LEMBAR VALIDASI

RENCANA PELAKSANAAN PENDIDIKAN (RPP)

A. TUJUAN
Tujuan penggunaan instrumen ini adalah untuk mengukur kevalidan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dalam pelaksanaan pembelajaran
menggunakan LKPS pada materi hidrolisis garam dengan indikator alami
untuk meningkatakan keterampilan praktikum dan literasi lingkungan.

B. PETUNJUK
1. Bapak/Ibu dapat memberikan enilaian dengan memberikan tanda cek (√)
pada kolom yang tersedia

C. PENILAIAN

No Item Penilaian Skor

1 Tujuan Pembelajaran 4 3 2 1

Kesesuaian tujuan dengan Lengkap Tidak

indikator pencapaian Lengkap
kompetensi

Kata kerja operasional yang Lengkap Tidak

digunakan dapat diamati dan Lengkap
diukur

Tujuan pembelajaran Lengkap Tidak

Lengkap

Perumusan tujuan Lengkap Tidak

pembelajaran Lengkap

2 Materi Pembelajaran
Kesesuaian materi Sesuai Tidak Sesuai
pembelajaran dengan
kompetensi dasar dan
indikator yang akan dicapai

Susunan materi pembelajaran Lengkap Tidak

Lengkap
 Bahan ajar (pada lampiran) Lengkap Tidak
Lengkap

3 Strategi Pembelajaran
Model, pendekatan, dan Lengkap Tidak
metode Lengkap

Langkah-langkah/Sintak Sesuai Tidak Sesuai

pembelajaran

Tahapan kegiatan Lengkap Tidak

pembelajaran Lengkap

Penerapan active learning Tampak Tidak

Tampak

4 Pemilihan Media Sesuai Tidak Sesuai

Pembelajaran

5 Pemilihan Sumber Belajar Lengkap Tidak

Lengkap

6 Evaluasi

Cakupan aspek penilaian Lengkap Tidak

Lengkap

Kesesuaian evaluasi dengan Sesuai Tidak Sesuai

tujuan/indikator

Kelengkapan alat penilaian Lengkap Tidak

Lengkap

7 Merencanakan kegiatan Baik Tidak Baik

pengayaan dan/atau
remidial

Jumlah

Kesimpulan penilaian secara umum (lingkari salah satu yang sesuai)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini:

1. Belum dapat digunakan dan masih memerlukan konsultasi.

2. Dapat digunakan dengan revisi.
3. Dapat digunakan tanpa revisi.
D. KOMENTAR/SARAN

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
............................................................................................................

Semarang,

Validator

(..................................)
 RUBRIK PENILAIAN RPP

1. Tujuan Pembelajaran

No. Indikator Penilaian Rubrik

1. Kesesuaian tujuan (1) Jika tujuan pembelajaran tidak terdapat
dengan indikator tujuan pembelajaran
pencapaian kompetensi (2) Jika hanya satu tujuan pembelajaran
yang sesuai IPK
(3) Jika ada lebih dari 1 tujuan pembelajaran
yang sesuai dengan IPK
(4) Jika semua tujuan pembelajaran sesuai
dengan IPK
2. Kata kerja operasional (1) Jika tidak terdapat kata kerja operasional
yang digunakan dapat (2) Jika hanya ada 1 kata kerja operasional
diamati dan diukur yang dapat diamati
(3) Jika terdapat lebih dari satu kata kerja
operasional yang dapat diamati
(4) Jika semua sudah menggunakan kata
kerja operasional yang dapat diamati
3. Tujuan Pembelajaran (1) Jika tidak terdapat tujuan pembelajaran
(2) Jika tujuan pembelajaran hanya
mencakup salah satu aspek sikap,
pengetahuan atau keterampilan
(3) Jika tujuan pembelajaran mencakup dua
aspek sikap, pengetahuan atau
keterampilan
(4) Jika tujuan pembelajaran mencakup
semua sikap , pengetahuan dan
keterampilan
4. Perumusan tujuan (1) Jika tidak terdapat aspek
pembelajaran Audience/Behavior/Condition/Degree
(2) Jika hanya terdapat satu aspek
Audience/Behavior/Condition/Degree
(3) Jika terdapat lebih dari satu aspek
Audience/Behavior/Condition/Degree
(4) Jika Mencakup Audience, Behavior,
Condition, Degree. Contoh: Siswa (A)
dapat mengidentifikasi kata-kata yang
berkaitan dengan waktu pagi hari (B)
 sekurangkurangnya tiga kata-kata yang
sesuai (D) berdasarkan pengamatan di
lingkungan sekolah

2. Aspek Materi Pembelajaran

No. Indikator Penilaian Rubrik

1. Kesesuaian materi (1) Jika tidak terdapat materi pembelajaran
pembelajaran dengan (2) Jika materi pembelajaran tidak sesuai
kompetensi dasar dan dengan kompetensi dasar dan indikator
indikator yang akan yang akan dicapai
dicapai (3) Jika materi pembelajaran hanya sesuai
dengan kompetensi dasar atau
indikator yang akan dicapai
(4) Jika kegiatan pembelajaran sesuai
dengan seluruh kompetensi dasar dan
indikator yang akan dicapai
2. Susunan materi (1) Jika tidak terdapat materi pembelajaran
pembelajaran
(2) Jika materi pokok pembelajaran ridak
terurut dan tidak lengkap
(3) Jika materi pokok pembelajaran tidak
terurut atau tidak lengkap
(4) Jika materi pokok disusun dalam
bentuk butir-butir secara terurut dan
lengkap
3. Bahan ajar (pada (1) Jika tidak terdapat bahan ajar
lampiran) (2) Jika bahan ajar hanya memuat
fakta/konsep/prinsip/prosedur saja
(3) Jika bahan ajar memuat lebih dari satu
aspek fakta/konsep/prinsip/prosedur
(4) Jika bahan ajar memuat fakta, konsep,
prinsip, proseur yang relevan secara
lengkap
3. Strategi Pembelajaran

No. Indikator Penilaian Rubrik

1. Model, pendekatan dan (1) Jika tidak terdapat model, pendekatan
metode pembelajaran dan metode pembelajaran
(2) Jika hanya terdapat
model/pendekatan/metode
pembelajaran saja
(3) Jika model, pendekatan dan metode
pembelajaran tidak sesuai dengan KD,
karakteristik materi dan karakteristik
siswa
(4) Jika ditulis secara lengkap dan sesuai
dengan KD, karakteristik materi dan
karakteristik siswa
2. Langkah-langkah/sintaks (1) Jika tidak terdapat langkah-
pembelajaran langkah/sintaks pembelajaran
(2) Jika langkah-langkah/sintaks
pembelajaran tidak sesuai dengan
model pembelajaran yang digunakan
(3) Jika langkah-langkah/sintaks
pembelajaran cukup sesuai dengan
model pembelajaran yang digunakan
(4) Jika langkah-langkah/sintaks
pembelajaran sesuai dengan model
pembelajaran yang digunakan
3. Tahapan kegiatan (1) Jika tidak terdapat tahapan kegiatan
pembelajaran pembelajaran
(2) Jika hanya mencakup satu tahapan
pendahuluan/inti/penutup saja dan
tidak disertai alokasi waktu di setiap
tahapan
(3) Jika mencakup lebih dari satu tahapan
pendahuluan/inti/penutup dan terdapat
alokasi waktu di tahapan
(4) Jika mencakup tahapan
pendahuluan/inti/penutup dan terdapat
alokasi waktu di tahapan
 4. Penerapan active learning
4. Media Pembelajaran
No. Indikator Penilaian
1. Pemilihan media
pembelajaran
5. Sumber Belajar
No. Indikator Penilaian
1. Pemilihan sumber belajar
(1) Jika tidak terdapat langkah-langkah
pembelajaran
(2) Jika langkah-langkah pembelajaran
tidak mencerminkan active learning
(3) Jika langkah-langkah pembelajaran
cukup mencerminkan active learning
(4) Jika langkah-langkah pembelajaran
mencerminkan active learning
Rubrik
(1) Jika tidak terdapat media
pembelajaran
(2) Jika media pembelajaran tidak sesuai
dengan tujuan pembelajaran, kondisi
kelas dan tidak memperhatikan
keselamatan
(3) Jika media pembelajaran sesuai
dengan salah satu aspek tujuan
pembelajaran/kondisi
kelas/memperhatikan keselamatan
(4) Jika media pembelajaran sesuai
dengan tujuan pembelajaran, kondisi
kelas dan memperhatikan keselamatan
Rubrik
(1) Jika tidak terdapat sumber belajar
(2) Jika sumber belajar hanya satu macam
buku cetak/ handout/bahan ajar
elektronik (IT) saja serta kurang
memperhatikan relevansi dan
kemutakhiran
(3) Jika sumber belajar hanya satu macam
buku cetak/ handout/bahan ajar
elektronik (IT) serta memperhatikan
relevansi dan kemutakhiran
 (4) Jika sumber belajar meliputi bahan
cetak (buku/handout/bahan ajar
elektronik (IT) dan lingkungan sekitar)
serta memperhatikan relevansi dan
kemutakhiran

6. Evaluasi

No. Indikator Penilaian Rubrik

1. Cakupan aspek penilaian (1) Jika tidak terdapat evaluasi
(2) Jika hanya mencakup satu aspek
penilaian sikap, pengetahuan atau
keterampilan saja
(3) Jika mencakup dua aspek penilaian
sikap, pengetahuan atau keterampilan
(4) Jika mencakup semua aspek
penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan
2. Kesesuaian penilaian dengan (1) Jika tidak terdapat evaluasi
tujuan/indikator (2) Jika evaluasi tidak sesuai dengan
tujuan/indikator
(3) Jika evaluasi sesuai dengan sebagian
tujuan/indikator
(4) Jika evaluasi sesuai dengan seluruh
tujuan/indikator
3. Komponen penilaian (1) Jika tidak terdapat komponen
penilaian
(2) Jika komponen penilaian tidak
lengkap, hanya terdiri atas tes/soal
(3) Jika komponen penilaian cukup
lengkap (meliputi kisi-kisi, tes/soal,
kunci jawaban, instrumen sikap,
instrumen keterampilan, dan rubrik
penskorannya)
(4) Jika komponen penilaian lengkap
meliputi kisi-kisi, tes/soal, kunci
jawaban, instrumen sikap, instrumen
keterampilan, dan rubrik
penskorannya
7. Kegiatan pengayaan dan/atau remedial

No. Indikator Penilaian Rubrik

1. Merencanakan kegiatan (1) Tidak merencanakan kegiatan
pengayaan dan/atau pengayaan dan/atau remedial
remedial (2) Merencanakan/memberikan kegiatan
pengayaan bagi siswa yang memiliki
kemampuan lebih tapi tidak
merencanakan/ memberikan remedial
bagi siswa yang memiliki kemampuan
kurang, dan tidak menyediakan bahan
ajar untuk kegiatan pengayaan dan
remedial
(3) Merencanakan/memberikan kegiatan
pengayaan bagi siswa yang memiliki
kemampuan lebih, merencanakan/
memberikan remedial bagi siswa yang
memiliki kemampuan kurang, tapi
tidak menyediakan bahan ajar untuk
kegiatan pengayaan dan remedial
(4) Merencanakan/memberikan kegiatan
pengayaan bagi siswa yang memiliki
kemampuan lebih, merencanakan/
memberikan remedial bagi siswa yang
memiliki kemampuan kurang, dan
menyediakan bahan ajar untuk
kegiatan pengayaan dan remedial