Tema 3 KELUARGA - AUTIS PDF

KURIKULUM 2013
SEKOLAH MENENGAH ATAS

LUAR BIASA
Buku Guru
Tema 3
KELUARGA
AUTIS
KELAS X
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
2014
Buku Guru
Tema : KELUARGA
SMALB - AUTIS
Buku ini merupakan buku guru yang

dipersiapkan Pemerintah dalam rangka
implementasi kurikulum 2013. Buku
guru ini disusun dan ditelaah oleh
berbagai pihak di bawah koordinasi
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, dan dipergunakan dalam
tahap awal penerapan kurikulum 2013.
Buku ini merupakan “dokumen hidup”
yang senantiasa diperbaiki,
diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai
dengan dinamika kebutuhan dan
perubahan zaman. Masukan dari
berbagai kalangan diharapkan dapat
meningkatkan kualitas buku ini.
BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

ii
Hak Cipta pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang – Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Kontributor : SURATNO
Penyunting materi : (tim pengarah)
Diterbitkan oleh : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Kotak katalog dalam terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. KELUARGA-AUTIS--

SMALB : Buku Guru/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. – Jakarta
: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.
viii, 268 hal. : ilus.; 25 cm.

Untuk SMALB Kelas X
ISBN 978-602-282-725-2 (jilid lengkap)

ISBN 978-602-282-726-9 (jilid 1)
I. Buku Tematik - Keluarga – Studi dan Pengajaran I. Judul

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Cetakan ke-1, 2014

Disusun dengan huruf Bookman Oldstyle , 12pt

iii
KATA PENGANTAR
Pemerintah Republik Indonesia telah menerbitkan Peraturan

Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang perubahan atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan. Berdasarkan peraturan ini telah ditetapkan
kebijakan baru pendidikan khususnya yang berkaitan dengan
kurikulum yang berlanjut dengan penerapan kurikulum 2013.
Menurut peraturan ini, struktur kurikulum merupakan
pengorganisasian Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Muatan
Pembelajaran, Mata Pelajaran, dan Beban Belajar pada setiap
satuan pendidikan dan program pendidikan. Khusus struktur
Kurikulum untuk satuan pendidikan menengah termasuk untuk
SMALB diantaranya terdiri atas. muatan umum; dan muatan pilihan
lintas minat atau pendalaman minat.
Pengembangan Kurikulum 2013 SMALB seperti juga
pengembangan kurikulum 2013 SMA dilaksanakan atas dasar
beberapa prinsip utama. Pertama, standar kompetensi lulusan
diturunkan dari kebutuhan. Kedua, standar isi diturunkan dari
standar kompetensi lulusan melalui kompetensi inti yang bebas
mata pelajaran. Ketiga, semua mata pelajaran harus berkontribusi
terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan
peserta didik. Keempat, mata pelajaran diturunkan dari kompetensi
yang ingin dicapai. Kelima, semua mata pelajaran diikat oleh
kompetensi inti. Keenam, keselarasan tuntutan kompetensi lulusan,
isi, proses pembelajaran, dan penilaian. Aplikasi yang taat asas dari
prinsip-prinsip ini menjadi sangat esensial dalam mewujudkan
keberhasilan implementasi Kurikulum 2013.
Dengan diberlakukannya implementasi kurikulum 2013
mulai tahun ajaran 2014/ 2015 di SMALB, Direktorat Pembinaan
Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus (Dit. PPKLK) Direktorat
Jenderal Pendidikan Menengah mengembangkan kurikulum
pendidikan khusus. Kegiatan ini telah berhasil merumuskan
Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) sejumlah mata
pelajaran bagi peserta didik di SMALB. Merujuk pada kurikulum
tersebut, Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan
Khusus Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah mengembangkan
bahan ajar pendidikan khusus. Dari kegiatan pengembangan
tersebut telah diterbitkan sebanyak 54 jenis bahan ajar pendidikan

iv
khusus untuk peserta didik/siswa SMALB kelas X Tunanetra,
Tunarungu, Tunagrahita Ringan, Tunagrahita Sedang, Tunadaksa
Ringan, Tunadaksa Sedang, dan Autis, yang terdiri dari 27 bahan
ajar untuk peserta didik/siswa dan 27 bahan ajar untuk guru yang
mencakup mata pelajaran Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris,
Pendidikan Kewarganegaraan, Matematika, dan Seni Budaya.
Akhirnya, saya menyampaikan ucapan terima kasih dan
penghargaan yang sebesar – besarnya kepada semua pihak yang
berperan dalam penyusunan bahan ajar ini khususnya kepada
semua Penulis, Editor, dan Ilustrator serta team profesional dari Dit.
PPKLK Ditjen Pendidikan Menengah Kemendikbud dibawah
koordinasi Direktur Dit. Pembinaan Pendidikan Khusus dan
Layanan Khusus, dengan dibantu Kasubdit Pembelajaran, Kasi
Pelaksanaan Kurikulum, Kasi Penilaian dan Akreditasi yang telah
mengkoordinir penulis, penelaah/ editor, illustrator, dan tim tehnis
Dit. PPKLK serta staf subdit pembelajaran Dit. PPKLK sehingga atas
kerja keras dan bekerja dengan penuh konsentrasi dapat
dihasilkannya bahan ajar ini. Semoga ketersediaan bahan ajar ini
akan mendorong semua guru dan Kepala Sekolah SMALB untuk
meningkatkan kapasitasnya dalam memahami dan menerapkan
prinsip-prinsip pembelajaran dalam mengelola kelas dan
mengembangkan sekolah serta bagi guru diharapkan dapat
menerapkan pendekatan saintifik dan penilaian otentik pada setiap
kegiatan pembelajaran supaya dihasilkan lulusan SMALB yang
kreatif, produktif, inovatif, dan mandiri serta memiliki sikap ilmiah.
Jakarta, Mei 2014.

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
MOHAMMAD NUH

v
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ............................................................... iv

Daftar Isi ......................................................................... vi
Bagian 1 Pendahuluan ................................................... 1

A. Latar Belakang ...................................................... 2
B. Ruang Lingkup ....................................................... 4
C. Pengembangan Materi............................................. 5
D. Karakteristik Autistik.............................................. 6
E. Karakteristik Pembelajaran Tematik ....................... 10
F. Integritas Nilai-nilai Pendidikan Karakter ................ 12
G. Model-model Pembelajaran ..................................... 14
Bagian 2 Petunjuk Umum ............................................. 25

A. Petunjuk Umum .................................................... 28
B. Petunjuk Penggunaan Buku Siswa ......................... 30
C. Strategi Pembelajaran Tematik................................ 31
D. Penggunaan Media dan Sarana
Pembelajaran .......................................................... 43
E. Penggunaan Metode Pembelajaran Tematik ............. 43
F. Format Model Penilaian Pembelajaran..................... 44

vi
Bagian 3 Petunjuk Khusus ............................................ 81
Subtema 1 Anggota Keluarga ........................................ 82
Pembelajaran 1 ........................................................... 83
Pembelajaran 2............................................................ 96
Pembelajaran 3............................................................ 104
Pembelajaran 4............................................................ 110
Pembelajaran 5............................................................ 115
Pembelajaran 6............................................................ 122
Rangkuman ................................................................. 125
Evaluasi ...................................................................... 129
Remidial ...................................................................... 132
Pengayaan ................................................................... 134
Subtema 2 Aturan Keluarga .......................................... 139

Pembelajaran 1 ........................................................... 140
Pembelajaran 2............................................................ 152
Pembelajaran 3............................................................ 159
Pembelajaran 4............................................................ 164
Pembelajaran 5............................................................ 168
Pembelajaran 6............................................................ 172
Rangkuman ................................................................. 178
Evaluasi ...................................................................... 180
Remidial ...................................................................... 184
Pengayaan ................................................................... 189
Subtema 3 Kegiatan Keluarga ....................................... 193

Pembelajaran 1 ........................................................... 194
Pembelajaran 2............................................................ 202

vii
Pembelajaran 3............................................................ 205
Pembelajaran 4............................................................ 208
Pembelajaran 5............................................................ 212
Rangkuman ................................................................. 215
Evaluasi ...................................................................... 216
Subtema 4 Kesehatan Keluarga .................................... 218

Pembelajaran 1 ........................................................... 219
Pembelajaran 2............................................................ 226
Pembelajaran 3............................................................ 232
Pembelajaran 4............................................................ 247
Pembelajaran 5............................................................ 243
Pembelajaran 6............................................................ 247
Rangkuman ................................................................. 261
Evaluasi ...................................................................... 262
Remidial ...................................................................... 264
Pengayaan ................................................................... 265
Daftar Pustaka ................................................................ 266

viii
BAGIAN 1
PENDAHULUAN

1
A. Latar Belakang
Anak autis adalah anak yang mengalami gangguan
perkembangan yang sangat kompleks dalam hal komunikasi,
interaksi sosial, sensoris, prilaku, pola bermain dan gangguan
emosi. Gangguan-gangguan tersebut terjadi pada anak sebelum
berusia tiga tahun. Pada kenyataannya tidak semua anak
autis dapat belajar di sekolah biasa atau reguler, karena
hampir 80 persen anak-anak autis memiliki skor di bawah 70
pada berbagai tes intelegensi terstandar. Karena sebagian
besar anak-anak autis juga mengalami retardasi mental
(Tunagrahita), meskipun demikian terdapat beberapa
perbedaan penting antara anak autis dan anak retardasi
mental (Tunagrahita). Anak-anak retardasi mental
(Tunagrahita) biasanya memiliki skor rendah dalam semua
bagian suatu tes intelegensi, sedangkan skor anak-anak autis
dapat memiliki pola yang berbeda. Secara umum, anak-anak
autis lebih buruk dalam mengerjakan tugas-tugas yang
memerlukan pemikiran abstrak, simbolisme, atau logika
sekuensial, yang kesemuanya berhubungan dengan
kelemahan bahasa mereka (Carpuan pentieri & Morgan, 1994).
Mereka biasanya mendapatkan nilai yang lebih baik pada.
berbagai item yang memerlukan keterampilan visual-spasial,
seperti mencocokkan rancangan dalam tes-tes rancangan
balok dan merakit objek yang belum dirakit (Rutter, 1983).
Kadang mereka dapat memiliki keahlian khusus yang
mencerminkan talenta besar, seperti kemampuan mengalikan
dua angka empat digit dengan cepat tanpa alat bantu apa pun.

2
Mereka juga dapat memiliki memori jangka panjang yang
luar biasa, mampu mengingat dengan tepat syair sebuah lagu
yang didengar bertahun-tahun lalu.
Terkait dengan kondisi anak autis tersebut, maka layanan
pendidikan ditekankan untuk mengembangkan potensi
adaptif, agar mereka dapat menolong diri yang mencakup:
keterampilan pribadi, perkembangan fisik, komunikasi, skill
pribadi dan skill sosial, Kognitif fungsional, Perawatan
kesehatan, kesejahteraan pribadi, Skill konsumen, keterampila
rumah tangga, orientasi komunitas, dan skill kerja. Oleh
karena itu penamaan mata pelajaran dalam kurikulum ini
menekankan untuk menggembangkan potensi adaptif dan
akademik fungsional. Artinya cakupan kompetensi dipelajari
untuk memiliki penguasaan yang dapat digunakan untuk
pembelajaran keterampilan vokasional dan dapat diterapkan
dalam kehdupan sehari-hari
Pengembangan kurikulum SMALB , menekankan pada
tingkat kompetensi 1 (kelas I-II SD) dan tingkat kopetensi 2
(kelas III SD). Penetapan level berdasarkan usia mental (mental
Age) dengan memperimbangkan kopetensi yang telah dikuasi.
Dengan demikian ketuntasan belajar bukan didasarkan pada
usia kalender (cronlogical Age), tetapi ketuntasan capaian
kompetensi. Bagi anak autis yang memiliki usia kalender
melebihi usia sekolah namun belum pernah sekolah, maka
perlu diberikan layanan terapi dan dimasukan kelas transisi
agar memiliki kemampan dasar sebagai prasyarat belajar
dalam kelas keterampilan.

3
Implementasi kurikulum autis menekankan pada
prinsippengulangan, prinsip kekonkritan, prinsip sederhana,
prinsip keajegan, prisip kesinambungan, dan prinsip
keseluruhan. Pembelajaran berbsis pencapaian penguasaan
kopetensi dan bukan berbsis watu. Penilaian capaian hasil
belajar bagi anak autias menggunakan otentik asemen dengan
model penilaian unjuk kerja. Sistem penilian dilakukan
melalui peniaian proses dan penilaian hasil. Pelaporan hasil
belajar menggunakan deskriptif kualitatif. Ketuntasan belajar
pada anak autis perlu dilakukan sistem magang untuk uji
latih kerja mandiri sesuai dengan peminatan vokasi yang
diminati.
B. Ruang Lingkup
Ruang Lingkup Pembelajaran Tema Keluarga terdiri dari
4 Sub Tema, yang akan dikembangkan setiap Sub Tema
menjadi 6 pembelajaran yaitu :
1. Sub Tema 1 : Anggota Keluarga
2. Sub Tema 2 : Aturan Keluarga
3. Sub Tema 3 : Kesehatan Keluarga
4. Sub Tema 4 : Kegiatan Keluarga
Pengembangan bahan ajar untuk buku siswa pada setiap sub
tema terdiri dari :
1. Mengamati
(aktifitas individual, berpasangan, kelompok dan
bimbingan guru)

4
2. Menanya.
bimbingan guru)
3. Mengumpulkan informasi/Mencoba
bimbingan guru)
4. Mengasosiasikan
bimbingan guru)
5. Mengkomunikasikan
bimbingan guru)
C. Pengembangan Materi
Pengembangan Materi pada Tema Keluraga , meliputi :
1. Sikap :
Sikap yang dikembangkan dalam pembelajaran
dengan Tema Keluarga meliputi : rasa ingin tahu,
peduli, percaya diri, tanggung jawab, disiplin.
2. Ketrampilan :
Ketrampilan yang dikembangkan dalam
pembelajaran ini adalah :berkomunikasi, berkreasi,
mencari informasi, menulis, kerja kelompok,
membaca, menghitung, menganalisa, kerja sama,
eksperimen, merancang, memecahkan masalah.
3. Pengetahuan :
Pengetahuan yang dikembangkan dalam
pembelajaran ini adalah silsilah keluaga, cerita

5
pengalaman, pola hidup sehat, hidup rukun, aktifitas
dalam keluarga, kegiatan anggota keluarga, tugas
dan kewajiban anggota keluarga.
D. Karakteristik Autistik
Kata autis berasal dari bahasa Yunani yaitu: Autos
yang berarti diri sendiri dan Isme yang berarti aliran.
Secara harfiah berarti suatu paham atau aliran yang
terfokus pada dunianya sendiri, sebab penyandang
autistik atau autisme seakan-akan hidup dalam
dunianya sendiri. Handoyo, (2013:hal 12) mengemuka-
kan bahwa : “ Autistik atau Autisme adalah suatu
gangguan perkembangan yang kompleks pada seseorang
menyangkut komunikasi, interaksi sosial dan aktivitas
imajinasi. ”Sedangkan Gayatri, (2010. hal 1)
mengemukakan bahwa Autistik atau autisme adalah
gangguan perkembangan yang sangat kompleks pada
anak, sering kali gejala tampak sebelum anak mencapai
usia tiga tahun. Gangguan perkembangan ini
mempengaruhi kemampuan komunikasi (berbahasa),
kemampuan berinteraksi sosial (tidak tertarik untuk
berinteraksi) dan prilaku (hidup dalam dunianya
sendiri).”
Adapun karakteristik atau ciri-ciri autis yang sering
ditemukan adalah tidak bisa bersosialisasi dengan
teman sebaya, lebih suka menyendiri, menarik diri dari
pergaulan, menghindari kontak mata, tidak peka
terhadap rasa sakit, terpaku pada benda-benda tertentu,

6
dan biasanya disertai hiperaktip atau hipoaktip.
(Triantoro, 2004.hal 3) mengemukakan bahwa gambaran
umum anak yang mengalami gangguan autistik atau
autisme adalah “ Menunjukan kurang respon terhadap
orang lain, mengalami kendala berat dalam kemampuan
komunikasi, dan memunculkan komunikasi yang aneh
terhadap berbagai aspek lingkungan di sekitarnya, yang
semua ini berkembang pada masa 30 bulan pertama
anak”, Sedangkan D.S. Prasetyono, (2008.hal.25)
memberikan gambaran bahwa anak autistik memiliki
gambaran yang unik dan memiliki ciri-ciri sebagai
berikut : (1) anak sangat selektif terhadap rangsangan,
sehingga kemampuan anak menangkap isyarat yang
berasal dari lingkungan sangat terbatas (2) kurang
motivasi, anak tidak hanya seing menarik diri dan asyik
sendiri, tetapi juga cenderung tidak termotivasi
menjelajahi lingkungan baru atau memperluas lingkup
perhatian mereka (3) memiliki respons stimulasi diri
tinggi, anak mmenghabiskan sebagian waktunya untuk
merangsang dirinya sendiri, misalnya bertepuk
tangan,mengepak-ngepakan tangan, memandangi jari-
jemari, sehingga kegiatan ini tidak produktif (4) memiliki
respons terhadap imbalan, anak mau belajar jika
mendapat imbalan langsung dari jenis imbalannya
sangat individual, akan tetapi respon ini akan berbeda
setiap anak autistik.
Menurut DSM-V (2013) anak Autis cenderung
memiliki gangguan komunikasi, seperti merespon secara

7
tidak tepat ketika sedang mengadakan percakapan,
salah membaca interaksi nonverbal, atau memiliki
kesulitan membangun persahabatan yang sesuai dengan
usia anak. Selain itu, anak Autis terlalu bergantung
pada rutinitas, sangat sensitif terhadap perubahan di
lingkungannya, atau sangat terfokus pada item yang
tidak pantas. Gejala anak Autis akan nampak pada
sebuah kontinum, dengan beberapa individu yang
menunjukkan gejala ringan dan yang mengalami gejala
yang lebih parah. Spektrum ini akan memungkinkan
menjelaskan variasi gejala dan perilaku dari setiap
individu.
Neuro Developmental Work Group (dalam DSM-5)
merekomendasikan sebuah kategori baru tentang Autism
Spectrum Disorder (ASD). Kategori ini akan
menggabungkan beberapa diagnosa yang sebelumnya
terpisah, termasuk Autis, gangguan Asperger, gangguan
disintegrasi masa kanak-kanak dan gangguan
perkembangan pervasif. Usulan penggabungan ini
menegaskan bahwa gejala pada keempat gangguan
tersebut merupakan kontinum dari ringan sampai berat,
bukan diagnosis sederhana yang terpisah untuk
gangguan tertentu. Kriteria diagnostik yang diusulkan
untuk ASD menentukan tingkat keparahan dan
menggambarkan status perkembangan individu secara
keseluruhan, terutama dalam komunikasi sosial dan
kognitif maupun perilaku motorik.

8
Dari uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa ciri-
ciri autis atau autisme adalah terjadinya gangguan
dalam bidang komunikasi, interaksi sosial, gangguan
sensoris, gangguan pola bermain, gangguan prilaku dan
gangguan emosi.
1. Gangguan Komunikasi, meliputi : (a) perkembangan
bahasa lambat atau sama sekali tidak ada (b) anak
seperti tuli,sulit bicara atau pernah bicara
kemudian sirna (c) kadang kata-kata yang
digunakan tidak sesuai artinya (d) mengoceh tanpa
arti berulang-ulang, dengan bahasa yang tak dapat
dimengerti orang lain (e) bicara tidak dipakai untuk
alat berkomunikasi (f) senang meniru atau membeo
(g) senang menarik tangan orang lain untuk
melakukan apa yang diinginkan.
2. Gangguan Interaksi Sosial, interaksi sosial anak
autistik biasanya (a) lebih suka menyendiri (b) tidak
ada atau sedikit kontak mata, atau menghindar
untuk bertatapan (c) tidak tertarik untuk bermain
bersama teman.
3. Gangguan Sensoris, meliputi : (a) sangat sensistif
terhadap sentuhan, seperti tidak suka dipeluk (b)
bila mendengar suara keras langsung menutup
telinga (c) senang mencium-cium, menjilat mainan
atau benda-benda (d) tidak sensitif terhadap rasa
sakit dan rasa takut.
4. Gangguan Pola Bermain, meliputi : (a) tidak
bermain seperti anak-anak pada umumnya (b) tidak

9
suka bermain dengan anak sebayanya (c) tidak
kreatif, tidak imajinatif (d) tidak bermain sesuai
fungsi mainan, misalnya sepeda dibalik kemudian
rodanya diputar-putar (e) senang akan benda-benda
yang berputar, seperti kipas angin, roda sepeda
(f)sangat lekat dengan benda-benda tertentu yang
dipegang terus dan dibawa kemana-mana.
5. Gangguan Prilaku, meliputi : (a) Dapat berperilaku
berlebihan (hiperaktif) atau kekurangan (hipoaktif)
(b) memperlihatkan prilaku stimulasi, seperti
bergoyang-goyang, mengepak-ngepakan tangan
seperti burung, dan berputar-putar. (c) tidak suka
terhadap perubahan.
6. Gangguan Emosi, meliputi : (a) sering marah tampa
alasan yang jelas, tertawa-tawa, dan menangis
tampa alasan (b) temper tantrum (mengamuk tak
terkendali) jika dilarang atau tidak dipenuhi
keinginannya (c) kadang suka menyerang dan
merusak (d) berprilaku menyakiti diri sendiri (e)
tidak mempunyai empati dan tidak mengerti
perasaan orang.
E. Karakteristik Pembelajaran Tematik

Sebagai suatu model pembelajaran tematik,
pembelajaran tematik memiliki karakteristik sebagai
berikut:

10
1. Berpusat pada siswa
Pembelajaran tematik berpusat pada siswa (student
centered), hal ini sesuai dengan pendekatan belajar
modern yang lebih banyak menempatkan siswa
sebagai subjek belajar sedangkan guru lebih banyak
berperan sebagai fasilitator yaitu memberikan
kemudahan-kemudahan kepada siswa untuk
melakukan aktivitas belajar.
2. Memberikan pengalaman langsung
Pembelajaran tematik dapat memberikan pengalaman
langsung kepada siswa (direct experiences). Dengan
pengalaman langsung ini, siswa dihadapkan pada
sesuatu yang nyata (konkrit) sebagai dasar untuk
memahami hal-hal yang lebih abstrak.
3. Pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelas
Dalam pembelajaran tematik pemisahan antar mata
pelajaran menjadi tidak begitu jelas. Fokus
pembelajaran diarahkan kepada pembahasan tema-
tema yang paling dekat berkaitan dengan kehidupan
siswa.
4. Menyajikan konsep dari berbagai matapelajaran
Pembelajaran tematik menyajikan konsep-konsep dari
berbagai mata pelajaran dalam suatu proses
pembelajaran. Dengan demikian, Siswa mampu
memahami konsep-konsep tersebut secara utuh. Hal
ini diperlukan untuk membantu siswa dalam
memecahkan masalah-masalah yang dihadapi dalam
kehidupan sehari-hari.

11
5. Bersifat fleksibel
Pembelajaran tematik bersifat luwes (fleksibel) dimana
guru dapat mengaitkan bahan ajar dari satu mata
pelajaran dengan mata pelajaran yang lainnya,
bahkan mengaitkannya dengan kehidupan siswa dan
keadaan lingkungan dimana sekolah dan siswa
berada.
6. Hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan
kebutuhan siswa
Siswa diberi kesempatan untuk mengoptimalkan
potensi yang dimilikinya sesuai dengan minat dan
kebutuhannya.
7. Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan
menyenangkan
Dalam proses pembelajaran tematik tidak
menjemukan/ membosankan bahkan dalam suasana
bermain yang menyenangkan mereka mendapatkan
pengetahuan yang sangat utuh dan bermakna.
F. Integrasi Nilai-Nilai Pendidikan Karakter

1. Pada semester I, berbagai sikap atau nilai karakter
yang akan dikembangkan meliputi: disiplin,
tanggung jawab, percaya diri dan kerjasama .
2. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut,
selain dilakukan secara tidak langsung melalui
berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan,
gurudiharapkan dapat melakukan penilaian secara
langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu

12
pada diri siswa. Langkah-langkah di bawah ini dapat
dijadikan pertimbangan untuk melakukan penilaian.
a. Mengingat kendala yang ada, terutama
ketersediaan waktu, maka dalam 1 semester, guru
dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter yang
akan dikembangkan dan dinilai secara langsung.
Jenis karakter yang akan dikembangkan,
hendaknya menjadi keputusan sekolah, meskipun
tidak menutup kemungkinan, dalam satu kelas
ada tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain, sesuai
dengan kebutuhan di kelas tersebut.
b. Misalnya dalam 1 semester ini, nilai karakter yang
akan dikembangkan adalah
• Disiplin
• Percaya diri
• Peduli sosial
Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh
indikator disiplin dapat dilihat pada tabel berikut ini:
No Karakter Definisi Indikator
1 Disiplin Ketaatan atau  Pulang ke rumah tepat

kepatuhan waktu
terhadap  Mentaati peraturan di
peraturan rumah
 Taat dan patuh kepada
orang tua

13
2 Percaya Tindakan yang  Melafalkan nama anggota
Diri menunjukkan keluarga
perilaku tertib  Mempraktekkan
dan patuh membuat mozaik
pada berbagai  Menulis dan membilang
ketentuan dan lambang bilangan 1-100
peraturan
3 Peduli Sikap dan  Menyebutkan silsilah
sosial tindakan yang dalam keluarga
selalu ingin  Membersihkan rumah
memberi  Menjaga keamanan dan
bantuan paada ketertiban di rumah
orang lain dan
masyarakat
yang
membutuhkan
G. Model-model Pembelajaran
1. Model Pembelajaran Langsung
Direct instruction secara bahasa (arti kata) berarti
model pengajaran langsung. Akan tetapi banyak
orang lebih suka mengganti kata pengajaran dengan
pembelajaran, sehingga lebih lazim disebut model
pembelajaran langsung. Penggunaan kata
‘pembelajaran’ lebih disukai karena terkesan bahwa
dalam kegiatan belajar, siswa aktif terlibat. Beberapa

14
orang menganggap kata ‘pengajaran’ lebih berkesan
hanya guru yang aktif dalam kegiatan belajar,
sementara siswa pasif. Robert E. Slavin dalam
bukunya Educational Psychology dari Johns
Hopkins University yang diterbitkan oleh Needham
Height Allyn and Bacon, Boston mendefinisikan direct
instruction sebagai sebuah pendekatan mengajar di
mana pembelajaran berorientasi pada tujuan
(pembelajaran) dan distrukturisasi oleh guru. (Direct
istruction is an approach to teaching in which lessons
are goal-oriented and structured by the teacher.
p.231).
Jadi model pembelajaran langsung merupakan
sebuah model pembelajaran yang bersifat teacher
centered (berpusat pada guru). Saat melaksanakan
model pembelajaran ini, guru harus mendemons-
trasikan pengetahuan dan keterampilan yang akan
dilatihkan kepada siswa, selangkah demi selangkah.
Guru sebagai pusat perhatian memiliki peran yang
sangat dominan. Karena itu, pada direct instruction,
guru harus bisa menjadi model yang menarik bagi
siswa. Beberapa pakar pendidikan seperti Good dan
Grows, 1985 menyebut direct instruction (model
pembelajaran langsung) ini dengan istilah
‘pengajaran aktif’. Atau diistilahkan sebagai mastery
teaching (mengajar tuntas) oleh Hunter, 1982.
Sedangkan oleh Rosenshine dan Stevens, 1986

15
disebut sebagai pengajaran eksplisit (explicit
instruction).
Perlu diketahui dalam prakteknya di dalam kelas,
direct instruction (model pembelajaran langsung) ini
sangat erat berkaitan dengan metode ceramah,
metode kuliah, dan resitasi, walaupun sebenarnya
tidaklah sama (tidak sinomim). Model pembelajaran
langsung atau direct instruction menuntut siswa
untuk mempelajari suatu keterampilan dasar dan
memperoleh informasi yang dapat diajarkan
selangkah demi selangkah.
a. Ciri-Ciri/Karakteristik Direct Instruction

(Model Pembelajaran Langsung)
Model pembelajaran langsung ini tentu saja dapat
dibedakan dari model pembelajaran lainnya, karena
ia memiliki karakteristik atau ciri-ciri tersendiri.
Berikut beberapa karakteristik/ciri-ciri model
pembelajaran langsung:
a. Adanya tujuan pembelajaran dan pengaruh
model pada siswa termasuk prosedur penilaian
hasil belajar.
b. Adanya sintaks atau pola keseluruhan kegiatan
pembelajaran.
c. Adanya sistem pengelolaan dan lingkungan
belajar model yang diperlukan agar kegiatan
pembelajaran tertentu dapat berlangsung
dengan baik.

16
b. Sintaks Langkah-Langkah Model Pembelajaran
Langsung
Bila guru ingin melaksanakan model pembelajaran
langsung ini, maka ada 5 fase atau langkah-langkah
yang harus diperhatikan karena sifatnya memang
sangat penting. Adapun kelima fase itu adalah
sebagai berikut:
1) Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
mempersiapkan siswa.
Pada fase pertama ini guru menjelaskan tujuan
pembelajaran khusus, memberi informasi tentang
latar belakang pembelajaran, memberikan
informasi mengapa pembelajaran itu penting, dan
mempersiapkan siswa baik secara fisik maupun
mental untuk mulai pembelajarannya.
2) Mendemostrasikan pengetahuan atau
keterampilan.
Pada fase kedua ini guru berperan sebagai model
dengan mendemonstrasikan pengetahuan atau
keterampilan secara benar, ia harus menyajikan
informasi secara bertahap selangkah demi
selangkah sesuai struktur dan urutan yang benar.
3) Membimbing pelatihan.
Pada fase ketiga guru harus memberikan
bimbingan dan pelatihan awal agar siswa dapat
menguasai pengetahuan dan keterampilan yang
sedang diajarkan.

17
4) Mencek pemahaman dan memberikan balikan
(umpan balik).
Pada fase keempat ini guru melakukan pengecekan
apakah siswa dapat melakukan tugas dengan baik,
apakah mereka telah menguasai pengetahuan atau
keterampilan, dan selanjutnya memberi umpan
balik yang tepat.
5) Memberikan kesempatan untuk pelatihan
lanjutan dan penerapan.
Pada fase terakhir (kelima) ini guru kemudian
menyediakan kesempatan kepada semua siswa
untuk melakukan latihan lanjutan, dengan
perhatian khusus pada penerapan kepada situasi
yang lebih kompleks atau penerapan dalam
2. Model Pembelajaran Kooperatif

Pembelajaran kooperatif atau cooperative learning
merupakan istilah umum untuk sekumpulan strategi
pengajaran yang dirancang untuk mendidik kerja
sama kelompok dan interaksi antarsiswa. Tujuan
pembelajaran kooperatif setidak-tidaknya meliputi
tiga tujuan pembelajaran, yaitu hasil belajar
akademik, penerimaan terhadap keragaman, dan
pengembangan keterampilan sosial.
Strategi ini berlandaskan pada teori belajarVygotsky
(1978, 1986) yang menekankan pada interaksi sosial
sebagai sebuah mekanisme untuk mendukung

18
perkembangan kognitif. Selain itu, metode ini juga
didukung oleh teori belajar information processing
dan cognitive theory of learning. Dalam
pelaksanaannya metode ini membantu siswa untuk
lebih mudah memproses informasi yang diperoleh,
karena proses encoding akan didukung dengan
interaksi yang terjadi dalam Pembelajaran Kooperatif.
Pembelajaran dengan metode Pembelajaran Kooperatif
dilandasakan pada teori Cognitive karena menurut
teori ini interaksi bisa mendukung pembelajaran.
Metode pembelajaran kooperatif learning mempunyai
manfaat-manfaat yang positif apabila diterapkan di
ruang kelas. Beberapa keuntungannya antara lain:
mengajarkan siswa menjadi percaya pada guru,
kemampuan untuk berfikir, mencari informasi dari
sumber lain dan belajar dari siswa lain; mendorong
siswa untuk mengungkapkan idenya secara verbal
dan membandingkan dengan ide temannya; dan
membantu siswa belajar menghormati siswa yang
pintar dan siswa yang lemah, juga menerima
perbedaan ini.
Ironisnya, model pembelajaran kooperatif belum
banyak diterapkan dalam pendidikan walaupun orang
Indonesia sangat membanggakan sifat gotong royong
dalam kehidupan bermasyarakat.

19
3. Model Pembelajaran Berbasis Masalah
a. Pengertian Pembelajaran Berbasis Masalah
Menurut Jodion Siburian, dkk dalam Panduan
Materi Pembelajaran Model Pembelajaran Sains
(2010:174) sebagai berikut: Pembelajaran berbasis
masalah (problem based learning) merupakan
salah satu model pembelajaran yang berasosiasi
dengan pembelajaran kontekstual. Pembelajaran
artinya dihadapkan pada suatu masalah, yang
kemudian dengan melalui pemecahan masalah,
melalui masalah tersebut siswa belajar keterampil-
keterampilan yang lebih mendasar.
Menurut Muslimin I dalam Boud dan Felleti
(2000:7), Pembelajaran berdasarkan masalah
(problem based learning) adalah suatu pendekatan
untuk membelajarkan siswa untuk
mengembangkan keterampilan berfikir dan
keterampilan memecahkan masalah, belajar
peranan orang dewasa yang otentik serta menjadi
pelajar mandiri. Pembelajaran berdasarkan
masalah tidak dirancang untuk membantu guru
memberikan informasi yang sebanyak-banyaknya
kepada siswa, akan tetapi pembelajaran berbasis
masalah dikembangkan untuk membantu siswa
mengembangkan kemampuan berpikir,
pemecahan masalah dan keterampilan intelektual,
belajar berbagai peran orang dewasa melalui

20
pelibatan mereka dalam pengalaman nyata dan
menjadi pembelajaran yang mandiri.
Model pembelajaran berbasis masalah adalah
sebuah model pembelajaran yang dilakukan
dengan adanya pemberian rangsangan berupa
masalah-masalah yang kemudian dilakukan
pemecahan masalah oleh siswa yang diharapkan
dapat menambah keterampilan siswa dalam
pencapaian materi pembelajaran.
b. Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah

Ada lima strategi dalam menggunakan model
pembelajaran berbasis masalah (PBL) menurut
Martinis Yamin dalam Duffy & Cunningham
(2011:31) yaitu:
a. Permasalahan sebagai kajian.
b. Permasalahan sebagai penjajakan
pemahaman
c. Permasalahan sebagai contoh
d. Permasalahan sebagai bagian yang tak
terpisahkan dari proses
e. Permasalahan sebagai stimulus aktifitas
otentik
c. Langkah Pembelajaran Berbasis Masalah

Ada lima dalam model pembelajaran berbasis
masalah, yaitu:
a. Orientasi siswa kepada masalah

21
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran,
memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas
pemecahan masalah yang dipilihnya.
b. Mengorganisasi siswa untuk belajar
Guru membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas yang berhubungan
dengan masalah tersebut.
c. Membimbing penyelidikan individual maupun
kelompok. Guru membimbing siswa untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan masalah
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Guru membantu siswa dalam merencanakan
dan menyiapkan karya yang sesuai seperti
laporan video dan model dan membantu
mereka untuk berbagai tugas dengan
temannya.
e. Menganalisis dan mengevaluasi

Guru membantu siswa untuk melakukan
evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan
proses-proses yang mereka gunakan
4. Model Pembelajaran Kontekstual

a. Pengertian CTL
Pembelajaran Kontekstual adalah konsep
pembelajaran yang mendorong guru untuk

22
menghubungkan antara materi yang diajarkan dan
situasi dunia nyata siswa. Dan juga mendorong siswa
membuat hubungan antara pengetahuan yang
dimilikinya dan penerapannya dalam kehidupan
mereka sehari-hari.
b. Komponen Pembelajaran Konseptual
1) Konstruktivisme
2) Inkuiri
3) Bertanya
4) Masyarakat belajar
5) Pemodelan
6) Refleksi
7) Penilaian
c. Ciri kelas yang menggunakan pendekatan
konseptual
1) Pengalaman nyata
2) Kerjasama saling menunjang
3) Gembira belajar dengan bergairah
4) Pembelajaran terintegrasi
5) Menggunakan berbagai sumber
6) Siswa aktif dan kritis
7) Menyenangkan tidak membosankan
8) Sharing dengan teman
9) Guru kreatif
d. Langkah-langkah Pembelajaran Konseptual
1) Memilih tema
2) Menentukan konsep-konsep yang dipelajari

23
3) Menentukan kegiatan–kegiatan untuk
investigasi konsep-konsep terdaftar
4) Menentukan mata pelajaran terkait(dalam
bentuk diagram)
5) Mereviu kegiatan-kegiatan & mata pelajaran
yang terkait
6) Menentukan urutan kegiatan
7) Menyiapkan tindak lanjut

24
BAGIAN 2
PETUNJUK UMUM

25
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru?
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai
petunjuk penggunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan
pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnya buku ini,
disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Tujuan
Pembelajaran yang dikaitkan dengan tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI)
II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan
melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan
sikap, pengetahuan, dan ketrampilan.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II
dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya
sekolah.
5. Sesuaikanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan
dengan buku siswa sesuai dengan halaman yang
dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pengantar sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika
dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menye-
nangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa.
Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menan-
tang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan
sebagainya. Demikian juga pada saat menutup
pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap
perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang
sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan

26
keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan
dalam buku ini.
7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode
pembelajaran. Termasuk di dalamnya menemukan
kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang
sesuai dengan perencanaan yang kita buat.
8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan
dikembangkan (misalnya bermain peran, mengamati/
observasi, bertanya-jawab, pemberian tugas dan
sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain
melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga dapat
melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:
a. Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan (PAIKEM),
b. Keterampilan bertanya yang berorientasi pada
kemampuan berkomunikasi dan kemandirian.
c. Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran.
d. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
10. Gunakanlah media yang sesuai dengan materi
pembelajaran atau sumber belajar alternatif.
11. Gunakanlah pendekatan Scientifik dan Konseptual.
12. Pada semester I terdapat 3 tema, setiap tema ada 4 sub
temayang terdiri dari 6 pembelajaran.
13. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur
kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut
mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru
diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu

27
berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan
tematik terpadu.
14. Pada akhir tema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-
bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi.
Meskipun demikian, guru dianjurkan untuk menambah
bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-sumber yang
relevan.
15. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti
penilaian dapat berfungsi sebagai portofolio siswa.
16. Buatlah catatan refleksi setelah satu tema selesai, sebagai
bahan untuk melakukan perbaikan pada proses
pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktor-faktor yang
menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik,
kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk
pengembangan pembelajaran lebih lanjut.
17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan
komitmen guru untuk mendidik dengan sepenuh hati
(antusias, kreatif, kasih sayang dan kesabaran).
A. Petunjuk Umum
1. Tentang Buku Panduan Guru Pembelajaran Tematik
dengan Tema Keluarga
Kelas X SMALB AUTIS
2. Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan
para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik
di SMALB AUTIS . Buku ini mencakup hal-hal
sebagai berikut :

28
a. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada
guru tentang suatu tema yang melingkupi
beberapa kompetensi dasar (KD) dari berbagai
mata pelajaran.
b. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada
setiap kegiatan pembelajaran.
c. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk
menggambarkan kegiatan pembelajaran yang
menyatu dan mengalir.
d. Pengalaman belajar yang bermakna untuk
membangun sikap dan perilaku positif,
penguasaan konsep, keterampilan berpikir
saintifik, berpikir tingkat tinggi,kemampuan
menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan
pribadi reflektif.
e. Berbagai teknik penilaian siswa.
1) Penilaian kinerja
2) Penilaian proyek
3) Penilaian fortofolio
4) Penilaian tertulis
f. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial
dan pengayaan.
g. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang
memberikan kesempatan kepada orang tua untuk
ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar
siswa di rumah.

29
B. Petunjuk Penggunaan Buku Siswa
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk
mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan dan
keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi.
Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut:
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik
perhatian siswa, seperti membacakan cerita,
bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan,
demonstrasi, pemecahan masalah dan sebagainya.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga
siswa dapat mengorganisir informasi yang
disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan,
dan dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh
sebelumnya agar siswa bisa mengaitkan
pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa
memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan
kemampuan berpikir tingkat tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan
atau konsep yang telah dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan
pemahaman siswa.

30
Kerjasama dengan orang tua.
Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada buku siswa,
terdapat kolom untuk orang tua dengan judul ‘Belajar di
Rumah’. Kolom ini berisi :
1. Informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas
belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua
dirumah
2. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan
aktivitas belajar siswa.
3. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua
sehubungan dengan kegiatanpembelajaran yang akan
melibatkan orang tua dan siswa di rumah
4. Guru bekerja sama dengan orang tua untuk mengetahui
perkembangan siswa, yang ditulis dalam catatan prestasi
siswa di sekolah (buku catatan khusus perkembangan
siswa
C. Strategi Pembelajaran Tematik

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN ( SKL) SMALB
AUTIS KELAS X
SMALB – F
DIMENSI KUALIFIKASI KEMAMPUAN
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
orang beriman, berakhlak mulia, berilmu,
percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam di lingkungan rumah,

31
sekolah, dan tempat bermain.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena
dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah,
dan tempat bermain
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang
produktif dan kreatif dalam ranah konkret
dan abstrak sesuai dengan yang ditugaskan
kepadanya.
KOMPETENSI INTI SMALB AUTIS KELAS X
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianut-

1 Nya.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
2 peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
3 [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, dan di sekolah
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang
4 jelas dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakan

32
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
MATRIKS KONSISTENSI KOMPETENSI DASAR

TEMA KELUARGA SMALB AUTIS KELAS X
Mata Sem
Kompetensi Dasar Tema Pelajaran ester
3.2 Mengenal tata tertib dan Keluarga PPKN 1
aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-
hari di rumah dan sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib
di rumah dan sekolah
2.2 Memilikirasa ingin tahu
dan ketertarikan pada
matematika yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar.
1.1 Menerima dan
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
3.3 Memahami cerita Keluarga Bahasa 1
bergambar Indonesia
4.3 Membaca cerita
bergambar

33
2.3 Memiliki perilaku santun
dansikap kasih sayang
melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan /
ataubahasa daerah
1.1 Memiliki perilaku santun
dansikap kasih sayang
melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan /
ataubahasa daerah
3.4 Mengenal nilai tukar uang Keluarga Matemati 1
ratusan dan ribuan ka
4.4 Berbelanja dengan uang
ratusan dan ribuan
2.2 Memilikirasa ingin tahu
dan ketertarikan pada
matematika yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar.
1.1. Menerima dan
menjalankan ajaran
3.2 Mengidentifikasi manfaat Keluarga IPA 1
hewan dan tumbuhan
disekitarnya
4.2 Menyebutkan manfaat
hewan dan tumbuhan

34
disekitarnya
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
penelaahan feno-mena
alam secara mandiri
maupun berkelompok
1.1 Bertambah keimanannya
dengan menyadari
hubungan keteraturan
dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
3.1.Mengenal silsalah Keluarga IPS 1
keluarga
4.1 Menyebutkan nama dan
silsilah keluarga
2.1 Menunjukkan perilaku
jujur, gotong royong,
bertanggung jawab,

35
toleran, dan percaya diri
sebagaimana ditunjuk-
kan oleh tokoh-tokoh
sejarah pada masa lalu.
1.1 Menghargai karunia
Tuhan YME yang telah
mencip-takan waktu
dengan segala
perubahannya
3.1Mengenal teknik mewarnai Keluarga Seni 1
3.3 Mengenal lagu-lagu wajib Budaya
4.2 Mewarnai gambar
4.3 Menyanyikan lagu-lagu
wajib
2.2 Menunjukkan rasa ingin
tahu dalam mengamati
ala di lingkungan sekitar
untuk mendapatkan ide
dalam berkarya seni
1.1 Mengagumi ciri khas
keindahan karya seni dan
karya kreatif masing-
masing daerah sebagai
anugerah Tuhan

36
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Kelas/Semester : X/1
Satuan Pendidikan : SMALB-Autis
Kompetensi Inti :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
Silabus Tema Keluarga SMALB Autis Kelas X semester 1
Mata Pelajaran : IPS

Kompetensi Dasar :
4.2 Menyebutkan nama dan silsilah keluarga
2.1 Menunjukkan ……
Materi Pokok : Silsilah …..
Pembelajaran :

37
Mapel Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pokok Waktu Bahan
4.3 Menyebutkan Silsilah  Mengamati  Observ 8  Buku
nama dan sil- Keluarga gambar asi jpx4x40 pegan
silah perkenalan  Unjuk menit gan
keluarga setiap anggota kerja /Disesu guru
IPS 2.1Menunjukkan keluarga  Portofol aikan dan
perilaku  Bercerita io siswa
jujur, gotong tentang kelas
royong,bertan anggota X
ggung jawab, keluarga yang SMAL
toleran, dan jauh dari B
percaya diri rumah Autis,
sebagaimana  Berkreasi  Foto
ditunjukkan membuat anggot
oleh tokoh- silsilah a
tokoh sejarah keluarga keluar
pada masa ga
lalu. siswa
1.2 Menghargai dan
karunia nama
Tuhan YME nya
yang telah
men-
ciptakan
waktu
dengan
segala
perubahann
ya
4.4 Memahami Cerita  Mengamati  Observ 8 Gambar

cerita Bergambar dan asi jpx4x40 kebersa
Bahasa bergam-bar menceritakan  Unjuk menit maan
Indonesia 4.3Membaca gambar kerja /Disesu keluarga
cerita tentang aikan setiap

38
bergambar kebersamaan  Portofol siswa,
2.3 Memiliki  Membaca dan io
perila-ku menceriteraka Cerita
santun n kembali bergamb
dansikap ceritera ar
kasih sayang liburan bertema
melalui bersama keluarga
pemanfaatan keluarga
ba-hasa  Menyusun
Indonesia dan urutan
/ ataubahasa gambar
daerah ceritera
1.1 Menerima kegiatan
anu-gerah bersama
Tuhan Yang keluarga
Maha Esa
berupa ba-
hasa
Indonesia
yang dikenal
sebagai
bahasa
persatuan
dan sarana
belajar di
tengah
keberagaman
bahasa
daerah
PPKn 4.5 Mengenal Tata Tertib  Bercerita  Tes 8

tata tertib di Rumah tentang (tertulis, Minggu/
dan aturan anggota lisan, Disesuai
yang berlaku keluarga dan kan
dalam  Berdiskusi unjuk
kehidu-pan mengenai kerja)

39
sehari-hari di patuh dan  Observa
rumah dan tertib agar si
sekolah dapat meraih  Portofoli
1.2 Melaksanakan cita-cita o
tata tertib di  Mengenal tata
rumah dan tertib saat
sekolah makan
2.3Menunjukkan bersama
perilaku patuh keluarga
pada tata  Menyebutkan
tertib dan nama anggota
aturan yang keluarga
berlaku dalam
kehidupan
sehari-hari di
rumah dan
sekolah
1.2Menerima
kebersamaan
dalam
keberagaman
sebagai
anugerah
Tuhan Yang
Maha Esa di
lingkungan
rumah dan
sekolah
 Menunjukkan  Unjuk 8 Pecahan
Penggunaa pecahan uang kerja Minggu/ uang
Matematika n nilai seribuan, dua  Observa Disesuai logam
uang ribuan, dan si kan Rp 500,
lima ribuan uang
 Tertulis
 Praktek kertas
berbelanja di Rp
(koperasi 1.000,R

40
sekolah, toko, p 2.000,
warung, Rp
pasar) 5.000
Seni 4. 1 Mewarnai  Mewarnai  Berkreasi  Unjuk 8 Gambar

Budaya gambar gambar mewarnai kerja Minggu/ silsilah
sederhana  Lagu wajib gambar  Fortopol Disesuai keluarga
4.4 Menyanyikan silsilah io kan tanpa
lagu wajib keluarga warna
2.2 Menunjukkan menggunakan
rasa ingin (pensil warna, Lagu-
tahu dalam krayon, cat lagu
mengam-ati air) wajib
ala di ling-  Mendemonstr
kungan asikan sikap
sekitar menyanyi
untuk yang benar
menda-
 Praktek
patkan ide
menyanyikan
da-lam
lagu wajib
berkarya seni
tanpa alat
1.1 Mengagumi
musik
ciri khas
 Praktek
keindahan
menyanyikan
karya seni
lagu wajib
dan karya
dengan alat
kreatif
musik
masing-
masing
daerah
sebagai
anugerah
Tuhan
IPA 4.1 Menyebutkan Manfaat  Menyebutkan  Unjuk 8
manfaat tumbuhan jenis-jenis kerja Minggu/  Lingk
hewan dan & hewan tanaman  Observa Disesuai ungan

41
tumbuhan (buah, si kan sekita
disekitarnya sayuran dll)  Tes r
yang ditemui tertulis  Kebun
saat berlibur. binata
 Menyebutkan ng
manfaat  Pengal
tanaman yang aman
ditemukan/ setiap
dilihat siswa
 Menanam
tanaman hias
dalam (pot,
taman,
polybag)
4.1Mempratekka  Senam  Perbuat 8  Buku
PJOK n permainan  Sepak pemanasan an minggu/ teori
bola besar bola  Praktek cara disesuai olah
yang memegang kan raga
dimodifikasi bola  Buku
dengan guru
 Praktek cara
koordinasi dan
melempar
gerak yang buku
bola
baik siswa
 Praktek cara
disesuaikan SAMA
menendang
dengan LB
bola.
kondisi anak AUTIS
 Penenangan
autis. X
 Cara
berma
in
bola
 Mengamati…..
 Bercerita ….
 Berkreasi ….
Penilaian :

42
D. Penggunaan Media dan Sarana Pembelajaran
Dalam pembelajaran tematik ini menggunakan Media
dan sarana pembelajaran
1.Media alternatif yang ada di lingkungan sekolah
2. Benda asli dan atau benda tiruan
3. Bagan silsilah keluarga
4. Kumpulan lagu wajib
5. Tape Recorder/ VCD pemutar CD yang berkaitan
dengan materi pembelajaran
6. Foto keluarga (jika ada) , atau gambar anggota
keluarga
7. Bola kaki,bola basket, bola volley dan peluit
8. Contoh tata tertib di rumah
9. Bahan untuk membuat mazaik dari biji-bijian
yang ada di lingkungan siswa.
10. Gambar yang relevan dengan materi ajar.
E. Penggunaan Metode Pembelajaran Tematik

Dalam pembelajaran tematik ini menggunakan metode
pembelajaran :
1. Metode Ceramah
2. Metode Tanya jawab
3. Metode Eksperimen
4. Metode Demonstrasi
5. Metode Bermain Peran
6. Metode Diskusi
7. Metode Observasi
8. MetodePemberian Tugas

43
F. Format Model Penilaian Pembelajaran
1. Teknik dan Instrumen Penilaian
Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang
dapat digunakan, antara lain :
1) Tes (penilaiankinerja, penilaian proyek, penilaian
fortofolio, penilaian tertulis).
2) Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan
selama pembelajaran berlangsung dan/atau di
luar pembelajaran.
3) Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau
kelompok yang dapat berbentuk tugas rumah
dan/atau proyek.
Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian
yang dikembangkan, adalah :
a. Penilaian Tertulis
b. Penilaian Proyek/ Unjuk kerja
c. Penilaian Fortofolio
d. Penilaian pengamatan/ Observasi
2. Instrumen Penilaian :
a. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal.
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah
jawaban yang benar dari soal yang tersedia.

44
b. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.
No Nama Nilai 3 Niali 2 Nilai 1
1. Doni
2. Mira
3. Sari
Kriteria:
1. Nilai 3, ,jika siswa dapat mempraktekkan sendiri
tanpa bantuan
2. Nilai 2, jika siswa dapat mempraktekkan sendiri
dengan bantuan
3. Nilai 1, jika siswa tidak dapat mempraktekkan
tetapi dapat merespon perintah
3.Cara Penilaian bermain peran

No Nama Siswa Perolehan Skor
Kriteria I Kriteria II Kriteria III
1 Doni 3 3 3
2 Mira 3 2 2
3 Sari 2 2 2
Rumus perhitungan sebagai berikut:

Jumlah skor yang diperoleh siswaX 100
Skor ideal
Keterangan:
• Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang
diperoleh siswa dari kriteria 1 , kriteria 2 dan kriteria 3

45
• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan
skor tertinggi.
Pada contoh ini, skor ideal = 3 X 3 = 9
Perhitungan nilai akhir siswa:
• Doni : _9_ x 100 = 90
9
• Mira : _7_ x 100 = 77,7
9
4. Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan.

Contoh lembar Pengamatan mengenai Silsilah Keluarga
Sudah terlihat Belum Terlihat
No Kriteria  
1 Siswa mampu menyebutkan
nama-nama dalam anggota
keluarga
2 Siswa mampu menuliskan
nama anggota keluarga
3 Siswa mampu memasangkan
gambar sesuai nama yang
ditunjukkan
4 Siswa dapat menyebutkan
tugas kepala keluarga
5 Siswa dapat menunjukkan
anggota keluarga (ayah, ibu,
adik, kakak)
Catatan: Guru memberikan tanda cek list (v) pada setiap

kriteria sesuai dengan kinerja siswa

46
Kembangkan Instrumen Penilaian Karakter, misalnya
lembar pengamatan
Contoh : Lembar Pengamatan
Bulan :.....
Nilai Karakter yang dikembangkan
Pengembangan
Minggu
Minggu I Minggu Minggu Ket
N Nam
II III IV
o a B M M S B M M S B M M S B M M S
T T B M T T B M T T B M
T T B M
1 Doni
2 Mira
3 Sari
Keterangan :
Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana
tercantum dalam Kerangka Acuan
Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:
BT: Belum Terlihat,
Apabila siswa belum memperlihatkan tanda- tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum
memahami makna dari nilai itu.
MT: Mulai Terlihat ,
Apabilasiswa sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman
dan mendapat penguatan lingkungan terdekat.
MB: Mulai Berkembang,

47
Apabila siswa sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan
kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat
danlingkungan yang lebih luas
SM: Sudah Membudaya,
Apabila siswa terus menerus memperlihatkan perilaku
yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena
selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan
mendapat penguatan lingkungan terdekat.
Catatan: Guru diharapkan mengembangkan teknik dan
instrumen penilaian lebih lanjut menyesuaikan
dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing
sekolah
5. Analisis Pencapaian Kompetensi Siswa

1. Kegiatan Pengembangan sikap
Kemampuan
No. Aspek yang dianalisa Kurang Tidak Ket.

Berani
berani berani
1.
2.
3.
4.

48
2. Kegiatan Pengembangan Pengetahuan
Kemampuan
Dapat
No. Aspek yang dianalisa Tidak Ket.
Dapat dengan
dapat
bantuan
1.
2.
3.
4.
3. Kegiatan Pengembangan Keterampilan

Kemampuan
Dapat
Dapat dengan
dapat
bantuan
1.
2.
3.
4.
Struktur Kurikulum SMALB/F adalah sebagai berikut:

STRUKTUR KURIKULUM SMALB AUTIS
KELAS DAN ALOKASI
MATA PELAJARAN WAKTU PER MINGGU
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3

Pendidikan Pancasila dan
2. 2 2 2
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 2 2 2

49
4. Matematika 2 2 2
5. Sejarah Indonesia 2 2 2
6. Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7 Seni Budaya 2 2 2
Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan

8 3 3 3
Kesehatan
9 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2
JUMLAH JAM PELAJARAN KELOMPOK A DAN

22 22 22
B PER MINGGU
Kelompok C (Pilihan Peminatan)
1 Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4
2 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4
3 Ilmu Bahasa dan Budaya 4 4 4
Alokasi Waktu 1 (Satu) Mata Pelajaran 4 4 4
Kelompok D (Pilihan Kemandirian)
1 Teknologi Informasi dan Komputer 8 9 9
2 Parawisata 8 9 9
3 Tata Kecantikan 8 9 9
4 Akupresur 8 9 9
5 Komunikasi 8 9 9
6 Jurnalistik 8 9 9
7 Tata Boga 8 9 9
8 Tata Busana 8 9 9
9 Elektronika 8 9 9
10 Otomotif 8 9 9
11 Seni Pertunjukan 8 9 9

50
12 Seni Rupa Kriya 8 9 9
Alokasi Waktu 2 (Dua) Mata Pelajaran 16 18 18
JUMLAH JAM PELAJARAN PER MINGGU 42 44 44
= Pembelajaran Terintegrasi
Keterangan:
 Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah
Kegiatan Ekstra Kurikuler SMALB AUTIS/ F antara lain:
- Pramuka (Wajib)
- UKS
Kelompok A adalah mata pelajaran yang memberikan
orientasi kompetensi lebih kepada aspek kognitif dan afektif,
kelompok B adalah merupakan mata pelajaran vokasional
yang lebih pada aspek afektif dan psikomotor, sedangkan
kelompok C adalah merupakan program Keterampilan
(Vokasional Keterampilan kerja dan Keterampilan Bina diri)
sesuai jenis kekhususan siswa, dan kelompok D merupakan
program Kompensatoris (Komunikasi, Perilaku dan Interaksi
Sosial)

51
PROGRAM LAYANAN KHUSUS SMALB
ALOKASI
WAKTU
PROGRAM LAYANAN
PER
MINGGU
A. Orientasi dan Mobilitas Tunanetra
B. Pengembangan Komunikasi Tunarungu

Persepsi Bunyi dan Irama
C. Pengembangan Diri Tunagrahita
D. Pengembangan Diri dan Tunadaksa

Pengembangan Gerak 2 jam
E. Pengembangan Pribadi dan Sosial Tunalaras pelajaran
F. Pengembangan Komunikasi
Autis
Interaksi Sosial dan Perilaku
Catatan:
Program Layanan Khusus dilakukan sebagai kegiatan utama
dalam pembelajaran yang bertujuan untuk meminimalisasi
hambatan dan meningkatkan kepercayaan diri siswa. Oleh
karena itu, kedudukan program ini tidak sama dengan mata
pelajaran.(ekivalen 2 jam)
BEBAN BELAJAR
Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap
minggu untuk masa belajar selama satu semester. Beban

52
belajar di SMALB/F kelas X, XI, dan XII masing-masing 42
jam setiap minggu. Jam belajar SMALB adalah 40 menit.
Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan
pengurangan jumlah Kompetensi Dasar, guru memiliki
keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses
pembelajaran yang berorientasi siswa aktif. Proses
pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih
panjang dari proses pembelajaran penyampaian informasi
karena siswa perlu latihan untuk mengamati, menanya,
mengasosiasi, dan berkomunikasi. Proses pembelajaran yang
dikembangkan menghendaki kesabaran guru dalam mendidik
siswa sehingga mereka menjadi tahu, mampu dan mau belajar
dan menerapkan apa yang sudah mereka pelajari di
lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya. Selain itu
bertambahnya jam belajar memungkinkan guru melakukan
penilaian proses dan hasil belajar.

53
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
( SMALB - F)
Tujuan :
Pembelajaran PKn bagi siswa Autis adalah untuk :
1. Menanamkan nilai karakter bangsa bagi siswa SMALB-
Autis dalam kehidupan sehari-hari
2. Memberikan pengetahuan tentang nilai-nilai yang
terkandung dalam Pancasila untuk diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari
MATA PELAJARAN : Pendidikan Kewarganegaraan

JENJANG : SMALB- AUTIS
KELAS : X
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima keberagaman
ajaran agama yang dianutnya karakteristik individu dalam
kehidupan beragama sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa di lingkungan rumah dan
sekolah
1.2 Menerima kebersamaan
dalam keberagaman sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa di lingkungan rumah dan
sekolah

54
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan dengan keluarga, teman, dan
guru guru sebagai perwujudan
nilai dan moral Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku patuh
pada tata tertib dan aturan
yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di
rumah dan sekolah
2.3 Menunjukkan perilaku
kebersamaan dalam
keberagaman di rumah dan
sekolah
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal simbol-simbol sila
faktual dengan cara Pancasila dalam lambang
mengamati [mendengar, negara “Garuda Pancasila”
melihat, membaca] dan dengan bahasa verbal/non
menanya berdasarkan rasa verbal
ingin tahu tentang dirinya, 3.2.Mengenal tata tertib dan
makhluk ciptaan Tuhan dan aturan yang berlaku dalam
kegiatannya, dan benda- kehidupan sehari-hari di
benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah.
rumah, dan di sekolah. 3.3. Mengenal kebersamaan
dalam keberagaman
karateristik pribadi di rumah
dan di sekolah
3.4 Mengenal keberagaman suku

55
dan agama yang ada
dilingkungan sekolah dan
masyarakat
3.5 Mengenal arti bersatu dalam
keberagaman di rumah dan
sekolah
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengungkapkan perilaku di
faktual dalam bahasa yang rumah dan sekolah dengan
jelas dan logis dalam karya bahasa verbal/nonverbal
yang estetis dalam gerakan serta mengaitkannya dengan
yang mencerminkan anak pengenalannya terhadap
sehat, dan dalam tindakan salah satu simbol sila
yang mencerminkan perilaku Pancasila.
anak beriman dan berakhlak 4.2 Melaksanakan tata tertib dan
mulia aturan yang berlaku di
rumah dan sekolah
4.3 Menceriterakan dengan
bahasa verbal/nonverbal
kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik
pribadi di rumah dan sekolah
bahasa verbal/nonverbal
keberagaman suku dan
agama yang ada dilingkungan
sekolah dan masyarakat.
bahasa verba/non verbal
keberagaman karateristik
pribadidi rumah dan sekolah

56
BAHASA INDONESIA
SMALB - F
Tujuan :
Pembelajaran Bahasa Indonesia bagi siswa Autis adalah
untuk :
1. Berkomunikasi secara efektif baik secara lisan maupun
tulisan
2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia
sebagai bahasa persatuan dan bahasa Negara.
3. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan
kemampuan sosial baik di rumah, sekolah maupun di
masyarakat.
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

KELAS : X

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima anugerah Tuhan
ajaran agama yang Yang Maha Esa berupa bahasa
dianutnya Indonesia yang dikenal sebagai
bahasa persatuan dan sarana
belajar di tengah keberagaman
bahasa daerah
1.2 Menerima keberadaan Tuhan
YangMaha Esa atas penciptaan
manusia dan bahasa yang

57
beragam serta benda-benda di
alam sekitar
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa
disiplin, tanggung jawab, ingin tahu terhadap
santun, peduli, dan keberadaan wujud dan sifat
percaya diri dalam benda melalui pemanfaatan
berinteraksi dengan bahasa Indonesia dan /
keluarga, teman, dan guru ataubahasa daerah
2.2 Memiliki rasa percaya diri
terhadap keberadaan tubuh
melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa
daerah
2.3 Memiliki perilaku santun dan
sikap kasih sayang melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
dan / atau bahasa daerah
2.4 Memiliki kedisiplinan dan
tanggung jawab merawat tubuh
agar sehat dan bugar melalui
2.5 Memiliki perilaku santun dan
jujur dalam hal kegiatan dan
bermain di lingkungan melalui
3. Memahami pengetahuan 3.1. Menyimak cerita sederhana.
factual dengan cara 3.2 Mengenal symbol sederhana
mengamati (mendengar, dalam kehidupan sehari-hari.

58
melihat, membaca) dan 3.3 Memahami cerita bergambar.
menanya berdasarkan rasa 3.4 Mengenal teks lirik puisi
ingin tahu tentang dirinya, sederhana dalam bahasa
makhluk ciptaan Tuhan Indonesia lisan dan tulisan
dan kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan
di sekolah
4.Menyajikan pengeta-huan 4.1 Mengungkapkan cerita
faktual dalam bahasa yang sederhana yang dilihat dan
jelas dan logis, dalam karya didengar secara lisan atau
yang estetis, dalam gerakan tulisan
yang mencerminkan anak 4.2 Menulis simbol sederhana
sehat, dan dalam tindakan dalam kehidupan sehari-hari
yang mencerminkan 4.3. Membaca cerita bergambar
perilaku anak beriman dan 4.3. Menyusun cerita bergambar
berakhlak mulia 4.4 Melantunkan teks lirik puisi
sederhana dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulisan

59
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
(SMALB – F)
Tujuan :
Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial bagi siswa
Autis adalah untuk menumbuhkan kemampuan kesadaran
sosial siswa agar memiliki pengetahuan untuk beradaptasi
dengan lingkungan sekitar.
MATA PELAJARAN : IPS

JENJANG : SMALB-AUTIS
KELAS : X

2. Berakhlak mulia, 2.1 Menghargai karunia Tuhan YME
menghayati dan yang telah menciptakan waktu
mengamalkan ajaran dengan segala perubahannya
agama yang dianutnya 2.2 Menghargai ajaran agama dalam
berfikir dan berperilaku sebagai
penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan
kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik dalam
masyarakat
2.3 Menghargai karunia Tuhan YME
yang telah menciptakan
manusia dan lingkungannya

60
3. Menghayati dan menga- 3.2. Mengenal silsilah keluarga
malkan perilaku jujur, 3.3. Mengenal tata kehidupan
disiplin bertang gung dilingkungan rumah
jawab, peduli (gotong 3.4. Mengenal agama dan tempat
royong, kerjasama, tole- ibadah
ran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
4. Memahami pengetahuan 4.1 Menyebutkan nama dan sebutan
faktual dengan cara keluarga
mengamati 4.2 Menyebutkan macam-macam
(mendengar,melihat, pengurus di lingkungan
membaca) dan menanya masyarakat (RT, RW, Petugas
berdasarkan rasa ingin keamanan, dll)
tahu tentang dirinya, 4.3 Menyebutkan nama-nama agama
lingkungan sekitar dan dan tempat ibadah
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan
tempat bermain

61
5. Menyajikan pengetahuan 5.1. Mengucapkan nama dan
faktual dalam bahasa yang sebutan keluarga
jelas dan logis dan 5.2. Menyebutkan macam-macam
sistematis, dalam karya pengurus di lingkungan
yang estetis dalam gerakan masyarakat (RT, RW, Petugas
yang mencerminkan hidup keamanan, dll)
sehat, dan dalam tindakan 5.3. Menyebutkan nama-nama
yang mencerminkan agama dan tempat ibadah
perilaku beriman.

62
SENI BUDAYA DAN PRAKARYA
(SMALB - F)
Tujuan :
Tujuan Pembelajaran Seni Budaya bagi siswa Aurtis adalah
untuk:
1. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya
2. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya
3. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN PRAKARYA

JENJANG : SMALB - AUTIS
KELAS : X

1. Menerima, dan men- 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan
jalankan ajaran agama karya seni dan karya kreatif
yang dianutnya masing-masing daerah sebagai
anugerah Tuhan
2. Memiliki dan 2.1 Menunjukkan sikap berani
mengamalkan perilaku mengekspresikan diri dalam
jujur, disiplin, tanggung berkarya seni sederhana
jawab, santun, peduli, 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu
dan percaya diri dalam dalam mengamati alam di
berinteraksi dengan lingkungan sekitar untuk
keluarga, teman, dan mendapatkan ide dalam
guru berkarya seni

63
2.3 Menunjukkan perilaku mengenal
sikap disiplin, tanggung jawab
dan kepedulian terhadap alam
sekitar melalui berkarya
senidilingkungannya
3. Memahami pengetahuan
SENI RUPA
faktual dengan cara
3.1. Mengenal teknik mewarnai
mengamati (mendengar,
gambar
melihat, membaca) dan
3.2. Mengenal cara membuat
bertanya berdasarkan
mozaik
rasa ingin tahu tentang
SENI MUSIK
dirinya, makhluk ciptaan
3.3 Mengenal lagu-lagu wajib
Tuhan dan kegiatannya,
SENI TARI
dan benda-benda yang
3.4 Mengenal tari kreasi baru
dijumpainya di rumah
dan sekolah
4. Mengolah dan menyaji SENI RUPA
dalam ranah konkret 4.1 Mempraktekkan mewarnai
terkait dengan gambar
mengembangkan ilmu 4.2. Mempraktekkan cara membuat
yang dipelajarinya di mozaik (dari biji-bijian, barang
sekolah untuk bekas, dl)
kehidupan berkelu- SENI MUSIK
arga,dan mampu 4.3 Menyanyikan lagu wajib
menghasilkan karya SENI TARI
dibawah bimbingan 4.4 Mempraktekkan gerak tari
langsung. kreasi baru mengikuti irama

64
BAHASA INGGRIS
(SMALB – F)
Tujuan :
Tujuan Pembelajaran Bahasa Inggris bagi anak autis SMALB
adalah
1. Anak dapat dapat berkomunikasi interpersonal dengan guru
dan teman
2. Anak dapat ungkapan sapaan, pamitan, ucapan
terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3. Anak dapat memahami fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda
atau rambu (short notice), tanda peringatan
(warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS : X

1. Menghayati dan mengamal- 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
an ajaran agama yang mempelajari bahasa Inggris
dianutnya. sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar.

65
2. Menghayati dan menga- 2.1. Menunjukkan perilaku santun
malkan perilaku jujur, dan peduli dalam
disiplin, tanggungjawab , melaksanakan komunikasi
peduli (gotong royong, interpersonal dengan guru dan
kerjasama, toleran, damai), teman.
santun, responsif dan 2.2. Menunjukkan perilaku jujur,
proaktif dan menunjukkan disiplin, percaya diri, dan
sikap sebagai bagian dari bertanggung jawab dalam
solusi atas berbagai melaksanakan komunikasi
permasalahan dalam transaksional dengan guru dan
berinteraksi secara efektif teman.
dengan lingkungan sosial 2.3. Menunjukkan perilaku
dan alam serta dalam me- tanggung jawab, peduli,
nempatkan diri sebagai kerjasama, dan cinta damai,
cerminan bangsa dalam dalam melaksanakan
pergaulan dunia. komunikasi fungsional.
3. Memahami ,menerapkan , 3.1 Memahami fungsi sosial,

menganalisis pengeta-huan struktur teks, dan unsur
faktual, konseptual, kebahasaan pada ungkapan
prosedural berdasarkan sederhana sapaan, pamitan,
rasa ingintahunya tentang terimakasih, dan permintaan
ilmu pengetahuan, maaf.
teknologi, seni, budaya, dan 3.2 Memahami fungsi sosial,
humaniora dengan struktur teks, dan unsur
wawasan kemanusiaan, kebahasaan pada ungkapan
kebangsaan, kenegaraan, sangat sederhana perkenalan
dan peradaban terkait diri serta responnya.
penyebab fenomena dan 3.3 Memahami fungsi sosial,

66
kejadian, serta menerapkan struktur teks, dan unsur
pengetahuan prosedural kebahasaan pada nama-nama
pada bidang kajian yang hari dan bulan.
spesifik sesuai dengan 3.4 Memahami fungsi sosial,
bakat dan minatnya untuk struktur teks, dan unsur
memecahkan masalah. kebahasaan pada nama
binatang dan benda sekitar.
3.5 Memahami fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada instruksi
(instruction), rambu (short
notice), dan tanda peringatan
(warning) sederhana.
3.6 Memahami fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks label
nama (label) dan daftar barang
(list), sesuai dengan konteks
penggunaannya.

67
4.Mengolah, menalar, dan 4.1. Mengungkapkan dan
menyaji dalam ranah merespon ungkapan
konkret dan ranah abstrak sederhana sapaan, pamitan,
terkait dengan terimakasih, dan permintaan
pengembangan dari yang maaf.
dipelajarinya di sekolah 4.2. Menyusun teks lisan dan tulis
secara mandiri, dan mampu sangat sederhana tentang
menggunakan metoda perkenalan diri.
sesuai kaidah keilmuan. 4.3. Menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan
menanyakan nama hari dan
bulan.
4.4. Menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk menyatakan
dan menanya-kan nama
binatang dan benda sekitar.
4.5. Menjelaskan makna teks
instruksi (instruction), rambu
(short notice), tanda peringatan
(warning/caution), lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana.
4.6. Menyusun teks tulis label
nama (label) dan daftar barang
(list), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

68
MATEMATIKA
(SMALB - F)
Tujuan :
Pembelajaran Matematika bagi siswa Autis adalah untuk :
1. Mengenal dan memahami akan nilai fungsi mata uang
2. Mengenal dan memahami bentuk ruang dan waktu
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS : X

1.Menghayati dan 1.1 Menerima dan menjalankan
mengamalkan ajaran ajaran agama yang dianutnya
2.Menghayati dan 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan
mengamalkan perilaku teliti, tertib dan mengikuti
jujur, disiplin, aturan, peduli, disiplin waktu
tanggungjawab, peduli serta tidak mudah menyerah
(gotong royong, kerjasama, dalam mengerjakan tugas.
toleran, damai), santun, 2.2 Memilikirasa ingin tahu dan
responsif dan proaktif dan ketertarikan pada matematika
menunjukkan sikap yang terbentuk melalui
sebagai bagian dari solusi pengalaman belajar.
atas berbagai 2.3 Memiliki sikap objektif dan
permasalahan dalam menghargai pendapat dan
berinteraksi secara efektif karya teman sebaya dalam

69
dengan lingkungan sosial diskusi kelompok maupun
dan alam serta dalam aktivitas sehari-hari
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Mengenal lambang bilangan
menganalisis pengetahuan sampai dengan 100
faktual, konseptual, 3.2 Memahami lambang bilangan
prosedural berdasarkan sampai dengan 100
rasa ingin tahunya tentang 3.3 Memahami operasi pen-
ilmu pengetahuan, jumlahan dan pengurangan
teknologi, seni, budaya, sampai dengan 100
dan humaniora dengan 3.4 Mengenal nilai tukar uang
wawasan kemanusiaan, ratusan dan ribuan
kebangsaan, kenega-raan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membilang lambang bilangan
menyaji dalam ranah sampai dengan 100
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menulis lambang bilangan
terkait dengan sampai dengan 100
pengembangan dari yang 4.3 Menghitung penjumlahan dan
dipelajarinya di sekolah pengurangan sampai dengan

70
secara mandiri, dan 100
mampu menggunakan 4.4 Berbelanja dengan uang
metoda sesuai kaidah ratusan dan ribuan
keilmuan.

ILMU PENGETAHUAN ALAM
(SMALB - F)
Tujuan :
Tujuan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam bagi siswa
Autis adalah :
1. Menghargai ciptaan Tuhan Yang Maha Esa tentang diri dan
lingkungannya
2. Memiliki rasa ingin tahu, disiplin, dan tanggung jawab
dalam berinteraksi dengan lingkungannya
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual tentang diri
dan lingkungannya, menjaga, memelihara diri dan
lingkungan demi kelangsungan hidupnya
4. Mengkomunikasikan pengetahuan faktual dan konseptual
tentang diri dan lingkungannya serta cara menjaga dan
memeliharanya
MATA PELAJARAN : IPA

KELAS : X

71
1. Menerima, menghargai, dan 1.1 Bertambah keimanannya
menjalankan ajaran agama dengan menyadari hubungan
yang dianutnya keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
disiplin, tanggungjawab, (memiliki rasa ingin tahu;
santun, peduli, dan percaya obyektif; jujur; teliti; cermat;
diri dalam berinteraksi tekun; hati-hati; bertanggung
dengan keluarga, teman, jawab; terbuka; dan peduli
tetangga, dan guru lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan inkuiri ilmiah dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan
penelaahan fenomena alam
secara mandiri maupun
berkelompok
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal jenis - jenis hewan
factual dengan cara dan tumbuhan tertentu yang
mengamati (mendengar, bermanfaat bagi manusia di

72
melihat, membaca) dan kehidupan sehari - hari dengan
menanya berdasarkan rasa gambar
ingin tahu tentang dirinya, 3.2 Mengidentifikasi manfaat
makhluk ciptaan Tuhan hewan dan tumbuhan di
dan kegiatannya, dan lingkungan sekitarnya.
benda-benda yang 3.3Mengenalkan proses daur
dijumpainya di rumah, hiduppada kupu – kupu
sekolah, dan tempat menggunakan media gambar.
bermain 3.4 Mengenal manfaat tumbuhan
di kehidupan sehari – hari.
3.5 Mengenal manfaat energi
matahari dalam kehidupan
sehari-hari.
3.6 Mengenal manfaat energi
listrik dalam kehidupan sehari-
hari .
3.7 Mengenal manfaat air dalam
4. Menyajikan pengetahuan 4.1Menyebutkan jenis-jenis hewan

factual dalam bahasa yang dan tumbuhan yang
jelas dan logis dan bermanfaat bagi manusia di
sistematis, dalamkarya sekitarnya
yang estetis dalam gerakan 4.2 Menyebutkan manfaaat hewan
yang mencerminkan anak dan tumbuhan dalam
sehat, dan dalam tindakan kehidupan sehari-hari
yang mencerminkan 4.3 Membuat gambar daur hidup
perilaku anak beriman dan pada kupu-kupu dengan
berakhlak mulia melihat contoh

73
4.4 Menyebutkan manfaat
tumbuhan dalam kehidupan
sehari-hari.
4.5 Menyebutkan manfaat energi
matahari dalam kehidupan
sehari-hari .
4.6 Menyebutkan manfaat energi
listrik dalam kehidupan
sehari-hari.
4.7 Menyebutkan manfaat air
dalam kehidupan sehari-hari

PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN
( SMALB - F)
Tujuan :
Tujuan Pembelajaran Olah Raga dan Kesehatan bagi siswa
Autis adalah untuk:
1. Menumbuhkan kemampuan dan kesadaran siswa untuk
menjaga kesehatan tubuh.
2. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan
psikis yang lebih baik.
3. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar
4. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, kerjasama,
dan percaya diri melalui kegiatan Olah Raga.

74
MATA PELAJARAN : PJOK
KELAS : X

1. Menerima menjalankan dan 1.1 Menghargai tubuh dengan
menghargai ajaran agama seluruh perangkatgerak dan
yang dianutnya di kemampuannya sebagai
lingkungan keluarga, anugrah Tuhan yang tidak
sekolah, dan masyarakat ternilai
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku percaya
disiplin, tanggung jawab, diri dalam melakukan berbagai
santun, peduli, dan percaya aktivitas fisik dalam bentuk
diri dalam berinteraksi permainan
dengan keluarga, teman, 2.2 Menunjukkan perilaku patuh
dan guru kepada teman dan guru
selama pembelajaran penjas
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenalpermainan bola
factual dengan cara besar yang dimodifikasi
mengamati (mendengar, untuk menghasilkan
melihat, membaca symbol koordinasi gerak yang baik
dan menanya) berdasarkan disesuaikan dengan kondisi
rasa ingin tahu tentang anak autis.
lingkungan sosial danalam 3.2 Mengenal rangkaian gerak
terkait kehidupan ritmik dengan atau tanpa
dilingkungan sekolah dan irama/ musik untuk
rumah menghasilkan koordinasi
gerak yang baik disesuaikan
dengan kondisi anak autis.

75
3.3 Mengenal olahraga di air
yang disesuaikan dengan
kondisi anak autis
3.4 Mengenal berbagai jenis
makanan dan minuman yang
bermanfaat bagi kesehatan,
pertumbuhan dan
perkembangan tubuh.
4. Menyajikan dalam ranah 4.1 Mempraktekkan permainan
konkret terkait dengan bola besar yang dimodifikasi
menerapkan ilmu yang untuk menghasilkan
dipelajarinya di sekolah koordinasi gerak yang baik
untuk kehidupan disesuaikan dengan kondisi
berkeluarga, dan mampu anak autis.
menghasilkan karya 4.2 Mengenal rangkaian gerak
dibawah bimbingan ritmik dengan atau tanpa
langsung dalam tindakan irama/ musik untuk meng-
yang mencerminkan hasilkan koordinasi gerak yang
perilaku beriman dan baik disesuaikan dengan
berakhlak mulia. kondisi anak autis.
4.3 Mengenal olahraga di air
yang disesuaikan dengan
kondisi anak autis
4.4 Mengenal berbagai jenis
makanan dan minuman yang
bermanfaat bagi kesehatan,
pertumbuhan dan
perkembangan tubuh.

76
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR 1 DAN KOMPETENSI
DASAR 2
PPKn Bahasa Indonesia IPA
2.3 Menunjukkan 2.3 Memiliki perilaku 2.2 Menghargai

perilaku kerja indi-vidu dan
santun dan sikap kasih kelompok dalam
kebersamaan dalam
sayang melalui pemanfaatan aktivitas sehari-hari
keberagaman di
bahasa Indonesia dan / sebagai wujud
rumah dan sekolah implementasi
ataubahasa daerah
melaksa-nakan
1.2 Menerima 1.1 Menerima anugerah penelaahan feno-
kebersamaan dalam Tuhan Yang Maha Esa beru- mena alam secara
keberagaman pa bahasa Indonesia yang mandiri maupun
sebagai anugerah berkelompok
dikenal sebagai bahasa 1.1Bertambah
Tuhan Yang Maha
persatuan dan sarana keimanannya
Esa di lingkungan
belajar di tengah dengan menyadari
rumah dan sekolah
keberagaman bahasa daerah hubu-ngan
keteraturan dan
IPS kompleksitas alam
dan jagad raya
2.1 Menunjukkan terhadap kebesaran
perilaku jujur, gotong
royong,bertang-gung
KELUARGA Tuhan
mencipta-kannya,
yang
jawab, toleran, dan serta mewujud-

percaya diri
kannya dalam
sebagaimana
ditunjukkan oleh pengamalan ajaran
tokoh-tokoh sejarah Matematika agama yang
pada masa lalu. 2.2 Memilikirasa ingin dianutnya
1.1 Menghargai tahu dan ketertarikan
karunia Tuhan YME
yang telah men- pada matematika yang
ciptakan waktu terbentuk melalui Seni Budaya
dengan segala pengalaman belajar.
perubahannya 2.2 Menunjukkan
1.1 Menerima dan men-
jalankan ajaran agama rasa ingin tahu dalam
yang dianutnya mengamati budaya di
lingkungan sekitar
untuk mendapatkan
ide dalam berkarya
seni
PJOK
2.1Menunjukkan perilaku percaya diri 1.1 Mengagumi ciri
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik khas keindahan
dalam bentuk permainan karya seni dan
karya kreatif
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh
masing-masing
perangkatgerak dan kemampuannya
daerah sebagai
sebagai anugrah Tuhan yang tidak
anugerah Tuhan
ternilai

77
JARING TEMA KELAS X SEMESTER I
KOMPETENSI DASAR 3 DAN KOMPETENSI DASAR 4
IPA
3.2 IPS
Mengidentifi 3.1Mengenal silsalah
kasi manfaat BHS. INDONESIA keluarga
hewan dan
tumbuhan
3. 3. Memahami 4. 1 Menyebutkan nama
dan sebutan keluarga
disekitarnya cerita bergambar 3.2Mengenal tata kehi-
4.2 4.3Membaca cerita dupan dilingkungan rumah
Menyebutka 4.2 Menyebutkan macam-
n manfaat bergambar
macampengurus di
hewan dan lingkunganmasyarakat
tumbuhan (RT, RW, Petugas
disekitarnya keamanan, dll)
PKn Keluarga MATEMATIKA

3.2 Mengenal tata tertib 3. 4 Mengenal nilai
dan aturan yang berlaku tukar uang ratusan
dalam kehidupan dan ribuan
sehari-hari di rumah dan
sekolah 4. 4 Berbelanja
4.2 Melaksanakan tata dengan uang
tertib di rumah dan ratusan dan ribuan
sekolah
SBK
3.1 Mengenal teknik mewarnai
3.2Mengenal cara membuat
mozaik
4.1 Mewarnai gambar benda-
benda di alam sekitar
4.2 Mempraktekkan cara
membuat mozaik (dari biji-
bijian, barang bekas, dl)

78
Materi dan Kegiatan Pembelajaran Tematik
Sub Tema 1 Anggota Keluarga
Kegiatan Pembelajaran Kompetensi yang

Dikembangkan
1. Mengamati gambar perkenalan Sikap
setiap anggota keluarga  Peduli, percaya diri dan rasa
2. Bercerita tentang anggota ingin tahu
keluarga yang jauh dari Ketrampilan
rumah  Berkomunikasi, mencari
3. Berkreasi membuat silsilah informasi dan berkreasi
keluarga Pengetahuan
4. Menempelkan foto sesuai  Keberagaman anggota
anggota keluarga keluarga
5. Bercakap-cakap tentang
anggota keluarga
6. Membaca teks sederhana
1. Mengamati gambar keluarga, Sikap
tentang tertib dalam makan  Peduli, rasa ingin tahu dan
2. Bercerita tentang nama percaya diri, kerja sama
anggota keluarga Ketrampilan
3. Menghitung benda dan nilai  Berkomunikasi, berhitung
uang dan mencari informasi
4. Membaca teks sederhana Pengetahuan
 Tata tertib di rumah
 Nama anggota keluarga
Sikap
1. Memahami dan mengenal  Percaya diri, disiplin,
tata tertib di rumah kerjasama, tanggungjawab

79
2. Mengenal nilai mata uang Ketrampilan
rupiah  Menggunting, menempel,
3. Menggunakan uang dalam berhitung
kehidupan sehari-hari Pengetahuan
 Silsilah keluarga dan
penggunaan uang
1. Memahami dan Sikap
menjelaskan manfaat  Rasa ingin tau, percaya diri
hewan peliharaan Ketrampilan
2. Berinteraksi dengan teman  Membaca, menulis,
sebaya bernyanyi
3. Menyanyikan lagu Pengetahuan
 Manfaat hewan peliharaan
Sikap
1. Mengidentifikasi tumbuhan  Percaya diri, peduli, rasa
yang bermanfaat bagi ingin tahu, tanggungjawab
keluarga Ketrampilan
2. Membaca teks tentang  Membaca, bercerita, menulis
apotik hidup Pengetahuan
3. Menceritakan isi teks  Manfaat tumbuhan bagi
bacaan keluarga
Sikap
1. Mempraktekkan  Tanggungjawab, percaya
penggunaan uang pecahan diri, rasa ingin tahu
2. Menyanyikan lagu tebak- Ketrampilan
tebakan  Membaca, menulis dan
3. Menjelaskan pola hidup berhitung
hemat dengan cara Pengetahuan
menabung  Pola hidup hemat

80
BAGIAN 3
PETUNJUK KHUSUS

81
JARINGAN SUB TEMA 1 - PEMBELAJARAN 1
Bahasa Indonesia PPKn

3.2Mengenal tata
3. 3. Memahami tertib dan aturan
cerita bergambar yang berlaku dalam
4.3Membaca cerita kehidupan sehari-
bergambar hari di rumah dan
Indikator sekolah
1. Menunjukkan ANGGOTA 4.2 Melaksanakan
nama anggota KELUARGA tata tertib di rumah
keluarga
dan sekolah
2. Menyebutkan
nama anggota
Indikator
1. Membaca tata
keluarga
tertib di rumah
3. Membaca cerita
2. Menyebutkan
bergambar
tat tertib di
rumah
IPS
3.1Mengenal silsalah keluarga

4. 1 Menyebutkan nama dan
sebutan keluarga
Indikator
1. Menyebutkan nama angota
keluarga
2. Menyebutkan tugas setiap
anggota keluarga

82
SUBTEMA I
ANGGOTA
KELUARGA
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
Metode Pembelajaran : Ceramah, demonstrasi, tanya-

jawab, tugas (disesuaikan dengan siswa)
Tujuan Pembelajaran : Melalui pendekatan scientific, dan

konseptual. Setelah Pembelajaran selesai, diharapkan
peserta didik dapat memahami, menceritakan kembali,
serta berinteraksi dengan teman sebaya dengan menanya
satu sama lain tentang anggota keluarganya masing-
masing, serta mempraktekkan kreasi kolase yang berkaitan
dengan keluarga.
Media yang Digunakan : Gambar bagan silsilah

keluarga, gambar perkenalan anggota sebuah keluarga,
gunting, dan lem.

83
Langkah-langkah Kegiatan:
1. Siswa diingatkan kembali mengenal anggota keluarga
2. Siswa memperhatikan informasi guru, bahwa kasih
sayang antar keluarga sangatlah indah dan Tuhan selalu
sayang kepada hambanya.
3. Siswa diminta menjawab pertanyaan, siapakah yang
dimaksud dengan ibu, ayah, adik, dan kakak?
4. Siswa memperhatikan cerita dari buku dengan tema
“Sayang Keluarga”.
5. Siswa diminta menjawab, apakah mereka tahu siapa
saja anggota keluarga mereka?
6. Minta beberapa siswa untuk menceritakan mengenai
anggota keluarga mereka, yaitu nama dan
pekerjaannya/sekolahnya.
Petunjuk untuk Siswa
 Simaklah penjelasan gurumu tentang jadwal

pembagian tugas di rumah
 Amatilah gambar setiap tugas yang harus kamu
laksanakan secara bergiliran dengan adik/kakakmu
 Tanyalah seorang temanmu tentang tugas di rumah
yang biasa mereka kerjakan secara bergiliran
 Kemudian, lengkapilah bagan pembagian tugas di
Materi Pembelajaran
rumah yang biasa kamu kerjakan dengan benar
SILSILAH KELUARGA
Tujuan pembelajaran:
Siswa dapat mengenal dan memahami nama anggota keluarga
dan silsilahnya.

84
Ayo Menyimak!
Setiap keluarga punya silsilah. Silsilah keluarga adalah

asal usul keluarga. Dari mana seseorang berasal, anak
siapakah dia? Menikah dengan siapakah dia? Dan siapakah
anak-anak atau cucunya. Berikut adalah contoh bagan silsilah
keluarga:
Dok:PKLK.Dikmen.Dikbud
Kakek menikah dengan nenek.
Punya anak dua, yaitu ibu dan paman.
Ibu menikah dengan ayah.

85
Lalu punya anak dua yaitu aku dan adik.
Sedangkan paman menikah dengan bibi.
Kemudian punya anak satu yaitu adik sepupuku.
Ayo mengamati perkenalan keluarga Doni berikut!

Keluarga Doni terdiri dari Ayah, Ibu, Kakak, Doni, dan
Adik. Keluarganya saling menghormati dan saling menyayangi.
Langkah-langkah pembelajaran :
1. Apersepsi dengan cara menanyakan jumlah anggota
keluarga setiap siswa
2. Siswa menyebutkan jumlah anggota keluarga masing-
masing.
3. Siswa menyebutkan nama bapak, ibu, kakak dan adik
4. Siswa menyebutkan jumlah saudaranya
Namaku Doni, aku

anak kedua dari tiga
bersaudara. Aku
punya seorang kakak
dan adik.

86
Namaku Dita.
Aku Kakaknya
Doni.
Namaku Adi.
Aku adiknya Doni.
Kami orang tua

dari Doni, Dita,
dan Adi.

87
Ayah kami bernama
Sunardi, dan ibu
kami bernama
Sunarti. Kami sangat
menghormati dan
menyayangi kedua
orang tua kami.
Hari minggu yang lalu Doni sekeluarga pergi berkunjung ke

rumah neneknya di Jogya. Di sana mereka bertemu dengan
kakek, nenek, paman, bibi, dan adik-adik sepupu yang berasal
dari berbagai kota. Ada yang berasal dari Medan, Bandung,
dan Surabaya.

88
Ini Pamanku.
Namanya Om Dani.
Om Dani adik ibu,
ia tinggal di Medan
Ini tanteku
namanya tante Riri,
ia juga tinggal di
Medan. Tante Riri
istrinya om Dani.
Ini Ari dan Ira,

mereka adalah
adik sepupuku.
Ari dan Ira
anaknya om Dani
dan tante Riri

89
Ini Paman Jamal, ia
adiknya ibu, dan
tinggal di Bandung.
Ini istrinya Paman

Jamal. Namanya Bi
Mimin. Bi Mimin
juga sama seperti
Paman Jamal. Ia
tinggal di Bandung
Ini Kakek dan

Nenekku. Kakekku
namanya Pak Badri
dan Nenekku
namanya Bu
Sunarti. Kakek dan
nenek tinggal di
Jogya

90
Seperti cerita tentang keluarga
Doni, tanyakanlah kepada
temanmu tentang anggota
keluarganya.
Siapakah namamu?
Siapakah nama ayahmu?
Siapakah nama ibumu? Dok:PKLK.Dikmen.Dikbud
Apakah kamu punya kakak?

Jika punya, siapakah nama kakakmu?
Apakah kamu punya adik?
Jika punya, siapa nama adikmu?
Setelah bertanya pada temanmu, ceritakanlah kembali apa

yang kamu ketahui tentang nama-nama keluarga temanmu
di depan kelas!
Ayo Berkreasi!
Langkah-langkah:
1. Guntinglah gambar foto-foto keluarga doni dengan garis
putus-putus di bawah ini!
2. Tempelkan pada bagan silsilah keluarga yang tersedia
menggunakan lem dengan rapi dan benar!

91
1. Isi kotak-kotak di atas dengan gambar orang-orang yg
namanya ditulis dan pinggir gambar diberi garis putus-
putus agar bisa digunting siswa
2. Tempelkan gambar/ foto yang sesuai dengan kotaknya

92
BAGAN SILSILAH KELUARGA DONI
kakek Nenek
Tante Om Ibu Ayah

Riri Dani
Ira Ari Dita Doni Adi
Ayo Berlatih!
Tanyakanlah kepada temanmu, siapakah saudara mereka

yang tinggalnya jauh di luar kota? Secara bergiliran,
kenalkanlah satu persatu dan sebutkan di kota manakah
mereka tinggal!

93
Belajar di Rumah!
Tanyakan pada ibu/ayahmu, siapa saja nama paman, bibi,

kakak-kakak dan adik-adik sepupumu. Lalu tuliskan pada
tabel di bawah ini!
Nama
No. Nama Paman Nama Bibi Adik/kakak
sepupu
1.
2.
3.
….
10.

94
JARINGAN SUBTEMA 1 - PEMBELAJARAN 2
IPA
3.2 Mengidentifikasi manfaat
hewan dan tumbuhan
disekitarnya BHS. INDONESIA
4.2 Menyebutkan manfaat 3. 3. Memahami
hewan dan tumbuhan cerita bergambar
disekitarnya 4.3Membaca cerita
Indikator: ber-gambar
1. Menyebutkan nama Indikator :
tumbuhan yang 1. Mengurutkan
bermanfaat bagi gambar menjadi
manusia
cerita
2. Menyebutkan nama
hewan yang berguna 2. Membaca cerita
bagi manusia sesuai urutan
gambar
Anggota
Keluarga
Seni Budaya
3.2 Mengenal lagu-lagu wajib
4.1 Mewarnai gambar benda-benda di
alam sekitar
4.2 Menyanyikan lagu wajib
Indikator :
1. Mewarnai gambar
2. Menempel gambar

95
SUBTEMA 1
ANGGOTA
KELUARGA
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, Seni Budaya

Metode Pembelajaran : Ceramah bervariasi, tanyajawab,
diskusi, pemberian tugas, demonstrasi.
Media Pembelajaran : pias-pias kata, gambar tumbuhan/
hewan, cerita bergambar.
Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir kegiatan diharapkan siswa dapat :
1. Menyebutkan nama anggota keluarga
2. Membaca teks bacaan
3. Menyalin teks bacaan
4. Menyebutkan nama hewan peliharaan
5. Menggunting gambar
6. Menempel gambar dengan lem
Petunjuk untuk Siswa:

 Amati dan baca bersama-sama cerita bergambar
tentang keluarga yang tersedia!
 Ceritakan kembali dengan bahasa sendiri cerita
bergambar yang telah kalian baca tadi!

96
 Gunting dan susun cerita bergambar yang masih
belum berurutan menjadi berurutan dengan benar!
 Ceritakanlah tentang anggota keluargamu dengan
menggunakan bahasa sendiri.
Ayo Membaca!
Marilah kita baca bersama-sama cerita tentang kegiatan

berlibur bersama keluarga berikut ini!
Berlibur Bersama keluarga
Liburan kemarin Doni dan Sepanjang jalan menuju

keluarga pergi ke rumah Jogya banyak sekali
nenek di Jogya. kendaraan yang lalu lalang
Ibu mengajak ayah untuk Mereka pun beristirahat di

berhenti di sebuah tempat Daerah Ciamis sebuah tempat
beristirahat yang indah dan
beristirahat. nyaman sambil makan siang

97
Setelah makan siang Dita Akhirnya mereka tiba di
mengajak ayah, ibu, doni, dan rumah nenek. Nenek dan
adik untuk segera melanjutkan
perjalanan, ia ingin cepat-cepat kakek menyambut dengan
bertemu nenek dan kakek gembira
Doni akhirnya bertemu dengan Mereka semua sangat

keluarga besarnya di rumah senang menikmati libur
nenek. Ada paman, bibi, om, bersama
tante, serta adik-adik dan
kakak sepupunya.

98
Ayo Bercerita!
Ceritakanlah kembali
pengalaman Doni
berliburdengan bahasa
kalian sendiri, suasana
kekeluargaan sesuai
gambar
Ayo Berkreasi!
Langkah-langkah:
1. Perhatikan gambar-gambar berikut!
2. Guntinglah setiap gambar tepat pada garis putus-putus
yang tersedia.
3. Susunlah gambar yang telah kalian gunting menjadi
satu urutan cerita yang benar.
4. Tempelkanlah kembali cerita bergambar yang telah
kalian susun tersebut pada selembar kertas hingga
menjadi cerita yang lengkap dan berurutan!

99
Ayo Berkomunikasi!
Seperti cerita Doni tadi, ceritakanlah tentang keluarga kalian

masing-masing dengan cara membaca dan melengkapi titik-
titik di bawah ini!

100
Namaku …..
Aku anak ke …..
Namaku …..
Aku kakaknya …..
Namaku …..
Aku Adiknya ……
1. Kegiatan Pengembangan sikap

Kemampuan
Aspek yang
No. Kurang Tidak Ket.
dianalisis Berani
berani berani
1. Keberanian
bercerita
2. Sikap terhadap
anggota keluarga

101
Belajar di Rumah!
Orang tua menjelaskan silsilah anggota keluarganya

berdasarkan foto sambil melakukan tanya jawab.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan
No Kriteria Terlihat(√) Belum

terlihat (√)
1 Siswa mampu membaca
teks bacaan dengan lancar
teks bacaan dengan
intonasi yang sama (datar)
3 Siswa mampu mampu
membaca dengan cara
mengeja
dengan konsentrasi tidak
fokus pada bacaan
dengan cara memahami isi
bacaan

102
IPS
MATEMATIKA
3.1Mengenal silsalah
keluarga 3. 4 Mengenal nilai tukar
4. 1 Menyebutkan nama uang ratusan dan
dan sebutan ribuan
keluarga 4. 4 Berbelanja dengan
Indikator : uang ratusan dan
1. Menyebutkan nama ribuan
ayah Indikator :
2. Menyebutkan nama 1. Menyebutkan nilai
ibu uang
3. Menyebutkan nama 2. Membelanjakan
kakak/ adik uang
Anggota
Keluarga
BHS. INDONESIA
3. 3. Memahami cerita bergambar
4.3Membaca cerita bergambar
Indikator :
1. Menyusun gambar menjadi cerita

2. Menempel foto sesuai silsilah
3. Membaca teks sederhana

103
SUB TEMA 1
ANGGOTA
KELUARGA
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, IPS

Metode Pembelajaran : ceramah bervariasi, demonstrasi,
diskusi, tanya jawab, pemberian tugas
Pada akhir kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat:
1. Membaca tata tertib di sekolah
2. Menyebutkan tata tertib di sekolah
3. Menyebutkan nilai uang
4. Membelanjakan uang dalam kehidupan sehari-hari.
Petunjuk untuk Siswa:

 Amatilah cerita bergambar bertema tata tertib di
 rumah.
 Bacalah bersama bacaan tentang tata tertib
 Tuliskan 3 macam tata tertib yang kamu ketahui
 Tunjukkan nilai uang (uang kertas dan uang logam)
 Praktekkan pembelanjaan uang

104
Ayo Mengamati!
KEGIATAN DI RUMAH
Tata tertib adalah aturan-aturan yang harus dilaksanakan.

Jika tidak dilaksanakan maka akan kita akan mendapat
sanksi.
Tata tertib ada yang berlaku di masyarakat, di sekolah, ada

juga yang berlaku di rumah, contoh tata tertib yang berlaku
di rumah, antara lain ; harus bangun pagi, sholat merapikan
tempat tidur, mandi 2 kali sehari yakni: mandi pagi dan sore,
harus mengulang pelajaran dari sekolah, harus membantu
orang tua, harus mencuci tangan sebelum dan sesudah
makan, harus mencuci piring sendiri sehabis makan, dan
lain-lain.

105
Jika kita tidak mentaati tata tertib di rumah, kita bisa
mendapat sanksi dari orang tua. Sanksinya misalnya tidak
diberi uang jajan oleh ayah/ibu, tidak diajak jalan-jalan ,
tidak boleh bermain dengan teman di sekitar rumah dan lain
sebagainya.
Tata tertib di
Ayo Bertanya!
rumah apa saja
Tanyakanlah kepada temanmu apa saja

3 jenis tata tertib yang harus ditaatinya
di rumah!
1.
…………………………….
2.
…………………………….
3.
…………………………….

106
Ayo Berhitung!
Kalau Doni melaksanakan semua tata tertib di

rumah. Ibunya selalu memberi Doni uang
jajan. Uang jajan Doni terdiri dari 5 lembar
uang ribuan.
Berapakah jumlah uang yang diberikan

kepada Doni?
Dita diberi selembar uang Rp 5. 000,- dan dua

lembar uang masing-masing Rp 1.000,-.
Berapakah jumlah seluruh uang Dita?
Ibu membeli seikat kangkung, harganya Rp

3.000,-. Ibu
membayar ke
tukang sayur menggunakan
selembar uang Rp 10.000,-.
Hitunglah berapa uang

kembalian yang didapat ibu!

107
Kegiatan Pengembangan Keterampilan
Kemampuan
Aspek yang Dapat
No. Tidak Ket.
dianalisis Dapat dengan
dapat
bantuan
1. Menyebutkan nilai
uang
2. Menunjukkan nilai
uang
3. Membelanjakanuang
Memasang gambar
Ayo Berkomunikasi!
Perhatikan gambar di atas!

Ceritakanlah berapa uang jajan yang
kamu dapat dari orang tuamu?
Digunakan untuk apa saja uang
tersebut?
Belajar di Rumah!
Ibu bercerita tentang jumlah uang belanjanya dalam satu hari

dan digunakan untuk apa saja.

108
IPA
3.2 Mengidentifikasi
manfaat hewan dan
tumbuhan
disekitarnya
4.2 Menyebutkan SBK

manfaat hewan dan 3.1 Mengenal teknik
tumbuhan mewarnai
disekitarnya 3.2 Mengenal lagu-
lagu wajib
4.1 Mewarnai gambar
Anggota benda-benda di
alam sekitar
Keluarga 4.2 Menyanyikan
Lagu wajib
Bahasa Indonesia
3.3 Memahami cerita

bergambar
4.3 Membaca cerita
bergambar

109
SUB TEMA 1
ANGGOTA
KELUARGA
Fokus pembelajaran : IPA, Seni Budaya, Bahasa Indonesia

Metode Pembelajaran : Ceramah bervariasi, tanya jawab,
demonstrasi, pemberian tugas
1. Menyebutkan nama hewan
2. Menyebutkan nama hewan yang bermanfaat bagi
manusia
3. Menyanyikan lagu anak-anak
4. Bertanya jawab tentang manfaat hewan
5. Menyayangi hewan.

 Diskusikan bersama tentang manfaat hewan
peliharaan yang ada di sekitarmu.
 Tanyalah seorang temanmu tentang binatang-
binatang apa saja yang di pelihara di rumah dan apa
saja kegunaannya.
 Nyanyikan bersama dua lagu tentang binatang
peliharaan
Yang ada
 Tebaklah binatang apa yang dimaksud
 Tuliskan binatang peliharaan keluargamu di rumah
serta manfaatnya bagi kehidupan sehari-hari.

110
Ayo Berdiskusi!
Manfaat Hewan dan Tumbuhan yang dipelihara keluarga

Doni seringkali membantu ayah
member makan ayam-ayam di
kandang.
Tahukah kalian apakah guna
keluarga Doni memelihara ayam-
ayam itu?
Hasil Diskusi
Manfaat yang diperoleh dari ayam peliharaan Doni adalah:
No. Bagian Tubuh/ Benda yang Gunanya
Dihasilkan Ayam
1.
2.
3.
4.
Ayo Menanya!
Tanyalah satu per satu temanmu,

binatang apa yang dipelihara keluarga
mereka di rumah dan tuliskan
manfaatnya .

111
Binatang Peliharaan Keluarga Teman-temanku
No. Nama Teman Binatang Manfaatnya

Peliharaan
1.
2.
3.
Ayo Mengasosiasi!
KUKUKUKURUYUK
Kukukukuruyuk….
Begitulah bunyinya.
Kakinya bertanduk
Hewan apa namanya?
Cicit cicit cuit….

Begitulah bunyinya.
Dia bisa terbang
Hewan apa namanya?
Pencipta: Joshua
Setelah dinyanyikan, carilah jawaban dari kedua teka-teki di

atas.

112
Ayo Berlatih!
Tuliskan pada tabel berikut, hewan peliharaan apa saja

yang ada di rumah dan tuliskan gunanya.
No. Nama Hewan Manfaat
1. Ayam
2. Kambing
3. Sapi
4. Bebek
Belajar di Rumah!
Orangtua menunjukkan dan menyebutkan semua hewan

peliharaan yang biasanya dipelihara keluarganya dulu,
serta menjelaskan masing-masing manfaatnya.

113
BHS. INDONESIA IPA

3.2
3. 3. Memahami Mengidentifikasi
cerita bergambar manfa-at hewan
4.3Membaca cerita dan tumbuhan
bergambar disekitarnya
4.2 Menyebutkan
Indikator : manfaat hewan
1. Dapat membaca dan tumbuhan
teks bacaan. disekitarnya
2. Dapat menceritakan Indikator:
kembali isi bacaan 1. Menyebutkan
manfaat hewan.
2. Menyebutkan
manfaat apotik
Anggota hidup
Keluarga
PJOK
3.1 Mengenal permainan bola besar yang dimodifi-
kasi untuk menghasilkan koordinasi gerak
yang baik disesuaikan dengan kondisi anak
autis.
4.1Mempraktekkan permainan bola besar yang

dimodifikasi untuk menghasilkan koordinasi
gerak yang baik disesuaikan dengan kondisi
anak autis.
Indikator :
1. Menyebutkan alat untuk bermain sepak bola.
2. Menyebutkan tempat bermain sepak bola

114
SUB TEMA 1
ANGGOTA
KELUARGA
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, PJOK.

1. Menyebutkan nama tumbuhan yang bermanfaat bagi
manusia
2. Menuliskan nama tumbuhan yang dilihatnya
3. Menyebutkan tumbuhan apotik hidup
4. Menjelaskan manfaat tumbuhan apotik hidup
5. Menyebutkan alat untuk bermain bola
6. Membaca teks bacaan

 Amatilah gambar anak yang sedang menyiram bunga
 Tuliskan 5 macam tanaman yang ada di sekitar
rumahmu beserta manfaatnya.
 Simaklah wacana tentang apotik hidup yang
dibacakan gurumu.
 Jelaskan 3 manfaat tanaman sirih berdasarkan
wacana yang kamu simak
 Hitunglah uang kembalian dari pembelian obat-obatan
tradisional yang diminta.
 Sebutkan alat untuk bermain sepak bola
 Praktekkan cara bermain sepak bola

115
Ayo Mengamati!
Manfaat Tumbuhan yang Dipelihara di Rumah

Setiap hari minggu pagi, Dita selalu membantu ibu
menyirambungadi halaman.
Diskusikan bersama teman-teman apakah manfaat tumbuhan
yang dipelihara keluarga di rumah.
Ayo Mengkomunikasikan!
Tuliskan pada tabel di bawah ini

tumbuhan apa saja yang ada di sekitar
rumahmu dan apa saja manfaatnya.
No. Nama Tumbuhan Manfaatnya

1. Daun sirih
2. Jahe
3. Kunyit
4. Kelapa
5. Pisang

116
Ayo Menyimak!
1. Siswa bersama guru membaca bersama-sama
2. Siswa membaca teks bacaan
3. Siswa memahami isi teks bacaan
4. Siswa menceritakan kembali isi bacaan dengan bahasa
yang sederhana
5. Siswa menjawab pertanyaaan
Perhatikan wacana yang dibacakan gurumu berikut ini.
Menanam Apotik Hidup

Ibu hendak menanam tanaman sirih di halaman rumah.
Tanaman sirih termasuk ke dalam salah satu jenis apotik
hidup. Apotik Hidup adalah tanaman yang berkhasiat untuk
mengobati penyakit tertentu. Tanaman sirih banyak sekali
gunanya, bisa menyembuhkan batuk kalau di rebus daunnya,
lalu airnya diminum. Bisa juga
untuk menyembuhkan jerawat
kalau airnya di rebus lalu
dibasuhkan ke wajah yang
berjerawat dan bisa juga
digunakan untuk menghentikan
pendarahan pada
hidung/mimisan dengan cara
Dok. PKLK Dikmen.Dikbud

117
memilin daunnya dan menyelipkannya di lubang hidung yang
terkena mimisan/berdarah.
Selain sirih, tanaman apotik hidup yang sudah ada di
halaman di antaranya; jahe dan serai. Jahe dan serai jika
dibuat minuman berguna untuk menghangatkan dan
menyegarkan tubuh.
Ayo Berkomunikasi!
Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang tanaman sirih dari

wacana yang kamu simak di atas!
1…………………….
2…………………….
3…………………….
Kemampuan
Dapat
Dapat dengan
dapat
bantuan
1. Mengamati gambar
nama tumbuhan
2. Membaca dengan lafal
benar
3. Memahami alat
bermain sepak bola
4. Menjelaskan manfaat
apotik hidup.
5. Menyebutkan tanaman
apotik hidup

118
Ayo Berhitung!
Kerjakanlah soal cerita berikut ini!

1. Ani mempunyai uang Rp. 10.000,-. Lalu ia belikan 1 ons
jahe seharga Rp. 3.500,-. Berapakah sisa uang Ani
sekarang?
2. Sisa uang Lila adalah Rp. 12.500,-, setelah ia belikan ½

kilogram kunyit seharga Rp. 7.500,-. Berapakah jumlah
uang Lila sebelum dibelikan kunyit?
3. Harga 1 batang kayu manis adalah Rp. 2.500,-. Nani

membeli sebatang kayu manis dengan selembar uang
Rp. 5.000,-. Berapakah sisa uang Nani sekarang?
Ayo Berlatih!
Sebutkan apa nama alat olah raga di bawah ini.

119
Ayo Bermain!
1. Ajaklah siswa ke lapangan (disesuaikan dengan kondisi

lingkungan siswa)
2. Jelaskan cara bermain bola
3. Tunjukkan alat-alat bermain bola
4. Praktekkan cara menendang bola
5. Praktekkan cara melempar bola
Belajar di Rumah!
Orang tua menjelaskan tentang 3 jenis tanaman yang

termasuk apotik hidup serta manfaatnya bagi kehidupan
sehari-hari.

120
JARING-JARING SUB TEMA PEMBELAJARAN 6
MATEMATIKA
3. 4 Mengenal nilai tukar uang ratusan dan
ribuan
4. 4 Berbelanja dengan uang ratusan dan
ribuan
Indikator :
1. Menggunakan uang dalam kehidupan
sehari-hari
ANGGOTA
KELUARGA
PKn
3.2 Mengenal tata SBK
tertib dan aturan
yang berlaku dalam
kehidupan sehari- 3.2 Mengenal lagu-lagu wajib
hari di rumah dan 4.1 Mewarnai gambar benda-
sekolah benda di alam sekitar
4.2 Melaksanakan 4.2 Menyanyikan lagu wajib
tata tertib di rumah
dan sekolah
Indikator:
1. Menjelaskan cara
berbelanja di
warung/ toko
terdekat
2. Menyebutkan tata
tertiib di rumah

121
SUB TEMA 1
ANGGOTA
KELUARGA
Fokus Pembelajaran : Matematika, Seni Budaya, PKN

Metode Pembelajaran : Ceramah bervariasi, demonstrasi,
tanyajawab, pemberian tugas
Media Pembelajaran : Uang kertas dan uang logam, gambar
uang kertas, teks lagu menabung

 Nyanyikanlah lagu menabung bersama-sama.
 Hitunglah jumlah uang sisa/uang kembalian dari
sebuah pembelian.
 Hitunglah jumlah uang ratusan dan ribuan seperti
diinstruksikan gurumu.
Ayo Mengamati!

122
Nyanyikanlah lagu berikut :
Menabung
Ciptaan: Titiek Puspa
Bing beng bang yo kita ke bank
Bang bing bung yo kita nabung
Tang ting tung yo jangan dihitung
Tau tau kita nanti dapat untung.
Ayo Berhitung!
1. Adi membeli krayon seharga Rsp. 6.500,-. Uang yang

diberikan Adi kepada penjual krayon adalah Rp. 10.000,-
Berapakah kembalian yang diperoleh Adi?
2. Harga sebatang coklat adalah Rp. 4.500,-. Dita punya

uang di saku Rp. 7.000,-. Berapakah sisa uang Dita jika
ia membeli coklat tersebut!
3. Berapakah jumlah uang Doni jika ia memiliki 5 keping

uang seratusan, 2 lembar uang seribuan dan selembar
uang lima ribuan.

123
Kemampuan
Aspek yang Dapat
No. Tidak Ket.
dianalisa Dapat dengan
dapat
bantuan
1. Menunjukkan nilai
uang
2. Menggunakan uang
untuk belanja
Menempel gambar
3. uang sesuai nilainya
Belajar di Rumah!
Orang tua mengajarkan pengurangan dan penjumlahan uang

kepada siswa dengan menggunakan media uang logam dan
uang kertas rupiah yang asli bernilai mulai Rp. 100, - sampai
Rp 10.000,-.

124
RANGKUMAN
 Setiap keluarga punya silsilah.
 Silsilah keluarga adalah asal usul keluarga. Dari

mana seseorang berasal, anak siapakah dia?
Menikah dengan siapakah dia? Dan siapakah anak-
anak atau cucunya.
 Nenek adalah istri kakek
 Kakek adalah suami nenek

 Orang tua ayah dan ibu kita adalah nenek dan
kakek
 Adik laki-laki ibu/ayah disebut paman/om
 Adik perempuan ibu/ayah disebut bibi/tante

 Anak bibi dan paman/om dan tante adalah adik
sepupu kita
 Tata tertib adalah aturan-aturan yang harus

dilaksanakan. Jika tidak dilaksanakan maka akan
kita akan mendapat sanksi.
 Tata tertib ada yang berlaku di sekolah, ada juga

yang berlaku di rumah.
 Contoh tata tertib yang berlaku di rumah,

misalnya; harus bangun pagi-pagi, membereskan
tempat tidur, harus mandi pagi dan sore, harus
mengulang pelajaran dari sekolah, harus membantu
orang tua, harus mencuci tangan sebelum dan
sesudah makan, harus mencuci piring sendiri
sehabis makan, dan lain-lain.

125
 Hewan dan tumbuhan adalah mahluk hidup cipataan
Tuhan yang banyak manfaatnya bagi kita manusia.
 Contoh hewan peliharaan misalnya; jenis unggas dan

jenis mamalia.
 Hewan peliharaan jenis unggas misalnya ayam dan

burung.
 Manfaat ayam dan burung bagi kehidupan manusia,

adalah daging dan telurnya bisa digunakan sebagai
bahan makanan bergizi.
Gambar uang logam
 Kotorannya Gambar
bisa digunakan sebagai
Rp 100,00
uang logam
pupuk Rp.
kandang.
200, 00
 Bulunya bisa digunakan sebagai bahan untuk
membuat kok/hiasan.
 Hewan peliharaan jenis mamalia misalnya, kambing,

sapi, kerbau, kuda, dan seterusnya.
 Manfaat hewan mamalia bagi kehidupan manusia,

yaitu; dagingnya bisa digunakan sebagai bahan
makanan,Gambar
susunya
uang logam
bisa diambil sebagai bahan
Gambar uang logam Rp.
minuman,Rp.kotorannya
500,00 bisa digunakan
1.000,00 sebagai pupuk
kandang, dan kulitnya bisa diolah menjadi bahan
pakaian.

126
 Gambar uang logam rupiah pecahan ratusan dan
ribuan
Rp. 100, 00 Rp. 200, 00
Rp. 500, 00 Rp. 1.000, 00
 Gambar uang kertas pecahan ribuan
Rp 1.000, 00
Rp Rp 1.000,
1.000, 0000

127
Rp 2.000,
Rp 2.000, 00
00
Rp 5.000, 00
Rp 5.000, 00
Rp
Rp 10.000,
10.000, 00
00

128
EVALUASI
A. Berilah tanda silang di pada huruf a, b, c atau d pada

jawaban yang dianggap benar!
1. Asal usul keluarga. Dari mana seseorang berasal, anak

siapakah dia? Menikah dengan siapakah dia? Dan
siapakah anak-anak atau cucunya, disebut…
a. Anggota keluarga
b. Aturan keluarga
c. Silsilah keluarga
d. Kegiatan keluarga
2. Nenek adalah istri ….

a. Ayah c. Paman
b. Kakek d. Kakak
3. Kakek adalah suami ….

a. Ibu c. Tante
b. Bibi d. Kakak
4. Adik laki-laki ibu/ayah disebut ….

a. Paman c. Ua
b. Kakak d. Kakek
5. Adik perempuan ibu/ayah disebut ….

a. Kakak c. Bibi
b. Nenek d. Ua

129
6. Anak bibi dan paman/om dan tante adalah … kita
a. Kakak
b. Adik
c. Kakak sepupu
d. Adik sepupu
7. Tata tertib adalah aturan-aturan yang harus

dilaksanakan. Jika tidak dilaksanakan maka akan kita
akan mendapat….
a. Hadiah
b. Pujian
c. Sanksi
d. Kado
8. Lagu “Menabung” adalah lagu yang diciptakan oleh….

a. Titiek Puspa
b. Ibu Sud
c. Pak Kasur
d. AT. Mahmud
9. Perhatikan gambar uang berikut!
+

130
Jumlah seluruh uang di atas, adalah….
a. Rp. 7.700, 00
b. Rp. 7.500, 00
c. Rp. 6. 500, 00
d. Rp. 11. 500, 00
10. Perhatikan gambar berikut!

Doni mempunyai uang Rp.
10.000, 00, lalu ia
menabungnya Rp. 5. 000, 00.
Sisa uang Doni adalah….
a. Rp. 10.000, 00
b. Rp. 15. 000, 00
c. Rp. 9.500, 00
d. Rp. 5. 000, 00
B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang

benar!
1. Tanaman obat-obatan disebut juga….
2. Salah satu tanaman obat yang khasiatnya dapat
menghangatkan badan, adalah….
3. Jika Dita membeli sebuah buku dengan harga
Rp. 8. 000, 00, kemudian ia membayar dengan
selembar uang Rp. 10.000,00, maka ia mendapat
uang kembalian sejumlah….
4. Kotoran ayam bermanfaat jika dijadikan sebagai….
5. Suami nenek adalah….

131
C. Kerjakanlah soal-soal berikut dengan benar!
1. Jelaskan 3 manfaat menabung!
2. Jelaskan apa saja manfaat yang dihasilkan ayam bagi
manusia!
3. Sebutkan nama-nama anggota keluarga yang ada di
rumahmu!
4. Nyanyikanlah lagu “Menabung” dengan riang!
5. Jelaskan apa yang dimaksud dengan tata tertib!
REMEDIAL
Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!

IPS
1. Asal usul keluarga disebut juga….
2. Nenek adalah istri ….
3. Kakek adalah suami ….
4. Orang tua ayah dan ibu kita adalah ….
5. Adik laki-laki ibu/ayah disebut ….
6. Adik perempuan ibu/ayah disebut ….
7. Anak bibi dan paman/om dan tante disebut… kita
Bahasa Indonesia
Simaklah paragraf singkat berikut!
Ibuku adalah anak pertama dari tiga bersaudara. Adik
laki-laki ibu bernama paman Dani sedangkan adik perempuan
paman Dani bernama Bi Mimin. Paman Dani menikah dengan
Tante Riri, sedangkan Bi Mimin menikah dengan paman
Jamal.

132
Isilah titik-titik berikut berdasarkan pada paragrap di atas!
1. Adik laki-laki ibu adalah….
2. Istri Paman Jamal adalah….
3. Anak nenek yang kedua adalah….
PPKn
1. Aturan-aturan yang harus dilaksanakan baik di rumah
atau pun di sekolah, disebut….
2. Jika kita melanggar tata tertib maka akan kita akan
mendapat….
3. Contoh tata tertib yang berlaku di rumah, misalnya….
IPA
1. Mahluk hidup selain manusia, adalah….dan hewan.
2. Contoh hewan peliharaan misalnya….
3. Manfaat ayam dan burung bagi kehidupan manusia,
adalah….
4. Manfaat sapi bagi kehidupan manusia, adalah…
5. Hewan yang kakinya bertanduk adalah….
Matematika
1. Hitunglah berapa jumlah uang Dita pada gambar berikut!

133
2. Hitung berapakah sisa uang sesuai dengan gambar
berikut!
Seni Budaya
Nyanyikanlah lagu berikut dengan senang hati!
Bing beng bang yo, kita ke bank
Bang bing bung yo, kita nabung
Tang ting tung yo, jangan dihitung
Tau tau kita nanti dapat untung
PENGAYAAN
IPS
Isilah titik-titik berikut dengan benar!
1. Anak perempuan dari kakek adalah… dan…
2. Adik dari ayah disebut ....
3. Keluarga inti terdiri dari…, …., dan….
4. Adik sepupu kita adalah anak dari….
5. Istri paman disebut….

134
Bahasa Indonesia
Simaklah bacaan berikut dengan seksama.
Arisan Keluarga
Setiap bulan keluarga besar ayahku selalu berkumpul
untuk arisan keluarga. Tempat dilaksanakan arisan keluarga
biasanya setiap bulan berpindah-pindah. Kadang di rumah
nenek, di rumahku, di rumah tanteku, atau di rumah anggota
keluarga yang lainnya. Aku senang sekali setiap ikut ayah dan
ibu di acara arisan keluarga. Karena di acara tersebut aku bisa
berkumpul dan bertemu dengan saudara-saudaraku yang
tinggalnya berjauhan.
Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan pada wacana di

atas!
1. Setiap berapa bulan sekali arisan keluarga
dilaksanakan?
2. Dimanakah tempat dilaksanakannya arisan keluarga?
3. Apa gunanya dilaksanakan arisan keluarga?
PPKn
Amatilah daftar tata tertib di lingkungan masyarakat
berikut ini!
Tata Tertib di Lingkungan RW 06
1. Setiap tamu 1x24 jam wajib lapor RT/RW.

2. Setiap warga dihimbau untuk selalu melaksanakan
jadwal ronda malam secara bergiliran.

135
3. Setiap keluarga diwajibkan mempunyai tempat
pembuangan sampah sementara sebelum diangkut oleh
mobil sampah ke tempat penampungan sampah.
4. Setiap kepala keluarga diwajibkan membayar iuran
keamanan dan kebersihan setiap bulannya.
5. Lewat jam 10 malam dilarang menghidupkan mesin
motor bila lewat gang.
Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan tata tertib di

atas!
1. Kepada siapakah setiap tamu 1x24 jam wajib lapor?
2. Larangan apa yang terdapat dalam tata tertib warga di
atas?
3. Kapan waktu dilaksanakannya ronda?
4. Setiap berapa hari sekali setiap kepala keluarga
diwajibkan membayar iuran?
5. Dimanakah mesin motor dilarang dihidupkan lewat jam
10 malam?
IPA
Bacalah wacana berikut dengan seksama!
Tumbuhan Membuat Makanan Sendiri
Mahluk hidup yang mampu membuat makanan sendiri

dengan bantuan cahaya matahari dan air adalah tumbuhan.
Tumbuhan yang memiliki hijau daun bisa membuat makanan
sendiri dalam sebuah proses yang disebut fotosintesis.

136
Fotosintesis terjadi saat ada
cahaya matahari pada pagi menjelang
siang hari. Tumbuhan menghisap air
dari dalam tanah melalui bulu-bulu
akarnya, lalu dengan batuan energy
cahaya matahari klorofil atau zat hijau
daun memasak makanan dan
menghasilkan zat gula yang disimpan
sebagai cadangan makanan, di daun, di
buah, di batang, atau pun di umbi.
Proses Fotosintesis berguna untuk mengubah
karbondioksida menjadi oksigen.
Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan pada

wacana di atas!
1. Apakah kelebihan tumbuhan dibandingkan dengan
mahluk hidup lainnya?
2. Disebut apakah proses pembuatan makanan pada
tumbuhan?
3. Jelaskan guna fotosintesis bagi kehidupan manusia!
Matematika
Kerjakan soal-soal berikut dengan benar!
1. Jika Ibu membeli telur seharga Rp 16.000,00, lalu ibu
membayarnya dengan selembar uang dua puluh ribuan,
berapakah ibu mendapatkan uang kembalian?

137
2. Uang Pak Guru Rp. 50.000,00. Pak guru menyuruhmu
membeli satu buah tempat sampah senilai Rp.
32.000,00. Berapakah kamu mengembalikan sisa uang
pada pak guru?
3. Doni dapat hadiah uang Rp. 15.000,00 dari nenek. Tadi

pagi Doni juga dikasih ayah uang jajan seniali
Rp.5000,00. Lalu ia juga masih punya sisa uang jajan
kemarin sebesar Rp.2250,00. Berapakah jumlah seluruh
uang Doni saat ini?
Seni Budaya
Nyanyikanlah lagu berikut seorang-seorang di muka kelas!
Garuda Pancasila
Ciptaan: Sudarnoto
Garuda pancasila
Akulah pendukungmu
Patriot proklamasi
Sedia berkorban untukmu
Pancasila dasar Negara
Rakyat Adil makmur sentosa
Pribadi bangsaku
Ayo maju, maju
Ayo maju, maju
Ayo maju, maju
Dok. Google.com

138
JARING-JARING SUB TEMA 2
ATURAN KELUARGA
PKn
IPA BHS. INDONESIA 3.2 Mengenal
3.2Mengidentifi tata tertib dan
3. 3. Memahami
aturan yang
kasi manfaat cerita
berlaku dalam
hewan dan bergambar
tumbuhan kehidupan
4.3Membaca cerita
disekitarnya sehari-hari di
bergambar rumah dan
4.2
sekolah
Menyebutka
4.2
n manfaat
hewan dan Melaksanakan
tumbuhan Aturan tata tertib di
disekitarnya Keluarga rumah dan
sekolah
MATEMATIKA SBK
3. 4 Mengenal IPS 3.1 Mengenal
nilai tukar 3.1Mengenal silsalah teknik
uang ratusan keluarga
mewarnai
dan ribuan 4. 1 Menyebutkan
3.2 Mengenal
4. 4 Berbelanja nama dan sebutan
dengan uang lagu-lagu
keluarga
ratusan dan wajib
ribuan 4.1Mewarnai
gambar
benda-benda
PJOK
3.1 Mengenalpermainan bola besar yang dimodifikasi
untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik
disesuaikan dengan kondisi anak autis.
4.1Mempraktekkanpermainan bola besar yang

dimodifikasi untuk menghasilkan koordinasi gerak
yang baik disesuaikan dengan kondisi anak autis

139
SUBTEMA 2
ATURAN
KELUARGA
Fokus pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, Seni Budaya

1. Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas, siswa
mampu menyebutkan aturan keluarga dalam
bentuk lisan dan tulisan dengan benar.
2. Setelah mengamati percakapan siswa dapat
melakukan percakapan dengan temannya, untuk
menggali komunikasi yang ada pada siswa.
3. Setelah mencari informasi aturan keluarga dengan
teman sekelasnya dan berdiskusi, siswa mampu
menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk
menghormati kerukunan keluarga dalam
bentuk tulisan dengan benar.
4. Setelah membaca teks bacaan siswa dapat
menyebutkan tugas setiap anggota keluarga dengan
benar.

140
1. Simaklah penjelasan gurumu tentang jadwal
pembagian tugas di rumah.
2. Amatilah gambar setiap tugas yang harus kamu
laksanakan secara bergiliran dengan adik/kakakmu.
3. Tanyalah seorang temanmu tentang tugas di rumah
yang biasa mereka kerjakan secara bergiliran.
4. Kemudian, lengkapilah bagan pembagian tugas di
1. rumah yang biasa kamu kerjakan denganbenar.
Metode Pembelajaran : Ceramah, demontrasi, tugas, tanya

jawab (disesuaikan dengan kebutuhan siswa)
Media : Teks bacaan, gambar alat kebersihan,
jadwal kegiatan, gambar untuk diwarnai.
Materi Pembelajaran
Ayo Menyimak!
Jadwal pembagian tugas di rumah

Setiap keluarga punya aturan. Aturan dalam keluarga
ada yang tertulis ada juga yang tidak tertulis. Peraturan yang
tertulis contohnya adalah pembagian tugas dalam
melaksanakan pekerjaan rumah di hari minggu. Berikut
adalah contoh jadwal pembagian tugas setiap Hari Minggu di
rumah Doni:

141
No. Jenis Kegiatan Hari Petugas
1. Menyapu halaman Minggu Dita
Pagi
2. Membakar sampah Minggu Doni

Pagi
3. Menyapu lantai Minggu Adi

rumah Pagi
4. Mengepel lantai Minggu Dita

rumah Pagi

142
Setiap minggu pagi, di rumah Keluarga Doni khusus
tentang pembagian tugas dalam membersihkan lingkungan
rumah. Mulai dari menyapu halaman, membakar sampah,
menyapu lantai, serta mengepelnya.
Setiap minggu pagi Dita mendapat tugas menyapu
halaman dan mengepel lantai rumah, Doni membakar sampah,
dan Adi menyapu lantai rumah. Semua itu mereka kerjakan
dengan senang hati. Rumah pun menjadi bersih dan nyaman.
Ayo Bertanya!
Seperti halnya Keluarga Doni, keluargamu dan keluarga

temanmu yang lain juga mempunyai aturan dalam pembagian
tugas di rumah. Marilah kita tanya teman kita tugas apa saja
yang wajib mereka kerjakan di rumah?
Tugas apakah
yang biasa kamu Biasanya aku
kerjakan di hari menyiram bunga
minggu? di pagi hari

143
Ayo Berkomunikasi!
Setelah bertanya pada teman-temanmu, isilah tabel berikut

sesuai informasi yang kamu peroleh.
No. Nama Teman Tugasnya di Hari

Minggu
1.
2.
3.
4.
5.
Ayo Berkreasi!
Perhatikan gambar-gambar berikut, warnailah gambar-

gambar kegiatan berikut, lalu tulis nama temanmu yang
bertugas melakukan pekerjaan pada gambar tersebut, pada
titik-titik di sebelahnya.

144
……………………………
……………………………
……………………………

145
……………………………
……………………………

146
KRITERIA PENILAIAN
Aspek yang Nilai

Pelajaran Dikembangkan 3 2 1 0
Menyebutkan macam-macam
PPKn tugas yang harus dikerjakan
setiap hari minggu di rumah
 Mampu menyebutkan 5-6
macam tugas/pekerjaan yang
harus dilaksanakan setiap
hari minggu di rumah secara
verbal (skor 3)
verbal (skor 2)
verbal
(skor 1)
 Sama sekali tidak mampu
menyebutkan macam-macam
tugas/pekerjaan yang harus
dilaksanakan setiap hari
minggu di rumah baik secara
verbal (skor 0)

147
Mengomunikasikan kepada guru
BI tentang nama-nama teman
(Mengkomunikasikan) bertugas melaksanakan salah
satu jenis tugas/pekerjaan
tertentu.
 Mampu mengkomunikasikan
5-6 nama teman berikut
verbal maupun nonverbal
(skor 3)
(skor 2)
(skor 1)
mengkomunikasikan nama-
nama teman berikut

148
(skor 0)
Perolehan nilai
Skor total
Keterangan:
Skor tertinggi 6
Skor terendah 0
Rentang skor 2
Nilai 5-6: baik perlu pengayaan
Nilai 3-4: Cukup, perlu terus berlatih
Nilai 1-2: Kurang perlu remedial
Nilai 0: Sangat kurang, perlu pengulangan materi dan remidial

149
Ayo Berlatih!
Tanyakanlah kepada temanmu, siapakah saudara mereka

yang tugasnya membereskan rumah, mencuci baju, dan
mencuci piring.
No. Tugas Di Rumah Nama
1. Menyapu lantai
2. Mencuci baju
3. Mencuci piring
4 Menggosok baju
5 Memasak
Belajar di Rumah!
1. Buatlah bersama-sama dengan ayah dan ibumu jadwal

tugas yang baru untuk hari minggu yang akan datang di
rumah.
2. Ingatkan jika siswa tidak menyelesaikan tugas yang
telah diberikan
3. Berikan penghargaan kepada siswa yang rajin dan
disiplin dalam menyelesaikan tugas.

150
No. Nama tugas Waktu Nama yang
mengerjakan
1.
2.
3.
4.
5.

151
SUB TEMA 2
ATURAN
KELUARGA
Fokus pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, PJOK

1. Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas, siswa dapat
mengungkapkan terima kasih, sapaan dan pamitan
2. Setelah mengamati percakapan siswa dapat melakukan
percakapan dengan temannya, untuk menggali komunikasi
yang ada pada siswa.
3. Setelah mencari informasi aturan dalam keluargai, siswa
mampu menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk
menghormati aturan keluarga dalam bentuk tulisan
dengan benar.
4. Siswa dapat membaca kartu bilangan
5. Siswa dapat menyebutkan lambang bilangan dengan
benar.
6. Siswa dapat menuliskan lambang bilangan.
Petunjuk untuk siswa

1. Amati dan baca bersama-sama ungkapan
sederhana, sapaan, pamitan dan terima kasih yang
tersedia!
2. Sapalah temanmu secara bergiliran!
3. Bacalah lambang bilangan yang diperlihatkan guru
pada kartu bilangan secara bersama-sama dan
bergiliran.

152
4. Tuliskan lambang bilangan dari gambar bagian-
bagian pohon yang ada
5. Amati gambar lingkungan rumah yang bersih dan
kotor.
6. Diskusikan cara menciptakan lingkungan rumah
yang bersih.
Ayo Mengamati!
Amatilah gambar-gambar dan bacalah bersama-sama

percakapan sederhana berikut.
Permainan Bola Basket

Permainan bola besar adalah salah satu jenis olah raga yang
menggunakan bola besar. Misalnya permainan bola basket.
Permainan bola basket
setiap regunya terdiri dari 5
orang pemain, dalam permainan
ini bola dibawa pemain sambil
dipantul-pantulkan ke lantai
(dribling), lalu setiap pemain
berusaha memasukkan bola
tersebut ke dalam keranjang lawan.

153
Ayo Berkomunikasi!
1. Ceritakanlah kembali dengan singkat, bagaimanakah

cara melakukan permainan bola basket!
2. Praktekkan secara bergiliran bagaimana cara membawa
bola basket dengan cara memantul-mantulkan bolanya
ke lantai!
Ayo Bertanya!
Tanyakanlah kepada temanmu, apakah

jenis permainan bola besar yang mereka
sukai?
MEMBACA LAMBANG BILANGAN

Bacalah lambang bilangan berikut secara bersama-sama dan
bergiliran dengan bimbingan gurumu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 24 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

154
MENULIS LAMBANG BILANGAN
Tulislah lambang bilangan dari jumlah yang ada pada
kelompok gambar di bawah ini!
No. Kelompok Gambar Lambang
Bilangan
1.
….
….
3.
….

155
4.
….
5.
…..
Ayo Berdiskusi!
Perhatikan gambar kedua gambar lingkungan rumah berikut!

156
Lingkungan rumah yang kotor, tidak tertata, dan tidak
nyaman mengundang bibit penyakit datang. Kita pun tidak
betah tinggal di rumah yang kotor.
Sebaliknya, lingkungan rumah yang bersih, terawat dan
nyaman penghuninya akan sehat dan terhindar dari bibit
penyakit. Jika lingkungan rumah kita bersih, kita pun akan
betah tinggal di rumah.
Ayo Berdiskusi!
Diskusikan bagaimana caranya menciptakan lingkungan

rumah yang bersih!
No. Cara Menciptakan Lingkungan Rumah yang Bersih
1.
2.
3.
4.
5.

157
Belajar di Rumah!
Baca dan tulislah lambang bilangan berikut dengan

bimbingan ayah dan ibumu!
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Hitung jumlah benda pada gambar Tulis lambang

berikut! bilangannya
….
.…

158
SUB TEMA 2
ATURAN
KELUARGA
Fokus Pembelajaran : IPA, Matematika, Seni Budaya

Metode Pembelajaran : Membaca, tanyajawab, pengamatan,
tugas
Media Pembelajaran : Gambar tumbuh-tumbuhan, teks
lagu Rayuan Pulau Kelapa

1. Diskusikan bersama tentang manfaat beberapa macam
tumbuhan yang ada di sekitarmu.
2. Tanyalah seorang temanmu tentang tanaman apa saja
yang ada di sekitar sekolah dan apa saja kegunaannya.
3. Nyanyikan bersama lagu wajib berjudul “Rayuan Pulau
Kelapa”
4. Sebutkan siapa pencipta lagu wajib “Rayuan Pulau
Kelapa”
5. Hitunglah gambar buah kelapa pada masing-masing
kotak yang tersedia.
6. Tulislah lambang bilangan dari setiap gambar buah
kelapa yang telah kamu hitung pada setiap kotak.

159
Ayo Berdiskusi!
Manfaat Tumbuhan di Sekitar Sekolah

Hasil Diskusi
Manfaat yang diperoleh dari pohon mangga dan pohon kelapa
adalah:
No. Nama Pohon Manfaat/Hasilnya
1. a….
b….
c….
2. a….
b….
c….
Ayo Bernyanyi!
Nyanyikanlah lagu berikut bersama-sama dengan bimbingan

gurumu, dan ingatlah siapa penciptanya

160
RAYUAN PULAU KELAPA
Ciptaan: Ismail Marzuki
Tanah airku Indonesia

Negeri elok amat kucinta
Tanah tumpah darahku yang
mulia
Yang kupuja sepanjang masa
Tanah airku aman dan makmur
Pulau kelapa yang amat subur
Pulau melati pujaan bangsa
Sejak dulu kala
Reff: Dok. PKLK Dikmen.Dikbud
Melambai-lambai, Nyiur di pantai

Berbisik-bisik, Raja Klana
Memuja pulau, Yang indah permai
Tanah airku….Indonesia
Ayo Berkomunikasi!
Hitung dan tuliskanlah jumlah buah kelapa pada setiap kotak

berikut ini

161
Jumlahnya ada…….
Jumlahnya ada….

162
Jumlahnya ada….
Belajar di Rumah!
Orangtua melatih dan mencontohkan cara menyanyikan lagu

wajib Rayuan Pulau Kelapa kepada siswa secara berulang-
ulang. Orang tua mengumpulkan sejumlah benda, siswa
menghitungnya, dari yang sedikit ke lebih banyak.

163
SUB TEMA 2
ATURAN
KELUARGA
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Seni Budaya,

PJOK
Metode Pembelajaran :Ceramah, tanyajawab, tugas
Media Pembelajaran : gambar aturan keluarga, bahan
untuk membuat kolase

1. Bacalah bersama-sama cerita bergambar tentang
aturan keluarga yang tersedia!
2. Tanyalah seorang temanmu tentang apa saja aturan
keluarga yang terdapat dalam cerita yang telah
kalian baca!
3. Tuliskan kegiatan-kegiatan yang biasa dilakukan
setiap pagi sesuai dengan aturan keluarga masing-
masing!
4. Gunakanlah ungkapan permintaan maaf berbahasa
inggris untuk hal-hal yang terjadi pada gambar-
gambar yang tersedia!
5. Buatlah sebuah kreasi kolase sederhana
menggunakan biji-bijian dari gambar alat kebersihan
yang tersedia!

164
Ayo, membaca!
Aturan Dalam Keluarga

Setiap keluarga mempunyai
aturan yang harus di-
laksanakan oleh setiap
anggota keluarga yang ber-
sangkutan. Aturan tersebut
salah satunya adalah
pengaturan jadwal kegiatan
di rumah.
Kegiatan sehari-hari sesuai

peraturan yang diberikan oleh orang
tua kepada Doni, yaitu harus
05.00 pagi bangun jam 05.00 pagi.
Setelah itu, Doni harus mandi dan gosok gigi. Lalu ia

harus segera berpakaian.

165
Sebelum berangkat sekolah Doni biasanya sarapan dulu
bersama keluarganya. Setelah itu baru Doni, adi, dan dita
berangkat ke sekolah bersama-sama.
06.00 pagi 06.30 pagi
Ayo Menanya!
Tanyakan kepada teman sebangkumu, tentang apa saja aturan
yang berlaku setiap pagi bagi Doni di rumahnya berdasarkan
cerita yang kalian baca tadi!
Ayo Berkomunikasi!
Tuliskan kegiatan apa saja yang dilakukan setiap pagi

berdasarkan aturan keluargamu masing-masing!
No. Pukul Jenis Kegiatan

1.
2.
3.
4.
5.

166
Ayo Mengasosiasi!
Perhatikan ungkapan permintaan maaf pada contoh berikut

ini, lalu berlatihlah untuk mengungkapkan permintaan maaf
berdasarkan peristiwa yang terjadi pada gambar-gambar
berikut ini.
PERMAINAN BOLA BESAR
Ayo Berkreasi!
Buatlah kolase sederhana dengan

menggunakan biji-bijian pada gambar
bola besar yang tersedia berikut ini!
Belajar di Rumah!
Orang tua membimbing siswa untuk membuat kolase

dengan menempel biji-bijian. Siswa menyebutkan nama bahan
untuk membuat kolase.

167
SUB TEMA 2
ATURAN
KELUARGA
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesa, IPA, SBK

1. Tebaklah siapa saja sebutan untuk keluarga yang
penjelasannya dideskripsikan pada soal-soal yang
tersedia.
2. Tanyalah seorang temanmu tentang siapa sebutan
untuk adik ibu/ayah baik yang laki-laki atau pun
yang perempuan.
3. Perhatikan gambar pohon kelapa yang digambar
pamanmu!
4. Jelaskan apa saja manfaat dari pohon tersebut!
5. Tirulah gambar pohon kelapa tersebut dengan cara
menggambarnya pada kertas gambar yang sudah
disediakan gurumu!
6. Setelah selesai menggambar, lakukanlah gerakan
tiruan melambai-lambai seperti pohon kelapa pada
gambar yang tertiup angin, dengan hitungan yang
dipandu oleh gurumu!

168
Ayo menyimak!
Perhatikan penjelasan gurumu tentang sebutan-sebutan

dalam keluarga, lalu tebaklah apa sebutan untuk orang-orang
yang dimaksud!
SEBUTAN DALAM KELUARGA

Adik laki-laki dari ayah atau ibu kita disebut paman,
adik perempuan dari ayah atau ibu kita disebut bibi.
Suami bibi adalah paman kita, begitu pun istri paman
adalah bibi kita. Sedangkan anak paman dan bibi disebut adik
sepupu.

169
Ayo Bertanya!
Tanyakanlah kepada teman-teman

sekelasmu, siapakah nama paman dan
bibinya?

Ayo Berkomunikasi!
Tuliskan nama paman dan bibi dari tiga orang teman

sekelasmu pada bagan berikut!
No. Nama Teman Nama Nama

Pamannya Bibinya
1.
2.
3.

170
Ayo Menyanyi!
Paman Datang
Ciptaan: A. T Mahmud
Kemarin paman datang
Pamanku dari desa
Dibawakannya rambutan,pisang
Dan sayur mayur segala rupa
Bercrita paman tentang
ternaknya
Berkembang biak semua
Padaku,paman berjanji
Mengajak libur di desa
Hatiku girang tidak terperi
Terbayang sudah aku disana
Mandi di sungai,turun ke sawah
Menggiring kerbau ke kandang
Belajar di Rumah!
Interaksi dengan orang tua:

1. Ajaklah ayah atau ibumu untuk mengajarkanmu
menyanyikan lagu “Paman Datang”
2. Ajaklah siswa untuk bertamu ke rumah saudara.
3. Arahkan siswa tata cara bertamu yang baik dan sopan.

171
SUBTEMA 2
ATURAN
KELUARGA
Fokus Pembelajaran : IPA, Seni Budaya

Metode Pembelajaran : Ceramah, demonstrasi, tanya jawab,
pemberian tugas
Media Pembelajaran : Gambar di tepi laut, bola kaki, Tape
recorder (VCD)
Perintah Untuk Siswa

1. Perhatikan gambar pohon kelapa yang diperlihatkan oleh
gurumu!
2. Jelaskan apa saja manfaat dari pohon tersebut!
3. Tirulah gambar pohon kelapa tersebut dengan cara
menggambarnya pada kertas gambar yang sudah
disediakan gurumu!
4. Setelah selesai menggambar, lakukanlah gerakan tiruan
melambai-lambai seperti pohon kelapa pada gambar yang
tertiup angin, dengan hitungan yang dipandu oleh gurumu!
5. Praktekkan bermain sepak bola dengan teman-temanmu
dengan bimbingan guru

172
Ayo Mengamati!
Amatilah gambar pohon kelapa berikut ini!
Daun kelapa jika tertiup angin

terlihat melambai-lambai sangat
indah.
Ayo Bertanya!
Tanyakanlah kepada gurumu,

apa saja manfaat pohon kelapa
bagi manusia!
Ayo Berkomunikasi!
Tuliskan manfaat bagian-bagian pohon kelapa bagi manusia

pada tabel berikut!
No. Nama Bagian-bagian Pohon Manfaatnya
Kelapa
1.
2.
3.
4.

173
Ayo Berkreasi!
 Ambilah sehelai kertas kosong dan sebuah pensil

 Siapkan penghapus pensilnya
 Tirulah gambar pohon kelapa tadi pada kertas
tersebut!
Ayo Mengasosiasi!
Perhatikan gambar pohon

kelapa yang melambai
tertiup angin, tirukanlah
gerakan daun kelapa yang
melambai tersebut dengan
senang hati
Belajar di Rumah!

Orang tua menjelaskan kembali manfaat bagian-bagian dari
pohon kelapa bagi kehidupan manusia.Siswa menyebutkan
nama tumbuhan yang bermanfaat bagi manusia yang lain.

174
Kriteria Penilaian
Aspek yang Nilai

Seni Kemampuan Mewarnai
Budaya  Mampu mewarnai gambar
(Berkreasi) setiap tugas dalam keluarga
dengan rapi tanpa dibantu
(skor 3)
 Mampu mewarnai gambar
setiap tugas keluarga
meskipun kurang rapi tapi
tanpa dibantu (skor 2)
 Mampu mewarnai gambar
setiap tugas keluarga
meskipun dibantu (skor 1)
mewarnai gambar tugas
keluarga meskipun sudah
dibantu (skor 0)
Perolehan nilai
Skor total
Keterangan:
Skor tertinggi 3
Skor terendah 0
Rentang skor 1
Nilai 3: baik perlu pengayaan
Nilai 2: Cukup, perlu terus berlatih
Nilai 1: Kurang perlu remedial
Nilai 0: Sangat kurang, perlu pengulangan materi dan
remedial

175
KRITERIA PENILAIAN
Aspek yang Nilai

IPS Memperkenalkan anggota
(Berlatih) keluarga teman yang bertugas
melaksanakan satu
tugas/pekerjaan tertentu
 Mampu memperkenalkan 3
orang anggota keluarga
teman yang melaksanakan
suatu tugas/pekerjaan
tertentu menggunakan
bahasa verbal dengan benar
 Mampu memperkenalkan 2
orang anggota keluarga
 Mampu memperkenalkan
seorang anggota keluarga
memperkenalkan anggota
keluarga teman yang
melaksanakan suatu
tugas/pekerjaan tertentu
menggunakan bahasa

176
verbal dengan benar
meskipun sudah dibantu
(skor 0)
Perolehan Nilai
Skor Total
Keterangan:
Nilai 3: Sangat baik, perlu pengayaan
Nilai 1: Kurang, perlu remidial
Nilai 0: Sangat kurang, perlu pengulangan materi dan remedial

177
RANGKUMAN
 Setiap keluarga punya aturan.

 Aturan dalam keluarga ada yang tertulis ada juga yang
tidak tertulis.
 Peraturan yang tertulis contohnya adalah pembagian
tugas dalam melaksanakan pekerjaan rumah.
 Contoh pembagian tugas, misalnya: Setiap minggu
pagi, di rumah kita mendapat tugas menyapu
halaman.
 Lingkungan rumah yang kotor, tidak tertata, dan tidak
nyaman mengundang bibit penyakit datang.
 Lingkungan rumah yang bersih, terawat dan nyaman
penghuninya akan sehat dan terhindar dari bibit
penyakit.
 Menciptakan lingkungan rumah yang bersih, antara
lain dengan cara; membuang sampah pada tempatnya,
menyapu lantai rumah dan halaman, mengepel lantai,
membereskan semua perabotan rumah, dan mencuci
baju serta perabotan rumah yang kotor dengan segera.
 Adik laki-laki dari ayah atau ibu kita disebut paman.
 Adik perempuan dari ayah atau ibu kita disebut bibi.
 Suami bibi adalah paman kita, begitu pun istri paman
adalah bibi kita.
 Anak paman dan bibi disebut adik sepupu.

178
 Bagian-bagian dari pohon kelapa yang bermanfaat
bagi manusia, adalah; buahnya, daunnya, dan
batangnya.
 Bagian-bagian yang bermanfaat dari pohon mangga
adalah; buahnya dan kayunya.
 Pencipta lagu Rayuan Pulau Kelapa adalah Ismail
Marzuki
 Pencipta Lagu Menabung adalah Titiek Puspa.
 Pencipta Lagu Paman Datang adalah A. T Mahmud
 Permainan bola besar adalah olah raga yang
menggunakan bola besar.
 Contoh permainan bola besar, di antaranya; bola
volley, sepak bola, dan bola basket.

179
EVALUASI
A. Berilah tanda silang pada huruf a, b, c atau d di depan

jawaban yang benar!
1. Bacalah paragraf berikut!
Setiap keluarga punya aturan. Aturan dalam keluarga
ada yang tertulis ada juga yang tidak tertulis. Peraturan
yang tertulis contohnya adalah pembagian tugas dalam
melaksanakan pekerjaan rumah di hari minggu.
Contoh peraturan yang tertulis berdasarkan
paragraf di atas, adalah….
a. Pembagian tugas dalam melaksanakan pekerjaan
sekolah setiap hari.
b. Pembagian tugas dalam melaksanakan pekerjaan
rumah di hari minggu.
c. Pembagian tugas sebelum berangkat sekolah.
d. Pembagian tugas setiap hari.
2. Sebutan untuk adik laki-laki ayah, adalah….

a. Bibi c. Kakek
b. Kakak d. Paman
3. Cara menciptakan lingkungan rumah yang bersih,

adalah….
a. Membuang sampah sembarangan
b. Membiarkan pakaian kotor menumpuk
c. Menyapu dan membereskan rumah

180
d. Menumpuk piring kotor di dapur

Jadwal kegiatan pada gambar
di atas biasanya dilaksanakan
setiap pukul….
a. 05.00
b. 06.30
c. 09.30
d. 10.00
5. Permainan bola besar yang menggunakan kaki adalah

permainan….
a. Bola basket c. Sepak bola
b. Bola volley d. Bola kasti
Jumlah strawberry pada gambar ada….buah

a. 23 c. 37
b. 27 d. 25

181
7. Lagu “Rayuan Pulau Kelapa” diciptakan oleh….
a. A. T. Mahmud c. Ismail Marzuki
b. Titiek Puspa d. Ibu Sud
8. Manfaat yang diperoleh dari pohon mangga bagi

manusia, adalah….
a. Daunnya c. Akarnya
b. Buahnya d. Bunganya
9. Sebutan untuk anak paman, adalah….

a. Kakak sepupu c. Adik sepupu
b. Bibi d. Adik
10. Kegiatan yang biasa dilakukan pada pukul 19.00

adalah….
a. Menyapu halaman
b. Berkumpul bersama keluarga
c. Berangkat sekolah
d. Tidur
B. Isilah titik-titik berikut dengan benar!

1. Lingkungan kotor akan menimbulkan….
2. Sebutan untuk adik perempuan ibu, adalah….
3. Jika lingkungan rumah bersih dan nyaman kita akan….
tinggal di rumah.
4. Jika kita rajin menabung kita akan….

182
5. Perhatikan deret bilangan berikut!
56, 57, 58, 59,…, 61, 62, …, 64, 65, 66.
Lambang bilangan yang tepat untuk melengkapi deret
bilangan di atas, adalah….dan….
6. Bacalah bait lagu berikut!
Tanah airku aman dan makmur
Pulau kelapa yang amat subur
Pulau melati pujaan bangsa
Sejak dulu kala
Lagu di atas berjudul….
7. Lingkungan rumah yang membuat penghuninya betah
tinggal di rumah, adalah lingkungan yang….
8. Sampah harus dibuang pada….
Jumlah daun pada gambar di atas adalah…. buah.

10. Aturan keluarga ada yang tertulis, ada yang….

183
C. Kerjakan soal-soal berikut dengan benar!
1. Tuliskan 3 bagian yang bermanfaat dari pohon kelapa!
2. Jelaskan bagaimana 3 cara menciptakan lingkungan
rumah yang bersih!
3. Praktekkanlah cara membawa bola pada permainan bola
basket!
4. Nyanyikanlah lagu “Rayuan Pulau Kelapa” sambil
menirukan gerakan nyiur melambai!
5. Buatlah gambar pohon mangga pada sehelai kertas yang
telah disediakan
REMIDIAL
IPS
Keluarga Paman
Adik laki-laki dari ayah atau ibu kita disebut paman,
adik perempuan dari ayah atau ibu kita disebut bibi.
Suami bibi adalah paman kita, begitu pun istri paman
adalah bibi kita. Sedangkan anak paman dan bibi disebut adik
sepupu.
Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan wacana di atas!

1. Adik laki-laki ayah atau ibu disebut….
2. Bibi adalah adik….ibu atau ayah kita.
3. Paman adalah…. bibi kita.
4. Anak paman dan bibi disebut….
5. Istri paman adalah… kita.

184
Matematika
Isilah titik-titik berikut ini dengan jawaban yang tepat!
Jumlah bola pada gambar di
atas ada … buah.
2. Lengkapilah deret bilangan berikut!

1, 2, 3, …, 5, …, …, 8, 9, 10.

Jumlah bola basket pada
gambar di atas adalah …
buah.

Jumlah bola yang berwarna
merah adalah….
5. Lambang bilangan 28, dibaca….

185
Bahasa Indonesia
Bacalah cerita bergambar berikut ini!
Akibat banjir rumah jadi kotor
Lingkungan rumah yang kotor harus segera dibersihkan

karena akan mengundang bibit penyakit.

186
Setelah dibersihkan, lingkungan rumah pun kembali bersih,
sehat dan nyaman.
Isilah titik-titik berikut dengan benar berdasarkan cerita

bergambar di atas!
1. Akibat….lingkungan rumah menjadi kotor.
2. Apabila lingkungan rumah kotor harus segera….
3. Lingkungan rumah yang kotor akan mengundang
bibit….
4. Setelah dibersihkan lingkungan rumah pun menjadi....
5. Peralatan yang digunakan untuk membersihkan rumah,
di antaranya…,…, dan….
PPKn
1. Aturan dalam keluarga harus kita….
2. Aturan yang harus ditaati disebut….
3. Jika kita melanggar tata tertib, maka akan mendapat….
4. Setiap hari minggu sebaiknya kita … ayah dan ibu
membersihkan rumah.
5. Setiap orang di rumah mempunyai tugas yang harus…
IPA
1. Bagian yang bermanfaat dari pohon kelapa adalah….
dan….
2. Pohon mangga menghasilkan…. Mangga yang enak.
3. Tanaman padi menghasilkan….

187
4. Supaya subur tanaman harus disiram dan….
5. Lidi dihasilkan dari daun…
Penjasorkes
Isilah titik-titik berikut dengan jawaban yang benar!
1. Permainan bola besar menggunakan bola dengan
ukuran yang….
2. Contoh permainan bola besar adalah bola basket, sepak
bola dan….
3. Permainan bola besar yang menggunakan kaki
contohnya….
4. Mendapat poin dalam permainan
bola basket dengan cara
memasukkan bola ke dalam
keranjang….
5. Jumlah pemain bola basket setiap
regu adalah….
Seni Budaya
Buatlah kolase sederhana dengan menggunakan biji-bijian dari
gambar berikut ini.

188
PENGAYAAN
IPS
1. Sebutan untuk ayah dari ibu adalah….
2. Sebutan untuk ibu dari ayah adalah….
3. Sebutan untuk adik laki-laki ibu adalah….
4. Sebutan untuk adik perempuan ibu adalah….
5. Sebutan untuk anak paman adalah….
Matematika
Kerjakanlah soal-soal berikut dengan benar!
1. Lengkapilah deret bilangan berikut!
101, 102, …., 104, 105, 106,…., 108
2. Lengkapilah garis bilangan berikut!
0 1 2 3 4 5 6 7
Loncat ke depan 5 langkah dari angka 2
adalah angka….
3. Jika Adi mempunyai 20 buah kelapa, lalu ia
memberikannya 5 butir kepada Doni, maka berapakah
sisa buah kelapa yang dimiliki Adi?
4. 42 +13 =….
5. Jika Dita memiliki 32 buah mangga, lalu Adi
memberinya 7 buah mangga lagi, maka berapakah
jumlah buah mangga Dita sekarang?

189
Bahasa Indonesia
Bacalah Puisi berikut ini!
Sahabatku
Sahabat yang aku banggakan
Sahabat tempat berbagi suka dan duka
Berasal dari berbagai penjuru nusantara
Albert berasal dari Papua
Nyoman berasal dari Bali
Tengku Hasan dari Aceh
Kita semua sama anak Indonesia
Isilah titik-titik berikut berdasarkan isi puisi di atas!

1. Albert, Nyoman dan Tengku adalah anak….
2. Tengku Hasan berasal dari….
3. Sahabat yang berasal dari Papua adalah….
4. Nyoman berasal dari….
5. Sahabat adalah tempat berbagi….
PPKN
Isilah titik-titik berikut dengan jawaban yang tepat!
1. Aturan yang harus ditaati disebut…..
2. Salah satu contoh tata tertib di rumah misalnya….
3. Salah satu contoh tata tertib di sekolah, misalnya….
4. Jika kita melanggar tata tertib di rumah kita diberi
sanksi oleh…..
5. Jika kita melanggar tata tertib di sekolah, kita diberi
sanksi oleh….

190
IPA
Bacalah wacana berikut!
Manfaat Buah Kelapa
Buah kelapa merupakan buah yang banyak manfaatnya.
Dari buah kelapa bisa dihasilkan bermacam-macam olahan.
Misalnya minyak kelapa dan manisan daging buah kelapa.
Sedangkan air kelapa bisa diolah menjadi kelapa kopyor dan
dijadikan minuman lezat.
Selain itu, tempurung dan sabut kelapa juga bisa diolah
menjadi barang yang bermanfaat. Tempurung kelapa bisa
dijadikan kerajinan tangan dan arang batok kelapa.
Sedangkan sabut kelapa bisa dijadikan keset.
Isilah titik-titik berikut dengan jawaban yang benar!
1. Buah kelapa bisa diolah menjadi….
2. Sabut kelapa dimanfaatkan menjadi….
3. Arang batok kelapa berasal dari….
4. Air kelapa bisa diolah menjadi….
5. Minyak kelapa berasal dari….
PJOK
Bacalah wacana berikut dengan seksama!
Permainan Sepak Bola
Permainan sepak bola merupakan salah satu jenis
permainan bola besar. Jumlah pemain sepak bola adalah 11
orang setiap regunya.
Cara mendapatkan kemenangan pada permainan sepak
bola, yaitu dengan cara menendang dan memasukkan bola ke

191
gawang lawan. Penjaga gawang dalam permainan ini disebut
kipper. Permainan sepak bola dipimpin oleh seorang wasit.
Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan paragraf di atas!

1. Termasuk jenis permainan bola apakah sepak bola?
2. Berapakah jumlah pemain sepak bola setiap regunya?
3. Bagaimanakah cara mendapatkan kemenangan pada
permainan sepak bola?
4. Siapakah yang memimpin pertandingan sepak bola?
5. Apakah sebutan untuk penjaga gawang pada permainan
sepak bola?
SENI BUDAYA
Nyanyikanlah lagu berikut dengan penuh semangat!
Berkibarlah Bendera
Ciptaan: Ibu Sud
Berkibarlah benderaku
Lambang suci gagah perwira
Di seluruh pantai Indonesia
Kau tetap pujaan bangsa
Siapa berani menurunkan engkau
Serentak rakyatmu membela
Sang merah putih yang perwira
Berkibarlah selama-lamanya

192
JARINGAN SUBTEMA 3 - KEGIATAN KELUARGA
IPA BHS. INDONESIA PKn

3.2Mengidentifikasi 3. 3. Memahami 3.2 Mengenal tata
manfaat hewan cerita bergambar tertib dan aturan
dan tumbuhan 4.3Membaca cerita yang berlaku
disekitarnya bergambar dalam kehidupan
sehari-hari di
4.2 Menyebutkan
rumah dan
manfaat hewan sekolah.
dan tumbuhan 4.2 Melaksana-
disekitarnya kan tata tertib di
Kegiatan rumah dan
Keluarga sekolah.
MATEMATIKA
3. 4 Mengenal
nilai tukar uang
ratusan dan IPS
ribuan 3.1 Mengenal silsalah
4. 4 Berbelanja
keluarga
4. 1 Menyebutkan SBK
dengan uang 3.1 Mengenal teknik
nama dan sebutan
ratusan dan mewarnai
keluarga
ribuan 3.2 Mengenal lagu-
lagu wajib
4.1 Mewarnai
PJOK gambar benda-
benda di alam
3.1 Mengenal permainan bola besar yang sekitar
dimodifikasi untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik disesuaikan
4.1 Mempraktekkan permainan bola besar

yang dimodifikasi untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik disesuaikan

193
SUBTEMA 3
PEMBELAJARAN
KELUARGA
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Seni Budaya,

PPKN, Matematika.
Metode Pembelajaran : Ceramah, tanyajawab, demonstrasi,
tugas (disesuaikan dengan kondisi
siswa).
Media Pembelajaran : Cerita bergambar, teks lagu, gambar
anggota himpunan.
Ayo Menyimak!
Langkah-langkah pembelajaran
Disajikan teks bacaan:
1. Siswa membaca teks bacaan
2. Siswa memahami isi teks bacaan
3. Siswa menemukan tokoh dalam teks
4. Siswa bertanya jawab tentang isi bacaan
Makan Malam Bersama Keluarga
Lia makan malam bersama

keluarga.
Ibu Lia menyiapkan makan malam.
Lia membantu ibu menyiapkan
makan malam.
Makan malam bersama keluarga

194
sangat baik.
Sebelum makan mencuci tangan dan berdoa.
Makan duduk dengan tenang.
Makan tidak boleh sambil berbicara.
Lia duduk di samping ibunya.
Kakak Lia duduk di samping ayahnya.
Setelah makan , merapikan alat-alat makan.
Ayo Bercerita!
Ceritakan kegiatan makan malam bersama keluargamu.

1. Siswa diajak untuk menceritakan makan malam
bersama keluarganya.
2. Guru membimbing siswa dalam bercerita
3. Siswa bercerita dengan bahasa yang sederhana
Ayo Bernyanyi!
Langkah- langkah pembelajaran:
1. Siswa bernyanyi bersama guru
2. Siswa bernyanyi sendiri
3. Guru menjelaskan pentingnya mencuci tangan sebelum
dan sesudah makan

195
Makan jangan bersuara
5 5 | 1 .1 3 1|2 4 . 2 7| .7 1 2 3 . 0
Sebe lum ki ta makan dik cuci tangan mu dulu

5 5 1 1 3 1 2 4 2 1 7 1 2 71
Menjaga kebersihan dik untuk kesehatan mu
1 1 6 6 5 4 5 6 5 5 3 1 3 3 4 2 5 . 0
Banyak banyak makan jangan ada sisa makan jangan
bersuara
1 1 6 6 5 4 5 6 5 5 3 1 3 3 2 4
7 2 1 0
Banyak-banyak makan jangan ada sisa ayo makan bersama.
Ayo Mengasosiasi!
Beri penjelasan kepada gurumu sesuai dengan pertanyaan-

pertanyaan berikut!
1. Apa yang harus kita lakukan sebelum makan?
2. Apa yang tidak boleh dilakukan pada saat makan ?
3. Disebut apa perintah dan larangan yang ada dalam
keluarga ?
4. Sebutkan perintah dan larangan yang ada dalam
keluargamu ?

196
Aturan-aturan yang harus diperhatikan saat kita makan:
1. Cucilah tanganmu dengan bersih sebelum makan.
2. Duduklah dengantertib.
3. Bacalah do’a sebelum makan dengan khidmat.
4. Makanlah secukupnya.
5. Setelah makan bantulah ibu merapihkan meja makan.
Ayo Berkomunikasi!
1. Jelaskanlah di muka kelas aturan-aturan yang harus kita

ikuti saat makan!
2. Tuliskan kembali peraturan-peraturan tersebut dalam
kolom yang telah disediakan berikut dengan benar!
Aturan-aturan yang harus diperhatikan saat

makan
1. ………………………………………………………
………………………………………………………
2. ………………………………………………………
………………………………………………………
3. ………………………………………………………
………………………………………………………
4. ………………………………………………………
………………………………………………………
5. ………………………………………………………
………………………………………………………

197
Ayo Berhitung!
Perhatikan contoh soal berikut!
1. Ibu memasak sayur sop. Ibu mengambil 10 buah wortel

dan menambah 10 buah wortel lagi. Berapa jumlah
wortel yang di masak ibu ?
+ =
10 + 10 = 20
2. Ibu membeli 25 buah kentang di pasar, lalu Ibu
memasaknya 10 buah. Berapa sisa kentang ibu?
25 – 10 = 15 Dok. PKLK Dikmen.Dikbud

198
Kerjakan soal-soal berikut berdasarkan contoh di
atas!
1. Ayah memetik 15 buah jeruk. Lalu Doni memberi ayah

10 buah jeruk lagi. Berapa jumlah jeruk ayah
seluruhnya?
+ =
…. + …. = ….
2. Ibu membeli sayur Rp 4.000, uang ibu Rp 5.000. Berapa
uang ibu sekarang?
- =
…. - …. = ….

199
3. Kakak memiliki 10 buah apel, kakak membeli 10
buah apel lagi . Berapa jumlah apel Kakak seluruhnya ?
+ =
(ditambah) (menjadi)
…. + …. = ….
6. Doni membeli buku Rp 5.000. Doni membayar dengan

uang kertas seribuan. Berapa lembar uang seribuan Doni
membayar ?
Rp 5.000

200
Belajar di Rumah!
Interaksi dengan orangtua:

1. Orang tua mengenalkan bahan-bahan yang di gunakan
untuk memasak sayur
2. Orang tua mengajak siswa ke pasar untuk membeli
sayur
3. Orang tua mengajak siswa ke kebun untuk memetik
tumbuhan untuk dimasak sayur.

201
SUBTEMA 3
PEMBELAJARAN
KELUARGA
Fokus pembelajaran : Bahasa Indonesia , IPA, Seni Budaya,

PJOK
Metode Pembelajaran : Ceramah, tanyajawab, tugas
Media Pembelajaran : teks bacaan, teks lagu,bola
Ayo Membaca!
Menonton TV
Doni menonton upacara pengibaran bendera merah putih di
televisi bersama ayah dan ibu. Doni menonton sambil dipeluk
ibu. Doni senang dipeluk
ibu. Doni sangat sayang
kepada ayah dan ibu. Kita
harus bersyukur
mempunyai orang tua
yang sayang kepada kita.

202
Ayo bernyanyi!
Bendera Merah Putih
Bendera merah putih

Bendera tanah airku
Gagah dan jernih tampak warnamu
Berkibarlah di langit yang biru
Bendera merah putih
Bendera bangsaku
Ayo Bercerita!
Perhatikan
gambar berikut!
Ayo Bermain! Dok. PKLK Dikmen.Dikbud
Bermain sepak bola

1. Bagaimana perasaanmu saat
bermain sepak bola?
2. Apa tugasmu saat bermain sepak
bola?
3. Berapa temanmu saat bermain
sepak bola ?
4. Menang atau kalahkah kamu
saat bermain sepak bola
5. Dimana bermain sepak bola ?

203
Belajar di Rumah!
1. Orang tua menceriterakan pengalaman permainan sepak

bola masa kecil
2. Bercerita tentang sepak bola (cara menendang, melempar
bola)
3. Ajaklah siswa untuk makan bersama, dan memberikan tata
cara makan yang benar
4. Ajaklah berkomunikasi/ berdoa sebelum dan sesudah
makan

204
SUBTEMA 3
PEMBELAJARAN
KELUARGA
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PJOK,

Metode Pembelajara : ceramah, demonstrasi, tanyajawab,
tugas
Media Pembelajaran : teks bacaan, gambar bermain sepak
bola
1. Siswa dapat menceritakan pengalaman kegiatan
berolahraga bersama keluarga
2. Siswa mempraktekkan lomba berlari dengan teman
3. Siswa mempraktekkan cara bermain sepakbola
Materi Pembelajaran
Ayo Bercerita!
Doni berlari bersama ayah dan ibu.

Mereka berlari di kebun dekat rumah.
Doni senang berolah raga bersama keluarga.
Olah raga apa yang kamu lakukan bersama keluargamu ?

Coba ceritakan.

205
Ayo Mengasosiasi!
Sekarang mari berlomba lari dengan teman-teman. Lakukan

lari bersama temanmu. Yang
tercepat mendapat hadiah.
Catatlah urutan pemenangnya:
1. Juara I : ....
2. Juara II : ....
3. Juara III : ....

Ayo Berlatih!
Jawablah pertanyaan dibawah ini sesuai pengamatan.

1. Siapakah temanmu yang paling cepat pada perlombaan
lari?
2. Siapa yang paling lambat pada perlombaan lari?
3. Adakah yang mencapai garis finis secara bersamaan ?
4. Urutkan nama temanmu pada lomba lari dari yang
paling cepat :
5. Apa hadiah yang diterima untuk juara I, II, III ?
Belajar di Rumah
Ceritakan pengalamanmu ketika sedang melihat lomba.


206
Orang tua mengajak anak untuk mengamati kegiatan makan
bersama dan menentukan siapa yang paling rapi dalam
makan.
Format Penilaian Ketrampilan
Kemampuan
Dapat
Dapat dengan
dapat
bantuan
1 Mempraktekkan cara
berlari
2 Menjelaskan manfaat
berlari
3 Melaksanakan
perintah
4 Menggunakan alat
makan
5 Berlari sesuai
perintah

207
SUBTEMA 3
PEMBELAJARAN
KELUARGA
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PJOK, Seni Budaya

Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, tugas
Media Pembelajaran : teks cerita, teks lagu wajib, papan
titian.
Ayo Mendengarkan!
Dengarkan cerita gurumu

Berangkat ke sekolah bersama kakak.
Doni sangat senang berjalan kaki ke sekolah
Doni dan kakak melewati jembatan
kecil.
Doni dan kakak menjaga
keseimbangan
agar tidak terjatuh
Berangkat bersama kakak
kesekolah sangat
menyenangkan.

208
Ayo Mengasosiasi!
Seperti Doni yang berjalan melewati jembatan kecil, cobalah

berlatih berjalan di papan titian bersama teman-temanmu!
Perhatikan hal-hal berikut:
 Lakukan secara bergiliran bersama teman-temanmu
dengan tertib.
 Berjalan di papan titian bagus untuk melatih
keseimbangan.
Ayo Mengamati!
Perhatikan 6 gambar di bawah ini!

Kegiatan Udin pada Pagi Hari
Pukul 05.00 Pukul 05.30

209
Belajar di Rumah!
Ayo Berkomunikasi!
Tuliskan kegiatanmu pada pagi hari!
No Kegiatanku pada Pagi Hari
1.
2.
3.
4.

210
Tanyakan kegiatan belajar di rumah kepada 3 orang temanmu!
No Nama Waktu belajar Yang menemani
temanmu saat belajar
1.
2.
Belajar di Rumah!
Dengan bimbingan ayah/ibumu kerjakanlah soal berikut!

Hari ini Lia berulang tahun.
Ayah memberi Lia 12 buku ceritera.
Ibu memberi Lia 5 buah buku ceritera.
Hitunglah buku ceritera Lia seluruhnya!
…. + …. = ….

211
SUBTEMA 3
PEMBELAJARAN
KELUARGA
Fokus pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKN, Seni

Budaya
Metode Pembelajaran : Ceramah,tanyajawab, Demonstrasi,
pemberian tugas
Media Pembelajaran : Teks bacaan, teks lagu wajib
1. Membaca teks bacaan dengan lafal dan intonasi yang
benar.
2. Menyanyikan lagu wajib dengan nada yang sesuai.
3. Menulis identitas diri.
4. Mengurutkan gambar dengan benar.
Ayo Membaca!
Kasih Sayang Ayah dan Ibu

Ayah dan ibu adalah orang tua yang baik, mereka sangat
menyayangi kami. Kasih sayang mereka kepada kami begitu
besar.
Ayah setiap hari bekerja mencari nafkah untuk
mencukupi kebutuhan keluarga. Ibu juga sibuk bekerja di

212
rumah, mengurus dan merawat kami, memasak mencuci dan
banyak lagi.
Pekerjaan ayah dan ibu banyak sekali. Namun mereka
tak pernah mengeluh, mereka tetap menyayangi kami dengan
sabar.
Kami berterimakasih kepada ayah dan ibu, kami sangat
menghormati dan selalu berjanji untuk selalu berbakti dan
mengabdi kepada mereka.
Ayo Bernyanyi!
Sama seperti kalian yang harus berbakti dan mengabdi kepada

kedua orang tua, kepada negara pun kita harus berbakti dan
mengabdi seperti isi lagu wajib berikut!
Bagimu Negeri
Padamu negri kami berjanji
Padamu negri kami berbakti
Padamu negri kami mengabdi
Bagimu negri jiwa raga kami
Nyanyikanlah lagu wajib di atas dengan khidmat.
Lalu isilah data-datamu pada format selanjutnya.

213
Ayo Berkomunikasi!
Isilah data dibawah ini dengan benar.

Isilah datamu!
1. Nama :
2. Tempat lahir :
3. Tanggal, bulan,
tahun lahir
4. Agama
:
5. Alamat :
6. Kegemaran :
7. Nama Ayah :
8. Umur Ayah :
9. Pekerjaan Ayah
:
10. Nama Ibu
:
Ayo Menanya!
Setelah mengisi data-datamu, tanyalah salah satu temanmu

tentang identitas dirinya!
1. Nama :
2. Tempat lahir :
3. Tanggal, bulan,
tahun lahir
4. Agama
:
5. Alamat :
6. Kegemaran :
7. Nama Ayah :
8. Umur Ayah :
9. Pekerjaan Ayah

214
10. Nama Ibu :
Ayo Berkomunikasi!
:
Ceritakanlah di muka kelas hasil bertanya kepada temanmu
tentang identitasnya!
Belajar di Rumah!
Interaksi dengan orangtua

1. Orangtua membimbing siswa dalam mengisi identitas
siswa.
2. Ajaklah siswa bermain sepak bola di halaman/
lingkungan yang sesuai.
RANGKUMAN
 Keluarga adalah salah satu kelompok atau kumpulan

manusia yang hidup bersama sebagai satu kesatuan atau
unit masyarakat terkecil dan biasanya selalu ada hubungan
darah, ikatan perkawinan
 Sepak bola adalah olah raga dimainkan setiap tim 11 orang
dengan menggunakan bola
 Lagu wajib adalah lagu yang wajib dinyanyikan seluruh
rakyat Indonesia

215
EVALUASI
Silanglah (X) huruf a , b atau c pada jawaban yang benar!

1. Kepala keluarga di rumah adalah....
a. Ayah
b. Ibu
c. Kakak
2. Hewan yang bertelor adalah ....

a. Kuda
b. Kambing
c. Burung
3. Ibu berlanja ke ....

a. Kebun
b. Pasar
c. Sekolah
4. Sebelum makan, mencuci ....

a. Kaki
b. Rambut
c. Tangan
5. Doni bermain bola di .....

a. Rumah
b. Sawah
c. Lapangan

216
Amatilah gambar di atas!
Sebutkan nama-nama gambar pada gambar di atas:
1. ....
2. ....
3. ....
4. ....
5. ....
6. ....

217
JARINGAN SUB TEMA 4 - KESEHATAN KELUARGA
IPA BHS. INDONESIA PKn

3.2 Mengidenti- 3.3 Memahami 3.2 Mengenal
fikasi manfaat cerita tata tertib dan
hewan dan bergambar
aturan yang
tumbuhan 4.3 Membaca cerita
disekitarnya berlaku dalam
bergambar
4.2 Menyebut- kehidupan
kan manfaat sehari-hari di
hewan dan rumah dan
tumbuhan sekolah
disekitarnya
4.2 Melaksana-
kan tata tertib
KESEHATAN di rumah dan
KELUARGA sekolah
MATEMATIKA
3. 4 Mengenal SBK
nilai tukar uang 3.1 Mengenal
ratusan dan IPS
3.1Mengenal silsalah teknik
ribuan
keluarga mewarnai
4. 4 Berbelanja 4. 1 Menyebutkan 3.2 Mengenal
dengan uang nama dan sebutan lagu-lagu
ratusan dan keluarga wajib
ribuan 4.1Mewarnai gam-
bar benda-
benda di alam
PJOK sekitar
3.1 Mengenalpermainan bola besar yang
dimodifikasi untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik
disesuaikan dengan kondisi anak
autis.
4.1Mempraktekkanpermainan bola besar
yang dimodifikasi untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang disesuaikan
dengan kondisi anak autis

218
SUBTEMA 4
KESEHATAN
KELUARGA
Fokus pembelajaran :
Bahasa Indonesia, IPA, Matematika, SBK
Tujuan Pembelajaran:
1. Setelah mendengarkan cerita dan penjelasan dari guru,
siswa dapat menceritakan kembali menanam
tumbuhan apotik hidup .
2. Setelah mendengarkan cerita siswa dapat menyebutkan
tokoh-tokoh pada bacaan
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menunjukan
menggambar tumbuhan yang bermanfaat bagi
kehidupan manusia
4. Setelah mendengarkan penjelasan guru , siswa dapat
mewarnai gambar sederhana
Media /Alat bantu dan sumber belajar :

Teks cerita tanaman apotik keluarga, gmbar/foto / benda
asli obat-obatan yang di hasilkan tumbuhan : Kunyit,
Jahe, Kina.

219
Langkah pembelajaran :
1. Siswa memperhatikan guru membacakan teks
“Tumbuhan Apotik keluarga”
2. Siswa yang ditunjuk oleh guru membacakan teks
Tumbuhan Apotik keluarga”
3. Siswa menuliskan teks “Tumbuhan Apotik keluarga”
4. Siswa dan guru berdiskusi mengenai Tumbuhan
Apotik keluarga “
Ayo Mengamati!
TUMBUHAN APOTIK KELUARGA
Hari minggu Doni sekeluarga

melakukan kerja-bakti membuat apotik hidup.
Doni dan Adi membantu ayah membuat pagar, ibu
menyiapkan bibit tanaman. Dita menyiapkan tanah dan pot
tanaman yang akan digunakan
untuk menanam.
Ibu dan Dita mulai
menanam bibit tanaman jahe
dan sirih ke dalam pot.
Keduanya sangat banyak
manfaatnya untuk kesehatan.

220
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar !
1. Keluarga siapa yang mengadakan kerja bakti?
Jawaban: ………………………………………
2. Apa yang dibuat keluarga Doni ?
Jawaban: ………………………………………
3. Apa yang disiapkan ibu?
Jawaban: ……………………………………
4. Sebutkan contoh tanaman obat-obatan ?
Jawaban : ………………………………………
5. Apa khasiat tanaman jahe dan sirih?
Jawaban : …………………….....................
Ayo Berkomunikasi!
Tuliskan kembali isi dari bacaan di atas dengan singkat!
Ayo Menyimak!
Tumbuhan yang Bermanfaat Bagi Kehidupan
Jenis tumbuhan yang

dapat digunakan sebagai
bahan makanan antara lain :
1. Padi
2. Sayur mayur
3. Buah buahan

221
Ayo Berlatih!
Tulis nama tanaman pada kolom yang sesuai dengan

tumbuhan berikut ini !
Jenis Tanaman
1 …………………………………
2 …………………………………
3 ………………………………
4 ………………………
5 …………………………………
Ayo Berhitung!
Sebutkan ada berapa buah tomat

pada gambar di bawah ini!
Lengkapilah titik-titik di bawah ini!
Nama Buah............. Nama Buah.............
Banyaknya.............. Banyaknya..............

222
Nama Buah............. Nama Buah.............
Banyaknya.............. Banyaknya..............
Ayo Berkreasi!
Warnailah gambar hewan dibawah ini !
Belajar di Rumah!
Orangtua mengenalkan berbagai jenis tanaman yang

berkhasiat sebagai obat kepada siswa.

223
KRITERIA PENILAIAN
Mata Aspek yang Nilai

Seni Kemampuan Menggunting
Budaya  Mampu menggunting setiap gambar
(Berkreasi) dengan rapi tanpa dibantu (skor 3)
 Mampu menggunting setiap gambar
meskipun kurang rapi tapi tanpa dibantu
(skor 2)
 Mampu menggunting setiap gambar
meskipun dibantu (skor 1)
 Sama sekali tidak mampu menggunting
gambar-gambar meskipun sudah dibantu
(skor 0)
Kemampuan Menempel
 Mampu menempel setiap guntingan
gambar dengan urutan yang benar dan
rapi tanpa dibantu (skor 3)
gambar dengan urutan yang benar
meskipun kurang rapi tapi tanpa dibantu
(skor 2)
gambar dengan urutan yang benar dan
rapi tapi dibantu (skor 1)
 Sama sekali tidak mampu menempel setiap
guntingan gambar dengan benar meskipun
sudah dibantu (skor 0)
Perolehan nilai
Skor total

224
Keterangan:
Skor tertinggi 6
Skor terendah 0
Rentang skor 2
Kerjasama Dengan Orang Tua
1. Siswa menggunting dan menempel gambar di koran

dengan bimbingan orang tua. Siswa menyebutkan nama
gambar yang digunting.
2. Siswa diajak ke kebun untuk menanam. (tanaman
disesuaikan dengan kondisi daerah).
3. Orang tua membimbing siswa dalam menyebutkan nama
hewan yang dilihatnya.

225
SUB TEMAI 4
KESEHATAN
KELUARGA
Fokus pembelajaran:
Bahasa Indonesia, IPA, Matematika, Seni Budaya
siswa dapat menceritakan kembali menfaat uang dan
pengggunaanya
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menunjukan
menggambar nilai uang
3. Setelah mendengarkan penjelasan guru , siswa dapat.
dan mewarnai gambar
Media /Alat bantu dan sumber belajar:

Gambar uang logam dan uang kertas.
Langkah-langkah pembelajaran:
1. Siswa memperhatikan guru menunjukan pecahan

mata uang logam
2. Siswamenunjukan pecahan mata uang logam
3. Siswa menuliskan nilai mata uang sesuai gambar
4. Siswa menempelkan nilai mata uang
5. Siswa membaca nilai mata uang

226
Ayo Mengamati!
NILAI TUKAR UANG RATUSAN DAN RIBUAN

1. Mengenal berbagai nilai mata uang rupiah
a. Uang logam
Rp 100,- Rp 200,-
Rp 500,- Rp 1.000,-
b. Uang Kertas
Rp 1.000,- Rp 2.000,-
Rp 5.000,- Rp 10.000,-

227
Rp 20.000,- Rp 50.000,-
Rp 100.000,-
Ayo Berhitung!
Setarakan nilai mata uang di bawah ini !

Satu mata uang dapat bernilai beberapa mata uang lainnya
Contoh :

228
1. Hitunglah Nilai Sekelompok Mata Uang berikut !
Ditulis
1.
...........................
Ditulis
2.
...........................
Ditulis
3.
...........................

229
Ditulis
4.
...........................
Ditulis
5.
...........................

230
FORMAT PENILAIAN
Kegiatan Pengembangan Pengetahuan
Kemampuan
Aspek yang Dapat
No. Tidak Ket.
dapat
bantuan
1. Mengamati gambar
Membaca gambar
2. dengan lafal benar
Menyebutkan nama
3. hewan
Ayo Berkreasi!
Tempelkan gambar uang sesuai nilai uang
Rp 1.000,- Rp 2.000,- Rp 5.000,-
Belajar di Rumah!
1. Siswa menggunakan uang dalam situasi kehidupan

nyata dengan bimbingan orang tua (berbelanja)
2. Siswa menjumlahkan nilai uang ratusan dengan
ratusan, ribuan dengan ratusan, ribuan dengan ribuan.

231
SUB TEMA 4
KESEHATAN
KELUARGA
Fokus Pembelajaran:
Bahasa Indonesia . Matematika, SBK
siswa dapat menceritakan kembali cerita keluarga Doni
2. Setelah mendengarkan cerita siswa dapat menyebutkan
tokoh-tokoh pada bacaan
Langkah-langkah Kegiatan Siswa:
1. Siswa memperhatikan guru membacakan teks “Keluarga
Pak Albert”
2. Siswa yang ditunjuk oleh guru membacakan teks
“Keluarga Pak Albert”
3. Siswa menuliskan teks “Keluarga Pak Albert”
4. Siswa dan guru berdiskusi mengenai “Keluarga Pak
Albert”
5. Siswa dapat menyebutkan harga alat-alat sekolah
6. Siswa dapat menjawab pertanyaan
7. Siswa dapat menggunakan uang

232
Ayo Mendengarkan!
Berkreasi!
Bacalah cerita berikut ini !
Keluarga Pak Albert
Keluarga Pak Albert adalah tetangga Doni. Pak Albert

dan Bu Albert memiliki dua orang anak, yaitu Maria dan
Joseph.
Maria dan Joseph lahir di

Jayapura, Ibu Kota Papua. Namun
semenjak dua tahun lalu, mereka
pindah ke Jakarta dan bertempat
tinggal tepat di sebelah rumah Doni.
Rumah Pak Albert Nampak
sangat bersih dan indah karena
Joseph dan Maria rajin
membersihkan rumah secara bergiliran.
Jawablah pertanyaan berikut ini!
1. Dimana Keluarga Pak Albert tinggal ?
Jawab : ...........................
2. Siapa saja anak Pak Albert?
Jawab : ...........................
3. Dimanakah anak-anak Pak Albert dilahirkan?
Jawab : ...........................
4. Bagaimana keadaan rumah Pak Albert?
Jawab : ............................

233
Ayo Bertanya!
Perhatikan daftar harga barang-barang berikut, lalu

tanyalah temanmu berapa harga masing-masing barang sesuai
dengan gambar!
No Barang Harga Barang
1 Rp. 800,-
2 Rp. 5.000,-
3 Rp. 3.000,-
4 Rp. 50.000,-
5 Rp. 2.000,-

234
Warnailah gambar dibawah ini dan sebutkan nama bendanya!
No Gambar Benda Nama Benda
.............................
..............................
............................
...........................

235
Format Penilaian
Kemampuan
Aspek yang Dapat
No Tidak Ket.
dapat
bantuan
1. Mewarnai gambar
2 Menggunting gambar
3 Menempel gambar
4 Memasang gambar
Belajar di Rumah!
Orang tua membimbing siswa dalam belajar menghitung

jumlah uang pecahan ratusan dan ribuan

1. Ajaklah siswa ke toko buku/ warung untuk membeli
alat-alat sekolah.
2. Berikan sejumlah uang untuk membayarnya sesuai
dengan benda yang dibeli
3. Berikan motivasi kepada siswa, bahwa siswa tersebut
dapat berbelanja

236
SUB TEMA 4
KESEHATAN
KELUARGA
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, , Matematika, Seni

Budaya
Metode Pembelajaran: Ceramah , tanyajawab, tugas,
demonstrasi
Media Pembelajaran : Teks bacaan, uang kertas dan unag
logam, teks lagu wajib
MATERI PEMBELAJARAN
Ayo Membaca!
1. Membaca cerita
Tata Tertib di rumah
“Sekarang waktunya belajar kata ayah!”. Kak Ririn langsung
mematikan televisi. Kami
menuju meja belajar masing-
masing.
Ternyata saya mem-
punyai PR. Selain itu besok
ada ulangan, untung ayah
mengingatkan kami.

237
Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan wacana di atas!
1. Apa yang dilakukan Kak Ririn setelah ditegur ayah?
2. Mengapa ayah menegur kami?
Ayo Berhitung!
Selesaikan soal-soal dibawah ini dengan jawaban yang

tepat!
1. Dina membeli pensil Rp. 800, 00. dan membeli buku Rp.
3.000, 00. Berapa rupiahkah uang yang harus dibayar
Dina?
Jawab : ....
2. Doni mempunyai uang sebesar RP. 5.000, 00
Jika Soni membeli 2 buah buku tulis, dan
harga setiap buku tulis adalah Rp. 2.500, 00.
berapa buah buku tuliskah yang dapat dibeli Soni?
Jawab : ....
3. Harga tempat pensil Rp. 5.000.00, sedangkan harga kotak
pensil adalah Rp. 6. 000, 00.
Maria ingin membeli tempat pensil dan buku gambar
Berapa rupiahkah yang harus dibayar Maria?
Jawab : ....
4. Daftar harga barang yang ada di toko alat tulis adalah
sebagai berikut :

238
No Nama Barang Harga
A Pensil Rp. 1.500, 00
B Buku tulis Rp. 3.000, 00
C Buku gambar Rp. 4.000, 00
D Penggaris Rp. 2.000, 00
E Tempat pensil Rp. 10.000, 00
F Tas Rp. 50.000, 00
Jika Albert ingin membeli tas dan tempat pensil, berapa

rupiahkah uang yang harus dibayar Albert?
Jawab : ....
Ayo Bernyanyi!
Nyanyikanlah lagu berikut dengan khidmat !

TANAH AIRKU
Ciptaan : …….
Tanah air ku tidak kulupakan
Kan terkenang selama hidupku
Biarpun saya pergi jauh
Tidak kan hilang dari kalbu
Tanah ku yang ku cintai
Engkau ku hargai
Walaupun banyak negeri ku jalani

Yang mashur permai di mata orang
Tetapi kampung dan rumahku
Disanalah ku rasa tenang
Tanah ku tak kulupakan
Engkau ku banggakan

239
Ayo Mengasosiasi!
Lengkapi dengan benar!

No Jenis Pemeliharaan Hasil yang diperoleh
1 1. ………………………….
2. ………………………….
2 1. ………………………….
2. ………………………….
3 1. ………………………….
2. ………………………….
4 1. ………………………….
2. ………………………….
5 1. ………………………….
2. ………………………….

240
Ayo Amati!
Hewan-hewan pada gambar di atas.

Empat sehat lima sempurna.
Makanan empat sehat lima sempurna terdiri dari:
1.Nasi
2.Lauk pauk
3. Sayur mayur
4. Buah-buahan
5. Susu
Sebutkan makanan 4 sehat 5 sempurna pada gambar di

atas!
1. ............................
2. ...........................
3. ...........................
4. ...........................
5. ...........................

241
Format Penilaian
Kegiatan Pengembangan Pengetahuan
Kemampuan
Dapat
Dapat dengan
dapat
bantuan
1 Mengamati gambar
Membaca dengan lafal

2
benar
3 Memahami gambar
4 Menyebutkan nama
gambar
Belajar di Rumah!
Interaksi dengan Orang Tua:

1. Orang tua makan bersamadengan keluarga, orang tua
membimbing siswa dengan cara menyebutkan nama
makanan yang disajikan
2. Siswa menyebutkan nama buah-buahan yang di makan.
3. Orang tua menjelaskan manfaat makanan bergizi bagi
kesehatan tubuh.

242
SUBTEMA 4
KESEHATAN
KELUARGA
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA

Metode Pembelajaran : ceramah bervariasi, tanya jawab,
demonstrasi, diskusi, penugasan.
Media Pembelajaran : teks cerita, dan gambar-gambar
binatang peliharaan.
Melalui pendekatan scientific, dan konseptual. Setelah
Pembelajaran selesai, diharapkan siswa dapat mengenal
manfaat hewan peliharaan dalam kehidupan sehari-hari.
MATERI PEMBELAJARAN
Ayo Mengamati!
Berternak hewan
Banyak jenis hewan yang dipeliharan
manusia. Hewan yang dipelihara
harus diberi makan dan minum yang
cukup.
Keluarga Doni memelihara ayam dan
bebek. Semua ayam dan bebek Doni Dok. PKLK Dikmen.Dikbud

243
dipelihara dengan baik. Ayam dan bebek keluarga Doni
menjadi banyak. Santa anak Doni ia senang sekali
memelihara ayam dan bebek. Selalu diberi makan. Ibu Doni
juga tidak ketinggalan. Ia selalu membantu ayah Doni
membersihkan kotoran agar selalu bersih dan ayam serta
bebeknya sehat, tidak lupa mencuci tangan setelah
membersihkan kandang dan berkebun seperti halnya
keluarga Doni yang selalu bahagia dan tetap sehat.
Ayo Menanya!
1. Sebut kan nama unggas?

Jawab : ....
2. Sebutkan makanan ayam ?
Jawab : ....
3. Mengapa kandang selalu dibersihan ?
Jawab : ....
4. Siapa yang memberimakan ayam ?
Jawab : ....
5. Dimana keluarga Doni beternak ayam ?
Jawab : ....

244
Ayo Mengasosiasikan!
Lengkapi dengan benar!

No Jenis Pemeliharaan Hasil yang diperoleh
1 1. ………………………….
2. ………………………….
2 1. ………………………….
2. ………………………….
3 1. ………………………….
2. ………………………….
4 1. ………………………….
2. ………………………….
5 1. ………………………….
2. ………………………….

245
Belajar di Rumah!
Interaksi Dengan Orang Tua:

1. Orang tua mengajak siswa untuk memberi makan hewan
ternak.
2. Orang tua menyebutkan nama makanan ternak.
3. Orang tua menjelaskan kepada siswa cara memelihara
hewan ternak.
4. Siswa diajak untuk membersihkan kandang ternak.

246
SUBTEMA 4
KESEHATAN
KELUARGA
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, Matematika,

dan PJOK
Metode Pembelajaran : ceramah bervariasi, tanya jawab,
demonstrasi, diskusi, penugasan.
Media Pembelajaran : teks cerita, uang, gambar hewan dan
tumbuhan yang relevan
Melalui pendekatan scientific, dan konseptual. Setelah
Pembelajaran selesai, diharapkan siswa dapat mengenal
pentingnya makan makanan, berolah raga, serta mengenal
teknik penggunaan uang dalam kehidupan sehari-hari.
MATERI PEMBELAJARAN
Ayo Menyimak!
A. Mendengarkan Cerita
Kakek sedang bercerita. Menjelang tidur kakek selalu
bercerita.

247
Cerita Kakek
Kakek pulang dari pasar

Di perjalanan kekek melihat pengemis
Pengemis itu jalannya sempoyongan
Lalu pengemis itu jatuh di pinggir jalan
Kakek menghampiri dan menolongnya
Orang itu ternyata sakit
Kakek lalu membeli nasi bungkus dan obat
Tidak lupa membeli teh manis
Ia pun mampu berbicara
Ia bernama Ujang
Ia tidak punya rumah
Kakek mengajak Ujang pulang
Akhirnya Ujang hidup bersama kakek
B. Menjawab pertanyaan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini !
1. Mengapa Ujang sakit?
Jawab : . . . .
2. Apa yang yang diberikan kakek kepada Ujang?
Jawab : . . . .
3. Bagaimana setelah Ujang diberi makan dan minum ?
Jawab : . . . .
4. Akhirnya Ujang hidup bersama dengan siapa ?
Jawab : . . . .

248
Ayo Berkomunikasi!
Tubuh kita membutuhkan makanan, setelah mendengarkan

cerita di atas. Makanan yang berasal dari tumbuhan yang
berguna untuk kesehatan tubuh adalah :
1. padi 4. tomat
2. jagung 5. wortel
3. sawi
Makanan yang berasal dari hewan yang berguna bagi tubuh

kita adalah :
1. telur 4. udang
2. daging ayam 5. daging sapi
3. ikan
Ayo Berhitung!
Setiap hari Ujang pergi ke pasar untuk berbelanja. Hitunglah

berapa uang kembalian yang diperoleh ujang jika ia membeli
barang dengan harga-harga berikut!
No Harga Uang yang dibayar Uang

kembalian
1 Rp. 21.000.00 Rp. 25.000.00
2 Rp. 12.000.00 Rp. 20.000.00
3 Rp. 11.000.00 Rp. 15.000.00
4 Rp.30.0000.00 Rp. 50.000.00
5 Rp. 7.000.00 Rp. 10.000.00

249
Jika kita belanja harus hati-hati. Jangan sampai kita
menerima uang kembalianya tidak benar. Jika kita menerima
uang kembali tidak benar akan merugikan kita sendiri.
Ayo Mengasosiasi!
Selain karena mengkonsumsi makanan, tubuh kita sehat

karena berolah raga. Salah satu jenis olahraga yang banyak
digemari adalah permainan sepakbola.
Bermain Sepak Bola
Permainan sepak bola dilakukan di lapangan yang luas

dan rata, dalam permainan ini ada 2 gawang. Jumlah
pemainnya adalah 11 orang setiap regunya, serta dipimpin
oleh seorang wasit dan 2
orang hakim garis.
Permainan sepak bola
disukai oleh banyak orang,
baik anak-anak ,dewasa dan
orang tua. Sepak bola
merupakan suatu olah raga
yang baik untuk kesehatan.

250
Ayo Bermain!
Guru mengajak siswa untuk bermain sepak bola!

Petunjuk untuk Guru:
1. Ajaklah anak untuk berganti pakaian olah raga
2. Siapkan alat-alat untuk bermain sepak bola
3. Lakukan senam pemanasan sebelum berolah raga
4. Lakukan cara menendang bola
5. Praktekkan cara bermain sepak bola
6. Lakukan penenangan
Belajar di Rumah!

1. Makan bersama dengan keluarga, siswa menyebutkan
nama makanan dan minuman
2. Siswa menyebutkan bahan makanan yang dimakan
3. Orang tua menjelaskan manfaat makanan yang sehat
bagi tubuh kita
4. Orang tua menjelaskan kerugian jika makan makanan
yang tidak sehat bagi tubuh.

251
KRITERIA PENILAIAN
Aspek yang Nilai

IPS Mampu memperkenalkan diri sendiri
(Meng- serta menyebutkan urutan dalam jumlah
komuni- saudara di keluarga
kasikan)  Mampu memperkenalkan nama,
urutan anak ke berapa, dan jumlah
saudara di keluarga dengan benar
 Mampu memperkenalkan nama,
urutan anak ke berapa, dan jumlah
saudara di keluarga dengan benar
setelah dibantu arahan verbal dari
guru (skor 2)
 Mampu memperkenalkan nama saja
dengan benar setelah dibantu arahan
verbal dari guru (skor 1)
memperkenalkan nama, urutan anak
ke berapa, dan jumlah saudara
dengan benar meskipun sudah
dibantu (skor 0)
Memperkenalkan anggota keluarganya
sendiri beserta sebutannya.
 Mampu memperkenalkan anggota
keluarga berikut sebutannya dengan
benar menggunakan bahasa verbal

252
keluarga berikut sebutannya dengan
benar menggunakan bahasa
verbal/non verbal setelah dibantu
(skor 2)
keluarga dengan benar namun
sebutannya salah menggunakan
bahasa verbal/non verbal setelah
dibantu (skor 1)
memperkenalkan anggota keluarga
berikut sebutannya dengan benar
menggunakan bahasa verbal/non
verbal mes-kipun sudah dibantu
(skor 0)
Perolehan Nilai
Skor Total
Keterangan:
Skor tertinggi 6
Skor terendah 0
Rentang skor 2

253
KRITERIA PENILAIAN

Pelajarn Dikembangkan 3 2 1 0
PPKn Bertanya kepada teman tentang 3 macam
(Menanya) tata tertib yang harus dilaksanankannya
di rumah
 Mampu bertanya kepada temannya
tentang 3 macam tata tertib yang
harus dilaksanakannya di rumah
menggunakan bahasa verbal dengan
benar tanpa dibantu (skor 3)
menggunakan bahasa non verbal
dengan benar tanpa dibantu (skor 2)
menggunakan bahasa
verbal/nonverbal dengan benar
setelah dibantu (skor 1)
 Sama sekali tidak mampu bertanya
kepada temannya tentang 3 macam
tata tertib yang harus dilaksanakannya
di rumah menggunakan bahasa
verbal/non verbal meskipun sudah
dibantu (skor 0)
(Meng- Mengomunikasikan 3 macam tata tertib

Komuni- yang harus dilaksanakan temannya di
kasikan) rumah
 Mampu mengomunikasikan 3 macam
tata tertib yang harus dilaksanakan
temannya di rumah menggunakan
bahasa verbal dan tulisan dengan

254
bahasa verbal dengan benar setelah
dibantu (skor 2)
bahasa tulisan dengan benar setelah
dibantu (skor 1)
mengomunikasikan 3 macam tata
tertib yang harus dilaksanakan
bahasa verbal dan tulisan meskipun
Perolehan Nilai
Skor Total
Keterangan:
Skor tertinggi 6
Skor terendah 0
Rentang skor 2

255
KRITERIA PENILAIAN
Mate- Mengenal dan menyebutkan pecahan
matika uang kertas Rp. 1.000,00 sampai Rp.
(Meng- 10.000,00 baik menggunakan bahasa
amati) verbal/non verbal
 Mampu menyebutkan nilai mata
uang dari 3-4 lembar pecahan uang
kertas antara Rp. 1.000, 00 sampai
Rp. 10.000, 00 dengan benar tanpa
dibantu (skor 3)
uang dari 2 lembar pecahan uang
dibantu (skor 2)
uang dari 1 lembar pecahan uang
dibantu (skor 1)
menyebutkan nilai mata uang
pecahan uang kertas antara Rp.
1.000, 00 sampai Rp. 10.000, 00
meskipun sudah dibantu (skor 0)
(Ber- Mampu menghitung jumlah mata uang
hitung) yang ditanyakan

256
 Mampu menghitung dengan benar
tanpa dibantu 3 buah soal cerita
tentang mata uang di atas (skor 3)
salah satu soal cerita tentang mata
uang di atas tanpa dibantu (skor 2)
seluruh soal cerita tentang mata u-
ang di atas setelah dibantu (skor 1)
menghitung 3 buah soal cerita
tentang mata uang di atas meskipun
Perolehan Nilai
Skor Total
Keterangan:
Skor tertinggi 6
Skor terendah 0
Rentang skor 2

257
Binatang Peliharaan Keluarga Teman-temanku
No. Nama Teman Binatang Manfaatnya

Peliharaan
1.
2.
3.
4.
KRITERIA PENILAIAN
Pelajaran Aspek yang Nilai
Dikembangkan 3 2 1 0
Bahasa Mengomunikasikan apa yang disimak
Indonesia tentang tanaman sirih.
(Meng-  Mampu mengomunikasikan 3 hal
Komuni- yang diketahui tentang tanaman
kasikan) sirih berdasarkan wacana yang
disimak dengan benar tanpa
dibantu (skor 3)
 Mampu mengomunikasikan 1-2
hal yang diketahui tentang
tanaman sirih berdasarkan wacana
yang disimak dengan benar tanpa
dibantu (skor 2)
 Mampu mengomunikasikan 1-3
hal yang diketahui tentang
tanaman sirih berdasarkan wacana
yang disimak dengan benar setelah

258
dibantu (skor 1)
mengomunikasikan hal-hal yang
diketahui tentang tanaman sirih
berdasarkan wacana yang disimak
meskipun sudah dibantu (skor 0)
Skor Total
Keterangan:
Nilai 3: Sangat baik, perlu pengayaan
Nilai 1: Kurang, perlu remidial
KRITERIA PENILAIAN
Aspek yang Nilai
Mate- Mampu mengerjakan soal pengurangan
matika mata uang rupiah
(Berhitung  Mampu menghitung sisa uang dalam
) soal cerita kesatu dan kedua dengan
 Mampu menghitung sisa uang dalam
soal kesatu atau kedua saja dengan
 Mampu menghitung sisa uang dengan
benar setelah dibantu (skor 1)
 Sama sekali tidak mampu menghitung
sisa uang dengan benar meskipun

259
(Ber- Mampu menghitung jumlah mata uang yang
hitung) ditanyakan
 Mampu menghitung dengan benar di
luar kepala tanpa dibantu soal cerita
tentang penjumlahan mata uang di atas
(skor 3)
 Mampu menghitung dengan benar soal
cerita tentang penjumlahan mata uang
di atas setelah dihitung dengan cara
kongkrit menggunakan uang asli tanpa
dibantu (skor 2)
 Mampu menghitung dengan benar soal
cerita tentang penjumlahan mata uang
di atas setelah dihitung dengan cara
kongkrit menggunakan uang asli dengan
cara dibantu (skor 1)
 Sama sekali tidak mampu menghitung
dengan benar soal cerita tentang
penjumlahan mata uang di atas setelah
dihitung dengan cara kongkrit dan
dibantu (skor 0)
Perolehan Nilai
Skor Total
Keterangan:
Skor tertinggi 6
Skor terendah 0
Rentang skor 2

260
RANGKUMAN
 Mempunyai apotik hidup sangat penting untuk

persediaan jika kita ingin menjaga kesehatan
tubuh.
 Memelihara hewan ternak banyak manfaatnya

untuk kesehatan diantaranya telor dan daging
untuk protein.
 Memahami nilai tukar uang sangat penting

dalam kehidupan sehari-hari.
 Kita semua memerlukan makanan untuk bisa

tumbuh dang berkembang dengan sehat.
 Bahan makanan berasal dari tumbuhan dan

hewan
 Permainan sepak bola dimainkan oleh 2 regu.
 Jumlah setiap regu dalam sepak bola adalah 11

orang
 Permainan sepak bola dimainkan selama 2 x 45

menit dan dipimpin oleh seorang wasit, dan dua
orang hakim garis.

261
EVALUASI

1. Apotik hidup bermanpaat untuk menjaga......
a. Keamanan tubuh
b. Kesehatan tubuh
c. Kebersihan tubuh
2. Hewan peliharaan yang menghasilkan telur adalah.......
a. Kelinci
b. Ayam
c. Kucing
3. Lia membeli buku gambar Rp.7.000,-berapa lembar uang
ribuan lia yang dibelikan.....
a. 5 lembar
b. 7 lembar
c. 6 lembar
4. Andi membeli buah mangga 1 kg. Seharga Rp.15.000,-
uang andi Rp.20.000,-berapa kembalian nya.........
a. Rp.10.000,-
b. Rp. 15.000,-
c. Rp. 5.000,-
5. Jenis tumbuhan yang bisa digunakan sebagai
Obat-obatan adlah....
a. padi
b. kencur
c. sayuran

262
6. Bermain sepak bola sebaiknya dilakukan di.....
a. rumah.
b. Lapangan
c. Sawah
7. Berapa jumlah pemain sepak bola dalam satu team
a. 12 orang
b. 10 orang
c. 11 orang
8. Bermain sepak bola adalah olah raga yang sangat baik
untuk.......
a. Kebersihan
b. kesehatan
c. keamanan
9. Berapalama permainan sepak bola berlangsung.......
a. 80 menit
b. 90 menit
c. 100 menit
10. Berolah raga sangat baik di lakukan pada waktu....
a. Malam hari
b. Tengah hari
c. Pagi hari

263
REMIDIAL

1. Apotik hidup terdiri dari tumbuhan yang mengandung......
a. Bahan makanan
b. Bahan obat-obatan
c. Bahan bangunan
2. Hewan peliharaan yang menghasilkan susu adalah......
a. Ayam
b. Sapi
c. Kelinci
3. Olah raga yang baik dilakukan bersama keluarga
adalah..............
a. Sepak bola
b. Jalan jalan di pgi hari
c. Bola voli
4. Ada berapa jumlah pemain bola voli ?
a. 5 orang
b. 7 orang
c. 6 orang
5. Binatang apa yang bisa bertelur selain ayam adalah.........
a. Kelinci
b. Bebek
c. Kambing

264
PENGAYAAN
 Apotik hidup terdiri dari tumbuhan yang mengandung obat-

obatan
 Sapi adalah hewan peliharaan yang menghasilkan susu
 Kegiatan olah raga yang suka dilakukan bersama

keluargaadalah jalan-jalan , rekreasi
 Jenis olah raga permainan seperti sepak bola, bola voli,

kasti, bola basket.
 Hewan jenis unggas seperti : ayam,bebek,angsa dan

burung bisa bertelur

265
DAFTAR PUSTAKA
Handoyo, (2013), Autisma, Jakarta: PT. Bhuana Ilmu

Populer
Gayatri, (2010), Autisme, Jakarta: PT. Hasanah
Prasetiono, Serba-serbi Anak Autis, Jogyakarta: PT. Diva
Press
Safari, Triantoro, (2005), Autisme, Yogyakarta: PT Graha
Ilmu
Sriwilujeng, D., Pujiastuti, A., Santosa, A, (2013),
Pembelajaran Tematik Terpadu Untuk SD/MIKelas I,
Jakarta: ESIS Erlangga
Sunarso, Kusuma A, (2008), Ilmu Pengetahuan Sosial untuk
SD/MI Kelas III, Jakarta: Puskurbuk
Sulistyanto, H. Wiyono, E., (2008), Ilmu Pengetahuan Alam 1
SD/MI, Jakarta: Puskurbuk

266
Catatan :

267
Catatan :

268

Tema 3 KELUARGA - AUTIS PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 3 KELUARGA - AUTIS PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

SEKOLAH MENENGAH ATAS

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Buku ini merupakan buku guru yang

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

Kotak katalog dalam terbitan (KDT)

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. KELUARGA-AUTIS--

viii, 268 hal. : ilus.; 25 cm.

ISBN 978-602-282-725-2 (jilid lengkap)

I. Buku Tematik - Keluarga – Studi dan Pengajaran I. Judul

Cetakan ke-1, 2014

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

Pemerintah Republik Indonesia telah menerbitkan Peraturan

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

Jakarta, Mei 2014.

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

Kata Pengantar ............................................................... iv

Bagian 1 Pendahuluan ................................................... 1

Bagian 2 Petunjuk Umum ............................................. 25

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

Subtema 2 Aturan Keluarga .......................................... 139

Subtema 3 Kegiatan Keluarga ....................................... 193

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

Subtema 4 Kesehatan Keluarga .................................... 218

Daftar Pustaka ................................................................ 266

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

E. Karakteristik Pembelajaran Tematik

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

F. Integrasi Nilai-Nilai Pendidikan Karakter

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

No Karakter Definisi Indikator

1 Disiplin Ketaatan atau  Pulang ke rumah tepat

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

a. Ciri-Ciri/Karakteristik Direct Instruction

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

2. Model Pembelajaran Kooperatif

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

b. Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah

c. Langkah Pembelajaran Berbasis Masalah

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

e. Menganalisis dan mengevaluasi

4. Model Pembelajaran Kontekstual

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS

BUKU GURU: KELUARGA AUTIS