RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK PGRI 1 Taman

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Komp. Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : XI / Gasal
Materi Pokok : Teks Prosedur
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Keterampilan
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Dasar

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengonstruksi informasi berupa 3.1.1 Menunjukkan pernyataan umum
pernyataan-pernyataan umum dan dalam suatu kegiatan
tahapan-tahapan dalam teks prosedur 3.1.2 Menuliskan tahapan-tahapan sebagai
prosedur melakukan suatu kegiatan
4.1 Merancang pernyataan umum dan 4.1.1 Mengungkapkan pernyataan umum
tahapan-tahapan dalam teks prosedur dan tahapan-tahapan secara lisan
dengan organisasi yang tepat secara 4.1.2 Menuliskan pernyataan umum dan
lisan dan tulis tahapan-tahapan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning, peserta didik dapat mengonstruksi dan merancang pernyataan umum dan
tahapan-tahapan dalam teks prosedur dengan tepat serta dapat:
1. Menunjukkan pernyataan umum dalam suatu kegiatan
2. Menuliskan tahapan-tahapan sebagai prosedur melakukan suatu kegiatan
3. Mengungkapkan pernyataan umum dan tahapan-tahapan secara lisan
4. Menuliskan pernyataan umum dan tahapan-tahapan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran pengayaan
a. Faktual
 Pengertian teks prosedur
b. Konseptual
 Pemahaman pernyataan-pernyataan umum teks prosedur
 Pemahaman tahapan-tahapan teks prosedur
c. Prosedural
Langkah-langkah dalam penyusunan teks prosedur adalah:
 Memahami pernyataan-pernyataan umum
 Memahami tahapan-tahapan
 Menentukan topik
 Mengumpulkan referensi bahan pembuatan teks prosedur
 Membuat pokok-pokok pernyataan umum
 Membuat pokok-pokok tahapan
 Menentukan kerangka
d. Metakognitif
 Memahami langkah-langkah membuat sesuatu
 Menyimpulkan teks prosedur untuk ditetapkan dalam relevansi kehidupan
sehari-hari
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Menyusun teks prosedur berdasarkan pernyataan umum dan tahapan-tahapan yang
tepat
3. Materi Pembelajaran Remedial
 Cara menentukan pernyataan umum dan tahapan-tahapan teks prosedur

E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)
Pendekatan : Saintifik
Metode Pembelajaran : diskusi, tanya jawab dan penugasan

F. Media dan Bahan

1. Media/alat : LCD proyektor, laptop, gawai
2. Bahan : Contoh teks prosedur, video youtube, LKPD

G. Sumber Belajar:
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa
kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku siswa Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Buku penunjang lainnya.
 Video contoh teks prosedur
 Azmi, Shandy Fahri. 2020. Mengonstruksi informasi berupa pernyataan-pernyataan
umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur.
https://www.youtube.com/watch?v=_0dH_4x3GCA
 Tikamei, Indri. 2021. Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan teks
prosedur kelas XI.
https://www.youtube.com/watch?v=dDAljjVhJJE
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru saling memberi dan menjawab 15
Pendahuluan salam serta menyampaikan kabar masing-masing. menit
2. Salah satu peserta didik mempin doa untuk mengawali
kegiatan. (Religiusitas; PPK)
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
4. Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
5. Peserta didik diberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran melalui video “Contoh Teks Prosedur
(cara membuat KTP)”
6. Peserta didik diberi pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilaksanakan, misalnya:
a. Apa yang kalian lihat tentang video tersebut?
b. Pernahkan kalian melakukan, membuat atau mengerjakan
sesuatu dengan tahapan-tahapan atau langkah-langkah?
Kegiatan Orientasi peserta didik pada masalah 105
Inti (Mengamati) menit
1. Peserta didik menyimak video pembelajaran teks prosedur
yang berjudul Mengonstruksi informasi berupa pernyataan-
pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur.
Pada link:
https://www.youtube.com/watch?v=_0dH_4x3GCA
(Literasi digital)
(Menanya)
2. Peserta didik bersama guru merumuskan pertanyaan terkait
pernyataan umum dan dan langkah-langkah video teks
prosedur (Critical thinking), misalnya:
a. Berdasarkan tayangan video teks prosedur yang yang telah
disaksikan, menurut kalian apa itu teks prosedur?
b. Apa yang kalian tahu tentang pernyataan umum dalam
teks prosedur?
c. Apa saja tahapan-tahapan teks prosedur?
3. Peserta didik memberi komentar terhadap pernyataan umum
dan tahapan-tahapan teks prosedur.
(Rasa ingin tahu)

Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

(Menalar)
1. Peserta didik dibagi secara acak menjadi sembilan kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari empat peserta didik
dengan menggunakan aplikasi picker wheel:
https://pickerwheel.com/tools/random-team-generator/
(collaborative; 4C)
2. Setiap kelompok dibagikan LKPD 1 sebagai panduan
pengerjaan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi bentuk
pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur.
 (Problem Solving; Abad 21)
3. Peserta didik secara berkelompok mencari contoh teks
prosedur lain dari berbagai sumber.
(Mencoba)
4. Peserta didik menentukan bentuk pernyataan umum dari teks
prosedur yang telah dipilih.
(4C=Critical thinking)
5. Peserta didik menuliskan tahapan-tahapan sebagai prosedur
melakukan suatu kegiatan dalam teks prosedur.
(4C=Creativity)
6. Setiap kelompok berdiskusi untuk mengumpulkan informasi
terkait pernyataan umum dan tahapan-tahapan teks prosedur
yang telah dipilih.
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
1. Peserta didik dibimbing guru untuk teknis pengisian LKPD 1
yang sudah diberikan.
2. Setiap kelompok mengonstruksi informasi berupa pernyataan-
pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur
yang telah dipilih.
3. Peserta didik selalu diingatkan mengenai batas waktu
pengerjaan diskusi. TPACK
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
(Mengomunikasikan/menyajikan)
1. Setiap kelompok bersiap menyajikan hasil diskusi.
2. Kelompok lain memberikan komentar dan masukan atas
penampilan temannya dengan menggunakan aplikasi
https://wheelofnames.com/id.
(Comunicative)
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Peserta didik diberi penguatan oleh guru dalam menganalisis
dan mengevaluasi hasil diskusi peserta didik yang kurang tepat
(collaboration, critical thinking; 4C)
2. Ketua kelompok diminta untuk mengumpulkan hasil diskusi
(LKPD 1)
Kegiatan Kegiatan peserta didik bersama guru 15
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi kegiatan menit
pembelajaran yang telah dilakukan dengan memberikan
pertanyaan sebagai berikut: (Collaboration; 4C)
a. Bagaimana kesan pembelajaran hari ini?
b. Apa manfaat pembelajaran hari ini?
2. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang aktif
dan memotivasi untuk yang lainnya
Kegiatan Guru
3. Guru melakukan penilaian terhadap hasil pembelajaran.
4. Guru menginformasikan aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya dan memberikan tugas kepada peserta
didik untuk banyak membaca teks prosedur lainnya dan
memilih satu teks prosedur untuk diidentifikasi pernyataan
umum dan tahapan-tahapannya secara berkelompok.
 5. Guru menutup kegiatan belajar mengajar dengan salam.
Pertemuan kedua
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru saling memberi dan menjawab 15
Pendahulua salam serta menyampaikan kabar masing-masing. menit
n 2. Salah satu peserta didik mempin doa untuk mengawali
kegiatan. (Religiusitas; PPK)
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
4. Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
5. Peserta didik bersama guru melakukan apersepsi pelajaran
yang telah lalu dengan meminta salah satu kelompok untuk
membacakan teks prosedur yang telah dipilih.
6. Peserta didik diberi pertanyaan mengenai teks prosedur yang
disampaikan salah satu kelompok, misalnya:
a. Apakah teks tersebut tergolong teks prosedur?
b. Menurut kalian manakah yang termasuk pernyataan
umum?
c. Apa saja langkah-langkahnya dalam teks prosedur
tersebut?
Kegiatan Orientasi peserta didik pada masalah 105
Inti (Mengamati) menit
1. Guru meminta peserta didik menyimak video yang berjudul
Merancang Pernyataan Umum dan Tahapan-tahapan Teks
Prosedur kelas XI. Pada link
https://www.youtube.com/watch?v=dDAljjVhJJE
(Literasi digital)
(Menanya)
2. Peserta didik bersama guru merumuskan pertanyaan terkait
tentang video merancang teks prosedur. (Critical thinking)
Pertanyaan yang diajukan sebagai berikut:
a. Menurut kalian, dari tayangan video tersebut apa saja
teknik dalam merancang teks prosedur?
3. Peserta didik memberi komentar tentang menentukan pola
pengembangan dan menyusun teks prosedur.
(Rasa ingin tahu)

Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

(Menalar)
1. Peserta didik berkumpul sesuai dengan kelompok pada
pertemuan sebelumnya.
(collaborative; 4C)
2. Setiap kelompok dibagikan LKPD 2 sebagai panduan
pengerjaan dan diberikan pengarahan dalam berdiskusi
kelompok untuk mengidentifikasi bentuk pernyataan umum
dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur yang telah dipilih.
(Problem Solving; Abad 21)
 (Mencoba)
3. Peserta didik bersama kelompoknya mengungkapkan bentuk
pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur
yang telah dipilih.
4. Peserta didik secara berkelompok menuliskan pernyataan
umum dan tahapan-tahapan sesuai dengan teks prosedur yang
dipilih.
(Critical Thingking)

Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok

1. Peserta didik dibimbing guru untuk teknis pengisian LKPD 2
yang sudah diberikan.
2. Peserta didik selalu diingatkan mengenai batas waktu
pengerjaan diskusi. TPACK

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

(Mengomunikasikan/menyajikan)
1. Peserta didik secara berkelompok mengungkapkan pernyataan
umum dan tahapan-tahapannya secara lisan dengan
memperhatikan intonasi dan lainnya. (Collaboration; 4C)
2. Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil
diskusi mengenai LKPD 2. dengan menggunakan aplikasi
https://wheelofnames.com/id.
3. Kelompok lain menanggapi hasil presentasi kelompok yang
tampil. (Communication, Critical thinking; 4C) (Jujur,
cermat, bertanggungjawab)

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Peserta didik bersama guru menganalisis dan mengevaluasi
hasil diskusi peserta didik yang kurang tepat (collaboration,
critical thinking; 4C)
4. Peserta didik diberikan penguatan terhadap hasil diskusi
dalam Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan
dalam teks prosedur.
5. Ketua kelompok diminta untuk mengumpulkan hasil diskusi
(LKPD 2)
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 15
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi kegiatan menit
pembelajaran yang telah dilakukan dengan memberikan
pertanyaan sebagai berikut: (Collaboration; 4C)
a. Bagaimana kesan pembelajaran hari ini?
b. Apa manfaat pembelajaran hari ini?
2. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang aktif
dan memotivasi untuk yang lainnya
Kegiatan Guru
3. Guru melakukan penilaian terhadap hasil pembelajaran.
4. Guru menginformasikan aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya dan memberikan tugas kepada peserta
didik untuk membuat satu teks prosedur untuk dianalisis
 struktur dan kebahasaan pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan belajar mengajar dengan salam.
I. Penilaian, remedial, dan pengayaan
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : pedoman penilaian portofolio
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui
remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.
4. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan, sebagai berikut:
a. Peserta didik yang mencapai kriteria ketuntasan minimal diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Pemalang, Juni 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

H. Yanto Raharjo, S.SI., MA. Firdaus Zamal Aziz, S. Pd

J. Lampiran Pendukung

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Sekolah : SMK PGRI 1 Taman

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Komp. Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : XI / Gasal
Materi Pokok : Teks Prosedur
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Aspek
Jumlah Skor
No Nama Siswa yang Dinilai Pre.
Skor Sikap
JJ DS TJ BS
1
2
3
4
5
6
7
8
Dst.
Keterangan :
 JJ : Jujur
 DS : Disiplin
 TJ : Tanggung Jawab
 BS : Bekerja Sama
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai/predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai.
 KISI-KISI PENILAIAN SIKAP

No. Kompetensi Inti Rincian Rubrik Penilaian Ya/Tidak

1 KI. 2 Menunjukkan Menunjukkan  Menunjukkan perilaku jujur
perilaku jujur, perilaku jujur dengan sangat baik.
disiplin, tanggung  Menunjukkan perilaku jujur
jawab, peduli dengan baik.
(gotong royong,  Menunjukkan perilaku jujur
kerja sama, dengan cukup baik.
toleransi, damai),  Menunjukkan perilaku jujur
santun, responsif, dengan kurang baik.
dan proaktif sebagai
bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial
Menunjukkan  Menunjukkan perilaku
dan alam serta
perilaku disiplin dengan sangat baik.
menempatkan diri
disiplin  Menunjukkan perilaku
sebagai cerminan
disiplin dengan baik.
bangsa dalam
 Menunjukkan perilaku
pergaulan dunia.
disiplin dengan cukup baik.
 Menunjukkan perilaku
disiplin dengan kurang baik.

Menunjukkan  Menunjukkan perilaku

perilaku tanggung jawab dengan
tanggung sangat baik.
jawab  Menunjukkan perilaku
tanggung jawab dengan baik.
 Menunjukkan perilaku
tanggung jawab dengan
cukup baik.
 Menunjukkan perilaku
tanggung jawab dengan
 kurang baik.
Menunjukkan  Menunjukkan perilaku kerja
perilaku kerja sama dengan sangat baik.
sama  Menunjukkan perilaku kerja
sama dengan baik.
 Menunjukkan perilaku kerja
sama dengan cukup baik.
 Menunjukkan perilaku kerja
sama dengan kurang baik.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 1)

Satuan Pendidikan : SMK PGRI 1 Taman

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Komp. Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : XI / Gasal
Kompetensi dasar : 4.1 Mengonstruksi informasi berupa pernyataan-pernyataan
umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur
Indikator : 4.1.1 Mengungkapkan pernyataan umum dan tahapan-tahapan
secara lisan
3.1.2 Menuliskan tahapan-tahapan sebagai prosedur
melakukan suatu kegiatan
Materi : Teks Prosedur

Nama : ..................................................................................
Kelas : ..................................................................................

Secara berkelompok, tulislah teks prosedur yang telah kalian pilih pada kolom yang telah
disediakan di bawah ini!
Setelah kalian menuliskan teks prosedur tersebut, selanjutnya ikutilah instruksi di bawah ini!

Jawablah pertanyaan berikut!

1. Mengapa bagian atas dinamakan “pernyataan umum”?
2. Apakah tahapan-tahapan pada bagian selanjutnya sudah jelas?
3. Apakah perbedaan utama teks prosedur dengan jenis teks lainnya?
4. Dari isinya, menjelaskan tentang apakah teks prosedur tersebut?
5. Bagaimana karakteristik umum dari teks prosedur?
6. Berdasarkan isinya, apa fungsi teks prosedur?

RUBRIK PENILAIAN
Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 Peserta didik memilih teks prosedur sesuai dengan pernyataan umum 4
dan tahapan-tahapan dengan sangat tepat
Peserta didik memilih teks prosedur sesuai dengan pernyataan umum 3
dan tahapan-tahapan dengan tepat
Peserta didik memilih teks prosedur sesuai dengan pernyataan umum 2
dan tahapan-tahapan dengan kurang tepat
Peserta didik memilih teks prosedur sesuai dengan pernyataan umum 1
dan tahapan-tahapan dengan tidak tepat
Soal Aspek yang Dinilai Skor
2 Peserta didik menjawab pertanyaan dengan sangat tepat 4
Peserta didik menjawab pertanyaan dengan tepat 3
Peserta didik menjawab pertanyaan dengan kurang tepat 2
Peserta didik menjawab pertanyaan dengan tidak tepat 1

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
Skor Maksimal
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 2)

Satuan Pendidikan : SMK PGRI 1 Taman

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Komp. Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : XI / Gasal
Kompetensi dasar : 4.1 Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam
teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan
dan tulis
Indikator : 3.1.1 Menunjukkan pernyataan umum dalam suatu kegiatan
4.1.2 Menuliskan pernyataan umum dan tahapan-tahapan
Materi : Teks Prosedur

Nama : ..................................................................................
Kelas : ..................................................................................

1. Identifikasilah teks prosedur yang telah kalian pilih berdasarkan format tabel berikut!
No. Isi Kalimat singkat
1. Pernyataan ......................................................................................................
umum ......................................................................................................
2. Tahapan- ......................................................................................................
tahapan ......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
3 Penegasan
Ulang

2. Dari isinya menjelaskan tentang apakah teks prosedur yang telah kalian pilih?
3. Berikanlah tanggapan dengan bahasamu sendiri pada teks tersebut!
4. Tuliskan kembali isi teks prosedur tersebut dengan menggunakan bahasamu sendiri
secara singkat dan jelas!

RUBRIK PENILAIAN LKPD 2

 No Kategori Skor Alasan
1. 1. Apakah teks prosedur yang ditulis
lengkap?
2. 3. Apakah terdapat uraian tentang
struktur prosedur?
3. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah
PUEBI?
4. Apakah terdapat pernyataan umum?
5. Apakah terdapat tahapan-tahapan?
Jumlah

Kriteria:
5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
Skor Maksimal

Soal Aspek yang Dinilai Skor

1 Peserta didik memilih teks prosedur dengan memerhatikan pernyataan 4
umum dan tahapan-tahapannya sangat sesuai isi teks
Peserta didik memilih teks prosedur dengan memerhatikan pernyataan 3
umum dan tahapan-tahapannya sesuai isi teks
Peserta didik memilih teks prosedur dengan memerhatikan pernyataan 2
umum dan tahapan-tahapannya kurang sesuai isi teks
Peserta didik memilih teks prosedur dengan memerhatikan pernyataan 1
umum dan tahapan-tahapannya tidaksesuaiisiteks
2 Peserta mengidentifikasi pernyataan umum dan tahapan-tahapan teks 4
prosedur sangat lengkap dan sangat sesuai dengan topik
Peserta mengidentifikasi pernyataan umum dan tahapan-tahapan teks 3
prosedur lengkap dan sesuai dengan topik
Peserta mengidentifikasi pernyataan umum dan tahapan-tahapan teks 2
prosedur kurang lengkap dan kurang dengan topik
Peserta mengidentifikasi pernyataan umum dan tahapan-tahapan teks 1
prosedur tidak lengkap dan tidak sesuai isi teks

K. Kisi-kisi
Kisi-kisi Instrumen Penilaian
 Satuan Pendidikan : SMK PGRI 1 Taman
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Komp. Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : XI / Gasal
Materi Pokok : Teks Prosedur
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 pertemuan)

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Dasar

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengonstruksi informasi berupa 3.1.1 Menunjukkan pernyataan umum
pernyataan-pernyataan umum dan dalam suatu kegiatan
tahapan-tahapan dalam teks prosedur 3.1.2 Menuliskan tahapan-tahapan sebagai
prosedur melakukan suatu kegiatan
4.1 Merancang pernyataan umum dan 4.1.1 Mengungkapkan pernyataan umum
tahapan-tahapan dalam teks prosedur dan tahapan-tahapan secara lisan
dengan organisasi yang tepat secara 4.1.2 Menuliskan pernyataan umum dan
lisan dan tulis tahapan-tahapan

Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning, peserta didik dapat mengonstruksi dan merancang pernyataan umum dan
tahapan-tahapan dalam teks prosedur dengan tepat serta dapat:
1. Menunjukkan pernyataan umum dalam suatu kegiatan
2. Menuliskan tahapan-tahapan sebagai prosedur melakukan suatu kegiatan
3. Mengungkapkan pernyataan umum dan tahapan-tahapan secara lisan
4. Menuliskan pernyataan umum dan tahapan-tahapan

L. Lampiran Materi
a. Pengertian Teks Prosedur
Pengertian Teks Prosedur Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI),
definisi prosedur adalah langkah-langkah atau kegiatan untuk menyelesaikan suatu
pekerjaan. Teks prosedur ini menjelaskan proses pembuatan atau mengoperasikan
sesuatu melalui langkah-langkah secara teratur dan sistematis. Teks prosedur
bermanfaat untuk pembaca memahami dan menggunakan suatu alat tanpa
merusaknya. Selain itu, teks ini bisa mengarahkan aktivitas tertentu untuk dijalankan
lebih mudah.

b. Pernyataan Umum Teks Prosedur

Pernyataan umum adalah penjelasan yang harus disampaikan di awal.
Pernyataan umum bisa berupa penjelasan mengenai kegiatan, hal, maupun benda yang
akan dijelaskan.
Pengertian pernyataan umum bisa juga diartikan bagian awal atau pembuka teks
prosedur yang berisi tentang tujuan yang berfungsi sebagai pengantar umum yang
menandai apa yang akan dibuat atau dilakukan atau motivasi.
Contoh pernyataan umum pada teks
Cara Mencuci Tangan dengan Baik dan Benar
Setiap orang harus memperhatikan dan menjaga kebersihan, baik kebersihan
lingkungan maupun kebersihan diri sendiri. Menjaga kebersihan diri tidaklah sulit.
Kita bisa melakukannya dengan kegiatan sederhana seperti mencuci tangan. Perlu
diketahui bahwa penyebaran virus penyakit pertama kali bisa berasal dari tangan kita
sendiri yang tanpa sadar telah memegang sesuatu yang kotor. Apakah kamu sudah
mengetahui cara mencuci tangan yang baik dan benar? Berikut ini akan dipaparkan
cara mencuci tangan yang baik dan benar.
Paragraf pertama teks ini berisi tentang pernyataan umum mengenai mencuci
tangan yang berisi tujuan dalam melakukan mencuci tangan serta alasan-alasannya.

c. Tahapan-tahapan Teks Prosedur

Tahapan Membuat Teks Prosedur Teks prosedur berisi kalimat berupa langkah-
langkah untuk mencapai tujuan. Teks ini menjelaskan langkah-langkah yang urut,
informatif, dan bahasanya logis. Cara membuat teks prosedur cukup mudah. Ada
kerangka membuat teks, sebelum membuat keseluruhan kalimat.
Berikut tahapan membuat teks prosedur:
 Menentukan topik terlebih dahulu
Sebelum membuat teks prosedur, sebaiknya tentukan topik yang akan dibuat.
Anda bisa mencari sumber dari buku, internet, dan jurnal untuk menyusun topik.
 Menentukan tujuan
Teks prosedur berisi tujuan untuk memudahkan pembaca mendapatkan informasi
dan langkah-langkah yang tepat.
 Mengumpulkan informasi
Anda bisa mencari sumber informasi dari media cetak dan media elektronik.
Informasi ini berguna untuk membuat kalimat teks prosedur sehingga bisa
dikembangkan lebih jauh.
 Menyusun kerangka kalimat
 Mengembangkan informasi ke dalam langkah-langkah

 Koreksi dan revisi

 Setelah menulis kalimat lengkap, sebaiknya anda membaca ulang jika ada
kesalahan dalam kalimat dan menemukan kalimat yang lebih tepat
 Menulis naskah teks prosedur secara utuh
 Tahapan akhir adalah menuliskan naskah teks prosedur secara lengkap dan
kalimatnya jelas

d. Mengonstruksi informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-

tahapan dalam teks prosedur
Pengertian Mengorganisasikan informasi dalam teks prosedur adalah kegiatan
menelaah teks prosedur untuk menemukan bagian-bagian yang termasuk ke dalam
pernyataan umum dan tahapantahapan melakukan suatu kegiatan atau suatu pekerjaan.
Pernyataan umum atau penjelasan umum atau bisa disebut sebagai pembuka
dalam teks prosedur ialah tulisan yang berisi tujuan atau hasil akhir yang akan dicapai
jika seseorang mengikuti langkah-langkah yang ada pada teks tersebut. Sementara itu,
tahapan-tahapan ialah prosedur yang harus/wajib diikuti agar mencapai tujuan yang
diinginkan dengan tepat.

Contoh Mengorganisasikan Informasi dalam Teks Prosedur

1. Contoh Teks Prosedur
Cara Menghidupkan Komputer
Komputer merupakan salah satu perangkat elektronik yang sering digunakan
untuk memudahkan pekerjaan manusia. Sebelum digunakan, komputer ini harus
dioperasikan terlebih dahulu. Dalam pengoperasian komputer harus mengikuti
setiap prosedur bagaimana cara menghidupkan komputer dengan benar. Untuk
menghidupkan komputer dengan benar maka ikutilah langkah-langkah berikut:
a) Buka penutup layar monitor, CPU, keyboard dan printer.
b) Pastikan saklar yang menyediakan arus listrik terhubungkan dengan kabel
power ke stabilizer atau CPU computer
c) Tekan tombol power pada CPU dan tombol power monitor.
d) Komputer akan booting, tunggu proses ini sampai selesai.
e) Setelah selesai proses booting, komputer siap digunakan.
(Sumber: ilmusiana.com)
2. Contoh Mengorganisasikan Informasi dalam Teks Prosedur
Menentukan dan menuliskan teks prosedur yang berjudul Cara
Menghidupkan Komputer tersebut adalah sebagai berikut.

Kutipan Teks Nama Bagian Teks

Komputer merupakan salah satu pernyataan umum
perangkat elektronik yang sering
digunakan untuk memudahkan
pekerjaan manusia. Sebelum
digunakan, komputer ini harus
dioperasikan terlebih dahulu. Dalam
pengoperasian komputer harus
mengikuti setiap prosedur bagaimana
cara menghidupkan komputer dengan
benar.
a) Buka penutup layar monitor, CPU, tahapan-tahapan
keyboard dan printer.
b) Pastikan saklar yang menyediakan
 arus listrik terhubungkan dengan
kabel power ke stabilizer atau CPU
computer
c) Tekan tombol power pada CPU
dan tombol power monitor.
d) Komputer akan booting, tunggu
proses ini sampai selesai.
e) Setelah selesai proses booting,
komputer siap digunakan.

e. Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur

dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulis
Merancang Pernyataan Umum dan Tahapan-Tahapan dalam Teks Prosedur Teks
prosedur memiliki dua bagian utama berupa pernyataan umum dan tahapan-tahapan
atau langkah-langkah. Berikut disajikan contoh teks prosedur dan penjelasan
pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks.
Contoh teks wawancara:

Kiat Berwawancara Kerja

Bagi perusahaan, wawancara merupakan kesempatan untuk menggali kualifkasi
calon pegawai secara lebih mendalam, melihat kecocokannya dengan posisi yang
ditawarkan, kebutuhan dan sifat perusahaan. Wawancara pun menjadi ajang tanya
jawab antara pewawancara dengan calon.
Agar mudah dipahami oleh mitra bicara, kita harus berbicara dengan jelas. Jaga
agar kita tidak berbicara terlalu cepat atau lambat, atur juga suara agar jelas terdengar.
Suara yang terlalu pelan membuat kita terlihat kurang percaya diri, sementara suara
yang terlalu keras membuat kita terlihat agresif. Penggunaan bahasa yang baik juga
menjadi suatu keharusan.
Selain itu, perhatikan betul apa yang disampaikan pewawancara agar kita dapat
memerikan jawaban yang relevan. Tak ada salahnya menanyakan kembali atau
mencoba mengulangi pertanyaan yang diajukan untuk memastikan bahwa pemahaman
kita sudah benar. Namun, jangan melakukannya terlalu sering karena justru akan
membuat pewawancara mempertanyakan daya tangkap kita.
Bahasa tubuh pun ikut memegang peranan. Gerakan nonverbal seperti
mengangguk atau sikap tubuh yang agak condong ke depan menunjukkan bahwa kita
tertarik pada apa yang disampaikan si pewawancaraa. Pastikan pula kita menjaga
kontak mata dengan pewawancara, karena kontak mata penting dalam proses
komunikasi, termasuk dalam wawancara kerja.
Singkatnya, akan lebih baik jika kita mampu menampilkan sikap yang antusias
secara verbal maupun nonverbal. Oleh karena itu, hindari bahasa tubuh yang dapat
diartikan negatif, seperti menggoyangkan kaki, mengetuk-ngetuk jari, atau
menghindari kontak mata. Cara berbicara yang percaya diri namun tidak terkesan
sombong dapat menarik minat pewawancara.
Pada saat berbicara, hindari uraian yang panjang lebar dan berteletele. Cobalah
mengemas kalimat secara singkat dan terfokus, namun tetap menarik. Kita diharapkan
mampu menunjukkan bahwa kita adalah orang yang tepat untuk posisi yang
ditawarkan. Ceritakanlah kemampuan atau pengalaman yang relevan dengan posisi
tersebut. Hindari mengkritik atasan atau rekan kerja sebelumnya karena ini
menunjukkan sikap yang tidak professional.
 Selama wawancara berlangsung, jadilah diri sendiri. Ungkapan ini mungkin
terdengar klise, namun jauh lebih baik menjadi diri sendiri dan berbicara dengan jujur,
daripada mencoba mengatakan sesuatu yang menurut kita akan membuat
pewawancara merasa terkesan. Jangan melebih-lebihkan kualifkasi kita, apalagi
mengelabui dengan memberikan data yang tidak benar. Cepat atau lambat,
pewawancara akan menemukan bahwa data tersebut hanyalah karangan. Tunjukkan
bahwa kita mampu mengenali diri kita sendiri dengan tepat.
Pewawancara biasanya memberikan kesempatan kepada kita untuk mengajukan
pertanyaan di akhir wawancara. Gunakanlah kesempatan ini secara elegan dengan
cara menunjukkan rasa ingin tahu kita tentang lingkup dan deskripsi tugas posisi yang
dilamar, kesempatan pengembangan diri, dan sebagainya. Ini wajar, karena bersikap
pasif dan menyerahkan segala sesuatu kepada pihak perusahaan tidak akan menambah
nilai kita di mata pewawancara.
Calon yang mau bertanya dalam porsi yang tepat menunjukkan kesungguhan
minatnya pada posisi yang ditawarkan dan juga pada perusahaan. Di sesi ini biasanya
muncul pula pembicaraan mengenai gaji dan tunjangan. Pewawancara sangat
menghargai kandidat yang mampu menentukan nominal gaji yang ia harapkan, karena
dianggap dapat melakukan penilaian atas kemampuannya dan tugas-tugas yang akan
dilakukan. Tentu saja angkanya harus logis sambil tetap membuka kesempatan untuk
negosiasi.
Dengan persiapan matang dan unjuk diri yang baik saat wawancara, kita telah
meninggalkan kesan yang layak untuk dipertimbangan oleh perusahaan (Sumber:
“Unjuk Diri yang Baik dalam Wawancara Kerja” dalam Kompas dengan
pengubahan). Pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur “Unjuk
Diri yang Baik dalam Wawancara Kerja”.