Laporan PPL PPG

LAPORAN AKHIR
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

PENDIDIKAN PROFESI GURU
SEMESTER GASAL TAHUN AKADEMIK 2019/2020
SMP NEGERI 34 SURABAYA
LINDA SEPTIANA
19160281010202
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

LEMBAGA PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN
DAN PENJAMINAN MUTU (LP3M)
PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
2019
i
HALAMAN PENGESAHAN
Laporan pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Pendidikan Profesi Guru ini
telah diperiksa dan disetujui pada tanggal : 16 bulan September tahun 2019 oleh:
Guru Pamong Dosen Pembimbing
Djoko Prakoso, S.Pd. Siti Nurul Hidayati, S.P.d, M.Pd.

NIP. 19670401 200701 1 021 NIP. 19750814 200812 2 001
Mengetahui :
Kepala Pusat Pengelolaan Praktik Kepala SMP Negeri 13 Surabaya

Pembelajaran - LP3M
Dr. Bachtiar Syaiful Bachri, M.Pd. Drs. Juwari M., M.Pd.

NIP. 19670426 199103 1 009 NIP. 19630411 198403 1 007
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa, yang telah
memberikan petunjuk serta hidayahnya kepada Penulis sehingga dapat
menyelesaikan Laporan Akhir Praktik Pengalaman lapangan (PPL) Pendidikan
Profesi Guru Semester Gasal Tahun Akademik 2019 SMP Negeri 34 Surabaya tepat
pada waktunya dan tidak ada halangan suatu apapun.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan laporan ini dapat selesai
bukan semata-mata karya mandiri, melainkan atas bantuan banyak pihak baik
secara langsung maupun tidak langsung ikut terlibat dalam penulisan ini.
Perkenankanlah dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih yang
setulusnya kepada pihak – pihak yang telah banyak membantu dalam rangka
penulisan ini. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1 Kedua Orang Tua yang telah memberikan doa serta semangat dan
dorongan
2 Ibu Siti Nurul Hidayati, S.Pd., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Lapangan
kegiatan Program Pengalaman Lapangan Pendidikan Profesi Guru di SMP
Negeri 13 Surabaya
3 Bapak Drs. Juwari, M.M.Pd, selaku Kepala SMP Negeri 13 Surabaya
4 Bapak Djoko Prakoso, S.Pd., selaku Guru Pamong Mata Pelajaran IPA
SMP Negeri 13 Surabaya
5 Guru – guru beserta staf Tata Usaha di SMP Negeri 13 Surabaya
6 Rekan-rekan PPL – PPG di SMP Negeri 13 Surabaya
7 Seluruh siswa-siswi SMP Negeri 13 Surabaya
Akhirnya penulis berharap semoga laporan ini bermanfaat bagi semua.
Terima kasih.
Surabaya, 16 Agustus 2019
Penulis
iii
DAFTAR ISI
Halaman Judul ………………………………………………………….... i
Halaman Pengesahan ……………………………………………............. ii
Kata Pengantar ………………………………………………………… iii
Daftar Isi …………………...………………………………………….. iv
Daftar Tabel …………………………………………………………… v
Daftar Gambar …………………………………………………………. vi
BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………. 1

A. Analisi Situasi …………….……………………………………….... 1
B. Tujuan Pelaksanaan PPL ………….……...………………………… 6
C. Manfaat Pelaksanaan PPL …………………………………………. 6
BAB II PELAKSANAAN PPL ……………………………………… 8

A. Karakteristik Peserta Didik ........................…………………………. 8
B. Struktur Organisasi dan Tata Kerja .….……...……………………… 9
C. Visi dan Misi .....................……….………….……………………… 25
D. Peraturan dan Tata Tertib Sekolah ...………….…………….………. 28
E. Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler …………………………. 39
F. Kultur Sekolah .................................................................................... 41
G. Kendala-kendala yang Dihadapi dan Solusinya ................................ 41
BAB III PENUTUPAN ..............…..………………………………… 43

A. Simpulan ....................……………….…………………………….. 43
B. Saran …………………………………………………...................... 44
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………... 45

Lampiran- Lampiran
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Daftar nama pengajar di SMP Negeri 13 Surabaya ...................... 2

Tabel 2. Klasifikasi Jenis Pelanggaran dan Skore Penilaian Kepribadian .. 36
Tabel 3. Jadwal Kegiatan Ekstrakurikuler ………………………………... 40
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Struktur Organisasi SMPN 13 Surabaya ....................................... 10
vi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Analisis Situasi
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) untuk program Pendidikan Profesi Guru
merupakan salah satu upaya yang dilakukan oleh Pemerintah sebagai suatu kegiatan
latihan kependidikan yang bersifat intrakurikuler yang dilaksanakan oleh
mahasiswa pendidikan profesi guru. Diharapkan mahasiswa dapat memberikan
sumbangan nyata dalam rangka meningkatkan dan mengembangkan seluruh
potensi sekolah. Oleh karena itu mahasiswa diharapkan mampu merealisasikan
potensi akademis, tenaga dan keahlian yang dimilikinya dalam upaya peningkatan
potensi sekolah. Dalam praktik di lapangan, mahasiswa diharapkan menerapkan
teori - teori pengajaran yang telah diberikan saat workshop.
Pelaksanaan PPL ini terbagi atas tiga tahapan, yaitu tahap orientasi awal
dengan kegiatan mengumpulkan data tentang situasi dan kondisi sekolah dan kelas,
tahap mengajar dan tahap penutup. Pada tahap mengajar, peserta program profesi
guru dalam jabatan menerapkan RPP yang telah disusun langsung dalam kelas.
Pada tahap ini dilakukan dua kali penilaian oleh guru pamong dalam dua kali
pertemuan. Penilaian dilakukan berdasarkan kriteria penyusunan perangkat
pembelajaran yang baik serta pengelolaan kelas selama proses pembelajaran. Pada
tahap penutup, peserta pendidikan profesi guru berpamitan ke pihak sekolah di
dampingi oleh dosen pembimbing lapangan.
Salah satu sekolah mitra Universitas Negeri Surabaya yang digunakan
sebagai tempat Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah SMP Negeri 13
Surabaya. Kegiatan PPL di SMP Negeri 13 Surabaya dilaksanakan selama 3
minggu yaitu mulai dari tanggal 29 Juli 2019 sampai dengan 16 Agustus 2019. SMP
Negeri 13 Surabaya yang berdiri di atas lahan seluas 5.035 m2 ini, berada di wilayah
Kecamatan Wonocolo. Tepatnya, di Jalan Jemursari II Kelurahan Jemurwonosari
Kecamatan Wonocolo. Letaknya cukup strategis karena tidak jauh dari jalan raya
dan berdampingan dengan kecamatan Wonocolo, dekat dengan SMA Negeri 10
Surabaya dan juga RSI Jemursari sehingga mempermudah akses pelayanan
birokrasi pendidikan lanjut dan juga kesehatan pada waktu dibutuhkan. Suasana
1
belajar di SMP Negeri 13 Surabaya tenang dan nyaman, karena cukup jauh dari
kebisingan lalu lintas dan pencemaran udara.
Pada tahun pelajaran 2019/2020 ini layanan pendidikan di SMP Negeri 13
Surabaya berlangsung pagi semua sebanyak 31 rombel yang terdiri dari kelas VII
sebanyak 11 rombel, kelas VIII yang terdiri dari 11 rombel, dan kelas IX terdiri
dari 9 rombel. Untuk layanan pendidikan terhadap siswa yang memiliki bakat dan
minat tertentu juga mendapat perhatian lebih dengan cara memberi kesempatan dan
fasilitas untuk berlatih di sekolah. SMP Negeri 13 Surabaya juga ditunjuk sebagai
salah satu Sekolah Inklusi di mana terdapat 15 orang kelas VII, 14 orang kelas VIII,
dan 7 orang kelas IX.
SMP Negeri 13 Surabaya memiliki beberapa fasilitas ruang praktik dan
pendukung seperti masjid, ruang kepala sekolah, ruang tata usaha, ruang guru,
lobby, koperasi, aula, ruang kelas, ruang BK, ruang UKS, laboratorium komputer,
laboratorium IPA, perpustakaan, kantin, lapangan upacara, lapangan basket, toilet,
tempat parkir, dan gudang.
Pada tahun pelajaran 2019/2020 SMP Negeri 13 Surabaya menerapkan
kurikulum 2013. Dengan jumlah rombel yang banyak tentu diperlukan tenaga
pengajar yang banyak pula. Adapun daftar nama pengajar di SMP Negeri 13 adalah
sebagai berikut.
Tabel 1. Daftar nama pengajar di SMP Negeri 13 Surabaya
Gol / Mapel / Beban

No Nama Pengajar
Ruang Tambahan
Drs. Juwari, M.M.Pd
1 IV / b Kasek
NIP. 19630411 198403 1 007
MAT
Sri Suharti, S.Pd
2 IV / b Prakarya
NIP. 19650504 198703 2 012
GPK
Drs.Suprih Handoko
3 IV / b MAT
NIP. 19600610 198903 1 011
Endah Winarni Iswoyo, S.Pd, SBK
4 MM IV / b
NIP.19650126 198903 2 005 GPK
Suto Purbojo, S.Pd
5 IV / a Penjasorkes
NIP. 19590905 198110 1 001
Drs. Hadi Suyitno
6 IV / a MAT
NIP. 19610114 199103 1 002
2
Gol / Mapel / Beban
No Nama Pengajar
Ruang Tambahan
Dwi Budi Widjajati, S.Pd
7 IV / b BIG
NIP. 19691029 199903 2 004
Dra. Mumun Maimunah
8 III / d BK
NIP. 19601016 200604 2 003
MAT
Dra. Ninik Endrawati
9 III / d Ka. Perpus
NIP. 19640207 200701 2 010
GPK
Dra. Sri Kurniasih BIN
10 III / d
NIP. 19650712 200701 2 016 GPK
Dra. Sri Hartini, M.M.Pd BIN
11 III / d
NIP. 19660709 200701 2 015 GPK
BIN
Inna Prabandari, S.Pd, M.Pd
12 III / d Waka
NIP 19680330 200801 2 005
GPK
BIG
Karsih, S.Pd
13 III / d Waka
NIP. 19680414 200801 2 011
GPK
IPA
Evi Chumairoh,S.Pd
14 III / c Waka
NIP. 19700815 200801 2 022
GPK
Dwi Christinaningsih, S.Pd BK
15 III / c
NIP. 19680914 200801 2 009 GPK
Anang Purwono, S.Pd
16 III / c IPA
NIP. 19690610 200801 1 013
Suprijatno, S.Pd MAT
17 III / c
NIP. 19700722 200801 1 006 P.A. Kristen
Karyadi, S.Pd TIK
18 III / c
NIP. 19730722 200801 1 006 Waka
Tjatur Sahari, S.Pd
19 III / b BIG
NIP. 19720425 200501 1 006
Djoko Prakoso, S.Pd
20 III / b IPA
NIP.19670401 200701 1 021
Nur Hidayati, S.Ag
21 III / c PAI
NIP. 19691031 200701 2 011
Dra. Kistiani
22 IV / a IPS
NIP. 19600519 199003 2 002
GPK
Anik Sumarmiati, S.Pd
23 IV / a IPS
NIP. 19611222 198403 2 010
Drs. R. Gatot Pitono
24 IV / a Penjasorkes
NIP. 19620329 198803 1 009
3
Gol / Mapel / Beban
No Nama Pengajar
Ruang Tambahan
Dra. Sudarti, M.Pd
25 III / d BIN
NIP. 19640910 200701 2 007
Sri Sukisti Utami, S.Pd
26 IV / a IPS
NIP. 19610109 198301 2 001
GPK
Dra. Noor Laila Ratnawati
27 IV / b BIN
NIP. 19610908 198110 2 001
Lucia Maria Pieters, S.Pd
28 IV / b BIG
NIP. 19620226 198501 2 003
Agus Suparno, S.Pd
29 III / a Penjasorkes
NIP. 19710813 201412 1 002
Noeli Soesanti, S.Pd
30 IV / a MAT
NIP. 19621202 198412 2 003
Prakarya
Erna Nindrawati S.J.P., S.Pd
31 III / a IPA
NIP 19680104 201412 2 002
Ka. Lab
Drs. Ali Nurdin
32 III / c PPKN
NIP 19650426 200801 1 003
GPK
Loeloes Soesetyaningroem,
33 S.Pd III / c SBK
NIP. 19710629 200701 2 007
Afifah Nur Desiana, S.Pd
34 III / a SBK
NIP 199512132019022002
Prakarya
Anisya Zulha, S.Pd., Gr.
35 III / a PPKN
NIP 199105302019022001
IPS
Rosinta Anjar Prima
36 Pangastuti, S.Pd III / a B. Jawa
NIP 198903082019022003
Friska Putrisari, S.Pd
37 III / a BK
NIP 199507012019022002
Febriari Wulandari, S.Pd
38 III / a IPA
NIP 19750202 201412 2 002
GPK
4
Gol / Mapel / Beban
No Nama Pengajar
Ruang Tambahan
Nurul Muzaki,S.Pd
39 - Penjasorkes
NIP --
Prakarya
GPK
Drs. Eko Soetjahjo
40 - BIN
NIP --
Johanes Agus Wiyono, BA
41 - P.A Katolik
NIP --
Mahmud Nur Jihadin,
42 S.PdI,MA - PAI
NIP --
GPK
Ahmad Solikin, S.Pd
43 - SBK
NIP --
Ngateni, S.Pd
44 - P.A. Hindu
NIP --
PPKN
Gol / Mapel / Beban
No Nama Pengajar
Ruang Tambahan
Alfian Rofiqi, S.Pd

45 - B. Jawa
NIP --
Miftahul Rizeki, S.SosI
46 - BK
NIP --
Diah Ainin Budiarti, S.Pd
47 - PPKN
NIP --
Muhammad Yusuf Marta Tilar,
48 S.Pd - PAI
NIP --
Ni Luh Handriani Pratiwi, S.Psi
49 - GPK
NIP --
Fifqi Al Rais, S.Psi
50 - GPK
NIP --
Nur Ilmiyah, S.Pd
51 - GPK
NIP --
Anasya Firdha Intan
52 Permatasari, S.Psi - GPK
NIP --
5
B. Tujuan Pelaksanaan PPL
Setelah terlaksananya kegiatan Program Praktik Lapangan, diharapkan
mahasiswa PPG dapat mencapai tujuan, yaitu :
1. Memiliki pengalaman nyata dan kontekstual dalam menerapkan perangkat
pembelajaran
2. Mengembangkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dapat menunjang
tercapainya penguasaan kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi sosial, dan kompetensi penguasaan materi bidang studi secara utuh
3. Mengembangkan kemampuan manajemen sekolah
C. Manfaat Pelaksanaan PPL

Selama proses PPL, diharapkan memberikan manfaat kepada berbagai pihak,
yaitu:
1. Manfaat bagi Mahasiswa PPG Dalam Jabatan Tahap II
a. Mengetahui dan mempraktikkan secara langsung mengenai cara
pembuatan perangkat pembelajaran seperti RPP, media pembelajaran,
dan format penilaian yang dibimbing oleh guru pamong.
b. Mempraktikkan ilmu yang diperoleh selama workshop PPG Dalam
Jabatan Tahap I melalui proses pengajaran yang dibimbing oleh guru
pamong di dalam kelas.
2. Manfaat bagi Sekolah
a. Sekolah mendapat masukan mengenai model-model pembelajaran dan
media pembelajaran yang relevan dan menarik minat siswa untuk belajar.
b. Mempererat kerjasama antara UNESA dengan sekolah.
3. Manfaat bagi Perguruan Tinggi
a. Memperoleh masukan tentang kasus pendidikan yang dipakai sebagai
bahanpertimbangan penelitian
b. Memperluas dan meningkatkan jaringan dan kerja sama dengan sekolah
yang terkait
c. Memperoleh masukan tentang perkembangan pelaksanaan PPL,
sehingga kurikulum, metode, dan pengelolaan proses belajar mengajar di
instansi atau sekolah
6
BAB II
PELAKSANAAN PPL
7
A. Karakterisktik Peserta Didik
Peserta Didik adalah individu yang sedang berkembang. Artinya, peserta
didik mengalami perubahan-perubahan dalam dirinya. Perubahan tersebut ada
yang diarahkan ke dalam diri sendiri, ada juga berupa penyesuaian diri
terhadap lingkungan. Menurut Sardiman (2011), terdapat tiga macam karakteristik
yang ada pada siswa yang harus diperhatikan oleh guru antara lain karakteristik
yang berkenaan dengan kemampuan awal siswa baik kemampuan intelektual,
kemampuan berpikir dan lain-lain, karakteristik siswa berkenaan dengan latar
belakang dan status sosial serta karakteristik yang berkenaan dengan perbedaan
kepribadian seperti sikap, perasaan dan minat.
Berdasarkan pengamatan, peserta didik di SMP Negeri 13 Surabaya memiliki
karakteristik sebagai berikut.
1. Berkenaan dengan kemampuan awal
Kemampuan awal yang dimiliki peserta didik di SMP Negeri 13 Surabaya
adalah beragam. Ada yang memiliki kemampuan awal yang tinggi dan
kritis, ada yang memiliki kemampuan menengah, dan ada juga yang
kemampuannya rendah. Kemampuan awal yang tinggi lebih banyak
muncul pada peserta didik kela IX karena secara umur yang menunjukkan
tingkat kedewasaan berpikir yang lebih dari adik kelasnya. Kemampuan
awal yang rendah masih banyak muncul pada siswa kelas VII karena
mereka masih berada pada masa peralihan dari SD ke SMP.
2. Berkenaan dengan latar belakang dan status sosial
Latar belakang peserta didik merupakan sesuatu yang mendasari
terjadinya hal positif maupun negatif seorang peserta didik. Seorang
peserta didik mempunyai latar belakang yang berbeda-beda. Perbedaan
latar belakang ini seperti keluarga, sosial, agama, dan budaya. Untuk
perbedaan latar belakang keluarga, sosial, agama, dan budaya ini masih
sering ditemui dari peserta didik satu dalam budaya yang sama. Latar
belakang budaya hanya bisa ditemui dari wilayah peserta didik dengan
wilayah peserta didik lain karena wilayah di Indonesia sendiri sangat luas.
Masyarakat sekitar SMP Negeri 13 Surabaya yang heterogen menambah
derajat keberagaman latar belakang siswa dan orang tuanya. Hal ini
8
mengundang segenap stakeholder SMP Negeri 13 Surabaya untuk
menambah motivasi kerja demi keunggulan SMP Negeri 13 Surabaya.
Latar belakang peserta didik SMPN 13 Surabaya meliputi; budaya Jawa,
Bali, Sunda, Dayak, dan sebagainya. Oleh karena itu, seorang peserta
didik yang berlatar belakang budaya berbeda, maka minat, bakat, maupun
karakter yang ingin dia kembangkan juga berbeda pula.
3. Berkenaan dengan perbedaan kepribadian
Karakteristik kepribadian sangat berpengaruh dalam proses pembelajaran
karena pelajaran atau materi dapat dipahami oleh peserta didik saat
peserta didik dapat fokus terhadap apa yang sedang dibahas. Sebelum
membuat peserta didik fokus terhadap materi atau pelajaran yang
pendidik berikan, langkah awal pendidik adalah membuat peserta didik
fokus kepada pendidik. Apabila para pendidik telah berhasil membuat
fokus para peserta didik kepada pendidik, maka dengan mudahnya para
pendidik melangsungkan kegiatan belajarnya. Kepribadian peseta didik
di SMPN 13 Surabaya digolongkan berdasarkan sifat, sikap, perasaan,
dan minat.
B. Struktur Organisasi dan Tata Kerja
Struktur organisasi merupakan struktur yang menggambarkan pembagian

tugas/ pengelompokan tugas dalam suatu organisasi. Struktur organisasi yang ada
di sekolah dapat dilihat pada gambar 2.1.
9
= Garis Komando
= Garis Koordinasi
Gambar 1. Struktur Organisasi SMPN 13 Surabaya
Berdasarkan struktur organisasi di atas maka dapat dijabarkan tugas dari masing-
masing komponen adalah sebagai berikut.
1. Kepala Sekolah
Kepala Sekolah berfngsi sebagai Edukator, Pimpinan ( Manager ), Administrasi,
Supervisor, Leader, Inovator, dan Motivator ( EMASLIM )
10
a. Kepala Sekolah selaku Edukator mempunyai tugas :
Mampu berperan sebagai pendidik meliputi :
1. Kemampuan membimbing guru dalam mengembangkan kompetensinya
sebagai guru
2. Kemampuan kepala sekolah membimbing siswa
3. Kemampuan kepala sekolah mengembangkan staf
4. Kemampuan mengembangkan diri untuk mengikuti perkembangan
IPTEK
b. Kepala Sekolah selaku Manager mempunyai tugas :
1. Menyusun perencanaan
2. Mengorganisasikan kegiatan
3. Mengarahkan kegiatan
4. Mengkoordinasikan kegiatan
5. Melaksanakan pengawasan
6. Melakukan evaluasi terhadap kegiatan
7. Menentukan kebijaksanaan
8. Mengadakan rapat
9. Mengatur proses belajar mengajar
10. Mengambil keputusan
11. Mengatur administrasi kantor, perlengkapan, siswa dan keuangan
12. Mengatur Organisasi Siswa Intra Sekolah ( OSIS )
13. Mengatur hubungan sekolah dengan masyarakat dan dunia usaha
c. Kepala Sekolah selaku Administrator mempunyai tugas :
1. Perencanaan 8. Keuangan
2. Pengorganisasian 9. Perpustakaan
3. Pengarahan 10. Laboratorium
4. Kurikulum 11. OSIS
5. Kesiswaan 12. Media
6. Ketatausahaan 13. Gudang
7. Perkantoran 14. 7 K
11
d. Kepala Sekolah selaku Supervisor mempunyai tugas :
1. Proses Pembelajaran
2. Kegiatan Bimbingan dan Konseling
3. Kegiatan Ekstrakurikuler
4. Kegiatan Ketatausahaan
5. Kegiatan Kehumasan
6. Sarana Prasarana
7. Kegiatan OSIS
e. Kepala Sekolah selaku Leader mempunyai tugas :
1. Dapat dipercaya, jujur, dan bertanggung jawab
2. Memahami kondisi guru, karyawan dan siswa
3. mengambil keputusan intern dan ekstern sekolah
4. Membuat, mencari dan memilih jabatan guru
f. Kepala Sekolah selaku Inovator mempunyai tugas :
1. Melaksanakan pembinaan terhadap guru dan karyawan
2. Melakukan pembaharuan dalam menggali sumber daya komite sekolah
dan masyarakat
g. Kepala Sekolah selaku Motivator mempunyai tugas :
1. Mengatur ruang kantor yang kondusif untuk bekerja
2. Mengatur ruang kantor untuk KBM dan BK
3. Mengatur ruang perpustakaan yang kondusif untuk siswa
4. Mengatur halaman / lingkungan yang sejuk dan teratur
5. Menciptakan hubungan kerja yang harmonis sesama guru dan karyawan
6. Menerapkan prinsip penghargaan dan dukungan dalam melaksanakan
tugas kepala sekolah dapat mendelegasikan kepala wakil kepala sekolah
2. Wakil Kepala Sekolah

Wakil Kepala Sekolah secara umum mempunyai tugas membantu Kepala
Sekolah dalam kegiatan – kegiatan sebagai berikut :
a. Pengawasan, penilaian, identifikasi dan pengumpulan data serta
menyusun laporan
12
b. Memeriksa absensi guru dan karyawan, dan memberi catatan khusus
pada guru dan karyawan
c. Mengkoordinasikan tugas – tugas team kegiatan sekolah
d. Menandatangani buku jurnal mengajar setiap hari sekolah
e. Mengkoordinasikan tugas – tugas urusan sekolah
f. Bertanggung jawab terhadap semua kegiatan sekolah bila kepala
sekolah tidak berada di tempat
g. Mengatur mutasi siswa
h. Membantu Kepala Sekolah dalam urusan – urusan berikut :
2.1 Waka Urusan Kurikulum

Tugas Waka Urusan Kurikulum meliputi :
a. Mempersiapkan lokakarya pembuatan perangkat pembelajaran pada
awal tahun pelajaran
b. Menyusun dan menjabarkan kalender pendidikan
c. Membuat perangkat administrasi pengajaran pada awal tahun pelajaran
d. Menyusun pembagian tugas guru dan jadwal pelajaran sesuai dengan
SK Pembagian Tugas Guru oleh Kepala Sekolah
e. Mengatur penyusunan program pembelajaran, program silabus dan
persiapan mengajar, penjabaran dan penyesuaian kurikulum
f. Mengatur pelaksanaan kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler
g. Mengisi buku monitoring jumlah kegiatan ulangan harian/ulangan blok
untuk setiap mata pelajaran
h. Mengatur program remidi dan pengayaan untuk setiap mata pelajaran
i. Membagi tugas penyusunan soal ulangan semester untuk setiap mata
pelajaran
j. Memeriksa pengajuan soal – soal ulangan semester sebelum ditelaah
k. Membantu pelaksanaan ulangan semester / UAS / UAN di tingkat
sekolah
l. Mengatur pelaksanaan program penilaian, kriteria kenaikan kelas,
kriteria kelulusan dan laporan kemajuan belajar siswa, serta pembagian
Buku Raport dan Ijazah
13
m. Mengatur pemanfaatan sumber belajar yang ada di sekolah
n. Mengatur pelaksanaan MGHMP Kecil di sekolah
o. Mengatur pelaksanaan supervisi KBM
p. Melaksanakan tugas – tugas lain yang ditugaskan oleh Kepala Sekolah
Tugas Staf Waka Urusan Kurikulum Berdasarkan Tunjangan Kinerja

:
a. Mempersiapakan Format administrasi Pengajaran
b. Mempersiapkan kegiatan evaluasi (tugas, harian, semesteran, UN)
c. Melaporkan hasil kegiatan
d. Membantu menyusun perangkat penilaian
e. Mengolah data penilaian
f. Mendokumentasikan hasil penilaian
g. Mendampingi guru dalam penyusunan silabus
h. Mendampingi guru dalam penyusunan rancangan pelaksanaan
pengajaran (RPP), program semester dan tahunan
i. Merekapitulasi pelaksanaan program remidial dan pengayaan
j. Membantu membuat daftar nominasi peserta UN
k. Menyusun laporan berkala dan insidentil
l. Mempersiapkan kegiatan pelaporan tengah semester, semester, tahunan
m. Menyusun jadwal Pelajaran dan Piket
n. Membantu menyusun Kurikulum sekolah
2.2 Waka Urusan Kesiswaan

Tugas Waka Urusan Kesiswaan meliputi :
a. Menyusun program kegiatan OSIS meliputi Kepramukaan, TPA, Bola
Volly, Futsal / Sepak Bola, Kulintang, Seni Tari, Paskibra.
b. Mengatur dan membina program kegiatan OSIS
c. Menyusun jadwal kegiatan OSIS
d. Mengatur program dan pelaksanaan Bimbingan Karir
14
e. Mengatur dan mengkoordinasikan pelaksanaan 7K (Keamanan,
Kebersihan, Ketertiban, Keindahan, Kekeluargaan, Kesehatan dan
Kerindangan)
f. Mengatur pelaksanaan upacara bendera di sekolah bersama Pembina
OSIS
g. Mengatur program pesantren kilat
h. Mengatur lomba olahraga / kesenian baik di tingkat sekolah, kecamatan
maupun di tingkat kota
i. Menyusun dan mengatur pelaksanaan pemilihan siswa teladan
j. Mengatur pelaksanaan pemilihan siswa teladan
k. Menyeleksi calon untuk diusulkan mendapatkan bea siswa
l. Mengesahkan keanggotaan perwakilan kelas dan Pengurus OSIS
m. Memberikan nasehat kepada Perwakilan Kelas dan Pengurus OSIS
n. Memfasilitasi rapat perwakilan kelas dalam membentuk kepengurusan
OSIS
o. Menghadiri rapat – rapat OSIS
p. Mengadakan evaluasi terhadap pelaksanaan tugas OSIS
q. Mengkoordinir pelaksanaan ketertiban siswa bersama dengan Pembina
OSIS
r. Melaksanakan tugas – tugas lain yang diberikan oleh Kepala Sekolah
Tugas Staf Waka Urusan Kesiswaan Kinerja :

a. Mengkoordinasikan perencanaan dan pelaksanaan kegiatan luar
sekolah/ekstra kurikuler
b. Menyusun program kegiatan siswa berprestasi IBO/IMO/ICHO, OSN
dan O2SN
c. Pendampingan kegiatan ekstrakurikuler
d. Membina ketertiban siswa bersama dengan petugas tatib dan wali kelas
e. Membuat laporan kegiatan
f. Mendampingi kegiatan PHBN/PHBA
g. Mendampingi siswa mewakili sekolah pada kegiatan tertentu
h. Mendampingi siswa dalam lomba akademis dan non akademis
15
i. Melaksanakan kegiatan UKS , KOPSIS dan Upacara rutin
j. Mendampingi kegiatan peserta didik Berprestasi
k. Menyusun program kerja pembinaan siswa dan mengkoordinir
pelaksanaannya.
l. Melaksanakan Penerimaan peserta didik baru (PPDB) dan LOS
m. Menyusun program program kerja 5K - 7K dan mengkoordinir
pelaksanaannya.
2.3 Waka Urusan Sarana / Prasarana

Tugas Waka Urusan Sarana / Prasarana meliputi :
a. Menampung usulan guru untuk melengkapi sarana prasarana yang
diperlukan dalam proses pembelajaran
b. Koordinasi dengan Kaur Tata Usaha untuk menyusun rencana
kebutuhan sarana / prasarana yang dibutuhkan guru dalam proses
pembelajaran
c. Memonitor pembelian sarana / prasarana yang dibeli oleh Panitia
Pembelian Barang
d. Memonitor serah terima sarana / prasarana oleh Panitia Pembelian
kepada Panitia Penerimaan Barang di sekolah
e. Mengatur penempatan dan pemanfaatan sarana / prasarana
f. Mengelola perawatan perbaikan dan pengadaan
g. Mengelola pembukuan sarana / prasarana
h. Melaksanakan tugas – tugas lain yang diberikan oleh Kepala Sekolah
Tugas Staf Waka Urusan Sarana / Prasarana:

a. Membantu pembagian ruang belajar ( Teori dan praktik )
b. Membuat berita acara penghapusan yang disetujui pemerintah kota
surabaya
c. Membuat daftar inventarisasi masing masing unit kerja
d. Membuat laporan peminjaman, kerusakan dan kehilangan
e. Mengarsip administrasi sarana dan prasarana
f. Menyeleksi supplier (mitra untuk pengadaan barang)
16
g. Merencanakan kebutuhan sarana prasarana
h. Pengadaan, pemeliharaan, perawatan, perbaikan dan penghapusan
barang
i. Melaksanakan tugas insidental dari kepala sekolah/rapat dll
j. Memberi materi tambahan peningkatan prestasi
k. Mendampingi siswa mewakili sekolah pada kegiatan tertentu
l. Mendampingi siswa dalam lomba akademis dan non akademis
m. Mendokumentasikan kegiatan perbaikan, perawatan, dan pengadaan
serta kegiatan unit-unit yang menjadi tanggung jawabnya
n. Menyusun laporan berkala dan insidentil
o. Menyusun program kerja tahunan (action plan)
2.4 Waka Urusan Hubungan dengan Masyarakat

Tugas Waka Urusan Hubungan dengan Masyarakat meliputi :
a. Merencakana/ melaksanakan pertemuan pengurus dan anggota Komite
Sekolah
b. Mengatur dan mengembangkan hubungan dengan Komite Sekolah
c. Menyelenggarakan bhakti soal / karya wisata
d. Menampung saran dan pendapat masyarakat untuk kemajuan sekolah
e. Membantu dalam mewujudkan kerjasama dengan lembaga lain yang
berhubungan dengan usaha dan kegiatan pengabdian masyarakat
f. Bersama dengan Wakil Kepala Sekolah dalam kegiatan di tingkat
kecamatan / kota bila Kepala Sekolah berhalangan hadir
g. Menyelenggarakan pameran hasil-hasil pendidikan di sekolah
h. Melaksanakan tugas-tugas lain yang diberikan oleh Kepala Sekolah
Tugas Staf Waka Urusan Hubungan dengan Masyarakat :

a. Melakukan koordinasi dengan semua staf dan bertanggung jawab untuk
mewujudkan 7K
b. Membina hubungan dengan pengurus komite sekolah, antara sekolah
dan Wali murid
c. Menyusun laporan berkala dan insidentil
17
d. Menciptakan hubungan yang kondusif diantara warga sekolah
e. Menginventaris, Notulen rapat, Buku Tamu Umum, Buku Tamu
Pengawas
f. Mengkoordinir pemasangan spanduk, baliho, mading
g. Melaksanakan tugas insidental dari kepala sekolah/rapat dll
h. Memberi materi tambahan peningkatan prestasi
i. Mendampingi siswa mewakili sekolah pada kegiatan tertentu
j. Mendampingi siswa dalam lomba akademis dan non akademis
k. Menangani permasalahan siswa
l. Menjadi guru piket
m. Membina pengembangan antar sekolah dengan lembaga pemerintah,
dunia usaha, dan lembaga social lainnya
n. Menyusun kegiatan bakti sosial, karya wisata, dan pameran hasil
pendidikan
o. Menyusun program kerja tahunan (action plan)
1.5 Urusan PTK (Pendidik dan Tenaga Kependidikan)
a. Mempelajari peraturan perundang-undangan, kebijakan teknis,
pedoman dan petunjuk pelaksanaan serta bahan lainnya yang berkaitan
dengan pendidik dan tenaga kependidikan pada penyelenggaraan
pendidikan dasar;
b. Menyusun program kerja Seksi;
c. Menyusun rencana kebutuhan pendidik dan tenaga kependidikan pada
pendidikan dasar;
d. Menyusun rencana peningkatan mutu tenaga kependidikan pada
pendidikan dasar;
e. Merencanakan dan mengusulkan kebutuhan pendidik dan tenaga
kependidikan;
f. Menyelenggarakan pembinaan dan pengembangan kompetensi profesi
pendidik dan tenaga kependidikan pada pendidikan dasar;
g. Merencanakan dan menyelenggarakan seleksi calon Kepala Sekolah
dan calon Pengawas Sekolah;
18
h. Merencanakan dan menyelenggarakan penilaian kinerja Kepala
Sekolah dan Pengawas Sekolah;
i. Merencanakan dan menyelenggarakan pendidikan dan pelatihan teknis
serta administratif tenaga kependidikan;
j. Menyiapkan dan mengelola data pendidik dan tenaga kependidikan;
k. Merencanakan dan melaksanakan monitoring dan evaluasi pendidik
dan tenaga kependidikan;
l. Mengelola surat menyurat, data, kepustakaan, arsip dan dokumentasi
Bidang; dan menyusun laporan pelaksanaan tugas Seksi.
1.6 Bendahara Sekolah BOS
a. Menyusun draft RKS, LRAK, daya serap, dan RAPBS
b. Menyusun RAPBS
c. Membuat SPJ BOS
d. Mengadministrasikan berbagai macam bukti fisik yang berhubungan
dengan SPJ BOS
e. Menyiapkan berbagai pedoman tentang aturan administrasi keuangan
(DIK, SDM, Pembayaran Pajak, dsb)
f. Penyusun panjar
g. Membuat laporan keuangan sekolah secara berkala disertai berbagai
macam bukti pemasukan dan pengeluaran
h. Menyusun Buku Pajak
i. Menyiapkan dan mengisi buku harian atau buku pembantu
j. Menyusun daya serap
k. Mengatur pemasukan dan pengeluaran uang sekolah
l. Menyiapkan dan mengisi buku kas umum
m. Menyusun BKU
1.7 Bendahara Sekolah (BOPDA)

a. Menyusun panjar
b. Mengatur pemasukan dan pengeluaran uang sekolah
c. Menyiapkan berbagai pedoman tentang aturan administrasi keuangan
(DIK, SPM, Pembayaran Pajak, dsb)
19
d. Membuat SPJ BOPDA
e. Membuat laporan keuangan sekolah secara berkala disertai berbagai
macam bukti pemasukan dan pengeluaran
f. Mengadministrasikan berbagai macam bukti fisik yang berhubungan
dengan SPJ BOPDA
g. Menyusun draft RKS, LRAK, daya serap dan RAPBS
h. Menyusun Buku Pajak
i. Menyusun BKU
j. Menyusun RAPBS
k. Menyiapkan dan mengisi Buku Kas Umum
l. Menyiapkan dan mengisi Buku Harian / Buku Pembantu
m. Menyusun Daya Serap
3. Guru
Guru bertanggung jawab kepada Kepala Sekolah dan mempunyai tugas
melaksanakan kegiatan proses kegiatan pembelajaran secara efektif dan efisien
Tugas dan tanggung jawab seorang Guru, meliputi :
a. Hadir dan menandatangani daftar hadir guru setiap hari
b. Mendidik, melatih, dan mengajar siswa
c. Menyusun perangkat pembelajaran ( Program Semester, Program Tahunan,
Distribusi Alokasi Waktu, Pemetaan Materi Pelajaran, Silabus, Jurnal
Mengajar dan Catatan Siswa )
d. Menyusun soal sebagai alat penilaian siswa
e. Melaksanakan kegiatan penilaian proses pembelajaran, ulangan harian /
blok, dan ulangan kahir semester
f. Melaksanakan analisis hasil ulangan harian / ulangan akhir semester
g. Menyusun dan melaksanakan program remidi / perbaikan dan pengayaan
h. Membuat alat pelajaran / alat peraga
i. Menumbuhkembangkan sikap menghargai karya seni
j. Melaksanakan kegiatan membimbing kepada guru lainnya dalam KBM
k. Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakatan kurikulum melalui
MGMP / PTBK
20
l. Mengadakan pengembangan program pengajaran yang menjadi tanggung
jawabnya
m. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar siswa
n. Melakukan pengelolaan kelas
o. Mengisi buku jurnal kelas sesuai dengan jam mengajarnya
p. Mengatur kebersihan ruang kelas dan atau ruang praktikum
q. Mengumpulkan bukti fisik dan menghitung angka kredit untuk kenaikan
pangkatnya
r. Melaksanakan tugas tertentu di sekolah sesuai dengan tanggung jawab yang
diberikan kepadanya
4. Wali Kelas
Wali Kelas membantu Kepala Sekolah dalam kegiatan-kegiatan sebagai berikut
:
a. Melaksanakan pengelolaan kelas
b. Menyelenggarakan administrasi kelas yang meliputi :
1. Denah tempat duduk
2. Mengetahui secara benar peta siswa
3. Daftar pelajaran siswa
4. Papan absensi siswa
5. Buku absensi siswa
6. Daftar piket siswa
7. Gambar Garuda, Presiden dan Wakil Presiden
8. Tata tertib siswa
9. Daftar Guru Pengajar
10. Monitor pelaksanaan 7 K
11. Monitor alat peraga / alat pelajaran yang diperlukan
c. Pengisian DKN dan Leger
d. Pembuatan catatan khusus tentang siswa
e. Bertanggung jawab kebersihan dan ketertiban siswa
f. Selalu memotitor kehadiran siswa setiap hari
g. Memberi dorongan / motivasi terhadap belajar siswa
21
h. Pengisian buku laporan penilaian hasil belajar
i. Pembagian buku laporan penilaian hasil belajar
5. Koordinator dan Guru BK

Koordinator dan Guru BK membantu Kepala Sekolah dalam kegiatan – kegiatan
sebagai berikut :
a. Menyusun program dan pelaksanaan Bimbingan dan Konseling
b. Koordinasi dengan wali kelas dan guru mata pelajaran dalam mengatasi
masalah-masalah yang dihadapi oleh siswa tentang kesulitan belajar
c. Memberikan layanan dan bimbingan kepada siswa agar lebih berprestasi
dalam kegiatan belajarnya
d. Memberikan saran dan pertimbangan kepada siswa dalam memperoleh
gambaran tentang lanjutan dan lapangan pekerjaan yang sesuai
e. Mengadakan penilaian pelaksanaan Bimbingan dan Konseling
f. Menyusun statistik hasil penilaian Bimbingan dan Konseling
g. Melaksanakan analisis hasil evaluasi belajar siswa
h. Menyusun dan melaksanakan program tindak lanjut Bimbingan dan
Konseling
i. Menyusun laporan pelaksanaan Bimbingan Konseling
j. Melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh Kepala Sekolah
6. Kepala Perpustakaan
Kepala Perpustakaan membantu Kepala Sekolah dalam kegiatan-kegiatan
sebagai berikut :
a. Merencanakan pengadaan buku-buku bahan pustaka
b. Pengurusan pelayanan perpustakaan
c. Perencanaan pengembangan perpustakaan
d. Pemeliharaan dan perbaikan buku-buku / bahan pustaka / media elektronik
e. Inventarisasi dan pengadministrasian buku-buku / bahan pustaka / media
f. Melaksanakan layanan bagi siswa, guru dan tenaga kependidikan lainnya
serta masyarakat
g. Penyimpanan buku-buku perpustakaan / media elektronika
22
h. Menyusun tata tertib dan jadwal peminjaman / pengembalian buku-buku
perpustakaan
i. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan perpustakaan secara berkala
7. Koordinator dan Guru Piket

Tugas Koordinator dan Guru Piket meliputi hal-hal sebagai berikut :
a. Hadir mulai jam pertama sampai dengan jam pelajaran terakhir berakhir
b. Keliling lokasi sekolah untuk memeriksa :
1. Kebersihan kelas dan lingkungan
2. Melihat lengkap / tidaknya guru yang hadir
c. Membagi tugas untuk menginval guru yang berhalangan hadir mengajar
d. Menginval guru yang berhalangan hadir mengajar di kelas
e. Mengisi buku jurnal piket
8. Pembina OSIS
1. Mengkoordinir pemilihan dan pengesahan perwakilan kelas dan pengurus
OSIS
2. Mengarahkan penyusunan anggaran rumah tangga dan program kerja OSIS
3. Mengkoordinir tesusunnya AD/ARTOSIS, Ekstrakurikuler
4. Memotivasi, monitoring dan mengevaluasi semua kegiatan yang
dilaksanakan
5. Menyusun laporan periodik/insidentil
6. Menyusun program kerja tahunan
9. Unit Pelayanan Sekolah (UKS)

1. Menyusun program unit pelayanan
2. Merencanakan dan menginventarisasi bahan dan peralatan
3. Melaksanakan pelayanan
4. Menyusun laporan bulanan
5. Mendampingi siswa di luar sekolah
6. Mengadakan kerja sama dengan pihak luar sekolah
23
10. Staf Tata Tertib
1. Menyusun program tata tertib sekolah
2. Menyusun daftar piket tim tata tertib
3. Melaksanakan program ketertiban
4. Menyusun laporan harian/jurnal pelaksanaan tata tertib
5. Membuat laporan bulanan terhadap pelaksanaan tata tertib
11. Kepala Laboratorium

Tugas Pengelola Laboratorium membantu Kepala Sekolah dalam kegiatan
berikut :
a. Merencanakan pengadaan alat dan bahan laboratorium
b. Menyusun daftar tata tertib dan jadwal penggunaan laboratorium
c. Mengatur penyimpanan dan penempatan alat-alat laboratorium
d. Menginventarisir dan pengadminstrasian alat-alat laboratorium
e. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan laboratorium
12. Kepala Tata Usaha

Kepala Tata Usaha mempunyai tugas melaksanakan ketatausahaan sekolah dan
bertanggung jawab kepada kepala sekolah dalam kegiatan-kegiatan berikut :
a. Menyusun program kerja tata usaha sekolah
b. Pengurusan administrasi ketenagaan dan siswa
c. Pengelolaan keuangan sekolah
d. Pengurusan dan pengembangan karir pegawai ketatausahaan sekolah
e. Pengurusan administrasi perlengkapan sekolah
f. Melaksanakan pembagian tugas ketatausahaan dengan tata usaha lainnya
g. Memonitor pelaksanaan tugas yang menjadi tanggung jawab masing-
masing tata usaha
h. Menyusun dan menyiapkan data / statistik sekolah
i. Mengkoordinasikan dan melaksanakan 7 K
j. Menyusun laporan – laporan yang dibutuhkan oleh instansi terkait
k. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan ketatausahaan secara berkala
l. Melaksanakan tugas lainnya yang diberikan oleh Kepala Sekolah
24
13. Penjaga dan Pesuruh Sekolah
Tugas Penjaga Sekolah meliputi kegiatan berikut :
a. Mengisi buku catatan kejadian
b. Mengantar / memberi petunjuk kepada tamu sekolah
c. Mengamankan pelaksanaan Upacara, PSB, UAS, UAN, Rapat dan kegiatan
sekolah lainnya
d. Menjaga kebersihan di lngkungan pos keamanan
e. Menjaga ketenangan dan keamanan sekolah siang dan malam
f. Menjaga kendaraan siswa dan guru di sekolah
g. Melaporkan kejadian secepatnya, apabila ada
h. Menjaga kebersihan dan keindahan lingkungan sekolah
i. Merawat tanaman dan perlengkapannya
j. Merawat dan membersihkan kamar mandi / WC siswa dan guru
k. Mengontrol keberadaan air dalam kamar mandi / WC / Musholla siswa dan
guru
C. Visi dan Misi

1) Visi SMP Negeri 13 Surabaya
“Terwujudnya generasi unggul, cerdas, berdaya saing global, berwawasan
lingkungan berdasarkan IMTAK”.
2) Misi SMP Negeri 13 Surabaya

Mengacu pada visi sekolah, serta tujuan umum pendidikan dasar, misi
sekolah dalam mengembangkan pendidikan ini adalah sebagai berikut:
1. Melaksanakan pengembangan Kurikulum 2013, dan kurikulum muatan
lokal, menuju sekolah unggulan, sekolah aman dan ramah anak.
a. Melaksanakan pengembangan Kurikulum 2013;
b. Melaksanakan pengembangan kurikulum muatan lokal;
c. Meningkatkan dan menyeimbangkan antara soft skills dan hard
skills siswa meliputi aspek sikap, keterampilan dan pengetahuan;
25
2. Melaksanakan pengembangan standar kompetensi lulusan di bidang
akademis maupun non akademis.
a. Melaksanakan pengembangan bimbingan belajar secara intensif;
b. Melaksanakan Try Out Ujian Nasional secara berkala;
c. Membekali siswa dengan kegiatan motivasi dan kegiatan spiritual
(ESQ);
d. Mengikutsertakan seluruh peserta didik dalam kegiatan minat dan
bakat;
e. Melaksanakan pengembangan dan peningkatan mutu non akademik
dalam bentuk kegiatan olah raga, seni budaya, sains;
f. Mengikutsertakan peserta didik dalam berbagai kegiatan lomba
akademik seperti OSN, O2SN;
g. Mengikutsertakan oeserta didik dalam berbagai kegiatan lomba non
akademis baik tingkat kota, regional maupun nasional.
3. Melaksanakan pengembangan pembelajaran yang inovatif, kreatif,
efektif dengan berbagai model-model pembelajaran untuk mewujudkan
generasi yang tangguh, gemar membaca dan menguasai IPTEK dalam
suasana yang ramah dan aman.
a. Melaksanakan pengembangan perencanaan proses pembelajaran;
b. Melaksanakan pembelajaran dengan berbagai model pembelajaran
dengan berbasis IT;
c. Melaksanakan pembelajaran di luar kelas/out door activity;
d. Melaksanakan gerakan literasi sekolah (GLS);
e. Melaksanakan budaya sekolah 5 S (Sapa, Senyum, Salam, Salim,
Sopan);
f. Melaksanakan kerjasama dengan pihak luar/BNN untuk
menanggulangi bahaya narkoba pada siswa.
4. Melaksanakan pengembangan SDM Pendidik dan Tenaga
Kependidikan yang berkualifikasi dan memiliki kompetensi.
a. Mengembangkan dan meningkatkan profesionalitas pendidik dan
tenaga kependidikan.
26
b. Meningkatkan kualifikasi akademik pendidik dan tenaga
kependidikan
c. Meningkatkan kualifikasi dan sertifikasi pendidik
d. Meningkatkan kemampuan berbahasa bagi pendidik
e. Meningkatkan kemampuan pendidik dalam penguasaan IT
(komputer, internet dll)
f. Mencapai standar kompetensi tenaga kependidikan dan tenaga
kependidikan.
g. Mencapai standar monitoring dan evaluasi terhadap kinerja tenaga
pendidik dan tenaga kependidikan.
5. Melaksanakan pengembangan sarana prasarana pendidikan yang
lengkap, memadai, serta berbasis IT.
a. Melaksanakan pengembangan media pembelajaran yang inovatif.
b. Melaksanakan pengembangan sarana pendidikan.
c. Melaksanakan pengembangan fasilitas internet, LCD, dan media
IT lainnya untuk pembelajaran.
d. Melaksanakan pengembangan fasilitas lingkungan.
e. Melengkapi sarana pembelajaran berbasis lingkungan hidup
f. Menciptakan situasi pembelajaran yang kondusif
6. Melaksanakan pengelolaan dan pengembangan manajemen sekolah
model MBS
a. Melaksanakan implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (MBS).
b. Melaksanakan pengembangan administrasi sekolah.
c. Melaksanakan supervisi pelaksanaan dan pemantauan kegiatan
pembelajaran
d. Mendokumentasikan administrasi sekolah dalam bentuk software
e. Mendokumentasikan program kegiatan 8 standar dalam bentuk
software
f. Mendokumentasikan semua kegiatan sekolah yang mencakup 8
standar dalam bentuk software
g. Menjalin kerjasama dengan dunia usaha
27
7. Melaksanakan pengembangan pembiayaan pendidikan dari banyak
sumber.
a. Menyusun RKAS
b. Melakukan pencatatan keuangan
c. Menyusun pelaporan keuangan
d. Mengumumkan pelaporan keuangan
e. Memberdayakan kantin sekolah
f. Memberdayakan koperasi sekolah
8. Melaksanakan pengembangan sistem penilaian dengan berbagai model
penilaian.
a. Menyusun program penilaian
b. Melaksanakan penilaian penilaian otentik
c. Melaksanakan penilaian penilaian diri
d. Melaksanakan penilaian penilaian projek
e. Melaksanakan penilaian ulangan harian
f. Melaksanakan penilaian ulangan tengah semester
g. Melaksanakan penilaian ulangan akhir semester
h. Melaksanakan penilaian ujian tingkat kompetensi
i. Melaksanakan penilaian ujian sekolah berbasis komputer
j. Melaksanakan penilaian ujian nasional berbasis komputer
D. Peraturan dan Tata Tertib Sekolah

1. Ketentuan Umum
Ketentuan umum mengenai peraturan dan tata tertib di SMPN 13 Surabaya
adalah sebagai berikut.
a. Tatakrama dan tata tertib sekolah ini dimaksudkan sebagai rambu-
rambu bagi peserta didik dalam bersikap, berucap, bertindak dan
melaksanakan kegiatan sehari-hari di sekolah dalam rangka
menciptakan iklim dan kultur sekolah yang dapat menunjang kegiatan
pembelajaran yang efektif.
b. Tatakrama dan tata tertib sekolah ini dibuat berdasarkan nilai-nilai
yang dianut sekolah dan masyarakat sekitar, yang meliputi : nilai
28
ketaqwaan, sopan santun pergaulan, kedisiplinan dan ketertiban,
kebersihan, kesehatan, kerapian, keamanan, dan nilai-nilai yang
mendukung kegiatan belajar yang efektif.
c. Setiap peserta didik wajib melaksanakan ketentuan yang tercantum
dalam tatakrama dan tata tertib ini secara konsekuen dan penuh
kesadaran.
d. Tatakrama dan tata tertib ini bersifat mengikat, memaksa dan
mengatur pada setiap peserta didik.
e. Tata tertib ini merupakan kewajiban bagi guru, wali kelas, staf, tenaga
administrasi dan orang tua untuk mengetahui dan memahami.
2. Pakaian Sekolah
a. Pakaian Seragam
1) Umum
a) Seragam sekolah SMP Negeri 13 Surabaya ada 4 (empat)
macam yaitu : putih-putih, putih-biru, batik SMPN 13 –biru, dan
pramuka.
b) Penggunaan pakaian seragam diatur sebagai berikut :
- Baju putih lengan panjang berdasi serta bawahan putih
dipakai pada hari Senin dan waktu upacara bendera.
- Baju putih lengan panjang berdasi serta bawahan biru dipakai
pada hari Selasa dan Rabu.
- Seragam pramuka dipakai pada hari Kamis kecuali upacara.
- Batik SMPN 13 serta bawahan biru dipakai hari Jumat.
c) Sopan dan rapi sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
d) Memakai badge OSIS dan Identitas sekolah (lokasi; nama
peserta didik dan logo nasional merah putih).
e) Memakai topi sekolah sesuai ketentuan, ikat pinggang warna
hitam berlogo, kaos kaki warna putih berlogo sekolah (dipakai
hari senin s.d Rabu + Jumat), kaos kaki warna hitam berlogo
pramuka (dipakai hari Kamis), dan sepatu warna hitam.
29
f) Pakaian tidak terbuat dari kain tipis dan tembus pandang, tidak
ketat dan tidak longgar.
g) Tidak mengenakan perhiasan yang berlebihan/mencolok.
2) Khusus Peserta Didik Laki-laki

a) Baju lengan panjang dimasukkan ke dalam celana.
b) Celana adalah celana panjang.
c) Celana dan lengan baju tidak digulung.
d) Celana tidak disobek atau ditambal tensoplas.
e) Lebar celana bagian bawah minimal 20 - 25 cm
3) Khusus Peserta Didik Perempuan
a) Baju lengan panjang dimasukkan dalam rok.
b) Rok adalah rok panjang sampai menutup mata kaki.
c) Jilbab warna putih berlogo sekolah untuk seragam putih-putih
dan putih biru dan jilbab warna coklat untuk seragam pramuka
(bagi yang berjilbab)
d) Lengan baju tidak digulung.
e) Tidak memakai perhiasan/asesoris yang mencolok dan
berlebihan.
b. Pakaian Olahraga
Untuk pelajaran olahraga peserta didik wajib memakai pakaian
olahraga yang telah ditetapkan sekolah dan bersepatu olahraga.
3. Rambut, Kuku, Tato, dan Make Up

a. Umum
Peserta didik dilarang ;
1) Berkuku panjang.
2) Mengecat rambut dan kuku.
3) Bertato
30
b. Khusus Peserta Didik Laki-laki
1) Tidak berambut panjang atau bercukur gundul.
2) Rambut tidak berkucir.
3) Tidak memakai kalung, anting, dan gelang.
4) Rambut pendek standar tidak bermodel, rapi.
c. Khusus Peserta Didik Perempuan
Tidak memakai make up atau sejenisnya kecuali bedak tipis.
4. Masuk dan Pulang Sekolah

a. Peserta didik wajib hadir di sekolah 10 menit sebelum bel berbunyi dan
sidik jari kehadiran.
b. Peserta didik terlambat datang kurang dari 15 menit harus lapor kepada
guru piket/guru BK dan diijinkan masuk kelas setelah sidik jari
kehadiran.
c. Peserta didik terlambat datang ke sekolah lebih dari 15 menit harus
lapor guru piket/guru BK (sidik jari kehadiran) dan tidak diperkenankan
masuk ke kelas pada jam pelajaran pertama dan diberikan sanksi yang
mendidik.
d. Peserta didik diwajibkan langsung pulang ke rumah pada saat kegiatan
belajar usai kecuali ada tugas dari sekolah atau mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler.
e. Apabila tidak masuk sekolah karena sakit atau ada keperluan lain
peserta didik harus mengirim surat pemberitahuan tidak masuk dari
orang tua dan dilampiri surat dokter jika sakit.
5. Kebersihan, Kedisiplinan, dan Tata Tertib

a. Setiap kelas dibentuk beberapa tim piket kelas yang secara bergiliran
bertugas menjaga kebersihan dan ketertiban kelas.
b. Setiap tim piket kelas yang bertugas hendaknya menyiapkan dan
memelihara perlengkapan kelas yang terdiri :
1) Buku Jurnal Kelas
31
2) Penghapus papan tulis, penggaris dan spidol.
3) Taplak meja dan bunga.
4) Sapu ijuk, pengki plastik, lap pel dan tempat sampah
c. Tim Piket kelas mempunyai tugas :
1) Membersihkan lantai, jendela nako dan kaca serta merapikan
bangku-bangku dan meja sebelum jam pelajaran pertama dimulai
dan setelah jam pelajaran terakhir selesai.
2) Mempersiapkan sarana dan prasarana pembelajaran, misalnya;
menyiapkan spidol, membersihkan papan tulis dll.
3) Melengkapi dan merapikan hiasan dinding kelas, seperti bagan
struktur organisasi kelas, jadwal piket, papan absensi dan hiasan
lainnya.
4) Melengkapi meja guru dengan taplak meja dan hiasan bunga.
5) Menulis papan absensi kelas dan buku jurnal kelas.
6) Melaporkan kepada guru piket tentang tindakan-tindakan
pelanggaran di kelas menyangkut kebersihan, ketertiban kelas
misalnya : coret-coret, berbuat gaduh/ramai atau merusak benda-
benda yang ada di kelas.
d. Setiap peserta didik membiasakan menjaga kebersihan kamar
kecil/toilet, halaman sekolah, kebun sekolah dan lingkungan sekolah.
e. Setiap peserta didik membiasakan membuang sampah pada tempat
yang telah ditentukan.
f. Setiap peserta didik membiasakan budaya antri dalam mengikuti
berbagai kegiatan sekolah dan luar sekolah yang berlangsung bersama-
sama.
g. Setiap peserta didik menjaga suasana ketenangan belajar baik di kelas,
perpustakaan, laboratorium, maupun di tempat lain dilingkungan
sekolah.
h. Setiap peserta didik mentaati jadwal kegiatan sekolah misalnya
peminjaman buku perpustakaan, penggunaan laboratorium dan
kegiatan lain yang sudah diatur oleh sekolah.
32
i. Setiap peserta didik menyelesaikan tugas yang diberikan oleh
guru/sekolah sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
j. Melaksanakan 9 K yaitu : Keamanan, Keindahan, Kerindangan,
Kebersihan, Kesopanan, Ketertiban, Kedisiplinan, Kekeluargaan,
Kejujuran.
6. Sopan Santun Pergaulan

Dalam pergaulan sehari-hari di sekolah, setiap peserta didik hendaknya :
a. Mengucapkan salam apabila bertemu antar sesama teman, dengan
kepala sekolah dan guru, serta dengan karyawan sekolah pada
pagi/siang hari atau mau berpisah pada sore hari atau di jalan.
b. Saling menghormati antar sesama peserta didik, menghargai perbedaan
dalam memilih teman belajar, teman bermain dan bergaul baik di
sekolah maupun di luar sekolah, dan menghargai perbedaan agama dan
latar belakang sosial budaya masing-masing.
c. Menghormati ide, pikiran dan pendapat, hak cipta orang lain, hak milik
teman dan warga sekolah.
d. Berani menyampaikan sesuatu yang salah adalah salah dan menyatakan
sesuatu yang benar adalah benar.
e. Menyampaikan pendapat secara sopan tanpa menyinggung perasaan
orang lain.
f. Membiasakan diri mengucapkan terima kasih kalau memperoleh
bantuan atau jasa dari orang lain.
g. Berani mengakui kesalahan yang terlanjur telah dilakukan dan meminta
maaf apabila merasa melanggar hak orang lain atau berbuat salah
kepada orang lain.
h. Menggunakan bahasa yang sopan dan beradab yang membedakan
hubungan dengan orang lain yang lebih tua dan teman sejawat dan tidak
menggunakan kata-kata kotor dan kasar, cacian dan pornografi.
i. Melaksanakan budaya 6S (Sapa, Salam, Salim, Senyum, Sopan,
Santun) apabila bertemu guru.
33
7. Apel/Upacara Bendera atau hari Besar lainnya
a. Apel / Upacara bendera diadakan setiap hari Senin dan hari-hari besar
Nasional.
b. Setiap peserta didik wajib mengikuti upacara bendera dengan pakaian
seragam yang telah ditentukan sekolah.
8. Kegiatan Keagamaan
a. Bagi peserta didik setiap hari wajib membawa peralatan sholat.
b. Bagi peserta didik muslim setiap hari diwajibkan untuk melaksanakan
sholat dhuha sesuai jadwal.
c. Bagi peserta didik Muslim wajib membawa juz’ama
d. Bagi peserta didik muslim wajib menjalankan sholat Dzuhur dan sholat
Jumat berjamaah yang telah diatur oleh sekolah.
e. Setiap peserta didik muslim wajib mengikuti kegiatan keagamaan yang
diadakan sekolah termasuk pesantren Ramadhan.
f. Bagi peserta didik non muslim kegiatan keagamaan diatur oleh
Sekolah/guru agama dengan kesepakatan orang tua.
9. Larangan-larangan
Dalam kegiatan sehari-hari di sekolah, setiap peserta didik dilarang
melakukan hal-hal berikut :
a. Berada di luar kelas selama pelajaran berlangsung dan pada pergantian
jam pelajaran.
b. Berada di dalam kelas atau bermain di tempat parkir sepeda pada waktu
istirahat.
c. Duduk-duduk (nongkrong) di tepi-tepi jalan atau tempat-tempat
tertentu pada waktu pulang sekolah.
d. Membuang sampah tidak pada tempatnya atau lewat jendela.
e. Mencoret-coret dinding bangunan, pagar sekolah, perabot dan peralatan
sekolah lainnya.
34
f. Membawa barang yang tidak ada hubungannya dengan kepentingan
sekolah misalnya VCD, komik, gambar, sketsa, audio, video pornografi
atau alat-alat lain yang membahayakan keselamatan orang lain.
g. Berbicara kotor, mengumpat, menghina atau menyapa antar sesama
siswa/warga sekolah dengan panggilan tidak senonoh.
h. Berkelahi baik perorangan maupun berkelompok di dalam sekolah atau
di luar sekolah.
i. Merokok, minum minuman keras, mengedarkan dan mengkonsumsi
narkoba dan berpacaran di lingkungan sekolah.
j. Mengaktifkan HP, Laptop, Ipad dan sejenis alat komunikasi lainnya
pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung, kecuali untuk media
belajar.
k. Menggunakan fasilitas Wifi bukan untuk kepentingan belajar-
mengajar.
l. Merayakan ulang tahun teman dengan cara tidak mendidik misalnya
menyiram tepung atau melempar telur bagi yang berulang tahun.
m. Membawa kartu remi atau kartu domino dan bermain judi di lingkungan
sekolah.
n. Membawa gitar atau alat musik untuk dimainkan di kelas bukan atas
perintah guru kesenian pada saat jam pelajaran berlangsung.
o. Membawa kendaraan bermotor di lingkungan sekolah pada saat
kegiatan belajar mengajar (Intra Kurikuler) dan atau Ekstrakurikuler.
p. Selama di lingkungan sekolah jaket / sejenisnya harap dilepas.
10. Penjelasan Tambahan

a. Rambut peserta didik laki-laki dinyatakan panjang apabila rambut
belakang melewati kerah baju, kesamping menutup telinga dan jika
disisir ke arah depan menutupi alis mata untuk siswa laki-laki.
b. Pemanggilan orang tua peserta didik tidak dapat diwakilkan.
35
c. Sepatu peserta didik dinyatakan hitam apabila tidak ada motif warna
lain selain hitam.
d. Buku saku wajib dibawa setiap hari.
e. Peserta didik berangkat sekolah, akan tetapi tidak sampai ke sekolah
karena lalai, maka akan menjadi tanggung jawab orang tua.
11. Jenis Pelanggaran, Score, Sanksi. Dan Penghargaan

Peserta didik yang melakukan pelanggaran terhadap ketentuan yang
tercantum dalam tatakrama dan tata tertib kehidupan sosial sekolah dikenakan
sanksi secara bertahap sebagai berikut :
a. Teguran
b. Penugasan
c. Pemanggilan orang tua
d. Skorsing
e. Dikeluarkan dari sekolah
Pelanggaran yang dilakukan siswa diklasifikasikan menjadi 3 (tiga) jenis
sebagai berikut :
a. Jenis A = pelanggaran ringan
b. Jenis B = pelanggaran sedang
c. Jenis C = pelanggaran berat
Klasifikasi jenis pelanggaran dan skore penilaian kepribadian disajikan
secara tabel di bawah.
Tabel 2. Klasifikasi Jenis Pelanggaran dan Skore Penilaian Kepribadian
Klasifikasi Jenis Pelanggaran Skore

A1 Datang terlambat masuk sekolah 5
A2 Tidak segera masuk kelas saat bel 5
A3 Diluar kelas tanpa ijin saat jam belajar 5
A4 Piket tidak melaksanakan tugasnya 5
A5 Makan di dalam kelas saat pelajaran atau istirahat 5
A6 Bermain di tempat parkir 5
A7 Berada di luar kelas/kantin saat pergantian jam belajar 5
A8 Memakai gelang, kalung dan anting bagi siswa laki-laki 10
A9 Celana/rok dan baju seragam terlalu ketat 10
A10 Atribut Seragam Sekolah tidak lengkap 10
36
A11 Membeli makanan waktu pelajaran (jajan di kantin) 10
A12 Berhias/memakai perhiasan berlebihan (perempuan) 10
A13 Rambut gondrong/rambut tidak rapi 10
A14 Tidak memperhatikan/mengindahkan panggilan 10
A15 Mengaktifkan HP,Laptop,Ipad pada saat jam belajar 10
A16 Rambut dicat bagi siswa laki-laki maupun perempuan 10
B1 Berbicara kotor/jorok 15
B2 Membuat surat palsu 15
Tidak mengikuti kegiatan belajar mengajar tanpa alasan/
B3 15
membolos
B4 Meninggalkan sekolah tanpa ijin 15
B5 Melompat pagar sekolah 15
B6 Berpakaian seragam tidak lengkap dan atau tidak rapi 20
B7 Membuang sampah di sembarang tempat 20
B8 Tidak membawa buku saku siswa atau buku saku hilang 25
Naik sepeda di halaman sekolah pada saat masuk dan pulang
B9 25
sekolah
B10 Tidak mengikuti upacara bendera 25
B11 Membawa kendaraan bermotor 25
B12 Mengotori/mencoret-coret dan merusak fasilitas sekolah 30
B13 Membawa buku/gambar/VCD porno 35
B14 Melindungi teman yang salah 35
Mengganggu/mengacau kelas sendiri atau kelas lain atau
B15 40
teman
B16 Membawa/merokok saat seragam sekolah 50
B17 Bersikap tidak sopan/menantang guru atau karyawan sekolah 50
B17 Bermain bola di lingkungan kelas 50
B18 Membawa/mengajak teman dari luar sekolah 50
C1 Memalsu tanda tangan orang tua/ wali 60
C2 Memalsu tanda tangan wali kelas/kepala sekolah 65
C3 Memalsu/merubah nilai raport 65
C4 Membawa/minum minuman keras 70
C5 Berkelahi/main hakim sendiri 70
C6 Merusak sarana/prasarana sekolah 70
C8 Bertindak asusila 75
C9 Meminta paksa/mengompas teman atau orang lain 75
C10 Mengambil milik orang lain/mencuri 80
C11 Membawa/memakai/menjual senjata tajam 80
C12 Terlibat tindak pidana kriminal 90
C13 Membawa/memakai/mengedarkan narkoba 100
C14 Menikah/hamil selama dalam pendidikan sekolah 100
PENJELASAN :
1. Buku saku wajib dimiliki oleh setiap peserta didik dan berlaku selama
satu tahun.
37
2. Pada setiap akhir semester di serahkan ke wali kelas untuk di evaluasi.
3. Pada akhir tahun pelajaran Buku Saku ini wajib diserahkan ke wali
kelas dan atau ke Guru BK sebagai dokumen sekolah.
4. Score diberikan setiap 1 (satu) kali pelanggaran.
5. Score berlaku komulatif (setiap melakukan pelanggaran score akan
dijumlahkan pada score pelanggaran sebelumnya).
6. Pelanggaran ringan yang diulang-ulang menjadi pelanggaran sedang
(klasifikasi B) atau berat (klasifikasi C) sesuai jumlah score yang
dikumpulkan.
7. Score sewaktu-waktu dapat berubah tergantung dinamisasi sikap
setiap semester.
8. Score diperhitungkan sampai akhir tahun pelajaran.
9. Score akan berlaku sebagai penilain sikap dan kepribadian selama
menjadi peserta didik di SMP Negeri 13 Surabaya.
SANKSI :
1. Setiap melakukan pelanggaran, peserta didik akan di proses dan
dicatat secara administrasi oleh Tim Tata Tertib dan BK serta
diberikan sanksi peringatan atau sanksi lain sesuai klasifikasi
pelanggaran.
2. Score mencapai 25, orang tua peserta didik dipanggil.
3. Score mencapai 75 atau panggilan orang tua lebih dari 3 kali, maka
dilakukan perjanjian dengan kepala sekolah.
4. Score mencapai 80 s.d 90 nilai kelakuan siswa pada rapor peserta
didikdiberi nilai D tidak naik kelas.
5. Score mencapai 100 atau lebih, peserta didik tidak naik kelas dan
mendapat pembinaan.
PENILAIAN KEPRIBADIAN :
1. Sangat baik (A) skore 0 – 20
2. Baik (B) skore 25 – 60
3. Cukup (C) skore 65 – 80
38
4. Kurang (K) skore 85 atau lebih
PETUGAS KETERTIBAN :
1. Tim Tata Tertib
2. Guru BK
3. Semua Guru
Sebagai penindak dan atau pemberi sangsi pelanggaran tata tertib.
E. Kegiatan Kokurikuler Dan Ekstra kurikuler

Kegiatan ko kurikuler yang dilakukan di sekolah dan di berikan oleh guru
misalnya pekerjaan rumah (PR) atau pekerjaan/tugas lainnya yang ada kaitannya
dengan materi pelajaran yang sedang dibahas dan harus diselesaikan oleh peserta
didik.
SMPN 13 Surabaya pada tahun pelajaran 2019/2020 menentukan kreteria
ketuntasan minimal dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata
peserta didik serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan
pembelajaran. Sekolah secara bertahap dan berkelanjutan selalu berusaha
meningkatkan kriteria ketuntasan belajar untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal
salah satu cara dengan mengadakan kegiatan intensif pembelajaran untuk peserta
didik.
Kegiatan Ekstrakurikuler ada 2 macam, wajib dan pilihan. Kegiatan
Ekstrakurikuler wajib adalah Pramuka, sesuai dengan permendikbud no. 63 tahun
2014 tentang Pendidikan Kepramukaan sebagai ekstrakurikuler wajib, sedangkan
Tari Remo merupakan ikon dari SMP Negeri 13 Surabaya. Penentuan jenis
kegiatan ekstrakurikuler pilihan mempertimbangkan minat dan bakat peserta didik,
ketersediaan tenaga pembimbing dan fasilitas yang dimiliki sekolah.
Penentuan keikutsertaan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler selain
berdasarkan pilihan tiap peserta didik juga dipertimbangkan berdasarkan hasil
program penelusuran bakat, minat dan kepribadian siswa tersebut.
1. Jenis Kegiatan Ekstrakurikuler wajib :
a. Pramuka
39
b. Baca Tulis Al-Quran
2. Jenis Kegiatan Ekstrakurikuler Pilihan :

a. Pencak Silat
b. Volly
c. Basket
d. Cheerleader
e. PKS
f. Futsal
g. Paskibra
h. Drum Band
i. PMR
j. Tari Remo
k. Jurnalistik
l. Banjari
m. Qiro’ah
n. Seni Lukis dan Poster
o. Band
Tabel 3. Jadwal Kegiatan Ekstrakurikuler
No. Nama Kegiatan Kelas Hari Pukul
1 Ekstrakurikuler Wajib :
1. Pramuka 7 dan 8 Kamis 14.30 – 16.00
7 dan 8 Kamis 14.30 – 16.00
2. Baca Tulis Al-Qur’an
2
Ekstarkurikuler Pilihan : 7 dan 8 Jum’at 14.00 – 16.00
1. Pencak Silat 7 dan 8 Sabtu 07.00 – 08.30
7 dan 8 Senin 14.30 – 16.00
2. Volly
7 dan 8 Senin, Jumat 14.30 – 16.00
3. Basket 7 dan 8 Selasa 14.30 – 16.00
7 dan 8 Sabtu 07.00 – 08.30
4. Cheerleader
7 dan 8 Senin 14.30 – 16.00
5. PKS 7 dan 8 Jum’at 13.00 – 14.30
7 dan 8 Jum’at 13.00 – 14.30
6. Futsal
7 dan 8 Rabu 14.30 – 16.00
7. Paskibra 7 dan 8 Rabu 14.30 – 16.00
7 dan 8 Selasa 14.30 – 16.00
8. Drum Band
7 dan 8 Selasa 14.30 – 16.00
9. PMR 7 dan 8 Rabu 14.30 – 16.00
40
10. Tari Remo 7 dan 8 Rabu, Jumat 14.30 – 16.00
11. Jurnalistik
12. Banjari
13. Qiro’ah
14. Seni Lukis dan Poster
15. Band
Pelaksanaan kegiatan ini dipandu dan diteladani oleh semua tenaga pendidik,
dimotori OSIS dengan berpedoman peraturan tata tertib sekolah.
F. Kultur Sekolah
SMP Negeri 13 Surabaya memiliki karakteristik sebagai sekolah yang
berwawasan lingkungan hidup.Karakteristik tersebut tertulis dalam visi dan misi
sekolah.Sebagai sekolah yang berwawasan lingkungan hidup maka pendidikan dan
pembelajarannya harus dapat membangun karakter siswa untuk bisa mencintai
lingkungan hidup. Hal ini selaras dengan prestasi yang telah diraih kota Surabaya
sebagai kota penerima Adipura Kencana yang merupakan penghargaan tertinggi di
Indonesia tentang kebersihan dan penghijauan kota.
Di sekolah ini siswa di didik dan diajar agar terbangun karakter cinta
lingkungan hidup. Proses pengajaran dan pendidikan dilakukan secara teoritis
maupun praktik. Pendidikan secara teoritis dilakukan dengan
mengimplementasikan materi lingkungan hidup ke dalam silabus semua mata
pelajaran khususnya terintegrasi dengan mata pelajaran Prakarya Budidaya
sedangkan secara praktik melalui kegiatan piket kelas / petugas 7 K, budaya
membuang / memilah sampah pada tempatnya, budaya hemat energy baik itu hemat
listrik atau air, adanya area bebas rokok, serta kantin yang bersih dan sehat.
Adiwiyata merupakan sasaran global SMP Negeri 13 Surabaya untuk
menjadikan sekolah berbasis lingkungan. Dengan diaplikasikannya kegiatan ini,
siswa-siswi diharapkan sadar akan pentingnya peduli terhadap lingkungan sekolah
diantaranya membiasajkan lingkungan bebas sampah plastik, belajar bercocok
tanam serta membudidayakannya. Kegiatan ini terintegrasi dengan mata pelajaran
prakarya budi daya.
41
Proses pendidikan ini dilakukan secara terus menerus dan berkesinambungan
disertai keteladanan dari tenaga pendidik untuk mencintai lingkungan sehingga
mampu membangun karakter cinta lingkungan hidup. Kondisi ini memberikan
harapan besar bahwa SMP Negeri 13 Surabaya sekolah yang berwawasan
lingkungan dapat tercapai dan bisa menjadi sekolah Adiwiyata.
G. Kendala-kendala yang Dialami dan Solusinya
1. Kendala
a. Pada beberapa kelas, peserta didik masih gaduh sehingga
dibutuhkan pengelolaan kelas yang maksimal.
b. Pada beberapa kelas, peserta didik masih pasif sehingga sulit untuk
dapat menerapkan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
2. Solusi
a. Mahasiswa PPL berusaha memilih metode pembelajaran yang
mengacu pada studens-centered, tetapi dengan media yang sifatnya
dapat menstimulasikan pikiran siswa. Menggunakan sumber-
sumber materi yang ada dengan mengganti metode pembelajaran
yang komunikatif.
b. Mahasiswa PPL sering memberikan motivasi di tengah-tengah
pelajaran, sehingga membangkitkan semangat siswa untuk tidak
mudah menyerah dalam menyelesaikan tugas.
BAB III
PENUTUP
A. Simpulan
Setelah melaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP
Negeri 13 Surabaya maka secara umum dapat diperoleh simpulan, yaitu:
1. Program PPL yang telah direncanakan dan ditentukan dalam ketentuan PPL
pada umumnya, telah terlaksana atau berjalan baik karena adanya dukungan
42
dari seluruh pihak sekolah baik Dosen Pembimbing Lapangan, Kepala
Sekolah SMP Negeri 13 Surabaya, Koordinator PPL SMP Negeri 13
Surabaya, Bapak dan Ibu guru pembimbing SMP Negeri 13 Surabaya,
Karyawan serta siswa dan siswi SMP Negeri 13 Surabaya.
2. Dukungan serta motivasi yang sangat besar dari pihak sekolah untuk
mengijinkan penyusunan untuk melaksanakan berbagai macam program
dalam Praktik Pengalaman Lapangan.
3. Ketertarikan siswa atau semangat siswa dalam melaksanakana proses
pembelajaran yang diikuti dengan memotivasi siswa untuk lebih giat
belajar, adalah upaya yang dilakukan penyusun sebagai mahasiswa PPL
sebagai guru praktek, sebagaimana hal tersebut bertujuan unuk
meningkatkan minat siswa dalam belajar dan dapat meningkatkan
kreatifitas siswa.
4. Kemampuan dan keterampilan mahasiswa PPL dalam melaksanakan
pembelajaran sangatlah diperlukan, terutama dalam hal variasi mengajar
dan pengelolaan kelas. Hal tersebut bertujuan agar siswa dapat antusias
dalam mengikuti pembelajaran.
B. Saran
Setelah melaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP
Negeri 13 Surabaya maka secara umum dapat diberikan saran yaitu :
1. Saran kepada mahasiswa PPL periode berikutnya Mahasiswa hendaknya
menggunakan waktu observasi sebaik mungkin supaya penentuan
penyusunan rencana program dapat lebih berjalan baik dan pasti sehingga
dalam pelaksanaannya akan optimal. Selain itu mahasiswa juga harus
43
proaktif dalam konsultasi dengan pihak sekolah dan lebih mengembangkan
kreativitas dalam mengajar agar pelaksanaan PPL tahun berikutnya lebih baik
daripada sekarang.
2. Saran kepada pihak sekolah. Pihak sekolah telah banyak memberikan kontribusi
dan partisipasi aktifnya guna menyukseskan program PPL. Cukup banyak
dukungan dari pihak sekolah yang mungkin tidak sebanding dengan apa yang
praktikan berikan. Penerimaan, keterbukaan dan kesediaan dari pihak sekolah
untuk membimbing penyusunan seperti diatas hendaknya dipertahankan dan
terus ditingkatkan.
44
DAFTAR PUSTAKA
A.M., Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali
Press.
45
LAMPIRAN
1. Silabus
2. RPP
3. Jadwal Mengajar
4. Denah Sekolah
5. Dokumentasi
46
Lampiran 1a
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 13 Surabaya

Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Objek IPA dan Pengamatannya
Alokasi Waktu : 5 Pertemuan (12x40menit)
Kompetensi Inti : KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pegetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Materi Sumber

Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Dasar Pembelajaran Belajar
3.1 Menerapkan 3.1.1 Menjelaskan keterampilan Pertemuan 1 1. Sikap 3x40’ 1. Buku
konsep proses penyelidikan IPA. 1. Melakukan observasi Lembar Observasi Siswa
Penyelidikan
pengukuran pada teman sebangku Jurnal dan Penilaian diri IPA
IPA
berbagai 3.1.2 Mendeskripsikan kegunaan menggunakan panca Kelas
besaran dengan mempelajari IPA. indra. 2. Pengetahuan VII
menggunakan 3.1.3 Menyebutkan objek yang Tes Tertulis 2. Handou
2. Mendiskusikan
satuan standar dipelajari dalam IPA. Contoh pilihan ganda t
kegunaan mempelajari
(baku). Perhatikan pernyataan tentang
IPA berikut: Objek
3. Mendiskusikan objek- 1. Bersifat tetap IPA dan
objek yang dipelajari
dalam IPA.
47
3.1.4 Menjelaskan konsep Pengukuran Pertemuan 2 2. Tidak mudah 2x20’ Pengam
pengukuran. 1. Melakukan pengamatan diproduksi kembali 3x40’ tannya
3.1.5 Mengidentifikasi hal yang besaran dan bukan 3. Berlaku secara 3. Media
dapat diukur (besaran) dan besaran. internasional LKS 1,
tidak dapat diukur (bukan 2. Melakukan pengukuran 4. Bahan bakunya sukar LKS 2,
besaran). didapat LKS 3,
satuan baku dan satuan
3.1.6 Membandingkan satuan baku Dua syarat yang harus LKS 4
tidak baku.
dan tidak baku. dipenuhi sebagai satuan 4. Media
3. Mengonversi satuan yang baku ditunjukkan Powepo
3.1.7 Menjelaskan pentingnya
oleh nomor ... . int
satuan baku dalam
A. 1 dan 3 tentang
pengukuran.
B. 1 dan 2 Objek
3.1.8 Mengonversi satuan dalam SI
C. 2 dan 3 IPA dan
(Sistem Internasional).
D. 3 dan 4 Pengam
3.1.9 Menjelaskan konsep besaran Besaran Pokok Pertemuan 3 2x40’ tannya
pokok. 1. Mendemonstrasikan Contoh soal uraian
3.1.10 Menentukan macam – macam cara menggunakan alat Konversikan satuan
besaran pokok beserta ukur panjang, massa, berikut ini!
satuannya. waktu, dan suhu a. 4 menit = ... sekon
melalui video. b. 25 mm2 = ... dm2
2. Melakukan pengukuran c. 6 kg = ... gram
besaran pokok dengan d. 4000 = ... m3
alat ukur yang benar liter
(melakukan e. 72 = ... m/s
pengukuran panjang, km/jam
massa, waktu, dan
suhu). 3. Keterampilan
3.1.11 Menjelaskan konsep besaran Besaran Pertemuan 4 Penilaian Kinerja 3x40’
turunan. Turunan
48
3.1.12 Menentukan macam –macam 1. Melakukan pengukuran
besaran turunan beserta besaran – besaran turunan
satuannya. sederhana (luas, volume
dan massa jenis) yang
sering dijumpai dalam
kehidupan sehari – hari
4.1. Menyajikan 4.1.1. Menyajikan hasil Penyelidikan Pertemuan 1, 2, 3, dan 4

data hasil pengamatan, inferensi, dan IPA,
pengukuran mengomunikasikan hasil pengukuran,
dengan alat pengamatan mengenai besaran pokok,
ukur yang dan besaran
Pengamatan Objek IPA.
sesuai pada diri turunan
4.1.2. Melakukan pengukuran
sendiri,
makhluk hidup dengan satuan baku dan
lain, dan satuan tidak baku.
benda-benda di 4.1.3. Melakukan pengukuran
sekitar dengan besaran pokok (panjang,
menggunakan massa, waktu, dan suhu)
satuan tak baku menggunakan alat ukur yang
dan satuan sering dijumpai dalam
baku. kehidupan sehari – hari.
4.1.4. Melakukan pengukuran
besaran turunan (luas,
volume, dan massa jenis)
menggunakan alat ukur yang
49
dijumpai dalam kehidupan
sehari – hari.

Mengetahui,
Guru Pamong Guru Mapel IPA
Djoko Prakoso, S.Pd Gusti Ayu Diah Dipayanti, S.Pd

NIP :196704012007011021 NIM : 19226009710184
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 13 Surabaya
Drs. Juwari, M.M.Pd

NIP. 19630411 198403 1 007
50
Lampiran 1b
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP Negeri 13 Surabaya
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ I
MateriPokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 6 Pertemuan (15 Jam Pelajaran)
Kompetensi Inti : KI 1. Menghargai dan menghayat iajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4. Mencoba, mengolah, danmenyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
KompetensiDasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

1 2 3 4 5 6
3.2 Mengklasifikasikan 3.2.1 Menjelaskan konsep 1. Pengertian, tujuan Pertemuan 1 Jurnal 1. BukuSiswaK13
makhluk hidup dan klasifikasi dan manfaat 1. Menjelaskan dasar Mencatat dan mendeskripsikan (Rev. 2016) IPA
benda berdasarkan 3.2.2 Mengklasifikasikan klasifikasi pengklasifikasi-an makhluk hidup perilaku yang ekstrem (perilaku kelas VII
2. Benda-benda dan
karakteristik yang bendaberdasarkan ciri yang 2. Mengamati berbagai benda di yang sangat baik atau sangat semester ganjil
makhluk hidup di
diamati diamati sekitar sekolah lingkungan sekitar untuk buruk dari siswa) 2. Handout
3.2.3 Mengklasifikasikan benda tak 3. Ciri-ciri makhluk membedakan makhluk hidup dan Klasifikasi
hidup dan makhluk hidup hidup benda tak tidup Penilaian Kinerja Maklhluk Hidup
3.2.4 Menjelaskan ciri-ciri makhluk 3. Membuat laporan tertulis hasil Mengumpulkan laporan tertulis 3. LKPD1 Benda
hidup pengamatan terhadap benda di hasil pengamatan terhadap cirri di Sekitar Kita
sekitar makhluk hidup dan benda tak 4. LKPD 2
hidup Bergembira
1. Konsep kunci Pertemuan 2 dengan Kunci
3.2.5. Menjelaskan kunci dikotomi
dikotomi Melakukan kegiatan pada LKPD 2 untuk Penugasan DikotomidanKu
dan kunci determinasi
2. Konsep kunci mengetahui bagaimana menggunakan Membuat laporan tentang kunci nciDeterminasi
determinasi kunci dikotomi dan kunci determinasi dikotomi dan kunci determinasi 5. LKPD 3
Klasifikasi 5
Pertemuan 3
51
1 2 3 4 5 6
3.2.6. Menjelaskan 1. Pengklasifikasian 5 Mengamati video pembelajaran Kingdom
pengelompokkan makhluk kingdom menurut mengenai klasifikasi atau Penugasan Whittaker
hidup menurut R.H. R.H. Whittaker pegelompokkan makhluk hidup menurut Buat kliping contoh-contoh 6. LKPD 4 Kunci
whittaker Protista whittaker dengan media LKPD 3 makhluk hidup dengan Determinasi
3.2.7. Menjelaskan ciri utama pengklasifikasian 5 Kingdom Tumbuhan
1
pembeda dari menurut R. Whittaker Dikotil dan

pengklasifikasian 5 kingdom Monokotil
menurut R.H. Whittaker 7. LKPD 5 Kunci
3.2.8. Menyebutkan contoh Penilaian Kinerja determinasi
makhluk hidup dari 5 Membuat laporan tentang kunci hewan
kingdom Pertemuan 4 determinasi Kingdom Plantae 8. Video
pembelajaran
1. Cara 1. Menjelaskan tumbuhan klasifikasi 5
3.2.9. Mengelompokkan comtoh
pengelompokan berpembuluh dan tidak Kingdom
makhluk hidup yang termasuk
makhluk hidup berpembuluh Tes tertulis bentuk pilihan Whittaker
dalam kelompok Kingdom
menggunakan 2. Membedakan tumbuhan dikotil ganda 9. Tumbuhan
Plantae
kunci determinasi dan monokotil berdasarkan hasil Perhatikan berbagai hewan dikotil dan
3.2.10. Membedakan tumbuhan berikut
2. Klasifikasi pengamatan terhadap ciri-ciri monokotil
dikotil dan monokotil tumbuhan 1. Koi
tumbuhan. 10. Alat dan bahan
3. Membuat kunci determinasi 2. Kura-kura percobaan
a. Tidak berpembuluh 3. Kalajengking
b. Berpembuluh tumbuhan monokotil dan dikotil (kertas origami,
4. Burung merpati
3. Klasifikasi pada LKPD 4 specimen
5. Ular
tumbuhan asliberbagaijenis
6. Cacing
monokotil dan tumbuhan dll)
Pertemuan 5 7. Tikus
dikotil Yang termasuk hewan
4. Mengelompokkan hewan
invertebrata adalah......
menggunakan gambar berbagai a. 1, 4, 7
3.2.11. Mengklasifikasikan hewan Klasifikasi hewan jenis hewan yang telah disediakan b. 2,3,6
berdasarkan ada tidaknya a. Invertebrata 5. Membuat kunci determinasi c. 4, 5, 7
tulang belakang b. Vertebrata
berbagai jenis hewan berdasarkan d. 5, 6, 7
kunci dikotominya pada LKPD 5
Pertemuan 6
UlanganHarian
52
1 2 3 4 5 6
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1. Membuat laporan tertulis hasil Pertemuan 1

pengklasifikasian pengamatan terhadap ciri 1. Membuat laporan tertulis hasil
makhluk hidup dan makhluk hidup dan benda tak pengamatan terhadap ciri makhluk
benda di sekitar hidup hidup dan benda tak hidup
berdasarkan
karakteristik yang Pertemuan 4
diamati 4.2.2. Membuat laporan tentang kunci 2. Membuat laporan tentang kunci
. dikotomi berbagai tumbuhan determinasi berbagai tumbuhan
4.2.3. Menginformasikan hasil Pertemuan 5

penggunaan kunci determinasi 3. Membuat laporan tentang kunci
determinasi berbagai hewan

Mengetahui,
Djoko Prakoso, S.Pd Gusti Ayu Diah Dipayanti, S.Pd

NIP :196704012007011021 NIM : 19226009710184
Mengetahui
Drs. Juwari, M.M.Pd

NIP. 19630411 198403 1 007
53
Lampiran 2a
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP N 13 Surabaya

Mata pelajaran : IPA
Materi Pokok : Objek IPA dan Pengamatannya
Alokasi Waktu : 5 Pertemuan (12 x 40
menit)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pegetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Menerapkan konsep pengukuran 3.1.1 Menjelaskan 3 keterampilan proses
berbagai besaran yang ada pada diri penyelidikan IPA
sendiri, makhluk hidup lain, dan 3.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
benda-benda di sekitar serta 3.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari IPA
pentingnya penggunaan satuan 3.1.4 Menjelaskan konsep pengukuran
standar (baku) dalam pengukuran.
54
3.1.5 Mengidentifikasi hal yang dapat diukur
(besaran) dan tidak dapat diukur (bukan
besaran).
3.1.6 Membandingkan satuan baku dan tidak
baku
3.1.7 Mengkonversi satuan dalam SI (Sistem
Internasional)
3.1.8 Menjelaskan konsep besaran pokok
3.1.9 Menyebutkan macam-macam besaran
pokok beserta satuannya
3.1.10 Menjelaskan konsep besaran turunan
3.1.11 Menyebutkan macam-macam besaran
turunan beserta satuannya
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran 1.1.1 Melakukan pengukuran dengan satuan
dengan alat ukur yang sesuai pada diri baku dan tidak baku
sendiri, makhluk hidup lain, dan benda- 1.1.2 Melakukan pengukuran besaran-besaran
panjang, massa, waktu dengan alat ukur
benda di sekitar dengan menggunakan
yang sering dijumpai dalam kehidupan
satuan tak baku dan satuan baku sehari-hari
1.1.3 Melakukan pengukuran besaran-besaran
turunan sederhana yang sering dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari
Nilai sikap (karakter) yang ditanamkan/ditumbuhkan :

Kejujuran dan kedisiplinan
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Melalui pengamatan dan diskusi kelompok, peserta didik dapat
menjelaskan 3 keterampilan proses penyelidikan IPA secara tepat
menjelaskan kegunaan mempelajari IPA secara tepat
3. Melalui studi literasi dan diskusi kelompok, peserta didik dapat
menyebutkan objek yang dipelajari IPA dengan benar
4. Melalui pembelajaran di kelas, peserta didik dapat memiliki sikap
kejujuran, kedisiplinan dan peduli lingkungan
55
Pertemuan 2
menjelaskan konsep pengukuran dengan benar
mengidentifikasi hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur
(bukan besaran) secara tepat
membandingkan satuan baku dan tidak baku dengan benar
menjelaskan kegunaan satuan baku dalam pengukuran dengan benar
mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional) dengan benar
6. Melalui percobaan, peserta didik dapat melakukan pengukuran dengan
satuan baku dan tidak baku secara teliti
Pertemuan 3
menjelaskan konsep besaran pokok dengan benar
menyebutkan macam-macam besaran pokok beserta satuannya dengan
benar
3. Melalui percobaan, peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran-
besaran panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang sering dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari secara teliti
Pertemuan 4
menjelaskan konsep besaran turunan dengan benar
menyebutkan macam-macam besaran turunan beserta satuannya dengan
benar
3. Melalui percobaan, peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran-
besaran turunan sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-
hari secara teliti
Pertemuan 5
Ulangan harian
Pengembangan karakter : kedisiplinan dan kejujuran
56
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
 Penyelidikan IPA
 Metode Ilmiah dalam Penyelidakan IPA
 Kegunaan Mempelajari IPA
 Objek yang Di pelajari dalam IPA
 Pengukuran
 Pengertian pengukuran
 Besaran dan bukan besaran
 Satuan baku dan satuan tidak baku
 Konversi dalan satuan SI
 Besaran pokok
 Pengukuran besaran pokok
 Besaran turunan
 Pengukuran besaran turunan
2. Materi Remedial
Materi remedial ditentukan setelah dilakukan ulangan harian dan analisis
hasil ulangan harian. Materi remedial hanya diberikan pada peserta didik
yang belum tuntas KKM.
3. Materi Pengayaan
Membuat alat ukur sederhana
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : diskusi, pengamatan, percobaan, dan studi literasi
F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Pertemuan Media
1  Video apersepsi dan motivasi mengenai
Penyelidikan IPA.
 LKPD 1 tentang Penyelidikan IPA
 Seperangkat alat dan bahan tentang Penyelidikan
IPA
 Handout Objek IPA dan Pengamatannya
57
 Power Point tentang Penyelidikan IPA
2  LKPD 2 tentang Pengukuran
 Seperangkat alat dan bahan tentang Pengukuran
Power Point tentang Pengukuran
3  LKPD 2 tentang Besaran Pokok
 Seperangkat alat dan bahan tentang Besaran Pokok
 Power Point tentang Besaran Pokok
4  LKPD 2 tentang Besaran Turunan
 Seperangkat alat dan bahan tentang Besaran Turunan
 Power Point tentang Besaran Turunan
2. Sumber Belajar
- Wahono, dkk. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP-Edisi
Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Wahono, dkk. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP-Edisi
Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Orientasi menit
 Guru memberi salam dan menyapa siswa
 Peserta didik menjawab salam dari guru
 Peserta didik mengecek kebersihan di sekitar tempat duduknya
 Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai pelajaran
 Peserta didik mendengarkan ajakan guru untuk bersyukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa, karena telah diberi kesempatan untuk lahir di dunia sehingga dapat melihat
keindahan berbagai ciptaan-Nya.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Peserta didik secara mandiri dipersilahkan menyiapkan buku pelajaran dan
peralatan lainnya
Apersepsi
 Peserta didik mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya di
kelas VI
 Peserta didik diiingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
58
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dan menekankan pentingnnya kejujuran dan
kedisiplinan dalam kehidupan
 Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru
pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimulasi/ perhatian pada topik
pemberian  Penyelidikan IPA
rangsangan) - Metode Ilmiah dalam Penyelidakan IPA
- Kegunaan Mempelajari IPA
- Objek yang Di pelajari dalam IPA
dengan cara :
 Mengamati
Peserta didik mengamati teman sebangkunya
Problem Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang

statemen berkaitan pengamatan yang dilakukan, contohnya :
(pertanyaan/  Mengajukan pertanyaan tentang :
identifikasi  Penyelidikan IPA
masalah)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk berpikir kritis untuk hidup cerdas serta tanggung
jawab dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud penyelidikan IPA?
 Seperti apa objek yang di pelajari dalam IPA ?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
59
(pengumpul  Membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
an
 Mengamati obyek/kejadian yang petunjuknya ada pada LKPD 1
data)
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Penyelidikan IPA
- Metode Ilmiah dalam Penyelidakan IPA
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai LKPD 1
 Mendiskusikan (tukar informasi)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap disiplin, jujur, peduli lingkungan, dan
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya secara kolaboratif berdiskusi
processing mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolah  Berdiskusi tentang data :
an
Penyelidikan IPA
Data) - Metode Ilmiah dalam Penyelidakan IPA
60
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembukti hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
an) melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Generalizat Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
ion  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
(menarik
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpulan
) mengembangkan sikap jujur, teliti, bekerjasama, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Penyelidikan IPA
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik yang lain diberi kesempatan untuk menjawab
pertanyaan yang di sampaikan.
61
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang :
Penyelidikan IPA
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa melalui jurnal
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan kreatif dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Memberikan penugasan membaca materi selanjutnya mengenai pengukuran,
besaran dan bukan besaran, beserta satuan baku dan satuan tidak baku
 Peserta didik menjawab salam penutup yang disampaikan oleh guru

Orientasi menit
 Peserta didik mendengarkan ajakan guru untuk bersyukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa, karena telah diberi kesempatan untuk lahir
di dunia sehingga dapat melihat keindahan berbagai ciptaan-Nya.
62
 Peserta didik secara mandiri dipersilahkan menyiapkan buku
pelajaran , peralatan lainnya
Apersepsi
 peserta didik mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pengertian penyelidikan
IPA
 Peserta didik diiingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Peserta didik menjawab pertanyaan dengan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan secara
bertanggung jawab.
Motivasi
 Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dan menekankan
pentingnnya kejujuran, kedisiplinan dan tanggung jawab
dalam kehidupan
 Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/  Mengamati
pemberian
Guru memberikan pernyataan kepada siswa,
rangsangan)
pada zaman dahulu, orang – orang
menggunakan anggota tubuhnya untuk
mengukur besaran panjang. Misalnya, bangsa
Mesir Kuno mendefinisikan standar besaran
panjang sebagai jarak dari siku sampai ke
ujung jari yang disebut cubit atau hasta.
Bangsa Eropa menggunakan standar besaran
panjang sebagai jarak dari ujung ibu jari kaki
sampai ke pangkal kaki yang disebut kaki
(foot). Di Indonesia, untuk mengukur besaran
63
panjang biasa menggunakan satuan jengkal,
hasta, atau depa.
Problem Peserta didik diberi kesempatan oleh guru untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
(pertanyaan/ yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
identifikasi akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
a) Dapatkah anggota tubuh dijadikan
sebagai standar ukuran besaran panjang?
b) Apakah hasil yang didapatkan dalam
pengukuran panjang menggunakan cubit,
hasta, jengkal atau depa sama?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang
collection relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Peserta didik mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Pengukuran
- Pengertian pengukuran
- Besaran dan bukan besaran
- Satuan baku dan satuan tidak baku
 Peserta didik mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Pengukuran
64
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengukuran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan disiplin belajar
dan bertanggungjawab belajar sepanjang
hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
processing mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)
 Pengukuran
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
65
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dengan jujur mengenai
 Pengukuran
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
(pembuktian) dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
bekerjasama, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan
 Pengukuran
Generalization Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan)
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
66
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
dengan tanggung jawab secara klasikal tentang
:
 Pengukuran
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya dengan jujur atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Pengukuran
 Menjawab pertanyaan dengan jujur yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami
dengan jujur, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
melalui jurnal
Kegiatan Penutup 10
67
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Memberikan penugasan untuk membaca materi berikutnya
mengenai besaran pokok
 Peserta didik menjawab salam penutup yang disampaikan oleh
guru

Orientasi menit
 Guru member salam dan menyapa siswa
 Peserta didik mendengarkan ajakan guru untuk bersyukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa, karena telah diberi kesempatan untuk lahir
di dunia sehingga dapat melihat keindahan berbagai ciptaan-Nya.
pelajaran, peralatan lainnya
Apersepsi
materi/tema/kegiatan sebelumnya ,
 Pengukuran
- Pengukuran dengan satuan tidak baku
- Kegunaan satuan baku dalam pengukuran
- Konversi dalan satuan SI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya serta
bertanggung jawab.
68
 Mengajukan pertanyaan dengan jujur yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
dalam kehidupan
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
Stimulation
pemberian Guru menyediakan beberapa alat ukur (mistar,
rangsangan)
neraca, stopwatch, dan termometer) dan benda-
benda yang akan diukur.
Problem Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin
statemen pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab dengan jujur melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
Misalnya :
a) Untuk mengukur apa alat – alat tersebut?
b) Bagaimana cara menggunakan alat
tersebut?
69
c) Alat – alat tersebut digunakan untuk apa?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
collection tanggung jawab melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian yang ada pada
data)
LKPD 3,
- Besaran pokok, satuan, dan alat
ukurnya
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas mengukur
dengan beberapa alat ukur
- Besaran pokok, satuan, dan alat
ukurnya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
processing mengolah data hasil pengamatan
(pengolahan  Mengolah informasi yang sudah
Data) dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada LKPD
Verification Peserta didik memverifikasi hasil pengamatannya

(pembuktian) dengan data-data atau teori yang jujur pada buku
sumber melalui kegiatan :
70
kepada pembuktian informasi yang bersifat
bekerjasama, kerja keras, bertanggung jawab
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
secara klasikal tentang :
Besaran pokok, satuan, dan alat ukurnya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan

pengamatan secara tertulis tentang
Besaran pokok, satuan, dan alat ukurnya
71
 Menjawab pertanyaan dengan jujur yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
dengan tanggung jawab, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
Catatan :
melalui jurnal
Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume dengan kreatif dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
 Memberikan penugasan membaca materi berikutnya mengenai
besaran turunan
guru

Orientasi menit
72
 Peserta didik secara mandiri dipersilahkan menyiapkan buku pelajaran ,
peralatan lainnya
Apersepsi
 peserta didik mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu
besaran pokok, satuan, dan alat ukurnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. “Di dalam kamar mandi sekolah terdapat bak air yang berbentuk
kubus, bagaimana kamu menentukan volume bak air tersebut? Besaran dan
satuan apakah yang digunakan?”
Motivasi
pelajaran yang akan dipelajari dan menekankan pentingnnya kejujuran,
kedisiplinan dan tanggung jawab dalam kehidupan
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajar
an
Stimulation
pemberian Peserta didik mengamati gambar bangun ruang yang ditunjukkan pada
rangsangan) slide powerpoint
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik dengan
statemen tanggungjawab untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
(pertanyaan/ yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Besaran turunan
- konsep besaran turunan
- Macam-macam besaran turunan beserta satuanya
- Pengukuran besaran turunan dengan alat ukur
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
73
hayat. Misalnya :
a) Apakah ada sesuatu yang dapat diukur dari benda-
benda tersebut yang tidak sama dengan besaran
pokok?
b) Bagaimana cara mengukurnya?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian yang terdapat pada LKPD 4
data)
 Peserta didik mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
 Peserta didik mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Besaran turunan
- Konsep besaran turunan
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai petunjuk pada LKPD 4
 Besaran turunan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap jujur, disiplin, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar jujur dan
belajar bertanggung jawab sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)
 Besaran turunan
74
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
kerja.
Verification Peserta didik memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data

(pembuktian) atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, disiplin, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Besaran turunan
- Macam-macam besaran turunan beserta satuannya
- Pengukuran besaran turunan dengan alat ukur.
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan)
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Besaran turunan
75
 Mengemukakan pendapat jujur atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi dengan tanggung jawab oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
percobaan secara tertulis tentang
 Besaran turunan
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan dengan
tanggung jawab.
Guru :
kerjasama yang baik
 Memberikan arahan untuk mempersiapkan diri untuk ulangan harian pada
pertemuan berikutnya
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian:
76
a. Sikap : Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Keterampilan : Penilaian Praktik
2. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran: terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk
remedial yang digabungkan dangan materi pokok lain, dalam bentuk:
1) Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih siswa di bawah KKM
2) Bimbingan kelompok dengan pemanfaatan tutor sebaya, jika
kurang dari 50% di bawah KKM
b. Pembelajaran Pengayaan
Untuk siswa di atas KKM, pengayaan berupa meringkas materi
mengenai Besaran Turunan.

Mengetahui,
Djoko Prakoso, S.Pd Gusti Ayu Diah Dipayanti,

S.Pd
NIP :196704012007011021 NIM : 19226009710184
77
Mengetahui
Drs. Juwari, M.M.Pd

NIP. 19630411 198403 1 007
Keterangan :
Huruf tebal dan miring : literasi
Miring : PPK
Garis bawah : 4C
Garis bawah miring : peduli lingkungan hidup
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Nama Sekolah : SMP N 13 Surabaya

Kelas/Semester : VII G/ I
Tahun pelajaran : 2019/2020
Nama Peserta Catatan Butir Sikap Tanda Tindak

No Tanggal
Didik Perilaku (karakter) tangan lanjut
1 ACHMAD RYAN
RAMADHANI
2 ADRIN DYAH
PRAMESTI
3 AGUNG WICAKSONO
4 AHMAD ABIDUL
LAIL
5 AHMAD DIVANI
NURZAIN
6 AHMAD FIRDAUS
7 ALVARO BINTANG
PRAYITNO
78
No Tanggal
8 AMALIA BALQIS
RAHMADHANI
9 AMANDA MAYKO
AULIA
10 AMARA DINA
IMANIA
11 AMRINA ROSYADA
AUFA FAJRI
12 DESNAWA
BRAHMANTYA H
13 A'YUN
ARDININGRUM
14 BIMA RASYIDIQ AL
BUQHORI
15 BRILIAN BAGUS
HANDIKA
16 DAUD AKBAR
SUSENO
17 DESWITA AYU
PRAMESWARI
18 DIMAS ANDHIKA
PRASETYO
19 DYAH WAHYUNI
ISMAIL PUTRI
20 FARREL EVAN
PASHA
21 FATIMAH AZ ZAHRA
22 FEBRI AKBAR
MAULANA
23 FIRLY AZZAHRA
ALLESIA PUTRI
24 INTAN DWI
CAHYANI
25 KITARO AKBAR
26 LAILATUL
MUTHOHAROH
27 LAYLI ANGGRAENI
28 MEGA MAULIA
DEVIANI
29 MELVINO ALIFIAN
KARIM
MOCHAMMAD
30 ARDIANSYAH TRI
WICAKSONO
31 MOCHAMMAD
RIZKY RABANAH
32 MUHAMMAD HADI
SURATNO
79
No Tanggal
33 NETY RIBIYANTI
RADITYA
34 WIDYATAMA PUTRA
CHRISTIANTO
35 RASYAD DHAFINO
PUTRA FABIANTO
36 RIZAL DWI
NUGROHO
37 TASYA SEPTY
WULANDARI
38 TIARA RIZKY
MAHARANI
ZAFIN
ZAKARIANSYAH
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian keterampilan ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan percobaan Anda, nilailah keterampilan setiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan
sebagai berikut:
No. Butir Nilai Skor Indikator
1. Menyiapkan 4 Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan sesuai spesifikasi.
alat
3 Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan tetapi sebagian
dan bahan
tidak sesuai spesifikasi.
80
2 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan tetapi tidak lengkap.
1 Tidak menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Melakukan 4 Langkah percobaan dilakukan dengan metode yang benar dan teliti.
percobaan
3 Langkah percobaan dilakukan dengan metode yang benar dan tetapi
kurang teliti.
2 Langkah percobaan dilakukan dengan metode yang kurang benar.
1 Langkah percobaan dilakukan dengan metode yang tidak benar.
3. Hasil 4 Memperoleh hasil percobaan dengan tingkat kesesuaian tinggi.
percobaan
3 Memperoleh hasil percobaandengan tingkat kesesuaian sedang.
2 Memperoleh hasil percobaan dengan tingkat kesesuaian rendah.
1 Tidak memperoleh hasil percobaan
4. Mempresenta 4 Mempresentasikan hasil percobaan dengan benar disertai dengan
sikan hasil tayangan hasil percobaan yang bagus.
percobaan 3 Mempresentasikan hasil percobaan dengan benar disertai dengan
tayangan hasil percobaan yang kurang bagus.
2 Mempresentasikan hasil percobaan dengan benar tidak disertai
dengan tayangan hasil percobaan.
1 Tidak mempresentasikan hasil percobaan
LEMBAR OBSERVASI
Kelas/Semester : VII G / I
Periode Percobaan : Tanggal … s.d. ...
Aspek Penilaian :
A. Menyiapkan alat dan bahan
B. Melakukan percobaan
C. Hasil percobaan
D. Mempresentasikan hasil percobaan
81
Skor Keterampilan
(1 – 4) Jumlah Tuntas/
No. Nama
A B C D Perolehan Nilai Tidak
Peserta Didik
Skor Tuntas
1. ACHMAD RYAN RAMADHANI
2. ADRIN DYAH PRAMESTI
3. AGUNG WICAKSONO
4. AHMAD ABIDUL LAIL
5. AHMAD DIVANI NURZAIN
6. AHMAD FIRDAUS
7. ALVARO BINTANG PRAYITNO
8. AMALIA BALQIS RAHMADHANI
9. AMANDA MAYKO AULIA
10. AMARA DINA IMANIA
11. AMRINA ROSYADA
12. AUFA FAJRI DESNAWA

BRAHMANTYA H
13. A'YUN ARDININGRUM
14. BIMA RASYIDIQ AL BUQHORI
15. BRILIAN BAGUS HANDIKA
16. DAUD AKBAR SUSENO
17. DESWITA AYU PRAMESWARI
18. DIMAS ANDHIKA PRASETYO
19. DYAH WAHYUNI ISMAIL PUTRI
20. FARREL EVAN PASHA
21. FATIMAH AZ ZAHRA
22. FEBRI AKBAR MAULANA
23. FIRLY AZZAHRA ALLESIA PUTRI
24. INTAN DWI CAHYANI
25. KITARO AKBAR
26. LAILATUL MUTHOHAROH
27. LAYLI ANGGRAENI
82
Skor Keterampilan
No. Nama
Peserta Didik
Skor Tuntas
28. MEGA MAULIA DEVIANI
29. MELVINO ALIFIAN KARIM
30. MOCHAMMAD ARDIANSYAH TRI

WICAKSONO
31. MOCHAMMAD RIZKY RABANAH
32. MUHAMMAD HADI SURATNO
33. NETY RIBIYANTI
34. RADITYA WIDYATAMA PUTRA

CHRISTIANTO
35. RASYAD DHAFINO PUTRA
FABIANTO
36. RIZAL DWI NUGROHO
37. TASYA SEPTY WULANDARI
38. TIARA RIZKY MAHARANI
39. ZAFIN ZAKARIANSYAH
Pedoman Penilaian
Jumlah Perolehan Skor
Skor Akhir = --------------------------------- x 100
Skor Maksimal
83
Lampiran 2b
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP N 13 Surabaya

Mata pelajaran : IPA
Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 6 Pertemuan (15 x 40
menit)
I. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
84
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pegetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup 3.2.1. Menjelaskan konsep klasifikasi
dan benda berdasarkan karakteristik 3.2.2. Mengklasifikasikan benda berdasarkan
ciri yang diamati
yang diamati.
3.2.3. Mengklasifikasikan benda tak hidup dan
makhluk hidup
3.2.4. Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup
3.2.5. Menjelaskan kunci dikotomi dan kunci
determinasi
3.2.6. Menjelaskan pengelompokkan makhluk
hidup menurut R.H. Whittaker
3.2.7. Menjelaskan ciri utama pembeda dari
pengklasifikasian 5 Kingdom menurut
R.H. Whittaker
3.2.8. Menyebutkan contoh makhluk hidup dari
5 kingdom
3.2.9. Mengelompokkan contoh makhluk hidup
yang termasuk dalam Kingdom Plantae
3.2.10. Membedakan tumbuhan dikotil dan
monokotil
3.2.11. Mengelompokkan contoh makhluk hidup
yang termasuk Kingdom Animalia
85
4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian 4.2.1 Membuat laporan tertulis hasil pengamatan
terhadap ciri makhluk hidup dan benda
makhluk hidup dan benda di
tak hidup
lingkungan sekitar berdasarkan 4.2.2. Membuat laporan kunci dikotomi dan
determinasi pada pengklasifikasian
karakteristik yang diamati.
tumbuhan
4.2.3 Menginformasikan hasil penggunaan kunci
dikotomi dan determinasi pada
pengklasifikasian tumbuhan
Nilai sikap (karakter) yang ditanamkan/ditumbuhkan :

religius, kejujuran, dan kedisiplinan
K. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
menjelaskan konsep klasifikasi secara tepat
mengklasifikasikan benda berdasarkan ciri yang diamati
mengklasifikasikan benda tak hidup dan makhluk hidup
4. Melalalui pengamatan dan diskusi kelompok, peserta didik dapat
menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup
Pertemuan 2
menjelaskan kunci dikotomi dan determinasi dengan benar
2. Melalui percobaan sederhana mengklasifikasi benda menggunakan kunci
dikotomi, peserta didik dapat menjelaskan kunci dikotomi dengan benar
Pertemuan 3
menjelaskan pengelompokkan makhluk hidup menurut R.H. Whittaker
dengan benar
menjelaskan ciri utama pembeda dari pengklasifikasian 5 Kingdom
menurut R.H. Whittaker dengan benar
menyebutkan contoh dari 5 Kingdom dengan benar
Pertemuan 4
86
1. Melalui pengamatan specimen asli atau gambar dan diskusi kelompok,
peserta didik dapat menglompokkan contoh makhluk hidup yang
termasuk dalam Kingdom Plantae dengan benar
2. Melalui pengamatan dan diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat
laporan kunci determinasi pengelompokkan contoh makhluk hidup yang
termasuk dalam Kingdom Plantae dengan benar
3. Melalui penagamatan dan diskusi kelompok, peserta didik dapat
menginformasikan hasil kunci determinasi pengelompokkan contoh
makhluk hidup yang termasuk dalam Kingdom Plantae dengan benar
Pertemuan 5
1. Melalui pengamatan awetan basah, awetan kering dan gambar peserta
didik dapat menglompokkan contoh makhluk hidup yang termasuk dalam
Kingdom Animalia dengan tepat
Pertemuan 6
Ulangan harian
Pengembangan karakter : disiplin, jujur, dan percaya diri
L. Materi Pembelajaran
4. Materi Reguler
Klasifikasi Makhluk Hidup, mengikuti peta konsep sebagai berikut:
87
terbagi menjadi
ter
da
di
ri
ri
contohnya
ter
da
di
ri
ri
mempelajari
5. Materi Remedial
Materi remedial ditentukan setelah dilakukan ulangan harian dan analisis
hasil ulangan harian. Materi remedial hanya diberikan pada peserta didik
yang belum tuntas KKM.
6. Materi Pengayaan
Tingkat Kekerabatan (pada tumbuhan)
M. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : diskusi, pengamatan, percobaan, dan studi literasi
88
N. Media dan Sumber Pembelajaran
3. Media
b. Power point tentang Klasifikasi Makhluk Hidup
c. Video tentang klasifikasi makhluk hidup berdasarkan R. Whittaker
d. Gambar keanekaragaman hayati (berbagai tanaman, hewan, tumbuhan
lumut, tumbuhan paku, jamur)
4. Sumber Belajar
- Wahono, dkk. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP-Edisi
Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Wahono, dkk. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP-Edisi
Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
O. Kegiatan Pembelajaran

Orientasi menit
 Guru memberii salam dan menyapa siswa
 Peserta didik secara mandiri dipersilahkan menyiapkan buku pelajaran dan
peralatan lainnya
Apersepsi
 Guru memutar video berbagai benda di sekitar kita (mengenai benda tak
hidup dan makhluk hidup)
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
pada pertemuan yang berlang
89
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimulasi/ perhatian pada topik klasifikasi, benda hidup dan tak hidup, dan
pemberian ciri-ciri makhluk hidup
rangsangan) dengan cara :
 Mengamati
Peserta didik mengamati video tentang manusia dan robot, siswa
diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang ingin
diketahui ataupun menyampaikan pendapat tentang perbedaan
manusia dan robot.
Problem Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan

statemen yang berkaitan pengamatan yang dilakukan, contohnya :
(pertanyaan/  Mengajukan pertanyaan tentang :
identifikasi
 Penyelidikan IPA
masalah)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk berpikir kritis untuk hidup
cerdas serta tanggung jawab dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apakah robot termasuk makhluk hidup karena bisa bergerak?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpul  Membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
an
 Mengamati obyek/kejadian,
data)
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang klasifikasi, benda hidup dan
tak hidup, dan ciri-ciri makhluk hidup
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang klasifikasi, benda hidup dan
tak hidup, dan ciri-ciri makhluk hidup
 Aktivitas :
90
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai LKPD 1
 Mendiskusikan (tukar informasi)
Diskusi pengamatan sesuai LKPD 1 dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap disiplin, jujur, dan mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya secara kolaboratif dan
processing bertanggung jawab berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
(pengolah dengan cara :
an  Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan / terangkum
Data)
dalam kegiatan sebelumnya.
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembukti memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
an) pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
- klasifikasi, benda hidup dan tak hidup, dan ciri-ciri
makhluk hidup
Generalizat Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
ion  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
(menarik
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpulan
) mengembangkan sikap jujur, teliti, bekerjasama, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
91
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
klasifikasi, benda hidup dan tak hidup, dan ciri-ciri makhluk
hidup
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Peserta didik yang lain diberi kesempatan untuk menjawab
pertanyaan yang di sampaikan.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :
klasifikasi, benda hidup dan tak hidup, dan ciri-ciri makhluk
hidup
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
kerjasama yang baik
 Memberikan penugasan membaca materi selanjutnya mengenai kunci
dikotomi dan kunci determinasi

92
Orientasi menit
 Guru memberii salam dan menyapa siswa
 Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai
pelajaran
 Peserta didik mendengarkan ajakan guru untuk bersyukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena telah diberi kesempatan
untuk lahir di dunia sehingga dapat melihat keindahan
berbagai ciptaan-Nya.
Apersepsi
materi/tema/kegiatan sebelumnya, ciri-ciri makhluk hidup
 Peserta didik diiingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Peserta didik menjawab pertanyaan dengan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
dalam kehidupan
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
Stimulation
pemberian
rangsangan)
93
Guru menayangkan gambar penataan pakaian
di lemari dan peserta didik mengamati
perbedaan 2 gambar penataan pakaian di
lemari
Problem Peserta didik diberi kesempatan oleh guru untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
(pertanyaan/ yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
identifikasi akan dijawab dengan tanggung jawab melalui
masalah) kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan yang tidak
Misalnya :
c) Apakah perbedaan gambar 1 dengan
gambar 2?
d) Bolehkah kita menata pakaian sesuai
warna dan jenisnya?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang
collection relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Peserta didik mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
- Kunci dikotomi dan kunci
determinasi
94
- Kunci dikotomi dan kunci
determinasi
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai
LKPD 2
 Mendiskusikan/ Saling tukar informasi
tentang :
Kegitan pada LKPD 2 dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap disiplin, jujur,
mengembangkan kebiasaan disiplin belajar
dan bertanggungjawab belajar sepanjang
hayat.
processing mengolah data hasil pengamatan yang sudah
(pengolahan dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan LKPD 2.
Data)  Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan LKPD 2
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
dengan jujur mengenai soal diskusi pada
LKPD 2
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
(pembuktian) dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
kepada pengolahan informasi yang bersifat
95
bekerjasama, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan hipotesis
pengamatan sebelumnya
kesimpulan)
dengan tanggung jawab secara klasikal tentang
LKPD 2
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan

pengamatan secara tertulis tentang kunci
dikotomi dan kunci determinasi
 Menjawab pertanyaan dengan jujur yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
dengan jujur, atau guru melemparkan
96
Catatan :
melalui jurnal
Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memberikan penugasan membaca materi berikutnya tentang
guru

Orientasi menit
 Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk memulai
pelajaran
 Peserta didik mendengarkan ajakan guru untuk bersyukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena telah diberi kesempatan
untuk lahir di dunia sehingga dapat melihat keindahan
berbagai ciptaan-Nya.
Apersepsi
materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang kunci dikotomi dan
kunci determinasi
97
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya serta
bertanggung jawab.
 Mengajukan pertanyaan dengan jujur yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
dalam kehidupan
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
Stimulation
pemberian Peserta didik mengamati video makhluk hidup
rangsangan)
mikroskopis yang ditampilkan oleh guru
Problem Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin

statemen pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab dengan jujur melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
Misalnya :
98
d) Mahluk apa saja yang termasuk
mikroskopis?
e) Bagaimana melihat mahluk mikroskopis?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
collection tanggung jawab melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian yang ada pada
data)
LKPD 3,
- Klasifikasi 5 kingdom
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas LKPD 3
Pengamtan pada LKPD 3 dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
processing mengolah data hasil pengamatan
(pengolahan  Mengolah informasi yang sudah
Data) dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada LKPD 3
Verification Peserta didik memverifikasi hasil pengamatannya

(pembuktian) dengan data-data atau teori yang jujur pada buku
sumber melalui kegiatan :
kepada pembuktian informasi yang bersifat
99
bekerjasama, kerja keras, bertanggung jawab
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
kesimpulan)
secara klasikal tentang hasil dari LKPD 3
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan

pengamatan secara tertulis LKPD 3
 Menjawab pertanyaan dengan jujur yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
dengan tanggung jawab, atau guru
100
melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
Catatan :
melalui jurnal
Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume dengan kreatif dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
 Memberikan penugasan membawa 10 jenis daun tumbuhan
yang berbeda untuk pertemuan selanjutnya
guru

Orientasi menit
 Peserta didik mendengarkan ajakan guru untuk bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa, karena telah diberi kesempatan untuk lahir di dunia sehingga dapat
melihat keindahan berbagai ciptaan-Nya.
peralatan lainnya
Apersepsi
101
klasifikasi 5 Kingdom
Motivasi
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Model
Pembelajar
an
Stimulation
pemberian Peserta didik menunjukkan 10 jenis daun yang dibawanya,
rangsangan) kemudian mengamati daun tersebut
masalah)  Mengajukan pertanyaan yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
c) Mengapa ukuran daun-daun bisa berdeda?
d) Mengapa bentuk daunnya juga berbeda?
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)
sumber tentang
102
 Peserta didik mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang Klasifikasi Kingdom Plantae
 Aktivitas :
 Saling tukar informasi tentang diskusi LKPD 4 dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar jujur dan belajar bertanggung
jawab sepanjang hayat.
(pengolahan  Berdiskusi tentang data LKPD 4 yang sudah dikumpulkan /
Data)
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
kerja.

untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, bekerjasama,
103
induktif serta deduktif dalam membuktikan hipotesis LKPD 4
kesimpulan)
LKPD 4
mempresentasikan

pengamatan secara tertulis
 Menjawab pertanyaan dengan jujur yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
tanggung jawab.
Guru :
kerjasama yang baik
104
 Memberikan penugasan membaca materi selanjutnya mengenai klasifikasi
Kindom Animalia

Orientasi menit
peralatan lainnya
Apersepsi
klasifikasi 5 Kingdom
Motivasi
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Model
Pembelajar
an
Stimulation
pemberian Peserta didik menunjukkan 10 jenis daun yang dibawanya,
rangsangan) kemudian mengamati daun tersebut
105
e) Mengapa ukuran daun-daun bisa berdeda?
f) Mengapa bentuk daunnya juga berbeda?
data)
sumber tentang
buku referensi tentang Klasifikasi Kingdom Plantae
 Aktivitas :
106
Data)
kerja.

kesimpulan)
LKPD 4
mempresentasikan

107
Catatan :
Orientasi menit
peralatan lainnya
Apersepsi
klasifikasi Kingdom Plantae
Motivasi
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Model
Pembelajar
an
Stimulation
pemberian Peserta didik mengamati video klasifikasi hewan vertebrata dan
rangsangan) avertebrata.
108
apa yang membedakan hewan vertebrata dan avertebrata
data)
sumber tentang
buku referensi tentang Klasifikasi Kingdom Animalia
 Aktivitas :
109
Data)
kerja.

kesimpulan)
LKPD 5
mempresentasikan
110
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
tanggung jawab.
Guru :
kerjasama yang baik
 Memberikan penugasan membaca materi keselurhan Klasifikasi Makhluk
Hidup untuk persiapan ulangan pada pertemuan berikutnya
P. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

4. Teknik penilaian:
a. Sikap : Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
5. Keterampilan : Penilaian Praktik
6. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran: terlampir
7. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk
remedial yang digabungkan dangan materi pokok lain, dalam bentuk:
3) Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih siswa di bawah KKM
4) Bimbingan kelompok dengan pemanfaatan tutor sebaya, jika
kurang dari 50% di bawah KKM
b. Pembelajaran Pengayaan
Untuk siswa di atas KKM, pengayaan berupa meringkas materi
mengenai Besaran Turunan.
111
Djoko Prakoso, S.Pd Gusti Ayu Diah Dipayanti,

S.Pd
NIP :196704012007011021 NIM : 19226009710184
Mengetahui
Drs. Juwari, M.M.Pd

NIP. 19630411 198403 1 007
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Kelas/Semester : VII E/ I

No Tanggal
1 ACHMAD RAFI
RAUHILLAH
2 AHMAD
KURNIAWAN
3 ALYA KHAIRUN
NISA
4 ALYPASHA
FADILLAH ILHAM
5 AMALIA AZ-ZAHRA
SAYUTI
6 APRILIA AYU
DAMAYANTI
7 ATHAYA ALIF
FARHAN
8 AZARA NAUROSHA
FIANOER
9 DEA TRI APRILIA
10 EKA BAYU
HARDIANSYAH
11 ERVIDO
SUMINARHADI
112
No Tanggal
12 EVA RAHMAH
ROHADATUL AISY
13 FANDI ACHMAD
14 FIRDA AYU AMANDA
15 GALUH RAIHANA
KAMILA
16 IAN CATUR
NOVANTORO
17 INDHI KATRINA
DEVI
18 INTAN ROSALIA
19 JONNA PUTRA
GUNAWAN BENZ
MOCHAMMAD
20 SYAHRUL ANANDA
SUBARI
21 MUHAMMAD
FATHUR ROHMAN
MUHAMMAD
22 FAUZAN
RAHMADIANTO
23 MUHAMMAD
KHOIRUL ANAM
24 MUHAMMAD RISKI
AKBAR
25 MUHAMMAD
SOLIHIN
26 NABILA RIZKIYA
HUSNA
27 NAILAH ANINDYA
SAFITRI
28 NISRINA JIHAN
ALIFA
29 NUR RAHAYU
FAJARWATI
30 PRADIPTA
OKTAVIAN RAFIQI
31 PUZIN PATRIO
PRANATA
32 R. FAEYZA ZABIR
HIDAYAT
33 RARA MAHAR DIAZ
34 ROBBIT RAMADHANI
RAHMANSYAH
35 SALSABILA CINTA
ANANDA MARIA
36 SHOLEHANAILAH
ANINDYA
113
No Tanggal
37 TASYA NURAINI
HAIBAH
38 TEGAR PUTRA
PHIJAR FIRLANA
39 YUSUF BACHTIAR
MAULANA
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

(LEMBAR OBSERVASI)
C. Petunjuk Umum
3. Instrumen penilaian keterampilan ini berupa Lembar Observasi.
4. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
D. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan percobaan Anda, nilailah keterampilan setiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan
sebagai berikut:
1. Menyiapkan 4 Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan sesuai spesifikasi.
alat
3 Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan tetapi sebagian
dan bahan
tidak sesuai spesifikasi.
2 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan tetapi tidak lengkap.
1 Tidak menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Melakukan 4 Langkah percobaan dilakukan dengan metode yang benar dan teliti.
114
percobaan 3 Langkah percobaan dilakukan dengan metode yang benar dan tetapi
kurang teliti.
2 Langkah percobaan dilakukan dengan metode yang kurang benar.
1 Langkah percobaan dilakukan dengan metode yang tidak benar.
3. Hasil 4 Memperoleh hasil percobaan dengan tingkat kesesuaian tinggi.
percobaan
3 Memperoleh hasil percobaandengan tingkat kesesuaian sedang.
2 Memperoleh hasil percobaan dengan tingkat kesesuaian rendah.
1 Tidak memperoleh hasil percobaan
4. Mempresenta 4 Mempresentasikan hasil percobaan dengan benar disertai dengan
sikan hasil tayangan hasil percobaan yang bagus.
percobaan 3 Mempresentasikan hasil percobaan dengan benar disertai dengan
tayangan hasil percobaan yang kurang bagus.
2 Mempresentasikan hasil percobaan dengan benar tidak disertai
dengan tayangan hasil percobaan.
1 Tidak mempresentasikan hasil percobaan
115
LEMBAR OBSERVASI
Kelas/Semester : VII G / I
Periode Percobaan : Tanggal … s.d. ...
Aspek Penilaian :
E. Menyiapkan alat dan bahan
F. Melakukan percobaan
G. Hasil percobaan
H. Mempresentasikan hasil percobaan
116
Skor Keterampilan
No. Nama
Peserta Didik
Skor Tuntas
40. ACHMAD RAFI RAUHILLAH
41. AHMAD KURNIAWAN
42. ALYA KHAIRUN NISA
43. ALYPASHA FADILLAH ILHAM
44. AMALIA AZ-ZAHRA SAYUTI
45. APRILIA AYU DAMAYANTI
46. ATHAYA ALIF FARHAN
47. AZARA NAUROSHA FIANOER
48. DEA TRI APRILIA
49. EKA BAYU HARDIANSYAH
50. ERVIDO SUMINARHADI
51. EVA RAHMAH ROHADATUL AISY
52. FANDI ACHMAD
53. FIRDA AYU AMANDA
54. GALUH RAIHANA KAMILA
55. IAN CATUR NOVANTORO
56. INDHI KATRINA DEVI
57. INTAN ROSALIA
58. JONNA PUTRA GUNAWAN BENZ
59. MOCHAMMAD SYAHRUL ANANDA SUBARI
60. MUHAMMAD FATHUR ROHMAN
61. MUHAMMAD FAUZAN RAHMADIANTO
62. MUHAMMAD KHOIRUL ANAM
63. MUHAMMAD RISKI AKBAR
64. MUHAMMAD SOLIHIN
65. NABILA RIZKIYA HUSNA
66. NAILAH ANINDYA SAFITRI
117
Skor Keterampilan
No. Nama
Peserta Didik
Skor Tuntas
67. NISRINA JIHAN ALIFA
68. NUR RAHAYU FAJARWATI
69. PRADIPTA OKTAVIAN RAFIQI
70. PUZIN PATRIO PRANATA
71. R. FAEYZA ZABIR HIDAYAT
72. RARA MAHAR DIAZ
73. ROBBIT RAMADHANI RAHMANSYAH
74. SALSABILA CINTA ANANDA MARIA
75. SHOLEHANAILAH ANINDYA
76. TASYA NURAINI HAIBAH
77. TEGAR PUTRA PHIJAR FIRLANA
78. YUSUF BACHTIAR MAULANA
Pedoman Penilaian
Jumlah Perolehan Skor
Skor Akhir = --------------------------------- x 100
Skor Maksimal
118
Lampiran 3
JADWAL MENGAJAR
No Hari/ Tanggal Kelas Jam ke- Sub Materi
1 Selasa/30 Juli 2019 VII F 9-10 Satuan baku dan tidak

baku
2 Selasa/6 Agustus VII G 7-8 Besaran turunan dan
2019 pengukurannya
3 Kamis/8 Agustus VII E 6-7 Kunci dikotomi dan
2019 determinasi
119
Lampiran 4
DENAH RUANG
SMP NEGERI 13 SURABAYA
TAHUN PELAJARAN 2019 / 2020
R. Kepsek Ruang Staf

LOBY R. Tamu
R. Guru Ruang TU
KOPSIS
ATK INKLUS
I R.
CBT 7F 9A
Dapur INKLUS
I AULA
KM KM
Guru Siswa 120 R.
KM KM CBT 7G 9B
Siswa Siswa
R.
U
KETERANGAN :
 Lantai I
 Lantai II
 Lantai III
121
Lampiran 5
DOKUMENTASI
122
Gambar 1. Kegiatan Pembelajaran
Gambar 2. Kegiatan Pembelajaran
123
Gambar 3. Kegiatan Literasi Gambar 4. Kegiatan Jumat Bersih
Gambar 5. Kegiatan mengumpulkan

Gambar 6. Kegiatan Ekstrakurikuler
minyak jelantah setiap
Pramuka
hari Jumat
124
Gambar 7. Suasana Kampanye Gambar 8. Salah satu calon ketua
Pemilihan Ketua Osis osis yang sedang
berkampanye
Gambar 9. Kunjungan DPL ke Gambar 10. Kegiatan lomba dalam

sekolah rangka memperingati
HUT RI ke 74
125

Laporan PPL PPG

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL PPG

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

Guru Pamong Dosen Pembimbing

Djoko Prakoso, S.Pd. Siti Nurul Hidayati, S.P.d, M.Pd.

Kepala Pusat Pengelolaan Praktik Kepala SMP Negeri 13 Surabaya

Dr. Bachtiar Syaiful Bachri, M.Pd. Drs. Juwari M., M.Pd.

Surabaya, 16 Agustus 2019

BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………. 1

BAB II PELAKSANAAN PPL ……………………………………… 8

BAB III PENUTUPAN ..............…..………………………………… 43

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………... 45

Tabel 1. Daftar nama pengajar di SMP Negeri 13 Surabaya ...................... 2

Gambar 1. Struktur Organisasi SMPN 13 Surabaya ....................................... 10

Tabel 1. Daftar nama pengajar di SMP Negeri 13 Surabaya

Gol / Mapel / Beban

Alfian Rofiqi, S.Pd

C. Manfaat Pelaksanaan PPL

B. Struktur Organisasi dan Tata Kerja

Struktur organisasi merupakan struktur yang menggambarkan pembagian

2. Wakil Kepala Sekolah

2.1 Waka Urusan Kurikulum

Tugas Staf Waka Urusan Kurikulum Berdasarkan Tunjangan Kinerja

2.2 Waka Urusan Kesiswaan

Tugas Staf Waka Urusan Kesiswaan Kinerja :

2.3 Waka Urusan Sarana / Prasarana

Tugas Staf Waka Urusan Sarana / Prasarana:

2.4 Waka Urusan Hubungan dengan Masyarakat

Tugas Staf Waka Urusan Hubungan dengan Masyarakat :

1.7 Bendahara Sekolah (BOPDA)

5. Koordinator dan Guru BK

7. Koordinator dan Guru Piket

9. Unit Pelayanan Sekolah (UKS)

11. Kepala Laboratorium

12. Kepala Tata Usaha

C. Visi dan Misi

2) Misi SMP Negeri 13 Surabaya

D. Peraturan dan Tata Tertib Sekolah

2) Khusus Peserta Didik Laki-laki

3. Rambut, Kuku, Tato, dan Make Up

4. Masuk dan Pulang Sekolah

5. Kebersihan, Kedisiplinan, dan Tata Tertib

6. Sopan Santun Pergaulan

10. Penjelasan Tambahan

11. Jenis Pelanggaran, Score, Sanksi. Dan Penghargaan

Tabel 2. Klasifikasi Jenis Pelanggaran dan Skore Penilaian Kepribadian

Klasifikasi Jenis Pelanggaran Skore

E. Kegiatan Kokurikuler Dan Ekstra kurikuler

2. Jenis Kegiatan Ekstrakurikuler Pilihan :

G. Kendala-kendala yang Dialami dan Solusinya

Sekolah : SMP Negeri 13 Surabaya

Kompetensi Materi Sumber

4.1. Menyajikan 4.1.1. Menyajikan hasil Penyelidikan Pertemuan 1, 2, 3, dan 4

Surabaya, 5 Agustus 2019

Djoko Prakoso, S.Pd Gusti Ayu Diah Dipayanti, S.Pd

Drs. Juwari, M.M.Pd

KompetensiDasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

pembeda dari menurut R. Whittaker Dikotil dan

4.2 Menyajikan hasil 4.2.1. Membuat laporan tertulis hasil Pertemuan 1

4.2.3. Menginformasikan hasil Pertemuan 5

Surabaya, 5 Agustus 2019

Djoko Prakoso, S.Pd Gusti Ayu Diah Dipayanti, S.Pd

Drs. Juwari, M.M.Pd