PK Guru 2017 September Balikpapan DIkdas (Karanganyar) PDF

PENILAIAN KINERJA GURU DAN ANGKA KREDITNYA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta 10270
25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 1
Dapodik GTK 2016 (Data Guru Aktif s.d. 9 September 2016)
Sebelum 2005
HONOR SEKOLAH GURU TETAP PNS Sebelum
JENJANG
Belum Sertifikasi Sudah Sertifikasi Belum Sertifikasi Sudah Sertifikasi Belum Sertifikasi Sudah Sertifikasi 2005 Total
Total Total Total
Belum S1 Sudah S1 Belum S1 Sudah S1 Belum S1 Sudah S1 Belum S1 Sudah S1 Belum S1 Sudah S1 Belum S1 Sudah S1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 6 7 8 9 10
Pengawas - - - - - - - - - - - 369 - 38,348 38,717 38,717
TK 5,929 2,048 - - 7,977 - - 4,582 59,635 64,217 3,158 655 6,142 35,843 45,798 117,992
SD 51,923 159,635 - - 211,558 - - 1,537 49,725 51,262 44,510 44,848 79,378 594,947 763,683 1,026,503
SMP 15,171 49,426 - - 64,597 - - 1,123 47,255 48,378 5,862 12,607 16,262 254,270 289,001 401,976
SLB 462 856 - - 1,318 - - 46 2,230 2,276 233 375 482 8,700 9,790 13,384
SMA 621 4,481 - - 5,102 - - 776 25,280 26,056 1,076 1,468 2,122 119,669 124,335 155,493
SMK 658 3,300 - - 3,958 - - 821 34,916 35,737 731 878 1,147 64,810 67,566 107,261
Sub-Total 74,764 219,746 - - 294,510 - - 8,885 219,041 227,926 55,570 61,200 105,533 1,116,587 1,338,890 1,861,326
Sesudah 2005
HONOR SEKOLAH GURU TETAP PNS Sesudah
JENJANG
Belum Sertifikasi Sudah Sertifikasi Belum Sertifikasi Sudah Sertifikasi Belum Sertifikasi Sudah Sertifikasi 2005 Total
Total Total Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 6 7 8 9 10
Pengawas - 39 - - 39 - - - - - - 11 - - 11 50
TK 20,900 8,752 - - 29,652 63,424 25,159 - - 88,583 2,970 1,375 - - 4,345 122,580
SD 152,785 212,755 - - 365,540 37,934 37,788 - - 75,722 21,604 56,396 - - 78,000 519,262
SMP 60,366 60,944 - - 121,310 23,863 23,481 - - 47,344 2,458 34,045 - - 36,503 205,157
SLB 1,445 1,297 - - 2,742 2,474 1,836 - - 4,310 114 793 - - 907 7,959
SMA 27,089 25,333 - - 52,422 9,628 9,830 - - 19,458 975 24,932 - - 25,907 97,787
SMK 31,809 19,289 - - 51,098 20,144 18,252 - - 38,396 997 18,214 - - 19,211 108,705
Sub-Total 294,394 328,409 - - 622,803 157,467 116,346 - - 273,813 29,118 135,766 - - 164,884 1,061,500
TOTAL
HONOR SEKOLAH GURU TETAP PNS
JENJANG Grand Total
Belum Sertifikasi Sudah Sertifikasi Belum Sertifikasi Sudah Sertifikasi Belum Sertifikasi Sudah Sertifikasi
Total Total Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 6 7 8 9 10
Pengawas - 39 - - 39 - - - - - - 380 - 38,348 38,728 38,767
TK 26,829 10,800 - - 37,629 63,424 25,159 4,582 59,635 152,800 6,128 2,030 6,142 35,843 50,143 240,572
SD 204,708 372,390 - - 577,098 37,934 37,788 1,537 49,725 126,984 66,114 101,244 79,378 594,947 841,683 1,545,765
SMP 75,537 110,370 - - 185,907 23,863 23,481 1,123 47,255 95,722 8,320 46,652 16,262 254,270 325,504 607,133
SLB 1,907 2,153 - - 4,060 2,474 1,836 46 2,230 6,586 347 1,168 482 8,700 10,697 21,343
SMA 27,710 29,814 - - 57,524 9,628 9,830 776 25,280 45,514 2,051 26,400 2,122 119,669 150,242 253,280
SMK 32,467 22,589 - - 55,056 20,144 18,252 821 34,916 74,133 1,728 19,092 1,147 64,810 86,777 215,966
Grand Total 369,158 548,155 - - 917,313 157,467 116,346 8,885 219,041 501,739 84,688 196,966 105,533 1,116,587 1,503,774 2,922,826

Target RPJMN
Capaian Nilai Rerata Kompetensi Guru per Tahun
Target 2019
Target 2018
Target 2017
Target 2016
7.5 8.0
Target 2015 7.0
6.5
Baseline
2014 5.5
4.7
25-26 September 2017 Kemdikbud 2017

Sumber : Renstra Kemdikbud 2015 - 2019 3
PERATURAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA NO 2/ 2015
TENTANG RPJMN 2015-2019: Arah Kebijakan dan Strategi
Pembangunan sub bidang pendidikan diprioritaskan untuk:
Meningkatkan profesionalisme, kualitas, dan akuntabilitas guru dan
tenaga kependidikan melalui:
• penguatan sistem Uji Kompetensi Guru sebagai bagian dari proses
penilaian hasil belajar siswa;
• pelaksanaan PK Guru yang sahih dan andal serta dilakukan secara
transparan dan berkesinambungan;
• peningkatan kualifikasi akademik dan sertifikasi guru dengan
perbaikan desain program dan keselarasan disiplin ilmu;
• pelaksanaan Pengembangan Profesional Berkesinambungan (PPB)
bagi guru dalam jabatan melalui latihan berkala dan merata, serta
penguatan KKG/MGMP; dan
• pelaksanaan pembinaan karir, peningkatan kualifikasi, pengembangan
profesi/kompetensi bagi tenaga kependidikan termasuk kepala
sekolah dan pengawas.
KESEPAKATAN ANTARA BKN, KEMDIKNAS, KEMENAG, DAN MENPAN
MULAI BERLAKU PADA TANGGAL

KETENTUAN PERMENPAN DAN RB NOMOR 16 TAHUN BERLAKU
10 NOV 2009
6 MEI 2010
No 2009 TENTANG JABATAN FUNGSIONAL GURU DAN (PENETAPAN
(PENETAPAN
EFEKTIF
2015
PERMENPAN 1 JANUARI
ANGKA KREDITNYA SKB)
DAN RB) 2013
1 Penilaian kinerja guru dengan menggunakan

aspek kualitas, kuantitas, waktu, dan biaya (Pasal V
15 ayat 1)
2 Komposisi angka kredit untuk kenaikan
jabatan/pangkat: > 90% unsur utama & < 10 % V
unsur penunjang (Pasal 16 ayat 1)
3 Kewajiban mengumpulkan angka kredit dari
unsur pengembangan profesi berkelanjutan untuk V
kenaikan jabatan/pangkat (Pasal 17 ayat 1)
4 Guru yang bertugas di daerah terpencil diberikan
angka kredit setara untuk kenaikan pangkat satu V
kali selama masa karier (Pasal 18 ayat 1)

MULAI BERLAKU PADA TANGGAL
KETENTUAN PERMENPAN DAN RB
NOMOR 16 TAHUN 2009 TENTANG 6 MEI 2010 BERLAKU
No JABATAN FUNGSIONAL GURU DAN
10 NOV 2009
(TGL EFEKTIF
(TGL PENETAPAN 2015
ANGKA KREDITNYA PENETAP 1 JANUARI
PERMENPAN DAN RB) 2013
AN SKB)
5 Guru yang berprestasi luar biasa

baiknya mendapatkan penghargaan
V
naik pangkat setingkat lebih tinggi
(Pasal 19)
6 Pembuatan karya ilmiah secara
V
bersama-sama (Pasal 20 ayat 1)
7 Penilaian angka kredit guru paling

kurang 1 kali dalam setahun (Pasal V
21 ayat 2)
8 Dalam hal untuk kenaikan pangkat guru

angka kredit ditetapkan paling kurang 2 kali V
dalam 1 tahun yaitu 3 bulan sebelum
periode kenaikan pangkat (Pasal 21 ayat 3)

9 Pejabat yang berwenang menetapkan angka kredit
(Pasal 22)
V V
10 Tim Penilai Pusat, Depag, Kanwil, Kandep, Provinsi,
Kabupaten/Kota, Instansi (Pasal 22 ayat 2) V V
11 Syarat keanggotaan tim penilai harus memiliki

sertifikat tanda lulus Diklat (Pasal 23 ayat 4) V
12 Pejabat yang berwenang mengusulkan penetapan

angka kredit (Pasal 27) V
13 Syarat pengangkatan Guru harus berijazah S1/DIV dan

bersertifikat pendidik (Pasal 30 ayat 1 huruf a) V V
14 Program Induksi (masa orientasi sebagai calon guru)

sebagai syarat pengangkatan guru (Pasal 31) V

Sistem Pembinaan Guru Profesional
GURU PROFESIONAL
(ditandai dengan kepemilikan sertifikat pendidik)
UKG PK Guru PKB

Uji Kompetensi Guru Penilaian Kinerja Guru PKB merupakan pembaruan
Uji terhadap kemampuan Penilaian terhdp tugas utama secara sadar akan pengetahuan
dan peningkatan kompetensi
bidang Ilmu dan pedagogi guru. guru sepanjang kehidupan
yang dimiliki oleh guru kerjanya.
Dilaksanakan MELALUI Dilaksanakan MELALUI Dilaksanakan MELALUI

TEST secara daring kecuali observasi kelas dan kegiatan pengembangan
wilayah yang tidak pemantauan diri dan karya ilmiah
memungkinkan dan/atau karya inovatif
Dilaksanakan 1 kali Dilaksanakan 1 kali dalam Dilaksanakan

dalam jenjang setiap tahun utk observasi sepanjang tahun
jabatan/kepangkatan dan pemantauan
25-26 September 2017 sepanjang tahun2017
Kemdikbud 8
• Kegiatan pembelajaran adalah kegiatan Guru dalam
menyusun rencana pembelajaran, melaksanakan
pembelajaran yang bermutu, menilai dan mengevaluasi
hasil pembelajaran, menyusun dan melaksanakan
program perbaikan dan pengayaan terhadap peserta
didik.
• Kegiatan bimbingan adalah kegiatan Guru dalam
menyusun rencana bimbingan, melaksanakan bimbingan,
mengevaluasi proses dan hasil bimbingan, serta
melakukan perbaikan tindak lanjut bimbingan dengan
memanfaatkan hasil evaluasi.

Pasal 5
(1) Tugas utama Guru adalah mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini
jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah serta tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah/ madrasah.

BAB III KEWAJIBAN, TANGGUNGJAWAB, DAN WEWENANG
Pasal 6
Kewajiban Guru dalam melaksanakan tugas :
a. merencanakan pembelajaran/bimbingan, melaksanakan
pembelajaran/ bimbingan yang bermutu, menilai dan mengevaluasi
hasil pembelajaran/ bimbingan, serta melaksanakan
pembelajaran/perbaikan dan pengayaan;
b. meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan
kompetensi secara berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni;
c. bertindak obyektif dan tidak diskriminatif atas pertimbangan jenis
kelamin, agama, suku, ras, dan kondisi fisik tertentu, latar belakang
keluarga, dan status sosial ekonomi peserta didik dalam
pembelajaran;
d. menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan
kode etik Guru, serta nilai agama dan etika; dan
e. memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa.
Pasal 7
Guru bertanggungjawab menyelesaikan tugas utama dan
kewajiban sebagai pendidik sesuai dengan yang dibebankan
kepadanya.
Pasal 8
Guru berwenang memilih dan menentukan materi,
strategi, metode, media pembelajaran/ bimbingan dan
alat penilaian/evaluasi dalam melaksanakan prose
pembelajaran/bimbingan untuk mencapai hasil
pendidikan yang bermutu sesuai dengan kode etik profesi
Guru.

Rincian kegiatan Guru Kelas
a. menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan;
b. menyusun silabus pembelajaran;
c. menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran;
d. melaksanakan kegiatan pembelajaran;
e. menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran;
f. menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran di
kelasnya;
g. menganalisis hasil penilaian pembelajaran;
h. melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan
hasil penilaian dan evaluasi;
i. melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi
tanggungjawabnya;
j. menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar
tingkat sekolah dan nasional;
k. membimbing guru pemula dalam program induksi;
l. membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler proses pembelajaran;
m. melaksanakan pengembangan diri;
n. melaksanakan publikasi ilmiah; dan
o. membuat karya inovatif.
PENGUMPULAN FAKTA
PROSES PK GURU
➢ PENGAMATAN
PENILAI MEMAHAMI:
Pedoman PK Guru
Instrumen PK Guru
Indikator kompetensi keg. sebelum keg. selama keg. setelah
pengamatan pengamatan di atau pengamatan
luar kelas
(fakta dari: studi dokumen, diskusi, proses
pembelajaran/pembimbingan, wawancara kolega,
Laporan hasil siswa, orang tua)
PK Guru ➢ PEMANTAUAN
guru dan
penilai
setuju
▪ pemberian skor 0,1,2
indikator kinerja CATATAN HASIL:
Nilai PK Guru ▪ pemberian nilai 1,2,3, Pengamatan dan/atau/
pemantauan
(14 kompetensi)
25-26 September 2017
dan 4 per-kompetensi
Kemdikbud 2017 14
WAWANCARA SEBELUM MASUK KELAS
PEGANGAN UNTUK PENILAI
Elis Rosdiawati 10 /12 /11 Jam 6.45 s.d. 7.00

Nama guru yang dinilai Tanggal wawancara Waktu wawancara
Wawancara sebaiknya dilakukan dalam ruangan khusus yang nyaman bagi guru dan penilai,
tanpa kehadiran orang lain. Penilai dapat mengawali wawancara dengan memberikan penjelasan
singkat tentang proses penilaian yang akan dilakukan, terutama manfaat penilaian bagi sekolah
dan bagi pengembangan karir guru di masa depan.
Pemeriksaan RPP (kompetensi 1, 3, 5 dan 13). Mintalah RPP pada guru.
Apakah ibu dapat menjelaskan tujuan pembelajaran terpenting dalam silabus ini? Mengapa aspek
tersebut dianggap penting?
Catatan jawaban guru:
Tujuan pembelajaran agar siswa dapat menjelaskan secara lisan suatu cerita tentang
pentingnya surat kabar. Aspek ini dianggap penting karena siswa diharapkan dapat
menjelaskan dengan kalimat-kalimat masa lampau dengan menceritakan pentingnya surat
kabar bagi manusia.
Kompetensi 3
Apakah ada bagian dalam RPP yang dianggap sulit? Mengapa?

Tidak ada yang sulit.
Kompetensi 3
Apakah ibu merancang semua tujuan pembelajaran sesuai dengan (a) isi kurikulum, (b) kompetensi
dasar yang akan dicapai, (c) usia dan kemampuan belajar peserta didik, (d) lingkungan belajar.
Ya, dia menyusun tujuan pembelajaran dan silabus berdasarkan isi kurikulum (kompetensi
dasar), usia siswa dan kemampuannya serta lingkungan belajar.
Kompetensi 3
Apakah ibu telah merancang aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar
sesuai kecakapan dan pola belajar masing-masing? Berikan contohnya.
Ya, contohnya siswa diminta membawa surat kabar yang menjadi surat kabar langganan di
keluarganya atau dapat mencari atau membeli sebelum pembelajaran berlangsung.
31 25-26
OktoberSeptember
2015 2017 Kemdikbud 2017
K emdikbud 20 73
Kompetensi 5
PERNYATAAN KOMPETENSI UNTUK GURU KELAS DAN GURU MATA PELAJARAN
Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Pernyataan kompetensi:
Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru
melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru
menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan
karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK)
untuk kepentingan pembelajaran.
INDIKATOR
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang
telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu
proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta
didik merasa tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
4. dsb.
Cara menilai kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata
Pelajaran
Kompetensi Cara menilai
Pedagogik
1. Menguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip Pengamatan
pembelajaran yang mendidik
2. dsb dsb
Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, Pengamatan &
hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Pemantauan
9. dsb dsb
Sosial
Profesional
1. dsb dsb
Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi : ....................................................................
(Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan)
Nama Guru :.................................................................................................................
Nama Penilai : (1).................................................(2)....................................................
Tanggal :
Dokumen dan :
bahan lain yang
diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan dan
pemantauan:
Tindak lanjut yang diperlukan:
dstSeptember 2017
25-26 Kemdikbud 2017 23
Gambar 1
• Guru berdiri di depan kelas
• Peserta didik duduk dengan tertib
• Peserta didik memperhatikan guru
• Pembelajaran di dalam kelas
25-26 ©
September 2017 Pendidikan dan Kebudayaan,
Kementerian Kemdikbud
2015 2017 25
Gambar 2
• peserta didik bekerja secara individu di
meja masing-‐masing,
• guru berdiri di antara peserta didik,
• semua peserta didik terlihat sibuk dengan
tugasnya,
• beberapa kursi terlihat kosong,

• Guru mengamaJ peserta didik mengerjakan
tugasnya,
• pembelajaran dilakukan di dalam kelas.
25-26 September 2017 © Kementerian Pendidikan dan
Kemdikbud 2017 27
Kebudayaan, 2015
1

CONTOH CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris)
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
Nama Guru : Ellis Rosdiawati
Nama Penilai :
Hasil pengamatan:
1. Guru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswa
2. Guru mereview materi minggu yang lalu
3. Guru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi
4. Guru memberikan petunjuk penugasan/latihan
5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi
secara sukarela dalam mengerjakan latihan di kelas
6. Guru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswa
7. Guru mengajak seluruh siswa untuk bersama-sama mengulangi
jawaban latihan
8. Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa dan
menerangkan jawaban latihan
9. Guru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswa
10. Guru interaktif
25-26 September 2017 dalam mengajar dengan berjalan keliling kelas
Kemdikbud 2017 37
CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris)
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
Nama Guru : Ellis Rosdiawati
Nama Penilai :
Hasil pengamatan:
11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan
pendapatnya
12. Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di
belakang, dan di samping kanan maupun kiri
13. Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang dibutuhkan
dalam latihan
14. Guru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihan
15. Guru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatian
16. Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang
berbeda
17. Guru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswa
18. Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai
pertanyaannya dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi
informasi kepada seluruh kelas
19. Guru menindak lanjuti tugas yg diberikan kepada seluruh kelas
kemudian memilih satu siswa untuk menjawab dan memberikan
kesempatan
25-26 September 2017berikutnya untuk seluruh
Kemdikbud 2017 siswa 38
1. Perlu melihat tugas yang diberikan minggu
sebelumnya
2. Melakukan pemantauan dalam hubungan
sosial dengan teman sejawat

Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Peserta Didik
Pembelajaran: Teori Lempeng Tektonik
1. guru memberi salam
2. guru menanyakan kesiapan belajar siswa
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4.Guru menyebutkan KD
5. Guru menyebutkan indikator
6. Guru menyemangati siswa dgn mengucapkan
semangat dan mengepalkan tangan
7.Guru menyebutkan topik yg akan diajarkan
8. Guru menggunakan alat peraga/ globe
9. Guru menjelaskan materi dgn suara yg jelas
10.Guru memberi reward/pujian atas pendapat siswa dgn
mengucapkan kata 'bagus'
11.Guru mendemonstrasikan penggunaan globe
12.Guru bertanya kepada siswa
13.sebagian besar siswa menjawab serentak pertanyaan guru
14.guru menggunakan alat bantu IT (laptop/mmp dll)
15.guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya
16.guru berceramah
17.guru melakukan tanya jawab
18.ekspresi wajah guru cerah
19.guru sering tersenyum selama pembelajaran
20.sebagian besar siswa memperhatikan penjelasan guru
21.guru menyebutkan kesimpulan
22.guru mengajukan pertanyaan untuk menguji pemahaman
siswa (refleksi)
23.guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan globe
24.guru tidak melakukan elaborasi pada kegiatan inti
25.Guru lebih banyak berdiri di depan kelas
26.pandangan guru lebih sering ke arah kiri, sebelah
kanan kurang terperhatikan
27.Ada siswa yang tidak memperhatikan penjelasan guru
28.guru memberi contoh dan mengaitkan materi dgn
kehidupan nyata
29. guru mendominasi dlm memberikan penjelasan materi
pembelajaran (menggunakan ceramah secara
dominan)
30. Suara guru merdu

31. tutur bahasanya santun
32.perilaku guru sopan
33.guru sudah bersikap objektif
34.guru tdk bersikap diskriminatif
35.guru menunjuk layar menggunakan tangan
36.guru tidak memberi kesempatan kepada siswa
menanggapi jawaban siswa lain
37.guru berdiri pada satu sisi
38. pertanyaan guru bersifat umum dan tidak diarahkan
kpd satu atau dua siswa
39. guru mengajukan pertanyaan utk menguji
pemahaman sbg evaluasi proses
40.guru meletakkan globe dekat siwa di meja siswa
41. guru memberikan penjelasan sbg konfirmasi
42. guru tdk memberikan tugas apapun kpd siswa
43. ada siswa yg mengantuk
44. ada siswa yg asik bercerita dgn teman semejanya
45. siswa tdk menggunakan buku pegangan selama pembelajaran
46. proses pembelajaran berjalan satu arah
47. tidak semua siswa menjawab pertanyaan guru
48. guru memberi penguatan pada materi-materi esensial
49. jumlah siswa 39 orang
50. guru terampil menggunakan perangkat IT (laptop)
51. guru terampil menggunakan alat peraga globe
52. media IT yang digunakan menghasilkan pesan yang menarik
53. guru tidak melibatkan siswa dalam menggunakan alat peraga
dan media IT
CATATAN PENGAMATAN (Kimia)
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Nama Guru : Ruhimat Sanusi, S.Pd
Hasil pengamatan:
1. Guru memberi salam

2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan memberi
pertanyaan kepada siswa dan menuliskan di papan tulis
4. Guru mengingatkan kembali ttg materi di kelas sebelumnya tanpa
mengecek pemahaman siswa
5. Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tdk semua siswa
memperhatikan guru
6. Guru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahas
7. Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis, tetapi
beberapa tulisan tdk jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakang
8. Guru memberikan penjelasan topik yg dibahas melalui gambar di papan
tulis
9. Guru memilih siswa utk menjawab pertanyaan, namun tidak bisa dijawab
oleh siswa, pertanyaan dilimpahkan ke siswa yg lain, namun tdk
terjawab juga shg guru akhirnya menjawab pertanyaannya sendiri
10. Guru memberikan pertanyaan kpd semua siswa, namun saat siswa
menjawab, guru juga ikut menjawab
CATATAN PENGAMATAN (Kimia)
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Nama Guru : Ruhimat Sanusi
Hasil pengamatan:
11. Siswa terlihat takut terhadap guru

12. Siswa cenderung pasif
13. Guru selalu mengharapkan siswa dapat meneruskan pernyataannya tanpa melihat kemampuan
siswa
14. Guru sangat menguasai materi dan tidak pernah menggunakan referensi/catatannya
15. Guru melemparkan pertanyaan, tdk ada siswa yang merespon dan guru mengulangi pertanyaan yg
sama kembali, guru tdk berusaha mencari masalah yg ada pada siswa dan hanya memberikan
jawaban menurutnya sendiri
16. Guru melanjutkan pernyataannya secara lisan saja
17. Guru cenderung tidak memberi peluang kepada siswa untuk bertanya
18. Perhatian guru hanya terpusat pada siswa di baris depan saja
19. Guru menggunakan gambar ilustrasi materi yang dijelaskan, namun hanya dpt dilihat oleh siswa di
baris depan saja
20. Guru tdk membagi perhatiannya kepada semua siswa di kelasnya
21. Guru memberi tugas kepada siswa melalui dikte
22. Beberapa siswa tidak memperhatikan/menulis tugas dari guru dan guru tidak melakukan apapun
untuk itu
23. Guru
25-26tidak merangsang
September 2017 siswa untuk aktifKemdikbud
dalam kegiatan
2017 pembelajaran 46
1. Cek RPP, Silabus
2. Lakukan pemantauan
3. Cek teman sejawat, siswa, Kasek.

WAWANCARA SEBELUM MASUK KELAS
Elis Rosdiawati 10 /12 /11 Jam 6.45 s.d. 7.00

Wawancara sebaiknya dilakukan dalam ruangan khusus yang nyaman bagi guru dan penilai,
tanpa kehadiran orang lain. Penilai dapat mengawali wawancara dengan memberikan penjelasan
singkat tentang proses penilaian yang akan dilakukan, terutama manfaat penilaian bagi sekolah
dan bagi pengembangan karir guru di masa depan.
Pemeriksaan RPP (kompetensi 1, 3, 5 dan 13). Mintalah RPP pada guru.
Apakah ibu dapat menjelaskan tujuan pembelajaran terpenting dalam silabus ini? Mengapa aspek
tersebut dianggap penting?
Tujuan pembelajaran agar siswa dapat menjelaskan secara lisan suatu cerita tentang
pentingnya surat kabar. Aspek ini dianggap penting karena siswa diharapkan dapat
menjelaskan dengan kalimat-kalimat masa lampau dengan menceritakan pentingnya surat
kabar bagi manusia.
Kompetensi 3
Apakah ada bagian dalam RPP yang dianggap sulit? Mengapa?

Tidak ada yang sulit.
Kompetensi 3
Apakah ibu merancang semua tujuan pembelajaran sesuai dengan (a) isi kurikulum, (b) kompetensi
dasar yang akan dicapai, (c) usia dan kemampuan belajar peserta didik, (d) lingkungan belajar.
Ya, dia menyusun tujuan pembelajaran dan silabus berdasarkan isi kurikulum (kompetensi
dasar), usia siswa dan kemampuannya serta lingkungan belajar.
Kompetensi 3
Apakah ibu telah merancang aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar
sesuai kecakapan dan pola belajar masing-masing? Berikan contohnya.
Ya, contohnya siswa diminta membawa surat kabar yang menjadi surat kabar langganan di
keluarganya atau dapat mencari atau membeli sebelum pembelajaran berlangsung.
Kompetensi 5
Contoh Format
WAWANCARA SETELAH MASUK KELAS

/ / Jam s.d.
Bila guru mempunyai waktu, wawancara ini dapat dilakukan segera setelah penilaian di kelas.
Namun, bila guru tidak mempunyai waktu, maka wawancara dapat dilakukan pada waktu lain
sesuai kesepakatan. Wawancara sebaiknya dilakukan di ruang khusus yang nyaman bagi guru
dan penilaia, tanpa kehadiran orang lain.
1. Aktivitas yang dilaksanakan berbeda dengan RPP (kompetensi 3, 4, dan 5)
(Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat observasi)yang dilaksanakan berbeda
dari rencana dalam RPP). Mengapa bapak/ibu mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi
sangat berbeda dengan rencana semula?
Kompetensi 2
Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran?

Kompetensi 2
Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut tetap konsisten dengan tujuan pembelajaran?
25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 Kompetensi

49 4
JURNAL MONITORING
Elis Rosdiawati
Nama guru yang dinilai
Dalam penilaian kinerja guru, selain wawancara dan pengamatan di kelas, diperlukan pula
pengamatan di luar jam belajar, terutama untuk menilai sikap dan partisipasi guru pada berbagai
kegiatan di sekolah. Lakukan pengamatan ini secara acak dalam beberapa hari kerja.
Pengamatan terhadap sikap dan aktivitas guru sehari-hari di sekolah (kompetensi 9)
Perhatikan apakah guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat
Tanggal
terhadap semua peserta didik, orang tua, dan kolega. monitoring
Catatan hasil monitoring: 5 Oktober
2011
Guru ybs memiliki sikap dan perilaku yang sopan terhadap kepala sekolah,
sesama guru, dan peserta didik.
Kompetensi 9
Tanggal
monitoring
Tanggal
monitoring
Wawancara dengan guru piket.

Guru ybs datang ke sekolah tepat waktu dan pulang sekolah pada sore hari, tidak Tanggal
monitoring
ada jam kosong, selalu mengajar, tidak pernah absent. 10
Pernah mengikuti kegiatan dari Dinas Pendidikan, namun ybs meminta izin ke Oktober
2011
kepala sekolah, dan memberikan tugas-tugas yang mengikat kepada para siswanya
dan didampingi oleh guru piket.
Tanggal
monitoring

FORMAT VERIFIKASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
LEMBAR VERIFIKASI KEGIATAN 4

KESESUAIAN SKOR
Indikator Kompetensi 4 SESUAI/ NOMOR HASIL
TIDAK SESUAI PENGAMATAN
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga
membuat peserta didik merasa tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta
didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu
yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta
didik.
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat
termanfaatkan secara produktif.
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
dengan kondisi kelas.
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10.Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis

untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
11.Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam
mencapai tujuan pembelajaran.
………………….,………………………..20
Penilai,
………………………………..
NIP.
JUSTIFIKASI PEMBERIAN NILAI
PER KOMPETENSI
MEMBANDINGKAN
MEMBERI NILAI
(SKALA 1 s/d 4)
Catatan hasil Standar kompetensi/
observasi/monitoring Indikator kompetensi
Nilai PKG
(per kompetensi)

PERANGKAT PK GURU 2010
• Pedoman PK Guru (Buku 2)
• Instrumen penilaian kinerja, meliputi
• Instrumen -1: PK Guru kelas/mata pelajaran
• Instrumen -2: PK Guru BK
• Instrumen -3: PK Guru dengan tugas dengan
tambahan (KS, WaKS, Ka Perpustakaan, Ka
Lab/Bengkel, Ka Prodi)

Jenis Instrumen PKG 2016
1. Instrumen Induk:
a. Instrumen PK Guru Kelas/Mapel
b. Instrumen PK Guru BK
c. Instrumen PK Guru TIK
d. Instrumen PK Guru PAUD
e. Instrumen PK Guru Pend. Khusus
Komponen Penilaian Kinerja Guru 2016
JENIS PKG PEDAGOGIK KEPRIBADIAN SOSIAL PROFSIONAL JUMLAH
KELAS/MP
7 3 2 2 14
BK
3 4 3 7 17
TIK/KKPI
3 2 2 5 12
PAUD
8 3 2 2 15
PK/PPK
7 3 2 2 14
Intrumen Penilaian Kinerja meliputi :
Lamp 1A • Lembar pernyataan kompetensi, indikator, dan

cara menilai
Lamp 1B • Format laporan dan evaluasi per kompetensi
Lamp 1C • Format rekap hasil PK GURU
Lamp 1D • Format perhitungan angka kredit

Lampiran 1a

Lampiran 1b

Lampiran 1c
& 1d

Urutan Bukti Fisik Laporan PK Guru untuk Lampiran DUPAK
1. Laporan dan Evaluasi PK Guru Kelas/Matapelajaran dgn kolom persetujuan

antara Penilai dan Guru yg Dinilai (cover / lembar 1 lampiran 1B)
2. Format Penghitungan Angka Kredit Hasil PK Guru Kelas/Matapelajaran (Nilai
PK guru, Nilai PK Guru skala 100, Konversi ke dlm skala nilai dan sebutannya,
serta perolehan angka kredit utk satu tahun) (lampiran 1D)
3. Rekap Hasil PK Guru Kelas/Matapelajaran, yg ditandatangani oleh Guru yg
Dinilai, Penilai, dan Kepala Sekolah (lampiran 1C)
4. Format Hasil Nilai per kompetensi yg memuat skor per indikator dlm satu
kompetensi, utk semua kompetensi (misal utk guru kelas/matapel adalah 14
kompetensi (lembar ke tiga lampiran 1B)
5. Format Hasil Sebelum Pengamatan, Selama Pengamatan, dan Setelah
Pengamatan (lembar ke dua lampiran 1B) versi lengkap/utuh
6. Dapat ditambah Format Hasil Pemantauan, dan Jurnal Hasil Pemantauan
7. Dapat ditambah Format Verifikasi Hasil Penskoran indikator dan Penilaian
setiap kompetensi
1

2

3

4a
Sebanyak 14
kompetensi

4b
Sebanyak
yang bisa
mengukur 14
kompetensi

5a

5b

5c

6a

6b
Pemantauan
Tanggal
Catatan bukti yang diperoleh penilai selama pemantauan
Tindak lanjut yang diperlukan
………………………………….., ………………..
Penilai
(………………………………)
7

Contoh alternatif lembar verifikasi hasil PKG
oleh Kepala Sekolah

Mekanisme Penilaian
Pengamatan dan/atau Pemantauan
Berdasarkan hasil pengamatan dan/atau pemantauan memberikan skor 0, 1, 2

untuk setiap indikator pada kompetensi tertentu
Menghitung perolehan total skor per kompetensi dan persentasenya

(total perolehan skor/skor maksimum) x 100 %
Konversi persentase skor ke nilai 1, 2, 3, 4 per kompetensi

0%<X≤25% = 1; 25%<X≤50% = 2; 50%<X≤75% = 3; 75%<X≤100% = 4
Konversi nilai PKG ke skala nilai menurut Permennegpan & RB No.16/2009

• Penilaian dilakukan terhdp Kompetensi Guru dgn
instrumen khusus, baik utk guru kelas, guru mata
pelajaran, guru BK, maupun tugas tambahan
• Hasil penilaian utk setiap kompetensi dinyatakan dgn
skala nilai 1 sampai 4 :
1. Guru Mata Pelajaran : 14 x 4 = 56
2. Guru Bimbingan : 17 x 4 = 68
3. Kepala Sekolah : 6 x 4 = 24
4. Wakil Kepala Sekolah : 5 x 4 = 20
5. Ka. Program Keahlian : 8 x 4 = 32
6. Ka. Perpustakaan : 10 x 4 = 40
7. Ka. Laboratorium : 7 x 4 = 28
8. Wali Kelas, Ka Ur, Koord, dll : 5% AK PKG (Lama tugas setahun)
9. Panitia, dll : 2% AK PKG (lama tugas < setahun)

Form hasil penilaian kinerja Guru Kelas/Mapel
Kriteria Nilai
Kompetensi 1 1 2 3 4
Kompetensi 3 1 2 3 4 Nilai PKG
Kompetensi 5 1 2 3 4 Nilai min 14
Kompetensi 6 1 2 3 4 Nilai Max 56
PKG menurut
Kompetensi 10 1 2 3 4 Permennegpan 16/2009
Kompetensi 12 1 2 3 4 Nilai 0 - 100
Nilai PKG Min 14 – Max 56
Konversi Hasil PK Guru Kelas,
Mapel, dan BK
Nilai Hasil PK Guru Nilai Hasil PK Guru
Nilai Hasil PK Persentase
Pembelajaran BK/Konselor Sebutan
GURU Angka kredit
(Skala 14-56) (Skala 17-68)
51-56 62-68 91 – 100 Amat baik 125%
42-50
43 -50 52-61 76 – 90 Baik 100%
34-41
34 -42 41-51 61 – 75 Cukup 75%
28-33 28-33 51 – 60 Sedang 50%
< <27 <27 ≤ 50 Kurang 25%
14

Konversi Hasil PK Guru TK
Nilai hasil PK Permenneg PAN dan

Persentase Angka
GURU PAUD RB No.16 tahun 2009
Sebutan kredit yang
diperoleh
(Skala 15 – 60) (Skala 0 – 100)
56 – 60 91 – 100 Amat baik 125%
51– 55 76 – 90 Baik 100%

46 – 50 61 – 75 Cukup 75%
41 – 45 51 – 60 Sedang 50%
≤ 40 ≤ 50 Kurang 25%

Konversi Hasil PK Guru Pendidikan Khusus
Nilai hasil PK
Permenneg PAN dan
GURU Pendidikan Persentase Angka
RB No.16 tahun 2009
Khusus Sebutan kredit yang
diperoleh
(Skala 14 – 56) (Skala 0 – 100)
51 – 56 91 – 100 Amat baik 125%
42 – 50 76 – 90 Baik 100%
34 – 41 61 – 75 Cukup 75%
28 – 33 51 – 60 Sedang 50%
≤ 27 ≤ 50 Kurang 25%

Konversi Hasil PK Guru TIK
Nilai hasil PK Permenneg PAN dan RB Persentase Angka

GURU TIK No.16 tahun 2009 Sebutan kredit yang
(skala 0-48) (Skala 0 – 100) diperoleh
40 – 48 91 – 100 Amat baik 125%
31 – 39 76 – 90 Baik 100%
22 – 30 61 – 75 Cukup 75%
13 – 21 51 – 60 Sedang 50%
≤ 12 ≤ 50 Kurang 25%

NILAI DAN SEBUTAN
HASIL PENILAIAN KINERJA
(Permennegpan No.16/2009 pasal 15)
a 91  100 Amat baik Sasaran

Kinerja
b 76  90 Baik
c 61  75 Cukup
d 51  60 Sedang Under
Performance
e ≤50 Kurang
PENGHARGAAN ANGKA KREDIT
dari Penilaian Kinerja
(Permenegpan No.16/2009 pasal 15)
Amat baik 125%
Baik 100%
dari jumlah angka
Cukup 75% kredit yang harus
dicapai setiap tahun
Sedang 50%
Kurang 25%
KONVERSI NILAI KINERJA
Nilai PKG Nilai PKG
Permennegpan & RB No.16/2009
Pembelajaran BK/Konselor
Amat
51  56 62  68 91  100 125%
baik
43  50 52  61 76  90 Baik 100%
34  42 41  51 61  75 Cukup 75%
28  33 34  40 51  60 Sedang 50%
≤27 ≤33 ≤50 Kurang 25%

dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun
Kemdikbud 2017 90
Nilai per kompetensi
Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut
X 100%
Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebut
0% < X ≤ 25% = 1 25% <X ≤ 50% = 2

50% < X ≤ 75% = 3 75% < X ≤ 100% = 4

NILAI KOMPETENSI
Kompetensi di atas standar
Kompetensi sesuai standar
4 3 2 1
PKB Kompetensi di bawah standar
PKB Kompetensi tidak diterima

Form hasil PKG Form hasil PKG Guru dengan
Pembelajaran BK/Konselor Tugas Kepala Sekolah
Kriteria Nilai Kriteria Nilai Penilaian Guru 25% Penilaian Kepsek
: 75%
Kompetensi 1 1 Kompetensi 1 3
Kompetensi 7 2 Instrumen Instrumen
Kompetensi 7 1
Kompetensi 8 3
Guru Kepsek
Kompetensi 8 2
Kompetensi 9 4
Kompetensi 9 4
Kompetensi 10 4
Kompetensi 10 3
Kompetensi 11 1
Kompetensi 11 2
Kompetensi 12 3
Kompetensi 12 1
Kompetensi 13 2
………. 3
Kompetensi 14 4
Kompetensi 17 2 Nilai PK Guru Nilai PK Kepsek
Nilai PKG Min 14 –
Jumlah Nilai Guru dan Kepsek
Max 56 Nilai PKG Min 17 – Max
25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 68 93
Min 18 Max 72
Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)
Indikator Skor
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga 0 1 2
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan 0 1 2
peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai 0 1 2
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
4Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang 0 1 2
baik antarpeserta didik.
5Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik 0 1 2
baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman
peserta didik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya 0 1 2
secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Total skor yang diperoleh 1+2+2+0+0+2=7

Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor tertinggi 6 x 2 = 12
Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor 7/12 x 100% = 58.33%
Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100%
Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 58.33% berada pada range
50 % < X ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4) 50 % < X ≤ 75 %, jadi
25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 kompetensi 1 ini nilainya
94 3
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 2
3. Pengembangan kurikulum 2
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5. Pengembangan potensi peserta didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 2
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
8. 3
nasional
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 2
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 1
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
12. 3
didik, dan masyarakat
D. Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang
13. 4
mendukung mata pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2
Jumlah (Hasil
25-26 penilaian
September 2017 kinerja guru) Kemdikbud 2017 38
95
KONVERSI
• Karena skala penilaian berbeda, maka diperlukan konversi

hasil penilaian kinerja di lapangan ke skala penilaian
menurut Permenegpan No.16/2009
• Konversi PK Guru ke skala nilai 0-100 sesuai Permenegpan
No16/2009 menggunakan formula matematika :
Nilai PKG
Nilai PKG (100) = ---------------------------- x 100
Nilai PKG Tertinggi
- Nilai PKG tertinggi = 56 (guru pembelajaran) dan 68 (guru bimbingan)

Amat
91  100 125%
baik
76  90 Baik 100%
Untuk nilai PK =38,
maka,
61  75 Cukup 75%
Nilai PK (skala 100) =
38/56 x 100 = 67,86
51  60 Sedang 50%
≤50 Kurang 25%

Kemdikbud 2017 97
Nilai PKG Nilai PKG
Pembelajaran BK/Konselor
Amat
51  56 62  68 91  100 125%
baik
43  50
42 52  61 76  90 Baik 100%
34  42 41  51 61  75 Cukup 75%
28  33 34  40 51  60 Sedang 50%
≤27 ≤33 ≤50 Kurang 25%

Kemdikbud 2017 98
4a. RUMUS PERHITUNGAN ANGKA KREDIT
(pembelajaran/pembimbingan)
(AKK  AKPKB  AKP)  JM  NPK
Angka kredit per tahun  JWM
semester
4 8
semester
Keterangan:
AKK : angka kredit kumulatif minimal yg dipersyaratkan utk kenaikan pangkat
AKPKB : angka kredit PKB yg diwajibkan (subunsur pengembangan diri, karya ilmiah,
dan/atau karya inovatif), minimal 90%
AKP : angka kredit unsur penunjang sesuai ketentuan (paling banyak 10%)
JM : jumlah jam mengajar (tatap muka) guru di sekolah/madrasah atau jumlah konseli yg
dibimbing oleh guru BK/Konselor
JWM : jumlah jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) bagi guru kelas atau
mata pelajaran atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun) yg dibimbing oleh guru
BK/Konselor
NPK : persentase perolehan hasil penilaian kinerja
4 8 adalah waktu rata-rata kenaikan pangkat (reguler), 4 tahun 8 semester
JM/JWM = 1 bagi guru yg mengajar 24-40 jam tatap muka per minggu atau bagi guru
BK/Konselor yg membimbing 150 – 250 konseli per tahun.
JM/JWM = JM/24 bagi guru yg mengajar kurang dari 24 jam tatap muka per minggu atau
JM/150 bagi guru
25-26 September 2017 BK/Konselor yg membimbing
Kemdikbud 2017 kurang dari 150 konseli per tahun 99
I. IDENTITAS GURU DAN PENILAI
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

1. Nama dan Gelar :
2. Status PNS :
3. NIP :
4. Pangkat/golongan ruang/TMT :
5. Jabatan Fungsional :
6. NUPTK :
8. Mata Pelajaran yang diampu
9 Kualifikasi akademik
10 Sertifikat pendidik yang dimiliki :
11 Periode penilaian :
B. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah :
2. NSS/NISN :
3. Status :
4. Alamat Sekolah
a. Jalan :
b. Desa/Kelurahan :
c. Kecamatan :
d. Kabupaten/Kota :
e. Provinsi :
f. Kode Pos :
g. Telepon :
h. Faks. :
i. e-mail :
j. Website :
C. DATA PENILAIAN
1. Waktu Pelaksanaan
a. Tanggal Pengamatan :
b. Rentang Pemantauan :
2. Petugas Penilai
a. Nama dan Gelar :
b. Status PNS :
c. NIP :
d. Pangkat/golongan ruang/TMT :
e. 25-26
Jabatan Fungsional2017
September Kemdikbud: 2017 100
f. NUPTK :
g. Mata Pelajaran yang diampu
KEBUTUHAN ANGKA KREDIT
(III A ke III B)
Pendidikan
42
Kegiatan Penilaian
Unsur 45 Pembelajaran/- - Kinerja
utama - Pembimbingan & 47
Tugas Tambahan
≥90% 50
50 Pengembangan
Keprofesian 3 Compulsory
Berkelanjutan
Unsur
penunjang 0- Optional Angka-angka tersebut
adalah angka kredit yang
≤10% 5 diperlukan
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU
(Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)
AKK AKPKB AKP
Guru Penata Muda, IIIa 100
50 3 pd, 0 pi/n 5
Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb 150
50 3 pd, 4 pi/n 5
Guru Penata, IIIc 200
100 3 pd, 6 pi/n 10
Muda Penata Tingkat I, IIId 300
100 4 pd, 8 pi/n 10
Pembina, IVa 400
150 4 pd, 12 pi/n 15
Guru Pembina Tingkat I, IVb 550
Madya 150 4 pd, 12pi/n 15
Pembina Utama Muda, IVc 700
150 5 pd, 14pi/n 15
Guru Pembina Utama Madya, IVd 850
200 5 pd, 20 pi/n 20
Utama 1050
Pembina Utama, IVe
Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK) , PKB (AKPKB), dan Unsur
Penunjjang (AKP)
25-26 September 2017 untuk kenaikanKemdikbud
pangkat 2017 dan jabatan 102
Presentasi Ilmiah: Gol IV C ke IV D
Guru yg akan melakukan presentasi diwajibkan membuat makalah yg
menjelaskan secara ringkas dan lengkap semua kegiatan PKB yg telah
dilakukan.
Makalah tsb hrs menjelaskan ttg:
Uraian rinci dari setiap macam kegiatan pengembangan diri yg telah dilakukan,
meliputi:
• nama kegiatan pengembangan diri;
• waktu dan tempat kegiatan;
• tujuan kegiatan;
• berapa lama kegiatan dilaksanakan;
• nama penyelenggara kegiatan;
• hasil yg diperoleh guru ybs; dan
• tindak lanjut yg telah dilakukan dari hasil pengembangan diri.
Uraian rinci dari setiap macam publikasi dan/atau karya inovatif yg telah dilakukan,
meliputi:
• macam publikasi dan/atau karya inovasi; dan
• abstrak atau ringkasan penjelasan hasil publikasi dan/atau karya inovatif.

Urutan Bukti Fisik Laporan PK Guru utk
Validasi Pembayaran TPG
1. Identitas Diri Guru yang Dinilai dan Penilai, serta Waktu Penilaian
2. Laporan dan Evaluasi PK Guru Kelas/Matapelajaran dgn kolom persetujuan
antara Penilai dan Guru yg Dinilai
3. Format Penghitungan Angka Kredit Hasil PK Guru Kelas/Matapelajaran (Nilai PK guru,
Nilai PK Guru skala 100, Konversi ke dlm skala nilai dan sebutannya, serta perolehan
angka kredit utk satu tahun)
4. Rekap Hasil PK Guru Kelas/Matapelajaran, yg ditandatangani oleh Guru yg
Dinilai, Penilai, dan Kepala Sekolah
5. Format Hasil Nilai per kompetensi yg memuat skor per indikator dlm satu
kompetensi, utk semua kompetensi (misal utk guru kelas/matapel adalah 14
kompetensi
6. Format Hasil Sebelum Pengamatan, Selama Pengamatan, dan Setelah
Pengamatan
7. Dapat ditambah Format Hasil Pemantauan, dan Jurnal Hasil Pemantauan
8. Dapat ditambah Format Verifikasi Hasil Penskoran indikator dan Penilaian
setiap kompetensi
Format Validasi Dokumen Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru untuk Pembayaran Tunjangan Profesi
Nama Guru :
Guru Kelas/Matapelajaran:
Unit Kerja :
Kelengkapan Kualitas Rekomendasi

No. Jenis Dokumen
Ada tidak Sangat Baik Baik Cukup Kurang Diterima Tidak Diterima
1 Identitas Diri Guru yang Dinilai dan Penilai, serta Waktu Penilaian
Laporan dan Evaluasi PK Guru Kelas/Matapelajaran dgn kolom
2
persetujuan antara Penilai dan Guru yg Dinilai
Rekap Hasil PK Guru Kelas/Matapelajaran, yg ditandatangani oleh Guru
3
yg Dinilai, Penilai, dan Kepala Sekolah
Format Hasil Nilai per kompetensi yg memuat skor per indikator dlm satu
4 kompetensi, utk semua kompetensi (misal utk guru kelas/matapel adalah
14 kompetensi, Guru BK 17 Kompetensi)
Format Hasil Sebelum Pengamatan, Selama Pengamatan, dan Setelah
5
Pengamatan
Format Penghitungan Angka Kredit Hasil PK Guru Kelas/Matapelajaran
6 (Nilai PK guru, Nilai PK Guru skala 100, Konversi ke dlm skala nilai dan
sebutannya, serta perolehan angka kredit utk satu tahun)*)
7 Format Hasil Pemantauan, dan Jurnal Hasil Pemantauan*)
(Format Verifikasi Hasil Penskoran indikator dan Penilaian setiap
8
kompetensi*)
*) Tidak wajib
Catatan: ………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
KESIMPULAN VALIDASI: LAPORAN DITERIMA/TIDAK DITERIMA
….………., ….../….../ 201…
Mengetahui, Pengawas,
Kepala Bidang yang menangani PTK

……………. Kemdikbud 2017 ………………. 105
REKAP HASIL VALIDASI LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU UNTUK PEMBAYARAN TPG
GURU UNIT KERJA HASIL

NO NAMA CATATAN
KELAS MATAPELAJARAN DITERIMA DITOLAK
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Mengetahui, ….………., ….../….../ 201…

Kepala Bidang yang menangani PTK Pengawas,
……………. ……………….
Kemdikbud 2017 106
Pembinaan Karir Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Pengawa
s
Kepsek YA
NUPTK
NRG Jenjang karir guru bergantung kepada
KECUKUPA
Wakasek N ANGKA
KREDIT?
perolehan Angka Kredit melalui Penilaian
Kinerja Guru (PKG) dan Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
TIDAK
Guru
1. Tidak Naik Pangkat (Permenegpan RB 16 Th. 2009)
2. Jam mengajar dikurangi (Permendiknas 35 Th. 2010)
3. Tunj. Profesi tidak terima (UU Guru dan Dosen Th. 2005)
Instrumen Penilaian Kinerja Guru (PKG)
Instrumen Penilaian oleh
Kepala Sekolah/Guru Senior (Internal Asesor)
Guru kepada Kepala Sekolah (Internal Asesor) Perubahan/
Penambahan Instrumen
Peserta Didik (Internal Asesor)
Instrumen Penilaian oleh Orang Tua Peserta Didik
(Eksternal Asesor)
PKG
Instrumen Penilaian oleh Guru Teman Sejawat
(Internal Asesor)
Instrumen Penilaian oleh Dunia Usaha dan Dunia
Industri (untuk Guru Produktif SMK) (Eksternal
Asesor)
Instrumen Tingkat Kehadiran (Internal Asesor)

INSTRUMEN SUPLEMEN PKG
KELAS/MATA PELAJARAN OLEH TEMAN
SEJAWAT
NO KOMPONEN INDIKATOR
1 Perilaku 11
2 Hubungan guru dengan teman sejawat 10
4 Perilaku profesional guru 9
Jumlah 30

KELAS/MATA PELAJARAN OLEH
PESERTA DIDIK
1 Penguasaan Materi 6
2 Kemahiran dalam Mengajar 14
3 Perilaku Guru Sehari-hari 15
4 Hubungan sosial dengan Peserta Didik 7
Jumlah 42

KELAS/MATA PELAJARAN OLEH ORANG
TUA PESERTA DIDIK
1 Komunikasi 3
2 Kepercayaan dalam memberikan 5
pendidikan kepada peserta didik
Jumlah 8

Instrumen PK Guru PAUD Kompetensi Cara Menilai
A. Pedagogik
1. Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan Pengamatan dan Pemantauan

karakteristik anak usia dini
2. Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan Pengamatan
perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat, dan minat
anak usia dini
3. Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini Pemantauan
berdasarkan kurikulum
4. Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang Pengamatan
mendidik
5. Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi Pengamatan
untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan
pengembangan yang mendidik
Pengamatan
6. Mengembangkan potensi anak usia dini untuk
pengaktualisasian diri
7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun Pengamatan
8. Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, Pengamatan dan Pemantauan

evaluasi proses dan hasil belajar anak usia dini.
B. Kepribadian
9. Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, Pengamatan dan Pemantauan
dan kebudayaan nasional Indonesia
10. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak Pengamatan dan Pemantauan
mulia, dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat
Pemantauan
11. Menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi,
rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru
C. Profesional
12. Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang Pengamatan dan Pemantauan
keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan
kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini
13. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan Pemantauan

dengan melakukan tindakan reflektif
D. Sosial
14. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun Pengamatan dan Pemantauan
dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang
tua, dan masyarakat
15. Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya Pengamatan dan Pemantauan
bangsa Indonesia

Instrumen PK Guru PAUD
NO. KOMPETENSI NILAI *
A. Pedagogik
Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik
1. anak usia dini.
Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan,
2. kebutuhan, potensi, bakat, dan minat anak usia dini.
Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan
3.
kurikulum.
4. Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik.
Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi untuk kepentingan
5. penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik.
6. Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri.
7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun.
Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan
8. hasil belajar anak usia dini.
a. Kepribadian
Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan

9. nasional Indonesia. 21
10. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan
teladan bagi anak usia dini dan masyarakat.
11.
Menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa percaya diri,
dan bangga menjadi guru.
b. Profesional
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang

12. mendukung serta sejalan dengan kebutuhan dan tahapan
perkembangan anak usia dini.
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan

13.
melakukan tindakan reflektif
c. Sosial
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama
14. pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat
15. Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia
(22)
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru)
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1
dan nilai maksimum = 4
Guru yang dinilai Penilai KepalaPAUD

(.......................(24)) Kemdikbud 2017
(.......................(25)) (.........................(26)) 113
Instrumen PK Guru TIK
Kompetensi Cara menilai
Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik Pengamatan dan pemantauan
2. Merancang program guru TIK Pemantauan
3. Melaksanakan kegiatan pembimbingan TIK Pengamatan
Kepribadian
4. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan Pemantauan
kebudayaan nasional
5. Memiliki etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga Pengamatan & Pemantauan
menjadi guru
Sosial
6. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif. Pemantauan
7. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua Pengamatan & Pemantauan
peserta didik dan masyarakat.
Profesional
8. Menguasai konsep, kompetensi, materi TIK dan pembimbingan TIK Pengamatan & Pemantauan
9. Fasilitasi guru untuk pembelajaran berbasis TIK Pengamatan
10. Fasilitasi tenaga kependidikan untuk pengelolaan informasi Pengamatan & Pemantauan
administrasi sekolah berbasis TIK
11. Melakukan dan melaporkan Evaluasi Program Pembimbingan dan Pengamatan & Pemantauan
Fasilitasi
12. Mengembangkan keprofesionalan melalui kegiatan yang reflektif Pemantauan
Instrumen PK Guru BK
Nilai
No. Kompetensi
*)
Pedagogik
1 Menguasai teori dan praksis pendidikan.
2 Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli.
3 Menguasai esensi pelayanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikaan.
Kepribadian
4 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
5 Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusian, individualitas dan
kebebasan memilih.
6 Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat.
7 Menampilkan kenerja berkualitas tinggi.
Sosial (21)
8 Mengimplimentasikan kolaborasi internal di tempat bekerja.
9 Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.
10 Mengimplimentasi kolaborasi antarprofesi.
Profesional
11 Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami kondisi,
kebutuhan dan masalah konseli.
12 Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK.
13 Merancang program BK.
14 Mengimplementasikan program BK yang komprehensif.
15 Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling.
16 Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional.
17 Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK.
Jumlah (Hasil penilaian
25-26 September 2017 kinerja guru) Kemdikbud 2017 (22)
115
Instrumen PK Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Guru Pendidikan Khusus
Instrumen Untuk Guru dengan Tugas Tambahan GPK
A. Tugas Tambahan Utama/Rutin
1. Identifikasi dan Asesmen
a. Melakukan dan membantu guru reguler mengembangkan instrumen identifikasi dan asesmen
b. Melakukan dan membantu guru reguler melaksanakan identifikasi
c. Melakukan dan membantu guru reguler melaksanakan asesmen
d. Melakukan dan membantu guru reguler dalam menganalisis dan menafsirkan hasil asesmen
e. Melakukan dan membantu guru reguler dalam mengkomunikasikan hasil Identifikasi dan
Asesmen kepada orang tua
f. Melakukan dan membantu guru reguler mendokumentasikan hasil Identifikasi dan asesmen
2. Penyusunan Program
a. Melaksanakan dan membantu guru dalam penyesuaian kurikulum berdasarkan keragaman
kebutuhan peserta didik
b. Melaksanakan dan membantu guru dalam menentukan pendekatan, strategi, dan metode
pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan khusus peserta didik
c. Melaksanakan dan membantu guru dalam menyiapkan alat peraga atau media pembelajaran
yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan materi yang diberikan
d. Melaksanakan dan membantu guru bagaimana menyusun program penilaian yang disesuaikan
dengan keberagaman kebutuhan peserta didik
e. Menyusun program kebutuhan khusus atau kompensatoris.
3. Intervensi dan Implementasi Pembelajaran

a. Melakukan dan membantu guru reguler menerapkan metode, strategi, dan pendekatan
pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus di kelas reguler dalam seting inklusi
b. Melakukan dan membantu guru reguler dalam menjamin keterlibatan seluruh peserta didik
termasuk peserta didik dengan disabilitas secara aktif dalam KBM
c. Melaksanakan program kebutuhan khusus atau kompensatoris dan membantu guru dalam
melaksanakan pengembangan diri peserta didik termasuk peserta didik dengan disabilitas
4. Evaluasi
a. Melakukan dan membantu guru reguler dalam melakukan penyesuaian program penilaian hasil
belajar dan program kebutuhan khusus atau kompensatoris peserta didik dengan disabilitas.
b. Melakukan dan membantu guru reguler menyusun Laporan perkembangan akademik, sosial
emosi, perilaku, dan komunikasi peserta didik dengan disabilitas
c. Melakukan dan membantu guru reguler dalam mengkomunikasikan laporan perkembangan
peserta didik kepada orang tua, kepala sekolah
B. Tugas Tambahan Pemberdayaan/Advokasi

1. Meningkatkan Kesadaran dan pemahaman guru reguler, kepala sekolah, dan semua elemen
yang ada di sekolah tentang pentingnya merangkul keberagaman peserta didik
2. Meningkatkan kesadaran dan kemampuan guru reguler, kepala sekolah, dan semua elemen
yang ada di sekolah dalam memberikan layanan yang ramah (friendly) kepada semua peserta
didik.
3. Mampu melibatkan orang tua secara aktif dalam seluruh proses layanan (asesmen, intervensi,
25-26 September
evaluasi) 2017peserta didik, baik di lingkungan
bagi Kemdikbud sekolah
2017 maupun di lingkungan rumahnya. 116
RESPONDEN SUPLEMEN PK GURU
Responden
Instrumen
No Jenjang / Peserta Guru Teman
Suplemen PKG Orang tua DUDI
didik Sejawat
1. Guru Kelas SD (Kls I – III) - 3 - 3
SD (Kls IV-VI) 5 3 - 3
2. Guru Mata SD, SMP, SMA, 10 3 - 3
Pelajaran SMK
3. Guru SMK (C2) SMK 10 3 1 3
&(C3)
4. BK/Konselor SMP, SMA, 10 3 - 1
SMK
5. Guru TIK SMP, SMA, 10 3 - 1
SMK
6. Guru PAUD TK - 10 1
7. Guru PK Tuna daksa, 3 2 1
rungu, netra
8. Kepala Sekolah TK - 3 org/kelas 1 (yg Sekurang-
SD (IV-VI) 18 3 org/kelas menga-jar kurangnya
25-26 September 2017 SMP, SMA, 15 2017 5 org/kelas
Kemdikbud produk-tif) 27% dr 117
jml
SMK guru
Responden Peserta Didik (PD)
1. PD kelas IV s.d. kelas VI SD, dan PD Tuna Netra, Tuna Rungu dan Tuna Daksa.
2. PD TK/RA, SD/MI kelas I s.d. kelas III, dan PD Pendidikan Khusus tdk dijadikan
responden pd pelaksanaan PK Guru, kecuali utk PD Tuna Netra, Tuna Rungu dan Tuna
Daksa.
3. Sbg gantinya peran orang tua sbg bagian dari masyarakat menjadi lebih besar dlm
memberikan data dan informasi terkait kinerja guru TK, SD/MI kelas I,II,III dan
Pendidikan Khusus tsb.
4. PD kelas VII s.d. kelas IX SMP/MTS/SMPLB dan kelas X s.d. XII
SMA/SMK/MA/MAK/SMALB menilai setiap guru mata pelajaran, guru TIK, dan guru
BK sekurang-kurangnya berjumlah 10 orang peserta didik dari kelas yg diampu.
5. Dipilih secara acak utk masing-masing guru yg akan dinilai.
6. setiap guru kelas SD kelas IV, V, dan VI sekurang-kurangnya berjumlah 5 orang peserta
didik .
7. setiap guru Pendidikan Khusus Tuna Netra, Tuna Rungu dan Tuna Daksa sekurang-
kurangnya berjumlah 3 orang atau jumlah maksimal yg dimiliki oleh rombel.
8. utk Kepala SMP, SMA, dan SMK sekurang-kurangnya berjumlah 15 orang peserta didik:
yg tdd 5 peserta didik dari tingkat kelas yg berbeda.
9. Kepala SD sekurang-kurangnya berjumlah 18 peserta didik yg terdiri dari 3 peserta
didik dari tingkat
25-26 September 2017 kelas yg berbeda. Kemdikbud 2017 118
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MAPEL OLEH PESERTA DIDIK
JAWABAN
NO. KOMPONEN PERNYATAAN
TP KD SR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
A. Penguasaan 1. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh dalam kehidupan sehari-hari.
Materi 2. Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket dan sumber belajar lainnya.
3. Guru memberikan contoh atau permasalahan yang berhubungan dengan keadaan
saat ini.
4. Guru menjawab pertanyaan dengan jelas.
5. Guru menjawab pertanyaan dengan benar.
6. Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran
B. Kemahiran 1. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama pembelajaran.
dalam 2. Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-teman
Pelaksanaan 3. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah dimengerti
Pembelajaran 4. Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya diskusi, demonstrasi, tanya
jawab, ceramah, dll.
5. Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan materi pelajaran
6. Guru meminta belajar secara berkelompok
7. Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan menarik
8. Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar
9. Guru membimbing saya dan teman-teman ketika mengalami kesulitan
10. Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan pembelajaran.
11. Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk bertanya atau
menjawab
12. Guru menghargai kemampuan saya dan teman-teman
13. Guru memberitahukan nilai hasil belajar
14. Guru memberikan tugas dalam pembelajaran
C. Perilaku 1. Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku baik
Guru 2. Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan
Sehari-hari 3. Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya
4. Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah.
5. Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama
6. Guru berpakaian sopan
7. Guru berbicara dengan santun
8. Guru ramah
9. Guru sabar
10. Guru memulai pembelajaran tepat waktu
11. Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu
12. Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir
13. Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok
14. Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah
15. Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama
D. Hubungan 1. Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-teman
Sosial 2. Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan pembelajaran
dengan atau kegiatan lainnya)
Peserta 3. Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman
Didik 4. Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua peserta didik
5. Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi
6. Guru akrab dengan saya dan teman-teman
7. Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah (upacara, kegiatan
keagamaan, senam bersama)
…………..., ………………….
Responden,
HARAPAN PESERTA DIDIK KEPADA GURU
Kemampuan guru yang perlu ditingkatkan
 Memanfaatkan TIK dalam pembelajaran  Memberi teladan
 Membimbing peserta didik

memanfaatkan TIK untuk kegiatan yang  Tidak membeda-bedakan
positif
 Menggunakan metode pembelajaran Mengembangkan bakat dan minat

yang bervariasi
 Menggunakan berbagai macam 
Mengikuti perkembangan zaman
media/alat peraga
 Meningkatkan budaya membaca  Memperbaharui pengetahuan
1 Lainnya:
Meningkatkan rasa peduli kepada peserta
 ......................................................................
didik
2 ......................................................................
 Menginspirasi
3 ......................................................................
 Komunikatif
HARAPAN PESERTA DIDIK TERHADAP GURU BK
Kemampuan guru BK yang perlu ditingkatkan
Memanfaatkan instrumen assesmen Memberi teladan perilaku positif pada

 
dalam pelayanan BK peserta didik
 Memanfaatkan TIK dalam pelayanan BK  Menjaga kerahasiaan data peserta didik
Menggunakan metode yang bervariasi Mengembangkan bakat dan minat peserta
 
dalam pelayanan BK didik
Menggunakan berbagai macam
  Memberikan pelayanan konseling
media/alat peraga dalam pelayanan BK
Meningkatkan budaya membaca melalui Memperbaharui pengetahuan sesuai
 
pelayanan BK dengan perkembangan terkini
Meningkatkan rasa peduli kepada orang Lainnya:


lain melalui pelayanan BK 1 ......................................................................
Menginspirasi peserta didik berkembang

 2 ......................................................................
secara optimal
 Berkomunikasi dengan peserta didik 3 ......................................................................
Responden Orang Tua
• Orang tua peserta didik yg menjadi responden dipilih secara acak.
• Orang tua yg menjadi responden PK Guru tdk boleh dari kalangan guru
di sekolah itu.
• utk setiap Guru TK berjumlah 10 orang atau sejumlah peserta didik pd
setiap rombel, jika kurang dari 10.
• utk setiap guru Pendidikan Khusus sekurang-kurangnya berjumlah 2
orang atau sejumlah peserta didik pd setiap rombongan belajar.
• utk setiap guru SD, SMP, SMA, dan SMK sekurang-kurangnya
berjumlah 3 orang tua peserta didik.
• utk Kepala SD sekurang-kurangnya berjumlah 18 orang tua peserta
didik yg tdd 3 orang tua peserta didik dari tingkat kelas yg berbeda.
• utk Kepala SMP, SMA, dan SMK sekurang-kurangnya berjumlah 15
orang yg terdiri dari 5 orang tua peserta didik dari tingkat kelas yg
berbeda.
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MAPEL
OLEH ORANG TUA PESERTA DIDIK
No Komponen Pernyataan TP KD SL
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan belajar putra/putri
bapak/ibu
2 Guru memberitahukan hasil belajar putra/putri bapak/ibu
3 Guru memberitahukan sikap dan perilaku putra/putri bapak/ibu
4 Guru memberitahukan kesulitan belajar putra/putri bapak/ibu
5 Guru mudah dihubungi untuk berdiskusi tentang perkembangan
belajar putra/putri bapak/ibu
6 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan
kesulitan belajar putra/putri bapak/ibu
2 Kepercayaa 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri bapak/ibu di
n dalam sekolah
memberika 2 Guru memeriksa, menilai, mengomentari dan mengembalikan
n tugas yang diberikan kepada putra/putri bapak/ibu
pendidikan 3 Guru mendapatkan tanggapan baik dari putra/putri bapak/ibu
kepada 4 Guru mampu mengubah perilaku putra/putri bapak/ibu menjadi
peserta lebih baik
didik

Harapan Orang Tua Kepada Guru
Mengembangkan potensi sesuai dengan
 Memanfaatkan TIK dalam pembelajaran 
bakat dan minat
Membimbing peserta didik memanfaatkan Kreatif dan inovatif dalam pembelajaran
 
TIK untuk kegiatan yang positif
 Membangun karakter anak  Memberikan pelayanan prima
 Meningkatkan budaya membaca  Menjadi orang tua di sekolah

Menjalin komunikasi dengan orang tua Mengenal dan memahami kondisi dan
 
maupun peserta didik perbedaan setiap peserta didik.
Mengembanagn kemampuan melalui Lainnya:

pendidikan/pelatihan
 Disiplin 1 ....................................................................
Memberi tugas sesuai dengan kemampuan
 2 ....................................................................
peserta didik

HARAPAN ORANG TUA PESERTA DIDIK PAUD TERHADAP GURU
 Mendongeng  Menjelaskan dengan bahasa anak
 Mengembangkan Gerak lagu  Mengelola kelas
 Mendiagnosa kesulitan khusus  Melakukan supervisi klinis
 Mengukur hasil perkembangan belajar anak  Menjadi teladan
 Mengembangkan keterampilan bertanya  Menjadi pengganti orang tua di sekolah
menggunakan media dan sumber belajar Menjalin komunikasi dengan orang tua
 
bervariasi maupun peserta didik
1 Lainnya :
 Mengembangkan Variasi pengajaran
..................................................................
2
 Kreatif dan inovatif ...................................................................
3
 Menumbuhkan berani dan rasa percaya diri ...................................................................

Responden Instansi atau Dunia Usaha dan
Dunia Industri (DU/DI)
• Sekurang-kurangnya 1 (satu) org dari Instansi atau
DU/DI yg sesuai program kejuruan yg diampu oleh
guru matapel peminatan kelompok C2 dan C3.
Kriteria Instansi atau DU/DI yg dpt dijadikan
responden PK Guru adalah yg mengakomodasikan
sekurang-kurangnya 3 KD dari paket kejuruan serta:
• menjadi tempat praktik kerja lapangan peserta
didik, atau
• sebagai penguji eksternal dalam Ujian Praktik
Kejuruan, atau
• yg menerima lulusan sbg tenaga kerja.

INSTRUMEN DUDI
JAWABAN
No Komponen Pernyataan / Indikator
TP KD SL
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Kepribadian 1. Guru mengucapkan salam ketika berjumpa.
2. Guru berpakaian sopan.
3. Guru berbicara santun.
4. Guru bersikap ramah.
5. Guru bersikap sabar.
6. Guru menunjukkan sikap bertanggung jawab.
7. Guru menunjukkan sikap disiplin.
8. Guru peduli menjaga kebersihan lingkungan kerja.
2 Komunikasi 1. Guru mencari informasi sarana atau sumber belajar dari instansi atau DU/DI.
2. Guru melaksanakan sinkronisasi kompetensi dasar dengan Instansi atau DU/DI.
3. Guru mengkoordinasikan penempatan peserta didik untuk praktik kerja lapangan dengan Instansi atau
DU/DI.
4. Guru memantau peserta didik selama praktik kerja lapangan.
5. Guru mengkoordinasikan penyusunan laporan / jurnal praktik kerja lapangan dengan Instansi atau DU/DI.
3 Penguasaan 1. Guru menerapkan kompetensi yang dibutuhkan Instansi atau DU/DI.

Materi 2. Guru menerapkan dasar program kejuruan / kompetensi dasar sesuai bidang kejuruan teknologi dan
rekayasa.
3. Guru menerapkan paket kejuruan / kompetensi lanjut sesuai program kejuruan pada bidang kejuruan
teknologi dan rekayasa.
4. Guru menerapkan standar kesehatan dan keselamatan kerja (K3).
5. Guru menerapkan kegiatan 5R (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat, dan Rajin).
6. Guru menerapkan standar operasional prosedur penggunaan peralatan dan bahan kerja sesuai dengan
ketentuan/ kebutuhan instansi atau DU/DI.
Catatan Responden :

Harapan DUDI Kepada Guru
• ……..
• ……
• …….
• …….
• dst

Responden Guru Teman Sejawat
Untuk Guru yang ditugaskan sebagai Kepala Sekolah:
• sekurang-kurangnya berjumlah 27% (dua puluh
tujuh persen) dari jumlah guru di sekolah yang
dipimpin oleh kepala sekolah bersangkutan.
• Terdiri dari guru-guru yang mengampu
matapelajaran/kelas pada tingkat kelas yang
berbeda secara proporsional dan acak.
Untuk guru:
• Kelas TK, TIK, BK dan PK masing-masing 1 orang
• Kelas SD, Matapelajaran, dan SMK Produktif,
masing-masing 3 orang
Kehadiran Guru
• Kehadiran guru di sekolah dan di kelas merupakan salah
satu faktor penentu efektivitas pembelajaran. Oleh karena
itu, kehadiran guru dijadikan sebagai salah satu kinerja
guru yang dinilai dengan bobot tersendiri.
NKH = 100% - {[(x +y)/46] x 100}
Keterangan:
NKH : Nilai Kinerja Guru berdasarkan kehadiran
100% : Persentase maksimal kehadiran
X : jumlah hari tidak masuk kerja tanpa pemberitahuan
Y : Konversi Jumlah hari tidak masuk kerja berdasarkan kumulatif lambat datang
dan cepat pulang dibagi 7,5
46 : angka ketetapan berdasarkan jumlah hari tidak masuk kerja yang menyebabkan
pemberhentian dengan hormat atas permintaan sendiri atau pemberhentian
dengan tidak hormat
No Jumlah Sanksi
Tidak Hadir
1. 5 Teguran Lisan
2. 6-10 Teguran Tertulis
3. 11-15 Pernyatan tidak puas secara tertulis
4. 16-20 Penundaan gaji berkala 1 tahun
5. 21-25 Penundaan kenaikan pangkat 1 tahun
6. 26-30 Penundaan pangkat setingkat lebih rendah 1 tahun
7. 31-35 Penuruan pangkat setingkat lebih rendah 3 tahun
8. 36-40 Pemindahan dalam rangka penurunan jabatan
setingkat lebih rendah
9. 41-45 Pembebasan dari jabatan bagi PNS
10. >46 Pemberhentian dengan hormat atas permintaan
sendiri atau peberhentian dengan tidak hormat.

Mekanisme Penilaian dan Pengolahan Nilai
Penghimpunan data dan informasi kinerja guru dari peserta didik, orang
tua PD, DUDI, dan/atau guru (khusus utk kepala Sekolah) merupakan
tanggung jawab penilai. Kegiatan penghimpunan data dan informasi tsb
difasilitasi oleh Koordinator PKB.
1. Penilai dan/atau Koordinator PKB menyampaikan tujuan pelaksanaan
PK, tujuan kegiatan, dan hasil yg diharapkan dari kegiatan, dan tata
cara pengisian kuesioner.
2. Penilai dan/atau Koordinator PKB menuliskan identitas guru (guru yg
dinilai, penilai, nama sekolah dll) pd kuisioner dgn responden orang
tua peserta didik.
3. Responden:
a. mengisi identitas pd bagian identitas dalam Kuisioner.
b. membaca setiap pernyataan pd kuisioner dgn seksama
c. memberi jawaban atas pernyataan pada kolom tersedia pd
kuisioner
d. Responden PD mengisi kuisioner di sekolah, responden orang tua
PD dpt mengisi di luar sekolah (di rumah), responden DU/DI
dapat mengisi di lembaga masing-masing atau di sekolah tempat
guru bertugas. Kemudian bisa dimasukkan ke dalam kotak
tertutup
25-26 September 2017 yang disediakan oleh 2017
Kemdikbud sekolah. 133
1. Penilai mengolah nilai dengan langkah-langkah:
a. Menginput data dan memberi skor pada setiap jawaban responden, dengan
ketentuan sebagi berikut:
1) Skor 0 diberikan pada jawaban TP (tidak pernah)
2) Skor 1 diberikan pada jawaban KD (Kadang-kadang)
3) Skor 2 diberikan pada jawaban SL (Selalu)
b. menjumlahkan skor yang diperoleh untuk setiap responden pada setiap jenis
responden atau jenis kuisioner.
c. menentukan Nilai Kinerja Guru untuk setiap responden pada setiap jenis
responden (peserta didik/orang tua peserta didik/DUDI/ guru (khusu untuk PKKS),
berdasarkan data dari masing-masing responden dengan formula sebagai berikut:
X = jumlah skor yang diperoleh

𝑋 Y : jumlah skor maksimal
x 100 = Z %
𝑌 Z : Nilai Kinerja Guru dari individu responden untuk
setiap jenis responden tertentu.
d. membuat rerata nilai kinerja untuk masing-masing jenis responden, dengan

formula sebagai berikut:
𝑚 m = jumlah nilai semua responden

= O n : jumlah responden
𝑛 O : Rerata Nilai Kinerja Guru dengan jenis responden
tertentu.

Waktu dan Tempat Pelaksanaan
• Pengisian kuisioner suplemen PK Guru oleh peserta
didik, orang tua peserta didik, guru (khusus bagi
kepala sekolah) dilaksanakan bersamaan dgn
pelaksanaan PK Guru sumatif pada bulan
November thn berjalan di satuan pendidikan
tempat guru yg dinilai bertugas. Khusus utk
pengisian kuisioner suplemen PK Guru oleh instansi
atau DU/DI dilaksanakan 1 (satu) kali dalam satu
tahun, pd saat kegiatan:
- praktik kerja lapangan, atau ujian praktik
kejuruan, atau pengamatan langsung oleh instansi
atau DU/DI di sekolah.

Proporsi Penilaian Responden
PROPORSI
Penghitung Gr KS TK KS- SD
Penilai Gr PAUD/ Gr KS Guru
Mapel/ dan SD sd
an Nilai SD Kls Produkt
SD Kls Kls SMA/S
Rendah/PK if Produktif
Tinggi Rendah MK
Atasan (kepala
sekolah/
70% 70% 70% 70% 70% 70%
pengawas)/Uta
ma
Rata-rata Peserta Didik - 10% 10% - 10% 10%
Guru Teman
Rata-rata 15% 10% 10% 15% 10% 5%
Sejawat
Rata-rata Orang Tua 15% 10% 5% 15% 10% 10%
Dudi - - 5% - - 5%
Jumlah
100% 100% 100% 100% 100% 100%
Persentase
URUTAN PELAPORAN PKG 2016
1. COVER LAMPIRAN 1B
2. LAMPIRAN 1D
3. LAMPIRAN 1C
4. LAMPIRAN 1B
5. CATATAN FAKTA SEBELUM, SELAMA DAN SETELAH
PENGAMATAN TULIS TANGAN (lebih baik) LENGKAP
6. CATATAN FAKTA PEMANTAUAN TULIS TANGAN (lebih baik)
LENGKAP, JURNAL MONITORING
7. LAMPIRAN MP01 (CONTOH 1 HASIL PENGISIAN KUESIONER
TEMAN SEJAWAT)
8. LAMPIRAN MP02 (CONTOH 1 HASIL PENGISIAN KUESIONER
PESERTA DIDIK)
9. LAMPIRAN MP 03 (CONTOH 1 HASIL PENGISIAN KUESIONER
ORANG TUA)
10.REKAP KEHADIRAN
ANGKA KREDIT YANG HARUS DICAPAI
AKK 4 Tahun AKK Rincian untuk 1 Tahun
NO PANGKAT, JABATAN 4 1 AK Rincian AK Unsur Utama AKP*)
GOLONGAN GURU TAHUN tahun Unsur (90%) (10%)
RUANG AKP AK AK Utama AKPB*) AKPKB*)
B PKB P
PI
PD &
KI
1 Penata Muda, Guru 50 42 3+0 5 12,5 11,25 10,5 0,75 + 0 = 0,75 1,25
III/a
Perta-
2 Penata Muda TK 50 38 3+4 5 12,5 11,25 9,5 0,75 + 1 = 1,75 1,25
I, III/b ma
3 Penata, III/c 100 81 3+6 10 25 22,50 20,25 0,75 + 1,5 =2,25 2,50
Guru
4 Penata Tingkat I, 100 78 4+8 10 25 22,50 19,5 1 + 2 = 3,00 2,50
III/d
Muda
5 Pembina, IV/a 150 119 4 + 12 15 37,5 33,75 29,75 1 + 3 = 4,00 3,75
6 Pembina Tingkat Guru 150 119 4 + 12 15 37,5 33,75 29,75 1 + 3 = 4,00 3,75
I, IV/b
7 Pembina Utama
Madya 150 116 5 + 14 15 37,5 33,75 29 1,25 + 3,5 = 4,75 3,75
Muda, IV/c
8 Pembina Utama 200 155 5 + 20 20 50 45 38,75 1,25 + 5 = 6,25 5,00

Madya, IV/d Guru
Pembina Utama, Utama
9
ANGKA KREDIT YANG HARUS DICAPAI GURU GOL II
ANGKA KREDIT YANG HARUS DICAPAI
RINCIAN 1 TAHUN
PANGKAT 4 TAHUN
NO JABATAN GURU
GOL/RUANG
AKK 4 AKK 1
TAHUN TAHUN RINCIAN AK UNSUR UTAMA
AK UNSUR 90%
UTAMA
AKP 10%
AKPB PD PIKI AKP
AKPB AKAPKB
1 II A 15 10.5 3 0 1.5 3.75 3.375 2.625 0.75 0 0.375
2 II B 20 15 3 0 2 5 4.5 3.75 0.75 0 0.5

GURU
3 II C 20 15 3 0 2 5 4.5 3.75 0.75 0 0.5
4 II D 20 15 3 0 2 5 4.5 3.75 0.75 0 0.5

GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN
(Kasek, Wakasek. Ka. Lab, Ka. Perpus, Ka. Bengkel)
• Angka kredit kinerja pembelajaran

Hasil konversi kinerja pembelajaran ke angka kredit
menurut skala Permenneg PAN & RB 16/2009
=X
• Angka kredit kinerja tugas tambahan

(dinilai dengan instrumen khusus)
=Y
ANGKA KREDIT
(guru dengan tugas tambahan)
(Kepala Sekolah masih Mengajar)
• Kepala sekolah = 25% X + 75% Y

• Wakil kepala sekolah = 50% X + 50% Y
• Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y
• Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y
• Kepala bengkel = 50% X + 50% Y
Laporan PK Guru
Hasil PK GURU formatif dilaporkan kpd kepsek/ koordinator
PKB sbg masukan utk merencanakan kegiatan PKB tahunan.
Hasil PK GURU sumatif dilaporkan kpd kepsek, tim penilai AK

tingkat kab/kota, provinsi, atau pusat sesuai dgn
kewenangannya.
Laporan mencakup: (1) Format laporan dan evaluasi per

kompetensi; (ii) Format rekap hasil PK GURU; dan (iii)
dokumen pendukung lainnya.

Guru Penata Muda, III/a 100

50
Pertama Penata Muda Tingkat I, III/b 150 Kebutuhan angka
50 kredit untuk
Guru Penata, III/c 200 kenaikan pangkat
100 dan jabatan
Muda Penata Tingkat I, III/d 300
100
Pembina, IV/a 400
150
Guru Pembina Tingkat I, IV/b 550
Madya 150
Pembina Utama Muda, IV/c 700
150
Guru Pembina Utama Madya, IV/d 850
200
Utama Pembina Utama, IV/e 1050
(Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c)
Pendidikan
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran 38 kinerja
Unsur 45 dan Tugas Tambahan
utama - Publikasi/
≥90% 50 4
50 karya inovatif
PKB Wajib
Pengembangan
diri 3
Unsur
penunjang 0-
Optional
≤10% 5

50
Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb 150 Kebutuhan angka
50 kredit untuk
Guru Penata, IIIc 200 kenaikan pangkat
100 dan jabatan
100
Pembina, IVa 400
150
Madya 150
150
200
Utama Pembina Utama, IVe 1050
(Guru Muda III/c ke III/d)
Pendidikan
Penilaian
Unsur dan Tugas Tambahan
utama 90 Publikasi/
≥90% 6
100 karya inovatif
PKB Wajib
Pengembangan
diri 3
Unsur
penunjang
10 Optional
≤10%

50
50 kredit untuk
100 dan jabatan
100
Pembina, IV/a 400
150
Madya 150
150
200
(Guru Muda III/d ke Guru Madya IV/a)
Pendidikan
Penilaian
utama 90 Publikasi/
≥90% 8
100 karya inovatif
PKB Wajib
Pengembangan
diri 4
Unsur
penunjang
Optional
10
≤10%

50
50 kredit untuk
100 dan jabatan
100
Pembina, IV/a 400
150
Madya 150
150
200
(Guru Madya IV/a ke IV/b)
Pendidikan
Penilaian
utama 135 Publikasi/
≥90% 12
150 karya inovatif
PKB Wajib
Pengembangan
diri 4
Unsur
penunjang
15 Optional
≤10%

50
50 kredit untuk
100 dan jabatan
100
Pembina, IVa 400
150
Madya 150
150
200
(Guru Madya IV/b ke IV/c)
Pendidikan
Penilaian
utama 135
Publikasi/
≥90% 12
150 karya inovatif
PKB Wajib
Pengembangan
diri 4
Unsur
penunjang
Optional
15
≤10%

50
50 kredit untuk
100 dan jabatan
100
Pembina, IVa 400
150
Guru 550
Pembina Tingkat I, IVb
Madya 150
150
200
(Guru Madya IV/c ke Guru Utama IV/d)
Pendidikan
Penilaian
utama 135
Publikasi/
≥90% 14
150 karya inovatif
PKB Wajib
Pengembangan
diri 5
Unsur
penunjang
15 Optional
≤10%
Khusus IV/c ke IV/d:
25-26 September 2017 guru wajib melaksanakan presentasi
Kemdikbud 2017 ilmiah 157

50
50 kredit untuk
100 dan jabatan
100
Pembina, IVa 400
150
Madya 150
150
200
(Guru Utama IV/d ke IV/e)
Pendidikan
Penilaian
utama 180 Publikasi/
≥90% 20
200 karya inovatif
PKB Wajib
Pengembangan
diri 5
Unsur
penunjang
20 Optional
≤10%
Simulasi
(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)
Jika guru berkinerja “amat baik”
a. Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun = 3 x 11,675 = 34,9
b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tahun = 4
c. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3
d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5
Total angka kredit dalam 3 tahun = 34,9 + 4 + 3 + 5 = 46,9

Simulasi
(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke
III/c)
Jika guru berkinerja “baik”
a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 9,50 = 38

Total angka kredit dalam 4 tahun = 38 + 4 + 3 + 5 = 50

Simulasi
Jika guru berkinerja “cukup”

a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 7,125 = 28.5
Total angka kredit 4 tahun = 28,5 + 4 + 3 + 5 = 40,5
Utk dapat naik pangkat dalam 4 tahun, guru memerlukan angka kredit PKB tidak hanya
7, tetapi 16,5
Hal ini nampaknya sangat berat bagi guru

Simulasi
Jika guru berkinerja “cukup”

Apakah kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun?
a. Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun = 5 x 7,125 = 35,615
Total angka kredit 5 tahun = 35,615 + 4 + 3 + 5 = 47,615
Guru masih perlu menambah 3 angka kredit dari PKB

LAPORAN KENDALI KINERJA GURU
Nama sekolah : …………… Tanda tangan Kepala Sekolah: …………………..

Alamat sekolah : …………… Nama Kepala Sekolah : …………………
Jumlah Tahun Jumlah

Tahun Hasil penilaian Hasil penilaian
guru guru
Tercapai Tercapai
Tidak tercapai Tidak tercapai
Tidak dinilai Tidak dinilai
Jumlah total guru Jumlah total guru
Tahun: Tahun Tahun:

No Nama Guru PK Guru PK Guru PK Guru PK Guru PK Guru PK Guru Catatan
Formatif Sasaran Sumatif Formatif Sasaran Sumatif Formatif Sasaran Sumatif
1
2
3
4 dst
Simulasi Perhitungan Angka
Kredit dari PK GURU
Kemdikbud 2017 165
2.4. FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU
Nilai PK GURU (Pembelajaran) Misal PK guru ybs mendapat 38

Nilai PK GURU ………
Nilai PK GURU (100)   100
Nilai PK GURU tertinggi
Konversi nilai PK GURU ke dlm skala 0 – 100 sesuai Permenneg
PAN & RB No. 16 Tahun 2009 dgn menggunakan rumus;
…….
Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan .......
tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka
kreditnya
Misal Guru ybs gol IV/a wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12),
serta AKP 15 (maks), ybs mengajar 24 jam pel/minggu, perolehan
angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus ……...
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK
4
………………………………….., ………………..
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
170
Nilai PK Guru= 38/56 x100 = 67.85,
berada pada kategori Cukup atau 75%
• Misal Guru ybs gol IV/a wajib memiliki AK utk PKB (4 dan
12), serta AKP 15 (maks), ybs mengajar 24 jam pel/
minggu,
• maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan
rumus
• Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK
• 4
AK per tahun= {150 – (4+12) – 15} x (24/24) x 75% = 22.312 11.156
semester 4 8


…….
kreditnya
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
172
Nilai PK Guru= 38/56 x100 = 67.85,
minggu,
rumus
4
AK per tahun= {150 – (4+12) – 15} x (20/24) x 75% = 18.594
4


…….
kreditnya
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
174
Nilai PK Guru= 38/56 x100 = 67.85,
minggu,
rumus
• 4
AK per tahun= {150 – (4+12) – 15} x (18/24) x 75% = 16.734
4


…….
kreditnya
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
176
Nilai PK Guru= 52/56 x100 = 92.85,
berada pada kategori Amat Baik atau 125%
minggu,
rumus
• 4
AK per tahun= {150 – (4+12) – 15] x (24/24) x 125% = 37.187
4


…….
kreditnya
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
178
Nilai PK Guru= 52/56 x100 = 92.85,
minggu,
rumus
• 4
AK per tahun= {150 – (4+12) – 15} x (20/24) x 125% = 30.989
4


…….
kreditnya
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
180
Nilai PK Guru= 52/56 x100 = 92.85,
minggu,
rumus
• 4
AK per tahun= {150 – (4+12) – 15} x (18/24) x 125% = 27.891
4


…….
kreditnya
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
182
Nilai PK Guru= 48/56 x100 = 85.71
berada pada kategori Baik atau 100%
minggu,
rumus
• 4
AK per tahun= {150 – (4+12) – 15} x (24/24) x 100% = 29.750
4


…….
kreditnya
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
184
Nilai PK Guru= 48/56 x100 = 85.71
minggu,
rumus
• 4
AK per tahun= {150 – (4+12) – 15} x (20/24) x 100% = 24.792
4


…….
kreditnya
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
186
Nilai PK Guru= 48/56 x100 = 85.71
minggu,
rumus
• 4
AK per tahun= {150 – (4+12) – 15} x (18/24) x 100% = 22.312
4

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Nilai PK GURU
Nilai PK GURU (100)   100 ………
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RB
No. 16 Tahun 2009 dgn menggunakan rumus; ………
Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, ……....
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase AK-nya
maka perolehan Misal Guru ybs gol III/d wajib memiliki AK utk
PKB (4 dan 8), serta AKP 10, ybs mengajar 24 jam pel/minggu,
AK (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK ..........
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
188
Nilai PK Guru= 52/56 x 100 = 92.85,
• Misal Guru ybs gol III/d wajib memiliki AK utk PKB (4 dan
8), serta AKP 10, ybs mengajar 24 jampel /minggu maka
perolehan AK (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus
• 4
AK per tahun= {100 – (4+8) – 10} x (24/24) x 125%= 24.375
4


Nilai PK GURU
Nilai PK GURU (100)   100 ………
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
Misal Guru ybs gol III/d wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8),
serta AKP 10, ybs mengajar 20 jam pel/minggu, maka perolehan
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
190
Nilai PK Guru= 52/56 x 100 = 92.85,
perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus
• 4
AK per tahun= {100 – (4+8) – 10} x (20/24) x 125%= 20.312
4


Nilai PK GURU
Nilai PK GURU (100)   100 ………
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
192
Nilai PK Guru= 52/56 x 100 = 92.85,
• 4
AK per tahun= {100 – (4+8) – 10} x (18/24) x 125%= 18.281
4


Nilai PK GURU
Nilai PK GURU (100)   100 ………
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
194
Nilai PK Guru= 48/56 x 100 = 85.71
• 4
AK per tahun= {100 – (4+8) – 10} x (24/24) x 100%= 19.500
4


Nilai PK GURU
Nilai PK GURU (100)   100 ………
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
196
Nilai PK Guru= 48/56 x 100 = 85.71
• 4
AK per tahun= {100 – (4+8) – 10} x (20/24) x 100%= 16.250
4


Nilai PK GURU
Nilai PK GURU (100)   100 ………
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
198
Nilai PK Guru= 48/56 x 100 = 85.71
• 4
AK per tahun= {100 – (4+8) – 10} x (18/24) x 100%= 14.625
4


Nilai PK GURU
Nilai PK GURU (100)   100 ………
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
200
Nilai PK Guru= 38/56 x 100 = 67.85
• 4
AK per tahun= {100 – (4+8) – 10} x (24/24) x 75%= 14.625
4


Nilai PK GURU
Nilai PK GURU (100)   100 ………
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
202
Nilai PK Guru= 38/56 x 100 = 67.85
• 4
AK per tahun= {100 – (4+8) – 10} x (20/24) x 75%= 12.187
4


Nilai PK GURU
Nilai PK GURU (100)   100 ………
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
204
Nilai PK Guru= 38/56 x 100 = 67.85
• 4
AK per tahun= {100 – (4+8) – 10} x (18/24) x 75%= 10.967
4


Nilai PK GURU
Nilai PK GURU (100)   100 ………
Misal Guru ybs gol III/c wajib memiliki AK utk PKB (3 dan 6),
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
206
Nilai PK Guru= 38/56 x 100 = 67.85
• Misal Guru ybs gol III/c wajib memiliki AK utk PKB (3 dan
• 4
AK per tahun= {100 – (3+6) – 10}x (18/24) x 75%= 11.391
4


Nilai PK GURU
Nilai PK GURU (100)   100 ………
Misal Guru ybs gol II/c wajib memiliki AK utk PKB (3 dan 0), serta
AKP 2, ybs mengajar 24 jam pel/minggu, maka perolehan AK
(pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
208
Nilai PK Guru= 48/56 x 100 = 85,71
• Misal Guru ybs gol II/c wajib memiliki AK utk PKB (3 dan
• 4
AK per tahun= {20 – (3+0) – 2}x (24/24) x 100%= 3.75
4


Nilai PK GURU
Nilai PK GURU (100)   100 ………
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
210
Nilai PK Guru= 48/56 x 100 = 85.71
• 4
AK per tahun= {100 – (3+6) – 10} x (24/24) x 100%= 20.25
4


Nilai PK GURU
Nilai PK GURU (100)   100 ………
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
212
Nilai PK Guru= 51/56 x 100 = 85.71
• 4
AK per tahun= {100 – (3+6) – 10} x (24/24) x 125%= 25.312
4


Nilai PK GURU
Nilai PK GURU (100)   100 ………
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
214
Nilai PK Guru= 51/56 x 100 = 85.71
• 4
AK per tahun= {100 – (3+6) – 10} x (20/24) x 125%= 21.094
4

Rangkuman Latihan
Kriteria Golongan
Hasil
III/C III/D IVA
Kinerja
Beban Kerja Tatap Muka
18 20 24 18 20 24 18 20 24
Amat 21.094 25.312 18.281 20.312 24.375 27.891 30.989 37.187

Baik
PK 52
Baik 20.25 14.625 16.250 19.500 22.312 24.792 29.750

PK 48
Cukup 11.391 10.967 12.187 14.625 16.734 18.594 22.312

PK 38

Nilai PK GURU (Pembelajaran) Misal PK guru matapel mendapat 50

Nilai PK GURU
Nilai PK GURU (100)   100 ………
Misal Guru ybs gol II/c wajib memiliki AK utk PKB (3 dan 0),
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
217
Nilai PK Guru TK= 50/56 x 100 = 89,28
• 4
AK per tahun= {20 – (3+0) – 2}x (24/24) x 100%= 3.75
4

Nilai PK GURU (Pembelajaran) Misal PK guru TK mendapat 38

…….
kreditnya
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
219
Nilai PK Guru TK= 38/60 x100 = 63.33
minggu,
rumus
• 4
AK per tahun= {150 – (4+12) – 15} x (24/24) x 75% = 22.312 11.156
semester 4 8


…….
kreditnya
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
221
Nilai PK Guru TK= 38/60 x100 = 63.33
minggu,
rumus
4
AK per tahun= {150 – (4+12) – 15} x (20/24) x 75% = 18.594
4


Nilai PK GURU
Nilai PK GURU (100)   100 ………
Misal Guru ybs gol II/c wajib memiliki AK utk PKB (3 dan 0),
4
………………………………….., ………………..
(…………………………)
25-26 September 2017 (……………………………)
Kemdikbud 2017 (………………………………)
223
Nilai PK Guru TK= 45/60 x 100 = 75
• 4
AK per tahun= {20 – (3+0) – 2}x (24/24) x 75%= 2.812
4

Guru dengan Tugas Tambahan
No Klasifikasi Nilai Akhir Kinerja
1 Sangat baik 91 - 100
2 Baik 76 - 90
3 Cukup 61 - 75
4 Sedang 51 - 60
5 Kurang 0 - 50
Nilai Kinerja Ka Sekolah = Jumlah Skor Rata-rata/24 X 100
Nilai Kinerja Waka Sekolah = Jumlah Skor rata -rata/20 X 100 Nilai
Kinerja Ka.Perpustakaan = Jumlah Skor rata -rata/40 X 100
Nilai Kinerja Ka. Laboratorium = Jumlah Skor rata -rata/28 X 100
Nilai Kinerja Ka.Prog keahlian = Jumlah Skor rata -rata/32 X 100

KOMPONEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
PERMENDIKNAS 28/2010
• Usaha pengembangan
sekolah PERMENDIKNAS 35/2010
• Peningkatan kualitas
sekolah 8 SNP
KEPRIBADIAN & SOSIAL
• Usaha pengembangan
profesionalisme KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
PERMENDIKNAS 13/2007 PENGEMBANGAN SEKOLAH
KEPRIBADIAN
MANAJEMEN SUMBER DAYA
SOSIAL
KEWIRAUSAHAAN
MANAJERIAL
SUPERVISI PEMBELAJARAN
SUPERVISI
KEWIRAUSAHAAN
Kompetensi kepala sekolah/madrasah
No Kompetensi Kriteria
1 Kepribadian dan Sosial 7
2 Kepemimpinan 10
Pengembangan
3 7
Sekolah/Madrasah
4 Pengelolaan Sumber Daya 8
5 Kewirausahaan 5
6 Supervisi Pembelajaran 3
Total 40
PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
(BOBOT 75%) (Kepala Sekolah masih Mengajar)
1. PK KS merupakan penilaian berbasis bukti dan menggunakan

pendekatan 360°.
2. Bukti-bukti dpt berupa data, dokumen, kondisi lingkungan fisik sekolah,
perilaku dan budaya dan lain-lain yg dapat diidentifikasi oleh penilaian
melalui pengkajian, pengamatan, dan penggalian informasi dari pihak-
pihak yg terkait di sekolah spt guru, pegawai, komite sekolah, dan
peserta didik.
3. Penilai hrs mencatat semua bukti yg teridentifikasi pd tempat yg
disediakan pd masing-masing kriteria penilaian.
Bukti-bukti yg dimaksud dpt berupa:
a. Bukti yg teramati (tangible evidences) spt: Dokumen-dokumen
tertulis. Kondisi sarana/prasarana (hardware dan/atau software) dan
lingkungan sekolah. Foto, gambar, slide, video. Produk-produk siswa.
b. Bukti yg tak teramati (intangible evidences) spt Sikap dan perilaku
kepsek. Budaya dan iklim sekolah.
Bukti-bukti ini dpt diperoleh melalui pengamatan, wawancara dgn
pemangku kepentingan pendidikan (guru, komite, siswa, mitra dunia
usaha dan dunia industri).
4. Penilaian dilakukan dgn cara memberikan skor pd masing-masing
kriteria berdasarkan kelengkapan dan keabsahan bukti yg relevan dan
teridentifikasi.
5. Skor penilaian dinyatakan dengan angka 4, 3, 2, atau 1 dgn ketentuan
sbb:
• Skor 4 diberikan apabila kepala sekolah mampu menunjukkan
bukti‐bukti yang lengkap dan sangat meyakinkan
• Skor 3 diberikan apabila kepala sekolah mampu menunjukkan
bukti‐bukti yang lengkap dan cukup meyakinkan
• Skor 2 diberikan apabila kepala sekolah menunjukkan bukti‐bukti
yang kurang lengkap dan cukup meyakinkan
• Skor 1 diberikan apabila ditemukan bukti yg sangat terbatas dan
kurang meyakinkan atau tidak ditemukan bukti

• Hasil Penilaian dinyatakan rentang nilai 1 s.d. 100 sebagai berikut:
• NKKS Kategori
• 91–100 AmatBaik
• 76–90 Baik
• 61–75 Cukup
• 51–60 Sedang
• ≤50 Kurang
• Utk menentukan nilai akhir diperlukan konversi dari Skor penilaian
yg memiliki rentangan 6 s.d. 24 menjadi Nilai Kinerja Kepala
Sekolah/Madrasah (NKKS/M) dgn rentangan 25 s.d. 100 dgn
menggunakan rumus sbb:
• NKKS = Total Skor Rata-Rata/ 24 x 100

Kompetensi : Kepribadian dan Sosial (PKKS 1)
BUKTI YANG
KRITERIA SKOR (25)
TERIDENTIFIKASI (24)
1. Berakhlak mulia, mengembangkan budaya 1 2 3 4
dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia
bagi komunitas di sekolah/madrasah.
2. Melaksanakan tugas pokok dan fungsi 1 2 3 4
sebagai kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan,
komitmen, dan integritas.
3. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan 1 2 3 4
fungsi sebagai kepala sekolah/madrasah.
4. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan 1 2 3 4
tantangan sebagai kepala sekolah/madrasah.
5. Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan. 1 2 3 4
6. Tanggapdanpeduliterhadapkepentingan orang atau 1 2 3 4

kelompok lain.
7. Mengembangkan dan mengelola hubungan 1 2 3 4
sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam
rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan
pembiayaan sekolah/madrasah.
Jumlah Skor
SKOR25-26
RATA‐RATA = JUMLAH
September 2017 SKOR : 7= Kemdikbud 2017 231
Kompetensi : Kepemimpinan Pembelajaran (PKKS 2)
BUKTI YANG
KRITERIA SKOR
TERIDENTIFIKASI
1 2 3 4
1. Bertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah/madrasah.
2. Merumuskan tujuan yang menantang dirisendiri dan orang lain untuk 1 2 3 4
mencapai standard yang tinggi.
3. Mengembangkan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar 1 2 3 4
(learning organization).
4. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan 1 2 3 4
inovatif bagi pembelajaran.
5. Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan bertindak 1 2 3 4
sebagai pemimpin pembelajaran
1 2 3 4
6. Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.
Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama dalam rangka 1 2 3 4

untuk menciptakan kolaborasi yang kuat diantara warga
sekolah/madrasah
8. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah sebagai 1 2 3 4
organisasi pembelajar yang efektif.
9. Mengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan 1 2 3 4
visi, misi, dan tujuan sekolah.
10. Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya 1 2 3 4
secara optimal.
Jumlah Skor
SKOR RATA‐RATA = JUMLAH SKOR: 10=
Kompetensi : Pengembangan Sekolah (PKKS 3)
BUKTI YANG
KRITERIA SKOR
TERIDENTIFIKASI
1. Menyusun rencana pengembangan sekolah/madrasah jangka panjang, 1 2 3 4
menengah, dan pendek dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan
sekolah/madrasah.
2. Mengembangkan struktur organisasi sekolah/madrasah yang efektif dan efisien 1 2 3 4
sesuai dengan kebutuhan.
1 2 3 4
3. Melaksanakan pengembangan sekolah/madrasah sesuai dengan rencana jangka
panjang, menengah, dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi, misi,
dan tujuan sekolah.
4. Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai dengan visi, 1 2 3 4

misi, tujuan sekolah dan standard nasional pendidikan.
1 2 3 4
5. Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan
sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat.
1 2 3 4
6. Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi, dan pelaporan.
7. Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka meningkatkan kinerja 1 2 3 4

sekolah/madrasah.
Jumlah Skor
Skor25-26
Rata‐Rata = Jumlah
September 2017 Skor: 7 = Kemdikbud 2017 233
Kompetensi : Manajemen Sumber Daya (PKKS 4)
BUKTI YANG
KRITERIA SKOR
TERIDENTIFIKASI
1. Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan 1 2 3 4
secara optimal.
2. Mengelola dan mendayagunakan sarana dan prasarana sekolah/ 1 2 3 4
madrasah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.
1 2 3 4
3. Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip‐prinsip
efisiensi, transparansi, dan akuntabilitas.
4. Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin keamanan, keselamatan, 1 2 3 4

dan kesehatan.
5. Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah 1 2 3 4
dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah/ mad rasa h.
6. Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah 1 2 3 4
dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.
1 2 3 4
7. Mengelola layanan‐layanan khusus sekolah/madrasah dalam mendukung
kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah.
8. Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam 1 2 3 4

kegiatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah.
Jumlah Skor
Skor Rata‐Rata = Jumlah Skor: 8 =
Kompetensi : Kewirausahaan (PKKS 5)
BUKTI YANG
KRITERIA SKOR
TERIDENTIFIKASI
1. Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi 1 2 3 4
pengembangan sekolah/ madrasah.
1 2 3 4
2. Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses
dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai
pemimpin pembelajaran.
3. Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam 1 2 3 4
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
masing‐masing.
4. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik 1 2 3 4
dalam menghadapi kendala yang dihadapi
sekolah/madrasah.
5. Menerapkan nilai dan prinsip‐prinsip 1 2 3 4
kewirausahaan dalam mengembangkan
sekolah/madrasah.
Jumlah Skor
Skor25-26
Rata‐Rata = Jumlah
September 2017 Skor: 5 = Kemdikbud 2017 235
Kompetensi : Supervisi Pembelajaran (PKKS 6)
BUKTI YANG
KRITERIA SKOR
TERIDENTIFIKASI
1. Menyusun program supervisi akademik dalam 1 2 3 4
rangka peningkatan profesionalisme guru.
2. Melaksanakan supervisi akademik thp guru 1 2 3 4
dengan menggunakan pendekatan dan teknik
supervisi yang tepat.
3. Menilai dan menindaklanjuti kegiatan 1 2 3 4
supervisi akademik dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru.
Jumlah Skor

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA KEPSEK
No Kompetensi Penilaian Kode Skorrata‐rata

Kepribadian dan Sosial PKKS 1
Kepemimpinan PKKS 2
Pengembangan Sekolah/Madrasah PKKS 3
Pengelolaan Sumber Daya PKKS 4
Kewirausahaan PKKS5
Supervisi PKKS 6
,
Total
NKKS = TOTAL SKOR/24 X 100 = . . . . .

PENILAIAN KINERJA WK. KEPSEK

Kompetensi wakil kepala sekolah/madrasah
No Kompetensi Kriteria
1 Kepribadian dan Sosial 7
2 Kepemimpinan 10
3 Pengembangan Sekolah/‐ Madrasah 7
4 Kewirausahaan 5
Jumlah Kriteria 29
Jumlah kriteria ke empat kompetensi tsb kemudian ditambahkan dengan
banyaknya kriteria bidang tugas tertentu yg diampu oleh wakil kepala
sekolah/madrasah ybs
· Akademik 5
· Kesiswaan 4
· Sarana dan prasarana 3
· Hubungan masyarakat 3
Contoh: jika seorang wakil kepala sekolah/madrasah men gampu bidang
akademik, maka
25-26 September 2017 total kriteria penilaian kompetensinya
Kemdikbud 2017 adalah 29+5=34 239
PK WAKIL KEPALA SEKOLAH/ MADRASAH
(BOBOT 50%)
• PK WKS dilakukan oleh kepsek.

• Bukti-bukti dpt berupa data, dokumen, kondisi
lingkungan fisik sekolah, perilaku dan budaya dan lain-
lain yg dpt diidentifikasi oleh penilaian melalui
pengkajian, pengamatan, dan penggalian informasi dari
pihak-pihak yg terkait di sekolah spt guru, pegawai,
komite sekolah, dan peserta didik.

PENILAIAN KINERJA WAKIL KEPALA
SEKOLAH/MADRASAH
Penilai harus mencatat semua bukti yg teridentifikasi pd tempat
yg disediakan pd masing-masing kriteria penilaian.
Bukti-bukti yg dimaksud dpt berupa:
a. Bukti yang teramati (tangible evidences) spt: Dokumen-dokumen
tertulis. Kondisi srana/prasarana (hardware dan/atau software)
dan lingkungan sekolah. Foto, gambar, slide, video. Produk-produk
siswa.
b. Bukti yg tak teramati (intangible evidences) spt Sikap dan perilaku
kepala sekolah. Budaya dan iklim sekolah.
Bukti-bukti ini dpt diperoleh melalui pengamatan, wawancara dng

pemangku kepentingan pendidikan (guru, komite, siswa, mitra dunia
usaha dan dunia industri).

4. Penilaian dilakukan dgn cara memberikan skor pd masing-masing
kriteria berdasarkan kelengkapan dan keabsahan bukti yg releven dan
teridentifikasi.
5. Skor penilaian dinyatakan dgn angka 4, 3, 2, atau 1 dgn ketentuan
sbb:
• Skor 4 diberikan apabila Wk. kepala sekolah mampu
menunjukkan bukti‐bukti yg lengkap dan sangat meyakinkan
• Skor 3 diberikan apabila Wk. kepala sekolah mampu
menunjukkan bukti‐bukti yg lengkap dan cukup meyakinkan
• Skor 2 diberikan apabila Wk. kepala sekolah menunjukkan
bukti‐bukti yg kurang lengkap dan cukup meyakinkan
• Skor 1 diberikan apabila ditemukan bukti yg sangat terbatas
dan kurang meyakinkan atau tdk ditemukan bukti

• Hasil Penilaian dinyatakan rentang nilai 1 s.d. 100 sbb:
• NKWKS Kategori
• 91–100 AmatBaik
• 76–90 Baik
• 61–75 Cukup
• 51–60 Sedang
• ≤50 Kurang
• Utk menentukan nilai akhir diperlukan konversi dari Skor
penilaian yang memiliki rentangan 5 s.d. 20 menjadi Nilai Kinerja
Wk.Kepala Sekolah/Madrasah (NKWKS/M) dengan rentangan 20
s.d. 100 dgn menggunakan rumus sbb:
• NKKS = Total Skor Rata-Rata/ 20 x 100

Kompetensi : Kewirausahaan (PKWKS 4)
BUKTI YANG
KRITERIA SKOR
TERIDENTIFIKASI
1. Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi
1 2 3 4
pengembangan sekolah/ madrasah.
2. Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai 1 2 3 4
pemimpin pembelajaran.
3. Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing‐ 1 2 3 4
masing.
4. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi
terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi 1 2 3 4
sekolah/madrasah.
5. Menerapkan nilai dan prinsip‐prinsip
kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah/ 1 2 3 4
madrasah.
Jumlah Skor
Kompetensi : Bidang Tugas Wakasek (PKWKS 5)
a. Wakasek Bidang Akademik
BUKTI YANG
KRITERIA SKOR
TERIDENTIFIKASI
1. Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan
1 2 3 4
tenaga kependidikan secara optimal.
2. Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam
1 2 3 4
kegiatan pembelajaran.
3. Menyusun program supervisi akademik dalam rangka
1 2 3 4
peningkatan profesionalisme guru.
4. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru
dengan menggunakan pendekatan dan teknik 1 2 3 4
supervisi yang tepat.
5. Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi
akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme 1 2 3 4
guru.
Jumlah Skor

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA
WAKIL KEPALA SEKOLAH
Komponen Penilaian Skor Rata‐rata
NO. Kode
(29)
1 Kepribadian dan Sosial PKWKS 1
2 Kepemimpinan PKWKS 2
3 Pengembangan Sekolah/Madrasah PKWKS 3
4 Kewirausahaan PKWKS4
5 BidangTugas PKWKS5
Total (30)
NKWKS/M = Total Skor Rata‐rata/20 X 100 = ..... .

(Kepala Sekolah masih
GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN Mengajar)
Faisal Widi Kepala Sekolah dgn jabatan penata Tingkat I gol.ruang III/d, mengajar
mata pelajaran Bahasa Inggris, dan mendapat tugas tambahan sbg Kepala Sekolah.
Hasil PK Guru yg diperoleh 46 dan hasil PK Kasek 22. AKK 100, AK PKB 4 dan 8, AKP
10 dan melaksanakan 6 JP. Berapa AK pembelajarannya dan tugas
tambahannya,serta total AK ybs?
Nilai PK GURU untuk:
· Pembelajaran/Pembimbingan
· Tugas tambahan sebagai kepala sekolah
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009
dengan menggunakan rumus; Nilai PKG (100) = Nilai PKG
´ 100 ; untuk:
Nilai PKG tertinggi
· Pembelajaran/pembimbingan
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya
ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya, untuk:
Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi guru dengan
tugas tambahan sebagai kepala sekolah dihitung dengan rumus
(AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK
Angka Kredit per tahun = --------------------------------------------------------- x 25%
4
Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai kepala sekolah yang
dihitung berdasarkan rumus
(AKK – AKPKB – AKP) x NPK
25-26 September 2017 Kemdikbud 2017
Angka Kredit per tahun = --------------------------------------------- x 75 % 247
4
Angka Kredit yang diperoleh adalah:
· Pembelajaran/Pembimbingan 46
· Tugas tambahan sebagai kepala sekolah 22
´ 100 ; untuk:
Nilai PKG tertinggi
· Pembelajaran/pembimbingan 82,14
· Tugas tambahan sebagai kepala sekolah 91,67
· Pembelajaran/pembimbingan Baik/100%
· Tugas tambahan sebagai kepala sekolah Amat Baik/125%
Angka Kredit per tahun = --------------------------------------------------------- x 25% 4,875
4
(AKK – AKPKB – AKP) x NPK 18,28
Angka Kredit per tahun = --------------------------------------------- x 75 %
4
25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 Total AK = 23,155
248
(Kepala Sekolah masih
GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN Mengajar)
Hendri Waworuntu Kepala Sekolah dgn jabatan Pembina gol.ruang IV/a, mengajar
mata pelajaran Bahasa Indonesia, dan mendapat tugas tambahan sbg Kepala Sekolah.
Hasil PK Guru yg diperoleh 50 dan hasil PK Kasek 20. AKK 150, AK PKB 4 dan 12, AKP 15
dan melaksanakan 6 JP. Berapa AK pembelajarannya dan tugas tambahannya, serta
total AK ybs?
· Pembelajaran/Pembimbingan
´ 100 ; untuk:
Nilai PKG tertinggi
Angka Kredit per tahun = --------------------------------------------------------- x 25%
4
(AKK – AKPKB – AKP) x NPK
Angka Kredit
25-26 per2017
September tahun = ---------------------------------------------
Kemdikbud 2017 x 75 % 249
4
· Pembelajaran/Pembimbingan 50
· Tugas tambahan sebagai kepala sekolah 20
´ 100 ; untuk:
Nilai PKG tertinggi
· Pembelajaran/pembimbingan 89,28
· Tugas tambahan sebagai kepala sekolah 83,33
· Pembelajaran/pembimbingan Baik/100%
· Tugas tambahan sebagai kepala sekolah Baik/100%
Angka Kredit per tahun = --------------------------------------------------------- x 25% 7,44
4
(AKK – AKPKB – AKP) x NPK 22,31
Angka Kredit per tahun = --------------------------------------------- x 75 %
4
25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 Total AK = 29,75
250
• Hendri Waworuntu utk tahun berjalan mendapatkan hasil
PK Guru 7,44
• Hasil PK Kasek 22,31
Jadi Hasil PK Pembelajaran: 7,44 + 22,31= 29,75
Apabila selama 4 tahun Hendri Waworuntu dpt
mempertahankan nilai dgn hasil sama, maka AK PK 4 tahun
= 4 x 29,75 = 119
AK PKB (4 PD + 12 PI/KI) dan AK Penunjang (15) terpenuhi,
maka AK 4 Tahun untuk Hendri W. adalah: 150 AK.
Dengan demikian Hendri W. dapat naik pangkat ke jenjang
berikutnya.

Mardiyanto, Guru dgn jabatan Pembina gol.ruang III/d, mengajar Bahasa Inggris, dan
mendapat tugas tambahan sbg Kepala Perpustakaan. Hasil PK Guru yg diperoleh 51
dan hasil PK Ka Perpustakaan sebesar 35. AKK 100, AK PKB 4 dan 8, AKP 10 dan
melaksanakan 14 JP. Berapa AK pembelajarannya dan tugas tambahannya, serta
total AK ybs?
Nilai PK GURU (Pembelajaran) ………
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009
dgn menggunakan rumus; ………
Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan ……....
sebutan dan persentase AK-nya
Perolehan AK (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus
4
Nilai PK Tugas Tambahan sbg Ka Perpustakaan: ……….
Konversi ke dalam skala nilai dan sebutannya: .……….
Perolehan AK dari Tugas tambahan sbg Kepala Perpustakaan yg dihitung berdasarkan rumus ………..
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x x NPK
4
TOTAL ANGKA KREDIT GURU ybs
………..
Nilai PK GURU (Pembelajaran) 51 91,071
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RB No. 16
Tahun 2009 dgn menggunakan rumus;
Amat Baik
Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya 125%
ditetapkan sebutan dan persentase AK-nya
12,187
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK x
50%
4 87,500
35
Nilai PK Tugas Tambahan sbg Ka Perpustakaan: Baik
Konversi ke dalam skala nilai dan sebutannya: 100%
Perolehan AK dari Tugas tambahan sbg Kepala Perpustakaan yg dihitung berdasarkan
rumus 9,75
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x x NPK x 50%
4 Total AK = 21,937

Achmad Budiman, Guru dgn jabatan Pembina gol.ruang III/d, mengajar Fisika, dan
mendapat tugas tambahan sbg Kepala Laboratorium. Hasil PK Guru yg diperoleh 50
dan hasil PK Ka Laboratorium sebesar 24. AKK 100, AK PKB 4 dan 8, AKP 10 dan
melaksanakan 16 JP. Berapa AK pembelajarannya dan tugas tambahannya, serta
total AK ybs?
Nilai PK GURU (Pembelajaran) ………
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009
dgn menggunakan rumus; ………
Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan ……....
sebutan dan persentase AK-nya
4
Nilai PK Tugas Tambahan sbg Ka Laboratorium: ……….
Konversi ke dalam skala nilai dan sebutannya: .……….
Perolehan AK dari Tugas tambahan sbg Kepala Perpustakaan yg dihitung berdasarkan rumus ………..
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x x NPK
4
………..
Nilai PK GURU (Pembelajaran) 50 89,28
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RB No. 16
Tahun 2009 dgn menggunakan rumus;
Baik
Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya 100%
ditetapkan sebutan dan persentase AK-nya
9,75
x 50%
4 85,714
24
Nilai PK Tugas Tambahan sbg Ka Laboratorium: Baik
Konversi ke dalam skala nilai dan sebutannya: 100%
Perolehan AK dari Tugas tambahan sbg Kepala Perpustakaan yg dihitung
berdasarkan rumus 9,75
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x x NPK x 50%
4 Total AK = 19,500

yang dinilai pada
PENDIDIKAN PENUNJANG
(Maks 10% dari AKK)
PENGEMBANGAN
KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN
(PKB)
(Min 90% dari AKK)

Data menghitung
Nilai PK NPK
Golonga Jenjang Jabatan Fungsional Guru

(Permennegpan & RB No.16/2009, Pasal 17)
n,
Ruang (AKK – AKPKB – AKP)
Jam
Mengaj
ar (SK)
Kemdikbud 2017
25-26 September 2017 257

Instrumen Perhitungan AK PK Guru
1. Rumus Konversi
Nilai PK Guru
Nilai PK Guru   100
Nilai PK Guru tertinggi
2. Skala Konversi PK Guru (100)

91  100 Amat baik 125%
76  90 Baik 100%
61  75 Cukup 75% NPK
51  60 Sedang 50%
≤ 50 Kurang 25%
3. (AKK  AKPKB  AKP)  JM NPK

4
Kemdikbud 2017
25-26 September 2017 258

Latihan Menghitung AK PK Guru
1. Agus Sofyan, S.Pd. adalah guru Matematika dengan jabatan Guru Pertama pangkat dan
golongan ruang Penata Muda III/a TMT 1 April 2015. Agus Sofyan, S.Pd. yang mengajar
26 jam tatap muka per minggu dan telah mengikuti PK GURU pada April 2015 dengan nilai
40. Apakah Agus Sofyan, SPd. dapat naik pangkat tepat waktu (4 tahun) setingkat lebih
tinggi, apabila AK unsur PKB memenuhi syarat dan AK penunjang mencapai
maksimal ?
 Konversi hasil PK Guru ke skala 0 – 100 :
Nilai PK Guru
Nilai PK Guru   100
Nilai PK Guru tertinggi
40
Nilai PK Guru  x 100  71,42
56

Nilai suplemen setelah dikonversi
• Rata-rata nilai kuesioner teman sejawat 92,5

• Rata-rata nilai kuesioner peserta didik 87,8
• Rata-rata nilai kuesioner orang tua 85

No Penilaian Hasil Proporsi Nilai
Penilaian
Skala 100
1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 71,42 70% 49,994
2 Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 92,5 10% 9,25
3 Rerata kuesioner kinerja oleh Peserta Didik 87,8 10%
8,78
4 Rerata kuesioner kinerja oleh orangtua 85 10% 8,5
Nilai PKG= Jumlah Nilai 76,524
Tidak Hadir Tanpa Keterangan= (a hari) 5
Persentase Nilai PKG dari Kehadiran= 100% - (a/46)x100% 100%-((5/46)X100 %) =
89,8913
Nilai Akhir PKG=Nilai PKG x Persentase Nilai PKG dari 76,524 X 89,89 %= 68,21
Kehadiran
Nilai Persentase Kinerja 75%
Sebutan
(NPK) CUKUP
Angka Kredit

 Konversi ke Skala Permenegpan no 16 tahun 2009:
91  100 Amat baik 125%

76  90 Baik 100%
61  75 Cukup 75% Cukup = 75%
51  60 Sedang 50%
≤50 Kurang 25%
 Angka Kredit Unsur Pembelajaran/BK :

(AKK  AKPKB  AKP)  JM  NPK
4
 26 
(50  3  5) x x 75%
Angka kredit per tahun     7,88
26
4
Angka Kredit dari pembelajaran selama 4 tahun  7,88 x 4  31,52
 Angka Kredit Keseluruhan :

31,52 + 3 + 5 = 39,52
Agus Sofyan, S.Pd belum dapat naik pangkat ke golongan IIIb

CONTOH-CONTOH SOAL

Soal 1
• Arief Sujana, S.Pd. adalah guru Matematika dgn jabatan
Guru Pertama pgkt dan gol ruang Penata Muda III/a TMT
1 April 2013. Arief Sujana, S.Pd. yg mengajar 26 jam tatap
muka per minggu dan mengikuti PK GURU pd Desember
2014 dgn nilai 40. Apakah Arief Sujana, SPd. dpt naik
pangkat tepat waktu (4 tahun) setingkat lebih tinggi,
apabila hasil PK Gurunya selama 4 tahun (sd thn16)
konstan, unsur PKB dan penunjang memenuhi syarat
kenaikan pangkat?

1) Konversi hasil PK GURU ke skala 0 – 100
40
= ----------- x 100 = 71,43
56
2) Cari NPK, gunakan skala konversi
• rentang: rentang ….: sebutan “cukup” , NPK: 75%

3) Tentukan angka kredit per tahun

Angka kredit per tahun = ----------------------------------------------------------
4
•
• {(…50 – (3+0) - 5 } x 26/26x 75%

= ------------------------------------------- = 7,875
4
4) Angka kredit yg diperoleh Arief Sujana, S.Pd dlm 4
tahun (jika sama perolehannya): 7, 875 x 4 = 31,5
• III/a ke III/b : AKK 50, PKB dan Penunjang sesuai dgn
persyaratan
5) AKK: 31,5 + 3 + 5 = 39,5
6) Arief Sujana, S.Pd belum dapat naik pangkat/ jabatan
dalam 4 tahun.

SOAL 2 (Kepala Sekolah masih Mengajar)
Ahmad Sumarna, S.Pd. jabatan Guru Madya pangkat

Pembina gol ruang IV/a TMT 1 April 2014 mengajar mata
pelajaran Fisika dan diberi tugas tambahan sbg kepala
sekolah. Penilaian kinerja terhdp Ahmad Sumarna, S.Pd.
dilakukan pd Desember 2014. Hasilnya, Ahmad Sumarna,
S.Pd. sbg guru memperoleh nilai 48 dan sbg kepsek
memperoleh nilai rata-rata 20. Apakah ia dpt naik
pangkat dan jabatannya apabila hasil PK Gurunya selama
4 tahun konstan dan unsur PKB dan Penunjangnya
terpenuhi?

Nilai kinerja guru utk subunsur
pembelajaran/pembimbingan
1. Konversi hasil penilaian kinerja tugas subunsur
pembelajaran bagi Ahmad Sumarna = 48/56 x 100 =
85,7……..100%
2. Angka kredit per tahun subunsur pembelajaran =
Angka Kredit per tahun
= (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK
4
Angka Kredit per tahun
= [{150 - (4 + 12) -15 } x 6/6 x 100%] = 29,75
4

Angka Kredit Subunsur Tugas Tambahan
sbg Kepala Sekolah:
1. Konversi hasil PK tugas tambahan sbg Kepsek = 20/24 x
100 = 0.83………..100%
2. Angka kredit per tahun subunsur tugas tambahan sbg
Kepsek = Angka Kredit satu tahun = (AKK-AKPKB-AKP)
x NPK
4
Angka Kredit satu tahun
= {150 – (4 + 12) -15} x 100% = 29,75
4

Total angka kredit yang diperoleh
• Sbg guru yg mendapat tugas tambahan sbg Kepsek adalah
=
25% (29,75) + 75% (29,75) = 7,44+ 22,31 =. 29.75
• Dalam 4 thn (apabila konsisten/konstan) = 4 x 29.75 = 119
• Jika melaksanakan kegiatan PKB dan memperoleh 4 AK dari
kegiatan pengembangan diri, 12 AK dari publikasi ilmiah,
dan 15 AK dari keg. unsur penunjang, maka perolehan
Angka Kredit Kumulatif = = 119 + 4 + 12 + 15 = 150
• Kesimpulan: ia dapat naik pangkat dari gol/
ruang IV/a ke gol ruang IV/b dgn jabatan Guru
Madya dlm waktu 4 tahun.
KETERANGAN PERORANGAN
Nama: Budiman, S.Pd
NIP: 1982017 201103 1 001
NUPTK: 584774764830012
Nomor seri kartu pegawai: F 00491
Tempat dan tanggal lahir: Cianjur, 17 Januari 1982
Jenis kelamin: Laki-laki
Pendidikan yg diperhitungkan AK-nya: S1
Pangkat/Gol/TMT: III/a/ Penata Muda/01 April 2012
Jabatan: Guru Pertama
Masa kerja golongan (baru): 4 tahun 2 bulan
Jenis guru: Guru Bahasa Indonesia
Unit25-26kerja:
September SMP
2017 Negeri 2 Cianjur
Kemdikbud 2017 271
PERHITUNGAN ANGKA KREDIT Budiman, S.Pd.
untuk 4 tahun ( 8 semester)
Hasil PK Guru dalam proses pembelajaran

Tahun pertama (2 semester) 7,89
Tahun kedua (4 semester) 10,5
Tahun ketiga (6 semester) 10,5
Tahun keempat (8 semester) 13,13
Total 42,02
Isikan pada
I. UNSUR UTAMA
2 . PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS TERTENTU
A. Merencanakan dan melaksanakan
pembelajaran, mengevaluasi …..dst. 42,02

KEGIATAN UNSUR UTAMA Budiman, S.Pd.
(selain pelaksanaan pembelajaran)
1. Menjadi wali kelas:
Menjadi wali kelas tahun ketiga = 5%  10,5 = 0,53
Menjadi wali kelas tahun keempat = 5%  13,13 = 0,66
Total angka kredit dari peran sbg wali kelas
= 0,53 + 0,66 = 1,19
Isikan pada
I. UNSUR UTAMA
C. Melaksanakan tugas lain yg relevan dgn fungsi sekolah/ madrasah
7. Menjadi wali kelas 2 tahun 1,19

2. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi hasil belajar
di sekolah selama 8 semester:
- Tahun pertama = (2%  7,89)  2 = 0,16  2 = 0,32
- Tahun kedua = (2%  10,5)  2 = 0,21  2 = 0,42
- Tahun ketiga = (2%  10,5)  1 = 0,21
- Tahun keempat = (2%  13,13)  1 = 0,26

TOTAL = 0,32 + 0,42 + 0,21 + 0,26 = 1,21
Isikan pada
I. UNSUR UTAMA
C. Melaksanakan tugas lain yg relevan dgn fungsi
sekolah/ madrasah
8. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi
terhdp proses dan hasil belajar 1,21
Kegiatan PKB bagi Budiman, S.Pd.
1. Keikutsertaan Budiman, S.Pd. pd pelatihan penyusunan

soal pola 50 jam, mendapatkan AK = 1 (sesuai Permenneg PAN dan
RB16/2009)
Isikan pada
I. UNSUR UTAMA
3 . PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
A. Melaksanakan pengembangan diri
1. Mengikuti diklat fungsional
f. Lamanya antara 30 s.d 80 jam 1

2. Keikutsertaan Budiman, S.Pd. Pada workshop:
- Peserta pd workshop SKL, AK 0,15
(sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009)
- Peserta pada workshop KTSP, AK 0,15
Total = 0,15 + 0,15 = 0,3

Isikan pada
I. UNSUR UTAMA
2. Kegiatan kolektif guru yg meningkatkan kompetensi dan/atau
keprofesian guru
a. Lokakarya atau kegiatan bersama ……dst. 0,3
Kegiatan Budiman, S.Pd. dalam unsur penunjang
Melaksanakan satu kali tugas sbg pengawas ujian nasional pd

tahun kedua (ada bukti SK), mendapat angka kredit 0,08 (sesuai
Permenneg PAN dan RB 16/2009)
Isikan pada
II. UNSUR PENUNJANG
B. Melaksanakan kegiatan yg mendukung tugas guru
1. Melaksanakan kegiatan yg mendukung tugas guru
b. Sebagai pengawas ujian penilaian dan evaluasi
terhdp proses dan hasil belajar tingkat:
2) nasional 0,08

PERHITUNGAN ANGKA KREDIT
utk Budiman S.Pd. selama 4 tahun
I. UNSUR UTAMA:
- Pelaksanaan pembelajaran 42,02
- Pelaksanaan tugas lain
Sbg wali kelas 1,19
Sbg pengawas ujian di sekolah 1,21
- Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Diklat fungsional pola 30-80 jam 1
Peserta lokakarya 0,3
JUMLAH UNSUR UTAMA 45,72
II. UNSUR PENUNJANG:
- Pengawas ujian nasional 0,08
JUMLAH UNSUR PENUNJANG 0,08
Total perolehan angka kredit bagi Budiman, S.Pd. selama

periode penilaian dari 01/01/2012 s.d 31/12/2015
= 45,72 + 0,08 = 45,80

KESIMPULAN
Budiman, S.Pd blm bisa naik pangkat dari III/a ke III/b sebab:
- AK yg diperoleh blm memenuhi syarat
minimal yg ditetapkan, yaitu 50
(dlm hal ini Budiman, S.Pd. baru berhasil mengumpulkan
AK sejumlah 45,80)
- porsi AK dari PKB blm memenuhi syarat
minimal yg ditetapkan, yaitu minimal 3
(dlm hal ini Budiman, S.Pd. baru berhasil mengumpulkan
AK sejumlah 1,3)
KETERANGAN PERORANGAN
Nama: Hartini, S.Pd
NIP: 19700817 200503 2 007
NUPTK: 584774764830017
Nomor seri kartu pegawai: F 00411
Tempat dan tanggal lahir: Jember, 17 Agustus 1970
Jenis kelamin: Perempuan
Pendidikan yg diperhitungkan AK-nya: S1
Pangkat/Gol/TMT: Penata/III/c/01 Oktober 2012
Jabatan: Guru Muda
Masa kerja golongan (baru): 3 tahun 9 bulan
Jenis guru: Guru Geografi
Unit kerja: SMA Negeri 1 Jember
HASIL PENILAIAN KINERJA
Hartini, S.Pd. sebagai Guru Madya III/c
Periode Pembelajaran WKS
Tahun 2013 20,25 20,25
Tahun 2014 20,25 20,25
Tahun 2015 20,25 20,25
Tahun 2016 25,31 20,25

PERHITUNGAN AK PK GURU Hartini, S.Pd.
sebagai WKS dan guru gol. III/c
50% 50%
Periode Pemb.
Pemb.
WKS
WKS
AK
2013 20,25 10,13 20,25 10,13 20,26

2014 20,25 10,13 20,25 10,13 20,26
2015 20,25 10,13 20,25 10,13 20,26
2016 25,31 12,66 20,25 10,13 22,79
Total 43,05 40,52
Total perolehan angka kredit
(unsur pembelajaran dan pelaksanaan tugas tambahan) 83,57
Isikan pada
I. UNSUR UTAMA
A. Merencanakan dan melaksanakan
pembelajaran, mengevaluasi …..dst. 43,05
C. Melaksanakan tugas lain yg relevan
dgn fungsi sekolah/madrasah
2. Menjadi wakil kepala sekolah 4 tahun 40,52
JUMLAH 83,57

Unsur pengembangan diri Hartini, S.Pd.
No Kegiatan AK
1. Pelatihan model-model pembelajaran
3
pola 200 jam
2. Peserta workshop pengembangan
0,15
bahan ajar
3. Peserta seminar integrasi pendidikan,
budaya dan karakter bangsa pd mata 0,1
pelajaran geografi
Total unsur pengembangan diri 3,25
Isikan pada
I. UNSUR UTAMA
1. Mengikuti diklat fungsional
d. Lamanya antara 181 s.d 480 jam 3
2. Kegiatan kolektif guru yg ………… dst.
a. Lokakarya atau kegiatan bersama
(spt kelompok kerja guru) ….dst. 0,15
b. Keikutsertaan pada kegiatan ilmiah
(seminar, koloqium, …….. dst)
2) Menjadi peserta kegiatan ilmiah 0,1
Total unsur pengembangan diri 3,25

Unsur karya ilmiah/karya inovatif Hartini, S.Pd.
Hartini menghasilkan karya ilmiah yg sdh dinilai dgn AK 6

Tdk ada rincian lebih lanjut ttg hal ini, shg penilai perlu memeriksa karya ilmiah yg
dihasilkan oleh Hartini, S.Pd. Jika benar, maka unsur ini dpt dimasukkan dlm unsur PKB
pd bagian yg sesuai.
Isikan pada
I. UNSUR UTAMA
B. Melaksanakan publikasi ilmiah
………….. (cari yang sesuai) 6
Total unsur publikasi ilmiah 6

Unsur penunjang Hartini, S.Pd.
No Kegiatan unsur penunjang AK
1. Ijazah S2 yg tdk sesuai bidang
10
2. Pengurus aktif PGRI (4  1)

Ket.: menurut Permenneg PAN dan RB 16/2009, AK 4
pengurus aktif organisasi adalah 1 per tahun
3. Instruktur di MGMP IPS Jember

(5  2  2 jam  0,04)
Keterangan: menurut Permenneg PAN dan RB 16/2009,
0,4
AK sbg instruktur adalah 0,04 per 2 jam
Total unsur penunjang 14,4

Isikan pada
II. UNSUR PENUNJANG
A. Memperoleh gelar/ijazah …………..dst.
1. Memperoleh gelar/ijazah yg tdk
sesuai dgn bidang yg diampunya
b. Pascasarjana (S2) 10
B. Melaksanakan kegiatan yang ………dst.
1. Melaksanakan kegiatan yg mendukung tugas guru
c. Menjadi anggota organisasi profesi sbg:
1). Pengurus aktif 4
d. Menjadi tutor/pelatih/instruktur 0,4
Total unsur penunjang 14,4

(Maksimum yg dpt digunakan 10 AK = 10% AKK)

PERHITUNGAN ANGKA KREDIT
untuk Hartini S.Pd. selama 4 tahun
I. UNSUR UTAMA:
- Pelaksanaan pembelajaran 43,05
- Pelaksanaan tugas lain
Sebagai wakil kepala sekolah 40,52
- Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Pengembangan diri 3,25
Karya ilmiah 6
JUMLAH UNSUR UTAMA 92,82

II. UNSUR PENUNJANG:
- Ijazah S2 yg tdk sesuai 10
- Pengurus aktif organisasi profesi -
- Menjadi instruktur -
JUMLAH UNSUR PENUNJANG 10
Total perolehan AK bagi Hartini, S.Pd. selama periode

penilaian dari 01–07–2012 s.d. 30–06–2016
= 92,82 + 10 = 102,82

KESIMPULAN
Hartini, S.Pd bisa naik pangkat dari III/c ke III/d sebab:
- AK yg diperoleh telah melebihi syarat minimal yg
ditetapkan, yaitu 100
(dlm hal ini Hartini, S.Pd. berhasil mengumpulkan AK sejumlah
102,82)
- porsi AK dari PKB telah memenuhi syarat
minimal yg ditetapkan, yaitu 3 dari pengembangan
diri dan 6 dari penulisan karya ilmiah
(dlm hal ini Hartini, S.Pd. berhasil mengumpulkan AK sejumlah 3,25
dari pengembangan diri dan 6 dari publikasi ilmiah)

TABEL ANGKA KREDIT PER TAHUN DAN TMT KENAIKAN JABATAN
GURU MATAPELAJARAN DAN GURU BIMBINGAN KONSELING/KONSELOR
GOLONGAN
KRITERIA
III A III B III C III D IV A IV B IV C IV D
Amat Baik 13.12 11.87 25.31 24.37 37.18 37.18 36.25 53.12
Baik 10.50 9.50 20.25 19.50 29.75 29.75 29.00 42.50
Cukup 7.87 7.12 15.18 14.62 22.31 22.31 21.75 31.87
Sedang 5.25 4.75 10.12 9.75 14.87 14.87 14.50 21.25
Kurang 2.62 2.37 5.06 4.87 7.43 7.40 7.25 10.62
Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan
mengurangi jam mengajar tatap muka guru
KEPALA SEKOLAH
GOLONGAN
KRITERIA III A III B III C III D IV A IV B IV C IV D
25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK
Amat Baik 3.28 9.84 13.13 2.97 8.91 11.88 6.33 18.98 25.31 6.09 18.28 24.38 9.30 27.89 37.19 9.30 27.89 37.19 9.06 27.19 36.25 13.28 39.84 53.13
Baik 2.63 7.88 10.50 2.38 7.13 9.50 5.06 15.19 20.25 4.88 14.63 19.50 7.44 22.31 29.75 7.44 22.31 29.75 7.25 21.75 29.00 10.63 31.88 42.50
Cukup 1.97 5.91 7.88 1.78 5.34 7.13 3.80 11.39 15.19 3.66 10.97 14.63 5.58 16.73 22.31 5.58 16.73 22.31 5.44 16.31 21.75 7.97 23.91 31.88
Sedang 1.31 3.94 5.25 1.19 3.56 4.75 2.53 7.59 10.13 2.44 7.31 9.75 3.72 11.16 14.88 3.72 11.16 14.88 3.63 10.88 14.50 5.31 15.94 21.25
Kurang 0.66 1.97 2.63 0.59 1.78 2.38 1.27 3.80 5.06 1.22 3.66 4.88 1.86 5.58 7.44 1.86 5.58 7.44 1.81 5.44 7.25 2.66 7.97 10.63
WAKIL KEPALA SEKOLAH, KEPALA PUSTAKAWAN/LABORAN/BENGKEL
GOLONGAN
50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK
Amat Baik 6.56 6.56 13.13 5.94 5.94 11.88 12.66 12.66 25.31 12.19 12.19 24.38 18.59 18.59 37.19 18.59 18.59 37.19 18.13 18.13 36.25 26.56 26.56 53.13
Baik 5.25 5.25 10.50 4.75 4.75 9.50 10.13 10.13 20.25 9.75 9.75 19.50 14.88 14.88 29.75 14.88 14.88 29.75 14.50 14.50 29.00 21.25 21.25 42.50
Cukup 3.94 3.94 7.88 3.56 3.56 7.13 7.59 7.59 15.19 7.31 7.31 14.63 11.16 11.16 22.31 11.16 11.16 22.31 10.88 10.88 21.75 15.94 15.94 31.88
Sedang 2.63 2.63 5.25 2.38 2.38 4.75 5.06 5.06 10.13 4.88 4.88 9.75 7.44 7.44 14.88 7.44 7.44 14.88 7.25 7.25 14.50 10.63 10.63 21.25
Kurang 1.31 1.31 2.63 1.19 1.19 2.38 2.53 2.53 5.06 2.44 2.44 4.88 3.72 3.72 7.44 3.72 3.72 7.44 3.63 3.63 7.25 5.31 5.31 10.63

Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah/madrasah tetapi tidak mengurangi jam tatap muka guru
tidak mengurangi jam mengajar tatap muka guru
PENUGASAN 1 (SATU) TAHUN
GOLONGAN
AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK
Amat Baik 13.13 0.66 13.78 11.88 0.59 12.47 25.31 1.27 26.58 24.38 1.22 25.59 37.19 1.86 39.05 37.19 1.86 39.05 36.25 1.81 38.06 53.13 2.66 55.78
Baik 10.50 0.53 11.03 9.50 0.48 9.98 20.25 1.01 21.26 19.50 0.98 20.48 29.75 1.49 31.24 29.75 1.49 31.24 29.00 1.45 30.45 42.50 2.13 44.63
Cukup 7.88 0.39 8.27 7.13 0.36 7.48 15.19 0.76 15.95 14.63 0.73 15.36 22.31 1.12 23.43 22.31 1.12 23.43 21.75 1.09 22.84 31.88 1.59 33.47
Sedang 5.25 0.26 5.51 4.75 0.24 4.99 10.13 0.51 10.63 9.75 0.49 10.24 14.88 0.74 15.62 14.88 0.74 15.62 14.50 0.73 15.23 21.25 1.06 22.31
Kurang 2.63 0.13 2.76 2.38 0.12 2.49 5.06 0.25 5.32 4.88 0.24 5.12 7.44 0.37 7.81 7.44 0.37 7.81 7.25 0.36 7.61 10.63 0.53 11.16
PENUGASAN < 1 (SATU)

TAHUN
GOLONGAN
AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK
Amat Baik 13.13 0.26 13.39 11.88 0.24 12.11 25.31 0.51 25.82 24.38 0.49 24.86 37.19 0.74 37.93 37.19 0.74 37.93 36.25 0.73 36.98 53.13 1.06 54.19
Baik 10.50 0.21 10.71 9.50 0.19 9.69 20.25 0.41 20.66 19.50 0.39 19.89 29.75 0.60 30.35 29.75 0.60 30.35 29.00 0.58 29.58 42.50 0.85 43.35
Cukup 7.88 0.16 8.03 7.13 0.14 7.27 15.19 0.30 15.49 14.63 0.29 14.92 22.31 0.45 22.76 22.31 0.45 22.76 21.75 0.44 22.19 31.88 0.64 32.51
Sedang 5.25 0.11 5.36 4.75 0.10 4.85 10.13 0.20 10.33 9.75 0.20 9.95 14.88 0.30 15.17 14.88 0.30 15.17 14.50 0.29 14.79 21.25 0.43 21.68
Kurang 25-26
2.63September
0.05 2.68 2017
2.38 0.05 2.42 5.06 0.10 5.16 Kemdikbud
4.88 0.10 4.972017
7.44 0.15 7.59 7.44 0.15 7.59 7.25 0.15 7.40 10.63294
0.21 10.84
PENJELASAN ASPEK PERILAKU KERJA GURU BERDASARKAN
PERKA BKN NO 1 TAHUN 2013
No Aspek Penjelasan Uraian Aspek yang dinilai
1. Orientasi a. Selalu dapat menyelesaikan tugas utama sebagai guru sebaik-- 91 -100
Pelayanan baiknya dengan sikap sopan dan sangat memuaskan baik untuk (Sangat Baik)
perserta didik orang tua peserta didik, dan satuan pendidikannya.
b. Pada umumnya dapat menyelesaikan tugas utama sebagai guru 76 – 90
dengan baik dan sikap sopan serta memuaskan baik untuk perserta (Baik)
didik orang tua peserta didik, dan satuan pendidikannya.
c. Adakalanya dapat menyelesaikan tugas utama sebagai guru dengan 61 – 75
cukup baik dan sikap cukup sopan serta cukup memuaskan baik (Cukup)
untuk perserta didik orang tua peserta didik, dan satuan
pendidikannya.
d. Kurang dapat menyelesaikan tugas utama sebagai guru dengan baik 51-60
dan sikap kurang sopan serta kurang memuaskan baik untuk (Kurang)
e. Tidak pernah dapat menyelesaikan tugas utama sebagai guru dengan 50 ke bawah
baik dan sikap tidak sopan serta tidak memuaskan baik untuk (Buruk)

2. Integritas a. Selalu dalam melaksanakan tugas bersikap jujur, ikhlas sesuai 91 -100
dengan norma dan etika sebagai pendidik dalam satuan (Sangat Baik)
pendidikan dan tidak pernah menyalahgunakan
wewenangnya serta berani menanggung risiko dari tindakan yang
dilakukannya.
b. Pada umumnya dalam melaksanakan tugas bersikap jujur, ikhlas 76 – 90
sesuai dengan norma dan etika sebagai pendidik dalam (Baik)
satuan pendidikan dan tidak pernah menyalahgunakan
wewenangnya tetapi berani menanggung risiko dari tindakan yang
dilakukannya
c. Adakalanya dalam melaksanakan tugas bersikap cukup jujur, 61 – 75
cukup ikhlas sesuai dengan norma dan etika sebagai (Cukup)
pendidik dalam satuan pendidikan dan kadang -kadang
menyalahgunakan wewenangnya serta berani menanggung risiko
dari tindakan yang dilakukannya.
d. Kurang bersikap jujur, kurang ikhlas dalam melaksanakan tugas 51-60
sesuai dengan norma dan etika sebagai pendidik dalam (Kurang)
satuan pendidikan dan sering menyalahgunakan
wewenangnya tetapi kurang berani menanggung risiko dari
tindakan yang dilakukannya.
e. Tidak pernah jujur, tidak ikhlas dalam melaksanakan tugas sesuai 50 ke bawah
dengan norma dan etika sebagai pendidik dalam satuan (Buruk)
pendidikan dan selalu menyalahgunakan wewenangnya serta
tidak berani menanggung risiko dari tindakan yang dilakukannya
3. Komitmen a. Selalu berusaha dengan sungguh-sungguh menegakkan pancasila sebagai ideologi 91 -100
negara, UUD Negara RI Tahun 1945, NKRI, Bhineka Tunggal Ika dan rencana - (Sangat Baik)
rencana pemerintah dalam melaksanakan tugas utamanya secara berdaya guna dan
berhasil guna serta mengutamakan kepentingan satuan pendidikan di atas
kepentingan pribadi berdasarkan visi, misi dan tujuan satuan pendidikan.
b. Pada umumnya berusaha dengan sungguh-sungguh menegakkan pancasila sebagai
76 – 90
ideologi negara, UUD Negara RI Tahun 1945, NKRI, Bhineka Tunggal Ika dan
(Baik)
rencana-rencana pemerintah dalam melaksanakan tugas utamanya secara berdaya
guna dan berhasil guna serta mengutamakan kepentingan satuan pendidikan di atas
c. Adakalanya berusaha dengan sungguh-sungguh menegakkan pancasila sebagai
ideologi negara, UUD Negara RI Tahun 1945, NKRI, Bhineka Tunggal Ika dan 61 – 75
rencana-rencana pemerintah dalam melaksanakan tugas utamanya secara berdaya (Cukup)
guna dan berhasil guna serta mengutamakan kepentingan satuan pendidikan di atas
d. Kurang berusaha dengan sungguh-sungguh menegakkan pancasila sebagai ideologi
negara, UUD Negara RI Tahun 1945, NKRI, Bhineka Tunggal Ika dan rencana - 51-60
rencana pemerintah dalam melaksanakan tugas utamanya secara berdaya guna dan (Kurang)
berhasil guna serta mengutamakan kepentingan satuan pendidikan di atas
e. Tidak pernah berusaha dengan sungguh-sungguh menegakkan pancasila sebagai
ideologi negara, UUD Negara RI Tahun 1945, NKRI, Bhineka Tunggal Ika dan
50 ke bawah
rencana-rencana p e m e r i n ta h d e n ga n t u j u a n u n t u k d a p at melaksanakan
tugasnya secara berdaya guna dan berhasil guna serta mengutamakan kepentingan (Buruk)
satuan pendidikan di atas kepentingan pribadi berdasarkan visi, misi dan tujuan satuan
pendidikan
4. Disiplin a. Selalu mentaati peraturan perundang-undangan dan/atau peraturan kedinasan yang 91 -100
berlaku dengan rasa tanggung jawab dan selalu mentaati ketentuan jam kerja dan (Sangat Baik)
pemenuhan beban kerja serta mampu menyimpan dan/atau memelihara barang-barang
milik negara yang dipercayakan kepadanya dengan sebaik baiknya.
b. Pada umumnya mentaati peraturan per-undang- undangan dan/atau peraturan
kedinasan yang berlaku dengan rasa tanggung jawab, mentaati ketentuan jam kerja 76 – 90
dan pemenuhan beban kerja serta mampu menyimpan dan/atau memelihara (Baik)
barang-barang milik negara yang dipercayakan kepadanya dengan baik.
c. Adakalanya mentaati peraturan perundang- undangan dan/atau peraturan kedinasan yg
berlaku dengan rasa cukup tanggung jawab, mentaati ketentuan jam kerja dan
pemenuhan beban kerja serta cukup mampu menyimpan dan/atau memelihara 61 – 75
barang-barang milik negara yg dipercayakan kepadanya dgn cukup baik, serta (Cukup)
tidak masuk atau terlambat masuk kerja dan lebih cepat pulang dari ketentuan
jam kerja tanpa alasan yg sah selama 5 s.d. 15 hari kerja
d. Kurang mentaati peraturan perundang-undangan dan/atau peraturan kedinasan
yang berlaku dengan rasa kurang tanggung jawab, mentaati ketentuan jam kerja 51-60
dan pemenuhan beban kerja serta kurang mampu menyimpan dan/atau (Kurang)
memelihara barang-barang milik negara yang dipercayakan kepadanya dengan
kurang baik, serta tidak masuk atau terlambat masuk kerja dan lebih cepat pulang
dari ketentuan jam kerja tanpa alasan yang sah selama 16 s.d. 30 hari kerja.
e. Tidak pernah mentaati peraturan perundang undangan dan/atau peraturan
kedinasan yang berlaku dengan rasa tidak tanggung jawab, mentaati ketentuan jam 50 ke bawah
kerja dan pemenuhan beban kerja serta tidak mampu menyimpan dan/atau (Buruk)
memelihara barang-barang milik negara yang dipercayakan kepadanya dengan
kurang baik, serta tidak masuk atau terlambat masuk kerja dan lebih cepat pulang
dari ketentuan jam kerja tanpa alasan yang sah lebih dari 31 (tiga puluh satu) hari
25-26 September
kerja. 2017 Kemdikbud 2017 298
5 Kerjasama a. Selalu mampu bekerjasama dengan rekan kerja, atasan/ bawahan 91 -100
. baik di dalam maupun di luar organisasi/satuan pendidikan serta (Sangat Baik)
menghargai dan menerima pendapat orang lain, bersedia menerima
keputusan yang diambil secara sah yang telah menjadi keputusan
bersama.
b. Pada umumnya mampu bekerjasama dengan rekan kerja,
76 – 90
atasan/bawahan baik di dalam maupun di luar organisasi/satuan
(Baik)
pendidikan serta menghargai dan menerima pendapat orang lain,
bersedia menerima keputusan yang diambil secara sah yang telah
menjadi keputusan bersama
c. Adakalanya mampu bekerja sama dengan rekan kerja, 61 – 75
atasan/bawahan baik didalam maupun diluar organisasi /satuan (Cukup)
pendidikan serta adakalanya menghargai dan menerima pendapat
orang lain, kadang-kadang bersedia menerima keputusan yang
diambil secara sah yang telah menjadi keputusan bersama.
d. Kurang mampu bekerjasama dengan rekan kerja, atasan/ bawahan 51-60
baik didalam maupun diluar organisasi/satuan pendidikan serta (Kurang)
kurang menghargai dan menerima pendapat orang lain, kurang
bersedia menerima keputusan yang diambil secara sah yang telah
menjadi keputusan bersama.
e. Tidak pernah mampu bekerjasama dengan rekan kerja, 50 ke bawah
atasan/bawahan baik didalam maupun di luar organisasi/satuan (Buruk)
pendidikan serta tidak menghargai dan menerima pendapat orang
lain, tidak bersedia menerima keputusan yang diambil secara sah
25-26 September 2017telah menjadi keputusan
yang Kemdikbud 2017
bersama. 299
Indikator setiap Aspek Penilaian Perilaku Guru
Aspek INDIKATOR
SKOR
Orientasi Pelayanan 1. Guru bertingkah laku sopan dan ramah terhadap semua peserta didik, orang tua, dan
teman sejawat 0 1 2
2.Guru ramah dalam berkomunikasi terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman
sejawat 0 1 2
3. Guru berpenampilan rapi dan sopan 0 1 2

4. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik 0 1 2
5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses
pembelajaran 0 1 2
6. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan
bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal 0 1 2
7. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk mengundang mereka

untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan 0 1 2
8. Guru menyediakan layanan informasi terkait dengan perkembangan prestasi dan

potensi peserta didik kepada orang tua 0 1 2
TOTAL SKOR
SKOR MAKSIMUM 16
NILAI ASPEK DAN SEBUTAN
totalskor
Nilaiaspek  x100
skor max
INDIKATOR
Aspek SKOR
Integritas 1. Guru berperilaku baik dalam menjalankan profesinya sesuai dengan

0 1 2
kode etik sebagai guru
2. Guru memanfaatkan waktu luang secara produktif terkait dengan
0 1 2
tugasnya.
3. Guru memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan prestasi
0 1 2
belajar peserta didik
4. Guru memberikan kontribusi positif terhadap pengembangan
0 1 2
sekolah
5. Guru bangga terhadap profesinya. 0 1 2
6. Guru konsisten antara perkataan dan perbuatan 0 1 2
7. Guru bersungguh-sungguh dalam melaksanakan tugas jabatannya 0 1 2
8. Guru bersedia menanggung segala resiko dari pekerjaan yang
0 1 2
dilakukannya
9. Guru bersedia memperbaiki kesalahan 0 1 2
10. Guru memberikan teladan dalam bersikap, berperilaku, dan
0 1 2
bertutur kata
TOTAL SKOR
SKOR MAKSIMUM 20
totalskor
NILAI ASPEK DAN SEBUTAN Nilaiaspek  x100
25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 skor max 301
totalskor
Nilaiaspek  x100
skor max
INDIKATOR
Aspek SKOR
Komitmen 1. Guru melaksanakan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar

0 1 2
ideologi
2. Guru menjunjung tinggi persatuan dan kesatuan NKRI. 0 1 2
3. Guru menunjukkan apresiasi terhadap keberagaman budaya,
0 1 2
suku, ras, dan agama
4. Guru mengutamakan kepentingan tugas jabatan di atas
0 1 2
kepentingan pribadi dan/atau golongan
5. Guru bekerja keras untuk meningkatkan prestasi belajar
0 1 2
peserta didik
6. Guru bekerja keras tanpa diminta untuk kemajuan satuan
0 1 2
pendidikan
7. Guru melakukan tugas jabatannya dan menerima
0 1 2
tanggungjawab lebih dari yang seharusnya diemban
TOTAL SKOR
SKOR MAKSIMUM 14
totalskor
Nilaiaspek  x100
NILAI ASPEK DAN SEBUTAN skor max

INDIKATOR
Aspek SKOR
Disiplin
1. Guru melaksanakan tugas jabatan (menyusun perencanaan, melaksanakan
0 1 2
pembelajaran, menilai, dan membuat laporan) tepat waktu
2. Guru melaksanakan proses pembelajaran tepat waktu sesuai dengan

0 1 2
beban kerjanya.
3. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan

0 1 2
alasan dan bukti yang sah jika tidak dapat melaksanakan tugas jabatannya
4. Guru menyelesaikan tugas lain di luar pelaksanaan pembelajaran dengan

0 1 2
tepat waktu
5. Guru memiliki rasa kebermilikan dan memelihara sarana dan prasarana

0 1 2
sekolah untuk kepentingan pelaksanaan tugas
TOTAL SKOR
SKOR MAKSIMUM 10
totalskor
Nilaiaspek  x100
NILAI ASPEK DAN SEBUTAN skor max

INDIKATOR
Aspek SKOR
Kerjasama 1. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan

0 1 2
teman sejawat
2. Guru menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi
0 1 2
dan keberadaan masing-masing.
3. Guru mendiskusikan data dan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
potensi peserta didik baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal 0 1 2
kepada teman sejawat untuk kepentingan peserta didik
4. Guru berkomunikasi dengan masyarakat sekitar untuk kemajuan sekolah,

0 1 2
dan berperanserta secara aktif dalam kegiatan sosial di masyarakat.
5. Guru bersedia menerima masukan dari peserta didik, orang tua, teman
sejawat untuk kemajuan prestasi belajar peserta didik dan perkembangan 0 1 2
sekolah
6. Guru menerima dan melaksanakan keputusan yang telah disepakati
0 1 2
terkait dengan bidang tugas jabatan
TOTAL SKOR
SKOR MAKSIMUM 12
totalskor
NILAI ASPEK DAN SEBUTAN Nilaiaspek  x100
skor max

CONTOH
Aspek INDIKATOR
SKOR
1. Guru bertingkah laku sopan dan ramah terhadap

0 1 2
semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat
2. Guru ramah dalam berkomunikasi terhadap semua
0 1 2
peserta didik, orang tua, dan teman sejawat
Orientasi Pelayanan 3. Guru berpenampilan rapi dan sopan 0 1 2
4. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
0 1 2
kebutuhan peserta didik
5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta
0 1 2
didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran
6. Guru memperlakukan semua peserta didik secara
adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai
0 1 2
kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor
personal
7. Guru mau membagi pengalamannya dengan
kolega, termasuk mengundang mereka untuk
0 1 2
mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan
masukan
8. Guru menyediakan layanan informasi terkait
dengan perkembangan prestasi dan potensi peserta 0 1 2
didik kepada orang tua
TOTAL SKOR 14
SKOR MAKSIMUM 16
totalskor 87.5
Nilaiaspek = x100
skor max
SEBUTAN BAIK

CONTOH
Aspek INDIKATOR
SKOR
1. Guru berperilaku baik dalam menjalankan

0 1 2
profesinya sesuai dengan kode etik sebagai guru
2. Guru memanfaatkan waktu luang secara produktif
0 1 2
terkait dengan tugasnya.
3. Guru memberikan kontribusi positif terhadap
Integritas 0 1 2
peningkatan prestasi belajar peserta didik
4. Guru memberikan kontribusi positif terhadap
0 1 2
pengembangan sekolah
5. Guru bangga terhadap profesinya. 0 1 2
6. Guru konsisten antara perkataan dan perbuatan 0 1 2
7. Guru bersungguh-sungguh dalam melaksanakan
0 1 2
tugas jabatannya
8. Guru bersedia menanggung segala resiko dari
0 1 2
pekerjaan yang dilakukannya
9. Guru bersedia memperbaiki kesalahan 0 1 2
10. Guru memberikan teladan dalam bersikap,
berperilaku, dan bertutur kata
0 1 2
TOTAL SKOR 15
SKOR MAKSIMUM 20
totalskor
Nilaiaspek = x100 75
skor max
SEBUTAN Cukup

CONTOH
Aspek INDIKATOR
SKOR
1. Guru melaksanakan prinsip-prinsip Pancasila
0 1 2
sebagai dasar ideologi
2. Guru menjunjung tinggi persatuan dan
0 1 2
kesatuan NKRI.
3. Guru menunjukkan apresiasi terhadap
0 1 2
keberagaman budaya, suku, ras, dan agama
Komitmen 4. Guru mengutamakan kepentingan tugas
jabatan di atas kepentingan pribadi dan/atau 0 1 2
golongan
5. Guru bekerja keras untuk meningkatkan
0 1 2
prestasi belajar peserta didik
6. Guru bekerja keras tanpa diminta untuk
0 1 2
kemajuan satuan pendidikan
7. Guru melakukan tugas jabatannya dan
menerima tanggungjawab lebih dari yang 0 1 2
seharusnya diemban
TOTAL SKOR 12
SKOR MAKSIMUM 14
totalskor
Nilaiaspek = x100 85.71
skor max
SEBUTAN BAIK

CONTOH
Aspek INDIKATOR
SKOR
1. Guru melaksanakan tugas jabatan (menyusun
perencanaan, melaksanakan pembelajaran, 0 1 2
menilai, dan membuat laporan) tepat waktu
2. Guru melaksanakan proses pembelajaran tepat
waktu sesuai dengan beban kerjanya.
0 1 2
3. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal,

dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika 0 1 2
Disiplin
tidak dapat melaksanakan tugas jabatannya
4. Guru menyelesaikan tugas lain di luar

0 1 2
pelaksanaan pembelajaran dengan tepat waktu
5. Guru memiliki rasa kebermilikan dan
memelihara sarana dan prasarana sekolah untuk 0 1 2
kepentingan pelaksanaan tugas
TOTAL SKOR 7
SKOR MAKSIMUM 10
totalskor
skor max
SEBUTAN Cukup

CONTOH
Aspek INDIKATOR
SKOR
1. Guru mengembangkan kerjasama dan
0 1 2
membina kebersamaan dengan teman sejawat
2. Guru menghormati dan menghargai teman
sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan 0 1 2
masing-masing.
3. Guru mendiskusikan data dan informasi
tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta
didik baik dalam pertemuan formal maupun tidak 0 1 2
formal kepada teman sejawat untuk kepentingan
peserta didik
Kerjasama
4. Guru berkomunikasi dengan masyarakat
sekitar untuk kemajuan sekolah, dan berperanserta 0 1 2
secara aktif dalam kegiatan sosial di masyarakat.
5. Guru bersedia menerima masukan dari peserta
didik, orang tua, teman sejawat untuk kemajuan
0 1 2
prestasi belajar peserta didik dan perkembangan
sekolah
6. Guru menerima dan melaksanakan keputusan
yang telah disepakati terkait dengan bidang tugas 0 1 2
jabatan
TOTAL SKOR 9
SKOR MAKSIMUM 12
totalskor
skor max
SEBUTAN Cukup

HASIL PENILAIAN PERILAKU KERJA BAGI GURU
Unsur yang Aspek Skor Penilaian Sebutan Jumlah
dinilai penilaian Penilaian
Orientasi
Pelayanan
Integritas
Komitmen
Disiplin
Perilaku Kerja Kerjasama
Jumlah
Nilai Rata-rata :
Jumlah / 5
Nilai Perilaku Kerja : Nilai Rata-rata x

40%
Rentang Penilaian
Angka Sebutan
91 ≤ X ≤ 100% Sangat Baik
76 ≤ X < 91 Baik
61 ≤ X < 76 Cukup
50 ≤ X < 61 Kurang
50 ke bawah Buruk

CONTOH
Rekap Nilai Perilaku Kerja Guru
Skor Sebutan
Unsur yang dinilai Aspek penilaian
Penilaian Penilaian
Orientasi
87.5 Baik
Pelayanan
Integritas 75 Cukup
Komitmen 85.71 Baik
Disiplin 70 Cukup
Perilaku Kerja Kerjasama 75 Cukup
Jumlah 393.21
Nilai Rata-rata : 78.64 Baik
Nilai Perilaku Kerja 31.46 (40%)

CATATAN UTK GURU
1 Nilai perilaku kerja guru selama dua tahun terakhir
untuk diajukan kenaikan pangkat dan jabatannya harus
memiliki sebutan "baik" dan setiap aspek penilaian di
dalamnya juga memiliki sebutan "baik”.
2 Pada contoh di atas terdapat aspek penilaian dengan
sebutan "baik" dengan skor yang tinggi dan memiliki
tiga sebutan aspek penilaian "cukup" menyebabkan nilai
rata-rata perilaku kerja menjadi "baik" . Apabila pada
contoh di atas nilai sebutan "baik" pada aspek penilaian
tersebut memiliki skor batas bawah sebutan "baik"
kemungkinan nilai rata-rata perilaku kerja menjadi
"cukup”.
CONTOH
4. UNSUR YANG DINILAI Jumlah

a. Sasaran Kerja Pegawai
x 60% 54.30
(SKP) 90.50
1. Orientasi Pelayanan 85,7 (Baik)
2. Integritas 75 (Cukup)
3. Komitmen 85,71 (Baik)
4. Disiplin 70 (Cukup)
b. Perilaku Kerja 5. Kerjasama 75 (Cukup)
6. Kepemimpinan -
7. Jumlah 393,21
8. Nilai rata – rata 78,64 (Baik)
9. Nilai Perilaku Kerja 78,64 x 40% 31.46
85.76
NILAI PRESTASI KERJA (Baik)
SIPIL YANG DINILAI (APABILA ADA)

Refleksi
1. Apa yang menjadi dasar hukum melaksanakan Penilaian
Kinerja guru?
2. Menurut Permenneg PAN dan RB No.16 tahun 2009,
apa yang dimaksud dengan PK Guru?
3. Apa tujuan dari pelaksanaan PK guru?
4. Berapa kali PK guru dilaksanakan dalam setahun?
5. Apa manfaat dari PK guru formatif?
6. Apa manfaat dari PK guru sumatif?

7. Kepada siapa guru penilai harus melaporkan hasil PK guru
formatif dan hasil penilaian sumatif?
8. Siapa saja yang dapat melaksanakan PK Guru?
9. Siapa yang bertanggung jawab dalam pelaksanaan PK guru di
sekolah?
10. Syarat apa saja yang harus dipenuhi oleh seorang guru penilai?
11. Berapa jumlah maksimal guru yang dapat dinilai oleh seorang
penilai?
12. Berapa lama masa kerja tim penilai kinerja guru berakhir?
13. Sebutkan 5 jenis PK tugas tambahan guru yang mengurangi jam
mengajar.
14. Sebutkan 2 instrumen yang digunakan untuk menilai kinerja
guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah dan
berapa persentase penilaian kinerja masing-masing?

15. Tahapan apa saja yang tercakup dalam pelaksanaan PK
guru?
16. Jelaskan secara singkat masing-masing tahapan.
17. Perangkat apa saja yang digunakan dalam pelaksanaan PK
guru?
18. Dalam pengumpulan data dan informasi pada
pelaksanaan PK guru digunakan 2 teknik pengumpulan
data yaitu pengamatan dan pemantauan. Jelaskan apa
yang dilakukan pada proses pengamatan dan apa yang
dilakukan pada proses pemantauan.
19. Apa yang dilakukan pada kegiatan sebelum pengamatan,
selama pengamatan, dan setelah pengamatan?
20. Kegiatan apa saja yang dilakukan untuk mengumpulkan
data dan informasi dalam PK guru kompetensi 1
(mengenal karakteristik peserta didik)? Jelaskan mengapa.
21. Bagaimana seorang penilai menentukan skor untuk
setiap indikator kompetensi?
22. Kapan seorang penilai memberi skor 0, 1 atau 2?
23. Berapa nilai kompetensi yang diberikan kepada
seorang guru dengan persentase skor kompetensi
26%?
24. Jika data dan informasi yang dibutuhkan dalam
memberikan skor belum ada atau belum mencukupi,
apa yang harus dilakukan oleh seorang penilai?
25. Apabila guru yang dinilai kinerjanya tidak setuju
dengan hasil penilaian PK guru, apa yang harus
dilakukan?


PK Guru 2017 September Balikpapan DIkdas (Karanganyar) PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PK Guru 2017 September Balikpapan DIkdas (Karanganyar) PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENILAIAN KINERJA GURU DAN ANGKA KREDITNYA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 2

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017

MULAI BERLAKU PADA TANGGAL

1 Penilaian kinerja guru dengan menggunakan

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 5

5 Guru yang berprestasi luar biasa

7 Penilaian angka kredit guru paling

8 Dalam hal untuk kenaikan pangkat guru

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 6

11 Syarat keanggotaan tim penilai harus memiliki

12 Pejabat yang berwenang mengusulkan penetapan

13 Syarat pengangkatan Guru harus berijazah S1/DIV dan

14 Program Induksi (masa orientasi sebagai calon guru)

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 7

UKG PK Guru PKB

Dilaksanakan MELALUI Dilaksanakan MELALUI Dilaksanakan MELALUI

Dilaksanakan 1 kali Dilaksanakan 1 kali dalam Dilaksanakan

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 9

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 10

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 12

Elis Rosdiawati 10 /12 /11 Jam 6.45 s.d. 7.00

Apakah ada bagian dalam RPP yang dianggap sulit? Mengapa?

Tidak ada yang sulit.

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Tindak lanjut yang diperlukan:

• beberapa kursi terlihat kosong,

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 35

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 39

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 42

1. Guru memberi salam

11. Siswa terlihat takut terhadap guru

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 47

Elis Rosdiawati 10 /12 /11 Jam 6.45 s.d. 7.00

Apakah ada bagian dalam RPP yang dianggap sulit? Mengapa?

Tidak ada yang sulit.

WAWANCARA SETELAH MASUK KELAS

1. Aktivitas yang dilaksanakan berbeda dengan RPP (kompetensi 3, 4, dan 5)

Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran?

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 Kompetensi

Pengamatan terhadap sikap dan aktivitas guru sehari-hari di sekolah (kompetensi 9)

Wawancara dengan guru piket.

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 50

LEMBAR VERIFIKASI KEGIATAN 4

10.Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 52

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 55

Lamp 1A • Lembar pernyataan kompetensi, indikator, dan

Lamp 1B • Format laporan dan evaluasi per kompetensi

Lamp 1C • Format rekap hasil PK GURU

Lamp 1D • Format perhitungan angka kredit

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 58

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 59

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 60

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 62

1. Laporan dan Evaluasi PK Guru Kelas/Matapelajaran dgn kolom persetujuan

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 64

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 65

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 66

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 67

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 68

25-26 September 2017 Kemdikbud 2017 69