KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

(Silabus)

Satuan Pendidikan : SMKN 2 Tamiang Layang

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh program keahlian
Mata Pelajaran : Matematika (Non Teknologi)
Kelas /Semester : XI/Ganjil
TahunPelajaran : 2018/2019

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya”.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia”
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

1
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu SumberBelajar Penilaian
Pembelajaran
3.17 Menentukan 3.17.1 Menganalisis Logika Matematika  Mengidentifikasi kuantitas- 16 JP  Kementerian  Lisan
masalah Pernyataan, Nilai (Pernyataan kuantitas dan hubungan di (4 x 4 JP) Pendidikandan  Tertulis
kontekstual yang Kebenaran, dan Sederhana, Negasi antaranya dalam masalah Kebudayaan.  Produk
berkaitan dengan Kalimat Terbuka Pernyataan kontekstual dan 2016. Buku Guru  Portofolio
logika 3.17.2 Mengidentifikasi Sederhana, merumuskanLogikaMatem Mata Pelajaran
matematika Operasi-operasi Pernyataan atika (Pernyataan Matematika
(pernyataan Logika Majemuk , Negasi Sederhana, Negasi (Wajib) kelas XI
sederhana, negasi 3.17.3 Menjelaskan Pernyataan PernyataanSederhana, Jakarta:
pernyataan Operasi Negasi Majemuk dan Pernyataan Majemuk , Kementerian
sederhana, 3.17.4 Menjelaskan Penarikan Negasi Pernyataan Pendidikan dan
pernyataan Operasi Konjungsi Kesimpulan) Majemuk dan Penarikan Kebudayaan.
majemuk , negasi 3.17.5 Menjelaskan Kesimpulan)  Kementerian
pernyataan Operasi Disjungsi  Menggunakan ide-ide Pendidikan dan
majemuk dan 3.17.6 Menjelaskan matematika untuk Kebudayaan.
penarikan Operasi Implikasi menyelesaikan Logika 2016. Buku siswa
kesimpulan) 3.17.7 Menjelaskan Matematika (Pernyataan Mata Pelajaran
4.17 Menyelesaikan Operasi Sederhana, Negasi Matematika
masalah yang Biimplikasi Pernyataan Sederhana, (Wajib) kelas XI
berkaitan dengan 3.17.8 Menganalisis Pernyataan Majemuk , Jakarta:
logika Urutan Pemakaian Negasi Pernyataan Kementerian
matematika Operasi Majemuk dan Penarikan Pendidikan dan
(pernyataan 3.17.9 Menganalisis Tabel Kesimpulan) Kebudayaan
sederhana, negasi Kebenaran  Menafsirkan dan  Internet
pernyataan 3.17.10 Menjelaskan mengevaluasi penyelesaian  Lingkungan
sederhana, Pernyataan berdasarkan konteks mula- sekitar
pernyataan Berkuantor mula.
majemuk , negasi 3.17.11 Menjelaskan  Menyelesaikan masalah
pernyataan Pengertian Kuantor yang berkaitan dengan
majemuk dan 3.17.12 Menjelaskan Logika Matematika
penarikan Pengkuantoran (Pernyataan Sederhana,
kesimpulan) Kalimat Terbuka Negasi Pernyataan
dengan Dua Sederhana, Pernyataan
Variabel Majemuk , Negasi

2
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu SumberBelajar Penilaian
Pembelajaran
3.17.13 Menjelaskan Pernyataan Majemukdan
Penarikan Penarikan Kesimpulan)
Kesimpulan  Mengomunikasikan proses
3.17.14 Menjelaskan dan hasil pemecahan
Pendekatan masalah yang berkaitan
Pembelajaran dengan Logika
Logika Matematika Matematika (Pernyataan
3.17.15 Menganalisis Sederhana, Negasi
Kemungkinan Pernyataan Sederhana,
Kesalahan Konsep PernyataanMajemuk ,
dalam Negasi Pernyataan
Pembelajaran Majemuk dan Penarikan
Logika Matematika Kesimpulan)
4.17.1 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah
permasalahan yang kontekstual yang berkaitan
berkaitan dengan dengan Logika Matematika
logika matematika (Pernyataan Sederhana,
(pernyataan Negasi Pernyataan Sederhana,
sederhana, negasi Pernyataan Majemuk , Negasi
pernyataan Pernyataan Majemuk dan
sederhana, Penarikan Kesimpulan)
pernyataan  Menyelesaikan permasalahan
majemuk , negasi yang berkaitan dengan
pernyataan logika matematika
majemuk dan (pernyataan sederhana,
penarikan negasi pernyataan
kesimpulan ) sederhana, pernyataan
majemuk , negasi
pernyataan majemuk dan
penarikan kesimpulan )

3.18 Menganalisis 3.18.1 Menentukan jarak Titik, Garis Dan  Mengidentifikasi kuantitas- 16 JP (4 x 4  Kementerian  Lisan
titik, garis dan antara dua titik BidangPadaGeomet kuantitas dan hubungan di JP) Pendidikan dan  Tertulis

3
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu SumberBelajar Penilaian
Pembelajaran
bidang pada dalam ruang riDimensiTiga antaranya dalam masalah Kebudayaan.  Produk
geometri dimensi dimensi tiga kontekstual dan 2016. BukuGuru  Portofolio
tiga 3.18.2 Menentukan jarak merumuskanTitik, Garis Mata
4.18 Menyajikan antara titik dan Dan Bidang Pada PelajaranMatemati
penyelesaian garis dalam ruang Geometri DimensiTiga ka (Wajib) kelas
masalah yang dimensi tiga  Menggunakan ide-ide XI Jakarta:
berkaitan dengan 3.18.3 Menentukan jarak matematikauntukmenyelesai KementerianPendi
jarak antara titik antara titik dan kanTitik, Garis Dan dikandanKebuday
ke titik, titik ke bidang dalam ruang BidangPadaGeometriDime aan.
garis dan garis ke dimensi tiga nsiTiga  KementerianPendi
bidang pada 3.18.4 Menentukan jarak  Menafsirkan dan dikandanKebuday
geometri dimensi antara dua garis mengevaluasi penyelesaian aan. 2016.
tiga dalam ruang berdasarkan konteks mula- Bukusiswa Mata
dimensi tiga mula. PelajaranMatemati
3.18.5 Menentukan jarak  Menyelesaikan masalah ka (Wajib) kelas
antara garis dan yang berkaitan dengan XI Jakarta:
bidang dalam ruang Titik, Garis Dan Bidang KementerianPendi
dimensi tiga Pada Geometri Dimensi dikandanKebuday
3.18.6 Menentukan jarak Tiga aan
antara dua bidang  Mengomunikasikan proses  Internet
dalam ruang dan hasil pemecahan  Lingkungansekitar
dimensi tiga masalah yang berkaitan
4.23.1 Menyelesaikan soal dengan Titik, Garis Dan
lukisan ruang Bidang Pada Geometri
4.23.2 Menggambar Dimensi Tiga
bangun ruang  Menemukan Titik, Garis
4.23.3 Menyajikan Dan Bidang Pada
penyelesaian Geometri Dimensi Tiga
masalah yang  Menemukan konsep aturan
berkaitan dengan cosinus
jarak antara titik ke  Menggunakan konsep
titik, titik ke garis aturanTitik, Garis Dan
dan garis ke bidang Bidang Pada Geometri

4
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu SumberBelajar Penilaian
Pembelajaran
pada geometri Dimensi Tiga dalam
dimensi tiga menyelesaikan masalah.
 Menggunakan konsepTitik,
Garis Dan Bidang Pada
Geometri Dimensi Tiga
dalam menyelesaikan
masalah.
 Menyelesaikan soal lukisan
ruang
 Menggambar bangun ruang
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan jarak antara titik ke
titik, titik ke garis dan garis
ke bidang pada geometri
dimensi tiga
3.19 Menetukanmasa 3.19.1 Menemukan transformasigeometri  Mengidentifikasikuantitas- 12 JP  KementerianPendi  Lisan
lahkontekstual Konsep Translasi kuantitasdanhubungan di (2 x 4 JP) dikandanKebuday  Tertulis
yang (Pergeseran) antaranyadalammasalahkont aan. 2016. Buku  Produk
berkaitandengan 3.19.2 Menemukan ekstualdanmerumuskantrans Guru Mata  Portofolio
transformasigeo Konsep Refleksi formasigeometri PelajaranMatemati
metri (Pencerminan)  Menggunakan ide-ide ka (Wajib) kelas
4.19 Menyelesaikan 3.19.3 Menemukan matematikauntukmenyelesai X Jakarta:
masalah Konsep Rotasi kantransformasigeometri KementerianPendi
kontekstual (Perputaran)  Menafsirkandanmengevalua dikandanKebuday
kontekstual 3.19.4 Menemukan sipenyelesaianberdasarkank aan.
yang Konsep Dilatasi onteksmula-mula.  KementerianPendi
berkaitandengan (Perkalian)  Menyelesaikanmasalah yang dikandanKebuday
transformasigeo 3.19.5 Menjelaskan berkaitandengantransformas aan. 2016.
metri Komposisi igeometri Bukusiswa Mata
Transformasi  MembuatrumusanTitik, PelajaranMatemati
4.19.1 Menyelesaikan transformasigeometri ka (Wajib) kelas
masalah  Menentukannilaimaksimum X Jakarta:

5
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu SumberBelajar Penilaian
Pembelajaran
kontekstual dan minimum KementerianPendi
kontekstual yang padatransformasigeometri dikandanKebuday
berkaitan dengan  MenemukanKonsepTranslas aan
transformasi i (Pergeseran)  Internet
geometri  MenemukanKonsepRefleksi  Lingkungansekitar
4.19.2 Menerapkan (Pencerminan)
Konsep Translasi  MenemukanKonsepRotasi
(Pergeseran) (Perputaran)
4.19.3 Menerapkan  MenemukanKonsepDilatasi
Konsep Refleksi (Perkalian)
(Pencerminan)  MenjelaskanKomposisiTran
4.19.4 Menerapkan sformasi
Konsep Rotasi  Menyelesaikanmasalahkonte
(Perputaran) kstualkontekstual yang
4.19.5 Menerapkan berkaitandengantransformas
Konsep Dilatasi igeometri
(Perkalian)  MenerapkanKonsepTranslas
i (Pergeseran)
 MenerapkanKonsepRefleksi
(Pencerminan)
 MenerapkanKonsepRotasi
(Perputaran)
 Menerapkan Konsep
Dilatasi (Perkalian
3.20 Menganalisis 3.20.1 Menjelaskankaid Kaidah  Mengidentifikasikuantitas- 24 JP (2 x 4  KementerianPendi  Lisan
kaidah ahpencacahan Pencacahan, kuantitasdanhubungan di JP) dikandanKebuday  Tertulis
pencacahan, 3.20.2 Memahamiaturan Permutasi Dan antaranyadalammasalahkont aan. 2016. Buku  Produk
permutasi dan pencacahan Kombinasi ekstualdanmerumuskanKaid Guru Mata  Portofolio
kombinasi pada 3.20.3 Menjelaskanatura ah Pencacahan, Permutasi PelajaranMatemati
masalah npejumlahandala Dan Kombinasi ka (Wajib) kelas
kontekstual mkaidahpencacah  Menggunakan ide-ide X Jakarta:
4.20 Menyajikanpeny an matematikauntukmenyelesai KementerianPendi
elesaianmasalah 3.20.4 Menjelaskanatura kanKaidah Pencacahan, dikandanKebuday

6
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu SumberBelajar Penilaian
Pembelajaran
kontekstualberk nperkaliandalamk Permutasi Dan Kombinasi aan.
aitandengankaid aidahpencacahan  Menafsirkandanmengevalua  KementerianPendi
ahpencacahan, 3.20.5 Menjelaskanatura sipenyelesaianberdasarkank dikandanKebuday
permutasidanko npemutasiandank onteksmula-mula. aan. 2016.
mbinasi ombinasidalamka  Menyelesaikan masalah Bukusiswa Mata
idahpencacahan yang berkaitan dengan PelajaranMatemati
3.20.6 Memahamiunsur Kaidah Pencacahan, ka (Wajib) kelas
peluang Permutasi Dan Kombinasi X Jakarta:
4.20.1 Melakukanpenyel  Mengomunikasikan proses KementerianPendi
esaianmasalahko danhasilpemecahanmasalah dikandanKebuday
ntekstual yang yang berkaitan dengan aan
berkaitandengank Kaidah Pencacahan,  Internet
aidahpencacahan Permutasi Dan Kombinasi  Lingkungansekitar
(aturanpenjumlah  MenemukanKaidah
an, Pencacahan, Permutasi
aturanperkalian, Dan Kombinasi
permutasi,  Menemukankonsepaturanco
dankombinasi) sinus
 Menggunakankonsepaturan
Kaidah Pencacahan,
Permutasi Dan
Kombinasidalammenyelesa
ikanmasalah.
 MenggunakankonsepKaida
h Pencacahan, Permutasi
Dan
Kombinasidalammenyelesa
ikanmasalah.

7
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu SumberBelajar Penilaian
Pembelajaran

 MenyelesaikansoalKaidah
Pencacahan, Permutasi
Dan Kombinasi
 Menggambarbangunruang
 Menyajikanpenyelesaianmas
alah yang berkaitanKaidah
Pencacahan, Permutasi
Dan Kombinasi