LATIHAN SOAL

1. Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran ( PKP), merupkan program yang bertujuan

untuk ...
a. Meningkatkan kompetensi profesional guru yang berorientasi pada ketrampilan
berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills)
b. Mengembangkan kompetensi guru sesuai kebutuhan, bertahap, berkelanjutan untuk
meningkatkan profesionalitasnya dalam melaksanakan proses pembelajaran yang
berorientasi ketrampilan berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills)
c. Meningkatkan kompetensi siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan,
melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada
keterampilan berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills)
d. Meningkatkan kompetensi siswa melalui peningkatan kompetensi guru khususnya
kompetensi pedagogi dan profesiona
2. Penyataan yang bukan merupakan mekanisme penetapan zonasi adalah...
a. Penetapan zona didasarkan pada pengklasifikasian setiap satuan pendidikan menurut
definisi/tema zonasi yang akan disusun dengan mempertimbangkan indikator skala
nasional
b. Penentuan sekolah pusat zona harus mempertimbangkan sekolah nominasi dan
melakukan identifikasi perlakuan atau tretment berbasis zona
c. Melakukan analisis jumlah guru sesuai bidang tugas yang diampu di masing-masing
zona
d. Pemantauan terhadap wilayah wilayah zonasi melalui pemberdayaan PKG/ KKG /
MGMP / MGBK dengan sekolah pusat zona sebagai basis kelompok atau zona
3. Pada KD “Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang
dipotong oleh garis transversal”. Materi dan tingkat kognitif pad akompetensi dasar
tersebut adalah...
a. Hubungan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C3
b. Hubungan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C4
c. Hubungan antar sudut dengan tingkat kognitif C3
d. Hubungan antar sudut dengan tingkat kognitif C4
4. Perhatikan pernyataan di bawah ini!
a. Keterampilan berfikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan keterampilan berpikir sesuai
dengan ranah kognitif, afektif, psikomotor yang menjadi satu kesatuan dalam proses
pembelajaran.
b. Segala pengetahuan dan keterampilan dikerahkan dalam memecahkan permasalahan,
mengambil keputusan, menganalisis asumsi dan melakukan investigasi berdasarkan
data dan informasi sehingga menghasilkan simpulan yang diinginkan.
c. Enam elemen dasar FRISCO yaitu Focus, Reason, Inference, Situation, clarity dan
overview
d. Dimensi pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan faktual, Pengetahuan
konseptual, pengetahuan prosedural, dan pengetahuan metakognitif.
5. Evaluasi terhadap solusi, asumsi yang terkait, perkiraan hasil dan mengkomunikasikan
solusi yang telah di buat
Pernyataan di atas yang merupakan keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai Transfer of
Knowledge adalah...
a. 1 dan 4 c. 3 dan 4
b. 2 dan 3 d. 4 dan 5
6. Perhatikan cuplikan berita berikut ini!
Novvery Aliqqa adalah atlet termuda pada penyelenggaraan Asean games 2018 usia atlet
skeatboard putri Indonesia pada nomor Women’s street itu baru berusia 9 tahun. Meskipun
begitu Aliqqa tampil percaya diri. Aliqqa memang belum menjadi juara di nomor tersebut,
Dia finish di urutan ke 6 dari 8 peserta. Akan tetapi wakil Indonesia lainnya Nymas Bunga
(12Tahun) meraih medali perunggu, “Saya ikut senang karena teman saya dapat meraih
medali perunggu” tutur Aliqqa.
Nilai Karakter yang dimiliki oleh Aliqqa adalah...
a. Religius dan kemandirian
b. Nasionalisme dan kemandirian
c. Gotong royong dan Integritas
d. Nasonalisme dan gotong royong
7. Berikut adalah contoh literasi finansian di sekolah, kecuali...
a. Menabung untuk keperluan karya wisata di akhir semester
b. Menyisihkan uang saku untuk kepentingan membeli alat sekolah
c. Menjual hasil prakarya pada pameran hari Pendidikan di sekolah
d. Membeli buku di koperasi sekolah
8. Pada Kompetensi Dasar “ Mengklasifikasikan Mahluk Hidup dan benda berdasarkan
karakteristik yang diamati”. Manakah Target Kompetensi yang tepat?
a. Mengklasifikasikan mahluk hidup dan benda berdsarkan karakteristik yang diamati
b 1 Mengkasifikasikan mahluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati
2 Mengkasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
c 1 Menjelaskan mahluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
2 Mengkasifikasikan mahluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati
3 Mengkasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
d 1 Menjelaskan mahluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati
2 Menjelaskan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
3 Mengklasifikasikan mahluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati
4 Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati

9. Pada KD “ Membandingkan siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup serta mengaitkan
dengan upaya pelestariannya”. Pegembangan materi pengayaan pada KD tersebut adalah...
a. Menyimpulkan upaya pelestarian beberapa jenis mahluk hidup
b. Menjelaskan siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup
c. Membandingkan siklus mahluk hidup satu dengan yang lainnya
 d. Menganalisis hubungan antara siklus hidup dengan upaya pelestarian
10. Perhatikan aktifitas pembelajaran berikut!
1. Siswa mengamati gambar bahan makanan (tumpeng gizi seimbang) yang mengandung
zat-zat makanan, mengonseptualisasi bahwa bahan makanan mengandung
karbohidrat, protein dan lemak.
2. Siswa memprediksi hasil uji iodin terhadap larutan nasi, guru bersama perwakilan
siswa mendemonstrasikan uji iodin terhadap larutan nasi, siswa lain mengamati
prosesnya, siswa menjelaskan bahwa amilum merupakan zat makanan sebagai sumber
energi.
3. Siswa mengolah atau menafsirkan data hasil percobaan (membuat diagram batang
suhu optimalbekerjanya enzim ptialin)
4. Siswa merumuskan kesimpulan pengaruh waktu terhadap kerja saliva.
Aktifitas pembelajaran tersebut merupakan contoh aktifitas yang berorientasi pada
keterampilan berfikir tingkat tinggi dalam...
a. Transfer Knowledge
b. Critical Thinking
c. Creativity
d. Problem Solving
11. Berikut adalah perumusan indikator kunci untuk KD “ Menganalisis bentuk-bentuk
interaksi manusia dengan ligkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia, kecuali,...
a. Mengkorelasikan pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap
pembangunan ekonomi masyarakat Indonesia
b. Menjelaskan bentuk-bentuk interaksi manusia dengan linhkungannya
c. Menggeneralisasikan pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan, terhadap
pembangunan sosial masyarakat Indonesia
d. Menghubungkan pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap
pembangunan budaya masyarakat Indonesia
12. Peserta didik mengamati aliran sungai di belakang sekolah, peserta didik kemudian diminta
untuk menghubungkan aktifitas penduduk di sekitar sungai dengan kondisi dari sungai yang
diamati. Aktifitas pembelajaran tersebut merupakan pengetahuan ..
a. Faktual c, Prosedural
b. Konseptual d. Metakognitif
13. Perhatikan matrik sumbu simetri di bawah ini!
DIMENSI METAKO
PENGETA GNITIF
HUAN PROSED Menunj Menjel mensimula
(Permendi URAL ukan askan sikan
kbud No. KONSEPT
20 Tahun UAL
2016
Tentang FAKTUAL
SKL
 Pendidika
n Dasar
dan
Menanga
h)
C4
C1 C2 C3 C5 C6
MENGA
MENGI MEMA MENGAPLIK MENGEV MENCI
NALI
NGAT HAMI ASIKAN ALUASI PTA
SIS
DIMENSI PROSES BERFIKIR
Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

Aktifitas pembelajaran mempratikkan gerak spesifik dalam permainan bola besar

sederhana, merupakan bagian dari dimensi proses berfikir dan dimensi pengetahuan...
a. Menerapkan dan prosedural
b. Memahami dan prosedural
c. Mengingat dan prosedural
d. Menunjukan dan prosedural
14. Perhatikan aktifitas pembelajaran di bawah ini!
1. Peserta dididk menyelesaikan permasalahan dengan mengacu pada rancangan yang
telah di buat
2. Peserta didik menuangkan cara penyelesaian masalah pada kertas flano
3. Peserta didik menempelkan hasil cara penyelesaian masalah di dinding kelas
Aktifitas tersebut merupakan sintaks Problem Based kearning pada tahapan,...
a. Orientasi peserta didik pada masalah
b. Mengorganisasikan pesert didik untuk beljar
c. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
15. Perhatikan aktifitas pembelajaran Model Discovery Learning di bawah ini!
Peserta didik perwakilan kelompok mendemonstrasikan dan menyajikan hasil penemuan
mereka dengan membuktikan bahwa benda yang ditemukan tersebut ketika dipindahkan/
diletakkan di tempat lain bentuknya tidak berubah mengikuti wadah bendanya.
Aktifitas di atas merupakan sintak Discovery Learning pada tahapan...
a. Stimulation c. Data Processing
b. Problem Statement d. Verivication
16. Siswa melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan,
mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru
merupakansalah satu sintaks Poject Based Learning tahap...
a. Menguji hasil
b. c. Mendesain perencanaan Produk
c. Evaluasi pengalaman belajar
d. d. Memonitoring keaktifan &perkembangan proyek
17. Perhatiakan cuplikan cerita dibawah ini!
Di tengah giatnya pemerintah membangun infrastruktur di mana-mana, ratusan pelajar
di Kecamatan Tompobulu, Maros, sulawesi Selatan, harus berjuang mati-matian
menuntut ilmu bahkan ada yang rela mempertaruhkan nyawa dengan berenang di sungai
karena tak ada akss jembatan. Di Desa Bontoma Tinggi, puluhan siswa terpaksa
berenang di sungai tiap ke sekolah. Belakangan, wilayah ini ramai dikunjungi komunitas
relawan peduli pendidikan. Mereka tidak hanya datang mengajar, bahkan mereka
menggalang donasi untuk membantu perlengkapan sekolah dan membangun ruang
belajar yang layak. Setiap akhir pekan mereka datang tanpa pamrih. Mereka harus
berjalan kaki puluhan kilometer. Ironisnya, pemerintah tak pernah hadir memberikan
perhatian.
Manakah pertanyaan yang merupakan soal HOTS, berdasarkan teks di atas?
a. Apakah yang dilakukan para relawan?
b. Apakah pemerintah sudah turun tangan dalam menangani masalah ini?
c. Mengapa siswa di Maros harus berjuang untuk pergi ke sekolah?
d. Jika anda seorang kepala desa, apa yang akan anda lakukan?
18. Perhatikan contoh soal HOTS di bawah ini!
Beragam permasalahan mendera Teluk Balik Papan Kalimantan timur, dari pembalakan
kayu ilegal, Penebangan Mangrove, Pabrik CPO di muara sungai sampai limbah
pertambangan batu bara, menambah beban berat bagi lingkungan keragaman hayati,
kawasan inipun terancam.
Berdasarkan kasus di atas apa yang anda lakukan untuk mengatasi masalah tersebut?
Jelaskan alasanmu!
Manakah indikator soal yang paling tepat untuk soal di atas?
a. Disajikan beberapa kasus dalam ekosistem, siswa dapat membandingkan interaksi
yang terjadi dalam ekosistem
b. Disajikan permasalahan kontekstual tentang ekosistem, siswa dapat menyelesaikan
permasalahan tersebut menggunakan konsep ekosistem
c. Disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menyebutkan komponen-komponen
dalam ekosistem
d. Disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menjelaskan interaksi yang terjadi dalam
ekosistem.
19. Manakah soal yang paling tepat untuk stimulus berikut!
Gambar Pencemaran air
a. Apa hubungan pencemaran air dengan perilaku hidup manusia?
b. Apa yang dimaksud dengan pencemaran air?
c. Jelaskan Faktor-faktor yang mempengaruhi pencemaran air!
d. Apa yang terjadi pada ekosistem laut tersebut? berikan bukti bukti yang
mendukungnya!
20. Perhatikan soal berikut !
Jika banyaknya siswa seluruhnya 180 orang, maka siswa yang gemar bersepeda adalah...
 a. 25 orang c. 55 orang
b. 45 orang d. 60 orang
Manakah indikator yang sesuai untuk soal di atas !
a. Disajikan diagram, siswa dapat menentukan perbandingan siswa yang gemar berolah
raga di sekolah
b. Disajikan diagram, siswa dapat menentukan jumlah siswa yang gemar bersepeda di
sekolah
c. Disajikan Gambar, siswa dapat menentukan macam-macam kegemaran siswa di
sekolah
d. Disajikan gambar, siswa dapat menentukan mayoritas kegemaran siswa di sekolah
21. Perhatikan soal di bawah ini!
Mengapa penggunaan zat aditif buatan yang berlebih dapat menimbulkan dampak negatif
pada tubuh?
Indikator soal di atas berada pada proses kognitif...
a. C1 c. C3
b. C2 d. C4
22. Peserta didik berdiskusi dam melakukan penyelidikan(mencari data referensi atau sumber)
untuk bahan diskusi kelompok. Aktifitas pembelajaran di atas, merupakan Model Peoblem
Based Learning pada sintaks...
a. Orientasi peserta didik pada masalah
b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
c. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
23. Kegiatan pembelajaran yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengidentifikasi
masalah, melakukan pengumpulan data, dan mengolah data sehingga mampu membuat
pembuktian dan menarik kesimpulan, sesuai dengan model pembelajaran...
a. Discovery Lerning
b. Problem Based Learning
c. Project based learning
d. Inquiry Learning
24. Untuk menilai kemampuan siswa dalam mengembangkan idenya, guru menugasi siswa
pidato dengan tema "Peran pemuda di era milineal". Penilaian yang tepat untuk menilai
kemampuan tersebut adalah...
a. Penilaian praktik
b. Penilaian Product
c. tes Lisa.
d. tes Tertulis
25. Pada akhir kegiatan program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran, Guru melaksanakan
tes akhir. Materi yang disajikan pada tes akhir berasal dari modul yang dipelajari selama
pelatihan, yaitu...
 a. 1 unit pembelajaran
b. 2 Unit Pembelajaran
c. 1 paket Unit Pembelajaran
d. 2 Paket unit Pembelajaran
26. Praktik pembelajaran pada program peningkatan kompetensi pembelajaran pelaksanaan
Peer teaching untuk guru sasaran adalah pada bagian...
a. In3, In4 c. On2, On3
b. On1, In2 d. In3, In5