RPP ASWAJA VII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Madrasah : SMP Avisena Kedungcangkring Jabon

Mata Pelajaran : ASWAJA
Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 4xpertemuan)

Standar Kompetensi

1. Mengenal Pondok Pesantren sebagai cikal bakal berdirinya NU

Kompetensi Dasar
Mendiskripsikan jati diri Pondok Pesantren.
Mendiskripsikan hubungan NU dengan Pondok Pesantren.

Indikator

1. Mendiskripsikan pengertian Pondok Pesantren.

2. Menceritakan sejarah Pondok Pesantren.
3. Menunjukkan pola kepemimpinan Pondok Pesantren.
4. Menyebutkan faham keagamaan yang diajarkan di Pondok Pesantren
5. Menunjukkan hubungan NU dengan Pondok Pesantren.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :

1. Menjelaskan pengertian pondok pesantren

2. Menyebutkan unsur- unsur pokok pondok pesantren.
3. Menjelaskan sejarah berdirinya pondok pesantren.
4. Menjelaskan pola kepemimpinan pondok pesantren.
5. Menjelaskan faham keagamaan yang diajarkan di pondok pesantren.
6. Menjelaskan hubungan antara NU dengan Pondok Pesantren.

B. Sumber Belajar
- Buku pelajaran Aswaja
- Ensiklopedi Islam.
- Buku Tentang Pondok Pesantren
- Laptop Dan Infocus Projektor
C. Langkah-langkah kegiatan

Pertemuan 1
 1. Materi Pembelajaran
Pondok Pesantren
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Tanya Jawab
- Penugasan
4. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama sebagai ungkapan rasa syukur terhadap
Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan alam dan seisinya
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan Apersepsi :
- Memberikan pertanyaan-pertanyaan singkat untuk mengatarkan ke materi pokok dan untuk
menggali pengalaman awal siswa,
1. Pernakah anak-anak mondok ?
2. Coba anak-anak sampaikan bagaimana kegiatan di pondok pesantren ?
5. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa membaca buku untuk menggali informasi tentang pengertian pondok pesantren, unsur-
unsur pondok pesantren.
 Guru menjelaskan secara singkat tentang pengertian pondok pesantren, dan unsur-unsur
pondok pesantren.
Implementasi Pendikar
Siswa dapat menghargai teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai
teman yang bertanya ketika tidak mengetahui sesuatu.

b. ELABORASI
 Siswa bertanya tentang hal-hal yang belum jelas atau yang belum dimengerti.
 Guru memberikan cerita latar belakang berdirinya suatu pondok pesantren untuk
memperdalam dan memperluas pemahaman siswa , seperti tentang sejarah berdirinya pondok
pesantren di Indonesia.
Implementasi Pendikar
Menghargai teman yang bertanya ketika tidak mengetahui sesuatu.Sopan dalam bertannya
dengan menggacungkan tangan kanan, Menggunakan kata-kata yang Baik, Menghargai
Pertanyaan teman.

c. KONFIRMASI
 Guru bertanya pada siswa tentang minat untuk belajar di pondok pesantren
 Siswa diajak berdiskusi bersama tentang peran pondok pesantren dalam pengembangan ajaran
Islam di Indonesia.
 Siswa mencatat hal-hal penting yang terkait dengan sejarah pondok pesantren.
Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi.

6. Kegiatan Penutup
~ Guru memberikan pertanyaan untuk mengukur pemahaman siswa
~ Guru memberikan motivasi pada siswa untuk belajar dirumah
~ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Pertemuan 2
Materi Pembelajaran
Pondok Pesantren
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Tanya Jawab
- Penugasan
Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama sebagai ungkapan rasa syukur terhadap
Tuhan Ynag Maha Esa yang telah menciptakan alam dan seisinya
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan Apersepsi :
- Memberikan pertanyaan yang terkait dengan pertemuan kemarin, tentang pengertian pondok
pesantren dan unsur-unsur pondok pesantren.
- Menyampaikan pada siswa tentang kompetensi dasar yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa membaca buku untuk menggali informasi tentang sejarah berdirinya pondok pesantren di
Indonesia.
 Guru menjelaskan secara singkat tentang sejarah berdirinya pondok pesantren di Indonesia.
Implementasi Pendikar
Siswa dapat menghargai teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai
teman yang bertanya ketika tidak mengetahui sesuatu.

b. ELABORASI
 Siswa menggali informasi tentang sejarah pondok pesantren, tokoh perintis berdirinya pondok
pesantren dan latar belakang berdirinya pondok pesantren.
 Guru membantu siswa untuk mengidentifikasi sejarah berdirinya pondok pesantren.
 Beberapa siswa menyampaikan hasil identifikasi dan siswa yang lain menanggapinya.
Implementasi Pendikar
Menghargai teman yang bertanya ketika tidak mengetahui sesuatu.Sopan dalam bertannya
dengan menggacungkan tangan kanan, Menggunakan kata-kata yang Baik, Menghargai
Pertanyaan teman.

c. KONFIRMASI
 Siswa dengan dibantu guru menyimpulkan tentang tokoh perintis berdirinya pondok pesantren,
latar belakang berdirinya dan perjalanan sejarahnya dari masa ke masa.
Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi.

3. Kegiatan Penutup
~ Guru memberi penegasan tentang sejarah berdirinya pondok pesantren dari masa ke masa.
~ Guru memberi informasi tentang pertemuan yang akan datang adalah diskusi tentang
hubungan hubungan antara NU dengan pondok pesantren dan mengingatkan siswa untuk
mempelajari dirumah.
 Pertemuan 3
1. Materi Pembelajaran
Pondok Pesantren
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Tanya Jawab
- Penugasan
4. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama sebagai ungkapan rasa syukur terhadap
Tuhan Ynag Maha Esa yang telah menciptakan alam dan seisinya
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan Apersepsi :
- Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan pertemuan kemarin, apa yang di
maksud pondok pesntren?, siapa tokoh pendiri pertama pondok pesantren? Dll.
- Memberikan pertanyaan untuk menggali pengalaman siswa tentang kompetensi dasar yang
akan disampaikan.

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa membaca buku untuk menggali informasi tentang pola kepemimpinan di pondok
pesantren dan faham keagamaan yang diajarkan dipondok pesantren
 Guru menjelaskan secara singkat tentang pola kepemimpinan di pondok pesantren dan faham
keagamaan yang diajarkan dipondok pesantren

Implementasi Pendikar
Siswa dapat menghargai teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai
teman yang bertanya ketika tidak mengetahui sesuatu.

b. ELABORASI
 Siswa menggali informasi tentang fungsi dan peran Kyai pada pondok pesantren.
 Guru membantu siswa untuk mengidentifikasi faham-faham keagamaan yang diajarkan
dipondok pesantren.
 Beberapa siswa menyampaikan hasil identifikasi dan siswa yang lain menanggapinya.
Implementasi Pendikar
Menghargai teman yang bertanya ketika tidak mengetahui sesuatu.Sopan dalam bertannya
dengan menggacungkan tangan kanan, Menggunakan kata-kata yang Baik, Menghargai
Pertanyaan teman.

c. KONFIRMASI
 Siswa dengan dibantu guru menyimpulkan tentang peran Kyai pada pondok pesantren dan
faham-faham keagamaan yang diajarkan di pondok pesantren.
Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi.

3. Kegiatan Penutup
 ~ Guru memberi penegasan tentang peran kyai pada pondok pesantren dan faham-faham
keagamaan yang diajarkan di Pondok Pesantren.
~ Guru memberi informasi tentang pertemuan yang akan datang adalah diskusi tentang
hubungan hubungan antara NU dengan pondok pesantren dan mengingatkan siswa untuk
mempelajari dirumah.

Pertemuan 4
Materi Pembelajaran
Pondok Pesantren
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Tanya Jawab
- Penugasan
Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama sebagai ungkapan rasa syukur terhadap
Tuhan Ynag Maha Esa yang telah menciptakan alam dan seisinya
~ Mengabsen kehadiran siswa

Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Setiap kelompok berdiskusi tentang hubungan NU dengan podok pesantren
 Guru membimbing siswa dalam berdiskusi
Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi.

b. ELABORASI
 Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok
 Kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi
 Guru berfungsi sebagai fasilitator
Implementasi Pendikar
Mengutarakan hasil diskusi dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh
tanggung jawab, memberika kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan
pendapatnya.

c. KONFIRMASI
 Siswa menyimpulkan hasil diskusi.
 Guru memberi penegasan dan melengkapi atau menyempurnakan hasil kesimpulan diskusi.
Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi.

6. Kegiatan Penutup
~ Guru menginformasikan bahwa pertemuan yang akan datang Ulangan Harian.
~ Guru memberikan tugas individu, menulis tentang sejarah berdirinya sebuah pondok
pesantren
 ~ Guru memotifasi siswa untuk belajar dirumah.

D. Sumber Belajar

~ Buku paket Aswaja

~ Buku Khithah Nahdhiyah
~ Buku Khujjah NU, aqidah amaliyah dan tradisi.
~ Buku Tahlil dalam prespektif Al Qur’an dan As Sunnah
~ Buku NU dan Islam di Indonesia, tinjauan fiqih dalam politik.
~ Laptop Dan Infocus Projektor

E. Penilaian

Tes lisan
Tes tertulis
Produk
Pengamatan/observasi PBM

Jabon, 3 November 2011

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Aswaja

Kepala Sekolah SMP Avisena

Ismachil Mahfudloh, S.Pd. Misbachul Munir, S.Th.I

Lampiran-1

Soal Ulangan Harian ( SK/KD : 1 / 1.1., 1.2. )

1. Jelaskan pengertian pondok pesantren !

2. Sebutkan elemen-elemen pokok pondok pesantren !
3. Jelaskan peranan pokok seorang kyai pada pondok pesantren !
4. Kapan pertama kali pondok pesantren berdiri di Indonesia !
5. Siapakah tokoh perintis berdirinya pondok pesantren di Indonesia ?
6. Jelaskan kesamaan pola kepemimpinan NU dengan pondok pesantren !
7. Jelaskan kesamaan tujuan antara NU dengan pondok pesantren !
8. Jelaskan dampak yang timbul perkembangan pondok pesantren terhadap kebesaran NU !

Penilaian :
- Skor tiap soal 10 poin , Skor maksimal 80
- Nilai Akhir : Jumlah perolehan Skor x 100
Skor maksimal

Tugas Kelompok:
1. Membuat sejarah berdirinya sebuah pondok pesantren.
2. Mencari data Di Internet Beserta gambarnya tentang Pondok Salaf Dan Modern
Rambu-rambu :
- Dikerjakan dikertas HVS
- Diberi cover dan dijilid
- Dikumpulkan 2 pertemuan yang akan datang.
- Jumlah halaman tidak dibatasi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Nama Madrasah : SMP Avisena Kedungcangkring Jabon

Mata Pelajaran : ASWAJA
Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Ganjil
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 3xpertemuan)

Standar Kompetensi
2. Memiliki pemahaman tentang sejarah kelahiran NU

Kompetensi Dasar
2.1. Mendiskripsikan latar belakang kelahiran NU

Indikator
1. Menceritakan latar belakang kelahiran NU
2. Menjelaskan sebab-sebab lahirnya Komite Hijaz
3. Menjelaskan hubungan Komite Hijaz dengan kelahiran NU

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :
1. Menjelaskan latar belakang kelahiran NU
2. Menjelaskan tentang Komite Hijaz
3. Menjelaskan hubungan antara Komite Hijaz dengan kelahiran NU

B. Materi Pembelajaran
Kelahiran Nahdlatul Ulama

C. Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Tanya Jawab
- Penugasan

D. Langkah-langkah kegiatan

Pertemuan 1
3. Kegiatan Pendahuluan
 Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
 Mengabsen kehadiran siswa
 Motivasi dan apersepsi :
- Memberikan pertanyaan-pertanyaan singkat untuk mengatarkan ke materi pokok dan untuk
menggali pengalaman awal siswa,
1. Adakah ditempat tinggalmu papan nama Pengurus NU ?
2. Kapan diperingati Harlah NU ?

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari buku tentang sebab-sebab berdirinya jamiyah NU
 Siswa mencatat informasi penting yang terkait dengan sebab-sebab berdirinya NU
 b. ELABORASI
 Guru menjelaskan secara singkat tentang factor intern dan factor ekstern berdirinya jamiyah
NU
 Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa dan siswa menanggapi pertanyaan guru
 Siswa menanggapi penjelasan guru dengan menyampaikan beberapa pertanyaan.
c. KONFIRMASI
 Siswa dengan dibantu guru menyimpulkan dari materi pelajaran yang telah dipelajari bersama-
sama.
Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Jujur Dalam mengungkapkan, Siswa
memberikan pendapat dengan menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak
memaksakan kehendak, Demokratis dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan
hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi dengan menggunakan kata-kata yang baik dan
sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk
mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai teman yang lainnya dengan tidak
berbicara sendiri, Serta mengingatkan pada teman yang mengganggu jalannya proses belajar
mengajar, menghargai teman yang bertanya ketika tidak mengetahui sesuatu.

3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengukur pemahaman siswa
 Guru memberikan motivasi pada siswa untuk belajar dirumah
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2

1. Kegiatan Pendahuluan

 Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama

 Mengabsen kehadiran siswa
 Motivasi dan apersepsi

2. Kegiantan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar tentang sebab-sebab terbentuknya Komite Hijaz,
misi yang akan dibawa oleh Komite Hijaz, tugas Komite Hijaz dan susunan Komite Hijaz.
 Siswa mencatat informasi yang telah diperolehnya dari sumber belajar.

b. ELABORASI
 Guru menjelaskan tentang latar belakang pembentukan Komite Hijaz.
 Guru membagikan kertas pada seluruh siswa kemudian guru membacakan beberapa
pertanyaan.
 Siswa menjawab pertanyaan pada kertas yang dibagikan oleh guru.
 Siswa mengumpulkan kertas jawaban, selanjutnya guru membagikan kembali pada siswa
secara acak.
 Siswa dan guru membehas secara bersama-sama.

c. KONFIRMASI
 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan untuk memperdalam materi pelajaran.
 Guru melakukan umpan balik.
 Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.

c. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengukur pemahaman siswa
 Guru memberikan motivasi pada siswa untuk belajar dirumah
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3

1. Kegiatan Pendahuluan

 Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama

 Mengabsen kehadiran siswa
 Motivasi dan apersepsi
 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari
2. Kegiantan Inti
a. EKSPLORASI
 Guru mencatat beberapa pertanyaan dipapantulis, seperti: Dikota mana NU dilahirkan, Kapan
NU berdiri, Siapa yang mendirikan NU, dan jelaskan hubungan kelahiran NU dengan Komite
Hijaz
 Siswa mencari jawaban dengan membaca buku dan mencatat hasil jawabannya.

b. ELABORASI
 Guru menunjuk beberapa siswa maju kedepan untuk membacakan hasil jawabannya
 Siswa lain menanggapi hasil jawaban siswa.

c. KONFIRMASI
 Guru dan siswa melakukan refleksi dan secara bersama-sama menyimpulkan tentang hubungan
kelahiran Nu dengan Komite Hijaz.

Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.

3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengukur pemahaman siswa
 Guru memberikan motivasi pada siswa untuk belajar dirumah
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar
~ Buku paket Aswaja
~ Buku Khithah Nahdhiyah
~ Buku Khujjah NU, aqidah amaliyah dan tradisi.
~ Buku Tahlil dalam prespektif Al Qur’an dan As Sunnah
~ Buku NU dan Islam di Indonesia, tinjauan fiqih dalam politik.
~ Laptop Dan Infocus Projektor
F. Penilaian
~ Tes lisan
~ Pengamatan / observasi PBM
Jabon, 3 November 2011
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Avisena Guru Mata Pelajaran Aswaja

Ismachil Mahfudloh, S.Pd. Misbachul Munir, S.Th.I

Lampiran-1

Soal tes lisan

1. Pada abad berapa gerakan pembaruan mulai muncul di Indonesia ?

2. Siapa pembawa masuknya aliran wahabi ke Indonesia
3. Daerah mana yang pertama kali muncul gerakan pembaruan Islam
4. Siapan nama raja Saudi Arabia yang beralran Wahabi ?
5. Apa aspirasi yang ingin disampaikan oleh kelompok ulama pondok pesantren terhadap raja
Saudi Arabia ?
6. Apa Komite Hijaz itu ?
7. Siapa Ketua Komite Hijaz ?
8. Kapan Jamiyah NU lahir !
9. Apa arti Nahdlatul Ulama ?
10. Siapa pendiri jamiyah NU ?
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Madrasah : SMP Avisena Kedungcangkring Jabon
Mata Pelajaran : ASWAJA
Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Ganjil
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 3xpertemuan)

Standar Kompetensi
.2. Memiliki pemahaman tentang sejarah kelahiran NU

Kompetensi Dasar
2.2. Mendiskripsikan tokoh-tokoh dibalik kelahiran NU

Indikator
1. Menyebutkan tokoh-tokoh penting dibalik kelahiran NU
2. Menjelaskan peran KH. Moh. Kholil terhadap kelahiran NU
3. Menjelaskan peran KH. Hasyim Asy’ari terhadap kelahiran NU
4. Menjelaskan peran KH. Abdul Wahab Hasbullah terhadap kelahiran NU
5. Menjelaskan peran KH. Mas Alwi Abdul Aziz terhadap jamiyah NU
6. Menjelaskan peran KH. Ridlwan Abdullah terhadap jamiyah NU.
 A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :
1. Menyebutkan tokoh-tokoh penting dibalik kelahiran NU
2. Menjelaskan peran KH. Moh. Kholil terhadap kelahiran NU
3. Menjelaskan peran KH. Hasyim Asy’ari terhadap kelahiran NU
4. Menjelaskan peran KH. Abdul Wahab Hasbullah terhadap kelahiran NU
5. Menjelaskan peran KH. Mas Alwi Abdul Aziz terhadap jamiyah NU
6. Menjelaskan peran KH. Ridlwan Abdullah terhadap jamiyah NU.

B. Materi Pembelajaran
Kelahiran Nahdlatul Ulama

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah

2. Tanya Jawab
3. Diskusi
4. Penugasan

D. Langkah-langkah kegiatan

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Guru menjelaskan dan menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dibalik kelahiran NU.
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar tentang usaha-usaha yang dilakukan oleh KH.
Abdul Wahab Hasbullah sebelum terbentuknya NU dan peran penting KH. Abdul Wahab
Hasbullah dalam menggagas berdirinya jamiyah NU.
 Siswa menggali informasi tentang usaha-usaha KH. Hasyim Asy’ari sebelum dan sesudah
terbentuknya NU.
 Siswa menggali informasi tentang peran KH. Moh. Kholil sebelum terbentuknya NU dan
mengapresiasikan sumbangannya dalam pembentukan dan penyebaran jamiyah NU.
 Siswa menggali informasi tentang peran KH. Mas Alwi Abdul Aziz dan KH. Ridlwan
Abdullah terhadap berdirinya jamiyah NU.

b. ELABORASI
 Siswa dengan dipandu guru melakukan tanya jawab tentang tokoh-tokoh yang berperan penting
dibalik kelahiran NU.

c. KONFIRMASI
 Guru meluruskan jawaban-jawaban siswa
 Siswa bersama-sama guru menyimpulkan materi pelajaran yang dibahas
 Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.

3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Memberi motivasi
~ Menyampaikan SK dan KD yang akan dibahas
~ Apersepsi materi.

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa dengan dibantu guru membentuk kelompok menjadi 9-10 kelompok.
 Setiap kelompok menyiapkan kertas karton dan alat tulis
 Setiap anggota kelompok bekerja sama untuk menggambar lambang NU
 Hasil kerja kelompok dikumpulkan kedepan kelas

b. ELABORASI
 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk menjelaskan arti dari lambang NU
 Kelompok yang lain menanggapi penjelasan temannya

c. KONFIRMASI
 Guru menjelaskan yang sebenarnya tentang arti dari lambang NU
 Hasil kerja siswa ditempel didinding kelas.

Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.

3. Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
 ~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3

1. Kegiatan Pendahuluan

~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama

~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Memberi motivasi
~ Menyampaikan SK dan KD yang akan dibahas
~ Apersepsi materi.

2. Kegiatan Inti

a. EKSPLORASI
 Siswa dengan dibantu guru membentuk kelompok menjadi 7-8 kelompok.
 Siswa berdiskusi tentang latar belakang kelahiran NU, hubungan antara Komite Hijaz dengan
kelahiran NU dan tokoh-tokoh dibalik kelahiran NU.
 Setiap anggota kelompok mengidentifikasi tentang topic masalah dalam diskusi.
 Siswa sesama anggota kelompoknya melakukan tanya jawab selanjutnya merumuskan secara
bersama-sama jawaban kelompoknya.

b. ELABORASI
 Siswa menempel hasil diskusi kelompok
 Setiap kelompok diberi kesempatan melakukan presentasi
 Siswa kelompok yang lain memberi tanggapan.

c. KONFIRMASI
 Guru meluruskan jawaban-jawaban dan tanggapan siswa.
 Siswa bersama-sama guru menyimpulkan materi yang dibahas.
Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.

3. Penutup

~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.

~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar
~ Buku paket Aswaja
~ Buku Khithah Nahdhiyah
~ Buku Khujjah NU, aqidah amaliyah dan tradisi.
~ Buku Tahlil dalam prespektif Al Qur’an dan As Sunnah
~ Buku NU dan Islam di Indonesia, tinjauan fiqih dalam politik.

F. Penilaian
~ Ulangan Harian
~ Pengamatan / observasi diskusi.
~ Penilaian produk.

Jabon, 3 November 2011

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Avisena Guru Mata Pelajaran Aswaja

Ismachil Mahfudloh, S.Pd. Misbachul Munir, S.Th.I

 Lampiran -1

Soal Ulangan Harian SK / KD ( 2 / 2.1., 2.2 )

1. Siapa pembawa gerakan pembaruan Islam ke Sumatera Barat ?
2. Kenapa Ulama pondok pesantren menentang gerakan Pembaruan Islam !
3. Dinegara manakah tempat pusat perkembangan aliran Wahabi !
4. Sebutkan hasil pertemuan para Ulama di rumah KH.Wahab Hasbullah !
5. Siapakan 2 orang ulama yang diutus untuk menghadap raja Saudi Arabia ?
6. Siapakah penggagas berdirinya Taswirul Afkar ?
7. Kapan jamiyah Nahdlatul Ulama berdiri !
8. Siapa pencetus nama jamiyah Nahdlatul Ulama ?
9. Tulislah aspirasi yang ingin disampaikan oleh para ulama pondok pesantren kepada raja
Saudi Arabia
10. Apa arti Bintang Sembilan pada lambang NU ?

Skor tiap item 10

Nilai = jumlah skor yang diperoleh / skor maksimal x 100

Materi Diskusi Kelompok SK / KD ( 2 / 2.1., 2.2. )

 Jelaskan factor dalam negeri dan factor luar negeri yang menjadi salah satu sebab berdirinya
jamiyah Nahdlatul Ulama !
 Jelaskan apa yang melatar belakangi dibentuknya Komite Hijaz !
 Jelaskan hubungan antara Komite Hijaz dengan berdirinya jamiyah NU !
 Sebutkan organisasi-orgasisasi yang didirikan oleh para ulama sebelum NU berdiri !
 Jelaskan peran para ulama dibawah ini terhadap berdirinya jamiyan NU :
- KH. Moh. Kholil
- KH. Hasyim Asy’ari
- KH. Abdul Wahab Hasbullah
 Tugas Individu:
Tulislah riwayat hidup / biografi ulama berikut :
- KH. Moh. Kholil - KH. Hasyim Asy’ari
- KH. Abdul Wahab Hasbullah - KH. Mas Alwi Abdul Aziz
- KH. Ridlwan Abdullah - Tokoh NU lainnya.
Rambu-rambu:
Siswa mencari datadi internet tentang riwayat hidup/biografi salah satu dari tokoh diatas dan
di beri foto taw gambar.
Ditulis di kertas HVS dan diberi cover kemudian dijilid
Minimal 5 halaman.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Madrasah : SMP Avisena Kedungcangkring Jabon
Mata Pelajaran : ASWAJA
Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Ganjil
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 3xpertemuan)

Standar Kompetensi
.3. Mengenal jamiyah Nahdlatul Ulama

Kompetensi Dasar
3.1. Menjelaskan visi, misi dan tujuan NU
3.2. Mengidentifikasi pokok-pokok program NU
3.3. Mengidentifikasi ikhtiar NU bidang agama
3.4. Mengidentifikasi ikhtiar NU bidang pendidikan.

Indikator
1. Menyebutkan visi dan misi jamiyah NU
2. Menyebutkan tujuan jamiyah NU
3. Menjelaskan pkok-pokok program NU
4. Menyebutkan contoh-contoh ikhtiar NU bidang agama
5. Menyebutkan contoh-contoh ikhtiar NU bidang pendidikan.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :
1. Menyebutkan visi dan misi jamiyah NU
2. Menyebutkan tujuan jamiyah NU
3. Menjelaskan pkok-pokok program NU
4. Menyebutkan contoh-contoh ikhtiar NU bidang agama
5. Menyebutkan contoh-contoh ikhtiar NU bidang pendidikan.

B. Materi Pembelajaran
Hakikat Nahdlatul Ulama
 C. Metode Pembelajaran

1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

D. Langkah-langkah kegiatan

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk mengidentifikasi visi dan misi jamiyah
Nahdlatul Ulama.
 Guru menjelaskan secara singkat tentang pengertian visi dan misi jamiyah Nahdlatul Ulama.

b. ELABORASI
 Siswa dan guru mengidentifikasi visi dan misi orgasisasi yang ada disekitar.
 Siswa dan guru tanya jawab tentang pentingnya visi dan misi suatu organisasi.

c. KONFIRMASI
 Guru menjelaskan kedudukan visi dan misi pada sebuah organisasi.
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.

Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.

3. Kegiatan Penutup.
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi
2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk mengidentifikasi tujuan organisasi NU dan
pokok-pokok program NU.
 Guru menjelaskan secara singkat tentang tujuan organisasi NU dan pokok-pokok program NU.

b. ELABORASI
 Siswa dan guru mengidentifikasi kesuaian tujuan organisasi NU dengan pokok-pokok
programnya.
 Siswa dan guru mengidentifikasi pokok-pokok program NU yang berkaitan secara langsung
dengan kemaslahatan umat.

c. KONFIRMASI
 Guru menjelaskan kesesuaian antara pokok-pokok program NU dengan tujuan awal
didirikannya jamiyah NU.
 Siswa dengan dibantu guru menyimpulkan materi yang dibahas.

Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.

3. Kegiatan Penutup.
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 3
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk mengidentifikasi contoh-contoh ikhtiar
NU bidang agama dan pendidikan.
 Guru menunjukkan contoh-contoh kegiatan NU dalam rangka pemahaman keagamaan pada
warganya
 Guru menunjukkan contoh-contoh kegiatan NU dalam rangka peningkatan kualitas dan
kuantitas pendidikan dilingkungan NU.

b. ELABORASI
 Siswa dan guru tanya jawab seputar ikhtiar NU bidang agama dan pendidikan.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjelaskan tentang Lailatul Ijtima’, Bahtsul Masail,
amar ma’ruf nahi munkar dan LP. Ma’arif serta RMI.

c. KONFIRMASI
 Guru meluruskan jawaban-jawaban siswa
 Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi pembahasan.

Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.

3. Kegiatan Penutup.
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar
~ Buku paket Aswaja
~ Buku Khithah Nahdhiyah
~ Buku Khujjah NU, aqidah amaliyah dan tradisi.
~ Buku Tahlil dalam prespektif Al Qur’an dan As Sunnah
~ Buku NU dan Islam di Indonesia, tinjauan fiqih dalam politik.

F. Penilaian
~ Pengamatan / observasi PBM

Jabon, 5 November 2011

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Aswaja

Kepala Sekolah SMP Avisena

Ismachil Mahfudloh, S.Pd. Misbachul Munir, S.Th.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Madrasah : SMP Avisena Kedungcangkring Jabon
Mata Pelajaran : ASWAJA
Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Ganjil
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 2xpertemuan)

Standar Kompetensi
.3. Mengenal jamiyah Nahdlatul Ulama

Kompetensi Dasar
3.5. Mengidentifikasi ikhtiar NU bidang ekonomi
3.6. Mengidentifikasi ikhtiar NU bidang social.

Indikator
1. Menyebutkan contoh-contoh ikhtiar NU bidang ekonomi
2. Menyebutkan contoh-contoh ikhtiar NU bidang social.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :
1. Menyebutkan contoh-contoh ikhtiar NU bidang ekonomi
2. Menyebutkan contoh-contoh ikhtiar NU bidang social.

C. Materi Pembelajaran
Hakikat Nahdlatul Ulama

C. Metode Pembelajaran

1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
4. Penugasan

D. Langkah-langkah kegiatan

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi
2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk mengidentifikasi ikhtiyar NU bidang
ekonomi dan social.
 Guru menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan NU bidang ekonomi dan social.

b. ELABORASI
 Siswa dan guru mengidentifikasi bentuk kegiatan NU dilingkungan sekitar berkaitan dengan
bidang ekonomi dan social.
 Siswa dan guru tanya jawab tentang kegiatan NU bidang ekonomi dan social dalam kaitannya
dengan kesejahteraan ekonomi dan social maayarakat sekitarnya.

c. KONFIRMASI
 Guru menjelaskan signifikasi kegiatan-kegiatan NU bidang ekonomi dan social dalam kaitanya
dengan peningkatan kesejahteraan masyarakat.
 Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi pembahasan.
Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
 kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.

3. Kegiatan Penutup.
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa dengan dipandu guru membentuk kelompok diskusi menjadi 8-10 kelompok.
 Siswa berdiskusi tentang ikhtiyar yang dilakukan oleh NU
 Masing-masing anggota kelompok mengidentifikasi ikhtiyar-ikhtiyar NU
 Siswa memadukan jawabannya sesama anggota kelompok.
 Jawaban yang telah disepakati ditulis di kertas folio dan dikumpulkan.

b. ELABORASI
 Masing-masing anggota kelompok diberi kesempatan melakukan presentasi.
 Kelompok yang lain memberi tanggapan

c. KONFIRMASI
 Guru mengomentari jawaban-jawaban siswa.
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.

Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.

3. Kegiatan Penutup.
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar
~ Buku paket Aswaja
~ Buku Khithah Nahdhiyah
~ Buku Khujjah NU, aqidah amaliyah dan tradisi.
~ Buku Tahlil dalam prespektif Al Qur’an dan As Sunnah
~ Buku NU dan Islam di Indonesia, tinjauan fiqih dalam politik.
F. Penilaian
~ Pengamatan / observasi Diskusi
~ Ulangan Harian

Jabon, 3 November 2011

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Avisena Guru Mata Pelajaran Aswaja

Ismachil Mahfudloh, S.Pd. Misbachul Munir, S.Th.I

 Lampiran-1

Diskusikanlah ! ( SK / KD : 3 / 3.1 s.d. 3.6. )

 Jelaskan mengapa suatu organisasi harus memiliki visi dan misi !

 Tulislah visi, misi dan tujuan jamiyah Nahdlatul Ulama !
 Tulislah beberapa kegiatan NU yang terkait dengan bidang agama !
 Jelaskan beberapa contoh kegiatan LP Ma’arif yang terkait dengan peningkatan pendidikan
dilingkungan NU !
 Mengapa NU punya perhatian besar terhadap pemberdayaan ekonomi masyarakat perdesaan !

SOAL ULANGAN HARIAN

 Mengerjakan soal latihan semester ganjil di buku paket

Skor tiap item 2

Nilai = jumlah skor yang diperoleh / skor maksimal x 100
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Madrasah : SMP Avisena Kedungcangkring Jabon
Mata Pelajaran : ASWAJA
Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Genab
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 3xpertemuan)

Standar Kompetensi
.4. Memahami system organisasi Nahdlatul Ulama

Kompetensi Dasar
4.1. Mendiskripsikan peran ulama dalam organisasi NU
4.2. Mengidentifikasi fungsi Mustasyar, Syuriyag dan Tanfidhiyah.
4.3. Mendiskripsikan tingkat kepengurusan NU
4.4. Mengidentifikasi perangkat organisasi NU

Indikator
1. Menjelaskan peran ulama dalam organisasi NU
2. Menjelaskan fungsi Mustasyar, Syuriyah, dan Tanfidhiyah
3. Mengidentifikasi tingkat kepengurusan NU
4. Menjelaskan perangkat organisasi NU

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :
1. Menjelaskan peran ulama dalam organisasi NU
2. Menjelaskan fungsi Mustasyar, Syuriyah, dan Tanfidhiyah
3. Mengidentifikasi tingkat kepengurusan NU
4. Menjelaskan perangkat organisasi NU

D. Materi Pembelajaran
Sistem keorganisasian NU
 C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

D. Langkah-langkah kegiatan

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk mengidentifikasi hakekat jamiyah
Nahdlatul Ulama
 Guru menjelaskan secara singkat tentang hakekat jamiyah Nahdlatul Ulama.

b. ELABORASI
 Siswa dan guru Tanya jawab tentang hakekat jamiyah Nahdlatul Ulama
 Siswa dan guru mengidentifikasi alasan atau makna dipilihnya nama ulama, sebagai nama
organisasi.
 Siswa dan guru memahami makna tersirat dari hadis Nabi yang diriwayatkan oleh imam
Ahmad dalam mukadimah Qanun Asasi yang ditulis oleh KH. Hasyim Asy’ari.

c. KONFIRMASI
 Guru menjelaskan kedudukan ulama dalam keorganisasian NU
 Guru menjelaskan pendapat KH. Ahmad Shidiq, terhadap pemilihan nama organisasi NU.
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dibahas.

Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.

3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi
 2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk mengidentifikasi system kepengurusan
NU dan tingkat kepengurusan NU.
 Siswa membedakan fungsi dan tugas antara mustasyar, syuriyah dan tanfidhiyah.
 Guru menjelaskan perbedaan susunan kepengurusan antara mustasyar, syuriyah dan
tanfidhiyah.

b. ELABORASI
 Siswa dan guru tanya jawab untuk menggali informasi tentang tingkat kepengurusan NU
 Siswa dan guru tanya jawab untuk menggali informasi tentang perbedaan antara Pengurus
Cabang NU dengan Pengurus Cabang Istimewa NU.
 Siswa dan guru mengidentifikasi syarat-syarat pendirian PCINU.

c. KONFIRMASI
 Guru mendiskripsikan bagan struktur kepengurusan NU mulai dari Pengurus Besar sampai
Pengurus Ranting.
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.
Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.
3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi
2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk mengidentifikasi tentang perangkat
organisasi NU.
 Siswa membedakan antara lembaga, lajnah dan badan otonom NU
 Siswa mengidentifikasi contoh-contoh lembaga NU, contoh lajnah NU dan contoh badan
otonom NU.
b. ELABORASI
 Guru dan siswa tanya jawab tentang tugas dan fungsi dari masing-masing lembaga NU, hisab
dan ru’yatul hilal dan perbedaan keanggotaan dari badan otonom NU.

c. KONFIRMASI
 Guru menjelaskan kedudukan dari masing-masing perangkat organisasi NU
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.
 Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.

3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar
~ Buku paket Aswaja
~ Buku Khithah Nahdhiyah
~ Buku Khujjah NU, aqidah amaliyah dan tradisi.
~ Buku Tahlil dalam prespektif Al Qur’an dan As Sunnah
~ Buku NU dan Islam di Indonesia, tinjauan fiqih dalam politik.

F. Penilaian
~ Pengamatan / observasi PBM
~ Kuis / Tes Lisan.

Jabon, 3 November 2011

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Avisena Guru Mata Pelajaran Aswaja

Ismachil Mahfudloh, S.Pd. Misbachul Munir, S.Th.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Madrasah : SMP Avisena Kedungcangkring Jabon
Mata Pelajaran : ASWAJA
Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Genab
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 2xpertemuan)

Standar Kompetensi
.4. Memahami system organisasi Nahdlatul Ulama

Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi permusyawaratan NU
Mengidentifikasi keanggotaan NU

Indikator
1. Menyebutkan macam-macam permusyawaratan NU
2. Menjelaskan macam-macam keanggotaan NU

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :
1. Menyebutkan macam-macam permusyawaratan NU
2. Menjelaskan macam-macam keanggotaan NU

B. Materi Pembelajaran
Sistem keorganisasian NU

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
4. Penugasan

D. Langkah-langkah kegiatan

Pertemuan 1

1. Kegiatan Pendahuluan

~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama

~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti

a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk mengidentifikasi permusyawaratan NU
dan keanggotaan NU.
 Guru menunjukkan peta konsep tentang permusyawaratan NU mulai PBNU sampai PRNU.

b. ELABORASI
 Siswa dan guru Tanya jawab tentang agenda pembahasan dari masing-masing
permusyawaratan.
 Siswa dan guru mengidentifikasi letak-letak perbedaan antar keanggotaan NU.

c. KONFIRMASI
 Guru menjelaskan hak dan kewajiban masing-masing keanggotaan NU
 Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
 Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas.

Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
 kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.

3. Kegiatan Penutup

~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.

~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2

1. Kegiatan Pendahuluan

~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama

~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti

a. EKSPLORASI
 Siswa dengan dipandu guru membentuk kelompok diskusi menjadi 8-10 kelompok.
 Siswa berdiskusi tentang system keorganisasian NU.
 Siswa menggali informasi tentang system keorganisasian NU
 Siswa memadukan jawabanya sesama anggota kelompoknya untuk menyatukan pendapat.
 Siswa mengumpulkan hasil jawaban diskusi kelompok.

b. ELABORASI
 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk melakukan presentasi
 Kelompok yang lain menanggapi presentasi temannya.

c. KONFIRMASI
 Guru meluruskan jawaban-jawaban hasil diskusi siswa.
 Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkannya.

Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.

3. Kegiatan Penutup

~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.

 ~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar
~ Buku paket Aswaja
~ Buku Khithah Nahdhiyah
~ Buku Khujjah NU, aqidah amaliyah dan tradisi.
~ Buku Tahlil dalam prespektif Al Qur’an dan As Sunnah
~ Buku NU dan Islam di Indonesia, tinjauan fiqih dalam politik.

F. Penilaian
~ Pengamatan / Observasi Diskusi
~ Ulangan Harian.
~ Tugas Individu ( membuat susunan Pengurus NU PRNU / MWC NUdisesuaikan dengan
daerahnya)

Jabon, 3 November 2011

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Avisena Guru Mata Pelajaran Aswaja

Ismachil Mahfudloh, S.Pd. Misbachul Munir, S.Th.I

Lampiran-1

Ulangan Harian ( SK/KD : 4 / 4.1., 4.2., 4.3., 4.4., 4.5., 4.6. )

1. Fungsi Mustasyar adalah ………

2. Fungsi Tanfidhiyah adalah ……
3. Salah satu dari fungsi Syuriyah adalah ……..
4. Ketua dan Sekretaris dalam kepengurusan Syuriyah menggunakan istilah ……
5. Tingkat kepengurusan NU yang tertinggi adalah ……
6. Pengurus NU ditingkat kecamatan disebut …….
7. Pengurus NU yang berada diluar negeri disebut …..
8. Lembaga NU yang mengurus bidang pendidikan disebut ……
9. Lembaga NU yang menangani Pondok Pesantren disebut ………
10. Lajnah Falakiyah tugasnya adalah ……..
11. Permusyawaratan yang diselenggarakan untuk memilih Pengurus Wilayah NU disebut
…….
12. Permusyawaratan yang diselenggarakan oleh Pengurus Ranting NU disebut ……
13. Anggota NU yang telah dianggap berjasa kepada NU disebut …..
14. Pengurus NU diluar negeri harus mempunyai anggota minimal ……
15. Pelaksana kebijakan NU yang berkaitan dengan kelompok masyarakat tertentu dan
beranggotakan perorangan disebut ……
16. Sebutkan secara urut tingkat kepengurusan NU mulai tertinggi sampai terendah !
17. Jelaskan perbedaan antara Lembaga NU dengan Lajnah NU !
18. Sebutkan 5 contoh Badan Otonom NU !
19. Sebutkan 2 macam permusyawaratan yang diselenggarakan oleh PBNU !
 20. Jelaskan perbedaan antara anggota biasa NU dengan anggota luar biasa NU !

Skor tiap item 5

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh / skor maksimal x 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Madrasah : SMP Avisena Kedungcangkring Jabon
Mata Pelajaran : ASWAJA
Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Genab
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 4xpertemuan)

Standar Kompetensi
5. Meyakini kebenaran faham keagamaan Nahdlatul Ulama

Kompetensi Dasar
Mendiskripsikan dasar-dasar faham keagamaan NU
Mendiskripsikan faham keagamaan NU dibidang aqidah
Mendiskripsikan faham keagamaan NU dibidang syariah (fiqih)
Mendiskripsikan faham keagamaan NU dibidang tasawuf

Indikator
1. Menjelaskan dasar-dasar faham keagamaan NU
2. Menjelaskan faham keagamaan NU dibidang aqidah
3. Menjelaskan faham keagamaan NU dibidang syariah (fiqih)
4. Menjelaskan faham keagamaan NU dibidang tasawuf.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :
 1. Menjelaskan dasar-dasar faham keagamaan NU
2. Menjelaskan faham keagamaan NU dibidang aqidah
3. Menjelaskan faham keagamaan NU dibidang syariah (fiqih)
4. Menjelaskan faham keagamaan NU dibidang tasawuf.

B. Materi Pembelajaran
Faham Keagamaan Nahdlatul Ulama

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

D. Langkah-langkah kegiatan

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Menanyakan kesulitan-kesulitan soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya.
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk mengidentifikasi dasar-dasar faham
keagamaan NU
 Guru menjelaskan ciri utama Islam Aswaja, seperti keseimbangan antara dalil naqli dan dalil
aqli, memurnikan aqidah dari campuran aqidah dari luar dan tidak mudah mengkafirkan
orang.

b. ELABORASI
 Siswa dan guru Tanya jawab tentang perbedaan dalil naqli dengan dalil aqli.
 Guru mendiskripsikan contoh-contoh dalil naqli dan dalil aqli.
 Guru menjelaskan pentingnya keseimbangan dalam penggunaan antara dalil naqli dengan dalil
aqli.

c. KONFIRMASI
 Guru melakukan indoktrinasi pada siswa.
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.

Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.
 3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk mengidentifikasi faham keagamaan NU
bidang aqidah.
 Guru menjelaskan faham keagamaan NU bidang aqidah.

b. ELABORASI
 Siswa dan guru membandingkan pendapat golongan-golongan Islam dalam masalah aqidah.
 Guru menunjukan kelemahan pendapat golongan lain dan kelebihan pendapat golongan
Aswaja.

c. KONFIRMASI
 Guru dan siswa melakukan Tanya jawab untuk memperdalam pembahasan.
 Guru melakukan indoktrinasi pada siswa tentang faham keagamaan NU bidang aqidah
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dibahas.

Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.

3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk mengidentifikasi faham keagamaan NU
bidang fiqih
 Guru menjelaskan faham keagamaan NU bidang fiqih.

b. ELABORASI
 Siswa dan guru membandingkan pendapat para ulama fiqih tentang hokum suatu masalah
 Guru menunjukan sebab-sebab perbedaan pendapat para ulama fiqih dalam menyikapi hokum
suatu masalah.

c. KONFIRMASI
 Guru dan siswa melakukan Tanya jawab untuk memperdalam pembahasan.
 Guru melakukan indoktrinasi pada siswa akan pentingnya berpegang pada madhab empat.
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dibahas.

Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.

3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 4
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk mengidentifikasi faham keagamaan NU
bidang tasawuf
 Guru menjelaskan faham keagamaan NU bidang tasawuf.
 Guru menceritakan biografi (perjalanan spiritual) Imam Al Ghozali

b. ELABORASI
 Siswa dan guru mengidentifikasi tentang arti zuhud, wara, tawadlu, takhalli, tahalli dan tajalli.
 Guru menunjukan keutamaan-keutamaan atau karamah-karamah para ulama tasawuf

c. KONFIRMASI
 Guru dan siswa melakukan Tanya jawab untuk memperdalam pembahasan.
 Guru melakukan indoktrinasi pada siswa tentang faham keagamaan NU bidang tasawuf
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dibahas.

Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.

3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar
~ Buku paket Aswaja
~ Buku Khithah Nahdhiyah
~ Buku Khujjah NU, aqidah amaliyah dan tradisi.
~ Buku Tahlil dalam prespektif Al Qur’an dan As Sunnah
~ Buku NU dan Islam di Indonesia, tinjauan fiqih dalam politik.

F. Penilaian
~ Pengamatan / Observasi PBM
~ Ulangan Harian.

Jabon, 3 November 2011

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Avisena Guru Mata Pelajaran Aswaja

Ismachil Mahfudloh, S.Pd. Misbachul Munir, S.Th.I

 Lampiran-1

Soal Ulangan Harian ( SK / KD : 5 / 5.1., 5.2., 5.3., 5.4. )

1. Jelaskan pendapat Aswaja tentang sifat-sifat Allah !
2. Bagaimana pendapat Mu’tazilah tentang melihat Allah diakherat !
3. Jelaskan pendapat golongan Aswaja dan golongan Mu’tazilah tentang Kalamullah !
4. Jelaskan pendapat golongan Ahmadiyah Qadiyan tentang Nabi Muhammad sebagai Nabi
yang terakhir !
5. Jelaskan pendapat kaum Aswaja tentang orang fasiq kelak diakherat !
6. Sebutkan 4 sumber pokok hokum Islam
7. Sebutkan nama-nama ulama madzhab empat !
8. Jelaskan perbedaan antara qadla dan qadar !
9. Jelaskan tentang :
- Zuhud
- Wara
- Qonaah
- Tawadlu
10. Jelaskan tentang :
- Hisab
- Mizan
- Shirath
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Madrasah : SMP Avisena Kedungcangkring Jabon
Mata Pelajaran : ASWAJA
Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Genab
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 2xpertemuan)

Standar Kompetensi
6. Membiasakan diri dengan amaliyah NU

Kompetensi
6.1. Mendiskripsikan tentang shalat Jumat
6.2. Mendiskripsikan tentang shalat Hari Raya

Indikator
1. Mendefinisikan shalat Jumat
2. Menyebutkan hal-hal yang dilakukan dalam shalat Jumat
3. Melafalkan wirid dan doa sesudah shalat Jumat
4. Menunjukkan hokum melaksanakan shalat Hari Raya
5. Menjelaskan keutamaan shalat Hari Raya di masjid

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :
1. Mendefinisikan shalat Jumat
2. Menyebutkan hal-hal yang dilakukan dalam shalat Jumat
3. Melafalkan wirid dan doa sesudah shalat Jumat
4. Menunjukkan hokum melaksanakan shalat Hari Raya
5. Menjelaskan keutamaan shalat Hari Raya di masjid

B. Materi Pembelajaran
Pelaksanaan Shalat Jumat dan Shalat Hari Raya.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

D. Langkah-langkah kegiatan

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Menanyakan kesulitan-kesulitan soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya.
~ Motivasi dan apersepsi
2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk mengidentifikasi pelaksanaan shalat Jumat
 Guru dan siswa mengidentifikasi kesunahan-kesunahan yang dilakukan sebelum berangkat
shalat Jumat.
b. ELABORASI
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk melafalkan niat shalat Jumat.
 Guru menunjukkan beberapa kesunahan dalam shalat Jumat sebagai cirri khas kaum Aswaja (
NU )
 Guru menjelaskan latar belakang dilakukannya adzan Jumat 2 kali.
c. KONFIRMASI
 Siswa dang guru bersama-sama melafalkan wirid dan doa sesudah shalat Jumat
 Guru malakukan indoktrinasi pada siswa
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.

Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.

3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Menanyakan kesulitan-kesulitan soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya.
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk mengidentifikasi pelaksanaan shalat Hari
Raya.
 Guru dan siswa mengidentifikasi kesunahan-kesunahan yang dilakukan sebelum berangkat
shalat Hari Raya

b. ELABORASI
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk melafalkan niat shalat Hari Raya dan bacaan yang dibaca
pada tiap-tiap takbir.
 Guru menunjukkan beberapa keutamaan shalat Hari Raya di masjid.
 Guru menjelaskan latar belakang Rasulullah melakukan shalat Hari Raya di lapangan.
 c. KONFIRMASI
 Guru malakukan indoktrinasi pada siswa
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.

Implementasi Pendikar
Siswa Menjawab dengan rasa tanggung jawab, Siswa memberikan pendapat dengan
menggunakan kata-kata yang bagus dan sopan, tidak memaksakan kehendak, Demokratis
dalam melaksanakan diskusi menerima kesepakatan hasil diskusi. Mengutarakan hasil diskusi
dengan menggunakan kata-kata yang baik dan sopan dan penuh tanggung jawab, memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa dapat menghargai
teman yang lainnya dengan tidak berbicara sendiri, menghargai teman yang bertanya ketika
tidak mengetahui sesuatu.

3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar
~ Buku paket Aswaja
~ Buku Khithah Nahdhiyah
~ Buku Khujjah NU, aqidah amaliyah dan tradisi.
~ Buku Tahlil dalam prespektif Al Qur’an dan As Sunnah
~ Buku NU dan Islam di Indonesia, tinjauan fiqih dalam politik.

F. Penilaian
~ Pengamatan / Observasi PBM
~ Ulangan Harian. ( Mengerjakan soal latihan semester genap di buku paket )

Jabon, 3 November 2011

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Avisena Guru Mata Pelajaran Aswaja

Ismachil Mahfudloh, S.Pd. Misbachul Munir, S.Th.I