RPP Bahasa Inggris Kelas 7

www.postedukasi.
com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VII/Genap
Materi Pokok : I’m Proud of Indonesia
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 28 Jam Pelajaran (14 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
1. 3.7 Membandingkan fungsi 3.7.1. Membedakankan fungsi
sosial, struktur teks, dan sosial dengan materi
pembelajaran memberi dan
unsurkebahasaan beberapa
meminta informasi terkait
teks deskriptif lisan dan dengan deskripsi orang,
tulis dengan memberi dan binatang, dan benda
meminta informasi terkait 3.7.2. Membedakankan struktur
dengan deskripsi orang, teks dengan materi
binatang, dan benda sangat pembelajaran memberi dan
pendek dan sederhana, meminta informasi terkait
dengan deskripsi orang,
sesuai dengan konteks
binatang, dan benda sangat
penggunaannya pendek dan sederhana
3.7.3. Membedakankan unsur
kebahasaanbeberapa teks
deskriptif lisan dan
tulisdengan materi
pembelajaran memberi dan
meminta informasi terkait
dengan deskripsi orang,
binatang, dan benda
2. 4.7. Teks Deskriptif 4.7.1 Teks deskriptif membandingkan
http://www.postedukasi.com/
4.7.1 Menangkap makna secara konteks penggunaan dengan
kontekstual terkait fungsi lisan dan tulis
sosial, struktur teks, dan 4.7.1.1 Memahamifungsi sosial
unsur kebahasaan teks makna secara kontekstual
deskriptif lisan dan tulis, terkait materi perbedaan
sangat pendek dan fungsideskriptif lisan dan
sederhana, terkait orang, tulis terkait orang,
binatang, dan benda binatang, dan benda
4.7.1.2 Memahami struktur teks
4.7.2 Menyusun teks deskriptif
makna secara kontekstual
lisan dan tulis sangat
terkait materi perbedaan
pendek dan sederhana,
deskriptif lisan dan tulis
terkait orang, binatang,
terkait orang, binatang, dan
dan benda, dengan
benda
memperhatikan fungsi
4.7.1.3 Memahami unsur
sosial, struktur teks, dan
kebahasaan makna secara
unsur kebahasaan, secara
kontekstual terkait materi
benar dan sesuai konteks
perbedaan deskriptif lisan
dan tulis terkait orang,
binatang, dan benda
4.7.2.1 Mempelajari teks deskriptif
lisan dan tulis dengan
memperhatikan
pembelajaran fungsi social
terkait orang, binatang, dan
benda
memperhatikan
pembelajaran struktur teks
terkait orang, binatang dan
benda
memperhatikan
pembelajaran unsur
kebahasaanterkait orang,
binatang, dan benda
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami fungsi sosial dengan materi pembelajaran memberi dan meminta
informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda
 Memahami teks deskriptif lisan dan tulis dengan memperhatikan pembelajaran
fungsi social terkait orang, binatang, dan benda
2. Pertemuan Kedua
 Memahami struktur teks dengan materi pembelajaran memberi dan meminta
informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda sangat pendek
dan sederhana
struktur teks terkait orang, binatang dan benda
3. Pertemuan Ketiga
4. Pertemuan Keempat
unsur kebahasaan terkait orang, binatang, dan benda
5. Pertemuan Kelima
 Menjelaskan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan
materi pembelajaran memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi
orang, binatang, dan benda
6. Pertemuan Keenam
7. Pertemuan Ketujuh
8. Pertemuan Kedelapan
9. Pertemuan Kesembilan
10. Pertemuan Kesepuluh
11. Pertemuan Kesebelas
12. Pertemuan Kedua belas
 Memahami unsur kebahasaan makna secara kontekstual terkait materi
perbedaan deskriptif lisan dan tulis terkait orang, binatang, dan benda
13. Pertemuan Ketiga belas
14. Pertemuan Keempat belas
Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Fungsi, perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi penciri
orang, binatang, atau benda yang dibicarakan.
2. Konsep
 Fungsi sosial
 Mendeskripsikan, mengenalkan,memuji, mengidentifikasi, mengkritik.
3. Prinsip
 Unsur kebahasan
 Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan interogative (Yes/No
question; Whquestion), dalam simple present tense.
 Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
4. Prosedur
 Mempelajari teks deskriptif lisan dan tulis dengan memperhatikan
pembelajaran unsur kebahasaan
2. Materi Pembelajaran Remedial

 Struktur teks
 Dapat mencakup
 Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
 Sifat yang menjadi pencirinya
 Fungsi, perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi penciri orang,
binatang, atau benda yang dibicarakan
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Fungsi sosial
 Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Bahasa Inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Bahasa Inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada kegiatan sebelumnya yaituGo around in the
classroom
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projekini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Handwrite the complete descriptions on a piece of paper
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
u
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topik
pemberian  Handwrite the complete descriptions on a piece
rangsangan) of paperdengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk
mengamatiHandwrite the complete descriptions
on a piece of paper (Literasi)
 Mengamati
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Handwrite the complete descriptions
on a piece of paper
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan Handwrite
the complete descriptions on a piece of paper
 Menyimak,
u
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Handwrite
the complete descriptions on a piece of paper
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Apa informasi yang di dapat dari Handwrite the
complete descriptions on a piece of paper
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:
 What Handwrite the complete descriptions on a
piece of paper? (Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
- I’m Proud of Indonesia!
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai
buku siswa seperti berikut ini:We will learn
- describe people,animals, and things in order:
• to make them stand out
• to show my pride of them
• to promote them
• to criticize them
 to praise them.Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Handwrite the complete descriptions on a piece of
paper
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
u
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Handwrite the complete descriptions on a piece of
paper
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
paper
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Peoples jobs or professionantara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
paper
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
u
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
paper
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
u
sebelumnya, Handwrite the complete descriptions on a piece of paper
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
 Read our work to the class
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Pembelajara
n
pemberian  Read our work to the class dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)/
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa tentangRead our work to the class
(Literasi)
u
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
internet/materi yang berhubungan dengan Read
our work to the class
 Mendengar
materi oleh guruyang berkaitan dengan Read our
work to the class
 Menyimak,
tentang materi pelajaran mengenai : Read our
work to the class
u
 Read our work to the class
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 How to Read our work to the class? (Hot)
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang Read our
work to the class
tentang Read our work to the class
 Aktivitas :
buku siswa seperti berikut ini:
mendengarkan dengan cermat guru kami membaca
pertanyaandan yang Kami akan We will learn:
• to promote them
 Mendiskusikan
 Mengulang
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
u
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data)  Read our work to the class
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya. (4C)
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
klasikal tentang :
mempresentasikan
u
tertulis tentang
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, Read our work to the class
akan dilakukan.
Motivasi
u
akan dipelajari.
 Because we are proud of them or love them
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Pembelajara
n
pemberian  Because we are proud of them or love them dengan
rangsangan) cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
 Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa tentang Because we are proud of them
or love them (Literasi)
u
.
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
 Mendengar
materi oleh guruyang berkaitan dengan
 Menyimak,
tentang materi pelajaran mengenai :
u
 How Because we are proud of them or love them?
(Hot)
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang Because
we are proud of them or love them
tentang
 Aktivitas :
buku siswa seperti berikut ini: We will learn:
• to promote them
 Mendiskusikan
 Mengulang
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
u
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data)  Because we are proud of them or love them
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya. (4C)
membuktikan :
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
u
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,Because we are proud of them or love them
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
u
 Read each text carefully in order to identify the sentences in the
texts
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Pembelajara
n
pemberian  Read each text carefully in order to identify the
rangsangan) sentences in the texts dengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar-
gambar percakapan yang tersedia pada buku paket
(Literasi)
u
 Mengamati
 Read each text carefully in order to identify the
sentences in the texts
 Mendengar
 Read each text carefully in order to identify the
 Menyimak,
 Read each text carefully in order to identify the
u
 How to Read each text carefully in order to
identify the sentences in the texts? (Hot)
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Aktivitas :
buku siswa seperti berikut ini:We will learn:
• to promote them
 Mendiskusikan
 Mengulang
u
Data)  Read each text carefully in order to identify the
sebelumnya. (4C)
 Read each text carefully in order to identify the
membuktikan :
sentences in the textsantara lain dengan : Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
u
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
Guru :
kerjasama yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, Read each text carefully in order to identify the sentences
in the texts
akan dilakukan.
u
Motivasi
akan dipelajari.
 Activities of a person/thing that each speaker likes or does not like
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pemberian  Activities of a person/thing that each speaker likes
rangsangan) or does not like dengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati teks
tentangActivities of a person/thing that each
speaker likes or does not like (Literasi)
u
 Mengamati
 Activities of a person/thing that each speaker
likes or does not like
 Mendengar
 Menyimak,
 Activities of a person/thing that each speaker likes
or does not likeyang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
u
informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 What Activities of a person/thing that each
speaker likes or does not like? (Hot)
tentang
 Aktivitas :
Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai
buku siswa seperti berikut ini:We will learn:
• to promote them
 Mendiskusikan
 Mengulang
or does not like
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
Data)  Activities of a person/thing that each speaker likes
u
or does not like
sebelumnya. (4C)
or does not like
membuktikan :
or does not like
klasikal tentang :
or does not like
mempresentasikan
tertulis tentang
or does not like
u
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, Activities of a person/thing that each speaker likes or does
not like
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
u
 Learn to read to each other the description of Indonesia
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Pembelajara
n
pemberian  Learn to read to each other the description of
rangsangan) Indonesia dengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati teks Learn
to read to each other the description of Indonesia
(Literasi)
u
 Mengamati
 Learn to read to each other the description of
Indonesia
 Mendengar
Indonesia.
 Menyimak,
Indonesia.
u
Indonesia
 How to Learn to read to each other the
description of Indonesia? (Hot)
tentang
 Aktivitas : Peserta didik melakukan aktivitas sesuai
sesuai buku siswa seperti berikut ini: We will learn:
• to promote them
 Mendiskusikan
 Mengulang
Indonesia
u
Data)  Learn to read to each other the description of
Indonesia
sebelumnya. (4C)
Indonesia
membuktikan :
Indonesia
klasikal tentang :
Indonesia
mempresentasikan
tertulis tentang
Indonesia
u
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Learn
to read to each other the description of Indonesia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
The details about each feature
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik The details about each
feature
dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang The details about
each feature (Literasi)
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan The
details about each feature
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang The details about
each feature
 Menyimak,
 penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : The details about
each featureuntuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaantentang :The details about
each featureyang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
 Apa yang dimaksud dengan The details about each
feature?
 BagaimanaThe details about each feature? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 mengamati dan memahami artikel The details about
each featuredengan sungguh-sungguh
 mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel The details about each
featureyang dapt diperoleh di internet
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang The details about each feature
 mendownload artikelThe details about each feature.yang
lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : The details about each
featuredengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang The details about each feature
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang The details
about each feature
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang: The details about
masalah each feature
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai The
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : The details
about each featureantara lain dengan :
Catatan :
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
kerjasama yang baik

Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : The
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
Learn to read to each other more descriptions about Indonesia
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
masalah memusatkan perhatian pada topik Learn to read to each
other more descriptions about Indonesiadengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Learn to read to each
other more descriptions about Indonesia (Literasi)
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Learn to read to
each other more descriptions about Indonesia
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Learn to read to each
other more descriptions about Indonesia
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Learn to read to each
other more descriptions about Indonesia, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
 Mengajukan pertanyaantentang :Learn to read to each
other more descriptions about Indonesiayang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud denganLearn to read to each other
more descriptions about Indonesia?
 Bagaimana Learn to read to each other more
descriptions about Indonesia? (Hot)
mengamati dan memahami artikel Learn to read to each
other more descriptions about Indonesiadengan sungguh-
sungguh
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel Learn to read to each
other more descriptions about Indonesiayang dapt
diperoleh di internet
tentang Play the roles of the speakers about identify the
things
 mendownload artikel Learn to read to each other more
descriptions about Indonesiayang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : Learn to read to each
other more descriptions about Indonesiadengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
sepanjang hayat.
tentang : Learn to read to each other more descriptions
about Indonesia
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Learn to
read to each other more descriptions about Indonesia
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang:Learn to read to each other
masalah more descriptions about Indonesia
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Learn to
read to each other more descriptions about Indonesia
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Learn to read
to each other more descriptions about Indonesiaantara lain
dengan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik
9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 40menit ) Wakt

u
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
sebelumnya, yaitu : Learn to read to each other more descriptions
about Indonesia
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Learn to read the description meaningfully to each
other
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
u
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
masalah memusatkan perhatian pada topik Learn to read the
description meaningfully to each other.
dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Learn to
read the description meaningfully to each other
(Literasi)

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
dikembangkan peserta didik, dari media
u
interaktif, dsb
 materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Learn to read the
description meaningfully to each other
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Learn to
read the description meaningfully to each other.
 Menyimak,
 penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
: Learn to read the description meaningfully to
each other., untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaantentang :Names Learn to
read the description meaningfully to each otheryang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:
 Apa yang dimaksud dengan Learn to read the
description meaningfully to each other?
 Bagaimana Learn to read the description
meaningfully to each other? (Hot)
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Learn to read
the description meaningfully to each
other.dengan sungguh-sungguh
mengunjungi laboratorium computer sekolah
untuk mencari dan membaca artikel Learn to
read the description meaningfully to each
other.yang dapt diperoleh di internet
 menulis pada buku catatan informasi yang
u
diperoleh tentang Learn to read the description
meaningfully to each other
 mendownload artikel Learn to read the
description meaningfully to each otheryang lain
di internet
 Saling tukar informasi tentang :Learn to read the
description meaningfully to each other.dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
klasikal tentang Learn to read the description
meaningfully to each other.
mempresentasikan
tertulis tentang Learn to read the description
meaningfully to each other.
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
u
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Learn to
masalah read the description meaningfully to each other
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Learn to read the description meaningfully to each
other.
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :Learn to read the
description meaningfully to each other.antara lain
dengan :
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
Guru :
kerjasama yang baik

Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Learn
to read the description meaningfully to each other.
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
Play the roles of the speakers in the conversation about Mrs. Herlina.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Play the roles of the
speakers in the conversation about Mrs. Herlinadengan
cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Play the roles of the
speakers in the conversation about Mrs. Herlina.
(Literasi)

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
internet/materi yang berhubungan dengan Play the roles of
the speakers in the conversation about Mrs. Herlina.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Play the roles of the
speakers in the conversation about Mrs. Herlina.
 Menyimak,
tentang materi pelajaran mengenai : Play the roles of the
speakers in the conversation about Mrs. Herlina untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaantentang :Play the roles of the
speakers in the conversation about Mrs. Herlinayang tidak
 Apa yang dimaksud dengan Play the roles of the
speakers in the conversation about Mrs. Herlina?
 Bagaimana Play the roles of the speakers in the
conversation about Mrs. Herlina? (Hot)
mengamati dan memahami artikel Play the roles of the
speakers in the conversation about Mrs. Herlina.dengan
sungguh-sungguh
mencari dan membaca artikel Play the roles of the
speakers in the conversation about Mrs. Herlinayang
dapt diperoleh di internet
tentang Play the roles of the speakers in the
conversation about Mrs. Herlina
 mendownload artikel Play the roles of the speakers in
the conversation about Mrs. Herlinayang lain di
internet
 Saling tukar informasi tentang : Play the roles of the
speakers in the conversation about Mrs. Herlinadengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
sepanjang hayat.
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
tentang : Play the roles of the speakers in the conversation
about Mrs. Herlina
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Play the
roles of the speakers in the conversation about Mrs. Herlina
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang: Play the roles of the speakers
masalah in the conversation about Mrs. Herlina ……
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Play the
roles of the speakers in the conversation about Mrs. Herlina
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Play the roles
of the speakers in the conversation about Mrs.
Herlinaantara lain dengan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Play
the roles of the speakers in the conversation about Mrs. Herlina.
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
Play the roles of the speakers in the conversations about a T-Shirt.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
masalah memusatkan perhatian pada topik Play the roles of the
speakers in the conversations about a T-Shirtdengan
cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Play the roles of the
speakers in the conversations about a T-Shirt. (Literasi)

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
internet/materi yang berhubungan dengan Play the roles of
the speakers in the conversations about a T-Shirt.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Play the roles of the
speakers in the conversations about a T-Shirt.
 Menyimak,
tentang materi pelajaran mengenai : Play the roles of the
speakers in the conversations about a T-Shirt, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Mengajukan pertanyaantentang :Play the roles of the
speakers in the conversations about a T-Shirtyang tidak
 Apa yang dimaksud dengan Play the roles of the
speakers in the conversations about a T-Shirt?
 Bagaimana Play the roles of the speakers in the
conversations about a T-Shirt? (Hot)
mengamati dan memahami artikel Play the roles of the
speakers in the conversations about a T-Shirt.dengan
sungguh-sungguh
mencari dan membaca artikel Play the roles of the
speakers in the conversations about a T-Shirtyang dapt
diperoleh di internet
tentang Play the roles of the speakers in the
conversations about a T-Shirt
 mendownload artikel Play the roles of the speakers in
the conversations about a T-Shirtyang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : Play the roles of the
speakers in the conversations about a T-Shirtdengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang : Play the roles of the speakers in the conversations
about a T-Shirt
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Play the
roles of the speakers in the conversations about a T-Shirt
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang: Play the roles of the speakers
masalah in the conversations about a T-Shirt ……
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Play the
roles of the speakers in the conversations about a T-Shirt
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Play the roles
of the speakers in the conversations about a T-Shirtantara
lain dengan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Play
the roles of the speakers in the conversations about a T-Shirt.
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
Analyze the states and the activities related to each object.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
masalah memusatkan perhatian pada topik Analyze the states and
the activities related to each objectdengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Analyze the states
and the activities related to each object. (Literasi)

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
internet/materi yang berhubungan dengan Analyze the
states and the activities related to each object.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Analyze the states and
the activities related to each object.
 Menyimak,
tentang materi pelajaran mengenai : Analyze the states and
the activities related to each object, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Mengajukan pertanyaantentang :Analyze the states and
the activities related to each objectyang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
 Apa yang dimaksud dengan Analyze the states and the
activities related to each object?
 Bagaimana Analyze the states and the activities related
to each object? (Hot)
mengamati dan memahami artikel Analyze the states and the
activities related to each object.dengan sungguh-sungguh
mencari dan membaca artikel Analyze the states and the
activities related to each objectyang dapt diperoleh di
internet
tentang Analyze the states and the activities related to
each object
 mendownload artikel Analyze the states and the
activities related to each objectyang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : Analyze the states and
the activities related to each objectdengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
dengan sopan
tentang : Analyze the states and the activities related to each
object
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Analyze
the states and the activities related to each object
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang: Analyze the states and the
masalah activities related to each object……
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Analyze
the states and the activities related to each object
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Analyze the
states and the activities related to each objectantara lain
dengan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Analyze the states and the activities related to each object.
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
Spell the words and use the punctuation marks correctly.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
masalah memusatkan perhatian pada topik Spell the words and
use the punctuation marks correctlydengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Spell the words and
use the punctuation marks correctly. (Literasi)

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
internet/materi yang berhubungan dengan Spell the words
and use the punctuation marks correctly.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Spell the words and use
the punctuation marks correctly.
 Menyimak,
tentang materi pelajaran mengenai : Spell the words and use
the punctuation marks correctly, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Mengajukan pertanyaantentang :Spell the words and use
the punctuation marks correctlyyang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
 Apa yang dimaksud dengan Spell the words and use the
punctuation marks correctly?
 Bagaimana Spell the words and use the punctuation
marks correctly? (Hot)
mengamati dan memahami artikel Spell the words and use
the punctuation marks correctly.dengan sungguh-sungguh
mencari dan membaca artikel Spell the words and use
the punctuation marks correctlyyang dapt diperoleh di
internet
tentang Spell the words and use the punctuation marks
correctly
 mendownload artikel Spell the words and use the
punctuation marks correctlyyang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : Spell the words and use
the punctuation marks correctlydengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
tentang : Spell the words and use the punctuation marks
correctly
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Spell the
words and use the punctuation marks correctly
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang: Spell the words and use the
masalah punctuation marks correctly ……
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Spell the
words and use the punctuation marks correctly
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Spell the words
and use the punctuation marks correctlyantara lain dengan
:
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Spell
the words and use the punctuation marks correctly.
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
Say good things about our objects.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
masalah memusatkan perhatian pada topik Say good things about
our objectsdengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Say good things
about our objects. (Literasi)

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
internet/materi yang berhubungan dengan Say good things
about our objects.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Say good things about
our objects.
 Menyimak,
tentang materi pelajaran mengenai : Say good things about
our objects, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
 Mengajukan pertanyaantentang :Say good things about
our objectsyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Say good things about our
objects?
 Bagaimana Say good things about our objects? (Hot)
mengamati dan memahami artikel Say good things about our
objects.dengan sungguh-sungguh
mencari dan membaca artikel Say good things about our
objectsyang dapt diperoleh di internet
tentang Say good things about our objects
 mendownload artikel Say good things about our
objectsyang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : Say good things about
our objectsdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
sepanjang hayat.
tentang : Say good things about our objects
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Say good
things about our objects
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang: Say good things about our
masalah objects……
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Say good
things about our objects
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Say good things
about our objectsantara lain dengan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman
 Pengetahuan
 Ter tertulis
 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen
Penilaian: Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang “I’m Proud of Indonesia.”
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Pemberian tugas menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang “I’m Proud of
Indonesia”
………. 17 Juli 20..

Mengetahui :
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran
………………………………. ………………………………
NIP. NIP.

RPP Bahasa Inggris Kelas 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Inggris Kelas 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

www.postedukasi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Fokus nilai-nilai sikap

2. Materi Pembelajaran Remedial

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Wakt

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Wakt

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Wakt

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Wakt

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Wakt

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40menit )

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40menit )

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 40menit ) Wakt

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

10. Pertemuan Ke-10 ( 2 x 40menit )

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

11. Pertemuan Ke-11 ( 2 x 40menit )

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

12. Pertemuan Ke-12 ( 2 x 40menit )

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

13. Pertemuan Ke-13 ( 2 x 40menit )

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

………. 17 Juli 20..

Anda mungkin juga menyukai