
2. Gelombang radio merambat di udara dengan laju 3 . 108 m/s. Hitunglah:
a. panjang gelombang di udara untuk gelombang radio yang memiliki frekuensi 105 MHz
b. frekuensi gelombang radio yang memiliki panjang gelombang 1.500 m
3. Seekor anak itik bergerak naik turun pada gelombang laut setiap 4 s. Bila jarak antara 2 lembah gelombang
yang berdekatan 5 m, maka tentukan kecepatan gelombang!
4. Sebuah gelombang transversal merambat sepanjang tali sesuai persamaan: y = 0,004 m cos [(-,4 rad/s)t -
(20 rad/m)x] dengan y(x,t) menyatakan simpangan titik pada medium yang berada pada koordinat x dan
waktu t. Tentukan:

a. amplitudo gelombang c. periode gelombang

b. panjang gelombang d. frekuensi gelombang
5. Jelaskan yang dimaksud dengan gelombang stasioner!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Balikpapan, Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ZAINAL ABIDIN, S.Pd.I PIPIT MEI DYASTUTI, S.Pd.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA
 Bab 2
Gelombang Bunyi dan CahayaRencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Standar Kompetensi : - Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah
Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya
- Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi
Indikator : - Memahami dan mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi
- Memahami dan menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam teknologi
- Memahami dan mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang cahaya
- Memahami dan menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam teknologi
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya
- Siswa dapat menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Gelombang bunyi dan cahaya
Pertemuan Ke-5 s.d. 7
1. Bunyi merupakan gelombang longitudinal yang dapat merambat melalui berbagai medium, baik gas, cair,
maupun padat.
2. Gelombang bunyi berdasarkan daya jangkauan frekuensi yang dapat merangsang telinga dan otak manusia ada
tiga macam sebagai berikut.
a. Ultrasonik adalah jangkauan frekuensi di atas 20.000 Hz.
b. Audiosonik adalah jangkauan frekuensi 20 Hz sampai 20.000 Hz di mana telinga manusia normal mampu
mendengar suatu bunyi.
c. Infrasonik adalah jangkauan frekuensi di bawah 20 Hz.
3. Gelombang bunyi dapat mengalami interferensi, pemantulan, dan resonansi.
v� Dt
4. Jarak antara sumber bunyi dengan tempat pantulan dirumuskan: d = .
2
5. Interferensi bunyi terjadi jika dua buah sumber bunyi yang koheren sampai ke telinga.
�v �vp �
6. Efek Doppler terjadi jika sumber bunyi bergerak relatif terhadap pengamat dan dirumuskan: fp = � �
�v �v �s
f
� s�
7. Taraf intensitas bunyi adalah perbandingan logaritmik antara intensitas bunyi dengan intensitas ambang
pendengaran dan dirumuskan: TI = TI1 + 10 log n.
8. Intensitas bunyi adalah daya rata-rata per satuan luas yang datang tegak lurus arah rambatan.
9. Sifat-sifat gelombang bunyi, yaitu pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi, pelayangan bunyi, dan efek
Doppler.
Pertemuan Ke-8 s.d. 10
1. Cahaya termasuk gelombang tranversal sehingga cahaya mengalami gejala dispersi, interferensi, difraksi, dan
polarisasi.
2. Dispersi cahaya terjadi karena perbedaan indeks bias masing-masing warna cahaya penyusun cahaya putih.
3. Polarisasi adalah pengurangan komponen cahaya.
4. Interferensi cahaya terjadi jika dua berkas cahaya yang koheren (memiliki frekuensi yang sama dan beda fase
yang tetap) mengenai suatu titik secara bersamaan.
5. Difraksi cahaya terjadi jika cahaya melalui banyak celah sempit terpisah sejajar satu sama lain dengan jarak
konstan. Polarisasi cahaya adalah pengutuban arah getar gelombang cahaya yang disebabkan oleh
penyerapan, pemantulan, hamburan, dan pembiasan ganda.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-5 s.d. 7
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang pengertian gelombang bunyi dan cahaya
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami konsep
dan prinsip gelombang bunyi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan tentang gelombang bunyi, sumber bunyi, intensitas
dan taraf intensitas bunyi, serta cepat rambat bunyi
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan sifat-sifat gelombang bunyi
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami penerapan gelombang bunyi dalam teknologi
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya; secara disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami sifat-sifat gelombang bunyi, dawai , dan pipa organa
sebagai sumber bunyi
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami efek Doppler
3. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa diajak menjelaskan penerapan gelombang bunyi dalam teknologi
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang gelombang bunyi pada buku TUNTAS dan buku penunjang
lainnya
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-8 s.d. 10
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang pengertian gelombang bunyi dan cahaya
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami konsep
dan prinsip gelombang cahaya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang pengertian gelombang cahaya
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami sifat-sifat gelombang cahaya
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami penerapan gelombang cahaya dalam teknologi
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya; secara disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami sifat-sifat gelombang cahaya
2. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa diajak menjelaskan penerapan gelombang cahaya dalam teknologi
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang gelombang cahaya pada buku TUNTAS dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan

Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat :
- Bangku optik satu buah.
- Lilin satu buah.
- Filter polarisasi satu buah.
- Filter analisator satu buah.
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku TUNTAS
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Sebuah pipa organa tertutup panjangnya 80 cm. Jika cepat rambat bunyi 340 m/s, maka tentukan frekuensi
nada dasar, harmoni ketiga, dan harmoni kelima pada pipa organa tersebut!
2. Seberkas cahaya putih menembus sebuah prisma tipis dengan sudut pembias 15°, jika indeks bias untuk
cahaya merah dan ungu masing-masing 1,49 dan 1,52, maka tentukanlah besar sudut dispersinya!
3. Tentukanlah besar sudut datang polarisasi pada kaca dengan indeks bias 1,5!
4. Seorang pengemudi bus mengendarainya pada kecepatan 20 m/s mendekati sebuah sumber bunyi 600 Hz
yang diam. Berapakah frekuensi yang terdeteksi oleh pengemudi sebelum dan sesudah melewati sumber
bunyi tersebut jika kecepatan bunyi di udara 340 m/s?
5. Pada percobaan Young digunakan gelombang cahaya dengan panjang gelombang 4.500 A dan jarak
antara celah dengan layar 1,5 m. Jika jarak antarcelah 0,5 mm, maka tentukan jarak pita terang kedua dari
pusat terang!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Balikpapan, Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ZAINAL ABIDIN, S.Pd.I PIPIT MEI DYASTUTI, S.Pd.

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Bab 3
Listrik StatisRencana Pelaksanaan Pembelajaran

Standar Kompetensi : - Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah
dan produk teknologi
Kompetensi Dasar : - Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, uks, potensial listrik, energi potensial
listrik, serta penerapannya pada keping sejajar
Indikator : - Mendeskripsikan gaya elektrostatika (hukum Coulomb) pada muatan titik
- Mengaplikasikan hukum Coulomb dan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi
muatan kontinu
- Memformulasikan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya listrik, medan
listrik, dan potensial listrik
- Memformulasikan prinsip kerja kapasitor keping sejajar
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik,
serta penerapannya pada keping sejajar
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Listrik statis
Pertemuan Ke-11
1. Muatan listrik dibagi dua jenis, yaitu muatan listrik positif dan muatan negatif.
2. Dua benda bermuatan sejenis tolak-menolak dan dua benda bermuatan tidak sejenis tarik-menarik.
3. Hukum Coulomb, yaitu gaya tarik atau tolak antara dua muatan listrik sebanding dengan muatan-muatannya
q1 . q2
dan berbanding terbalik dengan kuadrat jarak antara kedua muatan dan dirumuskan: F = k .
( R) 2
Pertemuan Ke-12

1. Medan listrik adalah besaran vektor yang arahnya pada suatu titik tertentu didefinisikan oleh Michael Faraday
q
sebagai arah gaya yang dialami oleh suatu benda bermuatan positif dan dirumuskan: E = k
R2
2. Hukum Gauss didasarkan pada konsep fluks.
 3. Fluks adalah kuantitas yang menggambarkan berapa banyak vektor medan/garis-garis gaya yang menembus
q
suatu permukaan dalam arah tegak lurus dan dirumuskan: F =
eo
Pertemuan Ke-13

1. Energi potensial listrik adalah usaha untuk memindahkan muatan q 2 dari titik tak terhingga menuju titik yang
q .q
berjarak r dari muatan q1 yang dirumuskan: Ep = k . 1 2
r
q
2. Potensial listrik adalah besarnya energi potensial listrik per satuan muatan dan dirumuskan: V = k . R2
Pertemuan Ke-14
1. Kapasitor atau kondensator adalah alat (komponen) yang dibuat sedemikian rupa sehingga mampu
menyimpan muatan listrik yang besar untuk sementara waktu. Sebuah kapasitor terdiri atas keping-keping
logam yang disekat satu sama lain dengan isolator.

2. Kapasitas kapasitor menyatakan kemampuan kapasitor dalam menyimpan muatan listrik dan dirumuskan:
q
C=
V
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-11
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang sifat kelistrikan dan gejalanya
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami hukum
Coulomb
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menjelaskan muatan listrik
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menjelaskan gaya Coulomb dan gaya
elektrostatika
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya; secara disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami keberadaan muatan listrik
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menentukan besarnya gaya Coulomb.
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang listrik statis pada buku TUNTAS dan buku penunjang
lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-12
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang sifat kelistrikan dan gejalanya
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami hukum
Gauss dan kuat medan listrik
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menjelaskan medan listrik dan garis gaya listrik
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menjelaskan hukum Gauss
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya; secara disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami keberadaan garis gaya listrik
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menentukan besarnya medan litrik
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang medan listrik pada buku TUNTAS dan buku penunjang
lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan

Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-13
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang potensial listrik
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami potensial
listrik
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menjelaskan potensial listrik
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menentukan besarnya energi potensial listrik dan potensial listrik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya; secara disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memformulasikan energi potensial listrik dan kaitannya dengan
gaya listrik, medan listrik, dan potensial listrik
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menentukan besarnya potensial listrik
3. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa diajak menentukan energi potensial listrik
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang potensial listrik pada buku TUNTAS dan buku penunjang
lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-14
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang kapasitor
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami kegunaan
kapasitor
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menjelaskan fungsi kapasitor
 2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menentukan besarnya kapasitas kapasitor
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami hukum kekekalan energi mekanik dalam medan
listrik
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya; secara disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami keberadaan muatan listrik
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami hukum Gauss dan kapasitas kapasitor
3. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa diajak menentukan kapasitas pengganti rangkaian kapasitor
4. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa diajak menentukan energi yang tersimpan dalam kapasitor
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kapasitor pada buku TUNTAS dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan

1. Alat : - generator Van de Graff
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku TUNTAS
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Dua muatan titik qA = -4 μC dan qB = +8 μC berjarak 16 cm. Tentukan potensial listrik di suatu titik yang
berada di tengah-tengah kedua muatan itu!
2. Sebuah muatan uji +20 C berjarak 5 mm dari muatan sumber -4 C. Berapa usaha yang harus dilakukan
pada muatan uji agar terpisah pada jarak 10 mm dari muatan sumber?
3. Suatu titik muatan A menghasilkan medan listrik di sekelilingnya, besar muatannya +4 C. Titik B berada
sejauh 60 cm dari A bermuatan listrik -2 C. Hitunglah besarnya energi potensial dan potensial listrik di B!
4. Sebuah kapasitor mempunyai kapasitas 8 μF diberi beda potensial 25 volt. Tentukan besarnya energi yang
tersimpan!
5. Sebuah muatan benda dengan beda potensial 20 volt dari titik A sejauh 0,15 m. Tentukan kuat medan dan
potensial di titik A!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Balikpapan, Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ZAINAL ABIDIN, S.Pd.I PIPIT MEI DYASTUTI, S.Pd.

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Bab 4
Induksi MagnetRencana Pelaksanaan Pembelajaran

Standar Kompetensi : - Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah
dan produk teknologi
Kompetensi Dasar : - Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi
Indikator : - Mendeskripsikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus
- Mendeskripsikan gaya magnetik pada kawat berarus dan muatan bergerak
- Menerapkan prinsip induksi magnetik dan gaya magnetik dalam teknologi
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Induksi magnet
Pertemuan Ke-15
1. Medan magnet di sekitar arus listrik ditentukan dengan kaidah tangan kanan, yaitu ibu
jari sebagai arus I dan empat jari lain sebagai arah induksi magnet B, sedangkan besaran induksi magnetnya
dipengaruhi oleh kuat arus I, jarak titik ke penghantar, dan bentuk penghantarnya.
2. Untuk menghitung besarnya induksi magnetik di suatu titik yang terletak di sekitar kawat
penghantar lurus dan panjang yang beraliran arus sebesar I dapat diturunkan dari hukum Biot-Savart.
3. Induksi magnet di sekitar kawat lurus panjang sebanding dengan kuat arus I dan
 .I
berbanding terbalik dengan jaraknya a dirumuskan: Bp = 0
2p . a
 .I
4. Induksi magnet di sekitar kawat melingkar berarus dirumuskan: Bp = 0 .N
2a
5. Solenoide adalah kumparan yang panjang di mana diameter kumparan lebih kecil
dibandingkan dengan panjang kumparan, jarak antara lilitan yang satu dengan yang lainnya sangat rapat dan
N
biasanya terdiri atas satu lapisan atau lebih dan dirumuskan: B = 0 . I . n dengan n =
l
6. Toroida adalah sebuah solenoide yang dilengkungkan sehingga membentuk lingkaran
 .I.N
dan besarnya induksi magnet berada dalam toroida, yaitu B = 0
2p . a
Pertemuan Ke-16
1. Gaya magnetik (gaya Lorentz) arahnya dapat diketahui dengan kaidah tangan kanan
atau kaidah tangan kiri dan dirumuskan F = I . B . l . sin q
2. Gaya magnet juga dialami oleh dua buah kawat sejajar saling berdekatan yang beraliran
�0 . I1 �
arus listrik dan dirumuskan: F21 = F12 = I2 . l �
�2pa � �
� 1 �
3. Penerapan gaya magnetik dalam industri, yaitu pada motor listrik, alat-alat ukur listrik,
dan relai.

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-15
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang pengertian medan magnet
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
penerapan induksi magnetik
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menjelaskan medan magnet
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menjelaskan hukum Biot-Savart
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami rumus dan penyelesaian medan magnetik
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya; secara disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menentukan induksi magnetik di sekitar kawat lurus panjang
berarus listrik
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak mengetahui besarnya induksi magnetik pada solenoide dan
toroida
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang induksi magnetik pada buku TUNTAS dan buku penunjang
lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-16
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang pengertian gaya Lorentz
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
penerapan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menjelaskan pengertian gaya Lorentz
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menjelaskan rumus dan penyelesaian gaya
Lorentz
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya; secara disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menentukan besarnya gaya Lorentz
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak mengetahui penerapan gaya magnetik dalam industri
3. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa diajak menjelaskan besarnya gaya Lorentz pada kawat berarus,
antarkawat berarus, muatan, dan kumparan.
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang gaya magnet pada buku TUNTAS dan buku penunjang
lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Penjepit kayu, konduktor aluminium foil, kabel penghubung, amperemeter DC, voltmeter,
penggaris, resistor variabel, sakelar on-off, dan baterai
2. Sumber belajar : - Buku paket, buku lain yang relevan, dan buku TUNTAS
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Sebuah solenoide jari-jarinya 4 mm dan panjangnya 100 cm memiliki 800 lilitan. Jika dialiri arus 4 A, maka
tentukan induksi magnet di titik tengah suatu solenoide!
2. Sebuah kawat melingkar dialiri arus 12 A sehingga besarnya medan magnet di titik pusat lingkaran
sebesar 4 . 10-5 T. Tentukan jari-jari lingkaran kawat tersebut!
3. Solenoide yang dialiri arus listrik 16 A dan besarnya medan magnet di ujung solenoid e 3,2p . 10-3 T.
Tentukan banyaknya lilitan tiap cm!
4. Medan magnet di tengah-tengah solenoide sama dengan medan magnet di dalam sumbu toroida ketika
keduanya dialiri arus listrik sama besar. Panjang solenoide 62,8 cm dan jari-jari toroida 10 cm. Jika toroida
memiliki 360 lilitan, maka tentukan jumlah lilitan toroida!
5. Sebuah penghantar 40 cm membentuk sudut 30 o dengan medan magnet homogen 1,6 T. Jika penghantar
tersebut dialiri arus 40 A, maka tentukan besar gaya Lorentz pada penghantar!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Balikpapan, Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ZAINAL ABIDIN, S.Pd.I PIPIT MEI DYASTUTI, S.Pd.

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Bab 5
Induksi Elektromagnetik dan Arus Bolak-balikRencana
Pelaksanaan Pembelajaran
Standar Kompetensi : - Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah
dan produk teknologi
Kompetensi Dasar : - Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya
Indikator : - Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik
- Menerapkan konsep induksi elektromagnetik dan arus bolak-balik magnetik pada
teknologi
- Memformulasikan konsep arus induksi dan GGL induksi
- Memformulasikan konsep arus dan tegangan bolak-balik
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kerja keras, kreatif, sungguh-sungguh, tanggung jawab, dan teliti
B. Materi Pembelajaran
Induksi elektromagnetik dan arus bolak-balik
Pertemuan Ke-17
1. Gaya gerak listrik (GGL) adalah timbulnya gaya gerak listrik di dalam kumparan yang mencakup sejumlah fluks
garis gaya medan magnetik, bilamana banyaknya fluks garis gaya itu divariasi
2. Fluks magnetik menyatakan banyaknya jumlah garis gaya yang menembus permukaan bidang secara tegak
lurus
3. Hukum Lenz: “Jika GGL induksi timbul pada suatu rangkaian, maka arah arus induksi yang dihasilkan
sedemikian rupa sehingga menimbulkan medan magnetik induksi yang menentang perubahan medan
magnetik (arus induksi berusaha mempertahankan fluks magnetik totalnya konstan)”.
4. GGL induksi diri adalah GGL induksi yang terjadi karena adanya perubahan fluks magnetik yang ditimbulkan
oleh rangkaian itu sendiri
5. Penerapan induksi magnetik di dalam bidang teknologi, yaitu generator/dinamo dan transformator/trafo.
Pertemuan Ke-18
1. Arus dan tegangan bolak-balik memiliki nilai yang selalu berubah-ubah terhadap waktu secara periodik, baik
besar maupun arahnya.
2. Tegangan listrik dan arus listrik yang dihasilkan generator berbentuk tegangan dan arus listrik sinusoidal, yang
berarti besarnya nilai tegangan dan kuat arus listriknya sebagai fungsi sinus yang sering dinyatakan dalam
diagram fasor (fase vektor). Nilai tegangan dan arus bolak-balik selalu berubah secara periodik sehingga
menyebabkan kesulitan dalam mengadakan pengukurannya secara langsung.
3. Rangkaian hambatan dalam arus bolak-balik berfungsi sebagai pembatas arus listrik yang masuk atau
menurunkan potensial listrik dalam rangkaian sehingga antara arus dan tegangan pada hambatan tersebut
dengan arus dan tegangan pada sumber tidak mengalami perubahan fase, yang artinya arus dan tegangan
pada hambatan/resistor adalah sefase.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-17
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang pengertian induksi elektromagnetik
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami induksi
elektromagnetik
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menjelaskan hukum Faraday dan hukum Lenz
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menjelaskan induktansi diri pada kumparan,
solenoide, dan toroida
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menjelaskan induktansi bersama dan induktansi
silang
4. memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menjelaskan aplikasi induktansi elektromagnetik
5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya; secara disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menentukan besarnya fluks magnetik
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menentukan besarnya induktansi dir
3. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa diajak menjelaskan penerapan induksi magnetik di dalam bidang
teknologi
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang induksi elektromagnetik dan arus bolak-balik pada buku
TUNTAS dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-17
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang pengertian arus bolak-balik
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami arus
bolak-balik serta penerapannya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menjelaskan arus dan tegangan bolak-balik
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menjelaskan perbedaan antara arus AC dan DC
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya; secara disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami tegangan dan arus bolak-balik
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menentukan besarnya harga rata-rata dan harga efektif
dari tegangan dan arus bolak-balik
3. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa diajak menjelaskan konsep rangkaian arus bolak-balik
4. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa diajak menjelaskan rangkaian RLC dan resonansi
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang induksi elektromagnetik dan arus bolak-balik pada buku
TUNTAS dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat :
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku TUNTAS
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Tentukan frekuensi resonansi sebuah rangkaian yang mengandung induktansi 80 mH dan kapasitansi
1.200 pF jika hambatan dalamnya diabaikan!
Jawab:
2. Tegangan terukur pada resistor, induktor, dan kapasitor rangkaian RLC berturut-turut adalah 60 V, 120 V,
dan 40 V. Tentukan faktor daya rangkaian tersebut!
3. Rangkaian seri L = 0,1 H dan R = 30  dipasang pada sumber tegangan bolak-balik dengan frekuensi
200
Hz. Hitunglah impedansi rangkaian tersebut!
p
4. Jelaskan yang dimaksud dengan induksi diri!
5. Bagaimana sifat yang dimiliki rangkaian kapasitor dengan sumber tegangan AC?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Balikpapan, Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ZAINAL ABIDIN, S.Pd.I PIPIT MEI DYASTUTI, S.Pd.