Kode

Dokumen
Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Teknik
Program Studi S1 Pendidikan Tata Rias

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan
LITERASI DIGITAL 1000002046 T=2 P=0 ECTS=3.18 1 3 September
2023
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi

TIM MKWU TIM MKWU Nia Kusstianti, S.Pd., M.Pd.

Model Case Study

Pembelajaran
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran
(CP) 1. Sikap
CPL 1.A Mengaplikasikan sikap profesional sebagai pendidik dan praktisi dalam bidang tata rias yang meliputi disiplin, jujur, tanggung jawab, beretika,,
mampu bekerjasama dan berkomunikasi efektif
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
1. Mahasiswa memiliki sikap bertanggung jawab, peduli, jujur, kerjasama, merancang serta mengembangkan pengetahuan dengan menggunakan perangkat dan
media digital
CPMK 1.A Mendeskripsikan pengertian dan penggunaan literasi digital
CPMK 1.B Mengidentifikasi penelusuran informasi yang menunjang pendidikan dan keilmuan
CPMK 1.C Menemukan dan membandingkan hasil penelusuran literasi digital untuk pengembangan pendidikan, penelitian, social media, infografis
CPMK 1.D Menjelaskan dan membandingkan media/infografis dengan menggunakan literasi digital
2. Mahasiswa mampu menemukan dan menelusuri informasi serta penggunaan literasi digital
CPMK 2.A Memahami konsep sistem komputer
CPMK 2.B Mengkategorikan dasar-dasar komputer, central processing unit, memori, dan media penyimpanan
3. Mahasiswa mampu merencanakan dan mengkreasikan penggunaan aplikasi komputer
CPMK 3.A Mampu mengaplikasikan penggunaan aplikasi Ms Office untuk penulisan buku dan artikel ilmiah : pengorganisasian daftar isi, tabel, gambar,
bab dan sub bab, daftar pustaka ,menggunakan mendelay
CPMK 3.B Mendeskripsikan dan menelusuri template penulisan buku/artikel ilmiah
CPMK 3.C Menggambarkan jenis -jenis program aplikasi yang digunakan untuk pengembangan program studi
CPMK 3.D Membuat program aplikasi sederhana untuk pengembangan pembelajaran dan keilmuan prodi
4. Mahasiswa mampu mendeskripsikan dasar dasar Komputer, sistem operasi
CPMK 4.A Membuat projek program aplikasi /media dengan memasukan gabungan suara, gambar, text, animasi, infografis dan video
CPMK 4.B Dapat menjelaskan media yang dibuat
CPMK 4.C Menggambarkan dasar internet, sosial networking, web page dan cloud storage
CPMK 4.D Menjelaskan penyimpanan data dengan cloud storage
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mendeskripsikan dan menganalisa hasil penelusuranLiterasi Digital dan penggunaanya
Sub-CPMK2 Mengidentifikasikan dan membandingkan penelusuran teknologi informasi untuk mendapatkan data/informasi.
Sub-CPMK3 Mengidentifikasikan dan membandingkan penelusuran teknologi informasi untuk mendapatkan data/informasi.
Sub-CPMK4 Menganalisis Penyaringan berita (hoax)
Sub-CPMK5 Mengimplementasikan infografis dalam bidang ilmu prodi Lanjut
Sub-CPMK6 Mengimplementasikan infografis buku teks menjadi video digital explainer
Sub-CPMK7 Mengimplementasikan Sofware Mendeley dalam penulisan artikel
Sub-CPMK8 Ujian Tengah Semester (UTS)
Sub-CPMK9 Membuat konten video animasi bersuara ke MS PowerPoint

Sub-CPMK10 Menjelaskan dasar Algoritma dan pemrograman

Sub-CPMK11 Menjelaskan Fungsi Algoritma dan pemrograman Lanjut
Sub-CPMK12 Pengoperasian program photoshop
Sub-CPMK13 Manajemen proyek
Sub-CPMK14 Mengelola google form dan barcode
Sub-CPMK15 Penyimpanan data di awan (Cloud Storage)
Sub-CPMK16 Ujian Akhir Semester (UAS)
Deskripsi Matakuliah ini membekali mahasiswa pemahaman literasi digital, pemrosesan data termasuk dasar pemrograman, menemukan dan menyaring informasi,
Singkat MK menggunakan, menemukan dan menyaring informasi, menggunakan teknologi untuk kolaborasi, serta membuat konten berbasis teknologi. Semua kegiatan
perkuliahan akan dilakukan melalui diskusi, penelurusan informasi melalui TIK, praktik menggunakan teknologi untuk kolaborasi, membuat program pemrosesan
data, serta proyek membuat konten berbasis teknologi informasi. pengkajian teori dan penguasaan ketrampilan tentang (1) kultural, pemahaman ragam konteks
pengguna dunia digital; (2) kognitif, daya pikir dalam menilai konten; (3) konstruktif, yaitu reka cipta sesuatu yang ahli dan aktual; (4) komunikatif, yaitu memahami
kinerja jejaring dan komunikasi di dunia digital; (5) kepercayaan diri yang bertanggung jawab; (6) kreatif, melakukan hal baru dengan cara baru; (7) kritis dalam
menyikapi konten; dan (8) bertanggung jawab secara sosial. Dalam hal ini terdapat 3 jenjang dalam pengembangan literasi digital yaitu: a. Jenjang pertama,
kompetensi digital yang meliputi keterampilan, konsep, pendekatan, dan perilaku; b. Jenjang kedua, penggunaan digital yang merujuk pada pengaplikasian
kompetensi digital yang berhubungan dengan konteks tertentu; c. Jenjang ketiga, transformasi digital yang membutuhkan kreativitas dan inovasi pada dunia
digital
Pustaka Utama :
 1. Clark, Ruth Colvin, 2013. Scenario-Based e-Learning, Evidence-Based Guidelines for Online Workforce Learning. Pfeiffer Publisher.
2. Mayer, Richard E. 2003. Multimedia Learning, Cambridge University Press
3. Wibawa, Setya Chendra. 2018. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia, Unipress Unesa
4. Nasrullah, Rullie. 2017. Materi Pendukung Literasi Digital. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
5. Wempen, Faithe, et al. 2014. Computing Fundamentals Digital Literacy Edition. United Kingdom: Bell & Bain.

Pendukung :

1. Tim Elearning, 2018. Pengembangan elearning, Unipress Unesa.

Dosen Dr. Subuh Isnur Haryudo, S.T., M.T.

Pengampu Muhammad Nurul Fahmi, S.Si., M.Si.

Bantuk Pembelajaran,
Penilaian Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir Penugasan Mahasiswa, Bobot
Materi Pembelajaran
Mg Ke- tiap tahapan belajar [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] Penilaian
(Sub-CPMK) (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring (online)
(offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mendeskripsikan dan 1.Mendeskripsikan pengertian Kriteria: Presentasi, Materi: hasil 3%
menganalisa hasil dan penggunaan literasi 1.Mahasiswa mampu diskusi penelusuran Literasi
penelusuranLiterasi
Digital dan digital Mendeskripsikan tentang kelompok Digital dan
penggunaanya 2.Menemukan dan Literasi Digital dan penggunaanya
membandingkan hasil 2.Mahasiswa mampu refleksi Pustaka: Clark, Ruth
Menganalisa 2 X 50 Colvin, 2013.
penelusuran literasi digital
Scenario-Based e-
untuk pengembangan penggunaan Literasi
Learning, Evidence-
pendidikan, penelitian, Digital
Based Guidelines for
social media, infografis Online Workforce
Bentuk Penilaian :
Learning. Pfeiffer
Aktifitas Partisipasif, Tes
Publisher.
2 Mengidentifikasikan 1. Kriteria: Presentasi, Materi: teknologi 3%
dan membandingkan Mengidentifikasipenelusuran 1.Mahasiswa mampu diskusi informasi untuk
penelusuran teknologi kelompok mendapatkan
informasi untuk informasi yang menunjang Mengidentifikasikan
mendapatkan pendidikan dan keilmuan penggunaan teknologi dan data/informasi
data/informasi. 2.Menjelaskan dan informasi untuk refleksi Pustaka: Clark, Ruth
mendapatkan 2 X 50 Colvin, 2013.
membandingkan
Scenario-Based e-
media/infografis dengan data/informasi.
Learning, Evidence-
menggunakan literasi digital 2.Mahasiswa mampu Based Guidelines for
Membandingkan Online Workforce
penelusuran teknologi Learning. Pfeiffer
informasi untuk Publisher.
mendapatkan
data/informasi.

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
3 Mengidentifikasikan 1. Kriteria: Presentasi, Materi: teknologi 3%
dan membandingkan Mengidentifikasipenelusuran Mahasiswa mampu diskusi informasi untuk
penelusuran teknologi Mengidentifikasipenelusuran kelompok mendapatkan
informasi untuk informasi yang menunjang informasi yang menunjang
mendapatkan pendidikan dan keilmuan dan data/informasi
pendidikan dan
data/informasi. 2.Menjelaskan dan keilmuanMahasiswa mampu refleksi Pustaka: Clark, Ruth
Menjelaskan dan 2 X 50 Colvin, 2013.
membandingkan
membandingkan Scenario-Based e-
media/infografis dengan
media/infografis dengan Learning, Evidence-
menggunakan literasi digital menggunakan literasi digital Based Guidelines for
Online Workforce
Bentuk Penilaian : Learning. Pfeiffer
Aktifitas Partisipasif Publisher.
4 Menganalisis Menggambarkan contoh Kriteria: Presentasi, Materi: Penyaringan 20%
Penyaringan berita penyaringan berita (hoax) 1.Kriteria nilai: diskusi berita (hoax)
(hoax) kelompok Pustaka: Mayer,
2.Istimewa : 90sd100;
3.Sangat baik : 76 sd89; dan Richard E. 2003.
4.Rata-rata : 56 sd75; refleksi Multimedia Learning,
5.Dibawah rata-rata: 0 2 X 50 Cambridge University
Press
sd55

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik /
Unjuk Kerja, Tes
5 Mengimplementasikan Menjelaskan cara Kriteria: Presentasi, Materi: 10%
infografis dalam mengimplementasikan 1.Kriteria nilai: diskusi mengimplementasikan
bidang ilmu prodi infografis sesuai bidang studi kelompok infografis sesuai
Lanjut 2.Istimewa : 90sd100;
3.Sangat baik : 76 sd89; dan bidang studi
4.Rata-rata : 56 sd75; refleksi Pustaka: Mayer,
5.Dibawah rata-rata: 0 2 X 50 Richard E. 2003.
Multimedia Learning,
sd55
Cambridge University
Bentuk Penilaian : Press
Aktifitas Partisipasif
6 Mengimplementasikan Menjelaskan publikasi Kriteria: Presentasi, Materi: Infografis 3%
infografis buku teks videografis 1.Kriteria nilai: diskusi buku teks menjadi
menjadi video digital kelompok video digital explainer
explainer 2.Istimewa : 90sd100;
3.Sangat baik : 76 sd89; dan Pustaka: Mayer,
4.Rata-rata : 56 sd75; refleksi Richard E. 2003.
5.Dibawah rata-rata: 0 2 X 50 Multimedia Learning,
Cambridge University
sd55
Press
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
7 Mengimplementasikan Mampu menggunakan software Kriteria: Presentasi, Materi: Sofware 2%
Sofware Mendeley mendeley dalam penulisan 1.Kriteria nilai: praktek Mendeley dalam
dalam penulisan artikel 2 X 50 penulisan artikel
artikel 2.Istimewa : 90sd100;
3.Sangat baik : 76 sd89; Pustaka: Wibawa,
4.Rata-rata : 56 sd75; Setya Chendra. 2018.
5.Dibawah rata-rata: 0 Pengembangan
Media Pembelajaran
sd55
Berbasis Multimedia,
Bentuk Penilaian : Unipress Unesa
Aktifitas Partisipasif
8 Ujian Tengah UTS Kriteria: Case Materi: Sofware 5%
Semester (UTS) 1.Kriteria nilai: Study Mendeley dalam
2.Istimewa : 90sd100; 2 X 50 penulisan artikel
3.Sangat baik : 76 sd89; Pustaka: Wibawa,
4.Rata-rata : 56 sd75; Setya Chendra. 2018.
5.Dibawah rata-rata: 0 Pengembangan
Media Pembelajaran
sd55
Berbasis Multimedia,
Bentuk Penilaian : Unipress Unesa
Aktifitas Partisipasif
9 Membuat konten Menjelaskan cara membuat Kriteria: Presentasi, Materi: video animasi 3%
video animasi konten video animasi bersuara 1.Kriteria nilai: diskusi bersuara ke MS
bersuara ke MS ke MS Power Point kelompok PowerPoint
PowerPoint 2.Istimewa : 90sd100;
3.Sangat baik : 76 sd89; dan Pustaka: Wibawa,
4.Rata-rata : 56 sd75; refleksi Setya Chendra. 2018.
5.Dibawah rata-rata: 0 2 X 50 Pengembangan
Media Pembelajaran
sd55
Berbasis Multimedia,
Bentuk Penilaian : Unipress Unesa
Tes
10 Menjelaskan dasar Dasar algoritma pemrograman Kriteria: Presentasi, Materi: dasar 4%
Algoritma dan 1.Kriteria nilai: diskusi Algoritma dan
pemrograman kelompok pemrograman
2.Istimewa : 90sd100;
3.Sangat baik : 76 sd89; dan Pustaka: Wibawa,
4.Rata-rata : 56 sd75; Refleksi Setya Chendra. 2018.
5.Dibawah rata-rata: 0 2 X 50 Pengembangan
Media Pembelajaran
sd55
Berbasis Multimedia,
Bentuk Penilaian : Unipress Unesa
Aktifitas Partisipasif
11 Menjelaskan Fungsi Menerapkan fungsi logika Kriteria: Presentasi, Materi: Fungsi 4%
Algoritma dan sesuai bidang studi 1.Kriteria nilai: diskusi Algoritma dan
pemrograman Lanjut kelompok pemrograman Lanjut
2.Istimewa : 90sd100;
3.Sangat baik : 76 sd89; dan Pustaka: Tim
4.Rata-rata : 56 sd75; refleksi Elearning, 2018.
5.Dibawah rata-rata: 0 2 X 50 Pengembangan
elearning, Unipress
sd55
Unesa.
Bentuk Penilaian :
Tes

12 Pengoperasian Membuat poster dengan Kriteria: Presentasi, Materi: program 3%

program photoshop menggunakan photoshop 1.Kriteria nilai: Praktek photoshop
2.Istimewa : 90sd100; 2 X 50 Pustaka: Wibawa,
3.Sangat baik : 76 sd89; Setya Chendra. 2018.
4.Rata-rata : 56 sd75; Pengembangan
5.Dibawah rata-rata: 0 Media Pembelajaran
Berbasis Multimedia,
sd55
Unipress Unesa
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian
Portofolio
13 Manajemen proyek Mengonsep analisa, verifikasi Kriteria: Presentasi, Materi: Manajemen 2%
dan validasi proyek pertemuan 1.Kriteria nilai: diskusi proyek
4-9 kelompok Pustaka: Tim
2.Istimewa : 90sd100;
3.Sangat baik : 76 sd89; dan Elearning, 2018.
4.Rata-rata : 56 sd75; refleksi Pengembangan
5.Dibawah rata-rata: 0 2 X 50 elearning, Unipress
Unesa.
sd55

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
14 Mengelola google Mahasiswa mampu Mengelola Kriteria: Presentasi, Materi: Mengelola 2%
form dan barcode google form dan barcode 1.Kriteria nilai: diskusi google form dan
2.Istimewa : 90sd100; kelompok barcode
3.Sangat baik : 76 sd89; dan Pustaka: Tim
4.Rata-rata : 56 sd75; refleksi Elearning, 2018.
5.Dibawah rata-rata: 0 2 X 50 Pengembangan
elearning, Unipress
sd55
Unesa.
Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project /
Penilaian Produk, Penilaian
Portofolio, Praktik / Unjuk
Kerja
15 Penyimpanan data di Penjelasan bagaimana Kriteria: Diskusi Materi: Penyimpanan 2%
awan (Cloud Storage) melakukan Teknik 1.Kriteria nilai: kelompok data di awan (Cloud
penyimpanan data di awan dan Storage)
2.Istimewa : 90sd100;
3.Sangat baik : 76 sd89; refleksi Pustaka: Tim
4.Rata-rata : 56 sd75; 2 X 50 Elearning, 2018.
5.Dibawah rata-rata: 0 Pengembangan
elearning, Unipress
sd55
Unesa.
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian
Hasil Project / Penilaian
Produk, Penilaian Portofolio
16 Ujian Akhir Semester UAS Kriteria: Case - Materi: Penyimpanan 30%
(UAS) 1.Kriteria nilai: Study - data di awan (Cloud
2.Istimewa : 90sd100; 2 X 50 Storage)
3.Sangat baik : 76 sd89; Pustaka: Tim
4.Rata-rata : 56 sd75; Elearning, 2018.
5.Dibawah rata-rata: 0 Pengembangan
elearning, Unipress
sd55
Unesa.
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
Rekap Persentase Evaluasi : Case Study
No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 72.34%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 1.34%
3. Penilaian Portofolio 2.84%
4. Praktik / Unjuk Kerja 7.34%
5. Tes 15.17%
99.03%

Catatan
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap
bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian,
Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative
Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.