Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Ketidakhadiran PDF
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Ketidakhadiran PDF
ABSTRAK
Gejala ketidakhadiran menyebabkan generasi hari ini akan hilang jati diri, tidak terdidik mental,
gangguan emosi, lemah jasmani, lemah rohani dan ketandusan ilmu akan menyebabkan mereka
mudah terjebak dalam kegiatan yang negatif. Peranan utama Kolej Komuniti adalah untuk
melatih pelajar supaya lebih berfikiran matang dalam menghadapi permasalahan, nilai budi dan
jati diri yang unggul bagi melayari kehidupan sebagai bakal pekerja dan individu yang seimbang
rohani, jasmani, intelek dan sahsiah. Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti faktor sikap
pelajar, faktor keluarga, faktor prasarana, faktor pensyarah dan faktor rakan sekelas yang
mempengaruhi ketidakhadiran di kalangan pelajar modular Sijil Servis Kenderaan Ringan dan
mengenalpasti faktor dominan yang mempengaruhi ketidakhadiran di kalangan pelajar modular
Sijil Servis Kenderaan Ringan. Ujian kebolehpercayaan telah dijalankan ke atas 30 orang
responden yang tidak termasuk dalam sampel kajian dan Alpha Cronbach yang diperoleh ialah
0.752. Kajian berbentuk tinjauan diskriptif ini mengambil pelajar modular Sijil Servis Kenderaan
Ringan Kolej Komuniti Ledang sebagai sampel kajian. Seramai 39 orang pelajar diambil sebagai
responden kajian yang terdiri daripada keseluruhan populasi pelajar modular Sijil Servis
Kenderaan Ringan. Data yang dikumpulkan dianalisa dengan menggunakan SPSS Version 20.0
(Statiscal Package For Social Science) dan dijelaskan dalam bentuk skor min. Keseluruhan item
soal selidik yang dibangunkan menjadi instrumen kajian serta menggunakan skala likert 4 mata.
Hasil kajian menunjukkan bahawa faktor prasarana kolej merupakan faktor dominan yang
mempengaruhi ketidakhadiran kalangan pelajar modular Sijil Servis Kenderaan Ringan KKLJ.
Namun penyelidik mendapati item “Keluarga saya berkemampuan menyara saya untuk belajar”
menunjukkan min terendah iaitu 2.31. Oleh itu, pihak pengurusan boleh mempertingkatkan
prasarana kolej agar lebih menarik dan kondusif. Peningkatan kadar Elaun Wang Saku juga
boleh dinaikkan agar dapat mengurangkan beban kewangan keluarga untuk menyara
pembelajaran pelajar di Kolej Komuniti Ledang.
1.0 PENGENALAN
Ponteng didefinisikan sebagai lari daripada tanggungjawab atau tugas tanpa kebenaran, Kamus
Dewan (2005). Secara umum ponteng sekolah ialah tidak hadir ke sekolah tanpa sebab yang
munasabah dan di luar pengetahuan ibu bapa atau penjaga. Walaupun begitu ada yang tidak
hadir tetapi dalam pengetahuan ibu bapa. Ponteng juga sering dikaitkan dengan isu yang
menampilkan pelajar yang tidak berdisiplin dan bermoral rendah. Ponteng sekolah adalah sejenis
penyakit lama yang telah berakar umbi semenjak masyarakat kita mengenal alam persekolahan.
Menurut Rasidah (2004), ponteng sekolah boleh ditakrifkan sebagai ketidakhadiran pelajar ke
sekolah dengan sengaja tanpa sebarang alasan yang munasabah. Masa yang sepatutnya diisikan
dengan menimba ilmu pengetahuan di bangku sekolah sebaliknya dihabiskan dengan melakukan
aktiviti yang tidak bermanfaat seperti melepak di komplek membeli belah atau pusat rekreasi dan
pusat hiburan.
Menurut Buku Garis Panduan Pelaksanaan Program Pengajian Kolej Komuniti, pelajar wajib
menghadiri setiap sesi Pembelajaran dan Pengajaran tidak kurang dari 80% daripada jumlah jam
pertemuan bagi setiap kursus. Ketidakhadiran bersebab dikategorikan kepada ketidakhadiran
yang dirancang (contohnya menghadiri aktiviti kolej) dan ketidakhadiran yang tidak dirancang
(contohnya kematian ahli keluarga terdekat). Bagi ketidakhadiran yang dirancang, pelajar
hendaklah mengisi Borang Permohonan Cuti Pelajar dengan mendapatkan perakuan dari Ketua
Jabatan dan Kejuruteraan (KJKK) dan mengemukakan dokumen sokongan kepada pensyarah
kursus berkenaan untuk kelulusan tidak lewat daripada tiga (3) hari sebelum tarikh
ketidakhadiran tersebut. Bagi ketidakhadiran yang tidak dirancang, pelajar hendaklah mengisi
Borang Permohonan Cuti Pelajar dengan mengemukakan dokumen sokongan kepada pensyarah
kursus tidak lewat daripada tiga (3) hari selepas tarikh ketidakhadiran tersebut untuk kelulusan.
Tempoh maksimum bagi ketidakhadiran bersebab adalah lima (5) hari sepanjang semester /
modular. Sijil cuti sakit / surat kebenaran cuti dan lain-lain dokumen sokongan yang
membenarkan ketidakhadiran pelajar tidak diambil kira dalam pengiraan peratus kehadiran
pelajar. Sekiranya pelajar tidak mengemukakan Borang Permohonan Cuti Pelajar bersama
dokumen sokongan cuti kepada pensyarah kursus, pelajar dianggap tidak hadir.
Menurut Manual Prosedur Pelaksanaan Pembiayaan Elaun Wang Saku (EWS) Pelajar Sijil
Modular Kebangsaan (SMK) Kolej Komuniti, antara syarat pembiayaan EWS adalah peratus
kehadiran bulanan pelajar mencapai 80% dan ke atas. Sekiranya kehadiran pelajar kurang 80%
daripada jumlah jam pertemuan setiap kursus ia akan memberi impak kepada pengurusan di
Kolej Komuniti Ledang. Bagi Unit Biasiswa, pembayaran elaun wang saku sebanyak RM 250
bagi bulan tersebut ditahan, Unit Peperiksaan akan menahan pelajar daripada menduduki
penilaian akhir kursus tersebut dan menyebabkan penolakan markah demerit pelajar seterusnya
melibatkan masalah disiplin pelajar.
Teori Pembelajaran
Dalam kajian ini penyelidik memilih teori pembelajaran sosial oleh Albert Bandura (1973),
sebagai model kajian kerana teori ini melihat masalah ponteng sebagai tingkah laku yang
dipelajari dan bukannya satu tingkah laku yang wujud secara semula jadi dalam diri individu.
Oleh itu pendekatan teori pembelajaran sosial adalah sesuai pada pandangan penyelidik untuk
melihat dan menganalisis masalah ponteng di kalangan pelajar modular Servis Kenderaan
Ringan. Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi tingkah laku pelajar remaja, iaitu
kelakuan pelajar itu sendiri, pengaruh persekitaran dan interaksi kognitif. Jika dikaitkan dengan
teori pembelajaran sosial, apa yang dilakukan oleh anak-anak merupakan hasil dari pemerhatian
dan peniruan daripada ibu bapanya. Penyelidik juga memilih teori ini kerana dalam teori
pembelajaran sosial menekankan aspek interaksi antara manusia dan sekitaran.
Kajian ini menggunakan soal selidik yang disediakan oleh pengkaji sendiri yang
melibatkan 5 komponen utama kajian. Rangka Kerja Teori Kajian ini seperti yang digambarkan
dalam rajah 1. Faktor Ketidakhadiran
Sampel
Alat Kajian
Jika Alpha kurang dari Ujian Rintis Jika Alpha 0.7 ke atas,
0.7, baiki item bagi edarkan kepada
factor berkenaan sampel sebenar
Analisa Data
Rajah 1 : Rangka Kerja Teori Kajian
Menurut Manual Prosedur Pelaksanaan Pembiayaan Elaun Wang Saku (EWS) Pelajar Sijil
Modular Kebangsaan (SMK) Kolej Komuniti, antara syarat pembiayaan EWS adalah peratus
kehadiran bulanan pelajar mencapai 80% dan ke atas. Daripada data Laporan Perbelanjaan
Elaun Wang Saku Pelajar Program Sijil Modular Kebangsaan Tahun 2013 lebihan
sebanyak RM 9750.00 telah dipulangkan pada hujung tahun. Lebihan ini berpunca daripada
tahanan pembayaran EWS kepada pelajar tertentu di mana peratus kehadiran bulanan pelajar
kurang 80% jumlah jam pertemuan setiap kursus.
Berdasarkan analisis Jadual Pembayaran Pelajar Modular Kolej Komuniti Ledang Bagi
Bayaran Wang Saku Tahun 2013 (Rujuk Jadual 1) menunjukkan pelajar Servis Kenderaan
Ringan seringkali ditahan daripada menerima EWS. Penahanan EWS ini berpunca daripada
peratus kehadiran modular Sijil Servis Kenderaan Ringan kurang daripada 80%. Kajian ini
dijalankan di kalangan pelajar modular Sijil Servis Kenderaan Ringan Kolej Komuniti Ledang
bagi mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi ketidakhadiran di kalangan pelajar
modular Sijil Servis Kenderaan Ringan
Jadual 1 : Analisis Bilangan Pelajar Modular Kolej Komuniti Ledang Ditahan Bagi
Bayaran Wang Saku Tahun 2013
BIL PROGRAM JAN FEB MAC APRIL MEI JUN JULAI OGOS SEPT OKT NOV DIS
1 SAU 2 3 2 4 2 3 6 3 7 10 4 5
2 SPU 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 SPP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 SBK 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Jadual 1 di atas menunjukkan bilangan pelajar modular Kolej Komuniti Ledang yang
ditahan daripada menerima elaun wang saku sepanjang tahun 2013. Data menunjukkan seramai
51 orang pelajar Sijil Servis Kenderaan Ringan telah ditahan daripada menerima elaun wang
saku sepanjang tahun 2013. Manakala seramai 4 orang pelajar Sijil Penyejukan dan Penyamanan
Udara dan 2 orang pelajar Sijil Bakeri dan Konfeksioneri telah ditahan daripada menerima elaun
wang saku sepanjang tahun 2013. Tiada pelajar Sijil Perakaunan Perniagaan yang ditahan
daripada menerima elaun wang saku sepanjang tahun 2013.
Pengkaji telah menjalankan satu tinjauan awal. Temubual telah dilakukan kepada beberapa
pensyarah dan maklumbalas yang mereka berikan adalah seperti berikut :
“Ada pelajar yang datang belajar atas desakan ibu bapa” (Pensyarah 1)
“Sesetengah pelajar lebih minat kelas amali daripada kelas teori” (Pensyarah 2)
“Pelajar kerja malam kerana keluarga kurang berkemampuan menyara hidup pelajar”
(Pensyarah 3)
Kaedah yang digunakan dalam kajian ini adalah kaedah kuantitatif. Dalam kaedah ini, data
dianalisis secara deskriptif. Analisis deskritif merupakan kajian yang berbentuk kajian tinjauan.
Tujuan utama kajian ini adalah untuk mengetahui apakah faktor utama yang mempengaruhi
ketidakhadiran pelajar di kalangan pelajar modular Sijil Servis Kenderaan Ringan Kolej
Komuniti Ledang. Seramai 39 responden yang dipilih daripada keseluruhan populasi pelajar.
Instrumen kajian yang digunakan dalam kajian ini adalah berbentuk soal selidik sebagai alat ukur
bagi mengumpul data.
Bagi analisis data, perisian Statistical Package for Social Science Version 20.0 (SPSS)
digunakan. Hasil dapatan kajian diukur berdasarkan kepada julat interpretasi skor min
berpandukan Jadual 1.
Objektif 1 : Mengenal pasti faktor sikap pelajar yang mempengaruhi ketidakhadiran di kalangan
pelajar modular Sijil Servis Kenderaan Ringan.
1 Saya belajar dengan rela hati tanpa paksaan sesiapa 3.15 Sederhana
5 Saya lebih suka kelas amali daripada kelas teori 3.28 Sederhana
Jadual 5 : Analisis Min dan Min Keseluruhan bagi faktor prasarana kolej
2 Keluarga 3.19
4 Pensyarah 3.05
Hasil dapatan kajian menunjukkan faktor yang paling mempengaruhi ketidakhadiran pelajar
adalah faktor prasarana kolej yang mencatatkan min terendah iaitu 2.87. Oleh itu, pihak
pengurusan kolej boleh mempertingkatkan prasarana agar lebih menarik dan kondusif. Untuk
tujuan itu, pembangunan terhadap kemudahan-kemudahan kolej yang berhubung kait dengan
kepentingan pendidikan dan perkembangannya perlu dilaksanakan bagi mengatasi masalah
ketidakhadiran. Manakala dari segi item iaitu “Keluarga saya berkemampuan menyara saya
untuk belajar” menunjukkan min terendah iaitu 2.31. Ini menunjukkan bahawa kebanyakan
keluarga pelajar kurang berkemampuan untuk menampung perbelanjaan anak mereka sepanjang
belajar di kolej. Justeru, pihak pengurusan Jabatan Pengajian Kolej Komuniti perlu memandang
serius situasi ini dalam meningkatkan semangat pelajar untuk datang ke kelas. Perkara ini berkait
langsung dengan kadar pemberian Elaun Wang Saku. Sekiranya terdapat peningkatan pemberian
Elaun Wang Saku sudah tentu dapat mengurangkan beban keluarga untuk menyara pembelajaran
anak mereka di Kolej Komuniti.
7.0 RUJUKAN
Kamus Dewan (2005). Edisi ke-4. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka
Rasidah Omar (2004). Gejala Ponteng Sekolah di Kalangan Pelajar Sekolah. Prosiding Seminar
Wanita. PWTC, Kuala Lumpur.
Jabatan Pengajian Kolej Komuniti, Kementerian Pendidikan Malaysia (2013). Buku Garis
Panduan Pelaksanaan Program Pengajian Kolej Komuniti.
Bandura, A. (1973) Aggression: A Social Learning Analysis. Englewood Cliffs: Prentice Hall.
Duke, D.L & Duke, P.M (1980). The Prediction or Deliquency in Girls. Journal of Research and
Development in Education. Boston. 11, 2, 18-33.
Tan Kui Ngor (2006). Pengaruh Persekitaran Sekolah Terhadap Masalah Disiplin Pelajar dan
Kaedah Pengurusan Disiplin. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana.
Sham Sani Salleh. (1994). Latar Belakang Keluarga, Perhubungan Ibu Bapa Dengan Remaja
dan Konsep Kendiri Remaja Delinkuen dan Bukan Delinkuen. Tesis Sarjana Muda.
Universiti Pertanian Malaysia.
Wan Norasiah Wan Ismail (2003), Akhlak Remaja di Felda Ulu Belitong. (Disertasi Master
Usuluddin, Akademi Pengajian Islam, Universiti Malaya, Kuala Lumpur).
Abd. Karim Desa (1994). Keberkesanan Guru-guru Kemahiran Hidup Bersepadu Terhadap
Pengajaran dan Pembelajaran Mata Pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu.
TesisB.Ed.Universiti Teknologi Malaysia. (latihan ilmiah yang tidak diterbitkan).
Smink J dan Reimer M S (2005). Fifteen Effective Strategies for Improving Student Attendance
and Truancy Prevention. National Dropout Prevention Center/Network: Universiti
Clemson. Sumber: Bahagian Sekolah, Kementerian Pendidikan Malaysia 1993
Azizah Lebai Nordin (2002), Masalah Disiplin di Kalangan Remaja. (Tesis Ph. D, Fakulti
Pendidikan, Universiti Malaya, Kuala Lumpur).
Kerlinger, FM. (1986). Foundation of Behavioral Research. (3rd ed.) New York: Winston Inc.