APLIKASI PKG SD 2019 (Revisi)

AAABBABBBBBn
PENILAIAN KIN
SEKOLAH D
DINAS PENDIDIKAN
SDN 6 DAWUHAN K
PETUNJUK SAMPUL
REKAP
IDENTITAS
KEHADIRAN
REKAP
PENCERMATAN PENCERMATA
N
LEMBAR
PERSETUJUAN REKAP PKG KETENTUAN
LAPORAN HASIL PKG RESPONDEN
LAIAN KINERJA GURU
KOLAH DASAR
ENDIDIKAN & KEBUDAYAAN
DAWUHAN KEC. SITUBONDO
FORM KUESIONER REKAP

TEMAN (CETAK ISI KUESION
MANUAL)
TEMAN SEJA
KUESIONER
REKAP
PESERTA DIDIK
(KLAS 4,5,6) KUESION
(CETAK ISI MANUAL) PESERTA D
KUESIONER REKAP
ORANGTUA KUESION
(CETAK ISI MANUAL) ORANGT
PENGAMATAN
KETENTUAN
FORMAT FORMA
PEMANTAUAN
HITUNG A.K HITUNG
RESPONDEN (PRINT TULIS
TANGAN) KLAS 1,2,3 KLAS 4,
REKAP
KUESIONER
TEMAN SEJAWAT
REKAP
KUESIONER
PESERTA DIDIK
REKAP
KUESIONER
ORANGTUA
FORMAT
HITUNG A.K
KLAS 4,5,6
MENU
BACA PETUNJUK CARA PENGGUNAAN APLIKASI PKG GUR
UTAMA KELAS SD KLAS 1-6
A MENU UTAMA
Menu utama aplikasi penilaian kinerja kepala sekolah adalah halaman yang memuat
semua tombol untuk membuka semua halaman yang ada di aplikasi. Untuk membuk
halaman yang ada di aplikasi silahkan klik pada ANGKA yang tersedia.
B Halaman dalam Aplikasi
1 Petunjuk Penggunaan
Halaman ini berisi petunjuk penggunaan aplikasi PKG SD
2 Identitas
Sebelum melakukan PKG, penilai wajib mengisi identitas Guru yang dinilai, identitas p
dan identitas lembaga. Ketentuan pengisian identitas ada pada setiap sel di atas
3 Sampul
Halaman ini memuat sampul laporan PKG SD
4 Lembar Persetujuan
Halaman ini secara otomatis terisi dan tinggal di print jika identitas sudah diisi lengka
Lembar persetujuan ini ditanda tangani oleh Penilai dan guru yang dinilai
5 Lembar pengamatan dan pemantauan
Halaman ini lembar pengamatan dan pemantauan. Dicetak dan diisi manual dengan d
tangan.
6 Rubrik Penilaian
Halaman ini memuat instrumen Indikator Kinerja guru, Data Kinerja guru yang dihara
kualitas kinerja guru dan nilai. Untuk mengisi nilai tinggal memilih pilihan nilai A s.d E
sesuai dengan bukti kinerja yang ada.
7 Instrumen PKKS
Halaman ini akan terisi secara otomatis jika halaman rubrik penilaian sudah diisi. Jika
prosentase nilai tiap indikator kinerja mencapai lebih atau sama dengan 75% maka n
dalam instrumen PKKS mendapatkan hasil nilai (2), namun jika prosentase nilai tiap
indikator kinerja kurang dari 75% maka nilai dalam instrumen PKKS mendapatkan ha
dan kurang dari 50% nilai "0"
8 Kuesioner Penilaian oleh Guru teman sejawat
Kuesioner ini digunakan oleh guru untuk menilai kinerja guru yang dinilai. Jumlah gu
yang ditugaskan untuk menilai sesuai ketentuan responden.Lembar ini tidak diisi pad
aplikasi tapi diprint dan diisi secara manual.
9 Kuesioner Penilaian Oleh Peserta Didik
Kuesioner ini khusus untuk menilai guru klas 4 s.d klas 6. Kuesioner ini digunakan ole
peserta didik untuk menilai guru yang dinilai. Jumlah peserta didik yang ditugaskan u
menilai sesuai ketentuan responden. Lembar ini diprint lalu diisi secara manual
10 Kuesioner Penilaian Oleh Orang Tua
Kuesioner ini diisprint lalu diisi secara manual. Kuesioner ini digunakan oleh orangtua
peserta didik untuk menilai guru yang akan dinilai. Jumlah orangtua peserta didik ya
ditugaskan untuk menilai sesuai ketentuan responden.
11 Rerata
Halamanhasil
ini kuesioner oleh
diisi dengan guru
hasil teman sejawat
kuesioner semua responden guru dengan memasukkan
skor penilaian setiap pernyataan dan menghitung otomatis rerata penilaian dari sem
guru
12 Rerata hasil kuesioner oleh peserta didik
Halaman diisi dengan hasil kuesioner semua responden Peserta Didik dengan
memasukkan skor penilaian setiap pernyataan dan menghitung otomatis rerata pen
dari semua peserta didik
13 Rerata hasil kuesioner Orang tua murid
Halaman diisi dengan hasil kuesioner semua responden orangtua peserta didik denga
memasukkan skor penilaian setiap pernyataan dan menghitung otomatis rerata pen
dari semua orangtua peserta didik
14 Rekap Hasil PKG
Rekap Hasil PKG ini berisi rekap hasil dari pengisian rubrik penilaian secra otomatis.
15 Format Hitung Angka Kredit Klas 1,2,3
Berisi nilai PKG, Kuesioner, Kehadiran dan Nilai Angka Kredit secara otomatis sudah te
dengan aplikasi
16 Format Hitung Angka Kredit Klas 1,2,3
Berisi nilai PKG, Kuesioner, Kehadiran dan Nilai Angka Kredit secara otomatis sudah te
dengan aplikasi
17 Rekap Ketidakhadiran
Data kehadiran yang perlu diinput dalam aplikasi adalah:
a. Waktu datang terlambat dalam satu bulan (dihitung dalam menit)
b. Waktu pulang lebih cepat dalam satu bulan (dihitung dalam menit)
c. Jumlah tidak hadir tanpa keterangan (dihitung setiap bulan)
d. Satu hari dihitung 7,5 jam /450 menit (sesuai pp 53 tahun 2010)
e. Jumlah maksimum tidak hadir tanpa keterangan 46 hari (sangsi diberhentikan ASN
f. Persentase tidak hadir dihitung dengan cara = (Jumlah tidak hadit/46) x 100%
g. Persentase kehadiran = 100% - persentase ketidak hadiran
PLIKASI PKG GURU
halaman yang memuat

plikasi. Untuk membuka
ersedia.
yang dinilai, identitas penilai

da setiap sel di atas
ntitas sudah diisi lengkap.

yang dinilai
n diisi manual dengan ditulis
inerja guru yang diharapkan,

milih pilihan nilai A s.d E
enilaian sudah diisi. Jika

ma dengan 75% maka nilai
a prosentase nilai tiap
PKKS mendapatkan hasil "1"
yang dinilai. Jumlah guru

embar ini tidak diisi pada
ioner ini digunakan oleh

didik yang ditugaskan untuk
isi secara manual
igunakan oleh orangtua
angtua peserta didik yang
ru dengan memasukkan
erata penilaian dari semua
ta Didik dengan
ng otomatis rerata penilaian
tua peserta didik dengan

ng otomatis rerata penilaian
ilaian secra otomatis.
ecara otomatis sudah terisi
ecara otomatis sudah terisi
angsi diberhentikan ASN)

k hadit/46) x 100%
ISIAN DATA
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS
TAHUN 2019
Petunjuk:
1. Isilah form di bawah ini dengan benar.
2. Apabila ada form pilihan, maka pilihlah dengan cara mengarahkan kursor pada cell yang
dimaksud.
Nama SEKAR
NIP 12345567 88999 2 011
Tempat, tanggal lahir Yogyakarta, 15 Maret 1980

Jenis kelamin Laki-laki
Nomor Seri Karpeg C 0282057
NUPTK/NRG 2037 7366 3820 0043/10158

Pangkat Penata Muda Tk.1 Gol.Ruang III/a
TMT sebagai Guru 1 FEBRUARI 1995 ######

Tahun 24
Masa kerja
Bulan 3
Pendidikan terakhir/spesialisasi S2
Kelas/Mapel 5 (Lima) 24 jam mengajar
TMT di sekolah ini 11 Juli 2013
Nama sekolah SDN 6 DAWUHAN
Tlp./Fax 0338-671818
Kalurahan Dawuhan
Kecamatan Situbondo
Kabupaten/Kota Situbondo
Provinsi Jawa Timur
Periode penilaian mulai 02 Januari
02 Januari sampai 31 Desember 2019
Tahun ajaran 2019/2020
Penilaian Penilaian Sumatif
Nama Penilai BINTANG, M.Pd
NIP 19660412 198602 2 005
Nama Kepala Sekolah BINTANG, M.Pd
NIP 19630312 198603 2005
Tanggal penilaian 10 Oktober 2019
INSTRUMEN
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS
Penilaian Sumatif
SEKAR
SDN 6 DAWUHAN
DINAS PENDIDIKAN & KEBUDAYAAN KABUPATEN SITUBONDO

SDN 6 DAWUHAN KEC. SITUBONDO
TAHUN 2019
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/ MATA PELAJARAN
Nama SEKAR
NIP 12345567 88999 2 011
Nomor Seri Karpeg C 0282057
Pangkat/Gol. Ruang Penata Muda Tk.1 III/a
TMT 1 FEBRUARI 1995
NUPTK/NRG 2037 7366 3820 0043/10
Nama Sekolah SDN 6 DAWUHAN
Alamat Sekolah Dawuhan, Situbondo, Situbondo
TM di sekolah ini 11 Juli 2013
Mulai 02 Januari
Periode penilaian
Sampai 31 Desember 2019
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan sertuju.
Nama Guru: SEKAR Nama Penilai: BINTANG, M.Pd
Tanda tangan .............................................. Tanda tangan ..............................................
Tanggal 10 Oktober 2019

MENU RESPONDEN SUPLEMEN PK GURU
UTAMA
Responden
Instrumen
No Jenjang /
Suplemen PKG Peserta didik Orang tua
1 Guru Kelas SD (Kls I – III) - 3
SD (Kls IV-VI) 5 3
Guru Mata SD, SMP, SMA,

2 10 3
Pelajaran SMK
Guru SMK (C2)
3 SMK 10 3
&(C3)
SMP, SMA,
4 BK/Konselor 10 3
SMK
SMP, SMA,
5 Guru TIK 10 3
SMK
6 Guru PAUD TK - 10
3 (khusus tuna
TKLB,
daksa, rungu,
7 Guru PK SDLB,SMPLB,SM
netra mulai
2
LB
kelas tinggi)
TK - 3 org/kelas
SD (IV-VI) 18 3 org/kelas
Kepala Sekolah
8
SMP dan SMA 15 5 org/kelas
Kepala Sekolah
8
SMK 15 5 org/kelas
PK GURU
Responden
Guru Teman
DUDI
Sejawat
- 10*
- 10*
- 10*
1 10*
- 10*
- 10*
3*
Sekurang-
kurangnya
27% dr jml
guru
kurangnya
27% dr jml
guru
1
Tulis catatan sebelum pelaksanaan PKG berupa catatan terkait dokumen pembelajaran.
Tulis catatan selama pembelajaran mulai pembukaan s.d penutup. HALA
MENU Tulis catatan setelah proses pembelajaran (melengkapi Bukti) DICE
Tulis catatan selama pemantauan satu tahun
DITULI
CATATAN SEBELUM PEMBELAJARAN
Nama Guru : SEKAR

Nama Penilai : BINTANG, M.Pd
Tanggal : 10 Oktober 2019
Dokumen/bahan yang diperiksa :
No CATATAN (A)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Penilai
BINTANG, M.Pd
NIP 19660412 198602 2 005
CATATAN SELAMA PROSES PEMBELAJARAN
Nama Guru : SEKAR

NO CATATAN (B)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
NO CATATAN (B)
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
NO CATATAN (B)
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
Penilai
BINTANG, M.Pd
NIP. 19660412 198602 2 005
CATATAN SETELAH PROSES PEMBELAJARAN
Nama Guru : SEKAR

NO CATATAN C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Penilai
BINTANG, M.Pd
NIP. 19660412 198602 2 005
CATATAN PEMANTAUAN
Nama Guru SEKAR

nama Penial BINTANG, M.Pd
TANGGA Dokumen /bahan Yang CATATAN (D)

NO diamati
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Penilai
BINTANG, M.Pd
NIP. 19660412 198602 2 005
mbelajaran.
HALAMAN INI
DICETAK DAN
DITULIS TANGAN
Penilaian Sumatif
PEMERIKSAAN DOKUMEN SEBELUM PENGAMATAN
Sekolah SDN 6 DAWUHAN
Nama SEKAR
NIP 12345567 88999 2 011
Petunjuk:
Penilaian dilakukan dengan memberi tanda cek (V) pada baris-kolom yang sesuai dengan pilihan nilai A, B, C, D atau E, deng
penjelasan:
Baik sekali, yaitu ada penanda yang menunjukkan kelengkapan atau kualitas bukti, performa dan/atau hasil kerja yang sang
A
meyakinkan.
Baik, yaitu ada penanda yang menunjukkan kelengkapan atau kualitas bukti, performa dan/atau hasil kerja yang baik d
B
meyakinkan.
Cukup, yaitu ada penanda yang menunjukkan bukti, performa dan/atau hasil kerja yang cukup meyakinkan, tetapi belum atau kura
C
lengkap.
Kurang, yaitu ada penanda yang menunjukkan adanya bukti-bukti terbatas, kurang lengkap dan performa atau hasil kerja ya
D
kurang meyakinkan.
E Belum atau tidak ada penanda yang menunjukkan bukti, performa dan/atau hasil kerja seperti yang diharapkan.
Tanggapan penilai
No. Dokumen atau bahan lain yang diperiksa
(A, B, C, D, E)
1 Guru mempunyai daftar hadir siswa. 1.1 A Ada, lengkap dan baik sekali
2 Guru dapat menyebutkan 4 nama siswa secara acak. 1.2 D Bisa menyebut, kurang lancar
Guru dapat menyebutkan 4 siswa yang mempunyai

3 A Benar, lengkap dan baik sekali
karakteristik berbeda.
4 Guru memiliki data dan dapat menyebutkan siswa yang paling pandai/lemah di kelasnya A Benar, lengkap dan baik sekali
5. Guru memiliki catatan atau dapat memaparkan
5 Guru tahu kejadian khusus pada peserta didik B Mengetahui dengan baik
6 Guru mempunyai RPP E Tidak ada
7 Tujuan Pembelajaran - -
8 Metode Pembelajaran - -
9 Materi pembelajaran sesuai urutan B Sesuai
10 Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran A Sangat sesuai
11 RPP lengkap B Lengkap dan baik
12 Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran B Sesuai
13 Analisis Standar Isi B Lengkap dan baik
14 Rencana Penilaian A Ada, lengkap dan baik sekali
15 KKM A Ada, lengkap dan baik sekali
16 Catatan kasus B Lengkap dan baik
17 Program Remidi dan Pengayaan B Lengkap dan baik
18 Guru mengerti karakteristik kelasnya B Mengerti
19 Guru penyampaikan teknik pembelajaran E Tidak menyampaikan
20 RPP dibuat Awal, Inti, Akhir E Tidak

Tanggapan penilai
(A, B, C, D, E)
21 Guru menuliskan KD dalam RPP A Ya dengan baik sekali
22 RPP sesuai dengan silabus E Tidak sesuai
23 Materi pembelajaran sesuai urutan A Ya dengan baik sekali
24 Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran A Sangat sesuai
25 Guru mempunyai silabus B Lengkap dan baik
RPP mencantumkan waktu pembelajaran pada awal, inti dan

26 C Ya, cukupan
akhir
27 RPP Inti dengan EEK A Ya dengan baik sekali
Dalam RPP tertulis alat dan bahan yang diperlukan dalam

28 - -
pembelajaran
29 Metode pembelajaran di RPP mendorong siswa berpikir kritis - -
30 Daftar Nilai siswa A Ada, lengkap dan baik sekali
31 Metode pembelajaran dalam RPP A Ada, lengkap dan baik sekali
32 Kisi-Kisi Soal - -
33 Instrumen Soal - -
34 Kunci Jawaban A Ada, lengkap dan baik sekali
35 Pedoman Penilaian B Lengkap dan baik
36 Pelaksanaan Evaluasi C Ada, cukupan
37 Analisis Soal D Ada, tetapi kurang
38 Daya Serap A Ada, lengkap dan baik sekali
39 Lembar Jawab diberikan siswa B Ya, dengan baik
40 Guru memiliki nilai rata-rata E Tidak ada
41 Guru memiliki nilai maksimum - -
42 Guru memiliki nilai minimum A Ada, lengkap dan baik sekali
43 Guru mempunyai keyakinan tentang ideologi Pancasila E Tidak
44 Guru mempunyai Program Tahunan/semester B Lengkap dan baik
45 Guru mempunyai analisis materi essernsial - -
46 Guru memperkirakan alokasi waktu pembelajaran - -
47 Guru menyertakan materi pembelajaran dalam RPP - -
48 Guru menyusun materi pembelajaran - -
Catatan:
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
Sleman, 10 Oktober 2019

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
Tanggapan penilai
(A, B, C, D, E)
SEKAR BINTANG, M.Pd BINTANG, M.Pd

NIP 12345567 88999 2 011 NIP 19660412 198602 2 005 NIP 19630312 198603 2005
B, C, D atau E, dengan
hasil kerja yang sangat
sil kerja yang baik dan
tetapi belum atau kurang
ma atau hasil kerja yang
kan.
apan penilai
B, C, D, E)
ngkap dan baik sekali
enyebut, kurang lancar
engkap dan baik sekali
engkap dan baik sekali
ahui dengan baik

apan penilai
B, C, D, E)
0 Oktober 2019
apan penilai
B, C, D, E)
312 198603 2005

6.PEMERIKSAAN
PENCERMATAN DAN PEMERIKSAAN BUKTI-BUKTI
PENILAIAN KINERJA GURU
Penilaian Sumatif

Nama SEKAR
NIP 12345567 88999 2 011
Petunjuk:
1. Penilaian kinerja guru adalah penilaian berbasis bukti yang dilakukan secara objektif, akuntabel, transparan da
2. Bukti-bukti kinerja dapat berupa:
a. bukti yang teramati (tangible evidences), seperti: performa, dokumen administrasi, data-data pre
b. bukti yang tak teramati secara langsung (intangible evidences), seperti: sikap, perilaku, penampil
Bukti-bukti tersebut dapat diperoleh melalui pemeriksaan dokumen-dokumen, pengamatan dan wawancara de
3. Penilaian dinyatakan dalam bentuk huruf A s.d E, dengan skala: A (sempurna), A- (baik sekali, mendekati semp
No. Kompetensi dan Indikator Hasil analisis kajian atau kesimpulan dari data/bukti-bukti/dokumen
1. Mengenal karakteristik peserta didik

1.1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.
Bukti fisik 1 Daftar peserta didik.
2 Catatan khusus tentang peserta didik (perihal kelebihan, kekurangan
3 Catatan kemajuan dan perkembangan peserta didik.
4 Hasil ulangan harian.
Sebelum peng 5 Guru dapat menjelaskan kemampuan belajar empat peserta didik y
6 Guru dapat menyebutkan 4 peserta didik yang mempunyai karakter
7 Guru dapat menyebutkan peserta didik yang paling pandai/lemah d
Selama penga 8 Guru mengecek kahadiran siswa.
9 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengik
10 Memberi motivasi kepada peserta didik.
1.2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpa
Sebelum peng 1 Guru dapat memberi klasifikasi umum kemampuan belajar peserta
2 Guru dapat menyebut jika ada peserta didik yang memerlukan perh
3 Guru dapat menjelaskan langkah-langkah (yang sifatnya pedagogis)
Selama penga 4 Guru berusaha menciptakan suasana yang kelas yang termotivasi un
5 Guru mempergunakan strategi/metode/teknik pembelajaran yang m
6 Guru mempergunakan alat/media yang tepat sehingga semua pese
1.3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua pese
Sebelum peng 1 Guru dapat menjelaskan bagaimana memberi kesempatan yang sam
Selama penga 2 Pengaturan tempat duduk sesuai karakteristik peserta didik dan akti
3 Guru berusaha menciptakan keteraturan dan disiplin peserta didik s
4 Guru berusaha memastikan bahwa semua peserta didik aktif dalam
5 Guru berusaha memastikan semua peserta didik memahami isi mat
Page 26
6.PEMERIKSAAN
1.4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah aga
Bukti fisik 1 Catatan kejadian/anekdot/kasus-kasus.
Selama penga 2 Guru peduli dan memberi perhatian apabila ada peserta didik yang
3 Guru berusaha mendekati (menaruh peduli atau bertanya) pada pe
1.5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.
Bukti fisik 1 Catatan khusus tentang peserta didik (perihal kelebihan, kekurangan
2 Hasil analisis evaluasi belajar.
3 Hasil analisis dan identifikasi kesulitan belajar.
4 Program remidi dan pengayaan.
Selama penga 5 Selama kegiatan pembelajaran, guru selalu berusaha mengecek pem
6 Selama kegiatan pembelajaran, guru berusaha memberi tekanan pe
7 Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan peserta didik dengan bena
8 Guru memberikan tugas pada siswa.
1.6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivit
Sebelum peng 1 Guru dapat menjelaskan karakteristik umum keadaan dan perkemb
2 Guru dapat dengan jelas menyebutkan jika ada peserta didik yang m
3 Guru dapat menjelaskan metode/teknik/trik yang dilakukan sehingg
Selama penga 4 Guru mendekat/mendatangi peserta didik yang memiliki keterbatas
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

2.1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai u
Bukti fisik 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
2 Tujuan pembelajaran (dalam RPP) dirumuskan berdasarkan hasil pe
3 Pembelajaran dirancang mempergunakan metode/teknik yang sesu
Selama penga 4 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengeta
5 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam kegiatan
6 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan pembelaj
7 Guru mengimplementasikan metode/teknik pembelajaran yang ber
8 Guru dengan cermat mengatur tempo kegiatan pembelajaran seray
9 Guru memberi kesempatan peserta didik untuk bertanya, berdiskus
2.2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran terten
Bukti fisik 1 KKM
Sebelum peng 2 Guru dapat menjelaskan langkah-langkah penentuan KKM denngan
Selama penga 3 Guru melakukan apersepsi, misalnya dengan mengajukan pertanyaa
4 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan apakah peserta didik siap
Page 27
6.PEMERIKSAAN
5 Guru tanggap apabila ada tanda-tanda peserta didik tertentu kuran

6 Guru melakukan penyesuaian tempo (kecepatan), metode/teknik pe
7 Guru mencatat hal-hal penting terkait dengan problem pembelajara
8
9
2.3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang ses
Selama penga 1 Guru melaksanakan pembelajan sesuai skenario yang telah direncan
Setelah penga 2 Guru dapat menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang 'mem
3 Guru dapat menjelaskan adanya perubahan langkah pembelajaran
4
5
2.4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
Sebelum peng 1 Guru memberi paparan singkat skenario kegiatan pembelajaran (ak
Selama penga 2 Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan berdoa --
3 Guru menyiapkan peserta didik secara fisik maupun psikis untuk sia
4 Guru secara singkat mengungkapkan nilai-guna atau pentingnya bel
5 Guru mempergunakan berbagai teknik membangun dan menjaga m
2.5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperh
Sebelum peng 1 Guru dapat menjelaskan kaitan antara kegiatan pembelajaran sekar
2 Guru dapat menjelaskan kaitan rasional antara materi ajar, tujuan p
2.6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran
Selama penga 1 Perhatian guru menyebar dapat menjangkau seluruh perserta didik.
2 Guru tanggap apabila ada tanda-tanda peserta didik tertentu kuran
3 Guru mendorong peserta didik untuk bertanya, baik karena belum f
4 Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan peserta didik dengan baik d
5 Guru mencatat temuan (hal-hal penting atau masalah) yang muncu
3. Pengembangan Kurikulum
3.1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum
Bukti fisik 1. SK dan KD.
2. Pemetaan SK dan KD
3. Sialabus
4. RPP
5. Program Tahunan
6. Program Semester
7. Program dan Pelaksanaan Harian
Sebelum peng8. Guru menjelaskan bagaimana silabus itu disusun berdasarkan hasil
Page 28
6.PEMERIKSAAN
9. Guru menjelaskan bagaimana menyusun RPP sesuai silabus.
3.2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi aja
Selama penga 1 Guru mengajar sesuai dengan RPP.
2 Materi yang diajarkan sesuai dengan RPP.
3 Materi yang diajarkan mutakhir.
4 Guru mempergunakan buku ajar yang telah ditetapkan oleh Menter
5 Selain buku teks, guru juga mempergunakan buku referensi dan sum
6 Guru membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan sum
3.3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran
Selama penga 1 Materi pembelajaran dikembangkan sesuai herarki dan struktur keil
2 Materi pembelajaran dikembangkan mendukung tercapainya komp
3 Guru menyajikan materi pembelajaran secara runtut dan logis.
4 Guru menyajikan materi pembelajaran sesuai kompetensi yang hen
3.4 Guru memilih pembelajaran yang : a) sesuai dengan tujuan pembelajaran; b) tepat dan muthakir
Selama penga 1 Materi yang dipilih dan dikembangkan sesuai tujuan pembelajaran.
2 Materi pembelajaran dirancang bisa dilaksanakan di kelas atau di lu
3 Materi pembelajaran sesuai dengan tingkatan kelasnya.
4 Guru menyampaikan materi dengan tepat.
5 Guru mengaitkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
4. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

4.1 Guru melaksanakan aktifitas pembelajaran sesui dengan rancangan yang telah disusun secara len
Bukti fisik 1 RPP.
2 Silabus.
Sebelum peng 3 Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dibahas dan bagaiman
4 Guru menjelaskan strategi apa yang dipergunakan apabila peserta d
5 Guru menjelaskan bagaimana cara menentukan tingkat pemahama
Setelah penga 6 Guru menjelaskan tingkat keberhasilan pembelajaran yang telah dil
4.2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar pese
Bukti fisik 1 RPP yang memuat kegiatan pembelajaran: meliputi kegiatan pendah
Selama penga 2 Guru mengajar dengan sikap, gesture, tutur kata dan ungkapan-ung
3 Guru menghargai setiap pendapat dan/atau pertanyaan peserta did
4 Guru mengajar dengan mantap, berwibawa dan tidak menunjukkan
Page 29
6.PEMERIKSAAN
5 Guru tidak melakukan 'tekanan' sehingga peserta didik atau kelas m

6 Guru tidak memberi label 'bodoh' atau lain yang sejenis pada peser
4.3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tin
Sebelum peng 1 Guru menjelaskan bagaimana usaha yang dilakukan untuk meng-'u
Selama penga 2 Guru memasukkan informasi baru (temuan mutaakhir) di bidang ilm
3 Pemilihan materi pembelajaran (termasuk informasi baru) sesuai us
4 Guru menghargai pendapat atau pertanyaan peserta didik yang mem
Page 30
6.PEMERIKSAAN
ara objektif, akuntabel, transparan dan berorientasi pada proses.
, dokumen administrasi, data-data prestasi, foto, gambar, slide, video dan lain sebagainya.
ces), seperti: sikap, perilaku, penampilan di sekolah dan lingkungannya.
umen, pengamatan dan wawancara dengan pihak-pihak terkait, seperti: kepala sekolah, sejawat guru, komite sekolah, peserta didik, mitra d
urna), A- (baik sekali, mendekati sempurna), B+ (baik sekali), B (baik), B- (memadai, mendekati baik), C+ (cukupan/plus), C (cukup), C- (kura
mpulan dari data/bukti-bukti/dokumen dan /atau catatan hasil pengamatan
serta didik di kelasnya.
ta didik (perihal kelebihan, kekurangan, kelemahan, kecenderungan perilaku mengganggu) yang perlu memperoleh perhatian guru.
mbangan peserta didik.
ampuan belajar empat peserta didik yang ditunjuk secara acak.

eserta didik yang mempunyai karakteristik berbeda.
erta didik yang paling pandai/lemah di kelasnya.
k secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran.
n kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

si umum kemampuan belajar peserta didik di kelasnya (berdasarkan potensi kecerdasannya).
a peserta didik yang memerlukan perhatian khusus (misalnya karena berkelainan fisik atau sulit belajar/slow leaner atau karena sebab yang
kah-langkah (yang sifatnya pedagogis) dalam merancang pembelajaran untuk peserta didik yang beragam.
uasana yang kelas yang termotivasi untuk belajar.
i/metode/teknik pembelajaran yang memungkinkan semua peserta didik berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
edia yang tepat sehingga semua peserta didik dapat mengikuti kegiatan pembelajaran secara optimal.
n belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
imana memberi kesempatan yang sama pada peserta didik yang berbeda dari segi fisik maupun kemampuan belajar.
uai karakteristik peserta didik dan aktivitas pembelajaran yang dilakukan.
eteraturan dan disiplin peserta didik selama kegiatan pembelajaran.
ahwa semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran (dengan berkeliling kelas dan/atau memberi pehatian yang merata ke semua
emua peserta didik memahami isi materi pembelajaran.
Page 31
6.PEMERIKSAAN
aku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
hatian apabila ada peserta didik yang beraktifitas lain selama kegiatan pembelajaran.
enaruh peduli atau bertanya) pada peserta didik yang kurang fokus, seperti mengantuk, tidak memperhatikan, ramai sendiri, mengganggu k
kekurangan peserta didik.

ta didik (perihal kelebihan, kekurangan, kelemahannya, terutama berdasarkan hasil tes IQ) yang perlu memperoleh perhatian guru.
esulitan belajar.
n, guru selalu berusaha mengecek pemahaman siswa.

n, guru berusaha memberi tekanan penjelasan pada peserta didik, misalnya karena ada beberapa peserta didik agak sulit memahami pelaja
ertanyaan peserta didik dengan benar dan dengan bahasa yang mudah dipahami.
k tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, mind
kteristik umum keadaan dan perkembangan fisik peserta didik di kelasnya.
yebutkan jika ada peserta didik yang memiliki keterbatasan atau kelemahan fisik.
ode/teknik/trik yang dilakukan sehingga peserta didik yang memiliki keterbatasan/kelemahan fisik dapat mengikuti kegiatan pembelajaran
peserta didik yang memiliki keterbatasan/kelemahan fisik, misalnya untuk memberi motivasi, memberi penjelasan tambahan atau kegiatan
nguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervaria
RPP) dirumuskan berdasarkan hasil pemetaan SK KD dengan mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik.
pergunakan metode/teknik yang sesuai untuk mengembangkan potensi kecerdasan dan keberbakatan peserta didik yang beragam.
-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
ensi yang akan dicapai dalam kegiatan pembelajaran.
materi dan uraian kegiatan pembelajaran sesuai silabus.
metode/teknik pembelajaran yang bervariasi untuk memberi kesempatan peserta didik menguasai materi sesuai kemampuan masing-masi
r tempo kegiatan pembelajaran seraya memantau penguasaan materi oleh peserta didik.
eserta didik untuk bertanya, berdiskusi/sharing dengan teman-temannya agar penguasai materi pembelajaran lebih merata.
terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
kah-langkah penentuan KKM denngan mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik.

isalnya dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
-pertanyaan apakah peserta didik siap untuk melanjutkan membahas materi ajar selanjutnya.
Page 32
6.PEMERIKSAAN
da-tanda peserta didik tertentu kurang atau belam memahami materi pembelajaran.
tempo (kecepatan), metode/teknik pembelajaran sesuai kebutuhan, misalnya karena temponya terlalu cepat atau motode/teknik yang dip
g terkait dengan problem pembelajaran untuk ditindaklanjuti dan/atau diperbaiki pada rencana pembelajaran selanjutnya.
vitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
an sesuai skenario yang telah direncanakan.
kah-langkah pembelajaran yang 'memang' sesuai dengan rencana dalam RPP dan mengapa hal itu dilakukan.
ya perubahan langkah pembelajaran dari yang telah direncanakan dalam RPP dan mengapa hal itu dilakukan.
mauan belajar peserta didik.

at skenario kegiatan pembelajaran (aktivitas apa saja yang akan dilakukan siswa dan guru) dan teknik-teknik motivasi apa yang akan dilakuk
belajaran dengan salam dan berdoa -- agar kegiatan pembelajaran berjalan lancar dan memperoleh ilmu yang manfaat.
k secara fisik maupun psikis untuk siap mengikuti kegiatan pembelajaran
kapkan nilai-guna atau pentingnya belajar bidang ilmu ini untuk meraih sukses, sehingga peserta didik termotivasi untuk belajar sungguh-s
gai teknik membangun dan menjaga motivasi belajar, baik secara klasikal dan/atau perorangan tertentu yang memerlukan perhatian.
kait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
n antara kegiatan pembelajaran sekarang dengan kegiatan pembelajaran sebelumnya.
n rasional antara materi ajar, tujuan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, kompetensi dasar dan standar kompetensi.
ang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
at menjangkau seluruh perserta didik.
da-tanda peserta didik tertentu kurang atau belam memahami materi pembelajaran.
k untuk bertanya, baik karena belum faham atau karena ingin tahu lebih lanjut.
ertanyaan peserta didik dengan baik dan dengan sikap yang mendidik.
al penting atau masalah) yang muncul selama kegiatan berlangsung untuk perbaikan rancangan pembalajan selanjutnya.
silabus itu disusun berdasarkan hasil analisis SK-KD.
Page 33
6.PEMERIKSAAN
menyusun RPP sesuai silabus.
n silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan
jar yang telah ditetapkan oleh Menteri.

empergunakan buku referensi dan sumber belajar lainnya.
dik menggunakan buku-buku dan sumber belajar yang lain di perpustakaan.
perhatikan tujuan pembelajaran

angkan sesuai herarki dan struktur keilmuannya.
angkan mendukung tercapainya kompetensi lulusan.
belajaran secara runtut dan logis.
belajaran sesuai kompetensi yang hendak dicapai.
n pembelajaran; b) tepat dan muthakir; c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik; d) dapat dilaksanakan dikelas; d
bangkan sesuai tujuan pembelajaran.
ng bisa dilaksanakan di kelas atau di luar kelas (seperti lab, bengkel dan sebagainya).
engan tingkatan kelasnya.
aran dengan kehidupan sehari-hari.
ncangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
ateri yang akan dibahas dan bagaimana kaitan materi itu dengan kompetensi yang akan dicapai.
a yang dipergunakan apabila peserta didik mengalami kesulitan memahami materi pelajaran.
cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik di kelasnya.
erhasilan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
embelajaran: meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti (EEK) dan kegiatan penutup.
gesture, tutur kata dan ungkapan-ungkapan yang baik dan pendidik.
apat dan/atau pertanyaan peserta didik.
p, berwibawa dan tidak menunjukkan sikap emosional (misalnya marah kepada peserta didik).
Page 34
6.PEMERIKSAAN
n' sehingga peserta didik atau kelas menjadi takut.

doh' atau lain yang sejenis pada peserta didik yang salah dalam memahami atau belum memahami materi pembelajaran.
tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
usaha yang dilakukan untuk meng-'up-date' ilmu dan pengetahuannya.
baru (temuan mutaakhir) di bidang ilmu yang sedang dipelajarinya dalam pembelajaran.
n (termasuk informasi baru) sesuai usia dan tingkat kemampuan belajar perserta didik.
au pertanyaan peserta didik yang memuat hal baru (mutaakhir) untuk dapat memperkaya pengetahuan peserta didik.
Page 35
6.PEMERIKSAAN
komite sekolah, peserta didik, mitra dunia usaha dan dunia industri.
C+ (cukupan/plus), C (cukup), C- (kurang, mendekati cukup), D (kurang), dan E (tidak ada bukti kinerja).
u memperoleh perhatian guru.
r/slow leaner atau karena sebab yang lain-lain).
egiatan pembelajaran.
ampuan belajar.
mberi pehatian yang merata ke semua peserta didik).
Page 36
6.PEMERIKSAAN
rhatikan, ramai sendiri, mengganggu kawan dan perilaku lain yang sejenis.
memperoleh perhatian guru.
erta didik agak sulit memahami pelajaran.
ginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder dan sebagainya).
pat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik dan aman.

ri penjelasan tambahan atau kegiatan lain yang sesuai.
mbelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
ta peserta didik.
n peserta didik yang beragam.
ateri sesuai kemampuan masing-masing.
belajaran lebih merata.
arkan tingkat pemahaman tersebut.
gan materi yang akan dipelajari.
Page 37
6.PEMERIKSAAN
lu cepat atau motode/teknik yang dipergunakan kurang tepat untuk kondisi kelas tertentu.
belajaran selanjutnya.
n pembelajaran.
teknik motivasi apa yang akan dilakukan.

lmu yang manfaat.
k termotivasi untuk belajar sungguh-sungguh.

tu yang memerlukan perhatian.
sar dan standar kompetensi.
angan pembelajaran berikutnya.
balajan selanjutnya.
Page 38
6.PEMERIKSAAN
yang ditetapkan
didik; d) dapat dilaksanakan dikelas; dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
a guru mengerti tentang tujuannya.
k merasa tertekan.
Page 39
6.PEMERIKSAAN
materi pembelajaran.
uan peserta didik.
Page 40
6.PEMERIKSAAN
Pinilaian
A
B
B
B
B
B
A
A
B
B
B
B
B
B
B
B
A
B
B
B
B
B
B
A
B
B
B
Page 41
6.PEMERIKSAAN
Pinilaian
B
B
B
B
A
B
B
B
B
B
C
B
B
B
B
A
B
B
B
B
B
C
B
C
B
B
B
A
B
B
B
C
B
B
B
B
B
B
A
B
B
Page 42
6.PEMERIKSAAN
Pinilaian
B
B
C
B
B
B
B
B
C
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
Page 43
6.PEMERIKSAAN
Pinilaian
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
Page 44
6.PEMERIKSAAN
Pinilaian
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
Page 45
Penilaian Sumatif

Guru yang dinilai SEKAR
NIP 12345567 88999 2 011
Penilai BINTANG, M.Pd
NIP 19660412 198602 2 005
Terpenu Terpenu
Tdk ada
No. Kompetensi Indikator bukti
hi sebagi hi seluruh
an nya
1 Mengenal 1.1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. - - 2
karakteristik peserta
didik. 1.2
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk
- - 2
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua
1.3 - - 2
peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah
1.4 - - 2
agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
1.5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. - 1 -
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
1.6 aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, - 1 -
diolok-olok, minder, dsb.).
Total skor 10
Persentase 83.33%
Nilai kompetensi 4
Terpenu Terpenu
Tdk ada
an nya
2 Menguasai teori Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai
belajar dan prinsip- 2.1 usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang - - 2
prinsip pembelajaran bervariasi.
yang mendidik
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran
2.2 tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman - - 2
tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang
2.3 - 1 -
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
2.4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. - - 2
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
2.5 - 1 -
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran
2.6 - 1 -
yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
Total skor 9
Persentase 75.00%
Nilai kompetensi 3
3 Pengembangan 3.1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. - - 2
kurikulum
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi
3.2 - - 2
ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3.3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. - - 2
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan
3.4 mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat - 1 -
dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
Total skor 7
Persentase 87.50%
Terpenu Terpenu
Tdk ada
an nya
Nilai kompetensi 4
4 Kegiatan Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara
Pembelajaran yang 4.1 lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang - 1 -
Mendidik tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar
4.2 - 1 -
peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan
4.3 - 1 -
tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran,
bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih
4.4 - 1 -
dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan
4.5 - - 2
konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk
4.6 kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan - 1 -
mempertahankan perhatian peserta didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri
4.7 - 1 -
agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
4.8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. - 1 -
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan
4.9 - 1 -
dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses
4.10 belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi - 1 -
pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk
4.11 - 1 -
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Total skor 12
Terpenu Terpenu
Tdk ada
an nya
Persentase 54.55%
Nilai kompetensi 3
5 Memahami dan Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta
mengembangkan 5.1 - 1 -
didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.
potensi
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik
5.2 - 1 -
untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya

5.3 - 1 -
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan
5.4 - - 2
perhatian kepada setiap individu.
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar
5.5 - 1 -
masing-masing peserta didik.
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
5.6 - 1 -
masing-masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
5.7 - 1 -
memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
Total skor 8
Persentase 57.14%
Nilai kompetensi 3
6 Komunikasi dengan Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta
peserta didik 6.1 didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab - - 2
dengan ide dan pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta
6.2 didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi - - 2
pertanyaan/tanggapan tersebut.
Terpenu Terpenu
Tdk ada
an nya
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
6.3 - - 2
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar
6.4 - - 2
pesertadidik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik
6.5 - 1 -
yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara
6.6 - 1 -
lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Total skor 10
Persentase 83.33%
Nilai kompetensi 4
7 Penilaian dan Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
evaluasi 7.1 - - 2
kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian
formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta
7.2 - 1 -
didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan
dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
7.3 sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan - 1 -
remedial dan pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan
7.4 pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, - 1 -
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang
7.5 - 1 -
akan dilakukan selanjutnya.
Total skor 6
Persentase 60.00%
Terpenu Terpenu
Tdk ada
an nya
Nilai kompetensi 3
8 Bertindak sesuai Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan
dengan norma agama, 8.1 - - 2
etika bagi semua warga Indonesia.
hukum, sosial dan
kebudayaan nasional Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
Indonesia 8.2 - - 2
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
8.3 - - 2
keberadaan masing-masing.
8.4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. - 1 -
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya:
8.5 - 1 -
budaya, suku, agama).
Total skor 8
Persentase 80.00%
Nilai kompetensi 4
9 Menunjukkan pribadi Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua
yang dewasa dan 9.1 - - 2
peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
teladan
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka
9.2 - 1 -
untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
9.3 didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam - 1 -
proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan
9.4 - 1 -
kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
9.5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. - 1 -
Total skor 6
Terpenu Terpenu
Tdk ada
an nya
Persentase 60.00%
Nilai kompetensi 3
10 Etos kerja, tanggung 10.1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. - - 2
jawab yang tinggi,
dan rasa bangga Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
menjadi guru 10.2 produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk - - 2
mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar
10.3 - 1 -
berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah
10.4 - 1 -
jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu
10.5 - 1 -
sesuai standar yang ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan
10.6 - - 2
tugasnya.
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang
10.7 - 1 -
berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
10.8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. - 1 -
Total skor 11
Persentase 68.75%
Nilai kompetensi 3
Bersikap inklusif, Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan
11 bertindak objektif, 11.1 - 1 -
sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
serta tidak
Diskriminatif Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
11.2 - - 2
berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Terpenu Terpenu
Tdk ada
an nya
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada
11.3 kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama - - 2
dengan guru).
Total skor 5
Persentase 83.33%
Nilai kompetensi 4
12 Komunikasi dengan Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada
sesama guru, tenaga 12.1 orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, - - 2
pendidikan, orang tua teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
peserta didik, dan
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh
masyarakat 12.2 - 1 -
sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan

12.3 - 1 -
masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor 4
Persentase 66.67%
Nilai kompetensi 3
Penguasaan materi Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran
struktur konsep dan yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan
13 13.1 - - 2
pola pikir keilmuan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
yang mendukung diperlukan.
mata pelajaran yang Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan
diampu 13.2 - 1 -
pembelajaran.
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang
13.3 tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi - - 2
pembelajaran.
Total skor 5
Persentase 83.33%
Terpenu Terpenu
Tdk ada
an nya
Nilai kompetensi 4
Mengembangkan Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
14 keprofesian melalui 14.1 - - 2
pengalaman diri sendiri.
tindakan reflektif
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian proses
14.2 - 1 -
pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan

14.3 pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian - 1 -
Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian

14.4 - 1 -
pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah

14.5 - 1 -
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
14.6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. - 1 -
Total skor 7
Persentase 58.33%
Nilai kompetensi 3

Terpenu Terpenu
Tdk ada
an nya
NIP 12345567 88999 2 011 NIP 19660412 198602 2 005 NIP 19630312 198603 2005
KUESIONER PENILAIAN GURU KELAS SD
RESPONDEN TEMAN SEJAWAT (GURU)
(MINIMAL 10 GURU)
A IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SDN 6 DAWUHAN
2. Nama Guru : SEKAR
3. Matapelajaran/Kelas : 5 (Lima)
4. Hari dan Tanggal : 10 Oktober 2019
B TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari responden teman
sejawat/Guru tentang penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku
sehari-hari, dan komunikasi guru dengan orang tua peserta didik.
PETUNJUK
1 Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2 Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan memberi tanda centang
3
(√) pada:
Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2
No Komponen Pernyataan PENILAIAN

TP KD SR
1 Perilaku Guru sehari- 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di
hari sekolah v
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang

ditetapkan v
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan v

4 Guru rajin mengikuti upacara bendera v
5 Guru berprilaku baik terhadap saya dan
guru lain
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran

dari saya atau guru lain
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan

teman-teman
8 Guru pandai mengendalikan diri

9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan
sekolah bebas dari asap rokok
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan

ekstrakurikuler
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan

peningkatan prestasi sekolah
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau

dengan Teman orang lain.
Sejawat
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau
orang lain.
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau

teman-teman guru lain
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan
atau tertulis
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat

secara aktif dan kreatif dalam
melaksanakan proses pendidikan.
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan
di dalam dan luar sekolah.
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya

atau guru lainnya
8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang

segala hal terkait kepentingan peserta
didik dan sekolah
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan
masalah saya dan guru lainnya
10 Guru menghargai kemampuan saya dan

guru lainnya
3 Perilaku Profesional 1 Guru memiliki kretivitas dalam
Guru pembelajaran
2 Guru memiliki pengetahuan dan

keterampilan Teknologi Informasi (TI) yang
memadai
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran
yang lengkap
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak

mengajar di kelas
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat

waktu
7 Guru memberikan tugas kepada peserta

didik apa bila berhalangan hadir untuk
mengajar
8 Guru memberi informasi kepada saya
atau guru lain jika berhalangan hadir
untuk mengajar
9 Guru memperlakukan peserta didik
dengan penuh kasih sayang
Jumlah Skor 53
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 88.33
Sebutan Baik
Sleman, ………………….
Guru
………………………………
KUESIONER PENILAIAN GURU KELAS SD (KHUSUS GURU KLAS 4, 5, 6)
RESPONDEN PESERTA DIDIK
(MINIMAL 5 PESERTA DIDIK)
A IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SDN 6 DAWUHAN
2. Nama Guru : SEKAR
3. Matapelajaran/Kelas : 5 (Lima)
4. Hari dan Tanggal : 10 Oktober 2019
B TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari peserta didik tentang
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi guru
dengan orang tua peserta didik.
C PETUNJUK
1 Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2 Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3 Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan memberi tanda centang (√) pada:
PENILAIAN
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Penguasaan Materi 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan
contoh dalam kehidupan sehari-hari.
2 Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku
paket dan sumber belajar lainnya.
3 Guru memberikan contoh atau permasalahan
yang berhubungan dengan keadaan saat ini.
4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas.
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar.
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran
2 Kemahiran dalam 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan

Mengajar dilakukan selama pembelajaran.
2 Guru memberikan motivasi kepada saya dan
teman-teman
3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan
mudah dimengerti
4 Guru mengajar dengan cara yang bervariasi
misalnya diskusi, demonstrasi, tanya jawab,
ceramah, dll.
5 Guru berbicara dengan jelas ketika

menyampaikan materi pelajaran
6 Guru meminta belajar secara berkelompok
7 Guru mengajar dengan cara yang
menyenangkan dan menarik
8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat

mengajar
9 Guru membimbing saya dan teman-teman
ketika mengalami kesulitan
10 Guru membuat suasana nyaman saat
melaksanakan pembelajaran.
11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan
teman-teman untuk bertanya atau menjawab
12 Guru menghargai kemampuan saya dan teman-
teman
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran
3 Perilaku Guru Sehari- 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk

hari berperilaku baik
2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai
aturan
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran
agamanya
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah.
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan
agama
6 Guru berpakaian sopan
7 Guru berbicara dengan santun
8 Guru ramah
9 Guru sabar
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan
hadir
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap

rokok
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran

dengan berdoa bersama
4 Hubungan osial dengan 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya

Peserta Didik dan teman-teman
2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-

teman selama kegiatan pembelajaran atau
kegiatan lainnya)
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan
teman-teman
4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan
semua peserta didik
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan

untuk diskusi
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman

7 Guru ikut serta dalam berbagai macam
kegiatan sekolah (upacara, kegiatan keagamaan,
senam bersama)
Jumlah Skor
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100
Sebutan
Sleman, ……………………..
Peserta Didik
………………………………….
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS SD
RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK
(SEKURANG-KURANGNYA 3 ORANGTUA PESERTA DIDIK)
A IDENTITAS
1. Nama Sekolah :
2. Nama Guru :
3. Matapelajaran/Kelas :
4. Hari dan Tanggal :
B TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari orang tua peserta didik tentang
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi guru
dengan orang tua peserta didik.
C PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan memberi tanda centang (√) pada:
PENILAIAN
TP KD SR
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan belajar putra/putri
saya. V V V
2 Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan saya
yang berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar.
3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan
kesulitan belajar putra/putri saya
2 Kepercayaan dalam 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya di
memberikan sekolah
pendidikan kepada
peserta didik 2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih
baik
3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran kepada
putra/putri saya yang dapat dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-temannya
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil

ulangan) putra/putri saya dilengkapi dengan catatan
Jumlah Skor
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100
Sebutan
Sleman,…………………..
Orang Tua
………………………………
REKAP I ( INI DIISI DARI HASIL K
MENU
REKAP PENILAIAN GURU KELAS SD RESPONDEN T
Nama : SEKAR
NIP : 12345567 88999 2 011
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3

0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang
sehari-hari berlaku di sekolah v v v
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang
ditetapkan v v v
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan
v v v
4 Guru rajin mengikuti upacara
bendera v v v
5 Guru berprilaku baik terhadap saya
dan guru lain v v v
6 Guru bersedia menerima kritik dan
saran dari saya atau guru lain v v v
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya
dan teman-teman v v v
8 Guru pandai mengendalikan diri v v v
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan
sekolah bebas dari asap rokok v v v
10 Guru berpartisipasi aktif dalam
kegiatan ekstrakurikuler v v v
11 Guru berpartisispasi aktif dalam
kegiatan peningkatan prestasi sekolah v v v
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya
dengan Teman atau orang lain. v v v
Sejawat
2 Guru berbahasa santun kepada saya
atau orang lain. v v v
3 Guru memberi motivasi kepada saya
atau teman-teman guru lain v v v
4 Guru pandai berkomunikasi secara
lisan atau tertulis v v v
5 Guru memotivasi diri dan rekan
sejawat secara aktif dan kreatif dalam v v v
melaksanakan proses pendidikan.
6 Guru menciptakan suasana
kekeluargaan di dalam dan luar v v v
sekolah.
7 Guru mudah bekerjasama dengan
saya atau guru lainnya v v v
8 Guru bersedia diajak berdikusi
tentang segala hal terkait kepentingan v v v
peserta didik dan sekolah
9 Guru bersedia membantu
menyelesaikan masalah saya dan guru v v v
lainnya
10 Guru menghargai kemampuan saya
dan guru lainnya v v v
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam
Profesional Guru pembelajaran v v v
2 Guru memiliki pengetahuan dan
keterampilan Teknologi Informasi (TI) v v v
yang memadai
3 Guru memiliki perangkat
pembelajaran yang lengkap v v v
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak
mengajar di kelas v v v
5 Guru memulai pembelajaran tepat
waktu v v v
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat
waktu v v v
7 Guru memberikan tugas kepada
peserta didik apa bila berhalangan v v v
hadir untuk mengajar
8 Guru memberi informasi kepada saya
atau guru lain jika berhalangan hadir v v v
untuk mengajar
9 Guru memperlakukan peserta didik
dengan penuh kasih sayang v v v
Jumlah Skor 52 60 30
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60 60 60
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 86.67 100.00 50.00
Sebutan Baik Sangat Baik Buruk
I DARI HASIL KUESIONER YANG DIISI TEMAN SEJAWAT )
S SD RESPONDEN TEMAN SEJAWAT (GURU)
Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10

0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
v v v v v v v
60 60 60 59 60 60 60
60 60 60 60 60 60 60
100.00 100.00 100.00 98.33 100.00 100.00 100.00
Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik
56.1
Akhir
93.50
Sangat Baik
MENU
REKAP INI DIISI DARI KUESIONER RESPONDEN PESE
REKAP PENILAIAN GURU KELAS SD RESPONDEN PESERTA DID
Nama : SEKAR
NIP : 12345567 88999 2 011
Penilai 1
0 1
1 Penguasaan Materi 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh dalam
kehidupan sehari-hari. v
2 Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket dan sumber

belajar lainnya. v
3 Guru memberikan contoh atau permasalahan yang berhubungan

dengan keadaan saat ini. v
4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas.

5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar.
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran
2 Kemahiran dalam 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama
Mengajar pembelajaran.
2 Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-teman
3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah dimengerti v
4 Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya diskusi,
demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. v
5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan materi pelajaran v

6 Guru meminta belajar secara berkelompok
7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan menarik
8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar
9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika mengalami
kesulitan
10 Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan pembelajaran.
11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk
bertanya atau menjawab v
12 Guru menghargai kemampuan saya dan teman-teman v

13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar v
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran v
3 Perilaku Guru 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku baik
Sehari-hari
2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah.
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama
6 Guru berpakaian sopan
7 Guru berbicara dengan santun
8 Guru ramah
9 Guru sabar
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
bersama
4 Hubungan osial 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-teman
dengan Peserta 2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan
Didik pembelajaran atau kegiatan lainnya)
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman v
4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua peserta didik
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah (upacara,
kegiatan keagamaan, senam bersama)
Jumlah Skor 69
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 84
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 82.14
Sebutan Baik
RESPONDEN PESERTA DIDIK
NDEN PESERTA DIDIK
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5

2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
69 66 69 62 75 68.2
84 84 84 84 84 Akhir
82.14 78.57 82.14 73.81 89.29 81.19
Baik Baik Baik Cukup Baik Baik
REKAP 3 INI DIISI DARI HASIL KUESIONER RESPONDEN
MENU ORANG TUA PESERTA DIDIK
REKAP PENILAIAN GURU KELAS SD RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK
Nama : SEKAR
NIP : 12345567 88999 2 011
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3

0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan
belajar putra/putri saya.
v v V
2 Guru memberi kesempatan

berkomunikasi dengan saya yang
berkaitan dengan perilaku atau v v V
kesulitan belajar.
3 Guru bekerja sama dengan orang tua

untuk menyelesaikan kesulitan belajar
putra/putri saya v v V
2 Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi

dalam putra/putri saya di sekolah v v V
memberikan
pendidikan
kepada 2 Guru mengubah perilaku putra/putri
peserta didik saya menjadi lebih baik v v V
3 Guru memberikan bimbingan dalam

pembelajaran kepada putra/putri saya
yang dapat dimanfaatkan dalam v v V
kehidupan sehari-hari
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya

dan teman-temannya v v V
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR,

tugas, hasil ulangan) putra/putri saya
dilengkapi dengan catatan v v V
Jumlah Skor 11 15 16
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 16 16 16
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 68.75 93.75 100.00
Sebutan Cukup Sangat Baik Sangat Baik
Err:509
DEN
14
Akhir
87.50
Baik
REKAP INI TINGGAL PRINT SAJA SEMUA TERISI SECARA
OTOMATIS
Gunakan Kertas A4
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA

GURU KELAS/MAPEL
a. Nama : SEKAR
NIP : 12345567 88999 2 011
Tempat, tanggal lahir : Yogyakarta, 15 Maret 1980
Pangkat, Jabatan, Golongan : Penata Muda Tk.1 Gol/Ruang III/a
TMT sebagai Guru : 1 FEBRUARI 1995
Masa kerja : 24 tahun 3 bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pend. Terakhir/Spesialisasi : S2
Kelas/Mapel : 5 (Lima)
b. Nama Instansi/Sekolah : SDN 6 DAWUHAN
Telepon/Fax : 0338-671818
Kalurahan : Dawuhan
Kecamatan : Situbondo
Kabupaten/Kota : Situbondo
Provinsi : Jawa Timur
Periode Penilaian Tahun

Penilaian Sumatif
02 Januari sampai 31 Desember 2019 2019/2020
No. Kompetensi Nilai
KOMPETENSI PEDAGOGIK 24 86
1 Mengenal karakteristik peserta didik. 4
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. 3
3 Pengembangan kurikulum. 4
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik. 3 Baik
5 Pengembangan potensi peserta didik. 3
6 Komunikasi dengan peserta didik. 4
7 Penilaian dan evaluasi. 3
KOMPETENSI KEPRIBADIAN 10 83
8 4
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional.
Baik
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. 3
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru. 3
No. Kompetensi Nilai
KOMPETENSI SOSIAL 7 88
11 Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif. 4

Baik
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orangtua, peserta didik dan
12 3
masyarakat.
KOMPETENSI PROFESIONAL 7 88
Pennguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
13 4
pelajaran yang diampu. Baik
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan reflektif. 3
48 85.71
JUMLAH (HASIL PENILAIAN KINERJA GURU)
Baik


NIP 12345567 88999 2 011 NIP 19660412 198602 2 005 NIP 19630312 198603 2005
Penilaian Sumatif

Nama SEKAR
NIP 12345567 88999 2 011
Hasil
Penil
Selama pengamatan
aian
Sebelum pengamatan
Hasil analisis kajian atau kesimpulan dari data/bukti-bukti/dokumen
No. Kompetensi dan Indikator
dan /atau catatan hasil pengamatan
Pemantauan
(klik
A, B,
1. Mengenal karakteristik peserta didik C)
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik 1. Guru mempunyai daftar hadir. v -
belajar setiap peserta didik di kelasnya.
2. Guru dapat menyebut 4 nama peserta didik secara acak. v -
3. Guru dapat menyebutkan 4 peserta didik yang mempunyai karakteristik berbeda. v -
4. Guru dapat menyebutkan peserta didik yang paling pandai/lemah di kelasnya. v -
5. Guru mengecek kehadiran siswa. v -

v
6. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran. -
7. Memberi motivasi kepada peserta didik. v -
-
Guru memastikan bahwa semua peserta 1. Guru memiliki catatan-catatan khusus tentang peserta didik. v -
2.
didik mendapatkan kesempatan yang
sama untuk berpartisipasi aktif dalam 2 Guru mengerti ada siswa berkelainan fisik. v -
kegiatan pembelajaran
3 Guru tahu siswa yang sering mengganggu. v -
4 Guru tahu kemampuan rata-rata kelasnya. v -
-
Guru dapat mengatur kelas untuk 1 Apakah guru mengatur tempat duduk siswa. v -
3.
memberikan kesempatan belajar yang
sama pada semua peserta didik dengan
kelainan fisik dan kemampuan belajar
yang berbeda
Guru dapat mengatur kelas untuk
memberikan kesempatan belajar yang
sama pada semua peserta didik dengan 2 Apakah guru berkeliling kelas. v -
kelainan fisik dan kemampuan belajar
yang berbeda 3 Apakah guru selalu mengecek kejelasan PBM. v -
4 Apakah guru mengecek keaktifan siswa. v -
-
Guru mencoba mengetahui penyebab 1 Catatan kasus. v -
4.
penyimpangan perilaku peserta didik
untuk mencegah agar perilaku tersebut 2 Ada siswa yang beraktifitas lain. v -
tidak merugikan peserta didik lainnya
3 Guru bertanya/memperhatikan siswa yang menyimpang. -
-
Guru membantu mengembangkan 1. Program Remidi dan Pengayaan v -
5.
potensi dan mengatasi kekurangan
peserta didik. 2. Guru mengecek daya serap pembelajaran v -
3. Guru menjawab pertanyaan siswa dengan baik v -
4. Guru memberikan tugas pada siswa -
-
6. Guru memperhatikan peserta didik 1. Guru mengerti karakteristik kelasnya v -
dengan kelemahan fisik tertentu agar
dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, 2. Guru mendatangi siswa yang lemah v -
sehingga peserta didik tersebut tidak
termarginalkan (tersisihkan, diolok‐olok, 3. Guru memberikan penjelasan secara khusus pada siswa yang lemah v -
minder, dsb).
4. Guru memberikan semangat kepada siswa yang lemah -
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik -

Guru memberi kesempatan kepada 1. Guru mempunyai RPP -
1. v
peserta didik untuk menguasai materi
pembelajaran sesuai usia dan 2. Tujuan Pembelajaran v -
kemampuan belajarnya melalui
pengaturan proses pembelajaran dan 3. Metode Pembelajaran v -
aktivitas yang bervariasi.
4. Guru memberi kesempatan peserta didik menguasai materi dengan bertanya v -
5. Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran -
-
2. Guru selalu memastikan tingkat 1. KKM -
v
pemahaman peserta didik terhadap
materi pembelajaran tertentu dan 2. Guru memastikan tingkat pemahaman siswa v -
menyesuaikan aktivitas pembelajaran
berikutnya berdasarkan tingkat 3. Guru merespon pertanyaan siswa v -
pemahaman tersebut.
4. Guru memberikan penghargaan kepada siswa -
-
3. Guru dapat menjelaskan alasan 1. Guru penyampaikan teknik pembelajaran v -
pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun 2. Guru mereview pembelajaran yang lalu v -
yang berbeda dengan rencana, terkait
keberhasilan pembelajaran. 3. Guru menjelaskan kaitan materi yang lalu dan materi sekarang -
-
4. Guru menggunakan berbagai teknik 1. RPP dibuat Awal, Inti, Akhir v -
untuk memotiviasi kemauan belajar
peserta didik 2. Guru memberikan motivasi kepada siswa v -
3. Guru memberikan apersepsi -
-
5. Guru merencanakan kegiatan 1. Guru mempunyai RPP v -
pembelajaran yang saling terkait satu
sama lain, dengan memperhatikan 2. Guru menuliskan KD dalam RPP v -
tujuan pembelajaran maupun proses
belajar peserta didik 3. Guru menjelaskan keterkaitan materi dengan materi yang lain / hal baru. v -
4. Guru menggunakan media pembelajaran -
-
6. Guru memperhatikan respon peserta 1. Guru memberikan bertanya apakah ada siswa yang belum paham v -
didik yang belum/kurang memahami
materi pembelajaran yang diajarkan dan 2. Guru menjawab pertanyaan siswa dengan baik v -
menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya. -
3. Pengembangan Kurikulum -
1. Guru dapat menyusun silabus yang
1. Guru mempunyai Silabus v -
sesuai dengan kurikulum
2. Guru menyampaikan pokok materi sesuai RPP v -
3. Guru mengajar sesuai dengan kelasnya v -
-
2. Guru merancang rencana pembelajaran 1. RPP sesuai dengan silabus v -
yang sesuai dengan silabus untuk
membahas materi ajar tertentu agar 2. Guru mengajar sesuai dengan RPP v -
peserta didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan 3. Materi yang diajarkan sesuai dengan RPP v -
4. Materi yang diajarkan mutakhir v -
-
3. Guru mengikuti urutan materi
1. Materi pembelajaran sesuai urutan v -
pembelajaran dengan memperhatikan
tujuan pembelajaran 2. Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran v -
3. Guru memberikan materi pelajaran secara urut v -
4. Guru memberikan pelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran v -
-
4. Guru memilih pembelajaran yang : 1. Materi sesuai dengan tujuan pembelajaran v -
a) sesuai dengan tujuan pembelajaran;
b) tepat dan muthakir; c) sesuai dengan 2. Materi pembelajaran bisa dilaksanakan di kelas/lab. v -
usia dan tingkat kemampuan belajar
peserta didik; d) dapat dilaksanakan 3. Materi pembelajaran sesuai dengan tingkat kelasnya v -
dikelas; dan e) sesuai dengan konteks
4. Guru menyampaikan materi dengan tepat v -
kehidupan sehari-hari peserta didik
5. Guru menghubungkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari v -
4. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik -

1. Guru melaksanakan aktifitas 1. Guru mempunyai RPP v -
pembelajaran sesui dengan rancangan
yang telah disusun secara lengkap dan 2. RPP lengkap v -
pelaksanan aktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti 3. Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran v -
tentang tujuannya
4. Guru mengajar sesuai RPP v -
pembelajaran sesui dengan rancangan
yang telah disusun secara lengkap dan
pelaksanan aktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti
tentang tujuannya
-
2. Guru melaksanakan aktivitas 1. Kegiatan pembelajaran dalam RPP memuat Awal, Inti dan Pebutup v -
pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, 2. Guru tidak marah dalam mengajar v -
bukan untuk menguji sehingga membuat
peserta didik merasa tertekan. 3. Guru tidak melakukan tekanan/ancaman dalam mengajar v -
4. Guru tidak menghakimi siswa dengan bodoh dll. v -
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru 1. Guru memberikan ilmu lain yang berkaitan dengan materi pembelajaran v -
(misalnya materi tambahan) sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan 2. Guru memperhatikan siswa yang kurang memperhatikan v -
belajar peserta didik.
-
-
4. Guru menyikapi kesalahan yang 2. Guru menjawab pertanyaan siswa v -
dilakukan peserta didik sebagai tahapan
proses pembelajaran, bukan semata- 3. Guru melempar pertanyaan siswa kepada siswa lain v -
mata kesalahan yang harus dikoreksi.
Misalnya: dengan mengetahui terlebih 4. Guru minta pendapat siswa lain tentang jawaban siswa v -
dahulu peserta didik lain yang
5. Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang memberi jawaban v -
setuju/tidak setuju dengan jawaban
tersebut, sebelum memberikan 6. Guru memberikan penjelasan jawaban yang benar v -
penjelasan tentang jawaban yg benar
-
5. Guru melaksanakan kegiatan 1. Guru mempunyai silabus v -
pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks 2. Guru mengaplikasikan materi pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari v -
kehidupan sehari-hari peserta didik.
-
-
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran 1. RPP mencantumkan waktu pembelajaran pada awal, inti dan akhir v -
secara bervariasi dengan waktu yang
cukup untuk kegiatan pembelajaran yang 2. Guru mengajar tepat waktu v -
sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar dan 3. Guru mengucapkan salam v -
mempertahankan perhatian peserta didik
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran v -
5. Guru menutup pelajaran v -

-
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa 2. Guru tidak sibuk dengan urusan lain v -
mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya
sendiri agar semua waktu peserta dapat 3. Guru berkeliling kelas v -
termanfaatkan secara produktif
-
-
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas 1. RPP Inti dengan EEK v -
pembelajaran yang dirancang dengan kondisi
kelas. 2. Guru melaksanakan aktifitas pembelajaran sesuai dengan kondisi kelas v -
-
9. Guru memberikan banyak kesempatan 1. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa v -
kepada peserta didik untuk bertanya,
mempraktekkan dan berinteraksi dengan 2. Semua siswa aktif melaksanakan kegiatan belajar v -
peserta didik lain.
3. Antara siswa saling berinteraksi v -
-
GRAFIK PENCAPAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK
SEKAR
12.00
10.00
8.00
6.00
Nilai
4.00
2.00
0.00
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Kompetensi Nomor:
1 Menguasai teknin dan praksis pendidikan. 10 Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi.
Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami

2 Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli. 11
kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli.
3 Menguasai esensi layanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan. 12 Menguasai kerangka teoretik dan praksis BK.
4 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 13 Merancang program BK.
Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan

5 14 Mengimplementasikan program BK yang komprehensif.
kebebasan memilih.
6 Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat. 15 Menilai proses dan hasil kegiatan BK.
7 Menampilkan kinerja berkualitas tinggi. 16 Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional.
8 Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja. 17 Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK.
9 Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU SD KELAS 1,2,3
a. Nama : SEKAR
NIP : 12345567 88999 2 011
Tempat/Tanggal Lahir : Yogyakarta, 15 Maret 1980
Pangkat : Penata Muda Tk.1 Gol/Ruang III/a
TMT sebagai guru : 1 FEBRUARI 1995
Masa Kerja : 24 Tahun 3 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S2
Kelas : 5 (Lima)
Telp / Fax : 0338-671818
Kelurahan : Dawuhan
Kabupaten/kota : Situbondo
Hasil
NO PENILAIAN Penilaian Proporsi Nilai
(Skala 100)
1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 85.71 70% 60.00
2 Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 93.50 15% 14.03
4 Rerata kuesioner Kinerja oleh Orang tua 87.50 15% 13.13
Nilai PKG= Jumlah Nilai 87.15
Tidak Hadir Tanpa Keterangan= (a hari) 8.46 81.61%
Persentase Nilai PKG dari Kehadiran= 100% - (a/46)x100% 0.82

Nilai Akhir PKG=Nilai PKG x Persentase Nilai PKG dari
71
kehadiran
Nilai Persentase
Sebutan Cukup 75%
Kinerja (NPK)
7.88
Sleman,
……………… 10 Oktober 2019
Guru Yang Dinilai Penilai …
Kepala Sekolah

NIP 12345567 88999 2 011 NIP 19660412 198602 2 005 NIP 19630312 198603 2005
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU SD KELAS 4,5,6
a. Nama : SEKAR
NIP : 12345567 88999 2 011
Tempat/Tanggal Lahir : Yogyakarta, 15 Maret 1980
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda Tk.1 Gol/Ruang III/a
TMT sebagai guru : 1 FEBRUARI 1995
Masa Kerja : 24 Tahun 3 Bulan
Jenis Kelamin : #VALUE!
Pendidikan
: S2
Terakhir/Spesialisasi
Kelas : 5 (Lima)
Telp / Fax : 0338-671818
Kelurahan : Dawuhan
Kabupaten/kota : Situbondo
Hasil
NO PENILAIAN Penilaian Proporsi Nilai
(Skala 100)
1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 85.71 70% 60.00
2 Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 93.50 10% 9.35
3 Rerata kuesioner Kinerja oleh Peserta Didik 81.19 10% 8.12
4 Rerata kuesioner Kinerja oleh Orang tua 87.50 10% 8.75
Nilai PKG= Jumlah Nilai 86.22
Tidak Hadir Tanpa Keterangan= (a hari) 8.46 81.61%

Persentase Nilai PKG dari Kehadiran= 100% -
0.82
(a/46)x100%
Nilai Akhir PKG=Nilai PKG x Persentase Nilai PKG
70.36
dari kehadiran
Nilai Persentase
Sebutan Cukup 75%
Kinerja (NPK)
7.88

Guru Yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah
IV/d
II/a
II/b
NIP 12345567 88999 2 011 NIP 19660412 198602 2 005 NIP 19630312 198603 2005
MENU
REKAPITULASI KETIDAKHADIRAN GURU

SDN 6 DAWUHAN
NAMA GURU : SEKAR

NIP : 12345567 88999 2 011
TIDAK HADIR
PULANG LEBIH
NO BULAN TERLAMBAT JUMLAH KONVERSI
CEPAT
(MENIT) (MENIT) (MENIT) (HARI)
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Januari 0 0 0 0.00
2 Februari 0 6 6 0.01
3 Maret 9 9 18 0.04
4 April 5 7 12 0.03
5 Mei 10 13 23 0.05
6 Juni 7 8 15 0.03
7 Juli 10 12 22 0.05
8 Agustus 15 10 25 0.06
9 September 7 6 13 0.03
10 Oktober 10 12 22 0.05
11 Nopember 0 6 6 0.01
12 Desember 20 25 45 0.10
JUMLAH 93 114 207 0.46
INDEK PERSENTASI KEHADIRAN
Guru Yang Dinilai Penilai
SEKAR BINTANG, M.Pd

NIP 12345567 88999 2 011 NIP 19660412 198602 2 005
RAN GURU
R SKOR PERSENTASE
TANPA
KETERANGAN JUMLAH TIDAK HADIR
TDK HADIR HADIR
(HARI)
(7) (8) (9) (10)
0 0.00 0.00% 100.00%
2 2.01 4.38% 95.62%
1 1.04 2.26% 97.74%
0 0.03 0.06% 99.94%
2 2.05 4.46% 95.54%
1 1.03 2.25% 97.75%
0 0.05 0.11% 99.89%
1 1.06 2.29% 97.71%
0 0.03 0.06% 99.94%
0 0.05 0.11% 99.89%
1 1.01 2.20% 97.80%
0 0.10 0.22% 99.78%
8 8.46 18.39%
81.61%
Situbondo, 10 Oktober 2019

Kepala Sekolah
BINTANG, M.Pd
NIP 19630312 198603 2005

APLIKASI PKG SD 2019 (Revisi)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

APLIKASI PKG SD 2019 (Revisi)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

AAABBABBBBBn

FORM KUESIONER REKAP

halaman yang memuat

yang dinilai, identitas penilai

ntitas sudah diisi lengkap.

n diisi manual dengan ditulis

inerja guru yang diharapkan,

enilaian sudah diisi. Jika

yang dinilai. Jumlah guru

ioner ini digunakan oleh

tua peserta didik dengan

ilaian secra otomatis.

ecara otomatis sudah terisi

ecara otomatis sudah terisi

angsi diberhentikan ASN)

Tempat, tanggal lahir Yogyakarta, 15 Maret 1980

NUPTK/NRG 2037 7366 3820 0043/10158

TMT sebagai Guru 1 FEBRUARI 1995 ######

DINAS PENDIDIKAN & KEBUDAYAAN KABUPATEN SITUBONDO

NIP 12345567 88999 2 011

Nomor Seri Karpeg C 0282057

Pangkat/Gol. Ruang Penata Muda Tk.1 III/a

TMT 1 FEBRUARI 1995

NUPTK/NRG 2037 7366 3820 0043/10

Nama Sekolah SDN 6 DAWUHAN

Alamat Sekolah Dawuhan, Situbondo, Situbondo

TM di sekolah ini 11 Juli 2013

Nama Guru: SEKAR Nama Penilai: BINTANG, M.Pd

Tanda tangan .............................................. Tanda tangan ..............................................

Tanggal 10 Oktober 2019

1 Guru Kelas SD (Kls I – III) - 3

Guru Mata SD, SMP, SMA,

CATATAN SEBELUM PEMBELAJARAN

Nama Guru : SEKAR

CATATAN SELAMA PROSES PEMBELAJARAN

Nama Guru : SEKAR

CATATAN SETELAH PROSES PEMBELAJARAN

Nama Guru : SEKAR

Nama Guru SEKAR

TANGGA Dokumen /bahan Yang CATATAN (D)

Sekolah SDN 6 DAWUHAN

NIP 12345567 88999 2 011

Guru dapat menyebutkan 4 siswa yang mempunyai

5. Guru memiliki catatan atau dapat memaparkan

6 Guru mempunyai RPP E Tidak ada

9 Materi pembelajaran sesuai urutan B Sesuai

10 Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran A Sangat sesuai

11 RPP lengkap B Lengkap dan baik

12 Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran B Sesuai

13 Analisis Standar Isi B Lengkap dan baik

14 Rencana Penilaian A Ada, lengkap dan baik sekali

15 KKM A Ada, lengkap dan baik sekali

16 Catatan kasus B Lengkap dan baik

17 Program Remidi dan Pengayaan B Lengkap dan baik

18 Guru mengerti karakteristik kelasnya B Mengerti

19 Guru penyampaikan teknik pembelajaran E Tidak menyampaikan

20 RPP dibuat Awal, Inti, Akhir E Tidak

22 RPP sesuai dengan silabus E Tidak sesuai

23 Materi pembelajaran sesuai urutan A Ya dengan baik sekali

24 Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran A Sangat sesuai

25 Guru mempunyai silabus B Lengkap dan baik

RPP mencantumkan waktu pembelajaran pada awal, inti dan