RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER 
(RPS) 
 

3316322426
APLIKASI KOMPUTER
 
 
Disusun oleh: 
Herry S. Mangiri, M.Eng 
0028047004 

 
 
 UNIVERSITAS IVET
FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

Rencana Pembelajaran Semester

FM-IKIPVET-08-03-26/R0 SMT: I SKS: 2 Revisi: - 05-Sep- 2019

Program Studi : Pendidikan Vokasi Rekayasa Mesin Otomotif

Mata Kuliah : Aplikasi Komputer
Dosen Pengampu : Herry S. Mangiri, M.Eng
NIDN : 0028047004

I. PROFIL MATA KULIAH

Mata kuliah ini membahas tentang sejarah komputer dan perkembangan komputer dari
masa ke masa, sistem komputer, Hardware, software, brainware, media pembelajaran
berbasis teknologi informasi dan komunikasi, peran komputer dalam dunia pendidikan,
Microsof office, Microsoft word, Microsoft Power point, Microsoft exel, pengenalan internet,
Outocad dasar dan Autocad Lanjut

1. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini membantu mahasiswa dalam mempelajari aplikasi komputer dengan
mengetahui sejarah dari masa-kemasa perkembangan komputer, mahir dalam
mengoprasikan sofware dasar dan mampu menggunakan aplikasi sofware menggambar.

2. Kompetensi kuliah terdadap lulusan

Setelah menyelesaikan perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memiliki kompetensi dalam
memahami tentang Sistem komputer itu sendiri, mahir mengoprasikan software-software
aplikatif dasar, mampu dan mengoprasikan software menggambar teknik mesin dan
penggunaan komputer dalam mendukung pembelajaran dan karier.

Disusun Oleh: Di larang memperbanyak seluruhnya atau sebagaian isi dokumen Ketua Prodi:
Herry S. Mangiri, tanpa ijin tertulis dari Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan R. Irlanto Sudomo,
M.Eng UNIVERSITAS IVET M.Pd

2 | P a g e  

 
II. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
  UNIVERSITAS IVET
PFAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI Semester III
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN VOKASI REKAYASA 2019
MESIN OTOMOTIF
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
BOBOT
MATA KULIAH (MK) KODE SMT Tgl. Penyusunan
(sks)
Teknik Digital 3316322426 2 sks 3 (Tiga) 06 Sepetember 2015
Pengembang RPS Koordinator MK Ketua PRODI
Program Studi Pendidikan
Herry S. Mangiri, M.Eng  R. Irlanto Sudomo, M.Pd 
Informatika
CPL-PRODI
  1. Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta
kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan
lingkungannya juga memiliki jiwa mandiri, kreatif dan
inovatif.(S2)
2. Mampu memahami etika dan tanggung jawab profesional dan
kode etik seorang informatika profesional.(S5)
3. Mampu berkerja dan berkerjasama dalam lingkungan yang
melibatkan berbagai disiplin ilmu.(KU1)
4. Menguasai teori dan praktek informatika.(P4)
5. Mampu memahami prinsip dan teknik perancangan sistim
informatika dan komputer.(P5)
6. Mampu memahami pengetahuan prosedural dan operasional
kerja di bidang informatika dan komputer.(P8)
Capaian 7. Mampu melakukan riset yang mencakup identifikasi, formulasi
Pembelajaran dan analisis masalah rekayasa pada sistem informatika;(KK3)
(CP) 8. Mampu merancang sistem komputer dengan pendekatan analitis
dan mempertimbangkan standar teknis, aspek kinerja,
keandalan, kemudahan penerapan, keberlanjutan, serta
memperhatikan faktor-faktor ekonomi, kesehatan dan
keselamatan publik, kultural, sosial dan lingkungan.(KK5)
CPMK
1. Mampu memahami sejarah tentang keberadaan komputer
dari waktu ke waktu
2. Mampu memahami Sistem Komputer
3. Mampu memahami penggunaan Media Komputer untuk
Pembelajarn
4. Mampu memahami dan mahir software dasar administrasi
5. Mampu memahami dan mahir software menggambar mesin
otomotif
Dosen
Herry S. Mangiri, M.Eng
pengampu
Matakuliah
syarat

4 | P a g e  

 
 III. MATRIK RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
 
Media

BOBOT NILAI
MINGGU KE

KEMAMPUAN

REFRENSI
WAKTU

MOTTO
AKHIR YANG KRITERIA

Soal-Tugas
Presentasi
Diktat MK
BENTUK NILAI

Animasi
DIHARAPKAN BAHAN KAJIAN PENILAIAN

Web
PEMBELAJARAN KARAKTER
(Learning Out (indikator)
Come)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
1 Mahasiswa Tata tertib Dosen melakukan Materi
mampu perkuliahan, presentasi garis tersampaikan
 Motivasi

KONTRIBUTIF, INOVATIF, TECHNOPRENUER

menjelasakan perkenalan dasar besar mata kuliah dengan baik  Religius
gambaran teori mengenai  Tanggung
pemahaman Aplikasi √ √ - - - jawab
100 5%  Kejujuran
1-7
umum tentang Komputer
 Ulet
mata kuliah
 Mandiri
Aplikasi  Disiplin
Komputer

2 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa

mampu tentang: melakukan analisis memahami
menjelaskan 1. Perkembanga sejarah komputer dan  Motivasi
n Komputer  Religius
tentang menguasai
2. Model  Tanggung
pemahaman Komputer dari √ √ - √ √ Sejarah jawab
Sejarah Komputer 100 5% 1-4
masa ke masa  Kejujuran
Komputer 3. Perkembanga  Ulet
n Bentuk  Mandiri
Komputer  Disiplin
4. Perkembanga
n sofware

5 | P a g e  

 
 3 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa  Motivasi
mampu tentang: melakukan analisis menguasai  Religius
Menjelaskan 1. Pengertian tentang system sistem  Tanggung
tentang Sistem Sistem komputer komputer jawab
Komputer komputer √ √ - - √ 100 10%  Kejujuran 1-4
2. Bagian-bagian  Ulet
pada  Mandiri
komputer  Disiplin

4 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa

Mampu tentang: melakukan analisis memahami

KONTRIBUTIF, INOVATIF, TECHNOPRENUER

menjelaskan 1. Macam- hardware komputer hardware
macam  Motivasi
Hardware komputer
hardware  Religius
Komputer pada  Tanggung
komputer √ √ - √ √ 100 10% jawab 1-4
2. Aplikasi  Kejujuran
hardware  Ulet
3. Kelebihan  Mandiri
hardware  Disiplin
4. Termasuk
dalam
hardware
5 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa  Motivasi
mampu tentang: melakukan analisis menguasai  Religius
menjelaskan 1. Macam- Software Komputer Software  Tanggung
macam √ √ - √ √ 100 10% jawab 1-4
Software Komputer
software  Kejujuran
Komputer 2. Pengertian  Ulet
software  Mandiri
 Disiplin

6 | P a g e  

 
 6 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa  Motivasi
mampu tentang: melakukan analisis menguasai  Religius
menjelaskan 1. Tingkatan brainware brainware  Tanggung

KONTRIBUTIF, INOVATIF, TECHNOPRENUER

Brainware √ √ - √ √ 100 jawab 1-4
brainware
2. Pengertian  Kejujuran
Brainware  Ulet
3. Tahapan  Mandiri
brainware  Disiplin
7 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa
mampu tentang: melakukan analisis menguasai
menjelaskan 1. Macam- tentang Media Media
Media macam media
pembelajaran pembelajaran
pembelajaran pembelajaran  Motivasi
berbasis IT 2. Manfaat berbasis IT berbasis IT
 Religius
meedia  Tanggung
pembelajaran √ √ - √ √ 100 jawab 1-4
3. Karakteristik  Kejujuran
media  Ulet
pembelahjara  Mandiri
n  Disiplin
4. IT untuk
media
pembelajaran

8 UJIAN TENGAH SEMESTER 1-4

7 | P a g e  

 
 9 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa
mampu tentang: melakukan dapat
menjelaskan 1. Internet analisis dan menjelaskan  Motivasi
penggunaan 2. Jaringan
latihan tentang penggunaan  Religius
Internet internet
menjelaskan Internet  Tanggung
3. Manfaat
penggunaan √ √ - √ √ 100 20% jawab 1-7
Internet

KONTRIBUTIF, INOVATIF, TECHNOPRENUER

 Kejujuran
4. Apliaksi Internet Internet  Ulet
dalam  Mandiri
pembelajaran  Disiplin

10 Mahasiswa Pembelajaran mahasiswa Mahasiswa  Motivasi

mampu dan tentang: melakukan dapat  Religius
1. Penggunaan  Tanggung
terampil analisis dan menyusun
Microsoft office √ √ - √ √ 100 10% jawab 1-7
menjelaskan latihan Microsoft Microsoft office  Kejujuran
2. Manfaat
Microsoft office Microsoft office office  Ulet
3. Dampak  Mandiri
Microsoft office  Disiplin
11 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa
mampu dan tentang: melakukan dapat  Motivasi
terampil 1. Penggunaan analisis dan menyusun dan  Religius
Microsoft Word Microsoft word  Tanggung
latihan Microsoft merancang
2. Dampak √ √ - √ √ 100 20% jawab 1-7
Microsoft word office word. Microsoft office  Kejujuran
word  Ulet
 Mandiri
 Disiplin

12 √ √ - √ √ 100 20%  Motivasi 1-7

 Religius

8 | P a g e  

 
 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa  Tanggung
mampu dan tentang: melakukan dapat terampil jawab
1. Penggunaan  Kejujuran
terampil analisis dan Microsoft
Microsoft office  Ulet
Microsoft Power latihan tentang Power Point  Mandiri
power point
Point 2. Terampil Microsoft Power  Disiplin

KONTRIBUTIF, INOVATIF, TECHNOPRENUER

Microsoft office Point
power point

13 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa

mampu dan tentang: melakukan dapat terampil  Motivasi
terampil 1. terampil analisis terampil Microsoft Exel  Religius
Microsoft Exel Microsoft Exel  Tanggung
Microsoft Exel
2. penggunaan √ √ - √ √ 100 20% jawab 1-7
terampil  Kejujuran
Microsoft Exel  Ulet
3. menjalanakan  Mandiri
terampil  Disiplin
Microsoft Exel

9 | P a g e  

 
 14 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa
 Motivasi

KONTRIBUTIF, INOVATIF, TECHNOPRENUER

mampu dan tentang: melakukan dapat terampil
terampil Dasar 1. Pengertian  Religius
terampil Dasar Dasar Outocad
Outocad Aotocad dasar  Tanggung
Outocad √ √ - √ √ 100 20% jawab 1-7
2. Latihan
Aoutocad dasar  Kejujuran
 Ulet
 Mandiri
 Disiplin

15 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Mahasiswa

mampu dan tentang: melakukan dapat terampil  Motivasi
terampil 1. Latihan  Religius
terampil Outocad Lanjut
Autocad Lanjut Aoutocad  Tanggung
Outocad Lanjut √ √ - √ √ 100 20% jawab 1-7
2. Merancang
menggunakan  Kejujuran
terampil  Ulet
 Mandiri
Outocad
 Disiplin

16 UJIAN AKHIR SEMESTER 1-7

10 | P a g e  

 
IV. RANCANGAN INTERAKSI DOSEN–MAHASISWA
Mahasiswa mampu memahami tentang sistem bilangan,
konversi sistem bilangan, operasi sistem bilangan, gerbang
logika, fungsi aljabar boolean,peta karnough, parameter
Kemampuan Akhir teknologi logika, rangkaian logika kombinasional, rangkaian
yang Diharapkan logika sekuensial dan dasar perancangan rangkaian logika dan
pengembangannya seperti rangkaian multiplekser-
demultiplekser, decoder-encoder, Flip-flop, register dan
counter.
Mata Kuliah Teknik Digital
1. Hartono, J, (1999). Pengemalan Komputer.Jogjakarta:
ANDI Offset
2. Andi Dwi Bayu Buwono, (2006). Pengantar Aplikasi
Komputer. Surakarta
3. Atang Gunawan, (2006), Belajar Merakit Komputer,
Bandung: Informatika.
4. Sommerville, Ian. (2011). Software Engineering
Literatur Pendukung (Rekayasa Perangkat Lunak). Jakarta: Erlangga,
5. Wahana Komputer. (2011). Kupas Tuntas Bermacam
Aplikasi Generasi Cloud Computing. Ygyakarta: ANDI
Offset
6. Donald H. Sanders. (1985). Computer Today. New York:
McGraw-Hill, Inc., Second edition.
7. Melwin Syafrizal Daulay,S.Kom. (2007). Hardware-
Software (Pengelolaan Instalasi Komputer. Yogyakarta:
ANDI Offset,
 Dosen memperkenalkan materi pendukung tentang
gerbang-gerbang logika dasar rangkaian digital dan cara
menggunakan dalam rangkaian logika yang kompleks
serta aljabar boolean
 Mahasiswa memahami dan menganalisa penggunaan
gerbang logika dasar dasar rangkaian digital dan cara
Strategi Interaksi
menggunakan dalam rangkaian logika yang kompleks
serta aljabar boolean
 Dosen memberikan permasalahan kepada mahasiswa
untuk di selesaikan tentang penggunaan gerbang logika
dasar dalam rangkaian logika yang kompleks dan
menyelesaikannya dengan aljabar Boolean

 Mahasiswa berpakaian rapi, tidak berkaos oblong dan

memeakai sepatu sandal kecuali alasan tertentu (sakit,
habis kecelakaan), tidak boleh memakai celana ketat, dan
robek.
Etika Pembelajran  Mahasiswa yang tidak bias mengikuti ujian, garus ijin
sebelum pelaksanaan ujian.
 Keterlambatan masksimal 30 menit lewat dari batas
tersebut mahasiswa boleh masuk tetapi tidak
diperkenankan untuk mengisi daftar hadir
 Selama kuliah HP di matikan atau di “silent”

11 | P a g e  

 
  Tidak diperkenankan ber-SMS atau mengirim/menerima
telephone selama perkuliahan kecuali sangat penting.
 Menjaga kesopanan dalam berkomunikasi dengan dosen
baik secara langsung maupun lewat SMS/Telphone.

RANCANGAN INTERAKSI DOSEN–MAHASISWA

AKTIVITAS DOSEN AKTIVITAS MAHASISWA

Pada tahap awal perkuliahan,
dosen mengenalkan gambaran
umum perkuliahan teknik digital
serta tata tertib yang akan
dijalankan di dalam ruang kelas
Mahasiswa diawal pertemuan pertama menyimak
tentang aturan perkuliahan selama satu semester ke
depan, sehingga menjadi paham mengenai
konsekuensi-konsekuensi apabila melanggar aturan
tersebut, serta mengetahui kompetensi apa yang
harus dicapai setelah mengikuti kuliah Dasar
Komputer Hardware dan software.

Dosen memberikan materi teknik

digital sesuai dengan urutan
bahan kajian dan memberikan Mahasiswa merespon paparan dosen secara aktif
soal-soal latihan untuk di (berlangsung diskusi)
selesaikan di ruang kelas dan
juga di jadikan tugas di rumah

Dosen melakukan menjelaskan

Mahasiswa secara mandiri melakukan perancangan
pengembangan teknik digital
dengan tuntunan dan aturan-aturan perancangan
dalam bidang keahlian teknik
yang telah di jelaskan
informatia

 
V. RANCANGAN TUGAS
 
Kode Mata Kuliah 3316322426
Nama Mata Kuliah Teknik Digital
Mahasiswa menguasai materi yang di sajikan tentang sistem
bilangan, konversi sistem bilangan, operasi sistem bilangan,
Kemampuan Akhir gerbang logika, fungsi aljabar boolean,peta karnough, parameter
yang Diharapkan teknologi logika, rangkaian logika kombinasional, rangkaian logika
sekuensial dan dasar perancangan rangkaian logika dan
pengembangannya seperti rangkaian multiplekser-demultiplekser,
decoder-encoder, Flip-flop, register dan counter.
Tugas diberikan
Ke-4, Ke-6 dan ke-12
pada minggu

Tugas I Tujuan Tugas Mahasiswa mampu menggunakan

gerbang logika dasar dan aljabar

12 | P a g e  

 
 Boolean dalam penyerdahanan
rangkaian logika yang kompleks
Waktu penugasan Minggu ke-4

Lama penugasan 2 minggu

Bentuk Pembelajaran Mahasiswa di berikan soal dan
latihan untuk dikerjakan di rumah
dalam batas waktu

Alat bantu yang diperlukan Diktat mata kuliah dan buku refrensi

Hasil Mahasiswa menguasai penggunaan

gerbang logika dasar dan
penyederhanaan menggunakan
aljabar boolean
Kriteria Penilaian Mahasiswa dapat menyederhanakan
rangkaian logika yang lebih kompleks
Beban Penilaian 30 %
Mahasiswa memahami rangkaian
Tujuan Tugas logika minimalisasi

Waktu penugasan Minggu ke-6

Lama penugasan 2 minggu

Alat bantu yang diperlukan Diktat mata kuliah dan buku refrensi
Hasil Mahasiswa dapat menyederhanakan
Tugas II rangkaian logika yang kompleks
Kriteria penilaian Mahasiswa dapat melakukan
penyederhanaan rangkaian logika
yang kompleks menjadi rangkaian
minimalisasi dengan menggunakan
gerbang-gerbang logika sederhana
dan aljabar boolean
Beban penilaian 30 %
Tujuan Tugas Mahasiswa mampu memahami
rangkaian sekuensial dan
pengembangan rangkaian-rangkaian
sekuensial
Tugas III
Waktu penugasan Minggu ke-12

Alat bantu yang diperlukan Diktat mata kuliah dan buku refrensi

13 | P a g e  

 
 Hasil Mahasiswa dapat merancang dan
menyusun rangkaian sekuensial
dengan menggunakan rangkaian-
rangkaian pengembangan. secara
baik

Kriteria penilaian Mahsiswa dapat merancang dan

menyusun rangkaian sekuensial
dengan memanfaatkan rangkaian
flip-flop, rangkaian counter dan
rangkaian register

Beban penilaian 40 %

VI. PENILAIAN DENGAN RUBRIK

 
Jenjang
ANGKA (Skor) DISKRIPSI PRILAKU (Indikator)
(Grade)
Menguasai gerbang logika, aljabar Boolean,
Sangat karnoug-map, menyederhanakan rangkaian logika
85-100
bagus yang kompleks dan dapat merancang rangkaian flip-
flop, register dan counter yang kompleks.
Menguasai gerbang logika, aljabar Boolean,
karnoug-map, menyederhanakan rangkaian logika
Bagus 75-84
yang kompleks dan dapat merancang rangkaian flip-
flop, register dan counter yang sederhana
Menguasai gerbang logika, aljabar Boolean,
karnoug-map, belum dapat menyederhanakan
Kurang rangkaian logika yang kompleks dan dapat
59-74
Bagus
merancang rangkaian flip-flop, register dan counter
yang sederhana
Menguasai gerbang logika, aljabar Boolean,
karnoug-map, belum dapat menyederhanakan
Buruk 10-59 rangkaian logika yang kompleks dan belum dapat
merancang rangkaian flip-flop, register dan counter
yang sederhana
Tidak menguasai gerbang logika, aljabar Boolean,
karnoug-map, belum dapat menyederhanakan
Buruk rangkaian logika yang kompleks dan belum dapat
0
Sekali
merancang rangkaian flip-flop, register dan counter
yang sederhana, Tidak mengumpulkan tugas.
 
 
 
 
 
 

14 | P a g e  

 
VII. KOMPONEN PENILAIAN
Proses penilaian pada mata kuliah di bedakan dalam 4 komponen, diantaranya adalah
sebagai berikut:
 
BOBOT

MK PRAKTEK
MK TEORI
No KOMPONEN KETERANGAN

Komponen ini memiliki point 10% dari total

pertemuan tatap muka di kelas (14). Kehadiran
merupakan salah satu komponen penunjang dalam
melakukan proses penilaian karena setiap
pertemuan akan membahas berbagai macam

10 %

10 %
1. Kehadiran model persoalan yang akan didiskusikan bersama.
Setiap persoalan yang di lontarkan menuntut
adanya peran aktif mahasiswa untuk dapat
mengemukakan pendapat mereka dengan baik.
Keaktifan mahasiswa kan di jadikan nilai tambahan
secara objektif untuk penilaian akhir.
Dengan metode pembelajaran Student-centered
Learning (SCL), setiap mahasiswa memperoleh
penilaian atas aktifitasnya pada setiap sesi kuliah
dan praktikum. Aspek yang dinilai pada setiap sesi
ini adalah kehadiran, tingkat proaktif dan tingkat
keberasilan mahasiswa dalam menyelesaikan
masalah / tugas yang diberikan. Pada realisasinya
20 %

50 %
2. Tugas dosen bisa memberikan tugas-tugas kecil untuk
diselesaikan oleh mahasiswa pada satu atau dua
sesi, atau memberikan tugas besar untuk
diselesaikan secara bertahap oleh mahasiswa dari
sesi ke sesi. Secara keseluruhan ini merupakan
poin Tugas. Baik tugas kecil maupun tugas besar,
pada RPS bobotnya didistribusikan pada setiap
sesi kuliah / praktikum.

Ujian Tengah Semester (UTS) merupakan

kesempatan dosen untuk menilai kedalaman
pemahaman mahasiswa atas materi yang telah
dipelajarinya secara aktif sebagaimana dijelaskan
30 %

15 %

3. UTS
di atas, khususnya pada sesi ke-1 sampai dengan
sesi ke-7. Dosen bisa menguji secara tertulis, lisan
atau melalui pelaksanaan presentasi oleh
mahasiswa.Bobot UTS adalah 25%.

15 | P a g e  

 
 Ujian Akhir Semester (UAS) merupakan
kesempatan dosen untuk menilai kedalaman
pemahaman mahasiswa atas materi yang telah
dipelajarinya secara aktif sebagaimana dijelaskan di

40 %

25 %
4. UAS
atas, khususnya pada sesi ke-9 sampai dengan sesi
ke-15. Dosen bisa menguji secara tertulis, lisan atau
melalui pelaksanaan presentasi oleh
mahasiswa.Bobot UAS adalah 25%.
 
 
VIII. KRITERIA PENILAIAN
Penilaian dilakukan atas komponen-komponen tersebut di atas. Nilai akhir yang
diperoleh mahasiswa merupakan rata-rata dari perolehan tiap komponen dengan
melibatkan bobot masing-masing. Secara keseluruhan nilai ini mencerminkan tingkat
keseriusan dalam proses dan hasil kerja yang diperoleh sampai dengan berakhirnya
masa perkuliahan mata kuliah (yaitu sampai dengan pelaksanaan UAS). Sedangkan
hasil akhir dalam bentuk huruf yang telah dihitung oleh dosen berdasarkan perolehan
mahasiswa dan bobot tiap-tiap komponen di atas, idealnnya sesuai dengan tolok ukur
keberhasilan pembelajaran mata kuliah ini sendiri, yaitu sebagai berikut:
HURUF

ANGKA

BOBOT
KRITERIA ASSESMEN

Merupakan perolehan mahasiswa yang tidak melaksanakan tugas,

< 40
E 0
UTS,UAS dan kehadiran < 75%. 40 – 40,99

Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dan

D mengerjakan tugas seadanya, tidak memiliki kemauan dan 1
tanggung jawab untuk memahami materi.

Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan

50 – 54,99

dengan seadanya, tidak fokus dalam memahami materi sehingga

C- 1,75
hanya mampu menyeleseaikan sebagian dari masalah / tugas
itupun dengan akurasi yang buruk.

Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan

55 – 59,99

dengan cukup baik, berusaha memahami materi namun kurang

C 2
persisten sehingga baru mampu menyeleseaikan sebagian dari
masalah / tugas dengan akurasi yang kurang.
60 – 64,99

Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan

C+ dengan baik, berusaha memahami materi namun baru mampu 2,5
menyeleseaikan sebagian masalah / tugas dengan akurasi cukup.

16 | P a g e  

 
 65 – 69,99
Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan
B- dengan baik, mampu memahami materi dan mampu 2,75
menyelesaikan masalah / tugas dengan akurasi cukup.

70 – 74,99
Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan
B dengan baik, mampu memahami materi dan mampu 3
menyelesaikan masalah / tugas dengan akurasi bagus.

75 – 79,99
Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan
B+ dengan baik, mampu memahami materi dan mampu 3,25
menyelesaikan masalah / tugas dengan akurasi bagus.

Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan

80 – 89,99
dengan sangat baik, memahami materi dengan sangat baik,
A- memiliki tingkat proaktif dan kreatifitas tinggi dalam mencari 3,5
informasi terkait materi, mampu menyelesaikan masalah / tugas
dengan akurasi sangat baik.
Merupakan perolehan mahasiswa superior, yaitu mereka yang
mengikuti perkuliahan dengan sangat baik, memahami materi
dengan sangat baik bahkan tertantang untuk memahami lebih jauh,

90 -100
A memiliki tingkat proaktif dan kreatifitas tinggi dalam mencari 4
informasi terkait materi, mampu menyelesaikan masalah dengan
akurasi sempurna bahkan mampu mengenali masalah nyata pada
masyarakat / industri dan mampu mengusulkan konsep solusinya.

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki
oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap (S), penguasaan
pengetahuan (PP), ketrampilan umum (KU) dan ketrampilan khusus (KK) sesuai dengan
jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL
yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau
materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
3. Kemampuan akhir yang diharapkan (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan
secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan
akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap
materi pembelajaran mata kuliah tersebut (diambil dari setiap pertemuan pada bagan
analisis instruksional).

Tanggal : Tanggal: Tanggal:

:Dibuat Oleh Dosen Pengampu Disetujui Oleh Ketua Program Disahkan Oleh Dekan
Studi

Herry S. Mangiri, M.Eng R. Irlanto Sudomo, M.Pd Drs. Ngubaidi Achmad, M.Pd
0028047004 0630108401 0011025601
 

17 | P a g e