LKM PENELITIAN R & D

BACA DENGAN BAIK DAN PERHATIKAN PERINTAH PADA LKM

a. Duduklah secara berkelompok, sesuai dengan kelompok makalah.
b. Bagilah kelompok berpasangan 3 dan 4 orang sebagai pasangan pairs. Tiap kelompok
mengerjakan tugas sesuai kolom pada tabel dibawah ini.
c. Baca dengan baik pertanyaan dalam tabel berikut ini. Pertanyaan dalam tabel
dikerjakan berdasarkan artikel yang diberikan. Bacalah 4 artikel penelitian
pengembangan yang diberikan oleh dosen, lalu kerjakan tugas sesuai dengan tahapan
model TPS.

Tabel Analisis Artikel Penelitian R & D

ARTIKEL A: VALIDITAS DAN
KEPRAKTISAN LKPD LITERASI
SAINS PADA MATERI JAMUR
UNTUK MELATIHKAN
BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS
X SMA
A THINK 30’
Jawablah pertanyaan berikut ini secara
mandiri.
Tahap awal penelitian pengembangan
adalah melakukan analisis kebutuhan.
Bandingkan analisis kebutuhan yang
dilakukan oleh peneliti A dengan
artikel yang berjudul: Analisis
Permasalahan terkait Kebutuhan
Pengembangan Perangkat
Pembelajaran Terintegrasi antara
Problem Based Learning Dan
Discovery Learning untuk Peningkatan
Pemahaman Konsep Biologi Siswa di
SMA Negeri 1 Samarinda.
Berdasarkan perbandingan tersebut
jawablah pertanyaan berikut ini.
1 Apa saja yang telah dilakukan oleh
Peneliti A dalam kegiatan analisis
kebutuhan?
ARTIKEL B: KELAYAKAN
MODUL SISTEM PERNAPASAN
BERBASIS CREATIVE PROBLEM
SOLVING DISERTAI MIND
MAPPING UNTUK
MEMBERDAYAKAN
KETERAMPILAN PEMECAHAN
MASALAH
A THINK 30’
Jawablah pertanyaan berikut ini secara
mandiri.
Tahap awal penelitian pengembangan
adalah melakukan analisis kebutuhan.
Bandingkan analisis kebutuhan yang
dilakukan oleh peneliti B dengan
artikel yang berjudul: Analisis
Permasalahan terkait Kebutuhan
Pengembangan Perangkat
Pembelajaran Terintegrasi antara
Problem Based Learning Dan
Discovery Learning untuk Peningkatan
Pemahaman Konsep Biologi Siswa di
SMA Negeri 1 Samarinda.
Berdasarkan perbandingan tersebut
jawablah pertanyaan berikut ini.
1 Apa saja yang telah dilakukan oleh
Peneliti B dalam kegiatan analisis
kebutuhan?

Jawab :
2 Apa kelebihan analisis data yang
dilakukan oleh Peneliti A?
B PAIR 40’
Diskusikan jawaban thinking bersama
pasanganmu, lalu kerjakan pertanyaan
berikut ini bersama pasanganmu.
2 Apa kelebihan analisis data yang
dilakukan oleh Peneliti B?
B PAIR 40’
Diskusikan jawaban thinking bersama
pasanganmu, lalu kerjakan pertanyaan
berikut ini bersama pasanganmu.

AVIA – R & D – METPEND S1 1

 Pada metode penelitian R & D, ada
beberapa tahap uji yg harus dilakukan
peneliti.
Tabel Analisis Artikel Penelitian R & D
3 Pada tahap validasi produk, apa saja
jenis validasi yang oleh peneliti?
Apakah kekurangan dan kelebihan
pada uji validasi yang dilakukan
peneliti A?
4 Bagaimana cara peneliti mengambil
keputusan bahwa hasil uji produknya
adalah valid?
5 Bandingkan cara pengambilan
keputusan kevalidan produk antara
peneliti A dan B, mana yang terbaik
menurut kalian? Carilah alternatif
lain untuk mengambil keputusan
valid, berdasarkan studi literatur.
6 Tahap uji berikutnya dalam
penelitian R & D adalah uji
kepraktisan. Bagaimana cara peneliti
melakukan uji kepraktisan?
7 Lakukan perbandingan cara menguji 7
kepraktisan produk pengembangan
antara peneliti A dengan peneliti C.
Mana yang lebih lengkap?
ARTIKEL C: PENGEMBANGAN
PERANGKAT MODEL
PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH BERBANTUAN
VIRTUAL EKSPERIMEN
UNTUK MENINGKATKAN
PENGUASAAN KONSEP
PESERTA DIDIK PADA
MATERI ALAT-ALAT OPTIK
8 Tahap uji berikutnya adalah
keefektivan produk. Bagaimana
peneliti C melakukan uji
keefektivan?
Jawab : Instrumen untuk menguji
keefektifan berupa tes penguasaan
konsep dalam bentuk plihan ganda
dengan menggunakan metode pre
experiment. Data kevalidan diperoleh
melalui angket validasi dengan
interval penskoran 1-4. Hasil
perhitungan validasi di konversi
AVIA – R & D – METPEND S1
Pada metode penelitian R & D, ada
beberapa tahap uji yg harus dilakukan
peneliti.
3 Pada tahap validasi produk, apa saja
jenis validasi yang oleh peneliti?
Apakah kekurangan dan kelebihan
pada uji validasi yang dilakukan
peneliti B?
4 Bagaimana cara peneliti mengambil
keputusan bahwa hasil uji produknya
adalah valid?
5 Bandingkan cara pengambilan
keputusan kevalidan produk antara
peneliti A dan B, mana yang terbaik
menurut kalian? Carilah alternatif
lain untuk mengambil keputusan
valid, berdasarkan studi literatur.
6 Tahap uji berikutnya dalam
penelitian R & D adalah uji
kepraktisan. Bagaimana cara peneliti
melakukan uji kepraktisan?
Lakukan perbandingan cara menguji
kepraktisan produk pengembangan
antara peneliti B dengan peneliti C.
Mana yang lebih lengkap?
ARTIKEL D: PENGEMBANGAN
PERMAINAN CHARADES
SEBAGAI MEDIA
PEMBELAJARAN MATERI
JENIS-JENIS BISNIS RITEL
KELAS XI PEMASARAN DI
SMK NEGERI 2 BUDURAN
8 Tahap uji berikutnya adalah
keefektivan produk. Bagaimana
peneliti D melakukan uji
keefektivan?
Jawab :
2
 dengan kriteria pada tabel yang telah
dibuat. Data keefektifan
menggunakan uji N-gain dengan
kriteria penskoran N-gain > 70%
termasuk dalam kategori tinggi, N-
gain < 70% kategori sedang, N-gain
< 30% kategori rendah.
9 Bagaimana peneliti mengambil 9 Bagaimana peneliti mengambil
kesimpulan bahwa, produknya adalah kesimpulan bahwa, produknya adalah
efektif? efektif?
10 Lakukan studi literatur (jurnal, 10 Lakukan studi literatur (jurnal,
artikel, ebook) bermacam-macam artikel, ebook) bermacam-macam
cara melakukan uji efektifitas. cara melakukan uji efektifitas.

Jawab : Menurut artikel yang ditulis

oleh Sari, dkk. Yang berjudul Uji
Efektivitas Media Pembelajaran
Interaktif Berorientasi
Konstruktivisme pada Materi
Neurulasi untuk Perkuliahan
Perkembangan Hewan , efektivitas
suatu produk salah satunya dapat
dilihat dari aktivitas belajar dan hasil
belajar mahasiswa. Uji efektifitas
media interaktif dilakukan untuk
melihat seberapa efektif media ini
dapat meningkatkan aktivitas dan
hasil belajar mahasiswa dalam
pembelajaran materi neurulasi.
Aktifitas diamati oleh 2 orang
observer selama proses perkuliahan
berlangsung, aspekaspek yang
diamati observer yaitu mempelajari
materi yang ada pada mediainteraktif,
berdiskusi antara mahasiswa dengan
dosen, berdiskusi dengan teman,
menyimpulkan materi pembelajaran
dan mengerjakan soal-soal
latihan/tes. Untuk data hasil belajar
diberi tes pada akhir pembelajaran
dengan 5 soal berbentuk uraian
dengan waktu 90 menit. Untuk
menganalisis data aktivitas
mahasiswa digunakan rumus
presentase yang dikemukakan
(Sujono, 2005) yaitu
P = F/N x 100%
Keterangan :
P = Presentase aktivitas
F = Frekuensi tiap aktivitas

AVIA – R & D – METPEND S1 3

 N = Jumlah frekuensi aktivitas
mahasiswa

Diskusikan hasil kerja kelompokmu secara klasikal

AVIA – R & D – METPEND S1 4