UNIVERSITAS IVET

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN INFORMATIKA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

3316322426
TEKNIK DIGITAL

Disusun oleh:
Herry S. Mangiri, M.Eng
0028047004
 UNIVERSITAS IVET
Fakultas Sains Dan Teknologi
Rencana Pembelajaran Semester
FM-UNIVET-08-03-26/R0 SMT: III SKS: 3 Revisi: - 05-Sep- 2015

Program Studi : Pendidikan Informatika

Mata Kukiah : Teknik Digital
Dosen Pengampu : Herry S. Mangiri, M.Eng
NIDN : 0028047004

I. PROFIL MATA KULIAH

Mata kuliah ini membahas tentang sistem bilangan, konversi sistem bilangan, operasi
sistem bilangan, gerbang logika, fungsi aljabar boolean,peta karnough, parameter
teknologi logika, rangkaian logika kombinasional, rangkaian logika sekuensial dan dasar
perancangan rangkaian logika dan pengembangannya seperti rangkaian multiplekser-
demultiplekser, decoder-encoder, Flip-flop, register dan counter yang mendukung
keahlian bidang Teknik Informatika

1. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini membantu mahasiswa dalam mempelajari Teknik Digital, dalam hal ini
memahami definisi Teknik Digital, mengenal fungsi modul-modul digital yang mendukung
sebuah sistem komputer serta mampu merancang bangun sebuah modul digital sebagai
wujud pemahaman teori yang memadai.

2. Kompetensi kuliah terdadap lulusan

Setelah menyelesaikan perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memiliki kompetensi dalam
memahami tentang sistem bilangan, konversi sistem bilangan, operasi sistem bilangan,
gerbang logika, fungsi aljabar boolean,peta karnough, parameter teknologi logika,
rangkaian logika kombinasional, rangkaian logika sekuensial dan dasar perancangan
rangkaian logika dan pengembangannya seperti rangkaian multiplekser-demultiplekser,
decoder-encoder, Flip-flop, register dan counter.

Disusun Oleh: Di larang memperbanyak seluruhnya atau sebagaian isi dokumen Ketua Prodi:
Herry S. Mangiri, tanpa ijin tertulis dari Fakultas Sains dan Teknologi R. Irlanto Sudomo,
M.Eng Universitas Ivet M.Pd

2|Page
II. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

UNIVERSITAS IVET Semester III

PFAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN INFORMATIKA 2015
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
BOBOT
MATA KULIAH (MK) KODE SMT Tgl. Penyusunan
(sks)
Teknik Digital 3316322426 2 sks 3 (Tiga) 06 Sepetember 2015
Pengembang RPS Koordinator MK Ketua PRODI
Program Studi Pendidikan
Herry S. Mangiri, M.Eng R. Irlanto Sudomo, M.Pd
Informatika
CPL-PRODI
1. Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta
kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan
lingkungannya juga memiliki jiwa mandiri, kreatif dan
inovatif.(S2)
2. Mampu memahami etika dan tanggung jawab profesional dan
kode etik seorang informatika profesional.(S5)
3. Mampu berkerja dan berkerjasama dalam lingkungan yang
melibatkan berbagai disiplin ilmu.(KU1)
4. Menguasai teori dan praktek informatika.(P4)
5. Mampu memahami prinsip dan teknik perancangan sistim
informatika dan komputer.(P5)
6. Mampu memahami pengetahuan prosedural dan operasional
kerja di bidang informatika dan komputer.(P8)
7. Mampu melakukan riset yang mencakup identifikasi, formulasi
dan analisis masalah rekayasa pada sistem informatika;(KK3)
Capaian 8. Mampu merancang sistem komputer dengan pendekatan analitis
Pembelajaran dan mempertimbangkan standar teknis, aspek kinerja,
(CP) keandalan, kemudahan penerapan, keberlanjutan, serta
memperhatikan faktor-faktor ekonomi, kesehatan dan
keselamatan publik, kultural, sosial dan lingkungan.(KK5)
CPMK
1. Mampu memahami sistem bilangan, konversi sistem
bilangan dan operasi sistem bilangan.
2. Mampu memahami gerbang logika, aljabar boolean dan peta
karnough.
3. Mampu memahami rangkaian logika kombinasional dan
rangkaian logika sekuensial.
4. Mampu memahami dasar perancangan rangkaian logika.
5. Mampu menganalisa prinsip kerja rangkaian logika
sederhana.
6. Mampu memahami multiplekser dan demultiplekser
7. Mampu memahami decoder dan ednkoder
8. Mampu memahami rangkaian aplikatif digital (Counter, Flip-
Flop dan Register)
Dosen
Herry S. Mangiri, M.Eng
pengampu
Matakuliah
Kalkulus
syarat

4|Page
III. MATRIK RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Media

BOBOT NILAI
MINGGU KE

KEMAMPUAN

REFRENSI
WAKTU

MOTTO
Soal-Tugas
AKHIR YANG KRITERIA

Presentasi
Diktat MK
BENTUK NILAI

Animasi
DIHARAPKAN BAHAN KAJIAN PENILAIAN

Web
PEMBELAJARAN KARAKTER
(Learning Out (indikator)
Come)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
1 Mahasiswa Tata tertib Dosen melakukan Materi
mampu perkuliahan, presentasi garis tersampaikan  Motivasi
menjelasakan perkenalan dasar besar mata kuliah dengan baik  Religius
 Tanggung
gambaran teori mengenai

KREATIF, INOVATIF, TEACHNOPRENUER

√ √ - - - jawab
pemahaman Teknk Digital 100 5%  Kejujuran
1-15
umum tentang  Ulet
mata kuliah  Mandiri
Teknik Digital  Disiplin

2 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa

mampu tentang: melakukan analisis memahami
menjelaskan 1. Representasi system digital dan dan
Digital dan
tentang analog serta menguasai  Motivasi
analog
pemahaman 2. Keuntungan bilangan digital bilangan digital  Religius
konsep digital pada presentasi dan biner  Tanggung
dan
biner √ √ - √ √ jawab
keterbatasan 100 5% 1-8
 Kejujuran
teknik digital  Ulet
3. System  Mandiri
bilangan  Disiplin
digital
4. Representasi
Kuantitas
Biner

5|Page
3 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa  Motivasi
mampu tentang: melakukan analisis menguasai  Religius
Menjelaskan 1. System tentang system oprasi  Tanggung
tentang bilangan biner bilangan biner dari matematika jawab
Bilangan Biner 2. Berhitung menghitung √ √ - - √ bilangan biner 100 10%  Kejujuran 1-8
biner sampai dengan  Ulet
3. Konversi konversi bilangan  Mandiri
bilangan  Disiplin

4 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa

Mampu tentang: melakukan analisis memahami
menjelaskan 1. Aksioma dan latihan dan
hutington  Motivasi
Aljabar penggunaan menguasai

KREATIF, INOVATIF, TEACHNOPRENUER

2. Hokum aljabar  Religius
Boolean Boolean hukum-hukum aljabar  Tanggung
3. Aplikasi yang berlaku dan √ √ - √ √ Boolean dan 100 10% jawab 1-8
aljabar di gunakan dalam aplikasinya  Kejujuran
Boolean  Ulet
aljabar Boolean
 Mandiri
4. Penyederhana dalam  Disiplin
an Boolean penyederhanan
dan karnug-
boolean
map
5 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa
mampu tentang: melakukan analisis menguasai
1. Logika positif  Motivasi
menjelaskan dan latihan tentang gerbang logika  Religius
dan logika
Gerbang logika positif dan  Tanggung
negative
Logika 2. Gerbang negative serta √ √ - √ √ 100 10% jawab 1-8
memahami logika  Kejujuran
logika dasar
 Ulet
dasar sebagai
 Mandiri
penyusun  Disiplin
rangkaian logika

6|Page
6 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa
mampu tentang: melakukan analisis menguasai
1. Penyederhana  Motivasi
menjelaskan dan latihan teknik  Religius
an persamaan
teknik penyederhanan minimisasi  Tanggung
logika dengan
Minimisasi aljabar persamaan logika √ √ - √ √ dengan 100 jawab 1-8
dengan aljabar menggunakan  Kejujuran
Boolean
 Ulet
2. Diagram venn Boolean dan aljabar
 Mandiri
3. Karnoug-Map karnoug-map Boolean dan  Disiplin

KREATIF, INOVATIF, TEACHNOPRENUER

4. Metode Quine karnough-map
- Mc. Cluskey
7 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa
mampu tentang: melakukan analisis menguasai
menjelaskan 1. Unit Logika tentang rangkaian rangkaian
Kombinasional
Rangkaian kombinasional dan kombinasional
2. Tabel
Kombinasional Kebenaran memahami dengan
3. Gerbang penyusunan dan menyusunnya
logika perancangannya menggunakan
4. Implementasi  Motivasi
menggunakan gerbang logika
elektronik dari  Religius
gerbang logika dan dan  Tanggung
gerbang logika karnoug-map penyederhana
√ √ - √ √ 100 jawab 1-8
5. Buffer tri-State
annya  Kejujuran
6. Sifat-sifat  Ulet
aljabar menggunakan
 Mandiri
Boolean table
 Disiplin
7. Bentuk Sum- kebenaran
of-Product dan
Diagram
Logika
8. Bentuk
Product-of-
Sum

7|Page
8 UJIAN TENGAH SEMESTER 1-8
9 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa
mampu tentang: melakukan dapat

TEACHNOPRENUER
menjelaskan 1. Rangkaian

KREATIF, INOVATIF,
analisis dan menyusun  Motivasi
Rangkaian Penjumlah
latihan tentang rangkaian  Religius
Penjumlah dan (Adder)
rangkaian penjumlah dan  Tanggung
Pengurang 2. Pengurangan √ √ - √ √ 100 20% jawab 9-15
(Subtractor) penjumlah dan pengurang
 Kejujuran
pengurangan menggunakan  Ulet
menggunakan fungsi logik  Mandiri
fungsi logika  Disiplin

10 Mahasiswa Pembelajaran mahasiswa Mahasiswa  Motivasi

mampu tentang: melakukan dapat  Religius

KREATIF, INOVATIF, TEACHNOPRENUER

1. Rangkaian  Tanggung
menjelaskan analisis dan menyusun dan
Encoder jawab
Dekoder dan latihan √ √ - √ √ merancang 100 10%  Kejujuran 9-15
2. Rangkaian
Enkoder Dekoder rangkaian decoder-dan  Ulet
encoder dan encoder  Mandiri
decoder secara benar  Disiplin

11 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa

mampu tentang: melakukan dapat
menjelaskan 1. Rangkaian analisis dan  Motivasi
menyusun dan  Religius
tentang Multiplekser latihan
merancang  Tanggung
Multiplekser dan 2. Rangkaian merancang
√ √ - √ √ Multiplekser 100 20% jawab 9-15
Demultiplekser demultiplekser penggunaan  Kejujuran
Rangkaian dan
 Ulet
Multiplekser demultiplekser
 Mandiri
dan secara benar  Disiplin
demultiplekser.

8|Page
12 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa
mampu tentang: melakukan dapat
menjelaskan 1. Perbedaan analisis dan merancang
Rangkaian
Rangkaian latihan tentang rangkaian
Sequensial dan
Sekuensial Rangkaian rangkaian sekuensial
Kombinasional sekuensial serta dengan
 Motivasi
2. Rangkaian penyusun dan menggunakan
 Religius
Sirkuit pendukungnya fungsi logik  Tanggung
Sekuensial. dengan √ √ - √ √ 100 20% jawab 9-15

KREATIF, INOVATIF, TEACHNOPRENUER

3. Rangkaian menggunakan  Kejujuran
Logika  Ulet
rangkaian
Sekuensial  Mandiri
Waktu Sinyal logika.
 Disiplin
4. Logika
sekuensial
sinkron
5. Logika
sekuensial
Asynchronous

13 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa

mampu tentang: melakukan dapat
menjelaskan 1. Dasar teori Flip- analisis dan merancang
tentang Flip- Flop
latihan tentang rangkaian flip-  Motivasi
Flop 2. Tundaan waktu  Religius
rangkaian flop dengan
pada Flip-flop  Tanggung
3. Rangkaian flip0flop serta √ √ - √ √ menggunakan 100 20% jawab 9-15
Dasar Flip-Flop merancang dan fungsi logik  Kejujuran
4. Pemicuan Flip- menyusun  Ulet
Flop dalam  Mandiri
5. Macam-Macam  Disiplin
penggunaannya
Flip Flop
6. Pemakaian
Flip-Flop

9|Page
14 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa
mampu tentang: melakukan dapat  Motivasi
menjelaskan 1. Pengertian  Religius

KREATIF, INOVATIF, TEACHNOPRENUER

analisis dan merancang
Register Register
latihan register  Tanggung
2. Fungsi register √ √ - √ √ 100 20% jawab 9-15
merancang dan dengan  Kejujuran
menyusun menggunakan  Ulet
rangkaian fungsi logik  Mandiri
register  Disiplin

15 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa

mampu tentang: melakukan dapat  Motivasi
menjelaskan 1. Pengertian analisis dan merancang  Religius
Counter umum counter
latihan counter  Tanggung
2. Karakteristik √ √ - √ √ 100 20% jawab 9-15
Counter merancang dan dengan  Kejujuran
3. Perancangan menyusun menggunakan  Ulet
Counter rangkaian fungsi logik  Mandiri
Counter  Disiplin

16 UJIAN AKHIR SEMESTER 1-15

10 | P a g e
IV. RANCANGAN INTERAKSI DOSEN–MAHASISWA
Mahasiswa mampu memahami tentang sistem bilangan,
konversi sistem bilangan, operasi sistem bilangan, gerbang
logika, fungsi aljabar boolean,peta karnough, parameter
Kemampuan Akhir teknologi logika, rangkaian logika kombinasional, rangkaian
yang Diharapkan logika sekuensial dan dasar perancangan rangkaian logika dan
pengembangannya seperti rangkaian multiplekser-
demultiplekser, decoder-encoder, Flip-flop, register dan
counter.
Mata Kuliah Teknik Digital
1. Sandige, R.S, Sandige, M.L, (2012). Fundamentals of
Digital and Computer Design with VHDL. New York:
McGraw Hill,
2. Malvino and Leach, (1995). Digital principles and
Applications, ed 5, Mc Graw Hill,
3. W. Widjanarka, (2006), Teknik Digital, Jakarta: Erlangga
4. Floyd, T.L, (2003). Digital Fundamentals with VHDL.
Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall,. *
5. R. J. Tocci and N. S. Widmer, (2001). Digital Systems:
principles and applications, 8th ed. New Jersey: Prentice-
Hall,
6. A.K. Maini, (2007). Digital Electronics: principles, devices
and applications. New York: John Wiley & Sons,
7. M. M. Mano and C. R. Kime, (2008). Logic and Computer
Fundamentals, 4th ed. New Jersey: Pearson Prentice Hall,
Literatur Pendukung 8. Mowle,J,Frederic, (1976), A systematic Approach to Digital
Logic Design, Addison Wesley
9. Uffenbeck, John, (1985). Microcomputer and
Microprosesor, Second edition, Prentice Hall International,
Inc,
10. Ibrahim, KF, (1996).Teknik Digital, Andi Offset,
Yogyakarta,
11. Samuel C.lee, (1976), Rangkaian Digital dan Rangkaian
Logika , Penerbit Erlangga, Jakarta.
12. Malvino,Paul Albert.(1988). Elektronika Komputer Digital.
Erlangga: Bandung
13. Thokeim,L Roger. (1995). Elektronika Digital.
Erlangga:Jakarta.
14. Sutanto.(1997). Rangkaian Elektronika Analog dan
Terpadu. Universitas Indonesia:Jakarta
15. Defatta,J David.dkk. (1995). Digital Signal Processing. John
Willey and Sons:Singapore
 Dosen memperkenalkan materi pendukung tentang
gerbang-gerbang logika dasar rangkaian digital dan cara
menggunakan dalam rangkaian logika yang kompleks
Strategi Interaksi serta aljabar boolean
 Mahasiswa memahami dan menganalisa penggunaan
gerbang logika dasar dasar rangkaian digital dan cara
menggunakan dalam rangkaian logika yang kompleks
serta aljabar boolean

11 | P a g e
  Dosen memberikan permasalahan kepada mahasiswa
untuk di selesaikan tentang penggunaan gerbang logika
dasar dalam rangkaian logika yang kompleks dan
menyelesaikannya dengan aljabar Boolean

 Mahasiswa berpakaian rapi, tidak berkaos oblong dan

memeakai sepatu sandal kecuali alasan tertentu (sakit,
habis kecelakaan), tidak boleh memakai celana ketat, dan
robek.
 Mahasiswa yang tidak bias mengikuti ujian, garus ijin
sebelum pelaksanaan ujian.
 Keterlambatan masksimal 30 menit lewat dari batas
Etika Pembelajran
tersebut mahasiswa boleh masuk tetapi tidak
diperkenankan untuk mengisi daftar hadir
 Selama kuliah HP di matikan atau di “silent”
 Tidak diperkenankan ber-SMS atau mengirim/menerima
telephone selama perkuliahan kecuali sangat penting.
 Menjaga kesopanan dalam berkomunikasi dengan dosen
baik secara langsung maupun lewat SMS/Telphone.

RANCANGAN INTERAKSI DOSEN–MAHASISWA

AKTIVITAS DOSEN AKTIVITAS MAHASISWA

Pada tahap awal perkuliahan,
dosen mengenalkan gambaran
umum perkuliahan teknik digital
serta tata tertib yang akan
dijalankan di dalam ruang kelas
Mahasiswa diawal pertemuan pertama menyimak
tentang aturan perkuliahan selama satu semester ke
depan, sehingga menjadi paham mengenai
konsekuensi-konsekuensi apabila melanggar aturan
tersebut, serta mengetahui kompetensi apa yang
harus dicapai setelah mengikuti kuliah Dasar
Komputer Hardware dan software.

Dosen memberikan materi teknik

digital sesuai dengan urutan
bahan kajian dan memberikan Mahasiswa merespon paparan dosen secara aktif
soal-soal latihan untuk di (berlangsung diskusi)
selesaikan di ruang kelas dan
juga di jadikan tugas di rumah

Dosen melakukan menjelaskan

Mahasiswa secara mandiri melakukan perancangan
pengembangan teknik digital
dengan tuntunan dan aturan-aturan perancangan
dalam bidang keahlian teknik
yang telah di jelaskan
informatia

12 | P a g e
V. RANCANGAN TUGAS

Kode Mata Kuliah 3316322426

Nama Mata Kuliah Teknik Digital
Mahasiswa menguasai materi yang di sajikan tentang sistem
bilangan, konversi sistem bilangan, operasi sistem bilangan,
Kemampuan Akhir gerbang logika, fungsi aljabar boolean,peta karnough, parameter
yang Diharapkan teknologi logika, rangkaian logika kombinasional, rangkaian logika
sekuensial dan dasar perancangan rangkaian logika dan
pengembangannya seperti rangkaian multiplekser-demultiplekser,
decoder-encoder, Flip-flop, register dan counter.
Tugas diberikan
Ke-4, Ke-6 dan ke-12
pada minggu
Tujuan Tugas Mahasiswa mampu menggunakan
gerbang logika dasar dan aljabar
Boolean dalam penyerdahanan
rangkaian logika yang kompleks
Waktu penugasan Minggu ke-4

Lama penugasan 2 minggu

Bentuk Pembelajaran Mahasiswa di berikan soal dan
latihan untuk dikerjakan di rumah
dalam batas waktu
Tugas I
Alat bantu yang diperlukan Diktat mata kuliah dan buku refrensi

Hasil Mahasiswa menguasai penggunaan

gerbang logika dasar dan
penyederhanaan menggunakan
aljabar boolean
Kriteria Penilaian Mahasiswa dapat menyederhanakan
rangkaian logika yang lebih kompleks
Beban Penilaian 30 %
Mahasiswa memahami rangkaian
Tujuan Tugas logika minimalisasi

Waktu penugasan Minggu ke-6

Lama penugasan 2 minggu

Tugas II Alat bantu yang diperlukan Diktat mata kuliah dan buku refrensi
Hasil Mahasiswa dapat menyederhanakan
rangkaian logika yang kompleks
Kriteria penilaian Mahasiswa dapat melakukan
penyederhanaan rangkaian logika
yang kompleks menjadi rangkaian

13 | P a g e
 minimalisasi dengan menggunakan
gerbang-gerbang logika sederhana
dan aljabar boolean
Beban penilaian 30 %
Tujuan Tugas Mahasiswa mampu memahami
rangkaian sekuensial dan
pengembangan rangkaian-rangkaian
sekuensial

Waktu penugasan Minggu ke-12

Alat bantu yang diperlukan Diktat mata kuliah dan buku refrensi

Hasil Mahasiswa dapat merancang dan

Tugas III menyusun rangkaian sekuensial
dengan menggunakan rangkaian-
rangkaian pengembangan. secara
baik

Kriteria penilaian Mahsiswa dapat merancang dan

menyusun rangkaian sekuensial
dengan memanfaatkan rangkaian
flip-flop, rangkaian counter dan
rangkaian register

Beban penilaian 40 %

VI. PENILAIAN DENGAN RUBRIK

Jenjang
ANGKA (Skor) DISKRIPSI PRILAKU (Indikator)
(Grade)
Menguasai gerbang logika, aljabar Boolean,
Sangat karnoug-map, menyederhanakan rangkaian logika
85-100
bagus yang kompleks dan dapat merancang rangkaian flip-
flop, register dan counter yang kompleks.
Menguasai gerbang logika, aljabar Boolean,
karnoug-map, menyederhanakan rangkaian logika
Bagus 75-84
yang kompleks dan dapat merancang rangkaian flip-
flop, register dan counter yang sederhana
Menguasai gerbang logika, aljabar Boolean,
karnoug-map, belum dapat menyederhanakan
Kurang rangkaian logika yang kompleks dan dapat
59-74
Bagus
merancang rangkaian flip-flop, register dan counter
yang sederhana
Menguasai gerbang logika, aljabar Boolean,
Buruk 10-59 karnoug-map, belum dapat menyederhanakan
rangkaian logika yang kompleks dan belum dapat

14 | P a g e
 merancang rangkaian flip-flop, register dan counter
yang sederhana
Tidak menguasai gerbang logika, aljabar Boolean,
karnoug-map, belum dapat menyederhanakan
Buruk rangkaian logika yang kompleks dan belum dapat
0
Sekali
merancang rangkaian flip-flop, register dan counter
yang sederhana, Tidak mengumpulkan tugas.

VII. KOMPONEN PENILAIAN

Proses penilaian pada mata kuliah di bedakan dalam 4 komponen, diantaranya adalah
sebagai berikut:

BOBOT

MK PRAKTEK
MK TEORI
No KOMPONEN KETERANGAN

Komponen ini memiliki point 10% dari total

pertemuan tatap muka di kelas (14). Kehadiran
merupakan salah satu komponen penunjang dalam
melakukan proses penilaian karena setiap
pertemuan akan membahas berbagai macam
10 %

10 %

1. Kehadiran model persoalan yang akan didiskusikan bersama.

Setiap persoalan yang di lontarkan menuntut
adanya peran aktif mahasiswa untuk dapat
mengemukakan pendapat mereka dengan baik.
Keaktifan mahasiswa kan di jadikan nilai tambahan
secara objektif untuk penilaian akhir.

15 | P a g e
 Dengan metode pembelajaran Student-centered
Learning (SCL), setiap mahasiswa memperoleh
penilaian atas aktifitasnya pada setiap sesi kuliah
dan praktikum. Aspek yang dinilai pada setiap sesi
ini adalah kehadiran, tingkat proaktif dan tingkat
keberasilan mahasiswa dalam menyelesaikan
masalah / tugas yang diberikan. Pada realisasinya

20 %

50 %
2. Tugas dosen bisa memberikan tugas-tugas kecil untuk
diselesaikan oleh mahasiswa pada satu atau dua
sesi, atau memberikan tugas besar untuk
diselesaikan secara bertahap oleh mahasiswa dari
sesi ke sesi. Secara keseluruhan ini merupakan
poin Tugas. Baik tugas kecil maupun tugas besar,
pada RPS bobotnya didistribusikan pada setiap
sesi kuliah / praktikum.

Ujian Tengah Semester (UTS) merupakan

kesempatan dosen untuk menilai kedalaman
pemahaman mahasiswa atas materi yang telah
dipelajarinya secara aktif sebagaimana dijelaskan

30 %

15 %
3. UTS
di atas, khususnya pada sesi ke-1 sampai dengan
sesi ke-7. Dosen bisa menguji secara tertulis, lisan
atau melalui pelaksanaan presentasi oleh
mahasiswa.Bobot UTS adalah 25%.

Ujian Akhir Semester (UAS) merupakan

kesempatan dosen untuk menilai kedalaman
pemahaman mahasiswa atas materi yang telah
dipelajarinya secara aktif sebagaimana dijelaskan di
40 %

4. UAS
atas, khususnya pada sesi ke-9 sampai dengan sesi 25 %
ke-15. Dosen bisa menguji secara tertulis, lisan atau
melalui pelaksanaan presentasi oleh
mahasiswa.Bobot UAS adalah 25%.

VIII. KRITERIA PENILAIAN

Penilaian dilakukan atas komponen-komponen tersebut di atas. Nilai akhir yang
diperoleh mahasiswa merupakan rata-rata dari perolehan tiap komponen dengan
melibatkan bobot masing-masing. Secara keseluruhan nilai ini mencerminkan tingkat
keseriusan dalam proses dan hasil kerja yang diperoleh sampai dengan berakhirnya
masa perkuliahan mata kuliah (yaitu sampai dengan pelaksanaan UAS). Sedangkan
hasil akhir dalam bentuk huruf yang telah dihitung oleh dosen berdasarkan perolehan
mahasiswa dan bobot tiap-tiap komponen di atas, idealnnya sesuai dengan tolok ukur
keberhasilan pembelajaran mata kuliah ini sendiri, yaitu sebagai berikut:

16 | P a g e
HURUF

ANGKA

BOBOT
KRITERIA ASSESMEN

Merupakan perolehan mahasiswa yang tidak melaksanakan tugas,

< 40
E 0
UTS,UAS dan kehadiran < 75%.

40 – 40,99
Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dan
D mengerjakan tugas seadanya, tidak memiliki kemauan dan 1
tanggung jawab untuk memahami materi.

50 – 54,99
Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan
dengan seadanya, tidak fokus dalam memahami materi sehingga
C- 1,75
hanya mampu menyeleseaikan sebagian dari masalah / tugas
itupun dengan akurasi yang buruk.

55 – 59,99
Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan
dengan cukup baik, berusaha memahami materi namun kurang
C 2
persisten sehingga baru mampu menyeleseaikan sebagian dari
masalah / tugas dengan akurasi yang kurang.

60 – 64,99
Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan
C+ dengan baik, berusaha memahami materi namun baru mampu 2,5
menyeleseaikan sebagian masalah / tugas dengan akurasi cukup.

65 – 69,99
Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan
B- dengan baik, mampu memahami materi dan mampu 2,75
menyelesaikan masalah / tugas dengan akurasi cukup.
70 – 74,99

Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan

B dengan baik, mampu memahami materi dan mampu 3
menyelesaikan masalah / tugas dengan akurasi bagus.
75 – 79,99

Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan

B+ dengan baik, mampu memahami materi dan mampu 3,25
menyelesaikan masalah / tugas dengan akurasi bagus.

Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan

80 – 89,99

dengan sangat baik, memahami materi dengan sangat baik,

A- memiliki tingkat proaktif dan kreatifitas tinggi dalam mencari 3,5
informasi terkait materi, mampu menyelesaikan masalah / tugas
dengan akurasi sangat baik.

17 | P a g e
 Merupakan perolehan mahasiswa superior, yaitu mereka yang
mengikuti perkuliahan dengan sangat baik, memahami materi

90 -100
dengan sangat baik bahkan tertantang untuk memahami lebih jauh,
A memiliki tingkat proaktif dan kreatifitas tinggi dalam mencari 4
informasi terkait materi, mampu menyelesaikan masalah dengan
akurasi sempurna bahkan mampu mengenali masalah nyata pada
masyarakat / industri dan mampu mengusulkan konsep solusinya.

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki
oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap (S), penguasaan
pengetahuan (PP), ketrampilan umum (KU) dan ketrampilan khusus (KK) sesuai dengan
jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL
yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau
materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
3. Kemampuan akhir yang diharapkan (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan
secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan
akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap
materi pembelajaran mata kuliah tersebut (diambil dari setiap pertemuan pada bagan
analisis instruksional).

Tanggal : Tanggal: Tanggal:

:Dibuat Oleh Dosen Pengampu Disetujui Oleh Ketua Program Disahkan Oleh Dekan
Studi

Herry S. Mangiri, M.Eng R. Irlanto Sudomo, M.Pd Fuad Abdillah, M.T

0028047004 0630108401 0011025601

18 | P a g e