SILABUS BING SMA KLS XII WAJIB ALLSON 3 Mei 2013

SILABUS SMA/MA
MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS - WAJIB

Kelas :XII
Kompetensi Inti:
KI1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI KRITERIA PENILAIAN:
1 x 2 JP
dapat mempelajari menawarkan jasa dan Suara guru
 Siswa mendengarkan/menonton interaksi - Tingkat ketercapaian fungsi
bahasa Inggris sebagai responnya.
menawarkan jasa. sosial menawarkan jasa
bahasa pengantar
Fungsi sosial
komunikasi International  Siswa mengikuti interaksi menawarkan jasa. - Tingkat kelengkapan dan Audio CD/ kaset
yang diwujudkan dalam Menawarkan jasa dengan keruntutan struktur teks
semangat belajar baik, untuk menjaga  Siswa menirukan model interaksi menawarkan menawarkan jasa
hubungan interpersonal jasa www.dailyenglish.co
2.1 Menunjukan perilaku - Tingkat ketepatan unsur
dengan guru, teman dan  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa m
santun dan peduli dalam kebahasaan: tata bahasa, kosa
orang lain mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menawarkan
melaksanakan kata, ucapan, tekanan kata,
Struktur teks jasa (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur intonasi
komunikasi interpersonal kebahasaan). http://americanenglish
dengan guru dan teman. May I help you? What can I - Kesesuaian format penulisan/ .state.gov/files/ae/res
do for you? What if ...? Yes, MEMPERTANYAKAN penyampaian ource_files
2.2 Menunjukan perilaku please. No, thanks, I’m ok. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
jujur, disiplin, percaya diri, Thanks a lot. mempertanyakan antara lain perbedaan antar
dan bertanggung jawab berbagai ungkapan menawarkan jasa dalam CARA PENILAIAN: http://learnenglish.briti
Unsur kebahasaan shcouncil.org/en/
dalam melaksanakan bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan Unjuk kerja
Kosa kata, tata bahasa,
ALOKASI
WAKTU
komunikasi transaksional ucapan, tekanan kata, dan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan  Bermain peran (role play) dalam
dengan guru dan teman. intonasi. menggunakan ungkapan lain, dsb. bentuk interaksi yang berisi
Topik EKSPERIMEN (Explore) menawarkan jasa dan responnya
3.1 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan Berbagai hal terkait dengan Siswa menawarkan jasa dengan bahasa Inggris  Ketepatan dan kesesuaian
interaksi antara guru dan dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan menggunakan struktur dan unsur
unsur kebahasaan pada
siswa selama proses lain yang terstruktur. kebahasaan dalam
ungkapan menawarkan menawarkan jasa serta
jasa dan responnya, pembelajaran, di dalam
MENGASOSIASI responnya
maupun di luar
sesuai dengan konteks  Siswa membandingkan ungkapan menawarkan Pengamatan (observations):
penggunaannya. jasa yang telah dipelajari dengan yang ada di
berbagai sumber lain. Bukan penilaian formal seperti tes,
4.1 Menyusun teks lisan dan tetapi untuk tujuan memberi balikan.
tulis untuk menyatakan  Siswa membandingkan antara ungkapan dalam Sasaran penilaian adalah:
dan merespon ungkapan bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.
menawarkan jasa, dengan  Upaya menggunakan bahasa
KOMUNIKASI
memperhatikan fungsi Inggris untuk menawarkan jasa
 Siswa menawarkan jasa dengan bahasa Inggris, ketika muncul kesempatan.
sosial, struktur teks, dan
di dalam dan di luar kelas.
unsur kebahasaan yang  Kesungguhan siswa dalam
benar dan sesuai konteks.  Siswa menuliskan permasalahan dalam proses pembelajaran di setiap
menggunakan bahasa Inggris untuk tahapan.
menawarkan jasa dalam jurnal belajar (learning
 Perilaku santun dan peduli
journal).
dalam melaksanakan
komunikasi
 Perilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk  Siswa mendengarkan/menonton interaksi Suara guru
1 x 2 JP
dapat mempelajari mengawali penyampaian mengawali penyampaian berita atau informasi KRITERIA PENILAIAN:
bahasa Inggris sebagai berita atau informasi yang yang mengejutkan - Tingkat ketercapaian fungsi
mengejutkan Audio CD/ kaset
bahasa pengantar  Siswa mengikuti interaksi mengawali sosial mengawali penyampaian
komunikasi International penyampaian berita atau informasi yang berita atau informasi yang
ALOKASI
WAKTU
yang diwujudkan dalam Fungsi sosial mengejutkan mengejutkan www.dailyenglish.co
semangat belajar m
Menyampaikan berita atau  Siswa menirukan model interaksi mengawali - Tingkat kelengkapan dan
2.1. Menunjukan perilaku informasi yang mengejutkan penyampaian berita atau informasi yang keruntutan struktur teks
santun dan peduli dalam dengan baik, untuk menjaga mengejutkan mengawali penyampaian berita
http://americanenglish
hubungan interpersonal atau informasi yang
melaksanakan  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa .state.gov/files/ae/res
dengan guru, teman dan mengejutkan
komunikasi interpersonal mengidentifikasi ciri-ciri interaksi yang ource_files
orang lain
dengan guru dan teman. mengawali penyampaian berita atau informasi - Tingkat ketepatan unsur
Struktur teks yang mengejutkan (fungsi sosial, struktur kebahasaan: tata bahasa, kosa
2.2. Menunjukan perilaku teks, dan unsur kebahasaan). kata, ucapan, tekanan kata, http://learnenglish.briti
Guess what! Surprise! You
jujur, disiplin, percaya diri, intonasi shcouncil.org/en/
know what? MEMPERTANYAKAN
dan bertanggung jawab CARA PENILAIAN:
Unsur kebahasaan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
dalam melaksanakan
mempertanyakan antara lain perbedaan antar Unjuk kerja
komunikasi transaksional Kosa kata, tata bahasa,
ucapan, tekanan kata, dan berbagai ungkapan yang mengawali
dengan guru dan teman.  Bermain peran (role play) dalam
intonasi. penyampaian berita atau informasi yang
bentuk interaksi yang berisi
3.2 Menganalisis fungsi mengejutkan dalam bahasa Inggris, perbedaan
Topik penyampaikan berita atau
ungkapan dengan yang ada dalam bahasa
sosial, struktur teks, dan informasi yang mengejutkan
Berbagai hal terkait dengan Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan
unsur kebahasaan pada lain, dsb. Pengamatan (observations):
interaksi antara guru dan
ungkapan yang
siswa selama proses MENGEKSPLORASI  Upaya menggunakan bahasa
mengawali penyampaian pembelajaran, di dalam Inggris untuk mengawali
berita atau informasi yang maupun di luar Siswa mengawali penyampaian berita atau
penyampaian berita atau
mengejutkan dan informasi yang mengejutkan dengan bahasa
informasi yang mengejutkan
responnya, sesuai dengan Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan
ketika muncul kesempatan.
kegiatan lain yang terstruktur.
konteks penggunaannya.
 Kesungguhan siswa dalam
MENGASOSIASI
4.2 Menyusun teks lisan dan proses pembelajaran di setiap
tulis untuk menyatakan  Siswa membandingkan ungkapan yang tahapan.
mengawali penyampaian berita atau informasi
dan merespon ungkapan
yang mengejutkan yang telah dipelajari
yang mengawali dengan yang ada di berbagai sumber lain.
penyampaian berita atau
informasi yang  Siswa membandingkan antara ungkapan
dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa
mengejutkan dengan siswa.
ALOKASI
WAKTU
memperhatikan fungsi MENGKOMUNIKASIKAN
sosial, struktur teks, dan  Siswa mengawali penyampaian berita atau
unsur kebahasaan yang informasi yang mengejutkan dengan bahasa
benar dan sesuai konteks. Inggris, di dalam dan di luar kelas.
 Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk mengawali
penyampaian berita atau informasi yang
mengejutkan dalam jurnal belajar (learning
journal).
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI

1 x 2 JP
dapat mempelajari meminta perhatian bersayap KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
 Siswa mendengarkan/menonton interaksi
bahasa Inggris sebagai (extended) dan responnya.
meminta perhatian. - Tingkat ketercapaian fungsi
bahasa pengantar Fungsi sosial sosial meminta perhatian
 Siswa mengikuti interaksi meminta perhatian Audio CD/ kaset
komunikasi International Meminta perhatian dengan Tingkat kelengkapan dan
dan responnya. -
yang diwujudkan dalam baik, untuk menjaga keruntutan struktur teks
semangat belajar hubungan interpersonal  Siswa menirukan model interaksi meminta meminta perhatian www.dailyenglish.co
dengan guru, teman dan perhatian m
2.1. Menunjukan perilaku - Tingkat ketepatan unsur
orang lain  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
santun dan peduli dalam kebahasaan: tata bahasa, kosa
Struktur teks mengidentifikasi ciri-ciri interaksi meminta kata, ucapan, tekanan kata,
melaksanakan perhatian (fungsi sosial, struktur teks, dan http://americanenglish
May I have your attention, intonasi .state.gov/files/ae/res
komunikasi interpersonal unsur kebahasaan).
dengan guru dan teman. please. Everybody, excuse - Tingkat kesesuaian format ource_files
me! MEMPERTANYAKAN penulisan/ penyampaian
2.2. Menunjukan perilaku Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
Unsur kebahasaan http://learnenglish.briti
jujur, disiplin, percaya mempertanyakan antara lain perbedaan antar
diri, dan bertanggung Kosa kata, tata bahasa, berbagai ungkapan meminta perhatian dalam CARA PENILAIAN: shcouncil.org/en/
jawab dalam ucapan, tekanan kata, dan bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan
intonasi. Unjuk kerja
melaksanakan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
Topik menggunakan ungkapan lain, dsb.  Bermain peran (role play) dalam
komunikasi transaksional
bentuk interaksi yang berisi
dengan guru dan teman Berbagai hal terkait dengan EKSPERIMEN (Explore) pernyataan meminta perhatian
interaksi antara guru dan Siswa meminta perhatian dengan bahasa Inggris
3.3. Menganalisis fungsi  Ketepatan dan kesesuaian
siswa selama proses
ALOKASI
WAKTU
sosial, struktur teks, dan pembelajaran, di dalam dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan menggunakan struktur dan
unsur kebahasaan pada maupun di luar lain yang terstruktur. unsur kebahasaan dalam
ungkapan meminta ungkapan berisi pernyataan
MENGASOSIASI
perhatian bersayap meminta perhatian serta
 Siswa membandingkan ungkapan meminta responnya
(extended), sesuai perhatian yang telah dipelajari dengan yang
dengan konteks Pengamatan (observations):
ada di berbagai sumber lain.
penggunaannya. Bukan penilaian formal seperti tes,
 Siswa membandingkan antara ungkapan
4.3. Menyusun teks lisan dan tetapi untuk tujuan memberi balikan.
dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa
tulis untuk menyatakan siswa. Sasaran penilaian adalah:
dan merespon ungkapan KOMUNIKASI  Upaya menggunakan bahasa
untuk meminta perhatian Inggris untuk meminta perhatian
 Siswa meminta perhatian dengan bahasa ketika muncul kesempatan
bersayap (extended),
Inggris, di dalam dan di luar kelas.
dengan memperhatikan  Perilaku jujur, disiplin, percaya
fungsi sosial, struktur  Siswa menuliskan permasalahan dalam diri, dan bertanggung jawab
menggunakan bahasa Inggris untuk meminta dalam melaksanakan
teks, dan unsur
perhatian dalam jurnal belajar (learning komunikasi
kebahasaan, yang benar journal).
dan sesuai konteks.  Ketepatan dan kesesuaian
dalam menyampaikan dan
menulis ungkapan meminta
perhatian
proses pembelajaran dalam
setiap tahapan
1.1. Mensyukuri kesempatan

Teks khusus, lisan dan tulis, 2 x 2 JP
dapat mempelajari Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
berbentuk surat lamaran
bahasa Inggris sebagai
kerja  Siswa membaca beberapa surat lamaran kerja - Tingkat ketercapaian fungsi
bahasa pengantar
dari berbagai sumber sosial penggunaan teks lamaran www.dailyenglish.co
komunikasi International Fungsi sosial
kerja m
yang diwujudkan dalam  Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan
Membuat surat lamaran
semangat belajar unsur kebahasaan surat lamaran kerja dari - Tingkat kelengkapan dan
kerja dengan baik, untuk
membuat pembaca terkesan keruntutan struktur teks surat
ALOKASI
WAKTU
2.3. Menunjukkan perilaku sehingga mencapai berbagai sumber. lamaran kerja http://americanenglish
tanggung jawab, peduli, tujuannya. .state.gov/files/ae/res
 Siswa belajar membaca cepat untuk - Tingkat ketepatan unsur
kerjasama, dan cinta ource_files
Struktur teks menemukan gagasan utama teks (skimming), kebahasaan: tata bahasa, kosa
damai, dalam dan membaca memindai untuk menemukan kata, ucapan, tekanan kata,
Ungkapan yang lazim
melaksanakan digunakan oleh sumber- informasi tertentu (scanning), serta menentukan intonasi, ejaan, dan tulisan http://learnenglish.briti
komunikasi fungsional sumber otentik: surat jeda pada tempatnya untuk membaca dengan tangan shcouncil.org/en/
lamaran kerja bermakna
3.4. Menganalisis fungsi - Tingkat kesesuaian format
Unsur kebahasaan Mempertanyakan penulisan/ penyampaian
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari (1) Kata dan tata bahasa  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa CARA PENILAIAN:
teks khusus, lisan dan yang lazim mempertanyakan antara lain perbedaan antar
Pengamatan (observations):
tulis, berbentuk surat berbagai surat lamaran yang ada dalam bahasa
(2) Ejaan dan tulisan tangan Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris Untuk tujuan memberi balikan.
lamaran kerja dan cetak yang jelas dan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia Sasaran penilaian adalah:
4.4. Menangkap makna dalam rapi.
 Siswa mempertanyakan cara menemukan  Perilaku tanggung jawab, peduli,
teks berbentuk surat (3) Ucapan, tekanan kata, gagasan utama, informasi tertentu, informasi kerjasama, dan cinta damai,
lamaran kerja. intonasi, ketika rinci dan kesimpulan dalam surat lamaran kerja. dalam melaksanakan
mempresentasikan
4.5. Menyunting surat Experimen/explore komunikasi
secara lisan
lamaran kerja, dengan  Siswa membacakan surat lamaran kerja kepada  Ketepatan dan kesesuaian
(4) rujukan kata
memperhatikan fungsi teman dan guru dengan tekanan, intonasi, dan dalam menulis surat lamaran
sosial, struktur teks, dan pengucapan yang tepat. kerja
unsur kebahasaan yang Topik  Siswa berlatih menemukan gagasan utama dan  Kesungguhan siswa dalam
benar dan sesuai Kegiatan atau acara penting informasi tertentu dalam surat lamaran kerja proses pembelajaran dalam
konteks. dalam kehidupan pribadi setiap tahapan
 Siswa menulis surat lamaran kerja dengan
siswa, dengan memberikan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan  Ketepatan dan kesesuaian
4.6. Menyusun surat lamaran
keteladanan tentang unsur kebahasaan. menggunakan strategi dalam
kerja, dengan tanggungjawab dan pro-aktif membaca
memperhatikan fungsi  Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
sosial, struktur teks, dan dan teman tentang surat lamaran kerja yang Portofolio
unsur kebahasaan yang ditulis.  Kumpulan catatan kemajuan
benar dan sesuai  Siswa melakukan perbaikan terhadap surat belajar
konteks. lamaran kerja yang ditulis berdasarkan  Kumpulan karya siswa yang
ALOKASI
WAKTU
masukan dari teman dan guru mendukung proses penulisan
surat lamaran kerja berupa:
Mengasosiasi
draft, revisi, editing sampai hasil
 Siswa menganalisis berbagai surat lamaran terbaik untuk dipublikasi
kerja dan membandingkannya dengan contoh
 Kumpulan hasil tes dan latihan.
yang diberikan
 Catatan atau rekaman penilaian
 Siswa menganalisis bentuk kalimat yang
diri dan penilaian sejawat,
digunakan dalam surat lamaran kerja.
berupa komentar atau cara
 Siswa menyunting sebuah surat lamaran kerja penilaian lainnya
yang diambil sumber lain
 Secara individu, siswa menulis surat lamaran Penilaian Diri dan Penilaian
kerja dan Sejawat
 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa Bentuk: diary, jurnal, format khusus,
membahas kesulitan yang dihadapi pada saat komentar, atau bentuk penilaian lain
membaca dan menulis surat lamaran kerja
dalam bahasa Inggris dengan fokus pada fungsi
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang setiap permasalahan yang
disampaikan dalam kerja kelompok.
Komunikasi
 Siswa menyampaikan hasil suntingan terhadap
sebuah surat lamaran kerja.
 Siswa menggunakan kalimat simple present
dan present perfect dalam menulis lamaran
kerja.
 Siswa mempresentasikan surat lamaran kerja
yang sudah diberbaiki berdasarkan masukan
dari guru dan teman
 Siswa menyampaikan kesimpulan hasil belajar
ALOKASI
WAKTU
secara lisan
Teks penyerta gambar
1.1. Mensyukuri kesempatan KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
(caption). Mengamati 2 x 2 JP
dapat mempelajari  Siswa membaca beberapa teks penyerta - Tingkat ketercapaian fungsi
bahasa Inggris sebagai Fungsi sosial
gambar dari berbagai sumber sosial penggunaan teks
Audio CD/ kaset
bahasa pengantar Membuat teks penyerta penyerta gambar
komunikasi International gambar (caption) dengan  Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan www.thejakartapost.c
- Tingkat kelengkapan dan
yang diwujudkan dalam baik, untuk mendapatkan unsur kebahasaan teks penyerta gambar dari om
keruntutan struktur teks
semangat belajar perhatian dari pembaca berbagai sumber. penyerta gambar www.dailyenglish.co
sehingga mencapai  Siswa belajar membaca memindai untuk m
2.3. Menunjukkan perilaku - Tingkat ketepatan unsur
tujuannya. mendapatkan informasi tertentu dari teks kebahasaan: tata bahasa, kosa
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta Struktur teks (scanning) dan menentukan jeda pada kata, ucapan, tekanan kata, http://americanenglish
tempatnya untuk membaca dengan bermakna intonasi, ejaan, dan tulisan .state.gov/files/ae/res
damai, dalam Ungkapan yang lazim tangan ource_files
melaksanakan digunakan oleh sumber- Mempertanyakan - Tingkat kesesuaian format
komunikasi fungsional sumber otentik: teks
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa penulisan/ penyampaian
4.7. Menangkap makna teks penyerta gambar (caption). mempertanyakan antara lain perbedaan antar http://learnenglish.briti
CARA PENILAIAN: shcouncil.org/en/
penyerta gambar Unsur kebahasaan berbagai teks penyerta gambar (caption )yang
ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks Pengamatan (observations):
(caption). (1) Kata dan tata bahasa yang Bukan penilaian formal seperti tes,
dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam
4.8. Menyusun teks penyerta lazim bahasa Indonesia tetapi untuk tujuan memberi balikan.
gambar (caption), (2) Ejaan dan tulisan tangan Sasaran penilaian:
dengan memperhatikan dan cetak yang jelas dan  Siswa mempertanyakan cara menemukan
 Perilaku tanggung jawab,
fungsi sosial, struktur rapi. informasi tertentu dalam teks penyerta gambar
(3) Ucapan, tekanan kata, peduli, kerjasama, dan cinta
teks, dan unsur damai,
kebahasaan yang benar intonasi, ketika Experimen/explore
dan sesuai konteks. mempresentasikan secara  Siswa membacakan teks penyerta gambar  Ketepatan dan kesesuaian
lisan kepada teman dan guru dengan tekanan, dalam menulis teks penyerta
Topik intonasi, dan pengucapan yang tepat. gambar
Kegiatan atau acara penting  Kesungguhan siswa dalam

 Siswa berlatih menemukan informasi tertentu proses pembelajaran dalam
dalam kehidupan pribadi
dan rinci dalam teks penyerta gambar setiap tahapan
siswa, dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku  Ketepatan dan kesesuaian
ALOKASI
WAKTU
peduli dan cinta damai.  Siswa menulis teks penyerta gambar dengan menggunakan strategi dalam
memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan membaca
unsur kebahasaan. Portofolio
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru  Kumpulan pekerjaan siswa

dan teman tentang teks penyerta gambar yang yang mendukung proses
ditulis. penulisan teks penyerta berupa:
draft, revisi, editing dan hasil
 Siswa melakukan perbaikan terhadap surat terbaik untuk dipublikasi
lamaran kerja yang ditulis berdasarkan
 Kumpulan karya siswa yang
masukan dari teman dan guru mencerminkan hasil atau
capaian belajar teks penyerta
Mengasosiasi gambar
 Siswa menganalisis berbagai teks penyerta  Kumpulan hasil tes dan latihan.
gambar dan membandingkannya dengan
contoh yang diberikan  Catatan atau rekaman penilaian
 Siswa menganalisis bentuk kalimat yang berupa komentar atau cara
digunakan dalam teks penyerta gambar penilaian lainnya
 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa Penilaian Diri dan Penilaian
membahas kesulitan yang dihadapi pada saat Sejawat
membaca dan menulis teks penyerta gambar
dalam bahasa Inggris dengan fokus pada fungsi Bentuk: diary, jurnal, format khusus,
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan komentar, atau bentuk penilaian lain
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
disampaikan dalam kerja kelompok.
Mengkomunikasikan
 Siswa menggunakan kalimat simple present
dalam menulis teks penyerta gambar.
 Siswa mempresentasikan teks penyerta gambar

yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan
ALOKASI
WAKTU
dari guru dan teman
 Siswa menyampaikan kesimpulan hasil belajar

secara lisan
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks ilmiah faktual (factual Mengamati

10 x 2 JP
dapat mempelajari report) lisan dan tulis KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
 Siswa membaca/mendengarkan/ menonton
bahasa Inggris sebagai tentang benda, binatang dan
berbagai macam teks ilmiah faktual tentang - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
bahasa pengantar gejala/ peristiwa alam,
benda, binatang dan gejala/peristiwa alam, penggunaan teks ilmiah faktual Audio CD/ kaset
terkait dengan mata
komunikasi International terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII.
pelajaran lain di Kelas XII. - Tingkat kelengkapan dan Jakarta Post
yang diwujudkan dalam  Siswa memperhatikan fungsi sosial, struktur keruntutan struktur teks ilmiah
semangat belajar teks, unsur kebahasaan, maupun format faktual Reader Digest
Fungsi sosial penyampaian/ penulisan teks ilmiah faktual www.thejakartapost.c
2.3. Menunjukkan perilaku - Tingkat ketepatan unsur
tanggung jawab, peduli, Menguraikan gambaran  Siswa belajar membaca cepat untuk kebahasaan: tata bahasa, kosa om
kerjasama, dan cinta umum tentang gejala alam, mendapatkan gambaran umum dari teks kata, ucapan, tekanan kata, www.dailyenglish.co
sosial, dan benda-benda (skimming) dan menentukan jeda pada intonasi, ejaan, dan tulisan m
damai, dalam
buatan manusia, secara tempatnya untuk membaca dengan bermakna tangan
melaksanakan objektif dan ilmiah.
komunikasi fungsional Mempertanyakan - Tingkat kesesuaian format
Struktur text http://americanenglish
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa penulisan/ penyampaian
3.6. Menganalisis fungsi .state.gov/files/ae/res
(1) Penyebutan jenis atau mempertanyakan antara lain perbedaan antar CARA PENILAIAN: ource_files
sosial, struktur teks, dan golongan dari obyek yang berbagai teks ilmiah faktual (factual report )yang
unsur kebahasaan pada dipaparkan ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks Unjuk kerja
teks ilmiah berbentuk (2) Deskripsi obyek termasuk dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam  Melakukan monolog berupa teks http://learnenglish.briti
factual report, sesuai nama, sifat dan perilaku bahasa Indonesia factual report tentang benda, shcouncil.org/en/
dengan konteks yang umum ditemukan/  Siswa mempertanyakan cara menemukan binatang dan gejala/ peristiwa
pembelajaran di mata dilihat. gagasan pokok, informasi tertentu, informasi alam, terkait dengan mata
rinci dan kesimpulan dalam teks ilmiah faktual. pelajaran lain di Kelas XII di
pelajaran lain di Kelas Unsur kebahasaan depan kelas / berpasangan
XII. (1) Penyebutan kata benda Experimen/explore
 Ketepatan menggunakan
4.9. Menangkap makna dalam umum, singular dan plural  Siswa membaca/mendengarkan beberapa teks
struktur dan unsur kebahasaan
teks ilmiah faktual (factual (2) Kalimat dengan kata factual report dari berbagai sumber. dalam membuat teks factual
kerja be, have, look,
ALOKASI
WAKTU
report) lisan dan tulis need, breed, dll., dalam  Siswa membacakan teks factual report kepada report
tentang benda, binatang Simple Present tense, teman dengan menggunakan unsur
dan gejala/peristiwa atau Simple Past tense kebahasaan yang tepat Pengamatan (observations):
alam, terkait dengan jika sudah punah atau Untuk tujuan memberi balikan.
tidak ada lagi.  Siswa berlatih menemukan gagasan utama,
mata pelajaran lain di informasi tertentu dan makna kata dalam teks Sasaran penilaian adalah:
Kelas XII. (3) Penamaan dengan istilah factual report.
ilmiah.  Perilaku tanggung jawab, peduli,
4.10. Menyusun teks  Siswa secara berkelompok menuliskan teks kerjasama, dan cinta damai,
(4) Ejaan dan tulisan tangan factual report tentang benda, binatang dan dalam melaksanakan
ilmiah faktual (factual dan cetak yang jelas dan gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata komunikasi
report) lisan dan tulis, rapi pelajaran lain di Kelas XII dengan
tentang benda, binatang memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan  Ketepatan dan kesesuaian
(5) Ucapan, tekanan kata, dalam menyampaikan dan
dan gejala/ peristiwa unsur kebahasaan
intonasi, ketika menulis teks factual report
alam, terkait dengan mempresentasikan Mengasosiasi
mata pelajaran lain di secara lisan.  Kesungguhan siswa dalam
Kelas XII, dengan  Secara berpasangan siswa saling menganalisis proses pembelajaran dalam
(6) Rujukan kata teks report teks factual report yang tulis dengan setiap tahapan
memperhatikan fungsi
Topik fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur
sosial, struktur teks, dan kebahasaan.  Ketepatan dan kesesuaian
unsur kebahasaan yang Benda, binatang dan menggunakan strategi dalam
benar dan sesuai gejala/peristiwa alam terkait  Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru membaca
dengan mata pelajaran lain dan teman tentang hasil analisis yang
konteks.
di Kelas XII disampaikan dalam kerja kelompok. Portofolio
Mengkomunikasikan  Kumpulan catatan kemajuan
 Siswa membuat kliping teks report dengan belajar siswa dalam melakukan
menyalin dan beberapa sumber. monolog dan penyusunan teks
tulis ilmiah faktual tentang
 Siswa membuat jurnal belajar (learning journal) benda, binatang dan gejala/
peristiwa alam
mendukung proses penulisan
teks tulis ilmiah faktual berupa:
draft, revisi, editing sampai hasil
terbaik untuk dipublikasi
ALOKASI
WAKTU
Penilaian Diri dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary, jurnal, format khusus,
komentar, atau bentuk penilaian lain
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI

1 x 2 JP
dapat mempelajari menyatakan dan KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
 Siswa mendengarkan dan membaca banyak
bahasa Inggris sebagai menanyakan tentang
kalimat dengan ungkapan keharusan, dalam - Tingkat ketercapaian fungsi
bahasa pengantar keharusan
berbagai konteks. sosial menyampaikan keharusan
Audio CD/ kaset
komunikasi International Fungsi sosial
 Siswa mengikuti interaksi tentang keharusan - Tingkat kelengkapan dan
yang diwujudkan dalam Jakarta Post
Menyatakan dan selama proses pembelajaran, dengan keruntutan struktur teks
semangat belajar menanyakan keharusan bimbingan guru. menyampaikan keharusan Reader Digest
untuk menyarankan dan
2.2 Menunjukan perilaku  Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang - Tingkat ketepatan unsur
mengingatkan.
jujur, disiplin, percaya diri, menyatakan dan menanyakan keharusan. kebahasaan: tata bahasa, kosa www.dailyenglish.co
dan bertanggung jawab Struktur teks kata, ucapan, tekanan kata, m
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa intonasi
dalam melaksanakan You are supposed to hand mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang
komunikasi transaksional in your assignment today. menyatakan dan menanyakan keharusan - Tingkat kesesuaian format
She is to meet the principal (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur penulisan/ penyampaian http://americanenglish
dengan guru dan teman.
as soon as possible. kebahasaan). .state.gov/files/ae/res
3.7. Menganalisis fungsi ource_files
Unsur kebahasaan Mempertanyakan
sosial, struktur teks, dan CARA PENILAIAN:
unsur kebahasaan pada Kata kerja modal be Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
supposed to, be to; tata Unjuk kerja http://learnenglish.briti
pernyataan dan mempertanyakan antara lain perbedaan antar
bahasa, ucapan, tekanan berbagai ungkapan keharusan yang ada dalam  Bermain peran (role play) dalam shcouncil.org/en/
pertanyaan tentang kata, intonasi, ejaan, tanda bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalam bentuk interaksi yang berisi
keharusan dan baca, tulisan tangan dan keharusan
bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa
responnya, sesuai cetak yang jelas dan rapi. Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan
dengan konteks  Ketepatan dan kesesuaian
Topik lain, dsb. menggunakan struktur dan
penggunaannya. unsur kebahasaan dalam
Berbagai hal terkait dengan Mengeksplorasi
4.11. Menyusun teks lisan dan interaksi antara guru dan ungkapan berisi keharusan
 Siswa menyatakan dan menanyakan serta responnya
tulis untuk menyatakan siswa selama proses
ALOKASI
WAKTU
dan menanyakan pembelajaran, di dalam keharusan dalam bahasa Inggris dalam Pengamatan (observations):
tentang keharusan, maupun di luar kelas. konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain
Bukan penilaian formal seperti tes,
dengan memperhatikan yang terstruktur.
tetapi untuk tujuan memberi balikan.
fungsi sosial, struktur  Siswa berusaha menyatakan dan Sasaran penilaian adalah:
teks, dan unsur menanyakan keharusan dalam bahasa
kebahasaan, yang benar Inggris dalam proses pembelajaran.  Upaya menggunakan bahasa
dan sesuai konteks. Inggris untuk keharusan ketika
Mengasosiasi
muncul kesempatan.
 Siswa membandingkan ungkapan keharusan
yang telah dipelajari dengan ungkapan-
ungkapan lainnya.
dalam melaksanakan
 Siswa membandingkan antara ungkapan komunikasi
keharusan dalam bahasa Inggris dengan
 Ketepatan dan kesesuaian
ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau
dalam menyampaikan dan
bahasa Indonesia.
menulis ungkapan keharusan
Mengkomunikasikan
 Siswa menyatakan dan menanyakan proses pembelajaran dalam
keharusan dengan bahasa Inggris, di dalam setiap tahapan
dan di luar kelas.
menggunakan bahasa Inggris untuk
menyatakan dan menanyakan keharusan
dalam jurnal belajarnya.
1.1. Mensyukuri kesempatan KRITERIA PENILAIAN:

1 x 2 JP
dapat mempelajari Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI Suara guru
- Tingkat ketercapaian fungsi
bahasa Inggris sebagai menyatakan dan
 Siswa mendengarkan dan membaca banyak sosial menyampaikan Audio CD/ kaset
menanyakan fakta dan
bahasa pengantar kalimat pernyataan dan pertanyaan fakta dan menanyakan fakta dan
pendapat serta responnya Jakarta Post
komunikasi International pendapat, dalam berbagai konteks. pendapat
yang diwujudkan dalam Fungsi sosial Reader Digest
 Siswa mengikuti interaksi tentang fakta dan - Tingkat kelengkapan dan
semangat belajar Menyatakan dan pendapat selama proses pembelajaran, keruntutan struktur teks www.dailyenglish.co
menanyakan keharusan menyampaikan dan m
ALOKASI
WAKTU
2.1 Menunjukan perilaku untuk menyarankan dan dengan bimbingan guru. menanyakan fakta dan http://americanenglish
santun dan peduli dalam mengingatkan. pendapat .state.gov/files/ae/res
 Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang
melaksanakan ource_files
Struktur teks menyatakan dan menanyakan fakta dan - Tingkat ketepatan unsur
komunikasi interpersonal pendapat. kebahasaan: tata bahasa, kosa http://learnenglish.briti
The accident killed 2 women
dengan guru dan teman. kata, ucapan, tekanan kata, shcouncil.org/en/
and one child. The building  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa intonasi
2.2. Menunjukan perilaku need renovation mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang
jujur, disiplin, percaya diri, Unsur kebahasaan menyatakan dan menanyakan fakta dan - Tingkat kesesuaian format
pendapat(fungsi sosial, struktur teks, dan penulisan/ penyampaian
dan bertanggung jawab Kata kerja be; tata bahasa, unsur kebahasaan).
dalam melaksanakan ucapan, tekanan kata,
komunikasi transaksional intonasi, ejaan, tanda baca, Menpertanyakan
CARA PENILAIAN:
dengan guru dan teman. tulisan tangan dan cetak Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
yang jelas dan rapi. Unjuk kerja
mempertanyakan antara lain perbedaan antar
3.8. Menganalisis fungsi berbagai ungkapan fakta dan pendapat yang ada  Bermain peran (role play) dalam
sosial, struktur teks, dan Topik
dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan bentuk interaksi yang berisi
unsur kebahasaan pada Berbagai hal terkait dengan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam penyampaikan dan
teks yang menyatakan interaksi antara guru dan bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan menanyakan fakta dan
fakta dan pendapat, siswa selama proses ungkapan lain, dsb. pendapat
pembelajaran, di dalam
sesuai dengan konteks Mengeksplorasi  Ketepatan dan kesesuaian
maupun di luar kelas.
penggunaannya. menggunakan struktur dan
 Siswa menyatakan dan menanyakan fakta
unsur kebahasaan dalam
4.12. Menyusun teks lisan dan pendapat dalam bahasa Inggris dalam
ungkapan berisi penyampaikan
dan tulis, untuk konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain
dan menanyakan fakta dan
menyatakan fakta dan yang terstruktur.
pendapat serta responnya
pendapat, dengan  Siswa berusaha menyatakan dan
Pengamatan (observations):
memperhatikan fungsi menanyakan fakta dan pendapat dalam
sosial, struktur teks, bahasa Inggris dalam proses pembelajaran. Bukan penilaian formal seperti tes,
dan unsur MENGASOSIASI tetapi untuk tujuan memberi balikan.
kebahasaan, yang Sasaran penilaian adalah:
 Siswa membandingkan ungkapan fakta dan
benar dan sesuai pendapat yang telah dipelajari dengan  Upaya menggunakan bahasa
konteks. ungkapan-ungkapan lainnya. Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan fakta dan
 Siswa membandingkan antara ungkapan fakta pendapat ketika muncul
ALOKASI
WAKTU
dan pendapat dalam bahasa Inggris dengan kesempatan.
ungkapan fakta dan pendapat dalam bahasa
ibu atau bahasa Indonesia.
Mengkomunikasikan dalam melaksanakan
komunikasi
 Siswa menyatakan dan menanyakan fakta
dan pendapat dengan bahasa Inggris, di  Ketepatan dan kesesuaian
dalam dan di luar kelas. dalam menyampaikan dan
menulis ungkapan menyatakan
dan menanyakan fakta dan
pendapat
menyatakan dan menanyakan fakta dan
pendapat dalam jurnal belajarnya.  Kesungguhan siswa dalam
proses pembelajaran dalam
setiap tahapan
ALOKASI
WAKTU
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks berita sederhana.dari Mengamati Suara guru
6 x 2 JP
dapat mempelajari koran, radio, dan TV  Siswa menonton/membaca / mendengarkan/ KRITERIA PENILAIAN:
bahasa Inggris sebagai membacakan berbagai macam teks berita
Fungsi sosial - Tingkat ketercapaian fungsi
bahasa pengantar sederhana dari koran, radio, dan TV. Audio CD/ kaset
sosial penggunaan teks
komunikasi International Menyampaikan informasi
Koran Jakarta Post
yang diwujudkan dalam kepada pembaca, pemirasa,  Siswa belajar membaca cepat untuk - Tingkat kelengkapan dan
semangat belajar pendengar, berita yang keruntutan struktur teks www.thejakartapost.c
mendapatkan gambaran umum dari teks om
menarik dan layak menjadi
2.3. Menunjukkan perilaku (skimming) dan menentukan jeda pada - Tingkat ketepatan unsur
berita dan dengan cara www.dailyenglish.co
tanggung jawab, peduli, tempatnya untuk membaca dengan bermakna kebahasaan: tata bahasa, kosa
pemberitaan yang m
kerjasama, dan cinta kata, ucapan, tekanan kata,
mengundang perhatian.
damai, dalam Mempertanyakan intonasi, ejaan, dan tulisan
melaksanakan Struktur text tangan
komunikasi fungsional.  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa http://americanenglish
(1) Kejadian yang menarik mempertanyakan antara lain perbedaan antar - Tingkat kesesuaian format .state.gov/files/ae/res
4.13. Menangkap makna menjadi berita: ringkasan berbagai teks berita (news item)yang ada dalam penulisan/ penyampaian ource_files
dalam teks berita kejadian/peristiwa/kegiata bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa CARA PENILAIAN:
sederhana dari n Inggris dengan yang ada dalam bahasa
(2) Uraian kejadian/peristiwa/ Unjuk kerja http://learnenglish.briti
ALOKASI
WAKTU
koran/radio/TV. kegiatan secara rinci, Indonesia  Melakukan monolog berupa teks shcouncil.org/en/
pihak yang terlibat atau berita di depan kelas /
4.14. Menyusun teks lisan  Siswa mempertanyakan cara
terkait, waktu, tempat, dsb. berpasangan
dan tulis untuk (3) Penyebutan sumber menemukangagasan utama, informasi tertentu
menyatakan dan berita: komentar, dan informasi rinci dalam teks berita.  Membacakan berita
menanyakan tentang pernyataan, pendapat dari  Ketepatan menggunakan
pengandaian diikuti pihak terlibat/terkait, saksi, Mengeksplorasi struktur dan unsur kebahasaan
pihak berwenang, ahli,  Siswa mendengarkan berbagai berita TV/radio dalam membuat teks berita
perintah/saran, dengan
dsb., tentang yang atau membaca berbagai berita koran
memperhatikan Pengamatan (observations):
diberitakan
fungsisosial, struktu  Siswa menggunakan strategi membaca cepat Bukan penilaian formal seperti tes,
rteks, dan unsur Unsur kebahasaan
dalam membaca berita tetapi untuk tujuan memberi balikan.
kebahasaan yang (1) Kata dan ungkapan yang Sasaran penilaian:
benar dan sesuai menarik perhatian tentang  Siswa membacakan teks berita kepada teman
konteks. isi berita pada judul dengan menggunakan unsur kebahasaan yang  Perilaku tanggung jawab, peduli,
(headline) kerjasama, dan cinta damai,
tepat
(2) Penghilangan kata-kata dalam melaksanakan
fungsional atau gramatikal komunikasi
 Siswa secara berkelompok membahas teks
(the, a, kata kerja bantu,
dll.) berita untuk menemukan berbagai informasi  Ketepatan dan kesesuaian
(3) Kalimat langsung dengan dalam menyampaikan,
kutipan, dan kalimat tidak Mengasosiasi membacakan, dan menulis teks
langsung. berita
 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa
(4) Kalimat pasif menganalis fungsi sosial, struktur, dan unsur  Kesungguhan siswa dalam
(5) Adverbial dan frasa kebahasaan dari teks berita yang proses pembelajaran dalam
preposisional tentang dibaca/didengarkan/ditonton.. setiap tahapan
waktu, tempat, cara, dll.
(6) Ejaan dan tulisan tangan  Siswa membahas pemilihan kata dan tata  Ketepatan dan kesesuaian
dan cetak yang jelas dan bahasa yang digunakan dalam teks berita menggunakan strategi dalam
rapi membaca
 Siswa mengelola balikan (feedback) dari guru
(7) Ucapan, tekanan kata, dan teman tentang hasil analis tentang fungsi Portofolio
intonasi, ketika sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks
mempresentasikan secara  Kumpulan catatan kemajuan
berita yang disampaikan dalam kerja kelompok
lisan. belajar siswa dalam melakukan
untuk memperbaiki tindakan
monolog dan penyusunan teks
Topik  Siswa membuat klipping dengan menyalin tulis berita
ALOKASI
WAKTU
Kejadian, peristiwa, kegiatan berita Koran
yang menarik dan layak
Mengkomunikasikan mencerminkan hasil atau
menjadi berita
capaian belajar berupa rekaman
 Siswa mempresentasikan hasil klipping kepada
monolog dan naskah berita
teman dan guru
 Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)
mendukung proses penulisan
teks berita berupa: draft, revisi,
editing sampai hasil terbaik
untuk dipublikasi
penilaian lainnya
Sejawat
1 x 2 JP
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
dapat mempelajari menyatakan dan
 Siswa mendengarkan dan membaca banyak - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
bahasa Inggris sebagai menanyakan tentang
kalimat pengandaian diikuti perintah/saran, pengandaian diikuti
pengandaian diikuti Audio CD/ kaset
bahasa pengantar dalam berbagai konteks. perintah/saran
perintah/saran
komunikasi International - Tingkat kelengkapan dan
Fungsi sosial  Siswa mengikuti interaksi tentang pengandaian
yang diwujudkan dalam diikuti perintah/saran selama proses keruntutan struktur teks www.dailyenglish.co
semangat belajar Menyatakan dan pembelajaran, dengan bimbingan guru. pengandaian diikuti m
menanyakan pengandaian perintah/saran
2.1. Menunjukan perilaku diikuti perintah/saran untuk  Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang
santun dan peduli dalam menyatakan dan menanyakan pengandaian - Tingkat ketepatan unsur http://americanenglish
menyarankan dan
melaksanakan diikuti perintah/saran kebahasaan: tata bahasa, kosa .state.gov/files/ae/res
memerintah.
kata, ucapan, tekanan kata,
ALOKASI
WAKTU
komunikasi Struktur teks  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa intonasi ource_files
interpersonaldengan guru If you want to pass the mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang
- Tingkat kesesuaian format
dan teman. exam, why don’t you study menyatakan dan menanyakan pengandaian
penulisan/ penyampaian http://learnenglish.briti
hard? If you want to be a diikuti perintah/saran (fungsi sosial, struktur teks,
2.2. Menunjukan perilaku dan unsur kebahasaan). shcouncil.org/en/
chef, join cooking academy.
jujur, disiplin, percaya If you want to make your CARA PENILAIAN:
diri, dan bertanggung MEMPERTANYAKAN
cake look gorgeous, put
jawab dalam Unjuk kerja
some cherry on it. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
melaksanakan Unsur kebahasaan
mempertanyakan antara lain perbedaan antar  Bermain peran (role play) dalam
komunikasi transaksional berbagai ungkapan pengandaian diikuti bentuk interaksi yang berisi
dengan guru dan teman. Kallimat imperative diawali perintah/saran yang ada dalam bahasa Inggris, pengandaian diikuti
If.. ucapan, tekanan kata, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris perintah/saran
3.9. Menganalisis fungsi intonasi, ejaan, tanda baca, dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
tulisan tangan dan cetak kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.  Ketepatan dan kesesuaian
sosial, struktur teks,
yang jelas dan rapi. menggunakan struktur dan
dan unsur kebahasaan Mengeksplorasi unsur kebahasaan dalam
untuk menyatakan dan Topik ungkapan berisi pengandaian
a. Siswa menyatakan dan menanyakan
menanyakan tentang Berbagai hal terkait dengan pengandaian diikuti perintah/saran dalam diikuti perintah/saran
pengandaian diikuti interaksi antara guru dan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role- Pengamatan (observations):
oleh perintah/saran, siswa selama proses play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
pembelajaran, di dalam Bukan penilaian formal seperti tes,
sesuai dengan konteks b. Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan
maupun di luar kelas. tetapi untuk tujuan memberi balikan.
penggunaannya. pengandaian diikuti perintah/saran dalam Sasaran penilaian:
4.14. Menyusun teks lisan bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.
dan tulis untuk MENGASOSIASI  Upaya menggunakan bahasa
Inggris untuk menyampaikan dan
menyatakan dan  Siswa membandingkan ungkapan menanyakan pengandaian diikuti
menanyakan tentang pengandaian diikuti perintah/saran yang telah perintah/saran
pengandaian diikuti dipelajari dengan ungkapan-ungkapan
lainnya.  Perilaku jujur, disiplin, percaya
perintah/saran, dengan
diri, dan bertanggung jawab,
memperhatikan  Siswa membandingkan antara ungkapan dalam melaksanakan
fungsisosial, struktu pengandaian diikuti perintah/saran dalam komunikasi
rteks, dan unsur bahasa Inggris dengan ungkapan
pengandaian diikuti perintah/saran dalam  Kesungguhan siswa dalam
kebahasaan yang benar
bahasa ibu atau bahasa Indonesia. proses pembelajaran dalam
ALOKASI
WAKTU
dan sesuai konteks. Mengkomunikasikan setiap tahapan
 Siswa menyatakan dan menanyakan
pengandaian diikuti perintah/saran dengan
bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
menyatakan dan menanyakan pengandaian
diikuti perintah/saran dalam jurnal belajarnya.
Mengamati
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks prosedur lisan dan KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
tulis berbentuk resep  Siswa membaca/membacakan/ 4 x 2 JP
dapat mempelajari - Tingkat ketercapaian fungsi
bahasa Inggris sebagai Fungsi sosial menonton/ mendengarkan berbagai macam sosial penggunaan teks
Audio CD/ kaset
bahasa pengantar resep.
Menguraikan cara membuat - Tingkat kelengkapan dan
komunikasi International Buku resep
makanan langkah demi keruntutan struktur teks
yang diwujudkan dalam  Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan www.dailyenglish.co
langkah dalam resep untuk - Tingkat ketepatan unsur
semangat belajar unsur kebahasaan dari teks prosedur yang m
mencapai hasil terbaik kebahasaan: tata bahasa, kosa
dibaca/dibacakan/ditonton/didengarkan
2.3. Menunjukkan perilaku secara efisien, menghindari kata, ucapan, tekanan kata,
tanggung jawab, peduli, kecelakaan, kerusakan, dan intonasi, ejaan, dan tulisan http://americanenglish
 Siswa belajar membaca intensif untuk
kerjasama, dan cinta pemborosan. tangan .state.gov/files/ae/res
menemukan informasi rinci dan nentukan jedah
damai, dalam yang tepat untuk membaca bermakna - Tingkat kesesuaian format ource_files
Struktur teks
melaksanakan penulisan/ penyampaian
komunikasi fungsional. (1) Tujuan Mempertanyakan CARA PENILAIAN: http://learnenglish.briti
(2) Bahan (tidak selalu
3.11. Menganalisis fungsi harus ada)  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Unjuk kerja shcouncil.org/en/
sosial, struktur teks, dan (3) Langkah-langkah mempertanyakan antara lain perbedaan antar
berbagai teks prosedur berbentuk resep yang  Membacakan resep (monolog)
unsur kebahasaan dari secara berurut)
ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks  Ketepatan dan kesesuaian
teks prosedur berbentuk Unsur kebahasaan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam menggunakan struktur dan unsur
resep, sesuai dengan (1) Uraian tindakan dalam bahasa Indonesia kebahasaan dalam
konteks Simple Present tense, membacakan resep
 Siswa memperoleh pengetahuan tambahan
penggunaannya. biasanya dalam bentuk
tentang fungsi sosial, struktur, dan unsur Pengamatan (observations):
kalimat imperatif
Bukan penilaian formal seperti tes,
ALOKASI
WAKTU
4.15. Menangkap makna (2) Ukuran/takaran kebahasaan dari teks prosedur, tetapi untuk tujuan memberi balikan.
dalam teks prosedur (3) Adverbia penghubung Sasaran penilaian:
lisan dan tulis langkah Mengeksplorasi
 Perilaku tanggung jawab,
(4) Adverbia dan frasa  Siswa membacakan resep kepada teman
berbentuk resep peduli, kerjasama, dan cinta
preposisional untuk cara dengan menggunakan unsur kebahasaan yang damai,
(5) Ejaan dan tulisan tepat
tangan dan cetak yang  Ketepatan dan kesesuaian
jelas dan rapi  Secara individu siswa menyalin resep dalam menyampaikan,
(6) Ucapan, tekanan kata, membacakan, dan menyalin
favoritnya
intonasi, ketika teks prosedur berbentuk resep
mempresentasikan
 Siswa secara berpasangan memberikan  Kesungguhan siswa dalam
secara lisan.
penilaian terhadap resep yang ditulis proses pembelajaran dalam
Topik pasangannya setiap tahapan
Cara membuat kue, lauk, Portofolio
penganan, dsb., dengan Mengasosiasi
 Kumpulan catatan kemajuan
memberikan keteladanan  Siswa membandingkan beberapa resep makan belajar siswa dalam melakukan
tentang perilaku efisien, dan mengelompokan kata-kata yang digunakan monolog atau membacakan
ramah lingkungan, dan  Dalam kerja kelompok terbimbing siswa resep
tanggung jawab. membahas tentang masalah yang dihadapi  Kumpulan karya siswa yang
pada saat membaca, mendengarkan, dan mencerminkan hasil atau
Multimedia
menulis teks resep dengan fokus pada fungsi capaian belajar berupa rekaman
Foto, gambar, yang sosial, struktur, dan unsur kebahasaan. monolog
membuat tampilan teks lebih  Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
menarik  Kumpulan hasil tes dan latihan.
disampaikan dalam kerja kelompok.  Catatan atau rekaman penilaian
Mengkomunikasikan
 Siswa mempublikasikan resep yang dibuat penilaian lainnya
pada mading kelas. Penilaian Diri dan Penilaian
 Siswa membuat jurnal belajar (learning journal) Sejawat
ALOKASI
WAKTU
1.1. Mensyukuri kesempatan Lagu
2 x 2 JP
dapat mempelajari Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
Fungsi sosial
bahasa Inggris sebagai  Siswa mendengarkan berbagai lagu berbahasa - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
Menghibur, mengungkapkan
bahasa pengantar Inggris dan menyalinnya penggunaan teks
perasaan, mengajarkan Audio CD/ kaset
komunikasi International pesan moral  Siswa menirukan penguncapan dengan - Tingkat kelengkapan dan
yang diwujudkan dalam menyanyikan sesuai dengan lagu yang didengar keruntutan struktur teks
Unsur kebahasaan
semangat belajar www.dailyenglish.co
(1) Kata, ungkapan, dan tata  Siswa belajar membaca intensif untuk - Tingkat ketepatan unsur m
2.3. Menunjukkan perilaku bahasa dalam karya seni menemukan informasi rinci dan nentukan jedah kebahasaan: tata bahasa, kosa
tanggung jawab, peduli, berbentuk lagu. yang tepat untuk membaca bermakna kata, ucapan, tekanan kata,
kerjasama, dan cinta Mempertanyakan intonasi, ejaan, dan tulisan http://americanenglish
(2) Ejaan dan tulisan tangan tangan
damai, dalam .state.gov/files/ae/res
dan cetak yang jelas dan  Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa
melaksanakan - Tingkat kesesuaian format ource_files
rapi. terpancing untuk mempertanyakan pesan pada
komunikasi fungsional lagu yang didengar atau dibaca. penulisan/ penyampaian
(3) Ucapan, tekanan kata,
3.12. Memahami fungsi sosial intonasi, ketika  Siswa mempertanyakan cara menemukan CARA PENILAIAN: http://learnenglish.briti
dan unsur kebahasaan mempresentasikan secara informasi rinci dan kesimpulan dalam lagu Pengamatan (observations): shcouncil.org/en/
dalam lagu. lisan
Mengeksplorasi Bukan penilaian formal seperti tes,
Topik tetapi untuk tujuan memberi balikan.
4.16. Menangkap pesan  Siswa membacakan teks lagu dengan
dalam lagu. Keteladanan tentang perilaku Sasaran penilaian adalah
pengucapan dan tekanan kata yang tepat
yang menginspirasi.
 Siswa belajar menemukan informasi rinci dan - Perilaku tanggung jawab,
kesimpulan dari lagu peduli, kerjasama dan cinta
damai dalam melaksanakan
 Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil tentang komunikasi
pesan yang terdapat dalam lagu yang dibaca
- Ketepatan dan kesesuaian
Mengasosiasi dalam pengucapan dan
penyalinan lirik lagu
 Siswa dalam kelompok menganalisis pesan dari
lagu yang didengar/dibaca - Kesungguhan siswa dalam
 Siswa membuat beberapa catatan proses pembelajaran dalam
setiap tahapan
Mengkomunikasikan
ALOKASI
WAKTU
 Siswa menyalin lagu dengan tulisan yang rapi Portofolio
dan menuliskan pesan yang disampaikan
 Kumpulan kemajuan siswa
dalamnya.
berupa kumpulan lagu yang
 Siswa melaporkan hal-hal yang dipelajari dari disalin dengan tulisan tangan
lagu dan kesulitan dalam menentukan pesan beserta kesan terhadap lagu
lagu tersebut.
penilaian lainnya

Sejawat

SILABUS BING SMA KLS XII WAJIB ALLSON 3 Mei 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS BING SMA KLS XII WAJIB ALLSON 3 Mei 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SMA/MA

MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS - WAJIB

1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI

1.1. Mensyukuri kesempatan

Kegiatan atau acara penting  Kesungguhan siswa dalam

 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru  Kumpulan pekerjaan siswa

 Siswa mempresentasikan teks penyerta gambar

 Siswa menyampaikan kesimpulan hasil belajar

1.1. Mensyukuri kesempatan Teks ilmiah faktual (factual Mengamati

1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI

1.1. Mensyukuri kesempatan KRITERIA PENILAIAN:

Penilaian Diri dan Penilaian

Anda mungkin juga menyukai