RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R PP)

Nama Madrasah : MTs Al Fatich

Mata Pelajaran : ASWAJA
Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 4x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 :Menghargai,dan menghayati perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab,peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3:Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual,dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4. :Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Menghayati upaya Dinasti Bani Abbasyiah mendirikan Daulah merupakan bagian dari
perkembangan kebudayaan Islam.
1.2 Menghargai nilai-nilai positif dari khalifah Dinasti Bani Abbasyiah yang menonjol
2.3 Menghargai keteladanan yang berupa ketekunan dan kegigihan khalifah Dinasti Bani
Abbasyiah yang terkenal.
3.1 Memahami latar belakang berdirinya Dinasti Bani Abbasyiah
4.1 Menceritakan silsilah kekhalifahan Dinasti Abbasyiah.

C. INDIKATOR

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian pondok pesantren
2. Menyebutkan unsur- unsur pokok pondok pesantren.
3. Menjelaskan sejarah berdirinya pondok pesantren.
4. Menjelaskan pola kepemimpinan pondok pesantren.
5. Menjelaskan faham keagamaan yang diajarkan di pondok pesantren.
6. Menjelaskan hubungan antara NU dengan Pondok Pesantren.

B. Materi Pembelajaran
Pondok Pesantren

C. Metode Pembelajaran
- Ceramah
 - Tanya Jawab
- Penugasan

D. Langkah-langkah kegiatan

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan Apersepsi :
- Memberikan pertanyaan-pertanyaan singkat untuk mengatarkan ke materi pokok
dan untuk menggali pengalaman awal siswa,
1. Pernakah anak-anak mondok ?
2. Coba anak-anak sampaikan bagaimana kegiatan di pondok pesantren ?

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa membaca buku untuk menggali informasi tentang
pengertian pondok pesantren, unsur-unsur pondok pesantren.
 Guru menjelaskan secara singkat tentang pengertian pondok
pesantren, dan unsur-unsur pondok pesantren.
b. ELABORASI
 Siswa bertanya tentang hal-hal yang belum jelas atau yang
belum dimengerti.
 Guru memberikan cerita latar belakang berdirinya suatu
pondok pesantren untuk memperdalam dan memperluas pemahaman siswa ,
seperti tentang sejarah berdirinya pondok pesantren di Indonesia.

c. KONFIRMASI
 Guru bertanya pada siswa tentang minat untuk belajar di
pondok pesantren
 Siswa diajak berdiskusi bersama tentang peran pondok
pesantren dalam pengembangan ajaran Islam di Indonesia.
 Siswa mencatat hal-hal penting yang terkait dengan sejarah
pondok pesantren.

3. Kegiatan Penutup
~ Guru memberikan pertanyaan untuk mengukur pemahaman siswa
~ Guru memberikan motivasi pada siswa untuk belajar dirumah
~ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan Apersepsi :
- Memberikan pertanyaan yang terkait dengan pertemuan kemarin, tentang
pengertian pondok pesantren dan unsur-unsur pondok pesantren.
- Menyampaikan pada siswa tentang kompetensi dasar yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa membaca buku untuk menggali informasi tentang
sejarah berdirinya pondok pesantren di Indonesia.
 Guru menjelaskan secara singkat tentang sejarah berdirinya
pondok pesantren di Indonesia.

b. ELABORASI
 Siswa menggali informasi tentang sejarah pondok pesantren,
tokoh perintis berdirinya pondok pesantren dan latar belakang berdirinya pondok
pesantren.
 Guru membantu siswa untuk mengidentifikasi sejarah
berdirinya pondok pesantren.
 Beberapa siswa menyampaikan hasil identifikasi dan siswa
yang lain menanggapinya.

c. KONFIRMASI
 Siswa dengan dibantu guru menyimpulkan tentang tokoh
perintis berdirinya pondok pesantren, latar belakang berdirinya dan perjalanan
sejarahnya dari masa ke masa.

3. Kegiatan Penutup
~ Guru memberi penegasan tentang sejarah berdirinya pondok pesantren dari masa ke
masa.
~ Guru memberi informasi tentang pertemuan yang akan datang adalah diskusi tentang
hubungan hubungan antara NU dengan pondok pesantren dan mengingatkan siswa
untuk mempelajari dirumah.
Pertemuan 3
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan Apersepsi :
- Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan pertemuan kemarin, apa
yang di maksud pondok pesntren?, siapa tokoh pendiri pertama pondok pesantren?
Dll.
- Memberikan pertanyaan untuk menggali pengalaman siswa tentang kompetensi
dasar yang akan disampaikan.

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa membaca buku untuk menggali informasi tentang pola
kepemimpinan di pondok pesantren dan faham keagamaan yang diajarkan
dipondok pesantren
 Guru menjelaskan secara singkat tentang pola kepemimpinan
di pondok pesantren dan faham keagamaan yang diajarkan dipondok pesantren

b. ELABORASI
  Siswa menggali informasi tentang fungsi dan peran Kyai pada
pondok pesantren.
 Guru membantu siswa untuk mengidentifikasi faham-faham
keagamaan yang diajarkan dipondok pesantren.
 Beberapa siswa menyampaikan hasil identifikasi dan siswa
yang lain menanggapinya.

c. KONFIRMASI
 Siswa dengan dibantu guru menyimpulkan tentang peran Kyai
pada pondok pesantren dan faham-faham keagamaan yang diajarkan di pondok
pesantren.

3. Kegiatan Penutup
~ Guru memberi penegasan tentang peran kyai pada pondok pesantren dan faham-faham
keagamaan yang diajarkan di Pondok Pesantren.
~ Guru memberi informasi tentang pertemuan yang akan datang adalah diskusi tentang
hubungan hubungan antara NU dengan pondok pesantren dan mengingatkan siswa
untuk mempelajari dirumah.

Pertemuan 4
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Membentuk siswa menjadi delapan kelompok untuk berdiskusi.

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Setiap kelompok berdiskusi tentang hubungan NU dengan
podok pesantren
 Guru membimbing siswa dalam berdiskusi

b. ELABORASI
 Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompok
 Kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi
 Guru berfungsi sebagai fasilitator

c. KONFIRMASI
 Siswa menyimpulkan hasil diskusi.
 Guru memberi penegasan dan melengkapi atau
menyempurnakan hasil kesimpulan diskusi.

3. Kegiatan Penutup
~ Guru menginformasikan bahwa pertemuan yang akan datang Ulangan Harian.
~ Guru memberikan tugas individu, menulis tentang sejarah berdirinya sebuah pondok
pesantren
~ Guru memotifasi siswa untuk belajar dirumah.

E. Sumber Belajar
~ Buku paket Aswaja
 ~ Buku Khithah Nahdhiyah
~ Buku Khujjah NU, aqidah amaliyah dan tradisi.
~ Buku Tahlil dalam prespektif Al Qur’an dan As Sunnah
~ Buku NU dan Islam di Indonesia, tinjauan fiqih dalam politik.

F. Penilaian
Tes lisan
Tes tertulis
Produk
Pengamatan/observasi PBM

, .........................

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Aswaja

Kepala MTs Al Fatich

Nur Khozin S.Pd. M.Pd.I Abdul Latif, S.Pd.I

Lampiran-1

Soal Ulangan Harian ( SK/KD : 1 / 1.1., 1.2. )

1. Jelaskan pengertian pondok pesantren !

2. Sebutkan elemen-elemen pokok pondok pesantren !
3. Jelaskan peranan pokok seorang kyai pada pondok pesantren !
4. Kapan pertama kali pondok pesantren berdiri di Indonesia !
5. Siapakah tokoh perintis berdirinya pondok pesantren di Indonesia ?
6. Jelaskan kesamaan pola kepemimpinan NU dengan pondok pesantren !
7. Jelaskan kesamaan tujuan antara NU dengan pondok pesantren !
8. Jelaskan dampak yang timbul perkembangan pondok pesantren terhadap kebesaran NU !

Penilaian :
- skor tiap soal 10 poin , skor maksimal 80
- Nilai Akhir : Jumlah perolehan Skor x 100
Skor maksimal

Tugas Individu :
Membuat sejarah berdirinya sebuah pondok pesantren.
Rambu-rambu :
- Ditulis dikertas HVS
- Diberi cover dan dijilid
- Dikumpulkan 2 pertemuan yang akan dating.
- Jumlah halaman tidak dibatasi.
- Bias ditulis tangan atau diketik.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R PP)

Nama Madrasah : MTs Al Fatich

Mata Pelajaran : ASWAJA
Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 4x pertemuan)

Standar Kompetensi
2. Memiliki pemahaman tentang sejarah kelahiran NU

Kompetensi Dasar
2.1. Mendiskripsikan latar belakang kelahiran NU

Indikator
1. Menceritakan latar belakang kelahiran NU
2. Menjelaskan sebab-sebab lahirnya Komite Hijaz
3. Menjelaskan hubungan Komite Hijaz dengan kelahiran NU

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :
1. Menjelaskan latar belakang kelahiran NU
2. Menjelaskan tentang Komite Hijaz
3. Menjelaskan hubungan antara Komite Hijaz dengan kelahiran NU
B. Materi Pembelajaran
Kelahiran Nahdlatul Ulama

C. Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Tanya Jawab
- Penugasan

D. Langkah-langkah kegiatan

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
 Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
 Mengabsen kehadiran siswa
 Motivasi dan apersepsi :
- Memberikan pertanyaan-pertanyaan singkat untuk mengatarkan ke materi pokok
dan untuk menggali pengalaman awal siswa,
1. Adakah ditempat tinggalmu papan nama Pengurus NU ?
2. Kapan diperingati Harlah NU ?

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari buku tentang sebab-sebab
berdirinya jamiyah NU
 Siswa mencatat informasi penting yang terkait dengan sebab-
sebab berdirinya NU

b. ELABORASI
 Guru menjelaskan secara singkat tentang factor intern dan
factor ekstern berdirinya jamiyah NU
 Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa dan
siswa menanggapi pertanyaan guru
 Siswa menanggapi penjelasan guru dengan menyampaikan
beberapa pertanyaan.
c. KONFIRMASI
 Siswa dengan dibantu guru menyimpulkan dari materi
pelajaran yang telah dipelajari bersama-sama.

3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengukur pemahaman siswa
 Guru memberikan motivasi pada siswa untuk belajar dirumah
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan
 Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
 Mengabsen kehadiran siswa
 Motivasi dan apersepsi
2. Kegiantan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar tentang sebab-
sebab terbentuknya Komite Hijaz, misi yang akan dibawa oleh Komite Hijaz,
tugas Komite Hijaz dan susunan Komite Hijaz.
 Siswa mencatat informasi yang telah diperolehnya dari sumber
belajar.

b. ELABORASI
 Guru menjelaskan tentang latar belakang pembentukan Komite
Hijaz.
 Guru membagikan kertas pada seluruh siswa kemudian guru
membacakan beberapa pertanyaan.
 Siswa menjawab pertanyaan pada kertas yang dibagikan oleh
guru.
 Siswa mengumpulkan kertas jawaban, selanjutnya guru
membagikan kembali pada siswa secara acak.
 Siswa dan guru membehas secara bersama-sama.

c. KONFIRMASI
 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan untuk
memperdalam materi pelajaran.
 Guru melakukan umpan balik.

c. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengukur pemahaman siswa
 Guru memberikan motivasi pada siswa untuk belajar dirumah
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3
1. Kegiatan Pendahuluan
 Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
 Mengabsen kehadiran siswa
 Motivasi dan apersepsi
 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari

2. Kegiantan Inti
a. EKSPLORASI
 Guru mencatat beberapa pertanyaan dipapantulis, seperti:
Dikota mana NU dilahirkan, Kapan NU berdiri, Siapa yang mendirikan NU, dan
jelaskan hubungan kelahiran NU dengan Komite Hijaz
 Siswa mencari jawaban dengan membaca buku dan mencatat
hasil jawabannya.

b. ELABORASI
 Guru menunjuk beberapa siswa maju kedepan untuk
membacakan hasil jawabannya
 Siswa lain menanggapi hasil jawaban siswa.
 c. KONFIRMASI
 Guru dan siswa melakukan refleksi dan secara bersama-sama
menyimpulkan tentang hubungan kelahiran Nu dengan Komite Hijaz.

3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengukur pemahaman siswa
 Guru memberikan motivasi pada siswa untuk belajar dirumah
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar
~ Buku paket Aswaja
~ Buku Khithah Nahdhiyah
~ Buku Khujjah NU, aqidah amaliyah dan tradisi.
~ Buku Tahlil dalam prespektif Al Qur’an dan As Sunnah
~ Buku NU dan Islam di Indonesia, tinjauan fiqih dalam politik.

F. Penilaian
~ Tes lisan
~ Pengamatan / observasi PBM

............, .............. 2013

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Aswaja

Kepala MTs Al Fatich

Nur Khozin S.Pd. M.Pd.I Abdul Latif, S.Pd.I

Lampiran-1

Soal tes lisan

1. Pada abad berapa gerakan pembaruan mulai muncul di Indonesia ?

2. Siapa pembawa masuknya aliran wahabi ke Indonesia
3. Daerah mana yang pertama kali muncul gerakan pembaruan Islam
4. Siapan nama raja Saudi Arabia yang beralran Wahabi ?
5. Apa aspirasi yang ingin disampaikan oleh kelompok ulama pondok
pesantren terhadap raja Saudi Arabia ?
6. Apa Komite Hijaz itu ?
7. Siapa Ketua Komite Hijaz ?
 8. Kapan Jamiyah NU lahir !
9. Apa arti Nahdlatul Ulama ?
10. Siapa pendiri jamiyah NU ?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R PP)

Nama Madrasah : MTs Al Fatich

Mata Pelajaran : ASWAJA
Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 4x pertemuan)

Standar Kompetensi
.2. Memiliki pemahaman tentang sejarah kelahiran NU

Kompetensi Dasar
2.2. Mendiskripsikan tokoh-tokoh dibalik kelahiran NU

Indikator
1. Menyebutkan tokoh-tokoh penting dibalik kelahiran NU
2. Menjelaskan peran KH. Moh. Kholil terhadap kelahiran NU
3. Menjelaskan peran KH. Hasyim Asy’ari terhadap kelahiran NU
4. Menjelaskan peran KH. Abdul Wahab Hasbullah terhadap kelahiran NU
5. Menjelaskan peran KH. Mas Alwi Abdul Aziz terhadap jamiyah NU
6. Menjelaskan peran KH. Ridlwan Abdullah terhadap jamiyah NU.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :
1. Menyebutkan tokoh-tokoh penting dibalik kelahiran NU
2. Menjelaskan peran KH. Moh. Kholil terhadap kelahiran NU
3. Menjelaskan peran KH. Hasyim Asy’ari terhadap kelahiran NU
4. Menjelaskan peran KH. Abdul Wahab Hasbullah terhadap kelahiran NU
5. Menjelaskan peran KH. Mas Alwi Abdul Aziz terhadap jamiyah NU
6. Menjelaskan peran KH. Ridlwan Abdullah terhadap jamiyah NU.

B. Materi Pembelajaran
Kelahiran Nahdlatul Ulama

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
4. Penugasan

D. Langkah-langkah kegiatan

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi
2. Kegiatan Inti

a. EKSPLORASI
 Guru menjelaskan dan menyebutkan tokoh-tokoh yang
berperan penting dibalik kelahiran NU.
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar tentang usaha-
usaha yang dilakukan oleh KH. Abdul Wahab Hasbullah sebelum terbentuknya
NU dan peran penting KH. Abdul Wahab Hasbullah dalam menggagas berdirinya
jamiyah NU.
 Siswa menggali informasi tentang usaha-usaha KH. Hasyim
Asy’ari sebelum dan sesudah terbentuknya NU.
 Siswa menggali informasi tentang peran KH. Moh. Kholil
sebelum terbentuknya NU dan mengapresiasikan sumbangannya dalam
pembentukan dan penyebaran jamiyah NU.
 Siswa menggali informasi tentang peran KH. Mas Alwi Abdul
Aziz dan KH. Ridlwan Abdullah terhadap berdirinya jamiyah NU.
b. ELABORASI
  Siswa dengan dipandu guru melakukan tanya jawab tentang
tokoh-tokoh yang berperan penting dibalik kelahiran NU.
c. KONFIRMASI
 Guru meluruskan jawaban-jawaban siswa
 Siswa bersama-sama guru menyimpulkan materi pelajaran
yang dibahas
3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Memberi motivasi
~ Menyampaikan SK dan KD yang akan dibahas
~ Apersepsi materi.

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa dengan dibantu guru membentuk kelompok menjadi 9-
10 kelompok.
 Setiap kelompok menyiapkan kertas karton dan alat tulis
 Setiap anggota kelompok bekerja sama untuk menggambar
lambang NU
 Hasil kerja kelompok dikumpulkan kedepan kelas

b. ELABORASI
 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk menjelaskan arti dari
lambang NU
 Kelompok yang lain menanggapi penjelasan temannya

c. KONFIRMASI
 Guru menjelaskan yang sebenarnya tentang arti dari lambang
NU
 Hasil kerja siswa ditempel didinding kelas.

3. Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Memberi motivasi
~ Menyampaikan SK dan KD yang akan dibahas
~ Apersepsi materi.
2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
  Siswa dengan dibantu guru membentuk kelompok menjadi 7-8
kelompok.
 Siswa berdiskusi tentang latar belakang kelahiran NU,
hubungan antara Komite Hijaz dengan kelahiran NU dan tokoh-tokoh dibalik
kelahiran NU.
 Setiap anggota kelompok mengidentifikasi tentang topic
masalah dalam diskusi.
 Siswa sesama anggota kelompoknya melakukan tanya jawab
selanjutnya merumuskan secara bersama-sama jawaban kelompoknya.

b. ELABORASI
 Siswa menempel hasil diskusi kelompok
 Setiap kelompok diberi kesempatan melakukan presentasi
 Siswa kelompok yang lain memberi tanggapan.

c. KONFIRMASI
 Guru meluruskan jawaban-jawaban dan tanggapan siswa.
 Siswa bersama-sama guru menyimpulkan materi yang dibahas.

3. Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar
~ Buku paket Aswaja
~ Buku Khithah Nahdhiyah
~ Buku Khujjah NU, aqidah amaliyah dan tradisi.
~ Buku Tahlil dalam prespektif Al Qur’an dan As Sunnah
~ Buku NU dan Islam di Indonesia, tinjauan fiqih dalam politik.

F. Penilaian
~ Ulangan Harian
~ Pengamatan / observasi diskusi.
~ Penilaian produk

...., ............ 2013

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Aswaja

Kepala MTs Al Fatich

Nur Khozin S.Pd. M.Pd.I Abdul Latif, S.Pd.I

Lampiran -1
Soal Ulangan Harian SK / KD ( 2 / 2.1., 2.2 )
1. Siapa pembawa gerakan pembaruan Islam ke Sumatera Barat ?
2. Kenapa Ulama pondok pesantren menentang gerakan Pembaruan
Islam !
3. Dinegara manakah tempat pusat perkembangan aliran Wahabi !
4. Sebutkan hasil pertemuan para Ulama di rumah KH.Wahab
Hasbullah !
5. Siapakan 2 orang ulama yang diutus untuk menghadap raja Saudi
Arabia ?
6. Siapakah penggagas berdirinya Taswirul Afkar ?
7. Kapan jamiyah Nahdlatul Ulama berdiri !
8. Siapa pencetus nama jamiyah Nahdlatul Ulama ?
9. Tulislah aspirasi yang ingin disampaikan oleh para ulama
pondok pesantren kepada raja Saudi Arabia
10. Apa arti Bintang Sembilan pada lambang NU ?

Skor tiap item 10

Nilai = jumlah skor yang diperoleh / skor maksimal x 100

Materi Diskusi Kelompok SK / KD ( 2 / 2.1., 2.2. )

 Jelaskan factor dalam negeri dan factor luar negeri yang menjadi salah satu sebab
berdirinya jamiyah Nahdlatul Ulama !
 Jelaskan apa yang melatar belakangi dibentuknya Komite Hijaz !
 Jelaskan hubungan antara Komite Hijaz dengan berdirinya jamiyah NU !
 Sebutkan organisasi-orgasisasi yang didirikan oleh para ulama sebelum NU berdiri !
 Jelaskan peran para ulama dibawah ini terhadap berdirinya jamiyan NU :
- KH. Moh. Kholil
- KH. Hasyim Asy’ari
- KH. Abdul Wahab Hasbullah

Tugas Individu:
Tulislah riwayat hidup / biografi ulama berikut :
- KH. Moh. Kholil - KH. Hasyim Asy’ari
- KH. Abdul Wahab Hasbullah - KH. Mas Alwi Abdul Aziz
- KH. Ridlwan Abdullah - Tokoh NU lainnya.
Rambu-rambu:
Siswa menulis riwayat hidup/biografi salah satu dari tokoh diatas.
Ditulis di kertas HVS dan diberi cover kemudian dijilid
Minimal 5 halaman.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R PP)
Nama Madrasah : MTs Al Fatich
Mata Pelajaran : ASWAJA
Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 4x pertemuan)

Standar Kompetensi
.3. Mengenal jamiyah Nahdlatul Ulama

Kompetensi Dasar
3.1. Menjelaskan visi, misi dan tujuan NU
3.2. Mengidentifikasi pokok-pokok program NU
3.3. Mengidentifikasi ikhtiar NU bidang agama
3.4. Mengidentifikasi ikhtiar NU bidang pendidikan.

Indikator
1. Menyebutkan visi dan misi jamiyah NU
2. Menyebutkan tujuan jamiyah NU
3. Menjelaskan pkok-pokok program NU
4. Menyebutkan contoh-contoh ikhtiar NU bidang agama
5. Menyebutkan contoh-contoh ikhtiar NU bidang pendidikan.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :
1. Menyebutkan visi dan misi jamiyah NU
2. Menyebutkan tujuan jamiyah NU
3. Menjelaskan pkok-pokok program NU
4. Menyebutkan contoh-contoh ikhtiar NU bidang agama
5. Menyebutkan contoh-contoh ikhtiar NU bidang pendidikan.

B. Materi Pembelajaran
Hakikat Nahdlatul Ulama

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

D. Langkah-langkah kegiatan

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
  Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk
mengidentifikasi visi dan misi jamiyah Nahdlatul Ulama.
 Guru menjelaskan secara singkat tentang pengertian visi dan
misi jamiyah Nahdlatul Ulama.

b. ELABORASI
 Siswa dan guru mengidentifikasi visi dan misi orgasisasi yang
ada disekitar.
 Siswa dan guru tanya jawab tentang pentingnya visi dan misi
suatu organisasi.

c. KONFIRMASI
 Guru menjelaskan kedudukan visi dan misi pada sebuah
organisasi.
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.

3. Kegiatan Penutup.
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk
mengidentifikasi tujuan organisasi NU dan pokok-pokok program NU.
 Guru menjelaskan secara singkat tentang tujuan organisasi NU
dan pokok-pokok program NU.

b. ELABORASI
 Siswa dan guru mengidentifikasi kesuaian tujuan organisasi
NU dengan pokok-pokok programnya.
 Siswa dan guru mengidentifikasi pokok-pokok program NU
yang berkaitan secara langsung dengan kemaslahatan umat.

c. KONFIRMASI
 Guru menjelaskan kesesuaian antara pokok-pokok program
NU dengan tujuan awal didirikannya jamiyah NU.
 Siswa dengan dibantu guru menyimpulkan materi yang
dibahas.

3. Kegiatan Penutup.
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Pertemuan 3
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk
mengidentifikasi contoh-contoh ikhtiar NU bidang agama dan pendidikan.
 Guru menunjukkan contoh-contoh kegiatan NU dalam rangka
pemahaman keagamaan pada warganya
 Guru menunjukkan contoh-contoh kegiatan NU dalam rangka
peningkatan kualitas dan kuantitas pendidikan dilingkungan NU.

b. ELABORASI
 Siswa dan guru tanya jawab seputar ikhtiar NU bidang agama
dan pendidikan.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjelaskan tentang
Lailatul Ijtima’, Bahtsul Masail, amar ma’ruf nahi munkar dan LP. Ma’arif serta
RMI.

c. KONFIRMASI
 Guru meluruskan jawaban-jawaban siswa
 Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi
pembahasan.

3. Kegiatan Penutup.
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar
~ Buku paket Aswaja
~ Buku Khithah Nahdhiyah
~ Buku Khujjah NU, aqidah amaliyah dan tradisi.
~ Buku Tahlil dalam prespektif Al Qur’an dan As Sunnah
~ Buku NU dan Islam di Indonesia, tinjauan fiqih dalam politik.

F. Penilaian
~ Pengamatan / observasi PBM

........,...............2013

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Aswaja

Kepala MTs Al Fatich
 Nur Khozin S.Pd. M.Pd.I Abdul Latif, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R PP)

Nama Madrasah : MTs Al Fatich

Mata Pelajaran : ASWAJA
Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 4x pertemuan)

Standar Kompetensi
.3. Mengenal jamiyah Nahdlatul Ulama

Kompetensi Dasar
3.5. Mengidentifikasi ikhtiar NU bidang ekonomi
3.6. Mengidentifikasi ikhtiar NU bidang social.

Indikator
1. Menyebutkan contoh-contoh ikhtiar NU bidang ekonomi
2. Menyebutkan contoh-contoh ikhtiar NU bidang social.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :
1. Menyebutkan contoh-contoh ikhtiar NU bidang ekonomi
2. Menyebutkan contoh-contoh ikhtiar NU bidang social.

C. Materi Pembelajaran
Hakikat Nahdlatul Ulama

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
4. Penugasan

D. Langkah-langkah kegiatan

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi
2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk
mengidentifikasi ikhtiyar NU bidang ekonomi dan social.
  Guru menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan NU bidang ekonomi
dan social.

b. ELABORASI
 Siswa dan guru mengidentifikasi bentuk kegiatan NU
dilingkungan sekitar berkaitan dengan bidang ekonomi dan social.
 Siswa dan guru tanya jawab tentang kegiatan NU bidang
ekonomi dan social dalam kaitannya dengan kesejahteraan ekonomi dan social
maayarakat sekitarnya.

c. KONFIRMASI
 Guru menjelaskan signifikasi kegiatan-kegiatan NU bidang
ekonomi dan social dalam kaitanya dengan peningkatan kesejahteraan
masyarakat.
 Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi
pembahasan.
3. Kegiatan Penutup.
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi
2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa dengan dipandu guru membentuk kelompok diskusi
menjadi 8-10 kelompok.
 Siswa berdiskusi tentang ikhtiyar yang dilakukan oleh NU
 Masing-masing anggota kelompok mengidentifikasi ikhtiyar-
ikhtiyar NU
 Siswa memadukan jawabannya sesama anggota kelompok.
 Jawaban yang telah disepakati ditulis di kertas folio dan
dikumpulkan.
b. ELABORASI
 Masing-masing anggota kelompok diberi kesempatan
melakukan presentasi.
 Kelompok yang lain memberi tanggapan
c. KONFIRMASI
 Guru mengomentari jawaban-jawaban siswa.
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.
3. Kegiatan Penutup.
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar
~ Buku paket Aswaja
~ Buku Khithah Nahdhiyah
~ Buku Khujjah NU, aqidah amaliyah dan tradisi.
~ Buku Tahlil dalam prespektif Al Qur’an dan As Sunnah
 ~ Buku NU dan Islam di Indonesia, tinjauan fiqih dalam politik.
F. Penilaian
~ Pengamatan / observasi Diskusi
~ Ulangan Harian

....., ............................2013

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Aswaja

Kepala MTs Al Fatich

Nur Khozin S.Pd. M.Pd.I Abdul Latif, S.Pd.I

Lampiran-1

Diskusikanlah ! ( SK / KD : 3 / 3.1 s.d. 3.6. )

 Jelaskan mengapa suatu organisasi harus memiliki visi dan misi !

 Tulislah visi, misi dan tujuan jamiyah Nahdlatul Ulama !
 Tulislah beberapa kegiatan NU yang terkait dengan bidang agama !
 Jelaskan beberapa contoh kegiatan LP Ma’arif yang terkait dengan peningkatan
pendidikan dilingkungan NU !
 Mengapa NU punya perhatian besar terhadap pemberdayaan ekonomi masyarakat
perdesaan !

SOAL ULANGAN HARIAN

 Mengerjakan soal latihan semester ganjil di buku paket

Skor tiap item 2

Nilai = jumlah skor yang diperoleh / skor maksimal x 100
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R PP)

Nama Madrasah : MTs Al Fatich

Mata Pelajaran : ASWAJA
Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Genap
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 4x pertemuan)

Standar Kompetensi
.4. Memahami system organisasi Nahdlatul Ulama

Kompetensi Dasar
4.1. Mendiskripsikan peran ulama dalam organisasi NU
4.2. Mengidentifikasi fungsi Mustasyar, Syuriyag dan Tanfidhiyah.
4.3. Mendiskripsikan tingkat kepengurusan NU
4.4. Mengidentifikasi perangkat organisasi NU

Indikator
1. Menjelaskan peran ulama dalam organisasi NU
2. Menjelaskan fungsi Mustasyar, Syuriyah, dan Tanfidhiyah
3. Mengidentifikasi tingkat kepengurusan NU
4. Menjelaskan perangkat organisasi NU

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :
1. Menjelaskan peran ulama dalam organisasi NU
2. Menjelaskan fungsi Mustasyar, Syuriyah, dan Tanfidhiyah
3. Mengidentifikasi tingkat kepengurusan NU
4. Menjelaskan perangkat organisasi NU

D. Materi Pembelajaran
Sistem keorganisasian NU

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
 3. Penugasan

D. Langkah-langkah kegiatan

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk
mengidentifikasi hakekat jamiyah Nahdlatul Ulama
 Guru menjelaskan secara singkat tentang hakekat jamiyah
Nahdlatul Ulama.

b. ELABORASI
 Siswa dan guru Tanya jawab tentang hakekat jamiyah
Nahdlatul Ulama
 Siswa dan guru mengidentifikasi alasan atau makna dipilihnya
nama ulama, sebagai nama organisasi.
 Siswa dan guru memahami makna tersirat dari hadis Nabi yang
diriwayatkan oleh imam Ahmad dalam mukadimah Qanun Asasi yang ditulis oleh
KH. Hasyim Asy’ari.

c. KONFIRMASI
 Guru menjelaskan kedudukan ulama dalam keorganisasian NU
 Guru menjelaskan pendapat KH. Ahmad Shidiq, terhadap
pemilihan nama organisasi NU.
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dibahas.

3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2

1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk
mengidentifikasi system kepengurusan NU dan tingkat kepengurusan NU.
 Siswa membedakan fungsi dan tugas antara mustasyar,
syuriyah dan tanfidhiyah.
  Guru menjelaskan perbedaan susunan kepengurusan antara
mustasyar, syuriyah dan tanfidhiyah.

b. ELABORASI
 Siswa dan guru tanya jawab untuk menggali informasi tentang
tingkat kepengurusan NU
 Siswa dan guru tanya jawab untuk menggali informasi tentang
perbedaan antara Pengurus Cabang NU dengan Pengurus Cabang Istimewa NU.
 Siswa dan guru mengidentifikasi syarat-syarat pendirian
PCINU.

c. KONFIRMASI
 Guru mendiskripsikan bagan struktur kepengurusan NU mulai
dari Pengurus Besar sampai Pengurus Ranting.
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.

3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk
mengidentifikasi tentang perangkat organisasi NU.
 Siswa membedakan antara lembaga, lajnah dan badan otonom
NU
 Siswa mengidentifikasi contoh-contoh lembaga NU, contoh
lajnah NU dan contoh badan otonom NU.
b. ELABORASI
 Guru dan siswa tanya jawab tentang tugas dan fungsi dari
masing-masing lembaga NU, hisab dan ru’yatul hilal dan perbedaan keanggotaan
dari badan otonom NU.

c. KONFIRMASI
 Guru menjelaskan kedudukan dari masing-masing perangkat
organisasi NU
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.

3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar
~ Buku paket Aswaja
 ~ Buku Khithah Nahdhiyah
~ Buku Khujjah NU, aqidah amaliyah dan tradisi.
~ Buku Tahlil dalam prespektif Al Qur’an dan As Sunnah
~ Buku NU dan Islam di Indonesia, tinjauan fiqih dalam politik.

F. Penilaian
~ Pengamatan / observasi PBM
~ Kuis / Tes Lisan.

.......,...............2013

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Aswaja

Kepala MTs AL Fatich

Nur Khozin S.Pd. M.Pd.I Abdul Latif, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R PP)

Nama Madrasah : MTs Al Fatich

Mata Pelajaran : ASWAJA
Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Genap
Alokasi Waktu : 4x 40 menit ( 4x pertemuan )

Standar Kompetensi
.4. Memahami system organisasi Nahdlatul Ulama

Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi permusyawaratan NU
Mengidentifikasi keanggotaan NU

Indikator
1. Menyebutkan macam-macam permusyawaratan NU
2. Menjelaskan macam-macam keanggotaan NU

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :
1. Menyebutkan macam-macam permusyawaratan NU
2. Menjelaskan macam-macam keanggotaan NU
B. Materi Pembelajaran
Sistem keorganisasian NU
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
 4. Penugasan
D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi
2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk
mengidentifikasi permusyawaratan NU dan keanggotaan NU.
 Guru menunjukkan peta konsep tentang permusyawaratan NU
mulai PBNU sampai PRNU.
b. ELABORASI
 Siswa dan guru Tanya jawab tentang agenda pembahasan dari
masing-masing permusyawaratan.
 Siswa dan guru mengidentifikasi letak-letak perbedaan antar
keanggotaan NU.

c. KONFIRMASI
 Guru menjelaskan hak dan kewajiban masing-masing
keanggotaan NU
 Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
 Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi yang
telah dibahas.
3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi
2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa dengan dipandu guru membentuk kelompok diskusi
menjadi 8-10 kelompok.
 Siswa berdiskusi tentang system keorganisasian NU.
 Siswa menggali informasi tentang system keorganisasian NU
 Siswa memadukan jawabanya sesama anggota kelompoknya
untuk menyatukan pendapat.
 Siswa mengumpulkan hasil jawaban diskusi kelompok.
b. ELABORASI
 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk melakukan
presentasi
 Kelompok yang lain menanggapi presentasi temannya.
c. KONFIRMASI
 Guru meluruskan jawaban-jawaban hasil diskusi siswa.
  Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkannya.
3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber Belajar
~ Buku paket Aswaja
~ Buku Khithah Nahdhiyah
~ Buku Khujjah NU, aqidah amaliyah dan tradisi.
~ Buku Tahlil dalam prespektif Al Qur’an dan As Sunnah
~ Buku NU dan Islam di Indonesia, tinjauan fiqih dalam politik.
F. Penilaian
~ Pengamatan / Observasi Diskusi
~ Ulangan Harian.
~ Tugas Individu ( membuat susunan Pengurus NU PRNU / MWC NUdisesuaikan dengan
daerahnya)
Surabaya, ....2013

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Aswaja

Kepala MTs Al Fatich

Nur Khozin S.Pd. M.Pd.I Abdul Latif, S.Pd.I

Lampiran-1

Ulangan Harian ( SK/KD : 4 / 4.1., 4.2., 4.3., 4.4., 4.5., 4.6. )

1. Fungsi Mustasyar adalah ………
2. Fungsi Tanfidhiyah adalah ……
3. Salah satu dari fungsi Syuriyah adalah ……..
4. Ketua dan Sekretaris dalam kepengurusan Syuriyah menggunakan istilah ……
5. Tingkat kepengurusan NU yang tertinggi adalah ……
6. Pengurus NU ditingkat kecamatan disebut …….
7. Pengurus NU yang berada diluar negeri disebut …..
8. Lembaga NU yang mengurus bidang pendidikan disebut ……
9. Lembaga NU yang menangani Pondok Pesantren disebut ………
10. Lajnah Falakiyah tugasnya adalah ……..
11. Permusyawaratan yang diselenggarakan untuk memilih Pengurus Wilayah NU disebut
…….
12. Permusyawaratan yang diselenggarakan oleh Pengurus Ranting NU disebut ……
13. Anggota NU yang telah dianggap berjasa kepada NU disebut …..
14. Pengurus NU diluar negeri harus mempunyai anggota minimal ……
 15. Pelaksana kebijakan NU yang berkaitan dengan kelompok masyarakat tertentu dan
beranggotakan perorangan disebut ……
16. Sebutkan secara urut tingkat kepengurusan NU mulai tertinggi sampai terendah !
17. Jelaskan perbedaan antara Lembaga NU dengan Lajnah NU !
18. Sebutkan 5 contoh Badan Otonom NU !
19. Sebutkan 2 macam permusyawaratan yang diselenggarakan oleh PBNU !
20. Jelaskan perbedaan antara anggota biasa NU dengan anggota luar biasa NU !

Skor tiap item 5

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh / skor maksimal x 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R PP)

Nama Madrasah : MTs Al Fatich

Mata Pelajaran : ASWAJA
Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Genap
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 4 x pertemuan )

Standar Kompetensi
5. Meyakini kebenaran faham keagamaan Nahdlatul Ulama

Kompetensi Dasar
Mendiskripsikan dasar-dasar faham keagamaan NU
Mendiskripsikan faham keagamaan NU dibidang aqidah
Mendiskripsikan faham keagamaan NU dibidang syariah (fiqih)
Mendiskripsikan faham keagamaan NU dibidang tasawuf

Indikator
1. Menjelaskan dasar-dasar faham keagamaan NU
2. Menjelaskan faham keagamaan NU dibidang aqidah
3. Menjelaskan faham keagamaan NU dibidang syariah (fiqih)
4. Menjelaskan faham keagamaan NU dibidang tasawuf.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :
 1. Menjelaskan dasar-dasar faham keagamaan NU
2. Menjelaskan faham keagamaan NU dibidang aqidah
3. Menjelaskan faham keagamaan NU dibidang syariah (fiqih)
4. Menjelaskan faham keagamaan NU dibidang tasawuf.

B. Materi Pembelajaran
Faham Keagamaan Nahdlatul Ulama

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

D. Langkah-langkah kegiatan

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Menanyakan kesulitan-kesulitan soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya.
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk
mengidentifikasi dasar-dasar faham keagamaan NU
 Guru menjelaskan ciri utama Islam Aswaja, seperti
keseimbangan antara dalil naqli dan dalil aqli, memurnikan aqidah dari campuran
aqidah dari luar dan tidak mudah mengkafirkan orang.

b. ELABORASI
 Siswa dan guru Tanya jawab tentang perbedaan dalil naqli
dengan dalil aqli.
 Guru mendiskripsikan contoh-contoh dalil naqli dan dalil aqli.
 Guru menjelaskan pentingnya keseimbangan dalam
penggunaan antara dalil naqli dengan dalil aqli.

c. KONFIRMASI
 Guru melakukan indoktrinasi pada siswa.
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.

3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi
 2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk
mengidentifikasi faham keagamaan NU bidang aqidah.
 Guru menjelaskan faham keagamaan NU bidang aqidah.

b. ELABORASI
 Siswa dan guru membandingkan pendapat golongan-golongan
Islam dalam masalah aqidah.
 Guru menunjukan kelemahan pendapat golongan lain dan
kelebihan pendapat golongan Aswaja.

c. KONFIRMASI
 Guru dan siswa melakukan Tanya jawab untuk memperdalam
pembahasan.
 Guru melakukan indoktrinasi pada siswa tentang faham
keagamaan NU bidang aqidah
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dibahas.

3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi
2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk
mengidentifikasi faham keagamaan NU bidang fiqih
 Guru menjelaskan faham keagamaan NU bidang fiqih.

b. ELABORASI
 Siswa dan guru membandingkan pendapat para ulama fiqih
tentang hokum suatu masalah
 Guru menunjukan sebab-sebab perbedaan pendapat para ulama
fiqih dalam menyikapi hokum suatu masalah.

c. KONFIRMASI
 Guru dan siswa melakukan Tanya jawab untuk memperdalam
pembahasan.
 Guru melakukan indoktrinasi pada siswa akan pentingnya
berpegang pada madhab empat.
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dibahas.

3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
 ~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 4
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk
mengidentifikasi faham keagamaan NU bidang tasawuf
 Guru menjelaskan faham keagamaan NU bidang tasawuf.
 Guru menceritakan biografi (perjalanan spiritual) Imam Al
Ghozali

b. ELABORASI
 Siswa dan guru mengidentifikasi tentang arti zuhud, wara,
tawadlu, takhalli, tahalli dan tajalli.
 Guru menunjukan keutamaan-keutamaan atau karamah-
karamah para ulama tasawuf

c. KONFIRMASI
 Guru dan siswa melakukan Tanya jawab untuk memperdalam
pembahasan.
 Guru melakukan indoktrinasi pada siswa tentang faham
keagamaan NU bidang tasawuf
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dibahas.

3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar
~ Buku paket Aswaja
~ Buku Khithah Nahdhiyah
~ Buku Khujjah NU, aqidah amaliyah dan tradisi.
~ Buku Tahlil dalam prespektif Al Qur’an dan As Sunnah
~ Buku NU dan Islam di Indonesia, tinjauan fiqih dalam politik.

F. Penilaian
~ Pengamatan / Observasi PBM
~ Ulangan Harian.
......,.........2013

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Aswaja

Kepala MTs Al Fatich
 Nur Khozin S.Pd. M.Pd.I Abdul Latif, S.Pd.I

Lampiran-1

Soal Ulangan Harian ( SK / KD : 5 / 5.1., 5.2., 5.3., 5.4. )

1. Jelaskan pendapat Aswaja tentang sifat-sifat Allah !
2. Bagaimana pendapat Mu’tazilah tentang melihat Allah diakherat !
3. Jelaskan pendapat golongan Aswaja dan golongan Mu’tazilah tentang Kalamullah !
4. Jelaskan pendapat golongan Ahmadiyah Qadiyan tentang Nabi Muhammad sebagai Nabi
yang terakhir !
5. Jelaskan pendapat kaum Aswaja tentang orang fasiq kelak diakherat !
6. Sebutkan 4 sumber pokok hokum Islam
7. Sebutkan nama-nama ulama madzhab empat !
8. Jelaskan perbedaan antara qadla dan qadar !
9. Jelaskan tentang :
- Zuhud
 - Wara
- Qonaah
- Tawadlu
10. Jelaskan tentang :
- Hisab
- Mizan
- Shirath

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R PP)

Nama Madrasah : MTs Al Fatich

Mata Pelajaran : ASWAJA
Kelas / Semester : VII ( Tujuh ) / Genap
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 4 x pertemuan )

Standar Kompetensi
6. Membiasakan diri dengan amaliyah NU

Kompetensi
6.1. Mendiskripsikan tentang shalat Jumat
6.2. Mendiskripsikan tentang shalat Hari Raya

Indikator
1. Mendefinisikan shalat Jumat
2. Menyebutkan hal-hal yang dilakukan dalam shalat Jumat
3. Melafalkan wirid dan doa sesudah shalat Jumat
4. Menunjukkan hokum melaksanakan shalat Hari Raya
5. Menjelaskan keutamaan shalat Hari Raya di masjid

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :
1. Mendefinisikan shalat Jumat
2. Menyebutkan hal-hal yang dilakukan dalam shalat Jumat
3. Melafalkan wirid dan doa sesudah shalat Jumat
4. Menunjukkan hokum melaksanakan shalat Hari Raya
5. Menjelaskan keutamaan shalat Hari Raya di masjid

B. Materi Pembelajaran
Pelaksanaan Shalat Jumat dan Shalat Hari Raya.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

D. Langkah-langkah kegiatan

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Menanyakan kesulitan-kesulitan soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya.
~ Motivasi dan apersepsi
2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk
mengidentifikasi pelaksanaan shalat Jumat
 Guru dan siswa mengidentifikasi kesunahan-kesunahan yang
dilakukan sebelum berangkat shalat Jumat.
b. ELABORASI
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk melafalkan niat shalat
Jumat.
 Guru menunjukkan beberapa kesunahan dalam shalat Jumat
sebagai cirri khas kaum Aswaja ( NU )
 Guru menjelaskan latar belakang dilakukannya adzan Jumat 2
kali.
c. KONFIRMASI
 Siswa dang guru bersama-sama melafalkan wirid dan doa
sesudah shalat Jumat
 Guru malakukan indoktrinasi pada siswa
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.

3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan
~ Mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
~ Mengabsen kehadiran siswa
~ Menanyakan kesulitan-kesulitan soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya.
~ Motivasi dan apersepsi

2. Kegiatan Inti
a. EKSPLORASI
 Siswa menggali informasi dari sumber belajar untuk
mengidentifikasi pelaksanaan shalat Hari Raya.
 Guru dan siswa mengidentifikasi kesunahan-kesunahan yang
dilakukan sebelum berangkat shalat Hari Raya

b. ELABORASI
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk melafalkan niat shalat
Hari Raya dan bacaan yang dibaca pada tiap-tiap takbir.
 Guru menunjukkan beberapa keutamaan shalat Hari Raya di
masjid.
 Guru menjelaskan latar belakang Rasulullah melakukan shalat
Hari Raya di lapangan.

c. KONFIRMASI
 Guru malakukan indoktrinasi pada siswa
 Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.

3. Kegiatan Penutup
~ Melakukan refleksi materi yang dibahas.
~ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar
~ Buku paket Aswaja
~ Buku Khithah Nahdhiyah
~ Buku Khujjah NU, aqidah amaliyah dan tradisi.
~ Buku Tahlil dalam prespektif Al Qur’an dan As Sunnah
~ Buku NU dan Islam di Indonesia, tinjauan fiqih dalam politik.

F. Penilaian
~ Pengamatan / Observasi Diskusi
~ Ulangan Harian ( Mengerjakan soal latihan semester genap di buku paket )

.......,........2013

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Aswaja

Kepala MTs Al Fatich

Nur Khozin S.Pd. M.Pd.I Abdul Latif, S.Pd.I