KISI- KISI DAN INSTRUMEN PENILAIAN (AKSI 1)

NARRATIVE TEXT

NAMA : NURUL KHOTIMAH, S.Pd.I

NO UKG : 201503690440
BIDANG STUDI : BAHASA INGGRIS

PROGRAM STUDI BAHASA INGGRIS

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN
UNIVERSITAS WIJAYA KUSUMA SURABAYA
2022
 KISI-KISI, INSTRUMEN PENILAIAN DAN RUBRIK PENILAIAN
NARRATIVE TEXT

Sekolah : SMP Negeri 7 Satu Atap Ngrayun

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Narrative text (Fairy tales)
Pertemuan Ke : 1 (Satu)
Alokasi waktu : 2 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 3.7.1
dan unsur kebahasaan teks naratif lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta 3.7.2
informasi terkait narrative text Fairy
Tales sederhana sesuai dengan konteks 3.7.3
penggunaannya
4.7 Menangkap makan secara kontekstual 4.7.1
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks naratif lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana, 4.7.2
terkait Fairy Tales
Indikator Pencapaian Kompetensi
Menganalisis Fungsi Sosial teks naratif Fairy
Tales
Menganalisis Generic Structure teks naratif
Fairy Tales
Menganalisis Languange Feature teks naratif
Fairy Tales
Menyusun teks naratif sederhana dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks naratif
Mengkomunikasikan teks naratif yang telah
disusun dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
1. Setelah mengamati tayangan video siswa mampu menganalisis fungsi sosial teks
naratif dalam bentuk Fairy Tales sederhana dengan baik.
2. Setelah mengamati tayangan video siswa mampu menganalisis struktur teks naratif
dalam bentuk Fairy Tales sederhana dengan baik.
3. Setelah mengamati tayangan video siswa mampu menganalisis unsur kebahasaan
dari teks naratif dalam bentuk Fairy tales dengan baik.

Pertemuan 2
1. Setelah berdiskusi kelompok siswa mampu menyusun teks naratif tulis sederhana
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif
dengan baik
2. Setelah berdiskusi kelompok siswa mampu mengkomunikasikan teks naratif yang telah
disusun dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
naratif dengan baik
 KISI-KISI PENILAIAN DAN UNJUK KERJA (LKPD)

JENIS SEKOLAH : SMP JUMLAH SOAL : 10 SOAL

MATA PELAJARAN :BAHASA INGGRIS
KURIKULUM : K13

Indikator Bentuk No.

KD IPK Materi
Soal Soal soal
Menerapkan Menganalisis fungsi Narrative Disajikan soal, Essay 1
fungsi sosial, sosial teks naratif tulis Text siswa mampu
struktur teks, terkait Fairy tales menganalisis
dan unsur struktur teks
sederhana sesuai
kebahasaan narrative tulis
teks naratif dengan konteks terkait Fairy
lisan dan tulis penggunaannya tales
dengan
memberi dan Menganalisis struktur Disajikan soal, Essay 2
meminta teks naratif tulis terkait siswa mampu
informasi menganalisis
Fairy tales sederhana
terkait generic
narrative text sesuai dengan konteks structure dari
Fairy tales penggunaannya teks narrative
sederhana Menganalisis unsur tulis terkait
sesuai dengan kebahasaan teks naratif Fairy tales
konteks tulis terkait Fairy tales
penggunaannya Disajikan soal, Essay 3,5,6,7,
sederhana sesuai
siswa mampu 8
dengan konteks menemukan
penggunaannya informasi
tersurat dari
teks narrative
tulis terkait
Fairy tales

Disajikan soal, Essay

siswa mampu 4,9,10
menemukan
informasi
tersirat dari
teks narrative
tulis terkait
Fairy tales
Menangkap Menyusun narrative Project
Disajikan
makna teks text sederhana dengan Task!
beberapa
naratif, lisan memperhatikan fungsi Please
gambar cerita
dan tulis, sosial, struktur teks, make
berbentuk dan unsur kebahasaan Narrative
Fairy tales, Narrative text Text with
pendek dan your
sederhana. group and
then
present
your
project of
making
narrative
text in
front of
the class.
Mengkomunikasikan Disajikan Presentati
Narrative text yang beberapa hasil on
telah disusun dengan projek Students’
memperhatikan fungsi narrative text Project
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
narrative text
Kisi- Kisi Formative Test

KD IPK Materi Indikator Soal Bentuk Soal

Menerapkan Menganalisis fungsi NARRATIVE Disajikan sebuah Pilihan Ganda
fungsi sosial, teks naratif tulis TEXT teks Naratif,
struktur teks, terkait Fairy tales peserta didik
dan unsur dapat
sederhana sesuai
kebahasaan mengidentifikasi
teks naratif dengan konteks social function
lisan dan tulis penggunaannya teks tersebut
dengan
memberi dan Menganalisis Disajikan sebuah Pilihan Ganda
meminta struktur teks, teks teks Naratif,
informasi naratif tulis terkait peserta didik
terkait narrative dapat
Fairy tales sederhana
text Fairy tales menemukan
sederhana sesuai dengan informasi dari
sesuai dengan konteks teks tersebut
konteks penggunaannya
penggunaannya Disajikan sebuah Pilihan Ganda
Menganalisis unsur teks Naratif,
kebahasaan teks peserta didik
dapat
naratif tulis terkait
menentukan
Fairy tales sederhana pesan moral dari
sesuai dengan teks tersebut
konteks
penggunaannya Disajikan sebuah Pilihan Ganda
teks, peserta
didik dapat
menagkap
informasi teks
tersebut

Disajikan sebuah Pilihan Ganda

teks Naratif,
peserta didik
dapat
menjelaskan
karakter yang ada
pada bacaan

Disajikan sebuah Pilihan Ganda

teks Naratif,
peserta didik
dapat
menganalisis
karakter yang ada
pada teks

Disajikan sebuah Pilihan Ganda

teks Naratif,
peserta didik
dapat
menentukan
judul dari teks
yang di baca

Disajikan sebuah Pilihan Ganda

teks Naratif,
peserta didik
dapat
menjelaskan
informasi dalam
bacaan

Disajikan sebuah Pilihan Ganda

teks Naratif,
peserta didik
dapat
menganalisis
generic structure
dari teks
 INSTRUMENT DAN RUBRIK PENILAIAN
1. Penilaian sikap
a. Sikap Spiritual
Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai!
Sikap
No Nama Siswa Religius
S SR J TP

Rubrik penilaian Sikap Spiritual

Sikap Deskripsi Ket
Religius Selalu berdoa sebelum dan sesudah pelajaran S
Sering berdoa sebelum dan sesudah pelajaran SR
Kadang – kadang berdoa sebelum dan sesudah pelajaran J
Tidak pernah berdoa sebelum dan sesudah pelajaran TP

S : Selalu
SR : Sering
J : Jarang
TP : Tidak Pernah

2. Sikap Sosial

Aspek Perilaku yang dinilai Jumlah Skor Kode

No Nama
KS JJ PD DS skor Sikap Nilai

Rubrik penilaian Sikap Sosial

Sikap Kriteria Score
Disiplin Ketepatan waktu peserta Sering menunjukkan sikap disiplin 3
didik ketika absen dan Cukup sering menunjukkan sikap
2
mengumpulkan tugas disiplin
Beberapa kali menunjukkan sikap
1
disiplin
Percaya Sikap ketika siswa Sering menunjukkan sikap PD 3
diri menyampaikan pendapat Cukup sering menunjukkan sikap
2
dalamdiskusi di grup, PD
terkesan menyampaika nya Beberapa kali menunjukkan sikap
PD 1
secara detail atau hanya
satu/ dua kalimat saja
Jujur Sikap yang dilakukan ketika Sering menunjukkan sikap Jujur 3
mengerjakan tugas, apakah Cukup sering menunjukkan sikap
2
hasil sendiri atau mencontek Jujur
punya temannya Beberapa kali menunjukkan sikap
1
Jujur
Kerjasama Aktif dalam kerja kelompok Konsisten dalam kerja kelompok 3
Kurang konsisten dalam
bekerjasama dalam kegiatan 2
kelompok
Tidak konsisten dalam bekerjasama
1
dalam kegiatan kelompok
Keterangan :
Nilai Sikap = Total skor x 100
12
Predikat Nilai :
Nilai 81 -100 = Sangat Baik Nilai 61 - 80 = Baik
Nilai 41 – 60 = Cukup Nilai 20 – 40 = Kurang

Instrumen Penilaian dan Rubrik Penilaian

1) Penilaian Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan untuk kemampuan menganalisis
 Teknik : Tulis
 Kriteria penilaian kemampuan menganalisis teks
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan
Aspek yang Skor Skor
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan
1 Cukup memahami 3 2
Komunikatif
Kurang memahami Hampir tidak 2 1
Tidak memahami memahami 1
Struktur teks yang digunakan sangat
5 4
runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2
Keruntutan
2 Struktur teks yang
Teks
digunakan kurang 2 1
Struktur teks yang
runtut
digunakan hampir
Struktur teks yang
tidak runtut
digunakan tidak 1
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Pilihan Cukup variatif dan tepat 3 2
3
Kosakata
Kurang variatif dan
2 1
tepat Hampir tidak
Tidak variatif dan variatif dan tepat
1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan Tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
4
Bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat
1
tidak tepat
 Penilaian formative test
Jumlah Soal : 10
Skor maksimal :1
Skor minimum :0
skor diperoleh
Nilai Siswa   100
skor maksimal

2) Penilaian Keterampilan
Penilaian Keterampilan untuk kemampuan menulis
 Teknik : Tulis
 Kriteria penilaian kemampuan menulis

Model Penilaian Menulis Menurut Glass

No Aspek yang
Deskripsi Skor
dinilai
1 Ide Ide dikembangkan dengan sangat tepat dan terarah 3
penulisan Ide dikembangkan dengan tepat dan terarah 2
Ide dikembangkan cukup tepat dan terarah 1
2 Struktur Struktur teks yang digunakan runtut 3
teks Struktur teks yang digunakan cukup runtut 2
(Organisasi) Struktur teks yang digunakan kurang runtut
1
3 Pilihan Pilihan kosa kata sangat variatif dan tepat 3
Kosa Kata Pilihan kosa kata variatif dan tepat 2
Pilihan kosa kata cukup variatif dan tepat 1
4 Pengejaan dan tanda baca sangat tepat 3
Konvensi
Pengejaan dan tanda baca tepat 2
Pengejaan dan tanda baca cukup tepat 1

Rubrik Penilaian Writing

Rubrik Penilaian
No Kelompok Total Skor Nilai
Ide Organisasi Kosa kata Konvensi
1
2
3
4

Keterangan :
Jumlah skor yang diperoleh siswa X 100
Skor maksimal

Keterangan skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria
ke1 sampai dengan ke – 4
Skor maksimal / ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi ( 3 ) dengan jumlah kriteria yang
ditetapkan ( ada 4 kriteria ). Jadi skor maksimal / ideal = 4 x 3= 12

Aspek Perilaku dinilai dengan kriteria:

75,01- 100,00 = Amat Baik (A)
50,01- 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00- 25,00 = Kurang (D)
 1. Penilaian Proyek

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Orisinalitas ide Ide ditentukan Ide dirumuskan Ide dirumuskan Ide diberikan
sendiri dengan dengan adanya dengan bantuan oleh guru atau
mandiri masukan dari guru atau pihak pihak lain
guru atau pihak lain
lain
Kreatifitas Kreatifitas dalam Kreatifitas Kreatifitas Baik kreatifitas
membuat proyek dengan adanya kurang sehingga maupun isi dan
sangat menonjol variasi warna, tampilan kurang tujuan proyek
dengan adanya garis, dan menarik, isi dan tidak sesuai
komposisi warna, bentuk, namun tujuan proyek dengan yang
garis, bentuk, tampilan kurang masih sesuai telah ditetapkan
dan ornamen menarik dengan ketentuan
ornamen yang sedangkan isi yang ditetapkan
menarik dan dan tujuan
variatif, tanpa proyek sudah
mengganggu isi sesuai dengan
pembuatan ketentuan yang
proyek ditetapkan
Kesesuaian Proyek memenuhi Proyek cukup Proyek kurang Proyek tidak
proyek dengan semua ketentuan memenuhi memenuhi semua sesuai dengan
permintaan tugas yang ketentuan yang ketentuan yang ketentuan
ditetapkan ditetapkan ditetapkan ditetapkan

Nilai Proyek = Total skor x 100

12
Predikat Nilai :
Nilai 81 -100 = Sangat Baik Nilai 61 - 80 = Baik
Nilai 41 – 60 = Cukup Nilai 20 – 40 = Kurang

Rubrik Penilaian
Rubrik Penilaian Total Score

Orisinalitas Kreatifitas Kesesuaian proyek

No Nama Siswa Ide dengan permintaan
tugas

1 Akbar 3 3 4 10
2 Megita 4 4 4 12

Mengetahui, Ponorogo, 26 November 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

DANANG EKO WAHYUDI, S.Pd NURUL KHOTIMAH,S.Pd.I

NIP. 19841021 201001 1 010 NIP.