RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Judul: Fungsi Perintah dalam Perangkat Lunak CAD

Satuan Pendidikan : SMK N 4 PONTIANAK

Mata Pelajaran : Teknik Gambar Manufaktur
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Fungsi Perintah dalam Perangkat Lunak CAD
Alokasi Waktu : 12 JP ( @45 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 3. Memahami, menerapkan,menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Pemesinan pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
.
KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Teknik Pemesinan.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri,kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

1
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Memahami fungsi 3.4.1 Menjelaskan fungsi perintah
perintah dalam perangkat menggambar dengan CAD 2D
lunak CAD
untuk membuat dan 3.4.2 Menjelaskan fungsi perintah
memodifikasi gambar memodifikasi dengan CAD 2D
CAD 2D
4.4. Mendemonstrasikan 4.4.1 Menggunakan fungsi perintah
fungsi perintah dalam menggambar dengan CAD 2D
perangkat lunak CAD
untuk membuat 4.4.2 Menggunakan fungsi perintah
dan memodifikasi memodifikasi dengan CAD 2D
gambar CAD 2D

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan minggu ke-1 (4 JP)

a. Setelah menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat menjelaskan

fungsi perintah Draw CAD 2D dengan benar.
b. Setelah diskusi kelompok,peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis
perintah Draw CAD 2D dengan cermat
c. Setelah diskusi kelompok, peserta didik dapat menentukan langkah
menggambar CAD 2D dengan benar
d. Setelah mencermati LKPD, peserta didik dapat menggambar objek
CAD 2D sesuai standar ISO.

Pertemuan minggu ke-2 (4 JP)

a. Setelah menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat menjelaskan

tentang fungsi perintah Modify CAD 2D dengan benar.
b. Setelah diskusi kelompok, peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis
perintah Modify CAD 2D dengan cermat
c. Setelah diskusi kelompok, peserta didik dapat menentukan langkah
menggambar CAD 2D dengan benar
d. Setelah mencermati LKPD, peserta didik dapat menggambar objek
CAD 2D sesuai standar ISO

2
 Pertemuan minggu ke-3 (4 JP)

a. Setelah membaca LKPD, peserta didik dapat menggambar objek CAD

2D sesuai standar ISO.
b. Setelah membaca LKPD, peserta didik dapat menerapkan perintah
Draw dan Modify CAD 2D sesuai standar ISO

D. Fokus Penguatan Karakter

Tanggung Jawab: penguatan karakter tanggung jawab dalam pembelajaran

KD 3.4 dan 4.4 terutama dilakukan pada saat peserta didik mengerjakan,
mengumpulkan tugas yang diberikan
Santun : penguatan karakter santun dalam pembelajaran KD 3.4 terutama
dilakukan pada saat peserta didik terlibat aktif dalam diskusi kelompok
Mandiri : penguatan karakter mandiri dalam pembelajaran KD 4.4 terutama
dilakukan pada saat peserta didik mengerjakan Jobsheet

E. Materi Pembelajaran

Materi Pembelajaran Reguler

1. Fungsi perintah menggambar dengan CAD 2D :
a) Pengenalan tool bar
b) Setting layer (jenis-jenis garis yang digunakan)
c) Draw (perintah line, perintah circle, perintah rectangle, polygon,
spline, arc, dll)
d) Modify (trim, extend, offset, chamfer, fillet , copy, mirror, dll)
e) Dimension (linier, angular, radius, diameter, dll)
2. Penggunaan fungsi perintah dalam perangkat lunak CAD untuk membuat
dan memodifikasi gambar CAD 2D

Materi Pengayaan
1. Penerapan arsiran atau hatch pada gambar kerja

Materi Remidial
1. Proyeksi dan pandangan utama

F. Pendekatan/model/metode
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem based Learning

3
 Metode : Ceramah , Demonstrasi, Tanya Jawab, Diskusi, Praktek,Tugas
mandiri

G. Kegiatan Pembelajaran

(Pertemuan ke-1)

RINCIAN KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan
 Apersepsi (Guru bertanya “apakah peserta didik mengetahui fungsi
perintah dalam perangkat lunak CAD untuk membuat dan
memodifikasi gambar CAD 2D)
 Melaksanakan pretest
 Orientasi (Guru menampilkan gambar/video yang berhubungan dengan
20 menit
materi “fungsi perintah dalam perangkat lunak CAD”)
 Motivasi (Memberi contoh tentang manfaat menggambar dengan
software CAD)
 Pemberian Acuan :
 Pembentukan Kelompok diskusi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik menyimak materi video tutoriual tentang fungsi perintah
dalam perangkat lunak CAD
 Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati
Menanya
 Peserta didik mendikusikan dengan teman sebangku mengenai fungsi
perintah dalam perangkat lunak CAD untuk membuat dan
memodifikasi gambar CAD 2D) 140 menit
 Guru bertanya tentang fungsi perintah dalam perangkat lunak CAD
untuk membuat dan memodifikasi gambar CAD 2D)
Mengumpulkan informasi
 Peserta didik melihat contoh video tutorial solidworks
Mengasosiasi
 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas
8 orang

4
 RINCIAN KEGIATAN WAKTU
 Peserta didik dalam kelompok diminta mengidentifikasi fungsi perintah
dalam perangkat lunak CAD untuk membuat dan memodifikasi gambar
CAD 2D
 Peserta didik mencoba fungsi perintah untuk membuat sebuah objek
Mengomunikasikan
 Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan
membimbing/menilai keterampilan menganalisis, menggunakan teori
 dan menyimpulkan data, serta menilai kemampuan peserta didik
memahami fungsi perintah dalam perangkat lunak CAD untuk
membuat dan memodifikasi gambar CAD 2D
Penutup
 Bersama peserta didik menyimpulkan fungsi perintah dalam perangkat
lunak CAD 20 menit
 Melakukan postest

Pertemuan Minggu ke-1 (Pertemuan ke-1)

No. Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan a. Apersepsi: bertanya jawab tentang kejadian
Pendahuluan (10 bencana yang ada di Indonesia yang
menit) diketahui oleh peserta didik.

communication
Mengeksplore Peserta didik untuk kembali
mengingat materi pada pertemuan sebelumnya.

Memberikan gambaran kejadian bencana alam di

Indonesia

b. Pengaturan awal (advance organizer):

menyepakati hal-hal yang dipelajari,
meliputi berbagai kompetensi dasar (atau
materi pokok) yang relevan.

5
 c. Menjelaskan kepada peserta didik tentang
model pembelajaran yang dilalui dalam
pembelajaran “mitigasi bencana”.
d. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran
pertemuan minggu ke-1.

2 Kegiatan Inti a. Memberikan garis materi tentang bencana

alam sesuai dengan pokok materi dalam
KD 3.7.
b. Membagi peserta didik dalam kelompok-
kelompok kerja (4-5 orang) untuk
melakukan diskusi tentang klasifikasi
bencana Indonesia.
c. Memberi kesempatan kepada peserta didik
secara berkelompok untuk membaca buku
ajar tentang mitigasi bencana di Indonesia.

Critical Thinking
Literasi media
Peserta didik menuliskan point-point penting
Peserta didik
menyimak
hasil membaca dan menyimak penjelasan guru

Pemantapan
Karakter
dengan
sungguh-
sungguh dan d. Merumuskan pertanyaan (menanya) yang
berani relevan dengan hasil
menyampaikan pengamatan/menyimak/membaca bahan
komentar
ajar tentang mitigasi bencana alam
e. Secara berkelompok melakukan diskusi
tentang klasifikasi bencana alam
f. Mengumpulkan data/informasi tambahan
tentang kejadian bencana alam di Indonesia
dari berbagai sumber lain (buku paket,
sumber buku lain, web/internet)

Critical Thinking &

Collaboration

Peserta didik melakukan diskusi kelompok terhadap

tugas yang telah dikerjakan Peserta didik akan
berkolaborasi dengan teman sekelompoknya guna
menyiapkan berbagai informasi

6
 g. Membuat/mencipta secara berkelompok
“peta persebaran kejadian bencana alam di
Indonesia” sesuai dengan Jobsheet/LKPD
1.
3 Kegiatan Penutup a. Bersama peserta didik menyimpulkan
(10’) hasil pembelajaran hari ini, serta
mendorong peserta didik untuk selalu
bersyukur dan bertanggung jawab
terhadap lingkungan.
b. Memberi arahan untuk bertanggung jawab
menyelesaikan tugas di rumah LKPD1 dan
mempelajari sub materi pokok pada
pertemuan selanjutnya

Pertemuan Minggu ke-1 (Pertemuan ke-2)

No. Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan a. Apersepsi: bertanya kepada peserta didik
Pendahuluan (10 tentang bencana alam yang pernah terjadi
menit) di sekitar tempat tinggal peserta didik
(desa/kecamatan/kota/propinsi)

communication
Mengeksplore Peserta didik untuk kembali
mengingat materi pada pertemuan sebelumnya.

Memberikan gambaran keragaman budaya di

Indonesia

b. Pengaturan awal (advance organizer):

menyepakati hal-hal yang dipelajari,

7
No. Langkah-langkah Kegiatan
meliputi berbagai kompetensi dasar (atau
materi pokok) yang relevan.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran
pertemuan minggu ke-1.

2 Kegiatan Inti a. Mengkomunikasikan hasil kreasi “Peta

persebaran bencana alam di Indonesia”
Literasi media
Peta Tematik
dengan cara ditempelkan pada dinding
Creative
kelas.
Pemantapan
Karakter Peserta didik, dengan penuh kreativ
dengan mengembangkan peta tematik
sungguh-
sungguh dan
jujur
menyampaikan b. Secara bergantian memberikan komentar
komentar/penil pada hasil kreasi kelompok lain.
aian c. Selanjutnya memberi kesempatan kepada
peserta didik secara berkelompok untuk
membaca buku ajar tentang karakteristik
bencana-bencana alam yang terjadi di
Indonesia

Critical Thinking, Collaboration

Peserta didik menuliskan point-point penting

hasil membaca dan menyimak penjelasan guru

d. Merumuskan pertanyaan (menanya) yang

relevan dengan hasil
pengamatan/membaca bahan ajar
e. Secara berkelompok melakukan diskusi
tentang karakteristik bencana alam yang
pernah terjadi di Indonesia
f. Mengumpulkan data/informasi tambahan
tentang berbagai karakteritik bencana alam
yang pernah terjadi di Indonesia dari
berbagai sumber lain (buku paket, sumber
buku lain, web/internet)

8
 No. Langkah-langkah Kegiatan

Critical Thinking &

Collaboration

Peserta didik melakukan diskusi terhadap tugas yang

telah dikerjakan Peserta didik akan berkolaborasi
dengan teman sekelompoknya guna menyiapkan
berbagai informasi

g. Secara berkelompok melakukan analisis

berbagai karakteristik bencana alam yang
pernah terjadi di Indonesia sesuai dengan
isian pada Jobsheet/LKPD 1.
3 Kegiatan Penutup a. Bersama peserta didik menyimpulkan hasil
(10’) pembelajaran hari ini, serta mendorong
peserta didik untuk selalu peduli pada
lingkungan sekitar
b. Memberi arahan untuk mempelajari sub
materi pokok pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan Minggu ke-2 (Pertemuan ke-3)

No. Langkah-Langkah Kegiatan

1. Langkah Pendahuluan a. Apersepsi: bertanya jawab tentang
(10’) mitigasi bencana alam
b. Pengaturan awal (advance organizer):
menyepakati hal-hal yang dipelajari,
meliputi berbagai kompetensi dasar (atau
materi pokok) yang relevan.
c. Menjelaskan kepada peserta didik tentang
model pembelajaran yang dilalui dalam
pembelajaran “mitigasi bencana” pada
pertemuan minggu ke-3 dengan model
Problem Based Learning.
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran pada
minggu ke-2

9
 No. Langkah-Langkah Kegiatan
2. Langkah Inti (70’) Tahap 1. Orientasi terhadap Masalah
a. Disajikan masalah nyata dengan
menunjukkan berita dan gambar “peran
edukasi, teknologi dan kearifan local”
dalam kejadian satu/beberapa bencana
yang terjadi di Indonesia.
b. Guru meminta peserta didik untuk
membaca bahan ajar dan sumber belajar
relevan yang terkait dengan bencana alam
dan mitigasi bencana yang ada di
Indonesia.

Tahap 2. Organisasi Belajar

1. Guru mengorganisasikan peserta didik
untuk belajar dalam kelompok. peserta
didik mengidentifikasi apa yang
diketahui, apa yang perlu diketahui, dan
apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah. Selanjutnya
peserta didik berbagi peran/tugas untuk
menyelesaikan masalah tersebut.
2. Bersama peserta didik merumuskan
pertanyaan, apa sajakah bentuk edukasi,
peran teknologi dan kearifan local yang
berperan dalam mitigasi bencana alam di
Indonesia?,
3. Guru membimbing peserta didik untuk
mengumpulkan data/informasi untuk
menemukan berbagai alternatif
penyelesaian masalah.

Tahap 3. Penyelidikan Individual

Maupun Kelompok
1. Guru membimbing peserta didik untuk
mengasosiasi dan penelitian sederhana
untuk mengidentikasi permasalahan
peran edukasi, teknologi dan kearifan
local dalam mitigasi bencana alam di
Indonesia

10
No. Langkah-Langkah Kegiatan
2. Tiap-tiap kelompok mengamati dan
mencatat berbagai data dan fakta yang
berkaitan dengan permasalahan mitigasi
bencana alam di Indonesia .

3. Kegiatan Penutup (10’) a. Dengan bimbingan guru, peserta didik

membuat rangkuman sementara tentang
permasalahan bencana alam dan mitigasi
bencana di Indonesia, serta mendorong
peserta didik untuk selalu bersyukur,
peduli dan bertanggung jawab atas
lingkungan di Indonesia yang sering
dilanda bencana.
b. Memberi tugas kelompok untuk
menyusun makalah permasalahan
mitigasi bencana dan peran teknologi
serta kearifan local untuk didiskusikan
pertemuan berikutnya.

No. Langkah-Langkah Kegiatan

1. Langkah Pendahuluan a. Apersepsi: bertanya jawab tentang
(10’) kearifan local yang ada di daerah tempat
tinggal yang diketahui oleh peserta didik.
b. Pengaturan awal (advance organizer):
menyepakati hal-hal yang dipelajari,
meliputi berbagai kompetensi dasar (atau
materi pokok) yang relevan.
c. Menjelaskan kepada peserta didik tujuan
pembelajaran pada minggu ke-2
2. Langkah Inti (70’)
Tahap 4. Pengembangan dan Penyajian
Hasil Penyelesaian Masalah
a. Setiap kelompok menyusun laporan dan
mempresentasikan (mengkomunikasikan)
hasil karya atau hasil pemecahan masalah
terkait peran edukasi, teknologi dan

11
No. Langkah-Langkah Kegiatan
kearifan local dalam upaya mitigasi
bencana alam di Indonesia
b. Tiap-tiap kelompok mengamati dan
membandingkan hasil identifikasi
permasalahan mitigasi bencana di
Indonesia .
c. Semua kelompok mempresentasikan
laporannya. Kelompok lain memberikan
tanggapan.
Tahap 5. Analisis dan evaluasi proses
penyelesaian masalah
Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi terhadap kegiatan penyelesaian
masalah yang telah dilakukan

3. Kegiatan Penutup (10’) a. Bersama peserta didik menyimpulkan

hasil pembelajaran hari ini, serta
mendorong peserta didik untuk selalu
bersyukur atas karunia Tuhan berupa pola
pikir dan dan dapat bertindak secara arif
terhadap lingkungan di mana manusia
tinggal
b. Memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang
berkinerja baik
c. Memberi tugas untuk mempelajari materi
pembelajaran berikutnya.

12
No. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan a. Apersepsi: bertanya jawab tentang lembaga-
Pendahuluan (10 lembaga yang menangani bencana alam di
menit) Indonesia

communication
Mengeksplore Peserta didik untuk kembali
mengingat materi pada pertemuan sebelumnya.

Memberikan gambaran kejadian bencana alam di

Indonesia

b. Pengaturan awal (advance organizer):

menyepakati hal-hal yang dipelajari,
meliputi berbagai kompetensi dasar (atau
materi pokok) yang relevan.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran
pertemuan minggu ke-3.

2 Kegiatan Inti (70’) a. Memberikan garis materi tentang beberapa

gagasan kreatif untuk mitigasi bencana
dengan pokok materi dalam KD 3.7.
b. Membagi peserta didik dalam kelompok-
kelompok kerja (4-5 orang) untuk
melakukan diskusi tentang klasifikasi
bencana Indonesia.
c. Memberi kesempatan kepada peserta didik
secara berkelompok untuk membaca buku
ajar tentang mitigasi bencana di Indonesia.

Critical Thinking
Literasi media
Peserta didik menuliskan point-point penting
Peserta didik
menyimak
hasil membaca dan menyimak penjelasan guru

Pemantapan
Karakter
dengan
sungguh-
sungguh dan d. Merumuskan pertanyaan (menanya) yang
berani relevan dengan hasil
menyampaikan pengamatan/menyimak/membaca bahan
komentar

13
 ajar tentang gagasan kreatif untuk mitigasi
bencana alam
e. Secara berkelompok melakukan diskusi
tentang gagasan kreatif untuk
menanggulangi terjadinya bencana alam
dan mitigasi bencana
f. Mengumpulkan data/informasi tambahan
tentang kejadian bencana alam di Indonesia
dari berbagai sumber lain (buku paket,
sumber buku lain, web/internet)

Critical Thinking &

Collaboration

Peserta didik melakukan diskusi kelompok terhadap

tugas yang telah dikerjakan Peserta didik akan
berkolaborasi dengan teman sekelompoknya guna
menyiapkan berbagai informasi

3 Kegiatan Penutup a. Bersama peserta didik menyimpulkan

(10’) hasil pembelajaran hari ini, serta
mendorong peserta didik untuk selalu
bersyukur dan bertanggung jawab
terhadap lingkungan.
b. Memberi arahan untuk mempelajari

No. Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan d. Apersepsi: bertanya jawab tentang lembaga-
Pendahuluan (10 lembaga yang menangani bencana alam di
menit) Indonesia

communication
Mengeksplore Peserta didik untuk kembali
mengingat materi pada pertemuan sebelumnya.

Memberikan gambaran kejadian bencana alam di

Indonesia

14
 e. Pengaturan awal (advance organizer):
menyepakati hal-hal yang dipelajari,
meliputi berbagai kompetensi dasar (atau
materi pokok) yang relevan.
f. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran
pertemuan minggu ke-3.

2 Kegiatan Inti (70’) g. Memberikan garis materi tentang beberapa

gagasan kreatif untuk mitigasi bencana
dengan pokok materi dalam KD 3.7.
Literasi media h. Membagi peserta didik dalam kelompok-
Peserta didik kelompok kerja (4-5 orang) untuk
menyimak melakukan diskusi tentang klasifikasi
Pemantapan bencana Indonesia.
Karakter i. Memberi kesempatan kepada peserta didik
dengan
secara berkelompok untuk membaca buku
sungguh-
sungguh dan ajar tentang mitigasi bencana di Indonesia.
berani
menyampaikan Critical Thinking
komentar Peserta didik menuliskan point-point penting
hasil membaca dan menyimak penjelasan guru

j. Merumuskan pertanyaan (menanya) yang

relevan dengan hasil
pengamatan/menyimak/membaca bahan
ajar tentang gagasan kreatif untuk mitigasi
bencana alam
k. Secara berkelompok melakukan diskusi
tentang gagasan kreatif untuk
menanggulangi terjadinya bencana alam
dan mitigasi bencana
l. Mengumpulkan data/informasi tambahan
tentang kejadian bencana alam di Indonesia
dari berbagai sumber lain (buku paket,
sumber buku lain, web/internet)

Critical Thinking &

Collaboration

Peserta didik melakukan diskusi kelompok terhadap

tugas yang telah dikerjakan Peserta didik akan
berkolaborasi
15 dengan teman sekelompoknya guna
menyiapkan berbagai informasi
 3 Kegiatan Penutup c. Bersama peserta didik menyimpulkan
(10’) hasil pembelajaran hari ini, serta
mendorong peserta didik untuk selalu
bersyukur dan bertanggung jawab
terhadap lingkungan.
d. Memberi arahan untuk mempelajari

H. Media, Alat dan bahan, sumber belajar

1. Media Pembelajaran
- Power Point: Perintah Draw dan Modify
- Video : Tutorial AutoCAD 2014,Mechanical Drawing Technology
2. Alat dan Bahan
- Laptop, LCD, White Board.
3. Sumber Belajar
- Buku Guru Gambar Teknik Manufaktur Kelas XI.
- Buku Peserta didik Gambar Teknik Manufaktur Kelas XI.
- Jobsheet

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Penilaian Pembelajaran Reguler

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

1. Tes Tertulis 1. Tes/Soal Uraian
2. Non Tes 2. Rubrik Penilaian Diskusi
- Diskusi
3. Non Tes 3. Rubrik Penilaian unjuk kerja
- LKPD 1
- LKPD 2
4. Non Tes 4. Jurnal Pembelajaran
- Pengamatan
sikap/Karakter

16
 Penilaian Pembelajaran Remedial
1. Teknik : Tes
2. Instrumen : Uraian

Penilaian Pembelajaran Pengayaan

1. Teknik : Tes
2. Instrumen : Uraian

Pontianak, Oktober 2018

Mengetahui
Kepala SMK N 4 Pontianak Guru Mata Pelajaran

HARYANTO,ST HENDI HARTIANTO,S.Pd.T

NIP. 19651227 198901 1 005 NIP. 19821112 201101 1 002

17
LAMPIRAN
A. Materi
1. Menginstall program CAD

B. Lembar Observasi dan kinerja

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

Butir penilaian
Spiritual Sosial

atau Skor rerata

Nilai akhir (NA)
Rasa ingin tahu
Cinta tanah air

Jml Skor
Percaya diri
Rasa syukur

No. Nama Siswa

Mandiri
Santun
jujur

1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4

Pedoman penilaian :
skor 4 = sangat baik skor 2 = cukup
skor 3 = baik skor 1 = kurang

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
Nilai akhir jumlah skor keseluruhan terentang 7- 28
Nilai 1- 7 = kurang
8 – 14 = cukup
15 – 21 = baik

18
 21 – 28 = sangat baik

Lembar penilaian presentasi

komponen penilaian
No Nama / kelompok Urutan Kejelasan Kesesuaian Skor Total
Nilai Akhir
penyampaian penyampaian isi
skor 2 4 4 10

Lembar penilaian praktik

Komponen Penilaian
No Nama Skor Total
spesifikasi langkah kerja waktu Nilai Akh
Skor 2 4 4 (10)

19