RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 11 Bandung

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/Semester : XI / I
Materi Pokok : Biantara
Alokasi Waktu : 2JP (3x90 menit pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep,
berdiskusi atas fakta dan konsep, menginterprestasi mengasosiasi dan
mengomunikasikan, peserta didik dapat:
1. Memahami bentuk-bentuk teks biantara
2. Mengidentifikasi struktur teks biantara
- Bubuka (salam bubuka, mukadimah, pangwilujeng ka nu haladir)

- Eusi

- Panutup (Sandak-sunduk ménta hampura, du’a, salam panutup)

3. Menganalisis aspek-aspek kebahasaan dalam teks biantara

- tatakrama basa,

- diksi,

- istilah-istilah yang dianggap sulit,

- purwakanti, dan

- gaya basa

yang terdapat dalam teks biantara dan paduan paragraf)

4. Menyajikan hasil analisis kaidah teks biantara secara lisan dan tertulis.
5. Penyusunan teks biantara sesuai kaidah yang benar
6. Menyajikan teks biantara dengan memperhatikan penggunaan kaidah basa
7. Menanggapi tampilan Biantara dalam konteks penggunaan bahasa

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya”

KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tigkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang (a) ilmu
RPP BIANTARA

1
 pengetahuan, (b) teknologi, (c) seni, (d) budaya, dan (e) humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI-4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara (a)
efektif, (b) kreatif, (c) produktif, (d) kritif, (e) mandiri, (f) kolaboratif, (g)
komunikatif, dan (h) solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan
metode sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
11.3.1 Menganalisis isi, struktur, dan Pertemuan 1
aspek kebahasaan teks biantara. 11.3.1.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk
teks biantara
11.3.1.2 Mengidentifikasi struktur teks
biantara:
- Bubuka (salam bubuka, mukadimah,
pangwilujeng ka nu haladir)
- Eusi
- Panutup (Sandak-sunduk ménta
hampura, du’a, salam panutup)
Pertemuan 2
11.3.1.3 Menganalisis aspek-aspek
kebahasaan dalam teks biantara
(tatakrama basa, diksi, istilah-istilah yang
dianggap sulit, purwakanti, dan gaya
basa) yang terdapat dalam teks biantara
dan paduan paragraf)
11.3.1.4 Menyajikan hasil analisis kaidah
teks biantara secara lisan dan tertulis.
11.4.1 Mendemonstrasikan biantara Pertemuan 3
dengan memperhatikan kesantunan dan 11.4.1.1 Menyusun teks biantara sesuai
penggunaan kaidah bahasa. kaidah yang benar
11.4.1.2 Menyajikan teks biantara dengan
memperhatikan penggunaan kaidah basa
11.4.1.3 Menanggapi tampilan Biantara
dalam konteks penggunaan bahasa.

C. Materi Pembelajaran
1. Biantara Kahiji:
Di handap aya naskah biantara. Aos ku salasawios di antawis hidep di payun kelas,
sing écés tur béntés. Regepkeun ku nu sanésna!

Bapa miwah Ibu Guru anu ku sim kuring dipihormat,

Réréncangan sadayana anu sami-sami ku sim kuring dipihormat.
Assalamu ‘alaikum warrohmtullohi wa barokaatuh.
Alhamdulillahi robbil ‘alamin, washolaatu wassalamu ‘ala ashrofil anbiya’i wal
murssalin wa ‘ala alihi washohbihi ajma’in, amma ba’du:
Puji sinareng sukur kasanggakeun ka hadirat ilahi Robbi, nu parantos
maparinkeun rewu-rewu ni’mat, utamina ni’mat iman sareng Islam.

RPP BIANTARA

2
 Solawat sinareng salam, mugi tetep dilimpahkeun ka jungjunan alam, nabi
Muhammad SAW, ka kulawargina, ka sohabatna, tug dugi ka urang – umatna di ahir
jaman.
Teu hilap sim kuring ogé ngahaturkeun nuhun ka panata calagara, anu parantos
maparin kasempetan ka sim kuring kanggo cumarios di dieu.
Parasadérék anu ku sim kuring dipihormat, dina ieu kasempetan sim kuring badé
medar perkawis kalungguhan kasenian Sunda dina pajemuhan kasenian nasional.
Langkung ti payun, sim kuring badé tumaros heula ka parasadérék, naon anu
disebat kasenian nasional téh? Naha di urang aya anu disebat kasenian nasional?
Mangga émutan ku sadayana. Kasenian nasional hiji bangsa nyaéta kasenian
pituin anu dipibanda ku éta bangsa. Sanaos parantos dimodifikasi atanapi
dimodérenkeun, upamina, namung masih kénéh tiasa kapaluruh asal-usulna, masih
kénéh natrat jujutanana, yén éta kasenian téh mangrupi kasenian anu dipibanda ku éta
bangsa sareng diaku jengglénganana ku sadayana warga éta bangsa. Ayeuna kanggo
bangsa urang, bangsa Indonésia, aya kasenian anu kitu?
Aya éta ogé kasenian anu tiasa ditampi ku sadayana, ti Sabang dugi ka Merauké,
sapertos musik pop sareng dangdut. Nanging, upami dipaluruh bibit-buitna, naha
musik pop sareng dangdut téh pituin kasenian Indonésia?
Minangka ilustrasi, sim kuring badé ngadugikeun sawatawis perkawis anu aya
patula-patalina sareng kasenian Indonésia téa. Ieu mah kanyataan. Upami aya
delegasi anu badé mintonkeun kasenian Indonésia ka mancanagara, geuning anu
dikintunkeun téh tari jaipongan, tari saman, tari jangér, atanapi tari-tari ti daérah
sanésna. Atuh musikna ogé, kayaning angklung, kacapi suling, degung, gamelan,
sareng sajabina. Kitu deui upami aya urang mancanagara anu sumping ka dieu, hég
palay uninga kasenian Indonésia, da henteu milarian musik pop, dangdut, komo
musik rock mah. Margi di lemburna ogé seueur anu samodél kitu mah sareng
langkung saraé malih. Nanging aranjeunna téh bet milarian kasenian sapertos
angklung, wayang golék, sareng sajabina, anu ku urang mah sok disebat kasenian
tradisional téa. Padahal anu kitu téh, saéstuna nu ku aranjeunna disebat kasenian
Indonésia.
Naha leres éta téh kasenian Indonésia? Apan jaipongan, kacapi suling, sareng
wayang golék mah kasenian Sunda. Tari saman sareng tari seudati mah kasenian
Acéh. Atuh tari jangér sareng kecak, éta kasenian Bali. Janten dina seuhseuhanana
mah anu disebat kasenian nasional, hususna kanggo bangsa Indonésia mah, nyaéta
kasenian-kasenian daérah anu aya di Indonésia.
Anu mawi, numutkeun sim kuring mah, upami urang ngamumulé sareng
ngamekarkeun kasenian daérah sami sareng ngamumulé tur ngamekarkeun kasenian
Indonésia. Kanggo urang salaku urang Sunda, tangtosna ogé kasenian Sunda. Di dieu
mah teu aya sukuisme atanapi propinsialistis, apan tujuanana ogé kanggo
ngawewegan sareng nohagaan wangunan seni-budaya bangsa, nya tangtos waé atuh
bangsa Indonésia.
Parasadérék sadayana, moal panjang anu kapihatur, rupina sakitu baé biantara ti
sim kuring. Bobor sapanon carang sapakan, hapunten anu kasuhun.
Wassalamu ‘alaikum warrohmatullohi wabarokatuh.
Lagam Basa

2. Biantara Kadua

Bismilahirohmanirohim
Assalamualaikum wr.wb

RPP BIANTARA

3
 Bapa miwah ibu girang pangajén anu ku simkuring dipihormat, ogé hadirin
sadaya anu sami hadir anu ku sim kuring dipihormat.
Alhamdulillah wa syukrulillah, dina danget ieu sim kuring baris ngadungikeun
biantara anu jejerna “Ngamumulé Basa Sunda di Lingkungan Sakola”. Naon
margina? Kumargi, basa Sunda téh basa daérah anu kaasup kana kabudayaan daérah.
Basa Sunda téh basa anu diagungkeun ku urang Sunda. Jalaran urang sadaya putra
daérah seuweu-siwi Pasundan, nu matak wajib ngamumulé basa Sunda dina
kahirupan sapopoé. Namung, hanjakalna dina mangsa kiwari basa Sunda anu kasohor
lemesna téh tos méh-méhan teu diadaban ku para nonoman. Tah, nilik kaayaan kitu,
urang salaku bibit-buit Ki Sunda kedah kumaha atuh? Dina perkara ieu pisan, sim
kuring baris babalagonjangan ngadugikeun pamadegan sim kuring.
Urang salaku seuweu-siwi Siliwangi kedah ngagunakeun basa Sunda dina
kahirupan sapopoé. Numatak ayeuna mah Kabupatén Cianjur tos ngarintis sadaya
lembaga kaasup sakola, yén dina saminggu téh aya poé basa Sunda.
Dina lebah dieu pisan sim kuring umajak ka sadayana, hayu urang rojong ieu
program téh, urang biasakeun nyarita ku basa Sunda. Da kapan, geuning tacan sakum
sakola di Cianjur ngarojong kana ieu program, malihan, aya sakola teu teu apal-apal
acan kana éta program téh.
Saupama sakumna sakola ngarojong tur ngalaksanakeun ieu program, tangtos
baé tarékah miara jeung ngamumulé basa Sunda téh langkung ronjat.
Prak! Urang rampak gawé babarengan ngahudagkeun deui komara basa Sunda
wewengkon Cianjur nu kasohor lemes basa lemes budi.
Saupama lain ku urang dipiara dimumulé, badé ku saha deui basa Sunda dijaga-
diraksa? Naha urang téga jolédar ka basa indung urang sorangan? Saupama leungit
basa Sunda, tangtu leungit ogé budaya jeung jati diri urang Sunda.
Ampun paralun teu pisan-pisan seja mapatahan ngojay ka meri, utamina ka para
budayawan katut inohong basa Sunda, ieu mah pilakadar tawis asih ti nonoman nu
buta tulang buta daging, nu ngaraos cinta tur reueus ka basa jeung lemah caina. Cag.
Wabillahi taufik wal hidayah, wassalamu’alaikum Wr. Wb.

http://tekadpangestu.wordpress.com/
3. Biantara Katilu:

Assalamualaikum Wr.Wb.
Aujubillah himinassyaiton nirojim. Bismilah hirohman nirohim. Ashadu ala ilaha
illeloh wa ashadu ana Muhamaddarosululoh. Allah huma soli ala syaidina
muhammadi abdika warosulika nabiyil umiyil wa ala alihi wasohbihi wasalim, ama
ba’du.
Sagala puji urang sanggakeun ka gusti nu maha suci dzat nu ngatur sagala eusi
dunya katut eusina, nyaeta Allah Subhanahu Wata Ala. Sakumaha hidayah sareng
inayahna urang masi dipaparin nikmat sehat oge nikmat iman sareng nikmat islam
nyaeta nikmat anu pang ageung-ageungna. Solawat sareng salam urang curehkeun ka
baginda anu mulya nyaeta Nabi Muhammad Selewlohiu Alaihi Wasallam. Kusabab
anjeunanana urang sadaya tiasa ngaraos nikmat iman sareng nikmat islam. Jeung
mudah-mudahan urang sadayana ka asup umatna amin yarobal alamin.
Teu hilap nu di pikahormat bapa…………….,
Nu di pikahormat bapa………………,
Nu di pikahormat bapa……………..
Dina kasempetan ayeuna sim kuring bade ngababarkeun yen naon-naon wae anu
bakal ku urang di bawa maot, naon wae anu bakal nulungan urang eungke di jero
RPP BIANTARA

4
kubur. Anu bakal nulungan urang ke di jero kubur teh cak hadis rosul aya tilu, hiji
elmu nu manpaat, nyaeta elmu anu ku urang diamal keun diwaktu hirup mamagahan
batur, mamagahan barudak, jeung sajabana bari jeung urang ngalaksanakeunana.
Nu kadua nyaeta amal sodakoh atawa jariah anu suci tur iklas, dimana utang
sawaktu hirup sok barang bere kanu butuh, mere dahar kanu kalaparan mere ka nu
pakir, nu miskin jeng mere sumbangan keur pembangunan masjid jeung sajabana
amal-amal anu soleh bari jeung rido iklas sodakoh karma Allah Subhanahu Wata Ala.
Nu terakhir nyaeta nu katilu amal nubakal nulungan urang teh nyaeta anak anu soleh,
nyaeta budak anu ngadoakeun indung bapana, sakumaha keur hirupna dididik dititah
ngaji ,sakola, ngala elmu jeung sajabana, tah dimana kolotna maot eta budak
ngadoakeun kakolotna.
Mudah-mudahan urang sadayana tos siap, tos manteng, tos amal sodakoh, tos
ngadidik barudak, tos ngamalkeun elmu jeung sajabana. Lamu anu euncan hayu
urang mimitian ti ayeuna ti detik ieu ti poe ieu, sakumaha amal-amal anu dipikarido
ku gusti Allah Subhanahu Wata Ala.
Mung sakitu wae wawaran ti sim kuring bilih aya carita anu teu genah didangu,
bilih aya cariosan anu teu mernah dina manah, neda dihapunteun. Da sadaya kasaéan
eta datangna ti gusti Allah jeung kasalahan eta ti sim kuring pribadi. Sakali deui
nyuhunkeun dihapunteun.
Bilahi taofik walhidayah.
Wassalamu alaikum Wr.Wb.

http://makalahkumakalahmu.wordpress.com/2008/10/29/dongeng-asal-usul-
ngaran-tempat-pidato-jeung-pupujian-sunda/

4. Biantara kaopat:
Assalamu’alaikum Wr Wb
Hadirin anu sami-sami linggih,
Kersaning Gusti Nu Maha Suci, urang sadayana tiasa patepung lawung paamprok
jonghok dina ieu acara. Mugi ieu acara téh lungsur langsar kalayan kahontal sagala
anu dipimaksad. Amin.
Ngadegna sim kuring dina danget ieu payuneun parasepuh miwah paratamu anu
sami rawuh, taya sanes seja ngiring jabung tumalampung sabda kumapalang.
Kitu oge bari jeung digedeng ku kendang gede pakauman, dag-gig-dug rasaning
ati, rumasa sim kuring mah taya kabisa, sanggem paripaos téa mah étang étang lauk
buruk milu mijah. Boa catur gé nu tanpa bukur, ngalantur teu puguh alang ujurna taya
pulunganeunana.
Nanging sanaos suwung ku pangaweruh suda ku pangabisa, sim kuring baris
nyobi ngaguar téma ieu biantara anu unina “Ngaronjatkeun Kareueus Nonoman Kana
Basa Sunda”.
Hadirin nu dipihormat,
Saparantos sim kuring maluruh sababaraha sumber anu jadi rujukan. Sihoreng
geuning, anu utama pikeun para nonoman atanapi generasi muda anu jadi seuweu
siwi Pajajaran teh, taya sanes kedah mibanda rasa katineung kana budayana. Ulah
nepikeun ka jati kasilih ku junti – mupusti budaya asing bari teu malire budaya urang
sorangan. Anu antukna cul dog-dog tinggal igel. Adean ku kuda beureum, ngarasa
reueus ku banda meunang nginjeum.
Sanes hartosna nonoman sunda ulah malire kana budaya deungeun, nanging asa
langkung payus saupami weruh kana budaya deungeun teh disarengan ku ngaraksa –
ngariksa budayana sorangan. Utamana kana basa sunda anu jadi ciciren bangsa.
RPP BIANTARA

5
 Naha basa sunda ciciren bangsa? Rupina basa teh nuduhkeun ciri anu dipibanda
ku salahsahiji suku bangsa. Kitu oge bakal disebut sekeseler sunda saupama
disarengan ku aya basana.
Asa palangsiang, saupamana dina hiji waktu keur aya di nagara deungeun, heug
aya nu naros, kawit ti mana, dijawab teh “ti Indonesia”. Indonesiana di mana? Ana
dijawab teh “ti Jawa Barat”. Batur teh nanya deui: “Atuh pinter basa Sundana, tiasa
abdi ngiring diajar? … Pisakumahaeun teuing erana saupama urang keur di
mancanegara diperedih ku batur pikeun ngawanohkeun basa Sunda , … tapi urang teu
bisa.
Ngawanohkeun Basa Sunda saleresna mah sanes kanggo para nonoman wungkul,
tapi tos kedah diwanohkeun ti kawit balita. Upami di Jawa Barat nya ku Basa Sunda.
Basa Sunda salaku basa indung bakal leuwih nyerep ka diri nooman lamun geus
dibiasakeun diwanohkeun ti bubudak.
Sajabi ti eta, mikacinta basa Sunda, hartosna urang parantos ngalaksanakeun
amanah anu aya dina batang tubuh UUD ‘45, utamana pasal 36, Bab XV. Eta teh
sanes mung ukur kanggo basa Sunda, nanging sakur basa daerah nu aya di saantero
Nusantara perlu dipiara jeung dimekarkeun. Ana kitu mah nonoman anu mikareueus
jeung ngagunakeun basa Sunda dina hirup kumbuhna, ngandung harti eta nonoman
teh tos kalebet kana warga nagara anu hade.
Hadirin, salajengna, generasi muda anu mikacinta kana basa Sunda sami sareng
parantos ngamalkeun ajaran agama. Peryogi kauninga, yen sagala rupa basa anu
dipareke ku sakumna jalma anu aya di satangkaraking jagat atanapi satungkebing
langit ieu, sanes ciptaan manusa, nanging dadamelan Anu Maha Kawasa – Allah
SWT. Mangga uningaan Q.S Arrum ayat 22. Anu unina wallohu a’lam : jeung di
antara tanda-tanda kakawasaanNa nyaeta nyiptakeun langit jeung bumi jeung rupa-
rupa basa jeung warna kulit. Saestuna tina hal eta teh bener-bener nyangkaruk tanda-
tanda pikeun jalma-jalma anu mikanyaho.
Tah geuning, ana kitu mah basa Sunda oge kalebet kana hasil dadamelan Gusti
Nu Maha Suci. Atuh mupusti basa Sunda oge tiasa kelebet kana padamelan ibadat.
Kitu oge upami jalmana aruningaeun alias marikanhyaho tea.
Pasualan utama anu kedah kawaler dina ieu tema biantara teh, nyaeta kumaha
sangkan generasi muda mikacinta kana basa Sunda. Waleranana, sajabi ti rupi-rupi
hal anu disebatan tadi, rumus anu utama mah generasi muda ulah ngaraos isin, era,
atanapi gengsi ngagunakeun basa Sunda.
Cindekna, konci utama para nonoman/generasi muda mikcinta kana basa Sunda,
diantawisna ulah eraan. Ulah era ngagunakeun basa Sunda atawa ulah gengsi cacarita
ku basa sunda boh di lingkungan kulawarga boh di jalan pasampangan salami urang
nu cacarita papada ngarti kana basa sunda.
Hadirin, ulah sieun disebut urang kampung bau lisung pedah nyarita ku basa
sunda malah kudu sabalikna, urang kudu ngarasa reueus sabab geus ngamumule
budaya karuhun.
Ulah sagala embung, nanging kudu sagala daek nyaeta kudu daek aub dina
kagiatan kasundaan, sapertos acara tembang, mamaos, jeung sajabina. Sim kuring
kalintang katajina ku tarekah Bapa Adang S, anu mingpin acara Caraka Sundanologi
di televisi. Eta oge kalebet kana tarekah ngirut kana kerep nonoman ngagunakeun
basa sundana.
Kitu oge sapertos acara Mojang jeung Jajaka Parahyangan nu dilaksanakeun ku
Disbudpar Jawa Barat, eta mangrupi salah sawios tarekah ngaronjatkeun kacinta kana
basana. Margi anu namina mojang jeung jajaka Sunda mah sageuy teu ngawasa kana
basana.
RPP BIANTARA

6
 Terekah sanesna, di antawisna urang kedah ngaronjatkeun sarana sareng rupi-
rupi kagiatan anu nibulkeun kareueus nonoman kana basa katut budaya Sunda,
sapertos pasanggiri biantara sareng debat anu nuju lumangsung ieu.
Anu sanesna sapertos pasanggiri maca carpon, maca sajak, sareng nerbitkeun
buku-buku hancengan nonoman nu make basa panganteur basa Sunda.
Kitu oge unggal studio radio di tatar sunda, ditarekahan sangkan aya waktu husus
dina acara siaran anu ngagunakeun basa Sunda salaku basa panganteurna.
Hadirin anu sami-sami linggih, eta mah sakadar cita-cita simkuring. Da ahirna
mah diwangsulkeun deui ka nonoman nyalira.
Cindekna mah urang kedah peheuyeuk-heuyeuk leungeun dina ngamumule
ngaraksa sareng ngariksa basa katut budaya Sunda.
Manawi bahan katampi, hapunten … sanes bade ngabejaan bulu tuur, atanapi
mamatahan ngojay ka meri. Ieu mah mungguhing kajurung ku identitas sim kuring
salaku nonoman Sunda. Sasieureun-sabeunyeureun bae mah ngiring nyumbang saran.
Manawi bahan katampi, hapunten … sanes bade ngabejaan bulu tuur, atanpi
mamatahan ngojay ka meri. Ieu mah mungguhing kajurung ku identitas sim kuring
salaku nonoman Sunda. Sasieureun sabeunyeureun bae mah ngiring nyumbang saran.
Amit mungkur. Hapunten sakali deui, bilih aya basa anu kirang merenah
sumarambah kana manah sareng matak nyelekit kana ati. Mugi agung cukup lumur
jembar sihakasima.
Wassalamu’alaikum wr.wb.

2. Maham Kecap
kersaning = karena urang = aku sadayana =
semuanya
tiasa = bisa patepung = bertemu paamprok =
bertemu
mugia = semoga lungsur-langsar = lancar kalayan = dan
kahontal = tercapai sagala = segala anu = yang
dipimaksad = dimaksud ngadegna = berdirinya kuring = aku, saya
dina = pada danget = waktu ieu = ini
payuneun = di depan para sepuh = para orang tua miwah = dan
rawuh = datang taya sanes = bukan lain seja = akan
kitu oge = itu juga jeung = dan rumasa = merasa
kabisa = kemampuan sanggem = bersedia paripaos =
peribahasa
boa = mungkin catur = omongan ngalantur =
melantur
teu puguh = tidak jelas alang ujur = arah taya = tidak ada
nanging = namun sanaos = walapun baris = akan
nyobi = mencoba ngaguar = membahas biantara = pidato
kareueus = kebanggaan nonoman = anak muda kana = terhadap
saparantos = setelah maluruh = mencari sababara =
beberapa
sihoreng = ternyata pikeun = untuk kedah = harus
mibanda = mempunyai katineung = ingatan nepikeun =
sampai
mupusti = memuja malire = memperhatikan antukna =
akhirnya
banda = harta nginjeum = meminjam sanes = bukan
RPP BIANTARA

7
hartosna = artinya deungeun = asing nanging = namun
langkung = lebih payus = bagus saupami =
seumpama
weruh = nyaho disarengan = dibarengi ciciren = ciri
rupina = ternyata nuduhkeun = menunjukan dipibanda =
dipunyai
salah sahiji = salah satu bakal = akan sekeseler =
turunan
disarengan = dibarengi palangsiang = mengkhawatirkan saumpama =
seumpama
heug = ternyata naros = bertanya kawit = asal
erana = malunya diperedih = diminta mikacinta =
mencintai
parantos = telah kalebet = termasuk hade = bagus
salajengna = selanjutnya peryogi = perlu kauninga =
diketahui
diparake = dipakai dadamelan = ciptaan mikanyaho =
mengetahui
pasualan = persoalan kedah = harus kawaler =
terjawab
kumaha = bagaimana sangkan = agar waleranna =
jawabannya
sajabi = disamping ngaraos = merasa isin = malu
cindekna = kesimpulannya erraan = malu reueus = bangga
ngamumule = melestarikan karuhun = nenek moyang embung = tidak
mau
nanging = namun aub = ikut mamaos =
menyanyi
tarekah = usaha ngirut = menarik hati karep= keinginan
mangrupi = merupakan ngaronjatkeun = meningkatkan pasanggiri =
lomba
lumangasung = berlangsung hancengan = yang disediakan linggih =
hadir/tinggal
manawi = kiranya mamatahan = mengajarkan hapunten = maaf
ngojay = berenang mungguhing = benar-benar kajurung =
terdorong

BIANTARA
a. Wangenan:
Biantara nya éta hiji kagiatan nyarita di hareupeun umum pikeun nétélakeun
sawangan atawa kamandang ngeunaan hiji perkara atawa hal. Hiji jalma nu boga
kaparigelan ngabiantara (berpidato) nu hadé bisa ngalantarankeun éta jalma téh
leuwih ngaronjat dina naratas karirna, atawa sakurang-kurangna bakal meunang
pangajén ti masarakat nu ngadanguna. Conto-conto ngabiantara di antarana waé
biantara kanagaraan, biantara kaagamaan, biantara mapag atawa pangéling-ngéling
poé istiméwa, biantara panghudang sumanget, biantara pamapag acara, jeung
sajabana.
Dina ngabiantara, sawatara hal nu kaasup faktor intérn kayaning tagog diri,
gaya jeung panampilan (style and performance), pasemon jeung kapercayaan diri,
RPP BIANTARA

8
ogé faktor-faktor ékstérn saperti situasi jeung kondisi, umur jeung kaayaan sosial nu
ngadangu, tempat jeung waktu, kacida perlu diperhatikeunana sangkan nu ngadangu
kataji ati tur puseur paniténna sarta kapangaruh ku biantara nu dipidangkeun, nu
antukna jadi ukuran hasil atawa nyugemakeun-henteu hiji proses ngabiantara

b. Tujuan Biantara
Biantara mibanda sawatara tujuan-tujuan nu bisa dihontal. Di antarana:
1. Tujuan Instruktif : pikeun maréntah atawa méré instruksi
2. Tujuan Informatif : pikeun méré informasi atawa pangaweruh
3. Tujuan Persuatif : pikeun mangaruhan nu ngadangu
4. Tujuan Rékréatif : pikeun ngahibur atawa ngabungahkeun nu ngadangu
5. Tujuan Simpatif : pikeun meunangkeun pangwelas atawa pangarunya
c. Ciri-ciri Biantara nu Merenah:
Sawatara ciri-ciri biantara nu merenah atawa hadé, di antarana:
1. Tujuanana jelas
2. Eusina mibanda ajén bebeneran
3. Paséhat ucap (artikulasi) nu jéntré, bari dibarung ku pasemon nu merenah/luyu
4. Midangkeunana luyu jeung kondisi nu ngadangu
5. Midangkeunana ngawasa puseur panitén nu ngadangu
6. Midangkeunana matak narik ati
d. Struktur Biantara:
Struktur biantara ilaharna diwincik jadi sawatara bagian, nya éta:
1. Salam jeung ucap sukur
2. Salam hurmat atawa salam pangajén
3. Bubuka
4. Eusi
5. Kacindekan (kesimpulan)
6. Panutup + Salam
e. Nyusun Rangkay Biantara
Léngkah-léngkah nu kudu disiapkeun pikeun panyusunan naskah biantara, di
antarana nya éta:
1. Milih atawa nangtukeun jejer biantara
2. Ngumpulkeun bahan biantara
3. Nyieun rangkay atawa struktur biantara
4. Medar atawa ngembangkeun rangkay biantara
5. Nyunting atawa ngaédit naskah
6. Ngalatih atawa nataharkeun/nyiapkeun diri pikeun ngabiantara
f. Métode Biantara
1. Manuskrip/Naskah : nya éta métode ngabiantara kalawan maca
naskah atawa téks biantara
2. Ékstémporan : nya éta métode ngabiantara kalawan
nyiapkeun gurat badag hungkul ideu poko biantara
3. Impromtu : nya éta métode ngabiantara nu spontan atawa
langsung tanpa ayana naskah biantara
4. Talaran (hafalan) : nya éta métode ngabiantara ku cara
ngapalkeun naskah biantara nu geus disusun

Biantara téh nyaéta nyarios di payuneun balaréa. Dupi basa anu dianggona,
dina biantara mah umumna ngagunakeun ragam basa hormat. Aya sawatawis
perkawis anu kedah diperhatoskeun dina biantara, di antawisna:
RPP BIANTARA

9
 1.............................................................................................................................So
anten (vocal) kedah bedas tur jéntré, supados kadangu ku sadayana anu hadir,
nanging teu kedah gogorowokan.
2.............................................................................................................................Ny
arios teu kénging gancang teuing, nanging teu kénging ancad laér teuing deuih.
3.............................................................................................................................Lé
ntongna anu merenah sareng tiasa ngatur wirahma dina ngadugikeun eusi biantara,
supados kadanguna ku nu sanés henteu monoton.
4.............................................................................................................................Eu
si biantara ogé teu kénging ngayayay, dina hartos panjang carios nanging eusina
kitu-kitu kénéh.
5.............................................................................................................................Pa
semon (mimik) ogé kedah diluyukeun sareng eusi biantara anu didugikeun.
6.............................................................................................................................To
ng lali deuih kana tatakrama. Upami di payuneun urang aya tamu anu kedah
dipihormat, taya lepatna sateuacanna biantara téh madep heula ka anjeunna
dibarung ku unggeuk, kitu deui saparantosna biantara. Biasana mah dilaksanakeun
sateuacan sareng saparantosna biantara di podieum atanapi panggung.
Patalina sareng biantara, supados eusi biantara téh henteu ngayayay, teu aya
lepatna upami urang ngadamel heula naskah biantara. Sanaos dina émprona biantara
mah éta naskah téh henteu diaos sacéréwéléna. Ku cara kitu, urang ogé moal dugi ka
leungiteun picarioseun dina waktosna biantara.

Dina seuhseuhanana mah biantara téh diwangun ku:

1. Salam bubuka.
2. Eusi biantara.
3. Salam panutup.
Dina eusi biantara diwangun deui ku:
1. Bagian bubuka.
2. Bagian eusi.
3. Bagian panutup.
Janten, upami diruntuykeun mah, sapertos kieu:
1. Salam bubuka
2. Eusi biantara
1) Bagian bubuka.
2) Bagian eusi
3) Bagian panutup
3. Salam panutup

Fakta (sesuatu yang dapat diindera):

 Berbagai contoh teks biantara dari segi jenis (formal, semi formal, non formal)
dan tema (religi, budaya politik, sosial, dll)

Konsep (gabungan antar fakta yang saling terhubung):

 Pengertian, ciri-ciri, jenis, tema, dan tujuan biantara
 Struktur biantara (bubuka, eusi, jeung panutup)
 Sistematika biantara
 Metode biantara

Prinsip (generalisasi antar konsep-konsep yang berkaitan):

RPP BIANTARA

10
  Karakteristik biantara
 Ciri-ciri kebahasaan dalam biantara
 Perbedaan biantara dengan bercerita, memandu acara, dan ceramah

Prosedur (langkah-langkah sistematis menerapkan konsep):

 Langkah-langkah penyusunan teks biantara
 Proses penyuntingan dan penyajian laporan hasil penyusunan téks biantara
 Teknis meragakan biantara

D. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran: Saintifik
2. Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Inkuiri
3. Tenknik Pembelajaran: Ceramah, Praktek, Diskusi

Model Discovery Learning (untuk pertemuan I)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
SINTAK Mengamati Menanya Mengumpulkan Mengasosiasikan Mengkomunikasikan
data/informasi (menalar) (menyimpulkan)
Stimulation Mendiskusikan tayangan,
(pemberian konsep, kaidah-kaidah,
stimulus) tujuan, tema, jenis, struktur
dan sistematika biantara
Problem Mendiskusikan rumusan
Statement dan batasan masalah,
(identifikasi tujuan analisis masalah,
masalah) dan langkah-langkah kerja
yang akan dilaksanakan
Data Collecting Mengumpulkan
(mengumpulkan referensi, teori, atau
data) hipotesa-hipotesa
sementara
Data Processing Mengolah, memilih,
(mengolah data) memilah, mengedit
& menyunting
Verification Menguji kembali
(menguji hasil) hipotesa yang ada

Generalization Menetapkan Membuat laporan tertulis

(menyimpulkan) kesimpulan akhir

Model Project Based Learning (untuk pertemuan 2 dan 3)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
SINTAK Mengamati Menanya Mengumpulkan Mengasosiasikan Mengkomunikasikan
data/informasi (menalar) (menyimpulkan)
Essential Mengamati Mengidentifikasi Mendiskusikan Ciri-
Question teks dan masalah yang ciri, pengertian, jenis,
(mengarahkan peragaan muncul sebagai tema, tujuan,
kepada biantara landasan project sistematika dan
pertanyaan- melalui yang akan teknik-teknik biantara
pertanyaan inti) media dilaksanakan
pembelajaran
Designing Menyusun rancangan/
Project Plan instrumen/konsep
(merancang project teks biantara
rencana proyek)
RPP BIANTARA

11
Creating Menciptakan rencana,
Schedule pelaksanaan,
(menyusun pengolahan, dan
jadwal) pelaporan hasil karya,
dan peragaan project
Monitor The Konsultasi peserta
Progress didik dengan guru
(memonitor (permasalahan atau
perkembangan koreksi-koreksi), guru
project) memonitor aktivitas
projecting peserta
didik
Assess The Guru mengevaluasi
Outcome hasil sementara
(menguji hasil) proyek peserta
didik untuk hasil
tahap akhir
Evaluate The Membuat Memperagakan hasil
Experiment kesimpulan dan project, hingga
(mengevaluasi penyelesaian hasil akhirnya guru dan
kegiatan) project akhir seluruh peserta didik
mencapai konklusi serta
refleksi akhir hasil dari
project

Metode: diskusi, tanya jawab, penugasan, demonstrasi

Metode Mengamati Menanya Mengumpulkan data/ Mengasosiasi Mengkomunikasikan
eksperimen/eksplorasi

Diskusi √ √ √ √ √

Tanya-Jawab √ √ √ √

Penugasan √ √ √ √

Demonstrasi √ √

E. Media/Alat Pembelajaran & Bahan Pembelajaran

1. Media: Audio-Visual (video, gambar ilustrasi, dan powerpoint materi
carpon)
2. Alat/Bahan: Laptop dan LCD

F. Sumber Belajar
1. Taufik Faturahman, 2017. Cahara Basa Sunda Kelas XI. Bandung:
Geger Sunten
2. Durahman, Duduh. 1984. Catetan Prosa Sunda. Bandung: Medal
Agung.
RPP BIANTARA

12
 3. Lembaga Basa jeung Sastra Sunda.1983. Kamus Umum Basa
Sunda. Bandung: Tarate.
4. Rahmat Taufik Hidayat, spk.2005. Peperenian Urang Sunda.
Bandung: Kiblat

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Alokasi Kompetensi
Kegiatan Deskripsi
waktu Abad 21
Pendahuluan  Guru memberi salam, berdoa 15 Character
bersama. menit Building
 Tadarus al-qur’an bersama
beberapa ayat
 Literasi, membaca buku selama 10
menit (jika hari rabu)
 (jika jam pelajaran pertama, seluruh Critical
siswa menyanyikan Lagu Thinking
Kebangsaan Indonesia Raya,
Kecuali hari senin)
 Bertegur sapa dengan peserta didik;
Bagaimana kabar kalian hari ini?
sudah siapkah belajar? Siapa saja
yang tidak bisa hadir dalam
pembelajaran hari ini?
 Guru melakukan pengkondisian
KBM; mengecek kebersihan kelas
minimal di sekitar meja dan kursi
tempat duduk peserta didik
 Guru memberikan informasi
kompetensi, materi, tujuan,
manfaat, dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan
dilaksanakan
 Apersepsi (membimbing peserta
didik dalam kesatuan persepsi
untuk mengidentifikasi kaidah-
kaidah biantara) dan Motivasi
(menumbuhkan kepercayaan diri
peserta didik agar mereka terampil
menganalisis teks biantara serta
mengemukakan temuan,
pandangan, dan pertanyaan-
pertanyaan yang ingin diajukan
yang kelak akan bermanfaat untuk
kehidupannya kelak).
Inti Mengamati 60 Colaboration
 Guru membagi peserta didik ke menit
dalam kelompok belajar sesuai
kebutuhan KBM
Literacy
RPP BIANTARA

13
  Guru memberikan contoh naskah
teks biantara kepada setiap peserta
didik
 Guru menayangkan video tentang Colaboration
kegiatan biantara
 Guru memonitor kegiatan
Critical
kelompok peserta didik selama
multimedia berlangsung Thinking
 Setiap peserta didik mencermati
(mengamati dan menganalisis
naskah yang dibacanya) dan
melakukan catatan kecil hasil
penemuan analisis teks yang akan
didiskusikan antar kelompok nanti
 Secara individu, hasil temuan
peserta didik berupa identifikasi-
identifikasi tentang analisis isi, Communicatio
kaidah-kaidah, struktur, jenis, tema n
dan sistematika biantara
berdasarkan naskah dan tayangan
media yang dicermatinya
Menanya
 Antarpeserta didik dalam kelompok
saling mengkonfirmasi dan
bertanya tentang analisa isi, jenis
dan tema teks biantara masing-
masing untuk dibahas jika ada Communicatio
perbedaan temuan n
 Dari berbagai pertanyaan dan
penyataan yang muncul, kelompok
melakukan klasifikasi kaidah- Colaboration
kaidah biantara dan mendefinisikan
dasar temuannya
 Kelompok mengkonfirmasi hasil
temuan sementara dan
menanyakan/berkonsultasi kepada
guru tentang sistematika dan
kaidah-kaidah penulisan yang benar
Mencoba
 Peserta didik mencoba
merumuskan struktur teks biantara
yang dikajinya, dan membahasnya
seraya bertukar temuan bersama Communicatio
anggota kelompok n
 Menguraikan sistematika teks
biantara dari naskah yang
dikajinya, dengan bertukar
informasi atau melakukan
konfirmasi dengan kelompok lain
Mengasosiasi.
 Peserta didik mencoba

RPP BIANTARA

14
 menyimpulkan atau melegitimasi
atas temuan kajian naskah yang
dibahasnya
Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing
kelompok (bisa dipilih dan ditunjuk
guru) menyampaikan/menayangkan
hasil kesimpulannya.
 Melaporkan hasil penelitian
kelompok ke dalam bentuk karya
tulis ilmiah
Penutup  Guru meminta salasatu siswa untuk 20 Character
menyimpulkan pembelajaran hari menit Building
ini.
 Guru meminta siswa untuk
menyebutkan manfaat langsung
dari hasil pembelajaran.
 Memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
- Aktivitas pembelajaran (Guru)
- Hal-hal yang berhasil dalam
pembelajaran (Guru)
- Hal-hal yang perlu ditingkatkan
(Guru)
- Penilaian siswa terhadap proses
pembelajaran menggunakan
jurnal pribadi mereka
 melakukan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun
kelompok
 menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
 Mengakhiri KBM dengan doa dan
salam

Pertemuan 2
Alokasi Kompetensi
Kegiatan Deskripsi
waktu Abad 21
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam 20 Character
dan dilanjutkan dengan menit Building
pengondisian kelas
 Tanya jawab tentang
karakteristik teorikal biantara
pada pertemuan sebelumnya
RPP BIANTARA

15
  Peserta didik menerima
informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya
(karakteristik teorikal biantara)
dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan (penyusunan teks
biantara)
 Peserta didik menerima
informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
 Tanya jawab tentang evaluasi
pembelajaran sebelumnya, serta
pemberian motivasi untuk KBM
yang selanjutnya
Inti Mengamati 60
 Peserta didik mengamati dan menit
meninjau kembali rumusan
Creative
karakteristik biantara
 Peserta didik mengamati
langkah-langkah prosedural
penyusunan teks biantara dari
guru
 Guru memberikan batasan
jenis dan tema biantara yang
akan disusun oleh peserta didik
Critical
 Secara individu peserta didik
Thinking
mempersiapkan data atau
referensi acuan untuk
penyusunan teks biantara
Menanya
 Masing-masing peserta didik
dipersilakan mengemukakan
pendapat atau pandangannya
mengenai pilihan jenis dan
biantara yang diambilnya
Creative
 Masing-masing peserta didik
dipersilakan mengemukakan
kesulitan atau permasalahan
yang mungkin timbul atas
pilihan jenis dan tema biantara
yang diambilnya
Mencoba
 Masing-masing peserta didik
mulai menganalisis dan
menyusun teks biantara dengan
menggunakan teks biantara pada
KBM sebelumnya sebagai
pembanding
RPP BIANTARA

16
  Masing-masing peserta didik
mencoba menyusun teks
biantara sesuai dengan kaidah-
kaidah atau sistematika teorikal
biantara
Mengasosiasi
 Masing-masing peserta didik
memilih dan memilah diksi serta
kalimat-kalimat dalam teks Communicatio
biantara sesuai dengan kaidah- n
kaidah kebahasaan yang benar
 Peserta didik menganalisis
hasil penyusunan teks baik dari
segi tata bahasa, sistematika,
dan isi teks biantara
 Peserta didik mengedit atau
menyunting teks masing-masing
guna tahap penyelasaian akhir
(finishing)
 Selama kegiatan berlangsung,
guru berperan aktif sebagai
fasilitator dan mediator
pembelajaran peserta didik.
Mengomunikasikan
 Peserta didik mengumpulkan
hasil project teks biantara
kepada guru
 Peserta didik
mengkomunikasikan
pengalaman penyusunan teks
biantara di antaranya berupa
kesan-kesan, komentar,
permasalahan, ataupun hal-hal
lainnya
Penutup  Umpan balik antarpeserta 10 Character
didik dan antara peserta didik menit Building
dengan guru tentang evaluasi
proses pembelajaran
 Mengingatkan atau
mempersiapkan peserta didik
untuk tehnis-tehnis KBM
mendatang
 Menutup atau mengakhiri
KBM seraya mengucapkan
salam

RPP BIANTARA

17
 Pertemuan 3
Alokasi Kompetensi
Kegiatan Deskripsi
waktu Abad 21
Pendahuluan  Guru memberi salam, berdoa 10 Character
bersama, kemudian bertegur sapa menit Building
dengan peserta didik
 Guru melakukan pengkondisian
KBM; mengecek kebersihan kelas
minimal di sekitar meja dan kursi
tempat duduk peserta didik
 Guru memberikan informasi
mengenai petunjuk teknis
pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
 Peserta didik menerima informasi
kompetensi, materi, tujuan,
manfaat, dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan
dilaksanakan
 Apersepsi (membimbing peserta
didik dalam kesatuan persepsi
dalam pelaksanaan peragaan
biantara) dan Motivasi
(menumbuhkan kepercayaan diri
peserta didik agar mereka berani
dan terampil meragakan biantara).
Inti Mengamati 70 Critical
 Guru membagikan kembali hasil menit Thinking
project teks biantara peserta didik
yang telah dinilai oleh guru
kepada masing-masing peserta
didik
 Masing-masing peserta didik
kembali mengamati hasil project
teks biantara masing-masing,
lengkap dengan hasil nilai dan
koreksi atau evaluasi yang telah Creative
dilakukan guru terhadap karya
mereka
 Guru memberikan pengertian
bahwa urutan penampilan biantara
dilakukan secara random agar
seluruh peserta didik selalu harus
dalam keadaan siap untuk tampil
(readiness to perform)
 Guru memanggil nama peserta
didik yang akan tampil meragakan
kegiatan biantara
 Guru menilai penampilan peserta
didik, seraya memonitor kondisi
kekondusifan kelas selama
RPP BIANTARA

18
 demontrasi biantara berlangsung
 Setiap peserta didik mencermati Critical
(mengamati dan menganalisis Thinkink
temannya yang sedang tampil)
proses peragaa biantara
Menanya
 Apabila ada hal-hal prinsipil yang
muncul, guru mempersilakan
peserta didik untuk
menanyakannya kepada guru atau
kepada peserta didik yang lain
 Setelah beberapa penampilan
ditampilkan, guru menstimulus
peserta didik dalam bentuk
koreksi-koreksi penampilan guna Creative
meningkatkan kualitas
penampilan-penampilan yang
selanjutnya
 Peserta didik mengkonfirmasi atau
dan menanyakan/berkonsultasi
kepada guru tentang koreksi-
koreksi yang muncul
Mencoba
 Peserta didik mencoba
memperbaiki pengetahuan dan Creative
keterampilan biantaranya
 Peserta didik mencoba melakukan
tehnik-tehnik yang lain dalam
menampilkan biantara
Mengasosiasi.
 Peserta didik menganalisis dan
menginterpretasi berbagai tehnik
yang ada dalam penampilan
biantara, sehingga teridentifikasi
tehnik mana yang sesuai atau
disukai olehnya
Mengomunikasikan
 Peserta didik mencoba
menyimpulkan atau
memperbaharui paradigma serta
kompetensinya atas temuan-
temuan baru yang didapatnya
selama KBM
 Peserta didik mengkomunikasikan
pengetahuan dan keterampilan
baru yang dimilikinya
Penutup  Bersama peserta didik 10 Character
menyimpulkan konklusi akhir menit Building
KBM serta merefleksi paradigma
dan kompetensi barunya itu untuk
aplikasinya di dunia nyata
RPP BIANTARA

19
  Mengakhiri dan menutup KBM
dengan doa dan salam

H. Penilaian
Bentuk dan Instrumen Penilaian:
a. Tes tulis bentuk uraian
Indikator Pencapaian
Instrumen Tes
Kompetensi
1. Memahami struktur 1. Naon jejer biantara di luhur téh?
teks biantara 2. Naon sababna urang kudu miara basa Sunda?
3. Kumaha cara miara, ngaraksa, atawa ngamumulé
2.Mengidentifikasi ciri- basa Sunda téh?
ciri kebahasaan pada
4. Ngagunakeun ragam basa nu kumaha éta biantara di
teks biantara
luhur téh?
5. Sebutkeun kalimah-kalimah nu kaasup kana bagian
bubuka dina éta biantara!
6. Sebutkeun kalimah-kalimah nu kaasup kana bagian
panutup dina éta biantara!
7. Sebutkeun kapunjulan (kelebihan) nu aya dina éta
biantara, boh tina eusina atawa tina basana!
8. Sebutkeun kahéngkéran (kekurangan) nu aya dina
éta biantara, boh tina eusina atawa tina basana!

Jawaban:
1. Ngaraksa Basa Sunda di Lingkungan Sakola
2. Sabab leungitna hiji basa di hiji nagara mangrupa
tanggara leungitna hiji idéntitas bangsa nu aya di éta
nagara, ogé sangkan kabeungharan kabudayaan di
nagara Indonesia tiasa langgeng ayana
3. Kedah ngagunakeun basa Sunda dina kahirupan
sapopoé
4. Ragam basa lemes
5. Assalamualaikum wr.wb.
Bapa miwah ibu guru anu ku simkuring dipihormat,
ogé
hadirin sadaya réréncangan kelas
anu sami ku sim kuring dipihormat.
Alhamdulillah wa syukrulillah ucap syukur ka Allah
Ta’ala, dina danget ieu sim kuring dipaparin
kasempetan kanggé ngadugikeun biantara di
payuneun kelas anu jejerna “Ngaraksa Basa Sunda
di Lingkungan Sakola”
6. Mung sakitu biantara nu tiasa kapihatur, mugia aya
mangpaatna sasieureun sabeunjeureun. Sih hapunten
tina basa-basa atanapi ungkara-ungkara nu kirang
RPP BIANTARA

20
 merenah, ogé tina kaawonan duduga peryoga nu aya.
Pamungkas, bobo sapanon carang sapakan, neda
hapunten tina sumadaya kalepatan. Cag. Wabillahi
taufik wal hidayah, wassalamu’alaikum Wr. Wb.
7. (jawaban individu siswa)
8. (jawaban individu siswa)
1. Menyaj Sabada hidep wanoh jeung weruh perkara biantara,
ikan hasil ayeuna mangsana hidep nyarungsum atawa nyieun hiji téks
analisis teks biantara hasil karya hidep sorangan. Kumaha léngkah-
biantara léngkah nyusun téks biantara téh? Tangtuna waé hidep kudu
nilik deui rumusan karakteristik biantara utamana dina bag-
bagan Nyusun Rangkay Biantara/Ngabiantara pikeun
léngkah-léngkah prosedural nyusun téks biantara. Guru
hidep salaku director learning baris nétélakeun watesan
téma-téma biantara nu baris dijieun, upamana waé lamun
sakelas téh aya opat jajaran méja, mangka téma biantara
dibagi kana opat kayaning kaagamaan, sosial, pendidikan
jeung kaséhatan.

b. Test Tulis Bentuk Pilihan Ganda

1. Hiji kagiatan nyarita di hareupeun umum pikeun nétélakeun sawangan
(penilaian) atawa kamandang (pandangan) ngeunaan hiji perkara atawa hal
disebut …..
a. Anggana Sekar c. Cacandran e. Éksposisi
b. Biantara d. Dongéng
2. Di handap ieu mangrupa sawatara tujuan biantara. Iwal……
a. Instruktif c. Inséntif e. Rékréatif
b. Informatif d. Simpatif
3. Fungsi biantara nu tujuanana pikeun mangaruhan nu ngadangu, disebut
fungsi…..
a. Instruktif c. Inséntif e. Persuasif
b. Informatif d. Simpatif
4. Fungsi biantara nu tujuanana pikeun maréntah , disebut fungsi…..
a. Instruktif c. Inséntif e. Rékréatif
b. Informatif d. Simpatif
5. Di handap ieu mangrupa téma-téma biantara. Iwal…
a. Kanagaraan c. Kaagamaan e. Pamapag acara
b. Pangéling-ngéling d. Patarema
6. Fungsi biantara nu tujuanana pikeun meunangkeun pangwelas, disebut
fungsi…..
a. Instruktif c. Inséntif e. Rékréatif
b. Informatif d. Simpatif
7. Di handap ieu métode-métode biantara, iwal…..
a. Présentasi c. Talaran e. Ékstémporan
b. Impromtu d. Manuskrip
8. Métode ngabiantara kalawan maca naskah disebut métode….
a. Présentasi c. Talaran e. Ékstémporan
b. Impromtu d. Manuskrip
9. Métode ngabiantara kalawan ngapalkeun naskah biatara disebut métode….
a. Présentasi c. Talaran e. Ékstémporan
b. Impromtu d. Manuskrip
10. Métode ngabiantara kalawan nyiapkeun gurat badag hungkul ideu
poko biantara, disebut métode …..

RPP BIANTARA

21
 a. Présentasi c. Talaran e. Ékstémporan
b. Impromtu d. Manuskrip
Kunci Jawaban:
1. B 6. D
2. C 7. A
3. E 8. D
4. A 9. C
5. D 10. E
c. Penilaian Tugas
Aspek Penilaian Teks Biantara
Nama Siswa Ketepatan Ketepatan Kedalaman Sistematika Keotentikan Skor Nilai
Waktu Isi Isi Tulisan Tulisan rata-rata
1. Ahmad Dhani 3 4 4 3 3 3,33 83
2. Budiono
3. Caca Handika .
4.
5.
6.
7.
………
d. Penilaian Keterampilan Biantara
Aspek Yang Dinilai
Nama Siswa Tata Lentong/ Sikep/ Pidangan Skor Nilai
Basa Wirahma Pesemon rata-rata
1. Ahmad Dhani 3 4 4 3 3, 33 81
2. Budiono
3. Caca Handika
4.
5.
……..

e. Penilaian Sikap
Nama Sikap Yang Diamati
Siswa Santun Disiplin Jujur Peduli Semangat Kerja Sama Tanggung Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
…….

f. Titénan deui naskah biantara di luhur, teras sawalakeun sareng

réréncangan sakelompok, perkawis bagian-bagianana. Hasil sawala diserat
sapertos kieu:

Téma biantara : ........................................................................................

Salam bubuka : ........................................................................................
........................................................................................
Eusi biantara :
1) bagian bubuka : ........................................................................................
........................................................................................
2) bagian eusi : ........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
3) bagian panutup : ........................................................................................
........................................................................................
RPP BIANTARA

22
 ........................................................................................
Salam panutup : ........................................................................................
........................................................................................

g. Latihan 2

Pidamel ku hidep rangkay biantara, anu badé didugikeun dina lomba biantara
antarkelas, eusina perkawis (pilih salasawios):
1. Kamekaran kasenian Sunda di kalangan rumaja.
2..................................................................................................................Tar
ékah ngamumulé sareng ngamekarkeun kasenian Sunda di sakola hidep.
Format rangkay biantarana tiasa sapertos kieu:

1. Téma : ..............................................................................................
..............................................................................................
2. Salam bubuka : ..............................................................................................
..............................................................................................
3. Eusi biantara.............................................................................:
a) bagian bubuka : ..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................

a) bagian eusi : 1) ........................................................................................

........................................................................................
2) ........................................................................................
........................................................................................
3) ........................................................................................
........................................................................................
4) ........................................................................................
........................................................................................
5) ........................................................................................
........................................................................................

c) bagian panutup: ..............................................................................................

..............................................................................................
..............................................................................................
4. Salam panutup : ..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................

e. Latihan 3

Saparantosna ngadamel rangkay biantara, ayeuna mekarkeun éta rangkay

biantara téh janten naskah biantara anu gembleng.

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
RPP BIANTARA

23
 Mengetahui, Bandung, 24 Juli 2018
Kepala SMA Negeri 11 Bandung Guru Bahasa Sunda

Drs. Dedi Suryadi, M.Pd Dede Rifandi, S.Pd.

NIP. 196204011987091001

RPP BIANTARA

24