Panduan PPK TNI

PANDUAN PRAKTIS
PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
Bahan Bintek Penguatan Kompetensi Mengajar bagi TNI AD

Tahun 2019, 11 – 15 Maret 2019
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENGAJAR DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
DIREKTORAT PEMBINAAN PENGAJAR PENDIDIKAN DASAR
2019
PANDUAN PRAKTIS
PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
Bahan Bintek Penguatan Kompetensi Mengajar bagi TNI AD Tahun 2019

diselenggarakan oleh Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan
dan Kebuayaan
Tim penyusun:
No. Nama Instansi
1. Dr. Cepi Triatna, M.Pd. Universitas Pendidikan Indonesia
2. Dr. Asep Sudarsyah, M.Pd. Universitas Pendidikan Indonesia
3. Eva Riyanti, M.Pd. SD Negeri Cijerokaso Kota
Bandung
i
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur kita panjatkan kepada Tuhan Yang Maha
Kuasa Pengurus dan Penjaga sekalian alam semesta. Dengan Rahmat dan
Karunia-Nya, kami dapat menyelesaikan bahan ajar yang akan digunakan
untuk kepentingan penguatan kompetensi mengajar bagi TNI AD Tahun
2019 yang diselenggarakan oleh Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan
Dasar Ditjend GTK Kemdikbud.
Bahan ajar ini dibuat sebagai bagian dari upaya pembekalan kepada
anggota TNI AD yang akan ditugaskan di daerah tertinggal, terdepan, dan
terluar (3T), khususnya di wilayah perbatasan. Pembekalan diarahkan
pada penguatan kemampuan anggota TNI AD untuk dapat melaksanakan
tugas tambahan mengajar di daerah perbatasan secara sesuai dengan
karakteristik peserta didik pada jenjang pendidik dasar (SD dan SMP),
salah satunya adalah membekali mereka untuk secara mudah dan cepat
melakukan penguatan pendidikan karakter pada anak usia SD dan
SMP.
Diharapkan dengan bahan ajar ini, para anggota TNI AD memiliki
wawasan pengetahuan mengenai tugas-tugas perkembangan anak usia
SD dan SMP, karakteristik anak usia SD dan SMP, dan bagaimana
implikasinya ketika mengajar anak SD dan SMP.
Kami menyampaikan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah
berpartisipasi dalam penyelesaian bahan ini. Semoga bahan ajar ini dapat
digunakan secara mudah dan memberikan kemudahan bagi para
pembaca/penggunanya.
Jakarta, Februari 2019

Direktur Pembinaan Guru Pendidikan
Dasar
Ditjend GTK Kemdikbud
ii
Dr. Praptono, M.Ed.
NIP. 196905111994031002
iii
DAFTAR ISI
Contents
KATA PENGANTAR ..................................................................................................... ii
DAFTAR ISI .................................................................................................................. iv
PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU PANDUAN TEKNIS ................................. ix
MATERI PPK 1: INTERNALISASI LIMA KARAKTER DALAM KEHIDUPAN
SISWA ........................................................................................................................... 11
A. Tujuan ........................................................................................................... 11
B. Materi ............................................................................................................. 11
C. Cara mengajar............................................................................................. 12
D. Lembar kerja siswa/latihan siswa ....................................................... 14
MATERI PPK 2 NILAI RELIGIUS: MENSYUKURI CIPTAAN TUHAN YANG
ESA ................................................................................................................................ 15
A. TUJUAN ......................................................................................................... 15
B. Materi ............................................................................................................. 15
C. Cara Mengajar ............................................................................................. 16
D. Lembar kerja. .............................................................................................. 17
MATERI PPK 3 NILAI RELIGIUS: MEMATUHI PERATURAN ...................... 18
A. Tujuan ........................................................................................................... 18
B. Materi ............................................................................................................. 18
C. CARA MENGAJAR ..................................................................................... 19
D. Lembar Kerja ............................................................................................... 20
MATERI PPK 4 NILAI RELIGIUS: KERUKUNAN ANTAR UMAT
BERAGAMA ................................................................................................................ 21
A. Tujuan ........................................................................................................... 21
B. Materi ............................................................................................................. 21
C. Cara Mengajar ............................................................................................. 22
D. Lembar Kerja ............................................................................................... 23
MATERI PPK 5 NILAI RELIGIUS: MEMBIASAKAN HIDUP BERSIH ........ 24
A. Tujuan ........................................................................................................... 24
B. Materi ............................................................................................................. 24
C. CARA MENGAJAR ..................................................................................... 25
D. Lembar Kerja ............................................................................................... 26
iv
MATERI PPK 6 NILAI RELIGIUS: MERAWAT CIPTAAN TUHAN................ 28
A. Tujuan ........................................................................................................... 28
B. Materi ............................................................................................................. 28
C. CARA MENGAJAR ..................................................................................... 28
D. Lembar Kerja ............................................................................................... 30
MATERI PPK 7 NILAI INTEGRITAS: BERKATA JUJUR ................................ 31
A. Tujuan ........................................................................................................... 31
B. Materi ............................................................................................................. 31
C. Cara mengajar............................................................................................. 33
D. Lembar kerja siswa/latihan siswa ....................................................... 34
MATERI PPK 8 NILAI INTEGRITAS: BERTINDAK JUJUR ........................... 35
A. Tujuan ........................................................................................................... 35
B. Materi ............................................................................................................. 35
C. Cara Mengajar ............................................................................................. 36
D. Lembar Kerja Siswa/Latihan Siswa .................................................... 37
MATERI PPK 9 NILAI INTEGRITAS: MEMBANGUN KEPERCAYAAN ...... 38
A. Tujuan ........................................................................................................... 38
B. Materi ............................................................................................................. 38
C. Cara Mengajar ............................................................................................. 39
MATERI PPK 10 NILAI INTEGRITAS: INTEGRITAS DIRI ............................. 42
A. Tujuan ........................................................................................................... 42
B. Materi ............................................................................................................. 42
C. Cara Mengajar ............................................................................................. 42
MATERI PPK 11 NILAI INTEGRITAS: BERTANGGUNGJAWAB ................. 45
A. Tujuan ........................................................................................................... 45
B. Materi ............................................................................................................. 45
C. Cara Mengajar ............................................................................................. 47
MATERI PPK 12 NILAI MANDIRI: “MELATIH KEBERANIAN” .................... 51
A. Tujuan ........................................................................................................... 51
B. Materi ............................................................................................................. 51
C. Cara mengajar............................................................................................. 51
MATERI PPK 13 NILAI MANDIRI: “BERTANGGUNG JAWAB” ................... 53
v
A. Tujuan ........................................................................................................... 53
B. Materi ............................................................................................................. 53
C. Cara mengajar............................................................................................. 53
MATERI PPK 14 NILAI MANDIRI: “MEMBUAT JADWAL HARIAN” .......... 55
A. Tujuan ........................................................................................................... 55
B. Materi ............................................................................................................. 55
C. Cara Mengajar ............................................................................................. 55
MATERI PPK 15 NILAI MANDIRI: “DISIPLIN” .................................................. 57
A. Tujuan Pembelajaran ............................................................................... 57
B. Materi Pembelajaran ................................................................................. 57
C. Cara mengajar............................................................................................. 57
MATERI PPK 16 NILAI MANDIRI: “KEBERANIAN BERINTERAKSI
DENGAN ORANG LAIN” ............................................................................................ 1
A. Tujuan ............................................................................................................. 1
B. Materi ............................................................................................................... 1
C. Cara Mengajar ............................................................................................... 1
MATERI PPK 17 NILAI NASIONALIS: “MENGHARGAI PERBEDAAN” ....... 3
A. Tujuan Pembelajaran ................................................................................. 3
B. Materi Pembelajaran ................................................................................... 3
C. Cara Mengajar ............................................................................................... 3
MATERI PPK 18 NILAI NASIONALIS: “BENDERAKU” .................................... 5
C. Cara Mengajar ............................................................................................... 5
MATERI PPK 19 NILAI NASIONALIS: “PANCASILAKU” .................................. 7
C. CARA MENGAJAR ....................................................................................... 7
MATERI PPK 20 NILAI NASIONALIS: “GUNAKAN PRODUK KARYA
DALAM NEGERI” ........................................................................................................ 9
A. Tujuan ............................................................................................................. 9
B. Materi ............................................................................................................... 9
C. Cara Mengajar ............................................................................................... 9
MATERI PPK 21 NILAI NASIONALIS: “MENGENAL PAHLAWAN
BANGSA” ..................................................................................................................... 11
A. Tujuan ........................................................................................................... 11
vi
B. Materi ............................................................................................................. 11
C. Cara Mengajar ............................................................................................. 12
MATERI PPK 22 NILAI GOTONG ROYONG: KEPEMIMPINAN PARA
TOKOH ......................................................................................................................... 13
A. Tujuan ........................................................................................................... 13
B. Materi ............................................................................................................. 13
C. Cara Mengajar ............................................................................................. 14
D. Lembar Kerja ............................................................................................... 15
MATERI PPK 23 NILAI GOTONG ROYONG: PERMAINAN TRADISIONAL
........................................................................................................................................ 17
A. Tujuan ........................................................................................................... 17
B. Materi ............................................................................................................. 17
C. Cara Mengajar ............................................................................................. 18
D. Lembar Kerja ............................................................................................... 19
MATERI PPK 24 NILAI GOTONG ROYONG: KEBIASAAN HIDUP
BERGOTONG ROYONG .......................................................................................... 20
A. Tujuan ........................................................................................................... 20
B. Materi ............................................................................................................. 20
C. Cara Mengajar ............................................................................................. 20
D. Lembar kerja siswa. .................................................................................. 21
MATERI PPK 25 NILAI GOTONG ROYONG: MEMBANTU KORBAN
BENCANA .................................................................................................................... 22
A. Tujuan ........................................................................................................... 22
B. Materi ............................................................................................................. 22
C. Cara Mengajar ............................................................................................. 22
MATERI PPK 26 NILAI GOTONG ROYONG: KEANEKARAGAMAN
KARAKTERISTIK DAN BUDAYA INDONESIA .................................................. 24
A. Tujuan ........................................................................................................... 24
B. Materi ............................................................................................................. 24
C. Cara Mengajar ............................................................................................. 26
LAMPIRAN JURNAL MENGAJAR ........................................................................ 28
LAMPIRAN GARIS-GARIS BESAR ISI BUKU (GBIB) ..................................... 30
vii
viii
PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU PANDUAN TEKNIS
Buku Panduan Teknis Penguatan Pendidikan Karakter merupakan
salah satu kelengkapan kegiatan Bintek Penguatan Kompetensi Mengajar
bagi TNI AD Tahun 2019. Buku ini menjadi rujukan dan bahan yang
digunakan ketika pelaksanaan Bimtek dan ketika anggota TNI AD
mendapatkan tugas tambahan untuk mengajar di sekolah yang berada di
wilayah perbatasan.
Untuk memahami keseluruhan buku Panduan Teknis ini, pengajar perlu
melakukan tahapan berikut:
1. Bacalah terlebih dahulu Garis Besar Isi Buku
(GBIB) yang terletak pada lampiran buku ini.
Dalam GBIB, Pengajar perlu melihat secara
keseluruhan ruang lingkup PPK dilihat dari
alokasi waktu, kelas, kompetensi, materi,
indicator capaian kompetensi, dan sub materi
yang menjadi ruang lingkup PPK di SD dan
SMP.
2. Bacalah daftar isi secara keseluruhan.
Membaca daftar isi secara keseluruhan untuk
mengetahui lebih detail struktur isi buku.
3. Bacalah materi pertama sebelum membaca
materi lainnya. Materi pertama merupakan
materi yang melingkupi semua karakter dalam
penguatan pendidikan karakter. Karena itu,
materi ini harus diajarkan pertama kali, baik
di SD maupun di SMP.
4. Carilah bab/bagian yang diperkirakan akan
diajarkan kepada siswa SD atau SMP!
Gambar 1 Langkah
Kemudian bukan bagian tersebut.
menggunakan buku
5. Untuk memahami setiap materi ajar, pengajar
harus membaca 3 hal secara berurutan, yaitu (1) tujuan, (2)
materi, (3) cara mengajar. Ketiga hal ini ada dalam setiap materi
PPK dalam buku ini.
6. Apabila pengajar sudah melakukan pengajaran, jangan lupa
untuk menuliskan apa yang telah dilakukan dalam Jurnal
Mengajar yang tersedia dalam lampiran buku ini. Jurnal
mengajar menjadi bahan pemantauan pimpinan dan berbagai
pihak terkait mengenai pelaksanaan tugas tambahan mengajar
pada sekolah-sekolah di daerah perbatasan.
ix
---oo0oo---
x
MATERI PPK 1: INTERNALISASI LIMA KARAKTER DALAM
KEHIDUPAN SISWA
A. Tujuan
Siswa dapat menjelaskan lima karakter yang harus diinternalisasi
ke dalam kehidupan keseharian.
B. Materi
Lima karakter utama prioritas Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
di sekolah adalah religus, integritas, mandiri, nasionalis, dan
gotongroyong. Penjelasan masing-masing karakter sebagai berikut.
1. Religius
Sikap religius mencerminkan keberimanan dan ketakwaan
kepada Tuhan yang Maha Esa. Disini siswa ditekankan agar
menjadi pemeluk agama yang taat tanpa harus merendahkan
pemeluk agama lain. Apalagi saat ini sedang diwacanakan
kurikulum anti terorisme, seyogyanya kita sambut dengan
melatih siswa untuk selalu mengedepankan toleransi antar umat
beragama.
2. Integritas
Integritas artinya selalu berupaya menjadikan dirinya sebagai
orang yang bisa dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan
pekerjaan. Siswa yang berintegritas akan berhati-hati dalam
menjalin pergaulan, sebab kepercayaan yang diberikan teman-
temannya itu mahal harganya.
Dengan maraknya praktik bullying dan perundungan, sekolah
perlu membuat kebijakan tegas bahwa siswa di sekolah harus
berkata dan bertindak positif antar teman sebagai bagian dari
pembiasaan melatih karakter integritas.
3. Mandiri
Mandiri artinya tidak bergantung pada orang lain dan
menggunakan tenaga, pikiran, dan waktu untuk
merealisasikan harapan, mimpi, dan cita-cita. Mandiri erat
hubungannya dengan kesuksesan seseorang. Orang yang hidup
mandiri sejak kecil umumnya meraih sukses saat menginjak usia
dewasa. Itulah alasan mandiri menjadi karakter terdepan yang
harus dimiliki anak sekolah.
11
4. Nasionalis
Nasionalis berarti menempatkan kepentingan bangsa dan

negara di atas kepentingan pribadi dan kelompok. Untuk
memupuk jiwa nasionalis, perlu dimulai dari hal-hal kecil.
Seperti mematuhi peraturan sekolah, menjaga kebersihan
lingkungan, dan mengikuti upacara bendera dengan khidmat.
5. Gotong Royong
Gotong royong menerminkan tindakan mengahargai kerja
sama dan bahu membahu menyelesaikan persoalan bersama.
Sudah jelas, tradisi gotong royong semakin lama semakin hilang
akibat arus teknologi yang membuat siapapun bisa
menyelesaikan pekerjaan sendiri. Hal ini harus diputus salah
satunya lewat pembiasaan-pembiasaan di sekolah seperti kerja
bakti, mengedepankan musyawarah dan saling menghargai antar
teman.
C. Cara mengajar
Mengajar materi di atas untuk kelas bawah dilakukan melalui
permainan sedangkan untuk kelas atas atau SMP dilakukan melalui
diskusi kelas.
1. Cara Mengajar untuk Kelas bawah (kelas 1, 2 ,dan 3 SD)
No Kegiatan Pengajar
1.  Membuka pertemuan dengan mengucapkan salam dan ice
breaking
 Pengajar mengajak anak untuk berdo’a sebelum belajar
2.  Pengajar menyampaikan maksud pertemuan, yaitu memahami
karakter penting yang harus dimiliki oleh setiap anak, yaitu ada
lima: religius, integritas, mandiri, nasionalis, dan gotong royong.
 Pengajar bertanya kepada siswa, apakah sajakah lim akarakter
menurut siswa
 Pengajar mendengarkan dan menanggapi jawaban siswa
 Pengajar menyampaikan lima karakter yang dimaksud.
3. KEGIATAN INTI PPK
 Pengajar mengajak siswa untuk bermain, yaitu lempar bola.
 Pengajar meminta siswa membuat bola kecil dari kertas atau
benda yang tersedia di kelas untuk dijadikan media melempar.
 Pengajar menjelaskan aturan main, yaitu bola dilempar oleh
pengajar ke siswa kemudian siswa yang melempar lagi ke siswa
lain sambal bernyanyi. Lagu yang dinyanyikan ditentukan
bersama dengan siswa (pilih lagu yang dihapal para siswa!). bagi
siswa yang mendapatkan bola, ketika pengajar meminta
12
berhenti maka siswa harus membuat contoh perilaku dari salah
satu karakter yang dimintakan oleh pengajar.
 Pengajar menanggapi jawaban contoh perilaku yang
dikemukakan siswa dan meluruskannya jika ada yang tidak
sesuai.
 Pengajar mengulangi permainan sampai semua karakter
terpenuhi. Lakukan langkah ini selama dua atau tiga putaran.
 Pengajar menegaskan pentingnya lima karakter untuk kebaikan
kehidupan mereka dan memberikan contoh-contoh perilaku
tersebut.
 Pengajar menanyakan kepada anak, bagaimana kira-kira
rencana anak untuk melaksanakan lima karakter tersebut
dalam kehidupan keseharian anak?
 Pengajar menanggapi jawaban atau apa yang disampaikan anak
dengan terlebih dahulu memujinya.
4. PENUTUP
Pengajar mengajak siswa untuk menyanyikan lagu wajib, missal
lagu “Padamu Negeri” atau lagu yang dihapal oleh para siswa.
Pengajar menyampaikan terima kasih atas perhatian anak-anak
dan mengucapkan salam.
2. Cara Mengajar untuk Kelas Atas (kelas 4, 5 , 6 SD dan SMP)

1. PEMBUKAAN
 Membuka pertemuan dengan mengucapkan salam dan
melakukan ice breaking
 Pengajar menyampaikan maksud pertemuan, yaitu memahami
karakter penting yang harus dimiliki oleh setiap anak, yaitu ada
lima: religius, integritas, mandiri, nasionalis, dan gotong royong.
 Pengajar bertanya kepada siswa, apakah sajakah lima karakter
menurut siswa
 Pengajar mendengarkan dan menanggapi jawaban siswa
 Pengajar menyampaikan lima karakter yang dimaksud.
 Pengajar mengajak siswa untuk berdiskusi kelas, yaitu
mengenai “Pentingkah menjadi manusia berkarakter?”.
 Pengajar meminta siswa untuk membagi kelompok, missal
menjadi tiga atau empat kelompok (tergantung jumlah siswa di
kelas).
 Pengajar menjelaskan bahwa setiap kelompok harus
mendiskusikan beberapa pertanyaan berikut: 1) buatlah 1
contoh perilaku anak dari lima karakter yang dimaksud, 2)
bagaimana jika ada anak yang perilakunya tidak sesuai dengan
lima karakter dimaksud, 3) apa keuntungan yang didapat jika
seorang anak berperilaku sesuai dengan lima karakter
13
dimaksud. Jawaban setiap kelompok ditulis.
 Pengajar meminta perwakilan semua kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusi kelompok masing-masing.
 Pengajar meminta setiap kelompok untuk mengidentifikasi
persamaan dan perbedaan hasil diskusi kelompoknya dengan
kelompok lain.
 Pengajar memberikan pujian kepada setiap presentasi yang
disampaikan secara lisan oleh setiap perwakilan kelompok.
 Pengajar meluruskan jika ada isi presentasi perwakilan
kelompok yang melenceng atau tidak tepat/tidak sesuai.
 Pengajar memberikan penegasan mengenai maksud dari lima
karakter dimaksud dan memberikan contoh perilaku dalam
kehidupan keseharian anak.
 Pengajar meminta perwakilan siswa (2 atau 3 orang) untuk
menyampaikan contoh perilaku yang akan anak lakukan untuk
mengimplementasikan lima karakter tersebut.
 Pengajar memuji apa yang disampaikan anak
 Pengajar menanggapi apa yang disampaikan anak
3. PENUTUP
D. Lembar kerja siswa/latihan siswa

Tidak ada LKS dan tidak ada latihan
14
MATERI PPK 2 NILAI RELIGIUS: MENSYUKURI
CIPTAAN TUHAN YANG MAHA ESA
A. TUJUAN
Siswa dapat mensyukuri semua ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
sebagai suatu anugrah bagi manusia.
B. Materi
Bacalah dengan nyaring!

Peristiwa Siang dan Malam Hari
Ada waktu siang dan malam. Udara siang hari panas. Malam hari,
udara lebih sejuk. Udara panas dan sejuk terjadi akibat
perubahan cuaca. Cuaca adalah keadaan udara pada waktu
tertentu. Indonesia memiliki empat jenis cuaca, yaitu cuaca
berawan, mendung, hujan, dan cerah. Cuaca yang berbeda
membuat kegiatan manusia juga berubah. Perubahan cuaca
diatur oleh Tuhan.
Hari ini cuaca hujan. Titik-titik hujan terlihat dari jendela. Beni
tidak dapat bermain di luar. Mereka bernyanyi bersama lagu :
Tik Tik Bunyi Hujan
Tik tik tik bunyi hujan di atas genting
Airnya turun tidak terkira
Cobalah tengok dahan dan ranting
Pohon dan kebun basah semua
Tik tik tik bunyi hujan bagai bernyanyi
Saya dengarkan tidaklah jemu
Kebun dan jalan semua sunyi
Tidak seorang berani lalu
Tik tik tik hujan turun dalam selokan
Tempatnya itik berenang-renang
Bersenda gurau meyelam-nyelam
15
Karena hujan berenang-renang
Matahari bersinar terang
Langit tampak biru tidak berawan
Angin bertiup sepoi-sepoi Udara terasa segar
Bagaimana suasana saat cuaca cerah dan hujan? Bagaimana
suasana saat cuaca hujan? Mari kita cari jawabannya pada
bacaan di bawah ini.
Langit tampak gelap Matahari tertutup awan Angin bertiup
kencang Air hujan pun turun Terkadang terlihat cahaya kilat dan
terdengar suara petir yang keras
Malam Bertabur Bintang Malam ini cuaca cerah. Udin duduk di
serambi rumahnya. Di langit yang gelap, bintang bertaburan.
Angin bertiup pelan, udara terasa sejuk.
Siang Hari yang Cerah Hari Minggu, Dayu dan keluarganya
bertamasya ke pantai. Matahari bersinar cerah dan angin bertiup
pelan. Di sana-sini banyak pohon kelapa. Burung-burung terbang
melintasi pantai.
C. Cara Mengajar
No. Kegiatan Pengajar
1. PENDAHULUAN
 Pengajar menyapa siswa dan mengkondisikan agar siap
untuk belajar.
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
 Pengajar menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan.
 Pengajar dan siswa melakukan ice breaking
 Pengajar mengawali pembelajaran dengan bercerita
tentang keadaan yang terjadi siang dan malam.
 Pengajar bertanya jawab tentang peristiwa yang mereka
alami pada saat siang dan malam.
 Pengajar bertanya jawab dengan siswa tentang siang dan
malam.
“Bagaimana warna langit pada saat malam hari?”
“Apa yang terjadi dengan matahari pada saat malam
hari?”
“Apa yang kita lakukan saat malam hari?”
 Pengajar bersama siswa menyanyi lagu “Tik Tik Bunyi
16
Hujan”
Dengan riang gembira.
Guru menjelaskan materi “Peristiwa Siang dan Malam
Hari”
 Pengajar bertanya jawab tentang isi teks “Peristiwa Siang
dan Malam Hari”
 Pengajar menugaskan siswa mencari kosa kata yang
berkaitan dengan peristiwa yang terjadi siang dan
malam.
 Pengajar menugaskan siswa untuk menceritakan
perasaannya terhadap ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
 Pengajar menugaskan siswa menuliskan hal-hal penting
dari pembelajaran hari ini.
3. PENUTUP
 Pengajar menyimpulkan hasil pembelajaran hari itu
seperti:
“ Pada saat siang hari matahari bersinar terang
sehingga sesuatu dapat terlihat dengan jelas. Malam
hari walaupun matahari terbanam tapi di langit
bertaburan bintang sehingga kita masih bisa melihat.
Semua itu ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang harus
kita syukuri sebagai anugrah yang tidak terhingga”
 Pengajar meminta siswa untuk merefleksi kegiatan hari
ini dengan pertanyaan.
“Bagaimana kegiatan hari ini, apakah
menyenangkan?”
 Pengajar menugaskan salah satu siswa memimpin doa
untuk mengakhiri pelajaran.
D. Lembar kerja.
Tidak ada lembar kerja siswa. Latihan dilakukan dalam bentuk
penyampaian langsung secara lisan dan kegiatan.
17
MATERI PPK 3 NILAI RELIGIUS: MEMATUHI
PERATURAN
A. Tujuan
Siswa dapat memiliki ketaatan terhadap aturan baik sebagai umat
beragama maupun sebagai anggota keluarga atau masyarakat.
B. Materi
1. Peraturan di rumah
- Patuh pada orang tua
- Mengerjakan tugas dari orang tua (membantu pekerjaan di
rumah)
- Menjalin hubungan baik dengan anggota yang lain (adik,
kakak, ayah, ibu dll).
2. Peraturan di sekolah
- Tidak datang terlambat
- Mengerjakan tugas sekolah
- Mengikuti pembelajaran dengan baik
- Melakukan piket kelas
3. Peraturan dalam mengikuti acara keagamaan
- Tertib ketika orang lain sedang beribadah
- Tidak menganggu orang yang sedang beribadah
- Mengikuti kegiatan keagamaan sesuai agama yang di
anutnya
- Menghargai pemeluk agama lain
- Saling tolong menolong walaupun berbeda agama
4. Peraturan di jalan raya
- Harus memakai helm bila menggunakan kendaraan roda
dua
- Memiliki SIM dan STNK bagi pemilik kendaraan
- Tidak melanggar rambu-rambu lalu lintas
- Menyebrang di zebra cross
- Tidak ugal-ugalan berkendaraan di jalan raya
Gambar orang menyebrang

5. Akibat-akibat orang yang tidak mematuhi peraturan
- Hilangnya toleransi/tenggang rasa antar umat beragama
- Terjadinya kesemrawutan di jalan raya
- Terjadinya perselisihan di lingkungan rumah,sekolah
18
maupun masyarakat
6. Manfaat orang yang mematuhi tata tertib
- Hidup akan tenang dan damai
- Saling menghargai satu sama lain
- Ibadah akan tenang
- Tidak terjadi peselisihan
- Tidak terjadi kecelakaan
C. CARA MENGAJAR
1. PENDAHULUAN
untuk belajar
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa
 Pengajar menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
 Pengajar dan siswa menyanyikan lagu “Naik Kereta Api”
 Pengajar menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang “Pentingnya Mentaati
Peraturan”
 Pengajar menjelaskan peraturan yang berlaku di
rumah.
rumah.
rumah.
 Pengajar bertanya jawab tentang materi yang
disampaikan.
 Pengajar mengawali dengan ice breaking dengan tepuk
semangat
 Pengajar bercerita tentang peristiwa yang terjadi dijalan
raya.
 Pengajar menjelaskan cara menyebrang yang benar di
jalan raya.
19
 Pengajar mengarahkan siswa untuk melakukan diskusi
dengan kelompoknya.
 Siswa berdiskusi siswa tentang akibat yang terjadi bila
orang yang tidak mematuhi peraturan baik di rumah, di
sekolah ataupun di masyarakat.
 Pengajar mengatur jalannya diskusi kelompok.
 Siswa berdiskusi untuk bisa mengungkapkan
pendapatnya tentang manfaat berprilaku tertib dalam
kehidupan sehari-hari.
 Pengajar menyuruh Setiap kelompok menyampaikan
hasil diskusinya di depan kelas.
 Pengajar menuliskan hal-hal penting tentang pelajaran
hari ini.
3. PENUTUP
 Pengajar menutup pelajaran dengan menyampaikan
bahwa kita harus mentaati aturan yang berlaku di
lingkungan keluarga, sekolah ataupun di mayarakat
supaya hidup kita teratur, aman dan damai, bila kita
melnggarnya kita bisa dikenai sanksi.
ini dengan pertanyaan
“Bagaimana kegiatan hari ini, apakah
menyenangkan?”
D. Lembar Kerja
20
MATERI PPK 4 NILAI RELIGIUS: KERUKUNAN
ANTAR UMAT BERAGAMA
A. Tujuan
Siswa dapat memiliki sikap toleransi terhadap umat yang berbeda
agama dari pengamatan dan pengalamanya terhadap kegiatan
keagamaan yang ada di lingkungan sekitarnya
B. Materi
Kerukunan Antar Umat Beragama
Agama yang ada di Indonesia antara lain : Islam, Kristen, Hindu,
Budha juga kepercayaan. Semua agama memiliki tempat
peribadatan yang berbeda antara lain:
- Masjid tempat ibadah umat Islam
- Gereja tempat ibadah umat kristen
- Pura tempat ibadah umat Budha
- Wihara tempat ibadah umat hindu
Demikian pula dengan hari besarnya antara lain:
- Idul fitri hari besar umat Islam
- Natal hari besar uamat kristen
- Waisyak hari besar umat Budha
- Nyepi hari besar umat Hindu
- Walaupun berberda agam dan keyakinan tetapi kita harus
memiliki toleransi terhadap orang lain supaya Hidup akan
tenang dan damai, Saling menghargai satu sama lain, Ibadah
kita akan tenang
Ada beberapa contaoh kerukunan beragama yang ada di
lingkungan sekitar.
- Menghargai orang yang berbeda agama
- Menghargai ibadah orang yang berbeda agama
- Menghargai hari-hari besar agama yang ada di Indonesia
21
- Jika kita tidak memiliki sikap toleransi terhadap orang lain
maka akan menimbulkan: Terjadi perpecahan antar umat
beragama, Hidup tidak nyaman dan Ibadah tidak tenang
C. Cara Mengajar
1. PENDAHULUAN
untuk belajar
 Pengajar mengawali dengan ice breaking tepuk semangat.
 Pengajar menjelaskan tentang agama-agama yang ada di
Indonesia.
 Pengajar menjelaskan tentang hari besar keagamaan di
Indonesia.
 Pengajar menjelaskan tentang tempat peribadatan umat
beragama di Indonesia.
 Pengajar dan siswa bertanya jawab tentang materi yang
sudah dijelaskan.
 Pengajar menyuruh siswa berdiskusi dengan teman
sebangkunya tentang tolerasi umat beragama di Indonesia.
 Pengajar memotivasi siswa dalam melakukan kegiatan
diskusi
 Salah satu siswa melaporkan hasil diskusinya.
 Pengajar memberikan pujian pada siswa yang berani
menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru.
 Pengajar dan siswa menyanyi lagu “ Syukur”
 Pengajar menjelaskan materi tentang manfaat menjaga
kerukunan hidup umat beragama.
 Pengajar dan siswa bertanya jawab tentang manfaat menjaga
kerukunan antar umat beragama.
 Pengajar menjelaskan materi tentang kerugian tidak menjaga
kerukunan hidup umat beragama
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kerugian tidak
menjaga kerukunan hidup umat beragama
3. PENUTUP
 Pengajar menutup pelajaran dengan menyampaikan bahwa
Sikap toleransi terhadap umat sangat penting supaya terjalin
kerukunan antar umat beragama
 Pengajar meminta siswa untuk merefleksi kegiatan hari ini
dengan pertanyaan
“Bagaimana kegiatan hari ini, apakah menyenangkan?”
“Apakah kalian sudah paham tentang pelajaran hari ini?”
22
D. Lembar Kerja
23
MATERI PPK 5 NILAI RELIGIUS: MEMBIASAKAN
HIDUP BERSIH
A. Tujuan
Siswa dapat membiasakan hidup bersih dalam kehidupan sehari-
hari baik di lingkungan rumah, sekolah maupun masyarakat.
B. Materi
1. Kegiatan di rumah yang mencerminkan pola hidup bersih
- Mandi dengan teratur
- Membersihkan pakaian
- Membersihkan alat makan
- Membersihkan tempat tidur
- Dll
2. Kebersihan dalam beribadah
- Menjaga kebersihan alat – alat untuk ibadah (mukena,
sajadah, sarung dll)
- Berwudu dengan benar
- Akibat orang yang tidak menjaga kebersihan
- Hidup tidak nyaman
- Banyak penyakit
- Lingkungan tidak sehat
3. Cara menjaga kebersihan
- Menjaga kebersihan badan (mandi, gosok gigi, keramas)
- Menjaga kebersihan pakaian (mencuci, baju dan menyetrika)
- Menjaga kebersihan tempat tinggal/tempat ibadah
( membersihkan kamar, WC, tempat ibadah, dapur dll)
4. Manfaat menjaga kebersihan
- Hidup nyaman
- Jauh dari penyakit
- Lingkungan sehat membuat betah
24
5. Penyakit yang ditimbulkan akibat tidak menjaga kebersihan
- Penyakit kulit gatal-gatal (borok, panu, kurap)
- Penyakit diare (makanan dihinggapi lalat yang kotor)
- Penyakit Demam berdarah (berkembangnya nyamuk Aedes
Aegepty karena nyamuk bersarang di air yang tergenang)
C. CARA MENGAJAR
1. PENDAHULUAN
untuk belajar
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Pentingnya Menjaga Kebersihan diri”.
 Siswa menyanyikan lagu “Aku Anak Sehat” dengan riang
gembira
 Pengajar mengawali dengan ice breaking dengan tepuk
semangat.
 Pengajar memotivasi siswa untuk bercerita kegiatan sehari-
hari selama di rumah.
 Pengajar bercerita tentang kegiatan yang biasa sehari-hari
dilakukan di rumah.
 Pengajar menyuruh siswa untuk bercerita di depan kelas
tentang kegiatannya di rumah.
 Pengajar menjelaskan tentang kebersihan dalam
menjalankan ibadah sehari-hari.
 Pengajar membagi kelompok untuk diskusi.
 Pengajar mengarahkan siswa untuk melakukan diskusi
dengan kelompoknya.
25
 Siswa melakukan ice breaking dengan tepuk sambal.
 Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan
kelas.
3. PENUTUP
kita harus senantiasa menjaga kebersihan badan,pakaian
dan tempat tinggal kita, supaya terhindar dari penyakit.
dengan pertanyaan
 Pengajar menasehati siswa supaya menjaga kebersihan di
rumah, sekolah dan lingkungan masyarakat supaya
terhindar dari penyakit.
D. Lembar Kerja

26
27
MATERI PPK 6 NILAI RELIGIUS: MERAWAT
CIPTAAN TUHAN
A. Tujuan
Siswa dapat merawat dan memanfaatkan hewan dan tumbuhan
dengan baik sebagai hasil ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
B. Materi
Bacalah!
Hewan Peliharaan Beni
Beni memiliki kucing peliharaan. Beni sangat menyayangi kucing
peliharaannya. Beni selalu merawat kucingnya. Setiap hari Beni
memberinya makan. Tak lupa ia membersihkan badan dan
kukunya. Kucing Beni bersih dan sehat. Beni senang bermain
bersamanya. Hewan peliharaan harus dirawat dengan baik.
Hewan adalah benda hidup. Hewan terbagi dua. Ada hewan
peliharaan dan hewan liar. Banyak hewan di sekitar kita. Tempat
tinggalnya berbeda-beda. Ukuran badannya berbeda. Cara
bergeraknya pun berbeda. Hewan ciptaan Tuhan. Hewan
peliharaan harus dirawat dan disayangi.
Hewan peliharaan harus dirawat dengan baik. Memberi makan
sesuai kebutuhan. Membersihkannya secara teratur. Agar hewan
peliharaan kita tetap sehat. Beni juga memiliki kebun. Di sana
banyak ditumbuhi pohon. Ada pohon mangga yang berbuah lebat.
Pohon mangga Beni sangat subur karena Beni sekeluarga
merawatnya dengan baik. Kekuarga Beni rajin merawat pohon
mangganya dengan menyiram dan memberi pupuk dengan
teratur.
C. CARA MENGAJAR
1. PENDAHULUAN
untuk belajar.
28
 Pengajar mengawali pembelajaran dengan bercerita tentang
hewan peliharaan yang ada di lingkungan sekitar anak.
 Pengajar mengingatkan ciri-ciri hewan dan tumbuhan yang
ada di lingkungan sekitar anak.
 Pengajar menyuruh anak untuk menuliskan hewan dan
tumbuhan yang ada di lingkungan sekitarnya dengan benar.
 Pengajar menjelaskan pencipta hewan dan tumbuhan.
 Pengajar menjelaskan cara merawat hewan dan tumbuhan.
 Pengajar dan siswa bertanya jawab tentang cara merawat
hewan dan tumbuhan dengan benar.
 Pengajar menyuruh siswa berbagi pengalaman tentang cara
merawat hewan dan tumbuhan.
 Siswa menuliskan cara merawat hewan dan tumbuhan.
 Pengajar menjelaskan cara gerak hewan dan tumbuhan.
 Pengajar memeragakan cara hewan dan tumbuhan bergerak
 Pengajar menyuruh siswa untuk melakukan gerakan seperti:
“ Coba peragakan gerakan Kelinci!”
“ Coba peragakan gerakan Kangguru!”
“ Coba peragakan gerakan pohon melambai!”
“ Coba peragakan gerakan pohon ditiup angin kencang!”
 Siswa dan Pengajar menyanyikan lagu “Kelinciku”
Kelinciku
Kelinci kelinciku kau manis sekali
Melompat kian kemari
Sepanjang hari
Aku ingin menemani
Sepulang sekolah
Bersamamu lagi
Menari-nari
3. PENUTUP
29
Tuhan Yang Maha Esa menciptakan hewan dan tumbuhan
yang harus dirawat dengan baik supaya bisa tumbuh dan
berkembang dengan baik.
dengan pertanyaan.
D. Lembar Kerja

30
MATERI PPK 7 NILAI INTEGRITAS: BERKATA
JUJUR
A. Tujuan
Siswa dapat menyampaikan pelajaran tentang pentingnya berkata

jujur sebagi hasil mendengar dari suatu cerita.
B. Materi
Cerita dengan judul Kisah Petani Jagung Yang Sabar dan Jujur
Dongeng Anak Indonesia, kali ini kan berkisah tentang Kisah

Petani Jagung yang Sabar dan Jujur, silahkan disimak.
Dikisahkan di sebuah desa yang sangat kering, hiduplah seorang

petani jagung yang sangat sabar dalam menjalani hidupnya. Di desa
yang sangat kering itu, jarang sekali hujan yang turun disana
hingga bisa dihitung berapa kali hujan yang turun dalam
setahunnya. Petani tersebut tinggal di sebuah bukit hutan jati yang
meranggas daun-daunnya. Desa tersebut hanya dihuni oleh
beberapa kepala keluarga karena banyak penduduk yang sudah
berpindah ke desa lain akibat kekeringan yang melanda desa itu.
Pada suatu hari, petani tadi hendak jalan ke kebun jagung yang
berjarak puluhan kilometer dari rumahnya. Dalam perjalanan dia
menemukan sebuah pohon jati yang nampak miring. dia berhenti
sebentar di pohon jati tersebut sambil memperhatikan dengan
seksama. Ternyata di bawah pohon jati ada sebuah kendi yang
berisi air.
Karena merasa sangat haus, sang petani tadi sangat ingin meminum
air yang ada di dalam kendi tersebut. Namun karena sadar kalau air
itu mungkin ada yang punya, akhirnya si petani tadi
menpengajarngkan niatnya, kemudian ia melanjutkan
perjalanannya kembali.
Setelah beberapa kilometer berjalan, petani tadi menemukan

sebongkah emas yang sangat mengkilat dari kejauhan, tergopoh-
31
gopoh si petani berlari ingin melihat benda apa yang sangat
mengkilat tadi, ternyata setelah di dekati, petani tadi sangat terkejut
melihat ada sebongkah emas yang sangat besar. Petani itu sangat
tergiur dengan emas tadi, tapi terlintas kembali di benaknya bahwa
barang tersebut bukan miliknya, "mungkin saja ada orang yang
kehilangan emas ini", ditaruhnya kembali emas tadi, kemudian
petani tadi kembali berjalan.
Hingga sebelum sampai di kebun jagung miliknya, petani tadi

melihat sebuah ranting yang menghalangi jalan yang dilaluinya,
dengan susah payah ia memindahkan ranting yang cukup besar tadi
ke pinggir jalan.
Sesampainya di kebun jagung, si petani beristirahat di sebuah

pohon yang cukup rindang daunnya. Tanpa disadari ternyata pohon
tersebut adalah pohon yang belum ia lihat sebelumnya. Ia pun
terkejut dan bertanya di dalam hati. "Bagaimana mungkin di daerah
yang tandus begini ada sebuah pohon yang sangat rindang?", ia pun
mengelilingi pohon tersebut sambil terheran melihat pohon tersebut.
Tiba-tiba terdengar suara, "Wahai petani, kau sangat jujur dan baik
hati. Aku sangat menghargai sikapmu yang sabar dan tidak
mengambil yang bukan milikmu. Kini engkau boleh menikmati
semua yang ada di kebun jagung mu ini". Terkejut sekali petani
mendengar suara tersebut, ia bertanya-tanya apakah ia dalam
mimpi.
Kemudian ia bergerak ke kebun jagungnya dan mulai mencabuti

jagung yang sudah bisa dipanen olehnya. Alangkah terkejut si
petani mendapati jagungnya sangat bagus sekali, karena selama ini
panen jagungnya sangat mengecewakan, banyak jagung yang kering
dan bongkolnya kecil serta banyak yang busuk. Si petani pulang
dengan senang dan gembira mendapatkan hasil panen yang bagus
hari ini
pesan moral yang dapat kita ambil dari dongeng anak indonesia
kali ini adalah:
Jangan mengambil sesuatu yang bukan hak kita, jika kita tetap
32
bersabar dan terus berusaha, pasti suatu saat kita akan
mendapatkan balasan yang setimpal dengan kebajikan yang kita
kerjakan.
Sumber: http://dongenganak1.blogspot.com/2013/11/kisah-
petani-jagung-yang-sabar-dan-jujur.html
C. Cara mengajar
1. PENDAHULUAN
 Pengajar membuka pertemuan dengan mengucapkan salam,
menanyakan kabar dan melakukan ice breaking.
 Pengajar mengajak anak untuk berdo’a sebelum belajar.
 Pengajar menyapaikan tujuan pertemuan (Lihat tujuan pertemuan
ke-2 di atas!)
2. INTI
 Pengajar bertanya kepada anak, apakah anak memiliki cerita atau
pengalaman yang berkaitan dengan kejujuran?
 Pengajar mempersilahkan siswa yang memiliki pengalaman atau
cerita untuk menceritakannya di depan kelas (Jika ada).
 Pengajar menanyakan, apakah pernah mendengar cerita tentang
“Kisah Petani Jagung yang Sabar dan Jujur”
 Jika ada siswa yang pernah mendengar cerita tersebut, pengajar
meminta siswa untuk menceritakan kembali apa yang
diketahuinya di depan kelas atau di tempat duduknya.
 Pengajar menanggapi siswa yang bercerita pengalaman atau cerita
tentang “Kisah Petani Jagung yang Sabar dan Jujur” (jika ada)
 Pengajar menceritakan tentang “Kisah Petani Jagung yang
Sabar dan Jujur”.
 Pengajar meminta dua atau tiga anak untuk menceritakan
kembali apa yang sudah didengarnya mengenai “Kisah Petani
Jagung yang Sabar dan Jujur” yang telah diceritakan oleh
pengajar.
 Pengajar memuji anak yang telah menceritakan apa yang
dipahaminya.
 Pengajar meminta setiap anak untuk
memikirkan/mencari/menemukan apa pelajaran yang didapat
dari cerita tersebut.
 Pengajar meminta dua atau tiga orang anak untuk menceritakan
pelajaran penting dari cerita tentang “Kisah Petani Jagung yang
Sabar dan Jujur”
 Pengajar memberikan pujian atas apa yang telah disampaikan
oleh anak.
 Pengajar menegaskan pelajaran penting dari cerita tentang “Kisah
Petani Jagung yang Sabar dan Jujur”.
33
 Pengajar meminta tanggapan kepada anak, bagaimana jika anak
mengalami kejadian sebagaimana dalam cerita?
 Pengajar merespon jawaban-jawaban anak dan mengarahkannya
kepada pelajaran penting dari cerita tersenut untuk dapat
dilakukan oleh setiap anak dalam kehidupanya.
3. PENUTUP
Pengajar mengajak siswa untuk menyanyikan lagu wajib, missal lagu
“Padamu Negeri” atau lagu yang dihapal oleh para siswa.
Pengajar menyampaikan terima kasih atas perhatian anak-anak dan
mengucapkan salam.
D. Lembar kerja siswa/latihan siswa
Tidak ada LKS. Latihan dilakukan dalam bentuk menceritakan

kembali di depan kelas atau di tempat duduk siswa.
34
MATERI PPK 8 NILAI INTEGRITAS: BERTINDAK
JUJUR
A. Tujuan
Siswa dapat menyampaikan pelajaran penting untuk bertindak jujur

dan dipercaya dari suatu cerita/gambar/kasus yang dipelajarinya.
B. Materi
Materi pertemuan ini adalah Kisah Penggembala Kambing yang

Berbohong.
Kisah Penggembala Kambing yang Berbohong

Penyunting Vina Agustina -
Jumat, 5 Oktober 18 | 10:46 WIB
Ilustrasi Penggembala Kambing

Muslim Obsession – Dulu, di sebuah perkampungan hiduplah seorang
penggembala kambing. Saban hari, ia menggembala kambing-kambing
milik majikannya.
Kemudian, majikannya itu pernah berpesan kepada dirinya. Kalau
suatu saat nanti datang gerombolan serigala yang ingin memangsa
kambing miliknya, dia disuruh berteriak meminta pertolongan orang-
orang di kampung.
Suatu hari, penggembala itu merasa bosan dengan rutinitas yang ia
lakukan setiap hari. Terbesit dalam pikirannya, ide untuk menjahili
dan mengerjai orang-orang kampung.
Tanpa pikir panjang, dia berpura-pura lari ke pinggir kampung sambil
berteriak, “Serigala..!! serigala..!! tolong ada serigala.!!”
Mendengar teriakan itu, sontak orang-orang kampung berhamburan
keluar dari rumahnya. Mereka berlarian hendak menolong sang
penggembala.
Sampai-sampai mereka membawa alat-alat yang bisa di gunakan
untuk menghalau dan mengusir para serigala.
Namun alangkah terkejut, ketika sampai di padang rumput, mereka
tak melihat ada serigala seekor pun. Mereka hanya melihat si
penggembala yang tertawa terbahak-bahak menertawakan mereka.
“Hahaha.. Lucu sekali. Kalian tertipu..” kata penggembala itu.
Orang-orang kampung tentu sangat jengkel dengan perbuatan dirinya.
Dengan perasaan geram, mereka kembali ke rumah masing-masing.
35
Namun, tidak disangka beberapa saat kemudian, orang-orang
kampung mendengar kembali teriakan si penggembala yang meminta
tolong dari serangan serigala.
Mereka pun langsung berlari sebagaimana yang pertama kali mereka
lakukan. Tapi lagi-lagi mereka tak menemukan adanya serigala, dan
penggembala itu lagi-lagi tertawa terbahak-bahak kepada mereka.
Orang-orang pun kemudian kembali menggerutu dan pulang ke tempat
masing-masing. Tak puas dengan itu, si penggembala mengulangi hal
yang sama. Dia kembali berbohong tentang adanya serigala, dan untuk
ke sekian kalinya orang-orang kampung tertipu.
Hingga tibalah waktu sore, di mana dirinya harus kembali membawa
kambing-kambingnya pulang ke kandang. Tapi ketika dia mau
menggiring kambing, tiba-tiba segerombolan serigala datang dan
mengejar kambing-kambingnya untuk di mangsa.
Tentu saja penggembala itu ketakutan dan lari terbirit-birit ke
perbatasan kampung. “Tolong..!! ada serigala.. ada serigala..!!”
teriaknya.
Nahas, tak ada satu orang pun yang datang membantunya. Karena
mereka berpikir bahwa si penggembala itu sedang berbohong lagi.
Akhirnya, semua kambing yang ia gembalakan habis di mangsa oleh
kawanan serigala, dan si penggembala itu hanya bisa menangis
menyesali perbuatannya.
Dari cerita ini ada hikmah yang bisa dipetik. Bahwa jangan
pernah sekali-kali kita berbohong. Karena sekali saja kita
berbohong, maka tak ada yang akan percaya lagi pada kata-kata
kita. Meskipun pada waktu itu kita sedang berkata jujur.
Sumber: https://muslimobsession.com/kisah-penggembala-kambing-
yang-berbohong/
C. Cara Mengajar
1. PEMBUKAAN
 Pengajar menyapaikan tujuan pertemuan (Lihat tujuan
pertemuan ke-3 di atas!)
2. INTI
 Pengajar bertanya kepada anak, apakah anak memiliki cerita
atau pengalaman yang berkaitan dengan kejujuran?
 Pengajar mempersilahkan siswa yang memiliki pengalaman atau
cerita untuk menceritakannya di depan kelas (Jika ada).
36
 Pengajar menanyakan, apakah pernah mendengar cerita
tentang “Kisah Penggembala Kambing yang Berbohong”
 Jika ada siswa yang sudah mendengar cerita tersebut, pengajar
meminta siswa untuk menceritakan kembali apa yang
diketahuinya di depan kelas atau di tempat duduknya.
 Pengajar menanggapi siswa yang bercerita pengalaman atau
cerita tentang “Kisah Penggembala Kambing yang
Berbohong” (jika ada).
 Pengajar menceritakan tentang “Kisah Penggembala Kambing
yang Berbohong”. (Lihat cerita di atas!).
 Pengajar meminta dua atau tiga anak untuk menceritakan
kembali apa yang sudah didengarnya mengenai “Kisah
Penggembala Kambing yang Berbohong” yang telah
diceritakan oleh pengajar.
 Pengajar memuji anak yang telah menceritakan apa yang
dipahaminya.
 Pengajar meminta setiap anak untuk
memikirkan/mencari/menemukan apa pelajaran yang didapat
dari cerita tersebut.
 Pengajar meminta dua atau tiga orang anak untuk
menceritakan pelajaran penting dari cerita tentang “Kisah
Penggembala Kambing yang Berbohong”.
oleh anak.
 Pengajar menegaskan pelajaran penting dari cerita tentang
“Kisah Penggembala Kambing yang Berbohong”.
 Pengajar meminta tanggapan kepada anak, bagaimana jika
anak mengalami kejadian sebagaiman dalam cerita?
 Pengajar merespon jawaban-jawaban anak dan
mengarahkannya kepada pelajaran penting dari cerita tersebut
untuk dapat dilakukan oleh setiap anak dalam kehidupanya.
3. PENUTUP
lagu “Garuda Pancasila” atau lagu yang dihapal/disenangi oleh
para siswa.
D. Lembar Kerja Siswa/Latihan Siswa
Tidak ada LKS. Latihan dilakukan dalam bentuk menceritakan

kembali di depan kelas atau di tempat duduk siswa.
37
MATERI PPK 9 NILAI INTEGRITAS: MEMBANGUN
KEPERCAYAAN
A. Tujuan
Siswa membangun kepercayaan dari teman-temannya dalam satu

kelompok/komunitas melalui permainan.
B. Materi
Materi pertemuan ini adalah “permainan kepercayaan” sebagai

berikut:
Permainan Kepercayaan
Dalam sebuah tim mutlak diperlukan yang namanya kepercayaan.

misalkan dalam sebuah perahu orang yang duduk di bagian kanan
perahu merasa iri dengan orang yang duduk di bagian kiri, karena
sama sekali tidak mendayung. Maka dipastikan orang yang ada di
bagian sebelah kanan tersebut akan marah atau kesal karena
perahunya oleng melulu. Ketidakpercayaan bisa merusak sebuah tim.
Dari contoh di atas orang yang ada di sebelah kanan akan mulai
malas-malasan mendayung karena merasa tidak ada gunanya
mendayung sendirian padahal orang-orang di samping kiri mereka
mendayung hanya saja tenaganya tidak sekuat orang yang di sebelah
kanan.
Durasi : 10- 15 menit
Peralatan : bangku/meja
Jumlah peserta : 7 orang per kelompok
Teknis :
1. Satu orang peserta dipilih dari kelompoknya masing-masing.
2. Siswa yang terplih maju ke depan dan matanya ditutup dengan
kain.
3. Siswa tersebut naik ke sebuah bangku (masih dengan mata
tertutup) dibimbing oleh pengajar.
4. Siswa tersebut diminta untuk menjatuhkan dirinya ke belakang.
5. Teman-teman satu kelompoknya yang terdiri dari 6 orang (3 orang
berhadap-hadapan) beridiri di belakang siswa yang naik ke bangku.
Tim siswa akan menyanggah teman yang akan menjatuhkan dirinya
tersebut.
f. Caranya :
a. Tangan peserta yang akan menjatuhkan diri harus dilipat
(seperti melipat tangan) dan pada saat jatuh tidak boleh
dibuka.
b. Enam orang siswa yang menyanggah harus berdiri saling
berhadapan. Tiga orang menghadap tiga orang. Tangan kiri
38
memegang bisep tangan kanan. Tangan kanan lurus ke depan
memegang area lipatan siku teman di depannya. Demikian
juga teman didepannya melakukan hal yang sama. Sehingga
akan terbentuk seperti jalinan kotak yang siap menyanggah
tubuh teman yang akan menjatuhkan dirinya tersebut.
c. Pastikan bahwa jalinan kotak dari tangan keenam orang
tersebut sudah kuat untuk menyangga tubuh peserta yang
menjatuhkan diri.
6. Setelah teman-teman yang menyanggah sudah siap, pengajar
kemudian meminta siswa yang berdiri di atas bangku untuk
menjatuhkan dirinya ke belakang.
7. Bagi pemula untuk meningkatkan level keamanan dan kepercayaan,
disarankan bangku tidak terlalu tinggi, jika ada siswa memakai
helm, dan disanggah dengan menggunakan jaring/net yang sudah
dipersiapkan.
Nilai yang terkandung :

a. Kepercayaan dalam sebuah tim/kelompok bisa diibaratkan dalam
sebuah kelas. Pemimpin kelas jika mencurigai teman-temannya
hanya santai-santai saja dalam melaksanakan tugas bersama dan
para siswa di kelas jika mencurigai pemimpin kelasnya tidak bisa
bekerja, maka akan menimbulkan hubungan yang tidak harmonis.
Kedua belah pihak akan saling mencurigai. Hal ini dapat berakibat
menurunnya produktivitas kerja tim kelas dan lingkungan kerja
kelas menjadi kurang kondusif.
b. Dengan melakukan permainan ini, akan melatih para siswa untuk
lebih mempercayai rekan-rekan sekelasnya. Jika dia tidak percaya,
maka dia akan berpikiran jelek bahwa pada saat ia menjatuhkan
diri, rekan-rekan sekelasnya akan melepas tangan dan membiarkan
dia jatuh. Maka dia tidak akan melakukannya (menjathkan diri dari
bangku).
c. Permainan ini juga melatih sikap positif untuk lebih terbuka dan
percaya terhadap teman-teman dalam satu tim.
C. Cara Mengajar
1. PEMBUKAAN
2. INTI
 Pengajar bertanya kepada anak, diantara orang-orang dalam satu
39
tim kerja kelompok/kelas perlu saling mempercayai atau tidak?
 Pengajar mempersilahkan beberapa siswa untuk menyampaikan
jawabannya di depan kelas atau di bangkunya masing-masing
(Jika ada).
 Pengajar menanyakan kembali, apakah akibatnya jika diantara
teman satu tim tidak saling mempercayai?
 Pengajar mempersilahkan atau menunjuk beberapa siswa untuk
menjawabnya di depan kelas atau di tempat duduknya.
 Pengajar menanggapi siswa yang menyampaikan jawabannya.
 Pengajar menyampaikan maksud kegiatan pada jam tersebut
akan diisi dengan “permainan kepercayaan.” (Lihat deskripsi
permainan kepercayaan di atas!).
 Pengajar membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Satu
kelompok terdiri dari minimal 6 orang. Jumlah kelompok akan
tergantung kepada jumlah siswa dalam satu kelas. Ada
kemungkinan jumlah siswa dalam satu kelompok lebih dari
enam orang. Usahakan tidak kurang dari 6 orang.
 Pengajar menceritakan skenario/langkah-langkah yang akan
dilakukan oleh setiap kelompok.
 Pengajar meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk
menuliskan langkah-lasngkah kegiatan yang harus dilakukan
dalam permainan kepercayaan sebelum melakukan permainan
tersebut.
 Pengajar memberikan waktu 5-10 menit kepada masing-masing
kelompok untuk memahami langkah-langkah dalam permainan
kepercayaan.
 Pengajar menanyakan kepada setiap kelompok, apakah mereka
sudah memahami langkah kegiatan yang harus dilakukan oleh
setiap kelompok. Jika ada yang belum dipahami atau salah
memahami, pengajar menjelaskan dan menegaskan ulang
langkah-langkah kegiatan dalam permainan kepercayaan.
 Pengajar meminta setiap kelompok untuk
mengkondisikan/mengatur bangku yang akan dijadikan tempat
simulasi permainan termasuk area untuk siswa-siswa satu tim
untuk menangkap siswa yang akan menjatuhkan diri.
 Pengajar memberikan arahan secara langsung kepada setiap
kelompok untuk melakukan formasi yang ditetapkan dalam
permainan kepercayaan. Sebaiknya pengajar melakukan ini per
satu kelompok supaya lebih mudah dalam menjaga keamanan
siswa.
 Pengajar mengecek kesiapan tim yang akan menangkap siswa
yang akan menjatuhkan diri. Termasuk jika kekuatan yang akan
digunakan untuk menangkap siswa yang akan menjatuhkan diri.
 Setelah pengajar merasa yakin mengenai keamanan sudah ok,
Pengajar menginstruksikan siswa untuk menjatuhkan diri
melalui hitungan 1, 2, dan 3.
40
 Pengajar memantau dan menjaga di sekitar kelompok yang
melakukan permainan.
 Pengajar melakukan tahapan yang sama untuk semua kelompok.
Satu kelompok boleh melakukan secara bergiliran sebagai
pemeran yang menjatuhkan diri dan menangkap temannya yang
menjatuhkan diri. Kegiatan juga dapat ditingkatkan levelnya
dengan mempertinggi jarak temat jatuhnya secara bertahap,
tetapi dengan analisis resiko keamanan dan kenyamanan.
 Setelah semua kelompok melakukan permainan, pengajar
meminta tanggapan dari masing-masing kelompok, bagi pada
siswa yang menjatuhkan diri maupun yang menangkap
temannya yang menjatuhkan diri.
 Pengajar meminta siswa dari setiap kelompok untuk
menceritakan apa pelajaran dari pemainan tersebut.
oleh anak.
 Pengajar menegaskan pelajaran penting dari permainan
kepercayaan. (lihat pada bagian akhir materi di atas!).
 Pengajar meminta tanggapan kepada anak, bagaimana aplikasi
permainan kepercayaan pada tim/kelompok di kelas?
 Pengajar merespon jawaban-jawaban anak dan mengarahkannya
kepada pelajaran penting dari permainan tersebut untuk dapat
dilakukan oleh setiap anak dalam kehidupanya, baik di kelas
maupun di rumahnya/keluarganya.
3. PENUTUP
Pengajar mengajak siswa untuk membereskan kembali lingkungan
kelas yang telah digunakan untuk permainan kepercayaan.
Pengajar menyampaikan terima kasih atas perhatian anak-anak dan
mengucapkan salam.
Tidak ada LKS. Latihan siswa dilakukan dalam bentuk

menceritakan kembali di depan kelas atau di tempat duduk siswa.
41
MATERI PPK 10 NILAI INTEGRITAS: INTEGRITAS
DIRI
A. Tujuan
Siswa dapat mempraktikan integritas diri dalam mengerjakan

instruksi yang sudah disepakati kelas/kelompok.
B. Materi
Materi pertemuan ini adalah memperkuat integritas diri melalui

praktik membersihkan lingkungan kelas/sekolah secara bersama.
Kategori kelompok:
 Kelompok yang membersihkan dan menata kelas
 Kelompok yang membersihkan halaman kelas
 Kelompok yang membersihkan toilet siswa dan pengajar
 Kelompok yang membersihkan selasar/teras di depan kelas
Indikator keberhasilan kegiatan:

 Setiap siswa yang ada di kelas terbagi ke dalam kelompok.
 Setiap siswa memahami tugas yang harus dilakukannya
berdasarkan pembagian tugas kelompok.
 Setiap kelompok memiliki kesepakatan mengenai waktu, tempat,
cara kerja, dan hasil yang akan dicapai oleh masing-masing
kelompok.
 Setiap siswa dalam kelompok dapat bekerja secara berkelompok
dan antar kelompok.
C. Cara Mengajar
1. PEMBUKAAN
2. INTI
 Pengajar bertanya kepada anak, apakah mereka suka
melakukan apa yang sudah disepakati dengan
orang/kelompok/pihak lain? Misal mengerjakan apa yang
sudah disepakati oleh orang tua.
 Pengajar mempersilahkan beberapa siswa untuk menyampaikan
jawabannya di depan kelas atau di bangkunya masing-masing.
42
Jika tidak ada yang bersedia, pengajar meminta/menunjuk
beberapa siswa untuk menjawab hal ini.
 Pengajar menanyakan kembali, apakah akibatnya jika siswa
tidak melakukan apa yang sudah disepakati bersama.
 Pengajar mempersilahkan (jika tidak ada) atau menunjuk
beberapa siswa untuk menjawabnya di depan kelas atau di
tempat duduknya.
 Pengajar menanggapi siswa yang menyampaikan jawabannya.
 Pengajar menyampaikan maksud kegiatan pada jam tersebut
akan diisi dengan kegiatan “Membersihkan Lingkungan
Sekolah” (Lihat rincian kelompok dan indicator keberhasilan
kelompok di atas!).
 Pengajar membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Satu
kelompok terdiri dari minimal 4-6 orang. Jumlah kelompok
akan tergantung kepada jumlah siswa dalam satu kelas atau
digabung untuk semua kelas (satu sekolah). Ada kemungkinan
jumlah siswa dalam satu kelompok lebih dari enam orang.
Usahakan tidak kurang dari 4 orang.
 Pengajar menceritakan kegiatan yang harus dilakukan oleh
setiap kelompok. Termasuk membagi area untuk setiap
kelompok. Pembagian area sebaiknya dilakukan secara
musyawarah.
 Pengajar meminta setiap kelompok untuk menyepakati waktu,
tempat, cara kerja, dan hasil yang akan dicapai oleh masing-
masing kelompok. Kesepakatan diantara anggota dalam satu
kelompok dan antar kelompok ditulis dan ditempelkan di papan
tulis atau di dinding kelas. Hal ini akan digunakan di akhir
untuk melakukan evaluasi bersama.
 Pengajar memberikan waktu 5-10 menit kepada masing-masing
kelompok untuk membuat kesepatan di dalam satu kelompok.
 Pengajar menanyakan kepada setiap kelompok, apakah mereka
sudah membuat kesepakatan di dalam satu kelompok. Jika ada
yang belum membuat kesepakatan, pengajar menjelaskan dan
menegaskan ulang apa yang harus disepakati dalam satu
kelompok.
 Setelah setiap kelompok selesai, Pengajar meminta setiap
kelompok untuk mengkondisikan/mengatur area yang akan
dijadikan tempat kegiatan kelompok.
 Pengajar memberikan arahan secara langsung kepada setiap
kelompok untuk melakukan kesepakatan kelompok pada area
yang sudah ditetapkan.
 Pengajar mengecek keberadaan setiap kelompok pada area
masing-masing.
 Pengajar menginstruksikan siswa untuk melakanakan kegiatan
kebersihan sebagaimana telah dirumuskan.
 Pengajar memantau di sekitar kelompok yang melakukan
43
kegiatan kebersihan.
 Setelah semua kelompok melakukan semua hal yang telah
disepakati oleh masing-masing kelompok, pengajar meminta
tanggapan dari masing-masing kelompok, khususnya dalam
melaksanakan setiap kesepakatan bersama olehs etiap orang
dalam kelompok.
 Pengajar merespon cerita dari setiap kelompok dan memberikan
apresiasi serta penegasan terkait dengan pentingnya untuk
membuat kesepakatan dan melaksanakan apa yang sudah
disepakati bersama.
oleh anak.
 Pengajar menegaskan pelajaran penting dari kegiatan tersebut.
 Pengajar meminta tanggapan kepada anak, bagaimana contoh
perbuatan melaksanakan kesepakatan di rumah?
 Pengajar merespon jawaban-jawaban anak dan
mengarahkannya kepada pelajaran penting untuk membuat
kesepakatan dan melaksanakan apa yang sudah disepakati
bersama dalam kehidupanya, baik di kelas maupun di
rumahnya/keluarganya.
3. PENUTUP
Pengajar mengajak siswa untuk membereskan kembali alat-alat
yang telah digunakan untuk kegiatan kebersihan.
Tidak ada LKS. Latihan siswa dilakukan dalam bentuk

menceritakan kembali di depan kelas atau di tempat duduk siswa.
44
MATERI PPK 11 NILAI INTEGRITAS:
BERTANGGUNGJAWAB
A. Tujuan
Siswa meyakini perlunya perilaku bertanggungjawab dalam

menjalani kehidupan berdasarkan kasus yang dikaji.
B. Materi
Pertemuan ke-6 diisi dengan Diskusi Pemecahan Kasus “Eksploitasi

Batu Bara Rusak Kalimantan”
Tambang mencakup 70 persen wilayah Samarinda, mencemari air,

menimbulkan banjir dan kurang membuat rakyat sejahtera dari segi
ekonomi.
SAMARINDA — Kapal-kapal berisi gunungan-gunungan batu bara berlalu di

atas Sungai Mahakam yang tercemar setiap beberapa menit. Dilihat dari atas,
mereka membentuk garis bertitik-titik hitam sejauh mata memandang, yang
berlayar menuju pembangkit-pembangkit listrik di China dan India.
Perburuan batu bara yang telah menarik penambang internasional ke

Kalimantan Timur telah merusak ibukota provinsi Samarinda, yang berisiko
ditelan pertambangan jika eksploitasi deposit mineral itu berkembang lebih
jauh.
Tambang mencakup lebih dari 70 persen wilayah Samarinda, menurut data

pemerintah, memaksa desa-desa dan sekolah untuk menjauhi longsoran
lumpur yang beracun dan sumber-sumber air yang tercemar.
Kerusakan hutan di sekitar kota untuk membuka jalan bagi tambang juga
telah menghancurkan penahan alami melawan banjir, menimbulkan air bah
setinggi pinggang saat musim hujan.
Dan meski 200 juta ton batu bara digali dan dikirim dari Kalimantan Timur
setiap tahun, ibukota masih sering mengalami listrik padam selama berjam-
jam karena pembangkit listrik yang sudah tua terus bermasalah.
Seorang petani bernama Komari telah tinggal di pinggir kota Samarinda sejak
1985 dan hidup dari menanam padi dan beternak ikan. Namun tambang-
tambang batu bara telah meracuni air yang digunakan untuk sawah dan
kolamnya, ujarnya.
"Padi ini tumbuh di atas air beracun,” ujar pria berusia 70 tahun itu, yang
tinggal di rumah kayu sederhana berkamar satu bersama istrinya.
“Kami masih memakannya tapi sepertinya buruk untuk kami,” ujarnya,
45
menambahkan bahwa air itu membuat kulitnya gatal.
Bersama 18 petani lainnya, Komari telah mengajukan tuntutan hukum

melawan pejabat-pejabat pemerintah, menyalahkan mereka karena
mencemari sumber-sumber air dan mengizinkan pertambangan yang marak.
Mereka tidak mencari kompensasi, hanya meminta pemerintah mewajibkan

sebuah perusahaan batu bara dekat rumah-rumah mereka untuk
membersihkan pencemaran air dan menyediakan layanan kesehatan.
Samarinda Dirusak Para Kroni
Udin, yang memiliki dan mengendarai mobil sewaan dan lahir di Samarinda
30 tahun yang lalu, mengatakan kota itu telah berubah sama sekali.
“Waktu saya kecil, rumah saya masih hutan dengan orangutan dan beragam
burung yang berwarna-warni. Namun sekarang tampak suram,” ujarnya.
Menurut Jatam, lembaga swadaya masyarakat yang mewakili komunitas-

komunitas yang terimbas pertambangan di seluruh Indonesia, akar
permasalahannya jelas: para pejabat lokal telah menerima suap dari
perusahaan supaya mendapatkan izin pertambangan.
“Sekumpulan kroni telah melakukannya pada Samarinda. Kami menyebutnya

mafia pertambangan,” ujar Merah Johansyah dari Jatam Samarinda.
Jatam dan Indonesian Corruption Watch baru-baru ini melaporkan sebuah

kasus pada Komisi Pemberantasan Korupsi (KPK), menuduh perusahaan
Indonesia, Graha Benua Etam, pada 2009 menyuap mantan kepala Dinas
Pertambangan dan Energi Samarinda untuk mendapatkan izin.
Kedua lembaga ini menyebut sedikitnya Rp 4 miliar diberikan sebagai

sogokan, dan sejumlah uang itu mengalir pada mantan walikota untuk
kampanye politik.
Perusahaan tersebut tidak dapat dimintai komentar.
Sogokan dibayar tidak hanya untuk mendapatkan izin pertambangan, ujar

Merah.
Ia mengatakan uang suap juga membantu perusahaan menambang di daerah
yang dilarang dan menghindari kewajiban-kewajiban seperti konsultasi
masyarakat dan melakukan analisa mengenai dampak lingkungan.
Sementara itu, penegakan hukum sangat kurang.
Para aktivis mengatakan perusahaan-perusahaan telah mengabaikan

kewajiban hukum mereka untuk mengisi lubang-lubang bekas galian setelah
aktivitas mereka selesai. Lebih dari 10 orang, termasuk tujuh anak-anak,
tewas antara 2011 dan 2012 karena jatuh ke lubang-lubang ini, menurut
laporan media lokal.
Kerusakan Tambang Menyebar
46
Gambaran yang suram dari Samarinda ini sangat jauh dari masa kejayaan
kota ini dulu, sebuah hutan rindang dengan orangutan serta burung-burung
eksotis, banyak diantaranya hanya bisa ditemukan di Kalimantan.
Kisah ini umum terjadi di pulau ketiga terbesar di dunia tersebut, yang suatu
kali hampir tertutupi oleh pohon, namun sekarang telah kehilangan setengah
hutannya, menurut lembaga perlindungan alam liar WWF.
Seperti di Amazon, hutan hujan Kalimantan berlaku seperti busa, menyerap

karbon yang diakibatkan perubahan iklim dari atmosfer.
Sebuah laporan terbaru dari LSM World Development Movement

mengingatkan bahwa perburuan batu-bara menyebar ke bagian-bagian
Kalimantan yang dikonservasi, seperti Kalimantan Tengah.
Hutan di provinsi ini saat ini hampir tak tersentuh namun perusahaan-
perusahaan seperti BHP Billiton telah berencana menambang batu bara.
BHP mengatakan semua perkembangannya di Kalimantan “akan didasarkan

pada analisa mengenai dampak lingkungan dan sosial yang rinci.”
Meski ada kerusakan, Kalimantan terus menarik pencinta alam dari seluruh
dunia untuk melihat hutan hujan tertua di planet ini dan lebih dari 1.400
spesies binatang dan 15.000 jenis tumbuhan.
Namun para ahli lingkungan mengingatkan mungkin tidak akan banyak yang
tersisa jika kerusakan lingkungan terus terjadi dengan kecepatan seperti
sekarang ini. (AP)
Sumber: https://www.voaindonesia.com/a/eksploitasi-batu-bara-rusak-
kalimantan/1803156.html
C. Cara Mengajar
1. PEMBUKAAN
 Membuka pertemuan dengan mengucapkan salam dan
melakukan ice breaking
 Pengajar menyampaikan maksud pertemuan, yaitu meyakini
perlunya bertanggungjawab dalam menjalani kehidupan sehari-
hari.
 Pengajar bertanya kepada siswa, “bagaimana wujud
tanggungjawab dalam kehidupan sehari-hari?”
 Pengajar mendengarkan dan menanggapi jawaban siswa.
 Pengajar menyampaikan pesan bahwa tanggungjawab
merupakan bagian dari ciri orang yang berkarakter integritas.
47
 Pengajar mengajak siswa untuk berdiskusi kelas, yaitu
mengenai kasus “Bagaiamana tanggungjawab terhadap
kelestarian lingkungan di sekitar kita?”
 Pengajar meminta siswa untuk membagi kelompok, missal
menjadi tiga atau empat kelompok (tergantung jumlah siswa di
kelas).
 Pengajar menjelaskan bahwa setiap kelompok harus
mendiskusikan mengenai kasus “Eksploitasi Batu Bara Rusak
Kalimantan” melalui tahapan kerja sebagai berikut: 1)
Dengarkan kasus yang dibacakan oleh guru dan perwakilan
setiap kelokmpok!, 2) setiap kelompok menuliskan apa masalah
yang ada dalam kasus yang sudah dibacakan dan siapakah
yang bertanggungjawab terhadap masalah tersebut, 3) Setiap
kelompok mengidentifikasi apa akibat dari masalah yang
dibacakan, 4) setiap kelompok mengidentifikasi, apakah ada
kerusakan lingkungan di wilayah siswa tinggal, 5) jika ada,
siapakah yang bertanggungjawab terhadap kerusakan
lingkungan tersebut? 6) apa yang harus dilakukan oleh siswa
dan warga masyarakat lain untuk memecahkan masalah
kerusakan lingkungan tersebut?. Jawaban setiap kelompok
ditulis.
 Pengajar meminta perwakilan semua kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusi kelompok masing-masing di depan
kelas/di kelompok masing-masing.
 Pengajar meminta setiap kelompok untuk mengidentifikasi
persamaan dan perbedaan hasil diskusi kelompoknya dengan
kelompok lain.
 Pengajar memberikan pujian kepada setiap presentasi yang
disampaikan secara lisan oleh setiap perwakilan kelompok.
 Pengajar meluruskan jika ada isi presentasi perwakilan
kelompok yang melenceng atau tidak tepat/tidak sesuai dengan
kasus yang sedang dibahas.
 Pengajar memberikan penegasan mengenai maksud dari
kerusakan lingkungan dan tanggungjawab berbagai pihak
dalam memecahkannya.
 Pengajar meminta perwakilan siswa (2 atau 3 orang) untuk
menyampaikan contoh perilaku yang akan anak lakukan untuk
mengimplementasikan karakter tanggungjawab melestarikan
lingkungan di kampunya masing-masing.
 Pengajar memuji apa yang disampaikan anak.
 Pengajar menanggapi/menguatkan apa yang disampaikan anak.
3. PENUTUP
48

49
50
MATERI PPK 12 NILAI MANDIRI: “MELATIH
KEBERANIAN”
A. Tujuan
Melatih keberanian menyatakan sikap dalam menghadapi

masalah.
B. Materi
Keberanian dianggap oleh banyak orang sebagai salah satu dari
kebajikan manusia yang paling penting. Di abad pertengahan,
keberanian merupakan salah satu dari empat kebajikan utama,
dan para psikolog modern menyepakatinya. Mempelajari cara
untuk berani bukan sekadar tidak takut, bisa dilakukan dengan
mengajak orang lain berkenalan. Berkenalan dengan orang lain
membutuhkan keberanian.
C. Cara mengajar
a. Pengajar/membuka pembelajaran dengan mengucapkan
salam, membaca doa sebelum belajar, memeriksa kehadiran
siswa, dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
1) Pastikan siswa berdoa sebelum belajar
2) Bila ada siswa yang tidak hadir, tanyakan kepada teman
dekatnya mengapa
3) Kemukakan tujuan belajar hari ini adalah “melatih
keberanian”
b. Siswa berdiri santai secara bebas di halaman sekolah, bisa
juga dilakukan di dalam kelas bila memungkinkan.
c. Siswa diminta membuat 3 buah lingkaran di lantai/halaman
sekolah dengan menggunakan kapur tulis atau yang lainnya.
Ketiga lingkaran dibuat secara terpisah, masing-masing
berjarak 5 meter. Lingkaran pertama diberi tulisan “BERANI”,
yang kedua “RAGU” dan yang ketiga “TAKUT”
d. Pengajar berdiri di depan dan mulai permainan dengan
menyampaikan suatu persmasalahan kepada siswa. Misalnya,
“bagaimana sikapmu bila ada seseorang menyontek?”, atau
“ Bagaimana sikapmu bila ada teman mengajak mencuri?”.
e. Setelah itu, Pengajar memandu memerintahkan semua siswa
untuk menempati lingiaran yang tersedia, sesuai dengan
pilihan sikap siswa masing-masing.
f. Pengajar meminta pada seseorang yang memilih sikap
“BERANI” menyampaikan pendapat dan alasannya memilih
sikap tersebut. Hal yang sama dilakukan pada siswa yang
memilih sikap “TAKUT” atau “RAGU”
51
g. Selanjutnya, semua siswa kembali ke tempat semula. Pengajar
menyampaikan permasalahan berikutnya dan permainan
berlanjut seperti langkah 3,4 dan 5.
h. Proses permainan berjalan terus sehingga banyak siswa yang
memperoleh kesempatan untuk menjawa atau
mengemukakan sikapnya.
i. Pengajar menutup pembelajaran dengan menjelaskan
pentingnya sikap berani.
52
MATERI PPK 13 NILAI MANDIRI: “BERTANGGUNG JAWAB”
A. Tujuan
Melatih tanggung jawab mengerjakan kebersihan lingkungan

kelas.
B. Materi
Kelas adalah suatu ruangan yang ditempati oleh beberapa siswa dan
tenaga pengajar yang digunakan dalam Kegiatan Belajar Mengajar
(KBM). Ruang kelas memiliki peran yang sangat penting dalam
kegiatan belajar mengajar. Kelas merupakan tempat untuk belajar
dan berteduh dari terik matahari sehingga dapat meningkatkan
konsentrasi siswa dalam belajar.
Kelas yang nyaman dapat meningkatkan konsentrasi dan

kenyamanan siswa dalam belajar. Kelas dapat dikatakan nyaman
jika kelas itu bersih, asri, tenang, dan penuh warna serta dilengkapi
dengan fasilitas-fasilitas yang memadai. Tetapi, faktor yang paling
penting dalam kenyamanan kelas adalah kebersihan. Kebersihan
dapat meningkatkan konsentrasi dan fokus siswa dalam belajar,
sehingga apa yang menjadi tujuan dalam kegiatan belajar mengajar
dapat tercapai.
Jadi, kelas yang bersih adalah suatu ruangan yang ditempati oleh
siswa dan tenaga pengajar yang digunakan dalam kegiatan belajar
mengajar yang bebas dari kotoran, debu, sampah dan bau serta
bebas dari virus, bakteri patogen, dan bahan kimia berbahaya.
C. Cara mengajar
a. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam,
membaca doa sebelum belajar, memeriksa kehadiran siswa,
dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
dekatnya mengapa
3) Kemukakan tujuan belajar hari ini adalah “menghargai
perbedaan”
b. Siswa diminta membuat 5 kelompok dengan masing-masing
anggota antara 3 sampai 5 orang dan diberi nama kelompok,
misalnya A, B, C, D, dan E.
c. Sebelumnya, guru menjelaskan tentang pentingnya
kebersihan kelas, misalnya rapi, bersih, dan nyaman untuk
belajar
53
d. Sebelumnya guru membuat 3 kotak dari karton atau yang
sejenisnya yang diberi nama “BERSIH”, “KOTOR” dan “TIDAK
TAHU”.
e. Setiap kelompok siswa diberi kesempatan untuk mengamati
lingkungan kelas beserta isinya selama 5 menit untuk
mengidentifikasi tempat dan benda yang dianggap tidak
bersih atau bersih.
f. Guru berdiri di depan dan mulai permainan dengan
menyampaikan suatu permasalahan kepada siswa. Misalnya,
“bagaimana sikap kelompok terhadap lingkungan kelas?”.
g. Kemudian, masing kelompok diminta untuk menulis mana
tempat atau benda yang diangap tidak bersih atau bersih
pada sebuah kertas dan diberi nama kelompok.
h. Setelah itu, guru memandu memerintahkan ketua kelompok
untuk menyimpan jawaban pada kotak “BERSIH”, “KOTOR”
atau “TIDAK TAHU” sesuai dengan pilihan sikap kelompok.
i. Guru memilih pendapat “KOTOR”, menyampaikan pendapat
dan alasannya memilih pendapat tersebut. Hal yang sama
dilakukan yang memilih sikap “BERSIH” atau “TIDAK TAHU”.
j. Selanjutnya, semua siswa kembali ke tempat semula.
k. Proses permainan berjalan terus sehingga banyak siswa yang
memperoleh kesempatan untuk menjawab atau
mengemukakan pendapatnya.
l. Pada akhirnya, guru bersama siswa membersihkan
lingkungan kelas beserta isinya yang dianggap kotor.
54
MATERI PPK 14 NILAI MANDIRI: “MEMBUAT JADWAL
HARIAN”
A. Tujuan
Siwa mampu menceritakan tugas yang menjadi tanggung jawabnya

di lingkungan keluarga.
B. Materi
Ajarkan siswa membuat jadwal harian untuk kegiatannya. Hal ini
mengajarkan siswa bagaimana cara mengelola waktu dengan baik.
Buatlah jadwal bersama sama dan sesuai dengan yang siswa
sanggupi. Berikan dukungan pada siswa untuk dapat
melaksanakan jadwal sesuai. Hal ini melatih kemandirian dan
tanggungjawab anak untuk mengatur aktivitasnya sendiri sehari
hari. Tulislah jadwal anak dan tempelkan pada dinding agar anak
tidak lupa dan sering melihatnya.
Untuk mengatur jadwal anak harus ada beberapa hal yang
diperhatikan:
1. Mengetahui kegiatan harian anak, dari mulai bangun, sekolah
dan tidur lagi.
2. Kenali mood anak sebelum membuat jadwal harian.
3. Jangan memaksakan kehendak.
4. Waktu bermain dan belajar bisa seimbang.
5. Ada waktu khusus bersama keluarga.
6. Selalu sabar
C. Cara Mengajar

dekatnya mengapa
3) Kemukakan tujuan belajar hari ini adalah “MEMBUAT
JADWAL HARIAN”.
b. Sebelumnya, guru menyediakan jam dinding di depan kelas
atau gambar jam pada papan tulis.
c. Kemudian guru, menunjuk salah satu siswa untuk
menceritakan apa yang telah dilakukan satu hari sebelum
55
dari jam 6.00 sampai jam 21.00 sambil dipandu menunjukkan
arah jam yang tersedia.
d. Pola yang sama dengan c dilakukan secara berulang untuk
siswa lain sehingga memperoleh kesempatan yang sama.
e. Kemudian, siswa diminta untuk memikirkan hal-hal yang
menjadi tanggungjawab dirinya di rumah masing-masing
selama 10 menit dan mencatatnya.
f. Setelah itu, guru secara acak meminta siswa menjelaskan
pelaksanaan tanggung jawab tersebut berdasarkan waktu
mulai jam 6.00 sampai jam 21.00.
g. Guru melakukan penguatan bahwa ada beberapa tanggung
jawab siswa yang harus dilakukan di rumah masing-masing.
h. Guru menutup pembelajaran dengan mengatakan pentingnya
mengatur waktu.
56
MATERI PPK 15 NILAI MANDIRI: “DISIPLIN”
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui permainan, siswa dapat menerapkan aturan yang

berlaku pada permainan dengan penuh tanggung jawab.
B. Materi Pembelajaran
Tugasku di Sekolah
Sebagai pelajar, kita memiliki tugas belajar.
Kita berangkat ke sekolah untuk belajar di sekolah.
Kita tidak boleh terlambat tiba di sekolah.
Sebelum memulai pembelajaran, semua siswa berdo’a kepada Tuhan.
Ketika mengikuti pelajaran, kita harus mematuhi tata tertib.
Misalnya memperhatikan petunjuk guru.
Selain itu kita juga harus menyelesaikan tugas dari guru.
Tugas disekolah bermacam-macam.
Ada tugas berdiskusi tentang materi pelajaran.
Ada tugas membaca dan menulis.
C. Cara mengajar
dekatnya mengapa
3) Kemukakan tujuan belajar hari ini adalah “disiplin”
b. Setiap siswa menyiapkan sepotong kertas tulis yang
berukuran 5 cm x 5 cm. Pada kertas tersebut siswa
menuliskan namanya secara lengkap.
c. Sebelumnya, guru telah menyiapkan dua kotak dari karton
yang diberi nama “MELANGGAR”, “TIDAK MELANGGAR” dan
yang satu lagi “RAGU”. Kotak tersebut dibuat disesuaian
dengan baha yang ada di kelas.
d. Guru di depan menjelaskan suatu permasalahan misalnya
“Siswa terlambat datang ke sekolah”. Apakah itu
“MELANGGAR”, “TIDAK MELANGGAR” ATAU “RAGU”.
e. Lalu, guru meminta siswa untuk berpikir sejenak untuk
kemudian mengambil sikap dengan cara memasukan jawaban
pada kertas yang telah dibuat sesuai dengan pilihan masing-
masing.
57
f. Guru mengambil salah satu jawaban secara acak pada kotak
MELANGGAR”, “TIDAK MELANGGAR” atau “RAGU” dan
membacakan nama siswa yang tertulis.
g. Kemudian, peserta yang disebut nama diminta untuk
memberikan alasan mengapa bersikap begitu.
h. Guru melanjutkan lagi proses tersebut dengan mengambil
contoh siswa lain yang berbeda pilihan atau pertanyaan lain,
misalnya “Siswa tidak membaca dan menulis di sekolah”.
Apakah itu “MELANGGAR”, “TIDAK MELANGGAR” ATAU
“RAGU”.
i. Demikian permainan dilakukan dengan pola yang sama
sampai seluruh siswa mempunyai kesempatan.
j. Guru menutup pembelajaran dengan mengingatkan pada
siswa penting disiplin.
58
MATERI PPK 16 NILAI MANDIRI: “KEBERANIAN
BERINTERAKSI DENGAN ORANG LAIN”
A. Tujuan
Siswa berani berinteraksi dengan orang lain dalam satu kelas
B. Materi
Mengembangkan kemampuan komunikasi yang baik dimulai
dengan interaksi yang sederhana. Kemampuan komunikasi bisa
dilatih setiap hari baik baik untuk interaksi sosial hingga
profesional. Kemampuan baru membutuhkan waktu untuk
ditingkatkan. Namun, setiap kali siswa menggunakan kemampuan
komunikasi, maka siswa akan membuka diri terhadap berbagai
kesempatan dan hubungan di masa depan. Salah satu cara adalah
dengan menghampiri orang lain dan langsung memperkenalkan diri
akan membuat siswa terkesan.
C. Cara Mengajar
dekatnya mengapa
3) Kemukakan tujuan belajar hari ini adalah “Keberanian
Berinteraksi Dengan Orang Lain”
b. Sebelumnya, semua siswa menyiapkan kertas ukuran 5 cm x
5 cm sebanyak 3 lembar yang bertuliskan nama lengkap.
c. Guru menjelaskan bahwa kali ini setiap siswa akan
berkenalan sekurang-kurangnya dengan 3 siswa lainnya.
d. Sebelumnya, siswa memilih tiga teman kelas.
e. Kemudian, siswa saling bertukar kertas sambil bersalaman
dan memperkenalkan diri dulu ke tiga teman kelas tersebut.
Hal ini dilakukan dengan cara yang sama sampai memperoleh
3 teman dikelas.
f. Setelah siswa saling bertukar kertas nama dengan tiga orang
teman sekolah. Maka diperoleh hasil bahwa masing-masing
siswa telah memperoleh 3 lembar kertas nama orang lain.
g. Kemudian siswa menanyakan kepada nama yang terdapat
lembar kerta tersebut hari, tanggal, bulan dan tahun
kelahirannya.
1
h. Bagi siswa yang memperoleh 3 orang nama lengkap dengan
hari, tanggal, bulan dan tahun kelahirannya diumumkan
sebagai orang yang mampu berinteraksi dengan orang lain.
2
MATERI PPK 17 NILAI NASIONALIS: “MENGHARGAI
PERBEDAAN”
Siswa dapat membandingkan perbedaan yang terdapat pada tubuh
temannya dengan tepat.
Ciri anak laki-laki:

1. Berambut pendek
2. Tidak memakai anting
3. Menggunakan celana panjang/pendek
Ciri-ciri anak perempuan:

1. Berambut panjang
2. Memakai anting/perhiasan
3. Menggunakan rok
Selain perbedaan diatas terdapat pula perbedaan-perbedaan fisik

antara setiap manusia, seperti:
1. Warna kulit = putih, sawo matang (coklat), ...
2. Bentuk mata = sipit, bulat, ...
3. Bentuk hidung = mancung, pesek, ...
4. Bentuk bibir = tipis, tebal, ...
5. tinggi = tinggi, pendek
6. badan = kurus, gemuk
Perbedaan bukan untuk dijadikan alasan timbulnya permusuhan

atau perpecahan. Perbedaan sebaiknya dijadikan pemersatu bangsa
untuk menjadi lebih kuat dan berwarna.
C. Cara Mengajar
membaca doa sebelum belajar, memeriksa kehadiran siswa, dan
menyampaikan tujuan pembelajaran.
dekatnya mengapa
3) Kemukakan tujuan belajar hari ini adalah “menghargai
perbedaan”
3
b. Guru meminta siswa berpasangan secara acak di kelas,
misalnya siswa nama A berteman dengan siswa nama B.
c. Guru meminta siswa yang telah berpasangan tersebut saling
mengenali ciri-ciri fisiknya, misalnya
1) warna kulit,
2) bentuk mata,
3) bentuk hidung dan sebagainya.
d. Siswa diberikan kesempatan selama 10 menit untuk menuliskan
ciri-ciri teman pasangannnya untuk dipaparkan di depan kelas.
e. Guru memandu siswa secara bergiliran melaporkan perbedaan
ciri fisik dari temannya sehingga setiap siswa mendapatkan
kesempatan yang sama.
f. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk memastikan bahwa
ciri fisik setiap siswa berbeda.
g. Guru memberikan tindak lanjut, untuk menerapkan sikap yang
dapat dipelajari dalam kehidupan sehari-hari yaitu sikap
“menghargai perbedaan”.
4
MATERI PPK 18 NILAI NASIONALIS: “BENDERAKU”
Siswa dapat menyebutkan makna dari warna yang terdapat pada
bendera Indonesia dengan benar.
 Bendera Indonesia
Bendera Indonesia berwarna merah dan putih.
Warna merah berarti berani, dalam arti:

4. Berani berbuat baik
5. Berani berkata jujur
Warna putih berarti suci, dalam arti:
1. Suci dalam pikiran
2. Suci dalam perbuatan
 Lagu “Berkibarlah benderaku”

Berkibarlah benderaku
Lambang suci gagah perwira
Diseluruh pantai Indonesia
Kau tetap pujaan bangsa
Siapa berani menurunkan engkau
Serentak rakyatmu membela
Sang merah putih yang perwira
Berkibarlah slama-lamanya
C. Cara Mengajar
1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam,
a. Pastikan siswa berdoa sebelum belajar
b. Bila ada siswa yang tidak hadir, tanyakan kepada teman
dekatnya tentang keadaan siswa tersebut
c. Kemukakan tujuan belajar hari ini adalah “benderaku”
2. Sebelumnya, guru menjelaskan arti warna merah dan putih pada
Bendera Indonesia. Arti merah adalah ”Berani” berbuat dan atau
jujur dan arti putih adalah ”suci” dalam niat dan perbuatan.
5
3. Guru menunjuk salah satu siswa secara acak dengan
menyebut ”MERAH” dan siswa menjawabnya ”BERANI
BERBUAT BAIK ” atau ”BERANI BERBUAT JUJUR ”. Kemudian
siswa yang telah menjawab menunjuk siswa lainnya dengan
menyebut ”MERAH” dan siswa yang ditunjuk menjawab ”BERANI
BAIK” atau ”BERANI BERBUAT JUJUR” kemudian menunjuk
siswa lain dengan menyebut ”MERAH” dan seterusnya dilakukan
secara berangkai.
4. Kemudian dengan cara yang sama, Guru menunjuk salah satu
siswa secara acak dengan menyebut ”PUTIH” dan siswa
menjawabnya ”SUCI DALAM PIKIRAN” atau ”SUCI DALAM
PERBUATAN”. Kemudian siswa yang telah menjawab menunjuk
siswa lainnya dengan menyebut ”PUTIH” dan siswa yang ditunjuk
menjawab ”SUCI DALAM PIKIRAN” atau ”SUCI DALAM
PERBUATAN” kemudian menunjuk siswa lain dengan
menyebut ”PUTIH” dan seterusnya dilakukan secara berangkai.
5. Permainan berlanjut dengan pola yang sama.
6. Kemudian setelah berulang kali dilakukan kegiatan c dan d,
Guru menjelaskan warna merah mengartikan keberanian dan
putih berarti kesucian. Lalu merah melambangkan raga
manusia, sedangkan putih melambangkan jiwa manusia.
Keduanya saling melengkapi dan menyempurnakan jiwa dan raga
manusia untuk membangun Indonesia
7. Guru bersama siswa menyanyikan lagu ”Berkibarlah Benderaku”
sebagai tanda menutup pembelajaran.
6
MATERI PPK 19 NILAI NASIONALIS: “PANCASILAKU”
Dengan mengikuti contoh guru, siswa mampu melafalkan bunyi
sila-sila Pancasila dengan tepat.
Teks bacaan
PANCASILA
1. Ketuhanan yang maha Esa.
2. Kemanusian yang adil dan beradab.
3. Persatuan Indonesia.
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan
dalam permusyawaratan/perwakilan.
5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.
C. CARA MENGAJAR
dekatnya mengapa
3) Kemukakan tujuan belajar hari ini adalah “melafalkan
bunyi sila-sila Pancasila”.
b. Sebelumnya, guru memandu semua siswa secara bersamaan
membaca Teks Pancasila.
c. Kemudian, guru meminta 5 orang siswa ke depan kelas dan
masing-masing siswa diberi nomor 1 sampai 5. Beri waktu
sekitar 3 menit siswa untuk mengingat nomornya.
d. Setelah itu, guru menyebut normor 1, kemudian siswa
bernomor 1 mengucapkan sila pertama dengan lantang dan
tegas. Guru dapat menyebut nomor siswa secara berurutan
dan atau secara acak dan meminta siswa mengucapkan setiap
sila sesuai dengan nomornya.
e. Setiap siswa yang telah mengucapkan butir Pancasila diminta
untuk memberikan contoh konkritnya dalam kehidupan
sehari-hari dengan mengajukan pertanyaan:
1) bagaimana contoh yang ber- Ketuhanan yang maha Esa.
2) bagaimana cotoh yang ber-Kemanusian yang adil dan
beradab.
3) bagaimana contoh yang ber-Persatuan Indonesia.
7
4) bagaimana yang ber-Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat
kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan.
5) bagaimana yang ber-Keadilan sosial bagi seluruh rakyat
Indonesia
f. Dengan pola yang sama (c dan d), siswa mendapat giliran
maju ke depan kelas.
g. Kemudian guru menjelaskan bahwa Pancasila sebagai dasar
ideologi negara.
8
MATERI PPK 20 NILAI NASIONALIS: “GUNAKAN PRODUK
KARYA DALAM NEGERI”
A. Tujuan
Siswa mampu menyebutkan contoh produk dalam negeri
B. Materi
Anak dapat dilibatkan dan diperkenalkan untuk menggunakan
barang atau produk hasil karya anak bangsa. Salah satu contoh
adalah mengenakan baju batik. Dengan menggunakan baju batik
sekeluarga, orang tua dapat mengajak anak untuk mencintai hasil
karya Indonesia. Bahkan guru dapat mengajak anak datang ke
pusat batik di mana anak bisa belajar bagaimana membuat batik
dengan canting. Selain batik, kain seperti kebaya, sarung, ulos juga
bisa digunakan dan diperkenalkan guru agar anak semakin bangga
akan Indonesia. Banyak produk dalam negeri yang terbuat dari
bahan baku yang ada di lingkungan sekitar, seperti tanah untuk
bata, kayu untuk meja kursi, bambu untuk sumpit dan sebagainya.
C. Cara Mengajar
dekatnya mengapa
3) Kemukakan tujuan belajar hari ini adalah “Gunakan Produk
Karya Dalam Negeri” .
b. Semua siswa dipersilahkan untuk mencari suatu benda apapun
bentuknya, di lingkungan sekitar sekolah dalam waktu 5 menit.
Misalnya, batu, bata, kerikil, kayu, tanah, sapu lidi, dan
sebagainya.
c. Setelah itu, siswa berkumpul dan duduk kembali di ruangan
kelas dengan membawa benda yang telah ditemukan.
d. Guru kemudian menjelaskan bahwa setiap siswa diminta untuk
memikirkan tentang produk apa saja yang dapat dibuat dari
benda tersebut.
e. Kemudian siswa memikirkan dan menulis sebanyak mungkin
produk apa saja yang dapat dibuat dengan benda tersebut dalam
waktu 10 menit.
9
f. Setelah itu, guru menunjuk salah seorang siswa untuk maju
menyampaikan tentang produk yang dapat dibuat dari benda
tersebut.
g. Bila ada siswa lain kebetulan menemukan benda yang sama
dengan peserta tersebut, ia diberikan kesempatan untuk
menambahkan produk lainnya.
h. Selanjutnya siswa dapat menunjuk siswa lainnya secara acak
untuk melakukan proses yang sama. Begitu seterus kegiatan
berlanjut dengan melibatkan seluruh siswa.
i. Guru menutup pembelajaran dengan pentingnya “mencintai
produk dalam negeri”.
10
MATERI PPK 21 NILAI NASIONALIS: “MENGENAL
PAHLAWAN BANGSA”
A. Tujuan
Siswa mampu mengenal 8 (delapan) Nama Pahlawan Bangsa
B. Materi
1. Ir. Soekarno.
Soekarno atau yang lebih sering disebut Sukarno merupakan
presiden pertama di Indonesia. Beliau mendapa sebutan
sebagai bapak proklamator kemerdekaan Indonesia yang
diselenggarakan pada tanggal 17 Agustus 1945.
2. Mohammad Hatta
Mohammad Hatta adalah salah satu pahalawan Indonesia
yang juga dipanggil sebagai Bung Hatta. Bung Hatta adalah
seorang wakil presiden Ir. Sukarno. Mohammad Hatta
mendapat gelar sebagai Pahlawan Proklamator. Selama
menjabat sebagai wakil presiden, Mohammad Hatta banyak
menulis tentang ilmu koperasi. Sehingga perannya tersebut
mendapat julukan ‘Bapak Koperasi’.
3. Jenderal Sudirman
Pahlawan Nasional berikutnya adalah Jenderal Sudirman.
Beliau adalah panglima tentara pertama Republik Indonesia
dengan jabatan Jenderal Besar TNI Anumerta Sudirman yang
sudah memperoleh gelar Jenderalnya pada usia 31 tahun.
Jenderal Sudirman sangat berjasa dalam perjuangan di masa
penting Revolusi Nasional Indonesia. P
4. Pangeran Diponegoro
Pangeran Diponegoro adalah putra pertama dari Raja
Mataram, Sultan Hamengkubuwono III. Beliau mendapat
julukan Pangeran Diponegoro karena telah memimpin perang
Diponegoro yang terjadi pada tahun 1825 hingga 1830 antara
rakyat Indonesia dengan pemerintah Hindia-Belanda.
5. Cut Nyak Dhien
Cut Nyak Dhien adalah seorang pahlawan nasional Indonesia
yang dilahirkan di Lampadag, Kerajaan Aceh pada tahun
1848. Merupakan salah satu pahlawan wanita yang memiliki
semangat perjuangan untuk melawan penjajah Belanda.
6. Martha Christina Tiahahu
Seorang gadis desa yang berasal dari Nusa Laut, Maluku ini
merupakan salah satu pahlawan nasional yang patut
dikenang karena perjuangannya. Martha Christina Tiahahu
yang lahir pada tanggal 4 Januari di tahun 1800 ini dikenal
sebagai sosok perempuan yang berani karena saat usia 17
11
tahun ia sudah berani mengangkat senjata dan mengambil
bagian dalam perlawanan dengan para penjajah Belanda.
7. Tuanku Imam Bonjol
Seorang ulama yang berasal dari Sumatera Barat ini dikenal
karena beberapa gelar seperti Peto Syarif dan Malin Basa.
Beliau adalah pemimpin perang Padri (1803-1838).
8. Ki Hajar Dewantara.
Ki Hajar Dewantara yang mempunyai nama asli Raden Mas
Soewardi Soerjaningrat ini lahir pada tanggal 2 Mei 1889.
Beliau adalah pahlawan dari Yogyakarta yang merupakan
salah satu aktivis pergerakan kemerdekaan, politisi, maupun
pelopor di bidang pendidikan hingga dikenal dengan
semboyan Tut Wuru Handayani. Ki Hajar Dewantara juga
dikenal sebagai pendiri lembaga Pendidikan untuk Pribumi
yang benama Taman Siswa.
C. Cara Mengajar
dekatnya mengapa
3) Kemukakan tujuan belajar hari ini adalah “mengenal 8
Nama Pahlawan Bangsa”
b. Sebelumnya, guru menjelaskan tentang narasi 8 Pahlawan
Bangsa seperti yang terdapat dalam materi di atas.
c. Permainan dimulai dengan cara guru menyebut salah satu
tanda yang mengarahkan pada nama salah seorang dari 8
Pahlawan Bangsa. Misalnya, “siapakah pahlawan bangsa dari
Aceh?”. Siswa dipilih secara acak.
d. Bagi siswa yang tepat menjawab diberi hadiah dengan cara
memuji “BAGUS –BAGUS-BAGUS” oleh seluruh siswa.
Sedangkan bagi siswa yang belum tepat menjawab, siswa
tersebut harus memilih teman yang dianggap mampu
menjawab pertanyaan tersebut.
e. Begitu seterusnya permainan dilakukan dengan pola yang
sama sampai seluruh siswa mempunyai kesempatan yang
sama.
f. Guru menutup pembelajaran dengan menguatkan pada siswa
pentingnya menghormati jasa para pahlawan bangsa.
12
MATERI PPK 22 NILAI GOTONG ROYONG:
KEPEMIMPINAN PARA TOKOH
A. Tujuan
Siswa dapat meneladani sikap kepemimpinan tokoh dalam kehidupan

sehari-hari sesuai nilai-nilai Pancasila
B. Materi
a. Contoh keteladan dari Ir. Sukarno
Presiden RI pertama, Tokoh proklamator kemerdekaan Republik

Indonesia.
b. Nilai-nilai yang ada pada sila ke tiga “Persatuan Indonesia”
Sila Ketiga Pancasila (Nilai persatuan)

Makna yang terkandung dalam pancasila sila ketiga merupakan
wujud berupa tekat kuat dan utuh yang berasal dari berbagai
aspek kehidupan yang memiliki satu tujuan dan tergabung
menjadi satu yakni Indonesia. Sebagaimana makna yang
terkadung dalam sila ketiga pancasila yang berbunyi "Persatuan
13
Indonesia" memiliki makna dan nilai persatuan. Adapun makna
dan nilai sila ketiga pancasila yang lainnya adalah sebagai berikut:
Menempatkan kepentingan, keselamatan, persatuan dan kesatuan
bangsa diatas kepentingan diri sendiri dan golongan.
Mempunyai rasa cinta tanah air, bangsa serta negara dengan cara
rela berkorban demi kepentingan bangsanya sendiri.
Mengakui semua suku bangsa termasuk dengan keanekaragaman

budaya suku bangsa tersebut. Hal ini tentunya dapat mendorong
bangsa Indonesia menuju persatuan dan kesatuan
C. Cara Mengajar
1. PENDAHULUAN
untuk belajar
 Siswa bersama-sama bernyanyi lagu “Bangun Pemudi
Pemuda” dengan semangat.
 Siswa melakukan ice breaking dengan tepuk semangat
 Pengajar mengajak siswa untuk menyebutkan nama-
nama pemimpin yang mereka ketahui atau mereka
kenal dan menuliskannya di papan tulis bagian kiri.
 Pengajar kemudian meminta siswa untuk menyebutkan
alasan mereka mengapa memilih nama-nama tersebut.
Alasan dapat berbeda-beda. Guru kemudian menuliskan
alasan tersebut di papan tulis bagian kanan.
 Secara klasikal, guru kemudian membahas jawaban
yang diberikan siswa dan menyimpulkannya bersama-
sama.
 Siswa kemudian diajak untuk menyimpulkan nilai-nilai
yang perlu dimiliki oleh seorang pemimpin
 Siswa melakukan diskusi dan mengajukan pertanyaan.
Kegiatan yang dilakukan adalah membahas
kepemimpinan yang ada di sekolah. Hal ini
dimaksudkan agar siswa memahami kepemimpinan
yang ada di sekitar mereka, termasuk di lembaga sosial,
14
yaitu sekolah.
 Pengajar dapat mengajukan pertanyaan
“Siapakah pemimpin di sekolah?”
“Mengapa mereka disebut pemimpin?” (Karena memimpin
orang lain, memiliki tujuan bersama dan berusaha untuk
mencapainya) –
“ Nilai kepemimpinan apa yang sudah mereka miliki? “
(Disiplin, jujur, memikirkan kepentingan orang lain, dst)
 Siswa dan guru mendiskusikan jawaban-jawaban yang
ada.
 Pengajar menyuuh siswa mewawancarau salah satu guu
di sekolah tsb.
 Siswa kemudian ditugaskan membuat daftar pertanyaan
sebanyak banyaknya dan menuliskannya pada selembar
kertas tentang seorang pemimpin di sekolah yang
mereka pilih.
 Siswa mengajukan pertanyaan kepada pemimpin
tersebut dan mencatat jawabannya.
 Siswa diminta untuk melaporkan dengan rapi hasil
wawancara dalam bentuk tulisan.
3. PENUTUP
bahwa kita harus meneladani sikap para tokoh terutama
pahlawan yang sudah berjuang membela negara RI,
mempersatukan seluruh bangsa Indonesia, hal ini
sesuai dengan pengamalan sila ke tiga dari Pancasila
yaitu Persatuan Indonesia.
D. Lembar Kerja

15
16
PERMAINAN TRADISIONAL
A. Tujuan
Siswa dapat menanamkan sikap gotong royong melalui permainan
tradisioanl
A.
B. Materi
1. Permainan tradisonal
a. Gatrik
Gatrik merupakan permainan yang dilakukan dua kelompok,
satu tim berjaga dan satunya lagi bermain. Permainan ini
menggunakan dua potong kayu berukuran kira-kira 30 cm dan
10 cm.
Pertama potongan yang kecil ditaruh diantara dua batu lalu
dipukul oleh tongkat bambu, lalu diteruskan dengan memukul
bambu kecil tsb. Sejauh mungkin, pemukul akan terus
memukul hingga beberapa kali sampai suatu kali pukulannya
luput dari bambu kecil tsb.
b. Gobak sodor
Permainan ini dimainkan oleh dua group, dimana masing-
masing terdiri dari 3-5 orang. Inti permainannya adalah
menghadang lawan agar tidak bisa lolos melewati garis ke baris
terakhir secara bolak balik, dan untuk meraih kemenangan
seluruh anggota group harus secara lengkap melakukan proses
bolak balik dalamarea lapangan yang telah ditentukan.
c. Boi-boian
Boi-boian merupakan permainan tradisional yang bearasal dari
Provinsi Jawa Barat. Permaianan yang melibatkan dua tim
dimulai dengan mennyusun pecahan genting atau gerabah.
Setelah genting tersusun , salah satu tim akan melemparkan
bola tenis dari jarak sekitar 3 meter untuk menjatuhkan
susunan genting itu. Tim lainnya berjaga. Jika lemparan gagal,
maka gantian tim yang satunya lagi yang melempar dan yang
satunya lagi berjaga.
d. Tarik Tambang
Jumlah peserta di pertandingan tarik tambang biasanya lima
orang atau lebih dalam satu regu. Pertandingan melibatkan dua
regu, dimana mereka harus tarik menarik menggunakan
tambang (tali). Antara kedua tim dibatasi garis pemisah. Tugas
17
tim adalah mempertahankan berupaya menarik tali sekuat
mungkin agar regu yang berlawanan melewati garis batas
lawan.
2. Makna yang terkandung dalam Permainan Tradisional
Dengan gorong royong/kerjasama suatu pekerjaaan walaupun
sulit akan dapat teratasi.
3. Nilai-nilai yang terdapat dalam permainan tradisional adalah
- Gotong royong, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, percaya, semangat.
C. Cara Mengajar
1. PENDAHULUAN
untuk belajar
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang “ Memupuk Gotong Royong melalui Permainan
Tradisional”
 Pengajar membagi kelompok untuk bermain permainan
tradisional bebentengan, gatrik, gobak sodor, boi-boian
 Pengajar menjelaskan langkah permainan tradisional
bebentengan, gatrik, gobak sodor, boi-boian,
 Siswa dapat melakukan permainan tradisional
bebentengan, gatrik, gobak sodor, boi-boian, dan tarik
tambang dengan benar.
 Pengajar memberi semangat bagi siswa pada saat
melakukan kegiatan permainan tradisional bebentengan,
gatrik, gobak sodor, boi-boian,
 Pengajar dan siswa bertanya jawab tentang nilai-nilai
yang terdapat dalam permainan tradisional tradisional
bebentengan, gatrik, gobak sodor, boi-boian, dan tarik
tambang yang dapat menumbuhkan sikap gotong
royong .
3. PENUTUP
bahwa kita harus selau bergotong royong hal ini dapat
terlihat dari nilai-nilai yang terkandung dalam permainan
tradisional bebentengan, gatrik, gobak sodor, dan boi-
boian disamping kerjasama juga harus semangat, pantang
18
menyerah juga sportif.
D. Lembar Kerja
19
KEBIASAAN HIDUP BERGOTONG ROYONG
A. Tujuan
Siswa dapat membiasakan bergotong royong dalam kehidupan sehari-
hari baik di lingkungan rumah, sekolah maupun masyarakat dan
merasakan makna kebersamaan dalam kehidupan sehari-hari.
B. Materi
Musim Hujan
Musim Hujan Musim hujan datang. Kita bisa menikmati sejuknya

udara. Hampir setiap hari turun hujan. Matahari bersembunyi di
balik awan. Petani menyambut gembira datangnya musim hujan.
Tanaman dan pohon dapat tumbuh subur. Disiram air hujan yang
turun. Namun, hujan yang turun terus-menerus dapat menyebabkan
banjir. Banjir melanda jika manusia tidak menjaga lingkungannya.
Buanglah sampah di tempatnya. Tanamlah banyak pohon agar kita
dapat terhindar dari bencana banjir.
C. Cara Mengajar
1. PENDAHULUAN
untuk belajar.
hari ini.
 Pengajar mengkondisikan siswa untuk melakukan
aktivitas di luar kelas
20
 Pengajar menugaskan siswa untuk membersihkan
halaman sekolah.
 Pengajar membagi siswa menjadi beberapa kelompok
untuk pengaturan tugas gotong royong.
 Pengajar membagi siswa dengan tugas menyapu
halaman, mengambil sampah plastik, membereskan
ruangan kelas dll.
 Pengajar memberi pujian pada setiap pekerjaan yang
dilakukan siswa
 Pengajar membawa siswa ke kelas setelah selesai
kegiatan membersihkan halaman sekolah.
 Pengajar memberikan ice breaking tepuk semangat dan
menyanyi lagu “Bangun Pemudi Pemuda” dengan
gembira dan semangat.
3. PENUTUP
bahwa kita harus selau bergotong royong karena dengan
gotong royong pekerjaan yang berat akan terasa ringan
dan cepat selesai
ini dengan pertanyaan:
“Apakah bergotong royong itu perlu?”
“Apakah kelas dan halaman yang sudah kalian bersihkan
nyaman?”
“Bagaimana perasaan kalian melihat lingkungan sekolah
yang bersih?”
D. Lembar kerja siswa.

Latihan dilakukan dalam bentuk penyampaian langsung secara lisan
dan kegiatan.
21
MEMBANTU KORBAN BENCANA
A. Tujuan
Siswa dapat menanamkan sikap gotong royong untuk membantu
korban bencana alam.
B. Materi
Bacalah teks di bawah ini!
Aktivitas Gunung Anak Krakatau
Badan Meteorologi, Klimatologi, dan Geofisika (BMKG) dalam rilis
diterima di Bandarlampung, Senin, meneruskan laporan aktivitas
Gunung Anak Krakatau oleh Windi Cahya Untung, staf PVMBG
Pos Pengamatan Gunung Anak Krakatau, periode pengamatan 4
November 2018, pukul 00.00-24.00 WIB, menyampaikan secara
visual kondisi gunung kabut 0-III.
Berdasarkan pengamatan visual malam melalui CCTV, sinar api
serta lontaran material pijar ke segala arah setinggi 100-200 meter
di atas puncaknya.
Asap yang keluar dari kawah tidak teramati, namun terdengar
suara dentuman dan dirasakan getaran dengan intensitas lemah
hingga kuat di Pos Pengamatan Gunung Anak Krakatau.
C. Cara Mengajar
1. PENDAHULUAN
untuk belajar.
22
 Pengajar menugaskan siswa untuk membaca bacaan
dengan cermat.
 Pengajar dan siswa bertanya tentang isi bacaan tentang
isi teks.
 Pengajar menuliskan hal-hal penting tentang isi bacaan.
 Pengajar menjelaskan bantuan-bantuan yang harus
dibutuhkan oleh korban bencana alam.
 Pengajar menjelaskan hal-hal yang harus diperhatikan
bila ada yang terkena bencana alam.
 Pengajar memperagakan cara menghindari bencana alam
gunung meletus.
 siswa mempergakan cara menghindari bencana alam
gunung meletus.
 Pengajar menyimpulkan cara – cara menghindari dari
bencana alam gunung meletus
3. PENUTUP
bahwa kita harus senantiasa memiliki kepedulian
terhadap orang yang terkena musibah dengan cara
bergotong royong membantu korban bencana alam
gunung meletus. Siswa juga harus memiliki pengetahuan
untuk bisa memperagakan cara menghindari bencana
alam.

dan kegiatan.
23
KEANEKARAGAMAN KARAKTERISTIK DAN BUDAYA
INDONESIA
A. Tujuan
Siswa dapat membiasakan bergotong royong dalam keanekaragaman
karakteristik dan budaya Indonesia
B. Materi
Keanekaragaman karakteristik yang ada di Indonesia
Mozaik Kreasi Bersama
Lani duduk termenung di meja ruang tengah rumahnya. Di

hadapannya terbentang sebuah karton besar. Masih kosong. Pak
Burhan memberi tugas kepada anak-anak untuk membuat mozaik
kreasi sendiri. Tugas
tersebut harus dilakukan secara berpasangan. Lani berpasangan
dengan Asep. Sejak kemarin Lani sudah mencari ide untuk tugas
tersebut, tetapi ia belum menemukan yang sesuai.
“Ah, tunggu Asep saja,” pikir Lani.
Tugas bersama akan lebih baik hasilnya jika dikerjakan bersama.
Beberapa saat kemudian Asep datang. Benar saja dugaan Lani, Asep
sudah mempunyai ide untuk mozaik mereka. Usul Asep adalah
membuat
mozaik rumah adat. Asep berasal dari Jawa Barat. Ia sudah punya
contoh gambar rumah adat Jawa Barat. Keraton Kasepuhan Cirebon
namanya. Menarik. Lani pun memberi usul untuk membuat juga
mozaik rumah adat dari daerah
lain. Rumah Gadang dari Padang, Rumah Kebaya dari Betawi, Rumoh
Aceh, Rumah Joglo dari Jawa, atau Rumah Limas dari Sumatera
Selatan. Rumah adat daerah-daerah di Indonesia memang beragam
dan unik.
Mozaik rumah adat akan menjadi kreasi yang menarik. Selain itu,
ketika nanti teman-teman mencoba merangkai mozaik, mereka akan
belajar juga tentang keragaman rumah adat Indonesia.
24
Pak Burhan memang sengaja memberikan tugas membuat mozaik
secara berpasangan. Bukan hanya untuk mengasah kreativitas, tetapi
juga memunculkan diskusi, mengasah kerja sama, serta memecahkan
masalah bersama-sama. Sama seperti mozaik. Ketika keping-
kepingnya digabungkan menjelma menjadi gambar yang indah.
2. Manfaat kerjasama dalam Perbedaan

a. Belajar bersosialisasi.
Di sekolah siswa bertemu dengan orang lain di lingkungan keluarga. Ini

adalah tahapan lingkungan di atas keluarga. Di lingkungan ini, siswa
dituntut untuk berbicara dan bekerja sama dengan teman-teman.
Dengan adanya sekolah ini, siswa tidak hanya sibuk dengan dirinya
sendiri akan tetapi belajar bekerja sama dengan orang lain.
Keberagaman di sekolah juga mengajarkan siswa untuk beradaptasi.
Setiap orang memiliki sifat yang berbeda-beda sehingga siswa dituntut
untuk memahami setiap individu. Dengan adanya keberagaman
tersebut, siswa akan belajar bersosialisasi dengan berbagai individu
yang ada di sekolah. Hal ini akan memberikan keuntungan bagi siswa
sebelum bersosialisasi di masyarakat
b. Dapat mengetahui bahasa daerah lain.
Seperti kita tahu, di suatu sekolah tidak hanya ada individu dengan
latar belakang yang sama. Maksudnya adalah ada beberapa siswa
dengan latar belakang daerah yang berbeda dan bahasa yang berbeda
pula. Selain bersosialisasi dengan menggunakan bahasa yang sama,
siswa juga bisa bersosialisasi dengan berbagi pendapat tentang bahasa.
Hal ini akan memberikan manfaat kepada siswa untuk belajar bahasa
lain.Dengan begitu, siswa akan semakin mengerti tentang budaya dan
bahasa daerah di Indonesia. Hal ini akan membuat siswa menjadi
tertarik untuk belajar. Selain itu, siswa akan mencintai Indonesia
dengan keragaman budaya dan bahasa
c. Dengan berbagai keberagaman di sekolah, siswa akan dengan
mudah memahami perbedaan.
Perbedaan yang dimaksud tidak hanya soal bahasa akan tetapi suku
dan agama. Seperti kita tahu bahwa agama adalah isu yang sangat
sensitif di Indonesia. Padahal, Indonesia adalah Negara bhineka tunggal
ika. Negara yang menghargai pendapat dan perbedaan. Oleh karena itu,
sifat menghargai perbedaan harus ditanamkan sejak dini. Siswa harus
diajarkan untuk menghargai perbedaan sejak dini. Siswa yang
bersekolah di sekolah yang bukan berbasis agama akan bisa
menghargai perbedaan. Hal ini disebabkan siswa di sekolah tersebut
siswanya memiliki latar belakang yang berbeda. Dengan adanya
25
keberagaman siswa akan semakin menghargai perbedaan yang ada di
lingkungan sekolah.
C. Cara Mengajar
1. PENDAHULUAN
untuk belajar
 Siswa dan guru bersama-sama menyanyikan lagu Indonesia
Raya
 Pengajar menyuruh siswa membaca teks “Kreasi Mozaik
Bersama”
 Pengajar bertanya pada siswanya dengan pertanyaan “Dari
daerah mana asalmu?”.
 Pengajar menjelaskan isi teks “Kreasi Mozaik Bersama”.
 Siswa dan guru bertanya jawab mengenai pengalaman
bersama teman yang berbeda agama atau kebudayaan.
(misalnya berbeda agama,suku, adat)
 Pengajar menyuruh siswa untuk menceritakan pengalaman
mereka bekerjasama dalam perbedaan. (misalnya berbeda
agama,suku, adat)
 Pengajar bertanya “Apakah di sekitar rumahmu ada yang
memiliki perbedaan agama atau keyakinan denganmu?”
“Bagaiman sikapmu terhadap teman yang berbeda
agama/keyakinan?”
 Pengajar menyuruh siswa untuk berkelompok dan
menuliskan contoh sikap yang harus dilakukan terhadap
orang yang berbeda agama, keyakinan, adat, atau suku
bangsa.
 Pengajar memberi kesempatan kepada siswa untuk
berdiskusi tentang manfaat kerjasama/gotong royong dalam
perbedaan.
 Pengajar menyuruh siswa untuk membacakan hasil
diskusinya di depan kelas.
3. PENUTUP
bahwa kita harus hidup rukun dan bekerjasama (gotong
royong dalam) walaupun karakteristik dan budaya kita
berbeda-beda baik suku, bahasa, dan adat istiadat
26

dan kegiatan.
27
LAMPIRAN 1. JURNAL MENGAJAR
Nama Pengajar : ………………………….
Pangkat : ………………………….
NRP : ………………………….
Kesatuan : ………………………….
Hari/ Sekolah & Jumlah Siswa Paraf Paraf

Waktu Judul Materi
Tanggal Kelas yang hadir Pengajar KS/Guru
…………………………., ……….................2019
Mengetahui,
Komandan Regu
………………………….
28
29
LAMPIRAN 2. GARIS-GARIS BESAR ISI BUKU (GBIB)
Pogram : Bimtek Penguatan Kompetensi Mengajar TNI AD di Daerah 3T
Jenis Buku : Panduan Praktis Mengajar PPK bagi TNI di Daerah 3T
Alokasi Waktu : 8 bulan (32 minggu)
Penyusun Buku : 1. Dr. Cepi Triatna, M.Pd.
2. Dr. Asep Sudarsyah, M.Pd.
3. Eva Riyanti, S.Pd., M.Pd.
Alokasi
Judul Buku Kelas Kompetensi Dasar Materi Pokok IPK Sub Materi Pokok
Waktu
PPK: Lima 2x35” Kelas bawah Memahami karakter dalam Lima nilai PPK Siswa dapat menjelaskan lima  Religius
Nilai PPK Kelas atas PPK karakter yang harus  Integritas
diinternalisasi ke dalam  Mandiri
kehidupan keseharian  Nasionalis
 Gotong Royong
PPK: Religius 2x35” Kelas bawah Menerima semua ciptaan Peristiwa siang dan Siswa mensyukuri semua  Matahari terbit setiap pagi
Tuhan sebagai suatu malam ciptaan Tuhan Yang Maha Esa  Bintang nampak malam hari
anugrah yang harus sbagai suatu anugrah
disyukuri
2x35” Kelas atas Menunjukkan ketaatan pada Macam-macam Siswa dapat menerapkan  Peraturan sebagai umat yang
aturan baik sebagai umat Peraturan peraturan dalam kehidupan beragama, peraturan di
beragama maupun sebagai sehari-hari lingkungan rumah, sekolah
anggota keluarga dan dan masyrakat
masyarakat
2x35” Kelas bawah Menunjukkan sikap Kerukunan antar Siswa memiliki sikap toleransi  Agama yang ada di Indonesia
toleransi terhadap sesama umat beragama terhadap sesama umat beragama  Tempat–temapt ibadah
umat yang beragama  Hari-hari besar agama
 Contoh kerukunan beragama
 Akibat jika tidak memiliki
toleransi pada orang lain
2x35” Kelas bawah Membiasakan hidup bersih Membiasakan hidup Siswa membiasakan pola hidup  Pola hidup bersih di rumah
baik di lingkungan rumah, bersih di lingkungan bersih  Pola hidup dalam beribadah
sekolah maupun rumah, sekolah dan  Cara menjaga kebersihan diri
 Manfaat menjaga kebersihan
30
Alokasi
Waktu
masyarakat masyarakat  Penyakit yang ditimbulkan
karena tidak memiliki pola
hidup bersih
2x35” Kelas bawah Menunjukkan sikap sayang Merawat dan Siswa memahami cara merawat  Hewan Peliharaan Beni
terhadap tumbuhan dan memanfaatkan hewan hewan dan tumbuhan
hewan sebagai hasil ciptaan dan tumbuhan
Tuhan Yang Maha Esa
PPK: Integritas 2x35” Kelas Awal Mampu memahami makna Kisah Petani Jagung Siswa dapat menyampaikan  Perilaku sabar
Kelas Atas jujur Yang Sabar dan Jujur pelajaran tentang pentingnya  Perilaku jujur
berkata jujur sebagi hasil  Akibat perilaku sabar dan
mendengar dari suatu cerita jujur
2x35” Kelas Awal Mampu bererilaku jujur Kisah Penggembala Siswa dapat menyampaikan  Perilaku berbohong
Kelas Atas Kambing yang pelajaran penting untuk  Akibat berbohong
Berbohong bertindak jujur dan dipercaya
dari suatu cerita/gambar/kasus
yang dipelajarinya
2x35” Kelas Awal Mampu berperilaku Permainan Siswa membangun kepercayaan  Nilai kepercayaan
Kelas Atas terpercaya kepercayaan dari teman-temannya dalam  Kerjasama tim
satu kelompok/komunitas  Terbuka
melalui permainan
2x35” Kelas Awal Mampu bertanggungjawab Praktik membersihkan Siswa dapat mempraktikan  Kerjasama
Kelas Atas terhadap hasil kesepakatan lingkungan integritas diri dalam  Kebersihan lingkungan
kelas/sekolah secara mengerjakan instruksi yang  Kesepakatan bersama
bersama sudah disepakati  Integritas diri
kelas/kelompok
2x35” Kelas Atas Mampu memahami perilaku Kasus “Eksploitasi Siswa meyakini perlunya  Kerusakan lingkungan
tanggungjawab dalam Batu Bara Rusak perilaku bertanggungjawab  Tanggungjawab
kehidupan sehari-hari Kalimantan” dalam menjalani kehidupan  Integritas diri
berdasarkan kasus yang dikaji
PPK: Kelas Awal Mampu menghargai Menghargai perbedaan Mampu menghargai perbedaan  ciri anak laki-laki
Nasionalis perbedaan teman sebaya secara fisik  ciri anak perempuan
 warna kulit
 bentuk mata
 bentuk hidung
 bentuk bibir
 tinggi
 badan
Kelas Awal Mampu menunjukkan Bendera ku Memahami makna warna  Warna merah berarti berani,
kebanggaan terhadap bendera merah putih dalam arti: Berani berbuat
Bendera Indonesia baik, Berani berkata jujur
 Warna putih berarti suci,
dalam arti: Suci dalam
31
Alokasi
Waktu
pikiran, Suci dalam perbuatan
Kelas Awal Mampu megucapkan lafal Pancasilaku melafalkan bunyi sila-sila  Ketuhanan yang maha Esa.
butir-butir Pancasila Pancasila dengan tepat.  Kemanusian yang adil dan
beradab.
 Persatuan Indonesia.
 Kerakyatan yang dipimpin
oleh hikmat kebijaksanaan
dalam
permusyawaratan/perwakilan.
 Keadilan sosial bagi seluruh
rakyat Indonesia.
Kelas Tinggi Mampu menunjukan Gunakan Produk mampu menyebutkan contoh  Contoh produk dalam negeri
kebanggaan terhadap Karya Dalam Negeri” produk dalam negeri yang diakui secara
produk dalam negeri internaisonal
 Contoh produk dalam negeri
yang diakui secara lokal
Kelas Mampu menunjukkan Mengenal pahlawan mampu mengenal 8 (delapan)  Ir. Soekarno.
awal/tinggi kebanggan terhadap bangsa” Nama Pahlawan Bangsa  Mohammad Hatta
pahlawan nasional  Jenderal Sudirman
 Pangeran Diponegoro
 Cut Nyak Dhien
 Martha Christina Tiahahu
 Tuanku Imam Bonjol
 Ki Hajar Dewantara.
PPK: Kelas Awal Mampu menunjukkan sikap Disiplin menerapkan aturan yang  Sebagai pelajar, kita memiliki
Kemandirian disiplin berlaku pada permainan dengan tugas belajar.
penuh tanggung jawab.  Kita berangkat ke sekolah
untuk belajar di sekolah.
 Kita tidak boleh terlambat tiba
di sekolah.
 Sebelum memulai
pembelajaran, semua siswa
berdo’a kepada Tuhan.
 Ketika mengikuti pelajaran,
kita harus mematuhi tata
tertib.
 Misalnya memperhatikan
petunjuk guru.
 Selain itu kita juga harus
menyelesaikan tugas dari
guru.
 Tugas disekolah bermacam-
macam.
32
Alokasi
Waktu
 Ada tugas berdiskusi tentang
materi pelajaran.
 Ada tugas membaca dan
menulis.
Kelas Mampu menunjukkan sikap Keberanian keberanian menyatakan sikap  Keberanian dianggap oleh
awal/tinggi berani dalam menghadapi masalah banyak orang sebagai salah
satu dari kebajikan manusia
yang paling penting.
Mempelajari cara untuk
berani bukan sekadar tidak
takut, bisa dilakukan dengan
mengajak orang lain
berkenalan. Berkenalan
dengan orang lain
membutuhkan keberanian
Kelas tinggi Mampu menunjukkan Bertanggungjawab tanggung jawab mengerjakan  Kelas adalah suatu ruangan
tanggug jawab kebersihan lingkungan kelas. yang ditempati oleh beberapa
siswa dan tenaga pengajar
yang digunakan dalam
Kegiatan Belajar Mengajar
(KBM).\
 Kelas yang nyaman dapat
meningkatkan konsentrasi
dan kenyamanan siswa dalam
belajar. Kelas dapat dikatakan
nyaman jika kelas itu bersih,
asri, tenang, dan penuh warna
serta dilengkapi dengan
fasilitas-fasilitas yang
memadai.
 Karena itu siswa mesti
bertanggngjawab kebersihan
kelas sebagai tempat belajar
Kelas tinggi Mampu menunjukkan Melaksanakan tugas mampu menceritakan tugas  Untuk mengatur jadwal anak
melaksanakan tugas dan tanggung jawab di yang menjadi tanggung harus ada beberapa hal yang
lingkungan keluarga jawabnya di lingkungan diperhatikan:
keluarga. - Mengetahui kegiatan harian
anak, dari mulai bangun,
sekolah dan tidur lagi.
- Kenali mood anak sebelum
membuat jadwal harian.
- Jangan memaksakan
kehendak.
- Waktu bermain dan belajar
33
Alokasi
Waktu
bisa seimbang.
- Ada waktu khusus bersama
keluarga.
- Selalu sabar
Kelas Mampu berinteraksi dengan Keberanian berani berinteraksi dengan orang  Mengembangkan kemampuan
awal/tinggi orang lain berinteraksi dengan lain dalam satu kelas komunikasi yang baik dimulai
orang lain dengan interaksi yang
sederhana.
 menghampiri orang lain dan
langsung memperkenalkan
diri akan membuat siswa
terkesan.
PPK: Gotong 2x35” Kelas Atas Meneladani sikap Kepemimpinan tokoh Siswa dapat meneladani  Kepemimpinan Ir. Sukarno
Royong kepemimpinan tokoh yang negara/masyara- kepemimpinan para tokoh  Nilai-nilai yang terkandung
bersejarah atau tokoh negara/masyarakat pada sila ke 3 (Persatuan
masyarakat Kat Indonesia)
2x35” Kelas atas Menunjukan sikap gotong Nilai-nilai Siswa dapat menemutunjukkan  Permainan tradisional
melalui permainan kebersamaan(gotong niai –nilai yang ada pada - Gatrik
tradisional royong)dalam permainan tradisional - Gobak sodor
permainan tradisional - Boi boian
- Tarik tambang
2x35” Kelas atas Membiasakan sikap gotong Sikap gotong royong Siswa memiliki sikap gotong  Musibah Hujan
royong dalam kehidupan dalam dalam royong dalam menghadapi
sehari baik dirumah, kehidupan sehari-hari pekerjaan untuk kepentingan
sekolah maupun di umum
lingkungan masyarakat
2x35” Kelas atas Menanamkan sikap peduli Sikap gotong royong Siswa memiliki kepedulian  Aktivitas Anak Gunung
(empati) terhadap orang dalam membantu terhadap orang yang mendapat Krakatau
yang terkena musibah lorban bencana alam musibah
2x35” Kelas bawah Membiasakan bergotong Keanekaragaman Siswa memiliki sikap gotong  Mozaik Kreasi Bersama
royong dalam karakteristik bangsa royong walaupun memiliki
keanekaragaman Indonesia perbedaan karakteristik
karakteristik Bangsa
Indonesia
34
---oo0oo---
35

Panduan PPK TNI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan PPK TNI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PANDUAN PRAKTIS

PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

Bahan Bintek Penguatan Kompetensi Mengajar bagi TNI AD

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Bahan Bintek Penguatan Kompetensi Mengajar bagi TNI AD Tahun 2019

Jakarta, Februari 2019

Nasionalis berarti menempatkan kepentingan bangsa dan

1. Cara Mengajar untuk Kelas bawah (kelas 1, 2 ,dan 3 SD)

2. Cara Mengajar untuk Kelas Atas (kelas 4, 5 , 6 SD dan SMP)

D. Lembar kerja siswa/latihan siswa

Bacalah dengan nyaring!

Gambar orang menyebrang

Tidak ada lembar kerja siswa. Latihan dilakukan dalam bentuk

Tidak ada lembar kerja siswa. Latihan dilakukan dalam bentuk

Siswa dapat menyampaikan pelajaran tentang pentingnya berkata

Dongeng Anak Indonesia, kali ini kan berkisah tentang Kisah

Dikisahkan di sebuah desa yang sangat kering, hiduplah seorang

Setelah beberapa kilometer berjalan, petani tadi menemukan

Hingga sebelum sampai di kebun jagung miliknya, petani tadi

Sesampainya di kebun jagung, si petani beristirahat di sebuah

Kemudian ia bergerak ke kebun jagungnya dan mulai mencabuti

D. Lembar kerja siswa/latihan siswa

Tidak ada LKS. Latihan dilakukan dalam bentuk menceritakan

Siswa dapat menyampaikan pelajaran penting untuk bertindak jujur

Materi pertemuan ini adalah Kisah Penggembala Kambing yang

Kisah Penggembala Kambing yang Berbohong

Ilustrasi Penggembala Kambing

D. Lembar Kerja Siswa/Latihan Siswa

Tidak ada LKS. Latihan dilakukan dalam bentuk menceritakan

Siswa membangun kepercayaan dari teman-temannya dalam satu

Materi pertemuan ini adalah “permainan kepercayaan” sebagai

Dalam sebuah tim mutlak diperlukan yang namanya kepercayaan.

Nilai yang terkandung :

D. Lembar Kerja Siswa/Latihan Siswa

Tidak ada LKS. Latihan siswa dilakukan dalam bentuk

Siswa dapat mempraktikan integritas diri dalam mengerjakan

Materi pertemuan ini adalah memperkuat integritas diri melalui

Indikator keberhasilan kegiatan:

D. Lembar Kerja Siswa/Latihan Siswa

Tidak ada LKS. Latihan siswa dilakukan dalam bentuk

Siswa meyakini perlunya perilaku bertanggungjawab dalam

Pertemuan ke-6 diisi dengan Diskusi Pemecahan Kasus “Eksploitasi

Tambang mencakup 70 persen wilayah Samarinda, mencemari air,

SAMARINDA — Kapal-kapal berisi gunungan-gunungan batu bara berlalu di

Perburuan batu bara yang telah menarik penambang internasional ke

Tambang mencakup lebih dari 70 persen wilayah Samarinda, menurut data

“Kami masih memakannya tapi sepertinya buruk untuk kami,” ujarnya,

Bersama 18 petani lainnya, Komari telah mengajukan tuntutan hukum

Mereka tidak mencari kompensasi, hanya meminta pemerintah mewajibkan

Samarinda Dirusak Para Kroni

Menurut Jatam, lembaga swadaya masyarakat yang mewakili komunitas-

“Sekumpulan kroni telah melakukannya pada Samarinda. Kami menyebutnya

Jatam dan Indonesian Corruption Watch baru-baru ini melaporkan sebuah

Kedua lembaga ini menyebut sedikitnya Rp 4 miliar diberikan sebagai

Sogokan dibayar tidak hanya untuk mendapatkan izin pertambangan, ujar

Sementara itu, penegakan hukum sangat kurang.

Para aktivis mengatakan perusahaan-perusahaan telah mengabaikan

Kerusakan Tambang Menyebar

Seperti di Amazon, hutan hujan Kalimantan berlaku seperti busa, menyerap

Sebuah laporan terbaru dari LSM World Development Movement

BHP mengatakan semua perkembangannya di Kalimantan “akan didasarkan

D. Lembar Kerja Siswa/Latihan Siswa

Tidak ada lembar kerja siswa. Latihan dilakukan dalam bentuk