PENILAIAN DIRI GURU
NamaSekolah
Nama Guru
Lama Mengajar
No Kompetensi
A Pedagogik
1 Karakteristik peserta didik
2 Pengelolaan Layanan BK
3 3 (tiga) aspek HOTS:
a. AspekTransfer
Knowledge
b. Aspek critical dan
creative thingking
c. Aspek problem solving
4 Analisis SKKPD
5 Perumusan Indikator
pencapaian kompetensi
(IPK)/Tujuan Khusus
SMP NEGERI 18 SAMARINDA
MUGIROTIN, S.Pd
10 Tahun 8 Bulan
Penilaian diri terhadap kompetensi terkait
Memberi kesempatan kepada seluruh peserta didik dalam
memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan
perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender
sehingga dapat mengembangkan bakat, minat dan potensi
diri pribadi secara optimal dan sesuai harapan untuk
melanjutkan pendidikan dan karir.
Guru BK mengelola layanan bimbingan konseling yang
mencakup analisis kebutuhan peserta didik, membuat
perencanaan program layanan bimbingan konseling,
pelaksanaan kegiatan bimbingan konseling,evaluasi
program bimbingan konseling, pelaporan kegiatan dan
tindak lanjut pengembangan program
Guru BK mampu berfikir sesuai dengan ranah kognitif,
afektif, dan psikomotor yang menjadi satu dalam kegiatan
layanan bimbingan konseling.
Guru BK mampu mengerahkan keterampilan dalam
memecahkan persamalahan yang muncul, mengambil
keputusan, menganalisis, menginvestigasi, dan
menyimpulkan.
Guru BK memiliki keterampilan dan keinginan kuat untuk
dapat memecahkan masalah muncul pada kehidupan
sehari-hari
Guru BK mampu menganalisis kebutuhan peserta didik
sesuai dengan tugas perkembangan peserta didik dan
aspek perkembangan.
Guru BK mampu mengembangkan rumusan kompetensi
tugas perkembangan kedalam berbagai tataran
internalisasi tujuan yang mencakup Tahap Pengenalan,
Tahap Akomodasi, dan Tahap Tindakan
6 Model-model/Tekhnik Guru BK mampu mengembangkan kegiatan layanan
Layanan BK bimbingan konseling dengan berbagai macam model dan
teknik, diantaranya experiental learning, bimbingan
kelompok, sosiodrama, dan lain sebagainya sehingga
kegiatan bimbingan konseling menjadi lebih kreatif dan
inovatif.
7 Pengembangan Rencana Guru BK mampu merumuskan tujuan Rencana
Pelaksanaan Layanan Pelaksanaan Layanan yang berorientasi HOTS (High Order
(RPL) berorientasi HOTS Thingking Skills) dari C1 – C6 (Mengingat, Memahami,
Menerapkan/Mengaplikasikan, Menganalisis,
Menilai/Mengevaluasi, Mengkreasi/Mencipta)
8 Pengembangan soal HOTS Guru BK tidak membuat soal HOTS karena Guru BK bukan
Guru Mapel, akan tetapi instrumen penilaian BK
dikembangkan melalui indikator yang berorientasi pada
HOTS
B Profesional
9 Penguasaan materi, Guru BK menguasai materi yang disampaikan secara
struktur dan konsep terstruktur sesuai dengan konsep layanan yang telah
layanan BK yang diampu disusun dalam program layanan bimbingan konseling
10 Pengembangan Guru BK aktif dalam kegiatan pengembangan kemampuan
professional melalui professional melalui kegiatan MGMP, PKB, PKP dan
tindakan yang reflektif berbagai pelatihan dan seminar lainnya untuk
meningkatkan kemampuan dan menambah wawasan

TandaTangan Guru,