LK-4A.

KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis sekolah : SMP
Jumlah soal :
Mata pelajaran :
Bentuk soal/tes :
Penyusun :
Alokasi waktu :
Kisi-Kisi Penulisan Soal
Materi Indikator Soal Nomor
No. Kompetensi Dasar IPK Level Bentuk Soal
Pokok Soal
1 2 3 4 5 6 7
Menerapkan konsep Peserta didik dapat Kemag Disajikan prinsip gaya L3 PG 1
kemagnetan, induksi mengaplikasikan prinsip gaya netan lorentz. Peserta didik
elektromagnetik, dan lorentz pada motor listrik dan dapat mengaplikasikan
pemanfaatan medan galvanometer prinsip gaya lorentz pada
magnet dalam motor listrik
kehidupan sehari-hari
termasuk
pergerakan/navigasi
hewan untuk mencari disajikan masalah L3 Uraian
makan dan migrasi berkaitan dengan prinsip
gaya lorentz. Peserta didik
dapat mengaplikasikan
prinsip gaya lorentz
pada galvanometer
1. KARTU SOAL
LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA
KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : IX/Genap
Menerapkan konsep kemagnetan, induksi elektromagnetik, dan
Kompetensi Dasar pemanfaatan medan magnet dalam kehidupan sehari-hari termasuk
pergerakan/navigasi hewan untuk mencari makan dan migrasi
Materi Kemagnetan
Disajikan prinsip gaya lorentz. Peserta didik dapat mengaplikasikan
Indikator Soal
prinsip gaya lorentz pada motor listrik
Level Kognitif L2
Soal

Andi akan mengikuti pertandingan tamia open di Jakarta. Andi berusaha untuk
memenangkan kompetesi tersebut. Agar tamia Andi bisa bergerak dengan cepat, maka
Andi menggunakan motor listrik dengan besar medan listrik 5000 T. yang harus dilakukan
Andi agar memperoleh besar medan magnet tersebut, maka panjang kawat tembaga yang
digunakan dalam motor listrik pada tamia Andi, jika massa tamia 2 kg dengan baterai yang
memilki tegangan 20 volt dan hambatan baterai 100 ohm adalah …

a. Tamia akan bergerak cepat jika menggunakan panjang kawat 2 cm

b. Tamia akan bergerak cepat jika memutarkan panjang kawat 2 cm
c. Tamia akan bergerak cepat jika menggunakan panjang kawat 3 cm
d. Tamia akan bergerak cepat jika memutarkan panjang kawat 3 cm
Kunci Pedoman Penskoran
NO
SOA KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
L
Tamia akan bergerak cepat jika menggunakan panjang kawat 2 cm

Total Skor
Keterangan:
Peserta didik menganalisis konteks permasalahan yang ada

LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

 Kelas/Semester : IX/Genap

Kompetensi Dasar

Materi
disajikan masalah berkaitan dengan prinsip gaya lorentz. Peserta didik
Indikator Soal
dapat mengaplikasikan prinsip gaya lorentz pada galvanometer
L2
Level Kognitif
Soal
Ledi akan melakukan pengujian besar arus listrik pada akumulator yang digunakan oleh motornya.
Massa air aki yang tersisa ketika diukur sebesar 2 kg. Agar mengetahui besar arus listrik pada aki yang
akan diukur medan magnet dalam galvanometer yang ada sebesar 400 T dan panjang kawat 0,2 m.
maka arus yang terbaca dalam galvanometer adalah …

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
0,25 Ampere

Total Skor

Keterangan:
Peserta didik menganalisis permasalahan pengukuran pada galvanometer
LK-4D FORMAT TELAAH SOAL
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA
Nama Pengembang Soal :
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema :
Kls/Prog/Peminatan :
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir
soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
3.
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll,
4.
sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5.
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6.
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta).
7. Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-tahapan
tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
2.
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi.
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama.
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
8.
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan besar
9.
kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.
Bogor,
Penelaah
Format Telaah Soal Uraian
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal :
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema :
Kelas/Program/Peminatan :

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir
soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal

A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
3.
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll,
4.
sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5.
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6.
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta).
7. Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-tahapan
tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau perintah
1.
yang menuntut jawaban terurai.
2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.
Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3.
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

Bogor,
Penelaah
 R-3. RUBRIK PENGEMBANGAN SOAL HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.
2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai