TUGAS : RANCANGAN PEMBELAJARAN ABAD 21

NAMA : AHMAD KHONDORI

Nama Sekolah : ................................

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis
Pelajaran : 1
Tema : Mari belajar surah Al-Kafirun
Subtema : Membaca Surah Al-Kafirun
Kelas/Semester : 5/1
AlokasiWaktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong rotong), santun, peracaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Menghayati kandungan Q.S al-Kafirun (109)
2.1 Terbiasa mengamalkan isi kandungan Q.S al-Kafirun (109)
3.1 Memahami arti dan isi kandungan Q.S al-Kafirun (109)
4.1 Menulis lafal Q.S al-Kafirun (109)

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pembelajaran kooperatif learning, peserta didik mampu Membaca Q.S al-Kafirun
(109), memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
 Membaca Surah al-Kafirun
E. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, diskusi dan presentasi
F. Media Pembelajaran
Media ajar guru menggunakan laptop/lcd yang berisi materi Surah al-Kafirun

G. Sumber Belajar
1. Al-Qur’an dan terjemahan.
2. Buku Al-Qur’an Hadis Madrasah Ibtidaiyah .
3. Lingkungan sekitar.

H. Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
1. Peserta didik harus kondisi siap menerima pelajaran. Guru 10
mengucapkan salam dan doa bersama. menit
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, serta posisi tempat
duduk yang disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyapa peserta didik. Misalnya: “ Apa kabar anak-anak?.
4. Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran.
5. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya
dan mengaitkan dengan materi surah al-Kafirun
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
7. Media/alat peraga/alat bantú berupa gambar mudah dilihat/dibaca) atau
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
2. Kegiatan Inti
 Guru menampilkan surat alkafirun lewat lcd 50
 Guru memberi motivasi bagaimana kelebihan orang yang membaca menit
Al-Quran.
 Guru menanyakan arti al-Kafirun
 Peserta didik diminta membaca surat al-Kafirun bersama-sama dengan
guru
 Peserta didik mengamati teks surat al-kafirun dan membacanya hingga
mahir
 Peserta didik secara bergantian sambung menyambung bacaan
surat alkafirun
 Peserta didik membaca surat al-Kafirun ayat perayat hingga mahir
dengan mencermati huruf, tanda baca, dan hukum bacaan
 Setelah itu guru mengajak siswa untuk membuka buku teks
alqur’an hadits.
 Pada kolom Aku Bisa Menulis ; guru membimbing peserta didik
menulis kembali surat al-Kafirun dengan baik dan benar
 Pada kolom Aku Bisa Membaca; peserta didik diminta menirukan
kembali bacaan surat al-Kafirun secara berulang sehingga lancar.
 Di dalam buku teks selalu diawali dengan kalimat “ Amati dan
 ceritakan gambar berikut”. Setelah gambar dilanjutkan “ Ayo
bertanya”. Pada setiap akhir pelajaran terdapat hikmah, hati-hati,
Rangkuman, dan Ayo Berlatih.
3. Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian secara lisan 10
2. Guru memberi refleksi dan penguatan tentang proses pembelajaran Menit
yang sudah dilakukan
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
4. Pembelajaran ditutup dengan membaca hamdalah dan doa penutup
majelis serta salam.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Guru melakukan penilaian dengan Cara Unjuk Kerja (Anak mendemonstrasikan

kemampuan membaca surah Al Kafirun)
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:

Aspek yang Tindak

Ketuntasan
No Nama Siswa Dinilai Skor Nilai Lanjut
1 2 3 T TT R P
1
2
dst
.
Aspek yang Dinilai : 1. Makhraj = Skor 60
2. Kelancaran = Skor 60
3. Adab = Skor 60
Nilai Maksimal 100

1) Makhraj
Jika peserta didik dapat melafalkan makhraj surah Al-Kafirun yang baik dengan
skor 60
2) Kelancaran
a. Jika peserta didik dapat membaca surah Al-Kafirun, skor 30
b. Jika peserta didik dapat membaca surah Al-Kafirun dengan lancar dan
kurang tartil skor 20.
c. Jika peserta didik dapat membaca surah Al-Kafirun kurang lancar dan kurang
skor 10.
3) Adab
a. Jika peserta didik dengan sopan ketika membaca surah Al-Kafirun skor 50
 b. Jika peserta didik dengan tidak sopan ketika membaca surah Al-Kafirun
skor 10

Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel
berikut ini:
Contoh Rubrik Penilaian Sikap
No Nama siswa Kriteria
Kerjasama keaktifan disiplin Tepat waktu
m m m b m m m b m m m b m m m b
k b t t k b t t k b t t k b t t

Guru menilai peserta didik terhadap sikap mereka dalam mengikuti aktiitas
pembelajaran. Aktivitas dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti sikap: tolong
menolong, disiplin, jujur, sopan santun, dan lain-lain
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator secara konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator).
Pengayaan
Peserta didik yang sudah lancar membaca surah al-Kafirun dengan benar dan fasih
diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang belum lancar, serta yang sudah
mengusai semua kompetensi dasar yang ditetapkan bisa diberikan materi tambahan untuk
memperluas dan memperdalam pengetahuan siswa.
Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi pembelajaran, akan dijelaskan kembali
materi surah Al-Kafirun. Guru melakukan penilaian kembali terhadap hasil pekerjaan
siswa. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan,
misalnya 30 menit setelah jam pulang.
Interaksi Guru dan Orang tua
Guru meminta peserta didik untuk memperlihatkan kolom “ tugasku” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini juga dapat
dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi
langsung dengan orang tua untuk mengamati.
Mengetahui, ......................., ............................
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Qur’an Hadis
........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................