1. Program PKP merupakan program yang bertujuan untuk ... .

A. meningkatkan kompetensi siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan,

melaksanakan sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada
keterampilan berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skill)
B. meningkatkan kompetensi siswa melalui peningkatan kompetensi guru, khususnya
kompetensi pedagogik dan profesional melalui pembelajaran yang berorientasi pada
keterampilan berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skill)
C. mengembangkan kompetensi guru sesuai sesuai kebutuhan,bertahap,berkelanjutan
untuk meningkatkan profesionalitasnya dalam melaksanakan pembelajaran yang
berorientasi pada keterampilan berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skill).
D. Meningkatkan kompetensi profesional guru yang berorientasi pada keterampilan
berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skill).

2. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah yang
meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan.
aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Projek-Based Learning pada sintak … .
A. pertanyaan mendasar
B. mendesain perencanaan produk
C. menyusun jadwal pembuatan
D. memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek

3. Aktivitas pembelajaran pada model Projek-Based Learning pada sintak mendesain

perencanaan produk adalah … .
A. peserta didik membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan
produk/karya untuk dipaparkan kepada orang lain
B. peserta didik ,menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas
waktu yang telah ditentukan
C. peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah
meliputi pembagian tugas, persiapan alat/bahan/media/sumber yang dibutukan
D. peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan,
mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru

4. Target KD “Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan

bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, visual, dan eksplorasi lingkungan” adalah … .
A. menyimpulkan kosakata dalam Bahasa Indonesia melalui eksplorasi lingkungan
B. menjelaskan kosakata dalam Bahasa Indonesia melalui teks lisan
C. mengidentifikasi kosakata dalam Bahasa Indonesia melalui teks tulis
D. menganalisa kosakata dalam bahasa Indonesia melalui visu

5. Peserta didik mengamati aliran sungai di belakang sekolah. Peserta didik kemudian
diminta menghubungkan aktivitas penduduk di sekitar sungai dengan kondisi air dari
sungai yang diamati. Aktivitas pembelajaran tersebut merupakan pengetahuan … .
A. konseptual
B. prosedural
C. faktual
D. metakognitif
 6. Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar “Menganalisis hubungan
antarkomponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar” adalah … .
A. menyebutkan pengertian ekosistem
B. menyebutkan komponen-komponen ekosistem
C. membandingkan interaksi yang berlangsung dalam ekosistem
D. menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem

7. Pernyataan yang bukan merupakan mekanisme penetapan zona pengembangan

kompetensi dan kinerja guru adalah … .
A. penentuan sekolah pusat zona harus mempertimbangkan sekolah nominasi dan
melakukan identifikasi perlakuan/treatmen berbasis zona
B. pemantauan terhadap wilayah zonasi melalui pemberdayaan
PKG/KKG/MGMP/MGBK deng an sekolah pusat
C. penetapan zona didasarkan pengklasifikasian setiap satuan pendidikan menurut
definisi/tema zona
D. melakukan analisis jumlah guru sesuai bidang tugas yang diampu di masing-masing
zona.

8. salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis
merupakan sintaks Discovery Learning yaitu … .
A. Pengumpulan data (data collection)
B. pengolahan data (data processing)
C. Pembuktian (verification)
D. menarik kesimpulan (generalization)

9. Program peningkatan kualitas lulusan siswa melalui pembinaan guru dalam

merencanakan, sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada
keterampilan berpikir tingkat tinggi merupakan tujuan program … .
A. Peningkatan kompetensi pembelajaran (PKP)
B. Pengembangan keprofesiaan berkelanjutan (PKB)
C. Guru Garis Depan
D. Pendidikan Profesi Guru

10. Perhatikan contoh kegiata berikut :

(1) Gerakan Indonesia membaca
(2) Menyediakan pojok baca di sekolah
(3) Sosialisasi Literasi dengan melibatkan tokoh masyarakat
(4) Melibatkan orang tua menjadi sukarelawan untukmembacakan buku di dalam kelas
(5) Penyelenggaraan kampung literasi
Kegiatan tersebut yang merupakan contoh gerakan literasi masyarakat, adalah … .
A. 2,3, dan 4
B. 3,4, dan 5
C. 2,3, dan 5
D. 1,2, dan 3
11. Yang tidak termasuk tujuan program PKP berbasi zonasi adalah … .
A. untuk meningkatkan efisiensi, efektifitas, serta pemerataan mutu pendidikan
B. memudahkan dalam melakukan pemetaan kompetensi kinerja serta aktivitas guru
C. menambah sistem dalam peningkatan mutu pendidikan
D. mewujudakan pemerataan pendidikan yang berkualitas dan berkelanjutan

12. Perhatikan pernyataan di bawah ini.

(1) keterampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan keterampilan berpikir
sesuai dengan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor yang menjadi satu kesatuan
dalam proses pembelajaran
(2) keterampilan menentukan dan mengeksplorasi permasalahan
(3) keterampilan merencanakan solusi, melaksanakan dan mengevaluasi solusi
pemecahan masalah
(4) enam elemen dasar FRISCO yaitu, Focus, Reason, Inference, Situation, Crarity,
dan Overview
(5) dimensi pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan faktual, pengetahuan
konseptual, pengetahuan prosedural, dan pengetahuan metakognitif
Pernyataan di atas yang merupakan ciri-ciri keterampilan berpikir tingkat tinggi
sebagai problem solving adalah … .
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 3 dan 4
D. 4 dan 5

13. Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi
adalah … .
A. mencatat hasil pengamatan
B. membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi
C. meliput video cuaca
D. membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim

14. Indikator kunci dari kompetensi dasar “Menghubungkan gaya dengan gerak pada
peristiwa di lingkungan sekitar” adalah … .
A. menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
B. mengidentifikasi hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
C. menjelaskan hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
D. menyebutkan hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

15. Di akhir pembelajaran ibu guru Lilis membagikan selembar kertas pada siswanya.
Mereka diminta menggambarkan perasaannya dengan menggunakan simbul senang,
sedih, atau bosan, setelah menerima pelajaran hari ini. aktivitas tersebut merupakan
penerapan dari literasi … .
A. digital
B. sains
C. numerik
D. finansi
16. Sumber:tribun ws.com
Manakah soal yang paling tepat untuk stimulus di atas ?

A. Apa hubungan antara pencemaran air dengan perilaku hidup manusia ?

B. Apa yang dimaksud dengan pencemaran air ?
C. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pencemaran air !
D. Apayang terjadi p ada ekosistem laut tersebut ? Berikan bukti-bukti yang
mendukungnya !

17. Pada KD “Menganalisis hubungan antarsudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang
dipotong oleh garis merah transversal”, materi dan tingkat kognitif pada kompetensi
dasar tersebut adalah … .
A. hubungan dua garis sejajar tingkat kognitif C3
B. hubungan antarsudut dengan tingkat kognitif C3
C. hubungan antarsudut dengan tingkat kognitif C4
D. hubungan dua garis sejajar tingkat kognitif C4

18. Pola pembelajaran pada program PKP berbasis zonasi untuk guru sasaran adalah … .
A. In1,In2,On1,On2,In3,On3,In4,In5
B. In1,In2,In3,On1,On2,On3,In4,In5
C. In1,In2,On1,In3, On2, In4,On3, In5
D. In1, On1,In2, On2,In3,On3,In4,In5

19. Berikut ini yang bukan merupakan tagihan untuk guru sasaran adalah … .
A. jurnal belajar
B. jurnal praktik mengajar
C. best practise
D. jurnal penilaian kompetensi

20. Salah satu sintaks Problem Based Learning adalah mengorganisasikan peserta didik

untuk belajar. Aktivitasnya adalah … .
A. kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah
B. peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber untuk bahan
diskusi)
C. peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat
yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah
D. kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang
diperoleh dari bahan bacaan
21. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta
didik untuk mencari dan menyelidiki sesuatu secara sistematis, kritis, dan logis sehingga
mereka dapat merumuskan sendiri semuanya. Model yang tepat digunakan untuk
kegiatan pembelajaran di atas adalah … .
A. Problem Based Learning
B. Inquiry Learning
C. Discovery Learning
D. Project Based Learning

22. Indikator “mengidentifikasi benda-benda yang ada di kelas”, apabila ditunjukkan pada
matriks kemampuan berpikir dan dimensi pengetahuan berada pada posisi … .
A. memahami (C2) – faktual
B. mengingat (C1) – faktual
C. memahami (C2)- konseptual
D. mengingat (C1) – konseptual

23. Beragam permasalahan mendera Teluk Balikpapan, Kalimantan Timur, dari hasl
pembalakan kayu illegal, penebangan mangove, pabrik CPO di muara sungai sampai
limbah pertambangan batu bara, menambah beban berat bagi lingkungan. keragaman
hayati kawasa ini pun terancam. Berdasarkan kasus di atas, apa yang anda lakukan
untuk mengatasi masalah tersebut ? Jelaskan alasanmu !Manakah indikator soal yang
paling tepat untuk soal di atas ?
A. Disajikan permasalahan konstekstual tentang ekosistem, peserta didik dapat
menyelesaikann permasalahan tersebut menggunakan konsep ekosistem
B. disajikan beberapa kasus dalam ekosistem , siswa dapat membandingkan interaksi
yang terjadi dalam ekosistem
C. disajikan teks dengan ekosistem, siswa dapat menyebutkan komponen-komponen
dalam ekosistem
D. disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menjelaskan interaksi yang terjadi
dalam ekosistem
24. Manakah soal yang memenuhi kriteria HOTS untuk stimulus di atas ?

A. Sawi dan bunga sepatu berperan sebagai apa?

B. Hewan apa yang berperan sebagai konsumen tingkat I?
C. Hewan apa yang berperan sebagai konsumen tingkat I?
D. Jika ulat menurun drastis, apa yang akan terjadi pada burung elang

25. Proses kognitif yang termasuk High Order Thinking Skill adalah ... .
A. menganalisis
B. mengingat
C. memahami
D. menerapkan

26. Peserta didik berdiskusi dan melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber)

untuk bahan diskusi kelompok. Aktivitas pembelajaran di atas merupakan
model Problem Based Learning pada sintaks … .
A. orientasi peserta didik pada masalah
B. mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
C. membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
D. mengembangkan dan menyajikan hasil karya

27. Perhatikan soal di bawah ini !

"Mengapa penggunaan zat aditif buatan yang berlebihan dapat menimbulkan dampak
negatif pada tubuh ?"
Indikator untuk soal di atas berada pada proses kognitif … .
A. C1
B. C2
C. C3
D. C4
28. Dengan memperhatikan matrik sumbu simetri di atas, akivitas pembelajaran
mempraktekan gerak spesifik dalam permainan bola besar sederhana, merupakan bagian
dari dimensi proses berpikir dan dimensi pengetahuan … .

A. menerapkan dan prosedural

B. memahami dan prosedural
C. mengingat dan prosedural
D. menunjukkan dan prosedural

29. Kegiatan di bawah ini yang merupakan rangkaian kegiatan dari Penguatan Pendidikan
Karakter (PPK) berbasis budaya sekolah adalah ... .
A. Memberikan tugas kepada siswa dengan menggunakan metode pembelajaran yang
sesuai
B. Mengembangkan muatan lokal sesuai dengan kebutuhan daerah
C. Melaksanakan upacara bendera setiap hari senin dan membuat peraturan sekolah
D. Mengundang tokoh masyarakat seperti seniman, wali murid, pemuka agama dalam
kegiatan rutin sekolah.

30. Berikut yang bukan contoh penguasaan literasi digital pada kehidupan masyarakat
adalah ... .
A. memesan tiket kereta api menggunakan aplikasi
B. membeli pulsa seluler ke minimarket
C. mengukur kecepatan angin menggunakan anomometer
D. membayar tol menggunakan kartu e-tol

31. Perhatikan matrik sumbu simetri di samping !

Akivitas pembelajaran mempraktekan gerak spesifik dalam permainan bola besar
sederhana, merupakan bagian dari dimensi proses berpikir dan dimensi pengetahuan 

A. menerapkan dan prosedural

B. memahami dan prosedural
C. mengingat dan prosedural
D. menunjukkan dan prosedural
 32. Pada kompetensi Dasar “Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan
karakteristik yang diamati” Manakah target kompetensi yang tepat ?
A. Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
B. Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati.
Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
C. Menjelaskan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati.
Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
D. Menjelaskan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati Menjelaskan
benda berdasarkan karakteristik yang diamati Mengklasifikasikan makhluk hidup
berdasarkan karakteristik yang diamati Mengklasifikasikan benda berdasarkan
karakteristik yang diamati

33. kegiatan pembelajaran yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengidentifikasi

masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu
memberikan pembuktian dan menarik kesimpulan sesuai dengan model pembelajaran …
A. Problem Based Learning
B. Inquiry Learning
C. Discovery Learning
D. Project Based Learning

34. Pada akir kegiatan Program Peningkatan Pembelajaran, guru melakukan tes akhir, Materi
yang diujikan pada tes akhir berasal dari … yang dipelajari selama pelatihan.
A.
B. dua unit pembelajaran
C. paket satu unit pembelajaran
D. dua paket unit pembelajaran
A. satu unit pembelajaran
B. dua unit pembelajaran
C. satu paket satu unit pembelajaran
D. dua paket satu unit pembelajaran

34. Praktik pembelajaran pada Program Peningkatan Pembelajaran berbasis zonasi untuk
guru sasaran adalah pada bagian … .
A. In-3, In-4
B. On-1, In-2
C. On-2, On-3
D. In-3, In-5
 
Soal Post Test Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP) Berbasis Zonasi - 2019 
: Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran Berbasis Zonasi merupakan salah satu
upaya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru dan
Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan
meningkatkan kualitas lulusan dalam hal ini peserta didik.

Program ini dikembangkan mengikuti arah kebijakan Kemendikbud yang menekankan

pembelajaran berorientasi Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi atau Higher Order Thinking
Skills (HOTS). Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. Guru
profesional memegang peranan yang sangat penting dalam menentukan prestasi peserta
didik. 
Pelaksanaan Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP Berbasis Zonasi
dilakukan secara tatap muka dengan pola In-On-In, dimana kegiatan pembelajarannya
dilakukan sebagian secara tatap muka dan sebagian dilakukan secara mandiri. Kegiatan In-
Service Learning (In) adalah pembelajaran melalui kegiatan tatap muka antara peserta dengan
GuruInti(GI)sebagaifasilitator.
Berikut kami sampaikan contoh soal/prediksi soal Post Test PKP Berbasis Zonasi 2019
seperti di bawah ini :

Soal Post Test PKP Tahun 2019

1. Pada KD membandingkan siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup serta dengan upaya
pelestariannya. Pengembangan materi pengayaan pada KD tersebut adalah...
A. Menyebutkan upaya pelestarian beberapa jenis mahluk hidup
B. Menjelaskan siklus mahluk hidup beberapa jenis mahluk hidup.
C. Membandingkan siklus makhluk hidup satu dengan yang lainnya
D. Menganalisis hubungan antara siklus hidup dengan upaya pelestarian.

2. Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah ketrampilan berfikir tingkat tinggi adalah... 
A. Melihat video tentang cuaca
B. Catatan hasil pengamatan cuaca
C. Membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim
D. Membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi.

3. Indikator kunci dari kompetensi dasar “menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa
di lingkungan sekitar” adalah....
A. Mengklasifikasi tentang gerak pada peristiwa dilingkungan sekitar
B. Menjelaskan tentang gerak pada peristiwa dilingkungan sekitar
C. Menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa dilingkungan sekitar
D. Menguji hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

4. Peserta didik diminta untuk menyebutkan nama tumbuhan yang ada disekolah. Aktivitas
pembelajaran tersebut masuk ke dalam dimensi pengetahuan....
A. Faktual
B. Koseptual
C. Prosedural
D. Metakognitif
5. Salah satu sintaks problem based learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar. Contoh aktivitas aktivitas pembelajarannya adalah....
A. Siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/ bahan-bahan/alat yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah
B. Kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang
diperoleh dari bahan bacaan.
C. Siswa melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber bahan untuk diskusi)
D.Kelompok diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah.

6. Aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan dengan benar tidaknya hipotesis

merupakan sintaks discovery learning yang....
A. Perrnyataan/identifikasi masalah (problem Statment)
B. Pengumpulan data (Data Collection)
C. Pengolahan data (Data Processing)
D. Pembuktian (Verification)

7..Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah

meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media sumber yang dibutuhkan peserta
didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan
masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru.
A. Model Inquiry
B. Problem Base Learning
C. Problem Solving
D. PJBL

8. Ditengah giatnya pemerintah membangun infrastruktur di mana-mana, ratusan pelajar di

kecamatan Tampobulu, Maros, Sulawesi Selatan, harus berjuang mati-matian dalam
menuntut ilmu. Bahkan ada yang rela mempertaruhkan nyawa dengan berenang disungai
karena tak ada akses jembatan Di Bonto Matinggi puluhan siswa terpaksa berenang disungai
tiap kesekolah. Belakangan wilayah ini pun ramai dikunjungi relawan pendidikan. Mereka
tidak hanya dapat mengajar bahkan mereka menggalang donasi untuk membantu
perlengkapan sekolah dan membangun mengajar yang layak. Setiap akhir pekan, mereka
datang tanpa pamrih, meski harus berjalan kaki hingga puluhan kilometer. Ironisnya,
pemerintah tak pernah hadir memberikan perhatian. Adakah pertanyaan yang merupakan soal
HOTS berdasarkan teks diatas?
 A. Mengapa siswa di Maros harus berjuang untuk pergi ke sekolah?
B. Jika anda seorang kepala desa, apa yang akan anda lakukan?
C. Apa yang dilakukan para relawan?
D. Apakah pemerintah sudah turun tangan dalam menangani masalah ini ?

9. Pemerintah Indonesia pernah menerapkan program transmigrasi, terutama dari pulau jawa
untuk mengatasi masalah kependudukan. Kini transmigrasi dianggap sudah tak relevan lagi.
Karena kita menganggap penduduk itu beban yang kita pikirkan adalah transmigrasi dari
keluar. Hari ini bukan lagi solusi yang efektif.” Kata JK di istana Wapres. Jalan kebon sirih
jakarta pusat. (24/8/2018) Manakah Indikator soal yang tepat untuk soal diatas....? Disajikan
Teks, siswa yang dapat menjelaskan pengertian kependudukan.
A. Disajikan kasus tentang kependudukan siswa dapat menjelaskan terjadinya ledakan
kependudukan disuatu negara
B. Disajikan teks tentang kependudukan, siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang
menyebabkan terjadinya ledakan penduduk.
C.Disajikan permasalahan kontekstual tentang kependudukan, siswa dapat
menyelesaikan permasalahn tersebut menggunakan konsep kependudukan.
E. Disajikan permasalahan kontektual tentang kependudukan siswa dapat menyelesaikan
permasalahan tersebut menggunakan konsep kependudukan.

10. Manakah soal yang memenuhi kriteria HOTS untuk stimulasi berikut:
A. Hewan apa yang berperan sebagai konsumen tingkat ?
B. Sawi dan bunga sepatu berperan sebagai apa?
C. Apakah peran burung elang dalam suatu rantai makanan?
D. Jika jumlah ulat menurun drastis, apa yang terjadi pada burung elang?

11. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah
meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media sumber yang dibutuhkan. Aktivitas
pembelajaran diatas merupakan model Project based Learning pada sintaks...
A. Pertanyaan Mendasar
B. Memonitoring keaktifan dan pengembangan
C. Mendesain perencanaan
D. Menyusun jadwal pembuatan.
12. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta
didik yang diawali dengan pemberian rangsangan. Mengajak peserta didik dalam
mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu
memberikan pembuktian dan menarik simpulan. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan
pembelajaran diatas adalah......
A. Discovey Learning
B. Problem Based Learning
C. Project Based Learning
D. Inquiry Learning

13. Untuk meningkatkan kemampuan siswa memecahkan masalah lingkungan. Ibu kartini
menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dengan menugaskan siswanya
membuat karya dari sampah organik. Ia merencanakan untuk menilai hasil karya siswa
berdasarkan kegunaan, nilai jual, dan keindahan. Teknik penilian apakah yang sebaiknya
dilakukan
A. Tes Lisan
B. Penilaian Praktik
C. Penilaian Produk
D. Portofolio

14. Berikut ini yang bukan merupakan tagihan untuk guru sasaran adalah....
A. Format Penilaian Kompetensi
B. Jurnal Belajar
C. Jurnal Praktik Mengajar
D. Best Practice

15.Pola pembelajaran pada program peningkatan kompetensi pembelajaran berbasis zonasi

untuk guru sasaran adalah ……
A. In 1 ,On1 ,In2, On2, In3, On3, In4,On4
B. In1 ,In2, On1, In3, On2, In4, On3, In5
C. In1,In2, On1, On2 ,In3, On3, In4, On4
D. In1 ,On2, On1, In3, On2, In4, On3, In5
16. Berikut ini pernyataan tentang kompetensi keterampilan :
1. Kemampuan berfikir mencakup : mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis,
mengevaluasi, dan mencipta.
2. Kemampuan belajar mencakup : mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan
3. Kemampuan piker dan tindak mental non motorik seperti mengambil keputusan,
menyusun strategi, bernalar
4. Kemampuan praktik laboratorium seperti: merangkai alat, menimbang atau
mengukur, membuat grafik, dan menafsirkan grafik.
Pernyataan yang termasuk kategori keterampilan abstrak terdapat pada angka …
A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (2), dan (4)
C. (1), (3), dan (4)
D. (2), (3), dan (4)

17. Filosofi pendidikan karakter menurut Ki Hadjar Dewantara dapat dijelaskan pada
pernyataan di bawah ini:
(1) Individu yang memiliki keunggulan akademis sebagai hasil pembelajaran dan pembelajar
sepanjang hayat,
(2) Individu yang memiliki kerohanian mendalam, beriman dan bertakwa,
(3) Individu yang memiliki integritas moral, rasa berkesenian dan berkebudayaan,
(4) Individu yang sehat dan mampu berpartisipasi aktif sebagai warga negara.
Pernyataan di atas merupakan penjabaran dari filosofi di bawah ini.
A. olah rasa dan karsa, olah raga olah pikir, dan olah hati
B. olah pikir, olah hati, olah rasa dan karsa, dan olah raga
C. olah hati, olah raga, olah pikir, olah rasa dan karsa
D. olah pikir, olah rasa dan karsa, olah hati, dan olah raga

18. Manakah yang merupakan muara utama pencapaian semua mata pelajaran pada akhir
jenjang satuan pendidikan?
A. Standar Kompetensi Lulusan
B. Standard Kompetensi
C. Kompetensi Inti
D. Kompetensi dasar
19. Kegiatan pembelajaran yang dimulai dengan pemberian stimulus oleh pendidik,
menidentifikasi masalah, mengumpulkan data/informasi, mengolah data, verifikasi data, dan
menyimpulkan dikenal sebagai model …
A. Discovery based learning
B. Problem based learning
C. Inquiry based learning
D. Project based learning

20. Peran satuan pendidikan dalam pelaksanaan literasi di sekolah sebagai berikut, kecuali…
a. Melaksanakan kegiatan pembiasaan harian, mingguan, bulanan dan semester
kegiatan membaca 15 menit sebelum pembelajaran
b. Menciptakan ruang-ruang baca bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga
kependidikan
c. Mengawasi dan mewajibkan peserta didik membaca sejumlah buku sastra dan
menyelesaikannya dalam kurun waktu tertentu
d. Melakukan analisis kebutuhan dan mengkaji isu-isu yang terkait dengan kemampuan
literasi pendidik dan peserta didik.

21. Esensi kegiatan pembelajaran pada tahap pendahuluan atau kegiatan awal …
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik, motivasi, dan apersepsi
b. Mengingatkan prasyarat pengetahuan, apersepsi, dan orientasi tujuan
c. Pengkondisian peserta didik, motivasi, apersepsi dan orientasi tujuan
d. Pengkondisian peserta didik, menyampaikan tujuan dan kompetensi dasar

22. Pernyataan berikut yang bukan merupakan dari penyempurnaan Kurikulum 2013
adalah …
a. Koherensi KI-KD dan Penyelarasan Dokumen dan Penataan Kompetensi Sikap
Spiritual dan Sosial
b. Penataan kompetensi yang tidak dibatasi pemenggalan taksonomi proses berpikir
c. Pemberian ruang kreatif kepada guru
d. Pembelajaran saintifik 5M merupakan satu-satunya pendekatan pembelajaran yang
dilakukan pendidik dalam pembelajaran
23. Pada kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan. Sikap tersebut didapat terutama pada tahapan
pengalaman belajar …
a. Menanya
b. Mengasosiasi
c. Mengumpulkan informasi
d. Mengkomunikasikan

24. Perhatikan komponen-komponen berikut!

1. Identitas sekolah
2. KI-KD-IPK
3. Materi pelajaran
4. Pendekatan pembelajaran
5. Kegiatan pembelajaran
6. Media, alat dan bahan, dan sumber belajar
7. Penilaian
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang disusun oleh satuan pendidikan harus
memuat …
a. (1), (2), (3), (5), (6), dan (7)
b. (1), (2), (3), (4), (5), dan (6)
c. (1), (3), (4), (5), (6), dan (7)
d. (2), (3), (4), (5), (6), dan (7)

25. “Mengetahui kelemahan dan kelebihan dalam proses pembelajaran” merupakan tujuan
penilaian kelas …
A. Keeping-track
B. Finding-out
C. Checking-up
D. Summing-up
26. Ibu Rosna ingin menilai kemampuan siswa dalam mengorganisir ide-ide dari pada hanya
mengulang fakta-fakta. Manakah kata kerja operasional yang harus ia gunakan dalam
merumuskan indicator pencapaian tujuan ini?
A. Membandingkan, menguraikan, dan mengkritik
B. Mengidentifikasi, menentukan, dan mendaftar
C. Menyusun, mencocokkan, dan memilih
D. Mendefinisikan, menyebutkan, dan menyatakan kembali

27. Dalam pengembangan alat ukur, tes yang baik adalah apabila peserta tes diukur beberapa
kali hasilnya relative sama. Konsep ini disebut …
A. Reliabilitas
B. Validitas
C. Dayapembeda
D. Tingkat kesulitan.

28. Perhatikan pernyataan berikut!

1. Memungkinkan pendidik untuk menentukan langkah dalam perbaikan dan
peningkatan kualitas pembelajaran
2. Memandu dan member penjelasan kesempatan peserta didik untuk memotret dan
merefleksikan kondisi pembelajarannya serta menentukan langkah selanjutnya
3. Membantu pendidik untuk mengukur capaian pembelajaran peserta didik terhadap
tujuan kurikulum, standard dan kompetensi
4. Pendidik menilai perkembangan dan kebutuhan pembelajaran peserta didik sesuai
dengan tujuan kurikuilum, standar, dan kompetensi
5. Peserta didik memikirkan tentang pembelajarannya dan strategi memperbaiki
pembelajarannya
6. Pendidik memberikan informasi kepada orang tua dan pihak lain yang relevan tentang
hasil penilaian peserta didik secara komprehensif
Pernyataan yang merupakan karakteristik utama dari assessment as learning ditunjukkan oleh
pernyataan nomor …
A. (1) dan (4)
B. (2) dan (5)
C. (3) dan (6)
D. (4) dan (5)
29. Berikut ini pernyataan tentang kompentensi keterampilan
1. Kemampuan berpikir mencakup : mengingat, memahami,  menerapkan, menganalisis,
mengevaluasi, danmencipta
2. Kemampuan belajar mencakup : mengamati, menanya, mengumpulkan, menalar/
mengasosiasi, dan mengkomunikasikan
3. Kemampuan berpikir dan tindak mental non motorik seperti mengambilkeputusan,
menyusunstrategi, bernalar.
4. Kemampuan praktik laboratorium seperti: merangkai alat, menimbang atau mengukur
membuat grafik, dan menafsirkan grafik.
Pernyataan yang termasuk kategori keterampilan abstrak terdapat pada angka …
A. (1), (2) dan (3)
B. (1), (2) dan (4)
C. (1), (3) dan (4)
D. (2), (3) dan (4)

30. Perhatikan tabel berikut ini!

Nilai P, Q, R dan S secara berturut-turut adalah …
A. 87; 70; 92; 79;
B. 87; 75; 92; 79;
C. 87; 75; 92; 82;
D. 87; 66; 92; 75;

31 Pendekatan saintifik dapat dilakukan melalui berbagai metode.  Yang kurang sesuai

dengan pendekatan saintifik adalah....
A.  Simulasi
B.  Ceramah
C.   Diskusi
D.   Eksperimen
32. Perhatikan pernyataan berikut!
(1) mementingkan strategi pembelajaran pada setiap KD
(2) Menemukan penyebab kelemahan siswa dalam menguasai materi
(3) Mengidentifikasi kelemahan yang dialami siswa pada setiap KD
(4) Menyimpulkan kompetensi yang telah dicapai siswa.
Pernyataan tersebut merupakan langkah - langkah yang dapat dilakukan pendidik dalam...
A. membuat test terstandart
B. merancang pembelajaran kontekstual
C. melaukan penilaian kelas 
D. menyusun silabus

33. Untuk meningkatkan kemampuan siswa memecahkan masalah lingkungan. Ibu Lusi
menugaskan siswanya membuat karya  dari sampah organik. Ia merencanakan untuk menilai
hasil karya siswa berdasarkan kegunaan, nilai jual, dan keindahan. Teknik penilaian apakah
yang sebaiknya dilakukan?
A.  Test lisan
B.  Penilaian Praktek
C.  Penilaian produk 
D.  Portofolio

34. Pernyataan yang tidak tepat berkaitan dengan penilaian sikap. adalah...
A. Hasil observasi pendidik selama 1 semester selama proses pembelajaran diluar proses
pembelajaran merupakan sumber informasi utama.
B. Hasil penilaian pencapaian sikap oleh pendidik disampaikan dlm bentuk predikat.
Sedangkan hasil penilaian oleh satuan pendidikan disampaikan dilaporkan dalam
bentuk predikat dan atau deskripsi.
C. Catatan hal positif dan menonjol dalam jurnal digunakan untuk menguatkan perilaku
positif.sedangkan catatan perilaku negatif digunakan untuk pembinaan.berdasarkan
cstatan tersebut pendidik membuat deskripsi sikap peserta didik selama satu semester.
D. Langkah-langakh yang dapat dilakukan pendidik dalam pelaksanaan penilaian sikap
antara lain :
35. Teknik penilaian yang dapat digunakan untuk menilai ketrampilan siswa dalam
menggunakan alat serta prosedur kerja dalam laboratorium adalah..
A. Penilaian tertulis
B. Penilaian produk
C. Penilaian praktek
D. Penilaian project