Modul KK I Kimia Agritek - Pengelolaan Laoratorium

MODUL
GURU PEMBELAJAR
Mata Pelajaran Kimia

Agribisnis dan Agroteknologi
SekolahMenengahKejuruan (SMK)
Kelompok Kompetensi I
Pengelolaan Laboratorium dan keselamatan Kerja
Penulis: Ir. Adang Suryana, M.Si
DirektoratJenderal Guru danTenagaKependidikan

KementrianPendidikandanKebudayaan
Tahun 2016
1
Penulis :
1. Ir. Adang Suryana, M.Si
Penelaah :
1.
Ilustration
-----------------
Copyright @2016
PusatPengembangandanPemberdayaanPendidikdanTenagaKependidikan
Bidang Pertanian, DirektoratJenderal Guru danTenagaKependidikan
HakCiptaDilindungiUndang-Undang
Dilarangmengcopysebagianataukeseluruhanisibukuuntukkepentingankom
ersialtanpaizintertulisdariKementrianPendidikanKebudayaan
2
KATA SAMBUTAN
Peran guru professional dalam proses
pembelajaransangatpentingsebagaikuncikeberhasilanbelajarsiswa. Guru
professional adalah guru yang kompetenmembangun proses
pembelajaran yang baiksehinggadapatmenghasilkanpendidikan yang
berkualitas. Hal tersebutmenjadikan guru sebagaikomponen yang menjadi
focus
perhatianpemerintahpusatmaupunpemerintahdaerahdalampeningkatanmu
tupendidikanterutamamenyangkutkompetensi guru.
Pengembanganprofesionalitas guru melalui program Guru Pembelajar
(GP) merupakanupayapeningkatankompetensiuntuksemua
guru.Sejalandenganhaltersebut, pemetaankompetensi guru
telahdilakukanmelaluiUjiKompetensi Guru (UKG) untukkompetensi
pedagogik dan professional padaakhirtahun 2015.Hasil UKG
menunjukkanpetakekuatandankelemahankompetensi guru
dalampenguasaanpengetahuan.Petakompetensi guru
tersebutdikelompokkanmenjadi 10 (sepuluh)
kelompokkompetensi.Tindaklanjutpelaksanaan UKG
diwujudkandalambentukpelatihan guru pasca UKG melalui program Guru
Pembelajar. Tujuannyauntukmeningkatkankompetensi guru
sebagaiagenperubahandansumberbelajarutamabagipesertadidik. Program
Guru Pembelajardilaksanakanmelaluipolatatapmuka, online, dancampuran
(blended) tatapmukadan online.
3
PusatPengembangandanPemberdayaanPendidikdanTenagaKependidikan
(PPPPTK),
LembagaPengembangandanPemberdayaanPendidikdanTenagaKependidi
kanKelautanPerikananTeknologiInformasidanKomunikasi (LP3TK KPTK),
danLembagaPengembangandanPemberdayaanKepalaSekolah (LP2KS)
merupakan Unit PelaksanaTeknis di LingkunganDirektoratJendral Guru
danTenagaKependidikan yang
bertanggungjawabdalammengembangkanperangkatdanmelaksanakanpen
ingkatankompetensi guru sesuaibidangnya.
Adapunperangkatpembelajaran yang
dikembangkantersebutadalahmoduluntuk Program Guru Pembelajar (GP)
tatapmukadan GP online
untuksemuamatapelajarandankelompokkompetensi.Denganmodulinidihar
apkan program GP memberikansumbangan yang
sangatbesardalampeningkatankualitaskompetensi guru.
Mari kitasukseskan program GP iniuntukmewujudkan Guru
MuliaKarenaKArya
Jakarta, Februari 2016

DirektoratJenderal
Guru
danTenagaKependidikan
SumarnaSurapranata,
Ph.D
4
Nip. 195908111985032001
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya modul PKB
pasca UKG kelompok kompetensi 9. Modul ini digunakan untuk memberikan
penguatan kepada guru kimia Bidang Keahlian Agribisnis dan Agroteknologi
setelah melakukan uji kompetensi guru (UKG) dan ada pada posisi kelompok
kompetensi 9.
Modul ini disusun berdasarkan Standar Kompetensi Guru (SKG) Guru
Kimia Bidang Keahlian Agribisnis dan Agroteknologi berisi : mengelola
kegiatan laboratorium,merancang kebutuhan sarana dan prasarana praktek,
membuat program kerja laboratorium, merancang sistem pemantauan kegiatan
laboratorium, mengendalikan penerapan SOP peralatan laboratorium,
mengadministrasikan kegiatan laboratorium, menilai kegiatan laboratorium, dan
keselamatan kerja dilaboratorium.
Penulisan modul menggunakan pendekatan saintifik dengan

mengimplementasikan lima kegiatan yaitu mengamati, menanya, mencoba /
mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan. Kompetensi
peserta pelatihan ranah pengetahuan yang menggunakan modul ini diketahui
melalui tes tertulis sedangkan untuk ranah sikap dan keterampilan diketahui
melalui observasi proses dan hasil praktik.
5
Penulis menyampaikan terimakasih kepada seluruh kontributor yang telah
membantu penyelesaian modul ini. Penulis berharap modul ini dapat digunakan
dalam pelatihan guru paket keahlian pada level yang sesuai. Modul ini belum
sempurna oleh karenanya masukan yang membangun guna perbaikan modul ini
sangat diharapkan.
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ............................................................................................ 1

DAFTAR ISI ........................................................................................................... 6
DAFTAR TABEL ................................................................................................... 9
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ 10
PENDAHULUAN ................................................................................................ 11
A. Latar Belakang ....................................................................................... 11
B. Tujuan ..................................................................................................... 12
C. Peta Kompetensi ..................................................................................... 12
D. Ruang Lingkup ....................................................................................... 13
E. Saran Cara Penggunaan Modul .............................................................. 13
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 MENGELOLA KEGIATAN
LABORATORIUM KIMIA.................................................................................. 16
A. Tujuan ..................................................................................................... 16
B. Indikator Pencapaian Materi................................................................... 16
C. Uraian Materi ......................................................................................... 16
D. Aktivitas Pembelajaran ........................................................................... 26
E. Latihan/Kasus/Tugas .............................................................................. 27
F. Rangkuman ............................................................................................. 27
6
G. Umpan Balik Dan Tindak Lanjut ........................................................... 28
H. Kunci Jawaban ....................................................................................... 29
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 KESEHATAN DAN
KESELAMATAN KERJA LABORATORIUM KIMIA ..................................... 31
A. Tujuan ..................................................................................................... 31
B. Indikator Pencapaian Kompetensi .......................................................... 31
C. Uraian Materi ......................................................................................... 31
E. Latihan/Tugas/Kasus .............................................................................. 44
F. Umpan Balik danTindak Lanjut ............................................................. 45
G. Rangkuman ............................................................................................. 45
H. Kunci Jawaban ................................................................................... 46
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 PROGRAM KERJA DAN
SISTEM PEMANTAUAN KEGIATAN LABORATORIUM KIMIA ......... Error!
Bookmark not defined.
A. Tujuan ...................................................... Error! Bookmark not defined.
B. Indikator Pencapaian Materi.................... Error! Bookmark not defined.
C. Uraian Materi .......................................... Error! Bookmark not defined.
D. Aktivitas Pembelajaran ............................ Error! Bookmark not defined.
E. Latihan/Kasus/Tugas ............................... Error! Bookmark not defined.
F. Rangkuman .............................................. Error! Bookmark not defined.
G. Umpan Balik Dan Tindak Lanjut ............ Error! Bookmark not defined.
I. Kunci Jawaban ........................................ Error! Bookmark not defined.
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 SOP LABORATORIUM
KIMIA ................................................................................................................... 47
A. Tujuan ..................................................................................................... 47
C. Uraian Materi ......................................................................................... 47
F. Rangkuman ............................................................................................. 53
H. Kunci Jawaban ....................................................................................... 55
KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 ADMINISTRASI KEGIATAN
LABORATOIUM KIMIA .................................................................................... 56
7
A. Tujuan ..................................................................................................... 56
C. Uraian Materi ......................................................................................... 56
F. Rangkuman ............................................................................................. 63
H. Kunci Jawaban ....................................................................................... 65
KEGIATAN PEMBELAJARAN 6 PENATAAN ALAT
A. Tujuan ..................................................................................................... 65
C. Uraian Materi ......................................................................................... 65
F. Rangkuman ............................................................................................. 76
KEGIATAN PEMBELAJARAN 6 KEBUTUHAN SARANA DAN
PRASARANA LABORAN/ANALIS KIMIA ..................................................... 78
A. Tujuan ..................................................................................................... 78
C. Uraian Materi ......................................................................................... 78
F. Rangkuman ............................................................................................. 84
H. Kunci Jawaban ....................................................................................... 85
KEGIATAN PEMBELAJARAN 8. PENATAAN BAHAN KIMIA
A. Tujuan ..................................................................................................... 86
C. Uraian Materi ......................................................................................... 86
D. Aktivitas Pembelajaran ......................................................................... 103
E. Latihan/Kasus/Tugas ............................................................................ 103
F. Rangkuman ........................................................................................... 104
8
G. Umpan Balik Dan Tindak Lanjut ......................................................... 105
KEGIATAN PEMBELAJARAN 9 PENILAIAN KETERLAKSANAAN
PROGRAM KERJA LABORATORIUM KIMIA Error! Bookmark not defined.
A. Tujuan ...................................................... Error! Bookmark not defined.
B. Indikator Pencapaian Materi.................... Error! Bookmark not defined.
C. Uraian Materi .......................................... Error! Bookmark not defined.
D. Aktivitas Pembelajaran ............................ Error! Bookmark not defined.
E. Latihan/Kasus/Tugas ......................... Error! Bookmark not defined.
Rangkuman ........................................................ Error! Bookmark not defined.
F. Umpan Balik Dan Tindak Lanjut ............ Error! Bookmark not defined.
EVALUASI ......................................................................................................... 106
PENUTUP ........................................................................................................... 118
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 119
GLOSARIUM ..................................................................................................... 120
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Keterangan warna simbol tanda bahaya ............................................ 35

Tabel 2 Alat-alat Ukur Kimia dan Cara Penyimpanannya ............................... 68
Tabel 3 Alat-alat Lab Kimia Menurut Kelompok Bahan Dasarnya ................... 71
9
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Tata Letak Ruang Laboratorium ....................................................... 22

Gambar 2. Simbol-simbol bahaya ......................... Error! Bookmark not defined.
Gambar 3. Simbol bahaya yang memiliki dasar biru. .......... Error! Bookmark not
defined.
Gambar 4. Simbol tanda bahaya yang memiliki warna kuning ... Error! Bookmark
not defined.
Gambar 5. Simbol bahaya yang memiliki warna dasar hijau. ..... Error! Bookmark
not defined.
Gambar 6. Simbol bahaya yang memiliki warna dasar merah.... Error! Bookmark
not defined.
Gambar 7. Simbol yang memiliki warna dasar gambar putihError! Bookmark not
defined.
Gambar 8 Kacamata dan Googles ................................................................... 37
Gambar 9 Perisai Muka ..................................................................................... 37
Gambar 10 Berbagai jenis respirator .................................................................. 38
Gambar 11 Sarung tangan Kain dan karet .......................................................... 39
10
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pengelolaan merupakan suatu proses pendayagunaan sumber daya
secara efektif dan efisien untuk mencapai suatu sasaran yang diharapkan.
Pengelolaan hendaknya dilaksanakan dengan melibatkan unsur-unsur
manajerial yang berkaitan dengan perencanaan, pengorganisasian, dan
pengendalian. Pengelolaan ini perlu diterapkan pada kegiatan laboratorium.
Pengelolaan laboratorium berkaitan denganpengelola dan pengguna,

fasilitas laboratorium (bangunan, peralatan laboratorium, alat dan bahan), dan
aktivitas yang dilaksanakan di laboratorium yang menjaga keberlanjutan
fungsinya.Pada dasarnya pengelolaan laboratorium merupakan tanggung jawab
bersama baik pengelola maupun pengguna. Setiap orang yang terlibat harus
memiliki kesadaran dan merasa terpanggil untuk mengatur, memelihara, dan
mengusahakan keselamatan kerja. Mengatur dan memelihara laboratorium
merupakan upaya agar laboratorium selalu tetap berfungsi sebagaimana
mestinya. Upaya menjaga keselamatan kerja mencakup usaha untuk selalu
mencegah kemungkinan terjadinya kecelakaan sewaktu bekerja di laboratorium
dan penangannya bila terjadi kecelakaan.
Pengelolaan laboratorium memerlukan pengetahuan dan keterampilan

yang memadai sehingga pelaksanaan kegiatan laboratorium dapat berjalan
dengan baik dan lancar. Pengetahuan dan keterampilan mengelola laboratorium,
11
khususnya laboratorium analis kimia, perlu diberikan dalam bentuk pendidikan
dan pelatihan (diklat) sehingga guru atau laboran atau teknisi laboratorium dapat
mengelola laboratorium sesuai dengan fungsinya.
Modul ini diharapkan dapat digunakan dalam kegiatan pendidikan dan

pelatihan guru kimia atau laboran/teknisi yang akan membantu pelaksanaan
kegiatan laboratorium analis kimia. Semoga modul ini dapat digunakan
sebagaimana mestinya.
B. Tujuan
Setelah mempelajari dan melaksanakan kegiatan dalam modul ini
diharapkan peserta diklat merancang dan mengelola tata ruang dan tata tertib
laboratorium kimia, merencanakan kebutuhan laboran/analis kimia sarana dan
prasarana laboran/analisis, program kerja dan sistem pemantauan kegiatan
laboratorium kimia, menyusun SOP laboratorium kimia, administrasi kegiatan
laboratoium kimiancanakan dan melaksanakan evaluasi alat dan bahan
laboratorium kimia, dan keterlaksanaan program kerja laboratorium kimia.
C. Peta Kompetensi
Judul Modul Deskripsi Modul
KK J
 Kimia Lingkungan
Kimia
 Merancangeksperimenkimiauntukkeperluanpembelajaranataupenel
Lingkungan,
itian
PerancanganEk
 Melaksanakaneksperimenkimiadengancara yang benar
perimendanPen
ggunaanAlatPer  Alat-alatukur, alatperaga, alathitung,
aga danpirantilunakkomputeruntukmeningkatkanpembelajarankimia
KK I  Mengelola kegiatan laboratorium kimia
PengelolaanLab  Keselamatankerjalaboratorium
oratorium  Merancangsistempemantauankegiatanlaboratorium
 Mengontrolpenerapan SOP peralatanlaboratorium
 Mengontrolpenerapan SOP kebutuhanbahanpraktik di laboratorium
 Mengadministrasikankegiatanlaboratorium
KK H  Menganalisissistemkoloiddankegunaannya
SistemKoloid  Inovasi yang kreatifdalampenerapandisiplinilmualam lain
dalam pelajarankimia (sistem koloid)
KK G  Identifikasi senyawa hidrokarbon dan turunannya(alkana, alkena,
SenyawaHidrok alkuna, aldehid dan keton, identifikasi asam karboksilat, alkohol dan
arbondanTuruna senyawa amina)
nnya  Identifikasi makromolekul (senyawa karboksilat, identifikasi asam
12
amino dan protein, lemak dan identifikasi vitamin)
KK F  Konsep termokimia
Termokimia  Hukum I Termodinamika
 Hukum II Termodinamika
 Hukum III Termodinamika
KK E  Persamaanlajureaksidanordereaksi, faktor-faktor yang
LajuReaksidanK mempengaruhilajureaksidanmekanismereaksi
esetimbangan  Keadaankesetimbangan, sistemkesetimbangan,
Kimia konstantakesetimbangandanpergeserankesetimbangan.
KK D  Konsepreaksiredoks, penyetaraanreaksiredoks,
ReaksiRedoksd penerapanreaksiredoks
anElektrokimia  Selvolta, selelektrolisis, pemanfataanselelektrokimia,
sertakorosidanpengendaliannya
KK C
 Konseplarutan
Larutan,
 Membuktikanterjadinyareaksiasambasa,
ReaksiAsamBas
menghitungtitikdidih/titiklelehlarutanberdasarkansifatkoligatiflarutan
adanTeknikPem
isahan Kimia  Teknikpemisahankimiauntukpemisahanberbagaijeniscampuran
KK B  Persamaanreaksi kimia
Reaksi Kimia  Lambangunsur, rumuskimiadanpersamaanreaksi
danStoikiometri  Struktur atom dansifat-sifatunsurdalamsistemperiodik.
Konsepmoldanhukum-hukumdasarkimiadalamperhitungankimia
(stoikiometri).
 Konsep, hukum, danteorikimia
KK A
 Proses berpikirkimiadalammempelajarigejalaalam
KonsepDasarda
 Hubunganfungsionalilmu Kimia danilmu lain
nPerkembangan
Ilmu Kimia  Materidanperubahan
 Sejarahperkembangankimia
Ket. : Bagian yang diarsir modul yang ditulis
D. Ruang Lingkup
Modul ini berjudul PengelolaanKegiatan Laboratorium Kimia. Materi yang
dibahas dalam modul ini tata ruang dan tata tertib laboratorium kimia, kebutuhan
laboran/analis kimia, kebutuhan sarana dan prasarana laboran/analisis, program
kerja dan sistem pemantauan kegiatan laboratorium kimia, SOP laboratorium
kimia , administrasi kegiatan laboratoium kimia, evaluasi alat dan bahan
laboratorium kimia , penilaian penggunaan sarana, prasarana dan tenaga
kerja/laboran/analis laboratorium kimia, dan penilaian keterlaksanaan program
kerja laboratorium kimia.
13
E. Saran Cara Penggunaan Modul
Modul ini dirancang sebagai bahan ajar pelaksanaan pendidikan dan latihan
(diklat) pengembangan professional guru. Untuk meningkatkan proses dan hasil
belajar, makapada bagian ini diberikan panduan bagi peserta diklat dan panduan
bagi instruktur diklat.
1. Panduan bagi Peserta Diklat

a Bacalah dengan cepat keseluruhan modul ini (skimming)
b Lakukan kegiatan pada masing-masing kegiatan pembelajaran pada modul
ini bersama perserta diklat lain dalam kelompok kerja.
c Pahami isi masing-masing konsep yang dibahas pada modul dan kegiatan
pembelajaran.
d Diskusikan dengan instruktuk dan peserta diklat lainnya tentang konsep-
konsep yangbelum anda fahami hingga mendapat kejelasan
e Jawablah semua soal-soal yang menguji penguasaan konsep,
kemudianperiksa hasilnya dengan kunci jawaban yang disediakan oleh
instruktur. Pelajarikembali apabila penguasaan kurang dari 80%. Ingat !
Kunci jawabanhanya di gunakan setelah anda mengerjakan soal, dan hanya
digunakanuntuk mengetahui pemahaman nyata anda.
f Latihlah cara menata alat, bahan, dan fasilitas umum laboratorium diSekolah
anda. Terapkan aturan-aturan yang telah anda pelajari. Sewaktuanda
menata alat, bahan, dan fasilitas umum alangkah baiknya andamenyiapkan
Buku Katalog Alat dan Bahan, agar penataan menjadi tepatdan anda akan
lebih mengenali alat maupun bahan. Persiapkan jugakertas label dengan
ukuran proporsional (biasanya sudah banyak dijualdi toko) terutama untuk
label bahan kimia yang sudah tidak jelas.Sewaktu anda menata alat dan
bahan, anda juga hendaknya melakukanpendataan dengan menggunakan
Kartu Alat dan Bahan
2. Panduan bagi Intruktur Diklat

a. Sebelum pembelajaran dengan modul ini dilangsungkan, terlebihdahulu
dipersiapkan power point yang berisi materi singkat dan contoh contoh
14
penataan alat, bahan, dan fasilitas umum lab yangbenar, dan tunjukkan juga
salah satu penataan yang salah.
b Tugaskan pada peserta diklat untuk membaca Modul secara berkelompok.
Hal-halyang belum dipahami didiskusikan dan penjelasannya
menggunakanmedia yang telah dipersiapkan.
c Tugaskan pada peserta diklat untuk menguji penguasaan konsep dengan
caramengerjakan soal-soal yang telah ada dalam modul. Bagi peserta diklat
yangbelum mencapai penguasaan minimal 80% disuruh untuk
mempelajarikembali secara mandiri di rumahnya.
d Tugaskan tiap kelompok siswa untuk melaksanakan kegiatan di masing-
masing kegiatan pembelajaran serta untuk mengadministrasikan alat dan
bahandengan menggunakan format yang sebelumnya dicontohkan pada
lembar kegiatan pembelajaran.
e Evaluasi kemampuan peserta diklat sesuai sasaran yang tercantum dalam
modulini baik dalam aspek pengetahuan, keterampilan maupun
sikap.Penilaian aspek pengetahuan dapat menggunakan soal yang
tercantumdalam modul. Penilaian keterampilan menata dan
mengadministrasikanalat dan bahan dhendaknya dilakukan dengan
menggunakan lembarpengamatan . Penilaian sikapdan keterampilan
sebaiknya dilakukan sejak proses pembelajaranberlangsung, sedangkan
penilaian pengetahuan dilakukan setelahpengkajian modul dalam
pembelajaran selesai.
15
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. MENGELOLA
KEGIATAN LABORATORIUM KIMIA
A. Tujuan
1. Peserta diklat mampu merancang tata ruang laboratorium kimia dengan
tepat melalui diskusi perencanaan tata ruang laboratorium kimia.
2. Peserta diklat mampu membuat peraturan/tata tertib laboratorium kima
dengan benar setelah mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi
laboratorium kimia.
B. Indikator Pencapaian Materi

1. Merancang tata ruang laboratorium kimia
2. Membuat peraturan/tata tertib laboratorium kima
C. Uraian Materi
a. Tata Ruang Laboratorium Kimia
1. Pengertian dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi Lokasi Laboratorium Kimia
Laboratorium adalah tempat untuk mengaplikasikan teori keilmuan,
pengujian teoritis, pembuktian uji coba, penelitian, dan sebagainya dengan
menggunakan alat bantu yang menjadi kelengkapan dari fasilitas dengan
kuantitas dan kualitas yang memadai (Depdiknas, 2002).Laboratorium kimia
adalah suatu tempat untuk melaksanakan percobaan, penyelidikan, atau
penelitian dalam kaitannya dengan mata pelajaran kimia. Laboratorium
16
merupakan sarana penunjang bagi sekolah sebagai lembaga pelaksanaan
pendidikan dan pengajaran. Laboratorium merupakan tempat untuk
memperagakan abtraksi-abtraksi gejala yang ada. Dengan adanya laboratorium
ini para siswa dapat belajar lebih baik dari konsep yang mereka pelajari dan
melalui kegiatan laboratorium mereka dapat memahami benar materi yang telah
disampaikan yang pada akhirnya dapat meningkatkan prestasinya.
Laboratorium yang baik dapat dilihat bagaimana proses perancangan tata

letak barang-barang dan pembagian ruang di dalamnya. Penataan ruang
laboratorium menjadi sangat penting, karena laboratorium tidak sama dengan
ruang kelas. Banyak faktor yang perlu diperhatikan dalam membangun
laboratorium kimia. Faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam perencanan
pembangunan laboratorium kimia antara lain.
a. Faktor Limbah
Sesuai dengan fungsinya, laboratorium kimia merupakan suatu tempat

terjadinya proses pembelajaran kimia dengan menggunakan fasilitas peralatan
dan bahan praktikum serta dengan berbagai macam kegiatannya. Dari kegiatan-
kegiatan tersebut tentunya akan menghasilkan limbah sebagai sisa- sisa
kegiatan laboratorium. Limbah tersebut bisa berupa benda padat, cair atau
gas/uap. Cara- cara yang dapat dilakukan agar limbah tersebut tidak mencemari
lingkungan sekitar yaitu, bangunan laboratorium mempunyai jarak yang cukup
jauh dari sumber air bersih (sumur) dan diperlukan saluran pembuangan air yang
tersendiri dengan demikian pencemaran terhadap sumber air dapat dihindarkan.
Untuk menghindarkan terjadinya rembesan air kotor dari ”septic tank” ke sumber
air bersih pada tanah berpasir diperlukan jarak sekurang- kurangnya 15 meter,
dan pada tanah biasa diperlukan jarak kurang lebih 10 meter.
Selain itu, perlu diperhatikannya hembusan arah angin pada daerah

dibangunnya laboratorium kimia. Arah angin ini akan berpengaruh pada arah
aliran gas buang yang dihasilkan dari praktikum-praktikum kimia. Lokasi
pembangunan laboratorium seyogyanya tidak terletak pada arah angin yang
17
menuju bangunan lain atau pemukiman. Hal ini bertujuan untuk menghindari
aliran gas-gas berbahaya.
b. Faktor Keamanan dan Kenyamanan
Faktor keamanan yang dimaksudkan di sini meliputi keamanan terhadap

pencuri dan keamanan terhadap kecelakaan kerja. Gangguan laboratorium dari
pencurian sehingga perlu diperhatikan dengan melengkapi jendela dengan teralis
dan pintu yang cukup kuat dilengkapi dengan kunci dan selot. Keamanan pada
waktu siswa bekerja di laboratorium perlu juga diperhatikan, misalnya dengan
cara : (a) kegiatan laboratorium tidak dilakukan tanpa guru, (b) menempatkan
tabung gas di luar laboratorium, (c) mengatur ruangan dengan memperhatikan
ruang gerak siswa, (d) menyediakan alat pemadam yang cukup baik, dan lain-
lain.
Faktor kenyamanan yang dimaksud di sini adalah kenyamanan dalam
pemakaian laboratorium yang meliputi pencahayaan dan sirkulasi udara. Gas
sebagai hasil suatu kegiatan dapat terbuang lancar jika sirkulasi udaranya baik,
sehingga tidak menggangu para pemakai laboratorium. Ruang laboratorium
diusahakan tidak lembab, karena dapat mempengaruhi peralatan yang peka
terhadap uap air. Jika lokasi laboratorium dalam kompleks bangunan yang lain,
maka jarak antara lokasi laboratorium dengan lokasi gedung yang lain harus
cukup jauh. Hal ini untuk menghindarkan agar sirkulasi udara dalam kompleks
tersebut tidak terhambat.
c. Faktor Sumber Listrik PLN
Lokasi laboratorium hendaknya mudah terjangkau oleh sumber listrik

PLN. Akan tetapi jika ternyata tidak diperoleh lokasi yang dekat dengan jaringan
PLN maka terpaksa harus digunakan generator.
d. Faktor Sumber Air
Lokasi laboratorium hendaknya jauh dari sumber air bersih. Hal ini untuk
menghindari terjadinya pencemaran terhadap sumber air bersih. Di sisi lain
laboratorium sangat memerlukan adanya penyediaan air bersih yang cukup. Jadi,
18
perlu diperhatikan lokasi sumber air bersih dengan lokasi pembuangan limbah
sehingga laboratorium kimia yang dirancang nantinya tetap dapat suplai air
bersih dengan baik, tapi juga tidak mencemari sumber air tersebut.
e. Faktor Lokasi Ruang Laboratorium Kimia terhadap Ruang Lain
Lokasi ruang laboratorium kimia hendaknya mudah dicapai dari ruang-

ruang belajar lainnya. Hal ini bertujuan memberikan waktu yang singkat untuk
menuju ruang laboratorium. Akan tetapi juga perlu diperhatikan lokasi
laboratorium kimia hendaknya jauh dari pemukiman penduduk untuk menghindari
kontak langsung dengan gas-gas dan limbah praktikum. Selain itu, hal ini juga
dilakukan untuk mengantisipasi terjadinya kecelakaan kerja seperti kebakaran
yang dapat nantinya dapat merembet ke ruang di sekitarnya.
2. Ketentuan Ruang Laboratorium Kimia

Ketentuan ruang laboratorium kimia diatur dalam Permendiknas No.24
Tahun 2007 tentangstandar sarana dan prasarana untuk Sekolah Dasar/
Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah Menengah Pertama/Madrasah
Tsanawiyah (SMP/MTS), dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
(SMA/MA). Ketentuan dan beberapa ruang-ruang yang harus ada dalam suatu
gedung laboratorium kimia antara lain:
a. Ruang Kegiatan Pembelajaran/Praktikum
Ruangan ini berisi perlengkapan laboratorium, antara lain: meja/kursi

praktikum, meja/kursi pembimbing, alamari alat/bahan praktikum, dan rak- rak. Di
dalam ruangan ini juga dilengkapi dengan alat pemadam kebakaran dan alat
peraga pendidikan. Rasio minimum ruang laboratorium kimia adalah 2,4 m2
/siswa. Untuk rombongan belajar dengan peserta didik kurang dari 20 orang, luas
minimum ruang laboratorium 48 m2 termasuk luas ruang penyimpanan dan
persiapan 18 m2. Lebar ruang laboratorium kimia minimum 5 m. Ukuran ruang ini
tidak mutlak dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing- masing. Yang
penting luas ruang gerak siswa tidak terlalu sempit, sehingga pelaksanaan
kegiatan pembelajaran di laboratorium kimia tidak terganggu. Selain itu, ruangan
ini juga seyogyanya berbentuk bujur sangkar agar jarak antara meja demonstrasi
19
yang ada di depan ruang tidak terlalu jauh dengan meja siswa yang berada di
deretan paling belakang. Ruangan ini juga hendaknya mempunyai jendela yang
cukup luas dan pintu yang lebar yang daunnya membuka ke arah luar sehingga
membuat sirkulasi udara di dalam ruang laboratorium lancar.
b. Ruang Persiapan
Ruang ini direncanakan sebagai tempat para guru pembimbing kegiatan

laboratorium bersama laboran mempersiapkan segala kebutuhan seting alat dan
bahan kegiatan. Di dalam ruangan ini segala persiapan dilakukan agar jalannya
proses pembelajaran berjalan lancar dan berhasil dengan baik. Dengan
tersedianya ruang ini maka dapat dilakukan persiapan kegiatan untuk pertemuan
yang akan datang tanpa menunggu selesainya kegiatan yang sedang
berlangsung. Ukuran ruang ini berkisar 1/5 bagian dari luas ruang kegiatan
pembelajaran. Apabila sekolah tidak mempunyai ruang penyimpanan alat- alat,
maka ruang persiapan juga digunakan sebagai tempat penyimpanan, dengan
demikian ruang persipan dapat pula berfungsi sebagai ruang penyimpanan alat
dan bahan. Oleh karena guru selalu menggunakan ruang persiapan untuk
bermacam- macam kegiatan, maka di ruang persiapan ini perlu dilengkapi
dengan meja dan kursi untuk guru, bak air, gas dan listrik, dan tempat untuk
menaruh roda dorong bahkan seringkali ruang ini dilengkapi dengan rak dengan
buku- buku acuan atau buku bacaan untuk literatur bagi kegiatan laboratorium.
Biasanya ruang persiapan berdampingan dengan bagian muka kelas atau meja
demonstrasi guru, dengan kata lain dinding penghubungnya ialah dinding dimana
papan tulis digantungkan. Juga perlu diperhatikan penyimpanan bahan-bahan
kimia yang tidak boleh disimpan dalam botol kaca, akan tetapi harus digunakan
tempat penyimpanan yang terbuat dari plastik.
c. Ruang Gudang
Ruang ini digunakan untuk menyimpan alat- alat, bahan- bahan, dan
peralatan yang masih belum digunakan, yang jarang digunakan, dan mempunyai
harga yang mahal. Penyimpanan alat dan bahan, terutama bahan kimia tidak
boleh bercampur karena bisa terjadi kerusakan pada alat tersebut. Agar gudang
ini dapat diisi almari dan rak sebaiknya ukuran ruang ini kurang lebih sekitar 4 m
20
x 5 m atau 20 m2. Gudang hendaknya berdampingan dengan ruang persiapan
dan untuk keamanan ruang ini mempunyai kunci tersendiri. Agar sirkulasi udara
baik dan mudah terjadi lalu-lintas pemasukan barang, gudang harus mempunyai
pintu keluar yang tersendiri dan berhubungan pula dengan ruang persiapan ke
arah dalam.
d. Ruang Gelap
Ruang gelap adalah berupa kamar/ruang yang dapat digelapkan secara

permanen. Ruang ini digunakan untuk menyimpan bahan-bahan kimia yang tidak
diperkenankan terpapar langsung cahaya matahari. Walaupun ruang gelap ini
mempunyai sekatan terhadap cahaya matahari, ruang ini perlu juga dilengkapi
dengan lampu listrik, stop- kontak, bak air, meja seperlunya untuk kegiatan dan
harus mendapat ventilasi yang baik sehingga di dalam ruang tidak terasa panas
dan menyesakkan. Ukuran ruang ini kira- kira 3 m2.
e. Ruang Timbang
Ruang ini khusus digunakan untuk keperluan menimbang baik untuk

menimbang zat- zat kimia maupun menimbang bahan- bahan untuk keperluan
kegiatan laboratorium. Ruang ini sekaligus sebagai ruang untuk menyimpan alat
timbangan itu sendiri.
Pemakai laboratorium hendaknya memahami tata letak atau layout

bangunan laboratorium. Pembangunan suatu laboratorium tidak dipercayakan
begitu saja kepada seorang arsitektur bangunan. Bangunan laboratorium tidak
sama dengan bangunan kelas. Adapun contoh dari pengaturan ruang
laboratorium kimia dapat dilihat di bawah ini. Contoh denah letak beberapa ruang
yang harus ada dapat disesuailkan dengan kondisi dai masing-masing sekolah
21
Gambar : Tata letak Science Classroom-laboratory
Gambar 1. Tata Letak Ruang Laboratorium
2. Organisasi Laboratorium
Agar kesinambungan daya guna laboratorium dapat dipertahankan, laboratorium
perlu dikelola secara baik. Salah satu bagian dari pengelola lab ini adalah staf
atau personal laboratorium. Staf atau personal laboratorium mempunyai
tanggung jawab terhadap efektifitas dan efisiensi laboratorium termasuk fasilitas,
alat-alat dan bahan-bahan praktikum. Pada sekolah menengah, biasanya
laboratorium dikelola oleh seorang penanggung jawab laboratorium yang
diangkat dari salah seorang guru IPA (fisika, kimia atau biologi). Di Perguruan
Tinggi yang bertindak sebagai panggung jawab laboratorium adalah kepala
laboratorium yang dapat diangkat oleh Ketua Jurusan atau PNimpinan
Perguruan Tinggi, tergantung status laboratoriumnya, apakah laboratorium pusat
atau laboratorium Jurusan.
Di Sekolah Menengah, pengelola laboratorium bertanggung jawab kepada

Kepala Sekolah. Selain pengelola laboratorium biasanya terdapat pula seorang
teknisi laboratorium. Tugas teknisi laboratorium membantu penyiapan bahan-
bahan / alat-alat praktikum, pengecekan secara periodik, pemeliharaan dan
penyimpanan alat dan bahan. Agar kinerja pengelola laboratorium berjalan baik,
perlu disusun struktur organisasi laboratorium. Pada struktur organisasi tersebut,
dicantumkan pula para guru mata pelajaran fisika, kimia dan biologi sebagai
penanggung jawab masing-masing alat/bahan.
22
Tugas penanggung jawab laboratorium selain mengkoordinir berbagai aspek
laboratorium, juga mengatur penjadualan penggunaan laboratorium. Penjadualan
ini dikoordinasikan dengan bagian kurikulum dan mempertimbangkan usulan-
usulan guru. Pada laboratorium dengan peralatan lab yang rumit atau kompleks,
biasanya perlu diangkat seorang operator alat. Operator alat bertanggung jawab
terhadap alat yang dioperasikannya, oleh karena itu operator harus selalu siap
jika sewaktu-waktu alat tersebut digunakan.
Organisasi laboratorium di sekolah merupakan usaha pemberdayaan segala

sumber daya yang dimiliki sekolah dalam penyelenggaraan laboratorium di
sekolah. Pemberdayaan segala sumber daya itu direncanakan dan dilaksanakan
secara teratur sehingga penyelenggaraan laboratorium sekolah berjalan sesuai
dengan peranan fungsi dan manfaat laboratorium sekolah dalam upaya
mendukung tercapainya visi, misi dan tujuan sekolah. Keberadaan organisasi
laboratorium sekolah ditandai dengan adanya kejelasan fungsi dan kedudukan
laboratorium dalam organisasi sekolah, personalia laboratorium, dan manajemen
pengelolaan laboratorium.
Sesuai dengan fungsi laboratorium sekolah sebagai salah satu fasilitas

penunjang proses pembelajaran di sekolah, maka kedudukan laboratorium
sekolah dalam organisasi sekolah sebaiknya berada di bawah bagian kurikulum
yang mengayomi semua bidang studi di sekolah. Dengan demikian seluruh
penyelengaraan laboratorium sekolah dan hubungannya dengan bagian lain di
sekolah berada di bawah koordinasi kepala bagian kurikulum itu. Bila dianggap
tidak mungkin (dan umumnya demikian) kepala bagian kurikulum bertindak
langsung sebagai pengelola laboratorium sekolah, maka lebih baik jika terdapat
satuan tugas pengelola laboratorium sekolah yang bertanggung jawab
kepadanya. Hal itu diharapkan dapat menciptakan suasana yang kondusif dalam
penyelenggaraan laboratorium sekolah.
Agar kesinambungan daya guna laboratorium dapat dipertahankan, laboratorium

perlu dikelola secara baik. Salah satu bagian dari pengelola lab ini adalah staf
atau personal laboratorium. Staf atau personal laboratorium mempunyai
23
tanggunga jawab terhadap efektifitas dan efisiensi laboratorium termasuk
fasilitas, alat-alat dan bahan-bahan praktikum.
Sebagai contoh struktur organisasi tersebut dapat dilihat pada bagan berikut:
Gambar 2. Contoh Struktur Organisasi
Gambar 2. Contoh Struktur Organisasi Laboratorium

3. Tata Tertib Laboratorium Kimia
Tata tertib di laboratorium kimia dimaksudkan untuk mengatur dan

menjaga jalannya kegiatan pembelajaran kimia di laboratorium. Tata tertib ini
dibuat oleh pengelola laboratorium yang minimal terdiri dari penanggung jawab
laboratorium, kepala laboratorium, guru mata pelajaran, dan laboran. Tata tertib
laboratorium hendaknya dituliskan di selembar kertas dan diberikan bingkai,
serta diletakkan di tempat yang dapat dengan mudah dibaca oleh pengunjung
laboratorium sehingga pengunjung dapat mengantisipasi dan mengetahui hal-hal
apa saja yang perlu dan tidak perlu atau bahkan membahayakan ketika berada
di dalam laboratorium. Contoh beberapa butir rumusan tata tertib laboratorium
kimia antara lain.
Contoh rumusan pernyataan tata tertib laboratorium kimia.

a. Tidak diperkenankan membawa dan makan makanan/ minuman ke dalam
laboratorium kimia.
b. Tidak diperkenankan masuk tanpa ijin guru / petugas lab.
c. Tidak diperkenankan membawa keluar alat-alat / bahan lab. Tanpa ijin
guru / petugas lab.
24
d. Pada saat kegiatan tidak diperkenankan menukar alat/bahan dengan
kelompok lain tanpa ijin guru.
e. Dilarang membuang/merusak label/kode.
f. Tidak diperkenankan membuang sampah/sisa bahan kegiatan yang
berbentuk padat di rak cuci/wastafel.
g. Siswa harus memakai jas lab ketika melakukan kegiatan praktikum agara
menghindari kontak langsung dengan bahan-bahan kimia.
h. Siswa harus menggunakan sepatu yang tertutup, untuk praktikum yang
menghasilkan gas dan percikan api, dianjurkan siswa juga memakai
masker dan kacamata.
i. Jika diperlukan, siswa harus menggunakan sarung tangan.
j. Sebelum kegiatan praktikum, hendaknya siswa mempelajari lebih dahulu
modul kegiatan praktikum.
k. Siswa harus menggunakan alat/bahan sesuai dengan petunjuk kegiatan
untuk memperoleh hal yang baik.
l. Jika ada alat rusak/pecah, segera laporkan ke guru / petugas lab.
m. Selesai kegiatan alat/bahan dikembalikan ke tempat semula
n. Bersihkan sisa-sisa kegiatan dan buang ditempat yang disediakan
o. Jika dalam praktikum dihasilkan limbah cair yang tidak berbahaya, maka
dapat dibung langsung di wastafel. Akan tetapi, jika dihasilkan limbah cair
yang berbahaya, maka harus disimpan di dalam wadah tertutup.
p. Saat membuang limbah di wastafel, maka aliran air dari kran harus dalam
kondisi terbuka.
q. Jika bahan kimia yang direaksikan memiliki konsentrasi tinggi (pekat),
maka dalam mereaksikannya harus dilakukan di dalam lemari asam dan
menggunakan penjepit tabung reaksi. Hal ini bertujuan untuk menghidari
kontaminasi langsung gas yang dihasilkan dari reaksi bahan kimia
tersebut.
Butir-butir rumusan tata tertib yang ada dalam laboratorium kimia tersebut
bukan berarti membatasi kegiatan praktikum yang dilakukan oleh siswa. Dengan
rumusan tersebut, maka diharapkan akan muncul disiplin dalam laboratorium.
Pelaksanaan praktikum di dalam laboratorium sudah seharusnya tidak dibatasi
25
(Salirawati, 2009) , akan tetapi perlu diperhatikan beberapa hal yang dapat
membahayakan siswa dan pengguna laboratorium lainnya.
Pelanggaran terhadap tata tertib menyebabkan kurangnya keamanan dan

kenyamanan bagi pengguna laboratorium. Selain itu, pelanggaran terhadap tata
tertib harus ditindak tegas untuk diberikan sanksi. Sanksi yang dimaksud di sini
dapat berupa teguran halus, teguran keras, serta larangan untuk tidak
melakukan praktikum. Sanksi yang diberikan sekali lagi diberikan dalam rangka
menciptakan suasana dan kondisi yang baik di dalam laboratorium.
Jika diperhatikan lebih lanjut, rumusan butir tata tertib laboratorium di atas
tidak hanya berlaku untuk siswa. Akan tetapi, beberapa rumusan tersebut juga
harus dilaksanakan oleh guru dan laboran saat melakukan kegiatan di dalam
laboratorium. Seperti halnya larangan untuk tidak makan dan minum di dalam
laboratorium. Selain itu, merupakan hal yang dilarang untuk merokok di dalam
laboratorium.
D. Aktivitas Pembelajaran
Lembar Kerja Peserta Diklat
1. Buatlah kelompok pembelajaran yang terdiri dari 4-6 orang.
2. Ambillah salah satu laboratorium yang dimiliki oleh salah satu sekolah di
mana tempat Anda mengajar.
3. Lakukan analisis terhadap laboratorium kimia yang sudah ada di masing-
masing sekolah Anda.
4. Analisis ini dilakukan dengan memberikan gambar/denah ruangan
laboratorium kimia dan membandingkan dengan materi yang sudah
diperoleh.
26
5. Identifikasi tata ruang laboratorium kimia di sekolah Bapak/Ibu, bagian
laboratorium mana yang belum sesuai dengan standar sehingga nantinya
menjadi masalah yang ada di laboratorium.
6. Setelah melakukan identifikasi masalah, berikan solusi alternatif yang dapat
digunakan untuk menyelesaikan permasalahan tersebut.
7. Selain berkaitan dengan tata ruang, sudahkah ada tata tertib di laboratorium
Anda? Jika sudah ada, lakukan analisis dengan melihat rumusan tata tertib
yang sudah ada, tambahkan rumusan-rumusan yang dirasa perlu dalam tata
tertib tersebut. Jika belum memiliki tat tertib, maka rumuskan pernyataan-
pernyataan tata tertib yang nantinya dapat digunakan di sekolah Anda.
8. Buatlah kesimpulan tentang laboratorium kimia di sekolah Anda.
E. Latihan/Kasus/Tugas
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas.
1. Laboratorium kimia suatu sekolah terletak dengan sumber air bersih (sumur).
Setelah dilihat lebih lanjut, pembuangan limbah cair dari laboratorium kimia
tersebut juga dekat dengan sumur tersebut. Pembangunan laboratorium ini
sudah berlangsung lama sebelum dibuatnya sumur di dekat laboratorium
kimia tersebut. Berikan solusi untuk menyelesaikan masalah tersebut.
2. Jika dalam suatu laboratorium kimia tidak memiliki ruang gelap, maka berikan
solusi Anda sebagai laboran untuk menyimpan bahan-bahan kimia yang tidak
dapat terpapar langsung oleh cahaya matahari.
3. Jelaskan masing-masing faktor yang perlu diperhatikan dalam pembangunan
sebuah laboratorium.
4. Jika dilihat kembali tata tertib di laboratorium kimia, kelompokkan rumusan-
rumusan tersebut dalam 3 kategori yaitu larangan, anjuran dan petunjuk.
F. Rangkuman
1. Laboratorium kimia adalah suatu tempat untuk melaksanakan percobaan,
penyelidikan, atau penelitian dalam kaitannya dengan mata pelajaran kimia.
2. Faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam perancangan laboratorium kimia
antara lain faktor limbah, keamanan dan kenyamanan, sumber air, sumber
27
listrik PLN, dan lokasi laboratorium jika dibandingkan dengan bangunan di
sekitarnya.
3. Ruangan yang harus ada dalam laboratorium kimia antara lain ruang
kegiatan pembelajaran/praktikum, ruang persiapan, ruang penyimpanan,
ruang gudang, dan ruang gelap.
4. Tata tertib di laboratorium kimia dimaksudkan untuk mengatur dan menjaga
jalannya kegiatan pembelajaran kimia di laboratorium.
5. Rumusan butir tata tertib laboratorium dapat dikelompokkan menjadi
larangan, kewajiban dan petunjuk bagi siswa. Pengelompokkan ini dilakukan
dengan asumsi bahwa subjek pelaku kegiatan praktikum di laboratorium
kimia sebagian besar adalah siswa. Jadi tata tertib yang ada di laboratorium
kimia ditujukan untuk pengguna yaitu siswa.
6. Penataan ruang laboratorium kimia hendaknya disesuaikan dengan standar
yang sudah ditetapkan, akan tetapi tidak bersifat mengikat yang artinya dapat
disesuaikan dengan kondisi setiap sekolah.
G. Umpan Balik Dan Tindak Lanjut

Peserta pelatihan setelah mempelajari modul ini diminta untuk memberikan
tanggapan terhadap materi didalam modul ini dan juga diminta menganalisis
materi-materi yang bisa diimplementasikan di sekolah. Adapun kegiatan umpan
balik yang perlu dilakukan adalah sebagai berikut.
 Apa saja yang telah saya lakukan berkaitan dengan materi kegiatan
belajarini?
.................................................................................................................
..................................................................................................
 Bagaimana pikiran/perasaan saya tentang materi kegiatan belajar ini?
.................................................................................................................
...................................................................................................
 Apa saja yang telah saya lakukan yang ada hubungannya dengan
materi kegiatan ini tetapi belum ditulis di materi ini?
.................................................................................................................
...................................................................................................
28
 Materi apa yang ingin saya tambahkan?
.........................................................................................................
........................................................................................................
 Bagaimana kelebihan dan kekurangan materi materi kegiatan ini?
..........................................................................................................
..........................................................................................................
 Manfaat apa saja yang saya dapatkan dari materi kegiatan ini?
..........................................................................................................
..........................................................................................................
 Berapa persen kira-kira materi kegiatan ini dapat saya kuasai?
..........................................................................................................
..........................................................................................................
 Apa yang akan saya lakukan?
.........................................................................................................
..............................................................................................
H. Kunci Jawaban
1. Jika terdapat masalah dimana tempat pembuangan limbah laboratorium
kimia berdekatan dengan sumber air bersih, maka solusi pertama yang dapat
dilakukan yaitu memindahkan salah satu dari dua tempat tersebut. Jika masih
memungkinkan adanya lahan lain yang dapat dimanfaatkan. Akan tetapi jika
tidak memungkinkan adanya lahan yang dapat digunakan untuk
memindahkan tempat pembuangan limbah ataupun sumber air bersih, maka
dapat digunakan penampungan limbah cair yang berbentuk seperti tabung
besar untuk menghindari kontaminasi limbah bahan kimia terhadap sumber
air. Setelah tempat penampungan penuh dapat dibuang ditempat yang jauh
dari sumber air. Saat membuang limbah pun perlu memperhatikan beberapa
hal, diantaranya jika limbah yang dihasilkan merupakan limbah yang
berbahaya maka sebelum dibuang harus dinetralisir terlebih dahulu atau
diturunkan konsentrasinya dengan menambahkan cairan ke dalamnya.
2. Ruang gelap merupakan ruang yang dapat digunakan sebagai tempat untuk
menyimpan bahan-bahan kimia yang tidak diperkenankan untuk terpapar
langsung cahaya matahari. Jika dalam sebuah laboratorium ruangan ini tidak
ada, maka dapat disiasati dengan penggunaan almari yang tertutup tanpa
ada celah untuk masuknya cahaya.
29
3. Terdapat 5 faktor yang perlu diperhatikan dalam pembangunan laboratorium
kimia. 5 faktor tersebut antara lain:
a. Faktor limbah
Pembuangan limbah hendaknya dibedakan menjadi limbah padat dan
cair. Limbah cair dapat dibuang di penampungan yang juga harus
memperhatikan jarak penampungan terhadap sumber air bersih,
sedangkan limbah padat dapat dibuang langsung pada tempat sampah.
Pembuangan limbah gas harus memperhatikan arah angin pada lokasi
bangunan laboratorium. Hal ini dilakukan agar limbah-limbah laboratorium
tersebut tidak berbahaya bagi pengguna dan masyarakat di sekitar
laboratorium.
b. Faktor keamanan dan kenyamanan
Ruang laboratorium harus berada di kondisi terkunci jika tidak sedang
digunakan, hal ini bertujuan untuk melindungi bahan-bahan dan barang
dari tindak pencurian. Selain itu faktor kenyamanan saat menggunakan
laboratorium kimia juga perlu diperhatikan seperti factor pencahayaan
dan ventilasi, serta perlu juga diperhatikan ruang gerak dari siswa saat
melakukan aktivitas di laboratorium.
c. Faktor sumbel listrik PLN, laboratorium kimia seyogyanya dekat dengan
sumbe listrik PLN. Jika jauh dari sumber listrik, dapat digunakan
generator.
d. Faktor sumber air, laboratorium kimia hendaknya dekat dengan sumber
air bersih, tapi juga perlu diperhatikan posisi sumber air bersih
diusahakan tidak dekat dengan tempat pembuangan limbah.
e. Faktor lokasi ruang laboratorium kimia terhadap ruang lain
Laboratorium hendaknya dekat dengan ruang-ruang lain agar mudah
dijangkau, akan tetapi juga perlu diperhatikan jarak aman jika sewaktu-
waktu terjadi kebakaran di laboratorium, maka jalur evakuasi harus
mudah dan lokasi laboratorium diminimalisir potensi merambatnya api.
4. Jika diperhatikan lebih lanjut, rumusan tata tertib yang telah disampaikan di
awal dapat dikelompokkan menjadi larangan, anjuran dan petunjuk.
 Bagian larangan berisi tentang rumusan-rumusan yang jika dilakukan
maka akan menimbulkan bahaya dan ketidaknyamanan di laboratorium.
Rumusan tata tertib di atas yang merupakan larangan adalah butir a- f.
30
 Bagian anjuran yaitu berisi tentang rumusan yang harus dilakukan oleh
siswa dan pengguna laboratorium saat beraktivitas di laboratorium.
Rumusan tata tertib di atas yang merupakan anjuran adalah butir g-k.
 Bagian petunjuk yaitu berisi rumusan pernyataan yang dapat membantu
siswa saat beraktivitas di laboratorium kimia. Rumusan-rumusan ini
biasanya melengkapi rumusan ttata tertib yang berupa anjuran.
Rumusan tata tertib di atas yang merupakan anjuran adalah butir l-q.
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2. KESEHATAN DAN

KESELAMATAN KERJA LABORATORIUM KIMIA
A. Tujuan
Peserta diklat mampu menerapkan K3 di laboratorium kimia
B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan kerja (K3)
2. Melaksanakan prosedur K3 dan
3. Menerapkan konsep lingkungan hidup
C. Uraian Materi
1. Keselamatan dan kesehatan kerja (K3)
Kesehatan dan keselamatan kerja sangat penting untuk diterapkan baik itu di
dalam suatu proses produksi ataupun bekerja di dalam laboratorium untuk
mencegah terjadinya kecelakaan kerja. Oleh karena pentingnya penerapan K3
dalam bekerja maka pemerintah mengatur tentang kesehatan dan keselamatan
kerja ini di dalam perundangan-undangan.
31
Dasar hukum yang pokok tentang keselamatan dan kesehatan kerja adalah UUD
1945 pasal (27) ayat 2 “Tiap Warga Negara Berhak Atas Pekerjaan Dan
Penghidupan Yang Layak Bagi Kemanusiaan” yang kemudian diterjemahkan
lebih detail dalam Undang Undang No. 14. 1969 tentang Ketentuan – Ketentuan
pokok ketenagakerjaan:
1) Pasal 3 “Tiap Tenaga Kerja Berhak Atas Pekerjaan Dan Penghasilan Yang
Layak Bagi Kemanusiaan”.
Pasal 9 “Tiap Tenaga Kerja Berhak Mendapatkan Perlindungan Atas
Keselamatan, Kesehatan, Kesusilaan Pemeliharaan moril kerja serta
perlakuan yang sesuai dengan martabat dan moral agama”.
2) Pasal 10 “pemerintah membina norma perlindungan tenaga kerja yang
meliputi (1). norma keselamatan kerja. (2) norma kesehatan kerja. (3). norma
kerja. (4) pemberian ganti kerugian, perawatan dan rehabilitasi dalam hal
kecelakaan kerja.
3) Selain itu Keselamatan Dan Kesehatan Kerja juga diatur dalam Undang-
undang Nomor 1 Tahun 1970. Di dalam undang-undang ini dinyatakan
bahwa “keselamatan dan kesehatan kerja adalah upaya atau pemikiran dan
penerapanya yang ditujukan untuk menjamin keutuhan dan kesempurnaan
jasmaniah maupun rohaniah tenaga kerja pada khususnya dan manusia
pada umunya, hasilkarya dan budaya untuk meningkatkan kesejahteraan
tenaga kerja”
4) Perundangan-undangan terbaru yang mengatur tentang K3 yaitu Undang-
undang Nomor 13 Tahun 2003 tentang Ketenagakerjaan. Dalam undang-
undang tersebut dijelaskan tentang keselamatan dan kesehatan kerja yang
tertuang dalam:
a) Pasal 35 ayat 3 “Pemberi kerja sebagaimana dimaksud dalam ayat (1)
dalam mempekerjakan tenaga kerja wajib memberikan perlindungan
yang mencakup kesejahteraan, keselamatan dan kesehatan baik mental
maupun fisik tenaga kerja”
b) Pasal 86 ayat 1 “Setiap pekerja/buruh mempunyai hak untuk
memperoleh perlindungan atas:
 keselamatan dan kesehatan kerja;
 moral dan kesusilaan; dan
32
 perlakuan yang sesuai dengan harkat dan martabat manusia serta nilai-
nilai agama.
c) Pasal 86 ayat 2 “Untuk melindungi keselamatan pekerja/buruh guna
mewujudkan produktivitas kerja yang optimal diselenggarakan upaya
keselamatan dan kesehatan kerja.
Tujuan dari penerapan K3 dalam suatu laboratorium adalah:
 Mencegah terjadinya kecelakaan kerja.

 Mencegah timbulnya penyakit akibat suatu pekerjaan.
 Mengamankan material, konstruksi, pemakaian, pemeliharaan bangunan,
alat-alat kerja, mesin-mesin, instalasi dan lain sebagainya.
 Meningkatkan produktivitas kerja tanpa memeras tenaga kerja dan menjamin
kehidupan produktifnya.
 Menjamin tempat kerja yang sehat, bersih, nyaman dan aman sehingga dapat
menimbulkan kegembiraan semangat kerja.
 Serta menerapkan peraturan pemerintah yang telah ditetapkan.
Kecelakaan-kecelakaan akibat kerja dapat dicegah antara lain dengan cara:
 Peraturan perundangan yaitu ketentuan yang diwajibkan mengenai kondisi-

kondisi kerja pada umumnya, perencanaan, konstruksi, perawatan,
pemeliharaan pengawasan, pengujian, dan cara kerja peralatan industri,
tugas-tugas pengusaha dan buruh, latihan supervisi medis, P3K, dan
pemeriksaan kesehatan.
 Standarisasi yaitu penetapan standar-standar resmi setengah resmi atau tak
resmi mengenai misalnya konstruksi yang memenuhi syarat-syarat
keselamatan jenis-jenis peralatan industri tertentu, praktek-praktek
keselamatan dan higinies umum, dan alat-alat pelindung diri.
 Penelitian bersifat teknik yang meliputi sifat dan ciri bahan yang berbahaya,
penyelidikan tentang pagar pengaman, pengujian alat-alat perlindungan diri,
penelitian tentang pencegahan peledakan gas dan debu, penelaahan tentang
bahan-bahan dan desain di tempat kerja.
33
 Riset medis, yang meliputi terutama penelitian tentang efek-efek fisiologis dan
patologis, faktor-faktor lingkungan dan teknologis dan keadaan fisik yang
mengakibatkan kecelakaan.
 Penelitian psikologis yaitu penyelidikan tentang pola-pola kejiwaan yang
menyebabkan terjadinya kecelakaan.
 Latihan-latihan, yaitu latihan praktek bagi tenaga kerja, khususnya tenaga
kerja yang baru dalam keselamatan kerja
 Asuransi, yaitu insentif finansial untuk meningkatkan pencegahan kecelakaan
misalnya dalam bentuk pengurangan premi yang dibayar oleh perusahaan,
jika tindakan-tindakan keselamatan sangat baik.
Upaya Kesehatan Kerja adalah upaya penyerasian antara kapasitas kerja,

beban kerja dan lingkungan kerja agar setiap pekerja dapat bekerja secara sehat
tanpa membahayakan dirinya sendiri maupun masyarakat di sekelilingnya, agar
diperoleh produktivitas kerja yang optimal (UU Kesehatan Tahun 1992 Pasal 23).
1) Ruang Lingkup Kesehatan Kerja
Kesehatan Kerja meliputi berbagai upaya penyerasian antara pekerja dengan
pekerjaan dan lingkungan kerjanya baik fisik maupun psikis dalam hal
cara/metode kerja, proses kerja dan kondisi yang bertujuan untuk :
 Memelihara dan meningkatkan derajat kesehatan kerja masyarakat pekerja
di semua lapangan kerja setinggi-tingginya baik fisik, mental maupun
kesejahteraan sosialnya.
 Mencegah timbulnya gangguan kesehatan pada masyarakat pekerja yang
diakibatkan oleh keadaan/kondisi lingkungan kerjanya.
 Memberikan pekerjaan dan perlindungan bagi pekerja di dalam
pekerjaannya dari kemungkinan bahaya yang disebabkan oleh faktor-faktor
yang membahayakan kesehatan.
 Menempatkan dan memelihara pekerja disuatu lingkungan pekerjaan yang
sesuai dengan kemampuan fisik dan psikis pekerjanya.
2) Kapasitas Kerja, Beban Kerja dan Lingkungan Kerja
Kapasitas kerja, beban kerja dan lingkungan kerja merupakan tiga komponen
utama dalam kesehatan kerja, dimana hubungan interaktif dan serasi antara
ketiga komponen tersebut akan menghasilkan kesehatan kerja yang baik dan
34
optimal. Kapasitas kerja yang baik seperti status kesehatan kerja dan gizi kerja
yang baik serta kemampuan fisik yang prima diperlukan agar seorang pekerja
dapat melakukan pekerjaannya dengan baik.
Beban kerja meliputi beban kerja fisik maupun mental.Akibat beban kerja yang
terlalu berat atau kemampuan fisik yang terlalu lemah dapat mengakibatkan
seorang pekerja menderita gangguan atau penyakit akibat kerja.
Kondisi lingkungan kerja (misalnya panas, bising debu, zat-zat kimia dan lain-
lain) dapat merupakan beban tambahan terhadap pekerja.Beban-beban
tambahan tersebut secara sendiri-sendiri atau bersama-sama dapat
menimbulkan gangguan atau penyakit akibat kerja.
3) Lingkungan Kerja dan Penyakit Akibat Kerja
Penyakit akibat kerja dan atau berhubungan dengan pekerjaan dapat
disebabkan oleh pemajanan dilingkungan kerja. Untuk mengantisipasi dan
mengetahui kemungkinan bahaya dilingkungan kerja ditempuh tiga langkah
utama, yakni:
 Pengenalan lingkungan kerja
Pengenalan lingkungan kerja ini biasanya dilakukan dengan cara melihat
dan mengenal (walk through inspection), dan ini merupakan langkah dasar
yang pertama-tama dilakukan dalam upaya kesehatan kerja.
 Evaluasi lingkungan kerja.
Merupakan tahap penilaian karakteristik dan besarnya potensi-potensi
bahaya yang mungkin timbul, sehingga bisa untuk menentukan prioritas
dalam mengatasi permasalahan.
 Pengendalian lingkungan kerja.
Dimaksudkan untuk mengurangi atau menghilangkan pemajanan terhadap
zat/bahan yang berbahaya dilingkungan kerja.Kedua tahapan sebelumnya,
pengenalan dan evaluasi, tidak dapat menjamin sebuah lingkungan kerja
yang sehat.Jadi hanya dapat dicapai dengan teknologi pengendalian yang
memadai untuk mencegah efek kesehatan yang merugikan di kalangan para
pekerja.
a. Simbol Tanda Bahaya

Jika bekerja di dalam laboratorium maka harus mengenal simbol-simbol tanda
bahaya yang ada. Pentingnya mengetahui arti dari simbol-simbol ini adalah agar
35
terhindar dari bahaya yang mungkin mengancam ketika sedang bekerja di dalam
laboratorium. Berikut ini adalah warna dasar dari simbol tanda bahaya. Berikut
ini Tabel 1. Contoh Warna Simbol tanda bahaya.
Tabel1. Contoh warna simbol tanda bahaya
Pada Tabel 1 dapat dibaca bahwa simbol dengan warna dasar tertentu memiliki
makna yang berbeda-beda.
b. Alat pelindung diri (APD)
Alat Pelindung Diri (APD) atau yang dalam istilah Bahasa Inggris disebut sebagai
Personal Protective Equipment (PPE) adalah “seperangkat alat yang digunakan
tenaga kerja untuk melindungi sebagian atau seluruh tubuhnya dari adanya
potensi bahaya/kecelakaan kerja”.APD merupakan suatu alat yang dipakai
tenaga kerja dengan maksud menekan atau mengurangi resiko masalah
kecelakaan akibat kerja yang akibatnya dapat timbul kerugian bahkan korban
jiwa atau cedera.
APD berfungsi untuk melindungi pemakainya dalam melaksanakan pekerjaannya

yang dapat mengisolasi tubuh atau bagian tubuh dari bahaya serta dapat
memperkecil akibat/resiko yang mungkin timbul.
36
Beberapa APD yang diperlukan adalah:
1) Pakaian kerja atau jas laboratorium
Untuk melindungi tubuh atau pakaian dari kontak dengan bahan kimia atau
panas.
2) Kacamata dan goggles.
Untuk melindungi mata terhadap percikan asam, basa atau pecahan
kaca/gelas. Perlindungan dengan goggles lebih aman daripada kacamata
karena goggles lebih kuat terikat dan lebih banyak bagian muka yang
terlindung.
Gambar 3. Kacamata dan Googles
3) Perisai muka (Face Shields)

Untuk melindungi muka secara sempurna termasuk mata.
Alat tersebut tahan terhadap benturan mekanik atau bahan kimia.Amat baik
dipakai pada waktu menangani asam, basa dan terutama bahan-bahan atau
percobaan yang eksplosif.
Gambar 4. Perisai Muka
4) Alat pelindung pernapasan (respirator)

Untuk melindungi masuknya bahan-bahan kimia beracun atau korosif lewat
saluran pernapasan. Ada beberapa jenis respirator bergantung jenis dan kadar
pencemarnya.
37
 Respirator pemurni udara
Jenis ini memakai filter atau kanister yang dapat menyerap kontaminan
dalam udara. Jenis filter berbeda-beda bergantung jenis gasnya dan diberi
warna yang berbeda sesuai dengan kemampuan penyerapan gas.
Gas asam : putih
Gas asam sianida : putih dengan strip hijau
Gas klor : putih dengan strip kuling
Uap organic : hitam
Gas ammonia : hijau
Gas karbon monoksida : biru
Gas asam dan uap organik : kuning
Gas asam dan uap organik dan amonia : cokelat
 Respirator pemasok udara/oksigen

Jenis ini dipakai untuk bekerja dalam ruang yang berkadar oksigen rendah
seperti ruang tertutup atau berpolusi berat, seperti adanya gas apiksian (N2,
CO2) atau apiksian kimia (NH3, CO, HCN) pada konsentrasi tinggi.
Gambar 5. Berbagai jenis respirator

(5) Alat pelindung tangan
Pelindung tangan (sarung tangan) adalah alat pelindung yang berfungsi untuk
melindungi tangan dan jari-jari tangan dari pajanan api, suhu panas, suhu dingin,
radiasi elektromagnetik, radiasi mengion, arus listrik, bahan kimia, benturan,
38
pukulan dan tergores, terinfeksi zat patogen (virus, bakteri) dan jasad renik. Jenis
pelindung tangan terdiri dari sarung tangan yang terbuat dari logam, kulit, kain
kanvas, kain atau kain berpelapis, karet, dan sarung tangan yang tahan bahan
kimia.
Sarung tangan atau kaos tangan berfungsi untuk melindungi tangan dari bahaya
tajam, panas, kasar, berduri, dingin, radiasi, arus llistrik, bahan- bahan kimia dan
elektro magnetik serta menjaga kebersihan tangan. Alat pelindung tangan
(sarung tangan) terbuat dari bermacam-macam bahan disesuaikan kebutuhan.
Beberapa sarung tangan yang sering dijumpai adalah: sarung tangan kulit,
sarung tangan asbes, sarung tangan karet, sarung tangan plastik.
Gambar 6. Sarung tangan Kain dan karet
6) Alat pelindung kaki

Alat pelindung kaki berfungsi untuk melindungi kaki dari tertimpa benda berat,
keras atau berbenturan dengan benda-benda berat, tertusuk benda tajam,
terkena cairan panas atau dingin, uap panas, terpaan suhu yang ekstrim, terkena
bahan kimia berbahaya dan jasad renik, tergelincir.Jenis Pelindung kaki berupa
sepatu keselamatan pada pekerjaan peleburan, pengecoran logam, industri,
kontruksi bangunan, pekerjaan yang berpotensi bahaya peledakan, bahaya
listrik, tempat kerja yang basah atau licin, bahan kimia dan jasad renik, dan/atau
bahaya binatang dan lain-lain.
39
Gambar 7. Sepatu
APD yang disarankan dipakai di area kerja atau laboratorium adalah sepatu.
Sandal ataupun sepatu dengan bagian tertentu yang terbuka tidak disarankan
untuk dipakai karena kulit atau bagian kaki akan terekspos dan beresiko terkena
cairan bahan kimia.
7) Pakaian pelindung
Pakaian pelindung berfungsi untuk melindungi badan sebagian atau seluruh
bagian badan dari bahaya temperatur panas atau dingin yang ekstrim, pajanan
api dan benda-benda panas, percikan bahan-bahan kimia, cairan dan logam
panas, uap panas, benturan (impact) dengan mesin, peralatan dan bahan,
tergores, radiasi, binatang, mikro-organisme patogen dari manusia, binatang,
tumbuhan dan lingkungan seperti virus, bakteri dan jamur. Jenis pakaian
pelindung terdiri dari rompi (Vests), celemek (Apron/Coveralls), Jacket, dan
pakaian pelindung yang menutupi sebagian atau seluruh bagian badan.
Gambar 8. Jas Laboratorium
Jenis APD badan yang dikenakan selama bekerja di laboratorium dikenal dengan
sebutan jas laboratorium.Untuk beberapa eksperimen laboratorium biasa, cukup
mengenakan jas laboratorium berlengan panjang yang terbuat dari bahan tidak
40
mudah meleleh (disarankan dari katun atau kain campuran poliester dan
katun).Jas laboratorium wajib dikenakan sebelum memasuki laboratorium.
Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan ketika menggunakan jas laboratorium
antara lain kancing jas laboratorium harus dalam kondisi terkancing dengan
benar dan ukuran dari jas laboratorium pas dengan ukuran badan pemakainya.
Jas lab yang baik adalah jas yang mampu melindungi sebagian besar tubuh
namun tetap tidak mempersulit gerakan tubuh ketika kita bekerja.Jas
laboratorium merupakan pelindung badan Anda dari tumpahan bahan kimia dan
api sebelum mengenai kulit pemakainya.
Jika jas laboratorium Anda terkontaminasi oleh tumpahan bahan kimia, lepaslah
jas tersebut secepatnya. Selain jas laboratorium, dikenal pula wearpack.
Wearpack dikenakan ketika bekerja di lapangan ataupun kegiatan dengan
kondisi yang mengharuskan badan sepenuhnya tertutup oleh APD. Orang yang
mengenakan wearpack biasanya melakukan aktivitas di bengkel ataupun di
udara terbuka seperti kebun dan sawah.
2. Menerapkan Prosedur K3 dan Konsep Lingkungan Hidup
Pencegahan dan penanggulangan kecelakaan kerja haruslah ditujukan

untuk mengenal dan menemukan sebab-sebabnya, bukan gejala-gejalanya
untuk kemudian sedapat mungkin menghilangkan atau mengeliminirnya. Untuk
itu semua pihak yang terlibat dalam bekerja di laboratorium diharapkan dapat
mengerti dan memahami serta menerapkan kesehatan dan keselamatan kerja
(K3) di tempat masing-masing.
Pekerjaan dan percobaan laboratorium kimia seperti titrasi, sintesis,
distilasi, dan ekstraksi selalu menghasilkan bahan kimia sisa pakai yang perlu
dibuang.Kadang-kadang terdapat pula bahan kimia yang telah rusak atau bahan
kimia yang tertumpah yang harus dibuang.
Mengingat bahwa bahan kimia dari laboratorium kebanyakan beracun,
maka pembuangan bahan kimia tersebut harus memikirkan pula kepentingan
masyarakat dan lingkungan.Lebih-lebih jika laboratorium terletak di tengah-
tengah masyarakat berpenduduk padat.Air buangan dari laboratorium sangat
41
mungkin masuk ke kali atau parit dimana air tersebut dipakai penduduk untuk,
mandi, mencuci, memelihara ikan, dan sebagainya.
Apabila bahan yang akan dibuang terlalu banyak dan atau amat beracun, maka
bahan-bahan tersebut harus dimusnahkan.
a. Metode Umum Pembuangan Limbah Bahan Kimia
1) Penetralan dan pengendapan
Bahan kimia yang bersifat asam atau basa, sebelum dibuang sebaiknya
dinetralkan terlebih dahulu. Sisa-sisa asam sulfat (H2SO4), asam klorida
(HCI), dan asam nitrat (HNO3) dapat dinetralkan dengan air kapur dan
dilakukan pengecekan pH-nya dengan menggunakan kertas pH. Sisa bahan

kimia yang bersifat basa seperti NaOH dan amonia dinetralkan dengan asam
asetat atau asam karbonat. Setelah netral, bahan kimia dapat dibuang dalam
bak pembuangan yang dihubungkan dengan septik tank. Bahan kimia sisa
yang mengandung zat-zat logam berat yang beracun seperti Pb, Hg, As dan
Cd dilakukan pengendapan terlebih dahulu sebelum dibuang. Endapan yang
terkumpul kemudian dibakar di dalam insenerator atau dibawa ke tempat
pengolahan limbah berbahaya dan beracun (B3). Sedangkan cairan bagian
atas dinetralkan terlebih dulu sebelum dibuang ke bak pembuangan atau
wastafel yang dihubungkan dengan septik tank.
2) Pembakaran dalam insenerator
Untuk zat-zat yang toksik atau zat-zat yang apabila dibakar di tempat
terbuka dapat menghasilkan zat-zat toksik, maka pembakaran akan lebih
aman apabila dilakukan di dalam insenerator. Peralatan tersebut secara
otomatis dapat membakar pada suhu ± 1000°C sehingga terjadi pembakaran
sempurna dan dilengkapi dengan penyaring (filter) gas.
3) Penimbunan dan pengumpulan di tempat tertentu
Zat-zat buangan padat yang reaktif atau beracun dapat ditimbun di dalam
tanah dengan perlindungan tertentu. Perlindungan dimaksudkan agar zat-zat
beracun tidak merembes ke dalam sumur atau mata air, dan zat-zat
eksplosif tidak menimbulkan bahaya ketika dilakukan pengolahan tanah di
masa datang. Tempat penimbunan harus jauh dari sumber air (sumur,
sungai, danau), terhindar dari sinar matahari, dan dibuat dari beton supaya
tidak terjadi perembesan serta diberi tanda bahaya yang jelas.
42
b. Sarana Pembuangan Limbah Bahan Kimia
Sarana pembuangan limbah bahan kimia cair di laboratorium dirancang
secara khusus. Sarana pembuangan tersebut terdiri dari tempat pencucian,
saluran pembuangan berupa pipa anti korosi dan pelarut organik, bak beton
untuk pengendapan berjumlah minimal dua dan tempat resapan. Sarana
pembuangan ini berbeda dengan sarana pembuangan umum yang
dirancang seperti sarana pencucian biasa yang hanya terdiri dari: tempat
pencucian, saluran atau pipa pembuangan, dan bak resapan. Karena
kebanyakan limbah cair mengandung sisa bahan kimia, maka sarana
pembuangan yang ada di laboratorium kimia dirancang secara khusus.
Saluran atau pipa harus anti korosi dan bahan terhadap pelarut organik
sehingga digunakan jenis paralon tertentu. Bak pengendapan minimal dua,
karena jika pengendapan pada bak pertama belum sempurna maka
dilanjutkan pengendapan pada bak kedua. Bak pengendapan ini harus
berdinding beton supaya tidak terjadi peresapan bahan-bahan kimia yang
berbahaya ke dalam tanah. Sarana pembuangan bahan kimia sisa lainnya
adalah insenerator. Alat ini digunakan untuk pembakaran sempurna karena
dapat mencapai 1000°C dan dilengkapi dengan filter penyaringan.
1. Lembar Kerja a :
Kunjungilah laboratorium kimia kemudian lakukan pengumpulan data dan
informasi tentang aspek-aspek K3 dengan menggunakan tabel berikut:
KONDISI KONDISI
ASPEK K3
LABORATORIUM SEHARUSNYA
a. Kebersihan lingkungan
laboratorium secara umum
b. Kondisi lingkungan kerja staf
laboratorium secara umum
(panas, bising, bedu, bau zat
kimia dll.)
43
c. Jam kerja dan jumlah tenaga
kerja sebanding dengan
beban kerja
d. Jaminan terhadap
keselamatan tenaga kerja
laboratorium
e. Pengendalian terhadap
lingkungan kerja
2. Lembar Kerja b.
Amati bersama kelompok anda dan lakukan wawancara terhadap unit produksi
atau laboratorium di lingkungan sekolah anda mengenai keselamatan kerja yang
perlu diterapkan di lapangan dalam melakukan kerja ataupun kegiatan praktikum
beserta upaya-upaya yang dilakukan bila terjadi kecelakaan kerja.
3. Lembar Kerja c :
Menangani sisa bahan kimia di Laboratorium

Alat dan bahan
 Sisa bahan kimia yang bersifat asam, contohnya asam sulfat, asam
klorida, asam asetat
 Sisa bahan kimia yang bersifat basa kuat, contohnya natrium hidroksida,
amonium hidroksida
 Sisa bahan kimia pelarut organik, contohnya eter
Keselamatan kerja
 Hati-hati dalam menangani sisa bahan kimia
 Ikuti petunjuk cara kerja
 Gunakan alat kesehatan dan keselamatan kerja (K3)
Cara kerja
1. Lakukan pembuangan terhadap sisa bahan kimia yang bersifat asam
kuat dengan cara menambahkan basa (air kapur) pada larutan asam
sampai diperoleh netral (pH mendekati 7) kemudian dibuang pada bak
pencucian.
2. Lakukan pembuangan terhadap sisa bahan kimia yang bersifat basa
kuat dengan cara mengencerkan kemudian menetralkan dengan asam
44
asetat sampai diperoleh netral (pH mendekati 7) kemudian dibuang
pada bak pencucian.
3. Lakukan pembuangan sisa-sisa bahan kimia pelarut organik eter
dengan cara menyiramkan diatas tanah yang terbuka kemudian
dibiarkan terjadi proses penguapan kemudian dibakar dari jarak yang
jauh secara hati-hati.
E. Latihan/Tugas/Kasus
1. Mengapa sarana pembuangan limbah bahan kimia cair di laboratorium perlu
dirancang secara khusus!
2. Apa yang harus dilakukan juka bahan kimia yang bersifat asam atau basa
yaitu sisa-sisa asam sulfat (H2SO4), asam klorida (HCI), dan asam nitrat
(HNO3) akan dibuang.
3. Jelaskan bagaimana Standar Keselamatan dan Kesehatan Kerja di

laboratorium kimia!
4. Apa yang akan terjadi jika salah seorang pekerja laboratorium mengabaikan
Keselamatan dan Kesehatan Kerja?
F. Umpan Balik danTindak Lanjut

Peserta pelatihan setelah mempelajari modul ini diminta untuk memberikan
tanggapan terhadap materi didalam modul ini dan juga diminta menganalisis
materi-materi yang bisa diimplementasikan di sekolah. Adapun kegiatan
umpan balik yang perlu dilakukan adalah sebagai berikut.
 Apa saja yang telah saya lakukan berkaitan dengan materi kegiatan belajar
ini? ..
 Bagaimana pikiran/perasaan saya tentang materi kegiatan belajar ini? ..........
 Apa saja yang telah saya lakukan yang ada hubungannya dengan materi
kegiatan ini tetapi belum ditulis di materi ini?...................................................
 Materi apa yang ingin saya tambahkan?..........................................................
 Bagaimana kelebihan dan kekurangan materi materi kegiatan ini? .................
 Manfaat apa saja yang saya dapatkan dari materi kegiatan ini? .....................
 Berapa persen kira-kira materi kegiatan ini dapat saya kuasai? ......................
45
G. Rangkuman
1. Keselamatan kerjaadalah sarana utama pencegahan kecelakaan, cacat,
dan kematian sebagai akibat kecelakaan dalam melakukan kerja.
Tindakan keselamatan kerja bertujuan untuk menjamin keutuhan dan
kesempurnaan, baik jasmani maupun rokhani manusia.
2. Tujuan utama dari penerapan kesehatan dan keselamatan kerja (K3)

adalah mencegah, mengurangi bahkan menghilangkan resiko
kecelakaan kerja (zero accident). K3 dimaksudkan untuk mencegah
terjadinya kecelakaan sehingga zero accident sangat diharapkan pada
setiap pekerjaan.
3. Upaya Kesehatan Kerja adalah upaya penyerasian antara kapasitas

kerja, beban kerja dan lingkungan kerja agar setiap pekerja dapat
bekerja secara sehat tanpa membahayakan dirinya sendiri maupun
masyarakat di sekelilingnya, agar diperoleh produktivitas kerja yang
optimal (UU Kesehatan Tahun 1992 Pasal 23).
4. Kesehatan dan keselamatan kerja sangat penting untuk diterapkan baik

itu di dalam suatu proses produksi ataupun bekerja di dalam
laboratorium untuk mencegah terjadinya kecelakaan kerja.
5. Sarana pembuangan limbah bahan kimia cair di laboratorium dirancang

secara khusus. Sarana pembuangan tersebut terdiri dari tempat
pencucian, saluran pembuangan berupa pipa anti korosi dan pelarut
organik, bak beton untuk pengendapan berjumlah minimal dua dan
tempat resapan.
H. Kunci Jawaban
1. Sarana pembuangan limbah bahan kimia cair di laboratorium dirancang

secara khusus, yaitu sarana pembuangan tersebut terdiri dari tempat
pencucian, saluran pembuangan berupa pipa anti korosi dan pelarut
organik, bak beton untuk pengendapan berjumlah minimal dua dan
tempat resapan.
46
2. Sebelum dibuang sebaiknya dinetralkan terlebih dahulu. Sisa-sisa asam
sulfat (H2SO4), asam klorida (HCI), dan asam nitrat (HNO3) dapat
dinetralkan dengan air kapur dan dilakukan pengecekan pH-nya dengan

menggunakan kertas pH. Sisa bahan kimia yang bersifat basa seperti
NaOH dan amonia dinetralkan dengan asam asetat atau asam karbonat.
Setelah netral, bahan kimia dapat dibuang dalam bak pembuangan yang
dihubungkan dengan septik tank.
47
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3.
SOP LABORATORIUM KIMIA
A. Tujuan
1. Peserta diklat dapat mengendalikan SOP peralatan laboratorium kimia
dengan tepat

1. Mengendalikan penerapan SOP peralatan laboratorium kimia
2. Mengendalikan penerapan SOP kebutuhan alat praktik di laboratorium
kimia
3. Mengendalika penerapan SOP prosedur praktikum kimia
C. Uraian Materi
1. Pengertian SOP Laboratorium Kimia
SOP (Standar Operasional Prosedur) laboratorium kimia merupakan
serangkaian instruksi kerja tertulis yang dibakukan (terdokumentasi) mengenai
proses penyelenggaraan administrasi laboratorium kimia, bagaimana, dan kapan
harus dilakukan, dimana dan oleh siapa dilakukan. SOP ini terdiri dari rumusan
indikator-indikator teknis, administratif, dan procedural sesuai tata kerja yang ada
di laboratorium kimia.
Tujuan disusunnya standar operasional prosedur laboratorium adalah
untuk membantu memperlancar pengelolaan laboratorium guna memaksimalkan
kegunaan dari laboratorium beserta semua sumber daya yang ada didalamnya,
sehingga dapat membantu terselenggaranya kegiatan praktikum yang
berkualitas. Selain itu, SOP yang telah disusun dapat digunakan sebagai dasar
hukum jika terjadi penyimpangan tatalaksana yang ada di laboratorium. Dengan
adanya SOP ini juga dapat mengarahkan personal pengelola laboratorium untuk
melaksanakan tugas rutinnya lebih disiplin dan terarah.
Pelaksanaan tugas rutin personal pengelola laboratorium kimia akan
mudah dikontrol dengan adanya SOP. Akan tetepi sebelum dilakukan
pengonytrolan, maka diperlukan sbuah SOP yang dapat digunakan. Hal ini
48
disebabkan dalam pengontrolan penerapan SOP laboratorium berkaitan erat
dengan ada atau tidaknya SOP laboratorium kimia.
Adapun penyusunan SOP laboratorium kimia meliputi beberapa tahapan.
Tahapan-tahapan tersebut antara lain (1)menentukan tujuan yang ingin dicapai,
(2) membuat rancangan awal, (3) melakukan evaluasi internal, (4) melakukan
evaluasi eksternal, (5) melakukan uji coba, (6) menempatkan prosedur pada unit
terkait, dan (7) menjalankan prosedur yang dibuat.
Selain tahapan-tahapan yang telah disebutkan di atas, penyusunan SOP
juga memperhatikan prinsip-prinsip penyusunan SOP. Prinsip-prinsip
penyusunan SOP tersebut dijelaskan di bawah ini.
1. SOP harus memperhatikan alur pelaksanaan kegiatan yang mudah ditelusuri
jika terjadi masalah saat pelaksanaan nantinya.
2. Perumusan SOP harus sesuai dengan kebutuhan dan aturan kebijakan yang
sedang berlaku.
3. SOP harus memperhatikan lamanya waktu pelaksanaan, porsi tugas masing-

masing pelaksana laboartorium sehingga akan diketahui tanggung jawab dari
masing-masing pelaksana pengelola laboratorium.
4. SOP laboratorium harus dapat menjadi pedoman terhadap norma waktu, hasil
kerja yang tepat serta bagian pendanaan jika dimungkinkan ada pembiayaan
di dalamnya.
5. Bahasayang digunakan dalam SOP harus mudah dipahami oleh semua

penggunanya, bukan bahasa yang berbelit-belit yang tidak jelas artinya.
Jika diperhatikan lebih lanjut, maka pengontrolan penerapan SOP

termasuk pada tahapan no 7 penyusunan SOP, maka dalam pelaksanaan
pengontrolan penerapan SOP harum memperhatikan SOP yang telah ada.
Pengontrolan penerapan laboratorium kimia akan dijelaskan pada bagian di
bawah ini.
2. Pengontrolan Penerapan SOP di Laboratorium Kimia
Penerapan SOP yang berupa pedoman tertulis bertujuan untuk

membantu ketercapaian tujuan laboratorium sebagai salah satu sarana sumber
49
belajar di sekolah. SOP laboratorium kimia berupa alur, langkah-langkah,
tahapan-tahapan yang harus dilakukan ketika menyelesaikan sebuah
kegiatan/proses kinerja ilmiah kimia. SOP laboratorium kimia meliputi SOP
peralatan di laboratorium kimia, SOP bahan praktikum kimia dan SOP prosedur
analisis kimia. SOP laboratorium ini akan menjadi pedoman dan alat komunikasi
secara tak langsung bagi berbagai pihak yang akan berhubungan dengan
laboratorium kimia seperti peserta didik, guru kimia, laboran kimia, penanggung
jawab laboratorium kimia maupun kepala sekolah.
Pengontrolan penerapan SOP dalam kaitannya dengan peralatan di
dalam laboratorium kimia melibatkan proses pengadministrasian dari alat-alat
yang berada dalam laboratorium kimia. Selain itu juga memuat bagaimana
peraturan/sanksi yang diberikan jika terjadi kerusakan alat. Semua itu
dirumuskan dalam bentuk SOP kemudian disusun instrumen pengontrolan
penerapan SOP. Hal ini juga berlaku untuk pengontrolan penerapan SOP bahan-
bahan kimia dan juga laboran/analis kimia. Pengontrolan penenerapan SOP
bahan-bahan kimia berisi tentang jenis-jenis/karakter bahan-bahan kimia jika
direaksikan atau digabungkan dengan bahan-bahan kimia yang lain. Peraturan
penyimpanan dan pembuangan bahan-bahan kimia juga harus diatur di dalam
SOP ini. Hal ini dilakukan agar bahan-bahan kimia yang tersimpan di dalam
laboratorium terjaga dengan baik. Sedangkan untuk pengontrolan penerapan
SOP laboran/analis kimia memuat siapa-siapa saja yang diperkenankan menjadi
laboran/analis kimia, tentunya memperhatikan kualifikasi akademiknya yang
meliputi pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki berkaitan dengan
laboratorium kimia.
SOP bagi peserta didik akan berguna untuk memberi arahan apa saja
kegiatan yang harus dilakukan ketika bekerja/belajar di laboratorium. Guru kimia
sebagai salah satu perantara sumber belajar antara laboratorium dan peserta
didik juga akan dapat mengarahkan dengan mudah kepada para peserta didik.
Laboran sebagai pelaksana di laboratorium dapat mengontrol dengan mudah
keterlaksanaan kegiatan laboratorium sesuai dengan tata tertib yang berlaku.
Penanggung jawab laboratorium dan kepala sekolah sebagai pimpinan dapat
mengawasi jalannya kegiatan laboratorium serta sebagai acuan mengukur
kinerja laboran dengan diterapkannya SOP ini. Dengan diterapkannya SOP di
laboratorium kimia maka kegiatan laboratorium akan menjadi lancar dan
50
melibatkan semua pihak. Oleh karena itu perlu adanya kontrol pada penerapan
SOP laboratorium kimia.
Salah satu cara mengontrol penerapan SOP laboratorium adalah dengan
penggunaan checklist. Komponen untuk mengontrol SOP peralatan dan bahan
kimia di laboratorium antara lain:
1. Memastikan peralatan yang digunakan untuk praktikum kimia berada dalam
kondisi baik, pengukuran atau mengambilan data sesuai, desain dan
jumlahnya memadai sesuai dengan kegiatan praktikum kimia yang akan
dilakukan.
2. Memeriksa, membersihkan, merawat dan mengkalibrasi peralatan secara

periodik berdasarkan SOP masing-masing peralatan
3. Memastikan/menjaga dokumentasi setiap kegiatan di setiap log book masing-

masing peralatan.
4. Memastikan bahwa peralatan dan bahan material yang ada di ruang

laboratorium tidak saling mengganggu.
5. Memberi label bahan kimia, reagen dan larutan dengan identitas, konsentrasi
dan kemurnian, bahaya yang ditimbulkan, tanggal kadaluarsa, cara
penyimpanan, sumber, tanggal pembuatan/persiapan, stabilitas.
Selama proses pengontrolan berlangsung, maka saat itu telah atau

sedang dilaksanakannya tahapan pelaksanaan/penerapan dari SOP. Proses
penerapan SOP harus memastikan bahwa output yang dikehendaki dapat
diwujudkan, yaitu:
1. SOP yang baru disusun atau direvisi harus diketahui terlebih dahulu di setiap
pelaksaannya.
2. Semua pengguna dalam hal ini adalah pengelola laboratorium kimia harus
dapat mengakses salinan SOP.
3. Setiap personal pengelola laboratorium kimia harus mengetahui peranannya
dalam SOP sehingga dapat memaksimalkan pengetahuan dan
kemampuannya secara efektif.
51
4. Kemungkinan timbulnya masalah-masalah dalam proses penerapan SOP
harus disiasati dengan penyediaan mekanisme monitoring kinerja pengelola
laboratorium.
Adapun contoh instrumen pengontrolan penerapan SOP dalam
laboratorium kimia dapat dilihat di bawah ini.
Lembar Kerja :
1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 4-6 anggota pesert diklat
2. Carilah contoh SOP peralatan, kebutuhan bahan praktik, dan prosedur
analisis laboratorium kimia.
3. Jika sekolah Anda sudah memiliki SOP tersebut, maka gunakan SOP
yang ada di sekolah Anda.
4. Rancanglah instrumen pengeontrolan penerapan SOP peralatan,
kebutuhan bahan praktik, dan prosedur analisis laboratorium kimia yang
52
nantinya dapat digunakan untuk melihat keterlaksanaan kegiatan yang
tertera dalam SOP.
5. Masukkan butir pengontrolan penerapan SOP tersebut ke dalam tabel di
bawah ini.
Laboratorium Kimia
Nama Instansi : ..............................................................
Kecamatan : ..............................................................
Kabupaten : ..............................................................
Ada/ Skor
No Aspek/Kegiatan Ket.
Tidak 1 2 3 4
1. Kondisi Peralatan
Laboratorium Kimia
2. Kebutuhan Bahan-Bahan
Kimia
3. Prosedur Laboran/Analis
6. Diskusikan dengan teman sekelompok.

7. Presentasikan hasil rancangan kelompok Anda di depan kelas.
1. Jelaskan tujuan disusunnya SOP Laboratorium Kimia.
2. Jelaskan tahapan-tahapan yang harus dilakukan dalam penyusunan SOP

Laboratorium Kimia.
53
3. Bagaimana instrumen yang baik untuk mengontrol penerapan SOP
dilaboratorium kimia?
4. Sebutkan prinsip-prinsip dalam merumuskan SOP.
5. Salah satu kegiatan yang digunakan untuk pengontrolan penerapan SOP

laboratorium kimia adalah pembuatan dafta check list. Sebutkan komponen-
komponen yang perlu diperhitungkan dalam penyusunan daftar check list
tersebut.
F. Rangkuman
1. SOP laboratorium kimia adalah serangkaian instruksi kerja tertulis yang
dibakukan (terdokumentasi) mengenai proses penyelenggaraan
administrasi laboratorium kimia, bagaimana, dan kapan harus dilakukan,
dimana dan oleh siapa dilakukan.
2. SOP laboratorium kimia meliputi SOP peralatan di laboratorium kimia,
SOP bahan praktikum kimia dan SOP prosedur analisis kimia.
3. Tujuan disusunnya standar operasional prosedur laboratorium adalah
untuk membantu memperlancar pengelolaan laboratorium guna
memaksimalkan kegunaan dari laboratorium beserta semua sumber
daya yang ada didalamnya, sehingga dapat membantu terselenggaranya
kegiatan praktikum yang berkualitas.
4. Langkah langkah penguyusan SOP meliputi (1)menentukan tujuan yang
ingin dicapai, (2) membuat rancangan awal, (3) melakukan evaluasi
internal, (4) melakukan evaluasi eksternal, (5) melakukan uji coba, (6)
menempatkan prosedur pada unit terkait, dan (7) menjalankan prosedur
yang dibuat.
5. Prinsip-prinsip penyusunan SOP berkaitan dengan bahasa rumusan
SOP dan isi/content dari SOP.
6. Salah satu cara mengontrol penerapan SOP laboratorium adalah
dengan penggunaan checklist yang didalamnya terdapat beberapa
komponen yang perlu diperhatikan.
54
Peserta pelatihan setelah mempelajari modul pelatihan ini diminta untuk
memberikan tanggapan terhadap materi didalam modul ini dan juga diminta
menganalisis materi-materi yang bisa diimplementasikan di sekolah. Adapun
kegiatan umpan balik yang perlu dilakukan adalah sebagai berikut.
ini? ......................................................................................................................
 Bagaimana pikiran/perasaan saya tentang materi kegiatan belajar ini? ............
kegiatan ini tetapi belum ditulis di materi ini? .....................................................
 Materi apa yang ingin saya tambahkan? ............................................................
 Bagaimana kelebihan dan kekurangan materi materi kegiatan ini? ...................
 Manfaat apa saja yang saya dapatkan dari materi kegiatan ini? ........................
 Berapa persen kira-kira materi kegiatan ini dapat saya kuasai? ........................
 Apa yang akan saya lakukan? ............................................................................
H. Kunci Jawaban
1. SOP laboratorium kimia adalah serangkaian instruksi kerja tertulis yang
dibakukan (terdokumentasi) mengenai proses penyelenggaraan administrasi
laboratorium kimia, bagaimana, dan kapan harus dilakukan, dimana dan oleh
siapa dilakukan yang meliputi SOP peralatan di laboratorium kimia, SOP
bahan praktikum kimia dan SOP prosedur analisis kimia.
2. Tahapan-tahapan penyusunan SOP adalah (1) menentukan tujuan yang
ingin dicapai, (2) membuat rancangan awal, (3) melakukan evaluasi internal,
(4) melakukan evaluasi eksternal, (5) melakukan uji coba, (6) menempatkan
prosedur pada unit terkait, dan (7) menjalankan prosedur yang dibuat.
55
3. Instrumen penilaian/monitoring penerapan SOP yang baik harus
memperhatikan rumusan-rumusan indikator yang ada dalam SOP. Instrumen
penilaian/monitoring SOP akan menjadi tidak baik jika tidak terjadi
sinkronisasi antara rumusan indicator pada SOP dan rumusan indicator pada
lembar monitoring. Selain itu, rumusan indicator pada instrument check list
hendaknya merupakan kalimat-kaimat operasional yang jelas dalam
pengukurannya. Tentunya digunakan skala poengukuran yang sesuai
dengan kondisi yang sebenarnya selama pelaksaaan SOP.
4. Pada dasarnya terdapat 5 prinsip dalam penyusunan SOP. Akan tetapi
kelima prinsip tersebut dapat dikategorikan dalam kaitannya dengan bahasa
yang digunakan serta isi dari SOPnya. Dari segi bahasa hendaknya dalam
penyusunan SOP menggunakan bahasa yang jelas dan tidak berbelit-belit.
Sedangkan dari sisi isi, maka SOP yang dibuat harus mencerminkan
keruntutan tata kerja dalam laboratorium dan bagaimana porsi tugas dari
masing-masing pengelola laboratorium.
5. Komponen-komponen yang perlu diperhatikan dalam penyusunan check list
antara lain.
a. Memastikan peralatan yang digunakan untuk praktikum kimia berada
dalam kondisi baik, pengukuran atau mengambilan data sesuai, desain
dan jumlahnya memadai sesuai dengan kegiatan praktikum kimia yang
akan dilakukan.
b. Memeriksa, membersihkan, merawat dan mengkalibrasi peralatan secara

periodik berdasarkan SOP masing-masing peralatan
c. Memastikan/menjaga dokumentasi setiap kegiatan di setiap log book

masing-masing peralatan.
d. Memastikan bahwa peralatan dan bahan material yang ada di ruang

laboratorium tidak saling mengganggu.
e. Memberi label bahan kimia, reagen dan larutan dengan identitas,

konsentrasi dan kemurnian, bahaya yang ditimbulkan, tanggal
kadaluarsa, cara penyimpanan, sumber, tanggal pembuatan/persiapan,
stabilitas.
56
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4. ADMINISTRASI
KEGIATAN LABORATORIUM KIMIA
A. Tujuan
Peserta diklat dapat mengadministrasikan kegiatan laboratorium kimia
dengan tepat

Mengadministrasikan kegiatan laboratorium kimia
C. Uraian Materi
Kegiatan administrasi terdiri atas menginventarisasi bahan praktikum di
laboratorium kimia, menginventarisasi peralatan yang ada di laboratprium kimia,
mencatat jadwal kegiatan laboratorium kimia serta pencatatan aktifitas sehari-
hari (log book). Kegiatan administrasi laboratorium kimia tersebut dicatat dalam
beberapa buku ataupun berupa blanko antara lain buku inventaris alat/bahan,
blanko permintaan alat, blanko permintaan bahan, buku program kegiatan
laboratorium, buku harian kegiatan laboratorium, jadwal kegiatan
laboratorium, serta buku penataan alat menurut jenis dan bahan menurut
sifatnya.
Kegiatan menginventarisasi bahan laboratorium kimia yang akan
digunakan untuk praktikum pada proses pembelajaran meliputi bahan yang habis
pakai maupun yang tidak habis pakai, persediaan bahan serta kondisi bahan.
Buku inventarisasi bahan umumnya berisi identitas bahan (nama, merk, tipe,
karakteristik bahan), kode item bahan, jumlah bahan, masa kadaluarsa, fungsi
dan kegunaan, sifat bahan (habis pakai atau tidak), stok awal, stok akhir, dan
letak/lokasi bahan tersebut. Buku inventarisasi bahan laboratorium kimia ini
kemudian sering disebut dengan buku daftar induk inventaris bahan. Contoh
daftar induk inventaris bahan adalah sebagai berikut:
57
DAFTAR INVENTARIS BAHAN LABORATORIUM KIMIA
Nama sekolah : ...............................................................................

NISN : ...............................................................................
Tahun Pelajaran : ...............................................................................
Nama Spesifikasi stok Sifat Keadaan Sumber
No Kode jumlah Fungsi Letak/ lokasi ket
Bahan merk tipe Karakteristik awal akhir bahan (baik/rusak) pemberian
1
2
3
4
dst
............................., ..............
Mengetahui, Penanggung jawab Laboran,
Kepala sekolah Laboratorium kimia
----------------------------- ------------------------------- -----------------------------
58
Kegiatan inventarisasi peralatan yang ada di laboratorium kimia meliputi
inventarisasi perabot maupun inventarisasi peralatan pendidikan di laboratorium
kimia. Inventarisasi perabot meliputi pencatatan nama barang, kode barang,
spesifikas barang (merk dan tipe), fungsi barang, jumlah, kondisi, usia pakai,
sumber pemberi barang, tahun pengadaan, tahun penggunaan, serta lokasi alat
tersebut. Kegiatan administrasi perabot laboratorium ini laboran harus
menyesuaikan dengan pihak tata usaha/administrasi sekolah. Inventarisasi
peralatan pendidikan di laboratorium kimia juga dilakukan seperti pada
pencatatan perabot. Buku inventarisasi peralatan pendidikan di laboratorium
kimia ini kemudian sering disebut dengan buku induk inventaris alat.
59
DAFTAR INVENTARIS ALAT LABORATORIUM KIMIA
Nama sekolah : ...............................................................................
NISN : ...............................................................................
Tahun Pelajaran : ...............................................................................
Spesifikasi Keadaan Sumber Tahun

Letak/ Usia
No Nama Alat Kode Karak jumlah fungsi (baik/ pemberi pengada ket
merk tipe lokasi pakai
teristik rusak) an an
1
2
3
dst
............................., ..............
Mengetahui, Penanggung jawab Laboran,
Kepala sekolah Laboratorium kimia
----------------------------- ------------------------------- -----------------------------
60
Kegiatan administrasi mengenai pencatatan program kegiatan
laboratorium kimia meliputi garis besar kegiatan yang meliputi jangka pendek,
jangka menengah dan jangka panjang. Program kegiatan ini selanjutnya
dikhususkan pada pencatatan jadwal kegiatan di laboratorium kimia. Jadwal
kegiatan ini meliputi kegiatan rutin serta kegiatan insidental serta siapa saja pihak
yang terkait pada kegiatan tersebut. Kegiatan rutin terdiri atas kegiatan harian,
mingguan, bulanan maupun tahunan. Pencatatan jadwal kegiatan rutin dan
insidental di laboratorium meliputi nama kegiatan, waktu pelaksanaan, pelaksana
kegiatan, alat dan bahan yang digunakan.
Pencatatan kegiatan harian yang berupa log book bertujuan untuk
mengetahui aktifitas sehari-hari, sebagai dokumentasi kegiatan, serta sebagai
pedoman/acuan keterlaksanaan SOP yang telah dibuat. Bagian Log book ini
meliputi identitas (nama laboran), waktu kegiatan (hari, tanggal, jam), jenis
kegiatan, pelaksana kegiatan, lokasi, status kegiatan (kegiatan berhasil atau
tidak).
Kegiatan administrasi yang lain adalah melakukan pencatatan terhadap
penyimpangan SOP pada finding book, pencatatan ini bertujuan untuk
mempermudah melakukan perbaikan pada sistem yang sedang di jalankan.
Finding book meliputi waktu terjadi penyimpangan, deskripsi penyimpangan yang
terjadi, batas waktu perbaikan sistem, serta identitas petugas yang menemukan
terjadinya penyimpangan.
Kegiatan pencatatan administrasi juga dilakukan di papan tulis.
Pencatatan ini berisi tentang tugas yang harus dilakukan petugas untuk esok
hari, pencatatan ini dilakukan 30 menit sebelum petugas pulang. Format pada
papan tulis berisi nama petugas, aktivitas yang harus dilakukan,waktu
pelaksanaan. Hal ini perlu dilakukan agar setiap hari petugas bisa langsung
beraktivitas sesuai dengan tujuan organisasi.
Kegiatan administrasi penunjang yang lain adalah melakukan pemilahan
terhadap semua dokumen berdasarkan jenis dokumennya. Contohnya literatur
(dokumen SOP, modul praktikum, hand out, buku teks,dll) dikumpulkan jadi satu
dengan literatur serta diberi tanda garis miring, sehingga apabila ada satu buku
saja yang berpindah tempat bisa langsung terlihat hanya dengan mengamati
tanda garis miring. Selain literatur dokumen yang lain juga harus di kelompokan
sesuai dengan jenisnya.
Kegiatan administrasi penting lain berkaitan dengan praktikan sebagai
pelanggan laoratorium adalah penyediaan berbagai macam blanko. Blanko
tersebut antara lain blanko peminjaman alat/bahan, blanko peminjaman ruang,
blanko permintaan alat/bahan. Blanko peminjaman secara umum berisi tentang
waktu peminjaman, alat atau bahan yang dipinjam, kegunaan alat/ bahan yang
dipinjam, lokasi penempatan alat yang dipinjam, jangka waktu peminjaman, pihak
yang meminjam yang diketahui oleh atasan pihak peminjam serta petugas yang
meminjamkan berikut atasan petugas tersebut.
Blanko permintaan bisa juga berguna ketika akan diadakan proses
pengadaan alat/bahan. Blanko ini minimum berisi nama alat/bahan, kode bahan,
sifat bahan, fungsi dan kegunaan, jumlah, dan disertai nama pemohon serta
pihak yang mengesahkan (atasan pemohon). Masing-masing blanko sebaiknya
diklasifikasikan sesuai jenisnya. Setiap jenis blanko kemudian diurutkan sesuai
dengan waktunya.
1) Pengadministrasian bahan praktikum di laboratorium kimia
Buatlah daftar inventaris bahan praktikum yang ada di ruang
laboratorium. (Keterangan: nama bahan, kode, spesifikasi, dll silakan
disesuaikan dengan bahan praktikum yang ada di sekolah tempat Anda
bekerja)
2) Pengadministrasian peralatan laboratorium kimia
Buatlah daftar inventaris peralatan yang ada di ruang laboratorium
kimia, jika peralatan yang ada misalnya: botol zat, pipet tetes, batang
pengaduk, gelas beaker, labu erlenmeyer, labu takar, pipet volume,
pipet seukuran, corong, mortar, botol semprot, gelas ukur, dll
(Keterangan: nama bahan, kode, spesifikasi, letak, dll silakan
disesuaikan dengan kondisi sekolah tempat Anda bekerja)
3) Pencatatan jadwal kegiatan laboratorium kimia
Buatlah contoh deskripsi jadwal kegiatanyang berlangsung di
laboratorium kimia dalam kurun waktu 1 minggu sesuaikan dengan
sekolah tempat Anda bekerja
4) Pembuatan log book laboran kimia. Isilah contoh format log book di
bawah ini!
Nama :...................................................
NIP : ...................................................
Nama Sekolah : ...................................................
Alamat : ...................................................
No Hari/tanggal/jam Uraian kegiatan Keterangan
........................, ... /.................../.......

Mengetahui,
Kepala Laboratorium, Laboran,
5)....................................
Pengadministrasian blanko di laboratorium kimia
Buatlah contoh form/blanko peminjaman alat di laboratorium kimia.
..............................
Buatlah daftar inventaris alat dan bahan di laboratorium tempat anda
bekerja, serta buatlah log book kegiatan yang anda lakukan selama 1
minggu, uraikan apabila ada permasalahan dan cara penyelesaiannya.
F. Rangkuman
Kegiatan administrasi di laboratorium kimia pada dasarnya terdiri atas
kegiatan administrasi akademik dan non akademik. Kegiatan administrasi
akademik diantaranya menyusunan jadwal praktikum, peminjaman alat dan
bahan praktikum oleh siswa sebagai praktikan, dll. Kegiatan administrasi lain
yang lebih banyak adalah kegiatan non akademik, diantaranya inventarisasi
peralatan, inventarisasi bahan praktikum, pencatatan aktifitas harian, dll.
Kegiatan administrasi di laboratorium kimi seringkali berupa pencatatan
dalam bentuk buku maupun pengorganisasian berbagai macam blanko,
misalnya blanko peminjaman alat/bahan, blanko pengajuan alat/bahan,
blanko peminjaman ruang laboratorium kimia.

ini?
kegiatan ini tetapi belum ditulis di materi ini?

H. Kunci Jawaban
Peserta diklat membuat daftar inventaris alat dan bahan di laboratorium
tempat anda bekerja, serta buatlah log book kegiatan yang anda lakukan
selama 1 minggu, serta menguraikan masalah dan penyelesaiannya.
KEGIATAN PEMBELAJARAN 5. PENATAAN ALAT

LABORATORIUM KIMIA
A. Tujuan
1. Peserta diklat mampu merencanakan peralatan kimia berdasarkan
kebutuhan setelah melakukan diskusi kelompok
2. Peserta diklat mampu menata peralatan kimia secara berkala setelah
setelah melakukan observasi dan diskusi kelompok
3. Peserta diklat mengevalusi penataan peralatan kimia secara berkala
setelah melakukan diskusi kelompok
B. Indikator Pencapaian Materi

1. Menjelaskan makna penataan alat dan bahan
2. Mengklasifikasi alat berdasarkan jenis bahan dasar dan fungsinya
3. Mengidentifikasi teknik penataan alat
4. Menata alat berdasarkan jenis bahan dasar, fungsi, kelancaran dan
keselamatankerja serta aspek pemeliharaan
5. Mengevalusi penataan peralatan kimia secara berkala
C. Uraian Materi
Pengelolaan alat dan bahan praktikum haruslah memperhatikan penataan
yang baik yang meliputi pengadministrasian, merencanakan pengadaan,
penggunaan dan pemeliharaannya yang terkait secara keseluruhan dalam
manajemen laboratorium Jadi dalam manajemen laboratorium berarti juga
mengelola objek yang ada dalam laboratorium tersebut, yang secara rinci terdiri
dari alat-alat dan bahan-bahan kimia, sarana/prasarana laboratorium, dan proses
pelaksanaan praktikum.
Penataan (ordering) alat dimaksudkan adalah proses pengaturan alat
dilaboratorium agar tertata dengan baik. Dalam menata alat tersebutberkaitan
erat dengan keteraturan dalam penyimpanan (storing)maupun kemudahan dalam
pemeliharaan (maintenance). Keteraturanpenyimpanan dan pemeliharaan alat
itu, tentu memerlukan caratertentu agar petugas lab (teknisi dan juru lab) dengan
mudah dancepat dalam pengambilan alat untuk keperluan kerja lab, juga
adakemudahan dalam memelihara kualitas dan kuantitasnya. Dengandemikian
penataan alat laboratorium bertujuan agar alat-alat tersebuttersusun secara
teratur, indah dipandang (estetis), mudah dan amandalam pengambilan dalam
arti tidak terhalangi atau menggangguperalatan lain, terpelihara identitas dan
presisi alat, serta terkontroljumlahnya dari kehilangan.
Di laboratorium terdapat berbagai macam fasilitas umum laboratorium
maupunperalatan. Beberapa hal yang harus menjadipertimbangan di dalam
penataan alat terutama cara penyimpanannya,diantaranya adalah :
a. Fungsi alat, apakah sebagai alat ukur ataukah hanya sebagaipenyimpan
bahan kimia saja
b. Kualitas alat termasuk kecanggihan dan ketelitian (Alat) alat
c. Keperangkatan
d. Nilai/ harga alat
e. Kuantitas alat termasuk kelangkaannya
f. Sifat alat termasuk kepekaan terhadap lingkungan
g. Bahan dasar penyusun alat, dan
h. Bentuk dan ukuran alat
i. Bobot / berat alat
Penataan atau penyimpanan alat tidak dapat dilakukan berdasarkan

fungsinya, kecanggihan atau sifatnya saja. Penyimpanan atau penataan alat
sebaiknya dilakukan dengan mengkombinasikan aspek-aspek tersebut. Hal ini
dapat ditunjukkan pada alat-alat kimia, fisika dan biologi. Pada laboratorium
fisika, penataan alat seringkali dikelompokkanatas dasar jenis percobaan seperti
alat-alat untuk percobaan listrik,magnet, optik, panas, cahaya dst. Demikian
untuk alat-alat biologidikelompokkan secara khas seperti penataan untuk alat-
alatgenetika, ekologi, fisiologi juga ada model, awetan, gambar dst.
Suatu alat ada yang memilikisatu fungsi dan yang multi fungsi. Misalnya
buret hanya dapatdigunakan untuk mengukur volume zat cair saja, sedangkan
pH meterdapat digunakan untuk mengukur pH dan juga mV, demikian
jugamultimeter (AVO-meter) dapat digunakan untuk mengukur kuat aruslistrik
(mA, A), tegangan listrik (mV, V), dan tahan listrik (ohm). Penyimpanan alat yang
mengacu pada fungsi alat akan diperoleh jumlah kelompok alat yang relatif
banyak sesuaikonsep-konsep kimia yang harus dipelajari. Oleh karena itu,
pengelompokkan berdasarkan fungsi alat dapat dibagi menjadi alatyang
berfungsi sebagai alat ukur dan alat bukan alat ukur.
Penyimpanan alat ukur harus ditempatkan pada wadah/tempat khusus
yang dapat menjaga keamanan komponen alat yang memberiinformasi kuantitas
dan ketelitian pengukuran. Bagian-bagian buretyang harus dijaga misalnya
adalah skala dan ujung buret yang menujukran. Seringkali buret yang sudah
lama dipakai, warna skalanya tidaknampak jelas. Jika anda menemukan kasus
tersebut, gosokan spidolyang tintanya tidak luntur air pada goresan-goresan
skala agar mengisilekukannya hingga garis-garis skala tampak jelas. Hati-hati
gosokanspidol jangan melebar ke luar skala, sehingga menutupi
permukaanburet. Demikian ujung buret pada bagian kran mudah patah
kalaumenyenggol benda lain, juga tutup kran seringkali macet. Olehkarenaitu,
buret harus disimpan secara khusus pada rak buret. Rak buret dapat menyangga
kedua ujung buret, sehingga bagian ujung yangmudah patah terlindungi. Di
samping harus aman dalampenyimpanan, buret harus terpelihara. Agar krannya
tidak macet,maka sumbat kran harus diolesi dengan vaselin.
Ada dua macam pH meter yaitu pH meter yang memiliki pembacaanskala
menggunakan jarum dan ada pula menggunakan layar/panelLCD (liquid Crystal
Display) yang dinamakan pH meter digital. AdapH meter yang khusus mengukur
harga pH suatu zat ada juga yangmampu mengukur harga pH dan potensial zat
(mV). Kedua jenis pHmeter ini harus dioperasikan dengan menggunakan sumber
listrikbaterei atau listrik arus AC (Alternating Current), juga perangkatelektrode
gelas dan panel skala pH dalam keadaan terpisah. Tipe pHmeter lainnya
dinamakan pH-meter stick, dimana pada alat inielektrode gelas dan panel pH
digabung menjadi satu kesatuan. pHmeter stick ini dioperasikan dengan batu
baterei dan hanya berfungsiuntuk mengukur pH. Demikian kerusakan yang
terjadi pada pH meterseringkali terletak pada panel/jarum skala pH akibat
penggunaanvoltase listrik terlalu besar, dan pecahnya elektrode gelas
yangpermukaannya pipih membentur wadah zat saat pengukuran
ataumenyenggol benda lain saat penyimpanan. Oleh karena itu pH
meterhendaknya disimpan pada wadah primer (dus bawaan dari pabrik)
danditempatkan pada cabinet sebagai wadah sekunder. Pemeliharaan
yangharus dilakukan terhadap pH meter yaitu selalu menempatkan silikagel
sebagai bahan penyerap uap air pada wadah primer, juga elektrodegelas jangan
sampai kering dari larutan KCl jenuh.
Bukumanual alat jangan sampai hilang, karena di dalamnya berisi
informasitentang cara-cara mengoperasikan alat juga cara mengkalibrasi. Untuk
keperluan kalibrasi pH meter biasanya dari pabrik alat tersebut sudahdikemas
bahan kimia (serbuk) untuk membuat larutan buffer pH 4 danpH 9 (pH rendah
dan pH tinggi). Demikian alat lab yang berfungsisebagai alat ukur harus
mendapat perhatian lebih dalammempertimbangkan penyimpanan, penataan
dan pemeliharaannyadibandingkan dengan alat lab bukan alat ukur.
Beberapa contoh fungsi alat ukur kimia dan penyimpanannya disajikan
pada Tabel 2.
Tabel 2 Alat-alat Ukur Kimia dan Cara Penyimpanannya
Di Lembaga-lembaga Penelitiandan Lab Industri modern terdapat banyak
alat yang memiliki kualitas tinggi. Dalam halini kualitas berkaitan dengan
kecanggihan dan ketelitian (precison)alat. Beberapa alat kimia canggih misalnya
FT-NMR (FourierTransform Nuclear Magnetic Resonance Spectrometer),
AtomicAbsorption Spectrophotometer (AAS), Fourier Transform Infra
RedSpectrometer (FT-IR), Ultra Violet-Visible Spectrometer (UV-Vis),Gas
Chromatoghaphy-Mass Spectrometer (GCMS), X-RayDiffractometer (XRD),
Scanning Electrom Microscope (SEM),Raman spectrometer, Analizaer
elektrokimia dll.
Hal lain yang perlu diperhatikan dalam penyimpanan dan penataan alat
adalah kuantitasnya. Alat canggih tentu akan mahal harganya,sehingga
kuantitasnya rendah dan termasuk alat langka. Alat langkadiperlukan
pengamanan yang lebih baik, misalnya disimpan dalamlemari atau ruangan yang
terkunci. Dalam penggunaannya, alat langkatidak boleh digunakan oleh
sembarang orang. Jika memungkinkan adapetugas yang dilatih dan diberi
tanggung jawab secara khusus untukmenanganinya. Demikian alat yang
jumlahnya cukup banyak biasanyaalat tersebut frekuensi penggunannya cukup
tinggi dan melibatkanbanyak pengguna. Oleh karena itu penyimpanan alat ini
harusditempatkan pada lemari besar dan berada pada lokasi yang tidakbanyak
rintangan yang mengganggu sirkulasi peminjaman ataupengembalian dari
pengguna. Cara lain, penyimpanan alat yangjumlahnya banyak dilakukan
dengan mendistribusikan pada lemari-lemaripengguna yang dilengkapi kunci
pengaman.
Sifat kepekaan alat juga sangat penting diketahui oleh petugas lab. Adaalat
yang peka terhadap kelembaban seperti mikroskop. Ada pula alatyang peka
terhadap getaran dan panas seperti neraca analitik. Alatyang peka terhadap
kelembaban terutama di daerah dingin, sekalipunalat tersebut disimpan dalam
lemari secara tertutup, besarkemungkinan alat tersebut akan ditumbuhi jamur.
Lensa objektif danokuler pada mikroskop cepat berjamur di daerah lembab.
Caramencegah pengaruh kelembaban ini adalah dengan memasang listrikpada
lemari penyimpanan. Mikroskop harus selalu disimpan di dalampetinya yang
dilengkapi adsorben silika gel. Demikian pula neracaanallitik ayun peka sekali
terhadap adanya getaran,. Keberadaangetaran akan menyulitkan dalam
pengukuran, dan akibatnya hasilpengukuran menjadi tidak akurat. Oleh karena
itu neraca analitikharus disimpan pada meja permanen. Begitu pula karena
neraca pekaterhadap suhu terutama suhu tinggi, maka penimbangan
jangandilakukan terhadap benda panas.
Penyimpanan dan penataan alat perlu memperhatikan jenisbahan dasar
penyusun alat tersebut. Berdasarkan bahan dasarnya adaalat yang terbuat dari
gelas, logam, kayu, plastik, porselen, karet, Alat-alatgelas (glasswear)
diantaranya yaitu labu erlenmeyer, labu ukur,labu destilasi, labu dasar rata, labu
dasar bulat, gelas kimia, gelas ukur,gelas arloji, tabung reaksi, buret, pipet ukur,
pipet gondok, corong,corong pisah, corong tistel, pendingin Liebig, botol timbang
dsb. Alat-alatdengan bahan dasar logam misalnya kaki tiga, statif, tang
krus,pinset, ring, klem tiga jari, kawat kasa, spatula, dll. Alat-alat yangterbuat dari
kayu misalnya rak tabung reaksi, rak buret, rak pipet, rakpengeringan dll.
Demikian alat-alat yang terbuat dari plastik misalnyabotol semprot, botol reagen,
botol tetes, corong, Alat yang terbuat dariporselen misalnya krus, corong
Buchner, lumpang dan alu, pelat tetes,cawan penguap, dll. Alat yang terbuat dari
karet misalnya ball pipet. Berikut dan jenis alat yang dikelompokkan atas bahan
dasar dan gabungan bahan dasarnya yang disajikan pada Tabel 3.
Tabel 3 Alat-alat Lab Kimia Menurut Kelompok Bahan Dasarnya
Bahan Nama Gambar Alat Fungsi Penyimpanan

Dasar Alat
Alat
Kaca/Gelas Gelas Penyimpan Lemari rak
zat cair
Kimia
Pipet Pengambil Rak pipet

gondok volume
tertentu zat
cair pada
titrasi
Rak pipet
Pengambil
volume
tertentu zat
cair pada
titrasi
Labu Penyimpan Lemari rak
erlenmeyer zat cair
pada titrasi
Labu dasar Penyimpan Lemari rak

rata zat cair
saat
destilasi
Cawan Penyimpan Lemari rak

zat cair
petri
dalam
jumlah
kecil
Gelas Penyimpan Lemari rak

padatan
arloji
yang
akan
ditimbang
Logam Pembakar Pembakar Lemari rak
Spiritus dengan
spiritus
Klem Pemegang Lemari rak

Buret buret pada
Fisher statif
Klem Tiga Pemegang Lemari rak

jari benda pada
statif
Kaki tiga Penyangga Lemari rak

benda yang
akan
dipanaskan
Statif Penyangga Lantai

benda yang
dirangkai
Kayu Rak Penyimpan Lemari rak

tabung tabung
reaksi reaksi
yang
sedang
dipakai
Plastik Rak Penyimpan Lemari rak

tabung tabung
reaksi reaksi
yang
sedang
dipakai
Pelindung Pelindung Lemari rak

muka (face muka
shield)
Botol Penyimpan Lemari rak
reagen Reagen
dan Botol
cuci Alat
pencuci
air
Keramik Lumpang Penghalus Lemari rak

dan alu padatan
Segitiga Penyangga Lemari rak

porselen krus pada
pemanasan
Cawan Pemanasan Lemari rak

Krus zat suhu
, tinggi
Baki plastik
Karet Ball pipet Pengisap Cabinet

cairan,
dipasng
pada
pipet
Plastik pH PEN Pengukur Dus pH meter,

dan pH cabinet
Gelas
Ogam Hot plate Pemanas& Lemari

dan & pengaduk rak/cabinet
Magnetic
plastik Stirrer
&
Magnetic
Stir Bar
Logam, Neraca Pengukur Ruang timbang,
plastik analitik massa meja beton
ayun dengan
dan teliti
kayu
Logam Neraca Pengukur Ruang timbang,

dan Triple massa agak meja beton
Beam teliti
plastik
ogam Barometer Pengukur Cabinet

dan tekanan
udara
plastik
Logam Centrifuge Pengendap Meja prktikum

dan endapan
halus
Gelas
Pengetahuan tentang bahan dasar alat lab akan menentukan atau

mempertimbangkan cara penyimpanannya. Alat yangterbuat dari logam tentunya
harus dipisahkan dari alat yang terbuat darigelas atau porselen. Jadi alat seperti
kaki tiga harus dikelompokkandengan statif atau klem tiga jari karena ketiganya
memiliki bahan dasaryang sama yaitu logam, sedangkan gelas kimia
dikelompokkan denganlabu erlenmeyer dan labu dasar rata karena bahan
dasarnya gelas.
Penyimpanan alat yang memiliki bahan dasar yang sama harusditata
kembali. Jika tempat penyimpanan kaki tiga dan klem tiga jariadalah
menggunakan lemari rak, maka tahapan rak untuk kaki tigaharus berbeda
dengan tahap rak klem tiga jari, akan tetapi kedua tahaprak harus
berdekatan.Dengan memperhatikan bahan dasar alat pula, peralatan yang
terbuatdari logam umumnya memiliki bobot lebih tinggi dari peralatan
yangterbuat dari gelas atau plastik. Oleh karena itu dalam penyimpanandan
penataan alat aspek bobot benda perlu juga diperhatikan.Janganlah menyimpan
alat-alat yang berat di tempat yang lebih tinggi,agar mudah diambil dan disimpan
kembali.
Aspek lain yang harus diperhatikan dalam penyimpanan dan penataan alat
adalahbentuk dan ukuran alat. Misalnya labu erlenmeyer dikenal ada
yangmemiliki bentuk mulut lebar dan mulut kecil, demikian ada yangberukuran
100 mL, 250 mL, 500 mL dst. Oleh karena itu jika labuerlenmeyer disimpan pada
satu tahap rak, maka pada tahap rak itu pulaharus ditata kelompok labu
erlenmeyer yang bermulut lebar berukuran100 mL, 250 mL, dan 500 mL masing-
masing secara terpisah; jugaditata labu erlenmeyer bermulut kecil dengan ukuran
100 mL, 250 mL,dan 500 mL secara terpisah.
Seorang petugas/pengelola lab harus mengenali dan memahami dengan
baik karakteristik dari masing-masing alat. Karakteristik dari suatualat dinamakan
spesifikasi alat. Setiap alat lab harus dibuatkanspesifikasinya, yaitu informasi-
informasi yang memberikan gambarantentang suatu alat, sehingga dari peciri
tersebut secara spesifik alat ituterbedakan dari alat lain. Alat sederhana tentunya
memiliki spesifikasilebih sederhana dari alat rumit. Spesifikasi alat ini harus
dimuat dalamkartu alat, dimana setiap alat harus memiliki satu kartu. Jika di
suatulab telah dibuatkan kartu-kartu spesifikasi alat, maka pada
saatpenyimpanan dan penataan petugas lab harus mencatat data alat padakartu
tersebut.
Literatur alat lab dikenal dengan nama katalog. Di dalam katalog
ituterhimpun secara lengkap tentang informasi ciri-ciri alat hinggaharganya.
Untuk memperoleh katalog biasanya dilakukan denganmenyurati perusahaan
(supplier) alat lab, biasanya pihak perusahaanakan memberikan secara cuma-
cuma. Katalog alat terbaru harus dimilik pertugas lab karena pada katalog
tersebut industri alat akan memuat produk-produkterbarunya. Katalog alat-alat
penelitian canggih seperti FT-IR, NMRdibuat secara khusus untuk setiap alat.
Seringkali alat canggihmerupakan alat keperangkatan, sehingga banyak
komponen yang harusdiperhatikan jangan sampai terlewatkan. Kekurangan
komponen kecil,biasanya alat tersebut tidak dapat dioperasikan. Oleh karena itu
terutama dalam pemesanan alat canggih, kerincian spesifikasi alatsangat
diperlukan. Perusahaan alat hanya memberikan alat sesuaispesifikasi yang
diajukan pemesan. Jika komponen kecil suatu alattercantum dalam spesifikasi
yang diusulkan, tetapi waktu pengirimanalat ternyata terlewatkan, maka pemesan
dapat mengusulkankomponen tersebut untuk dilengkapi. Di samping itu
lengkapnyapenulisan spesifikasi alat akan memudahkan dalam pemesanan
sukucadang.
Kelompokkan alat-alat yang ada di laboratorium kimia, kemudian buatlah katalog

dan spesifikasi dari alat l-alat tersebut yang anda amati. Dan carilah melalui
internet contoh-contoh katalog alat-alat laboratorium kimia!
1. Lakukan pengamatan pada sebuah laboratorium, kemudian lakukan
penataan terhadap alat yang tersedia di laboratorium tersebut termasuk
penyimpanannya
2. Buatlah katalog dan spesifikasi alat-alat laboratorium tersebut.
3. Susunlah katalog dan spesifikasi alat tersebut dalam sebuah dokumen
yang mudah dibaca dan disimpan.
F. Rangkuman
 Penataan alat lab merupakan proses pengaturan alat agar tersusundengan
baik.Penataan alat yang baik menunjukkan adanya penyimpanan yangtepat,
teratur, dan terpeliharanya keamanan alat.
 Penataan alat bertujuan untuk memudahkan penggunaan,pengawasan, dan
pemeliharaan kualitas serta kuantitas alat.Penataan alat yang baik harus
didasarkan atas pertimbangan fungsi,kualitas, keperangkatan, nilai,
kuantitas, sifat, bahan dasar, bentukdan ukuran serta bobot dari alat.
 Penyimpanan alat ukurharus memperhatikan keamanan bagian alat yang
memberikan datahasil pengukuran dan bagian yang mudah rusak.
 Alat-alat canggih harus disimpan dalam ruangan khusus dengankondisi yang
dipersyaratkan.Alat langka biasanya memiliki harga yang mahal,
makapenyimpanannya harus ditempatkan pada ruangan yang aman
yaituruangan/lemari yang terkunci.
 Suatu alat yang memiliki bentuk dan ukuran yang
bervariasi,penyimpanannya harus ditata atas dasar kesamaan bentuk
danukurannya.
 Spesifikasi alat mengungkapkan tanda-tanda yang menyatakanpeciri suatu
alat yang secara spesifik terbedakan dari alat lain.Spesifikasi alat diperoleh
dari katalog alat. Spesifikasi alat yangditulis lengkap akan mempermudah
pengecekan terhadap alat yangdipesan, juga memudahkan dalam
menentukan suku cadang

ini?
 Apa saja yang telah saya lakukan yang ada hubungannya dengan
 materi kegiatan ini tetapi belum ditulis di materi ini?
KEGIATAN PEMBELAJARAN 6. KEBUTUHAN
SARANA DAN PRASARANA LABORAN/ANALIS
KIMIA
A. Tujuan
Peserta diklat dapat merancang kebutuhan sarana dan prasarana
laboran/analis kimia dengan tepat

Merancang kebutuhan sarana dan prasarana laboran/analis kimia
C. Uraian Materi
Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.24 Tahun 2007
tentang standar sarana dan prasarana untuk Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
(SMP/MTS), dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA),
kelengkapan prasaran dan sarana SMA/MA sekurang kurangnya memiliki ruang
laboratorium kimia dengan beberapa ketentuan. Ketentuan mengenai ruang-
ruang tersebut beserta sarana yang ada di setiap ruang diatur dalam standar tiap
ruang sebagai berikut.
1. Ruang Laboratorium
Ruang laboratorium kimia berfungsi sebagai tempat berlangsungnya

kegiatan pembelajaran kimia secara praktek yang memerlukan peralatan khusus.
Ruang laboratorium kimia dapat menampung minimum satu rombongan belajar.
Rasio minimum ruang laboratorium kimia 2,4 m2/peserta didik. Untuk rombongan
belajar dengan peserta didik kurang dari 20 orang, luas minimum ruang
laboratorium 48 m2 termasuk luas ruang penyimpanan dan persiapan 18 m2.
Lebar ruang laboratorium kimia minimum 5 m. Ruang laboratorium kimia memiliki
fasilitas yang memungkinkan pencahayaan memadai untuk membaca buku dan
mengamati obyek percobaan.
2. Sarana Laboratorium Kimia
1) Perabot Laboratorium Kimia
Perabot yang diperlukan di laboratorium kimia antara lain: kursi, meja kerja,
meja demonstrasi, meja persiapan, lemari alat, lemari bahan, lemari asam
serta bak cuci. Rasio berbagai macam perabot yang ada di laboratorium kimia
ini harus dapat memenuhi kebutuhan pada saat pembelajaran. Perabot yang
berupa kursi memiliki rasio 1 buah/peserta didik dan ditambah 1 buah/ guru
serta memiliki deskripsi harus kuat, stabil dan mudah dipindahkan. Meja kerja,
meja demonstrasi dan meja persiapan di laboratorium harus kuat dan stabil.
Meja kerja memiliki rasio 1 buah/peserta didik dan dapat menampung
kegiatan peserta didik secara berkelompok maksimum 7 orang sedangkan
meja demonstrasi cukup 1 buah pada setiap ruang laboratorium. Luas meja
demonstrasi memungkinkan untuk melakukan demonstrasi dan menampung
peralatan dan bahan yang diperlukan. Tinggi meja memungkinkan seluruh
peserta didik dapat mengamati percobaan yang didemonstrasikan. Meja
persiapan memiliki ukuran yang memadai untuk menyiapkan materi
percobaan.
Pada tiap laboratorium jumlah lemari alat dan lemari asam 1 buah, sedangkan
untuk lemari bahan 2 buah. Lemari alat harus dapat dikunci serta memiliki
ukuran yang memadai untuk memampung semua alat. Lemari bahan memilki
ukuran yang memadai untuk menyimpan seluruh bahan, tidak mudah
berkarat, rak tersangga dengan kuat serta memiliki pintu geser dan berkunci.
Pada lemari asam masing-masing ukuran dalam ruangnya memiliki standar
minimum 0,9 m x 0,6 m x 0,9 m. Tinggi bidang kerja dari lantai 70 cm.
Materi tahan karat, tahan asam, mempunyai pintu kaca yang dapat dibuka-
tutup sebagian, mempunyai pencahayaan yang baik, saluran buangan gas
langsung keluar dan terpompa, mempunyai saluran air bersih dan buangan.
Air bersih yang memadai harus tersedia d laboratorium kimia dan bak cuci
tersedia 1 buah tiap 2 kelompok serta terdapat 1 bak cuci lagi di ruang
persiapan.
2) Peralatan Pendidikan Laboratorium Kimia
Peralatan pendidikan terdiri atas botol zat, pipet tetes, batang pengaduk,
gelas beaker, labu erlenmeyer, labu takar, pipet volume, pipet seukuran,
corong, mortar, botol semprot, gelas ukur, buret dan klem, statif dan klem,
kaca arloji, corong pisah, alat destilasi, neraca, pH meter, centrifuge, neraca,
barometer, termometer, multimeter, pembakar spiritus, kaki tiga dan alas
kasa kawat, stopwatch, kalorimeter tekanan tetap, tabung reaksi, rak tabung
reaksi, sikat tabung reaksi, tabung centrifuge, tabel periodik unsur, model
molekul dan manual percobaan.
Botol zat bertutup dengan volume 100 ml, 250 ml, dan 500 ml masing-
masing 24 buah/lab. Pipet tetes ujung panjang, dengan karet dan berukuran
20 cm 100 buah/lab . Batang pengaduk diameter 5 mm dan 10 mm, panjang
20 cm masing-masing 25 buah/lab. Gelas beaker masing-masing 12
buah/lab dengan volume: 50 ml, 150 ml, dan 250 ml serta volume: 500 ml,
1000 ml, dan 2000 ml.masing-masing 3 buah/lab. Labu erlenmeyer volume
250 ml terdiri 25 buah/lab. Labu takar masing-masing 50, 50, dan 3
buah/lab dengan volume: 50 ml, 100 ml, dan 1000 ml. Pipet volume skala
permanen ukuran 5 ml dan 10 ml masing-masing 30 buah/lab. Pipet
seukuran dengan skala hermanen bervolume 10 ml, 25 ml, dan 50 ml
masing-masing 30 buah/lab. Corong diameter 5 cm 30 buah/lab dan
diameter 10 3 buah/lab. Mortar masing-masing diameter 7cm dan 15cm, 6
dan 1 buah/lab terbuat dari bahan keramik, bagian dalam berglasur. Botol
semprot dengan volume 500 ml terdiri 15 buah/lab terbuat dari bahan plastik
lentur. Gelas ukur bervolume 10 ml (15 buah), 50 ml (15 buah), 100 ml (15
buah), 500 ml (3 buah), dan 1000 ml (3 buah) tiap laboratorium. Buret
bervolume 50 ml dan klem terdiri 10 buah/lab dan memiliki skala permanen,
serta tangan klem buret mudah digerakkan, termasuk kelas B. Statif dan
klem masing-masing 10 buah/lab terbuat dari besi, tahan karat, stabil, kuat,
dan permukaan halus. Kaca arloji dengan diameter 10 cm terdiri 10
buah/lab. Corong pisah 10 buah/lab terbuat dari bahan gelas bervolume
100 ml. Alat destilasi terbuat dari bahan gelas bervolume 100 ml, neraca
dengan ketelitian 10 mg, pH meter berketelitian 0,2 (analog) dan 0,1 (digital)
masing-masing 2 set tiap laboratorium. Pada tiap laboratorium minimum
terdapat 1 centrifuge minimum 4 tabung dan 1 barometer yang menempel
pada dinding. Termometer dengan ketelitian 1oC, rentang 0-100 oC serta
tidak mengandung merkuri dan multimeter AC/DC 10 kilo ohm/volt terdiri 6
buah/lab. Multimeter ini dapat mengukur arus, tegangan dan hambatan
dengan batas ukur arus minimum 100 mA-5 A. Batas minimum ukur
tegangan untuk DC 100 mV-50 V. Batas minimum ukur tegangan untuk AC
0-250 V Pembakar spiritus beserta kaki tiga dan alasnya terdiri 8 buah/lab.
Pembakar spiritus terbuat dari bahan gelas dan bertutup. Stopwatch dengan
ketelitian 0,2 detik terdiri 6 buah/lab. Kalorimeter tekanan tetap bervolume
250 ml terbuat dari bahan dengan kapasitas panas rendah terdiri 6
buah/lab. Kalorimeter ini dapat memberikan data untuk pembelajaran entalpi
reaksi. Gelas tabung reaksi bervolume 20 ml terdiri 100 buah/lab. Rak
tabung reaksi minimum 7 buah/lab terbuat dari kayu dan memiliki kapasitas
minimum 10 tabung. Sikat tabung reaksi 10 buah/lab dan berbulu halus
berdiameter 1 cm. Tabung centrifuge terdiri 8 buah/lab terbuat dari kaca
dan memiliki ukuran sesuai dengan centrifuge. Tabel Periodik Unsur
minimum terdapat 1 buah/laboratorium, berbentuk poster, kertas 220 gram,
laminasi, dapat digantung. Model molekul terdiri 6 set/lab dan minimum
dapat menunjukkan atom hidrogen, oksigen, nitrogen, sulfur dan karbon,
serta dapat dirangkai menjadi molekul. Manual percobaan 6 buah pada tiap
percobaan.
3) Media Pendidikan Laboratorium Kimia
Media Pendidikan di laboratorium kimia terdiri atas sebuah papan tulis

dengan ukuran minimum 90 cm x 200 cm. Papan ini ditempatkan pada
posisi yang memungkinkan seluruh peserta didik dapat melihatnya dengan
jelas.
4) Bahan Habis Pakai
Bahan habis pakai tersedia di laboratorium kimia meliputi bahan kimia,

dengan banyak setiap saat 1,2 x banyak yang dibutuhkan. Bahan kimia
meliputi zat-zat yang diperlukan dalam percobaan–percobaan: Pengenalan
Reaksi Kimia, Teknik Pemisahan dan Pemurnian, Titrasi Asam-Basa,
Elektrokimia, Energetika, Pembuatan Produk Terapan Pengetahuan Kimia.
5) Perlengkapan lain
Perlengkapan lain ayang ada di laboratorium kimia antara lain Soket listrik 9
buah/lab dengan penempatan 1 soket untuk tiap meja peserta didik, 2
soket untuk meja demo, 2 soket untuk di ruang persiapan. Sebuah alat
pemadam kebakaran yang mudah dioperasikan, sebuah peralatan P3K yang
terdiri dari kotak P3K dan isinya tidak kadaluarsa termasuk obat P3K untuk
luka bakar dan luka terbuka serta sebuah tempat sampah dan sebuah jam
dinding.
1. Merancang kebutuhan perabot laboratorium kimia
Isilah tabel berikut untuk memenuhi kebutuhan perabot sebuah ruang
laboratorium kimia dengan jumlah siswa rata-rata per kelas adalah 40
siswa.
No Nama Barang Jumlah Keterangan
2. Merancang kebutuhan peralatan pendidikan laboratorium kimia.

Isilah tabel berikut untuk memenuhi kebutuhan peralatan pendidikan
sebuah ruang laboratorium kimia dengan jumlah siswa rata-rata per
kelas adalah 40 siswa.

3. Merancang kebutuhan media pendidikan laboratorium kimia
Isilah tabel berikut untuk memenuhi kebutuhan media pendidikan
kelas adalah 40 siswa.
4. Merancang kebutuhan bahan habis pakai

Isilah tabel berikut untuk memenuhi kebutuhan kebutuhan bahan habis
pakai sebuah ruang laboratorium kimia dengan jumlah siswa rata-rata
per kelas adalah 40 siswa
5. Merancang kebutuhan perlengkapan lain penunjang proses

pembelajaran di laboratorium.
Isilah tabel berikut untuk memenuhi kebutuhan perlengkapan lain-lain
kelas adalah 40 siswa
Buatlah rancangan kebutuhan saranadan prasarana laboratorium kimia
untuk sebuah ruang laboratorium pada sebuah sekolah menengah atas
dengan jumlah total siswa kelas X adalah 350 siswa yang terbagi dalam 8
kelas paralel.
F. Rangkuman
2. Kebutuhan sarana dan prasarana laboran/analis kimia terdiri atas
perabot laboratorium kimia, peralatan pendidikan laboratorium kimia
media pendidikan laboratorium kimia, bahan habis pakai serta
perlengkapan lain untuk menunjang proses pembelajaran kimia.
3. Masing masing sarana di laboratorium kimia harus memenuhi rasio dan
deskripsi minimum sesuai Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.24
Tahun 2007 tentang standar sarana dan prasarana untuk Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah Menengah
Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTS), dan Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA), kelengkapan prasaran dan sarana
SMA/MA

ini?
kegiatan ini tetapi belum ditulis di materi ini? ...............................
 Materi apa yang ingin saya tambahkan? ................................................
 Bagaimana kelebihan dan kekurangan materi materi kegiatan ini? .....
 Manfaat apa saja yang saya dapatkan dari materi kegiatan ini? .........
 Berapa persen kira-kira materi kegiatan ini dapat saya kuasai? ..........
 Apa yang akan saya lakukan?............................................................
H. Kunci Jawaban
Peserta rancangan kebutuhan saranadan prasarana laboratorium kimia
untuk sebuah ruang laboratorium pada sebuah sekolah menengah atas dengan
jumlah total siswa kelas X adalah 350 siswa yang terbagi dalam 8 kelas paralel
KEGIATAN PEMBELAJARAN 7.PENATAAN
BAHANKIMIA LABORATORIUM KIMIATujuan
1. Peserta diklat mampu merencanakan bahan kimia berdasarkan
kebutuhan setelah melakukan diskusi kelompok
2. Peserta diklat mampu menata bahan kimia secara berkala setelah setelah
melakukan observasi dan diskusi kelompok
3. peserta diklat mengevalusi penataan bahan-bahan kimia secara berkala
setelah melakukan diskusi kelompok
A. Indikator Pencapaian Materi

6. Menjelaskan makna penataan alat dan bahan
7. Mengklasifikasi bahan kimia yang diperlukan dalam kegiatan praktikum
kimia
8. Mengidentifikasi teknik penataan bahan-bahan kimia
9. menata bahan berdasarkan jenis bahan dasar, fungsi, kelancaran dan
keselamatankerja serta aspek pemeliharaan
10. Mengevalusi penataan bahan kimia secara berkala
B. Uraian Materi
Bahan kimia yang ada di laboratorium jumlahnya relatif banyak seperti
halnyajumlah peralatan. Bahan-bahan kimia tersebut dapat menimbulkan resiko
bahayacukup tinggi, sehingga dalam pengelolaan laboratorium aspek
penyimpanan, penataan danpemeliharaan bahan kimia merupakan bagian
penting yang harusdiperhatikan.
Hal penting yang harus diperhatikan dalam penyimpanan danpenataan
bahan kimia diantaranya meliputi aspek pemisahan(segregation), tingkat resiko
bahaya (multiple hazards), pelabelan(labeling), fasilitas penyimpanan (storage
facilities), wadah sekunder(secondary containment), bahan kadaluarsa (outdate
chemicals),inventarisasi (inventory), dan informasi resiko bahaya
(hazardinformation).
Penyimpanan dan penataan bahan kimia berdasarkan sifat fisis,dan sifat
kimianya terutama tingkat kebahayaannya.Bahan kimia yang tidak boleh
disimpan dengan bahan kimia lain,harus disimpan secara khusus dalam wadah
sekunder yang terisolasi.Hal ini dimaksudkan untuk mencegah pencampuran
dengan sumberbahaya lain seperti api, gas beracun, ledakan, atau degradasi
kimia.
Banyak bahan kimia yang memiliki sifat lebih dari satu jenis tingkatbahaya.
Penyimpanan bahan kimia tersebut harus didasarkan atastingkat risiko
bahayanya yang paling tinggi. Misalnya benzenamemiliki sifat flammable dan
toxic. Sifat dapat terbakar dipandangmemiliki resiko lebih tinggi daripada
timbulnya karsinogen. Olehkarena itu penyimpanan benzena harus ditempatkan
pada cabinettempat menyimpan zat cair flammable daripada disimpan
padacabinet bahan toxic. Berikut ini merupakan panduan umum
untukmengurutkan tingkat bahaya bahan kimia dalam kaitan
denganpenyimpanannya.
Bahan Radioaktif > Bahan Piroforik > Bahan

Eksplosif >Cairan Flammable > Asam/basa
Korosif > Bahan Reaktifterhadap Air > Padatan
Flammable > Bahan Oksidator >Bahan
Combustible > Bahan Toksik > Bahan yang
tidakmemerlukan pemisahan secara khusus
Wadah bahan kimia dan lokasi penyimpanan harus diberi label yangjelas.
Label wadah harus mencantumkan nama bahan, tingkat bahaya,tanggal diterima
dan dipakai. Alangkah baiknya jika tempatpenyimpanan masing-masing
kelompok bahan tersebut diberi labeldengan warna berbeda. Misalnya warna
merah untuk bahanflammable, kuning untuk bahan oksidator, biru untuk bahan
toksik,putih untuk bahan korosif, dan hijau untuk bahan yang bahayanyarendah.
Di samping pemberian label pada lokasi penyimpanan, pelabelanpada
botol reagen jauh lebih penting. Informasi yang harusdicantumkan pada botol
reagen diantaranya :
 Nama kimia dan rumusnya
 Konsentrasi
 Tanggal penerimaan
 Tanggal pembuatan
 Nama orang yang membuat reagen
 Lama hidup
 Tingkat bahaya
 Klasifikasi lokasi penyimpanan
Bahan kimia harus ditempatkan pada fasilitas penyimpanansecara

tertutup seperti dalam cabinet, loker, dsb. Tempatpenyimpanan harus bersih,
kering dan jauh dari sumber panas ataukena sengatan sinar matahari. Di
samping itu tempat penyimpananharus dilengkapi dengan ventilasi yang menuju
ruang asap atau keluar ruangan.
Bahan kimia cair yang berbahaya harus disimpan dalam wadahsekunder
seperti baki plastik untuk mencegah timbulnya kecelakaanakibat bocor atau
pecah. Wadah sekunder yang diperlukan harusdidasarkan atas ukuran wadah
yang langsung diisi bahan kimia, tidakatas dasar volume bahan cair yang ada
dalam wadahnya. Ukuranwadah bahan primer yang perlu disediakan wadah
sekundernya yaitu:
 Cairan radioaktif ketika wadah berukuran ³ 250 mL
 Semua cairan berbahaya lain untuk wadah ³ 2,5 L
Secara umum pengelompokan bahan berbahaya yang memerlukanwadah

sekunder adalah :
1. Cairan flammable dan combustible serta pelarut terhalogenasimisalnya
alkohol, eter, trikloroetan, perkloroetan dsb.
2. Asam-asam mineral pekat misalnya asam nitrat, asam klorida,asam sulfat,
asam florida, asam fosfat dsb.
3. Basa-basa pekat misalnya amonium hidroksida, natriumhidroksida, dan
kalium hidroksida.
4. Bahan radioaktif
Bahan kimia kadaluarsa, bahan kimia yang tidak diperlukan, danbahan

kimia yang rusak harus dibuang melalui unit pengelolaanlimbah. Ingat bahwa
biaya pembuangan bahan kimia akan meningkatjika ditunggu sampai waktu
cukup lama, oleh karena itu limbah kimiaharus dibersihkan setiap
saat.Inventarisasi harus dilakukan terhadap bahan kimia yang ada
dilaboratorium. Perbaharui label-label yang rusak secara secaraperiodik.
Inventarisasi harus melibatkan nama bahan, rumus, jumlah,kualitas, lokasi
penyimpanan, dan tanggal penerimaan, nama industri,bahaya terhadap
kesehatan, bahaya fisik, lama dan pendeknya bahayaterhadap kesehatan.
Di suatu laboratorium, MSDS (Materials Safety Data Sheets) atausumber
lain yang memberikan informasi tentang resiko bahaya darisetiap bahan harus
ada. Hubungi rumah sakit terdekat untukmendapatkan informasi itu, atau jalin
hubungan dengan Rumah Sakituntuk mempermudah penanganan jika terjadi
kecelakaan dilaboratorium. Di dalam MSDS biasanya terdapat informasi tentang
nama produk dan industri, komposisi bahan, identifikasi tingkatbahaya,
pertolongan pertama bila terkena bahan itu, cara menanganikecelakaan,
penanganan dan penyimpanan, cara perlindungan fisik,kestabilan dan
kereaktifan, informasi toksikologi, ekologi,transportasi, pembuangan dan aturan
pemerintah yang diberlakukan.Berikut ini akan dibahas tentang panduan cara
penyimpanan danpenataan bahan kimia untuk masing-masing bahan menurut
kelompok tingkat bahayanya.
1) Penyimpanan dan penataan bahan kimia radioaktif
Bahan kimia radioaktif merupakan bahan kimia yang berbahaya. Tidak semua
laboratorium dapat membeli, menggunakan,menyimpan dan membuang bahan
radioaktif. Bahan tersebut dapatdiadakan di suatu laboratoriumjika mendapat izin
dari DepartemenKesehatan khususnya bagian radiasi. Sekalipun di
laboratoriumsekolah bahan ini tidak tersedia, tidak ada salahnya bagi Anda untuk
mengetahui cara penyimpanannya.
Bahan radioaktif harus disimpandi suatu tempat yang terawasi dan terjaga
keamanannya darikehilangan oleh orang yang tak bertanggung jawab. Pada
tempatpenyimpanan harus dituliskan kata “HATI-HATI BAHANRADIOAKTIF (
CAUTION RADIOACTIVE MATERIALS)”. Catatjumlah nyata dan perhatikan
batas jumlah penyimpanan yangdiperbolehkan. Hubungi Radiation Safety Officer
untuk memperolehinformasi rinci tentang penggunaan dan penyimpanan
bahanradioaktif tersebut.
2) Penyimpanan dan penataan bahan kimia reaktif
Bahan reaktif dikategorikan sebagai bahan yang bereaksi sendiri

atauberpolimerisasi menghasilkan api atau gas toksik ketika adaperubahan
tekanan atau suhu, gesekan, atau kontak dengan uaplembab. Biasanya bahan
reaktif memiliki lebih dari satu macamkelompok bahan bahaya, misalnya bahan
tersebut termasuk padatanflammable juga sebagai bahan yang reaktif terhadap
air, karena itumemerlukan penanganan dan penyimpanan secara khusus.
Biasanyasebelum menentukan cara terbaik dalam penyimpanan bahan
kimiareaktif, terlebih harus menentukan bahaya spesifik dari bahan itu.
Bahan kimia reaktif biasanya dikelompokkan menjadi bahan kimiapiroforik,
eksplosif, pembentuk peroksida, dan reaktif air. Bahanpiroforik adalah bahan
yang dapat terbakar ketika kontak denganudara pada suhu < 54,44 0C. Bahan
kimia piroforik ada yang berupapadatan seperti fosfor, cairan seperti
tributilaluminium atau gasseperti silan. Bahan piroforik harus disimpan di dalam
cabinetflammable secara terpisah dari cairan flammable dan cairancombustible.
Unsur fosfor harus disimpan dan dipotong dalam air.Demikian gas silan harus
disimpan secara khusus.
Bahan eksplosif adalah bahan yang dapat menimbulkan ledakan.Ledakan
tersebut diakibatkan oleh penguraian bahan secara cepatdan menghasilkan
pelepasan energi dalam bentuk panas, api danperubahan tekanan yang tinggi.
Banyak faktor yang menyebabkansuatu bahan dapat meledak, sehingga
menyulitkan dalampengelompokkan bahan eksplosif ini. Faktor yang
menunjangtimbulnya ledakan dari bahan kimia di laboratorium diantaranyaadalah
:
(1) Kandungan oksigen senyawa. Beberapa peroksida(misalnya benzoyl
peroksida kering) dan oksidator kuat lainnyamudah meledak,
(2) Gugus reaktif. beberapa senyawa seperti hidrazinmemiliki gugus oksidatif
dan reduktif, sehingga sangat tidak stabil.Beberapa senyawa nitro (misalnya
Trinitrotoluen/TNT, azida, asampikrat kering) juga mudah meledak.
Hati-hati dalam membaca labelbahan kimia, dan perhatikan lambang yang

menunjukkan kestabilandan mudah meledaknya bahan tersebut. Keputusan
yang harusdiambil dalam menentukan penyimpanan bahan mudah meledak
atassifat masing-masing bahan kimia tersebut. Perhatikan secara khususagar
penyimpanan bahan tersebut tidak mengundang ataumeningkatkan bahaya
misalnya hindari penyimpanan asam pikratjangan sampai kering.
Beberapa eter dan senyawa sejenis cenderung bereaksi dengan udaradan
cahaya membentuk senyawa peroksida yang tidak stabil. Bahankimia yang dapat
membentuk peroksida tersebut diantaranya adalahp-dioksan, etil eter,
tetrahidrofuran, asetaldehid, dan sikloheksena.
Untuk meminimalkan timbulnya bahaya dari bahan kimia tersebut,maka cara
yang harus diperhatikan dalam penyimpanannya adalahsebagi berikut :
1. Simpan bahan kimia pembentuk peroksida itu dalam botoltertutup rapat (tidak
kontak dengan udara) atau dalam wadah yangtidak terkena cahaya.
2. Berikan label pada wadah tentang tanggal diterima dan dibukabahan tersebut.
3. Uji secara periodik (3 atau 6 bulan) terjadinya pembentukanperoksida.
Buanglah peroksida yang telah dibuka setelah 3 – 6bulan
4. Buanglah wadah bahan kimia pembentuk peroksida yang tidakpernah dibuka
sesuai batas kadaluarsa yang diberikan pabrik atau12 bulan setelah diterima.
Bahan yang reaktif dengan air apabila kontak dengan dengan udaralembab saja
akan menghasilkan senyawa toksik, flammable, atau gasmudah meledak.
Misalnya hipoklorit dan logam hidrida. Oleh karenaitu penyimpanan bahan kimia
ini harus dijauhkan dari sumber air(jangan menyimpannya di bawah atau di atas
bak cuci, dst.). Gunakanpemadam api dengan bahan kimia kering apabila terjadi
kebakaran dengan bahan ini. Simpan dalam desikator yang diisi dengan
silikagel.
3) Penyimpanan dan penataan bahan kimia korosif
Bahan kimia korosif terdiri dari dua macam yaitu asam dan basa.Penyimpanan
bahan kimia korosif jangan sampai bereaksi dengantempat penyimpanannya
(lemari rak dan cabinet). Perhatikan bahwadiantara bahan korosif dapat bereaksi
dengan hebat, sehingga dapatmengganggu kesehatan pengguna.Untuk
keperluan penyimpanan, asam-asam yang berujud cairandiklasifikasi lagi
menjadi tiga jenis yaitu asam-asam organik(misalnya asam asetat glacial, asam
format, asam mineral (misalnyaasam klorida dan asam fosfat), dan asam mineral
oksidator (misalnyaasam kromat, asam florida, asam perklorat, dan asam
berasap sepertiasam nitrat dan asam sulfat). Panduan penyimpanan untuk
kelompokasam ini diantaranya adalah :
1. Pisahkan asam-asam tersebut dari basa dan logam aktif sepertinatrium (Na),
kalium (K), kalsium (Ca), magnesium (Mg) dll.
2. Pisahkan asam-asam organik dari asam mineral dan asam mineraloksidator,
3. Penyimpanan asam organik biasanya dibolehkan dengan cairanflammable
dan combustible.
4. Pisahkan asam dari bahan kimia yang dapat menghasilkan gastoksik dan
dapat menyala seperti natrium sianida (NaCN), besisulfida (FeS), kalsium
karbida (CaC2) dll.
5. Gunakan wadah sekunder untuk menyimpan asam itu, dangunakan botol
bawaannya ketika dipindahkan ke luar lab.
6. Simpanlah botol asam pada tempat dingin dan kering, danjauhkan dari
sumber panas atau tidak terkena langsung sinarmatahari.
7. Simpanlah asam dengan botol besar pada kabinet atau lemari rakasam. Botol
besar disimpan pada rak lebih bawah daripada botollebih kecil.
8. Simpanlah wadah asam pada wadah sekunder seperti baki plastikuntuk
menghindari cairan yang tumpah atau bocor. Baki plastikatau panci kue dari
pyrex sangat baik digunakan lagi pula murahharganya. Khusus asam
perklorat harus disimpan pada wadahgelas atau porselen dan jauhkan dari
bahan kimia organik.
9. Jauhkan asam oksidator seperti asam sulfat pekat dan asam nitratdari bahan
flammable dan combustible.
Penyimpanan basa padatan atau cairan seperti amonium hidroksida(NH4OH),

kalsium hidroksida, Ca(OH)2, kalium hidroksida (KOH),natrium hidroksida
(NaOH) harus dilakukan sebagai berikut :
1. Pisahkan basa dari asam, logam aktif, bahan eksplosif, peroksidaorganik,
dan bahan flammable.
2. Simpan larutan basa anorganik dalam wadah polyethylene(plastik).
3. Tempatkan wadah larutan basa dalam baki plastik untukmenghindari pecah
atau keborocan.
4. Simpanlah botol-botol besar larutan basa dalam lemari rak ataucabinet yang
tahan korosif. Botol besar disimpan pada rak lebihbawah daripada botol lebih
kecil.
4) Penyimpanan dan penataan bahan kimia Flammable dancombustible
Cairan Bahan kimia flammable dan combustible diklasifikasi menuruttitik

bakar/nyala (flash point) dan titik didihnya (boiling point). Titikbakar dinyatakan
sebagai suhu minimum cairan untuk menghasilkanuap yang cukup sehingga
dapat terbakar ketika bercampur denganudara.
Cairan flammable kelas I mempunyai titik bakar < 37,0 C danmemiliki tekanan
uap tidak melebihi 40 pon/inci2 pada 37,80C.Cairan flammable ini dibagi lagi ke
dalam sub-klas yaitu :
1. Kelas IA mempunyai titik bakar < 22,80C dan titik didih < 37,80C. Misalnya
aerosol flammable.
2. Kelas IB mempunyai titik bakar < 22,80C dan titik didih ≥37,80C.
3. Kelas IC mempunyai titik bakar ≥22,80C dan < 37,80C,sedangkan titik didihnya
tidak ditentukan.
Cairan combustible dikelompokkan ke dalam Kelas II dan III dengantitik bakar ³

37,8 0C. Cairan ini dibagi lagi ke dalam kelas sebagaiberikut :
1. Kelas II : Cairan yang mempunyai titik bakar ≥37,80C tetapi <60,00C.
2. Kelas III A : Cairan yang mempunyai titik bakar ≥60,00C dan <93,40C.
3. Kelas III B : Cairan yang mempunyai titik bakar ≥ 93,40C.
Bahan kimia flammable dapat disimpan dengan bahan kimiacombustible, asam

organik combustible (misalnya asetat), pelarutnon-flammable (metilklorida).
Beberapa cairan flammable yangumumnya dijumpai diantaranya adalah
asetaldehid, aseton, heksana,toluen, ksilena, etanol. Secara umum penyimpanan
cairan flammabledi laboratorium adalah sebagai berikut .
1. Cairan flammable kelas I yang jumlahnya > 10 galon hingga 25galon harus
disimpan dalam wadah (cans) yang aman, sedangkandari > 25 galon hingga
60 galon harus disimpan juga dalamcabinet.
2. Wadah dari gelas jangan digunakan untuk menyimpan cairanflammable.
Pelarut dengan kualitas teknis harus disimpan dalamwadah logam.
3. Cairan flammable yang memerlukan kondisi dingin, hanyadisimpan pada
kulkas yang bertuliskan “Lab-Safe” atau“Flammable Storage Refrigerators”.
Jangan sekali-kalimenyimpan cairan flammable di dalam kulkas biasa.
4. Jauhkan bahan flammable dari oksidator.
5. Hindari penyimpanan cairan flammable dari panas, sengatanmatahari
langsung, sumber nyala atau api.
Bahan kimia padatan yang cepat terbakar karena gesekan, panas,ataupun

reaktif terhadap air dan spontan terbakar dinamakan padatanflammable.
Misalnya asam pikrat, kalsium karbida, fosforpentaklorida, litium, dan kalium.
Unsur litium (Li), kalium (K), dannatrium (Na) harus disimpan di dalam minyak
tanah (kerosene) atauminyak mineral. Padatan flammable ini harus disimpan
dalam cabinetflammable dan dijauhkan dari cairan flammble atau
cairancombustible. Bila reaktif terhadap air, janganlah disimpan di bawahbak
cuci, dsb.
5) Penyimpanan dan penataan bahan kimia oksidator
Bahan kimia yang termasuk oksidator adalah bahan kimia yangmenunjang

proses pembakaran dengan cara melepaskan oksigen ataubahan yang dapat
mengoksidasi senyawa lain. Misalnya kaliumpermanganat (KMnO4), feri klorida
(FeCl3), natrium nitrat (NaNO3),hidrogen peroksida (H2O2). Bahan kimia oksidator
harus dipisahkandari bahan-bahan flammable dan combustible serta bahan
kimiareduktor seperti seng (Zn), logam alkali (litium = Li, natrium = Na,kalium =
K, rubidium = Rb) dan asam formiat (HCOOH). Janganmenyimpan pada
wadah/tempat yang terbuat dari kayu juga janganberdekatan dengan bahan lain
yang mudah terbakar. Simpan padatempat dingin dan kering.
6) Penyimpanan dan penataan bahan kimia beracun (toxic)
Bahan kimia ini terdiri dari bahan beracun tinggi (highly toxic)dengan ciri
memiliki oral rate LD50 (Lethal Dosis 50%) < 50 mg/kG,beracun (toxic) dengan
oral rate LD50 50-100 mg/kG dan sebagaibahan kimia karsinogen (penyebab
kanker). Tulisi wadah bahankimia ini dengan kata “bahan beracun”. Simpan di
dalam wadah yangtidak mudah pecah, dan tertutup rapat. Tabel-6
memperlihatkanbeberapa bahan kimia toksik yang selama ini sudah
dicarikanpenggantinya. Tabel berikut menunjukkan contoh beberapa bahan kimia
toksik dan penggantinya, contoh beberapa bahan kimia karsinogen.
Tabel.4. Bahan Kimia Toksik dan Penggantinya
7) Penyimpanan dan penataan bahan kimia sensitif cahaya
Penyimpanan bahan kimia yang sensitif cahaya harus dipisahkan

atasdasar tingkat kebahayaannya. Misalnya brom dengan oksidator,
arsendengan senyawa beracun. Beberapa concoh senyawa sensitif
cahayadiantaranya adalah brom (Br2), garam merkuri, kalium
ferosianida,K4[Fe(CN)6], natrium iodida (NaI) dll. Agar tidak terjadi
penguraian,bahan kimia ini harus terhindar dari cahaya. Simpanlah bahan
sensitifcahaya ini dalam botol berwarna coklat (amber bottle). Apabila
botolpenyimpan bahan kimia ini harus dibungkus dengan foil (kertasperak/timah),
maka tuliskan label pada bagian luar botol tersebut.
Penyimpanan bahan kimia memerlukan ketelitian karena ada beberapa
bahan kimia yang tidak boleh disimpan pada tempat yang sama. Berikut
beberapa bahan kimia yang tidak boleh disimpan bersamaan.
I. AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Lembar Kerja Peserta Diklat
Untuk keamanan penyimpanan bahan-bahan kimia, petugas laboratoirum

memerlukan pengetahuan tentang klasifikasi bahan kimia. Ada beberapa
klasifikasi bahan kimia yang tidak boleh bercampur dengan bahan kimia lain. Jika
hal ini dilakukan, maka akan menimbulkan kecelakaan karena setiap bahan kimia
akan mengami reaksi yang berbeda dan berbahaya ketika bercampur dengan
bahan kimia lain. Berikut beberapa klasifikasi penyimpanan bahan kimia.
Tabel 5. Penanganan Kestabilan Beberapa Bahan Kimia
Sama halnya dengan alat kimia, bahan kimia memerlukan katalog dan
spresifikasi dari setiap bahan. Administrasi seperti ini diperlukan untuk
mengetahui karakteristik setiap bahan kimia. Berikut contoh katalog dan
spesifikasi bahan kimia.
Lembar Kerja :
1. Buatlah daftar bahan kimia yang ada di lab sekolah yang anda observasi,
kemudiankelompokkan berdasarkan ujud dan jenis bahayanya. Isikan hasil
pengamatan pada daftar berikut dengan menggunakan matrik yang
disediakan
NO Nama bahan Rumus Wujud Kelompok

kimia bahan kimia bahan/penyimpanan
2. Berdasarkan bahan yang anda kelompokkan pada tugas no 1, buatlah

katalog dan spesifikasi dari salah satu alat dan bahan yang anda amati.
1. Lakukan pengamatan pada sebuah laboratorium, kemudian lakukan
penataan terhadap bahan-bahan yang tersedia di laboratorium tersebut
berdasarkan wujud dan jenis bahayanya
2. Buatlah katalog dan spesifikasi bahan kimia laboratorium tersebut.
3. Susunlah katalog dna spesifikasi alat tersebut dalam sebuah dokumen
yang mudah dibaca dan disimpan.
F. Rangkuman
1. Penyimpanan bahan kimia di laboratorium meliputi aspekpemisahan,
tingkat resiko bahaya, pelabelan, fasilitaspenyimpanan, wadah sekunder,
bahan kadaluarsa, inventarisasi,dan informasi resiko bahaya.
2. Penyimpanan dan penataan bahan kimia harus didasarkan atas sifatfisis,
sifat kimia (tingkat bahaya) dari bahan.
3. Penyimpanan bahan kimia harus mengikuti urutan tingkat bahaya :Bahan
Radioaktif > Bahan Piroforik > Bahan Eksplosif > CairanFlammable >
Asam/basa Korosif > Bahan Reaktif terhadap Air >Padatan Flammable >
Bahan Oksidator > Bahan Combustible >Bahan Toksik > Bahan yang tidak
memerlukan pemisahan secarakhusus
4. Inventarisasi bahan kimia meliputi informasi nama bahan, rumus,jumlah,
kualitas, lokasi penyimpanan, tanggal penerimaan, namaindustri, dan
bahaya terhadap kesehatan.
5. Bahan radioaktif harus disimpan di tempat yang terawasi danterjaga
keamanannya serta diberi label “HATI-HATI BAHANRADIOAKTIF”.
6. Bahan reaktif adalah bahan yang bereaksi sendiri atauberpolimerisasi
menghasilkan api atau gas toksik ketika adaperubahan tekanan atau suhu,
gesekan, atau kontak dengan uaplembab.
7. Bahan piroforik adalah bahan yang terbakar ketika kontak udarapada suhu
< 54,440C, dapat berwujud padat, cair, atau gas.
8. Bahan eksplosif adalah bahan yang dapat menimbulkan ledakan.
9. Bahan kimia flammable dan combustible adalah bahan yang dapatterbakar
ketika bercampur dengan udara, ada yang berwujudpadatan ada yang
cairan.
10. Bahan kimia oksidator adalah bahan kimia yang menunjang
prosespembakaran dengan cara melepaskan oksigen atau
mengoksidasisenyawa lain. Penyimpanan dipisahkan dari bahan reduktor.
11. Bahan kimia toksik adalah bahan yang dapat menimbulkankeracunan
hingga mencapai tingkat karsinogen.
12. Bahan sensitif cahaya adalah bahan yang dapat bereaksi akibatadanya
cahaya. Bisa terjadi penguraian / degradasi bahan.Penyimpanannya harus
menggunakan botol berwarna.
13. Spesifikasi bahan mengungkapkan nama, rumus, massa
molekul,kemurnian, bahan pengotor (impurities) yang ada.

 Apa saja yang telah saya lakukan berkaitan dengan materi kegiatan
belajarini?
kegiatan ini tetapi belum ditulis di materi ini?

.

EVALUASI
1. Berikut ini bukan merupakan fungsi laboratorium kimia adalah ….
A. tempat untuk melaksanakan percobaan, penyelidikan, atau penelitian

dalam kaitannya dengan mata pelajaran kimia
B. sarana penunjang bagi sekolah sebagai lembaga pelaksanaan
pendidikan dan pengajaran
C. tempat memperagakan abtraksi-abtraksi gejala kimia
D. tempat dilaksanakannya proses pembelajaran di setiap sekolah
2. Faktor-faktor yang perlu diperhatikan saat membangun laboratorium antara

lain ….
A. Faktor lingkungan, masyarakat, serta keamanan dan kenyamanan

B. Faktor ketersediaan listrik, air bersih, dan lokasi laboratorium
C. Faktor alam, pembuangan limbah, dan lokasi laboratorium
D. Faktor pembuangan limbah, ketersediaan listrik dan air bersih, dan
kondisi alam sekitar.
3. Jika dalam satu rombongan belajar suatu sekolah terdiri dari 30 siswa untuk
setiap kelasnya, maka luas minimum laboratorium kimia adalah ….
A. 48 m2
B. 56 m2
C. 64 m2
D. 72 m2
4. Ruang laboratorium yang keberadaanya dapat digantikan dengan almari
tertutup adalah ….
A. Ruang penyimpanan alat
B. Ruang persiapan
C. Ruang gelap
D. Ruang pembelajaran
5. Perlunya diperhatikan arah mata angin dalam pembangunan laboratorium
kimia mengacu pada faktor ….
A. Pembuangan limbah
B. Keamanan dan kenyamanan
C. Lokasi laboratorium
D. Ketersediaan sumber air bersih
6. Fungsi dibuatnya ventilasi dan sirkulasi udara yang baik yaitu ….
A. Menghindari kontak langsung dengan gas beracun
B. Memudahkan cahaya matahari masuk ke ruang laboratorium
C. Menghindari kelembaban udara
D. Memudahkan mengamati aktivitas yang terjadi di laboratorium dari
luar ruangan
7. Pembangunan ruang laboratorium tentunya memperhatikan lokasi
gudang, lokasi gudang ini akan lebih baik jika ….
A. Berdampingan dengan ruang persiapan

B. Tidak diperlukan pintu yang terhubung dengan luar laboratorium
karena gudang biasanya sudah terhubung dengan ruang persiapan
C. Berukuran kurang dari 10 m2
D. Diberikan pintu seri dengan ruang persiapan yang tanpa diberikan
kunci
8. Berikut ini yang merupakan rumusan tata tertib berupa anjuran untuk
pengguna laboratorium kimia adalah ….
A. Pada saat kegiatan tidak diperkenankan menukar alat/bahan dengan
kelompok lain tanpa ijin guru.
B. Sebelum kegiatan praktikum, hendaknya siswa mempelajari lebih
dahulu modul kegiatan praktikum.
C. Jika dalam praktikum dihasilkan limbah cair yang tidak berbahaya,
maka dapat dibung langsung di wastafel. Akan tetapi, jika dihasilkan
limbah cair yang berbahaya, maka harus disimpan di dalam wadah
tertutup.
D. Saat membuang limbah di wastafel, maka aliran air dari kran harus
dalam kondisi terbuka.
9. Berikut ini yang merupakan rumusan tata tertib berupa petunjuk untuk
pengguna laboratorium kimia adalah ….
A. Saat membuang limbah di wastafel, maka aliran air dari kran harus
dalam kondisi terbuka.
B. Tidak diperkenankan membawa dan makan makanan/ minuman ke
dalam laboratorium kimia.
C. Tidak diperkenankan masuk tanpa ijin guru / petugas laboratorium
D. Siswa harus menggunakan alat/bahan sesuai dengan petunjuk
kegiatan untuk memperoleh hal yang baik
10. Sanksi yang paling tepat untuk pelanggaran terhadap tata tertib
laboratorium kimia yang berupa tidak dikenakannya jas lab dan sepatu
tertutup adalah ….
A. Teguran halus
B. Teguran keras
C. Larangan mengikuti kegiatan praktikum
D. Penggantian alat praktikum
11. Kompetensi administratif dicirikan dengan ….

A. Kesesuaian nilai dan norma yang berlaku
B. Kemampuan sesorang sebagai bagian dari masyarakat untuk
berkomunikasi dan bergaul secara efektif
C. Kegiatan pencatatan dan perekaman barang-barang laboratorium
D. Kualitas pengetahuannya yang dapat membantu jalannya aktivitas
pembelajaran di dalam laboratorium
12. Mengamankan ruang laboratorium merupakan sub kompetensi dari
kompetensi ….
A. Sosial
B. Kepribadian
C. Profesional
D. Administratif
13. Memberikan pertolongan pertama pada kecelakaan merupakan sub
kompetensi ….
A. Administratif
B. Profesional
C. Sosial
D. Kepribadian
16. Ruang laboratorium kimia dapat menampung minimum satu
rombongan belajar. Rasio minimum ruang laboratorium kimia tiap
peserta didik adalah ... m2.
A. 0,9
B. 1,0
C. 2,4
D. 3,2
17. Sarana laboratorium kimia terdiri atas...
A. perabot laboratorium kimia, penunjang pendidikan laboratorium
kimia media pendidikan laboratorium kimia, bahan habis pakai
serta perlengkapan lain
B. perabot laboratorium kimia, peralatan pendidikan laboratorium
kimia media penunjang laboratorium kimia, bahan habis pakai
C. peralatan laboratorium kimia, peralatan pendidikan laboratorium

D. perabot laboratorium kimia, peralatan pendidikan laboratorium

18. Standar minimum ukuran lemari asam di laboratorium kimia adalah...
A. 0,6 m x 0,6 m x 0,6 m
B. 0,9 m x 0,6 m x 0,9 m
C. 0,9 m x 0,6 m x 0,6 m
D. 0,9 m x 0,9 m x 0,9 m
19. Pipet tetes ujung panjang, dengan karet dan berukuran 20 cm
termasuk peralatan pendidikan laboratorium kimia. Jumlah minimum
pipet tetes pada setiap laboratorium adalah ... buah.
A. 24
B. 25
C. 50
D. 100
20. Sebuah SMA memiliki jumlah siswa rata-rata perkelas adalah 40.
Maka jumlah minimum meja kerja di laboratorium yang harus disiapkan
adalah...
A. 4
B. 5
C. 6
D. 7
21. Personal laboratorium yang bertugas melakukan pendokumentasian
kegiatan, alat, dan bahan kimia di laboratorium kimia adalah ….
A. Kepala sekolah
B. Laboran
C. Penanggung jawab laboratorium
D. Guru mata pelajaran kimia
22. Manajemen pengelolaan laboratorium meliputi ….
A. Pemeliharaan, perawatan, dan pendayagunaan laboratorium kimia
B. Perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan
laboratorium kimia
C. Pengorganisasian, pelaksanaan, perawatan laboratorium kimia
D. Pendayagunaan, perencanaan, dan pengawasan laboratorium
kimia
23. Perencanaan kegiatan laboratorium kimia meliputi ….
A. Pengaturan dan pemeliharaan alat-alat dan bahan-bahan
laboratorium
B. Pengadaan alat-alat dan bahan-bahan kimia
C. Menjaga kedisiplinan dan keselamatan laboratorium
D. Identifikasi dan pengerahan sumber daya yang tersedia
24. Pengisian lembar permohonan alat dan bahan kimia dan buku harian
laboratorium kimia adalah bagian ....
A. Pengorganisasian
B. Perencanaan
C. Pengawasan
D. Pelaksanaan
Evaluasi Kegiatan Pembelajaarn 3
Pilihlah jawaban yang paling benar.
1. Serangkaian instruksi kerja tertulis yang dibakukan (terdokumentasi)
mengenai proses penyelenggaraan administrasi laboratorium kimia,
bagaimana, dan kapan harus dilakukan, dimana dan oleh siapa dilakukan,
merupakan …. SOP
A. Tujuan SOP
B. Prinsip dasar SOP
C. Pengertian SOP
D. Fungsi SOP
2. Pembuatan daftar chekck list dalam pengontrolan penerapan SOP peralatan
laboratorium kimia perlu memperhatikan ….
A. Pengadministrasian kondisi alat dalam laboratorium
B. Tugas dari masing-masing personal pengelola laboratorium
C. Tujuan dari disusunnya SOP laboratorium kimia
D. Aktivitas di dalam laboratorium kimia
3. Melakukan evaluasi internal, merupakan langkah penyusunan SOP pada
tahap ….
A. 4
B. 3
C. 2
D. 1
4. Pembuatan daftar chekck list dalam pengontrolan penerapan SOP
laboran/analis kimia perlu memperhatikan ….
A. Rumusan SOP laboratorium yang berkaitan dengan kondisi alat-alat
kimia
B. Rumusan SOP laboratorium yang berkaitan dengan sifat darimasing-
masing bahan kimia
C. Rumusan SOP tentang pengetahuan dan keterampilan yang harus
dimiliki laboran/analis kimia
D. Rumusan tugas dan tanggung jawab, serta kualifikasi dari masing-
masing pengelola laboratorium kimia
5. Menempatkan prosedur pada unit terkait, merupakan tahap penyusunan
SOP bagian ke ….
A. 4
B. 5
C. 6
D. 7
6. SOP dapat mengarahkan personal pengelola laboratorium untuk
melaksanakan tugas rutinnya lebih disiplin dan terarah, rumusan ini
merupakan …. SOP
A. Tujuan
B. Prinsip dasar
C. Pengertian
D. Fungsi
7. Berikut ini yang merupakan prinsip penyusunan SOP laboratorium kimia
adalah ….
A. SOP yang baru disusun atau direvisi harus diketahui terlebih dahulu di
setiap pelaksanaannya
B. SOP diketahui semua pengelola laboratorium
C. Salinan SOP dapat diakses semua pihak
D. SOP harus sesuai dengan kebutuhan dan aturan kebijakan yang sedang
berlaku
8. Rumusan instrumen pengontrolan penerapan SOP laboratorium kimia yang
baik adalah ….
A. Instrumen yang memuat semua isi dan kondisi laboratorium kimia
B. Instrumen yang isinya bergantung pada aturan yang dibuat oleh laboran
kimia
C. Instrumen yang sesuai dengan isi SOP laboratorium kimia
D. Instrument yang memiliki indicator penilaian laboratorium kimia yang
banyak
9. Jika dalam instrument pengontrolan penerapan SOP berisi tentang
bagaimana penyimpanan tabung reaksi serta gelas kaca, maka SOP ini
tergolong di dalam ….
A. SOP pemeliharaan alat-alat laboratorium kimia
B. SOP alat-alat laboratorium kimia
C. SOP bahan kimia
D. SOP laboran/analis kimia
10. Penyusuna SOP laboratorium kimia hendaknya melibatkan seluruh pengelola
laboratorium kimia,hal ini disebabkan ….
A. SOP laboratorium kimia memuat tugas masing-masing pengelola
laboratorium kimia
B. Salah satu tujuan disusunnya SOP laboratorium kimia adalah
memudahkan pelaksaaan tugas masing-masing pengelola laboratorium
kimia
C. SOP laboratorium kimia memuat kondisi laboratorium kimia
D. Salah satu prinsip penyusunan laboratorium kimia adalah harus diketahui
oleh seluruh pengelola laboratorium kimia
11. Administrasi kegiatan di laboratorium kimia pada dasarnya meliputi
kegiatan....
A. Rutin dan insidental

B. Berkala dan jangka panjang
C. Akademik non akademik
D. Tematik dan terstruktur
12. Tujuan adanya kegiatan pencatatan aktifitas harian (log book) di
laboratorium kimia adalah....
A. Sebagai acuan pelaksanaan standar operasional
B. Sebagai kewenangan penanggung jawab laoratorium
C. Sebagai tindak lanjut tugas, wewenang dan jabatan laboran
D. Sebagai dokumentasi pribadi masing-masing laboran
13. Administrasi kegiatan yang termasuk tugas laboran kimia antara lain....
A. Invetarisasi alat dan bahan penunjang pembelajaran kimia
B. Inventarisasi bahan praktikum penunjang pembelajaran kimia
C. Inventarisasi media pembelajaran kimia kelas
D. Inventarisasi peralatan pembelajaran kimia di kelas
14. Blanko/form yang sebaiknya diisi oleh peserta didik ketika akan melakukan
praktikum adalah....
A. Blanko pengajuan alat dan bahan
B. Blanko peminjaman alat dan bahan
C. Blanko inventarisasi alat dan bahan
D. Blanko kegiatan dan peminjaman alat
15. Pencatatan pada finding book bertujuan untuk....
A. Mempermudah melakukan perbaikan pada sistem
B. Mempermudah melakukan pencatatan pelanggaran
C. Mempermudah melaksanakan tugas dan kewajiban
D. Mempermudah melaksanakan permohonan inventarisasi
16. Di bawah ini adalah pekerjaan-pekerjaan yang dapat dilakukan di ruang

persiapan, kecuali….
A. membuat larutan induk
B. mencuci alat bekas praktikum
C. merangkai alat untuk demonstasi
D. menimbang zat untuk praktikan
17. Penataan yang tepat untuk menyimpan gelas ukur 10 mL, 25 mL, 50mL,
dan 100 mL adalah pada :
A. Rak alar, lemari 1, rak 1, dan tingkat 2

B. Rak alat, lemari 1, rak 1, tingkat 2, 3, 4, 5
C. Rak alat, lemari 1, rak 1, tingkat 2a, 2b, 2c, 2d
D. Rak alat, lemari 1, rak 1, tingkat 1, 2, 3, 4
18. Peralatan berikut ini memerlukan wadah sekunder, kecuali
A. termometer
B. mikroskop
C. anak timbangan
D. buret
19. Meja kokoh dibutuhkan untuk menyimpan alat :
A. pompa vakum
B. statif
C. jerigen aquades
D. magnetic stirrer
20. Tujuan penataan alat adalah untuk…….
A. mendata alat-alat yang ada di laboratorium
B. mengawasi keadaan alat
C. memudahkan penggunaan
D. menjaga keamanan alat
21.Bahan kimia korosif penyimpanannya jangan berdekatan dengan alat :
A. labu erlenmeyer
B. lumpang
C. pelat tetes
D. klem tiga jari
22. Pasangan zat di bawah ini yang tepat dalam penyimpanannyaadalah ...
A. natrium dan kalsium hipoklorit
B. asam pikrat dan asam nitrat
C. fosfor dan etanol
D. benzen dan hidrogen peroksida
23. Pasangan zat di bawah ini yang memiliki ujud sama adalah
natriumhidroksida dan asam klorida
A. kalium permanganat dan asam oksalat

B. natrium tiosulfat dan karbon disulfida
C. eter dan iodin
D. hidrogen peroksida dan tembaga sulfat
24. Botol coklat sangat tepat dipakai untuk menyimpan :
A. kalsium karbida
B. asam sulfat
C. natrium bikarbonat
E. brom
25. Cabinet yang betuliskan Flammable cocok dipakai untuk menyimpan:
A. aseton
B. hidrogen peroksida
C. perak nitrat
D. asetilen
Pedoman Penilaian
1. Evaluasi Hasil Belajar = Aspek Kognitif + Aspek Psikomotor + Aspek Sikap
2. Bobot Kognitif : Psikomotor : Sikap = 30% : 50% : 20%
3. Evaluasi kognitif diambil dari tes formatif ditambah evaluasi akhir
4. Evaluasi psikomotor diambil dari Tugas dengan menggunakan format sbb.
5. Evaluasi sikap diambil dari Tugas dengan menggunakan format yang
diberikan halaman berikut.
6. Dalam aspek kognitif modul ini harus dikuasasi ³ 80%, dalam
aspekpsikomotor dan sikap 90%.
7. Skor jawaban benar pada tes formatif dan evaluasi adalah 1, jawaban salah
0.
8. Semua nilai kognitif, psikomotor dan afektif dikonveri ke skala 0-10
9. Nilai Prestasi Belajar (NPB) yaitu :
PENUTUP
Pendidik di sekolah dapat memiliki tugas tambahan sebagai tenaga

laboratorium, Tenaga laboratorium tersebut mencakup kepala laboratorium,
laboran, dan teknisi laboratorium. Kompetensi pendidik yang juga bertugas
sebagai tenaga laboratorium, hendaknya memiliki pengetahuan dan
kemampuan dalam mengelola laboratorium kimia. Hal ini perlu dilakukan untuk
mewujudkan pembelajaran yang berkualitas dan berkesinambungan,
menghasilkan lulusan yang dapat bersanding dan bersaing dengan bangsa-
bangsa lain di dunia. Oleh karena itu diperlukan pengembangan kompetensi
guru yang berkelanjutan, khususnya dalam hal pengelolaan laboratorium.
Modul ini disusun untuk mendukung peningkatan kompetensi guru dalam

mengelola laboratorium kimia. Melalui modul pengelolaan laboratorium kimia
iniakan mendukung terwujudnya pendidik yang sesuai dengan standar nasional
pendidikan. Hal ini diharapkan akan memberikan dampak pada peningkatan
mutu pendidikan.
Semoga Modul Pengelolaan Laboratorium Kimia ini dapat mendukung

kegiatan pelatihan peningkatan kompetensi guru dan memberikan manfaat yang
terhadap peningkatan kompetensi pendidik secara nasional, Dengan demikian
para pendidik dapat lebih profesional di bidangnya, demi mewujudkan
kecerdasan bangsa dan negara.
DAFTAR PUSTAKA
Anna Poedjiadi. 1984. Buku Pedoman Praktikum dan Manual Alat Laboratorium
PendidikanKimia.Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Bateman, S.T. dan Zeithami, P.C. 1990. Management Function and Strategy.
Boston : Homewood.
Curran, Gregory L. 2001. Science Help Online Chemistry. Fordham Preparatory
School.
Depdiknas, 2008. Cara Menata Alat dan Bahan di Laboratorium Kimia. Jakarta:
Depdiknas
Depdilbud. 1993. Buku Katalog Alat Laboratorium IPA untuk SMP dan SMA.
Jakarta :Dikmenum.
Kuswanto. 2014. Kompetensi Laboran. Workshop Kompetensi Laboran di LSIH
UB, 22 Agustus 2014.
Medical College of Georgia. 2001. Chemical Saftey Guide for Laboratories.
EnvironmentalHealth & Saftey Division.
Moh. Amien. 1984 Buku Pedoman Praktikum Dan Manual Laboratorium
Pendidikan IPAUmum (General Science). Jakarta : Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Purwanti. 2013. Guru dan Kompetensi Kepribadian. Jurnal Visi Ilmu
Pendidikan,Vol 10, No.1 (2013).
Salirawati, Das. 2009. Manajemen Laboratorium Kimia/IPA. Makalah Kegiatan
Pembinaan MGMP Bagi Guru SMA dan SMK. UNY. Yogyakarta (2009).
Sarosa Purwadi dan Tobing, R.L., eds. Moedjiadi et al. 1981. Pengelolaan
Laboratorium IPA.Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Soendjojo Dirdjosoemarto dan Iswojo PIA. 1985. Pengelolaan Laboratorium IPA.
Jakarta :Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Terry, R.G. 1977. Principles of Management. Seventh Edition. Illionis : Ricard D.
Irwin Inc.Homewood.
GLOSARIUM
afektif = sikap
aktifitas lab = kegiatan yang menggunakan fasilitas lab
akuntabilitas = pertanggung jawaban
alat lab = alat-alat yang digunakan untuk pelaksanaan praktikum atau penelitian
analis = pengelola bahan kimia di lab
asam mineral = asam bukan dari senyawa karbon
asam organik = asam dari senyawa karbon
Atomic Absorption Spectrophotometer (AAS) = instrumen pengukur kadar
logam(ppm)
bahan alat = bahan dasar suatu alat dibuat
bahan eksplosif = bahan yang dapat menimbulkan ledakan
bahan kimia oksidator = bahan kimia yang menunjang proses pembakaran
bahan kimia piroforik = bahan yang dapat terbakar ketika kontak dengan
udarapada suhu < 54,440C
bahan korosif = bahan yang menjadikan logam mudah berkarat
bentuk alat = penampilan alat dan artistiknya
chemicals = bahan kimia = zat
chemicals storage room = ruang penyimpanan bahan kimia
daftar barang/alat/zat = catatan barang/alat/zat yang terurut
daya guna alat = fungsi / kegunaan alat
dehumadifier = alat penurun kelembaban
demineralizer = alat penghasil air bebas ion
destillizer = alat penghasil aquadet /air suling
eksperimen = rangkaian kegiatan untuk memverifikasi dan menguji
hipotesisberdasarkan bukti-bukti empiris
emergency response = penanganan darurat
equipment storage room = ruang penyimpanan alat
equipments = alat laboratorium
fasilitas lab = bangunan, alat dan bahan kimia
fenomena = gejala
Gas Chromatoghaphy-Mass Spectrometer (GCMS) = instrumen
untukmemisahkan atau mengetahui komponen suatu zat
glasswear = alat-alat gelas
gloves = pelindung/sarung tangan
goggle = pelindung wajah
inference = kesimpulkan yang dimuati pendapat
Infra Red Spectrometer (IR) = instrumen pengukur vibrasi/getaran zat
kalibrasi alat = peneraan alat agar kerjanya tepat
kartu barang/alat/zat = kartu yang mencatat spesifikasi barang/alat/zat
katalog alat atau bahan = buku yang berisi ciri-ciri suatu alat atau bahan
kepala laboratorium = pemimpin beberapa lab
kerja dasar laboratorium = memanaskan, menyaring, mengaduk dsb
kerosene = minyak tanah
keselamatan (safety) alat = nilai keamanan alat bila digunakan tidak
menimbulkanbahaya bagi pemakai maupun menimbulkan kerusakan
bagi alat itu sendiri.keselamatan suatu alat
ketelitian (accuracy) = tingkat keakuratan pengukuran
ketua laboratorium = pemimpin suatu lab
kode barang = kode barang sesuai dari katalog yang digunakan
kognitif = pengetahuan
konsentrasi = kadar suatu zat
labeling = pelabelan
laboran = pembantu atau juru lab
laboratory = laboratorium = tempat yang dilengkapi peralatan
untukmelangsungkan eksperimen, penelitian atau pembelajaran
laboratory rules = tata tertib laboratorium
laboratory work = kerja lab = kegiatan menggunakan fasilitas lab
larutan buffer = larutan yang pH nya tidak mudah berubah
LCD (liquid Crystal Display) = papan/layar pada alat elektronik
LPG (Liquid Petroleum Gas) = gas bahan bakar yang dicairkan
maintenance = pemeliharaan
manajemen = pengelolaan = pendayagunaan sumber daya secara efektif
danefisien
MSDS (Materials Safety Data Sheets) = lembar data pengamanan bahan kimia
Nilai alat = nilai total dari daya guna , struktur, ketelitian, reliabilitas,
bahan,ukuran, bentuk, reparasi, kepraktisan bawa/simpan, dan
keselamatan suatualat
nilai pedagogik alat = kemampuan alat untuk mempermudah pembelajaran
nilai reparasi alat = fleksibilitas mudah tidaknya suatu alat untuk diperbaiki
outdate chemicals = bahan kimia kadaluarsa
pembimbing praktikum = instruktur = guru = pemimpin praktikum
pengadministrasian = proses pencatatan fasilitas dan aktifitas lab
peralatan keperangkatan (set) = alat yang memiliki beberapa komponen
practicals = praktikum = pembelajaran sains pada situasi nyata
practicals room = ruang praktikum = ruang untuk melaksanakan eksperimen
preparation room = ruang persiapan = ruang untuk menyiapkan alat, bahan,
danmenguji coba prosedur
psikomotor = keterampilan fisik
responsif = tanggap
rumus kimia = lambang kimia dari suatu zat
Scanning Electron Microscope (SEM) = instrumen penentu struktur
permukaanpadatan
secondary containment = wadah sekunder
segregation = pemisahan
shelves = lemari rak
shower = penyembur air
staff room = ruang pembimbing
staffing = ketenagaan
storage facilities = fasilitas penyimpanan
storing = penyimpanan
teknisi = pengelola alat di lab
tools = perkakas = alat untuk memperbaiki suatu benda
Ultra Violet-Visible Spectrometer (UV-Vis) = instrumen pengukur serapan
zatterhadap cahaya ultra violet dan cahaya tampak
verification practical = praktikum pembuktian
weighting room = ruang timbang
work safety = keselamatan kerja
X-Ray Diffractometer (XRD) = instrumen penentu struktur kristal

Modul KK I Kimia Agritek - Pengelolaan Laoratorium

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul KK I Kimia Agritek - Pengelolaan Laoratorium

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL

Mata Pelajaran Kimia

Penulis: Ir. Adang Suryana, M.Si

DirektoratJenderal Guru danTenagaKependidikan

Peran guru professional dalam proses

professional adalah guru yang kompetenmembangun proses

pembelajaran yang baiksehinggadapatmenghasilkanpendidikan yang

berkualitas. Hal tersebutmenjadikan guru sebagaikomponen yang menjadi

Pengembanganprofesionalitas guru melalui program Guru Pembelajar

guru.Sejalandenganhaltersebut, pemetaankompetensi guru

telahdilakukanmelaluiUjiKompetensi Guru (UKG) untukkompetensi

pedagogik dan professional padaakhirtahun 2015.Hasil UKG

diwujudkandalambentukpelatihan guru pasca UKG melalui program Guru

Pembelajar. Tujuannyauntukmeningkatkankompetensi guru

Guru Pembelajardilaksanakanmelaluipolatatapmuka, online, dancampuran

(blended) tatapmukadan online.

kanKelautanPerikananTeknologiInformasidanKomunikasi (LP3TK KPTK),

merupakan Unit PelaksanaTeknis di LingkunganDirektoratJendral Guru

ingkatankompetensi guru sesuaibidangnya.

dikembangkantersebutadalahmoduluntuk Program Guru Pembelajar (GP)

apkan program GP memberikansumbangan yang

Mari kitasukseskan program GP iniuntukmewujudkan Guru

Jakarta, Februari 2016

Penulisan modul menggunakan pendekatan saintifik dengan

KATA PENGANTAR ............................................................................................ 1

Tabel 1. Keterangan warna simbol tanda bahaya ............................................ 35

Gambar 1. Tata Letak Ruang Laboratorium ....................................................... 22

Pengelolaan laboratorium berkaitan denganpengelola dan pengguna,

Pengelolaan laboratorium memerlukan pengetahuan dan keterampilan

Modul ini diharapkan dapat digunakan dalam kegiatan pendidikan dan

Ket. : Bagian yang diarsir modul yang ditulis

1. Panduan bagi Peserta Diklat

2. Panduan bagi Intruktur Diklat

B. Indikator Pencapaian Materi

Laboratorium yang baik dapat dilihat bagaimana proses perancangan tata

Sesuai dengan fungsinya, laboratorium kimia merupakan suatu tempat

Selain itu, perlu diperhatikannya hembusan arah angin pada daerah

b. Faktor Keamanan dan Kenyamanan

Faktor keamanan yang dimaksudkan di sini meliputi keamanan terhadap

c. Faktor Sumber Listrik PLN

Lokasi laboratorium hendaknya mudah terjangkau oleh sumber listrik

d. Faktor Sumber Air

e. Faktor Lokasi Ruang Laboratorium Kimia terhadap Ruang Lain

Lokasi ruang laboratorium kimia hendaknya mudah dicapai dari ruang-

2. Ketentuan Ruang Laboratorium Kimia

a. Ruang Kegiatan Pembelajaran/Praktikum

Ruangan ini berisi perlengkapan laboratorium, antara lain: meja/kursi

Ruang ini direncanakan sebagai tempat para guru pembimbing kegiatan

Ruang gelap adalah berupa kamar/ruang yang dapat digelapkan secara

Ruang ini khusus digunakan untuk keperluan menimbang baik untuk

Pemakai laboratorium hendaknya memahami tata letak atau layout

Gambar 1. Tata Letak Ruang Laboratorium

Di Sekolah Menengah, pengelola laboratorium bertanggung jawab kepada

Organisasi laboratorium di sekolah merupakan usaha pemberdayaan segala

Sesuai dengan fungsi laboratorium sekolah sebagai salah satu fasilitas

Agar kesinambungan daya guna laboratorium dapat dipertahankan, laboratorium

Gambar 2. Contoh Struktur Organisasi

Gambar 2. Contoh Struktur Organisasi Laboratorium

Tata tertib di laboratorium kimia dimaksudkan untuk mengatur dan

Contoh rumusan pernyataan tata tertib laboratorium kimia.

Pelanggaran terhadap tata tertib menyebabkan kurangnya keamanan dan

G. Umpan Balik Dan Tindak Lanjut

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2. KESEHATAN DAN