RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 40 Jakarta

Mata Pelajaran : Matematika (Umum)
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit (8 JP)

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

(KI 2) KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

Kompetensi sikap spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran,
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan pada
kompetensi sikap sosial berkaitan dengan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
kerjasama, responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat
berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
Kompetensi pengetahuan yaitu memahami, Kompetensi keterampilan, yaitu
menerapkan, menganalisis pengetahuan megolah, menalar, dan menyaji dalam
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan ranah konkret dan ranah abstrak terkait
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, dengan pengembangan dari yang
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan dipelajarinya disekolah secara mandiri,
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan mampu menggunakan metode
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab sesuai kaidah keilmuan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.3. Menyusun sistem persamaan linear tiga 4.3. Menyelesaikan masalah
variable dari masalah kontekstual kontekstual yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear
tiga variabel
INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK) DARI KD 3.1 KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.1
3.3.1. Memahami konsep persamaan linear 4.3.1 Menentukan model matematika
tiga variabel. pada permasalahan kontekstual
3.3.2. Menentukkan variabel nilai x, y, z dari persamaan linear tiga
melalui beberapa metode variabel.
3.3.3. Menentukkan variabel nilai x, y, z 4.3.2 Menentukan himpunan
melalui metode subsitusi penyelesaian persamaan linear
3.3.4. Menentukkan variabel nilai x, y, z tiga variabel melalui beberapa
melalui metode eliminasi metode (subsitusi, eliminasi,
3.3.5. Menentukkan variabel nilai x, y, z subsitusi-eliminasi/gabungan).
melalui metode gabungan (eliminasi-
subsitusi)
 B. Tujuan Pembelajaran
Nilai karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning dengan

pendekatan saintifik yang menuntut peserta didik untuk mengamati (membaca)
jawab, disiplin, pecaya diri tahu

permasalahan, tanya jawab, penugasan individu. Selain itu juga peserta didik dapat
menyelesaikan masalah sistem persamaan tiga variable dengan rasa ingin tahu,
tanggung jawab, disiplin selama pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan
pantang menyerah dan aktif, kreatif, inovatif serta memiliki mampu berkomunikasi dan
bekerjasama dengan baik.
Mengembangkan kemampuan berfikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerja sama (4C)
C. Materi
Sistem persamaan linear tiga variabel.
1. Penyelesaian system persamaan linear dua variabel ( untuk mengingat)
2. Penyelesaian system persamaan linear tiga variabel dengan metode susstitusi,
eliminasi dan campuran.
3. Aplikasi system persamaan linear tiga variabel

D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery based learning dan pembelajaran
kooperatif
Metode Pembelajaran : Mengamati, membuat dugaan, diskusi, menjelaskan,
membuat kesimpulan.

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 dan 2 (4 x 45 menit)

Pendahuluan (30 menit)

1. Memberi salam, berdoa untuk kelas yang masuk jam pertama.
2. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
didik)
3. Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan materi system persamaan linear tiga variabel. Melalui tanya
jawab membahas kembali tentang berbagai penyelesaian persamaan linear dua
variabel sebelum ke materi system persamaan linear tiga variabel.
4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaat dalam kehidupan
sehari-hari berkaitan dengan persamaan linear tiga variabel dalam kehidupan
sehari-hari.
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi persamaan linear tiga variabel dan
kegiatan yang akan dilakukan.
6. Menyampaikan metode pembelajaran dan Teknik penilaian yang akan digunakan
saat membahas materi persamaan linear tiga variabel
Kegiatan Inti (120 Menit)
1. Stimulation (Memberi Stimilus)
Mengamati permasalahan dalam bentuk gambar yang disajikan berkaitan dengan
konsep persamaan linear dua variabel dan persamaan linear tiga variabel. Contoh
bahan pengamatan :

Berfikir kritis dan kreatif (4C), berani berani mengemukakan pendapat

(Literasi), dengan rasa percaya diri (karakter), serta memahami
keterkaitan permasalahan dengan konsep yang akan dipelajari

Guru bertanya kepada siswa mengenai konsep SPLDV.

Berfikir kritis dan kreatif (4C), berani berani mengemukakan pendapat

(Literasi), dengan rasa percaya diri (karakter), serta memahami
keterkaitan permasalahan dengan konsep yang akan dipelajari

Guru bertanya kepada siswa mengenai konsep SPLTV

Berfikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah

serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri
(karakter), mampu membaca permasalahan serta mengaitkan konsep
yang akan dipelajari (Literasi)

2. Problem Statement (mengidentifikasi Masalah)

Permasalahan 1
Tentukan himpunan penyelesaian dari system persamaan linear dua variabel berikut!
2𝑥 + 3𝑦 = 8 LOTS
2𝑥 − 2𝑦 = 3
 Permasalahan 2
Perhatikan soal cerita dibawah ini.
HOTS Di sebuah toko, Dini membeli 1 potong ayam dan 1 nasi seharga Rp.16.000,00.
Sedangkan Vita membeli 2 potong ayam dan 1 nasi seharga Rp.26.500,00. Nia juga
membeli 1 potong ayam dan 2 nasi. Berapa rupiah yang harus dibayarkan oleh Nia?
Dari soal diatas harus terlebih dahulu di terjemahkan kedalam kalimat matematika
(model matematika). Menentukan harga sebuah nasi dan ayam!

Permasalahan 1 (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-2)

Tentukan himpunan penyelesaian dari system persamaan linear tiga variabel berikut!
𝑥 + 3𝑦 + 2𝑧 = 16
1) {2𝑥 + 4𝑦 − 2𝑧 = 12 LOTS
𝑥 + 𝑦 + 4𝑧 = 20
2𝑥 + 4𝑦 + 𝑧 = 17
2) {𝑥 + 3𝑦 + 4𝑧 = 15
3𝑥 − 2𝑦 + 5𝑧 = 5
3 4 6
− + =1
𝑥 𝑦 𝑧
9 8 12
3) + − =3
𝑥 𝑦 𝑧
9 4 12
{𝑥 − 𝑦 + 𝑧
=4

Permasalahan 2 (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-2)

Amy, Bucki, Cory, dan Dean membeli buah-buahan di kios buah yang sama.
HOTS Amy membeli 2 pisang, 2 jambu biji, dan sebuah mangga dan membayar Rp
1.400,00. Bucki membeli 1 pisang, 1 jambu biji, dan 2 mangga dan membayar Rp
1.300,00. Cory membeli 1 pisang, 3 jambu biji, dan sebuah mangga dan
membayar Rp 1.500,00. Berapakah yang harus dibayar Dean jika membeli 1
pisang, 1 jambu biji, dan 1 mangga?

3. Data Collecting (mengumpulkan data)

Berdiskusi dengan rekan sebangku berkaitan dengan permaslahan yang disajikan oleh
guru sebagai alur penyelesaian dari permasalahan, dan bertanaya dengan guru seandainya
ada yang belum dipahami.
 Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan
membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menawab tantangan permasalahan dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (karakter)

Mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk dapat menjawab
permasalahan yang berkaitan dengan konsep system persamaan linear dua
variabel.

Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber
referensi dan mengamati penyelesaian dari permaslahan yang telah dikerjakan
(Literasi) dengan tanggung jawab yang tinggi, rasa ingin tahu pantang menyerah
melalui tekni ATM (Karakter), serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada
medis sederhana (Literasi)

4. Data Processing (mengolah data)

Menuliskan hasil penyelesaiannya dibuku latihan peserta didik masing-masing

dengan menganalisa hasil diskusi teman sebangku maupun teori yang ada pada
sumber referensi (internet). Menyediakan waktu untuk bertanya-tanya kepada
guru.
5. Verification (memverifikasi)
Peserta didik membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusinya.

Berpikir kritis dan kreatif (4C) serta percaya diri

(Karakter) dalam mengemukakan pendapat (Literasi)

Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun

kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi)
dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter)

6. Generalization (menyimpulkan)
Membuat kesimpulan bersama tentang konsep, bentuk, dan penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear tiga variabel.
Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi system persamaan linear dua variabel.

Berpikir kritis dan kreati (4C) dengan sikap jujur, disiplin,

serta tnggung jawab yang tinggi (Karakter)

Melakukan penilaian untuk mengetahui pemahan siswa terhadap materi sistem

persamaan linear dua variabel berupa kuis. (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-
1).
Penutup ( 30 menit )
1. Guru meminta salah satu peserta didik untuk menyimpulkan hasil pembelajaran.

Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter)
dan berani mengemukakan pendapat (Literasi)

2. Guru melakukan evaluasi, sehingga guru dapat memberikan penjelasan dan

perbaikan apabila terdapat kesalahpahaman.
3. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya yaitu metode penyelesaian system persamaan linear tiga
variabel.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan mengucapkan hamdalah dan
memberikan salam.

Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (karakter).

 Pertemuan 3 dan 4 (4 x 45 menit)

Pendahuluan (15 menit)

1. Memberi salam, berdoa untuk kelas yang masuk jam pertama.
2. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
didik)
3. Membahas PR (kegiatan ini dilakukan dipertemuan ke-4)
4. Mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas dipertemuan
sebelumnya yaitu tentang system persamaan linear tiga variabel.
5. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan untuk mengevaluasi pokok
bahasan tentang sistem persamaan linear tiga variabel.

Kegiatan Inti (120 menit)

1. Stimulation (Memberi Stimulus)
Mengamati beberapa bentuk sistem persamaan yang disajikan berkaitan dengan
konsep sistem persamaan linear tiga variabel. Contoh bahan pengamatan:
Peserta didik mengamati beberapa sistem persamaan berikut:
2𝑥 − 3𝑦 + 𝑧 = 6
a. { 𝑥 + 2𝑦 + 2𝑧 = −6
4𝑥 − 5𝑦 + 3𝑧 = 10 Berpikir kritis dan kreatif (4C),
dengan rasa percaya diri (Karakter),
𝑥 + 3𝑦 + 2𝑧 = 11
serta mampu memahami keterkaitan
b. {2𝑥 + 3𝑦 + 𝑧 = 13 permasalahan dengan konsep yang
4𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 17 akan dipelajari
4𝑥 + 2𝑦 − 3𝑧 = 1
c. { 𝑥 − 𝑦 + 3𝑧 = 5
𝑥 + 5𝑦 − 12𝑧 = 6

2. Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

Permasalahan
Carilah penyelesaian yang memenuhi sistem persamaan linear tiga variabel berikut.
Jika tidak ada penyelesaian, berikan alasanmu!
3𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 6
a. { 2𝑥 − 𝑦 + 2𝑧 = 5
4𝑥 + 5𝑦 − 4𝑧 = 7
6 3 4
+ + =7 LOTS
𝑥 𝑦 𝑧
3 5 6
b. + + =9
𝑥 𝑦 𝑧
3 4 2
{𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 6
3. Data Collecting (mengumpulkan data)
Mengerjakan permasalahan yang disajikan oleh guru dan bertanya kepada guru
seandainya ada yang belum dipahami.
 Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber
referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

Mencari bahan referensi dari buku paket untuk dapat menjawab permasalahan yang
berkaitan dengan konsep sistem persamaan linear tiga variabel.
Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber
referensi dan mengamati penyelesaian dari permasalahan yang telah dikerjakan
(Literasi) dengan tanggug jawab yang tinggi, rasa ingin tahu pantang menyerah
melalui teknik ATM (Karakter), serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada
medis sederhana (Literasi)

4. Data Processing (mengolah data)

Mencari penyelesaiannya yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
variabel dan menuliskan hasil penyelesaiannya pada buku masing-masing.
5. Verification (memverifikasi)
Berpikir kritis dan kreatif (4C) serta percaya diri (Karakter) dalam
mengemukkan pendapat (Literasi)

Membuat kesimpulan dari hasil yang telah peserta didik selesaikan.

Komunikasi dan bekerjasama (4c) dalam menyampaikan hasil gagasan atau

ide-ide (karakter) serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media
sederhana (literasi)

Beberapa orang peserta didik memaparkan hasil penyelesaiannya di depan kelas

yang sudah dituliskan dibuku, dan guru memberikan tanggapan dengan mengajukan
pertanyaan ataupun memberikan masukan bila ada kekeliruan.

Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat
sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
(Karakter)

6. Generalization (menyimpulkan)
Membuat kesimpulan bersama tentang penyelesaian sistem persamaan linear tiga
variabel yang telah diberikan.
Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat
sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
(Karakter)
Penutup ( 30 menit )
1. Memfasilitasi dalam merumuskan kesimpulan tentang konsep, bentuk dan
penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel melalui reviu indikator yang
hendak dicapai pada hari itu.
 Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang
diberikan (Karakter)

2. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
3. Membahas PR dan memberikan latihan soal lainnya kepada peserta didik secara
individu (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-4)
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan mengucapkan hamdalah dan
memberikan salam.

Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

 Pertemuan 5 dan 6 (4 x 45 menit)

Pendahuluan (15 menit)

1. Memberi salam, berdoa untuk kelas yang masuk jam pertama.
2. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
didik)
3. Membahas PR (kegiatan ini dilakukan dipertemuan ke-6)
4. Mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas dipertemuan sebelumnya
yaitu tentang system persamaan linear tiga variabel.
5. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan untuk mengevaluasi pokok
bahasan tentang sistem persamaan linear tiga variabel.

Kegiatan Inti (120 menit)

1. Stimulation (Memberi Stimulus)
Mengamati beberapa bentuk sistem persamaan yang disajikan berkaitan dengan
Berpikir kritis
dan kreatif konsep sistem persamaan linear tiga variabel. Contoh bahan pengamatan:
(4C), dengan Peserta didik mengamati beberapa sistem persamaan berikut:
rasa percaya a. Bimo membeli 3 botol kecap manis, 1 botol kecap asin, dan 2 botol kecap ikan,
diri (Karakter), ia membayar Rp.20.000. Santi membeli 1 botol kecap manis, 2 botol kecap asin,
serta mampu
memahami
dan 1 botol kecap ikan, ia harus membayar sebesar Rp.12.500. Darmin membeli
keterkaitan 2 botol kecap manis, 1 botol kecap asin, dan 2 botol kecap ikan, ia harus
permasalahan membayar sebesar Rp.16.000. Jika Tamara membeli 1 botol kecap manis, 1
dengan konsep botol kecap asin, dan 1 botol kecap ikan, berapa ia harus membayar?
yang akan b. Ibu Ira membeli 5 kg telur, 2 kg daging dan 1 kg udang dengan harga Rp.
dipelajari
305.000,-. Ibu Neli membeli 3 kg telur dan 1 kg daging dengan harga Rp.
131.000,-. Ibu Syifa membeli 3 kg daging dan 2 kg udang dengan harga Rp.
360.000,-. Jika ibu dila membeli 2 kg telur, 1 kg daging dan 1 kg udang ditempat
yang sama. Berapakah Harga yang harus dibayar ibu dila ?
c. Amy, Bucki, Cory, dan Dean membeli buah-buahan di kios buah yang sama.
Amy membeli 2 pisang, 2 jambu biji, dan sebuah mangga dan membayar Rp
1.400, Bucki membeli 1 pisang, 1 jambu biji, dan 2 mangga dan membayar Rp
1.300, Cory membeli 1 pisang, 3 jambu biji, dan sebuah mangga dan membayar
Rp 1.500, Berapakah yang harus dibayar Dean jika membeli 1 pisang, 1 jambu
biji, dan 1 mangga?

2. Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

Permasalahan
Carilah penyelesaian yang memenuhi sistem persamaan linear tiga variabel
berikut.:
HOTS a. Ahmad membeli di sebuah Toko peralatan sekolah berupa 4 buah penggaris,
6 buah buku tulis dan 2 buah pena dengan menghabiskan biaya sebesar Rp
19.000,00. Di Toko yang sama Sulaiman berbelanja 3 buah buku tulis dan
sebuah penggaris dengan menghabiskan uang Rp 7.000,00. Jika harga sebuah
penggaris adalah Rp 1.000,00 maka berpakah harga sebuah pena?
b. Suatu perusahaan rumahan meminjam Rp 2.250.000.000,00 dari tiga bank
yang berbeda untuk memperluas jangkauan bisnisnya. Suku bunga dari ketiga
 bank tersebut adalah 5%, 6%, dan 7 %. Tentukan berapa pinjaman perusahaan
tersebut terhadap masing-masing bank jika bunga tahunan yang harus dibayar
perusahaan tersebut adalah Rp 130.000.000,00 dan banyaknya uang yang
dipinjam dengan bunga 5% sama dengan dua kali uang yang dipinjam dengan
bunga 7%?

3. Data Collecting (mengumpulkan data)

Mengerjakan permasalahan yang disajikan oleh guru dan bertanya kepada guru
seandainya ada yang belum dipahami.

Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber
referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

Mencari bahan referensi dari buku paket untuk dapat menjawab permasalahan yang
berkaitan dengan konsep sistem persamaan linear tiga variabel.
Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber
referensi dan mengamati penyelesaian dari permasalahan yang telah dikerjakan
(Literasi) dengan tanggug jawab yang tinggi, rasa ingin tahu pantang menyerah
melalui teknik ATM (Karakter), serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada
medis sederhana (Literasi)

4. Data Processing (mengolah data)

Mencari penyelesaiannya yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
variabel dan menuliskan hasil penyelesaiannya pada buku masing-masing.
5. Verification (memverifikasi)
Berpikir kritis dan kreatif (4C) serta percaya diri (Karakter) dalam
mengemukkan pendapat (Literasi)

Membuat kesimpulan dari hasil yang telah peserta didik selesaikan.

Komunikasi dan bekerjasama (4c) dalam menyampaikan hasil gagasan atau

ide-ide (karakter) serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media
sederhana (literasi)

Beberapa orang peserta didik memaparkan hasil penyelesaiannya di depan kelas

yang sudah dituliskan dibuku, dan guru memberikan tanggapan dengan mengajukan
pertanyaan ataupun memberikan masukan bila ada kekeliruan.
 Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat
sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
(Karakter)

6. Generalization (menyimpulkan)
Membuat kesimpulan bersama tentang penyelesaian sistem persamaan linear tiga
variabel yang telah diberikan.

Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat
sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
(Karakter)
Penutup ( 30 menit )
1. Memfasilitasi dalam merumuskan kesimpulan tentang konsep, bentuk dan
penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel melalui reviu indikator yang
hendak dicapai pada hari itu.
Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang
diberikan (Karakter)

2. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
3. Membahas PR dan memberikan latihan soal lainnya kepada peserta didik secara
individu (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-6)
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan mengucapkan hamdalah dan
memberikan salam.

Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

 Pertemuan 7 dan 8 (4 x 45 menit)

Pendahuluan (15 menit)

1. Memberi salam, berdoa untuk kelas yang masuk jam pertama.
2. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
didik)
3. Menyampaikan kompetensi yang harus dicapai dalam tes akhir.
4. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan dievaluasi akhir untuk satu
pokok bahasan tentang sistem persamaan linear tiga variabel.

Berpikir kritis dan kreatif (4c) dengan didukung oleh sikap jujur, disiplin,
dan tanggung jawab (karakter)
Kegiatan Inti (120 menit)
Melakukan evaluasi/tes akhir (UH bab 3) berkaitan dengan materi yang telah dipelajari
yaitu tentang sistem persamaan linear tiga variabel.

Melakukan remedial dari hasil evaluasi akhir berkaitan dengan materi yang telah
dipelajari yaitu tentang sistem persamaan linear tiga variabel. (kegiatan ini dilakukan
dipertemuan ke-8)

Berkomunikasi (4c) dan berani mengemukakan pendapat atau literasi

dengan rasa ingin tahu (karakter)
Penutup ( 30 menit )
1. Bersama dengan guru membahas soal evaluasi, untuk melihat ketercapaian
kompetensi berdasarkan materi yang telah dipelajari.
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan mengucapkan hamdalah dan
memberikan salam.

Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Penugasan : lembar tugas dan pedoman penilaian
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas
tanpa tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a. Siwa yang mencapai nilai 𝑛 (ketuntasan) < 𝑛 < 𝑛 (maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
b. Siwa yang mencapai nilai 𝑛 > 𝑛 (maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Buku pengayaan
b. PowerPoint

2. Alat/Bahan
Alat dan bahan yang relevan

3. Sumber Pembelajaran.
a. Kusnandar, dkk. 2017. Pendalaman Buku Teks Matematika 1A SMA Kelas X
Program Wajib. Jakarta : Perpustakaan Nasional
b. Ari Rosihan, Indriyastuti. 2015. Perspektif Matematika untuk Kelas X SMA dan
MA. Solo : Platinum.
c. Kemendikbud, 2016. Buku Siswa Matematika Kelas X Kementrian Pendidikan
Dan Kebudayaan, Jakarta: Kemendikbud.
d. Simangunsong, Wilson, 2016. PKS Matematika Wajib Kelas X SMA/MA
(Kurikulum Nasional), Jakarta: Gematama.
e. Beberapa sumber dari internet.

Jakarta, 27 Agustus 2017

Mengetahui,
Kepala SMAN 40 Jakarta, Guru mata pelajaran,

Dra. Bahdar Mellynda J. Br Meliala

NIP. 196302171986021011 NIM. 1401125091
Lampiran 1: lembar penilaian sikap

PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMAN 40 Jakarta

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)
Kelas/Semester : X/ Semester 1
Waktu Pengamatan : Selama kegiatan pembelajaran.
Kompetensi dasar:
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
Indikator:
1. Aktif dalam pembelajaran
2. Kerjasama saat diskusi
3. Percaya diri dalam berpendapat / bertanya
4. Toleran terhadap perbedaan pendapat
5. Bertanggung jawab

Rubrik:

SIKAP
Jumlah
No. Nama Siswa Aktif dalam pembelajaran
Skor
SB (4) B (3) CB (2) KB (1)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Bubuhkan angka pada kolom yang sesuai dengan penilaian!

SB : Baik Sekali
B : Baik
C : Cukup
K : Kurang
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran.
1. Sangat baik jika menunjukkan sikap aktif dalam pembelajaran terus menerus dan konsisten
2. Baik jika menunjukkan sudah ada sikap aktif dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha bersikap aktif dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
4. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak sikap aktif dalam pembelajaran
Lampiran 2: lembar penilaian pengetahuan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Penugasan

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 40 Jakarta

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)
Kelas/Semester : X/1

Kompetensi Dasar:
1. Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel bentuk aljabar dengan koefisien bilangan
bulat
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
variabel
Selesaikan soal-soal pada lembar tugas yang sudah disediakan guru.
Rubrik Penilaian:
Keterangan
Kesesuaian
Ketepatan
dengan Ketepatan
No Nama waktu Kerapihan
konsep dan memilih Kreativitas
pengumpulan hasil
prinsip cara
tugas
Matematika
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Jumlah Skor

Keterangan:
3 = Sangat Baik
2 = Baik
1 = Kurang Baik
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 × 100
Nilai Perolehan: 15
Lampiran 3 latihan soal

Latihan Soal
“Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel”
PERTEMUAN KELIMA

Nama : ………………………………………….
Kelas : ………………………………………….
Hari/tanggal : ………………………………………….

1. Harga 2 kg manga, 2 kg jeruk, dan 1 kg anggur adalah Rp 70.000,00. Harga 1 kg manga, 2

kg jeruk, dan 2 kg anggur adalah Rp 90.000,00. Harga 2 kg manga, 2 kg jeruk, dan 3 kg
anggur adalah Rp 130.000,00. Maka tentukan harga 1 kg jeruk!
2. Aini, Nia, dan Nisa pergi bersama-sama ke toko buah. Aini membeli 2 kg apel, 2 kg anggur,
dan 1 kg jeruk dengan harga Rp 67.000,00. Nia membeli 3 kg apel, 1 kg anggur, dan 1 kg
jeruk dengan harga Rp 61.000,00. Nisa membeli 1 kg apel, 3 kg anggur, dan 2 kg jeruk
dengan harga Rp 80.000,00. Tentukan harga 1 kg apel, 1 kg anggur, dan 4 kg jeruk!
3. Pada sebuah toko buku, Deni membeli 4 buku, 2 pulpen, dan 3 pensil dengan harga
Rp 26.000,00. Galih membeli 3 buku, 3 pulpen, dan pensil dengan harga Rp 21.000,00.
Ridho membeli 3 buku dan 1 pensil dengan harga Rp 12.000,00. Jika Anton membeli 2
pulpen dan 3 pensil, maka tentukan biaya yang harus dikeluarkan Anton!
4. Tiga buah mesin yaitu A, B, dan C bekerja sehari dapat memproduksi 222 koper. Jika yang
bekerja hanya mesin A dan B maka dapat diproduksi sebanyak 159 koper sehari. Jika yang
bekerja hanya mesin B dan C maka dapat diproduksi sebanyak 147 koper. Jika hanya A
yang bekerja maka, tentukan banyaknya koper yang dapat di produksi!
5. Di dalam sebuah pabrik sepatu terdapat 3 buah mesin, yaitu mesin buatan Jepang, Korea,
dan China. Tiga mesin itu jika bekerja dalam sehari dapat memproduksi 233 pasang sepatu.
Jika hanya mesin buatan Jepang dan Korea yang bekerja maka hanya dapat memproduksi
170 pasang sepatu dalam sehari. Jika yang bekerja hanya mesin buatan Korea dan China
maka dapat diproduksi sebanyak 158 pasang sepatu dalam sehari. Tentukan banyaknya
pasang sepatu yang dapat diproduksi oleh mesin buatan Jepang dan China
Lampiran 4 ulangan harian
ULANGAN HARIAN
Sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV)
Nama :
Kelas :

Selesaikan sistem persamaan linear tiga variabel berikut :

1. Tentukan himpunan penyelesaian x, y dan z !
3𝑥 + 4𝑦 − 5𝑧 = 12
2𝑥 + 5𝑦 + 𝑧 = 17
6𝑥 − 2𝑦 + 3𝑧 = 17

2. Himpunan penyelesaian x, y, dan z dari :

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = −3
2𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 6
𝑥−𝑦 =7
𝑎𝑑𝑎𝑙𝑎ℎ …
3. Amy, Bucki, Cory, dan Dean membeli buah-buahan di kios buah yang sama.
Amy membeli 2 pisang, 2 jambu biji, dan sebuah mangga dan membayar Rp 1.400,00.
Bucki membeli 1 pisang, 1 jambu biji, dan 2 mangga dan membayar Rp 1.300,00.
Cory membeli 1 pisang, 3 jambu biji, dan sebuah mangga dan membayar Rp 1.500,00.
Berapakah yang harus dibayar Dean jika membeli 1 pisang, 1 jambu biji, dan 1 mangga?
Pedoman Penskoran Ulangan Harian
Jawaban Score
NO
1. 3x + 4y - 5z = 12 ... (1)
50
2x + 5y + z = 17 ... (2)
6x - 2y + 3z = 17 ... (3)

Eliminasi (1) dan (2)

3x + 4y - 5z = 12(𝑥1) >3x + 4y - 5z = 12
2x + 5y + z = 17(𝑥5) > 10x + 25y + 5z =85 +
13x + 29y = 97 ... (4)

Eliminasi (2) dan (3)

2x + 5y + z = 17 (x3) > 6x + 15y + 3z = 51
6x - 2y + 3z = 17 (x1) > 6x - 2y + 3z = 17 _
17y = 34 > y = 2
substitusi y = 2 ke (4)
13x + 29y = 97
13x +29.2 = 97
13x = 97 - 58
13x = 39
x=3

substitusi ke (1)
3x + 4y - 5z = 12
3.3 + 4.2 - 5z = 12
9 + 8 - 5z = 12
-5z = 12 - 8 - 9
-5z = -5
z=1
jadi, Hp: {x,y,z} = {3,2,1}
2. 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = −3 ....persamaan 1
50
2𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 6 ....persamaan 2
 𝑥 − 𝑦 = 7 ....persamaan 3

# Eliminasi persamaan 1 & 2 :

x + y +z = -3 [x 2]
2x + 2y -z = 6 [x1]
jadi:
2x + 2y + 2z = -6
2x + 2y - z = 6
------------------------- -
3z = -12
z = -12/3
z = -4

# subtsitusi z = -4 ke persamaan 2:
2x + 2y -z = 6
2x + 2y -(-4) = 6
2x + 2y + 4 = 6
2x + 2y = 6 -4
2x + 2y = 2 ....persamaan 4

#eliminasi persamaan 4 & 3:

2x + 2y = 2 [x1]
x - y = 7 [x2]
jadi:
2x + 2y = 2
2x - 2y = 14
----------------- +
4x = 16
x = 16/4
x =4

#subtitusi x = 4 ke persamaan 3:
x-y=7
4-y=7
4-7=y
-3 = y

jadi, x = 4, y = -3, z = -4
Hp : {x,y,z} = {4, -3, -4}.
3. Jika harga 1 pisang = x, harga 1 jambu biji = y, dan harga 1 mangga =
z, maka
2x + 2y + z = 1.400.........[1]
x + y + 2z = 1.300...........[2]
x + 3y + z = 1.500...........[3]
50
Persamaan [1] dikali 2 dan eliminasi dengan persamaan [2]
4x + 4y + 2z = 2.800
x + y + 2z = 1.300
-------------------------- ( - )
 3x + 3y = 1.500 atau x + y = 500.....[4]

Persamaan [1] eliminasi dengan persamaan [3]

2x + 2y + z = 1.400
x + 3y + z = 1.500
------------------------- ( - )
x - y = - 100................. [5]

Persamaan [4] dan [5] dieliminasi

x + y = 500
x - y 100
----------------- ( + )
Diperoleh nilai x = 200, nilai y = 300, dan z = 400

Dean membeli x + y + z
Jadi, Dean harus membayar sebesar 200 + 300 + 400 = Rp.900
Total Skor 150

𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆
Nilai =
𝟏𝟓