RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : Miftahul Huda

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis
Pelajaran : 1
Tema : Mari belajar surah Al-Kafirun
Subtema : Membaca Surah Al-Kafirun
Pertemuan : 1
Kelas/Semester : 5/1
AlokasiWaktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong rotong), santun, peracaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Menghayati kandungan Q.S al-Kafirun (109)
2.1 Terbiasa mengamalkan isi kandungan Q.S al-Kafirun (109)
3.1 Memahami arti dan isi kandungan Q.S al-Kafirun (109)
4.1 Menulis lafal Q.S al-Kafirun (109)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Membaca Q.S al-Kafirun (109)
2. Menulis lafal surah al-Kafirun

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomuni kasikan
peserta didik mampu Membaca Q.S al-Kafirun (109)

E. Materi Pembelajaran
 Membaca Surah al-Kafirun

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
 2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

G. Sumber Belajar
1. Al-Qur’an dan terjemahan.
2. Buku Al-Qur’an Hadis Madrasah Ibtidaiyah .
3. Lingkungan sekitar.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
1. Peserta didik harus kondisi siap menerima pelajaran. Guru 10
mengucapkan salam dan doa bersama. menit
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, serta posisi
tempat duduk yang disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyapa peserta didik. Misalnya: “ Apa kabar anak-anak?.
4. Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran.
5. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi
sebelumnya dan mengaitkan dengan materi surah al-Kafirun
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
7. Media/alat peraga/alat bantú berupa gambar mudah dilihat/dibaca)
atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
8. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran
yang cocok di antaranya model direct instruction (model
pengajaran langsung) yang termasuk ke dalam rumpun model
sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct
instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga
dengan active learning atau whole-class teaching mengacu kepada
gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada
peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan
memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan
dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang
bertujuan untuk mengetahui kemampuan/pemahaman peserta didik.

2. Kegiatan Inti
 Mengamati 50
 Guru memberi motivasi bagaimana kelebihan orang yang menit
membaca Al-Quran. Di dalam buku teks selalu diawali dengan
kalimat “ Amati dan ceritakan gambar berikut”. Setelah gambar
dilanjutkan “ Ayo bertanya”. Pada setiap akhir pelajaran
terdapat hikmah, hati-hati, Rangkuman, dan Ayo Berlatih.

 Menanya
 Guru menanyakan arti al-Kafirun

 Mengekplorasi/menalar.
 Peserta didik diminta membaca surat al-Kafirun bersama-sama
 dengan guru
 Peserta didik mengamati teks surat al-kafirun dan membacanya
hingga mahir

 Mengasosiasi/mencoba.
 Peserta didik membaca surat al-Kafirun ayat perayat hingga
mahir dengan mencermati huruf, tanda baca, dan hukum bacaan

 Komunikasi/demonstrasi/Networking
 Pada kolom Aku Bisa Menulis ; guru membimbing peserta
didik menulis kembali surat al-Kafirun dengan baik dan benar
 Pada kolom Aku Bisa Membaca; peserta didik diminta
menirukan kembali bacaan surat al-Kafirun secara berulang
sehingga lancar.

3. Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian secara lisan 10
2. Guru memberi refleksi dan penguatan tentang proses pembelajaran Menit
yang sudah dilakukan
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
4. Pembelajaran ditutup dengan membaca hamdalah dan doa penutup
majelis serta salam.

I. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

 Guru melakukan penilaian dengan Cara Unjuk Kerja (Anak mendemonstrasikan

kemampuan membaca surah Al Kafirun)
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:

Aspek yang Jml Tindak

No Nama Siswa Nilai Ketuntasan
Dinilai Skor Lanjut

1 2 3 T TT R P

1 Aldi Pratama
2 M.Ngabdus Somad
3 Riki Ferdiansah
4 Via Praditia
5 Anggun Nurul Safitri
6 Annisatul Hikmah
7 Azmi Milatiazka
8 Daffa Miftahul Haqiqi
9 Danang Harmawan
10 Dewi Safitri
11 Floresita Maydinita
12 Laura Isabela
13 Niki Nazwa
14 Rindi Marviana
15 Shofiyah
16 Siti Lailatunnafi’ah
17 Titan Ardiyanyo
18 Wafiq Azizah

Aspek yang Dinilai : 1. Makhraj = Skor 60

2. Kelancaran = Skor 60
3. Adab = Skor 60
Nilai Maksimal 100

Rubik Penilaian
1) Makhraj
Jika peserta didik dapat melafalkan makhraj surah Al-Kafirun yang baik dengan
skor 60
2) Kelancaran
a. Jika peserta didik dapat membaca surah Al-Kafirun, skor 30
b. Jika peserta didik dapat membaca surah Al-Kafirun dengan lancar dan kurang
tartil skor 20.
c. Jika peserta didik dapat membaca surah Al-Kafirun kurang lancar dan kurang
skor 10.
3) Adab
a. Jika peserta didik dengan sopan ketika membaca surah Al-Kafirun skor 50
b. Jika peserta didik dengan tidak sopan ketika membaca surah Al-Kafirun skor
10

 Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel
berikut ini:
Contoh Rubrik Penilaian Sikap

No Nama Siswa Kriteria

Kerja Sama Keaktifan Disiplin Tepat
Waktu
 S M M B S M M B S M M B S M M B
M B T T M B T T M B T T M B T T
1. Aldi Pratama
2. M.Ngabdus Somad
3. Riki Ferdiansah
4. Via Praditia
5 Anggun Nurul Safitri
6 Annisatul Hikmah
7 Azmi Milatiazka
8 Daffa Miftahul Haqiqi
9 Danang Harmawan
10 Dewi Safitri
11 Floresita Maydinita
12 Laura Isabela
13 Niki Nazwa
14 Rindi Marviana
15 Shofiyah
16 Siti Lailatunnafi’ah
17 Titan Ardiyanyo
18 Wafiq Azizah

Guru menilai peserta didik terhadap sikap mereka dalam mengikuti aktiitas
pembelajaran. Aktivitas dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti sikap: tolong
menolong, disiplin, jujur, sopan santun, dan lain-lain

SM = Sudah Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan

perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

J. Pengayaan
Peserta didik yang sudah lancar membaca surah al-Kafirun dengan benar dan fasih diberi
tugas untuk membantu peserta didik lain yang belum lancar, serta yang sudah mengusai
semua kompetensi dasar yang ditetapkan bisa diberikan materi tambahan untuk
memperluas dan memperdalam pengetahuan siswa.

K. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi pembelajaran, akan dijelaskan kembali materi
surah Al-Kafirun. Guru melakukan penilaian kembali terhadap hasil pekerjaan siswa.
Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya
30 menit setelah jam pulang.

L. Interaksi Guru dan Orang tua

Guru meminta peserta didik untuk memperlihatkan kolom “ tugasku” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini juga dapat
 dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi
langsung dengan orang tua untuk mengamati.

Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen Spesial

Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Study A.Hadits Kls V

PURWONO, S.Pd.I SABAR TRIMULYONO, S.Pd.I

NIP. NIP.