2 Manajemen Pelaksanaan Matrikulasi

MANAJEMEN
PELAKSANAAN MATRIKULASI
MATAPELAJARAN KURIKULUM 2013
DI SMA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH
DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
2014
©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 1
Tim Penyusun
1. Drs. Nursyamsuddin, M.M.

2. Drs. Agus Hermawan, M.M.Pd.
3. Fatimah Muid, M.Sc.
4. Dr. Enung Suryati Suryana, M.Ed.
5. Drs. Iwan Suyawan, M.Pd
Tim Pembahas
1. Drs. Drs. Abdurochman, M.A.

2. Dra. Elya Ulfah
3. Drs. Sumarno, M.Ed.
4. Dra. Hanny Khadijah G., M.Pd.
©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page i

KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat yang selalu terlimpah dalam
segenap kehidupan, sehingga dapat tersusunnya Naskah Manajemen Pelaksanaan Matrikulasi
Matapelajaran Kurikulum 2013 di SMA.
Naskah Manajemen Pelaksanaan Matrikulasi Matapelajaran Kurikulum 2013 di SMA ini

dimaksudkan sebagai acuan dalam pelaksanaan matrikulasi matapelajaran bagi peserta didik
kelas XI yang satuan pendidikannya pada tahun pelajaran 2013/2014 belum melaksanakan
Kurikulum2013.
Atas tersusunnya naskah ini penulis menyampaikan terimakasih kepada semua pihak yang telah
memfasilitasi, membantu, dan mendukung kelancaran penyusunannya melalui berbagai bentuk.
Naskah ini masih jauh dari kesempurnaan, dan masih banyak celah-celah kekurangan, untuk itu
saran, masukan dan kritik yang konstruktif sangat diperlukan untuk penyempurnaan.
Akhirnya, semoga naskah bisa bermanfaat bagi TPK sekolah dalam mengembangkan dan
melaksanakan tugas-tugasnya, terutama dalam tugas memanajemen matrikulasi matapelajaran
di sekolah masing-masing.
Jakarta, ……………….. 2014

Direktur Pembinaan SMA
Harris Iskandar, Ph.D

NIP: 196204291986011001
©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page ii

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ....................................................................................................................... i
DAFTAR ISI .................................................................................................................................. iiiii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................................. 1
A. Latar Belakang.......................................................................................................... 1
B. Tujuan ..................................................................................................................... 23
C. Dasar Hukum ......................................................... Error! Bookmark not defined.3
BAB II PENGERTIAN DAN KONSEP ..................................................................................... 35
A. Pengertian Matrikulasi............................................................................................ 35
B. Konsep Matrikulasi ................................................................................................ 38
BAB III IMPLEMENTASI............................................................ Error! Bookmark not defined.11
A. Pengorganisasian .................................................................................................. 711
B Waktu Pelaksanaan .............................................. Error! Bookmark not defined.12
C. Ruang Lingkup dan Sasaran ...................................................................................12

D. Mekanisme dan Prosedur ..................................................................................... 12
E. Pembiayaan .............................................................................................................12
BAB IV PENUTUP ................................................................................................................... 1520
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................... 121
LAMPIRAN
Juknis Pelaksanaan di Sekolah Formatted: TOC 1, Line spacing: single
Hasil Analisis KD Kurikulum 2006-Kurikulum 2013
©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page iii

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (SE Mendikbud) Nomor

156928/MPK.A/KR/2013 Tahun 2013 mengamanatkan bahwa pada tahun pelajaran 2014/2015
bersama Kementerian Agama akan mengimplementasikan Kurikulum 2013 pada semua satuan
pendidikan: SD/MI I, II, IV, dan V; SMP/MTs kelas VII dan VIII; SMA/MA/SMK/MAK kelas
X dan XI di seluruh Indonesia. Ini berarti bahwa pada tahun pelajaran 2014/2015 semua satuan
pendidikan harus mulai melaksanakan Kurikulum 2013.
Pada tahun pelajaran 2013/2014 untuk SMA yang telah melaksanakan Kurikulum 2013
sebanyak 1270 sekolah. Dari 11.629 SMA di Indonesia baru 10% yang melaksanakan
Kurikulum 2013, ini berarti bahwa belum semua peserta didik kelas XI pada tahun pelajaran
2014/2015 menerima kompetensi dasar yang sama sebagaimana peserta didik kelas XI yang
mengikuti Kurikulum 2013 sejak tahun pelajaran 2013/2014.
Matapelajaran di kelas X yang termuat dalam Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang
Standar Isi dan matapelajaran kelas X yang termuat dalam Permendikbud No. 69 tahun 2013
tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum memiliki jenis dan jumlah berbeda.
Hal ini yang menjadi pemikiran satuan pendidikan, bagaimana memfasilitasi ketercapaian KD
yang diterima oleh kelas X pelaksana Kurikulum 2013 sementara KD tersebut tidak menjadi
bagian materi kelas X Kurikulum 2006. Bagaimana melakukan penyesuaian matapelajaran
agar Laporan Hasil Belajar (LHB) peserta didik Kurikulum 2006 menjadi relevan dengan
Laporan Capaian Kompetensi (LCK) Kurikulum 2013 kelas X bagi peserta didik yang duduk
di kelas XI.
Konsekuensi dari hal di atas maka satuan pendidikan yang pada tahun pelajaran 2013/2014
belum melaksanakan Kurikulum 2013 perlu mempersiapkan manajemen upaya pemenuhan
kompetensi siswa kelas XI disesuaikan dengan kompetensi kurikulum 2013. Salah satu upaya
yang dapat dilakukan adalah melakukan program matrikulasi bagi kelas XI untuk kompetensi
kelas X yang belum sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013.
Pelaksanaan matrikulasi perlu memperhatikan Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang
Standar Isi, Permendikbud No. 54 tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan,
Permendikbud No. 64 tahun 2013 tentang Standar isi, Permendikbud No. 65 tahun 2013
tentang Standar Proses, Permendikbud No. 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian,

Permendikbud No. 69 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum, dan
Permendibud No. 81A tahun 2013 tentang Impplementasi Kurikulum.
Direktorat Pembinaan SMA perlu menyusun naskah Manajemen Pelaksanaan Matrikulasi
Matapelajaran Kurikulum 2013 di SMA sebagai upaya membantu merencanakan, menyiapkan,
dan melaksanakan matrikulasi di SMA.
B. Tujuan
Naskah ini bertujuan :

1. memberikan pemahaman pelaksanaan matrikulasi;
2. memberikan gambaran penyusunan program matrikulasi;
3. memberikan gambaran strategi implementasi pelaksanaan matrikuasi; dan
4. memberikan gambaran pelaksanaan matrikulasi.
C. Dasar Hukum
1. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi

2. Permendikbud No. 54 tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan
3. Permendikbud No. 64 tahun 2013 tentang Standar Isi
4. Permendikbud No. 65 tahun 2013 tentang Standar Proses
5. Permendikbud No. 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian
6. Permendikbud No. 69 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
7. Permendibud No. 81A tahun 2013 tentang Impplementasi Kurikulum
8. Surat Edaran Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 156928/MPK.A/KR/2013 tahun 2013
tentang Implementasi Kurikulum.

BAB II
PENGERTIAN DAN KONSEP
A. Pengertian Matrikulasi
Matrikulasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk meningkatkan pengetahuan dan Formatted: Not Highlight
kemampuan awal yang diperlukan peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran pada
jenjang tertentu. Matrikulasi diperlukan manakala peserta didik dengan latar belakang yang
beragam, diduga belum memiliki pengetahuan dan kemampuan standar yang dipersyaratkan.
Program Matrikulasi bertujuan untuk mencapai “level of entry” yang sama bagi seluruh Formatted: Font: 11 pt
peserta didik, yang didik yang berisi pemantapan materi yang seharusnya sudah dikuasai. Formatted: Font: 11 pt
Menurut KBBI matrikulasi berarti hal terdaftarnya seseorang di perguruan tinggi. Formatted: Font: 11 pt, Strikethrough
Formatted: Font: 11 pt
Berdasarkan Pemikiran tim kurikulum Direktorat Pembinaan SMA matrikulasi bagi SMA
Formatted: Not Highlight
memiliki arti kegiatan pembelajaran untuk menyetarakan pengetahuan peserta didik kelas XI
yang pada waktu kelas X tahun 2013/2014 belum melaksanakan kurikulum 2013 sehingga
pada tahun pelajaran 2014/2015 yang belum melaksanakan kurikulum 2013 pada tahun
pelajaran 2013/2014 bagi kelas X agar dapat mengikuti program pendidikan kelas XI sesuai
Kurikulum 2013.
Program materikulasi bagi SMA pelaksana kurikulum 2013 yang memulai pelaksanaan pada
tahun ajaran 2014/2015 untuk kelas X dan XI secara serentak diperlukan mengingat adanya
kesenjangan beberapa kompetensi (KI dan KD) antara standar isi kurikulum 2013 (Permen No
69 tahun 2013) dengan standar isi tahun 2006 (Permen 22 tahun 2006). Kesenjangan
kompetensi itu berpengaruh pada pembelajaran di kelas XI sesuai dengan tingkat kompetensi
yang harus dipenuhi terutama pada aspek pengetahuan dan keterampilan. Program matrikulasi
diharapkan dapat memberikan capaian “level of entry” untuk keberhasilan pembelajaran di
kelas XI dan XII, termasuk untuk mengikuti Ujian Tingkat Komepetensi yang akan
dilaksanakan di kelas XI dan XII.
B. Konsep Matrikulasi
Secara operasional program matrikulasi diartikan sebagai kegiatan pemenuhan kompetensi Formatted: Not Highlight
siswa agar kesenjangan antara dua standar isi dari kurikulum yang berbeda dapat dipenuhi
sesuai dengan kompetensi yang harus dipenuhi. Kegiatan ini harus dikelola satuan pendidikan
secara terencana, terarah, terprogram, dan dapat dipertanggungjawabkan dengan baik. Oleh
karena itu, Dit PSMA memberikan pedoman teknis yang dapat dijadikan rujukan dalam
melaksanakan program tersebut.

Melalui analaisis dan identifikasi kompetensi siswa secara cermat dapat diperoleh dua
kelompok siswa dengan tindakan berbeda, yaitu kelompok siswa yang perlu mengikuti
matrikulasi dan kelompok siswa boleh tidak mengikuti kegiatan matrikulasi. Perhatikan skema
berikut ini.
 Siswa Kelas XI
tahun
2014/2015 Analisis KD-KI Mata
 Waktu kelas X Pelajaran
belum
melaksanakan
Kur 2013
Perencanaan
Program Matrikulasi
Uji TIDAK LULUS Pembelajaran Kelas

Kompetensi
Awal
XI dan Wajib
Mengikuti Matrikulasi
LULUS
Melanjutkan
Pembelajaran Kelas Uji Kompetensi Hasil
XI Tanpa Ikut Matrikulasi
Matrikulasi
Hasil Uji Kompetensi Dilaporkan pada Suplemen LCK

Semester 3
Gambar 1. Pelaksanaan Matrikulasi Matapelajaran
Pelaksanaan matrikulasi dapat mengikuti tahapan berikut.
1. Mmenganalisis jenis dan jumlah matapelajaran yang terdapat di kelas X Kurikulum 2006
dan Kurikulum 2013
2. Mmenganalisis untuk membandingkan KD kelas X Kurikulum 2006 dengan Kurikulum
2013
3. Mmenentukan unsur-unsur yang terlibat dalam program matrikulasi, dan
4. Mmenetapkan waktu pelaksanaan matrikulasi matapelajaran.

C. Bentuk Kegiatan Matrikulasi
Kegiatan matrikulasi dapat dilakukan dalam beberapa bentuk, yaitu:
1. Kegiatan pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak Formatted: Font: (Default) Times New Roman, 11 pt
terstruktur secara utuh dalam periode waktu tertentu; Formatted: Font: 11 pt
2. Kegiatan pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak Formatted: Font: (Default) Times New Roman, 11 pt
terstruktur secara terbatas dalam periode waktu tertentu; atau Formatted: Font: 11 pt
3. Kegiatan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur Formatted: Font: (Default) Times New Roman, 11 pt
Formatted: Font: 11 pt
Bentuk kegiatan pertama dilakukan dengan cara menambah jam pelajaran pada jadwal mata
pelajaran. Hal ini dilakukan melalui proses pembelajaran utuh karena pertimbangan
kompetensi yang harus dikuasai memerlukan waktu dan proses yang utuh. Kegiatan ini
diperlukan pada mata pelajaran yang memuat kompetensi inti dan kompetensi dasar sangat
berbeda antara standar isi permendiknas tahun 2006 dan permendikbud tahun 2013 serta
mengalami perubahan total pada hamapir seluruh kompetensi dasar seperti pada mata pelajaran
Bahasa Indonesia.
Bentuk kegiatan kedua dilakukan dengan membuat jadwal tertentu di luar jadwal mata
pelajaran. Hal ini dilakukan melalui proses pembelajaran tatap muka terbatas untuk beberapa
kompetensi dasar, sementara kompetensi dasar lainnya dapat dilakukan dengan penugasan.
Bentuk kegiatan ke tiga dilakukan cukup dengan memberikan penugasan kepada peserta didik
pada beberapa kompetensi dasar sampai kompetensi itu dikuasai. Kegiatan ini dilakukan
apabila semua kompetensi yang harus dikuasai pada mata pelajaran terkait dapat dilakukan
melalui penugasan.
Penentuan bentuk kegiatan dilakukan melalui analisis kompetensi inti dan kompetensi dasar
sesuai dengan karakteristik penguasaan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan.
Berikut ini bagan pemilihan bentuk kegiatan matrikulasi yang dapat dilakukan.

KEGIATAN
PEMBELAJARAN KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN
YANG BERDASARKAN HASIL ANALISIS KOMPETENSI
DIPERLUKAN
Hampir Seluruh KD Beberapa KD

TATAP MUKA Tidak Ada KD
Kelas X Kelas X
KEGIATAN Hampir Seluruh KD Beberapa KD Beberapa KD

TERSTRUKTUR Kelas X Kelas X Kelas X
KEGIATAN Hampir Seluruh KD Beberapa KD Beberapa KD

MANDIRI Kelas X Kelas X Kelas X
Proses
BENTUK
Pembelajaran Utuh Pembelajaran
KEGIATAN Penugasan
(menambah Jam Terbatas
MATRIKULASI
Pelajaran)
Gambar 2. Pilihan Bentuk Kegiatan Matrikulasi

BAB III
IMPLEMENTASI
A. Pengorganisasian
Mata pelajaran yang yang terdapat untuk kelas X yang terdapat dalam Permendiknas No. 22
tahun 2013 tentang Standar Isi, sebagai berikut.
Tabel 1. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas X
Komponen Alokasi Waktu
Semester 1 Semester 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4
4. Bahasa Inggris 4 4
5. Matematika 4 4
6. Fisika 2 2
7. Biologi 2 2
8. Kimia 2 2
9. Sejarah 1 1
10. Geografi 1 1
11. Ekonomi 2 2
12. Sosiologi 2 2
13. Seni Budaya 2 2
13. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 2 2
Kesehatan
14. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2
15. Keterampilan /Bahasa Asing
2 2
B. Muatan Lokal 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*)
Jumlah 38 38
2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Penjurusan dilakukan bersamaan dengan peserta didik naik ke kelas XI mengikuti ketentuan
sebagaimana tertuang dalam SK Dirjen Dikdasmen No 12/2008, yaitu:
1. Nilai akademik, Formatted: Font: (Default) Times New Roman, Font color:
Auto
Siswa yang naik kelas XI dan akan mengambil program studi tertentu yaitu : Ilmu Alam
Formatted: Font color: Auto
atau Ilmu Sosial: boleh memiliki nilai yang tidak kompeten paling banyak 3 (tiga) mata Formatted: Font: (Default) Times New Roman, Font color:
Auto
pelajaran pada mata pelajaran-mata pelajaran yang bukan menjadi ciri khas program studi
tersebut (lihat Struktur Kurikulum). Penjurusan siswa yang memasuki Program Ilmu Alam
adalah siswa yang memiliki nilai mata pelajaran program Ilmu Alam (fisika, biologi, dan
kimia) minimal sama dengan KKM yang ditetapkan. Siswa yang memasuki Program Ilmu
Sosial adalah siswa yang memiliki nilai mata pelajaran program Ilmu Sosial (ekonomi,
sosiologi, geografi) minimal sama dengan KKM yang ditetapkan. Formatted: Font: (Default) Times New Roman, 12 pt, Font
color: Auto
2. Minat siswa
Untuk mengetahui minat siswa dapat dilakukan melalui angket/kuesioner dan wawancara Formatted: Font: (Default) Times New Roman, Font color:
Auto
yang dilakukan oleh guru BK dan wali kelas, atau cara lain yang dapat digunakan untuk
mendeteksi minat, dan bakat; Formatted: Font: (Default) Times New Roman, Font color:
Auto
Sedangkan Permendikbud No. 69 tentang Kerangka Dasar dan struktur Kurikulum, mata
pelajaran untuk kelas X sebagai berikut.
Tabel 2: Struktur kelompok mata pelajaran wajib dalam kurikulum Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah.
ALOKASI WAKTU
MATAPELAJARAN PER MINGGU
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Matematika 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 2 2 2
6. Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B (wajib)
7. Seni Budaya 2 2 2

8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3 3 3
9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2
Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu 24 24 24
Kelompok C (Peminatan)
Matapelajaran Peminatan Akademik 12 16 16
Matapelajaran Pilihan Lintas Kelompok Peminatan 6 4 4
JUMLAH JAM PELAJARAN YANG HARUS
42 44 44
DITEMPUH PER MINGGU
Tabel 3: Mata Ppelajaran Peminatan dalam Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah

Aliyah
ALOKASI
WAKTU PER
MATAPELAJARAN MINGGU
X XI XII
Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24
Kelompok C (Peminatan)
Peminatan Matematika dan Ilmu Alam
1 Matematika 3 4 4
2 Biologi 3 4 4
I
3 Fisika 3 4 4
4 Kimia 3 4 4
Peminatan Ilmu-ilmu Sosial
1 Geografi 3 4 4
2 Sejarah 3 4 4
II
3 Sosiologi 3 4 4
4 Ekonomi 3 4 4
Peminatan Bahasa dan Budaya
1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4
2 Bahasa dan Sastra Inggris 3 4 4
III Bahasa Asing Lain (Arab, Mandarin, Jepang, Korea,
3 3 4 4
Jerman, Perancis)
4 Antropologi 3 4 4
Matapelajaran Pilihan
Pilihan Lintas Kelompok Peminatan dan/atau Pendalaman Minat 6 4 4

Jumlah jJam Ppelajaran yang Ttersedia per Mminggu 68 72 72
Jumlah jam pelajaran yang harus Dditempuh per Mminggu 42 44 44
Peserta didik memilih kelompok mata pelajaran peminatan semenjak memasuki jenjang SMA.
Adapun kelompok peminatan yang dapat dipilih peserta didik kelas X adalah: 1). kelompok
Matematika dan Ilmu Alam (MIA), 2) Ilmu-ilmu Sosial (IIS), dan 3) Ilmu Budaya dan Bahasa
(IBB).
Penentuan pemilihan kelompok peminatan di SMA dilakukan dengan mempertimbangkan;
1. nilai rapor SMP/MTs,

2. nilai ujian nasional SMP/MTs,
3. rekomendasi guru bimbingan dan konseling di SMP/MTs,
4. hasil tes penempatan (placement test) ketika mendaftar di SMA, dan
5. tes bakat minat oleh psikokog.
Memperhatikan kedua permen tersebut maka bagi peserta didik yang akan naik ke kelas XI
yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak mengikuti Kurikulum 2013, peminatan dilakukan
seperti halnya penjurusan yaitu ketika peserta didik naik ke kelas XI dengan memperhatiikan
kriteria-kriteria berikut.
1. Dinyatakan naik ke kelas XI oleh satuan pendidikan

2. Memperhatikan minat yang ditunjukkan dengan perolehan nilai di kelas X, seperti berikut
ini:
a. Bagi peserta didik yang memiliki minat memilih kelompok MIA maka nilai mata
pelajaran mMatematika, Ffisika, Bbiologi, dan Kkimia di atas KKM
b. Bagi peserta didik yang memiliki minat memilih kelompok IIS maka nilai mata
pelajaran gGeografi, eEkonomi, Ssejarah, dan sSosiologi di atas KKM
c. Bagi peserta didik yang memiliki minat memilih kelompok IBB maka nilai mata
pelajaran bBahasa dan sSastra iIndonesia, Bbahasa iInggris, dan bBahasa aAsing lain
(bagi SMA yang melaksanakan) di atas KKM
d. rekomendasi guru bimbingan dan konseling
e. tes bakat minat oleh psikokog.
B. Waktu Pelaksanaan Matrikulasi
1. Analisis Jenis dan Jumlah Matapelajaran yang Terdapat Di Kelas X Kurikulum

2006 Dan Kurikulum 2013

Analisis mata pelajaran dilakukan agar pada penyesuaian LHB ke LCK satuan pendidikan
memiliki peta matapelajaran yang akan dijadikan kelompok mata pelajaran peminatan dan
lintas minat.
Hasil analisis memberikan peta bahwa:
a. Bagi peserta didik yang memilih peminatan MIA dan memenuhi semua kriteria, mata
pelajaran mMatematika, fFisika, Bbiologi, dan kKimia menjadi kelompok mata
pelajaran peminatan. Mata pelajaran gGeografi, eEkonomi, sSejarah, dan/atau
sSosiologi, dan/atau Bahasa Asing Lainnya (bagi SMA yang menyelenggarakan)
menjadi matapelajaran lintas minat.
b. Bagi peserta didik yang memilih peminatan IIS dan memenuhi semua kriteria, mata
pelajaran gGeografi, eEkonomi, sSejarah, dan sSosiologi menjadi kelompok mata
pelajaran peminatan. Mata pelajaran mMatematika, Ffisika, bBiologi, dan/atau kimia
Kimia, dan/atau Asing Lainnya (bagi SMA yang menyelenggarakan) menjadi mata
pelajaran lintas minat.
c. Bagi peserta didik yang memilih peminatan IIS IBB dan memenuhi semua kriteria,
matapelajaran Bahasa Asing Lain (bagi SMA yang menyelenggarakan), Bahasa dan
Sastra Indonesia, dan Antropologi (ketiganya harus melalui matrikulasi) menjadi mata
pelajaran peminatan. Mata pelajaran mMatematika, Ffisika, bBiologi, dan kKimia,
menjadi kelompok mata pelajaran peminatan. Mata pelajaran gGeografi, eEkonomi,
sSejarah, dan/atau sSosiologi menjadi mata pelajaran lintas minat.
d. ....
Waktu pelaksanaan untuk analisis di atas dapat dilakukan semenjak satuan pendidikan
mendapatkan informasi implementasi kurikulum dari Surat Edaran Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan (SE Mendikbud) Nomor 156928/MPK.A/KR/2013 Tahun 2013 dan
setelah sekolah menyusun program matrikulasi internal.atau pada waktu liburan semester
2.
2. Analisis Perbandingan KD Kelas X Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013

Langkah-langkah aAnalisis perbandingan KD kelas X Kurikulum 2006 dengan Kurikulum
2013 mengikuti langkah-langkah sebagai berikut.
a. Mengkaji Permendikbud No 69/2013 dan Permendiknas No 22/2006 tentang KD
sesuai mata pelajaran kelas X
b. Melakukan linierisasi kompetensi/materi pokok
c. Mencermati kesenjangan kompetensi kedua kurikulum

d. Memberikan tanda kepada KD Kurikulum 2013 yang belum dipelajari atau tidak
termuat dalam KD Kurikulum 2006
e. Manempatkan hasil analisis tersebut ke dalam sebuah format yang telah dibuat (lihat Formatted: Font: (Default) Times New Roman
Lampiran ..) Formatted: Font: (Default) Times New Roman, Font color:
Auto
f. MembuatBuatlah kesimpulan atau saran atau kegiatan yang harus dilakukan sesuai
dengan hasil analisis
g. Menentukan bahan/materi matrikulasi dan alternatif kegiatan pembelajaran.
Waktu pelaksanaan untuk analisis di atas dapat dilakukan mulai setelah semenjak satuan
pendidikan mendapatkan informasi implementasi kurikulum dari Surat Edaran Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan (SE Mendikbud) Nomor 156928/MPK.A/KR/2013 Tahun
2013 atau pada waktu liburan semester 2dan setelah sekolah menyusun program
matrikulasi internal..
3. Menentukan Unsur-Unsur yang Terlibat dalam Program Matrikulasi

Unsur-unsur yang terlibat dalam pelaksanaan matrikulasi adalah:
a. Kepala Sekolah,
b. Guru Bimbingan Konseling,
c. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum,
d. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan, dan
e. Wali Kelas.
4. Menetapkan Waktu Pelaksanaan Matrikulasi Mata pPelajaran
Pelaksanaan matrikulasi mata pelajaran dapat mengikuti pola sebagai berikut.
a. Bagi peserta didik yang memilih peminatan IBB maka satuan pendidikan harus
memfasilitasi mata pelajaran bBahasa dan sSastra Iindonesia, ; Bbahasa dan sSastra
iInggris, ; bBahasa dan aAsing lainnya (bagi SMA yang tidak melaksanakan pada
Tahun Pelajaran 2013/2014), ); dan aAntropologi; serta Prakarya dan Kewirausahaan
secara utuh. Pelaksanaan dapat dilakukan:
1) pada Pada waktu liburan semester 2 masing-masing minimal 18 pertemuan kali 3
jam pelajaran.,
2) awal Awal semester 1 kelas XI masing-masing minimal 18 pertemuan kali 3 jam
pelajaran., atau
3) dilakukan melalui tes untuk mengetahui kompetensi yang telah dicapai peserta Formatted: Strikethrough
didik (kecuali matapelajaran antropologi)

4) bagi peserta didik yang memenuhi kriteria kompetensi (KD-KD esensial) sesuai
KKM dapat mengikuti kegiatan di kelas XI tanpa harus mengikuti pembelajaran
matrikulasi
5) bagi peserta didik yang belum memenuhi syarat kompetensi dapat mengikuti
pembelajaran matrikulasi.
6) Formatted: Font: 11 pt
Formatted: Normal, Indent: Left: 0.8", No bullets or
b. Bagi mata pelajaran lainnya (sesuai KD yang harus dimatrikulasi) pelaksanaan dapat numbering
dilakukan dengan:
1) dilakukan melalui tTes untuk mengetahui kompetensi yang telah dicapai peserta
didik. Sebelum dilakukan tes diiformasikan kepada peserta didik KD-KD dari
berbagai mata pelajaran untukdipelajari secara mandiri.
2) bagi Bagi peserta didik yang lulus tes/memenuhi kriteria kompetensi (KD-KD
esensial) sesuai KKM dapat mengikuti kegiatan di kelas XI tanpa harus
mengikuti pembelajaran matrikulasi.
3) bagi pPeserta didik yang belum memenuhi syarat kompetensi dapat harus
mengikuti pembelajaran matrikulasi.
4) pada Pada waktu liburan semester 2 (jumlah pertemuan disesuaikan dengan KD
yang dimatrikulasi).
5) Pada awal semester 1 kelas XI (jumlah pertemuan disesuaikan dengan KD yang
dimatrikulasi).
6) Perlu dipertimbangkan agar pada minggu yang sama matapelajaran yang
dimatrikulasi tidak lebih tiga.
7) Seluruh mata pelajaran yang dimatrikulasi diharapkan selesai pelaksanaannya
dalam satu semester
5)8) Memperhatikan semua catatan/saran/alternatif pembelajaran yang terdapat dalam
format matrikulasi (lihat lampiran).
C. Ruang Lingkup dan Sasaran

Ruang Llingkup pelaksanaan matrikulasi meliputi matapelajaran dan KD-KD Formatted: List Paragraph, Justified, Numbered + Level: 1 +
Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left +
matapelajaran yang belum diterima peserta didik kelas X dari satuan pendidikan yang pada Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5"
tahun pelajaran 2013/2014 belum mengikuti Kurikulum 2013.

1. Formatted: Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2,
3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.25" +
Indent at: 0.5"

2. Sasaran dari matrikulasi adalah peserta didik kelas XI tahun pelajaran 2014/2015 dari Formatted: Font: 11 pt
Formatted: List Paragraph, Justified, Numbered + Level: 1 +
satuan pendidikan yang pada tahun pelajaran 2013/2014 satuan pendidikannya belum Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left +
Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5"
melaksanakan Kurikulum 2013
Formatted: List Paragraph, Justified
3. Formatted: Font: Bold

Formatted: Left, Indent: Left: 2.71", First line: 0.05"

BBAB IV Formatted: Font: Bold
Formatted: List Paragraph, Indent: Left: 2.71", First line:
PENUTUP 0.05"
Naskah Manajemen Pelaksanaan Matrikulasi Mata pelajaran Kurikulum 2013 di SMA ini dapat
dijadikan acuan untuk membantu satuan pendidikan, khususnya dalam melaksanakan matrikulasi
bagi peserta didik kelas XI yang pada tahun pelajaran 2013/2014 belum mengikuti Kurikulum
2013.
Matrikulasi dilaksanakan oleh semua SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 satuan
pendidikannya belum melaksanakan Kurikulum 2013.
Naskah ini dapat digunakan oleh dinas pendidikan provinsi/kota/kabupaten untuk
menysosialisasikan kepada pihak-pihak yang membutuhkan.
Matrikulasi dilakukan sebagai upaya layanan satuan pendidikan terhadap peserta didik untuk
mendapatkan layanan pengetahuan sebagaimana yang harus mereka dapatkan.
Matrikulasi merupakan upaya pembinaan layanan oleh satuan pendidikan kepada peserta Formatted: Font: 12 pt, Not Bold, Font color: Auto
didik dalam memperoleh pengetahuan sebagaimana mestinya.

DAFTAR PUSTAKA
1. Permendiknas Nomor 22 tahun 2006 Tentang Standar Isi.

2. Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013 Tentang Standar Kompetensi Lulusan.
3. Permendikbud Nomor 64 Tahun 2013 Tentang Standar Isi.
4. Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses.
5. Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013 Tentang Standar Penilaian.
6. Permendikbud Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum.
7. Permendikdud Nomor 81A Tahun 2013 Tentang Implementasi Kurikulum.
8. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 156928/MPK.A/KR/2013
Tahun 2013 Tentang Implementasi Kurikulum.

LAMPIRAN Formatted: Font: Trebuchet MS, 12 pt, Not Bold, Font color:
Auto
Formatted: Font: Trebuchet MS, 12 pt
1. ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
Formatted: Font: +Body (Calibri), 14 pt
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Formatted: List Paragraph, Numbered + Level: 1 +
PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5"
NO PENJELASAN
KD KETERANGAN KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGAN
1 4.1 Menyebutkan pengertian Dibahas pada KD 3.1 3.1 Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); 4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Kajian ini disajikan di Karena KD ini merupakan KD
perilaku husnuzhan. dan 3.2 Kurikulum 2013 Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al- Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan kelas X kurikulum 2006, yang sangat penting dalam
4.2 Menyebutkan contoh- Hujurat (49) : 10; serta hadits Q.S. Al-Hujurat (49) : 10 sesuai namun dari 3 kajian pengembangan sikap , maka
contoh perilaku husnuzhan tentang kontrol diri (mujahadah an- dengan kaidah tajwid dan sikap kontrol diri, perlu dibelajarkan kembali di
terhadap Allah, diri sendiri nafs), prasangka baik (husnuzzhan), makhrajul huruf. prasangka baik dan kelas XI TP 2014/2015.
dan sesama manusia. dan persaudaraan (ukhuwah). 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan persaudaraan di PERLU MATRIKULASI
4.3 Membiasakan perilaku 3.2 Memahami manfaat dan hikmah Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al- kurikulum 2013 baru 1
kajian sikap yang
husnuzhan dalam kontrol diri (mujahadah an-nafs), Hujurat (49) : 12; QS Al-
dibahas di kurikulum
kehidupan sehari-hari. prasangka baik (husnuzzhan) dan Hujurat (49) : 10, dengan
2006, yaitu tentang
persaudaraan (ukhuwah), dan lancar. prasangka baik
menerapkannya dalam kehidupan. (Husnuzhon)
2 3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, 4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, KD ini tidak ditemukan Karena KD ini merupakan KD
dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta dan Q.S. An-Nur (24) : 2 sesuai pada kurikulum 2006 yang sangat penting dalam
hadits tentang larangan pergaulan dengan kaidah tajwid dan pengembangan sikap , maka
bebas dan perbuatan zina. makhrajul huruf. perlu dibelajarkan kembali di
3.4 Memahami manfaat dan hikmah 4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan kelas XI TP 2014/2015.
larangan pergaulan bebas dan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. PERLU MATRIKULASI
perbuatan zina. An-Nur (24) : 2 dengan lancar.
3 3.1 Menyebutkan 10 sifat Allah sebagian pada KD 3.5 3.5 Memahami makna Asmaul Husna: 4.3 Berperilaku yang mencontohkan Kajian ini disajikan di PERLU PENYESUAIAN
dalam Asmaul Husna. dan 4.3 Kurikulum 2013 (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, keluhuran budi, kokoh kelas X kurikulum 2006, PEMBELAJARAN
3.2 Menjelaskan arti 10 sifat al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan pendirian, pemberi rasa aman, namun dari 7 kajian
Allah dalam Asmaul Husna. al-Akhiir). tawakal dan perilaku adil asmaul husna di
3.3 Menampilkan perilaku yang sebagai implementasi dari kurikulum 2013 baru 2
mencerminkan keimanan pemahaman makna Asmaul asmaul husna yang
terhadap 10 sifat Allah Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al- dibahas di kurikulum
2006, yaitu al-Mu’min
dalam Asmaul Husna. Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-
dan Al-‘Adl

‘Adl, dan al-Akhiir)
4 5.1 Menjelaskan tanda-tanda 3.6 Memahami makna beriman kepada 4.4 Berperilaku yang mencerminkan Kajian ini disajikan di TIDAK PERLU
beriman kepada malaikat. malaikat-malaikat Allah SWT. kesadaran beriman kepada kelas X kurikulum 2006 MATRIKULASI
5.2 Menampilkan contoh- Malaikat-malaikat Allah SWT dan sesuai dengan
contoh perilaku beriman kurikulum 2013
kepada malaikat.
5.3 Menampilkan perilaku
sebagai cerminan beriman
kepada malaikat dalam
kehidupan sehari-hari.
5 3.7 Memahami Q.S. At-Taubah (9) : 122 4.5 Menceritakan tokoh-tokoh KD ini tidak ditemukan Karena KD ini merupakan KD
dan hadits terkait tentang teladan dalam semangat mencari pada kurikulum 2006 yang sangat penting dalam
semangat menuntut ilmu, ilmu pengembangan sikap dan
menerapkan dan menyampaikan keterampilam, maka perlu
nya kepada sesama. dibelajarkan kembali di kelas
XI TP 2014/2015.
PERLU MATRIKULASI
6 5.4 Menyebutkan pengertian 3.8 Memahami kedudukan Al-Quran, 4.6 Menyajikan macam-macam Kajian ini disajikan di TIDAK PERLU
kedudukan dan fungsi Al- Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber sumber hukum Islam. kelas X kurikulum 2006 MATRIKULASI
Qur’an, Al-Hadits, dan hukum Islam. dan sesuai dengan
Ijtihad sebagai sumber kurikulum 2013.
hukum Islam
5.5 Menjelaskan pengertian,
kedudukan dan fungsi
hukum taklifi dalam hukum
Islam
5.6 Menerapkan hukum taklifi
dalam kehidupan sehari-
hari.
7 11.1 Menjelaskan perundang- 3.9 Memahami pengelolaan wakaf. 4.7.1 Menyajikan dalil tentang Kajian ini disajikan di Tidak perlu disampaikan lagi di
undangan tentang ketentuan waqaf. kelas X kurikulum 2006. kelas XI KURIKULUM 2013.
pengelolaan zakat, haji 4.7.2 Menyajikan pengelolaan wakaf.

dan waqaf.
11.2 Menyebutkan contoh-
contoh pengelolaan zakat,
haji dan wakaf.
11.3 Menerapkan ketentuan
perundang-undangan
tentang pengelolaan
zakat, haji dan wakaf.
8 6.1 Menceritakan sejarah 3.10 Memahami substansi dan strategi 4.8. Mendeskripsikan substansi dan Kajian ini disajikan di TIDAKPERLU MATRIKULASI
dakwah Rasullah SAW dakwah Rasullullah SAW di strategi dakwah Rasullullah kelas X kurikulum 2006.
periode Makkah. Mekah. SAW di Mekah.
6.2 Mendeskripsikan substansi
dan strategi dakwah
Rasullullah SAW periode
Makkah
9 12.1 Menceritakan sejarah 3.11 Memahami substansi dan strategi 4.9 Mendeskripsikan substansi dan Kajian ini disajikan di TIDAK PERLU
dakwah Rasullah SAW dakwah Rasullullah SAW di strategi dakwah Rasullullah kelas X kurikulum 2006. MATRIKULASI
periode Madinah. Madinah. SAW di Madinah.
12.2 Mendeskripsikan strategi
dakwah Rasullullah SAW
periode Madinah.
Catatan:
1. Analisis di atas digunakan bagi sma yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan kurikulum 2013 namun pada tahun pelajaran 2014/2015 harus melaksanakan kurikulum
2013 serentak kelas x dan xi.
2. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi kurikulum 2006 dengan kurikulum 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi yang telah disampaikan di kelas x
kurikulum 2006 untuk kelas xi kurikulum 2013.
3. Kesimpulan dari korelasi KD-KD di atas, adalah:
a. KD 3.1, 3.2, 4.1.1, 4.1.2, 3.3, 3.4, 4.2.1, 4.2.2, 3.5, 4.3, 3.7, dan 4.5 pada kurikulum 2013 tidak ditemukan pada kurikulum 2006 sehingga perlu dilakukan MATRIKULASI.
b. KD 3.5 dan KD 4.3 perlu penyesuaian pembelajaran, dikarena ada ketidakjelasan materi yang ada pada kurikulum 2006.
c. Pembelajaran KD 3.1, 3.2, 4.1.1, 4.1.2, 3.3, 3.4, 4.2.1, 4.2.2 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi Diskoveri/inkuiri. Penilaian dilakukan melalui observasi, tes tulis, tes lisan,
portofolio dan performance.
d. Pembelajaran KD 3.4, 4.3, 3.7, dan 4.5 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi Diskoveri/inkuiri. Penilaian dilakukan melalui observasi, tes tulis, portofolio dan performance.

2. ANALISIS PERBANDINGAN KD KUR 2006 DAN KUR 2013 Formatted: Font: Bold
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN Formatted: List Paragraph, Numbered + Level: 1 +
Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5"
PERMENDIKNAS 2006 KELAS PERMENDIKBUD 2013 KETERANGAN
3.1 Menganalisis upaya pemajuan, 3.1. Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM

penghormatan, dan penegakan HAM dalam rangka pelindungan dan pemajuan HAM
3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam
pemajuan, penghormatan, dan penegakan kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
HAM di Indonesia X bernegara. Sesuai
3.3 Menampilkan peran serta dalam upaya X
pemajuan, penghormatan, dan penegakan 4.1 Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM dalam
HAM di Indonesia rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai
3.4 Mendeskripsikan instrumen hukum dan dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
peradilan internasional HAM
4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara 3.2 Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam
dengan konstitusi Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara Republik Indonesia Tahun 1945
Sesuai
4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD X
4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran
1945 Negara Kesatuan Republik X
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap Republik Indonesia Tahun 1945.
konstitusi negara
1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur
3.3 Memahami bentuk dan kedaulatan negara sesuai
terbentuknya negara dengan Undang Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk
kenegaraan X Sesuai
X 4.3 Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan
1.3 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk negara sesuai dengan Undang Undang
kenegaraan DasarNegara Republik Indonesia Tahun 1945
1.4 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk
kenegaraan
3.4 Memahami hubungan struktural dan fungsional
pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-

Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
4.4 Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan daerah
X Matrikulasi
menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 2 X 2 jam
4.9.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain

berdasarkan prinsip saling menghormati, dan
menghargai dalam keberagaman suku, agama,
ras, budaya, dan gender
2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan
3.5 Memahami sistem hukum dan peradilan nasional
peradilan nasional dalam lingkup NKRI.
2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan 4.5 Menyaji hasil telaah sistem hukum dan peradilan
X X
2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan nasional dalam lingkup NKRI
Sesuai
hukum yang berlaku
2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia
2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya
pemberantasan korupsi di Indonesia
5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan
3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan
pewarganegaraan di Indonesia pengingkaran kewajiban sebagai warga Negara
5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara X X
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan Sesuai
negara
4.6 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak
5.3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan,
budaya, dan suku
3.7 Menganalisis indikator ancaman terhadap negara

dalam membangun integrasi nasional dengan
bingkai BhinnekaTunggal Ika.
X 4.7 Menyaji hasil analisis tentang indikator ancaman Matrikulasi
terhadap negara dalam membangun integrasi

nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
4.9.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegara-an yang 2 X 2 jam
mencerminkan komitmen terhadap keutuhan
nasional
3.8 Memahami pentingnya kesadaran berbangsa

dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan
Matrikulasi
X
geopolitik Indonesia.
2 X 2 jam
4.8 Menyaji analisis tentang pentingnya kesadaran
berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks
sejarah dan geopolitik Indonesia
Kesimpulan:
1. KD 3.4/4.4/4.9.1, KD 3.7/4.7/4/9.2, dan KD 3.8/4.8 (dalam Kurikulum 2013) perlu dilakukan matrikulasi dikelas XI sebab materi tersebut dalam kurikulum 2006 tidak ada
bahasan tersendiri.
2. Pelaksanaan matrikulasi mengikuti agenda sekolah yakni dapat:
a. semester pendek yang dilaksanakan antara waktu liburan semester 2; atau
b. waktu khusus di luar jam pelajaran normal yang disediakan awal semester 1 kelas XI
3. Penilaian pengetahuan (tes lisan, tulisan dan penugasan), keterampilan (proyek dan portofolio), dan sikap (penilaian diri dan antarteman).
4. Waktu pertemuan setara12 jam

4. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
MATA PELAJARAN MATEMATIKA WAJIB
SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
KELAS: X
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KELAS KETERANGAN
(KURIKULUM 2006) (KURIKULUM 2013)
1.1 Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma X X 3.1 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma Sesuai
1.2 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan sesuai dengan karakteristik permasalahan yang akan
pangkat, akar, dan logaritma diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-
langkahnya.
4.1 Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar
berupa eksponen dan logaritma serta menyelesaikannya
menggunakan sifat- sifat dan aturan yang telah terbukti
kebenarannya
Materi tsb tidak terdapat di Kurikulum 2006 --- X 3.2 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep nilai mutlak Matrikulasi
dalam persamaan dan pertidaksamaan serta
menerapkannya dalam pemecahan masalah nyata.
4.2. Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan
pertidaksamaan linier dalam memecahkan masalah nyata
4.3. Membuat model matematika berupa persamaan dan
pertidaksamaan linear dua variabel yang melibatkan nilai
mutlak dari situasi nyata dan matematika, serta
menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus
jawabnya.

KELAS KETERANGAN
3.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan X X 3.3 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan Sebagian sesuai namun ada
campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel tiga variable serta pertidaksamaan linier dua variabel dan sebagian materi tidak ada
3.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan di K-2006 yaitu: SPLTV
mampu menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam dan SPtLDV
sistem persamaan linear
menentukan himpunan penyelesaiannya serta memeriksa
3.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan kebenaran jawabannya dalam pemecahan masalah
sistem persamaan linear dan penafsirannya Matrikulasi:
matematika.
• SPLTV
4.4. Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem • SPtLDV
pertidaksamaan linear dua variabel (SPtLDV) untuk
menyajikan masalah kontekstual dan menjelaskan makna
tiap besaran secara lisan maupun tulisan.
4.5. Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV,
dan SPtLDV dari situasi nyata dan matematika, serta
menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus
jawabnya.
3.1. Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk XII A X 3.4 Mendeskripsikan konsep matriks Matrikulasi
menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan sebagai representasi numeric dalam kaitannya dengan
invers dari matriks persegi lain konteks nyata.
3.5 Mendeskripsikan operasi sederhana
matriks serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.
4.6. Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata

yang berkitan dengan matriks
2.1. Memahami konsep fungsi X X 3.6 Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan, dan daerah Sesuai
hasil suatu relasi antara dua himpunan yang disajikan
dalam berbagai bentuk (grafik, himpunan pasangan
terurut, atau ekspresi simbolik)

KELAS KETERANGAN
3.7 Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam berbagai

bentuk yang merupakan fungsi.
4.7. Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil fungsi dalam
menyelesaikan masalah
4.1. Menentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku deret XII A X 3.8 Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan Matrikulasi
aritmetika dan geometri geometri atau barisan lainnya melalui pengamatan dan
4.2. Menggunakan notasi sigma dalam deret dan induksi memberikan alasannya.
matematika dalam pembuktian
4.8. Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan deret dan
4.3. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan
penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana.
dengan deret
4.4. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan deret dan penafsirannya
2.2. Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat X X 3.9 Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresi yang dapat Sesuai
2.3. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan diubah menjadi persamaan kuadrat.
kuadrat 3.10 Mendeskripsikan persamaan dan fungsi kuadrat, memilih
2.4. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan strategi dan menerapkan untuk menyelesaikan persamaan
dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
dan fungsi kuadrat serta memeriksa kebenaran
2.5. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan jawabannya.
persamaan dan/atau fungsi kuadrat
2.6. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan 4.9. Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan
persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya persamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah nyata
dan menjelaskannya secara lisan dan tulisan.
4.10. Menyusun model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat dan
menyelesaikan serta memeriksa kebenaran jawabannya
X X 3.11 Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat dalam Sesuai
berbagai bentuk penyajian masalah kontekstual.
3.12 Menganalisis grafik fungsi dari data terkait masalah nyata

KELAS KETERANGAN
dan menentukan model matematika berupa fungsi kuadrat.
4.11. Menggambar dan membuat sketsa grafik fungsi kuadrat

dari masalah nyata berdasarkan data yang ditentukan dan
menafsirkan karakteristiknya.
4.12. Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik dari
fenomena sehari-hari dan menafsirkan makna dari setiap
variabel yang digunakan.
6.1 Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi X X 3.13 Mendeskripsikan konsep jarak dan sudut antar titik, garis Sesuai
tiga dan bidang melalui demonstrasi menggunakan alat
6.2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam peraga atau media lainnya.
ruang dimensi tiga
6.3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang 4.13. Menggunakan berbagai prinsip bangun datar dan ruang
dalam ruang dimensi tiga serta dalam menyelesaikan masalah nyata berkaitan
dengan jarak dan sudut antara titik, garis dan bidang.
5.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan X X 3.14 Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri pada Sebagian sesuai namun ada
dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri segitiga siku-siku melalui penyelidikan dan diskusi sebagian materi tidak ada
di K-2006 yaitu:
5.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan tentang hubungan perbandingan sisi-sisi yang
perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri “Konsep Fungsi
bersesuaian dalam beberapa segitiga siku- siku sebangun. trigonometri dan
5.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan 3.15 Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar perbandingan menyajikan grafiknya”
perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri, dan trigonometri dalam segitiga siku- siku.
penafsirannya 3.16 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan Matrikulasi sebagian
perbandingan Trigonometri dari sudut di setiap kuadran,
memilih dan menerapkan dalam penyelesaian masalah
nyata dan matematika.
3.17 Mendeskripsikan konsep fungsi Trigonometri dan
menganalisis grafik fungsinya serta menentukan
hubungan nilai fungsi Trigonometri dari sudut- sudut
istimewa.

KELAS KETERANGAN
4.14. Menerapkan perbandingan trigonometri dalam

menyelesaikan masalah.
4.15. Menyajikan grafik fungsi trigonometri
6.1. Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik XIA X 3.18 Mendeskripsikan konsep limit fungsi aljabar dengan Matrikulasi
dan di takhingga menggunakan konteks nyata dan menerapkannya.
6.2. Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk 3.19 Merumuskan aturan dan sifat limit fungsi aljabar melalui
pengamatan contoh-contoh.
tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri
4.16. Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model
matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang
limit fungsi aljabar
1.1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, XIA X 3.20 Mendeskripsikan berbagai penyajian data dalam bentuk Matrikulasi
dan ogive tabel atau diagram/plot yang sesuai untuk
1.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan data
lingkaran, dan ogive serta penafsirannya
melalui analisis perbandingan berbagai variasi penyajian
data.
3.21 Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi yang
ingin dikomunikasikan.
4.17. Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi yang
ingin dikomunikasikan
1.5 Menentukan ruang sampel suatu percobaan XIA X 3.22 Mendeskripsikan konsep peluang suatu kejadian Matrikulasi
1.6 Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya menggunakan berbagai objek nyata dalam suatu
percobaan menggunakan frekuensi relatif.
4.18. Menyajikan hasil penerapan konsep peluang untuk
menjelaskan berbagai objek nyata melalui percobaan
menggunakan frekuensi relatif.

KELAS KETERANGAN
4.1 Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkaran atau negasinya X X 3.23 Mendeskripsikan dan menganalisis aspek-aspek Sebagian sesuai namun ada
sederhana argumentasi logis yang digunakan dalam sebagian materi tidak ada
4.2 Menentukan nilai kebenaran dari suatu per-nyataan majemuk dan
di K-2006 yaitu:
pernyataan berkuantor matematika yang sudah dipelajari, seperti penalaran
Penalaran Induktif dan
4.3 Merumuskan pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau induktif dan deduktif, hipotesis dan simpulan dalam Deduktif
pernyataan berkuantor yang diberikan deduksi logis, dan contoh penyangkal.
4.4 Menggunakan prinsip logika matematika yang berkaitan dengan 4.19. Menganalisis aspek-aspek sederhana argumentasi logis Sebagian Matrikulasi
pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor dalam penarikan yang digunakan dalam matematika yang sudah dipelajari
kesimpulan dan pemecahan masalah
dan dalam kehidupan sehari-hari.
KESIMPULAN:
Materi yang di MATRIKULASI dikelas X sebanyak 8 Pokok Bahasan, antara lain:
1. ALJABAR : Konsep Nilai Mutlak dalam Persamaan dan Pertidaksamaan
2. ALJABAR : SPLTV dan SPtLDV
3. ALJABAR : Pola Barisan dan Deret Aritmetika dan Geometri
4. TRIGONOMETRI : Konsep Fungsi Trigonometri dan Menyajikan Grafiknya
5. KALKULUS : Konsep Limit
6. STATISTIK : Penyajian Data dalam bentuk Tabel atau Diagram/Plot
7. PELUANG : Konsep Peluang Sederhana
8. ALJABAR : Penalaran Induktif dan Deduktif
Formatted: Normal, Indent: Left: 0.3", No bullets or
numbering
Formatted: Normal, No bullets or numbering
8.

5. ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN SEJARAH (WAJIB)
KELAS X-XI
KELAS Permen DIknas 2013 Permen Diknas 2013 Penjelasan

Keterangan
KD KD 3 KD 4
3.1 Memahami dan menerapkan konsep 4.1 Menyajikan informasi mengenai
berpikir kronologis (diakronik), keterkaitan antara konsep berpikir
sinkronik, ruang dan waktu dalam kronologis (diakronik ) sinkronik, Secara konten KD 1.1 (K-06)
1.1 Menjelaskan pengertian dan ruang Tidak perlu ada
X lebih luas dr KD 3.1/4.1
lingkup ilmu sejarah sejarah. ruang, dan waktu dalam sejarah . pengulangan/matrikulasi
(K-13)
.
3.2 Memahami corak kehidupan 4.2 Menyajikan hasil penalaran

1.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah masyarakat pada zaman praaksara. mengenaicorak kehidupan Secara konten KD 1.2 (K-06)
Dalam masyarakat Indonesia Tidak perlu ada
X masyarakat pada zaman lebih luas dr KD 3.3/4.2
masa pra-aksara dan masa pengulangan/matrikulasi
praaksara dalam bentuk (K-13)
aksara
tulisan
3.3 Menganalisis asal-usul nenek 4.3 Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari
moyang bangsa Indonesia (Proto, informasi mengenai asal-usul nenek
2.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran Deutero Melayu dan Melanesoid). moyang bangsa Indonesia (Proto,
Secara konten KD 2.3 (K-06)
Tidak perlu ada
X manusia di kepulauan Indonesia lebih luas dr KD 3.3/4.3
Deutero Melayu dan Melanesoid) pengulangan/matrikulasi
(K-13
dalam bentuk tulisan.
3.4 Menganalisi berdasarkan 4.4 Menalar informasi mengenai

1.2 Mendeskripsikan tradisi tipologi hasil budaya Praaksara Hasil Budaya Pra aksara
sejarah Indonesia termasuk yang berada Indonesia termasuk yang Secara konten KD 3.4 /4.4 (K-13)
X di lingkungan terdekat. berada di lingkungan menjadi bagian dalam KD 1.2 K-
masa pra-aksara dan masa 06
pengulangan/matrikulasi
aksara terdekat dan
menyajikannya
dalam bentuk tertulis
3.5 Menganalisis berbagai teori 4.5 Mengolah informasi mengenai
1.1 Menganalisis pengaruh perkembangan
tentang proses masuk dan
agama dan kebudayaan Hindu-Buddha proses masuk dan
berkembangnya agama dan
terhadap masyarakat di berbagai daerah di perkembangan kerajaan Matrikulasi awal
X kebudayaan Hindu-
Indonesia
©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Hindu-Buddha dengan menerapkan Page 16 XI
di kelas
Buddha di Indonesia
cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini
serta mengemukakannya KD 3.5/4.5 (K-13) tdk terdapat di
dalam bentuk tulisan. kelas X K-06 tetapi terdapat di
kelas XI (K-06)
Sehingga belum pernah diberikan
di kelas X
3.6 Menganalisis karakteristik 4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam
1.2 Menganalisis perkembangan kehidupan
negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di kehidupan masyarakat, bentuk tulisan tentang nilai-nilai
Indonesia pemerintahan, dan kebudayaan dan unsur budaya yang
pada masa kerajaan- kerajaan berkembang pada KD 3.6/4.6 (K-13) tdk terdapat di
Hindu-Buddha di Indonesia serta masa kerajaan Hindu-Buddha dan kelas X K-06 tetapi terdapat di
Matrikulasi di awal
X masih berkelanjutan dalam kelas XI (K-06)
menunjukkan contoh bukti-bukti kelas XI
kehidupan bangsa Indonesia pada Sehingga belum pernah diberikan
yang masih berlaku pada di kelas X
kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.
masa kini.
1.3 Menganalisis pengaruh perkembangan 3.7 Menganalisis berbagai teori 4.7 Mengolah informasi mengenai proses
agama dan kebudayaan Islam terhadap tentang proses masuk dan masuk dan perkembangan kerajaan
masyarakat di berbagai daerah di Indonesia berkembangnya agama dan Islam dengan menerapkan cara
kebudayaan Islam di berpikir kronologis, dan
KD 3.7/4.7 (K-13) tdk terdapat di
Indonesia. pengaruhnya pada kehidupan kelas X K-06 tetapi terdapat di
masyarakat Indonesia masa kini Matrikulasi di awal
X kelas XI (K-06)
kelas XI
serta mengemukakannya dalam Sehingga belum pernah diberikan
bentuk tulisan. di kelas X
3.8 Menganalisis karakteristik 4.8 Menyajikan bentuk tulisan tentang nilai- Matrikulasi awal
Kehidupan masyarakat, nilai dan unsur budaya yang di kelas XI
negara-negara, kerajaan-kerajaan Islam di KD 3.8/4.8 (K-13) tdk terdapat di
pemerintahan dan kebudayaan pada berkembang pada masa kerajaan Islam
Indonesia kelas X K-06 tetapi terdapat di
masa kerajaan- kerajaan Islam di dan masih berkelanjutan dalam Restrukturisasi letak KD
X kelas XI (K-06)
Indonesia dan menunjukan contoh kehidupan bangsa Indonesia pada masa perlu dilakukan mengingat
bukti-bukti yang masih berlaku pada kini. hasil penalaran dalam ada 4 KD yang belum
di kelas X
kehidupan masyarakat Indonesia masa diberikan di kelas X ( K-06)
kini. tapi di K-13 ada di kelas X

3.1 Menganalisis perubahan, dan 4.1 Mengolah informasi tentang peristiwa
keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan bangsa
sejarah pada masa penjajahan asing Barat berdasarkan konsep perubahan
hingga proklamasi kemerdekaan dan keberlanjutan, dan
XI
Indonesia. menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah.
Semua KD di kelas XI adalah Materi Kelas XI di K-13

3.2 Menganalisis proses masuk 4.2 Mengolah informasi tentang KD yang tidak berhungan dengan sebagian besar sama dgn kelas
2.1 Menganalisis perkembangan pengaruh Barat kelas X XI K 06
dan perkembangan masuk dan perkembangan
dan perubahan ekonomi, demografi, dan
penjajahan bangsa Barat penjajahan bangsa Barat di
kehidupan sosial budaya masyarakat di
XI (Portugis, Belanda, Inggris) Indonesia dan
Indonesia pada masa kolonial Semua materi di kelas XI
di Indonesia menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah adalah materi baru untuk anak
KD KD di kelas XI versi K-13 kelas XI yang kelas X nya
3.3 Menganalisis strategi perlawanan bangsa 4.3 Mengolah informasi tentang strategi tidak ada dan belum pernah memakai K-06
2.2 Menganalisis hubungan antara diberikan di kelas X versi K-06
Indonesia terhadap penjajahan bangsa perlawanan bangsa Indonesia terhadap
perkembangan paham-paham baru dan
Barat di Indonesia sebelum dan penjajahan bangsa Barat di Indonesia
transformasi sosial dengan kesadaran dan
XI sebelum dan sesudah abad ke-20 dan
pergerakan kebangsaan sesudah abad ke-20. menyajikannya dalam bentuk cerita
. sejarah
3.4 Menganalisis persamaan dan perbedaan 4.4 Mengolah informasi tentang persamaan
2.3 Menganalisis hubungan antara
dan perbedaan pendekatan dan strategi
perkembangan paham-paham baru dan pendekatan dan strategi pergerakan
pergerakan nasional di Indonesia pada
transformasi sosial dengan kesadaran dan nasional di Indonesia pada masa awal masa awal kebangkitan nasional, pada
pergerakan kebangsaan kebangkitan nasional, Sumpah
XI masa Sumpah Pemuda, masa
Pemuda dan sesudahnya sampai sesudahnya sampai dengan Proklamasi
dengan Proklamasi Kemerdekaan. Kemerdekaan dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah.

3.5 Menganalisis peran tokoh-tokoh nasional 4.5 Menulis sejarah tentang satu tokoh
dan daerah dalam perjuangan
nasional dan tokoh dari daerahnya
menegakkan negara Republik
XI Indonesia yang berjuang melawan penjajahan
kolonial Barat.
2.3 Menganalisis perkembangan pengaruh Barat 3.6 Menganalisis dampak politik, 4.6 Menalar dampak politik, budaya, sosial-
dan perubahan ekonomi, demografi, dan budaya, sosi ekonomi dan ekonomi dan pendidikan pada masa
kehidupan sosial budaya masyarakat di pendidikan pada masa penjajahan penjajahan Barat dalam kehidupan
XI Indonesia pada masa kolonial Barat dalam bangsa Indonesia masa kini dan
kehidupan bangsa Indonesia menyajikannya dalam bentuk cerita
masa kini. sejarah.
1.1 Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi

3.7. Menganalisis peristiwa 4.7 Menalar peristiwa proklamasi
17 Agustus 1945 dan pembentukan proklamasi dan maknanya kemerdekaan dan maknanya bagi
pemerintahan Indonesia bagi kehidupan kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
social budaya ekonomi,
XI (di K-06 materi ini ada di kelas XII) politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
politik dan pendidikan
dan menyajikannya dalam bentuk cerita
bangsa Indonesia
. sejarah.
3.8 Menganalisis peristiwa 4.8 Menalar peristiwa pembentukan

17 Agustus 1945 dan pembentukan pembentukan pemerintahan pemerintahan pertama Republik
pemerintahan Indonesia pertama Republik Indonesia Indonesia dan maknanya bagi kehidupan
dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dan
XI (di K-06 materi ini ada di kelas XII)
kebangsaan Indonesia masa kini. menyajikannya dalam bentuk cerita
. sejarah.
1.2 Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi 3.9 Menganalisis peran Bung Karno dan 4.9 Menulis sejarah tentang
17 Agustus 1945 dan pembentukan Bung Hatta sebagai proklamator Perjuangan Bung Karno dan Bung
XI pemerintahan Indonesia serta tokoh-tokoh proklamasi Hatta.serta tokoh- tokoh proklamasi
lainnya. lainnya
XI 3.10 Menganalisis perubahan 4.10 Menalar perubahan dan


17 Agustus 1945 dan pembentukan danerkembangan politik masa awal Perkembangan politik masa
pemerintahan Indonesia kemerdekaan. awal proklamasi dan
menyajikannya
3.11 Menganalisis perjuangan 4.11 Mengolah informasi tentang perjuangan

1.3 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia
bangsa Indonesia dalam bangsa Indonesia dalam upaya
dalam mempertahankan kemerdekaan dari
upaya mempertahankan mempertahankan kemerdekaan dari
ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam
kemerdekaan dari ancaman ancaman, Sekutu, Belanda dan
XI bentuk pergolakan dan pemberontakan
Sekutu dan Belanda menyajikannya dalam bentuk cerita
(antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi
sejarah
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI)
Kesimpulan:
 KD 3.5/4.5, KD 3.6/4.6, KD 3.7/4.7, dan KD 3.8/4.8 adalah KD yang menurut K-13 sudah diajarkan di kelas X tetapi kenyataannya di kelas X dengan K-06 belum diajarkan, maka
untuk KD KD tersebut perlu di matrikulasi di awal kelas XI ketika siswa kelas X yang memakai K-06 naik ke kelas XI dan memakai K-13
 KD KD K-13 di kelas XI tidak ada yang berhubungan dengan KD KD di kelas X K06, sehingga tidak bermasalah . . Bagi kelas X (K-06) yang naik ke kelas XI dan memakai K-
13, semua KD tersebut adalah materi baru
 Restrukturisasi KD terjadi di awal kelas XI yaitu dimulai dengan 4 KD (KD 3.5/4.5, KD 3.6/4.6, KD 3.7/4.7, dan KD 3.8/4.8) dan diteruskan dengan KD KD di kelas XI (terlampir di
tabel restrukturisasi)
Alternatif Pembelajaran :
Untuk mempercepat tersampaikannya KD KD yang belum dijarakan di kelas X bisa ditempuh dengan strategi Diskoveri/inkuiri.
Alternatif Penilaian
Penilaian dilakukan melalui tes (tertulis dan praktik), penugasan, dan portfolio

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS (WAJIB)
NO PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013 PENJELASAN
KD KET KD (KI-3) KD (KI-4) KET
MENDENGARKAN
1 3.1 Menganalisis 4.1 Menangkap Paparan PERLU
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan KD ini fungsi sosial, makna Jati diri MATRIKULASI
transaksional (to get things done) dan interpersonal hanya teks struktur teks, pemaparan jati lebih luas
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang lisan dan dan
dan unsur diri lisan dan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara hanya tindak kompleks
akurat, lancar dan berterima dalam konteks tutur kebahasaan tulis. dengan
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan pada teks 4.2 Menyusun teks bahasa
berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui terdapat di pemaparan jati lisan dan tulis lisan dan
ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan Kurikulum diri, sesuai untuk tulis jadi
membatalkan janji 2013 dengan konteks memaparkan, tidak
penggunaannya. menanyakan, dan hanya
BERBICARA ungkapan
merespon
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan pemaparan jati berkenalan
transaksional (to get things done) dan diri, dengan secara
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak lisan.
memperhatikan
resmi secara akurat, lancar dan berterima fungsi sosial,
dengan menggunakan ragam bahasa lisan struktur teks, dan
sederhana dalam konteks kehidupan sehari- unsur kebahasaan
hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, yang benar dan
bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ sesuai konteks.
undangan, menerima janji, dan membatalkan
janji
2 KD ini 3.2 Menganalisis 4.3 Menyusun teks
hanya teks fungsi sosial, lisan dan tulis Sesuai TIDAK PERLU
lisan dan struktur teks, untuk MATRIKULASI
tindak hanya dan unsur mengucapkan
tutur memuji
kebahasaan dan merespon
tetapi ada
ucapan pada ungkapan pujian bersayap
selamat dan memuji (extended),
memberi bersayap dengan
instruksi (extended), memperhatikan
serta responnya, fungsi sosial,

sesuai dengan struktur teks, dan
konteks unsur kebahasaan
penggunaannya. yang benar dan
sesuai konteks.
3. 3.3 Menganalisis 4.4 Menyusun teks

MENDENGARKAN
Sesuai fungsi sosial, lisan dan tulis Sesuai TIDAK PERLU
1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan struktur teks, untuk MATRIKULASI
transaksional (to get things done) dan interpersonal dan unsur mengucapkan
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang kebahasaan dan merespon
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks
pada ungkapan ungkapan
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: perhatian perhatian (care),
mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan (care), serta dengan
perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi responnya, memperhatikan
instruksi sesuai dengan fungsi sosial,
konteks struktur teks, dan
BERBICARA
penggunaannya. unsur kebahasaan
3.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan yang benar dan
transaksional (to get things done) dan sesuai konteks.
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks kehidupan sehari-
hari dan melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan perasaan bahagia,
menunjukkan perhatian, menunjukkan
simpati, dan memberi instruksi
4. Tidak ada di 3.4 Menganalisis 4.5 Menyusun teks Tidak PERLU
kelas X fungsi sosial, lisan dan tulis Sesuai MATRIKULASI
tetapi ada di struktur teks, untuk
kelas XII dan unsur menyatakan dan
kebahasaan menanyakan
untuk tentang niat
menyatakan dan melakukan suatu
menanyakan tindakan/kegiatan

tentang niat , dengan
melakukan memperhatikan
suatu fungsi sosial,
tindakan/kegiat struktur teks, dan
an, sesuai unsur kebahasaan
dengan konteks yang benar dan
penggunaannya. sesuai konteks.
MENDENGARKAN Sesuai 3.5 Menganalisis 4.6 Menyusun teks Sesuai

5.. 7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional fungsi sosial, lisan dan tulis TIDAK PERLU
(to get things done) dan interpersonal struktur teks, untuk MATRIKULASI
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, dan unsur mengucapkan
lancar dan berterima yang menggunakan ragam
kebahasaan dari dan merespon
bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: ungkapan ucapan selamat
berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat ucapan selamat bersayap
bersayap (extended),
BERBICARA (extended), dengan
9.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan serta responnya, memperhatikan
transaksional (to get things done) dan interpersonal sesuai dengan fungsi sosial,
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, konteks struktur teks, dan
lancar dan berterima dengan menggunakan ragam penggunaannya. unsur kebahasaan
bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan yang benar dan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima sesuai konteks.
kasih, memuji, dan mengucapkan selamat
3.6 Menganalisis 4.7 Menyusun teks
6.. Terintegrasi fungsi sosial, lisan dan tulis Pada TIDAK PERLU
pada KD 5.2 struktur teks, untuk kurikulum MATRIKULASI
dan 6.2 dan unsur menyatakan dan 2006 tidak
merupakan
KD
untuk tentang tersendiri
menyatakan dan tindakan/kegiatan tetapi
menanyakan /kejadian yang terintegrasi
tentang dilakukan/terjadi dalam KD
tindakan/kegiat di waktu lampau 5.2 dan 6.2

an/ kejadian yang merujuk
yang waktu terjadinya
dilakukan/terjad dengan yang
i di waktu merujuk pada
lampau yang kesudahannya,
merujuk waktu dengan
terjadinya memperhatikan
dengan yang fungsi sosial,
merujuk pada struktur teks, dan
kesudahannya, unsur kebahasaan
sesuai dengan yang benar dan
konteks sesuai konteks.
penggunaannya.
3.7 Menganalisis 4.8 Menangkap Dari PERLU
7. Sesuai ada di fungsi sosial, makna dalam teks kelompok MATRIKULASI
KD 8.2, struktur teks, deskriptif, lisan KD ini hanya pada KD
10.2, 11.2, dan unsur dan tulis, yang tidak 4.9 saja.
dan 12.2 terdapat
kebahasaan dari sederhana,
pada KD
teks deskriptif tentang orang, kurikulum
sederhana tempat wisata, 2006
tentang orang, dan bangunan adalah KD
tempat wisata, bersejarah 4.9
dan bangunan terkenal.
bersejarah 4.9 Menyunting teks
terkenal, sesuai deskriptif tulis,
dengan konteks sederhana,
penggunaannya. tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan

unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
4.10 Menyusun teks
deskriptif lisan
dan tulis,
sederhana,
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
MENDENGARKAN
3.8 Menganalisis 4.11 Menangkap
8. Sesuai fungsi sosial, makna Sesuai TIDAK PERLU
2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan bahkan ada struktur teks, pemberitahuan MATRIKULASI
berterima dalam teks lisan fungsional pendek di setiap dan unsur (announcement).
sederhana (misalnya pengumuman, iklan, semester
kebahasaan dari 4.12 Menyusun teks
undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari
teks tulis
pemberitahuan pemberitahuan
BERBICARA (announcement) (announcement),
4.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks , sesuai dengan sangat pendek
fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, konteks dan sederhana,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan penggunaannya dengan
menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai memperhatikan
konteks kehidupan sehari-hari. fungsi sosial,
MEMBACA struktur teks, dan
unsur kebahasaan
5.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional

pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan yang benar dan
dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan sesuai konteks.
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
untuk mengakses ilmu pengetahuan
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis
fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks
6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis
dalam konteks
MENDENGARKAN
8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan
fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari
BERBICARA
10.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan
undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam
MEMBACA
11.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.)
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan
berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis
dalam konteks kehidupan sehari-hari
MENULIS

undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat,
bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari
MENDENGARKAN
3.9 Menganalisis 4.13 Menangkap TIDAK PERLU
9. Sesuai fungsi sosial, makna teks Sesuai MATRIKULASI
2.1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana bahkan ada struktur teks, recount lisan dan
yang menggunakan ragam bahasa lisan secara satu teks dan unsur tulis, sederhana,
akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks (procedure)
kebahasaan dari tentang
kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, yang pada
narrative, dan procedure kurikulum teks recount pengalaman,
2013 ada di tentang kegiatan,
BERBICARA kelas XI pengalaman, kejadian, dan
4.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog kejadian, dan peristiwa.
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan peristiwa, 4.14 Menyusun teks
secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai sederhana, recount lisan dan
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks sesuai dengan tulis, sederhana,
berbentuk: recount, narrative, dan procedure konteks tentang kegiatan,
MEMBACA penggunaannya. kejadian,
peristiwa, dengan
5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis
memperhatikan
esei secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses
fungsi sosial,
ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, struktur teks, dan
narrative, dan procedure unsur kebahasaan
yang benar dan
MENULIS sesuai konteks
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah
retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount,
narrative, dan procedure
MENDENGARKAN Sesuai 3.10 Menganalisis 4.15 Menangkap Sesuai TIDAK PERLU
10. 8.2 Merespon makna dalam teks monolog bahkan ada fungsi sosial, makna teks MATRIKULASI

sederhana yang menggunakan ragam bahasa teks (News struktur teks, naratif lisan dan
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam Item) pada dan unsur tulis berbentuk
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks Kurikulum kebahasaan cerita pendek
berbentuk; narrative, descriptive, dan news 2013 ada di pada teks sederhana.
kelas XII
item naratif
BERBICARA
sederhana
berbentuk
10. 2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog legenda rakyat,
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa sesuai dengan
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: narrative, descriptive, dan news item
penggunaannya.
MEMBACA
11.2 Merespon makna dan langkah-langkah retorika
dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan
untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks
berbentuk narrative, descriptive, dan news item
MENULIS
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan
news item
3.11 Menyebutkan 4.16 Menangkap Hanya ada PERLU
11. Tidak Ada fungsi sosial makna lagu di MATRIKULASI
dan unsur sederhana. Kurikulum
kebahasaan 2013
dalam lagu
sederhana.
KESIMPULAN
Perlu dilakukan matrikulasi untuk mata pelajaran Bahasa Inggris (Wajib) yaitu untuk Kompetensi Dasar 3.1, 4.1, 3.4, 4.5, 4.9, 3.11, dan 4.16 dan khusus untuk KD 4.9 bisa dilakukan dengan penugasan atau
penyesuaian metode pembelajaran.

ALTERNATIF PEMBELAJARAN
1. Untuk KD 3.1 dan 4.1 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
2. Untuk KD 3.4 dan 4.5 dapat dilakukan dengan pembelajaran project dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
3. Untuk KD 4.9 dapat dilakukan dengan pembelajaran problem based dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
4. Untuk KD 3.11 dan 4.16 dapat dilakukan dengan pembelajaran discovery dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.

7.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KD KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN SENI BUDAYA
KD (Permendiknas 22/2006) KD (Permendikbud 69/2013) Keterangan

Kompetensi Dasar Kelas Kelas Kompetensi Dasar
Seni Rupa Seni Rupa
1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam X X 3.1 Memahami bahan, media dan teknik dalam proses Kompetensi sudah sesuai,
karya seni rupa terapan daerah setempat berkarya seni rupa. namun perlu tambahan
2.1 Merancang karya seni rupa terapan dengan X X 3.2 Menerapkan jenis, simbol dan nilai estetis dalam konsep pengetahuan tentang
memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat seni rupa. karya seni rupa secara
10.1 Merancang karya seni rupa terapan dengan umum (murni dan
memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara terapan)
10.3 Menyiapkan karya seni rupa buatan sendiri untuk X X 3.3 Memahami pameran karya seni rupa Kompetensi sudah sesuai
pameran di kelas atau di sekolah
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan X X 3.4 Memahami jenis, simbol, fungsi dan nilai estetis dalam Kompetensi sudah sesuai
gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan kritik karya seni rupa.
daerah setempat
2.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan X X 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi berdasarkan Kompetensi sudah sesuai,
teknik dan corak daerah setempat melihat model namun perlu tambahan
10.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan X X 4.2 Membuatkarya seni rupa tiga dimensi berdasarkan pengetahuan tentang
memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara melihat model bentuk karya seni rupa
dua dimensi dan tiga
dimensi
10.4 Menata karya seni rupa buatan sendiri dalam bentuk X X 4.3 Memamerkan hasil karyaseni rupa Kompetensi sudah sesuai
9.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam X X 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai jenis, Kompetensi sudah sesuai
karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil namun perlu membuat
9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan pengamatan tulisan tentang kritik
gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di karya seni rupa
wilayah Nusantara
XI 3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses berkarya Matrikulasi berupa
dalam seni rupa. pengetahuan tentang
XI 3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan jenis, simbol, karya seni rupa secara
fungsi, teknik dan nilai estetisnya umum (murni dan

XI 3.3 Menganalisis hasil pameran karya seni rupa terapan)
XI 3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh dan nilai Kompetensi sudah sesuai
estetis,dalam kritik karya seni rupa sesuai dengan
konteks budaya
XI 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi hasil modifikasi. Matrikulasi berupa
XI 4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi hasil modifikasi. pengetahuan tentang
bentuk karya seni rupa
dimensi
XI 4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modifikasi Kompetensi sudah sesuai
XI 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai jenis, Matrikulasi berupa
fungsi, simbol, nilai estetis dan tokoh berdasarkan hasil membuat tulisan tentang
analisa kritik karya seni rupa
hasil pengamatan
Seni Musik Seni Musik
3.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik X X 3.1 Memahami karya musik berdasarkan simbol, jenis nilai Kompetensi sudah sesuai,
tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat estetis dan fungsinya namun perlu tambahan
11.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik non pengetahuan tentang
tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat X
musik nusantara dan
musik mancanegara
X 3.2 Menganalisis karya musik berdasarkan simbol, jenis nilai Matrikulasi
estetis dan fungsinya
12.2 Menyiapkan pertunjukan musik tradisional dan non X X 3.3 Memahami rancangan pergelaran musik Kompetensi sudah sesuai
tradisional di sekolah
3.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman X X 3.4 Menganalisis karya-karya musik dan kegiatan pergelaran Kompetensi sudah sesuai,
musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik musik namun perlu tambahan
tradisional setempat pengetahuan tentang cara
11.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil X
menganalisis karya musik
pengalaman musikal yang didapatkan melalui
pertunjukan musik non tradisional setempat
4.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu X X 4.1 Menyanyikan lagu- lagu berdasarkan jenisnya Kompetensi sudah sesuai,
dengan beragam teknik, media, dan materi musik/lagu namun perlu tambahan
tradisional daerah setempat pengetahuan tentang lagu-
12.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir X
lagu nusantara dan
lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik
mananegara

non tradisional daerah setempat
4.2 Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas X X 4.2 Menampilkan permainan musik berdasarkan jenisnya Kompetensi sudah sesuai
12.3 Menggelar pertunjukan musik tradisional dan non X X 4.3 Mempergelarkan musik dengan memperhatikan nilai- Kompetensi sudah sesuai
tradisional di sekolah nilai estetis
3.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil X X 4.4 Membuat tulisan tentang beragam musik dan lagu- Kompetensi sudah sesuai,
pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional lagunya namun perlu tambahan
setempat pengetahuan tentang cara
11.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil X
membuat tulisan tentang
pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional
seni musik
setempat
XI 3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam proses Matrikulasi kompetensi
berkarya musik 3.2 Menganalisis karya
musik berdasarkan
simbol, jenis nilai estetis
dan fungsinya.
XI 3.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan bentuk, teknik, Matrikulasi berupa
jenis karya, dan nilai estetisnya pengetahuan tentang
musik nusantara dan
musik mancanegara.
XI 3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran musik Matrikulasi berupa
berdasarkan konsep, teknik dan prosedur yang pengetahuan tentang lagu-
digunakan lagu nusantara dan
XI 3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik berdasarkan mananegara.
konsep, teknik. prosedur, dan tokoh pada kritik musik
sesuai konteks budaya
XI 4.1 Mengubah musik secara sederhana dengan partiturnya Kompetensi sudah sesuai
XI 4.2 Menulis karya musik sederhana Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang cara
seni musik
XI 4.3 Menampilkan musik idividual. Kelompok atau paduan Kompetensi sudah sesuai
suara
XI 4.4 Membuat tulisan tentang karya-karya musik dan pencipta Kompetensi sudah sesuai.

Seni Tari Seni Tari
5.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari X X 3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam meniru Kompetensi sudah sesuai,
Nusantara dalam konteks budaya masyarakat daerah ragam gerak dasar tari namun perlu tambahan
setempat pengetahuan tentang tari
13.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari X
tunggal dan tari
Nusantara daerah setempat dalam konteks budaya
masyarakat daerah setempat kelompok.
14.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari X
kreasi daerah setempat dalam bentuk tari tunggal atau
berpasangan/ kelompok
5.2 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari X X 3.2 Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis dalam meniru Kompetensi sudah sesuai,
setempat dalam bentuk tari tunggal pengetahuan tentang
13.2 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari
perkembangan tari
nusantara dan
mancanegara.
14.3 Menyiapkan pertunjukan karya seni tari kreasi dalam X X 3.3 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam pergelaran Kompetensi sudah sesuai
bentuk tari tunggal atau berpasangan/ kelompok di meniru ragam gerak dasar tari
kelas atau sekolah
X 3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan fungsinya Matrikulasi
dalam kritik tari
6.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari X X 4.1 Menirukan ragam gerak dasar tari sesuai dengan Kompetensi sudah sesuai
kreasi Nusantara daerah setempat dalam bentuk tari hitungan/ketukan
tunggal
6.2 Menampilkan seni tari kreasi Nusantara daerah setempat X X 4.2 Menampilkan ragam gerak dasar tari sesuai dengan Kompetensi sudah sesuai
dalam bentuk tari tunggal iringan
14.2 Menampilkan seni tari kelompok/berpasangan
berdasarkan tari Nusantara daerah setempat
14.4 Menggelar pertunjukan karya seni tari kreasi dalam X X 4.3 Mempergelarkanragam gerak dasar tari sesuai dengan Kompetensi sudah sesuai
bentuk tari tunggal atau berpasangan/ kelompok di unsur pendukung pertunjukan
kelas atau sekolah
X 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni tari mengenai jenis, Matrikulasi
fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil
pengamatan
XI 3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam proses Matrikulasi berupa

berkarya tari pengetahuan tentang tari
tunggal dan tari
kelompok.
XI 3.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi, teknik, Matrikulasi berupa
simbol, jenis dan nilai estetisnya pengetahuan tentang
perkembangan tari
nusantara dan
mancanegara.
XI 3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan konsep, Kompetensi sudah sesuai
teknik dan prosedur
XI 3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan Matrikulasi kompetensi
tokohnya dalam kritik tari 3.4 Memahami simbol,
jenis, nilai estetis dan
fungsinya dalam kritik
tari.
XI 4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai dengan Kompetensi sudah sesuai
hitungan
XI 4.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui dengan Kompetensi sudah sesuai
iringan
XI 4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil modifikasi Kompetensi sudah sesuai
sendiri/kelompok sesuai dengan tata pentas
XI 4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis, nilai Matrikulasi kompetensi
estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil analisis 4.4 Membuat tulisan
kritik karya seni tari
mengenai jenis, fungsi,
simbol dan nilai estetis
berdasarkan hasil
pengamatan
Seni Teater Seni Teater
7.1 Mendeskripsikan perkembangan teater tradisional X X 3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur berkarya teater Kompetensi sudah sesuai,
daerah setempat dalam konteks budaya masyarakat X 3.2 Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis dalam konsep namun perlu tambahan
15.1 Mendeskripsikan perkembangan teater non tradisional teater pengetahuan tentang
daerah setempat dalam konteks budaya masyarakat X
teater nusantara dan teater
mancanegara

7.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis X X 3.3 Memahami pergelaran teater berdasarkan konsep, teknik Kompetensi sudah sesuai,
pertunjukan teater tradisional daerah setempat dan prosedur. namun perlu tambahan
15.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pengetahuan tentang seni
pertunjukan teater non tradisional daerah setempat X
teater tradisional, klasik,
modern dan kontemporer.
7.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral X X 3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan fungsinya Matrikulasi
(kearifan lokal) pertunjukan teater tradisional daerah dalam kritik teater.
setempat
15.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral X
(kearifan lokal) pertunjukan teater non tradisional
daerah setempat
8.1 Mengeksplorasi teknik olahtubuh, pikiran, dan suara X X 4.1 Menerapkan watak tokoh sesuai dengan naskah yang Kompetensi sudah sesuai
16.1 Mengeksplorasi teknik olahtubuh, pikiran, dan suara dibaca
X
8.2 Merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat X X 4.2 Menampilkan teater berdasarkan naskah Kompetensi sudah sesuai
16.2 Merancang pergelaran karya seni teater kreatif yang
dikembangkan dari seni teater tradisional daerah X
setempat
16.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
X
8.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater X X 4.3 Mempergelarkan teater sesuai dengan tata pentas Kompetensi sudah sesuai
16.4 Menyiapkan pertunjukan teater tradisional daerah X
setempat dan teater kreatif yang dikembangkan dari
seni teater tradisional daerah setempat
16.5 Menggelar pertunjukan teater tradisional daerah X
X 4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai jenis, fungsi, Matrikulasi
simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil pengamatan
XI 3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur berkarya teater Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
mancanegara
XI 3.2 Mengevaluasi teater berdasarkan fungsi, teknik, simbol, Matrikulasi berupa
jenis karya, dan nilai estetisnya pengetahuan tentang seni

XI 3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater berdasarkan konsep, Kompetensi sudah sesuai
teknik dan prosedur.
tokohnya dalam kritik teater 3.4 Memahami simbol,
teater.
XI 4.1 Memodifikasi naskahdrama Kompetensi sudah sesuai
XI 4.2 Memodifikasi naskah drama dan penampilan teater Kompetensi sudah sesuai
XI 4.3 Mempergelarkan teater hasil memodifikasi sesuai tata Kompetensi sudah sesuai
pentas
XI 4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol, jenis, Matrikulasi kompetensi
nilai estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil 4.4 Membuat tulisan
analisis kritik teater mengenai
jenis, fungsi, simbol dan
nilai estetis berdasarkan
hasil pengamatan
Kesimpulan:
Analisis diatas digunakan untuk SMA yang pada tahun 2013/2014 belum melaksanakan Kurikulum 2013, namun pada tahun pelajaran 2 014/2015 harus melaksanakan Kurikulum 2013. Berdasarkan hasil analisis
diatas disimpulkan bahwa perlu dilaksanakan matrikulasi untuk materi kelas X yang seharusnya sudah diajarkan pada Kurikulum 2013. Matrikulasi tersebut berupa tambahan pengetahuan/pengembangan materi kelas
X Kurikulum 2006 dan materi baru yang belum diajarkan di kelas X Kurikulum 2006.
Matrikulasi mata pelajaran seni budaya di kelas XI sebagai berikut:
A. Seni Rupa
KD (Permendikbud 69/2013) Matrikulasi Alternatif Pembelajaran
3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses berkarya dalam Matrikulasi berupa pengetahuan tentang karya seni Strategi Diskoveri atau Inkuiri
seni rupa. rupa secara umum (murni dan terapan)
3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan jenis, simbol, fungsi,
teknik dan nilai estetisnya
3.3 Menganalisis hasil pameran karya seni rupa
3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh dan nilai estetis,dalam Kompetensi sudah sesuai
kritik karya seni rupa sesuai dengan konteks budaya

4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi hasil modifikasi. Matrikulasi berupa pengetahuan tentang bentuk karya Penugasan projek dan
4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi hasil modifikasi. seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi portofolio
4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modifikasi Kompetensi sudah sesuai
4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai jenis, fungsi, Matrikulasi berupa membuat tulisan tentang kritik Penugasan projek dan
simbol, nilai estetis dan tokoh berdasarkan hasil analisa karya seni rupa hasil pengamatan portofolio
B. Seni Musik
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam proses berkarya Matrikulasi kompetensi 3.2 Menganalisis karya Strategi Project Based
musik musik berdasarkan simbol, jenis nilai estetis dan Learning
fungsinya.
3.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan bentuk, teknik, jenis Matrikulasi berupa pengetahuan tentang musik Strategi Diskoveri atau Inkuiri
karya, dan nilai estetisnya nusantara dan musik mancanegara.
3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran musik berdasarkan Matrikulasi berupa pengetahuan tentang lagu-lagu Strategi Diskoveri atau Inkuiri
konsep, teknik dan prosedur yang digunakan nusantara dan mananegara.
3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik berdasarkan konsep, teknik.
prosedur, dan tokoh pada kritik musik sesuai konteks budaya
4.1 Mengubah musik secara sederhana dengan partiturnya Kompetensi sudah sesuai
4.2 Menulis karya musik sederhana Matrikulasi berupa pengetahuan tentang cara Penugasan projek dan
membuat tulisan tentang seni musik portofolio
4.3 Menampilkan musik idividual. Kelompok atau paduan suara Kompetensi sudah sesuai
4.4 Membuat tulisan tentang karya-karya musik dan pencipta Kompetensi sudah sesuai.
C. Seni Tari
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam proses berkarya Matrikulasi berupa pengetahuan tentang tari tunggal Penugasan projek dan
tari dan tari kelompok. portofolio
3.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi, teknik, simbol, jenis Matrikulasi berupa pengetahuan tentang Strategi Diskoveri atau Inkuiri
dan nilai estetisnya perkembangan tari nusantara dan mancanegara.
3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan konsep, teknik Kompetensi sudah sesuai
dan prosedur
3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya Matrikulasi kompetensi 3.4 Memahami simbol, jenis, Strategi Project Based

dalam kritik tari nilai estetis dan fungsinya dalam kritik tari. Learning
4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai dengan hitungan Kompetensi sudah sesuai
4.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui dengan iringan Kompetensi sudah sesuai
4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil modifikasi Kompetensi sudah sesuai
4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis, nilai estetis, Matrikulasi kompetensi 4.4 Membuat tulisan kritik Strategi Project Based
fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil analisis karya seni tari mengenai jenis, fungsi, simbol dan Learning
nilai estetis berdasarkan hasil pengamatan
D. Seni Teater
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur berkarya teater Matrikulasi berupa pengetahuan tentang teater Strategi Diskoveri atau Inkuiri
nusantara dan teater mancanegara
3.2 Mengevaluasi teater berdasarkan fungsi, teknik, simbol, jenis Matrikulasi berupa pengetahuan tentang seni teater Strategi Diskoveri atau Inkuiri
karya, dan nilai estetisnya tradisional, klasik, modern dan kontemporer.
3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater berdasarkan konsep, teknik Kompetensi sudah sesuai
dan prosedur.
3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya Matrikulasi kompetensi 3.4 Memahami simbol, Strategi Project Based
dalam kritik teater jenis, nilai estetis dan fungsinya dalam kritik teater. Learning
4.1 Memodifikasi naskahdrama Kompetensi sudah sesuai
4.2 Memodifikasi naskah drama dan penampilan teater Kompetensi sudah sesuai
4.3 Mempergelarkan teater hasil memodifikasi sesuai tata pentas Kompetensi sudah sesuai
4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol, jenis, nilai Matrikulasi kompetensi 4.4 Membuat tulisan kritik Strategi Project Based
estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil analisis teater mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis Learning
berdasarkan hasil pengamatan

Jakarta, 25 Pebruari 2014
Penelaah
IWAN SUYAWAN

10. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
MATA PELAJARAN PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM
SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
KELAS: X
KOMPETENSI DASAR KELAS KOMPETENSI DASAR KETERANGAN
5.1. Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen dan logaritma XII A XA 3.1. Mendeskripsikan dan menganalisis berbagai konsep dan Matrikulasi
dalam pemecahan masalah prinsip fungsi eksponensial dan logaritma serta
5.2. Menggambar grafik fungsi eksponen dan logaritma menerapkan dalam menyelesaikan masalah.
3.2. Menganalisis data sifat- sifat grafik fungsi eksponensial
5.3. Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen atau logaritma
dan logaritma dari suatu permasalahan dan
dalam penyelesaian pertidaksamaan eksponen atau menerapkannya dalam pemecahan masalah.
logaritma sederhana
4.1. Menyajikan grafik fungsi eksponensial dan logaritma
dalam memecahkan masalah nyata terkait pertumbuhan
dan peluruhan
4.2. Mengolah data dan menganalisis menggunakan variabel
dan menemukan relasi berupa fungsi eksponensial dan
logaritma dari situasi masalah nyata serta
menyelesaikannya
3.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan X XA 3.3 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep sistem persamaan linier Sesuai
campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel dan kuadrat dua variabel untuk menentukan himpunan
3.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan penyelesaiaanya
sistem persamaan linear 3.4 Menganalisis nilai diskriminan persamaan linier dan kuadrat dua
3.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan variabel dan menerapkannya untuk menentukan himpunan
sistem persamaan linear dan penafsirannya penyelesaian sistem persamaan yang diberikan.

4.3. Memecahkan dan menyajikan hasil pemecahan masalah

nyata sebagai terapan konsep dan aturan penyelesaian
sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel.
4.4. Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu
permasalahan nyata dengan memilih variabel dan
membuat model matematika berupa sistem persamaan
linier dan kuadrat dua variabel dan mengiterpretasikan
hasil penyelesaian sistem tersebut.
2.3 Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan X XA 3.5. Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat Sebagian Matrikulasi yaitu
kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk menentukan Pertidaksamaan kuadrat dua
2.4 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan variabel
himpunan penyelesaiannya.
dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
3.6. Menganalisis kurva pertidaksamaan kuadrat dua variabel
2.5 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pada sistem yang diberikan dan mengarsir daerah sebagai
persamaan dan/atau fungsi kuadrat
himpunan penyelesaiaanya.
2.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya 4.5. Memecahkan masalah dengan membuat model
matematika berupa sistem pertidaksamaan kuadrat dua
variabel serta menyajikan pemecahannya dengan
berbagai cara
3.4 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk X XA 3.7. Mendeskripsikan dan menerapkan konsep Sebagian sesuai namun ada
pecahan aljabar pertidaksamaan dan nilai mutlak dalam menentukan sebagian materi tidak ada
3.5 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan di K-2006 yaitu:
himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan,
pertidaksamaan satu variabel Pertidaksamaan Nilai
irrasional dan mutlak. Mutlak dan Irrasional
3.8. Mendeskripsikan dan menerapkan konsep
pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya
pertidaksamaan pecahan, irasional, dan mutlak dalam
Sebagian Matrikulasi:
menyelesaikan masalah matematika
Pertidaksamaan Nilai
3.9. Mendeskripsikan dan menerapkan konsep dan sifat-sifat Mutlak dan Irrasional
pertidaksamaan pecahan, irrasional dan mutlak dengan
melakukan manipulasi aljabar dalam menyelesaikan
masalah matematika.

3.10. Menganalisis daerah penyelesaian pertidaksamaan

pecahan, irrasional dan mutlak
4.6. Memecahkan masalah pertidaksamaan pecahan,irrasional

dan mutlak dalam penyelesaian masalah nyata.
6.1 Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi X XA 3.11 Mendekripsikan konsep dan aturan pada bidang datar serta Sebagian Matrikulasi:
tiga menerapkannya dalam pembuktian sifat-sifat (simetris, sudut, dalil
titik tengah segitiga, dalil intersep, dalil segmen garis, dll) dalam
6.2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam
geometri bidang.
ruang dimensi tiga
6.3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang
dalam ruang dimensi tiga 4.7. Menyajikan data terkait objek nyata dan mengajukan
masalah serta mengidentifikasi sifat-sifat (kesimetrian,
sudut, dalil titik tengah segitiga, dalil intersep, dalil
segmen garis, dll) geometri bidang datar yang bermanfaat
dalam pemecahan masalah nyata tersebut.
5.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan X XA 3.12 Mendeskripsikan konsep persamaan Trigonometri dan mrnganalisis Sesuai
perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri untuk membuktikan sifat-sifat persamaan Trigonometri sederhana
dan menerapkannya dalam pemecahan masalah.
perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri, dan

penafsirannya 4.8. Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu
permasalahan nyata dengan membuat model berupa
fungsi dan persamaan Trigonometri serta
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah.
4.9. Merencanakan dan melaksanakan strategi dengan
melakukan manipulasi aljabar dalam persamaan
Trigonometri untuk membuktikan kebenaran identitas
Trigonometri serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah kontekstual.
KESIMPULAN:
Materi yang di MATRIKULASI dikelas X Peminatan MIA sebanyak 4 Pokok Bahasan, antara lain:
1. Konsep dan Prinsip Fungsi Eksponensial dan Logaritma serta Menyajikan Grafiknya
2. Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel
3. Pertidaksamaan Nilai Mutlak dan Irrasional
4. Pembuktian Sifat-sifat Geometri dalam Bidang
Formatted: Normal, No bullets or numbering

4.

5. ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN SEJARAH (WAJIB)
KELAS X-XI
KELAS Permen DIknas 2013 Permen Diknas 2013 Penjelasan

Keterangan
KD KD 3 KD 4
3.1 Memahami dan menerapkan konsep 4.1 Menyajikan informasi mengenai
berpikir kronologis (diakronik), keterkaitan antara konsep berpikir
sinkronik, ruang dan waktu dalam kronologis (diakronik ) sinkronik, Secara konten KD 1.1 (K-06)
1.1 Menjelaskan pengertian dan ruang Tidak perlu ada
X lebih luas dr KD 3.1/4.1
lingkup ilmu sejarah sejarah. ruang, dan waktu dalam sejarah . pengulangan/matrikulasi
(K-13)
.
3.2 Memahami corak kehidupan 4.2 Menyajikan hasil penalaran

1.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah masyarakat pada zaman praaksara. mengenaicorak kehidupan Secara konten KD 1.2 (K-06)
X masyarakat pada zaman lebih luas dr KD 3.3/4.2
masa pra-aksara dan masa pengulangan/matrikulasi
praaksara dalam bentuk (K-13)
aksara
tulisan
3.3 Menganalisis asal-usul nenek 4.3 Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari
moyang bangsa Indonesia (Proto, informasi mengenai asal-usul nenek
2.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran Deutero Melayu dan Melanesoid). moyang bangsa Indonesia (Proto,
Secara konten KD 2.3 (K-06)
Tidak perlu ada
X manusia di kepulauan Indonesia lebih luas dr KD 3.3/4.3
Deutero Melayu dan Melanesoid) pengulangan/matrikulasi
(K-13
dalam bentuk tulisan.
3.4 Menganalisi berdasarkan 4.4 Menalar informasi mengenai

1.2 Mendeskripsikan tradisi tipologi hasil budaya Praaksara Hasil Budaya Pra aksara
sejarah Indonesia termasuk yang berada Indonesia termasuk yang Secara konten KD 3.4 /4.4 (K-13)
X di lingkungan terdekat. berada di lingkungan menjadi bagian dalam KD 1.2 K-
masa pra-aksara dan masa 06
pengulangan/matrikulasi
aksara terdekat dan
menyajikannya
dalam bentuk tertulis
3.5 Menganalisis berbagai teori 4.5 Mengolah informasi mengenai
1.5 Menganalisis pengaruh perkembangan
tentang proses masuk dan
agama dan kebudayaan Hindu-Buddha proses masuk dan
berkembangnya agama dan
terhadap masyarakat di berbagai daerah di perkembangan kerajaan Matrikulasi awal
X kebudayaan Hindu-
Indonesia
©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Hindu-Buddha dengan menerapkan Page 45 XI
di kelas
Buddha di Indonesia
cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini
serta mengemukakannya KD 3.5/4.5 (K-13) tdk terdapat di
dalam bentuk tulisan. kelas X K-06 tetapi terdapat di
kelas XI (K-06)
di kelas X
3.6 Menganalisis karakteristik 4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam
negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di kehidupan masyarakat, bentuk tulisan tentang nilai-nilai
Indonesia pemerintahan, dan kebudayaan dan unsur budaya yang
pada masa kerajaan- kerajaan berkembang pada KD 3.6/4.6 (K-13) tdk terdapat di
Hindu-Buddha di Indonesia serta masa kerajaan Hindu-Buddha dan kelas X K-06 tetapi terdapat di
Matrikulasi di awal
X masih berkelanjutan dalam kelas XI (K-06)
menunjukkan contoh bukti-bukti kelas XI
kehidupan bangsa Indonesia pada Sehingga belum pernah diberikan
yang masih berlaku pada di kelas X
kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.
masa kini.
1.7 Menganalisis pengaruh perkembangan 3.7 Menganalisis berbagai teori 4.7 Mengolah informasi mengenai proses
agama dan kebudayaan Islam terhadap tentang proses masuk dan masuk dan perkembangan kerajaan
masyarakat di berbagai daerah di Indonesia berkembangnya agama dan Islam dengan menerapkan cara
kebudayaan Islam di berpikir kronologis, dan
KD 3.7/4.7 (K-13) tdk terdapat di
Indonesia. pengaruhnya pada kehidupan kelas X K-06 tetapi terdapat di
masyarakat Indonesia masa kini Matrikulasi di awal
X kelas XI (K-06)
kelas XI
serta mengemukakannya dalam Sehingga belum pernah diberikan
bentuk tulisan. di kelas X
3.8 Menganalisis karakteristik 4.8 Menyajikan bentuk tulisan tentang nilai- Matrikulasi awal
Kehidupan masyarakat, nilai dan unsur budaya yang di kelas XI
negara-negara, kerajaan-kerajaan Islam di KD 3.8/4.8 (K-13) tdk terdapat di
pemerintahan dan kebudayaan pada berkembang pada masa kerajaan Islam
Indonesia kelas X K-06 tetapi terdapat di
masa kerajaan- kerajaan Islam di dan masih berkelanjutan dalam Restrukturisasi letak KD
X kelas XI (K-06)
Indonesia dan menunjukan contoh kehidupan bangsa Indonesia pada masa perlu dilakukan mengingat
bukti-bukti yang masih berlaku pada kini. hasil penalaran dalam ada 4 KD yang belum
di kelas X
kehidupan masyarakat Indonesia masa diberikan di kelas X ( K-06)
kini. tapi di K-13 ada di kelas X

3.1 Menganalisis perubahan, dan 4.1 Mengolah informasi tentang peristiwa
keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan bangsa
sejarah pada masa penjajahan asing Barat berdasarkan konsep perubahan
hingga proklamasi kemerdekaan dan keberlanjutan, dan
XI
Indonesia. menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah.
Semua KD di kelas XI adalah Materi Kelas XI di K-13

3.2 Menganalisis proses masuk 4.2 Mengolah informasi tentang KD yang tidak berhungan dengan sebagian besar sama dgn kelas
2.4 Menganalisis perkembangan pengaruh Barat kelas X XI K 06
dan perkembangan masuk dan perkembangan
dan perubahan ekonomi, demografi, dan
penjajahan bangsa Barat penjajahan bangsa Barat di
kehidupan sosial budaya masyarakat di
XI (Portugis, Belanda, Inggris) Indonesia dan
Indonesia pada masa kolonial Semua materi di kelas XI
di Indonesia menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah adalah materi baru untuk anak
KD KD di kelas XI versi K-13 kelas XI yang kelas X nya
3.3 Menganalisis strategi perlawanan bangsa 4.3 Mengolah informasi tentang strategi tidak ada dan belum pernah memakai K-06
2.5 Menganalisis hubungan antara diberikan di kelas X versi K-06
Indonesia terhadap penjajahan bangsa perlawanan bangsa Indonesia terhadap
perkembangan paham-paham baru dan
Barat di Indonesia sebelum dan penjajahan bangsa Barat di Indonesia
transformasi sosial dengan kesadaran dan
XI sebelum dan sesudah abad ke-20 dan
pergerakan kebangsaan sesudah abad ke-20. menyajikannya dalam bentuk cerita
. sejarah
3.4 Menganalisis persamaan dan perbedaan 4.4 Mengolah informasi tentang persamaan
2.3 Menganalisis hubungan antara
dan perbedaan pendekatan dan strategi
perkembangan paham-paham baru dan pendekatan dan strategi pergerakan
pergerakan nasional di Indonesia pada
transformasi sosial dengan kesadaran dan nasional di Indonesia pada masa awal masa awal kebangkitan nasional, pada
pergerakan kebangsaan kebangkitan nasional, Sumpah
XI masa Sumpah Pemuda, masa
Pemuda dan sesudahnya sampai sesudahnya sampai dengan Proklamasi
dengan Proklamasi Kemerdekaan. Kemerdekaan dan menyajikannya

3.5 Menganalisis peran tokoh-tokoh nasional 4.5 Menulis sejarah tentang satu tokoh
dan daerah dalam perjuangan
nasional dan tokoh dari daerahnya
menegakkan negara Republik
XI Indonesia yang berjuang melawan penjajahan
kolonial Barat.
2.6 Menganalisis perkembangan pengaruh Barat 3.6 Menganalisis dampak politik, 4.6 Menalar dampak politik, budaya, sosial-
dan perubahan ekonomi, demografi, dan budaya, sosi ekonomi dan ekonomi dan pendidikan pada masa
kehidupan sosial budaya masyarakat di pendidikan pada masa penjajahan penjajahan Barat dalam kehidupan
XI Indonesia pada masa kolonial Barat dalam bangsa Indonesia masa kini dan
kehidupan bangsa Indonesia menyajikannya dalam bentuk cerita
masa kini. sejarah.

3.7. Menganalisis peristiwa 4.7 Menalar peristiwa proklamasi
17 Agustus 1945 dan pembentukan proklamasi dan maknanya kemerdekaan dan maknanya bagi
pemerintahan Indonesia bagi kehidupan kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
social budaya ekonomi,
XI (di K-06 materi ini ada di kelas XII) politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
politik dan pendidikan
dan menyajikannya dalam bentuk cerita
bangsa Indonesia
. sejarah.
3.8 Menganalisis peristiwa 4.8 Menalar peristiwa pembentukan

17 Agustus 1945 dan pembentukan pembentukan pemerintahan pemerintahan pertama Republik
pemerintahan Indonesia pertama Republik Indonesia Indonesia dan maknanya bagi kehidupan
dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dan
XI (di K-06 materi ini ada di kelas XII)
kebangsaan Indonesia masa kini. menyajikannya dalam bentuk cerita
. sejarah.
1.2 Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi 3.9 Menganalisis peran Bung Karno dan 4.9 Menulis sejarah tentang
17 Agustus 1945 dan pembentukan Bung Hatta sebagai proklamator Perjuangan Bung Karno dan Bung
XI pemerintahan Indonesia serta tokoh-tokoh proklamasi Hatta.serta tokoh- tokoh proklamasi
lainnya. lainnya
XI 3.10 Menganalisis perubahan 4.10 Menalar perubahan dan


17 Agustus 1945 dan pembentukan danerkembangan politik masa awal Perkembangan politik masa
pemerintahan Indonesia kemerdekaan. awal proklamasi dan
menyajikannya
3.11 Menganalisis perjuangan 4.11 Mengolah informasi tentang perjuangan

1.6 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia
bangsa Indonesia dalam bangsa Indonesia dalam upaya
dalam mempertahankan kemerdekaan dari
upaya mempertahankan mempertahankan kemerdekaan dari
ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam
kemerdekaan dari ancaman ancaman, Sekutu, Belanda dan
XI bentuk pergolakan dan pemberontakan
Sekutu dan Belanda menyajikannya dalam bentuk cerita
(antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi
sejarah
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI)
Kesimpulan:
 KD 3.5/4.5, KD 3.6/4.6, KD 3.7/4.7, dan KD 3.8/4.8 adalah KD yang menurut K-13 sudah diajarkan di kelas X tetapi kenyataannya di kelas X dengan K-06 belum diajarkan, maka
untuk KD KD tersebut perlu di matrikulasi di awal kelas XI ketika siswa kelas X yang memakai K-06 naik ke kelas XI dan memakai K-13
 KD KD K-13 di kelas XI tidak ada yang berhubungan dengan KD KD di kelas X K06, sehingga tidak bermasalah . . Bagi kelas X (K-06) yang naik ke kelas XI dan memakai K-
13, semua KD tersebut adalah materi baru
 Restrukturisasi KD terjadi di awal kelas XI yaitu dimulai dengan 4 KD (KD 3.5/4.5, KD 3.6/4.6, KD 3.7/4.7, dan KD 3.8/4.8) dan diteruskan dengan KD KD di kelas XI (terlampir di
tabel restrukturisasi)
Alternatif Pembelajaran :
Untuk mempercepat tersampaikannya KD KD yang belum dijarakan di kelas X bisa ditempuh dengan strategi Diskoveri/inkuiri.
Alternatif Penilaian
Penilaian dilakukan melalui tes (tertulis dan praktik), penugasan, dan portfolio

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS (WAJIB)
MENDENGARKAN
1 3.12 Menganalisis 4.17 Menangkap Paparan PERLU
1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan KD ini fungsi sosial, makna Jati diri MATRIKULASI
transaksional (to get things done) dan interpersonal hanya teks struktur teks, pemaparan jati lebih luas
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang lisan dan dan
dan unsur diri lisan dan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara hanya tindak kompleks
akurat, lancar dan berterima dalam konteks tutur kebahasaan tulis. dengan
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan pada teks 4.18 Menyusun teks bahasa
berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui terdapat di pemaparan jati lisan dan tulis lisan dan
ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan Kurikulum diri, sesuai untuk tulis jadi
membatalkan janji 2013 dengan konteks memaparkan, tidak
penggunaannya. menanyakan, dan hanya
BERBICARA ungkapan
merespon
3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan pemaparan jati berkenalan
transaksional (to get things done) dan diri, dengan secara
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak lisan.
memperhatikan
resmi secara akurat, lancar dan berterima fungsi sosial,
dengan menggunakan ragam bahasa lisan struktur teks, dan
sederhana dalam konteks kehidupan sehari- unsur kebahasaan
hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, yang benar dan
bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ sesuai konteks.
undangan, menerima janji, dan membatalkan
janji
2 KD ini 3.13 Menganalisis 4.19 Menyusun teks
hanya teks fungsi sosial, lisan dan tulis Sesuai TIDAK PERLU
lisan dan struktur teks, untuk MATRIKULASI
tindak hanya dan unsur mengucapkan
tutur memuji
kebahasaan dan merespon
tetapi ada
ucapan pada ungkapan pujian bersayap
selamat dan memuji (extended),
memberi bersayap dengan
instruksi (extended), memperhatikan
serta responnya, fungsi sosial,

sesuai dengan struktur teks, dan
konteks unsur kebahasaan
penggunaannya. yang benar dan
sesuai konteks.
3. 3.14 Menganalisis 4.20 Menyusun teks

MENDENGARKAN
Sesuai fungsi sosial, lisan dan tulis Sesuai TIDAK PERLU
1.3 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan struktur teks, untuk MATRIKULASI
transaksional (to get things done) dan interpersonal dan unsur mengucapkan
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang kebahasaan dan merespon
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks
pada ungkapan ungkapan
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: perhatian perhatian (care),
mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan (care), serta dengan
perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi responnya, memperhatikan
instruksi sesuai dengan fungsi sosial,
konteks struktur teks, dan
BERBICARA
penggunaannya. unsur kebahasaan
3.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan yang benar dan
transaksional (to get things done) dan sesuai konteks.
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks kehidupan sehari-
hari dan melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan perasaan bahagia,
menunjukkan perhatian, menunjukkan
simpati, dan memberi instruksi
4. Tidak ada di 3.15 Menganalisis 4.21 Menyusun teks Tidak PERLU
kelas X fungsi sosial, lisan dan tulis Sesuai MATRIKULASI
tetapi ada di struktur teks, untuk
kelas XII dan unsur menyatakan dan
untuk tentang niat
menyatakan dan melakukan suatu
menanyakan tindakan/kegiatan

tentang niat , dengan
melakukan memperhatikan
suatu fungsi sosial,
tindakan/kegiat struktur teks, dan
an, sesuai unsur kebahasaan
dengan konteks yang benar dan
penggunaannya. sesuai konteks.
MENDENGARKAN Sesuai 3.16 Menganalisis 4.22 Menyusun teks Sesuai

5.. 7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional fungsi sosial, lisan dan tulis TIDAK PERLU
(to get things done) dan interpersonal struktur teks, untuk MATRIKULASI
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, dan unsur mengucapkan
kebahasaan dari dan merespon
bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: ungkapan ucapan selamat
berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat ucapan selamat bersayap
bersayap (extended),
BERBICARA (extended), dengan
9.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan serta responnya, memperhatikan
transaksional (to get things done) dan interpersonal sesuai dengan fungsi sosial,
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, konteks struktur teks, dan
lancar dan berterima dengan menggunakan ragam penggunaannya. unsur kebahasaan
bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan yang benar dan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima sesuai konteks.
kasih, memuji, dan mengucapkan selamat
3.17 Menganalisis 4.23 Menyusun teks
6.. Terintegrasi fungsi sosial, lisan dan tulis Pada TIDAK PERLU
pada KD 5.2 struktur teks, untuk kurikulum MATRIKULASI
dan 6.2 dan unsur menyatakan dan 2006 tidak
merupakan
KD
untuk tentang tersendiri
menyatakan dan tindakan/kegiatan tetapi
menanyakan /kejadian yang terintegrasi
tentang dilakukan/terjadi dalam KD
tindakan/kegiat di waktu lampau 5.2 dan 6.2

an/ kejadian yang merujuk
yang waktu terjadinya
dilakukan/terjad dengan yang
i di waktu merujuk pada
lampau yang kesudahannya,
merujuk waktu dengan
terjadinya memperhatikan
dengan yang fungsi sosial,
merujuk pada struktur teks, dan
kesudahannya, unsur kebahasaan
sesuai dengan yang benar dan
konteks sesuai konteks.
penggunaannya.
3.18 Menganalisis 4.24 Menangkap Dari PERLU
7. Sesuai ada di fungsi sosial, makna dalam teks kelompok MATRIKULASI
KD 8.2, struktur teks, deskriptif, lisan KD ini hanya pada KD
10.2, 11.2, dan unsur dan tulis, yang tidak 4.9 saja.
dan 12.2 terdapat
kebahasaan dari sederhana,
pada KD
teks deskriptif tentang orang, kurikulum
sederhana tempat wisata, 2006
tentang orang, dan bangunan adalah KD
tempat wisata, bersejarah 4.9
dan bangunan terkenal.
bersejarah 4.25 Menyunting teks
terkenal, sesuai deskriptif tulis,
dengan konteks sederhana,
penggunaannya. tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan

unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
4.26 Menyusun teks
deskriptif lisan
dan tulis,
sederhana,
tentang orang,
tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
MENDENGARKAN
3.19 Menganalisis 4.27 Menangkap
8. Sesuai fungsi sosial, makna Sesuai TIDAK PERLU
2.2 Merespon makna secara akurat, lancar dan bahkan ada struktur teks, pemberitahuan MATRIKULASI
berterima dalam teks lisan fungsional pendek di setiap dan unsur (announcement).
sederhana (misalnya pengumuman, iklan, semester
kebahasaan dari 4.28 Menyusun teks
undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari
teks tulis
pemberitahuan pemberitahuan
BERBICARA (announcement) (announcement),
4.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks , sesuai dengan sangat pendek
fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, konteks dan sederhana,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan penggunaannya dengan
menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai memperhatikan
konteks kehidupan sehari-hari. fungsi sosial,
MEMBACA struktur teks, dan
unsur kebahasaan
5.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional

pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan yang benar dan
dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan sesuai konteks.
untuk mengakses ilmu pengetahuan
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis
dalam konteks
dalam konteks
MENDENGARKAN
8.3 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan
fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam
BERBICARA
10.2 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan
undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam
MEMBACA
11.3 Merespon makna dalam teks fungsional pendek
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.)
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan
berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis
dalam konteks kehidupan sehari-hari
MENULIS

undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat,
bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari
MENDENGARKAN
3.20 Menganalisis 4.29 Menangkap TIDAK PERLU
9. Sesuai fungsi sosial, makna teks Sesuai MATRIKULASI
2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana bahkan ada struktur teks, recount lisan dan
yang menggunakan ragam bahasa lisan secara satu teks dan unsur tulis, sederhana,
akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks (procedure)
kebahasaan dari tentang
kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, yang pada
narrative, dan procedure kurikulum teks recount pengalaman,
2013 ada di tentang kegiatan,
BERBICARA kelas XI pengalaman, kejadian, dan
4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog kejadian, dan peristiwa.
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan peristiwa, 4.30 Menyusun teks
secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai sederhana, recount lisan dan
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks sesuai dengan tulis, sederhana,
berbentuk: recount, narrative, dan procedure konteks tentang kegiatan,
MEMBACA penggunaannya. kejadian,
peristiwa, dengan
5.3 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis
memperhatikan
esei secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses
fungsi sosial,
ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, struktur teks, dan
narrative, dan procedure unsur kebahasaan
yang benar dan
MENULIS sesuai konteks
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah
retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount,
narrative, dan procedure
MENDENGARKAN Sesuai 3.21 Menganalisis 4.31 Menangkap Sesuai TIDAK PERLU
10. 8.4 Merespon makna dalam teks monolog bahkan ada fungsi sosial, makna teks MATRIKULASI

sederhana yang menggunakan ragam bahasa teks (News struktur teks, naratif lisan dan
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam Item) pada dan unsur tulis berbentuk
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks Kurikulum kebahasaan cerita pendek
berbentuk; narrative, descriptive, dan news 2013 ada di pada teks sederhana.
kelas XII
item naratif
BERBICARA
sederhana
berbentuk
10. 2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog legenda rakyat,
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa sesuai dengan
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: narrative, descriptive, dan news item
penggunaannya.
MEMBACA
11.4 Merespon makna dan langkah-langkah retorika
untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks
berbentuk narrative, descriptive, dan news item
MENULIS
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan
news item
3.22 Menyebutkan 4.32 Menangkap Hanya ada PERLU
11. Tidak Ada fungsi sosial makna lagu di MATRIKULASI
dan unsur sederhana. Kurikulum
kebahasaan 2013
dalam lagu
sederhana.
KESIMPULAN
Perlu dilakukan matrikulasi untuk mata pelajaran Bahasa Inggris (Wajib) yaitu untuk Kompetensi Dasar 3.1, 4.1, 3.4, 4.5, 4.9, 3.11, dan 4.16 dan khusus untuk KD 4.9 bisa dilakukan dengan penugasan atau
penyesuaian metode pembelajaran.

ALTERNATIF PEMBELAJARAN
5. Untuk KD 3.1 dan 4.1 dapat dilakukan dengan pembelajaran Inquiry dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
6. Untuk KD 3.4 dan 4.5 dapat dilakukan dengan pembelajaran project dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
7. Untuk KD 4.9 dapat dilakukan dengan pembelajaran problem based dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.
8. Untuk KD 3.11 dan 4.16 dapat dilakukan dengan pembelajaran discovery dan penilaian dilakukan lewat unjuk kerja lisan dan tertulis.

7.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KD KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN SENI BUDAYA

Kompetensi Dasar Kelas Kelas Kompetensi Dasar
Seni Rupa Seni Rupa
1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam X X 3.1 Memahami bahan, media dan teknik dalam proses Kompetensi sudah sesuai,
karya seni rupa terapan daerah setempat berkarya seni rupa. namun perlu tambahan
2.1 Merancang karya seni rupa terapan dengan X X 3.2 Menerapkan jenis, simbol dan nilai estetis dalam konsep pengetahuan tentang
memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat seni rupa. karya seni rupa secara
10.1 Merancang karya seni rupa terapan dengan umum (murni dan
memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara terapan)
10.3 Menyiapkan karya seni rupa buatan sendiri untuk X X 3.3 Memahami pameran karya seni rupa Kompetensi sudah sesuai
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan X X 3.4 Memahami jenis, simbol, fungsi dan nilai estetis dalam Kompetensi sudah sesuai
gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan kritik karya seni rupa.
daerah setempat
2.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan X X 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi berdasarkan Kompetensi sudah sesuai,
teknik dan corak daerah setempat melihat model namun perlu tambahan
10.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan X X 4.2 Membuatkarya seni rupa tiga dimensi berdasarkan pengetahuan tentang
memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara melihat model bentuk karya seni rupa
dimensi
10.4 Menata karya seni rupa buatan sendiri dalam bentuk X X 4.3 Memamerkan hasil karyaseni rupa Kompetensi sudah sesuai
9.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam X X 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai jenis, Kompetensi sudah sesuai
karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil namun perlu membuat
9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan pengamatan tulisan tentang kritik
gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di karya seni rupa
wilayah Nusantara
XI 3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses berkarya Matrikulasi berupa
dalam seni rupa. pengetahuan tentang
XI 3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan jenis, simbol, karya seni rupa secara
fungsi, teknik dan nilai estetisnya umum (murni dan

XI 3.3 Menganalisis hasil pameran karya seni rupa terapan)
XI 3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh dan nilai Kompetensi sudah sesuai
estetis,dalam kritik karya seni rupa sesuai dengan
konteks budaya
XI 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi hasil modifikasi. Matrikulasi berupa
XI 4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi hasil modifikasi. pengetahuan tentang
bentuk karya seni rupa
dimensi
XI 4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modifikasi Kompetensi sudah sesuai
XI 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai jenis, Matrikulasi berupa
fungsi, simbol, nilai estetis dan tokoh berdasarkan hasil membuat tulisan tentang
analisa kritik karya seni rupa
hasil pengamatan
Seni Musik Seni Musik
3.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik X X 3.1 Memahami karya musik berdasarkan simbol, jenis nilai Kompetensi sudah sesuai,
tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat estetis dan fungsinya namun perlu tambahan
11.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik non pengetahuan tentang
tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat X
musik nusantara dan
musik mancanegara
X 3.2 Menganalisis karya musik berdasarkan simbol, jenis nilai Matrikulasi
estetis dan fungsinya
12.2 Menyiapkan pertunjukan musik tradisional dan non X X 3.3 Memahami rancangan pergelaran musik Kompetensi sudah sesuai
tradisional di sekolah
3.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman X X 3.4 Menganalisis karya-karya musik dan kegiatan pergelaran Kompetensi sudah sesuai,
musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik musik namun perlu tambahan
tradisional setempat pengetahuan tentang cara
11.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil X
menganalisis karya musik
pengalaman musikal yang didapatkan melalui
pertunjukan musik non tradisional setempat
4.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu X X 4.1 Menyanyikan lagu- lagu berdasarkan jenisnya Kompetensi sudah sesuai,
dengan beragam teknik, media, dan materi musik/lagu namun perlu tambahan
tradisional daerah setempat pengetahuan tentang lagu-
12.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir X
lagu nusantara dan
lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik
mananegara

non tradisional daerah setempat
4.2 Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas X X 4.2 Menampilkan permainan musik berdasarkan jenisnya Kompetensi sudah sesuai
12.3 Menggelar pertunjukan musik tradisional dan non X X 4.3 Mempergelarkan musik dengan memperhatikan nilai- Kompetensi sudah sesuai
tradisional di sekolah nilai estetis
3.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil X X 4.4 Membuat tulisan tentang beragam musik dan lagu- Kompetensi sudah sesuai,
pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional lagunya namun perlu tambahan
setempat pengetahuan tentang cara
11.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil X
pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional
seni musik
setempat
XI 3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam proses Matrikulasi kompetensi
berkarya musik 3.2 Menganalisis karya
musik berdasarkan
simbol, jenis nilai estetis
dan fungsinya.
XI 3.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan bentuk, teknik, Matrikulasi berupa
jenis karya, dan nilai estetisnya pengetahuan tentang
musik nusantara dan
musik mancanegara.
XI 3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran musik Matrikulasi berupa
berdasarkan konsep, teknik dan prosedur yang pengetahuan tentang lagu-
digunakan lagu nusantara dan
XI 3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik berdasarkan mananegara.
konsep, teknik. prosedur, dan tokoh pada kritik musik
sesuai konteks budaya
XI 4.1 Mengubah musik secara sederhana dengan partiturnya Kompetensi sudah sesuai
XI 4.2 Menulis karya musik sederhana Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang cara
seni musik
XI 4.3 Menampilkan musik idividual. Kelompok atau paduan Kompetensi sudah sesuai
suara
XI 4.4 Membuat tulisan tentang karya-karya musik dan pencipta Kompetensi sudah sesuai.

Seni Tari Seni Tari
5.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari X X 3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam meniru Kompetensi sudah sesuai,
setempat pengetahuan tentang tari
13.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari X
tunggal dan tari
Nusantara daerah setempat dalam konteks budaya
masyarakat daerah setempat kelompok.
14.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari X
5.2 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari X X 3.2 Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis dalam meniru Kompetensi sudah sesuai,
setempat dalam bentuk tari tunggal pengetahuan tentang
13.2 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari
perkembangan tari
nusantara dan
mancanegara.
14.3 Menyiapkan pertunjukan karya seni tari kreasi dalam X X 3.3 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam pergelaran Kompetensi sudah sesuai
bentuk tari tunggal atau berpasangan/ kelompok di meniru ragam gerak dasar tari
kelas atau sekolah
X 3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan fungsinya Matrikulasi
dalam kritik tari
6.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari X X 4.1 Menirukan ragam gerak dasar tari sesuai dengan Kompetensi sudah sesuai
kreasi Nusantara daerah setempat dalam bentuk tari hitungan/ketukan
tunggal
6.2 Menampilkan seni tari kreasi Nusantara daerah setempat X X 4.2 Menampilkan ragam gerak dasar tari sesuai dengan Kompetensi sudah sesuai
dalam bentuk tari tunggal iringan
14.2 Menampilkan seni tari kelompok/berpasangan
berdasarkan tari Nusantara daerah setempat
14.4 Menggelar pertunjukan karya seni tari kreasi dalam X X 4.3 Mempergelarkanragam gerak dasar tari sesuai dengan Kompetensi sudah sesuai
bentuk tari tunggal atau berpasangan/ kelompok di unsur pendukung pertunjukan
kelas atau sekolah
X 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni tari mengenai jenis, Matrikulasi
fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil
pengamatan
XI 3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam proses Matrikulasi berupa

berkarya tari pengetahuan tentang tari
tunggal dan tari
kelompok.
XI 3.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi, teknik, Matrikulasi berupa
simbol, jenis dan nilai estetisnya pengetahuan tentang
perkembangan tari
nusantara dan
mancanegara.
XI 3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan konsep, Kompetensi sudah sesuai
teknik dan prosedur
tokohnya dalam kritik tari 3.4 Memahami simbol,
tari.
XI 4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai dengan Kompetensi sudah sesuai
hitungan
XI 4.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui dengan Kompetensi sudah sesuai
iringan
XI 4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil modifikasi Kompetensi sudah sesuai
XI 4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis, nilai Matrikulasi kompetensi
estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil analisis 4.4 Membuat tulisan
kritik karya seni tari
mengenai jenis, fungsi,
simbol dan nilai estetis
berdasarkan hasil
pengamatan
Seni Teater Seni Teater
7.1 Mendeskripsikan perkembangan teater tradisional X X 3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur berkarya teater Kompetensi sudah sesuai,
daerah setempat dalam konteks budaya masyarakat X 3.2 Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis dalam konsep namun perlu tambahan
15.1 Mendeskripsikan perkembangan teater non tradisional teater pengetahuan tentang
daerah setempat dalam konteks budaya masyarakat X
mancanegara

7.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis X X 3.3 Memahami pergelaran teater berdasarkan konsep, teknik Kompetensi sudah sesuai,
pertunjukan teater tradisional daerah setempat dan prosedur. namun perlu tambahan
15.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pengetahuan tentang seni
pertunjukan teater non tradisional daerah setempat X
7.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral X X 3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan fungsinya Matrikulasi
(kearifan lokal) pertunjukan teater tradisional daerah dalam kritik teater.
setempat
15.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral X
(kearifan lokal) pertunjukan teater non tradisional
daerah setempat
8.1 Mengeksplorasi teknik olahtubuh, pikiran, dan suara X X 4.1 Menerapkan watak tokoh sesuai dengan naskah yang Kompetensi sudah sesuai
16.1 Mengeksplorasi teknik olahtubuh, pikiran, dan suara dibaca
X
8.2 Merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat X X 4.2 Menampilkan teater berdasarkan naskah Kompetensi sudah sesuai
16.2 Merancang pergelaran karya seni teater kreatif yang
dikembangkan dari seni teater tradisional daerah X
setempat
16.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
X
8.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater X X 4.3 Mempergelarkan teater sesuai dengan tata pentas Kompetensi sudah sesuai
16.4 Menyiapkan pertunjukan teater tradisional daerah X
16.5 Menggelar pertunjukan teater tradisional daerah X
X 4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai jenis, fungsi, Matrikulasi
simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil pengamatan
XI 3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur berkarya teater Matrikulasi berupa
pengetahuan tentang
mancanegara
XI 3.2 Mengevaluasi teater berdasarkan fungsi, teknik, simbol, Matrikulasi berupa
jenis karya, dan nilai estetisnya pengetahuan tentang seni

XI 3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater berdasarkan konsep, Kompetensi sudah sesuai
teknik dan prosedur.
tokohnya dalam kritik teater 3.4 Memahami simbol,
teater.
XI 4.1 Memodifikasi naskahdrama Kompetensi sudah sesuai
XI 4.2 Memodifikasi naskah drama dan penampilan teater Kompetensi sudah sesuai
XI 4.3 Mempergelarkan teater hasil memodifikasi sesuai tata Kompetensi sudah sesuai
pentas
XI 4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol, jenis, Matrikulasi kompetensi
nilai estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil 4.4 Membuat tulisan
analisis kritik teater mengenai
jenis, fungsi, simbol dan
nilai estetis berdasarkan
hasil pengamatan
Kesimpulan:
Analisis diatas digunakan untuk SMA yang pada tahun 2013/2014 belum melaksanakan Kurikulum 2013, namun pada tahun pelajaran 2 014/2015 harus melaksanakan Kurikulum 2013. Berdasarkan hasil analisis
diatas disimpulkan bahwa perlu dilaksanakan matrikulasi untuk materi kelas X yang seharusnya sudah diajarkan pada Kurikulum 2013. Matrikulasi tersebut berupa tambahan pengetahuan/pengembangan materi kelas
X Kurikulum 2006 dan materi baru yang belum diajarkan di kelas X Kurikulum 2006.
Matrikulasi mata pelajaran seni budaya di kelas XI sebagai berikut:
E. Seni Rupa
3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses berkarya dalam Matrikulasi berupa pengetahuan tentang karya seni Strategi Diskoveri atau Inkuiri
seni rupa. rupa secara umum (murni dan terapan)
3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan jenis, simbol, fungsi,
teknik dan nilai estetisnya
3.3 Menganalisis hasil pameran karya seni rupa
3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh dan nilai estetis,dalam Kompetensi sudah sesuai
kritik karya seni rupa sesuai dengan konteks budaya

4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi hasil modifikasi. Matrikulasi berupa pengetahuan tentang bentuk karya Penugasan projek dan
4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi hasil modifikasi. seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi portofolio
4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modifikasi Kompetensi sudah sesuai
4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai jenis, fungsi, Matrikulasi berupa membuat tulisan tentang kritik Penugasan projek dan
simbol, nilai estetis dan tokoh berdasarkan hasil analisa karya seni rupa hasil pengamatan portofolio
F. Seni Musik
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam proses berkarya Matrikulasi kompetensi 3.2 Menganalisis karya Strategi Project Based
musik musik berdasarkan simbol, jenis nilai estetis dan Learning
fungsinya.
3.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan bentuk, teknik, jenis Matrikulasi berupa pengetahuan tentang musik Strategi Diskoveri atau Inkuiri
karya, dan nilai estetisnya nusantara dan musik mancanegara.
3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran musik berdasarkan Matrikulasi berupa pengetahuan tentang lagu-lagu Strategi Diskoveri atau Inkuiri
konsep, teknik dan prosedur yang digunakan nusantara dan mananegara.
3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik berdasarkan konsep, teknik.
prosedur, dan tokoh pada kritik musik sesuai konteks budaya
4.1 Mengubah musik secara sederhana dengan partiturnya Kompetensi sudah sesuai
4.2 Menulis karya musik sederhana Matrikulasi berupa pengetahuan tentang cara Penugasan projek dan
membuat tulisan tentang seni musik portofolio
4.3 Menampilkan musik idividual. Kelompok atau paduan suara Kompetensi sudah sesuai
4.4 Membuat tulisan tentang karya-karya musik dan pencipta Kompetensi sudah sesuai.
G. Seni Tari
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam proses berkarya Matrikulasi berupa pengetahuan tentang tari tunggal Penugasan projek dan
tari dan tari kelompok. portofolio
3.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi, teknik, simbol, jenis Matrikulasi berupa pengetahuan tentang Strategi Diskoveri atau Inkuiri
dan nilai estetisnya perkembangan tari nusantara dan mancanegara.
3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan konsep, teknik Kompetensi sudah sesuai
dan prosedur
3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya Matrikulasi kompetensi 3.4 Memahami simbol, jenis, Strategi Project Based

dalam kritik tari nilai estetis dan fungsinya dalam kritik tari. Learning
4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai dengan hitungan Kompetensi sudah sesuai
4.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui dengan iringan Kompetensi sudah sesuai
4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil modifikasi Kompetensi sudah sesuai
4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis, nilai estetis, Matrikulasi kompetensi 4.4 Membuat tulisan kritik Strategi Project Based
fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil analisis karya seni tari mengenai jenis, fungsi, simbol dan Learning
nilai estetis berdasarkan hasil pengamatan
H. Seni Teater
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur berkarya teater Matrikulasi berupa pengetahuan tentang teater Strategi Diskoveri atau Inkuiri
nusantara dan teater mancanegara
3.2 Mengevaluasi teater berdasarkan fungsi, teknik, simbol, jenis Matrikulasi berupa pengetahuan tentang seni teater Strategi Diskoveri atau Inkuiri
karya, dan nilai estetisnya tradisional, klasik, modern dan kontemporer.
3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater berdasarkan konsep, teknik Kompetensi sudah sesuai
dan prosedur.
3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya Matrikulasi kompetensi 3.4 Memahami simbol, Strategi Project Based
dalam kritik teater jenis, nilai estetis dan fungsinya dalam kritik teater. Learning
4.1 Memodifikasi naskahdrama Kompetensi sudah sesuai
4.2 Memodifikasi naskah drama dan penampilan teater Kompetensi sudah sesuai
4.3 Mempergelarkan teater hasil memodifikasi sesuai tata pentas Kompetensi sudah sesuai
4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol, jenis, nilai Matrikulasi kompetensi 4.4 Membuat tulisan kritik Strategi Project Based
estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil analisis teater mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis Learning
berdasarkan hasil pengamatan

11.ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN BIOLOGI
KELAS X-XI
KD KETER KD (KI-3) KD (KI-4) KETER
ANGAN ANGAN
(Kelas/s
emester
)
1 X/SEM 1 4.1. Menyajikan data tentang X Sesuai,
1.1 Mengidentifikasi 3.1.Memahami tentang ruang
objek dan permasalahan Tidak berpengaruh terhadap
ruang lingkup lingkup biologi
biologi pada berbagai materi kelas XI pada
Biologi (permasalahan pada tingkatan organisasi KURIKULUM 2013
berbagai obyek biologi dan kehidupan sesuai
1.2 Mendeskripsikan X/SEM 1 tingkat organisasi dengan metode ilmiah
objek dan kehidupan), metode ilmiah dan memperhatikan
permasalahan dan prinsip keselamatan aspek keselamatan kerja
biologi pada kerja berdasarkan serta menyajikannya
berbagai tingkat Pengamatan dalam dalam bentuk laporan
organisasi kehidupan sehari-hari. tertulis.
kehidupan (molekul,
sel, jaringan, organ,
individu, populasi,
ekosistem, dan
bioma)
2 X/SEM 2 4.2. Menyajikan hasil X SESUAI

3.1. Mendeskripsikan 3.2. Menganalisis data Tidak berpengaruh terhadap
konsep hasil obervasi tentang identifikasi usulan
materi kelas XI pada
keanekaragaman upaya pelestarian
berbagai tingkat KURIKULUM 2013
gen, jenis,
keanekaragaman hayati keanekaragaman
ekosistem, melalui
kegiatan (gen, jenis dan hayati Indonesia
pengamatan ekosistem) di Indonesia. berdasarkan hasil
3.2 Mengkomunikasikan
analisis data
ancaman

keanekaragaman kelestarian
hayati Indonesia, berbagai
dan usaha
pelestarian serta keanekaragaman
pemanfaatan hewan dan
sumber daya alam tumbuhan khas
Indonesia yang
dikomunikasikan
dalam berbagai
bentuk media
informasi
3 X/SEM 1 4.3 Menyajikan data X SESUAI
2.1. Mendeskripsikan ciri- 3.3. Menerapkan Tidak berpengaruh terhadap
ciri, replikasi, dan pemahaman tentang tentang ciri,
peran virus dalam
virus berkaitan replikasi, dan KURIKULUM 2013
kehidupan
tentang ciri, peran virus
dalam aspek
replikasi, dan peran
kesehatan
virus dalam aspek
dalam bentuk
kesehatan
masyarakat. model/charta.
3.4. Menerapkan prinsip 4.4. Menyajikan data

4 X SESUAI
2.2. Mendeskripsikan
tentang ciri-ciri Tidak berpengaruh terhadap
ciri-ciri klasifikasi untuk materi kelas XI pada
Archaeobacteria dan
menggolongkan dan peran KURIKULUM 2013
Eubacteria dan archaebacteria
peranannya bagi archaebacteria dan
kehidupan eubacteria dan eubacteria
dalam
berdasarkan ciri-ciri
kehidupan
dan bentuk melalui
pengamatan secara berdasarkan
teliti dan sistematis hasil
pengamatan
dalam bentuk
laporan tertulis
5 X/SEM1 4.5. Merencanakan X SESUAI,
2.3. Menyajikan ciri-ciri 3.5. Menerapkan prinsip Tidak berpengaruh terhadap
umum filum dalam dan melaksanan

kingdom Protista, klasifikasi untuk pengamatan materi kelas XI pada
dan peranannya bagi menggolongkan tentang ciri-ciri KURIKULUM 2013
kehidupan
protista dan peran
berdasarkan ciri-ciri protista dalam
umum kelas dan kehidupan dan
peranya dalam menyajikan hasil
kehidupan melalui pengamatan
pengamatan secara dalam bentuk
teliti dan sistematis model/charta/g
ambar
6 X/SEM 1 4.6. Menyajikan data X SESUAI,
2.4. Mendeskripsikan ciri- 3.6. Menerapkan prinsip Tidak berpengaruh terhadap
ciri dan jenis-jenis klasifikasi untuk hasil
jamur berdasarkan
menggolongkan pengamatan ciri- KURIKULUM 2013
hasil pengamatan,
jamur berdasarkan ciri dan peran
percobaan, dan
jamur dalam
kajian literatur serta ciri-ciri dan cara
kehidupan dan
peranannya bagi reproduksinya
kehidupan lingkungan
melalui pengamatan
secara teliti dan dalam bentuk
laporan tertulis
sistematis
7
X/SEM 2
3.7. Menerapkan prinsip 4.7. Menyajikan data X SESUAI,
tentang Tidak berpengaruh terhadap
ciri-ciri Divisio klasifikasi untuk materi kelas XI pada
dalam Dunia morfologi dan
menggolongkan KURIKULUM 2013
Tumbuhan dan
tumbuhan ke dalam peran tumbuhan
peranannya bagi
pada berbagai
kelangsungan divisio berdasarkan
aspek
hidup di bumi pengamatan
morfologi dan kehidupan
metagenesis dalam bentuk
tumbuhan serta laporan tertulis
mengaitkan
peranannya dalam
kelangsungan

kehidupan di bumi
8 X/SEM2 4.8. Menyajikan data X SESUAI,
3.4. Mendeskripsikan 3.8. Menerapkan prinsip Tidak berpengaruh terhadap
ciri-ciri Filum klasifikasi untuk tentang
dalam Dunia
menggolongkan perbandingan KURIKULUM 2013
Hewan dan
hewan ke dalam kompleksitas
peranannya bagi
jaringan
kehidupan filum berdasarkan
penyusun tubuh
pengamatan
anatomi dan hewan dan
morfologi serta perannya pada
mengaitkan berbagai aspek
peranannya dalam kehidupan
kehidupan dalam bentuk
laporan tertulis
9
X/SEM 2
3.9. Menganalisis 4.9. Mendesain X SESUAI,
bagan tentang Tidak berpengaruh terhadap
peran komponen informasi/data dari materi kelas XI pada
ekosistem dalam interaksi antar
berbagai sumber KURIKULUM 2013
aliran energi dan
tentang ekosistem komponen
daur biogeokimia
ekosistem dan
serta pemanfaatan dan semua interaksi
komponen yang berlangsung jejaring
ekosistem bagi makanan yang
didalamnya
kehidupan berlangsung
dalam ekosistem
dan menyajikan
hasilnya dalam
berbagai bentuk
media
4.2. Menjelaskan
X/SEM 2 3.10. Menganalisis data 4.10. Memecahkan X SESUAI,
perubahan masalah Tidak berpengaruh terhadap
keterkaitan antara
kegiatan manusia lingkungan dan lingkungan KURIKULUM 2013
dengan masalah dampak dari dengan
perusakan/pencemar
an lingkungan dan
perubahan membuat desain
pelestarian perubahan produk daur

lingkungan tersebut bagi ulang limbah
4.3 Menganalisis jenis- kehidupan dan upaya
jenis limbah dan pelestarian
daur ulang limbah lingkungan
4.4. Membuat produk
daur ulang limbah
Kesimpulan: Semua KD pada kelas X

pada kurikulum 2006 sesuai dengan kurikulum 2013, hanya terjadi perbedaan pada semester saja, sehingga tidak perlu dilakukan matrikulasi.
Formatted: Normal, Space After: 0 pt, Line spacing: single
12.ANALISIS PERBANDINGAN KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013

MATA PELAJARAN FISIKA
Kompetensi Dasar KELAS Kompetensi Dasar
1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan 3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-
waktu) prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan
angka penting)
X X Sesuai
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran
fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang
tepat untuk suatu penyelidikan ilmiah
1.2 Melakukan penjumlahan vektor 3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan
X X pendekatan geometri) Sesuai
4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk
menentukan resultan vektor
2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan X X 3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus Sesuai
kecepatan dan percepatan konstan dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan

percepatan konstan
4.3 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus
dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
percepatan konstan
2.2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar 3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar
dengan laju konstan dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi
X X 4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar Sesuai
(misalnya pada hubungan roda-roda)
2.3 Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar 3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan
dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak gerakan benda pada gerak lurus
melingkar beraturan X X Sesuai
4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk
menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan
dalam gerak lurus
1.3 Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas 3.6 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan
bahan sehari hari
XI X Matrikulasi
4.6 Mengolah dan menganalisis hasil
percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan
2.2 Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan 3.7 Menerapkan hukum-hukum pada fluida statik dalam
dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari XI X 4.7 Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang Matrikulasi
memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah
suatu
3.1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan 3.9 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat
kuantitatif pencerminan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan
lensa
X X
Sesuai
3.2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari- 4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan
hari menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada
cermin dan lensa

4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat 3.8 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor
pada kehidupan sehari-hari
4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor 4.8 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk
X X menyelidiki karakteristik termal suatu bahan, terutama Sesuai
4.3 Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah kapasitas dan konduktivitas kalor
5.1 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian 3.2 Mengevaluasi prinsip kerja peralatan listrik searah
tertutup sederhana (satu loop) (DC) dalam kehidupan sehari-hari
Penyesuaian Pembelajaran di
5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC X XII 4.2 Merencanakan dan melaksanakan Kelas XII karena sudah
dalam kehidupan sehari-hari percobaan untuk menyelidiki prinsip kerja rangkaian dibelajarakan di kelas X
5.3 Menggunakan alat ukur listrik listrik searah (DC)
Kesimpulan:
KD 3.6/4.6 dan 3.7/4.7 (Kur 2013) perlu dilakukan matrikulasi sedangkan KD 3.2/4.2 yang diajarkan di Kelas XII (Kur
2013) dapat dilakukan penyesuaian pembelajaran
Alternatif Pembelajaran
1. Pembelajaran KD 3.6/4.6 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi Diskoveri/inkuiri. Penilaian dilakukan melalui
tes (tertulis dan praktik), penugasan, dan portfolio
2. Pembelajaran KD 3.7/4.7 dapat dilakukan pembelajaran dengan strategi diskoveri/inkuiri atau projek. Penilaian dapat
dilakukan melalui tes (tertulis/praktik), penugasan, dan projek/portfolio
3. Pembelajaran KD 3.2/4.2 (kelas XII) dapat dilakukan melalui projek untuk melengkapi penilaian keterampilan dengan
penilaian projek.

MATA PELAJARAN KIMIA
KELAS X-XI
KD KETERANGAN KD (KI-3) KD (KI-4) KETERANGA
N
1 3.1 Memahami hakikat 4.1 Menyajikan hasil KD ini tidak Karena KD ini merupakan
ilmu kimia, pengamatan ditemukan pada fondasi untuk mempelajari
metode ilmiah dan tentang hakikat KURIKULUM ilmu kimia sangat tidak cocok
keselamatan kerja ilmu kimia, 2006 apabila dibelajarkan kembali
metode ilmiah dan di kelas XI TP 2014/2015.
di laboratorium
keselamatan kerja TIDAK PERLU
serta peran kimia dalam mempelajari MATRIKULASI
dalam kehidupan. kimia serta peran
kimia dalam
kehidupan.
2 1.1 Memahami struktur 3.2 Menganalisis 4.2 Mengolah dan Lebih luas sampai Kajian diagram orbital pada
atom berdasarkan teori perkembangan menganalisis kajian diagram KURIKULUM 2006
atom Bohr, sifat-sifat model atom. perkembangan orbital yang disampaikan di kelas XI,
unsur, massa atom model atom. sebelumnya sehingga materi ini perlu
relatif, dan sifat-sifat 3.3 Menganalisis 4.3 Mengolah dan disampaikan di disampaikan di kelas XI pada
periodik unsur dalam struktur atom menganalisis kelas XI. KURIKULUM 2013.
tabel periodik serta berdasarkan teori truktur atom PERLU MATRIKULASI
menyadari atom Bohr dan berdasarkan teori
keteraturannya, melalui teori mekanika atom Bohr dan
pemahaman kuantum. teori mekanika
konfigurasi elektron. kuantum.
3.4 Menganalisis
4.4 Menyajikan hasil
hubungan analisis hubungan
konfigurasi konfigurasi
elektron dan elektron dan
diagram orbital diagram orbital
untuk untuk menentukan
menentukan letak letak unsur dalam
unsur dalam tabel periodik dan
tabel periodik sifat-sifat periodik
unsur.

N
dan sifat-sifat
periodik unsur.
3 1.2Membandingkan proses 3.5 Membandingkan 4.5 Mengolah dan Kajian pasangan Kajian pasangan eletron pada
pembentukan ikatan proses menganalisis elektron dan bentuk KURIKULUM 2006
ion, ikatan kovalen, pembentukan perbandingan molekul disampaikan di kelas XI,
ikatan koordinasi, dan ikatan ion, ikatan proses sebelumnya berada sehingga materi ini perlu
ikatan logam serta kovalen, ikatan pembentukan pada kelas XI. disampaikan di kelas XI pada
hubungannya dengan kovalen koordinasi ikatan ion, ikatan KURIKULUM 2013.
sifat fisika senyawa dan ikatan logam kovalen, ikatan PERLU MATRIKULASI
yang terbentuk. serta interaksi kovalen
antarpartikel (atom, koordinasi, dan
ion, molekul) ikatan logam serta
materi dan interaksi
hubungannya antarpartikel
dengan sifat fisik (atom, ion,
materi. molekul) materi
3.6 Menganalisis dan hubungannya
kepolaran senyawa. dengan sifat fisik
3.7 Menganalisis teori materi.
jumlah pasangan 4.6 Merancang,
elektron di sekitar melakukan, dan
inti atom (Teori menyimpulkan
Domain Elektron) serta menyajikan
untuk menentukan hasil percobaan
bentuk molekul. kepolaran
senyawa.
4.7 Meramalkan bentuk
molekul
berdasarkan teori
jumlah pasangan
elektron di sekitar
inti atom (Teori
Domain Elektron).
4 3.1Mengidentifikasi 3.8 Menganalisis sifat 4.8 Merancang, Tidak berpengaruh terhadap
sifat larutan non- larutan elektrolit melakukan, dan materi kelas XI pada
elektrolit dan dan larutan menyimpulkan KURIKULUM 2013.

N
elektrolit nonelektrolit serta menyajikan TIDAK PERLU
berdasarkan data berdasarkan daya hasil percobaan MATRIKULASI
hasil percobaan. hantar listriknya. untuk mengetahui
sifat larutan
elektrolit dan
larutan non-
elektrolit.
5 3.2Menjelaskan 3.9 Menganalisis 4.9 Merancang, Tidak berpengaruh terhadap
perkembangan perkembangan melakukan, dan materi kelas XI pada
konsep reaksi konsep reaksi menyimpulkan KURIKULUM 2013.
oksidasi- reduksi oksidasi-reduksi serta menyajikan TIDAK PERLU
serta menentukan hasil percobaan MATRIKULASI
dan hubungannya
bilangan oksidasi reaksi oksidasi-
dengan tata nama atom dalam reduksi.
senyawa serta molekul atau ion.
penerapan-nya. 4.10 Menalar aturan
3.10 Menerapkan aturan
IUPAC dalam
IUPAC untuk
penamaan
penamaan senyawa
senyawa anorganik
anorganik dan
dan organik
organik sederhana.
sederhana.
6 4.1Mendeskripsikan 3.1 Menganalisis 4.1 Mengolah dan Kajian ini disajikan Tidak perlu disampaikan lagi
kekhasan atom struktur dan sifat menganalisis di kelas X di kelas XI KURIKULUM
karbon dalam senyawa struktur dan sifat KURIKULUM 2013.
membentuk hidrokarbon senyawa 2006.
berdasarkan hidrokarbon
senyawa
pemahaman berdasarkan
hidrokarbon kekhasan atom pemahaman
karbon dan kekhasan atom
penggolongan karbon dan
senyawanya. penggolongan
senyawanya.
7 4.2 Menggo longkan Kajian ini tersirat Tidak perlu disampaikan lagi
senyawa hidro pada KD 3.1 di kelas XI KURIKULUM
karbon berdasar KURIKULUM 2013.
kan strukturnya 2013.

N
dan hubungannya
dengan sifat
senyawa
8 3.2 Memahami proses 4.2 Menyajikan hasil Kajian ini disajikan Tidak perlu disampaikan lagi
4.3 Menjelaskan pembentukan dan pemahaman di kelas X di kelas XI KURIKULUM
proses teknik pemisahan tentang proses KURIKULUM 2013.
pembentukan dan fraksi-fraksi minyak pembentukan dan 2006.
teknik pemisahan bumi serta teknik pemisahan
fraksi-fraksi kegunaannya. fraksi-fraksi
minyak bumi serta minyak bumi
kegunaannya. beserta
kegunaannya.
9 4.4 Menjelaskan KD ini tidak terdapat Tidak berpengaruh terhadap

kegunaan dan di kelas XI materi kelas XI pada
komposisi senyawa KURIKULUM 2013. KURIKULUM 2013.
hidrokarbon dalam
kehidupan sehari-
hari dalam bidang
pangan, sandang,
papan,
perdagangan, seni,
dan estetika.
10 3.3 Mengevaluasi 4.3 Menyajikan hasil Kajian ini tersirat Tidak perlu disampaikan lagi
dampak evaluasi dampak pada KD 4.3 di di kelas XI KURIKULUM
pembakaran pembakaran kelas X 2013
senyawa hidrokarbon KURIKULUM atau
hidrokarbon terhadap 2006. dapat berupa penugasan
terhadap lingkungan dan project based learning dan
lingkungan dan kesehatan serta disampaikan awal semester 1
kesehatan serta upaya untuk kelas XI.
cara mengatasinya. mengatasinya.

N
11 1.1 Menjelaskan teori Tidak terjadi Telah disajikan di
atom Bohr dan pengulangan KD ini kelas X
mekanika kuantum pada KURIKULUM KURIKULUM
untuk menuliskan 2013. 2013.
konfigurasi
elektron dan
diagram orbital
serta menentukan
letak unsur dalam
tabel periodik.
12 1.2 Menjelaskan teori Dibahas pada KD 3.7 Sudah disampaikan Tidak perlu disampaikan lagi
jumlah pasangan KURIKULUM 2013 di kelas X. di kelas XI KURIKULUM
elektron di sekitar 2013.
inti atom dan teori
hibridisasi untuk
meramalkan
bentuk molekul.
12 1.3 Menjelaskan Dibahas pada KD 3.7 Sudah disampaikan Tidak perlu disampaikan lagi
interaksi antar KURIKULUM 2013 di kelas X. di kelas XI KURIKULUM
molekul (gaya 2013.
antar molekul)
dengan sifatnya.
13 3.4Membedakan reaksi 4.4 Merancang, Kajian sama. Tetap disajikan

2.1Mendeskripsikan eksoterm dan reaksi melakukan, untuk kelas XI KURIKULUM
perubahan entalpi endoterm menyimpulkan 2013.
suatu reaksi, reaksi berdasarkan hasil serta menyajikan
eksoterm, dan percobaan dan hasil percobaan
reaksi endoterm. diagram tingkat reaksi eksoterm
energi. dan reaksi
endoterm.

N
3.5Menentukan H 4.5 Merancang,
reaksi berdasarkan melakukan, dan
hukum Hess, data menyimpulkan
perubahan entalpi serta menyajikan
pembentukan hasil percobaan
standar, dan data penentuan H
energi ikatan. suatu reaksi.
2.2 Menentukan H KD 3.5 dan KD 4.5 Kajian sama. Tetap disajikan

reaksi berdasarkan pada KURIKULUM untuk kelas XI KURIKULUM
percobaan, hukum 2013 2013.
Hess, data
perubahan entalpi
pembentukan
standar, dan data
energi ikatan.
14 3.1Mendeskripsikan 3.7 Menganalisis faktor- 4.7 Merancang, Kajian sama. Tetap disajikan
pengertian laju faktor yang melakukan, dan untuk kelas XI KURIKULUM
reaksi dengan mempengaruhi laju menyimpulkan 2013.
melakukan reaksi dan serta menyajikan
menentukan orde hasil percobaan
percobaan tentang
reaksi berdasarkan faktor-faktor yang
faktor-faktor yang data hasil mempengaruhi
mempengaruhi laju percobaan. laju reaksi dan
reaksi orde reaksi.
15 3.2 Memahami teori 3.6Memahami teori 4.6 Menyajikan hasil Kajian sama. Tetap disajikan
tumbukan tumbukan (tabrakan) pemahaman untuk kelas XI KURIKULUM
(tabrakan) untuk untuk menjelaskan terhadap teori 2013.
menjelaskan reaksi kimia. tumbukan
(tabrakan) untuk
faktor-faktor
menjelaskan reaksi
penentu laju dan kimia.

N
orde reaksi, dan
terapannya dalam
kehidupan sehari-
hari
16 3.3 Menjelaskan 3.8 Menganalisis faktor- 4.8 Merancang, Kajian sama. Tetap disajikan
keseimbangan dan faktor yang melakukan, dan untuk kelas XI KURIKULUM
faktor-faktor yang mempengaruhi menyimpulkan 2013.
mempengaruhi pergeseran arah serta menyajikan
kesetimbangan hasil percobaan
pergeseran arah
yang diterapkan faktor-faktor yang
keseimbangan dalam industri. mempengaruhi
dengan melakukan pergeseran arah
percobaan kesetimbangan.
17 3.4 Menentukan 3.9 Menentukan 4.9 Memecahkan Kajian sama. Tetap disajikan
hubungan hubungan masalah terkait untuk kelas XI KURIKULUM
kuantitatif antara kuantitatif antara hubungan 2013.
pereaksi dengan pereaksi dengan kuantitatif antara
hasil reaksi dari pereaksi dengan
hasil reaksi dari
suatu reaksi hasil reaksi dari
suatu reaksi kesetimbangan. suatu reaksi
keseimbangan kesetimbangan.
18 3.5 Menjelaskan Tersirat dalam KD Tidak perlu disampaikan

penerapan prinsip 4.9 KURIKULUM atau
keseimbangan 2013. Sebagai bahan kajian pada
dalam kehidupan proses mengamatii untuk KD
4.9 KURIKULUM 2013.
sehari-hari dan
industri
19 4.1 Mendeskripsikan 3.10Menganalisis sifat 4.10Mengajukan Kajian sama. Tetap disajikan

teori-teori asam larutan berdasarkan ide/gagasan untuk kelas XI KURIKULUM

N
basa dengan konsep asam basa tentang 2013.
menentukan sifat dan/atau pH larutan. penggunaan
larutan dan indikator yang
menghitung pH tepat untuk
menentukan
larutan
keasaman
asam/basa atau
titrasi asam/basa.
20 4.2 Menghitung KD ini secara Tidak perlu dikaji namun

banyaknya spesifik tidak terdapat dapat dijadikan bahan
pereaksi dan hasil pada KURIKULUM penugasan sekalipun tersirat
reaksi dalam 2013. dalam KD 3.10 dan KD 3.11.
larutan elektrolit
dari hasil titrasi
asam basa
21 4.3 Menggunakan Kajian larutan 3.11 Menentukan 4.11Merancang, Kajian sama. Tetap disajikan
kurva perubahan penyangga pada konsentrasi/kadar melakukan, dan untuk kelas XI KURIKULUM
harga pH pada KURIKULUM 2013 asam atau basa menyimpulkan 2013.
titrasi asam basa yaitu KD 3.13. berdasarkan data serta menyajikan
hasil titrasi asam hasil percobaan
untuk menjelaskan
basa. titrasi asam-basa.
larutan penyangga
dan hidrolisis
22 4.4Mendeskripsikan 3.13 Menganalisis peran 4.13 Merancang, Kajian sama. Tetap disajikan
sifat larutan larutan penyangga melakukan, dan untuk kelas XI KURIKULUM
penyangga dan dalam tubuh menyimpulkan 2013.
peranan larutan makhluk hidup. serta
penyangga dalam menyajikan
tubuh makhluk hasil
hidup percobaan
untuk

N
menentukan
sifat larutan
penyangga.
23 4.5 Menentukan jenis 3.12 Menganalisis 4.12Merancang, Kajian sama. Tetap disajikan
garam yang garam-garam yang melakukan, dan untuk kelas XI KURIKULUM
mengalami mengalami menyimpulkan 2013.
hidrolisis dalam air hidrolisis. serta menyajikan
hasil percobaan
dan pH larutan
untuk menentukan
garam tersebut jenis garam yang
mengalami
hidrolisis.
24 4.6 Memprediksi 3.14Memprediksi 4.14Mengolah dan Kajian sama. Tetap disajikan

terbentuknya terbentuknya menganalisis data untuk kelas XI KURIKULUM
endapan dari suatu endapan dari suatu hasil percobaan 2013.
reaksi berdasarkan reaksi berdasarkan untuk memprediksi
prinsip kelarutan terbentuknya
prinsip kelarutan
dan data hasil kali endapan.
dan hasil kali kelarutan (Ksp).
kelarutan
25 5.1 Membuat berbagai KD 5.1 dan KD 5.2 3.15 Menganalisis peran 4.15 Mengajukan Kajian sama. Tetap disajikan
sistem koloid KURIKULUM 2006 koloid dalam ide/gagasan untuk kelas XI KURIKULUM
dengan bahan- identik dengan KD kehidupan untuk 2013.
bahan yang ada di 3.15/4.15 berdasarkan sifat- memodifikasi
KURIKULUM 2013. sifatnya. pembuatan
sekitarnya
koloid
berdasarkan
pengalaman
membuat
beberapa jenis
koloid.
26 5.2 Mengelompokkan KD 5.1 dan KD 5.2

N
sifat-sifat koloid KURIKULUM 2006
dan penerapannya identik dengan KD
dalam kehidupan 3.15/4.15
sehari-hari KURIKULUM 2013.
Catatan:
1. Analisis di atas digunakan bagi SMA yang pada tahun pelajaran 2013/2014 tidak melaksanakan KURIKULUM 2013 namun pada tahun pelajaran 2014/2015 harus melaksanakan Formatted: Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2,
KURIKULUM 2013 serentak kelas X dan XI. 3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.25" +
Indent at: 0.5"
2. Diperlukan penyesuaian antara substansi materi KURIKULUM 2006 dengan KURIKULUM 2013, sehingga tidak terjadi pengulangan penyajian materi yang telah disampaikan di kelas X
KURIKULUM 2006 untuk kelas XI KURIKULUM 2013.
3. Kesimpulan dari korelasi KD-KD di atas, adalah:
e. KD 3.1 dan 4.1 KURIKULUM 2013 sekalipun tidak diterima oleh peserta didik kelas XI (yang kelas X-nya belum KURIKULUM 2013) tidak perlu disampaikan.
f. Beberapa materi yang terdapat pada kelas XI KURIKULUM 2006 disampaikan pada kelas X KURIKULUM 2013 sehingga perlu matrikulasi.
g. KD 3.3 dan KD 4.3 KURIKULUM 2013 (rangkaian materi minyak bumi) secara tersurat tidak tercantum pada kelas X KURIKULUM 2006 namun tersirat sehingga dapat
disampaikan di kelas XI berupa penugasan proyek. Ditugaskan pada awal semester 1 agar tidak “meloncat” ke pembahasan yang lain.
h. Terdapat dua KD yaitu KD 3.4-4.4 dan 3.7-4.7 kelas X K-13 perlu matrikulasi di kelas XI.
4. KD dari KI-3 dan KI-4 pada KURIKULUM 2013 kelas XI dicetak miring dalam tabel di atas. Formatted: Numbered + Level: 1 + Numbering Style: 1, 2,
3, … + Start at: 1 + Alignment: Left + Aligned at: 0.25" +
Indent at: 0.5"
Formatted: Indonesian
MATA PELAJARAN GEOGRAFI
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
KELAS
1.1. Menjelaskan konsep geografi 3.1.Memahami pengetahuan dasar geografi dan Sesuai
terapannya dalam kehidupan sehari-hari.
X X
X X 3.2 Menganalisis langkah-langkah penelitian Matrikulasi

1.2.Menjelaskan pendekatan geografi geografi terhadap fenomena geosfera.

KELAS
X X 4.2.Menyajikan contoh penerapan langkah- Matrikulasi

langkah penelitian geografi dalam bentuk
laporan observasi lapangan.
X
1.3. Menjelaskan prinsip geografi
1.4.Mendeskripsikan aspek geografi
X
2.1.Menjelaskan sejarah pembentukan bumi X
2.2. Mendeskripsikan tata surya dan jagad raya X X 3.3 Menganalisis dinamika planet bumi
sebagai ruang kehidupan. Matrikulasi
4.3 Mengolah informasi dinamika planet Matrikulasi

bumi sebagai ruang kehidupan dan
X X menyajikannya dalam bentuk narasi
dan gambar ilustrasi.
3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan X X 3.4 Menganalisis hubungan antara Sesuai
lithosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap manusia dengan lingkungan sebagai
kehidupan di muka bumi
akibat dari dinamika litosfer.
X X 4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan Matrikulasi

antara manusia dengan
lingkungannya sebagai pengaruh
dinamika litosfer dalam bentuk
narasi, tabel, bagan, grafik.
3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap X X 3.5.Menganalisis hubungan antara Sesuai

KELAS
kehidupan di muka bumi manusia dengan lingkungan sebagai
akibat dari dinamika atmosfera.
X X 4.5 Menyajikan hasil analisis hubungan Matrikulasi

antara manusia dengan
lingkungannya sebagai pengaruh
dinamika atmosfer dalam bentuk
narasi, tabel, bagan, grafik, gambar
ilustrasi, dan atau peta konsep.
3.3.Menganalisis hidrosfer dan dampaknya X X 3.6.Menganalisis hubungan antara Sesuai

terhadap kehidupan di muka bumi manusia dengan lingkungan
sebagai akibat dari dinamika
hidrosfera.
4.6. Menyajikan hasil analisis hubungan antara Matrikulasi

manusia dengan lingkungannya sebagai
pengaruh dinamika hidrosfer dalam bentuk
narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi,
dan atau peta konsep.
X 3.7.Menganalisis mitigasi dan adaptasi Matrikulasi
bencana alam dengan kajian
geografi.
X 4.7.Menyajikan contoh penerapan Matrikulasi

mitigasi dan cara beradaptasi
terhadap bencana alam di
lingkungan sekitar.
Kesimpulan:
Ada perbedaan yang signifikan antara KD pada KURIKULUM 2006 DAN KURIKULUM 2013 untuk kelas X sebanyak 30 %

KD 3.2. dan 4.2. (Kur 2013) perlu dilakukan matrikulasi di awal semester ganjil (pertama) kelas XI IIS.
KD 3.3. dan 4.3.(Kur. 2013) perlu dilakukan matrikulasi di awal semester ganjil (pertama) kelas XI IIS
KD 4.4. matrikulasi (kur 2013) dilakukan di awal semester genap (kedua) kelas XI IIS.
KD 4.5.matrikulasi (kur 2013) dilakukan di awal semester genap (kedua) kelas XI IPS.
KD 4.6. 3.7. dan KD 4.7. diadakan matrikulasi di awal semester dua (genap) kelas XI IIS
Alternatif Pembelajaran
1. Pembelajaran KD 3.2. dan 4.2. dapat dilakukan pembelajaran dengan penjelasan singkat . Penilaian dilakukan melalui penugasan
pembuatan karya tulis ( penugasan) dan presentasi setiap kelompok.
2. Pembelajaran KD 3.3 dan 4.3.dapat dilakukan pembelajaran dengan penugasan: membaca berbagai sumber dan dilaporkan dalam
sebuah rangkuman.Penilaian dilakukan melalui penugasan atau fortofolio.
3. Pembelajaran KD 4.4. Penugasan: membuat narasi, tabel, bagan, grafik disertai penjelasannya secukupnya.Penilaian dengan unjuk
perpormance.
4. Pembelajaran KD 4.5. Penugasan: membuat bentuk narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi, dan atau
peta konsep tentang konsep atmosfer.
5. Proses pembelajaran KD 4.6. penugasan/fortofolio tentang dinamika hidrosfer dalam bentuk narasi, tabel, bagan, grafik,
gambar ilustrasi, dan atau peta konsep
6. Pembelajaran 3.7. dan KD 4.7. menganalisis salah satu bencana dikaitkan upaya-upaya penyelamatan serta pencegahannya.
Bentuk tugas yang diharapkan adalah kliping dari berbagai media massa.Penilaian dilakukan melalui penugasan dan
fortofolio.

MATA PELAJARAN SEJARAH (PEMINATAN IIS)
KELAS X-XI
KELAS Permen DIknas 2013 Permen Diknas 2013 Keterangan Penjelasan

KD KD 3 KD 4
3.1 Menganalisis keterkaitan konsep manusia 4.1 Menyajikan hasil kajian tentang
hidup dalam ruang dan waktu. konsep manusia hidup dalam
X ruang dan waktu, dalam
.
berbagai bentuk komunikasi..
3.2 Menganalisis konsep manusia hidup 4.2 Menyajikan hasil telaah tentang
dalam perubahan dan konsep bahwa manusia hidup dalam
1.1 Menjelaskan pengertian dan KD3.1/ 4.1 s.d KD 3.3/4.3 (K-
X keberlanjutan. perubahan dan keberlanjutan, dalam
13) secara konten telah termuat
ruang lingkup ilmu sejarah berbagai bentuk komunikasi Tidak perlu matrikulasi
dalam KD 1,1 K-2006
ataupun pengulangan
3.3 Menganalis keterkaitan peristiwa Sejarah 4.3 Membuat tulisan tentang hasil
tentang manusia di masa lalu untuk kajian mengenai keterkaitan
X kehidupan masa kini kehidupan masa lalu untuk
kehidupan masa kini.
1.1 Menjelaskan pengertian dan 3.4 Menganalisis ilmu 4.4 Menyajikan hasil telaah tentang
Sejarah peristiwa sebagai karya sejarah,
ruang lingkup ilmu sejarah
mitos, dan fiksi dalam bentuk Konten KD 3.4/4.4
tulisan Tidak perlu matrikulasi
X (K-13) terdapat dalam KD 1.1
1,2 Mendeskripsikan tradisi sejarah ataupun pengulangan
dan 1.2 (K-06)
Dalam masyarakat Indonesia
masa pra-aksara dan masa
aksara
3,5 Menganalisis dan menerapkan cara
4.5 Menerapkan cara berfikir
berfikir sejarah dalam mempelajari
sejarah dalam mengkaji
peristiwa-peristiwa sejarah
peristiwa-peristiwa yang
X
dipelajarinya, dalam
1.3 Menggunakan prinsip-prinsip
berbagai bentuk presentasi KD3.5/ 4.5 s.d KD 3.7/4.7 (K-
Dasar penelitian sejarah Tidak perlu matrikulasi
13) secara konten telah termuat
ataupun pengulangan
dalam KD 1,3 K-2006
3.6 Menganalis berbagai 4.6 Menyajikan hasil analisis jenis sumber,
bentuk/jenis sumber sejarah peran sumber dan keterkaitannya
X dengan kejadian sejarah, dalam
berbagai bentuk presentasi
.

3.7 Menganalisis keterkaitan dan 4.7 Melakukan penelitian sejarah
menerapkan langkah-langkah secara sederhana dan
X penelitian Sejarah terhadap berbagai menyajikanya dalam bentuk
peristiwa Sejarah. laporan penelitian.
1,2 Mendeskripsikan tradisi sejarah 3.8 Menganalisis keterkaitan perbedaan ciri- 4.8 Menyajikan hasil mengklasifikasi ciri-
Dalam masyarakat Indonesia ciri dari historiografi tradisional,
ciri historiografi tradisional, kolonial
masa pra-aksara dan masa kolonial, dan modern
dan modern dari sumber yag ditentukan Sesuai Tidak perlu matrikulasi
X aksara guru, dalam berbagai bentuk ataupun pengulangan
presentasi.
3.9 Menganalisis keterkaitan antara Manusia 4.9 Menyajikan hasil analisis

2.1 Menganalisis kehidupan awal Purba Indonesia dan Dunia dengan
mengenai keterkaitan antara
masyarakat Indonesia manusia modern dalam fisik dan budaya
Manusia Purba Indonesia dan
X . Dunia dengan manusia modern Sesuai
secara fisik dan budaya, dalam
berbagai bentuk presentasi.
3.10 Menganalisis keterkaitan 4.10 Menarik berbagai kesimpulan dari

2.1 Menganalisis kehidupan awal
kehidupan awal manusia Indonesia di hasil evaluasi terhadap
masyarakat Indonesia bidangkepercayaan, social budaya, perkembangan teknologi pada
ekonomi, dan teknologi serta zaman kehidupan praaksara Sesuai
pengaruhnya dalam kehidupan masa kini. terhadap kehidupan masyarakat
masa kini, dalam bentuk tulisan.
2..2 Mengidentifikasi peradaban awal 3.11Menganalisis keterkaitan peradaban awal 4.11Menyajikan hasil analisis peradaban Perlu pengulanagan dikelas XI
masyarakat di dunia yang dunia dan Indonesia serta keterkaitannya Secara konten KD 3.11/4.11 awal, tidak untuk keseluruhan
awal dunia dan Indonesia serta (K-13)lebih luas dari KD 2.2
berpengaruh dengan manusia masa kini dalam cara KD 2.2 tetapi bagaimana
terhadap peradaban Indonesia keterkaitannya dengan manusia masa (K-06) yaitu tentang
berhubungan dengan lingkungan,hukum, kini dalam cara berhubungan dengan bagaimana manusia manusia masa kini dalam cara
kepercayaan, pemerintahan, dan social lingkungan, hukum, kepercayaan, berhubungan dgn lingkungan, berhubungan dengan
hukum, kepercayaan, lingkungan,hukum,
pemerintahan, dan sosial, dalam
pemerintahan dan sosial, hal kepercayaan, pemerintahan,
berbagai bentuk presentasi tersebut tdk ada di K06
dan social

1.9 Menganalisis pengaruh perkembangan 3.1 Menganalisis sistem pemerintahan, 4.1 Menyajikan warisan sistem
agama dan kebudayaan Hindu-Buddha sosial, ekonomi, dan kebudayaan pemerintahan, sosial,
terhadap masyarakat di berbagai daerah di masyarakat Indonesia pada masa ekonomi, dan
Indonesia
kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha kebudayaan masyarakat Indonesia
untuk menentukan faktor yang pada masa kerajaan-kerajaan besar Semua KD di kelas XI (K-13)
XI 1.10 Menganalisis perkembangan kehidupan berpengaruh dalam Hindu- Buddha yang berpengaruh adalah KD yang tidak
negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di pada kehidupan masyarakat Indonesia berhubungan dengan kelas X
kehidupan masyarakat Indonesia pada (K-06)
Indonesia masa kini, dalam bentuk tulisan dan Tidak ada restrukturisasi atau
masa itu dan masa kini.
media matrikulasi untuk peminatan
Sejarah dikelas XI hanya
lain. KD di kelas XI (K-13) tidak
penekanan pada materi terakhir
ada dan belum pernah
3.2 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, 4.2 Menyajikan hasil kelas X (K06) perlu dilakukan
1.11 Menganalisis pengaruh perkembangan diberikan di kelas X versi K-
ekonomi, dan kebudayaan masyarakat agar kedalaman konten materi
agama dan kebudayaan Islam terhadap identifikasi warisan sistem 06
tsb versi K-13 dapat dikuasi
masyarakat di berbagai daerah di Indonesia Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan
pemerintahan, sosial, ekonomi, siswa
besar Islam untuk menentukan factor
dan kebudayaan masyarakat KD di kelas XI (K-13) banyak
yang berpengaruh pada kehidupan
1.12 Menganalisis perkembangan kehidupan Indonesia pada masa kerajaan- persamaannya dengan KD
masyarakat Indonesia pada masa itu
XI negara-negara, kerajaan-kerajaan Islam di kerajaan besar Islam di Indonesia kelas XI (K06)
Indonesia dan masa kini.
yang berpengaruh pada
kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini, dalam bentuk tulisan
dan medialain.
.
3.3 Menganalisis keterkaitan antarapemikiran 4.3 Membuat karya tulis tentang pemikiran
3.2 Menganalisis pengaruh revolusi industri
dan peristiwa-peristiwa penting di dan peristiwa-peristiwa penting di
di Eropa terhadap perubahan sosial,
ekonomi, dan politik di Indonesia Eropa antara lain: Merkantilisme, Eropa antara lain: Merkantilisme,
XI Renaissance, Reformasi Gereja, Renaissance, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi Revolusi Industri yang berpengaruh
kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa bagi Indonesia dan dunia
lain di dunia pada masa itu dan masa

kini
3.4 Menganalisis keterkaitan antara 4.4 Menyajikan hasil analisis

3.1 Membedakan pengaruh Revolusi Prancis,
revolusi- revolusi besar dunia Tentang revolusi-revolusi besar dunia
Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia
terhadap perkembangan pergerakan (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan
XI Indonesia) dankehidupan umat Indonesia) serta pengaruhnya terhadap
nasional Indonesia
manusia pada masa itu dan masa kini. kehidupanumat manusia dalam bentuk
tulisan dan media lain
3.5 Menganalisis hubungan 4.5 Menyajikan hasil analisis tentang

2.7 Menganalisis perkembangan pengaruh Barat
dan perubahan ekonomi, demografi, dan Perkembanga faham-faham besar hubungan perkembangan faham-
kehidupan sosial budaya masyarakat di seperti nasionalisme, liberalisme, faham besar seperti nasionalisme,
Indonesia pada masa kolonial sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme liberalisme, sosialisme, demokrasi,
XI
dengan gerakan nasionalisme di Asia- Pan Islamisme dengan gerakan
Afrika pada masa itu dan masa kini. nasionalisme di Asia- Afrika dalam
bentuk tulisan dan media lain..
2.2 Menganalisis hubungan antara perkembangan 3.6 Menganalisis pengaruh PD I dan 4.6 Menyajikan hasil evaluasi tentang
paham-paham baru dan transformasi sosial PD II terhadap kehidupan politik, pengaruh PD I dan PD II terhadap
dengan kesadaran dan pergerakan sosial- ekonomi dan hubungan
kebangsaan kehidupan politik, sosial-ekonomi
internasional (LBB, PBB), dan hubungan internasional (LBB,
XI pergerakan nasional dan regional. PBB ), pergerakan nasional dan
regional dalam bentuk tulisan dan
media lain.
2.2 Menganalisis hubungan antara perkembangan 3.7 Menganalisis pengaruh imperialisme 4.7 Menyajikan hasil evaluasi tentang
paham-paham baru dan transformasi sosial dan kolonialisme Barat di Indonesia pengaruh imperialisme dan
dengan kesadaran dan pergerakan dalam bidang politik, ekonomi, sosial-
kebangsaan kolonialisme Barat di Indonesia
budaya, pendidikan dan agama serta dalam bidang politik, ekonomi,
XI perlawanan kerajaan Indonesia sosial- budaya, pendidikan dan
terhadap imperialisme dan agama serta perlawanan kerajaan
kolonialisme Barat. Indonesia dalam bentuk tulisan dan
media lain
XI 2.2 Menganalisis hubungan antara perkembangan 3.8 Menganalisis peran Sumpah Pemuda bagi

paham-paham baru dan transformasi sosial kehidupan kebangsaan di Indonesia 4.8 Menyajikan hasil evaluasi penerapan
dengan kesadaran dan pergerakan pada masa itu dan masa kini semangat Sumpah Pemuda dalam
kebangsaan kehidupan generasi muda Indonesia
dan dalam kehidupan bernegara
bangsa Indonesia masa kini, dalam
bentuk
tulisan atau media lain
2.3 Menganalisis proses interaksi Indonesia- 3.9 Menganalisis kehidupan sosial, ekonomi, 4.9 Membuat kliping tentang
Jepang dan dampak pendudukan militer budaya, militer, dan pendidikan di kehidupan sosial, ekonomi,
Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia pada zaman pendudukan
Indonesia budaya, militer dan
XI Jepang pendidikan di Indonesia
pada zaman pendudukan
Jepang.
2.2 Menganalisis hubungan antara perkembangan 3.10Menganalisis akar-akar nasionalisme 4.10 Menyajikan berbagai peristiwa yang
paham-paham baru dan transformasi sosial Indonesia pada masa kelahirannya dan menunjukkan akar-akar nasionalisme
dengan kesadaran dan pergerakan pengaruhnya bagi masa kini
kebangsaan Indonesia seperti Sarekat Islam,
XI
Indische Partij, Budi Utomo, dalam
bentuk tulisan dan media lain
3.11Menganalisis peristiwa-peristiwa sekitar 4.11 Menyajikan gambaran peristiwa-

1.7 Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi 17
Agustus 1945 dan pembentukan Proklamasi 17 Agustus 1945 dan peristiwa sekitar Proklamasi 17
pemerintahan Indonesia artinya bagi kehidupan berbangsa dan Agustus
XI bernegara pada masa itu dan masa kini 1945 dan artinya bagi kehidupan
berbangsa dan bernegara dalam
bentuk media visual.
Kesimpulan:
 KD Peminatan IIS untuk mapel sejarah di kelas X (K-13) tidak ada perbedaan yang signifikan dengan KD kelas X (K-06). Konten yang lebih dalam ada pada KD
terakhir (K-13) sehingga perlu ada pengulangan untuk KD tersebut agar tuntutan kedalaman konten versi K-13 dapat dipenuhi

 KD di kelas XI (K-13) sama dengan KD di kelas XI (K-06)
 Tidak ada KD di kelas XI (K-13) yang sudah pernah diajarkan di kelas X (K-06). Semua KD di kelas XI K-13 adalah materi baru bagi kelas X (K-06) yang naik ke
kelas XI dan menggunakan K-13. Dengan demikian kelas XI dengan K-13 bisa menggunakan dan mengikuti sepenuhnya struktur KD di kelas XI K-13.
 Tidak perlu ada restrukturisasi KD di kelas XI krn semua materi baru dan belum pernah di ajarkan di kelas X
Formatted: Font: (Default) Arial

2 Manajemen Pelaksanaan Matrikulasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2 Manajemen Pelaksanaan Matrikulasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MANAJEMEN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

1. Drs. Nursyamsuddin, M.M.

1. Drs. Drs. Abdurochman, M.A.

©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page i

Naskah Manajemen Pelaksanaan Matrikulasi Matapelajaran Kurikulum 2013 di SMA ini

Jakarta, ……………….. 2014

Harris Iskandar, Ph.D

©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page ii

KATA PENGANTAR ....................................................................................................................... i

DAFTAR ISI .................................................................................................................................. iiiii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................................. 1

C. Dasar Hukum ......................................................... Error! Bookmark not defined.3

BAB II PENGERTIAN DAN KONSEP ..................................................................................... 35

B. Konsep Matrikulasi ................................................................................................ 38

BAB III IMPLEMENTASI............................................................ Error! Bookmark not defined.11

A. Pengorganisasian .................................................................................................. 711

B Waktu Pelaksanaan .............................................. Error! Bookmark not defined.12

C. Ruang Lingkup dan Sasaran ...................................................................................12

BAB IV PENUTUP ................................................................................................................... 1520

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................... 121

Juknis Pelaksanaan di Sekolah Formatted: TOC 1, Line spacing: single

Hasil Analisis KD Kurikulum 2006-Kurikulum 2013

©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page iii

Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (SE Mendikbud) Nomor

©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 1

Naskah ini bertujuan :

1. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi

©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 2

PENGERTIAN DAN KONSEP

©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 3

Uji TIDAK LULUS Pembelajaran Kelas

Hasil Uji Kompetensi Dilaporkan pada Suplemen LCK

Gambar 1. Pelaksanaan Matrikulasi Matapelajaran

Pelaksanaan matrikulasi dapat mengikuti tahapan berikut.

©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 4

Kegiatan matrikulasi dapat dilakukan dalam beberapa bentuk, yaitu:

terstruktur secara utuh dalam periode waktu tertentu; Formatted: Font: 11 pt

©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 5

Hampir Seluruh KD Beberapa KD

KEGIATAN Hampir Seluruh KD Beberapa KD Beberapa KD

KEGIATAN Hampir Seluruh KD Beberapa KD Beberapa KD

Gambar 2. Pilihan Bentuk Kegiatan Matrikulasi

©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 6

Tabel 1. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas X

Komponen Alokasi Waktu

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 7

©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 8

Tabel 3: Mata Ppelajaran Peminatan dalam Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah

©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 9

Penentuan pemilihan kelompok peminatan di SMA dilakukan dengan mempertimbangkan;

1. nilai rapor SMP/MTs,

1. Dinyatakan naik ke kelas XI oleh satuan pendidikan

B. Waktu Pelaksanaan Matrikulasi

1. Analisis Jenis dan Jumlah Matapelajaran yang Terdapat Di Kelas X Kurikulum

©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 10

Hasil analisis memberikan peta bahwa:

2. Analisis Perbandingan KD Kelas X Kurikulum 2006 dengan Kurikulum 2013

©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 11

3. Menentukan Unsur-Unsur yang Terlibat dalam Program Matrikulasi

didik (kecuali matapelajaran antropologi)

©2014, Dit. PSMA, Ditjen Pendidikan Menengah Page 12