LEMBAR KERJA LK – 1.

2
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

MATA PELAJARAN : Fisika

KELAS :X
MATERI AJAR :Alat Optik
Aktivitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Materi/ Konsep Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Esensial untuk Mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian
Sikap Siswa dapat 1. Menunjukkan 1.1 Menganalisis cara Alat-alat Optik Mengamati Observasi
memecahkan perilaku jujur ,teliti, kerja alat optik sebagai berikut : 1. Melakukan studi Keg.1
permasalahan alat- tanggung jawab dalam menggunakan sifat pustaka untuk membuat
alat optik Fakta
pembuatan teropong/ pencerminan dan mencari teropong
kamera pandang pembiasan cahaya oleh 1. Lensa informasi sederhana/
langsung secara cermin dan lensa 2. kaca pembesar mengenai alat- kamera
berkelompok. 1.2 Menyajikan (lup) alat optik dalam pandang
2. Menunjukan ide/rancangan sebuah alat 3. mikroskop kehidupan langsung
kerjasama dan optik dengan menerapkan 4. teleskop sehari-hari secara
komunikasi yang santun prinsip pemantulan dan 5. kamera 2. Melakukan berkelompok,
dalam kerja kelompok. pembiasan pada cermin 6. kaca mata studi pustaka aspek:
dan lensa untuk mencari 1. jujur
Konsep informasi 2. teliti
1. pemantulan konsep 3. tanggung
2. pembiasan pemantulan, jawab
3. jarak fokus pembiasan, 4. kerjasama
4. jarak benda jarak fokus,
5. jarak bayangan jarak benda, Keg.2
 Aktivitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Materi/ Konsep Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Esensial untuk Mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian
6. lensa objektif jarak bayangan, Diskusi
7. lensa okuler lensa objektif, kelompok,
lensa okuler aspek:
Prinsip Menanya 1. toleran
1. sifat-sifat 1. Menanyakan 2. santun
pemantulan tentang prinsip 3. responsif
2. sifat-sifat pembentukan 4. proaktif
pembiasan bayangan dan
3. Perbesaran perbesaran pada
Pengetahuan Siswa menganalisis 1. Menjelaskan cara kaca mata, lup, Tugas 1.
cara kerja alat optik kerja alat optik Pembuatan
menggunakan sifat Prosedur mikroskop
menggunakan sifat 1. Pembuatan ,teleskop dan teropongsede
pencerminan dan
pencerminan dan teropong kamera rhana/
pembiasan cahaya
oleh cermin dan pembiasan cahaya oleh sederhana Mengeksplorasi kamera
lensa cermin dan lensa 2. kamera 1. Mengeksplorasi pandang
pandang langsung dari sumber langsung
2. menerapkan cara 3. .… belajar yang aspek:
kerja alat optik relevan tentang 1. refleksi
menggunakan sifat prinsip dan evaluasi
pencerminan dan pembentukan pembuatan
pembiasan cahaya oleh bayangan dan teropongsede
cermin dan lensa perbesaran pada rhana/
kacamata,lup, kamera
mikroskop, pandang
3.Menganalisis cara langsung
 Aktivitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Materi/ Konsep Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Esensial untuk Mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian
kerja alat optik teropong dan 2. visual
menggunakan sifat kamera . pekerjaan
pencerminan dan 2. Melakukan
pembiasan cahaya oleh eksplorasi Tugas 2.
cermin dan lensa tentang Menjawab
pembentukan pekerjaan
4.Mengevaluasi cara bayangan dan rumah, aspek:
kerja alat optik perbesaran pada 1. ketepatan
menggunakan sifat kaca mata, lup, waktu
pencerminan dan mikroskop,teles 2. visual
pembiasan cahaya oleh kop dan kamera pekerjaan
cermin dan lensa Mengasosiasi 3.kelengkapa
(pembuatan teropong 1. Melalui diskusi n
sederhana/ kamera kelompok dapat
pandang langsung) membedakan Tes
pengamatan UH (Uraian)
tanpa akomodasi UTS (PG)
dengan
berakomodasi
maksimum pada
alat optik lup,
mikroskop dan
teleskop.
2. Merancang dan
 Aktivitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Materi/ Konsep Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Esensial untuk Mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian
membuat
teropong
sederhana/
kamera pandang
langsungsecara
berkelompok
Mengomunikasika
n
1. Presentasi
kelompok
tentang hasil
merancang dan
membuat
teropong
sederhana/
kamera pandang
langsung
 Aktivitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Materi/ Konsep Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Esensial untuk Mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian
Keterampilan Siswa menyajikan 1. menyusun rancangan Observasi
ide/rancangan pembuatan teropong Keg.1
sebuah alat optik sederhana/ kamera Pembuatan
dengan menerapkan
pandang langsung teropong
prinsip pemantulan
dan pembiasan pada 2.Menyajihasil sederhana/
cermin dan lensa pembuatan teropong kamera
sederhana/ kamera pandang
pandang langsung. langsung:
3. Membuat laporan 1. Membuat
tertulis hasil pembuatan rancangan
teropong sederhana/ 2. Menyaji
kamera pandang hasil
langsung pembuatan
4. Mempresentasikan teropong
hasil pembuatan sederhana/
teropongsederhana/ kamera
kamera pandang
pandang
langsung
langsung

Keg.2
PresentasiKel
ompok
aspek:
1.
 Aktivitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Materi/ Konsep Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Esensial untuk Mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian
Penguasaan
Isi.
2. Teknik
Bertanya/
Menjawab
3. Metode
Penyajian
 Aktivitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Materi/ Konsep Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Esensial untuk Mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian

Portofolio
1. Membuat
laporan
tertulis hasil
pembuatan
teropong/
kamera
pandang
langsung
aspek:
1. Visual
laporan .
2.
kelengkapan .

URAIKAN JUGA PENDAPAT ANDA DAN KELOMPOK TENTANG

1. KESESUAIAN KI-KD DENGAN SKL
2. KESESUAIAN TAHAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM AKTIVITAS BELAJAR SISWA
3. KESESUAIAN MODEL-MODEL PEMBELAJARAN YANG DIPILIH DALAM MATERI TERSEBUT
4. KESESUAIAN PENILAIAN AUTENTIK DENGAN BENTUK PENILAIAN DISILABUS PADA SEMUA
DOMAIN

Jawab.
1. KI-KD dengan SKL sudah sesuai karena saling berhubungan dan sebab akibat.
2. Pendekatan saintifik yang dilakukan cukup baik karena aktivitas belajar siswa diawali
dengan yang paling gampang kepada tahapan yang sulit
3. Model-model pembelajaran sesuai dengan konsep Kurikulum 2013 yang menitik beratkan
siswa harus aktif dan mandiri, model pembelajaran diatas sudah cukup relevan
4. Penilaian di ambil dari beberapa tahapan dan ini cukup adil karena penilaian tidak hanya
menitik beratkan pada satu tahap namun sudah digabung dengan banyak tahapan.