Identitas Penilaian Kinerja Guru Pendidikan Agama Islam (Evaluasi Diri)

IDENTITAS PENILAIAN KINERJA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
(EVALUASI DIRI)
A. Nama GPAI :
NIP :
Pangkat/golongan : /
NUPTK/Peg ID :
NRG :
Tempat/Tanggal Lahir :
TMT Golongan :
TMT Sebagai Guru :
Masa Kerja : tahun bulan
Tanggal mulai bekerja di sekolah ini :
Pendidikan terakhir/Spesialisasi :
Jenis Kelamin :
Email :
No. HP/WA :
Periode Penilaian : s.d.
Tahun :
B. Nama Sekolah :
Alamat :
Telp / Fax :
Email :
Desa/Kelurahan :
Kecamatan :
Kabupaten/Kota :
Provinsi :
C. Nama Kepala Sekolah :

NIP. :
D. Nama Penilai :
NIP. :
E. Tanggal Evaluasi Diri :

Tempat :
Catatan: Beri tanda (-) jika tidak data yang diisi

LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
(EVALUASI DIRI)
Nama Guru : 0
NIP : 0
Pangkat /Golongan : 0
NUPTK / NRG : 0 /0
Nama sekolah dan alamat : 0
0
Tanggal mulai bekerja : 30 December 1899
di sekolah ini
Periode penilaian : 0
(tanggal, bulan, tahun) s.d. (tanggal, bulan, tahun)
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh GPAI,Kepala Sekolah dan Pengawas PAI
Kepala Sekolah, Pengawas PAI dan GPAI menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama PPAI : 0 Nama GPAI : 0
Tanda tangan : ____________________ Tanda tangan : ____________________
Nama Kepala Sekolah : 0
Tanda tangan : ____________________
Tanggal : 30-Dec-99
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
(EVALUASI DIRI)
Nama : 0
Sekolah : 0
Kab/Kota : 0
Provinsi : 0
Penilaian untuk Kompetensi Inti 1: Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, akhlak, spiritual,
sosial, budaya, emosional, dan intelektual
Skor (isi angka 0 atau 1 atau 2)
No. Indikator Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

(Tidak terpenuhi) sebagian terpenuhi
0 1 2
1 Memahami karakteristik peserta didik yang
berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, emosional,
moral, dan latar belakang sosial budaya
2 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam

berbagai bidang pengembangan
3 Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik
dalam berbagai bidang pengembangan
4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik

dalam berbagai bidang pengembangan
Total skor untuk Kompetensi Inti 1 0

Skor maksimum Kompetensi Inti 1 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/12) × 100% 0
Nilai untuk Kompetensi Inti 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 1
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

No. Indikator (Tidak terpenuhi) sebagian terpenuhi
0 1 2
1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-
prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan
pengembangan PAI.
2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode,

dan teknik pembelajaran yang bersifat holistik,
otentik, dan bemakna, yang terkait dengan
pengembangan PAI


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 1
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 3: Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan
PAI

0 1 2
1 Memahami prinsip-prinsip pengembangan
kurikulum PAI.
2 Menentukan tujuan kegiatan pengembangan PAI
yang mendidik.
3 Menentukan kegiatan belajar yang tepat untuk
mencapai tujuan pengembangan PAI.
4 Memilih materi kegiatan sesuai dengan tujuan
pengembangan Pendidikan Agama Islam.
5 Menyusun perencanaan semester, bulanan,
mingguan dan harian dalam berbagai kegiatan
pengembangan PAI.
6 Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian
PAI.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 1
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 4: Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik

0 1 2
1 Memahami prinsip-prinsip perancangan kegiatan
pengembangan yang mendidik dan menyenangkan.
2 Mengembangkan komponen- komponen rancangan

kegiatan pengembangan yang mendidik dan
menyenangkan
3 Menyusun rancangan kegiatan pengembangan yang

mendidik dan lengkap, baik untuk kegiatan di dalam
kelas, maupun di luar kelas
4 Menerapkan kegiatan pembelajaran yang bersifat

holistik, otentik, dan bermakna
5 Menciptakan suasana belajar yang menyenangkan,

demokratis, berkesetaraan gender, dan bermanfaat
6 Memanfaatkan media dan sumber belajar yang

sesuai dengan pembelajaran PAI.
7 Menerapkan tahapan pembelajaran dalam kegiatan

pengembangan PAI.


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 1
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 5: Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan
penyelenggaraan kegiatan pengembangan PAI

0 1 2
1 Mengoperasikan media teknologi informasi dan
komunikasi untuk meningkatkan kualitas kegiatan
pengembangan PAI.
2 Mengakses informasi melalui teknologi informasi

dan komunikasi untuk meningkatkan kualitas
kegiatan pengembangan PAI.
3 Menggunakan media teknologi informasi dan

komunikasi untuk pengembangan bahan dan
kegiatan PAI yang mendidik.


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 1
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 6: Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

0 1 2
1 Memilih berbagai kegiatan belajar yang mendorong
peserta didik untuk mengembangkan potensinya.
2 Menyediakan berbagai bahan ajar PAI dan

rancangan kegiatan pembelajarannya untuk
mendorong peserta didik mengembangkan
potensinya secara optimal.
3 Membuka akses peserta didik untuk belajar PAI dan
mendorong pengembangan potensinya


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 1
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 7: Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik

0 1 2
1 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang
efektif, empatik, dan santun, baik secara lisan
maupun tulisan.
2 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun

dengan peserta didik dalam interaksi pembelajaran
PAI.

dengan peserta didik dalam interaksi sosial di
lingkungan satuan pendidikan.

dengan pemangku kepentingan PAI


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 1
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 8: Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

0 1 2
1 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik
PAI.
2 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar

yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai
dengan karakteristik PAI.
3 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses

dan hasil belajar PAI.
4 Mengembangkan instrumen penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar PAI.
5 Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil
belajar PAI secara berkesinambungan dengan
menggunakan berbagai instrumen.
6 Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar

PAI untuk berbagai tujuan.
7 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar PAI.


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 1
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 9: Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi PAI untuk kepentingan
pembelajaran

0 1 2
1 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi
untuk menentukan ketuntasan belajar PAI.
2 Menggunakan informasi hasil penilaian dan

evaluasi untuk merancang program remedial dan
pengayaan PAI.
3 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi

pembelajaran PAI kepada pemangku kepentingan.
4 Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan

evaluasi pembelajaran PAI untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 1
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 10: Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran

0 1 2
1 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran PAI yang
telah dilaksanakan.
2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan

pengembangan PAI.
3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk

meningkatkan kualitas pembelajaran PAI


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 1
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 11: Bertindak sesuai dengan norma agama Islam, hukum, sosial, dan
kebudayaan nasional Indonesia

0 1 2
1 Mengimplementasikan nilai-nilai yang terkandung
dalam Pendidikan Agama Islam yang meliputi cara
bersikap, berpakaian, bertingkah laku, dan bertutur
kata.
2 Menjadi teladan bagi peserta didik dan rekan

sesama warga sekolah.
3 Berperilaku Islami, baik di lingkungan sekolah

maupun masyarakat.
4 Menghargai guru dan peserta didik yang berbeda

agama, adat istiadat, suku maupun budaya.
5 Bertindak sesuai dengan hukum dan norma sosial

yang berlaku dalam masyarakat serta kebudayaan
nasional Indonesia


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 1
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 12: Memiliki kemampuan untuk menjaga integritas diri sebagai guru PAI

0 1 2
1 Berperilaku jujur dalam setiap ucapan dan tindakan.
2 Melaksanakan tugas profesi guru PAI sebagai

amanah dengan baik dan bertanggung jawab.
3 Konsisten antara ucapan dan tindakan


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 1
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 13: Menampilkan diri sebagai pribadi yang berakhlak mulia, dan teladan
bagi peserta didik dan masyarakat

0 1 2
1 Bertindak adil, tegas, dan manusiawi.
2 Berperilaku yang mencerminkan ketakwaan dan
akhlak mulia sebagai GPAI.
3 Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik

dan anggota masyarakat sekitarnya.


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 1
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 14: Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan
berwibawa

0 1 2
1 Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap.
2 Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa,

arif, dan berwibawa sebagai guru PAI.


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 1
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
A. Nama GPAI : 0
NIP : 0.00
Pangkat/golongan : 0
NUPTK : 0
NRG : 30 December 1899
Tempat/Tanggal Lahir : 0
Jenis Kelamin : 0
Pendidikan Terakhir : 0
B. Nama Sekolah : 0
Alamat : 0
Telp / Fax : 0
Email : 0
Desa/Kelurahan : 0
Kecamatan : 0
Kabupaten/Kota : 0
Provinsi : 0
Periode Penilaian Tahun
0 0
NO KOMPETENSI NILAI*)
A. Pedagogik
Mengembangkan karakteristik peserta didik dari aspek fisik, akhlak, spiritual, sosial, budaya,
1. emosional, dan intelektual 1
Mengembangkan teori dan prinsip-prinsip belajar dalam pembelajaran yang mendidik

2. 1
3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan PAI 1

4. Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik 1
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan
5. kegiatan pengembangan PAI 1
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai

6. potensi yang dimiliki. 1
7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik 1

8. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar 1
9. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi PAI untuk kepentingan pembelajaran 1
10. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran 1
Jumlah 10
Konversi 25
Kriteria RENDAH
B. Kepribadian
11. Bertindak sesuai dengan norma agama Islam, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
Indonesia 1
12. Memiliki kemampuan untuk menjaga integritas diri sebagai guru PAI 1
13. Menampilkan diri sebagai pribadi yang berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan
masyarakat 1
14. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa 1
15 Menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa bangga menjadi GPAI, dan rasa
percaya diri 1
16. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru 1

Jumlah 6
Konversi 25
Kriteria RENDAH
C. Sosial
17. Bertindak objektif, dan tidak diskriminatif. 1
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga
18. kependidikan, orang tua, dan masyarakat 1
Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki

19. keragaman sosial budaya 1
Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan
20. atau bentuk lain 1
Jumlah 4
Konversi 25
Kriteria RENDAH
D. Profesional
21. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
1
pelajaran PAI
22.
Menguasai kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan PAI 1
23. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif 1

24.
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif 1
25. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan 1

mengembangkan diri
Jumlah 5
Konversi 25
Kriteria RENDAH
E. Spiritual
26. Menyadari bahwa mengajar adalah ibadah dan harus dilaksanakan dengan penuh semangat
1
dan sungguh-sungguh
27. Meyakini bahwa mengajar adalah rahmat dan amanah 1
28. Meyakini sepenuh hati bahwa mengajar adalah panggilan jiwa dan pengabdian. 1
29.
Menyadari dengan sepenuh hati bahwa mengajar adalah aktualisasi diri dan kehormatan 1
30. Menyadari dengan sepenuh hati bahwa mengajar adalah pelayanan 1

31. Menyadari dengan sepenuh hati bahwa mengajar adalah seni dan profesi 1
Jumlah 6
Konversi 25
Kriteria RENDAH
F. Leadership
32. Bertanggung jawab secara penuh dalam pembelajaran PAI di satuan pendidikan 1
33. Mengorganisir lingkungan satuan pendidikan demi terwujudnya budaya yang Islami. 1
34. Mengambil inisiatif dalam mengembangkan potensi satuan pendidikan 1
35. Berkolaborasi dengan seluruh unsur di lingkungan satuan pendidikan 1
36. Berpartisipasi aktif dalam pengambilan keputusan di lingkungan satuan pendidikan 1
37. Melayani konsultasi keagamaan dan sosial 1
Jumlah 6
Konversi 25
Kriteria RENDAH
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 37
Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai permenneg PAN dan RM PermenpanRB
No. 6 Tahun 2009 dengan rumus
Nilai PKG
Nilai PKG (100) = x 100 25
Nilai PKG tertinggi
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi Inti = 1
dan nilai maksimum = 4
0 30-Dec-99
Kepala Sekolah Penilai Yang Dinilai
0 0 0
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PKG-PAI
a. Nama GPAI : 0
NIP : 0.00
Pangkat/golongan : 0
Tempat/Tanggal Lahir : 0
TMT Sebagai Guru :
Masa Kerja : 0 tahun 0 bulan
Jenis Kelamin : 0
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : 0
:
b. Nama Sekolah : 0
Alamat : 0
Telp / Fax : 0
Email : 0
Desa/Kelurahan : 0
Kecamatan : 0
Kabupaten/Kota : 0
Provinsi : 0
Nilai PKG PAI 37
Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai permenneg PAN dan RB
No. 16 Tahun 2009 dengan rumus
Nilai PKG
Nilai PKG (100) = x 100 25
Nilai PKG tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan Kurang
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya 25%
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus berikut ini
(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK

Angka kredit satu tahun = #N/A
4
0 30-Dec-99
Kepala Sekolah Penilai Yang Dinilai
0 ### 0
0 Kurang 25%
51 Sedang 50%
61 Cukup 75%
76 Baik 100%
91 Amat Baik 125%
ISIKAN DATA
Gol 0 #N/A gol AKK PD PI/KI AKPKB AKP
Jam Mengajar 0 III/a 50 3 4 7 5 38
III/b 50 3 4 7 5 38
III/c 100 3 6 9 10 81
III/d 100 4 8 12 10 78
IV/a 150 4 12 16 15 119
IV/b 150 4 12 16 15 119
IV/c 150 5 14 19 15 116
IV/d 200 5 20 25 20 155
JM 24
BAGI 4
9.5
9.5
20.25
19.5
29.75
29.75
29
38.75

Identitas Penilaian Kinerja Guru Pendidikan Agama Islam (Evaluasi Diri)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Identitas Penilaian Kinerja Guru Pendidikan Agama Islam (Evaluasi Diri)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

IDENTITAS PENILAIAN KINERJA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

C. Nama Kepala Sekolah :

E. Tanggal Evaluasi Diri :

Catatan: Beri tanda (-) jika tidak data yang diisi

Nama PPAI : 0 Nama GPAI : 0

Tanda tangan : ____________________ Tanda tangan : ____________________

Nama Kepala Sekolah : 0

Tanda tangan : ____________________

No. Indikator Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

2 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam

4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik

Total skor untuk Kompetensi Inti 1 0

Nilai untuk Kompetensi Inti 1

Skor (isi angka 0 atau 1 atau 2)

Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode,

Total skor untuk Kompetensi Inti 2 0

Nilai untuk Kompetensi Inti 2

Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

Nilai untuk Kompetensi Inti 3

Skor (isi angka 0 atau 1 atau 2)

Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

2 Mengembangkan komponen- komponen rancangan

3 Menyusun rancangan kegiatan pengembangan yang

4 Menerapkan kegiatan pembelajaran yang bersifat

5 Menciptakan suasana belajar yang menyenangkan,

6 Memanfaatkan media dan sumber belajar yang

7 Menerapkan tahapan pembelajaran dalam kegiatan

Total skor untuk Kompetensi Inti 4 0

Nilai untuk Kompetensi Inti 4

Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

2 Mengakses informasi melalui teknologi informasi

3 Menggunakan media teknologi informasi dan

Total skor untuk Kompetensi Inti 5 0

Nilai untuk Kompetensi Inti 5

Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

2 Menyediakan berbagai bahan ajar PAI dan

Total skor untuk Kompetensi Inti 6 0

Nilai untuk Kompetensi Inti 6

Skor (isi angka 0 atau 1 atau 2)

Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

2 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun

3 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun

4 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun

Total skor untuk Kompetensi Inti 7 0

Nilai untuk Kompetensi Inti 7

Skor (isi angka 0 atau 1 atau 2)

Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

2 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar

3 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses

6 Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar

Total skor untuk Kompetensi Inti 8 0

Nilai untuk Kompetensi Inti 8

Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

2 Menggunakan informasi hasil penilaian dan

3 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi

4 Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan

Total skor untuk Kompetensi Inti 9 0

Nilai untuk Kompetensi Inti 9

Skor (isi angka 0 atau 1 atau 2)

Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan

Tanda tangan : Tanda tangan :