PKG 2021 Megawati

MENU
UTAMA RESPONDEN SUPLEME
No Instrumen Suplemen PKG Jenjang /
1 Guru Kelas SD (Kls I – III)

SD (Kls IV-VI)
2 Guru Mata Pelajaran SD, SMP, SMA, SMK
3 Guru SMK (C2) &(C3) SMK

4 BK/Konselor SMP, SMA, SMK
5 Guru TIK SMP, SMA, SMK
6 Guru PAUD TK
7 Guru PK TKLB, SDLB,SMPLB,SMLB
TK
SD (IV-VI)
8 Kepala Sekolah
SMP dan SMA
SMK
ONDEN SUPLEMEN PK GURU
Responden
Peserta didik Orang tua DUDI
- 3 -
5 3 -
10 3 -
10 3 1
10 3 -
10 3 -
- 10
3 (khusus tuna daksa, rungu,
netra mulai kelas tinggi)
2
- 3 org/kelas
18 3 org/kelas
15 5 org/kelas
15 5 org/kelas 1
Guru Teman Sejawat
10*
10*
10*
10*
10*
10*
1
3*
Sekurang-kurangnya
27% dr jml guru
PKG
APLIKASI - PENILAIAN KINERJA
GURU KELAS/MATA PELA
TAHUN 2021
Hari ini Tanggal Thursday, February 8,
PETUNJUK ISIAN
KHUSUS DATA
COVER
PKG GURU
KETENTUAN
RESPONDEN
PEMERIKSAAN
PKG
14 KOMPONEN ADMIN PERSYARATA

PKG PENDUKUNG RESPONDE
PENGAMATAN ABSENSI PERSETUJUAN REKAP KOMP.

PKG KEHADIRAN PKG (1A-1B) PKG (1C)
N KINERJA GURU (PKG)
MATA PELAJARAN
KORWAS
KAB.WAJO
UN 2021
day, February 8, 2024
RESPONDEN REKAP RESPONDEN

IsianTeman Sejawat Teman Sejawat
RESPONDEN
Isian Peserta didik
REKAP RESPONDEN
Isian Peserta didik
RESPONDEN
Orang Tua Siswa
PERSYARATAN REKAP RESPONDEN

RESPONDEN Orang Tua Siswa
REKAP KOMP. HITUNG AK (1D) HITUNG AK (1D)

PKG (1C) GR. KLS. 1-2-3 GR. KLS. 4-5-6
MENU BACA PETUNJUK CARA PENGGUNAAN APLIKASI PKG G
UTAMA
KELAS SD KLAS 1-6
A MENU UTAMA Dukung karyaku di: https://www.ma

Menu utama aplikasi penilaian kinerja kepala sekolah adalah halaman yang memuat semua
untuk membuka semua halaman yang ada di aplikasi. Untuk membuka halaman yang ada d
silahkan klik pada ANGKA yang tersedia.
B Halaman dalam Aplikasi
1 Petunjuk Penggunaan
Halaman ini berisi petunjuk penggunaan aplikasi PKG SD
2 Identitas
Sebelum melakukan PKG, penilai wajib mengisi identitas Guru yang dinilai, identitas penilai
identitas lembaga. Ketentuan pengisian identitas ada pada setiap sel di atas
3 Sampul
Halaman ini memuat sampul laporan PKG SD
4 Lembar Persetujuan
Halaman ini secara otomatis terisi dan tinggal di print jika identitas sudah diisi lengkap. Lem
persetujuan ini ditanda tangani oleh Penilai dan guru yang dinilai
5 Lembar pengamatan dan pemantauan
Halaman ini lembar pengamatan dan pemantauan. Dicetak dan diisi manual dengan ditulis
6 Rubrik Penilaian
Halaman ini memuat instrumen Indikator Kinerja guru, Data Kinerja guru yang diharapkan, k
kinerja guru dan nilai. Untuk mengisi nilai tinggal memilih pilihan nilai A s.d E sesuai dengan
kinerja yang ada.
7 Instrumen PKKS
Halaman ini akan terisi secara otomatis jika halaman rubrik penilaian sudah diisi. Jika prose
tiap indikator kinerja mencapai lebih atau sama dengan 75% maka nilai dalam instrumen PK
mendapatkan hasil nilai (2), namun jika prosentase nilai tiap indikator kinerja kurang dari 7
nilai dalam instrumen PKKS mendapatkan hasil "1" dan kurang dari 50% nilai "0"
8 Kuesioner Penilaian oleh Guru teman sejawat

Kuesioner ini digunakan oleh guru untuk menilai kinerja guru yang dinilai. Jumlah guru yan
ditugaskan untuk menilai sesuai ketentuan responden.Lembar ini tidak diisi pada aplikasi ta
dan diisi secara manual.
9 Kuesioner Penilaian Oleh Peserta Didik
Kuesioner ini khusus untuk menilai guru klas 4 s.d klas 6. Kuesioner ini digunakan oleh pes
untuk menilai guru yang dinilai. Jumlah peserta didik yang ditugaskan untuk menilai sesuai
responden. Lembar ini diprint lalu diisi secara manual
10 Kuesioner Penilaian Oleh Orang Tua
Kuesioner ini diisprint lalu diisi secara manual. Kuesioner ini digunakan oleh orangtua peser
untuk menilai guru yang akan dinilai. Jumlah orangtua peserta didik yang ditugaskan untuk
sesuai ketentuan responden.
11 Rerata hasil kuesioner oleh guru teman sejawat
Halaman ini diisi dengan hasil kuesioner semua responden guru dengan memasukkan sko
setiap pernyataan dan menghitung otomatis rerata penilaian dari semua guru
12 Rerata hasil kuesioner oleh peserta didik
Halaman diisi dengan hasil kuesioner semua responden Peserta Didik dengan memasukka
penilaian setiap pernyataan dan menghitung otomatis rerata penilaian dari semua peserta
13 Rerata hasil kuesioner Orang tua murid
Halaman diisi dengan hasil kuesioner semua responden orangtua peserta didik dengan me
skor penilaian setiap pernyataan dan menghitung otomatis rerata penilaian dari semua ora
peserta didik
14 Rekap Hasil PKG
Rekap Hasil PKG ini berisi rekap hasil dari pengisian rubrik penilaian secra otomatis.
15 Format Hitung Angka Kredit Klas 1,2,3
Berisi nilai PKG, Kuesioner, Kehadiran dan Nilai Angka Kredit secara otomatis sudah terisi
aplikasi
16 Format Hitung Angka Kredit Klas 1,2,3
Berisi nilai PKG, Kuesioner, Kehadiran dan Nilai Angka Kredit secara otomatis sudah terisi
aplikasi
17 Rekap Ketidakhadiran
Data kehadiran yang perlu diinput dalam aplikasi adalah:
a. Waktu datang terlambat dalam satu bulan (dihitung dalam menit)
b. Waktu pulang lebih cepat dalam satu bulan (dihitung dalam menit)
c. Jumlah tidak hadir tanpa keterangan (dihitung setiap bulan)
d. Satu hari dihitung 7,5 jam /450 menit (sesuai pp 53 tahun 2010)
e. Jumlah maksimum tidak hadir tanpa keterangan 46 hari (sangsi diberhentikan ASN)
f. Persentase tidak hadir dihitung dengan cara = (Jumlah tidak hadit/46) x 100%
g. Persentase kehadiran = 100% - persentase ketidak hadiran
NAAN APLIKASI PKG GURU
LAS 1-6
Dukung karyaku di: https://www.mayfileku.com

alah halaman yang memuat semua tombol
ntuk membuka halaman yang ada di aplikasi
Guru yang dinilai, identitas penilai dan

da setiap sel di atas
identitas sudah diisi lengkap. Lembar

g dinilai
ak dan diisi manual dengan ditulis tangan.
ata Kinerja guru yang diharapkan, kualitas

pilihan nilai A s.d E sesuai dengan bukti
rik penilaian sudah diisi. Jika prosentase nilai

75% maka nilai dalam instrumen PKKS
tiap indikator kinerja kurang dari 75% maka
kurang dari 50% nilai "0"
guru yang dinilai. Jumlah guru yang

mbar ini tidak diisi pada aplikasi tapi diprint
. Kuesioner ini digunakan oleh peserta didik

g ditugaskan untuk menilai sesuai ketentuan
ini digunakan oleh orangtua peserta didik
peserta didik yang ditugaskan untuk menilai
en guru dengan memasukkan skor penilaian

aian dari semua guru
Peserta Didik dengan memasukkan skor

rata penilaian dari semua peserta didik
orangtua peserta didik dengan memasukkan

tis rerata penilaian dari semua orangtua
rik penilaian secra otomatis.
Kredit secara otomatis sudah terisi dengan
Kredit secara otomatis sudah terisi dengan
alam menit)
dalam menit)
hun 2010)
ari (sangsi diberhentikan ASN)
h tidak hadit/46) x 100%
by: Haryono.S.Pd.SD.
ISIAN DATA KE-
MENU
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS
NAMA: MEGAWATI, S.PD
TAHUN 2021
Petunjuk: Thursday, February 8, 2024
1. Isilah form di bawah ini dengan benar.
2. Apabila ada form pilihan, maka pilihlah dengan cara mengarahkan kursor pada cell yang dimaksud.
3. Isikanlah pada bagian putih saja! Terkecuali yang baris tdk dapat diisi, berarti sudah dirumus tetap.
Nama : MEGAWATI, S.Pd

NIP : 197001051993012001
Tempat, tanggal lahir : Bakke Alau, 05 Januari 1970
Jenis kelamin : Perempuan
Nomor Seri Karpeg :
NUPTK/NRG : 4437748650300050/170271125334
Pangkat : Penata Tingkat I Gol.Ruang: III/d
TMT sebagai Guru : 01 Maret 1988
Tahun : 27
Masa kerja
Bulan : 11
Pendidikan terakhir/spesialisasi : S-1
Mengajar Kelas/Mapel : III 24 JJM
TMT di sekolah ini : 11 Juli 2013
Jenis Guru : GURU KELAS SD
Nama sekolah : SDN 288 BENTENGLOMPO
Tlp./Fax :
Desa/Kalurahan : BENTENGLOMPO
Kecamatan : SABBANGPARU
Kabupaten/Kota : Wajo
Provinsi : Sulawesi Selatan
Periode penilaian : 02 Januari s/d 31 Desember 2021
Tahun ajaran : 2021
Penilaian : Penilaian Sumatif
Nama Penilai : HJ. SUNDARI, S.Pd
NIP : 19631231 198206 2 024
Nama Kepala Sekolah : HJ. SUNDARI, S.Pd
NIP : 19631231 198206 2 024
Tanggal penilaian : 31 Desember 2021
Tabel Nilai AKK- AKPKB- dan AKP
. AKPKB
GOL AKK PBM
PD
IIIA 50 42 3
IIIB 50 38 3
IIIC 100 81 3
IIID 100 78 4
IVA 150 119 4
IVB 150 119 4
IVC 150 116 5
IVD 200 155 5
II A 20 20 0
IIB 20 20 0
IIC 20 20 0
IID 20 20 0
K- AKPKB- dan AKP
AKPKB
AKP
PI/KI
0 5
4 5
6 10
8 10
12 15
12 15
14 15
20 20
0 2
0 2
0 2
0 2
GUNAKAN KE
INSTRUMEN
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS
PENILAIAN SUMATIF

NIP : 197001051993012001
Jenis Guru : GURU KELAS SD
Unit Kerja : SDN 288 BENTENGLOMPO
Desa : BENTENGLOMPO
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN WAJO

TAHUN 2021
GUNAKAN KERTAS A4
MENU
MENU
Tunjukkan hasil penilaian kepada guru yang dinilai dengan menunjukkan bukti-
bukti/catatan yang telah dibuat oleh penilai
. MENU MENU
Lampiran - 1A
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA
GURU KELAS/MATA PELAJARAN
Lembar pernyataan kompetensi, indikator, dan cara menilai PK Guru Kelas/Guru Mata Pelajaran
Sumber :
1. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru.
2. BSNP versi 6.0. 11Tahun 2008 tentang Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian
Standar Nasional Pendidikan: Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
3. Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya.
Kompetensi
Pedagogik
1 Mengenal karakteristik peserta didik. Pengamatan dan Pemantauan
2 Menguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidikPengamatan
3 Pengembangan kurikulum. Pengamatan
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik. Pengamatan
5 Pengembangan potensi peserta didik Pengamatan dan Pemantauan
6 Komunikasi dengan peserta didik. Pengamatan
7 Penilaian dan evaluasi. Pengamatan
Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan Pengamatan dan Pemantauan
nasional.
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. Pengamatan dan Pemantauan
10 Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru. Pengamatan dan Pemantauan
Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif. Pengamatan dan Pemantauan
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orangtua, Pengamatan
peserta didik, dan masyarakat.
Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang Pengamatan
mendukung mata pelajaran yang diampu.
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif. Pengamatan
Keterangan:
Pengamatan : Suatu proses pengumpulan data kinerja guru yang dilakukan melalui pengamatan langsung
terhadap cara kerja guru pada saat menyampaikan materi pembelajaran atau pembimbingan
di kelas kepada peserta didik. Pengamatan terdiri dari sebelum pengamatan, selama
pengamatan dan setelah pengamatan.
Pemantauan: Suatu proses pengumpulan data kinerja guru yang dilakukan terhadap kegiatan guru selain
pelaksanaan pembelajaran/ pembimbingan misalnya kehadiran guru di kelas, laporan
layanan dan bimbingan konseling terkini dan disampaikan tepat waktu bagi guru BK,
kehadiran guru di sekolah, pelayanan terhadap orang tua peserta didik dan lain- lain.
Suatu proses pengumpulan data kinerja guru yang dilakukan terhadap kegiatan guru selain
pelaksanaan pembelajaran/ pembimbingan misalnya kehadiran guru di kelas, laporan
layanan dan bimbingan konseling terkini dan disampaikan tepat waktu bagi guru BK,
kehadiran guru di sekolah, pelayanan terhadap orang tua peserta didik dan lain- lain.
Lampiran - 1B
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

NIP : 197001051993012001
Nomor Seri Karpeg : 0
Pangkat, Gol. Ruang : ###
TMT : 01 Maret 1988
NUPTK/NRG : 4437748650300050/170271125334
Nama Sekolah : SDN 288 BENTENGLOMPO
Alamat Sekolah : BENTENGLOMPO, Kec. SABBANGPARU, Kab.Wajo
TM di sekolah ini : 11 Juli 2013
Periode penilaian : 02 Januari s/d 31 Desember 2021
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan sertuju.
Tanggal, 31 Desember 2021
Nama Guru MEGAWATI, S.Pd Nama Penilai : HJ. SUNDARI, S.Pd
Tanda tangan .................................... Tanda tangan ....................................

MENU
UTAMA RESPONDEN SUPLEMEN PK GURU
Responden
Instrumen Suplemen
No Jenjang
PKG Peserta didik Orang tua DUDI
1 Guru Kelas SD (Kls I – III) - 3 Ortu -

SD (Kls IV-VI) 5 Siswa 3 Ortu -
2 Guru Mata Pelajaran SD, SMP, SMA, SMK 10 Siswa 3 Ortu -
3 Guru SMK (C2) &(C3) SMK 10 Siswa 3 Ortu 1
4 BK/Konselor SMP, SMA, SMK 10 Siswa 3 Ortu -
5 Guru TIK SMP, SMA, SMK 10 Siswa 3 Ortu -
6 Guru PAUD TK - 10 Ortu

TKLB, SDLB, SMPLB, 3 Siswa (tuna daksa,
7 Guru PK 2 Ortu
SMLB rungu, netra kelas tinggi)
8 Kepala Sekolah TK - 3 org/kelas
SD (IV-VI) 18 Siswa 3 org/kelas
SMP dan SMA 15 Siswa 5 org/kelas
SMK 15 Siswa 5 org/kelas 1
Guru Teman
Sejawat
10*
10*
10*
10*
10*
10*
3*
Sekurang-
kurangnya
27% dr jml
guru
CATATAN SEBELUM PEMBELAJARAN
MENU
Nama Guru : MEGAWATI, S.Pd
Tanggal : …......................................
Dokumen Yang Diperiksa :
No CATATAN A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Penilai
HJ. SUNDARI, S.Pd

NIP. 19631231 198206 2 024
CATATAN SELAMA PROSES PEMBELAJARAN

Tanggal : …......................................
No CATATAN B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Penilai
HJ. SUNDARI, S.Pd

NIP. 19631231 198206 2 024
CATATAN SETELAH PEMBELAJARAN

Tanggal : …......................................
No CATATAN C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Penilai
HJ. SUNDARI, S.Pd

NIP. 19631231 198206 2 024
CATATAN PEMANTAUAN

Tanggal : …......................................
No CATATAN D
M
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Penilai
HJ. SUNDARI, S.Pd

NIP. 19631231 198206 2 024
MENU
MENU
Baca baik-baik petunjuk dalam mengisi pencermatan dan pemeriksaan bukti-bukti penilaian kinerja guru
MENU Dalam mengisi penilaian dengan skor-skor disesuaikan dengan bukti-bukti yang mendukung penilaian
tersebut.
PENCERMATAN DAN PEMERIKSAAN BUKTI-BUKTI

PENILAIAN KINERJA GURU
PENILAIAN SUMATIF
Sekolah SDN 288 BENTENGLOMPO

Nama MEGAWATI, S.Pd
NIP 197001051993012001
Petunjuk:
1. Penilaian kinerja guru adalah penilaian berbasis bukti yang dilakukan secara objektif, akuntabel, transparan dan berorientasi pada proses.
2. Bukti-bukti kinerja dapat berupa:

bukti yang teramati (tangible evidences), seperti: performa, dokumen administrasi, data-data prestasi, foto, gambar, slide, video dan lain
a.
sebagainya.
b. bukti yang tak teramati secara langsung (intangible evidences), seperti: sikap, perilaku, penampilan di sekolah dan lingkungannya.
Bukti-bukti tersebut dapat diperoleh melalui pemeriksaan dokumen-dokumen, pengamatan dan wawancara dengan pihak-pihak terkait, seperti:
kepala sekolah, sejawat guru, komite sekolah, peserta didik, mitra dunia usaha dan dunia industri.
Penilaian dinyatakan dalam bentuk huruf A s.d E, dengan skala: A (sempurna), A- (baik sekali, mendekati sempurna),
3. B+ (baik sekali), B (baik), B- (memadai, mendekati baik), C+ (cukupan/plus), C (cukup), C- (kurang, mendekati cukup),
D (kurang), dan E (tidak ada bukti kinerja).
Pinilaian
Hasil analisis kajian atau kesimpulan dari data/bukti-bukti/dokumen dan /atau
No. Kompetensi dan Indikator
catatan hasil pengamatan
1. Mengenal karakteristik peserta didik
1.1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.
Bukti fisik 1 Daftar peserta didik. B+

Catatan khusus tentang peserta didik (perihal kelebihan, kekurangan, kelemahan,
2 E
kecenderungan perilaku mengganggu) yang perlu memperoleh perhatian guru.
3 Catatan kemajuan dan perkembangan peserta didik. B
4 Hasil ulangan harian. B
Sebelum pengamatan 5 Guru dapat menjelaskan kemampuan belajar empat peserta didik yang ditunjuk secara acak. B
6 Guru dapat menyebutkan 4 peserta didik yang mempunyai karakteristik berbeda. B
7 Guru dapat menyebutkan peserta didik yang paling pandai/lemah di kelasnya. B

Selama pengamatan 8 Guru mengecek kahadiran siswa. B
9 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran. C+
10 Memberi motivasi kepada peserta didik. B
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif
1.2
dalam kegiatan pembelajaran.
Guru dapat memberi klasifikasi umum kemampuan belajar peserta didik di kelasnya
Sebelum pengamatan 1 B-
(berdasarkan potensi kecerdasannya).
Guru dapat menyebut jika ada peserta didik yang memerlukan perhatian khusus (misalnya
2 B
karena berkelainan fisik atau sulit belajar/slow leaner atau karena sebab yang lain-lain).
Guru dapat menjelaskan langkah-langkah (yang sifatnya pedagogis) dalam merancang

3 B
pembelajaran untuk peserta didik yang beragam.
Selama pengamatan 4 Guru berusaha menciptakan suasana yang kelas yang termotivasi untuk belajar. A
Guru mempergunakan strategi/metode/teknik pembelajaran yang memungkinkan semua

5 B
peserta didik berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Guru mempergunakan alat/media yang tepat sehingga semua peserta didik dapat mengikuti
6 B
kegiatan pembelajaran secara optimal.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan
1.3
kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
Guru dapat menjelaskan bagaimana memberi kesempatan yang sama pada peserta didik yang
Sebelum pengamatan 1 A-
berbeda dari segi fisik maupun kemampuan belajar.
Pengaturan tempat duduk sesuai karakteristik peserta didik dan aktivitas pembelajaran yang
Selama pengamatan 2 A
dilakukan.
3 Guru berusaha menciptakan keteraturan dan disiplin peserta didik selama kegiatan pembelajaran B
Guru berusaha memastikan bahwa semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran
4 B
(dengan berkeliling kelas dan/atau memberi pehatian yang merata ke semua peserta didik).
5 Guru berusaha memastikan semua peserta didik memahami isi materi pembelajaran. B
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku
1.4
tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
Bukti fisik 1 Catatan kejadian/anekdot/kasus-kasus. B
Selama pengamatan 2 Guru peduli dan memberi perhatian apabila ada peserta didik yang beraktifitas lain selama kegi A
Guru berusaha mendekati (menaruh peduli atau bertanya) pada peserta didik yang kurang
3 fokus, seperti mengantuk, tidak memperhatikan, ramai sendiri, mengganggu kawan dan B
perilaku lain yang sejenis.
1.5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.
Catatan khusus tentang peserta didik (perihal kelebihan, kekurangan, kelemahannya, terutama
Bukti fisik 1 B
berdasarkan hasil tes IQ) yang perlu memperoleh perhatian guru.
2 Hasil analisis evaluasi belajar. C
3 Hasil analisis dan identifikasi kesulitan belajar. B
4 Program remidi dan pengayaan. B
Selama pengamatan 5 Selama kegiatan pembelajaran, guru selalu berusaha mengecek pemahaman siswa. B+
Selama kegiatan pembelajaran, guru berusaha memberi tekanan penjelasan pada peserta didik,
6 B
misalnya karena ada beberapa peserta didik agak sulit memahami pelajaran.
Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan peserta didik dengan benar dan dengan bahasa yang
7 A
mudah dipahami.
8 Guru memberikan tugas pada siswa. B

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga
1.6
peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok‐olok, minder dan sebagainya).
Guru dapat menjelaskan karakteristik umum keadaan dan perkembangan fisik peserta didik di
Sebelum pengamatan 1 B
kelasnya.
Guru dapat dengan jelas menyebutkan jika ada peserta didik yang memiliki keterbatasan atau
2 C
kelemahan fisik.
Guru dapat menjelaskan metode/teknik/trik yang dilakukan sehingga peserta didik yang
3 memiliki keterbatasan/kelemahan fisik dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik dan B
aman.
Guru mendekat/mendatangi peserta didik yang memiliki keterbatasan/kelemahan fisik, misalnya

Selama pengamatan 4 C
untuk memberi motivasi, memberi penjelasan tambahan atau kegiatan lain yang sesuai.
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
2.1
kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
Bukti fisik 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). A
Tujuan pembelajaran (dalam RPP) dirumuskan berdasarkan hasil pemetaan SK KD dengan

2 B
mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik.
Pembelajaran dirancang mempergunakan metode/teknik yang sesuai untuk mengembangkan

3 B
potensi kecerdasan dan keberbakatan peserta didik yang beragam.
Selama pengamatan Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
4 B
materi yang akan dipelajari.
5 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam kegiatan pembelajaran. C
6 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan pembelajaran sesuai silabus. D
Guru mengimplementasikan metode/teknik pembelajaran yang bervariasi untuk memberi

7 B
kesempatan peserta didik menguasai materi sesuai kemampuan masing-masing.
Guru dengan cermat mengatur tempo kegiatan pembelajaran seraya memantau penguasaan
8 B
materi oleh peserta didik.
Guru memberi kesempatan peserta didik untuk bertanya, berdiskusi/sharing dengan teman-
9 D
temannya agar penguasai materi pembelajaran lebih merata.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan
2.2
menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Bukti fisik 1 KKM B
Guru dapat menjelaskan langkah-langkah penentuan KKM denngan mempertimbangkan

Sebelum pengamatan 2 A
kemampuan rata-rata peserta didik.
Guru melakukan apersepsi, misalnya dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang

Selama pengamatan 3 B
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan apakah peserta didik siap untuk melanjutkan

4 B
membahas materi ajar selanjutnya.
Guru tanggap apabila ada tanda-tanda peserta didik tertentu kurang atau belam memahami
5 B
materi pembelajaran.
6 Guru melakukan penyesuaian tempo (kecepatan), metode/teknik pembelajaran sesuai kebutuhan, B
Guru mencatat hal-hal penting terkait dengan problem pembelajaran untuk ditindaklanjuti
7 C
dan/atau diperbaiki pada rencana pembelajaran selanjutnya.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun
2.3
yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
Selama pengamatan 1 Guru melaksanakan pembelajan sesuai skenario yang telah direncanakan. C
Guru dapat menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang 'memang' sesuai dengan rencana
Setelah pengamatan 2 B
dalam RPP dan mengapa hal itu dilakukan.
Guru dapat menjelaskan adanya perubahan langkah pembelajaran dari yang telah direncanakan
3 C
dalam RPP dan mengapa hal itu dilakukan.
2.4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
Guru memberi paparan singkat skenario kegiatan pembelajaran (aktivitas apa saja yang akan
dilakukan siswa dan guru) dan teknik-teknik motivasi apa yang akan dilakukan.
Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan berdoa -- agar kegiatan
pembelajaran berjalan lancar dan memperoleh ilmu yang manfaat.
Guru menyiapkan peserta didik secara fisik maupun psikis untuk siap mengikuti kegiatan
3 B
pembelajaran
Guru secara singkat mengungkapkan nilai-guna atau pentingnya belajar bidang ilmu ini untuk
4 B
meraih sukses, sehingga peserta didik termotivasi untuk belajar sungguh-sungguh.
Guru mempergunakan berbagai teknik membangun dan menjaga motivasi belajar, baik secara
5 B
klasikal dan/atau perorangan tertentu yang memerlukan perhatian.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan
2.5
pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
Guru dapat menjelaskan kaitan antara kegiatan pembelajaran sekarang dengan kegiatan
pembelajaran sebelumnya.
Guru dapat menjelaskan kaitan rasional antara materi ajar, tujuan pembelajaran, indikator
2 B
pencapaian kompetensi, kompetensi dasar dan standar kompetensi.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan
2.6 dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
Selama pengamatan 1 Perhatian guru menyebar dapat menjangkau seluruh perserta didik. B
Guru tanggap apabila ada tanda-tanda peserta didik tertentu kurang atau belam memahami
2 B-
materi pembelajaran.
Guru mendorong peserta didik untuk bertanya, baik karena belum faham atau karena ingin
3 B
tahu lebih lanjut.
Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan peserta didik dengan baik dan dengan sikap yang
4 C+
mendidik.
Guru mencatat temuan (hal-hal penting atau masalah) yang muncul selama kegiatan
5 B
berlangsung untuk perbaikan rancangan pembalajan selanjutnya.
3. Pengembangan Kurikulum
3.1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum D
Bukti fisik 1. SK dan KD. D

2. Pemetaan SK dan KD B
3. Sialabus E
4. RPP B
5. Program Tahunan C+
6. Program Semester B
7. Program dan Pelaksanaan Harian C
Sebelum pengamatan 8. Guru menjelaskan bagaimana silabus itu disusun berdasarkan hasil analisis SK-KD. D
9. Guru menjelaskan bagaimana menyusun RPP sesuai silabus. E
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar
3.2
peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan
Selama pengamatan 1 Guru mengajar sesuai dengan RPP. D
2 Materi yang diajarkan sesuai dengan RPP. B
3 Materi yang diajarkan mutakhir. B
4 Guru mempergunakan buku ajar yang telah ditetapkan oleh Menteri. C
5 Selain buku teks, guru juga mempergunakan buku referensi dan sumber belajar lainnya. B
6 Guru membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan sumber belajar yang lain di C
perpustakaan.
3.3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran
Selama pengamatan 1 Materi pembelajaran dikembangkan sesuai herarki dan struktur keilmuannya. B
2 Materi pembelajaran dikembangkan mendukung tercapainya kompetensi lulusan. C
3 Guru menyajikan materi pembelajaran secara runtut dan logis. E
4 Guru menyajikan materi pembelajaran sesuai kompetensi yang hendak dicapai. C

Guru memilih pembelajaran yang : a) sesuai dengan tujuan pembelajaran; b) tepat dan muthakir; c) sesuai
3.4 dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik; d) dapat dilaksanakan dikelas; dan e) sesuai dengan
konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
Selama pengamatan 1 Materi yang dipilih dan dikembangkan sesuai tujuan pembelajaran. B
Materi pembelajaran dirancang bisa dilaksanakan di kelas atau di luar kelas (seperti lab,
2 C
bengkel dan sebagainya).
3 Materi pembelajaran sesuai dengan tingkatan kelasnya. E
4 Guru menyampaikan materi dengan tepat. B
5 Guru mengaitkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari. C
4. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik B
Guru melaksanakan aktifitas pembelajaran sesui dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
4.1 B-
pelaksanan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
Bukti fisik 1 RPP. B
2 Silabus. B
Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dibahas dan bagaimana kaitan materi itu dengan
kompetensi yang akan dicapai.
Guru menjelaskan strategi apa yang dipergunakan apabila peserta didik mengalami kesulitan
4 C
memahami materi pelajaran.
5 Guru menjelaskan bagaimana cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik di kelasnya. B
Setelah pengamatan 6 Guru menjelaskan tingkat keberhasilan pembelajaran yang telah dilaksanakan. C
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan
4.2
untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
RPP yang memuat kegiatan pembelajaran: meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti (EEK)
Bukti fisik 1 B
dan kegiatan penutup.
Guru mengajar dengan sikap, gesture, tutur kata dan ungkapan-ungkapan yang baik dan
pendidik.
3 Guru menghargai setiap pendapat dan/atau pertanyaan peserta didik. B-
Guru mengajar dengan mantap, berwibawa dan tidak menunjukkan sikap emosional (misalnya
4 B
marah kepada peserta didik).
5 Guru tidak melakukan 'tekanan' sehingga peserta didik atau kelas menjadi takut. C
Guru tidak memberi label 'bodoh' atau lain yang sejenis pada peserta didik yang salah dalam
6 B
memahami atau belum memahami materi pembelajaran.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat
4.3
kemampuan belajar peserta didik.
Guru menjelaskan bagaimana usaha yang dilakukan untuk meng-'up-date' ilmu dan
Sebelum pengamatan 1 C+
pengetahuannya.
Guru memasukkan informasi baru (temuan mutaakhir) di bidang ilmu yang sedang
dipelajarinya dalam pembelajaran.
Pemilihan materi pembelajaran (termasuk informasi baru) sesuai usia dan tingkat kemampuan
3 B
belajar perserta didik.
Guru menghargai pendapat atau pertanyaan peserta didik yang memuat hal baru (mutaakhir)
4 B-
untuk dapat memperkaya pengetahuan peserta didik.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-
4.4 mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang
setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
Guru mengajukan pertanyaan atau tugas-tugas (untuk mengerjakan/melaksanakan sesuatu)
kepada peserta didik secara langsung.
Guru melibatkan peserta didik untuk mencari jawab/pemecahan/penyelesaian suatu

2 B
masalah/tugas yang telah diajukan tanpa rasa takut.
3 Guru menghargai setiap jawaban/pemecahan/penyelesaian yang diajukan peserta didik. B-
4 Guru memberi penjelasan jawaban/pemecahan/penyesaian yang benar. B
Guru memberikan penguatan dalam bentuk lisan/isyarat atau yang lain untuk memantapkan
4. B
perolehan belajar peserta didik.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan
4.5
sehari-hari peserta didik.
Bukti fisik 1 SK, KD, Silabus dan RPP. C+
Ilustrasi/contoh-contoh atau alat peraga yang dipergunakan guru adalah
Selama pengamatan 2 ilustrasi/contoh/peraga yang terkait dengan kehidupan atau lingkungan sehari-hari peserta B
didik.
Guru memasukkan penjelasan perihal nilai-guna (manfaat) bidang ilmu yang sedang dikaji
3 B-
dalam kehidupan sehari-hari atau masa depan peserta didik.
4 Guru mengajak peserta didik mengeksplor (mencari) contoh tokoh-tokoh sukses atau dikenal di b B
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
4.6 pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta
didik
RPP mencantumkan rincian waktu kegiatan pembelajaran, meliputi kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti dan penutup.
2 Kegiatan pembelajaran secara keseluruhan terlaksana sesuai alokasi waktu yang tersedia. B
3 Guru menyampaikan materi pembelajaran dengan metode/teknik yang bervariasi. B
4 Guru mempergunakan alat/media pembelajaran yang menarik (perhatian) peserta didik. D
5 Guru memulai dan mengakhiri kegiatan pembelajaran tepat waktu. B
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua
4.7
waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
Siswa aktif, kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik untuk mencapai kompetensi
yang diharapkan.
Kegiatan pembelajaran berjalan tertib, interaktif, menantang dan memotivasi peserta didik
2 B
untuk berpartisipasi secara aktif.
Guru memberi penguatan dan umpan balik terhadap respon dan hasil belajar peserta didik
3 B
selama proses pembelajaran berlangsung.
4 Guru tidak mendominasi dengan sibuk dengan aktivitasnya sendiri. B
Setelah pengamatan 5 Guru mencatat hal-hal yang mungkin perlu perbaikan pada pembelajaran berikutnya. B-
4.8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.
Selama pengamatan 1 Guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecapatan dan kemampuan belajar peserta didik. B
Pembelajaran dilakukan secara bertahap sesuai prinsip pembelajaran tuntas (mastery learning)
2 C+
sehingga mencapai ketuntasan yang diharapkan.
Untuk mencapai kompetensi yang diharapkan, guru menerapkan strategi/metode/teknik

3 B
pembelajaran yang sesuai dengan kondisi dan karakteristik peserta didik.
Guru melakukan perubahan/penyesuaian strategi/metode/teknik pembelajaran secara fleksibel

4 B
dan tepat sesuai perkembangan kelas.
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta
4.9
didik lain.
Selama pengamatan 1 Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. B
Guru mendorong dan memfasilitasi peserta didik berpartisipasi dalam

2 B
pembahasan/diskusi/tanya jawab untuk memahami materi pembelajaran.
Beberapa siswa mengajukan pertanyaan yang mengarah pada penguasaan kompetensi yang
3 C+
diharapkan.
4 Ada interaksi yang dinamis antar siswa dalam kegiatan pembelajaran. B
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta
4.10 didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap
materi sebelumnya.
Selama pengamatan 1 Guru mereview materi sebelumnya. B
Guru melakukan penilaian selama proses berlangsung (dengan teknik pengamatan atau
2 B
mengajukan pertanyaan) untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik.
Pembelajaran dilakukan secara bertahap sesuai prinsip pembelajaran tuntas (mastery learning)
3 B
sehingga mencapai ketuntasan yang diharapkan.
4 Guru menambah informasi/pengetahuan baru dalam pembelajaran secara bertahap. B

Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi
4.11 belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran
RPP (terutama komponen ke-9 kegiatan pembelajaran) memuat unsur pemanfaatan alat bantu
Selama pengamatan 1 pembelajaran (papan tulis, audio-visual, TIK dan media lain) untuk mendukung tercapainya C
ketuntasan belajar.
Guru secara efektif mempergunakan alat bantu pembelajaran (misalnya papan tulis, audio
2 B
visual, TIK dan media lain) untuk menjaga fokus perhatian dan motivasi peserta didik.
3 Guru terampil mempergunakan media pembelajaran. B
5. Memahami dan mengembangkan potensi

Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk
5.1 mengetahui tingkat kemajuan masing-masing B
Bukti fisik 1 Kumpulan soal (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester). B
2 Kisi-kisi, kunci jawaban dan petunjuk penilaian (UH, UTS, UAS). B
3 Analisis butir soal (tingkat kesukaran, daya beda). B-
4 Kumpulan (daftar) nilai B
5 Analisis hasil evaluasi C+
6 Analisis ketuntasan individual B
7 Analisis ketuntasan klasikal. D

Sebelum atau sesudah Guru menjelaskan manfaat penilaian dan/atau analisis hasil penilaian untuk mengetahui
pengamatan 8 B
kemajuan belajar masing-masing peserta didik.
Guru menjelaskan rencana tindak lanjut terkait hasil penilaian yang terkategori kelompok atas,
9 B
tengah dan bawah.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai
5.2
dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.
Guru memiliki data atau dapat menjelaskan kecenderungan variasi gaya belajar peserta didik,
yaitu visual, auditif dan kinestetik.
Catatan khusus tentang peserta didik perihal kelebihan, bakat-bakat atau minat tertentu yang
2 B-
dapat dikembangkan melalui kegiatanpembelajaran.
Guru memperhatikan dengan baik faktor perbedaan individual (individual differences) setiap
peserta didik.
Guru memotivasi dan memfasilitasi perkembangan aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan
4 C+
secara tepat dan mencakup semua peserta didik.
Guru memberi peluang peserta didik mendapat penjelasan tambahan (apabila diperlukan)
5 B
untuk mendalami materi pembelajaran, misalnya setelah pembelajaran selesai.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan
5.3
kemampuan berfikir kritis peserta didik.
Selama pengamatan 1. Peserta didik antusias mengikuti kegiatan pembelajaran yang dirancang berbasis PAIKEM. B
Peserta didik memperoleh kesempatan yang cukup untuk berprakarsa (memunculkan daya
2. B-
kreativitas) sesuai kemampuan masing-masing.
Peserta didik didorong dan memperoleh ruang yang cukup untuk mengembangkan daya berfikir
3. B
kritis, bertanya atau mempertanyakan sesuatu terkait materi ajar.
Guru menghargai dan mengakomodasi setiap usulan, pendapat, ide atau gagasan kreatif
4. C+
peserta didik.
Guru memberikan konfirmasi (umpan balik positif dan penguatan) atas usulan, pendapat, ide
5. B
atau gagasan kreatif peserta didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada
5.4
setiap individu.
Guru dapat menjelaskan adanya keunikan individual peserta didik, misalnya terkait perbedaan
kemampuan belajar, gaya belajar, minat dan kecenderungan bakat masing-masing.
Volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran dapat didengar dengan baik oleh
seluruh peserta didik.
Perhatian guru merata, tidak hanya fokus pada kelompok atau sudut (arah pandang) ruang
3 B
tertentu.
4 Guru berkeliling kelas untuk menjangkau perhatian seluruh ruang dan peserta didik. B
Guru mengetahui dan segera mendekati, misalnya ada peserta didik yang belum faham atau
5 B
perlu penjelasan tambahan atau penguatan untuk ketuntasan belajarnya.
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing
5.5
peserta didik.
Catatan khusus tentang peserta didik perihal kelebihan, bakat-bakat atau minat tertentu yang
Bukti fisik 1 B
dapat dikembangkan melalui kegiatanpembelajaran.
2 Data hasil belajar peserta didik. B-
3 Analisis hasil belajar siswa. B
4 Identifikasi dan analisis kesulitan belajar siswa. C+
5 Program dan pelaksanaan program remidi. B
6 Program dan pelaksanaan program pengayaan. C+
Guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang perlu mendapatkan perhatian khusus untuk
pengembangan potensi kecerdasan dan keberbakatannya.
5.6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
Guru menjelaskan bagaimana RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan invidu peserta
didik, terutama menyangkut perbedaan cara (gaya) belajar masing-masing.
Guru menjelaskan bagaimana memilih metode pembelajaran bervariasi untuk melayani

2 B
perbedaan cara (gaya) belajar visual, auditif dan kinestetik peserta didik.
Guru mengelola kelas dan menerapkan metode pembelajaran yang bervariasi untuk
Selama pengamatan 3 C+
mengakomodasi dan melayani perbedaan cara (gaya) belajar peserta didik.
Guru memberi penugasan-penugasan (pertanyaan atau melakukan sesuatu) yang sesuai

4 B
kecenderungan gaya belajar peserta didik.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan
5.7 menggunakan informasi yang disampaikan.
Selama pengamatan 1. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap tahapan kegiatan pembelajaran. B-
Pembelajaran berlangsung dinamik, ada interaksi antar peserta didik dan antara peserta didik
2. B
dengan guru selama proses pembelajaran.
Guru menglola interaksi-interaksi terjadi, baik antar peserta didik atau antar peserta didik
3. C
dengan guru, untuk mencapai ketuntasan belajar.
Guru menginspirasi peserta didik untuk menggunakan informasi/pengetahuan/keterampilan

4. B
yang diperoleh untuk belajar atau berkarier lebih jauh.
Guru menjelaskan tindak lanjut apa yang akan diambil misalnya karena topik/materi atau
Setelah pengamatan 5. informasi yang disampaikan begitu sulit atau sebaliknya begitu menarik minat dan perhatian B
peserta didik.
6. Komunikasi dengan Peserta Didik

Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk
6.1 memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan
mereka.
Selama pengamatan 1. Guru tidak selalu berbicara didepan kelas. B
Guru mendatangi peserta didik (terutama pada bagian belakang, samping kanan atau kiri)
2. B
untuk memastikan aktifitas dan partisipasinya dalam kegiatan pembelajaran.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terbuka untuk menggali ide, gagasan dan

3. B
pengetahuan peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terbuka untuk menggali ide, gagasan dan

4. B
pengetahuan peserta didik.
Siswa secara aktif memperhatikan dan menjawab pertanyaan guru sesuai pengetahuan masing-
5. B
masing.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
6.2 menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
Selama pengamatan 1. Guru menerima pertanyaan-pertanyaan peserta didik. B
2. Guru memperhatikan dengan baik dan simpatik setiap pertanyaan yang diajukan peserta didik. B
3. Guru menghargai setiap pertanyaan yang diajukan peserta didik. B
4. Guru tidak memotong pembicaraan/pertanyaan peserta didik. B-

Agar tetap fokus, jika diperlukan guru mengklarifikasi beberapa pertanyaan yang diajukan
5. B
peserta didik.
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan
6.3
isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
Selama pengamatan 1. Guru menerima dan menghargai setiap pertanyaan peserta didik. B-
2. Guru menjawab pertanyatan peserta didik dengan bahasa (verbal atau non verbal) dengan baik d B
3. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan tepat, benar dan mutaakhir (sesuai bidang ilmu B
Guru menjawab pertanyaan dengan tetap fokus (diarahkan) pada tercapainya tujuan
4. B
pembelajaran yang telah ditetapkan.
6.4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik.
Guru mengimplementasi metode pembelajaran yang mendorong berkembangnya interaksi dan

Selama pengamatan 1. B
kerjasama kolaboratif antar peserta didik.
Guru membentuk kelompok-kelompok tugas untuk dapat menumbuhkan kerjasama antar

2. B
peserta didik.
Guru memanfaatkan kelompok-kelompok belajar peserta didik untuk memperkuat pencapaian

3. B
ketuntasan belajar.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun
6.5
yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
Guru mendengarkan jawaban, pendapat, ide atau gagasan peserta didik secara positif dan
mendidik.
2. Guru tidak menyalahkan ketika ada peserta didik menjawab salah. B
Jika ada peserta didik yang menjawab salah, maka guru memberi peluang peserta didik yang
3. lain untuk turut mencermati, berfikir dan menyelesaikan/menjawab pertanyaan atau soal yang B
ada.
4. Guru memberikan penjelasan kepada siswa yang menjawab salah. B
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan
6.6
untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Guru secara bertahap berusaha memastikan apakah peserta didik secara umum telah
memahami materi ajar.
Guru dengan cermat memperhatikan bahasa tubuh (seperti wajah, gerak mata, gesture dan
2. lain-lain) peserta didik yang menampakkan ketidakmengertian atau kebingungan memahami B
materi ajar.
Guru secara aktif berusaha mendekati dan memberi penjelasan kepada peserta didik yang
3. B
terindikasi belum mengerti.
Guru memberi penjelasan atas pertanyaan (atau ketidakmengertian peserta didik) secara jelas
4. B
dan runtut.
7. Penilaian dan Evaluasi

Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu
7.1
seperti yang tertulis dalam RPP.
Bukti fisik 1 Kumpulan soal (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester). B
2 Kisi-kisi, kunci jawaban dan petunjuk penilaian (UH, UTS, UAS). B
3 Analisis butir soal (tingkat kesukaran, daya beda). B
4 Analisis hasil evaluasi. B

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang
7.2 dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat
pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
Beberapa instrumen penilaian (berupa lembar pengamatan, lembar penugasan, soal tes tulis,
Bukti fisik 1 B
tes lisan atau tes kinerja).
Bukti pelaksanaan penilaian (berupa lembar pengamatan yang telah terisi atau lembar
2 penugasan yang telah dilaksanakan atau lembar tesl tulis, tes lisan atau tes kinerja yang telah B
dikerjakan).
3 Daftar nilai. B
Setelah pengamatan 4 Guru menginformasikan (mengembalikan) setiap hasil penilaian kepada peserta didik. B
5 Guru memberi peluang peserta didik untuk berkonsultasi terkait dengan hasil penilaian. B
6 Guru melaksanakan program remidi dan pengayaan sesuai hasil belajar masing-masing. B
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui
7.3
kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
Bukti fisik 1 Analisis butir soal (tes tertulis). B

Hasil identifikasi topik/butir kompetensi yang sulit bagi peserta didik -- sesuai hasil analisis butir
2 B
soal.
3 Bukti pelaksanaan program remidi. B
4 Bukti pelaksanaan proggram pengayaan. B

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
7.4 selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
Bukti fisik 1 Daftar nilai. B
2 Buku catatan pelaksanaan pembelajaran. B
Guru menjelaskan bagaimana menggali umpan balik dari peserta didik (menyangkut misalnya
hasil evaluasi dan/atau kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan).
Guru menunjukkan bukti adanya perbaikan RPP berdasarkan masukan (umpan balik) dari
4 B
peserta didik sebelumnya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan
7.5
selanjutnya
Data analisis hasil penilaian yang menggambarkan nilai rata-rata, nilai tertinggi, nilai terendah
Bukti fisik 1 B
dan simpangan baku.
Guru menjelaskan bagaimana memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan rencana
pembelajaran selanjutnya.
Guru menunjukkan bukti adanya penyesuaian RPP berikutnya (yang relevan) berdasarkan
3 B
analisis hasil penilaian.
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua
8.1
warga Indonesia.
Penilaian dilakukan melalui
pemantauan: wawancara 1. Guru meyakini Pancasila sebagai Dasar Negara Republik Indonesia. B
teman sejawat, KS, siswa,
tendik serta pengamatan Guru menerapkan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi bermasyarakat dan
2. B
perilaku sehari-hari dan berbangsa.
data/catatan sekolah yang
sesuai.
3. Guru beretika sesuai karakter dan budaya bangsa. B
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan
8.2 B
perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).
pemantauan: wawancara Bekerja sama dengan teman sejawat secara wajar tanpa membedakan suku, agama, ras,
1. B
teman sejawat, KS, siswa, golongan dan gender.
tendik serta pengamatan
perilaku sehari-hari dan
sesuai.
pemantauan: wawancara
perilaku sehari-hari dan Berkolaborasi aktif dan dinamik (berat sama dipikul ringan sama dijinjing) dalam menyelesaikan
data/catatan sekolah yang 2. B
sesuai.
tugas dan/atau permasalahan sekolah.
3. Ringan tangan (suka membantu) siapa yang membutuhkan. B
8.3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.

pemantauan: wawancara 1. Menerima dan menghormati keberagaman dan perbedaan-perbedaan sebagai hal wajar. B
tendik serta pengamatan 2. Menghargai pendapat orang lain (baik sejawat, orangtua/wali, siswa atau yang lain-lain). B
perilaku sehari-hari dan
data/catatan sekolah yang Tidak bersikap eksklusif (memisahkan diri, misalnya karena alasan suku, agama, ras, golongan,
sesuai. 3. B
gender, ideologi) dalam pergaulan sehari-hari.
8.4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
pemantauan: wawancara 1. Aktif menjadi anggota atau pengurus organisasi profesi guru (PGRI, ABKIN dan sejenisnya). B
tendik serta pengamatan Aktif terlibat dalam berbagai kapanitiaan/kepengurusan sekolah atau yang lebih tinggi di bidang
2. B
perilaku sehari-hari dan pendidikan (seperti Pramuka, OSN, Paskribra, Dharmawanita dan lain-lain).
sesuai.
3. Disiplin mengikuti Upacara-upacara Bendera. B
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku,
8.5 B
agama).
pemantauan: wawancara Guru menjelaskan bagaimana pandangannya tentang perbedaan-perbedaan yang ada dalam
1 B
teman sejawat, KS, siswa, masyarakat, baik karena perbedaan latar belakang budaya, suku atau agama.
perilaku sehari-hari dan 2 Tidak terlibat dalam kegiatan atau faham yang terindikasi SARA. B
sesuai.
3 Tidak diskriminatif karena alasan suku, agama, ras, golongan atau gender. B
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang
9.1
tua, dan teman sejawat.
Guru berbicara dengan pilihan kata dan ungkapan yang tepat dan mendidik sesuai
pemantauan: wawancara 1 B
perkembangan dan usia peserta didik.
Guru berbicara dengan pilihan kata dan ungkapan yang tepat dan mengandung rasa
perilaku sehari-hari dan 2 B
data/catatan sekolah yang menghormat, baik pada sejawat, orangtua/wali, siswa, tamu sekolah dan lain-lain).
sesuai.
Guru berpakaian rapi dan sopan sesuai kelayakan budaya, norma hukum dan keyakinan
3
beragama.
4 Guru berperilaku terpuji sesuai tata krama yang berlaku dan keyakinan beragama. B
sesuai.
Guru tidak melakukan hal-hal yang terindikasi melanggar norma, baik norma hukum, budaya
5 B
atau agama.
Guru suka berbuat kebaikan untuk sesama, misalnya pada sejawat, orangtua/wali, peserta didik
6 B
dan lain-lain.
Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara
9.2
mengajarnya dan memberikan masukan.
pemantauan: wawancara Guru suka berbagai pengalaman dan informasi dengan teman sejawat (misalnya dalam rangka
1 B
teman sejawat, KS, catatan pengembangan keprofesian berkelanjutan).
hasil supervisi KS dan/atau
pengawas sekolah. 2 Guru bersedia dan suka menerima umpan balik dari sejawat untuk perbaikan pembelajaran. B
3 Guru disupervisi baik oleh kepala sekolah atau pengawas, untuk peningkatan kualitas kinerja. B
4 Guru aktif dalam forum dan kegiatan MGMP. B
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga
9.3
semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
Pengamatan kelas dan Guru mengelola pembelajaran dengan perilaku yang terpuji, baik dari segi bahasa, sikap
dapat dilengkapi 1 B
maupun penampilan pribadi pada umumnya.
dengan wawacara KS,
teman sejawat dan 2 Peserta didik menghormati guru, baik di dalam atau di luar kelas. B
peserta didik.
Peserta didik memperhatikan guru, sehingga kegiatan pembelajaran berjalan lancar sesuai
3 B
rencana.
4 Siswa berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran. B
Peserta didik melaksanakan petunjuk dan perintah guru, terutama terkait dengan kegiatan
5 B
pembelajaran, baik yang dilaksanakan di dalam atau di luar kelas.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta
9.4
didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
Pengamatan kelas dan Guru menerima masukan (umpan balik) dari peserta didik terkait kegiatan pembelajaran
dapat dilengkapi 1 B
(terutama dalam hal pemilihan strategi, metode/teknik dan gaya mengajar).
dengan wawacara KS,
teman sejawat dan 2 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi dalam pembelajaran. B
peserta didik.
3 Guru mengembalikan hasil 'ulangan/ujian' yang telah dikoreksi tepat waktu. B
Guru menerima dan melaksanakan tugas-tugas non-pembelajaran dengan baik, misalnya

4 B
sebagai pembina ekstra kurikuler atau tugas-tugas lain yang sejenis.
9.5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

Guru menjaga nama baik diri sendiri (dan keluarga) dengan tidak melakukan hal-hal yang
pemantauan: wawancara 1 B
teman sejawat, KS,
bertentangan dengan norma dan kepatutan sebagai pendidik.
catatan hasil supervisi KS
dan/atau pengawas 2 Guru menjaga citra dan nama baik teman sejawat, di dalam atau di luar sekolah. B
sekolah.
Guru menjaga citra dan nama baik sekolah (dan lebih utama apabila dapat mengharumkan
3 B
nama sekolah dengan kreatifitas dan prestasi yang dicapainya).
Guru menerima dan melaksanakan tugas-tugas keluar mewakili sekolah, seperti mengikuti
4 B
upacara bendera, mengikuti lomba guru dan lainsebagainya.
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
10.1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu
Buku fisik 1 Kalender akademik. B

Pemanatauan, dilakukan
dengan memeriksa: buku 2 Jadwal jam mengajar guru. B
presensi jam kehadiran dan
kepulangan, jurnal kelas, 3 Buku catatan pelaksanaan mengajar. B
catatan kepala sekolah, surat-
surat ijin, surat keterangan ijin
dari dokter dan lain-lain yang 4 Guru mengawali pembelajaran tepat waktu B
sesuai.
5 Guru menutup pembelajaran tepat waktu B
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait
10.2
dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
Jika harus meninggalkan kelas, karena kepentingan atau alasan yang dapat
pemantauan: wawancara, 1 B
wawancara teman
dipertanggungjawabkan, guru selalu memberi tugas.
sejawat, KS, surat tugas,
catatan/dokumen daftar 2 Siswa tetap aktif melaksanakan kegiatan pembelajaran meskipun guru ijin meninggalkan kelas. B
hadir dan sebagainya.
Ketika guru ijin meninggalkan kelas, ada petugas (guru) yang bertanggungjawab
3 B
mengawasi/pemandu kegiatan kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan
10.3
persetujuan pengelola sekolah.
pemantauan: wawancara,
1 Guru mengajar minimal 24 jam tatap muka per minggu. B
wawancara teman
sejawat, KS, surat tugas, Guru menyelesaikan tugas-tugas keguruan non-tatap muka di sekolah, sehingga minimal
2 B
catatan/dokumen daftar memenuhi 37,5 jam kerja per minggu.
3 Guru menerima dan melaksanakan tugas-tugas non-mengajar di sekolah, seperti menjadi panitia B
Guru melaksanakan tugas-tugas di luar sekolah sekolah, seperti diklat, menjadi nara sumber,
4 mengikuti lomba antar guru atau yang lain-lain berdasarkan surat tugas atau ijin Kepala B
Sekolah.
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak
10.4
menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
pemantauan: wawancara, 1 Guru selalu ijin jika meninggal sekolah atau karena mendapat surat tugas dari Kepala Sekolah. B
wawancara teman
sejawat, KS,
catatan/dokumen daftar 2 Guru menghadiri rapat-rapat sekolah. B
3 Guru menghadiri upacara. B
Guru aktif menghadiri acara-acara sekolah baik di dalam atau di luar, seperti wisuda siswa,
4 B
ulang tahun sekolah, syukuran, pengajian keluarga besar sekolah dan lain-lain.
5 Guru tidak sering meninggalkan kelas. B
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang
10.5
ditetapkan.
Guru menyusun dan memiliki perangkat administrasi pembelajaran (Buku I, Buku II dan Buku
1 B
III).
2 Guru memiliki file administrasi kedinasan/kepegawaian yang rapi dan lengkap. B
Apabila ada tugas untuk melengkapi/mengumpulkan administrasi kedinasan/kepegawaian, guru

3 B
menyelesaikannya tepat waktu lengkap.
Guru tertib membuat laporan setelah tugas-tugas non-pembelajaran selesai, seperti tugas
4 B
kepanitiaan, kepengurusan di sekolah dan lain-lain.
10.6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.
1 Guru hadir 6 hari kerja. B
2 Guru mengerjakan/menyelesaikan tugas-tugas administrasi guru di sekolah. B
3 Guru bekerja sedikitnya 37,5 jam per minggu di sekolah. B
Guru mengerjakan tugas-tugas tambahan lainnya di sekolah (seperti les, kepanitiaan dan
4 B
sebagainya).
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif
10.7
terhadap nama baik sekolah.
1 Guru selalu tertibat dalam pengembangan sekolah. B
Guru mempunyai prestasi (mendapatkan penghargaan/kejuaraan) dalam rangka mewakili

2 B
sekolah.
3 Guru sering mewakili sekolah dalam forum yang berdampak terhadap nama baik sekolah. B
10.8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
1 Guru menjadi anggota oganisasi profesi guru (PGRI). B
2 Guru aktif mengikuti kegiatan-kegiatan yang PGRI. B
3 Guru berpakaian seragam PGRI sesuai ketentuan. B
4 Guru bangga dengan profesi guru. B
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing,
11.1
tanpa memperdulikan faktor personal.
Selama pengamatan 1 Guru berlaku adil pada semua peserta didik. B
2 Guru memperhatikan kepada semua peserta didik. B
3 Guru selalu menjawab semua pertanyaan peserta didik. B
4 Guru menghargai pendapat peserta didik. B
5 Guru dapat memberikan solusi dalam perbedaan antara peserta didik. B

Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif
11.2
terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Penilaian dapat dilakukan
melalui:
1 Guru bersikap ramah/murah senyum pada sesama warga sekolah. B
pengamatan,
wawancara, wawancara 2 Guru peduli dengan teman sejawat baik dalam hubungan dinas atau sosial/kekeluargaan. B
teman sejawat, KS,
wawacara dengan peserta Tidak tampak kecenderungan membentuk klik (kelompok ekskulusif) yang dapat
3 B
didikl, catatan/dokumen merenggangkan tali kesejawatan.
daftar hadir rapat dan
sebagainya. Guru bersedia menerima dan memberi pendapat, masukan atau saran dalam
4 B
rapat-rapat/musyawarah atau diskusi.
5 Guru berkontribusi positif dan signifikan terkait pekerjaan dan perkembangan sekolah. B
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
11.3
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Sebelum pengamatan 1 Guru menjelaskan pentingnya interaksi guru-siswa dalam meraihkan sukses pembelajaran. B
2 Guru memberi perhatian dan perlakuan sama pada peserta didik tanpa membeda-bedakan. B
Guru memaparkan beberapa contoh peserta didik (baik perorangan atau kelompok) yang
3 B
berkonsultasi terkait pembelajaran -- di luar jadwal jam tatap muka.
Guru memaparkan contoh-contoh hasil pengenalan atau pertemuannya dengan beberapa

4 B
orangtua/wali peserta didik.
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik dan masyarakat
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik
12.1 dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat
menunjukkan buktinya.
1 Daftar nilai/hasil belajar peserta didik. B
2 Daftar hadir (presensi) peserta didik. B
Guru menjelaskan dan memberi contoh hasil pertemuan (formal atau tidak) dengan
3 B
orangtua/wali dalam usahanya mengatasi problem belajar peserta didik.
Guru menjelaskan dan memberi contoh hasil pertemuan (formal atau tidak) dengan
4 B
orangtua/wali dalam usahanya mengembangkan potesi atau bakat-bakat khusus peserta didik.
Guru menjelaskan dan memberi contoh hasil kerjasama dengan sejawat (misalnya wali kelas,
5 B
guru BK atau guru mata pelajaran lain) terkait kemajuan atau problem belajar peserta didik.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat
12.2
dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.
Bukti fisik 1 Kartu anggota atau surat keterangan keterlibatan guru dalam kegiatan kemasyarakatan. B
2 Daftar hadir atau notulen pertemuan atau rapat-rapat dengan orangtua/wali peserta didik. B
3 Kartu anggota atau surat keterangan keterlibatan guru dalam kegiatan profesi kependidikan. B
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta
12.3
berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
Wawancara sebelum Guru aktif dalam kegiatan kekeluargaan warga sekolah seperti arisan, pengajian, halal bi halal,
1 B
pengamatan "njagong" dan sebagainya.
Guru dapat menyebut identitas 'kampung' tempat berdomisili beserta nama-nama pengurus,
2 B
semisal nama ketua RT atau nama kepala dusun.
3 Guru menjelaskan aktivitas dan perannya dalam kegiatan sosial kemasyarakatan. B
13. Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya,
13.1 untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
1 Guru mempunyai Program Tahunan/semester B
2 Guru mempunyai RPP. B
3 Guru mempunyai analisis materi essensial. B
4 Guru memperkirakan alokasi waktu pembelajaran. B

5 Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP/kerangka/topik pembelajaran. B
6 Guru memberikan tekanan pada materi yang sulit. B
13.2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Selama pengamatan 1 Guru menyertakan materi pembelajaran dalam RPP. B
2 Guru menyampaikan informasi yang mutakhir dalam kegiatan pembelajaran. B
3 Guru dapat mengakses/mengunduh materi pembelajaran mutaakhir melalui internet. B
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir,
13.3
dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
Selama pengamatan 1 Guru menyusun materi pembelajaran. B
2 Guru terampil dalam menyampaikan materi pembelajaran. B
3 Guru merespon pertanyaan/pendapat peserta didik. B
Guru tidak mengabaikan pendapat atau jawaban peserta, meskipun masih belum tepat atau
4 B
salah.
14. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.
14.1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
1 Guru menyusun rencana evaluasi diri. B
2 Guru dapat mengidentifikasi butir kompetensi yang memerlukan prioritas PKB. B
3 Guru menyusun rencana PKB sesuai hasil evaluasi diri atau hasil PKG sebelumnya. B
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai
14.2
bukti yang menggambarkan kinerjanya.
1 Guru memiliki jurnal pembelajaran. B
Guru memiliki catatan-catatan penting (yang bersifat reflektif) dalam RPP yang telah
2 B
dilaksanakannya.
3 Guru memiliki catatan hasil penilaian dari teman sejawat untuk pengembangan keprofisiannya. B
4 Guru berperan aktif (mendukung) pelaksanaan PKB yang dilakukan guru lain. B
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan
14.3
pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
1 Guru memiliki hasil PKG sebelumnya. B
2 Guru dapat memaparkan gambaran kompetensi dirinya berdasarkan hasil PKG sebelumnya. B
3 Guru dapat menyebut secara jelas rencana kegiatan PKB yang akan dilakukan atau diikutinya. B
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan
14.4
tindak lanjutnya.
1 Guru memahami pengertian PKB, komponen dan ruang lingkup PKB. B
Guru aktif dalam kegiatan PKB, baik yang dilaksanakan mandiri, secara bersama di sekolah atau
2 B
melalui jaringan antar sekolah (MGMP, KKG, MKKS, K2SK).
3 Guru mempunyai bukti perolehan (hasil-hasil) PKB yang telah dilaksanakan atau diikutinya. B
Guru mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perbaikan rencana, pelaksanaan, penilaian dan
4 B
tindak lanjut pembelajaran.
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar,
14.5
konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
1 Guru menyusun rancangan (proposal penelitian). B
2 Guru melaksanakan penelitian. B
3 Guru aktif mengikuti kegiatan-kegiatan kolektif guru (seperti MGMP, KKG). B
Guru aktif menjadi peserta/pembahas/penyaji pada kegiatan forum ilmiah, seperti seminar,
4 B
lokakarya atau diskusi ilmiah.
14.6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
Guru memanfaatkan TIK dalam pelaksanaan PKB, seperti mengakses website yang terkait
1 B
dengan kegiatan PKB.
2 Guru dapat mengunduh dari internet hal yang diperlukan untuk PKB. B
Guru memiliki email untuk meningkatkan efektivitas komunikasi dalam rangka pelaksanaan
3 B
PKB.
BENTENGLOMPO, 31 Desember 2021

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
MEGAWATI, S.Pd HJ. SUNDARI, S.Pd HJ. SUNDARI, S.Pd

NIP 197001051993012001 NIP 19631231 198206 2 024 NIP 19631231 198206 2 024
B
a
iB
ka
iB
k
a
i
k
O, 31 Desember 2021
MENU Instrumen ini tidak perlu diisi karena isiannya bersumber dari "Sheet pemeriksaan"
PENILAIAN KINERJA GURU

PENILAIAN SUMATIF
Sekolah : SDN 288 BENTENGLOMPO

Guru yang dinilai : MEGAWATI, S.Pd
NIP : 197001051993012001
Penilai : HJ. SUNDARI, S.Pd
NIP : 19631231 198206 2 024
Tdk ada Terpenuhi Terpenuhi

No. Kompetensi Indikator
bukti Sebagian seluruhnya
Mengenal 1.1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.
1 0 ① 2
karakteristik peserta
didik. 1.2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 0 1 ②
1.3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua
peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 0 1 ②
1.4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 0 1 ②
1.5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.
0 ① 2
1.6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, 0 ① 2
diolok-olok, minder, dsb.).
Total skor 9
Persentase 75.00%
Nilai kompetensi 3
2 Menguasai teori 2.1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran
belajar dan prinsip- sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan 0 ① 2
prinsip pembelajaran aktivitas yang bervariasi.
yang mendidik
2.2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran
tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat 0 1 ②
pemahaman tersebut.
2.3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik
yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 0 ① 2
2.4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 0 1 ②
2.5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. 0 ① 2
2.6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi
pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan 0 ① 2
pembelajaran berikutnya.
Total skor 8
Persentase 66.67%
Nilai kompetensi 3
3 Pengembangan 3.1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 0 ① 2
kurikulum
3.2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas
materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. 0 ① 2
3.3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
0 ① 2
3.4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat
dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d)
dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 0 ① 2
Total skor 4
Persentase 50.00%
Nilai kompetensi 2
4 Kegiatan 4.1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun
Pembelajaran yang secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti 0 ① 2
Mendidik tentang tujuannya.
4.2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar
peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 0 ① 2
4.3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia
dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 0 ① 2
4.4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan 0 ① 2
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
4.5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya
dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 0 ① 2
4.6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan 0 ① 2
mempertahankan perhatian peserta didik.
4.7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya
sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. 0 ① 2
4.8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.
0 ① 2
4.9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,
mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. 0 ① 2
4.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu
proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah 0 ① 2
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
4.11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. 0 ① 2
Total skor 11
Persentase 50.00%
Nilai kompetensi 2
5 Memahami dan 5.1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap
mengembangkan peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. 0 ① 2
potensi
5.2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik
untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing. 0 ① 2
5.3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 0 ① 2
5.4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan
perhatian kepada setiap individu. 0 1 ②
5.5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
belajar masing-masing peserta didik. 0 ① 2
5.6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
masing-masing. 0 ① 2
5.7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. 0 ① 2
Total skor 8
Persentase 57.14%
Nilai kompetensi 3
6 Komunikasi dengan 6.1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta
peserta didik didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab 0 1 ②
dengan ide dan pengetahuan mereka.
6.2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi 0 ① 2
pertanyaan/tanggapan tersebut.
6.3 Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 0 ① 2
6.4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar
pesertadidik. 0 1 ②
6.5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 0 ① 2
6.6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. 0 ① 2
Total skor 8
Persentase 66.67%
Nilai kompetensi 3
7 Penilaian dan evaluasi 7.1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi
tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. 0 1 ②
7.2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal
yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, 0 ① 2
tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
7.3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial 0 ① 2
dan pengayaan.
7.4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan
pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, 0 ① 2
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
7.5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya. 0 ① 2
Total skor 6
Persentase 60.00%
Nilai kompetensi 3
8 Bertindak sesuai 8.1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi
dengan norma agama, dan etika bagi semua warga Indonesia. 0 1 ②
hukum, sosial dan
kebudayaan nasional
Indonesia
Bertindak sesuai
dengan norma agama,
hukum, sosial dan
kebudayaan nasional 8.2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
Indonesia memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender). 0 1 ②
8.3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing-masing. 0 1 ②
8.4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 0 ① 2
8.5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya:
budaya, suku, agama). 0 ① 2
Total skor 8
Persentase 80.00%
Nilai kompetensi 4
9 Menunjukkan pribadi 9.1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua
yang dewasa dan peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. 0 ① 2
teladan
9.2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang
mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. 0 ① 2
9.3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh
peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi 0 ① 2
aktif dalam proses pembelajaran.
9.4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. 0 ① 2
9.5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

0 ① 2
Total skor 5
Persentase 50.00%
Nilai kompetensi 2
10 Etos kerja, tanggung 10.1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. 0 1 ②
jawab yang tinggi,
dan rasa bangga 10.2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
menjadi guru produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk 0 1 ②
mengawasi kelas.
10.3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah. 0 ① 2
10.4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti
yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses 0 ① 2
pembelajaran di kelas.
10.5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu
sesuai standar yang ditetapkan. 0 ① 2
10.6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait
dengan tugasnya. 0 1 ②
10.7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi
yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah. 0 ① 2
10.8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 0 ① 2

Total skor 11
Persentase 68.75%
Nilai kompetensi 3
Bersikap inklusif, 11.1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan
11 bertindak objektif, sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal. 0 ① 2
serta tidak
Diskriminatif 11.2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan 0 1 ②
pekerjaannya.
11.3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya
pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah 0 1 ②
yang sama dengan guru).
Total skor 5
Persentase 83.33%
Nilai kompetensi 4
12 Komunikasi dengan 12.1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik
sesama guru, tenaga kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan 0 1 ②
pendidikan, orang tua orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
peserta didik, dan
masyarakat 12.2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh
sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. 0 ① 2
12.3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan
masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. 0 ① 2
Total skor 4
Persentase 66.67%
Nilai kompetensi 3
Penguasaan materi 13.1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
struktur konsep dan pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap
13 pola pikir keilmuan sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi 0 1 ②
yang mendukung waktu yang diperlukan.
mata pelajaran yang
13.2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan
diampu 0 ① 2
pelaksanaan pembelajaran.
13.3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi
yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi 0 1 ②
pembelajaran.
Total skor 5
Persentase 83.33%
Nilai kompetensi 4
MENU
Mengembangkan 14.1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
14 keprofesian melalui pengalaman diri sendiri. 0 1 ②
tindakan reflektif
14.2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian
proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya. 0 ① 2
14.3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian 0 ① 2
Berkelanjutan (PKB).
14.4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
pembelajaran dan tindak lanjutnya. 0 ① 2
14.5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB. 0 ① 2
14.6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
0 ① 2
Total skor 7
Persentase 58.33%
Nilai kompetensi 3


NIP 197001051993012001 NIP. 19631231 198206 2 024 NIP. 19631231 198206 2 024
MENU
Lampiran MP1
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

RESPONDEN GURU/TEMAN SEJAWAT
Hari
A. IDENTITAS Tanggal
1. Nama Sekolah : SDN 288 BENTENGLOMPO
2. Nama Guru : MEGAWATI, S.Pd
3. Guru Kelas/Mata Pelajaran : III
4. Hari dan Tanggal : Senin, 28 Oktober 2020
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari guru teman sejawat tentang penguasaan
materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan kumunikasi guru dengan guru teman
sejawat.
C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan melingkari pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2
Pilih
Saja
Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. 0 1 2
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. 0 1 2
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan. 0 1 2
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera. 0 1 2
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain. 0 1 2
1 Perilaku Guru sehari-hari 6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain. 0 1 2
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 1 2
8 Guru pandai mengendalikan diri. 0 1 2
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok. 0 1 2
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler. 0 1 2
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi sekolah. 0 1 2
1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. 0 1 2
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. 0 1 2
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain. 0 1 2
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis. 0 1 2
Hubungan Guru dengan 5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif dalam 0 1 2
2
Teman Sejawat 6 melaksanakan proses
Guru menciptakan pendidikan.
suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah. 0 1 2
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya. 0 1 2
8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait kepentingan 0 1 2
9 peserta didik dan
Guru bersedia sekolah.menyelesaikan masalah saya dan guru lainnya.
membantu 0 1 2
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya. 0 1 2
1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. 0 1 2
2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi (TI) 0 1 2
3 yang
Guru memadai.
memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. 0 1 2
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas. 0 1 2
3 Perilaku Profesional Guru 5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 0 1 2
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. 0 1 2
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan hadir 0 1 2
untuk mengajar.
8 Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika berhalangan 0 1 2
hadir untuk mengajar. peserta didik dengan penuh kasih sayang.
9 Guru memperlakukan 0 1 2
Jumlah Skor 0
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 0
BENTENGLOMPO, 28 Oktober 2020

Teman Sejawat
Megawati, S.Pd
NIP. 197001501993012001
Lampiran MP1

RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
sejawat.
C. PETUNJUK
Pilih Saja
Penilaian
TP KD SR
1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. 0 ① 2 1
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. 0 1 ② 2
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan. 0 1 ② 2
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera. 0 1 ② 2
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain. 0 1 ② 2
1 Perilaku Guru sehari-hari 6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain. 0 1 ② 2
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 1 ② 2
8 Guru pandai mengendalikan diri. 0 1 ② 2
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok. 0 1 ② 2
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler. 0 1 ② 2
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi sekolah. 0 1 ② 2
1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. 0 ① 2 1
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. 0 ① 2 1
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain. 0 1 ② 2
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis. 0 1 ② 2
Hubungan Guru dengan 5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif dalam 0 1 ② 2
2 melaksanakan proses pendidikan.
Teman Sejawat 6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah. 0 1 ② 2
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya. 0 1 ② 2
8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait kepentingan 0 ① 2 1
9 peserta didik dan
membantu 0 1 ② 2
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya. 0 1 ② 2
1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. 0 ① 2 1
2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi (TI) 0 1 ② 2
3 yang
Guru memadai.
memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. 0 1 ② 2
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas. 0 ① 2 1
3 Perilaku Profesional Guru 5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 0 1 ② 2
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. 0 1 ② 2
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan hadir 0 ① 2 1
8 untuk
Guru mengajar.
memberi informasi kepada saya atau guru lain jika berhalangan 0 1 ② 2
hadir
Guru untuk mengajar. peserta didik dengan penuh kasih sayang.
memperlakukan
9 0 1 ② 2
Jumlah Skor 53

Teman Sejawat
Sumarni, S.Pd
NIP. 198407052005022001
Lampiran MP1

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
sejawat.
C. PETUNJUK
Pilih Saja
Penilaian
TP KD SR
1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. 0 1 ② 2
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan. 0 ① 2 1
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok. 0 ① 2 1
1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. 0 1 ② 2
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. 0 1 ② 2
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis. 0 ① 2 1
Hubungan Guru dengan 5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif dalam 0 1 ② 2
2
suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah. 0 1 ② 2
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya. 0 ① 2 1
8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait kepentingan 0 1 ② 2
9 peserta didik dan
membantu 0 1 ② 2
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya. 0 1 ② 2
1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. 0 ① 2 1
3 yang
Guru memadai.
memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. 0 1 ② 2
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas. 0 1 ② 2
untuk mengajar.
8 Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika berhalangan 0 1 ② 2
hadir
memperlakukan
9 0 1 ② 2
Jumlah Skor 54

Teman Sejawat
Asriani, S.Pd
NIP. 198407052009012004
Lampiran MP1

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
sejawat.
C. PETUNJUK
Pilih Saja
Penilaian
TP KD SR
1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. 0 1 ② 2
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera. 0 ① 2 1
1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. 0 1 ② 2
Hubungan Guru dengan 5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif dalam 0 ① 2 1
2
peserta didik dan sekolah.
2
Teman Sejawat
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya dan guru lainnya. 0 1 ② 2

10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya. 0 ① 2 1
1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. 0 1 ② 2
3 yang
Guru memadai.
memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. 0 ① 2 1
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. 0 ① 2 1
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan hadir 0 1 ② 2
8 untuk
Guru mengajar.
memberi informasi kepada saya atau guru lain jika berhalangan 0 1 ② 2
hadir untuk mengajar. peserta didik dengan penuh kasih sayang.
Guru memperlakukan
9 0 1 ② 2
Jumlah Skor 54

Teman Sejawat
Mukhtar, S.Pd
NIP. 196708032006041019
Lampiran MP1

A. IDENTITAS
4. Hari dan Tanggal : …...........................................
B. TUJUAN
sejawat.
C. PETUNJUK
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2 Pilih Saja
Penilaian
TP KD SR
1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. 0 ① 2 1
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain. 0 ① 2 1
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 ① 2 1
8 Guru pandai mengendalikan diri. 0 ① 2 1
1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. 0 ① 2 1
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain. 0 ① 2 1
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif dalam 0 1 ② 2
Hubungan Guru dengan
2
peserta didik dan
membantu
9 0 1 ② 2
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya. 0 ① 2 1
1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. 0 1 ② 2
yang memadai.
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. 0 ① 2 1
8 untuk mengajar.
Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika berhalangan 0 1 ② 2
9 hadir untuk mengajar. peserta didik dengan penuh kasih sayang.
Guru memperlakukan 0 1 ② 2
Jumlah Skor 50

Teman Sejawat
Sunarti, S.Pd
NIP. -
Lampiran MP1
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/GURU MATA PELAJARAN

A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : MEGAWATI, S.Pd
2. Nama Guru : 197001051993012001
3. Mata Pelajaran/Kelas : III
4. Hari dan Tanggal : …...........................................
B. TUJUAN
sejawat.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. ⓪ 1 2 0
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. ⓪ 1 2 0
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan. ⓪ 1 2 0
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera. ⓪ 1 2 0
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain. ⓪ 1 2 0
1 Perilaku Guru sehari-hari 6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain. ⓪ 1 2 0
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman ⓪ 1 2 0
8 Guru pandai mengendalikan diri. ⓪ 1 2 0
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok. ⓪ 1 2 0
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler. ⓪ 1 2 0
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi sekolah. ⓪ 1 2 0
1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. ⓪ 1 2 0
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. ⓪ 1 2 0
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain. ⓪ 1 2 0
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis. ⓪ 1 2 0
Hubungan Guru dengan 5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif dalam ⓪ 1 2 0
2
suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah. ⓪ 1 2 0
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya. ⓪ 1 2 0
8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait kepentingan ⓪ 1 2 0
9 peserta didik dan
membantu ⓪ 1 2 0
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya. ⓪ 1 2 0
1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. ⓪ 1 2 0
2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi (TI)
yang memadai. ⓪ 1 2 0
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. ⓪ 1 2 0
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas. ⓪ 1 2 0
3 Perilaku Profesional Guru 5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. ⓪ 1 2 0
3 Perilaku Profesional Guru
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. ⓪ 1 2 0
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan hadir ⓪ 1 2 0
8 untuk
Guru mengajar.
memberi informasi kepada saya atau guru lain jika berhalangan
hadir untuk mengajar. ⓪ 1 2 0
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih sayang. ⓪ 1 2 0
Jumlah Skor 0
…....................., …......................................
Teman Sejawat
…......................................
NIP. ….............................
Lampiran MP1

A. IDENTITAS
2. Nama Guru : 197001051993012001
4. Hari dan Tanggal : …...........................................
B. TUJUAN
sejawat.
C. PETUNJUK
Pilih Saja
Penilaian
Pilih Saja
TP KD SR
2
9 peserta didik dan
membantu ⓪ 1 2 0
2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi (TI) ⓪ 1 2 0
3 yang
Guru memadai.
memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. ⓪ 1 2 0
8 untuk
Guru mengajar.
memberi informasi kepada saya atau guru lain jika berhalangan ⓪ 1 2 0
hadir
memperlakukan
9 ⓪ 1 2 0
Jumlah Skor 0
…....................., …......................................
Teman Sejawat
…......................................
NIP. ….............................
Lampiran MP1

A. IDENTITAS
2. Nama Guru : 197001051993012001
4. Hari dan Tanggal : …...........................................
B. TUJUAN
sejawat.
C. PETUNJUK
Pilih Saja
Penilaian
TP KD SR
2
peserta didik dan
membantu
9 ⓪ 1 2 0
2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi (TI)
yang memadai. ⓪ 1 2 0
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. ⓪ 1 2 0
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. ⓪ 1 2 0
3 Perilaku Profesional Guru
Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan hadir
7 untuk mengajar. ⓪ 1 2 0
8 Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika berhalangan
hadir untuk mengajar. ⓪ 1 2 0
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih sayang. ⓪ 1 2 0
Jumlah Skor 0
…....................., …......................................
Teman Sejawat
…......................................
NIP. ….............................
Lampiran MP1

A. IDENTITAS
2. Nama Guru : 197001051993012001
4. Hari dan Tanggal : …...........................................
B. TUJUAN
sejawat.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
1 Perilaku Guru sehari-hari
2
9 peserta didik dan
membantu ⓪ 1 2 0
2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi (TI) ⓪ 1 2 0
3 yang
Guru memadai.
memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. ⓪ 1 2 0
8 untuk
Guru mengajar.
memberi informasi kepada saya atau guru lain jika berhalangan ⓪ 1 2 0
hadir
memperlakukan
9 ⓪ 1 2 0
Jumlah Skor 0
…....................., …......................................
Teman Sejawat
…......................................
NIP. ….............................
Lampiran MP1

A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah :
2. Nama Guru :
3. Mata Pelajaran/Kelas :
4. Hari dan Tanggal :
B. TUJUAN
sejawat.
C. PETUNJUK
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2 Pilih
Saja
Penilaian
TP KD SR
1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. 0 1 2
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. 0 1 2
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan. 0 1 2
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera. 0 1 2
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain. 0 1 2
1 Perilaku Guru sehari-hari 6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain. 0 1 2
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 1 2
8 Guru pandai mengendalikan diri. 0 1 2
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok. 0 1 2
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler. 0 1 2
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi sekolah. 0 1 2
1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. 0 1 2
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. 0 1 2
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain. 0 1 2
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis. 0 1 2
Hubungan Guru dengan 5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif dalam 0 1 2
2
suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah. 0 1 2
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya. 0 1 2
8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait kepentingan 0 1 2
9 peserta didik dan
membantu 0 1 2
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya. 0 1 2
1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. 0 1 2
2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi (TI) 0 1 2
3 yang
Guru memadai.
memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. 0 1 2
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas. 0 1 2
3 Perilaku Profesional Guru 5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 0 1 2
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan hadir 0 1 2
untuk mengajar.
8 Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika berhalangan 0 1 2
hadir untuk mengajar.
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih sayang. 0 1 2
Jumlah Skor 0
…....................., …......................................
Teman Sejawat
…......................................
NIP. ….............................
Hari, Tgl
Senin Nama Responden NIP Resp.
28 Oktober 2020
1 Megawati, S.Pd 197001501993012001
2 Sumarni, S.Pd 198407052005022001
3 Asriani, S.Pd 198407052009012004
4 Mukhtar, S.Pd 196708032006041019
5 Sunarti, S.Pd -
6 Suriani, S.Pd -
7 Eka Yuliasty, A.Ma.Pd -
8
9
10
Pilih
Saja
Pilih Saja
Pilih Saja
Pilih Saja
Pilih Saja
Pilih Saja
Pilih Saja
Pilih Saja
Pilih Saja
Pilih Saja
Pilih
Saja
MENU REKAP INI DIISI DARI HASIL KUESIONER YANG DIISI TEMAN SE
REKAP PENILAIAN GURU KELAS/MATA PELAJARAN

RESPONDEN TEMAN SEJAWAT (GURU)
NIP : 197001051993012001
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5

0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di
sehari-hari sekolah 0 0 1 2 2 1
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang

ditetapkan 0 0 2 2 2 2
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan

0 0 2 1 2 2
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera

0 0 2 2 1 2
5 Guru berprilaku baik terhadap saya dan

guru lain 0 0 2 2 2 1
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran

dari saya atau guru lain 0 0 2 2 2 2
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya

dan teman-teman 0 0 2 2 2 1
8 Guru pandai mengendalikan diri 0 0 2 2 2 1

9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan
sekolah bebas dari asap rokok 0 0 2 1 1 1
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan

ekstrakurikuler 0 0 2 2 2 2
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan

peningkatan prestasi sekolah 0 0 2 2 2 2
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau

dengan Teman orang lain. 0 0 1 2 2 1
Sejawat
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau
orang lain. 0 0 1 2 2 2
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau

teman-teman guru lain 0 0 2 2 2 1
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan

atau tertulis 0 0 2 1 2 2
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat 0 0 2 2 1 2

6 secara aktif dan kreatif
Guru menciptakan dalam
suasana kekeluargaan
melaksanakan proses pendidikan.
di dalam dan luar sekolah. 0 0 2 2 2 2
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya

atau guru lainnya 0 0 2 1 2 2
8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang 0 0 1 2 2 2

segala hal terkait kepentingan peserta
didik dan sekolah
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan
masalah saya dan guru lainnya 0 0 2 2 2 2
10 Guru menghargai kemampuan saya dan

guru lainnya 0 0 2 2 1 1
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam

Profesional pembelajaran 0 0 1 1 2 2
Guru
2 Guru memiliki pengetahuan dan 0 0 2 2 2 2
3 keterampilan
Guru memilikiTeknologi
perangkatInformasi (TI)
pembelajaran
yang memadai
yang lengkap 0 0 2 2 1 1
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak

mengajar di kelas 0 0 1 2 2 2
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu

0 0 2 2 2 2
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat

waktu 0 0 2 2 1 2
7 Guru memberikan tugas kepada peserta 0 0 1 1 2 1

8 didik
Guru apa bila berhalangan
memberi hadir untuk
informasi kepada saya 0 0 2 2 2 2
mengajar
atau guru lain jika berhalangan hadir
9 Guru memperlakukan peserta didik
untuk
denganmengajar
penuh kasih sayang 0 0 2 2 2 2
Jumlah Skor 0 53 54 54 50 42.2

Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60 60 60 60 60 Akhir
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 0.00 88.33 90.00 90.00 83.33 70.33
Sebutan Buruk Baik Baik Baik Baik Cukup

DIISI TEMAN SEJAWAT
Lampiran MP2
Hari, Tgl Pengisian
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN Hari Jum'at
RESPONDEN PESERTA DIDIK Tanggal 31 Desember 2021
1
A. IDENTITAS 2
1. Nama Sekolah : SDN 288 BENTENGLOMPO 3
2. Nama Guru : MEGAWATI, S.Pd 4
3. Guru Kelas/Mata Pelajaran : III 5
4. Hari dan Tanggal : Jum'at, 31 Desember 2021 .. 6
7
B. TUJUAN 8
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari peserta didik tentang
9
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi guru
dengan peserta didik.
10
C. PETUNJUK
Pilih Saja
Penilaian
TP KD SR
1 Penguasaan Materi 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh 0 1 ② 2
2 dalam menjelaskan
Guru kehidupan sehari-hari.
materi pelajaran dari buku paket 0 1 ② 2
3 dan
Gurusumber belajarcontoh
memberikan lainnya.
atau permasalahan yang 0 1 ② 2
4 berhubungan dengan keadaandengan
Guru menjawab pertanyaan saat ini.
jelas. 0 1 ② 2
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar. 0 ① 2 1
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran. 0 1 ② 2
2 Kemahiran dalam Mengajar 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan 0 ① 2 1
2 selama pembelajaran.
Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman- 0 1 ② 2
3 teman.
Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah 0 1 ② 2
4 dimengerti.
Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. 0 1 ② 2
5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan 0 1 ② 2
6 materi pelajaran.belajar secara berkelompok.
Guru meminta 0 1 ② 2
7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan 0 1 ② 2
8 menarik.
Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar. 0 ① 2 1
9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika 0 1 ② 2
10 mengalami
Guru membuatkesulitan.
suasana nyaman saat melaksanakan 0 1 ② 2
pembelajaran.
Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman
11 0 1 ② 2
untuk
Guru bertanya ataukemampuan
menghargai menjawab. saya dan teman-teman.
12 0 1 ② 2
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar. 0 1 ② 2
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran. 0 1 ② 2
3 Perilaku Guru Sehari-hari 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku 0 1 ② 2
baik.
Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan.
2 0 1 ② 2
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya. 0 1 ② 2
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. 0 ① 2 1
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama.
0 ① 2 1
6 Guru berpakaian sopan . 0 1 ② 2
7 Guru berbicara dengan santun. 0 1 ② 2
8 Guru ramah. 0 ① 2 1
9 Guru sabar. 0 1 ② 2
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 0 1 ② 2
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir. 0 1 ② 2
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok. 0 ① 2 1
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah. 0 1 ② 2
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa 0 1 ② 2
bersama.
Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-
4 Hubungan Sosial dengan 1 0 1 ② 2
Peserta Didik teman.
Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama
2
kegiatan pembelajaran atau kegiatan lainnya) 0 ① 2 1
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman.
0 1 ② 2
4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua
peserta didik. 0 1 ② 2
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi.
0 1 ② 2
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman. 0 1 ② 2
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah 0 ① 2 1
(upacara, kegiatan keagamaan, senam bersama).
Jumlah Skor 74

Peserta Didik
Adi Saputra
Lampiran MP2

RESPONDEN PESERTA DIDIK
A. IDENTITAS
4. Hari dan Tanggal : Jum'at, 31 Desember 2021 ..
B. TUJUAN
C. PETUNJUK
Pilih Saja
Penilaian
TP KD SR
1 Penguasaan Materi 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh 0 ① 2 1
2 dalam menjelaskan
materi pelajaran dari buku paket 0 ① 2 1
3 dan sumber
Guru belajarcontoh
memberikan lainnya.
atau permasalahan yang 0 ① 2 1
4 berhubungan dengan
Guru menjawab keadaandengan
pertanyaan saat ini.
jelas. 0 ① 2 1
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar. 0 1 ② 2
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran. 0 1 ② 2
2 Kemahiran dalam Mengajar 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan 0 1 ② 2
Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman- 0 ① 2 1
3 teman.
4 dimengerti.
5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan 0 ① 2 1

7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan 0 ① 2 1
8 menarik.
Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar. 0 1 ② 2
9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika 0 ① 2 1
10 mengalami
suasana nyaman saat melaksanakan 0 1 ② 2
11 pembelajaran.
Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman- 0 ① 2 1
12 teman untuk bertanya
Guru menghargai atau menjawab.
kemampuan saya dan teman-teman. 0 1 ② 2
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar. 0 ① 2 1
3 Perilaku Guru Sehari-hari 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku 0 ① 2 1
2 baik.
Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan. 0 ① 2 1
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. 0 ① 2 1
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama. 0 ① 2 1
6 Guru berpakaian sopan . 0 ① 2 1
7 Guru berbicara dengan santun. 0 ① 2 1
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 0 ① 2 1
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok. 0 ① 2 1
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah. 0 ① 2 1
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa 0 ① 2 1
bersama.
1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-
4 Hubungan Sosial dengan 0 ① 2 1
Peserta Didik 2 teman.
kegiatan pembelajaran atau kegiatan lainnya) 0 1 ② 2
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman. 0 ① 2 1
4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua 0 ① 2 1
5 peserta didik. dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi.
Guru mudah 0 ① 2 1
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman. 0 ① 2 1
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah
(upacara, kegiatan keagamaan, senam bersama). 0 ① 2 1
Jumlah Skor 56

Peserta Didik
Alfino fais Dwi Jaya
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar. a
Pilih Saja
Penilaian
TP KD SR
1 Penguasaan Materi 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh 0 ① 2 1
2 dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket 0 1 ② 2
3 dan sumber
Guru belajarcontoh
memberikan lainnya.
4 berhubungan
Guru menjawabdengan keadaandengan
pertanyaan saat ini.
jelas. 0 ① 2 1
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran. 0 ① 2 1
2 Kemahiran dalam Mengajar 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan 0 ① 2 1
3 teman.
4 dimengerti.
7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan 0 1 ② 2
8 menarik.
9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika mengalami 0 1 ② 2
kesulitan.
Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan
10 0 ① 2 1
pembelajaran.
11 0 1 ② 2
untuk
12 0 1 ② 2
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar. 0 1 ② 2
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran. 0 ① 2 1
baik.
2 0 1 ② 2
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. 0 1 ② 2
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama. 0 1 ② 2
6 Guru berpakaian sopan . 0 ① 2 1
7 Guru berbicara dengan santun. 0 ① 2 1
8 Guru ramah. 0 1 ② 2
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir. 0 ① 2 1
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok. 0 1 ② 2
bersama.
4 Hubungan Sosial dengan 1 0 1 ② 2
2
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman. 0 ① 2 1
4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua 0 1 ② 2
peserta didik. dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi.
Guru mudah
5 0 ① 2 1
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah
(upacara, kegiatan keagamaan, senam bersama). 0 1 ② 2
Jumlah Skor 68

Peserta Didik
Adi Mega Lesmana
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK
Pilih Saja
Penilaian
TP KD SR
1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh 0 1 ② 2
2 dalam menjelaskan
materi pelajaran dari buku paket 0 1 ② 2
3 dan sumber
Guru belajarcontoh
memberikan lainnya.
1 Penguasaan Materi berhubungan dengan keadaandengan
saat ini.
4 Guru menjawab pertanyaan jelas. 0 ① 2 1
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran. 0 ① 2 1
2 Kemahiran dalam Mengajar 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan 0 1 ② 2
3 teman.
4 dimengerti.

7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan 0 ① 2 1
8 menarik.
9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika mengalami 0 1 ② 2
kesulitan.
Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan
10 0 1 ② 2
pembelajaran.
11 0 1 ② 2
untuk
12 0 1 ② 2
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar. 0 ① 2 1
baik.
2 0 1 ② 2
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. 0 1 ② 2
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama. 0 1 ② 2
6 Guru berpakaian sopan . 0 1 ② 2
7 Guru berbicara dengan santun. 0 1 ② 2
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok. 0 1 ② 2
bersama.
1 0 1 ② 2
teman.
2
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman. 0 1 ② 2
Hubungan Sosial dengan
4 4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua
Peserta Didik 0 1 ② 2
peserta didik. dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi.
Guru mudah
5 0 ① 2 1
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah 0 1 ② 2
Jumlah Skor 73

Peserta Didik
Aditiya Wahyu Nugroho
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah :
2. Nama Guru :
3. Guru Kelas/Mata Pelajaran :
4. Hari dan Tanggal : ..
B. TUJUAN
C. PETUNJUK
Pilih
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2 Saja
Penilaian
TP KD SR
1 Penguasaan Materi 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh 0 1 2
2 dalam menjelaskan
materi pelajaran dari buku paket 0 1 2
3 dan
Gurusumber belajarcontoh
memberikan lainnya.
atau permasalahan yang 0 1 2
4 berhubungan dengan keadaandengan
Guru menjawab pertanyaan saat ini.
jelas. 0 1 2
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar. 0 1 2
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran. 0 1 2
2 Kemahiran dalam Mengajar 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan 0 1 2
Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman- 0 1 2
3 teman.
Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah 0 1 2
4 dimengerti.
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. 0 1 2
5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan 0 1 2

Guru meminta 0 1 2
7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan 0 1 2
8 menarik.
Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar. 0 1 2
9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika 0 1 2
10 mengalami
suasana nyaman saat melaksanakan 0 1 2
11 pembelajaran.
Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman- 0 1 2
12 teman untuk bertanya
Guru menghargai atau menjawab.
kemampuan saya dan teman-teman. 0 1 2
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar. 0 1 2
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran. 0 1 2
3 Perilaku Guru Sehari-hari 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku 0 1 2
baik. memberi contoh perilaku yang sesuai aturan.
Guru
2 0 1 2
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya. 0 1 2
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. 0 1 2
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama. 0 1 2
6 Guru berpakaian sopan . 0 1 2
7 Guru berbicara dengan santun. 0 1 2
8 Guru ramah. 0 1 2
9 Guru sabar. 0 1 2
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 0 1 2
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir. 0 1 2
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok. 0 1 2
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah. 0 1 2
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa 0 1 2
bersama.
4 Hubungan Sosial dengan 1 0 1 2
2
kegiatan pembelajaran atau kegiatan lainnya) 0 1 2
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman. 0 1 2
4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua 0 1 2
peserta didik.
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi. 0 1 2
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman. 0 1 2
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah 0 1 2
Jumlah Skor 0
Peserta Didik
_________________
Nama Responden
Adi Saputra
Alfino fais Dwi Jaya
Adi Mega Lesmana
Aditiya Wahyu Nugroho
Ahmad Muis Abdul Mukminin
MENU REKAP INI DIISI DARI KUESIONER RESPONDEN PESERTA DIDIK

NIP : 197001051993012001
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5

0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Penguasaan 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh dalam
Materi kehidupan sehari-hari. 2 1 1 2 0 0
2 Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket dan sumber

belajar lainnya. 2 1 2 2 0 0
3 Guru memberikan contoh atau permasalahan yang berhubungan

dengan keadaan saat ini. 2 1 2 2 0 0
4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas.

2 1 1 1 0 0
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar.
1 2 1 1 0 0
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran
2 2 1 1 0 0
2 Kemahiran 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama
dalam Mengajar pembelajaran. 1 2 1 2 0 0
2 Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-teman 2 1 1 1 0 0

3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah dimengerti 2 2 2 2 0 0
4 Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya diskusi,
demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. 2 2 2 2 0 0
5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan materi
pelajaran 2 1 2 2 0 0
6 Guru meminta belajar secara berkelompok

2 2 2 2 0 0
7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan menarik
2 1 2 1 0 0
8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar
1 2 2 2 0 0
9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika mengalami
kesulitan 2 1 2 2 0 0
10 Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan pembelajaran.
2 2 1 2 0 0
11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk

bertanya atau menjawab 2 1 2 2 0 0
12 Guru menghargai kemampuan saya dan teman-teman

2 2 2 2 0 0
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar
2 1 2 1 0 0
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran
2 2 1 2 0 0
3 Perilaku Guru 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku baik 2 1 2 2 0 0
Sehari-hari
2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan 2 1 2 2 0 0
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya 2 2 2 2 0 0
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. 1 1 2 2 0 0
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama 1 1 2 2 0 0
6 Guru berpakaian sopan 2 1 1 2 0 0
7 Guru berbicara dengan santun 2 1 1 2 0 0
8 Guru ramah 1 1 2 1 0 0
9 Guru sabar 2 2 2 2 0 0
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu 2 1 2 2 0 0
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu 1 1 1 1 0 0
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir 2 2 1 2 0 0
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok 1 1 2 2 0 0
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah 2 1 1 1 0 0
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
bersama 2 1 2 2 0 0
4 Hubungan osial 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-teman

2 1 2 2 0 0
dengan Peserta
Didik 2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan
pembelajaran atau kegiatan lainnya) 1 2 1 1 0 0
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman 2 1 1 2 0 0

4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua peserta
didik 2 1 2 2 0 0
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi 2 1 1 1 0 0
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman 2 1 2 2 0 0
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah (upacara,
kegiatan keagamaan, senam bersama) 1 1 2 2 0 0
Jumlah Skor 74 56 68 62 0 52
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 84 84 84 84 84 Akhir
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 88.10 66.67 80.95 73.81 0.00 61.90
Sebutan Baik Cukup Baik Cukup Buruk Cukup

0 10 64 0 28 28 0 16 52 0 11 62 0 0 0 v
74 56 68 73 0
1 1 1 1 0 4
Lampiran MP3
RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK
A. IDENTITAS
4. Hari dan Tanggal : Jum'at, 31 Desember 2021
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari orang tua peserta didik tentang
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi guru dengan
orang tua peserta didik.
C. PETUNJUK
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2 Pilih
Penilaian
TP KD SR
1 Guru memberitahukan perkembangan belajar putra/putri saya. 0 ① 2
2 Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan saya yang
1 Komunikasi berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar. 0 1 ②
3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan 0 1 ②

kesulitan belajar putra/putri saya.
1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya di 0 ① 2
sekolah.
2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik. 0 1 ②
Kepercayaan dalam 3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran kepada 0 1 ②
2 memberikan pendidikan putra/putri saya yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan
kepada peserta didik 4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-temannya. 0 1 ②
sehari-hari.
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil ulangan)
putra/putri saya dilengkapi dengan catatan. 0 ① 2
Jumlah Skor 13
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 81.25

Orang Tua Siswa
Sutrisno
Lampiran MP3

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK
Pili
Saj
Penilaian
TP KD SR
1 Guru memberitahukan perkembangan belajar putra/putri saya. 0 1 ②
1 Komunikasi berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar. 0 1 ②
3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan 0 ① 2

1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya di 0 1 ②
sekolah.
2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik. 0 1 ②
Kepercayaan dalam
2 memberikan pendidikan 3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran kepada 0 ① 2
kepada peserta didik putra/putri saya yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-temannya. 0 1 ②
sehari-hari.
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil ulangan) 0 1 ②
putra/putri saya dilengkapi dengan catatan.
Jumlah Skor 14
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 87.5

Orang Tua Siswa
Harno
Lampiran MP3
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2 Pil
Sa
Penilaian
TP KD SR
1 Guru memberitahukan perkembangan belajar putra/putri saya. 0 1 2
1 Komunikasi berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar. 0 1 2
3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan 0 1 2

1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya di 0 1 2
sekolah.
2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik. 0 1 2
Kepercayaan dalam
2 memberikan pendidikan 3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran kepada 0 1 2
kepada peserta didik putra/putri saya yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-temannya. 0 1 2
sehari-hari.
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil ulangan) 0 1 2
putra/putri saya dilengkapi dengan catatan.
Jumlah Skor 0

Orang Tua Siswa
Pauji
Hari, Tgl Pengisian
Hari Jum'at Nama Responden
Tanggal 31 Desember 2021
1 Sutrisno
2 Harno
3 Pauji
4
5
6
7
8
9
10
Pilih Saja
1
2
2
1
2
2
2
1
Pilih
Saja
2
2
1
2
2
1
2
2
Pilih
Saja
REKAP INI DIISI DARI HASIL KUESIONER RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK MENU

RESPONDEN ORANG TUA
PESERTA DIDIK

NIP : 197001051993012001
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3

0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan
perkembangan belajar putra/putri 1 2 0 0 0
saya.
2 Guru memberi kesempatan

berkomunikasi dengan saya yang
berkaitan dengan perilaku atau 2 2 0 0 0
kesulitan belajar.
3 Guru bekerja sama dengan orang

tua untuk menyelesaikan kesulitan
2 1 0 0 0
belajar putra/putri saya
2 Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua

dalam bagi putra/putri saya di sekolah 1 2 0 0 0
memberikan
pendidikan 2 Guru mengubah perilaku putra/putri
kepada saya menjadi lebih baik 2 2 0 0 0
peserta didik
3 Guru memberikan bimbingan dalam
pembelajaran kepada putra/putri
saya yang dapat dimanfaatkan 2 1 0 0 0
dalam kehidupan sehari-hari
4 Guru disenangi oleh putra/putri

saya dan teman-temannya 2 2 0 0 0
5 Guru mengembalikan hasil belajar

(PR, tugas, hasil ulangan)
putra/putri saya dilengkapi dengan 1 2 0 0 0
catatan
Jumlah Skor 13 14 0 9.00
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 16 16 16 Akhir
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 81.25 87.50 0.00 56.25
Sebutan Baik Baik Buruk Kurang

###
MENU
#VALUE!
REKAPITULASI KETIDAKHADIRAN GURU TAHUN 2021
SDN 288 BENTENGLOMPO
NAMA GURU : MEGAWATI, S.Pd
NIP : 197001051993012001
Tidak Hadir Skor Prosentase
No Bulan Pulang Tanpa Jumlah

Terlambat Jumlah Konversi Tidak
Lebih Keterangan Tidak Hadir
(Menit) (Menit) (Hari) Hadir
(Menit) (Hari) Hadir
MENU
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 Januari 2 3 5 0.01 0 0.01 0.02% 99.98%
2 Februari 3 5 8 0.02 0 0.02 0.04% 99.96%
3 Maret 4 2 6 0.01 0 0.01 0.03% 99.97%
4 April 2 3 5 0.01 0 0.01 0.02% 99.98%
5 Mei 3 5 8 0.02 0 0.02 0.04% 99.96%
6 Juni 5 3 8 0.02 0 0.02 0.04% 99.96%
7 Juli 3 5 8 0.02 0 0.02 0.04% 99.96%
8 Agustus 5 5 10 0.02 0 0.02 0.05% 99.95%
9 September 6 6 12 0.03 0 0.03 0.06% 99.94%
10 Oktober 1 2 3 0.01 0 0.01 0.01% 99.99%
11 Nopember 2 4 6 0.01 0 0.01 0.03% 99.97%
12 Desember 5 5 10 0.02 0 0.02 0.05% 99.95%
Jumlah 41 48 89 0.20 0 0 0.43%
Indek Prosentase Kehadiran 99.57%

Guru Yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah

NIP. 197001051993012001 NIP. 19631231 198206 2 024 NIP. 19631231 198206 2 024
MENU
Lampiran 1C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA
GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : MEGAWATI, S.Pd
NIP : 197001051993012001
Tempat, tanggal lahir : Bakke Alau, 05 Januari 1970
Pangkat, Jabatan, Golongan : Penata Tingkat I Gol/Ruang III/d
TMT sebagai Guru : 01 Maret 1988
Masa kerja : 27 Tahun 11 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pend. Terakhir/Spesialisasi : S-1
Mengajar Kelas/Mapel : III
b. Nama Instansi/Sekolah : SDN 288 BENTENGLOMPO
Telepon/Fax : 0
Kalurahan : BENTENGLOMPO
Periode Penilaian
Penilaian Sumatif Tahun 2021
02 Januari s/d 31 Desember 2021
No. Kompetensi Nilai

KOMPETENSI PEDAGOGIK 19 68
1 Mengenal karakteristik peserta didik. 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. 3
3 Pengembangan kurikulum. 2
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik. 2 Cukup
5 Pengembangan potensi peserta didik. 3
6 Komunikasi dengan peserta didik. 3
7 Penilaian dan evaluasi. 3
KOMPETENSI KEPRIBADIAN 9 75
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional. 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. 2 Cukup
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru. 3
KOMPETENSI SOSIAL 7 88
11 Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif. 4
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orangtua, peserta didik dan Baik
masyarakat. 3
KOMPETENSI PROFESIONAL 7 88
Pennguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
13 4
pelajaran yang diampu. Baik
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan reflektif. 3
42 75.00
JUMLAH (HASIL PENILAIAN KINERJA GURU)
Cukup


NIP. 197001051993012001 NIP 19631231 198206 2 024 NIP. 19631231 198206 2 024
MENU
Lampiran 1D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS 2

NIP : 197001051993012001
Tempat/Tanggal Lahir : Bakke Alau, 05 Januari 1970
Pangkat : Penata Tingkat I Gol/Ruang : III/d
TMT sebagai guru : 01 Maret 1988
Masa Kerja : 27 Tahun 11 Bulan
Pendidikan
: S-1
Terakhir/Spesialisasi
Kelas : III
Telp / Fax : 0
Kelurahan : BENTENGLOMPO
Kabupaten/kota : Wajo
Hasil
No Penilaian Penilaian Proporsi Nilai
(Skala 100)
1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 75.00 70% 52.50
2 Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 70.33 15% 10.55
3 Rerata kuesioner Kinerja oleh Orang tua 56.25 15% 8.44

Nilai PKG = Jumlah Nilai 71.49
Tidak Hadir Tanpa Keterangan = (a hari) 0.20 = 99.57%
Persentase Nilai PKG dari Kehadiran = 100% - (a/46) x 100% 1.00

Nilai Akhir PKG =
Nilai PKG x Persentase Nilai PKG dari 71.18
kehadiran
Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) Cukup 75%
14.63


NIP. 197001051993012001 NIP. 19631231 198206 2 024 NIP. 19631231 198206 2 024
MENU
Lampiran 1D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS 4,5,6

NIP : 197001051993012001
Tempat/Tanggal Lahir : Bakke Alau, 05 Januari 1970
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Tingkat I III/d
TMT sebagai guru : 01 Maret 1988
Masa Kerja : 27 Tahun 11 Bulan
Pendidikan Terakhir/
: S-1
Spesialisasi
Kelas : III
Telp / Fax : 0
Kelurahan : BENTENGLOMPO
Kabupaten/kota : Wajo
Hasil
No Penilaian Penilaian Proporsi Nilai
(Skala 100)
1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 75.00 70% 52.50
2 Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 70.33 10% 7.03
3 Rerata kuesioner Kinerja oleh Peserta Didik 61.90 10% 6.19
4 Rerata kuesioner Kinerja oleh Orang tua 56.25 10% 5.63

Nilai PKG = Jumlah Nilai 71.35
Tidak Hadir Tanpa Keterangan = (a hari) 0.20 = 99.57%
Persentase Nilai PKG dari Kehadiran = 100% - (a/46)x100% 1.00
Nilai Akhir PKG :

71.04
= Nilai PKG x Persentase Nilai PKG dari kehadiran
Nilai Persentase
Sebutan Cukup = 75%
Kinerja (NPK)
14.63
BENTENGLOMPO, 31 Desember

NIP. 197001051993012001 NIP. 19631231 198206 2 024 NIP. 19631231 198206 2 024
MENU

PKG 2021 Megawati

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG 2021 Megawati

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MENU

UTAMA RESPONDEN SUPLEME

No Instrumen Suplemen PKG Jenjang /

1 Guru Kelas SD (Kls I – III)

2 Guru Mata Pelajaran SD, SMP, SMA, SMK

3 Guru SMK (C2) &(C3) SMK

7 Guru PK TKLB, SDLB,SMPLB,SMLB

Peserta didik Orang tua DUDI

14 KOMPONEN ADMIN PERSYARATA

PENGAMATAN ABSENSI PERSETUJUAN REKAP KOMP.

RESPONDEN REKAP RESPONDEN

PERSYARATAN REKAP RESPONDEN

REKAP KOMP. HITUNG AK (1D) HITUNG AK (1D)

A MENU UTAMA Dukung karyaku di: https://www.ma

8 Kuesioner Penilaian oleh Guru teman sejawat

Dukung karyaku di: https://www.mayfileku.com

Guru yang dinilai, identitas penilai dan

identitas sudah diisi lengkap. Lembar

ak dan diisi manual dengan ditulis tangan.

ata Kinerja guru yang diharapkan, kualitas

rik penilaian sudah diisi. Jika prosentase nilai

guru yang dinilai. Jumlah guru yang

. Kuesioner ini digunakan oleh peserta didik

en guru dengan memasukkan skor penilaian

Peserta Didik dengan memasukkan skor

orangtua peserta didik dengan memasukkan

rik penilaian secra otomatis.

Kredit secara otomatis sudah terisi dengan

Kredit secara otomatis sudah terisi dengan

Nama : MEGAWATI, S.Pd

Nama : MEGAWATI, S.Pd

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN WAJO

Nama : MEGAWATI, S.Pd

Tanggal, 31 Desember 2021

Nama Guru MEGAWATI, S.Pd Nama Penilai : HJ. SUNDARI, S.Pd

Tanda tangan .................................... Tanda tangan ....................................

1 Guru Kelas SD (Kls I – III) - 3 Ortu -

3 Guru SMK (C2) &(C3) SMK 10 Siswa 3 Ortu 1

4 BK/Konselor SMP, SMA, SMK 10 Siswa 3 Ortu -

5 Guru TIK SMP, SMA, SMK 10 Siswa 3 Ortu -

6 Guru PAUD TK - 10 Ortu

HJ. SUNDARI, S.Pd

CATATAN SELAMA PROSES PEMBELAJARAN

Nama Guru : MEGAWATI, S.Pd

HJ. SUNDARI, S.Pd

CATATAN SETELAH PEMBELAJARAN

Nama Guru : MEGAWATI, S.Pd

HJ. SUNDARI, S.Pd

Nama Guru : MEGAWATI, S.Pd

HJ. SUNDARI, S.Pd

PENCERMATAN DAN PEMERIKSAAN BUKTI-BUKTI

Sekolah SDN 288 BENTENGLOMPO

2. Bukti-bukti kinerja dapat berupa:

1. Mengenal karakteristik peserta didik

Bukti fisik 1 Daftar peserta didik. B+

3 Catatan kemajuan dan perkembangan peserta didik. B

4 Hasil ulangan harian. B

6 Guru dapat menyebutkan 4 peserta didik yang mempunyai karakteristik berbeda. B

7 Guru dapat menyebutkan peserta didik yang paling pandai/lemah di kelasnya. B

10 Memberi motivasi kepada peserta didik. B

Guru dapat menjelaskan langkah-langkah (yang sifatnya pedagogis) dalam merancang

Guru mempergunakan strategi/metode/teknik pembelajaran yang memungkinkan semua

Bukti fisik 1 Catatan kejadian/anekdot/kasus-kasus. B