KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KUMPULAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP)

(GURU BIMBINGAN & KAUNSELING)

DEMENSI, ELEMEN ARAS PENILAIAN

BIL DESKRIPSI
& ASPEK 4 3 2 1
D1 NILAI PROFESIONALISME
E1 PROFESIONALISME
A1.1 AMALAN Keupayaan guru untuk: Mengetahui, Mengetahui dan Mengetahui dan Mengetahui tetapi
PROFESIONALISME Mempamerkan dan memahami dan memahami semua memahami semua kurang memahami
mengamalkan etika kerja dan menghayati semua etika kerjadan nilai etika kerjadan nilai semua etika kerjadan
amalan nilai profesion etika kerja dan nilai profesion keguruan profesion keguruan nilai profesion
keguruan seperti berikut: profesion keguruan serta dapat tetapi kurang jelas keguruan dan tidak
 Amanah serta jelas mempamerkan mempamerkan jelas mempamerkan
 Berketrampilan mempamerkan tingkah laku tingkah laku tingkah laku beretika
tingkah laku beretika melalui beretika melalui melalui amalan
 Kecintaan terhadap
beretika melalui amalan seharian. amalan seharian. seharian.
profesion
amalan seharian
 Teladan
dengan konsisten.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
A1.2 HUBUNGAN Keupayaan guru untuk: Mewujudkan Mewujudkan Mewujudkan Memerlukan
DENGAN MURID Mewujudkan hubungan baik hubungan yang baik hubungan yang baik hubungan yang baik bimbingan dalam
dengan murid secara: dengan murid dengan murid dengan murid mewujudkan
 Konstruktif melalui amalan dan melalui amalan dan melalui amalan hubungan dengan
 Adil penghayatan semua penghayatan semua semua nilai etika murid melalui amalan
nilai etika profesion nilai etika profesion profesion keguruan semua nilai etika
 Hormat-menghormati
keguruan serta keguruan serta tetapi kurang jelas profesion keguruan
 Saling mempercayai
memperlihatkan memperlihatkan memperlihatkan serta kurang jelas
 Memperlihatkan tahap tahap ekspektasi komitmen terhadap komitmen terhadap memperlihatkan
ekspektasi yang tinggi dan komitmen pencapaian murid. pencapaian murid. komitmen terhadap
terhadap murid terhadap pencapaian murid.
 Komited terhadap pencapaian murid.
pencapaian murid
 penyayang
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
E2 SAHSIAH 4 3 2 1
A2.1 MENGUTAMAKAN Keupayaan guru untuk: Bersikap positif dan Bersikap positif Bersikap positif Memerlukan bantuan
PENCAPAIAN  memberikan sokongan dan memberikan terhadap sesuatu terhadap sesuatu untuk bersikap positif
sumbangan terhadap sokongan dan tugas dan tugas dan dan mengutamakan
sesuatu tugas dan sumbangan tanggungjawab tanggungjawab pencapaian dalam
tanggungjawab terhadap sesuatu serta jelas tetapi kurang jelas setiap usaha yang
 bersikap positif terhadap tugas dan mengutamakan mengutamakan dilakukan.
sesuatu tugas dan tanggungjawab pencapaian dalam pencapaian dalam
tanggungjawab serta jelas setiap usaha yang setiap usaha yang
mengutamakan dilakukan. dilakukan.
 mengutamakan pencapaian
pencapaian dalam
dalam setiap usaha yang
setiap usaha yang
dilakukan
dilakukan.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
A2.2 KEPANTASAN Keupayaan guru untuk: Dapat merancang, Dapat merancang, Dapat merancang, Memerlukan
BERTINDAK  merancang melaksanakan dan melaksanakan dan melaksanakan dan bimbingan untuk
 melaksanakan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan merancang,
serta melaporkan sesuatu arahan sesuatu arahan melaksanakan dan
 menyelesaikan
hasil sesuatu atau program atau program tetapi menyelesaikan
 melaporkan hasil
arahan atau sebelum atau pada memerlukan sesuatu arahan atau
sesuatu arahan atau program
program sebelum tempoh sasaran bimbingan untuk program berdasarkan
berdasarkan tempoh dan atau pada tempoh kerja yang menyelesaikan tempoh sasaran
sasaran kerja yang ditetapkan
sasaran kerja yang ditetapkan. sebelum atau pada kerja yang
ditetapkan. tempoh sasaran ditetapkan.
kerja yang
ditetapkan.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
 DEMENSI, ELEMEN ARAS PENILAIAN
BIL DESKRIPSI
& ASPEK 4 3 2 1
A2.3 KEMATANGAN Keupayaan guru untuk: Mempamer hala Mempamer hala Mempamer hala Mempamer hala tuju
EMOSI DAN  menetapkan hala tuju dalam tuju yang jelas dan tuju yang jelas dan tuju yang jelas yang yang kurang
KEYAKINAN DIRI melaksanakan tugas dan dapat membuat dapat membuat tetapi memerlukan jelas dipamerkan dan
tanggungjawab keputusan dan keputusan tetapi bimbingan untuk memerlukan
 membuat keputusan dalam menangani pelbagai memerlukan membuat keputusan bimbingan untuk
melaksanakan tugas dan isu dalam bimbingan dan menangani membuat keputusan
tanggungjawab melaksanakan menangani pelbagai pelbagai isu dalam dan menangani
tugas/tanggung isu dalam melaksanakan pelbagai isu dalam
 menangani pelbagai isu
jawab ditetapkan melaksanakan tugas/tanggung melaksanakan
dalam menghadapi tugas
untuk diteladani dari tugas/tanggung jawab ditetapkan. tugas/tanggung
dan tanggungjawab
aspek kematangan jawab ditetapkan. jawab ditetapkan.
 menghadapi tugas dan
emosi dan
tanggungjawab yang
keyakinan diri.
mencabar dari segi emosi,
mental, spiritual dan fizikal
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
A2.4 BUDAYA KERJA Keupayaan guru untuk: Dapat berkomuni- Dapat berkomuni- Dapat berkomuni- Memerlukan
SEPASUKAN  terlibat secara aktif bagi kasi secara kasi secara kasi secara bimbingan
menjayakan sesuatu tugas berkesan, bersikap berkesan dan berkesan namun untukDapat
dan tanggungjawab terbuka dan terlibat terlibat secara aktif memerlukan berkomunikasi secara
 berkomunikasi secara secara aktif bagi bagi menjayakan bimbingan untuk berkesan, terlibat
berkesan menjayakan sesuatu tugas dan terlibat secara aktif secara aktif dan
sesuatu tugas dan tanggungjawab dan menangani isu/ menangani isu/
 bersikap terbuka
tanggungjawab secara berpasukan masalah secara masalah secara
 menangani isu/masalah
secara berpasukan disamping bersama bagi bersama bagi
secara bersama
disamping menangani isu/ menjayakan menjayakan sesuatu
menangani isu/ masalah secara sesuatu tugas dan tugas dan
masalah secara bersama. tanggungjawab tanggungjawab
bersama secara secara berpasukan. secara berpasukan.
konsisten sehingga
boleh diteladani.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
A2.5 BERFOKUSKAN Keupayaan guru untuk: Mengutamakan Mengutamakan Peka dan bertindak Peka terhadap aduan
PELANGGAN  mengutamakan pelanggan pelanggan dan peka pelanggan dan peka balas terhadap pelanggan tetapi
 peka terhadap aduan terhadap kehendak terhadap kehendak aduan pelanggan kurang jelas
pelanggan pelanggan secara pelanggan secara serta mengutamakan
konsisten dan konsisten serta mengutamakan pelanggan dan peka
 meningkatkan imej
proaktif serta dapat dapat mewujudkan pelanggan dan peka terhadap kehendak
organisasi
mewujudkan jaringan kerjasama terhadap kehendak pelanggan dan
 mewujudkan jaringan
jaringan kerjasama dengan pelanggan. pelanggan tetapi mewujudkan jaringan
kerjasama dengan dengan pelanggan kurang jelas dalam kerjasama dengan
pelanggan
sehingga mewujudkan pelanggan.
meningkatkan imej jaringan kerjasama
organisasi. dengan pelanggan.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
E3 POTENSI 4 3 2 1
A3.1 KEPIMPINAN Keupayaan guru untuk: Mempamerkan hala Mempamerkan hala Mempamerkan hala Mempamerkan hala
BERWAWASAN DAN  Menetapkan hala tuju tuju organisasi yang tuju organisasi yang tuju organisasi yang tuju organisasi yang
MEMBUAT organisasi jelas serta jelas, jelas dan dapat jelas tetapi
KEPUTUSAN  Mengoptimumkan mengamalkan mengoptimumkan membuat keputusan memerlukan
penggunaan semua sumber perkongsian penggunaan yang relevan dan bimbingan dalam
yang ada kepimpinan, sumber dan dapat rasional. membuat keputusan
mengoptimumkan membuat keputusan yang relevan dan
 Membuat keputusan yang
penggunaan yang relevan dan rasional.
relevan dan rasional
sumber rasional.
 Mengamalkan perkongsian
dan dapat membuat
kepimpinan keputusan yang
relevan dan
rasional.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
DEMENSI, ELEMEN ARAS PENILAIAN
BIL DESKRIPSI
& ASPEK 4 3 2 1
A3.2 PENYESUAIAN Keupayaan guru untuk: Bersedia berubah Bersedia berubah Bersedia Bersedia mempelajari
TERHADAP selaras dengan selaras dengan mempelajari perkara baharu tetapi
 PERUBAHAN  Berubah selaras dengan dengan keperluan dengan keperluan perkara baharu dan memerlukan
keperluan semasa dalam semasa, dapat semasa, dapat dapat memperoleh bimbingan
melaksanakan tugas dan menyesuaikan diri menyesuaikan diri maklumat yang memperolehi
tanggungjawab terhadap perubahan terhadap perubahan relevan. maklumat yang
 Menyesuaikan diri terhadap dan menghadapi dan menghadapi relevan.
perubahan risiko dalam risiko dalam
 Menghadapi risiko dalam melaksanakan melaksanakan
melaksanakan tugas dan tugas tugas dan
tanggungjawab tanggungjawab tanggungjawab
 Menjadi agen perubahan ditetapkan serta ditetapkan.
berperanan menjadi
agen perubahan itu.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
A3.3 KEINGINAN Keupayaan guru untuk: Bersedia Bersedia Bersedia Bersedia mempelajari
MENIMBA  Mempelajari perkara baharu mempelajari mempelajari mempelajari perkara baharu tetapi
PENGETAHUAN  Mendapat maklumat perkara baharu dan perkara baharu dan perkara baharu dan memerlukan
dapat memperoleh dapat memperoleh dapat memperoleh bimbingan
 Memperolehi pengetahuan
maklumat yang maklumat yang maklumat yang memperolehi
untuk menyelesaikan
relevan di samping relevan di samping relevan. maklumat yang
sesuatu tugasan atau
memperoleh memperoleh relevan.
masalah
pengetahuan untuk pengetahuan untuk
 Memperoleh pengetahuan
menyelesaikan menyelesaikan
untuk mewujudkan
sesuatu sesuatu
persekitaran pembelajaran masalah/tugasan masalah/tugasan.
dan mewujudkan
persekitaran
pembelajaran.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
A3.4 PEMIKIRAN KREATIF Keupayaan guru untuk: Dapat menghasil Dapat menghasil Dapat menghasil Memerlukan
DAN INOVATIF  Menghasilkan/memperkenal kan idea baharu, kan idea baharu kan idea baharu bimbingan dalam
kan idea baharu melaksanakan dan melaksana kan tetapi memerlu kan menghasilkan idea
 Melaksanakan tugas tugas dengan kreatif tugas dengan kreatif bimbingan dalam baharu dan
dengan kreatif dan dan innovatif serta dan inovatif tetapi melaksanakan melaksanakan tugas
berinovatif menggalak kan memerlu kan tugas dengan kreatif dengan kreatif dan
murid berfikir secara bimbingan dalam dan berinovatif serta berinovatif serta
 Menggalakkan murid berfikir
kreatif dan inovatif. menggalak kan menggalakkan menggalakkan murid
secara kreatif dan inovatif
murid berfikir secara murid berfikir secara berfikir secara kreatif
kreatif dan inovatif. kreatif dan inovatif. dan inovatif.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
E4 KEILMUAN DAN PENGETAHUAN 4 3 2 1
A4.1 DASAR-DASAR Keupayaan guru untuk: Mengetahui dan Mengetahui dan Mengetahui dan Mengetahui
KERAJAAN  Memahami dengan memahami dasar memahami dasar memahami dasar dasar utama KPM
menjelaskan dasar utama dengan serta dapat utama KPM serta tetapi tidak
KPM menjelaskan dasar menjelaskan dasar dapat menjelaskan memahami dan tidak
 Menterjemah dasar utama utama KPM dan utama KPM dan dasar utama KPM dapat menjelaskan
KPM dalam bentuk operasi dapat menterjemah menterjemah dasar tersebut. dasar utama KPM
dasar utama KPM utama KPM dalam tersebut.
 dasar utama KPM
dalam bentuk bentuk operasi.
 Menerangkan kaitan dasar
operasi serta
utama KPM dengan operasi
menerangkan kaitan
dan bidang tugas
dasar utama KPM
dengan operasi dan
bidang tugas.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
DEMENSI, ELEMEN ARAS PENILAIAN
BIL DESKRIPSI
& ASPEK 4 3 2 1
A4.2 PERATURAN DAN Keupayaan guru untuk: Dapat merujuk dan Dapat merujuk dan Dapat merujuk dan Dapat merujuk
PEKELILING  Merujuk pekeliling ikhtisas menerima pakai menerima pakai menerima pakai pekeliling ikhtisas
utama mengikut bidang pekeliling ikhtisas pekeliling ikhtisas pekeliling ikhtisas utama mengikut
tugas yang berkaitan utama mengikut utama mengikut utama mengikut bidang tugas yang
 Menerima pakai pekeliling bidang tugas yang bidang tugas yang bidang tugas yang berkaitan tetapi
ikhtisas utama mengikut berkaitan serta berkaitan serta berkaitan namun memerlukan
bidang tugas menerangkan menerangkan memerlukan bimbingan dalam
implikasi implikasi bimbingan dalam menerima pakai,
 Menerangkan implikasi
perlanggaran dan perlanggaran menerangkan menerangkan
perlanggaran pekeliling
kaitan pekeliling pekeliling ikhtisas implikasi implikasi
 ikhtisas utama berkenaan ikhtisas utama utama berkenaan perlanggaran serta perlanggaran dan
 Menerangkan kaitan dengan bidang dengan bidang kaitan pekeliling kaitan pekeliling
pekeliling ikhtisas utama tugas tugas berkaitan. ikhtisas utama ikhtisas utama
dengan bidang tugas berkenaan. berkenaan dengan dengan bidang tugas
bidang tugas berkaitan.
berkaitan.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
A4.3 PENGUASAAN Keupayaan guru untuk: Mengetahui Mengetahui Mengetahui Mengetahui
KEPAKARAN  Mengetahui spesifikasi spesifikasi dan spesifikasi dan spesifikasi dan spesifikasi tetapi
BIDANG TUGAS bidang tugas yangberkaitan fungsi bidang tugas fungsi bidang tugas fungsi bidang tugas memerlukan
 Mengetahui fungsi bidang yang berkaitan serta yang berkaitan serta yang berkaitan bimbingan dalam
tugas yang berkaitan dapat menjelaskan dapat menjelaskan namun memerlukan menyatakan fungsi
bidang tugas utama bidang tugas utama bimbingan dalam dan menjelaskan
 Menjelaskan bidang tugas
tersebut dengaqn tersebut. menjelaskan bidang bidang tugas utama
utama.
yakin sehingga tugas utama tersebut.
 Menjadi sumber rujukan
menjadi sumber tersebut.
rujukan.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
A4.4 PENGETAHUAN Keupayaan guru untuk: Dapat membina Dapat membina Dapat membina Memerlukan
PENTAKSIRAN  Membina item pentaksiran item pentaksiran, item pentaksiran, item pentaksiran, bimbingan untuk
 Membina skema membina skema membina skema dan membina membina item
pemarkahan pemarkahan dan pemarkahan dan skema pemarkahan pentaksiran,
melaksanakan melaksanakan tetapi memerlu kan membina skema
 Melaksanakan moderasi /
moderasi / moderasi / bimbingan dalam pemarkahan,
penyelarasan pemarkahan
penyelarasan penyelarasan melaksanakan melaksanakan
 Membuat analisis item dan
pemarkahan serta pemarkahan tetapi moderasi / moderasi /
data
membuat analisis memerlukan penyelarasan penyelarasan
 Membuat tindakan susulan item dan data bagi bimbingan dalam pemarkahan, serta pemarkahan dan
membuat tindakan membuat analisis membuat analisis membuat analisis
susulan. item dan data bagi item dan data bagi item dan data bagi
membuat tindakan membuat tindakan membuat tindakan
susulan. susulan. susulan.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
D2 PENGURUSAN AKTIVITI
E1 AKTIVITI LUAR BILIK DARJAH 4 3 2 1
A1.1 AKTIVITI Keupayaan guru untuk: Dapat menyedia Dapat menyedia Dapat menyedia Memerlukan
KOKURIKULUM/  Memimpin atau membantu dan memimpin dan memimpin dan memimpin bimbingan untuk
SUKAN dalam menyediakan perancangan aktiviti perancangan aktiviti perancangan aktiviti menyedia dan
perancangan aktiviti serta melaksanakan serta melaksanakan tetapi memerlukan memimpin
 Melaksanakan penilaian aktiviti kokurikulum/ aktiviti kokurikulum/ bimbingan dalam perancangan aktiviti
dengan mengemukakan mengikut mengikut melaksanakan serta melaksanakan
hasil penilaian dan tindakan perancangan perancangan aktiviti kokurikulum/ aktiviti kokurikulum/
susulan strategik yang strategik yang mengikut mengikut
berkaitan, menilai berkaitan tetapi perancangan perancangan
 Melaksanakan aktiviti
dan mengemuka memerlukan strategik yang strategik yang
kokurikulum / mengikut
kan hasil penilaian bimbingan dalam berkaitan serta berkaitan, menilai
perancangan strategik yang
bagi tindakan menilai dan menilai bagi bagi tindakan
berkaitan
susulan. mengemukakan tindakan susulan. susulan.
hasil penilaian bagi
tindakan susulan.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua

DEMENSI, ELEMEN ARAS PENILAIAN

BIL DESKRIPSI
& ASPEK 4 3 2 1
E2 TUGASAN KHAS
A2.1 TUGASAN KHAS Keupayaan guru untuk: Dapat menyediakan Dapat menyediakan Dapat menyediakan Memerlukan
 Menyediakan perancangan perancangan aktiviti perancangan aktiviti perancangan aktiviti bimbingan dalam
aktiviti tugasan khas tugasan khas, tugasan khas, tugasan khas tetapi menyediakan
 Melaksanakan tugasan khas melaksanakan melaksana kan memerlukan perancangan aktiviti
tugasan khas dan tugasan khas tanpa bimbingan dalam tugasan khas
 Mengemukakan bukti
mengemukakan mengemukakan melaksanakan dan melaksana kan dan
penglibatan tugasan khas
laporan sebagai laporan sebagai melaporkan tugasan melapor kan tugasan
bukti penglibatan bukti penglibatan khas. khas.
tugasan khas yang tugasan khas yang
jelas. jelas.
 i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
D3 SUMBANGAN
E1 SUMBANGAN 4 3 2 1
A1.1 BIMBINGAN DAN Keupayaan guru untuk: Dapat merancang, Dapat merancang Dapat melaksana Memerlukan bantuan
MOTIVASI  Merancang sesi bimbingan melaksana dan dan melaksana sesi sesi bimbingan guru dalam melaksana
(COACHING AND dan motivasi guru menilai sesi bimbingan guru dan memberi tunjuk sesi bimbingan guru
MENTORING)  Melaksanakan dan menilai bimbingan guru serta memberikan ajar mengikut mengikut ketetapan
sesi bimbingan dan motivasi dengan cekap dan tunjuk ajar dan ketetapan perancangan.
guru sistematik serta berkongsi idea perancangan.
memberikan tunjuk untuk meningkatkan
 Memberikan tunjuk ajar dan
ajar dan berkongsi ilmu dan kemahiran.
berkongsi idea untuk
idea untuk
meningkatkan ilmu dan
meningkatkan ilmu
kemahiran
dan kemahiran.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
A1.2 SUMBANGAN Keupayaan guru untuk: Menganggotai dan Menganggotai Menganggotai Memberikan
PROFESIONAL &  Menganggotai mana-mana melibatkan diri mana-mana mana-mana sumbangan komuniti
SOSIAL organisasi komuniti atau dalam mana-mana organisasi komuniti organisasi komuniti untuk organisasi atau
NGO yang sah dan organisasi komuniti atau NGO yang sah atau NGO yang sah pihak lain untuk
berdaftar dengan kerajaan. atau NGO yang sah dan berdaftar dan berdaftar pelaksanaan aktiviti
 Melibatkan diri dalam mana- dan berdaftar dengan kerajaan dengan kerajaan berkaitan.
mana organisasi komuniti dengan kerajaan. serta memberikan serta memberikan
atau NGO yang sah dan serta memberikan sumbangan sumbangan
berdaftar dengan kerajaan. sumbangan profesional untuk komuniti untuk
profesional untuk meningkatkan organisasi atau
 Memberikan sumbangan
meningkatkan kompetensi diri, pihak lain untuk
profesional untuk
kompetensi diri, organisasi atau pelaksanaan aktiviti
meningkatkan kompetensi
organisasi atau pihak lain dan berkaitan.
diri, organisasi atau pihak
pihak lain dan sumbangan
lain merujuk bidang tugas
sumbangan komuniti untuk
berkaitan.
komuniti untuk organisasi atau
 Memberikan sumbangan
organisasi atau pihak lain untuk
komuniti untuk organisasi
pihak lain untuk pelaksanaan aktiviti
atau pihak lain untuk pelaksanaan aktiviti berkaitan.
pelaksanaan aktiviti
berkaitan
berkaitan.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua

DEMENSI, ELEMEN ARAS PENILAIAN

BIL DESKRIPSI
& ASPEK 4 3 2 1
D4 KEMAHIRAN
E1 PERANCANGAN
A1.1 PERANCANGAN Keupayaan guru: Dapat Dapat Dapat menentukan Dapat
DAN HALA TUJU  Menentukan menentukan menentukan dan merancang menentukan
 Merancang merancang merancang matlamat dan matlamat dan objektif
 Merealisasikan matlamat dan matlamat dan objektif perkhidmatan tetapi
objektif objektif perkhidmatan tetapi memerlukan
Visi, Misi, Matlamat, Objektif
perkhidmatan serta perkhidmatan serta memerlukan bimbingan untuk
dan Aktiviti Perkhidmatan
merealisasikan merealisasikan bimbingan untuk merancang dan
Bimbingan & Kaunseling
matlamat dan matlamat dan merealisasikan merealisasikan
objektif dan objektif dan matlamat dan matlamat dan objektif
 perkhidmatan perkhidmatan objektif perkhidmatan
bimbingan dan bimbingan dan perkhidmatan bimbingan dan
kaunseling yang kaunseling. bimbingan dan kaunseling.
berterusan. kaunseling.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
A1.2 MENYEBARLUAS- Keupayaan guru Dapat merancang, Dapat merancang Dapat merancang Memerlukan
KAN (OUTREACH)  Merancang kaedah mempromosi dan dan mempromosi bagi menyebarluas bimbingan dalam
PERKHIDMATAN menyebarluaskan outreach, mengawal selia bagi bagi menyebarluas kan (outreach) menyebarluas kan
BIMBINGAN DAN  Mempromosi program menyebarluas kan kan (outreach) perkhidmatan (outreach)
KAUNSELING outreach (outreach) perkhidmatan bimbingan dan perkhidmatan
 mengawalselia ‘outreach’ perkhidmatan bimbingan dan kaunseling. bimbingan dan
bimbingan dan kaunseling. kaunseling.
kaunseling.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
E2 PELAKSANAAN 4 3 2 1
A2.1 PENGURUSAN FAIL Keupayaan guru: Dapat merancang, Dapat merancang Dapat merancang Memerlukan
DAN BUKU REKOD  mengurus mengendali dan dan mengendali fail tetapi memerlukan bimbingan dalam
PERKHIDMATAN  mengendali mengemaskini fail dan buku rekod bimbingan dalam merancang,
BIMBINGAN DAN  mengemaskini dan buku rekod perkhidmatan mengendali dan mengendali dan
KAUNSELING perkhidmatan bimbingan dan mengemaskini fail mengemas kini fail
Buku Rekod Perkhidmatan
bimbingan dan kaunseling tetapi dan buku rekod dan buku rekod
Bimbingan dan Kaunseling
kaunseling secara tidak dikemaskini perkhidmatan perkhidmatan
serta sistem fail perkhidmatan
konsisten. secara konsisten. bimbingan dan bimbingan dan
Bimbingan dan Kaunseling
kaunseling kaunseling.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
A2.2 PENGURUSAN BILIK Keupayaan guru: Dapat Dapat Dapat menyediakan Dapat menyediakan
BIMBINGAN DAN  Menyediakan menyediakan, menyediakan, dan mengurus bilik bimbingan dan
KAUNSELING  Mengurus mengurus, mengurus dan dalam pengurusan kaunseling.
 Membangunkan keperluan membangun kan membangunkan bilik bimbingan dan tetapi memerlukan
keperluan dan keperluan dalam kaunseling. bimbingan dalam
 Mempamerkan Kreativiti
mempamerkan pengurusan bilik pengurusan bilik
kreativiti dalam bimbingan dan bimbingan dan
pengurusan bilik kaunseling. kaunseling.
bimbingan dan
kaunseling.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
A2.3 LAPORAN SESI Keupayaan guru: Dapat menyediakan Dapat menyediakan Dapat menyediakan Memerlukan
KAUNSELING &  Menyediakan laporan sesi laporan sesi B&K laporan sesi B&K laporan sesi B&K bimbingan dalam
(B&K) BIMBINGAN bimbingan / kaunseling dan program B&K dan program B&K tetapi memerlukan menyediakan laporan
DAN DOKUMENTASI mengikut prosedur lengkap dan mengikut prosedur bimbingan sesi B&K dan
PROGRAM B&K  Menyediakan laporan mengikut prosedur ditetapkan menyediakan program B&K
program B&K ditetapkan tetapi dijadikan laporan program mengikut prosedur
dan men- sebagai bahan B&K mengikut ditetapkan.
 Menjadikan hasil laporan
dokumentasi kan rujukan. prosedur
sebagai bahan rujukan
laporan sebagai ditetapkan.
bahan rujukan.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
DEMENSI, ELEMEN ARAS PENILAIAN
BIL DESKRIPSI
& ASPEK 4 3 2 1
A2.4 PENGENDALIAN Keupayaan guru: Dapat Dapat Dapat Dapat
SESI KAUNSELING /  Memulakan dan memula, memula, memula, memula dan
BIMBINGAN menstrukturkan dan menstruktur, menstruktur, menstruktur, menstrukturkan sesi
mengendalikan sesi meneroka masalah meneroka masalah meneroka masalah kaunseling/
 Melaksanakan penerokaan dan memberi ruang dan memberi ruang dan memerlukan bimbingan tetapi
masalah klien memilih klien memilih bimbingan untuk memerlukan
alternatif alternatif membincangkan bimbingan dalam
 Klien memilih alternatif
penyelesaian penyelesaian alternatif meneroka masalah,
penyelesaian masalah
semasa sesi semasa sesi penyelesaian dan membincangkan
 Membuat rumusan sesi
kaunseling/ kaunseling/ membuat rumusan alternatif
kaunseling dan bimbingan bimbingan serta bimbingan serta terhadap sesi penyelesaian dan
mem-buat rumusan dapat membuat kaunseling/ membuat rumusan
 yang konklusif dan rumusan yang bimbingan yang terhadap sesi
komprehensif minimum terhadap dijalankan. kaunseling/
terhadap sesi yang sesi kaunseling dan bimbingan yang
dijalankan. bimbingan yang dijalankan.
dijalankan.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
A2.5 MELAKSANAKAN Keupayaan guru: Dapat mencegah Dapat mencegah Dapat mencegah Memerlukan
PROGRAM  Mencegah dan memulih dan memulih dan memulih dan memulih bimbingan dalam
PEMBANGUNAN potensi murid potensi murid, potensi murid, potensi murid, memulih potensi
DIRI MURID  Mengembang potensi murid mengembang mengembang melalui program murid, mengembang
melalui program potensi murid dan potensi murid dan pembangunan potensi murid dan
pembangunan kendiri mengawal selia mengawal selia kendiri tetapi mengawal selia
pembangunan pembangunan memerlukan pembangunan kendiri
 Mengawal selia
kendiri murid secara kendiri murid bimbingan dalam murid
pembangunan diri murid
berterusan dan mengembang kan
konsisten. potensi murid dan
mengawal selia
pembangunan
kendiri murid.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
A2.6 PENGENDALIAN Keupayaan guru: Dapat merancang, Dapat merancang Dapat merancang Memerlukan
KAUNSELING  Merancang melaksana dan dan mengendalikan tetapi bimbingan dalam
BERFOKUS DISIPLIN  Melaksana mengawalselia program/sesi memerlukan merancang,
pengendalian kaunseling tetapi bimbingan dalam mengendali kan dan
 Mengawal selia
kaunseling berfokus memerlukan mengendali kan dan mengawal selia
 sesi/program kaunseling
disiplin. bimbingan dalam mengawal selia program/sesi
berfokuskan disiplin
mengawal selia program/sesi kaunseling berfokus
program/sesi kaunseling berfokus disiplin.
kaunseling disiplin.
mengendalikan dan
mengawal selia
program/sesi
kaunseling berfokus
disiplin.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
A2.7 PENGENDALIAN Keupayaan guru: Dapat Dapat mengurus Dapat Memerlukan
KELAB KAUNSELING  Mengurus kelab melaksanakan dan melaksanakan melaksanakan bimbingan dalam
& KERJAYA /  Melaksanakan aktiviti aktiviti kelab aktiviti kelab seperti aktiviti kelab kelab pengendalian kelab
PEMBIMBING kelab seperti yang menguruskan kelab yang dirancang seperti yang kaunseling &
RAKAN SEBAYA dirancang seperti yang tetapi memerlukan dirancang tetapi kerjaya / pembimbing
(PRS) dirancang dan bimbingan dalam memerlukan rakan sebaya (PRS).
 Melatih Kelab menjadi
melatih ahli kelab melatih ahli kelab bimbingan dalam
pembimbing rakan sebaya
menjadi menjadi menguruskan kelab
pembimbing rakan pembimbing rakan dan melatih ahli
sebaya (PRS). sebaya (PRS). kelab menjadi
pembimbing rakan
sebaya (PRS).
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua

DEMENSI, ELEMEN ARAS PENILAIAN

BIL DESKRIPSI
& ASPEK 4 3 2 1
E3 PENTAKSIRAN
A3.4 KHIDMAT Keupayaan guru: Dapat membuat Dapat membuat Dapat membuat Memerlukan
PELANGGAN  Membuat analisis aduan analisis aduan analisis aduan analisis aduan bimbingan
pelanggan pelanggan, pelanggan dan pelanggan tetapi dalamanalisis aduan,
 Membuat penilaian secara membuat penilaian membuat penilaian memerlukan penilaian dan
menyeluruh operasi khidmat menyeluruh khidmat menyeluruh khidmat bimbingan dalam penyediaan khidmat
pelanggan pelanggan dan pelanggan tetapi membuat penilaian pelanggan.
menyediakan memerlukan dan menyediakan
 Menyediakan kemudahan
kemudahan bimbingan dalam kemudahan
perkhidmatan pelanggan
perkhidmatan menyediakan perkhidmatan
berdasarkan penilaian
berdasarkan kemudahan berdasarkan
khidmat pelanggan
penilaian khidmat perkhidmatan penilaian khidmat
pelanggan. berdasarkan pelanggan.
 penilaian khidmat
pelanggan.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
A3.5 PENGENDALIAN Keupayaan guru: Dapat mentadbir Dapat Dapat mentadbir Memerlukan
UJIAN PSIKOMETRIK  mentadbir ujian psikometrik dan mentadbir dan ujian psikometrik bimbingan dalam
 menilai keputusan ujian menilai keputusan menilai keputusan tetapi memerlukan mentadbir, menilai
psikometrik ujian psikometrik ujian psikometrik bimbingan dalam dan memproses ujian
serta memberi tetapi memerlukan menilai dan psikometrik.
 Mengemukakan hasil ujian
bimbingan bantuan dalam memproses hasil
serta memberi bimbingan
pendidikan kerjaya memberi bimbingan ujian psikometrik.
pendidikan kerjaya.
berasaskan hasil pendidikan kerjaya
ujian diproses. berasaskan hasil
ujian yang diproses.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
A3.6 MEMBANTU Keupayaan guru: Dapat Dapat Dapat Memerlukan
MENYELESAIKAN  Mengenal pasti punca mengenal pasti mengenal pasti mengenal pasti bimbingan untuk
MASALAH & masalah punca masalah, punca masalah, punca masalah mengenal pasti
MEMBUAT  Memilih kaedah terbaik memilih dan memilih dan tetapi memerlukan punca masalah,
KEPUTUSAN menyelesaikan masalah dan memutuskan memutuskan bimbingan dalam memilih dan
membuat keputusan kaedah terbaik kaedah terbaik memilih dan memutuskan kaedah
menyelesaikan menyelesaikan memutus kan terbaik
 Mengambil tindakan susulan
masalah serta masalah tetapi kaedah terbaik menyelesaikan
yang relevan untuk
mengambil memerlukan menyelesaikan masalah serta
penambahbaikan.
keputusan terhadap bimbingan dalam masalah serta mengambil
tindakan susulan mengambil mengambil keputusan terhadap
yang relevan untuk keputusan terhadap keputusan terhadap tindakan susulan
penambahbaikan tindakan susulan tindakan susulan yang relevan untuk
yang relevan untuk yang relevan untuk penambahbaikan.
penambahbaikan penambahbaikan
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua
A3.8 PENGANALISISAN Keupayaan guru: Dapat menganalisis Dapat menganalisis Dapat menganalisis Memerlukan
DAN PENILAIAN  menganalisis keperluan keperluan keperluan kehadiran murid bimbingan
perkembangan murid perkembangan perkembangan dan bilangan sesi menganalisis
 Menganalisis kehadiran murid, menganalisis murid dan bimbingan / keperluan
murid dan bilangan sesi kehadiran murid menganalisis kaunseling yang perkembangan murid,
bimbingan / kaunseling yang dan bilangan sesi kehadiran murid telah dilaksanakan menganalisis
telah dilaksanakan bimbingan / dan bilangan sesi tetapi memerlukan kehadiran murid dan
kaunseling yang bimbingan / bimbingan bagi bilangan sesi
 Menilai keberkesanan
telah dilaksanakan kaunseling yang menganalisis bimbingan /
program kaunseling yang
serta menilai telah dilaksanakan keperluan kaunseling yang telah
dilaksanakan
keberkesanan tetapi memerlukan perkembangan dilaksanakan serta
program kaunseling bimbingan bagi murid dan menilai menilai keberkesanan
yang dilaksanakan. menilai keberkesanan program kaunseling
keberkesanan program kaunseling yang dilaksanakan.
program kaunseling yang dilaksanakan.
yang dilaksanakan.
i) Penilaian Kendiri
ii) Penilaian Penilai Pertama
iii) Penilaiam Penilai Kedua