MATEMATIKA KURIKULUM 2013 KELAS 1

SEMESTER 1

No Materi Kurikulum (Kompetensi Indikator Materi Sekolah Dasar Cara Mengajar Media
Dasar)

1. Bilangan Cacah 3.1 Menjelaskan makna Tema 1

bilangan cacah sampai Diriku
dengan 99 sebagai Subtema 1:
banyak Aku dan Teman Baru
anggota suatu kumpulan
objek. 3.1.1 Membilang secara Pembelajaran 3:  Guru mengenalkan Kartu bilangan yang
4.1 Menyajikan bilangan urut bilangan 1 sampai Mengenal bilangan dan konsep bilangan 1 menunjukkan banyak
cacah dengan 10 dengan membilang bersama teman sampai dengan 10. benda 1 sampai
sampai dengan 99 yang bantuan benda konkret  Minta siswa bersama- dengan 10.
bersesuaian dengan 4.1.1 Mengelompokkan sama menghitung
banyak benda sesuai dengan banyaknya benda
anggota kumpulan objek bilangan yang diberikan yang ada di gambar
yang disajikan. (1 sampai dengan 10) dari bilangan 1 sampai
dengan 10 secara
berurutan.
 Guru juga bisa
menyediakan
berbagai benda yang
ada di kelas lalu
meminta siswa secara
bergiliran membilang
banyaknya benda
tersebut.

Subtema 2:
Tubuhku
3.1.5 Menyatakan Pembelajaran 3:  Guru mengajak siswa Jari tangan
banyak anggota suatu Membilang 1-10 dengan jari untuk membilang 1
kumpulan objek dengan sampai dengan 10
bilangan yang tepat (1 dengan menggunakan
sampai dengan 10) jari. Kegiatan ini
*(diberikan setelah
mengenal lambang diulang beberapa kali.
bilangan)
4.1.5 Mengelompokkan
benda sesuai dengan
bilangan yang diberikan
(1 sampai dengan 10)
Tema 3
Kegiatanku
Subtema 1:
Kegiatan Pagi Hari
3.1.2 Membilang secara Pembelajaran 3:  Siswa diminta menga- • Kartu-kartu
urut, bilangan 11 sampai Membilang 11 sampai mati banyaknya bilangan 11 sampai
dengan 20 dengan dengan 20 dengan cara benda-benda yang dengan 20
bantuan benda konkret mengelompokkan benda ada pada gambar. • Kartu-kartu gambar
4.1.2 Mengelompokkan Dengan bantuan benda yang
benda sesuai dengan gambar tersebut menunjukkan
bilangan yang siswa belajar bilangan 11 sampai
ditentukan (11 sampai membilang benda dengan 20
dengan 20) berjumlah
11-20.

 Guru menentukan
suatu bilangan antara
11-20, lalu siswa
berlomba memben-
tuk kelompok dengan
jumlah yang
ditentukan guru.
Kelompok yang
berhasil bisa diberikan
reward oleh guru.

3.1.2 Membilang secara Pembelajaran 5:  Guru menyiapkan 4 Media berhitung

urut, bilangan 11 sampai Menuliskan dan buah kardus (kardus berupa benda
dengan 20 dengan mencocokkan lambang kemasan bekas). Di konkret (block dine,
bantuan benda konkret bilangan 11-20 sesuai dalam kardus itu guru lidi, biji2an, sendok
4.1.2 Mengelompokkan jumlah benda lewat sudah memasukkan dan garpu plastik)
benda sesuai dengan permainan dan 21 sendok plastik, 21
 bilangan yang mengurutkan lambang garpu plastik, 21
ditentukan (11 sampai bilangan piring kertas, dan 21
dengan 20) gelas plastik.

3.1.2 Membilang secara Pembelajaran 6  Beberapa siswa • Media berhitung

urut, bilangan 11 sampai Menuliskan lambang dan diminta maju ke • Kartu-kartu
dengan 20 dengan nama bilangan 11-20 depan untuk berlatih bilangan 11 sampai
bantuan benda konkret dengan tepat menuliskan lambang dengan 20
4.1.2 Mengelompokkan bilangan yang
benda sesuai dengan disebutkan oleh guru.
bilangan yang  Guru mengadakan
ditentukan (11 sampai lomba adu cepat
dengan 20) menyusun urutan
bilangan (bisa urutan
dari kecil ke besar
atau sebaliknya).
3.2 Menjelaskan bilangan Tema 1:
sampai dua angka dan Diriku
nilai Subtema 1:
tempat penyusun Aku dan Teman Baru
lambang 3.2.1 Mengidentifikasi Pembelajaran 5:  Guru meminta siswa Kartu lambang
bilangan menggunakan lambang bilangan 1 Mengenal lambang bilangan mengamati benda bilangan dari 1
kumpulan benda konkret sampai dengan 10 bersama teman benda di sekitar kelas, sampai dengan 10
serta cara membacanya. 4.2.1 Menulis lambang lalu minta siswa sebanyak 2 set.
4.2 Menuliskan lambang bilangan 1 sampai menghitungnya.
bilangan sampai dua dengan 10 secara Berapa banyak meja
angka lengkap guru? Berapa banyak
yang menyatakan banyak meja dan bangku
anggota suatu kumpulan siswa? Berapa banyak
objek dengan ide nilai penghapus papan
tempat. tulis? Dan seterusnya.
Apakah kalian sudah
bisa menghitung
banyaknya benda di
kelas?

4.2.1 Menulis lambang Pembelajaran 6:  Guru membagi siswa

bilangan 1 sampai Mengenal lingkungan dalam beberapa
dengan 10 secara sambil membaca angka kelompok. Setiap
lengkap kelompok
mendapatkan satu set
kartu lambang
bilangan dari 1 sampai
dengan 10.
Kartu bilangan
Subtema 2  Guru mengajak siswa sebanyak dua set.
Tubuhku membaca lambang
3.2.5 Membaca nama Pembelajaran 5: bilangan secara
bilangan 1 sampai Bermain sambil berurut dari 1 sampai
dengan 10 mengenal lambang dengan 10.
bilangan  Guru lalu menunjuk
kumpulan benda-
benda tertentu. Siswa
diminta membilang
benda tersebut dan
mengidentifikasi
lambang bilangannya.
Kegiatan ini diulang
beberapa kali.
 Kemudian, siswa
diminta untuk belajar
dan berlatih
membilang banyaknya
benda.
Siswa menuliskan
lambang bilangannya
di dalam kotak yang
tersedia.

 Guru mengambil satu Kartu bilangan

4.2.5 Menuliskann Pembelajaran 6: kartu lambang
bilangan (1 sampai Membaca lambang bilangan dan
dengan 10) sesuai bilangan menempelnya di
dengan banyak anggota papan tulis. Minta
kumpulan objek yang siswa untuk
diberikan menyebutkan
 lambang bilangan apa
yang dimaksud.
 Siswa juga berlatih
menuliskan lambang
bilangan sesuai
dengan banyaknya
anggota tubuh.

Tema 3
Kegiatanku
Subtema 2:
Kegiatan Siang hari
3.2.6 Membaca nama Pembelajaran 3  Guru menuliskan • Kartu-kartu
bilangan 11 sampai 20 Mengenal nama bilangan nama bilangan dari lambang bilangan 11
4.2.6 Menuliskan nama 11-20 bilangan-bilangan sampai dengan 20
bilangan 11 sampai 20 yang sudah dituliskan • Kartu-kartu nama
tersebut. bilangan 11 sampai
 Guru meminta siswa dengan 20
melafalkan nama
bilangan tersebut
dengan suara nyaring.
 Lalu secara acak guru
meminta siswa
melafalkannya satu
per satu.

3.2.9 Menentukan nilai Pembelajaran 5  Guru mengambil 11 • Media hitung dari

tempat (satuan dan Mengenal nilai tempat batang lidi. Lalu guru benda-benda konkret
puluhan) bilangan terdiri satuan dan puluhan mengikat 10 batang (batang lidi, biji-
dari dua angka (11 lidi dengan karet. Sisa bijian, sedotan,
sampai dengan 20) 1 batang lidi. Lalu guru blok diene, dll)
dengan satuan benda menjelaskan bahwa • Papan tabel nilai
konkret 11 itu terdiri dari 1 tempatnya
4.2.9 Menuliskan puluhan dan 1 satuan.
bilangan terdiri dari dua Guru menggambarkan
angka (11 sampai dan menuliskannya di
dengan 20) sesuai papan tulis. Setelah
dengan nilai tempat. itu guru mengambil 15
batang lidi lainnya.
Guru mengikat
sepuluh batang
lidi dan membiarkan 5
batang lidi lainnya.
Guru kembali
menjelaskan bahwa
15 itu terdiri dari 1
puluhan dan 5 satuan.
Begitu seterusnya
sampai guru yakin
siswa memahami
tentang nilai tempat.

3.2.9 Menentukan nilai Pembelajaran 6  Guru mengadakan Kartu bilangan

tempat (satuan dan Mengenal nilai tempat permainan adu cepat
puluhan) bilangan terdiri bilangan menentukan bilangan
dari dua angka (11 berdasarkan angka
sampai 20) dengan nilai tempat yang guru
batuan benda konkret sebutkan. Misalnya
4.2.2 Menuliskan guru menyebutkan
bilangan terdiri dari dua nilai tempat bilangan
angka (11 sampai 20) sebagai berikut: 1
sesuai dengan nilai puluhan dan 5 satuan.
tempat. Lalu perwakilan
kelompok memilih
kartu bilangan yang
tepat dan
menyodorkannya ke
guru.
3.3 Membandingkan dua Tema 1
bilangan sampai dua Diriku
angka Subtema 3:
dengan menggunakan Aku Merawat Tubuhku
kumpulan benda- benda 3.3.1 Membandingkan Pembelajaran 3:  Tunjukkan kepada Berbagai alat
konkret. banyak dua kumpulan Membandingkan banyak siswa berbagai perawatan tubuh
benda dengan istilah benda untuk kumpulan benda yang seperti sabun,
4.3 Mengurutkan lebih banyak, lebih merawat tubuh. ada di kelas, misal sampo, dan pasta gigi
bilangan- bilangan sedikit atau sama kumpulan sabun,
sampai dua angka dari banyak. (1 sampai kumpulan sampo, dan
bilangan terkecil ke dengan 10) kumpulan pasta gigi.
bilangan terbesar atau 4.3.1 Mengurutkan  Ajak seluruh siswa
sebaliknya dengan bilangan berdasarkan dalam kelas untuk
menggunakan kumpulan banyak objek (1 sampai menghitung bersama-
benda-benda konkret. dengan 10) sama banyak sabun
yang ada di kelas.
 Katakan pada siswa,
ada 7 sabun dan ada 4
sampo. Manakah yang
lebih banyak?

3.3.5 Membandingkan Pemeblajaran 5  Guru mengajak siswa Kartu bergambar

dua bilangan dengan Membandingkan dan menyebutkan kumpulan benda,
istilah lebih dari, kurang mengurutkan dua bilangan 1 sampai 10 kartu angka dan
dari, atau sama dengan bilangan. secara urut. (dari kecil kartu bertuliskan
(1 sampai 10) ke besar) lebih dari, kurang
4.3.5 Mengurutkan  Guru juga mengajak dari dan sama
sekelompok bilangan siswa menyebutkan dengan.
dari terkecil atau bilangan 10 sampai 1
terbesar (1 sampai 10) secara urut. (dari
besar ke kecil)
  Guru
memperkenalkan
istilah lebih dari,
kurang dari, dan sama
dengan.

3.3.5 Membandingkan Pembelajaran 6  Minta lima orang Peran siswa

dua bilangan dengan Membandingkan dan perwakilan siswa
istilah lebih dari, kurang mengurutkan bilangan putra dan tiga orang
dari, atau sama dengan perwakilan siswa
(1 sampai 10) putri untuk ke depan
4.3.5 Mengurutkan kelas.
sekelompok bilangan  Guru mengajak siswa
dari terkecil atau bersama-sama untuk
terbesar (1 sampai 10) menghitung maju : 1,
2, 3, 4, 5, ...., 10, dan
pada saat yang
bersamaan siswa
harus berdiri sesuai
dengan urutannya.
 Minta kembali siswa
untuk berdiri secara
acak. Kali ini ajak
siswa untuk
menghitung mundur:
10, 9, 8, 7, ..., 1, dan
pada saat yang
bersamaan siswa
berdiri sesuai urutan
mundur.
Tema 3
Kegiatanku
Subtema 3
Kegiatan Sore Hari
3.3.2 Membandingkan Pembelajaran 3  Tiap-tiap siswa • Media hitung dari
banyak dua kelompok Mengenal konsep lebih diminta menuliskan benda-benda konkret
benda dengan istilah banyak, sama dengan, dan banyaknya benda • Kartu-kartu
lebih banyak, lebih lebih sedikit menggunakan masing-masing lambang bilangan 11
sedikit atau sama kumpulan benda-benda dengan lambang sampai 20
banyak bilangan yang sesuai. • Kartu-kartu nama
3.3.6 Membandingkan Kemudian guru bilangan 11 sampai
dua bilangan dengan mengajukan 20
istilah lebih dari, kurang pertanyaan
dari, atau sama dengan kepada siswa untuk
(11 sampai 20) membandingkan
4.3.2 Mengurutkan mana
bilangan berdasarkan yang lebih banyak dan
banyak objek. mana yang lebih
4.3.6 Menggunakan sedikit.
konsep lebih dari,
kurang dari, dan sama
dengan secara tepat
untuk membandingkan 2
bilangan (11 sampai 20)

3.3.2 Membandingkan Pembelajaran 5 Guru menempelkan 2 • Media hitung

banyak dua kelompok Bermain sambil latihan buah kartu bergam- berupa benda-benda
benda dengan istilah menggunakan istilah lebih bar di papan tulis. konkret (biji,
lebih banyak, lebih dari dan kurang dari untuk Kemudian guru kelereng, lidi, dll)
sedikit atau sama membandingkan banyaknya meminta dua orang • Kartu-kartu
banyak kumpulan benda siswa maju ke depan bergambar kumpulan
3.3.6 Membandingkan untuk menghitung benda
dua bilangan dengan banyaknya kumpulan
istilah lebih dari, kurang benda dalam tiap-tiap
dari, atau sama dengan kartu bergambar. Lalu
(11-20) siswa diminta
4.3.2 Mengurutkan mengambil satu kartu
bilangan berdasarkan bilangan yang sesuai
banyak objek. banyak gambar pada
4.3.6 Menggunakan kartu bergambar
konsep lebih dari, tersebut.
kurang dari, dan sama
dengan secara tepat
pada bilangan 11-20

3.3.6 Membandingkan Pembelajaran 6  Guru mengadakan Kartu bilangan

 dua bilangan dengan Latihan soal tentang permainan adu cepat
istilah lebih dari, kurang penggunaan konsep lebih menentukan bilangan
dari, atau sama dengan dari dan kurang dari dalam lebih besar, lebih
(11 sampai 20) kalimat matematika kecil, atau sama
4.3.6 Menggunakan dengan. Caranya, guru
konsep lebih dari, menunjukkan satu
kurang dari, dan sama kartu bilangan (11
dengan secara tepat sampai 20). Lalu guru
pada bilangan 11 sampai menunjuk siswa
20 tertentu untuk
menyebutkan
bilangan yang lebih
besar, lebih kecil, atau
sama dengan bilangan
yang diperlihatkan
guru. Kemudian guru
memperkenalkan
simbol (<, >, atau =).
3.4 Menjelaskan dan Tema 1
melakukan Diriku
penjumlahan dan Subtema 4
pengurangan bilangan Aku Istimewa
yang 3.4.1 Mengidentifikasi Pembelajaran 3  Guru meminta siswa Sekumpulan benda
melibatkan bilangan masalah sehari-hari yang Mengenal penjumlahan 1 mencoba yang dapat
cacah melibatkan penjumlahan sampai dengan 10. mengerjakan kegiatan digunakan sebagai
sampai dengan 99 dalam (bilangan 1 sampai penjumlahan. Hasil media penjumlahan.
kehidupan sehari-hari dengan 10) penjumlahan yang
serta 4.4.1 Menyelesaikan dilakukan siswa tidak
mengaitkan penjumlahan masalah dalam lebih dari 10.
dan pengurangan. kehidupan seharihari
4.4 Menyelesaikan yang berkaitan dengan
masalah penjumlahan
kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan 3.4.3 Menghitung Pembelajaran 5  Guru menunjukkan Gambar-gambar
penjumlahan dan banyak objek gabungan Menghitung banyak objek poster berisi gambar berisi kumpulan
pengurangan bilangan dua kelompok objek yang digabung dari objek sejenis dalam objek dalam dua
yang sejenis (bilangan 1 dua kelompok. dua kelompok kepada kelompok.
melibatkan bilangan sampai dengan 10) siswa.
cacah 4.4.1 Menyelesaikan  Guru membimbing
sampai dengan 99. masalah dalam siswa dalam
kehidupan seharihari mendeskripsikan
yang berkaitan dengan gambar, misal Ada
penjumlahan dua boks es krim. Di
boks pertama
terdapat 3 es krim. Di
boks kedua terdapat
es krim. Maka jumlah
es krim seluruhnya
adalah 7.

3.4.3 Menghitung Pembelajaran 6  Guru meminta siswa Buku siswa

banyak objek gabungan Menyelesaikan soal cerita untuk menyelesaikan
dua kelompok objek penjumlahan. soal cerita
sejenis (bilangan 1 penjumlahan dalam
sampai dengan 10) Buku Siswa.
4.4.1 Menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan seharihari
yang berkaitan dengan
penjumlahan

Tema 2
Kegemaranku
Subtema 1:
Gemar berolahraga
3.4.5 Melakukan Pembelajaran 3  Siswa menghitung Buku siswa
penjumlahan dua Menghitung dan orang/benda di dalam Gambar
bilangan dengan hasil menjumlahkan benda gambar, kemudian
maksimal 10 dengan menuliskan jumlahnya
teknik tanpa menyimpan di kotak yang tertera.
dengan bantuan benda  Siswa dan guru
konkret membaca bersama-
4.4.1 Menyelesaikan sama teks tentang
masalah dalam jumlah pemain dalam
kehidupan seharihari permainan kasti.
yang berkaitan dengan
penjumlahan

3.4.5 Melakukan Pembelajaran 5  Siswa diminta Buku teks

penjumlahan dua Menghitung dan menghitung jumlah Gambar jenis-jenis
bilangan dengan hasil menjumlahkan benda pemain dalam olahraga.
maksimal 10 dengan permainan basket.
teknik tanpa menyimpan  Guru memberi contoh
dengan bantuan benda menuliskan kalimat
konkret matematika
4.4.1 Menyelesaikan penjumlahan yang
masalah dalam tepat.
kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan
penjumlahan

3.4.5 Melakukan Pembelajaran 6  Siswa dapat Buku teks

penjumlahan dua Menghitung hasil melakukan
bilangan dengan hasil penjumlahan dalam penjumlahan dua
maksimal 10 dengan soal cerita bilangan yang hasil
teknik tanpa menyimpan maksimalnya 10
dengan bantuan benda dengan teknik tanpa
konkret menyimpan dan
4.4.1 Menyelesaikan dengan bantuan
masalah dalam benda konkret dengan
kehidupan seharihari tepat.
yang berkaitan dengan
penjumlahan
Subtema 2
Menyanyi dan menari
3.4.9 Mengidentifikasi Pembelajaran 3  Siswa menjumlahkan Buku teks
masalah sehari-hari yang Belajar pengurangan dengan cara bermain
melibatkan pengurangan dengan menghitung peran sesuai cerita-
(bilangan 1-10) mundur cerita di Buku Siswa.
4.4.2 Menyelesaikan  Siswa menggambar
masalah dalam benda-benda
kehidupan seharihari kesukaan yang
yang berkaitan dengan menunjukkan
pengurangan pengurangan
3.4.9 Mengidentifikasi Pembelajaran 5  Siswa mendengarkan Buku teks
masalah sehari-hari yang Melakukan operasi penjelasan guru Cerita siswa
melibatkan pengurangan hitung pengurangan tentang cara
(bilangan 1-10) menyelesaikan soal
4.4.2 Menyelesaikan cerita matematika.
masalah dalam  Kemudian secara
kehidupan seharihari mandiri siswa diminta
yang berkaitan dengan menyelesaikan soal
pengurangan cerita matematika.

3.4.9 Mengidentifikasi pembelajaran 6  Siswa mengidentifikasi Buku teks

masalah sehari-hari yang Membedakan cerita kalimat satu persatu.
melibatkan pengurangan Pengurangan Apakah kalimat
(bilangan 1-10) tersebut merupakan
4.4.2 Menyelesaikan kalimat penjumlahan
masalah dalam atau kalimat
kehidupan sehari-hari pengurangan.
yang berkaitan dengan  Siswa memberi tanda
pengurangan (+) untuk kalimat
penjumlahan dan
memberi tanda (-)
untuk kalimat
pengurangan.

Tema 3
Kegiatanku
Subtema 4
Kegiatan Malam Hari  Guru mengambil • Buku teks
3.4.2 Mengidentifikasi Pembelajaran 3 beberapa spidol dan • Media hitung dari
masalah sehari-hari yang Mengenal konsep menunjukkan berapa benda-benda konkret
Melibatkan penjumlahan dalam banyaknya kepada
penjumlahan (bilangan kehidupan sehari-hari siswa dan menuliskan
11 sampai dengan 20) bilangannya di papan
3.4.6 Melakukan tulis. Lalu spidol itu
penjumlahan dua dimasukkan ke dalam
bilangan dengan hasil sebuah kaleng/wadah
maksimal 20 dengan lain. Kemudian guru
 teknik tanpa mengambil lagi
Menyimpan dengan beberapa spidol dan
bantuan benda konkret. menghitung
4.4.1 Menyelesaikan banyaknya dan
masalah dalam menuliskan lambang
Kehidupan sehari-hari bilangannya di papan
yang Melibatkan tulis.
penjumlahan
 Guru mengambil • Buku teks
3.4.10 Mengidentifikasi Pembelajaran 5 sebuah kaleng berisi • Media hitung
masalah seharihari yang Mengenal konsep beberapa spidol dan berupa benda-benda
melibatkan pengurangan pengurangan dalam menunjukkan berapa konkret (biji,
(bilangan 11 sampai kehidupan sehari-hari banyaknya kepada kelereng, lidi, dll)
dengan 20) siswa dan menuliskan
3.4.14 Melakukan bilangannya di papan
pengurangan dua tulis. Kemudian guru
bilangan dengan hasil mengambil beberapa
maksimal 20 dengan spidol dari dalam
teknik tanpa menyimpan kaleng dan
dengan bantuan benda menghitung
konkret. banyaknya dan
4.4.2 Menyelesaikan menuliskan lambang
masalah seharihari yang bilangannya di papan
melibatkan pengurangan tulis.

4.4.1 Menyelesaikan Pembelajaran 6  Guru menyiapkan 5 • Buku teks

masalah dalam Latihan soal cerita yang pos soal yang masing- • Lembar latihan
kehidupansehari-hari melibatkan penjumlahan masing terdapat 1
yang dan pengurangan soal cerita terkait
melibatkanpenjumlahan denganpenjumlahan/
4.4.2 Menyelesaikan pengurangan.
masalah sehari-hari yang
melibatkan pengurangan

3.5 Mengenal pola Tema 2

bilangan Kegemaranku
yang berkaitan dengan Subtema 4
kumpulan Gemar Membaca
benda/gambar/ 3.5.1 Mengidentifikasi Pembelajaran 3  Siswa menyebutkan  Gambar kumpulan
gerakan atau lainnya. pola bilangan yang Mengenal pola bilangan urutan gambar yang benda-benda
4.5 Memprediksi dan berkaitan dengan dengan kumpulan benda/ ditampilkan.  Contoh koran,
membuat kumpulan gambar/gerakan Kemudian majalah, buku
pola bilangan yang benda/gambar/gerakan menentukan pola cerita, komik, dll.
berkaitan dengan atau lainnya susunannya.
kumpulan 4.5.1 Melengkapi
benda/gambar/gerakan barisan bilangan
atau lainnya. berdarkan pola tertentu

3.5.1 Mengidentifikasi Pembelajaran 5  Kegiatan dilanjutkan • Aneka jenis buku

pola bilangan yang Mengidentifikasi pola dengan misalnya buku teks,
berkaitan dengan bilangan dengan mengumpulkan buku cerita, majalah,
kumpulan Kumpulan gambar/ benda-benda yang koran
benda/gambar/gerakan benda/gerakan ada di lingkungan • Benda-benda di
atau lainnya kelas maupun yang sekitar
dimiliki siswa
 Siswa menghilangkan
satu benda, teman
sekelompok diminta
untuk menebak benda
apa yang hilang, agar
susunan tetap
berpola.

3.5.1 Mengidentifikasi Pembelajaran 6  mengamati pola • Buku cerita

pola bilangan yang Melengkapi barisan pola bilangan dari gambar • Gambar pola
berkaitan dengan bilangan dengan kumpulan yang terdapat di Buku bilangan
kumpulan gambar/benda/gerakan Siswa.
benda/gambar/gerakan  Guru bertanya apakah
atau lainnya siswa melihat
4.5.1 Melengkapi perbedaan dari
barisan bilangan susunan gambar
berdasarkan pola tersebut.
tertentu
 Tema 4
Keluargaku
Subtema 2
Kegiatan Keluargaku  Siswa memperhatikan • Buku pegangan
3.5.2 Menyebutkan Pembelajaran 3 penjelasan guru untuk siswa.
baris bilangan Berlatih soal-soal pola menghitung dan • Pensil, pensil
berdasarkan pola bilangan. menuliskan banyak warna, krayon, buku,
tertentu. buah dan sayur, penghapus atau
4.5.2 Membuat pola peralatan makan dan penggaris.
bilangan yang berkaitan bumbu dapur dalam
dengan kumpulan gambar.
benda/gambar/gerakan  Dari data tersebut,
atau lainnya. siswa diminta
membuat baris
bilangan yang
memiliki pola
tertentu.

 Berikan waktu 10 • Buku pegangan

3.5.2 Menyebutkan Pembelajaran 5 menit. Mintalah siswa.
baris bilangan Menyusun pola bilangan kelompok untuk • Kartu bilangan 10 x
berdasarkan pola bersama anggota kelompok. menyusun pola 10 cm setiap kartu
tertentu. bilangan berdasarkan ditulis 1 bilangan,
4.5.2 Membuat pola pola: antara 1 sampai
bilangan yang berkaitan ~ gambar segi empat: 1, dengan 10, dibuat 2
dengan kumpulan 3, 5, 7 set (double). Setiap
benda/gambar/gerakan ~ gambar segitiga: 2, 4, kelompok akan
atau lainnya. 6, 8 menerima 2 set.
~ gambar lingkaran: 1, 4,
7, 10
 Siswa bekerja secara • Buku pegangan
3.5.2 Menyebutkan baris Pembelajaran 6 mandiri untuk siswa.
bilangan berdasarkan Berlatih menemukan pola melengkapi pola • Pensil warna atau
pola tertentu. bilangan. gambar kelereng yang krayon warna merah,
4.5.2 Membuat pola masih kosong. biru, hijau.
bilangan yang berkaitan Gunakan pensil warna
dengan kumpulan atau krayon sesuai
benda/gambar/gerakan warna kelereng.
 atau lainnya.  Berikan waktu 20
menit untuk
melengkapi gambar
dan menuliskan pola
bilangan.
2. Bilangan Bulat - - - - -
3. FPB dan KPK - - - - -
4. Bilangan Rasional - - - - -
5. Statiska - - - - -