RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN …………………

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Teks Deskriptif
Alokasi Waktu : 5 pertemuan (10 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3. 3.7 Membandingkan fungsi 3.7.1.Menentukan fungsi sosial beberapa teks
sosial, struktur teks, dan deskriptif lisan dan tulis dengan memberi
unsur kebahasaan beberapa dan meminta informasi terkait dengan
teks deskriptif lisan dan tulis deskripsi orang sangat pendek dan
dengan memberi dan sederhana, sesuai dengan konteks
meminta informasi terkait penggunaannya
dengan deskripsi orang, 3.7.2.Menentukan struktur teks beberapa teks
binatang, dan benda, sangat deskriptif lisan dan tulis dengan memberi
pendek dan sederhana, dan meminta informasi terkait dengan
sesuai dengan konteks deskripsi orang sangat pendek dan
penggunaannya sederhana, sesuai dengan konteks

4.7 Teks Deskriptif
4. 4.7 4.7.1 Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
penggunaannya
3.7.3.Mengidentifikasi penggunaan kalimat
dalam bentuk simple present tense.
3.7.4.Menentukan fungsi sosial beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait dengan
deskripsi binatang sangat pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.7.5.Menentukan struktur teks beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait dengan
deskripsi binatang.
3.7.6.Mengidentifikasi unsur kebahasaan
beberapa teks deskriptif lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi
terkait dengan deskripsi binatang
3.7.7.Menentukan fungsi sosial beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait dengan
deskripsi benda sangat pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.7.8.Menentukan struktur teks beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait dengan
deskripsi benda sangat pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.7.9.Mengidentifikasi penggunaan nomina
singular dan plural dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their, dsb
4.7.1.1. Menentukan topic dari teks deskriptif
lisan dan tulis terkait orang.
4.7.1.2.Menentukan ide pokok dari teks
deskriptif lisan dan tulis terkait orang.
 kebahasaan teks 4.7.1.3.Menemukan informasi tertentu dari
deskriptif lisan dan teks deskriptif lisan dan tulis terkait
tulis, sangat pendek dan orang.
sederhana, terkait 4.7.1.4. Menentukan informasi rinci dari teks
orang, binatang, dan deskriptif lisan dan tulis terkait orang.
benda 4.7.1.5 Menceritakan kembali teks monolog
deskriptif lisan terkait orang
4.7.1.6 Menuliskan ringkasan dari sebuah teks
Deskriptif
4.7.1.7. Menentukan ide pokok dari teks
deskriptif lisan dan tulis terkait
binatang.
4.7.1.8.. Menemukan informasi rinci dari teks
deskriptif lisan dan tulis terkait
binatang.
4.7.1.4. Menentukan informasi tersirat dari
teks deskriptif lisan dan tulis terkait
binatang.
4.7.1.5 Menceritakan kembali teks monolog
deskriptif lisan terkait binatang
4.7.1.11. Menentukan topic dari teks deskriptif
lisan dan tulis terkait benda.
4.7.1.12.Menemukan informasi tertentu dari
teks deskriptif lisan dan tulis terkait
benda.
4.7.1.13. Menentukan informasi rinci dari teks
deskriptif lisan dan tulis terkait
benda.
4.7.1.14 Menceritakan kembali teks monolog
deskriptif lisan terkait benda

4.7.2 Menyusun teks 4.7.2.1 Memperagakan monolog teks

deskriptif lisan dan deskriptif lisan terkait orang
tulis, sangat pendek dan 4.7.2.2. Menuliskan sebuah teks desriptif
sederhana, terkait sederhana tentang orang berdasarkan
orang, binatang, dan gambar
benda, dengan 4.7.2.3. Memperagakan monolog teks
 memperhatikan fungsi deskriptif lisan terkait binatang
sosial, struktur teks, dan 4.7.2.4. Menuliskan sebuah teks desriptif
unsur kebahasaan, sederhana tentang binatang
secara benar dan sesuai berdasarkan gambar
konteks 4.7.2.3. Memperagakan monolog teks
deskriptif lisan terkait benda
4.7.2.4. Menuliskan sebuah teks desriptif
sederhana tentang benda berdasarkan
gambar

Fokus Penguatan Karakter :, Religius ,percaya diri, jujur dan , kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Melalui genre-based approach, peserta didik dapat:
1. Melengkapi lima buah kalimat dalam bentuk simple present tense menggunakan
kata kerja yang tepat.
2. Menentukan fungsi sosial dari teks deskriptif tentang orang dengan cara menjawab
pertanyaan lisan dengan tepat.
3. Mengidentifikasi struktur teks deskriptif tentang orang dengan cara menuliskan
bagan dengan tepat.
4. Menjawab lima pertanyaan dari teks deskriptif tentang orang dengan tepat,
Pertemuan kedua
Petemuan kettiga
Pertemuan keempat
Pertemuan kelima

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 JenisTeks
Beberapa Teks Deskriptif
 Fungsi sosial
Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi
 Struktur teks
- Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
- Sifat yang menjadi pencirinya
- Fungsi, perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi penciri orang
  Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan interogative (Yes/No question; Wh-
question), dalam simple present tense
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
- Kosa kata…
- Kata benda

2. Materi pembelajaran pengayaan (berkaitan dengan materi regular)

Teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana terkait orang yang
menggunakan bentuk pendek (contractions) dan penambahan kosakata baru yang
berkaitan.

3. Materi pembelajaran remedial

 Tatabahasa
a) Pola frasa kata benda terkait binatang
b) Pola kalimat dalam simple present tense yang menggunakan kata
kerja penghubung to be dan action verbs
 Kosakata terkait ciri-ciri orang
 Pelafalan kata-kata terkait deskripsi orang
 Ejaan kata-kata terkait deskripsi orang

E. Metode Pembelajaran
Pembelajaran dengan Genre Based Approach dan Inquiry/Discovery Learning

F. Media dan Bahan

1. Media
o Rekaman audio/ soft file teks deskriptif tentang orang,
o Kartu kata sifat berukuran 4x8
o Kartu kata berwarna berukuran 2x6 cm
o Kartu bergambar orang dengan dilengkapi beberapa kata kunci berukuran
postcard
o Poster

2. Bahan
 o Kertas cover berwarna
o Spidol dalam berbagai warna
o Kertas plano
o Double tape
o Post aid dalam berbagai warna

G. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Bahasa Inggris When English

Rings a Bell SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif
2. Zaida, Nur. (2017. Bright: An English Course for Junior High School Students.
Penerbit Erlangga.
3. Wilson, Ken. Healey, Thomas. Smart Choice 2nd Edition. Oxford University Press.
4. Watson, Janet, 2009. LYNC Classroom Activities, The Print Shop
5. Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah

H. Langkah- Langkah Pembelajaran

PERTEMUAN 1
Pendahuluan (10’) (PPK (Pendidikan Penguatan Karakter) Berbasis budaya
sekolah)

1. Guru memberi salam (greeting).

2. Peserta didik mengucapkan salam sesuai budaya sekolah (PPK
3. Guru mengajak peserta didik memulai kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama.
(PPK religious)
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
5. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan pada
pertemuan sebelumnya yaitu bentuk kalimat present tense.
6. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan materi yang akan dipelajari (4
C; critical thinking)
7. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu yaitu membangun
pengetahuan tentang teks deskriptif orang dan menunjukkan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari, yaitu untuk membekali diri dengan pengetahuan tentang hal
tersebut ketika mendeskripsikan.
8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan,
pengetahuan tentang topic orang yang diberikan melalui kegiatan menyimak dan
membaca.
9. Guru menyampaikan lingkup penilaian, pengetahuan dan ketrampilan dan teknik
penilaian yang akan digunakan, yaitu yaitu aspek pengetahuan dan teknik penilaian yang
akan digunakan.

Kegiatan Inti (60’) (PPK berbasis kelas)

Building Knowledge of Field

1. Peserta didik melengkapi lima kalimat dalam bentuk simple present tense dengan
menggunakan bentuk kata kerja yang tepat. (PPK percaya diri dan HOTS, Literasi)
2. Guru memonitor peserta didik selama dalam mengerjakan tugas.
3. Guru dan peserta didik memeriksa hasil kerja siswa dengan cara penilaian silang. (PPK
kerja sama)

Modelling of Text (MoT)

1. Guru menampilkan dua teks deskriptif sederhana tentang orang. (Literasi)
2. Guru memberikan pertanyaan pengarah fungsi sosial dari teks tersebut,
3. Peserta didik menjawab pertanyaan secara lisan tentang fungsi sosial dari teks
tersebut. (PPK Percaya diri dan HOTS)

Joint Contruction of Text (JCoT)

1. Guru mengelompokkan peserta didik yang terdiri dari 3-4 orang.
2. Peserta didik mengerjakan tugas berupa melengkapi bagan tentang struktur teks
secara berkelompok (4C Collaborative dan PPK kerja sama)
3. Guru memfasilitasi peserta didik selama berdiskusi.
4. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja mereka didepan kelas ( 4C
communicative dan PPK percaya diri)

Independence Construction of Text (ICoT)

1. Guru meminta peserta didik duduk secara individu kembali.
2. Peserta didik mengerjakan tugas mandiri berupa menjawab pertanyaan secara lisan.
(PPK percaya diri , HOTS dan 4C critical thinking)

Penutup (10’)
1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai struktur teks
dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dengan topik orang. (Literasi)
2. Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran (yaitu memodelkan dan membedah teks deskriptif lisan
 dengan topik orang) dengan cara memberi tanda √ pada poin-poin yang ada pada
tabel yang disediakan di poster yang ditempel pada dinding kelas).
3. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara menunjukkan hal-hal positif tentang peserta didik selama proses
pembelajaran dan pemahaman mereka tentang topik yang dibahas. (PPK jujur)
4. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya, yaitu menyusun teks lisan yang mendeskripsikan ciri-ciri binatang,
khususnya pets secara bersama-sama dan mandiri.
5. Peserta didik melakukan salam sesuai budaya sekolah.

I. Penilaian
a. Sikap spiritual
No. Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Instrumen Penilaian Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Lihat Lampiran 1a Saat Penilaian untuk
pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)

b. Sikap sosial
No. Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Instrumen Penilaian Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Lihat Lampiran Saat Penilaian untuk
1b pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)

c. Pengetahuan

No. Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan

Instrumen Penilaian Pelaksanaan
1 Tulis Melengkapi Lihat Saat Penilaian untuk
kalimat lampiran pembelajaran pembelajaran
2a berlangsung (assessment for
 learning)
2 Lisan Pertanyaan Lihat Saat Penilaian untuk
(lisan) dengan Lampiran 2 b pembelajaran pembelajaran
jawaban berlangsung (assessment for
terbuka learning)
3 Tulis Melengkapi Lihat Saat Penilaian untuk
bagan lampiran pembelajaran pembelajaran
2c berlangsung (assessment for
learning)

d. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Instrumen Instrumen Waktu Keterangan
Penilaian Pelaksanaan
1 Tulis Tugas Lihat Lampiran Saat Penilaian untuk,
(keterampilan 3a pembelajaran sebagai,
berbicara, berlangsung dan/atau
menyimak,dan dan/atau pencapaian
membaca) setelah usai pembelajaran
(assessment
for, as, and of
learning)

2. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa
pembelajaran ulang atau penugasan terkait unsur kebahasaan (tatabahasa dan
kosakata).

3. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM berupa
penugasan berupa mencari ungkapan yang digunakan untuk membuat percakapan
tetap berlangsung (sustaining).

Mengetahui Padang, Maret 2018

Kepala SMP………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………. …………………………..

NIP…………………………... NIP………………………

LAMPIRAN PENILAIAN
Pertemuan Pertama
Lampiran 1 a dan b

1. Sikap
Jurnal
Nama Sekolah : SMP Negeri ……………………….
Kelas/Semester : VII / Semester 2
Tahun pelajaran : 2017/2018
No Waktu Nama Catatan Butir Sikap T. Tangan Tindak
 Siswa Prilaku Lanjut
1.
2.
3.
4.

2. Pengetahuan
Lampiran 2.a
a. Teknik Penilaian : Tulis
b. Bentuk Instrumen : Melengkapi kalimat
c. Contoh Instrumen : (Lampiran: LK 1)
No. Indikator Soal Butir soal Skor

1. Diberikan satu kalimat rumpang, peserta didik dapat 1-5 Masing-masing soal
melengkapinya dengan bentuk kata kerja yang benar. skor maksimal 20

Skor yang diperoleh

NA   100
Skor total

d. Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar Untuk Ranah Pengetahuan.

KKM = 80

SKOR RERATA PREDIKAT

> 92 – 100 A
> 85 – 92 B
> 80 –85 C
< 80 D
Lampiran 2.b
a. Teknik Penilaian : Lisan
b. Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan
c. Contoh Instrumen : (Lampiran: LK 2)
No. Indikator Soal Skor

1. Diberikan dua teks deskriptif tentang orang, peserta didik dapat 10-50
menjawab pertanyaan tentang fungsi social dengan benar.

Skor yang diperoleh

NA   100
Skor total
 d. Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar Untuk Ranah Pengetahuan.

KKM = 80

SKOR RERATA PREDIKAT

> 92 – 100 A
> 85 – 92 B
> 80 –85 C
< 80 D

Lampiran 2.c
a. Teknik Penilaian : Tulis
b. Bentuk Instrumen : Melengkapi bagan
c. Contoh Instrumen : (Lampiran: LK 3)

No. Indikator Soal Skor

1. Diberikan dua teks deskriptif tentang orang, peserta didik dapat 10-50
menjawab pertanyaan tentang fungsi social dengan benar

Skor yang diperoleh

NA   100
Skor total

d. Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar Untuk Ranah Pengetahuan.

KKM = 80

SKOR RERATA PREDIKAT

> 92 – 100 A
> 85 – 92 B
> 80 –85 C
< 80 D

Lampiran 3.a
3. Ketrampilan
Membaca
a. Teknik Penilaian : tulis
b. Bentuk Instrumen : Menjawab pertanyaa
c. Contoh Instrumen : (lampiran: LK 4)

No Indikator No Skor

soal

1 Disajikan sebuah teks deskriptif tentang orang, peserta 1 15

didik dapat menentukan topik teks tersebut dengan tepat

2. 2 20
Disajikan sebuah teks deskriptif tentang orang, peserta

didik dapat menentukan ide pokok dari salah satu paragraf

dalam teks tersebut dengan tepat.

3 3 15

Disajikan sebuah teks deskriptif tentang orang, peserta

didik dapat menentukan informasi tertentu yang ada dalam

4 4-5 25
teks tersebut dengan tepat.

Disajikan sebuah teks deskriptif tentang orang, peserta

didik dapat menentukan informasi rici yang ada dalam teks

tersebut dengan tepat.

Skor yang diperoleh

NA   100
Skor total

d. Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar Untuk Ranah Ketrampilan.

KKM = 80
 SKOR RERATA PREDIKAT

> 92 – 100 A
> 85 – 92 B
> 80 –85 C
< 80 D

LAMPIRAN LEMBAR KERJA (LK)

LK 1
Fill in blanks with the correct form of the verbs.
1. I (to like) _______________lemonade very much.
 2. The girls always (to listen) ______________________to pop music.
3. Janet never (to wear) ______________________jeans.
4. Mr Smith (to teach) ____________________Spanish and French.
5. You (to do) ____________________your homework after school.

LK 2
Mention the social functions of the texts below.
Text 1
Agnes Monica is a famous pop singer. Most people in Indonesia know her. She
certainly looks like an angel. She is tall, slim and beautiful. Her hair is black. She always
wears fashionable clothes.
Her personality is as good as her voice. She is confident and she is also generous.
She gives a lot of money to charity.
Her hobby is unique. She keeps a dog as her pet. She does not like cooking.

Text 2
My mother is a beautiful lady. She is not tall. She has brown curly hair. Her eyes
color are like honey and her skin color is light brown. She has beautiful smile.
She is a very kind person. She is very lovely, friendly, patient, and she loves to help
people. I love my mom, because she is a good example to me. She loves sing and
dance.
She is a very good wife and mother. She always takes care of her family. She likes
her house keep clean and organized. She is a very organized person and all things in
the house are tidy. She doesn't like messes.
She always keep smiling. She is so sweet and lovely. When I am going to sleep or
wake up or when I am going to go to some places, she always kisses and prays for me.
When the family have a problem she always be with us to help us and to give us all her
love.

LK 3
Write the generic structure of the text below
My mother is a beautiful lady. She is not tall. She has brown curly hair. Her eyes
color are like honey and her skin color is light brown. She has beautiful smile.
She is a very kind person. She is very lovely, friendly, patient, and she loves to help
people. I love my mom, because she is a good example to me. She loves sing and
dance.
She is a very good wife and mother. She always takes care of her family. She likes
her house keep clean and organized. She is a very organized person and all things in
the house are tidy. She doesn't like messes.
She always keep smiling. She is so sweet and lovely. When I am going to sleep or
wake up or when I am going to go to some places, she always kisses and prays for me.
When the family have a problem she always be with us to help us and to give us all her
love.
LK 4
Answer the questions below based on the text
1. What is the best title of the text above?
2. What is the main idea of the second paragraph?
3. Why does the writer love her mom?
4. How do we know that the writer’s is an organized person?
5. What does the writer mother’s habits before sleeping?