RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Martapura

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia (Wajib)
Kelas/Semester : XI/1
Materi : Organisasi dan Rancangan Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (4 jam pelajaran)
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif, kreatif,
produktif, kritis, . mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah
konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengorganisasikan 3.1.1 Menjelaskan teks prosedur

informasi berupa
pernyataan-pernyataan
umum dan tahapan-
tahapan dalam teks
prosedur
3.1.2Menentukan pernyataan-pernyataan umum
3.1.3 Menentukan tahapan-tahapan dalam teks prosedur
3.1.4 Menemukan pernyataan-pernyataan umum

1
 3.1.5 Menemukan tahapan-tahapan dalam teks prosedur

3.1.6 Mengorganisasikan informasi berupa pernyataan-

pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam
teks prosedur

4.1 Merancang pernyataan 4.1.1 Mendaftar pernyataan umum teks prosedur

umum dan tahapan-
tahapan dalam teks 4.1.2 Mengurutkan tahapan-tahapan dalam teks prosedur
prosedur dengan
4.1.3 Membuat rancangan/merancang teks prosedur
organisasi yang tepat
secara lisan dan tulis. dengan organisasi yang tepat secara lisan

4.1.4 Membuat rancangan/merancang teks prosedur

dengan organisasi yang tepat secara tulis

4.1.5 Mempresentasikan rancangan teks prosedur dengan

organisasi yang tepat secara lisan

4.1.6 Mempresentasikan rancangan teks prosedur dengan

organisasi yang tepat secara tulis

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan sintesis dari tiga pendekatan (pedagogi
genre, saintifik, dan CLIL), dan metode diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan, peserta didik
dapat mengorganisasikan informasi berupa pernyataan umum dan merancang pernyataan umum
dalam teks prosedur, peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang peserta
didik anut melalui belajar bahasa Indonesia, mengembangkan sikap jujur, peduli, rasa ingin tahu,
disiplin dan bertanggung jawab selama proses pembelajaran serta dapat mengembangkan budaya
literasi, kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolabarasi, dan berkreasi (4C).

D. Materi Pembelajaran
 Contoh-contoh teks prosedur
 Isi teks prosedur
 Pengertian teks prosedur
 Struktur teks prosedur
 Ciri kebahasaan teks prosedur
 Langkah-langkah menentukan struktur teks prosedur
 Langkah-langkah menyusun teks prosedur
 Menyusun teks prosedur

E. Metode Pembelajaran
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

2
F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran : power point, contoh teks prosedur, papan putih, LCD

G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Bahasa Indonesia (Wajib) Kelas XI.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Contoh teks prosedur.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
PERTEMUAN KE 1
3.1.1 Menjelaskan teks prosedur

3.1.2 Menentukan pernyataan-pernyataan umum

3.1.3 Menentukan tahapan-tahapan dalam teks prosedur

3.1.4 Menemukan pernyataan-pernyataan umum

3.1.5 Menemukan tahapan-tahapan dalam teks prosedur

3.1.6 Mengorganisasikan informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan

dalam teks prosedur

Alokasi
Tahap
Langkah-langkah pembelajaran
waktu
Pendahuluan: 1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan 10
dan saling mendoakan untuk mengembangkan karakter religiusitas .
menit
2. Berdoa untuk mengawali pembelajaran
untuk mengembangkan karakter religiusitas
3. Membaca ayat-ayat suci Alquran dan terjemahannya (bila jam
pelajaran 1) untuk mengembangkan karakter religiusitas dan
budaya literasi.
4. Menyanyikan lagu wajib nasional (bila jam 1) dengan semangat
nasionalisme.
5. Peserta didik rasa ingin tahu dan disiplin merespon pertanyaan dari
guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi dengan proaktif tentang keter-
kaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
7. Peserta didik menerima informasi secara mandiri tentang hal-hal
yang akan dipelajari dan dikuasai khususnya tentang pembelajaran
teks prosedur .

3
INTI 8. Peserta didik membaca teks prosedur secara mandiri dan penuh 70
tanggung jawab dan rasa ingin tahu.
menit
9. Peserta didik mengajukan pertanyaan sehubungan dengan teks
prosedur (pengertian dan ciri) secara kritis.
10. Peserta didik bekerja sama melaksanakan diskusi kelompok kecil
tentang pernyataan umum dan tahap-tahap teks prosedur yang
telah dibaca dengan bimbingan guru.
11. Peserta didik bekerja sama melaksanakan diskusi kelompok kecil
tentang pernyataan umum dalam teks prosedur.
12. Peserta didik melaksanakan bekerja sama berdiskusi kelompok
kecil tentang tahapan-tahapan dalam teks prosedur.
13. Peserta didik menemukan pernyataan umum teks prosedur .
14. Peserta didik menemukan tahapan-tahapan dalam teks prosedur.
15. Peserta didik dengan penuh tanggung jawab menyimpulkan
pengertian, ciri-ciri , pernyataan umum, dan tahap-tahap teks
prosedur.
16. Peserta didik berkomunikasi secara santun mempresentasikan hasil
pengamatan tentang isi pokok, struktur, ciri bahasa dari teks
prosedur.
17. Peserta didik yang lain secara kritis dan santun memberikan
tanggapan .
PENUTUP 18. Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: 10
(a) membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;
menit
(b) melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan;
dan

(c) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran; dan

19. Kegiatan guru yaitu:

(a) melakukan penilaian;

(b) menyampaikan pencapaian KD

(c)merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk

pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan

(d) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

(e) menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.

4
PERTEMUAN KE 2
4.1.1 Mendaftar pernyataan umum teks prosedur

4.1.2 Mengurutkan tahapan-tahapan dalam teks prosedur

4.1.3 Membuat rancangan/merancang teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan

4.1.4 Membuat rancangan/merancang teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara tulis

4.1.5 Mempresentasikan rancangan teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan

4.1.6 Mempresentasikan rancangan teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara tulis

Alokasi
Tahap
Langkah-langkah pembelajaran
waktu
Pendahuluan: 1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah 5 menit
Tu¬han dan saling mendoakan untuk mengembangkan
karakter religiusitas .
2. Berdoa untuk mengawali pembelajaran untuk
mengembangkan karakter religiusitas
3. Membaca ayat-ayat suci Alquran dan terjemahannya (bila
jam pelajaran 1) untuk mengembangkan karakter
religiusitas dan budaya literasi.
4. Menyanyikan lagu wajib nasional (bila jam 1) dengan
semangat nasionalisme.
5. Peserta didik rasa ingin tahu dan disiplin merespon
pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi dengan proaktif tentang
keter¬kaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
7. Peserta didik menerima informasi secara mandiri tentang
hal-hal yang akan dipela¬jari dan dikuasai khususnya
tentang pembelajaran teks prosedur .
INTI 8. Peserta didik secara kritis mengembangkan dan melengkapi 70
struktur teks prosedur dengan pernyataan umum dan
menit
tahap-tahap yang tepat.
9. Peserta didik secara teliti menciptakan kembali/menyusun
teks prosedur dengan memperhatikan pernyataan umum
dan tahap-tahap.
10. Peserta didik berkomunikasi secara santun
mempresentasikan teks prosedur yang telah disusun.
11. Peserta didik lain secara santun menanggapi teks prosedur.
12. Peserta didik secara teliti dan bertanggung jawab merevisi
teks prosedur berdasarkan masukan dari teman.

5
 PENUTUP 13. Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: 15
(a) membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;
menit
(b) melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan; dan

(c) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran; dan

14. Kegiatan guru yaitu:

(a) melakukan penilaian;
(b) menyampaikan pencapaian KD

(c) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk

pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
dan

(d) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

(e) menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam untuk

mengembangkan sikap religius.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : TesTertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio

2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : pedoman penilaian portofolio
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.

6
4. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siswa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Martapura, Juli 2019

Kepala SMA Negeri 1 Martapura, Guru Mata Pelajaran,

Tupan, M.Pd. Dra.Maryati

Pembina NIP 196402061990032007
NIP 19651012 199003 1 015

7
Lampiran
1. Materi pembelajaran
Pengertian teks prosedur
Prosedur merupakan teks yang berisi tentang langkah-langkah atau tahap-tahap untuk melakukan
sesuatu hal baik melakukan suatu kegiatan tertentu maupun membuat sesuatu yang disajikan
secara berurutan.

Contoh teks prosedur

Cara Mematikan Komputer Yang Benar

Setelah sebelumnya kita membahas cara untuk menghidupkan komputer yang benar sekarang
kita akan membahas bagaimana cara untuk mematikan komputer yang benar. Di bawah ini
akan dibagi menjadi dua bagian, pada bagian pertama akan dibahas tentang cara mematikan
komputer pada windows XP, Vista, dan Windows 7 setelah itu pada bagian kedua kita akan
membahas bagai mana cara untuk mematikan komputer yang benar pada windows 8.

Untuk cara mematikan komputer pada windows XP, Vista, dan windows 7 yang benar adalah
sebagai berikut:

 Klik menu “START” yang berada pada pojok kiri bawah layar.
 Lalu klik “shutdown”.
 Lalu Pilih “OK”.
 Tunggu hingga komputer mati.
 Setelah komputer mati, matikan stabilizer dengan cara menekan tombol power setelah itu
cabut kabel listrik untuk memutuskan arus.

Cara mematikan komputer pada windows 8 yang benar adalah sebagai berikut:

 Arahkan pointer mouse ke pojok kanan bawah.

 Pilih, setelah itu klik setting.
 Klik power, setelah itu klik shutdown.
 Tunggu hingga komputer dalam keadaan benar-benar mati.
 Setelah itu matikan stabilier dan cabut kabel arus listrik.

8
 2. Instrumen Penilaian
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMAN 1 Martapura

Tahun pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : XI / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia – Wajib

KEJADIAN/ BUTIR
NO WAKTU NAMA POS/NEG TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

INSTRUMEN PENUGASAN

Satuan : SMA Negeri 1 Martapura

Pendidikan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia - Wajib

Kelas/Semester : XI/1

Kompetensi dasar : 3.1 Mengorganisasikan informasi berupa pernyataan-pernyataan umum

dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur

4.1 Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks

prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulis.

Indikator : Menjelaskan teks prosedur

Menemukan ciri-ciri teks prosedur

Menentukan pernyataan umum dan tahap-tahap teks eksposisi

Materi : Identifikasi dan Pengembangan Teks Prosedur

9
 Contoh Tugas:

Bacalah teks prosedur berikut berjudul Cara Menghidupkan Komputer

1. Jelaskan apa yang dimaksud teks prosedur!
2. Mengapa bagian atas dinamakan “pernyataan umum”?
3. Apakah perbedaan utama teks prosedur dengan jenis teks lainnya?
4. Dari isinya menjelaskan tentang apakah teks prosedur itu?
5. Bagaimana karakteristik umum dari teks prosedur?
6. Berdasarkan isinya apakah fungsi teks prosedur itu?

Rubrik Penilaian Penugasan

Nama Peserta didik/kelompok : …………………………………………………

Kelas : …………………………………………………
Tanggal Pengumpulan : ...............................................................

Soal Aspek yang Dinilai Skor

1 Peserta didik menjelaskan teks prosedur dengan sangat tepat 4

a. Peserta didik menjelaskan teks prosedur dengan tepat 3
b. Peserta didik menjelaskan teks prosedur dengan kurang tepat 2
c. Peserta didik menjelaskan teks prosedur dengan tidak tepat 1
d.
Soal Aspek yang Dinilai Skor
2 Peserta didik menentukan pernyataan-pernyataan umum dengan sangat tepat 4
e. Peserta didik menentukan pernyataan-pernyataan umum dengan tepat 3
f. Peserta didik menentukan pernyataan-pernyataan umum dengan kurang tepat 2
g. Peserta didik menentukan pernyataan-pernyataan umum dengan tidak tepat 1
Soal Aspek yang Dinilai Skor
3 Peserta didik menentukan tahapan-tahapan teks prosedur dengan sangat tepat 4
h. Peserta didik menentukan tahapan-tahapan teks prosedur dengan tepat 3
i. Peserta didik menentukan tahapan-tahapan teks prosedur dengan kurang tepat 2
j. Peserta didik menentukan tahapan-tahapan teks prosedur dengan tidak tepat 1
Soal Aspek yang Dinilai Skor
4 Peserta didik menemukan pernyataan-pernyataan umum teks prosedur dengan sangat 4
tepat
k. Peserta didik menemukan pernyataan-pernyataan umum teks prosedur dengan tepat 3
l. Peserta didik menemukan pernyataan-pernyataan umum teks prosedur dengan kurang 2
tepat
m. Peserta didik menemukan pernyataan-pernyataan umum teks prosedur dengan tidak 1
tepat
Soal Aspek yang Dinilai Skor
5 Peserta didik menemukan tahapan-tahapan teks prosedur dengan sangat tepat 4

10
 n. Peserta didik menemukan tahapan-tahapan teks prosedur dengan tepat 3
o. Peserta didik menemukan tahapan-tahapan teks prosedur dengan kurang tepat 2
p. Peserta didik menemukan tahapan-tahapan teks prosedur dengan tidak tepat 1
Soal Aspek yang Dinilai Skor
6 Peserta didik mengorganisasikan informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan 4
tahapan-tahapan dalam teks prosedur dengan sangat tepat

q. Peserta didik mengorganisasikan informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan 3

tahapan-tahapan dalam teks prosedur dengan tepat
r. Peserta didik mengorganisasikan informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan 2
tahapan-tahapan dalam teks prosedur dengan kurang tepat
s. Peserta didik mengorganisasikan informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan 1
tahapan-tahapan dalam teks prosedur dengan tidak tepat

Kriteria:
5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Skor Perolehan
Nilai Perolehan = × 100
Skor Maksimal

INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Martapura

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia - Wajib

Kelas/Semester : XI/1

Materi : Organisasi dan rancangan teks prosedur

Kompetensi dasar : 3.1 Mengorganisasikan informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan

tahapan-tahapan dalam teks prosedur
Indikator : 3.1.4 Menemukan pernyataan-pernyataan umum

3.1.5 Menemukan tahapan-tahapan dalam teks prosedur

3.1.6 Mengorganisasikan informasi berupa pernyataan-pernyataan umum

dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur

11
 KISI-KISI SOAL
Tahun Pelajaran 2019/2020

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Program : XI/wajib
Semester : 1 (satu)
Kurikulum : 2013

Kompetensi Materi Kelas/ Level Bentuk Nomor

No Indikator Soal
Dasar Pokok Semester Kognitif Soal Soal
1 3.1 Organisasi XI/1 Disajikan teks C4 Uraian 1,
Mengorganisasi dan prosedur,
kan informasi rancangan peserta didik
berupa teks dapat
pernyataan- prosedur menemukan isi
pernyataan teks prosedur
umum dan dengan benar.
tahapan-
tahapan dalam
teks prosedur
2 Disajikan teks C4 uraian 2
prosedur,
peserta didik
dapat
menemukan
pernyataan
umum teks
prosedur
dengan benar.

Disajikan teks 3
prosedur,
peserta didik
dapat
menemukan
tahapan-
tahapan teks
prosedur
dengan benar.

Disajikan teks 4
prosedur,
peserta didik
dapat
menunjukkan

12
 Kompetensi Materi Kelas/ Level Bentuk Nomor
No Indikator Soal
Dasar Pokok Semester Kognitif Soal Soal
persmaan dan
perbedaan dua
teks prosedur
dari segi isi dan
tahapannya
dengan benar.

Lembar Soal
Disediakan teks prosedur berjudul Kiat Berwawancara Kerja

1. Carilah/temukan isi teks prosedur!

2. Carilah/temukan pernyataan umum teks prosedur!
3. Carilah /temukan tahap-tahap teks prosedur!

Tertulis (soal HOTS)

1. Disediakan dua teks prosedur “Cara Menghidupkan Komputer dan Cara Mematikan Komputer”
Jelaskan perbedaan dan persamaan dua teks tersebut dari segi isi dan tahapannya!

Rubrik penilaian
Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 Peserta didik menemukan isi teks prosedur dengan sangat lengkap dan tepat 4
t. Peserta didik menemukan isi teks prosedur dengan lengkap dan tepat 3
u. Peserta didik menemukan isi teks prosedur dengan kurang lengkap dan tepat 2
v. Peserta didik menemukan isi teks prosedur dengan tidak lengkap dan tepat 1

Soal Aspek yang Dinilai skor

2 Peserta didik menemukan pernyataan umum teks prosedur dengan sangat 4
lengkap dan tepat
w. Peserta didik menemukan pernyataan umum teks prosedur dengan lengkap 3
dan tepat
x. Peserta didik menemukan pernyataan umum teks prosedur dengan kurang 2
lengkap dan tepat
y. Peserta didik menemukan pernyataan umum teks prosedur dengan tidak 1
lengkap dan tepat

Soal Aspek yang Dinilai skor

3 Peserta didik menemukan tahap-tahap teks prosedur dengan sangat lengkap 4
dan tepat
z. Peserta didik menemukan tahap-tahap teks prosedur dengan lengkap dan 3
tepat
aa. Peserta didik menemukan tahap-tahap teks prosedur dengan kurang lengkap 2
dan tepat
bb. Peserta didik menemukan tahap-tahap teks prosedur dengan tidak lengkap dan 1

13
 tepat

Rubrik soal HOTS

Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 Peserta didik menemukan persamaan dan perbedaan dalam teks prosedur 4
dengan lengkap dan tepat
Peserta didik menemukan persamaan dan perbedaan dalam teks prosedur 3
dengan tepat
Peserta didik menemukan persamaan dan perbedaan dalam teks prosedur 2
kurang tepat
Peserta didik menemukan persamaan dan perbedaan dalam teks prosedur 1
tidak tepat

Skor Perolehan
Nilai Perolehan = × 100
Skor Maksimal

INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Martapura

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia - Wajib

Kelas/Semester : XI/1

Materi : Organisasi dan rancangan teks prosedur

Kompetensi dasar : 4.1 Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur
dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulis.

Indikator : 4.1.1 Mendaftar pernyataan umum teks prosedur

4.1.2 Mengurutkan tahapan-tahapan dalam teks prosedur

4.1.3 Membuat rancangan/merancang teks prosedur dengan organisasi yang

tepat secara lisan

4.1.4 Mempresentasikan rancangan teks prosedur dengan organisasi yang

tepat secara tulis

A. Lembar soal Keterampilan

1. Daftarlah pernyataan umum!

2. Urutkanlah tahapan-tahapan dalam teks prosedur!
3. Rancanglah teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan!
4. Rancanglah teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara tulis!

14
B. Rubrik Penilaian
No. Aspek yang Dinilai Skor

cc. 1 Peserta didik mendaftar pernyataan umum teks prosedur sangat tepat 4

dd. Peserta didik mendaftar pernyataan umum teks prosedur tepat 3

ee. Peserta didik mendaftar pernyataan umum teks prosedur kurang tepat 2

ff. Peserta didik mendaftar pernyataan umum teks prosedur tidak tepat 1

gg. No. Aspek yang dinilai

hh. 2 Peserta didik mengurutkan tahapan teks prosedur sangat tepat 4

ii. Peserta didik mengurutkan tahapan teks prosedur tepat 3

jj. Peserta didik mengurutkan tahapan teks prosedur kurang tepat 2

kk. Peserta didik mengurutkan tahapan teks prosedur tidak tepat 1

ll. Aspek yang dinilai

mm.3 Peserta didik merancang teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan sangat 4
tepat
nn. Peserta didik merancang teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan tepat 3

oo. Peserta didik merancang teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan kurang 2
tepat
pp. Peserta didik merancang teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan tidak 1
tepat
qq.No. Aspek yang dinilai

rr. 4 Peserta didik merancang teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara tulis sangat 4
tepat
ss. Peserta didik merancang teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara tulis sangat 3
tepat
tt. Peserta didik merancang teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara tulis sangat 2
kurang tepat
uu. Peserta didik merancang teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara tulis sangat 10
tidak tepat
Nilai = Perolehan skor x 100
Skor maksimal

15
 Rubrik Penilaian Presentasi

Hari, tanggal : ......................................

Nama Penyaji: ......................................

No. Aspek yang dinilai Skor

A Pengorganisasian penyajian 1 2 3 4
1. Kesesuaian penyajian dengan topik (relevansi)
2. Penggunaan waktu penyajian secara efektif
3. Penyajian materi dilakukan secara sistematis
4. Penampilan penyajian
5. Sikap secara keseluruhan
B. Komunikasi
6. Penyaji berbicara dengan jelas dan lancar
7. Terbuka (mau menerima pendapat orang lain)
8. Lancar (tidak terbata-bata)
9. Struktur kalimat mudah dipahami
C. Materi
10. Keterbacaan
11. Kelengkapan isi
12. Kelengkapan konstruksi
13. Orisinalitas/asli
14. Tampilan tayangan materi (estetika dan
informatif)
15. Daya implementasi

Nilai Akhir= Jumlah skor X 100%

15
Martapura, .............................
Penilai,

..................................................

16
 INSTRUMEN PENILAIAN PORTO FOLIO

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Martapura

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia - Wajib

Kelas : XI

Materi : Organisasi dan Rancangan Teks Prosedur

Kompetensi dasar : 4.1 Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur
dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulis.

Indikator : 4.1.1 Mendaftar pernyataan umum teks prosedur

4.1.2 Mengurutkan tahapan-tahapan dalam teks prosedur

4.1.3 Membuat rancangan/merancang teks prosedur dengan organisasi yang

tepat secara lisan

4.1.4 Membuat rancangan/merancang teks prosedur dengan organisasi yang

tepat secara tulis

4.1.5 Mempresentasikan rancangan teks prosedur dengan organisasi yang

tepat secara lisan

4.1.6 Mempresentasikan rancangan teks prosedur dengan organisasi yang

tepat secara tulis

Tugas I
1. Simpan setiap tugas yang diberikan ke dalam map individu Peserta didik (warna map sesuai
dengan kelas masing-masing/tiap kelas beda warna map
2. Buat rangkuman dari setiap tugas yang telah diberikan dan rangkuman dibuat pada kertas folio
bergaris.
3. Batas waktu pengumpulan tugas adalah di pertemuan terakhir

PEDOMAN PENSKORAN:
SKOR
KRITERIA YANG DINILAI
MAKSIMAL
Peserta didik menyimpan semua tugas yang telah dikerjakan dengan lengkap, 4
dan tugas dikerjakan dengan benar, serta dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, dan sebagian 3
besar benar tapi kurang lengkap, serta dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun sebagian 2
besar salah, kurang lengkap, dan tidak dikumpulkan tepat waktu

17
 Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun tugas yang 1
dikerjakan salah, dan kurang lengkap, serta tidak dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik tidak menyimpan satu pun tugas-tugas yang diberikan karena 0
tidak pernah mengumpulkan tugas

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Jenis Tugas : Tertulis

Kelas : XI
Semester/ Tahun Pelajaran : 1/ 2019 - 2020

Tanda Tangan Ket.

No Nama Peserta didik Tugas KD Nilai (Tgl
Peserta Didik Guru Pengumpulan)

Mengetahui, Martapura, Juli 2019

Kepala SMA Negeri 1 Martapura, Guru Mata Pelajaran,

Tupan, M.Pd. Dra.Maryati

Pembina NIP 196402061990032007
NIP 19651012 199003 1 015

18