RPP B. Inggris SMP
RPP B. Inggris SMP
(RPP)
KI 3
memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
1
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
(KD)
3.7 Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan Indikator penunjang:
unsur kebahasaan
beberapa teks naratif 3.7.1 Menggunakan ungkapan kebahasaan
lisan dan tulis dengan memberi informasi
memberi dan meminta 3.7.2 Menggunakan ungkapan kebahasaan
informasi terkait fairy meminta informasi
tales, pendek dan
3.7.3 Menggunakan simple past tense
sederhana, sesuai
dengan konteks 3.7.4 Menggunakan subjective, objective dan
penggunaannya. possessive pronoun.
3.7.5 Menggunakan Nomina singular dan plural
3.7.6 Menggunakan Frasa Adverbia
3.7.7 Mengidentifikasi fungsi sosial yang
tekandung dalam teks narrative (fairy tales)
lisan dengan memberi dan meminta
informasi terkait fairy tales, pendek dan
sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.7.8 Mengidentifikasi informasi terkait
struktur teks yang tekandung dalam teks
narrative (fairy tales) lisan dengan memberi
dan meminta informasi terkait fairy tales,
pendek dan sederhana sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.7.9 Mengidentifikasi informasi terkait unsur
kebahasaan yang tekandung dalam teks
narrative (fairy tales) lisan dengan memberi
dan meminta informasi terkait fairy tales,
pendek dan sederhana sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.7.10 Mengidentifikasi fungsi sosial yang
tekandung dalam teks narrative (fairy tales)
tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait fairy tales, pendek dan
sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya.
2
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
(KD)
3.7.11 Mengidentifikasi informasi terkait
struktur teks yang tekandung dalam teks
narrative (fairy tales) tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait fairy tales,
pendek dan sederhana sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.7.12 Mengidentifikasi informasi terkait unsur
kebahasaan yang tekandung dalam teks
narrative (fairy tales) tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait fairy tales,
pendek dan sederhana sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.7.13 Menjelaskan fungsi sosial, yang tekandung
dalam teks narrative (fairy tales) lisan
dengan memberi dan meminta informasi
terkait fairy tales, pendek dan sederhana
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.7.14 Menjelaskan struktur teks yang tekandung
dalam teks narrative (fairy tales) lisan
dengan memberi dan meminta informasi
terkait fairy tales, pendek dan sederhana
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.7.15 Menjelaskan unsur kebahasaan yang
tekandung dalam teks narrative (fairy tales)
lisan dengan memberi dan meminta
informasi terkait fairy tales, pendek dan
sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.7.16 Menjelaskan fungsi sosial, yang tekandung
dalam teks narrative (fairy tales) tulis
dengan memberi dan meminta informasi
terkait fairy tales, pendek dan sederhana
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.7.17 Menjelaskan struktur teks yang tekandung
dalam teks narrative (fairy tales) tulis
dengan memberi dan meminta informasi
terkait fairy tales, pendek dan sederhana
3
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
(KD)
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.7.18 Menjelaskan unsur kebahasaan yang
tekandung dalam teks narrative (fairy tales)
tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait fairy tales, pendek dan
sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.7.19 Menerapkan fungsi sosial, yang tekandung
dalam teks narrative (fairy tales) lisan
dengan memberi dan meminta informasi
terkait fairy tales, pendek dan sederhana
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.7.20 Menerapkan struktur teks yang tekandung
dalam teks narrative (fairy tales) lisan
dengan memberi dan meminta informasi
terkait fairy tales, pendek dan sederhana
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.7.21 Menerapkan unsur kebahasaan yang
tekandung dalam teks narrative (fairy tales)
lisan dengan memberi dan meminta
informasi terkait fairy tales, pendek dan
sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.7.22 Menerapkan fungsi sosial, yang tekandung
dalam teks narrative (fairy tales) tulis
dengan memberi dan meminta informasi
terkait fairy tales, pendek dan sederhana
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.7.23 Menerapkan struktur teks yang tekandung
dalam teks narrative (fairy tales) tulis
dengan memberi dan meminta informasi
terkait fairy tales, pendek dan sederhana
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.7.24 Menerapkan unsur kebahasaan yang
tekandung dalam teks narrative (fairy tales)
tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait fairy tales, pendek dan
4
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
(KD)
sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Indikator Kunci
5
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
(KD)
3.7.31 Membandingkan fungsi sosial, yang
tekandung dalam teks narrative (fairy tales)
lisan dengan memberi dan meminta
informasi terkait fairy tales, pendek dan
sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.7.32 Membandingkan struktur teks yang
tekandung dalam teks narrative (fairy tales)
lisan dengan memberi dan meminta
informasi terkait fairy tales, pendek dan
sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.7.33 Membandingkan unsur kebahasaan yang
tekandung dalam teks narrative (fairy tales)
lisan dengan memberi dan meminta
informasi terkait fairy tales, pendek dan
sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.7.34 Membandingkan fungsi sosial, yang
tekandung dalam teks narrative (fairy tales)
tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait fairy tales, pendek dan
sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.7.35 Membandingkan struktur teks yang
tekandung dalam teks narrative (fairy tales)
tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait fairy tales, pendek dan
sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.7.36 Membandingkan unsur kebahasaan yang
tekandung dalam teks narrative (fairy tales)
tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait fairy tales, pendek dan
sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Indikator Pengayaan
6
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
(KD)
Indikator Kunci:
7
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR (KD)
(IPK)
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
(KD)
4.7.7. Mempresentasikan informasi dari teks
naratif, lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait fairy tales
Indikator Pengayaan:
C. Materi Pembelajaran
1. Fungsi sosial teks Narrative Tercerminkah 4C?
Menghibur pembaca
Mengambil teladan nilai-nilai luhur/ pesan moral
8
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
D. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya jawab, Penugasan, Presentasi
Bahan :
1. Laptop
2. LCD Proyektor
3. Whiteboard
4. Kertas Plano
5. Spidol
6. Sticky notes
7. Lem
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Mata Pelajaran
Bahasa Inggris Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Kamus Bahasa Inggris – Indonesia
3. Internet/ You-Tube
4. Bahan ajar yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
9
3.7.31 Membandingkan fungsi sosial, yang tekandung dalam teks
narrative (fairy tales) lisan dengan memberi dan meminta
informasi terkait fairy tales, pendek dan sederhana sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.7.6 Menyimpulkan informasi dari teks naratif, lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait fairy tales
Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan
Orientasi 1. Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa 5’
dengan peserta didik.
2. Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan.
3. Peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu
Indonesia Raya (jika pembelajaran dimulai pada
jam pertama).
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
PPK
10
Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
past tense)
3. Mengajukan pertanyaan pendahuluan:
a. When you were a child, did your parents tell
you stories?
b. What story did you like most?
c. Now, do you like reading stories or watching
movies?
d. What was the last story you read?
e. Do you enjoy reading the stories or watching
the movies?
CRITICAL THINKING
11
Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Data collection 1. Peserta didik menuliskan kosa kata sulit yang 10’
(pengumpulan mereka temukan dalam kalimat-kalimat yang
data) telah diurutkan menjadi teks yang utuh dan
menemukan arti kata tersebut dari kamus.
LITERACY
2. Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan dari isi teks untuk menentukan fungsi
sosial dari cerita tersebut dalam kelompok
dengan bimbingan guru.
12
Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
4. Peserta didik menentukan struktur teks dari
cerita yang telah mereka susun sesuai dengan
struktur untuk teks naratif yang telah mereka
baca. (Orientation – Events - Complication –
Resolution)
LITERACY & CT
13
Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik, dengan bimbingan guru, membuat 5’
resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
14
Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
dilakukan.
2. Peserta didik menyampaikan kesulitan yang
mereka hadapi saat pembelajaran di dalam kelas.
LITERACY, CT
3. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh
peserta didik yang telah bekerjasama dengan
baik dalam kelompok.
4. Peserta didik diberi tugas mencari contoh teks
naratif lain dan membacanya di rumah sebagai
tugas mandiri.
COMMUNICATION
5. Guru menginformasikan kegiatan yang akan
dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
H. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran KD ini meliputi :
1. Jurnal
b. Keterampilan
Penialian keterampilan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1. Penilaian unjuk kerja
2. Penilaian presentasi
c. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1. Tes Formatif melalui penilaian hasil lembar kerja di saat
pembelajaran dan tes tulis berupa essai
2. Tes Sumatif setelah keseluruhan IPK dalam KD selesai tercapai,
berupa soal Pilihan Ganda dan essai
3. Tes Lisan dilakukan saat pembelajaran berlangsung
15
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan
minimal (KKM) setelah melakukan Tes Sumatif, maka akan
diberikan pembelajaran tambahan (Remedial Teaching) terhadap
IPK yang belum tuntas kemudian diberikan Tes Sumatif lagi
dengan ketentuan:
- Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun
setara
- Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai KKM
- Siswa lain yang sudah tuntas (>KKM) dipersilahkan untuk ikut
bagi yang berminat untuk memberikan keadilan.
Sekolah : ……………………………………………………
Kelas/Semester : ……………………………………………………
Mata Pelajaran : ……………………………………………………
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………………
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………………
Bentuk Ulangan Harian : ..............…………………………………………
Materi Ulangan Harian : …………………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………………
KKM : …………………………………………………..
Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Ket
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
4
5
6
16
Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Ket
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
7
8
9
10
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan
materi pengayaan berupa penugasan untuk meningkatkan
keterampilan membaca dan / atau mendongeng cerita naratif lain.
.......................................... ....................................................
NIP. ...................................... NIP. ...........................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
..................................................................
17
LAMPIRAN
A. Worksheet 1
1. Watch the story that your teacher will play on the screen.
2. While watching, complete the table below using information from the
story.
3. Compare your answer with other groups.
Tittle:
Sosial Function:
18
Orientation:
1. When was the story take place?
19
20
ANSWER KEYS
Tittle:
THE FROG PRINCE
Orientation:
1. When was the story take place?
Once upon a time
2. Who is the main character of the story? How is he/ she like?
The princess. She was beautiful but very spoiled princess. Her favourite thing was her
golden ball.
3. Where did the story happen?
In the princess palace.
Event:
What happened to the main character according to the story? 21
She liked to play her golden ball in the garden for hours, bouncing it off the ground.
B. Worksheet 2 (even group)
1. Arrange the sentences below into the correct order to form a story.
2. Complete the table based on the story.
Story 1
a. Malin Kundang went sailing to other place.
b. After years, there was a luxurious ship docked. A young couple
came out from the ship.
c. Once upon a time, there was a poor woman who had lost her
husband and had a son named Malin Kundang.
d. Ever since Malin Kundang left, his mother went to shore every
day, waiting for Malin Kundang to return.
e. Malin’s mother was sure that he was Malin Kundang, her only
son.
f. Being denied and humiliated, his mother was angry. Finally she
cursed him into a stone.
g. Malin didn’t admit that she was his mother.
Tittle:
22
Sosial Function:
Worksheet 2 (odd group)
1. Arrange the sentences below into the correct order to form a story.
2. Complete the table based on the story by answering the questions.
Write the generic structure of each part of the text.
Story 2
a. His dream finally came true.
b. The two young people soon fell in love, but the worlds they
came was just too different and soon they had to part.
c. Long time ago, high in the mountain, lived a prince whose great
wish was to journey to the moon because he loved its gentle
glow.
d. As a sign of her great love, the moon king’s daughter gave the
prince one of the smooth and lovely flowers.
e. When he reached the moon, he discovered its light came from
the moon’s king’s beautiful daughter.
f. It covered the moon like snow and this was how the first alpine
flower was brought to earth.
23
Tittle:
Sosial Function:
……………………… :
1. When was the story take place?
………………………………………………………………………………………………………………………
2. How many characters are there in the story? Who are they?
…………………………………………………………………………………………………………………….
3. Where did the story happen?
………………………………………………………………………………………………………………………………
….
…………………… :
What happened to the main character according to the story?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………
…………………… :
What problem happened in the story?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………
……………………………:
How was the solution of the problem?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
ANSWER KEYS
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
B. Worksheet 2 (even group)
1. Arrange the sentences below into the correct order to form a story.
2. Complete the table based on the story.
Story 1
c. Once upon a time, there was a poor woman who had lost her
husband and had a son named Malin Kundang.
a. Malin Kundang went sailing to another place.
d. Ever since Malin Kundang left, his mother went to shore every
day, waiting for Malin Kundang to return.
b. After years, there was a luxurious ship docked. A young couple
came out from the ship.
e. Malin’s mother was sure that he was Malin Kundang, her only
son.
g. Malin didn’t admit that she was his mother. Instead, he drove
her away and denied his own mother.
f. Being denied and humiliated, his mother was angry. Finally she
cursed him into a stone.
24
Tittle:
MALIN KUNDANG
Sosial Function:
To give moral lesson to readers. The moral lessons are:
We should obey and love our mother if we want to be successful in life.
Do not break our mother’s heart if we want to be successful.
Mother’s pray means everything.
Orientation:
4. When was the story take place?
Once upon a time
5. Who is the main character of the story?
Malin Kundang
6. Where did the story happen?
In a small village near the seashore
Event:
What happened to the main character according to the story?
He went sailing to other place.
Complication:
What problem did the main character face?
Resolution:
He denied and humiliated his own mother when he became rich man came back to the
What did the main character do to solve the problem?
village.
He couldn’t avoid his mother anger and spell. Finally, he turned into a stone.
25
came was just too different and soon they had to part.
d. As a sign of her great love, the moon king’s daughter gave the
prince one of the smooth and lovely flowers.
f. It covered the moon like snow and this was how the first alpine
flower was brought to earth.
Tittle:
THE FLOWERS FROM THE MOON
Sosial Function:
To entertain/ amuse the readers with the story
Orientation:
1. When was the story take place?
Long time ago
2. How many characters are there in the story? Who are they?
3 characters; a prince from earth, a princess from the moon, a King from the moon
3. Where did the story happen?
In a palace and in the moon
Event:
What happened to the main character according to the story?
The prince had a great wish to journey to the moon because he loved its gentle glow.
Complication:
What problem happened in the story?
The prince fell in love to the princess from the moon but they had to part because they
Resolution:
camewas
How fromthe
different
solutionworlds.
of the problem?
The princess gave the prince one of the smooth and lovely flowers from the moon. This was
how the first alpine flower came to earth.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
C. Penilaian
………
1. Penilaian Sikap
a. Observasi Guru
26
b. Rubrik Penilaian Sikap
Nilai Deskripsi
SB Sangat baik dalam bekerjasama dalam kelompok, disiplin
dan percaya diri membaca/ mencari informasi dari sumber
lain
B Baik dalam bekerjasama dalam kelompok, disiplin dan
percaya diri membaca/ mencari informasi dari sumber lain
C Cukup baik dalam bekerjasama dalam kelompok, disiplin
dan percaya diri membaca/ mencari informasi dari sumber
lain
K Kurang baik dalam bekerjasama dalam kelompok, disiplin
dan percaya diri membaca/ mencari informasi dari sumber
lain
Diisi dengan:
SB = Sangat Baik C = Cukup
B = Baik K = Kurang
2. Penilaian Pengetahuan
27
Tes Formatif, berupa Problem Set terintegrasi dalam LKS
Evaluasi, berupa ulangan harian yang diberikan setelah seluruh IPK
terajarkan
Indikator Level
No Jenis
Pencapaian Kognit Indikator Soal
IPK Penialian
Kompetensi if
1 Mengurutkan C3/L Peserta didik dapat Tes Tulis
kalimat acak menjadi 3 mengurutkan kalimat acak (Essai)
teks narrative yang menjadi teks yang runut
runut sesuai dengan sesuai dengan struktur teks
urutan yang logis narrative yang tepat.
secara lisan dan tulis.
C3/L Peserta didik dapat Tes Tulis
3 menentukan urutan (PG)
kalimat acak menjadi teks
yang runut sesuai dengan
struktur teks narrative
yang tepat.
2 Membandingkan C4/L Disajikan teks narrative Tes Tulis
fungsi sosial beberapa 3 berjudul Malin Kundang, (essai)
teks narrative; fairy peserta didik dapat
tales lisan dan tulis menentukan pesan moral
pendek dan yang terkandung dalam
sederhana. teks tersebut.
C4/L Disajikan teks narrative Tes Tulis
3 berjudul Little Brother, (PG)
Little Sister, peserta didik
dapat menentukan pesan
moral yang terkandung
dalam teks tersebut.
3 Membandingkan C4/L Disajikan teks narrative Tes Tulis
struktur beberapa 3 berjudul Malin Kundang, (essai)
teks narrative; fairy peserta didik dapat
tales lisan dan tulis menentukan informasi
pendek dan tersurat yang terkandung
sederhana. dalam teks tersebut.
C4/L Disajikan teks narrative Tes Tulis
3 berjudul Little Brother, (PG)
Little Sister, peserta didik
dapat menentukan
informasi tersirat yang
28
Indikator Level
No Jenis
Pencapaian Kognit Indikator Soal
IPK Penialian
Kompetensi if
terkandung dalam teks
tersebut.
29
memberi dan
meminta
informasi terkait
fairy tales, pendek
dan sederhana,
sesuai dengan 1 Malin Kundang went sailing to other place.
konteks 2 After years, there was a luxurious ship docked. A young couple
came out from the ship.
penggunaannya
3 Once upon a time, there was a poor woman who had lost her
husband and had a son named Malin Kundang.
4 Ever since Malin Kundang left, his mother went to shore every
day, waiting for Malin Kundang to return.
5 Malin’s mother was sure that he was Malin Kundang, her only
son.
6 Being denied and humiliated, his mother was angry. Finally, she
cursed him into a stone.
2. However, as the young boy bent down to drink, his sister heard a
voice which said,” Who drinks from me will turn into a fawn”,
the witch said.
3. One day, a king was hunting in the woods, and he spied the fawn,
and chased it all the way back home.
4. Maltreated by their stepmother, who was a witch, a little
brother and sister fled into the woods and got into a spring.
5. As the young boy changed at once into a fawn, the little girl cried
and led the fawn off into the woods.
6. The king saw a beautiful young girl stroking the frightened fawn
and fell in love with her at once.
7. When one of her tears fell on the fawn, it changed back to her
brother once more.
8. He asked her to be his wife, and his words caused the girl to cry
for joy.
a. 3–4–1–2–5–6–7
b. 3–1–2–4–5–7–6
c. 3–1–4–2–5–7–6
d. 3–4–1–2–5–7–6
30
Kunci
One day, however, the king was hunting in the woods, and he
spied the fawn, which could not resist the urge to wander away
from the cottage. The king and his hunters chased the fawn all
the way back home. There, the king followed it into the cottage,
where he found a young girl stroking the frightened animal. She
was so beautiful and gentle that the king fell in love with her at
once. He asked her to be his wife, and his words caused the
maiden to cry for joy. When one of her tears fell on the fawn, it
changed back to her brother once more. Their goodness and
love had overcome the witch’s evil spell. Finally, they lived safely
31
and happily ever after.
Kunci
One day, however, the king was hunting in the woods, and he
32
spied the fawn, which could not resist the urge to wander away
from the cottage. The king and his hunters chased the fawn all
the way back home. There, the king followed it into the cottage,
where he found a young girl stroking the frightened animal. She
was so beautiful and gentle that the king fell in love with her at
once. He asked her to be his wife, and his words caused the
maiden to cry for joy. When one of her tears fell on the fawn, it
changed back to her brother once more. Their goodness and
love had overcome the witch’s evil spell. Finally, they lived
safely and happily ever after.
Kunci
2. Soal Essai
1. Re-write the jumbled sentences below into a good order to form a
paragraph. Give a suitable title for the story.
1 Malin Kundang went sailing to other place.
2 After years, there was a luxurious ship docked. A young couple
came out from the ship.
3 Once upon a time, there was a poor woman who had lost her
husband and had a son named Malin Kundang.
4 Ever since Malin Kundang left, his mother went to shore every
day, waiting for Malin Kundang to return.
5 Malin’s mother was sure that he was Malin Kundang, her only
son.
6 Being denied and humiliated, his mother was angry. Finally, she
33
cursed him into a stone.
7 Malin didn’t admit that she was his mother. Instead, he drove
her away and denied his own mother.
2. What is the moral lesson that we can get from the story?
3. Why Malin denied his own mother when they met each other?
Explain your answer briefly.
Malin Kundang
Once upon a time, there was a poor woman who had lost her
husband and had a son named Malin Kundang. Malin Kundang went
sailing to another place. Ever since Malin Kundang left, his mother
went to shore every day, waiting for Malin Kundang to return.
After years, there was a luxurious ship docked. A young couple
came out from the ship. Malin’s mother was sure that he was Malin
Kundang, her only son.
Malin didn’t admit that she was his mother. Instead, he drove
her away and denied his own mother.
Being denied and humiliated, his mother was angry. Finally,
she cursed him into a stone.
34
Do not break our mother’s heart if we want to be successful.
Mother’s pray means everything. (And other possible answers)
35