ANALISIS ARTIKEL JURNAL INTERNASIONAL

PROMOSI KESEHATAN SEKOLAH DASAR

Dosen koordinator: Ns. Siti Mukaromah, S. Kep., M. Kep

Disusun oleh :

Kelompok 3

1. Ayu Puspita Sari 16.0431.766.01

2. Dodi Saputra 16.0437.772.01
3. Evi Indriani Marpaung 16.0444.779.01
4. Jonisty Dewary Kristianty 16.0454.789.01
5. Maudina Wulandari 16.0466.801.01
6. Nurun Ni’mah 16.0477.812.01
7. Triberti Natalis Yodi 16.0496.831.01

PROGRAM STUDI ILMU S1 KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KEPERAWATAN WIYATA HUSADA SAMARINDA

2018

Promosi Kesehatan

1
A. Latar Belakang
Pendidikan kesehatan merupakan suatu proses perubahan pada diri seseorang dengan maksud
untuk mencapai derajat sehat. Tujuan dari pendidikan kesehatan adalah mengubah perilaku yang tidak
sehat menjadi sehat baik pada individu, kelompok, dan masyarakat.. Proses pembelajaran yang
melibatkan interaksi guru sebagai pendidik dan siswa sebagai peserta didik. Siswa sebagai subjek
dalam pembelajaran pendidikan kesehatan diharapkan mampu menerapkan hidup sehat dalam
kehidupan sehari-hari. Guru sebagai pendidik seharusnya mampu mewujudkan perubahan perilaku
siswa yang memiliki tanggung jawab terhadap kesehatan diri siswa sendiri. Tanggung jawab terhadap
kesehatan dapat dilihat melalui perilaku siswa dalam kebiasaan (behaviorsm) pada kehidupan
seharihari. Perubahan perilaku sehat melalui pendidikan kesehatan bukan sekedar mentransfer ilmu
pengetahuan dan sikap dari guru, tetapi bagaimana siswa dapat berperilaku dengan mewujudkan
keseimbangan antara lingkungan, perilaku, dan manusia. Pendidikan kesehatan di sekolah dapat
diwujudkan melalui Unit Kesehatan Sekolah (UKS).
Sekolah merupakan salah satu lembaga yang berperan dalam pembentukan perilaku siswa.
Pembentukan perilaku siswa selain dibentuk di sekolah, yang paling utama menentukan adalah
lingkungan keluarga, sebelum nantinya siswa akan berinteraksi dengan masyarakat. Pembentukan
perilaku pada dasarnya dapat dibentuk dari lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat di mana
siswa itu berada. Pendidikan yang diperoleh di sekolah diharapkan mampu mengubah perilaku siswa.
Perilaku siswa terkait pendidikan kesehatan bertujuan mengubah perilaku yang tadinya tidak sehat
menjadi sehat dan bertanggung jawab pada kesehatan diri siswa itu sendiri. pendidikan yang diajarkan
dimulai dari hal-hal kecil, karena dari sesuatu hal yang kecil akan menjadi besar. Perilaku yang terkait
kebersihan pribadi yang siswa sering mengabaikan, seperti tidak cuci tangan sebelum dan sesudah
makan, menggosok gigi kurang teratur, membersihkan dan memotong kuku menunggu panjang dan
kotor, kurang menjaga kerapihan rambut dan cara berpakaian. Perilaku-perilaku tersebut tergolong hal
kecil tetapi resiko atau akibat. Misalnya, mencuci tangan dengan benar seharusnya dilakukan sebelum
atau sesudah makan supaya kuman-kuman yang ada ditangan ikut mati sehingga siswa akan terhindar
dari sakit perut. Adanya resiko yang ditimbulkan oleh perilaku yang tidak sehat, beberapa sekolah
mulai membuat jadwal rutin kegiatan massal, misalnya gerakan cuci tangan bersama, menggosok gigi
secara serentak di sekolah dasar. Contoh lain dari perilaku tidak sehat siswa baik di sekolah dan
masyarakat yang saat ini masih dicari solusi untuk bisa dicegah adalah kebiasaan merokok dan
kebiasaan mengkonsumsi narkotika, psikotropika, dan zat adiktif lainnya.
Menurut WHO dalam Johana. E. Prawitasari (2012: 204) angka kematian akibat penyakit
yang disebabkan karena kebiasaan merokok di Indonesia 417.948 kematian pertahun, atau 1.172
kematian per hari. Jumlah perokok yang banyak menempatkan Indonesia pada peringkat 3 di dunia,
setelah Cina dan India. Kebiasaan merokok ini tidak hanya dilakukan orang tua dan dewasa, tetapi
sudah menjamur di kalangan anak-anak dan remaja baik SD, SMP, dan SMA. Kebiasaaan tidak sehat

2
yang masih banyak ditemukan pada siswa dan kurangnya pemahaman siswa akan resiko sebagai
akibat dari perilaku tidak sehat, guru dalam pelaksanaaanya diharapakan mampu mengembangkan
kemampuan dan watak siswa sesuai dengan fungsi pendidikan nasional. Pembentukan perilaku siswa
di sekolah dapat dilakukan melalui pembelajaran pendidikan kesehatan sebagai bagian dari mata
prlajaran penjasorkes yang mencakup materi-materi kesehatan baik kesehatan pribadi maupun
kesehatan lingkungan. Membiasakan diri untuk hidup sehat pada siswa memang tidak mudah, karena
butuh niat dan kedisiplinan. Melalui pendekatan perilaku (behaviorism) pendidikan kesehatan sebagai
suatu proses perubahan tingkah laku menuju sehat dengan penerapan penguatan bila melakukan hidup
sehat.

B. Pengertian
Pendidikan kesehatan adalah proses perubahan perilaku yang dinamis, di mana perubahan
tersebut bukan sekedar proses transfer materi atau teori dari seseorang ke orang lain dan bukan pula
seperangkat prosedur, akan tetapi perubahan tersebut terjadi karena adanya kesadaran dari dalam
individu, kelompok, atau masyarakat itu sendiri (Wahid Iqbal M&Nurul Chayatin, 2009: 9-10).
Sedangkan Menurut Erwin Setyo K (2012: 4-5) “Pendidikan kesehatan adalah proses membantu
seseorang, dengan bertindak secara sendiri-sendiri ataupun secara kolektif, untuk membuat keputusan
berdasarkan pengetahuan mengenai hal-hal yang mempengaruhi kesehatan pribadinya dan orang lain
untuk meningkatkan kemampuan masyarakat dalam memelihara kesehatannya dan tidak hanya
mengaitkan diri pada peningkatan pengetahuan, sikap dan praktik saja, tetapi juga meningkatkan atau
memperbaiki lingkungan (baik fisik maupun non fisik) dalam rangka memelihara dan meningkatkan
kesehatan dengan penuh kesadaran”.
Jadi Pendidikan kesehatan adalah proses perubahan perilaku hidup sehat yang didasari atas
kesadaran diri baik itu di dalam individu, kelompok ataupun masyarakat untuk memlihara dan
meningkatkan kesehatan. Proses perubahan perilaku siswa di sekolah salah satunya diperoleh dari
proses pembelajaran dalam pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan. Pembelajaran yang
dilaksanakan tentunya memiliki tujuan, begitu juga pendidikan kesehatan. Menurut Undang-Undang
Kesehatan No. 23 Tahun 1992 bahwa tujuan dari pendidikan kesehatan yaitu meningkatkan
kemampuan masyarakat untuk memelihara dan meningkatkan derajat kesehatan, baik fisik, mental,
dan sosialnya sehingga produktif secara ekonomi maupun sosial, pendidikan kesehatan di semua
program kesehatan; baik pemberantasan penyakit menular, sanitasi lingkungan, gizi masyarakat,
pelayananan kesehatan, maupun program kesehatan lainnya (Wahid Iqbal M&Nurul Chayatin, 2009:
9-10). Ruang lingkup pendidikan kesehatan dapat dilihat dari berbagai dimensi. Dimensi pendidikan
kesehatan tersebut antara lain dimensi sasaran pendidikan, dimensi tempat pelaksanaan dan
aplikasinya, dan dimensi tingkat pelayanan kesehatan.
Dimensi sasaran pendidikan terdiri dari tiga dimensi yaitu pendidikan kesehatan individu
dengan sasaran individu, pendidikan kelompok dengan sasaran kelompok, pendidikan kesehatan

3
masyarakat dengan sasaran masyarakat luas. Sedangkan, sasaran pendidikan kesehatan itu sendiri
dibagi menjadi tiga, yaitu: 1). Sasaran primer (Primary Target) yaitu sasaran langsung pada
masyarakat berupa segala upaya pendidikan/promosi kesehatan. 2). Sasaran sekunder (Secondary
Target), lebih ditujukan pada tokoh masyarakat dengan harapan dapat memberikan pendidikan
kesehatan pada masyarakatnya secara lebih luas. 3). Sasaran tersier (Tersiery Target), sasaran
ditujukan pada pembuat keputusan/penentu kebijakan baik ditingkat pusat maupun ditingkat daerah
dengan tujuan keputusan yang diambil dari kelompok ini akan berdampak kepada perilaku kelompok
sasaran sekunder yang kemudian pada kelompok primer.
Dimensi tempat pelaksanaan dan aplikasinya dapat dilihat berdasarkan tempat pelaksanaan
sehingga dengan sendirinya sasaran pendidikan kesehatan berbeda. Dimensi pendidikan kesehatan
yang ketiga yaitu tingkat pelayanan kesehatan. Tingkat pelayanan kesehatan meliputi peningkatan
kesehatan (Health Promotion), Perlindungan umum dan khusus ( General and Specific Protection),
dan diagnosis dini dan pengobatan segera atau adekuat (Early Diagnosis and Prompt Treatment)
(Erwin Setyo K, 2012: 9). Dimensi-dimensi dengan sasaran individu, kelompok dan masyarakat yang
dapat dilakukan dengan penyuluhan baik secara teori maupun praktik. Sasaran pendidikan kesehatan
yang meliputi seluruh lapisan masyarakat harus mampu mengubah masyarakatnya menjadi
masyarakat sehat baik secara fisik, psikis, sosial, dan ekonomi. Siswa sebagai bagian dari masyarakat
yang tergolong sasaran primer menjadi perhatian khusus agar perilaku sehat dapat tertanam sejak dini.

C. Pendidikan kesehatan sekolah sebagai proses perilaku hidup bersih siswa

Pendidikan merupakan proses perubahan sikap dan tingkah laku. Berbicara proses berarti
memerlukan waktu untuk mencapainya, meskipun ada beberapa yang dapat melakukan proses
tersebut secara instan atau cepat. Proses mendidik sebenarnya sudah dilakukan sejak kita masih bayi
dan akan berlanjut sampai tua. Oleh karena itu, muncul pepatah pendidikan sepanjang hayat. Selama
masih hidup maka selama itu pula manusia itu belajar. Lingkungan yang berperan pertama dalam
mendidik adalah keluarga terutama orang tua, tetapi tidak semua orang tua berhasil mendidik anak
untuk selalu bersikap dan bertingkah laku secara benar.
Menurut Hergenhahn, B & Olson, H (2008: 87) mengarahkan kehidupan anak adalah sulit,
orang tua yang hendak mengarahkan anaknya sebaiknya mengambil langkah-langkah sebagai berikut
1). Memutuskan karakteristik personalitas yang diharapkan akan dimiliki oleh anak saat dewasa nanti,
2). Mendefinisikan tujuan itu dalam term behaviorai, 3). Memberi penghargaan atau imbalan (reward)
untuk perilaku yang bersesuaian dengan tujuan, 4). Menciptakan konsistensi dengan cara menata
aspek-aspek utama dari lingkungan anak sedemikian rupa sehingga aspek tersebut juga akan memberi
imbalan (mendukung) perilaku yang dianggap penting. Pendapat di atas sesuai dengan kenyataan di
lapangan terutama yang berhubungan dengan perilaku hidup sehat. Orang tua tidak semuanya
memahami pentingnya hidup sehat dan bagaimana cara hidup sehat yang benar. Misalnya, merokok
itu yang merupakan salah satu perilaku hidup yang tidak sehat, tetapi orang tua merokok di depan

4
anakanaknya. Hal tersebut sudah tidak mendidik anak untuk beperilaku sehat, sehingga anak
mengikuti kebiasaan merokok orang tuanya tersebut.
Apabila lingkungan keluarga kurang berperan dalam pembentukan perilaku hidup sehat, maka
sekolah yang harus bisa berperan untuk menanamkan perilaku hidup sehat. Sekolah merupakan
lingkungan selanjutnya setelah keluarga adalah sekolah, dimana guru berperan untuk mendidik siswa
agar tertanam perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan jasmani kesehatan dan
olahraga dalam hal ini yang memuat materi tentang pendidikan kesehatan, baik di tingkat Sekolah
Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP), dan Sekolah Menengah Umum (SMU). Materi
pendidikan kesehatan mencakup kebersihan pribadi dan kebersihan lingkungan (lingkungan fisik dan
lingkungan sosial).
Menurut Waryono (2013: 1-9) materi pendidikan kesehatan untuk SD yaitu, pertama
kebersihan atau kesehatan diri sendiri yang meliputi kebersihan mulut dan gigi, kesehatan kulit,
kebersihan kuku, kebersihan rambut, kebersihan hidung, kebersihan telinga, kesehatan mata,
memelihara pakaian yang bersih. Kedua, kesehatan lingkungan terdiri dari kebersihan lingkungan
rumah dan kebersihan lingkungan sekolah, dan materi pendidikan kesehatan yang ketiga adalah
makan makanan yang sehat. Penanaman perilaku hidup sehat dengan melihat materi tersebut memang
sudah ditanamkan sejak SD, tetapi masih banyak siswa yang belum menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari.
Materi pendidikan kesehatan untuk sekolah lanjutan mengarah pada kesehatan reproduksi dan
pola hidup sehat. Siswa SMP dan SMA hampir semuanya sudah pubertas atau dewasa sehingga perlu
mengetahui tentang mengapa perlu merawat kesehatan reproduksi. Pola hidup sehat siswa ditekankan
pada pola hidup tidak sehat seperti kebiasaan merokok, menyalahgunaan NAPZA. Materi pada mata
pelajaran pendidikan olahraga dan kesehatan bukan satunya-satunya sarana yang ada di sekolah untuk
mengubah perilaku siswa untuk hidup bersih. Unit Kesehatan Sekolah (UKS) yang ada di sekolah
sebaiknya dimanfaatkan, karena tujuan dari didirikannya UKS sebagai wadah untuk meningkatkan
kemampuan hidup peserta didik di lingkungan sekolah. Sasaran dari UKS adalah siswa (SD/MI,
SMP/MTS, SMA/Madrasah), masyarakat sekolah dan orang tua wali atau komite sekolah. UKS
sebagai sarana di sekolah untuk membantu siswa dalam mengubah perilaku siswa, karena ruang
lingkup UKS ada tiga yaitu pendidikan kesehatan, pelayanan kesehatan, dan pembinaan lingkungan
sehat.
Jelas pada ruang lingkup UKS pendidikan kesehatan sebagai bagian yang utama, karena
dalam pendidikan kesehatan tersebut mencakup kebersihan dan kesehatan pribadi yang bertujuan
meningkatkan pengetahuan siswa mengenai masalah kebersihan pribadi, kesehatan keluarga dan
kesehatan masyarakat, merubah sikap mental ke arah positif dengan mencintai kebersihan, berbuat
dan mencintai perilaku hidup bersih dan sehat. Tujuan terakhir yaitu meningkatkan keterampilan
hidup bersih dan sehat untuk dirinya sendiri, keluarga dan masyarakat. Memelihara kesehatan pribadi
mencakup bagaimana siswa mampu membiasakan hidup sehat. Membiasakan hidup sehat memang

5
butuh waktu. Waktu selama 12 tahun yaitu selama siswa sekolah dasar menempuh pembelajaran
selama enam tahun, selanjutnya tiga tahun di sekolah menengah pertama, dan tiga tahun di sekolah
menengah atas, seharusnya sudah mampu merubah kebiasaan hidup sehat siswa. Siswa SD, SMP, dan
SMA sudah dibekali dengan pendidikan kesehatan, baik melalui mata pelajaran pedidikan jasmani
kesehatan dan olahraga, maupun kegiatan-kegiatan yang terkait dengan UKS. Perilaku siswa untuk
hidup sehat, dipengaruhi banyak faktor. Menurut Wahid Iqbal M& Nurul Chayatin. (2009: 366-369)
perilaku untuk hidup sehat dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal.
Faktor internal antara lain keturunan dan motif. Keturunan atau genetik, perilaku seseorang
yang berasal dari keluarga, sedangkan motif adalah perubahan perilaku yang disebabkan karena ada
unsur dorongan atau motif tertentu. Perilaku seseorang biasanya dilandasi adanya motif untuk
memenuhi kebutuhan hidup. kebutuhan hidup dasar manusia antara lain: kebutuhan biologis,
kebutuhan sosial, kebutuhan rasa cinta, kebutuhan akan harga diri, dan kebutuhan akan aktualisasi
diri. Faktor eksternal yang mempengaruhi perubahan perilaku mencakup unsur-unsur antara lain,
pengetahuan, kepercayaan (keyakinan), sarana dan motivasi. Faktor-faktor yang mempengaruhi
perubahan perilaku seseorang tersebut, menyebabkan timbulnya unsur-unsur dan dorongan seseorang
untuk berbuat sesuatu. Apabila pendidikan kesehatan diberikan secara benar akan berdampak untuk
jangka panjang siswa itu sendiri terutama dalam keluarga dan bermasyarakat. Penanaman pendidikan
kesehatan kepada siswa dapat dilakukan melalui teori, praktik dan pengamatan selama di sekolah.
Teori dilakukan saat proses pembelajaran, praktik dapat dilaksanakan secara langsug dengan
disisipkan saat pembelajaran dan teori, sedangkan tidak langsung dapat dengan cara pengamatan dari
perilaku siswa di sekolah dalam melaksanakan perilaku hidup bersih dan sehat. Guru sebaiknya
memberikan pendidikan kesehatan tidak menunggu siswanya melakukan kesalahan atau melakukan
tindakan negatif.

6
 PHARMACONJurnal Ilmiah Farmasi – UNSRAT Vol. 4 No. 4 NOVEMBER 2015 ISSN 2302 -
2493

HUBUNGAN ANTARA PENGETAHUAN DAN SIKAP DENGAN PERILAKU HIDUP

BERSIH DAN SEHAT (PHBS) PADA PELAJAR DI SD INPRES SUKUR KECAMATAN
AIRMADIDI KABUPATEN MINAHASA UTARA

Zitty A.R Koem1), Barens Joseph1), Recky C. Sondakh1)

1)
Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Sam Ratulangi

ABSTRACT

School children are capitol point and asset for future developed which need to keep, improve and
protect them to stay healthy. Healthy and clean life behavior is a second factor most influenced the
health of individual, group and society after environment factor. Based on Edi Paulik (2010)
research, only 5,5% people have a good and complete health attitude, include the healthy and
clean life behavior. To determine relationship between student knowledge and student attitude
with healthy and clean life behavior in INPRES elementary school of Sukur, Airmadidi, North
Minahasa.The study was a survey analytic with cross sectional approach. This study was do in
INPRES elementary school of Sukur in april 2014 to june 2014. Sample in this study is 112 children.
Data sources from questioner and live interview. Analysis of unvaried and bivaried using
Chi_Square test in SPSS program are use in this study.Statistical test result show there have a strong
relationship between student knowledge with healthy and clean life behavior (p

= <0,001), same with statistical test result for student attitude with healthy and clean life behavior
show there have a strong relationship ( p = <0,005). Conclusion of this study is there have a strong
relationship between student knowledge and student attitude with healthy and clean life behavior
in INPRES elementary school of Sukur, Airmadidi, North Minahasa.

Key Word: Student Knowledge, Student Attitude, Healthy and Clean Life Behavior.

7
 ABSTRAK

Anak sekolah merupakan asset atau modal utama pembangunan dimasa depan yang perlu dijaga,
ditingkatkan dan dilindungi kesehatannya. Perilaku hidup yang bersih dan sehat merupakan factor
kedua terbesar setelah factor lingkungan yang mempengaruhi kesehatan individu, kelompok, atau
masyarakat. Sesuai penelitian Edi Paulik (2010), hanya 5.5% orang memiliki perilaku kesehatan yang
lengkap dan baik, termasuk didalamnya perilaku hidup bersih dan sehat. Tujuan Penelitian untuk
mengetahui hubungan antara pengetahuan siswa dan sikap siswa dengan perilaku hidup bersih dan
sehat pada pelajar di SD Inpres Sukur Kecamatan Airmadidi Kabupaten Minahasa Utara.Jenis
penelitian ini adalah Survey analitik dengan pendekatan cross sectional. Penelitian dilakukan di
Sekolah Dasar INPRES Sukur Kecamatan Airmadidi Kabupaten Minahasa Utara pada bulan April
tahun 2014 sampai Juni tahun 2014. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 112 orang. Data
diperoleh melalui kuesioner dan wawancara langsung. Analisis data dilakukan meliputi analisis
univariat dan analisis bivariat menggunakan uji Chi- square pada program SPSS.Hasil uji statistic
menunjukkan terdapat hubungan yang bermakna antara pengetahuan siswa dengan perilaku hidup
bersih dan sehat (p = <0,001), begitu juga dengan hasil uji statistic antara sikap siswa dengan
perilaku hidup bersih dan sehat yang menunjukkan adanya hubungan yang bermakna (p = <0,005).
Kesimpulan dari penelitian ini yaitu terdapat hubungan yang bermakna antara pengetahuan siswa
dan sikap siswa dengan perilaku hidup bersih dan sehat di SD INPRES sukur Kecamatan Airmadidi
Kabupaten Minahasa Utara.

Kata Kunci: Pengetahuan Siswa, Sikap Siswa, Perilaku Hidup Bersih dan Sehat, PHBS.

8
PENDAHULUAN
Anak sekolah merupakan aset atau modal utama
pembangunan dimasa depan yang perlu dijaga,
ditingkatkan dan dilindungi kesehatannya.
Sekolah selain berfungsi sebagai tempat
pembelajaran, juga dapat menjadi tempat
penularan penyakit. Selain itu, usia anak sekolah
dasar juga merupakan masa rawan terserang
berbagai penyakit (Umar , 2008).
Perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS)
merupakan cerminan pola hidup keluarga yang
senantiasa memperhatikan dan menjaga kesehatan
seluruh anggota keluarga. Semua perilaku
kesehatan yang dilakukan atas kesadaran sehingga
anggota keluarga dapat menolong dirinya sendiri
di bidang kesehatan dan dapat berperan aktif
Dalam kegiatan-kegiatan kesehatan di
masyarakat (Proverawati & Rahmawati , 2012).
Dalam penelitian yang di laksanakan Edit
Paulik dan kawan-kawan (2010) dengan judul
Determinants of health promoting lifestyle
behavior in the rural areas of Hungary (Faktor
penentu promosi perilaku gaya hidup sehat di
daerah pedesaan Hongaria). Hanya 5.5% orang
memiliki perilaku kesehatan yang lengkap dan
baik, termasuk di dalamnya perilaku hidup bersih
dan sehat.
Perilaku hidup yang bersih dan sehat
merupakan factor kedua terbesar setelah factor
lingkungan yang mempengaruhi kesehatan
individu, kelompok, atau masyarakat. Perilaku ini
menyangkut pengetahuan akan pentingnya
hygiene perorangan, sikap dalam menanggapi
penyakit serta tindakan yang dilakukan dalam
menghadapi suatu penyakit atau permasalahan
kesehatan lainnya (Notoatmodjo, 2010).
Penyakit yang akan muncul akibat
rendahnya PHBS antara lain cacingan, diare, sakit
gigi, sakit kulit, gizi buruk dan lain sebagainya
yang pada akhirnya mengakibatkan rendahnya
derajat kesehatan Indonesia dan rendahnya
kualitas hidup sumber daya Indonesia (Haji,
2009).
Hasil studi pendahuluan di SD Inpres
Sukur, belum pernah dilakukan pembinaan dan
pengembangan perilaku hidup bersih sehat, yang
pernah dilakukan hanya penyuluhan tentang
memiliki kuku panjang dan berpakaian kurang
rapi, 10 orang di antaranya mengatakan bahwa
sebelum atau sesudahnya tidak mencuci tangan
saat membeli jajan/makanan, sedangkan 10 siswa
lainnya mengatakan bahwa mereka mencuci
tangan bila ingat. Selain itu, sekolah tidak
mempunyai Usaha Kesehatan Sekolah (UKS).
Berdasarkan hal tersebut penulis tertarik
untuk mengadakan penelitian mengenai hubungan
Antara pengetahuan dan sikap dengan perilaku
hidup bersih dan sehat pada pelajar di SD Inpres
Sukur Kecamatan Airmadidi Kabupaten Minahasa
Utara.
Tujuan Umum
Menganalisis hubungan antara pengetahuan dan
sikap dengan perilaku hidup bersih dan sehat pada
pelajar di SD Inpres Sukur Kecamatan Airmadidi
Kabupaten Minahasa Utara.
Tujuan Khusus
1. Menganalisis hubungan
antara pengetahuan
dengan perilaku hidup bersih dan sehat
pada pelajar di SD Inpres Sukur Kecamatan
Airmadidi Kabupaten Minahasa Utara.
2. Menganalisis hubungan antara sikap
dengan perilaku hidup bersih dan sehat
pada pelajar di SD Inpres Sukur Kecamatan
Airmadidi Kabupaten Minahasa Utara.
METODOLOGI PENELITIAN
Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang dilakukan adalah survey
analitik dengan rancangan penelitian cross
sectional (studi potong lintang).
Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Sekolah Dasar Inpres
Sukur Kecamatan Airmadidi Kabupaten Minahasa
Utara pada bulan April – Juni 2014.
pemberantasan sarang nyamuk. Diantara 30 anak
didik yang di wawancarai ditemui 10 anak
Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas
IV, V dan VI SD Inpres yang berjumlah 155
siswa. Dan sampel pada penelitian ditentukan
berdasarkan proporsi dimasing-masing kelas,
dimana sampel pada kelas IV berjumlah 40
siswa,
kelas V berjumlah 34 siswa, dankelas VI a. Frekuensi Pengetahuan Pelajar tentang
berjumlah 38 siswa perilaku hidup bersih dan sehat
Variabel Penelitian Tabel 1. Pengetahuan tentang PHBS
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Kategori
pengetahuan siswa dan sikap siswa, sedangkan Pengetahuan n %
variable terikat dalam penelitian ini adalah Pelajar
Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) siswa. Baik 61 54,5
Tidak Baik 51 45,5
Instrumen Penelitian Total 112 100
Instrumen yang dipergunakan dalam penelitian ini
adalah kuesioner yang dimana sudah diuji Data pada table 1 di atas menunjukkan bahwa
validitas dan reliabilitas. sebanyak 61 responden (54.5%) berpengetahuan
baik.
Teknik Pengumpulan Data
Wawancara yaitu peneliti melakukan wawancara b. Frekuensi Sikap Pelajar tentang perilaku
(Interview) dengan responden sesuai dengan hidup bersih dan sehat
daftar pertanyaan tertulis untuk mendapatkan data
tentang pengetahuan dan sikap siswa tentang Tabel 2. Sikap tentang PHBS
PHBS. Kategori
n %
Sikap Pelajar
Pengolahan dan Analisis Data Baik 76 67,9
Pengolahan data dilakukan dengan menggunakan Tidak Baik 36 32,1
SPSS versi 21.00 data yang telah diolah Total 112 100
selanjutnya di analisis dengan menggunakan uji
chi-square denganp = 0,05. Data pada table 2 di atas menunjukkan bahwa
sebanyak 76 reponden (67,9%) memiliki sikap
HASIL DAN PEMBAHASAN tidak baik.
Penelitian ini dilaksanakan di SD Inpres Sukur di
Kelurahan Sukur Kecamatan Airmadidi c. Frekuensi perilaku hidup bersih dan sehat
Kecamatan Minahasa Utara selama kurang lebih 2
hari. Adapun hasil penelitian yang di dapatkan ini Tabel 3. PHBS
diperoleh melalui penyebaran kuesioner yang Kategori
n %
berisi tentang pertanyaan-pertanyaan tentang PHBS
pengetahuan siswa dan sikap siswa tentang Baik 80 71,4
gambaran perilaku pelajar di SD Inpres Sukur Tidak Baik 32 28,6
tentang Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS). Total 112 100
Banyak sampel adalah 112 siswa. Data diolah dan
disajikan dalam bentuk tabel. Data pada table 3 di atas menunjukkan bahwa
sebanyak 80 responden (71,4%) memiliki
tindakan yang baik.
Tabel Silang Antara Variabel Bebas dan
Terikat
a. Hubungan Antara Pengetahuan Siswa
Dengan Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat
Pada Pelajar SD Inpres Sukur
Tabel 4. Hubungan antara Pengetahuan dengan
PHBS
Perilaku Hidup
SehatBersih dan
Pengetahuan p value
Siswa Tidak
Total
Baik Baik
%%N%
Baik 85,2 14,8 61 100 <0,001
Tidak Baik 54,9 45,1 51 100
Total 112 100
Berdasarkan tabel 4 di atas. Hasil analisis
hubungan antara pengetahuan siswa dengan
perilaku hidup bersih dan sehat diperoleh bahwa
112 responden, dimana terdapat 23 responden
(45,1%) yang berperilaku hidup bersih dan sehat
yang tidak baik dengan pengetahuan siswa yang
tidak baik juga, adapun 52 responden (85,2%)
yang berperilaku hidup bersih dan sehat yang baik
dengan pengetahuan siswa yang baik juga. Dari
hasil uji statistic diperoleh nilai p value <0,001.
Hal ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan
yang bermakna antara pengetahuan siswa dengan
perilaku hidup bersih dan sehat pada pelajar SD
Inpres Sukur. Hasil dari penelitian ini sejajar
dengan penelitian yang dilakukan oleh syahputri
(2011), dimana terdapat hubungan antara
pengetahuan dan sikap siswa sekolah dasar
tentang sanitasi dasar dengan perilaku hidup
bersih dan sehat di Kelurahan Harjosari 1
kecamatan Medan Amplas.
Didukung juga oleh penelitian dari Luthviatin
dkk (2011), yang dilaksanakan pada siswa sekolah
dasar Rambipuji, dimana terdapat hubungan yang
signifikan antara pengetahuan siswa Sekolah dasar
tentang perilaku hidup bersih dan sehat.
Penelitian yang dilaksanakan oleh Carmen
(2008), menjelaskan bahwa disetiap perubahan
dalam sikap, pengetahuan dan perilaku. Dimana
hal tersebut dapat berkemungkinan dikarenakan
penerapan sistem promosi kesehatan.
b. Hubungan Antara Sikap Siswa Dengan
Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat Pada
Pelajar SD Inpres Sukur
Tabel 5. Hubungan antara sikap siswa dengan
PHBS
Perilaku Hidup Bersih
p value
Sikap dan Sehat
Siswa Tidak Total
Baik
Baik
% % N %
Baik 80,3 19,7 76 100 <0,001
Tidak Baik 52,8 47,2 36 100
Total 112 100
Berdasarkan tabel 5 di atas. Hasil analisis
hubungan antara sikap siswa dengan perilaku
hidup bersih dan sehat diperoleh bahwa 112
responden, dimana terdapat 17 responden (47,2%)
yang berperilaku hidup bersih dan sehat yang
tidak baik dengan sikap siswa yang tidak baik
juga, dan adapun 61 responden (80,3%) yang
berperilaku hidup bersih dan sehat yang baik
dengan sikap siswa yang baik juga. Dari hasil uji
statistic diperoleh nilai p value <0,001. Hal ini
menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang
bermakna antara sikap siswa dengan perilaku
hidup bersih dan sehat pada pelajar SD Inpres
Sukur. Hasil penelitian ini sejajar dengan
penelitian wihondo (2011) yang dilaksanakan di
sekolah dasar di Bantul, dimana terdapat
hubungan yang nyata antara pengetahuan dan
sikap dengan perilaku hidup bersih dan sehat pada
siswa sekolah dasar. Didukung juga oleh
penelitian yang dilaksanakan oleh Harrington
(2011), dalam judul living longer and feeling
better : healthy lifestyle, self rated health, obesity
and depression in Ireland. Penelitian ini
menemukan bahwa sikap dan gaya hidup dapat
meningkatkan nilai ekspektasi hidup yang
berkaitan dengan kesehatan pribadi secara umum
yang bersifat postif, dalam hal ini adalah perilaku
hidup bersih dan sehat
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di SD Inpres Sukur maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Ada hubungan antara pengetahuan siswa dengan perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) pada
pelajar SD Inpres Sukur.
2. Ada hubungan antara sikap siswa dengan perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) pada pelajar SD
Inpres Sukur.

SARAN
1. Diharapkan pihak sekolah dapat memasukan PHBS sebagai mata pelajaran yang beriorentasi
kesehatan sehingga dapat meningkatkan derajat kesehatan anak didiknya.
2. Diharapkan pihak sekolah dapat melaksanakan program UKS dan dapat menyediakan fasilitas sarana
dan prasarana.
3. Melaksanakan kerja sama dengan pihak puskesmas dan Dinas Kesehatan seperti penyuluhan Terkait
Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) sekolah sehingga dapat berjalan dengan baik dan efektif.
 DAFTAR PUSTAKA

Aldinger Carmen, et al. 2008. Changes in attitudes, knowledge and behaviour associated with
implementing a comprehensive school health program in a province of china. Health Education, Res
Volume 23, Issue 6 : 1049-1067 doi:10.1093/her/cyn022 ISSN 1465-3648

Edit Paulik, et al. 2010. Determinants of health promoting lifestyle behaviour in the rural areas of
Hungary. Health Promotion Internasional Volume 25, Issue 3 : 277-288 doi: 10.1093/heapro/daq025
ISSN 1460-2245.

Haji, I. 2009. Pengetahuan, Sikap Dan Tindakan Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat Anak-anak Di Yayasan
Panti Asuhan Rapha-El Simalingkar Kecamatan Medan Tuntungan. Skripsi

Harrington Jonas, et al. 2010. Living longer and feeling better: healthy lifestyle, self rate health, obesity
and depression in Ireland. European Journal Public Health Volume 20, Issue 1: 91-95
DOI:10.1093/EURPUB/CKP102 ISSN 1464- 360x

Luthviatin N., Rokhmah D., Adrianto S. 2011. Determinasi Perilaku Hidup bersih dan Sehat pada Siswa
Sekolah Dasar Desa Rambipuji. Seminar Nasional Jampersal

Notoatmodjo, S. 2010. Metodologi Penelitian kesehatan. Jakarta:Rineka Cipta

Notoatmodjo, S. 2010. Ilmu Perilaku Kesehatan.Jakarta:Rineka Cipta

Proverawati A., Rahmawati, E. 2012. Perilaku Hidup Bersih dan Sehat. Yogyakarta: Nuha Medika

Syahputri D. 2011. Hubungan Pengetahuan dan Sikap Siswa Sekolah Dasar (SD) Tentang Sanitasi Dasar
dengan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) di Kelurahan Harjosari I, Kecamatan Medan
Amplas. KTIS, FKM USU, Medan

Umar Z. 2008, Perilaku Cuci Tangan Sebelum Makan dan Kecacingan pada Murid SD di Kabupaten
Pesisir Selatan Sumatera Barat, Jurnal Kesehatan Masyarakat Nasional Vol.

2. Nomor 6 Juni, 2008, (online), http://www.promosikesehatan.com/?act=articl e&id=423, (diakses

27 Januari 2013)

Wihondo D. 2011. Hubungan Antara Pengetahuan dengan Sikap Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS)
siswa di Sekolah Dasar Negeri Tlogo Imbas gugus 3 Taman Tirto Kasihan Bantul Yogyakarta health,
obesity and depression in Ireland. European Journal Public Health Volume 20, Issue1 : 91-
95DOI:10.1093/EURPUB/CKP102 ISSN 1464- 360x

Luthviatin N., Rokhmah D., Adrianto S. 2011. Determinasi Perilaku Hidup bersih dan Sehat pada Siswa
Sekolah Dasar Desa Rambipuji. Seminar Nasional Jampersal
Notoatmodjo, S. 2010. Metodologi Penelitian kesehatan. Jakarta:Rineka Cipta

Notoatmodjo, S. 2010. Ilmu Perilaku Kesehatan.Jakarta:Rineka Cipta

Proverawati A., Rahmawati, E. 2012. Perilaku Hidup Bersih dan Sehat. Yogyakarta: Nuha
Medika

Syahputri D. 2011. Hubungan Pengetahuan dan Sikap Siswa Sekolah Dasar (SD) Tentang
Sanitasi Dasar dengan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) di Kelurahan
Harjosari I, Kecamatan Medan Amplas. KTIS, FKM USU, Medan

Umar Z. 2008, Perilaku Cuci Tangan Sebelum Makan dan Kecacingan pada Murid SD di
Kabupaten Pesisir Selatan Sumatera Barat, Jurnal Kesehatan Masyarakat Nasional
Vol.

2. Nomor 6 Juni, 2008, (online), http://www.promosikesehatan.com/?act=articl

e&id=423, (diakses 27 Januari 2013)

Wihondo D. 2011. Hubungan Antara Pengetahuan dengan Sikap Perilaku Hidup Bersih
dan Sehat (PHBS) siswa di Sekolah Dasar Negeri Tlogo Imbas gugus 3 Taman Tirto
Kasihan Bantul Yogyakarta
 PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN TERHADAP PERUBAHAN
PENGETAHUAN, SIKAP DAN PERILAKU TENTANG KEBIASAAN BERPERILAKU
HIDUP BERSIH DAN SEHAT SISWA SDN 1 MANDONG

NASKAH PUBLIKASI

Disusun Oleh :

RYAN KENDI OKTA PRATAMA J

210 090 094

FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH

SURAKARTA
2013
Pengaruh Pendidikan Kesehatan Terhadap Perubahan Pengetahuan, Sikap Dan Perilaku
Tentang Kebiasaan Berperilaku Hidup Bersih Dan Sehat Siswa SDN 1 Mandong

NASKAH PUBLIKASI

PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN TERHADAP PERUBAHAN

PENGETAHUAN, SIKAP DAN PERILAKU TENTANG KEBIASAAN
BERPERILAKU HIDUP BERSIH DAN SEHAT SISWA SDN 1 MANDONG

Ryan Kendi Okta Pratama* Arif

Widodo, A.Kep., M. Kep** Dewi
Listyorini S.Kep., Ns**

Abstrak

Anak usia sekolah merupakan masa usia anak yang sangat berbeda
dengan usia dewasa. Di dalam periode ini didapatkan banyak permasalahan
kesehatan yang sangat menentukan kualitas anak dikemudian hari. Pada siswa
sekolah dasar masalah kesehatan yang dihadapi terkait dengan perilaku hidup
bersih dan sehat yang belum diterapkan dengan baik. Dari hasil observasi dan
wawancara terhadap 7 siswa, 5 siswa diantaranya mempunyai kebiasaan
membuang sampah tidak pada tempatnya, sering ada siswa tidak mengikuti
kegiatan olahraga di sekolah, siswa jajan makanan di luar sekolah, banyak siswa
tidak mencuci tangan terlebih dahulu sebelum mengambil makanan. Tujuan
penelitian adalah mengetahui pengaruh pendidikan kesehatan terhadap perubahan
pengetahuan, sikap dan perilaku tentang kebiasaan berperilaku hidup bersih dan
sehat siswa SDN 1 Mandong. Jenis penelitian adalah penelitian kuantitatif dengan
rancangan one group pre test and post test design. Tehnik pengambilan sampel
dengan total sampling dengan jumlah sampel 52 responden. Instrumen penelitian
berupa kuesioner pengetahuan dan sikap serta lembar observasi untuk perilaku.
Data penelitian diperoleh dengan cara memberikan test sebanyak dua kali yaitu
sebelum diberikan pendidikan kesehatan dan setelah pendidikan kesehatan.
Analisis data penelitian menggunakan uji paired t test dan wilcoxon rank test.
Hasil penelitian diketahui pengetahuan, sikap dan perilaku siswa meningkat
setelah menerima pendidikan kesehatan. Hasil analisis data pengetahuan diperoleh
paired sample test = 9,543 p = 0,001, Hasil analisis data sikap diperoleh paired
sample test sebesar = 11,122 dengan nilai p = 0,001 dan perubahan perilaku
dengan nilai wilcoxon rank test sebesar = 3,411 dengan nilai p = 0,001.
Kesimpulan penelitian adalah ada pengaruh pendidikan kesehatan terhadap
perubahan pengetahuan, sikap dan perilaku tentang perilaku hidup bersih dan
sehat siswa SDN 1 Mandong.

Kata Kunci: pendidikan kesehatan, pengetahuan, sikap, perilaku.

 EFFECT OF CHANGES IN HEALTH EDUCATION
KNOWLEDGE, ATTITUDE AND BEHAVIOR OF BEHAVIOR
LIFE HABITS AND HEALTHY STUDENTS SDN 1 MANDONG

By Ryan Kendi Okta Pratama

Abstract

School age children are past the age of children who are very
different from adults. Obtained within this period many health issues that
determine the quality of the child's future . At the elementary school students
faced health problems associated with living clean and healthy behavior that
have not been implemented well . From the observations and interviews of 7
students , 5 students in the habit of littering them is not in place , there are
often students do not participate in sports at school , students snack foods
outside of school , many students did not wash their hands before taking food .
The research objective was to determine the effect of health education on
changes in knowledge , attitudes and behaviors about clean living habits and
unhealthy behavior SDN 1 Mandong students . This type of research is a
quantitative research design one group pre test and post test design . Sampling
technique with a total sampling with a sample of 52 respondents . Research
instrument in the form of knowledge and attitude questionnaires and
observation sheets for behavior . Research data obtained by giving the test
twice before and after the health education given health education . Analysis
of research data using paired t test and Wilcoxon rank test test . Results reveal
the knowledge , attitudes and behaviors of students increased after receiving
health education . Knowledge of data analysis results obtained by paired
sample test = 9.543 p = 0.001 , analysis of data obtained attitude test for paired
samples = 11.122 with p = 0.001 and behavior change with the value of
Wilcoxon rank test = 3.411 with p = 0.001 . Studies conclusion was no effect
of health education on changes in knowledge , attitudes and behaviors of good
hygiene practices and healthy school SDN 1 Mandong .

Keywords : health education , knowledge , attitudes , behaviors.

Pengaruh Pendidikan Kesehatan Terhadap Perubahan Pengetahuan, Sikap Dan Perilaku
Tentang Kebiasaan Berperilaku Hidup Bersih Dan Sehat Siswa SDN 1 Mandong
PENDAHULUAN
Latar Belakang
Anak usia sekolah baik
tingkat pra sekolah, sekolah dasar,
sekolah menengah pertama dan
sekolah menengah atas adalah suatu
masa usia anak yang sangat berbeda
dengan usia dewasa. Di dalam periode
ini didapatkan banyak permasalahan
kesehatan yang sangat menentukan
kualitas anak dikemudian hari.
Masalah kesehatan tersebut meliputi
kesehatan umum, gangguan
perkembangan, gangguan perilaku dan
gangguan belajar. Permasalahan
kesehatan tersebut pada umumnya
akan menghambat pencapaian prestasi
pada peserta didik disekolah.
(Dermawan, 2012).
Dari hasil studi pendahuluan
yang dilakukan di SD N 1 Mandong
Kecamatan Trucuk Kabupaten Klaten
diperolah data bahwa jumlah seluruh
siswa adalah 162 siswa, terdiri dari 84
murid laki-laki dan 78 murid
perempuan. Keadaan lingkungan
sekolah SD N 1 Mandong kurang
bersih. Hasil observasi dan wawancara
terhadap 7 siswa menunjukkan bahwa
5 siswa masih mempunyai kebiasaan
membuang sampah tidak pada
tempatnya meskipun sudah ada tempat
sampah di setiap kelas dan sering
diingatkan oleh guru untuk membuang
sampah pada tempat sampah. Sering
ada siswa tidak mengikuti kegiatan
olah raga di sekolah. Banyak siswa
yang jajan makanan di luar sekolah.
Berdasarkan hasil pengamatan kran air
di sekolah terdapat 2 tempat selain
kran air di kamar mandi yang ada di
dekat kantor guru dan didekat kamar
mandi. Kran air yang di dekat kantor
guru terdapat sabun cair sementara
pada kran di dekat kamar mandi tidak
tersedia sabun. Pertanyaan tentang
cuci tangan ini berkaitan dengan
perilaku siswa yang makan saat
istrihat sekolah dimana pada hasil
pengamatan, siswa langsung makan
tanpa cuci tangan.
Siswa mengatakan jika sakit
mereka tidak masuk sekolah dan
merasa tertinggal pelajaran. Peneliti
menanyakan kepada siswa bahwa
anak yang sakit seperti sakit diare,
sakit batuk pilek. data ketidakhadiran
siswa di SDN 1 Mandong pada tahun
2011 sebanyak 24 siswa tidak masuk
sekolah karena sakit dan pada tahun
2012 sebanyak 31 siswa tidak masuk
sekolah karena sakit.
Tujuan Penelitian adalah
mengetahui pengaruh pendidikan
kesehatan terhadap perubahan
pengetahuan, sikap dan perilaku
tentang kebiasaan berperilaku hidup
bersih dan sehat siswa SDN 1
Mandong
LANDASAN TEORI
Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat
Perilaku Hidup Bersih dan
Sehat adalah upaya untuk memberikan
pengalaman belajar atau menciptakan
suatu kondisi bagi perorangan,
keluarga, kelompok, dan masyarakat,
dengan membuka jalur komunikasi,
memberikan informasi, dan
melakukan edukasi untuk
meningkatkan pengetahuan, sikap, dan
perilaku melalui pendekatan pimpinan
(advokasi), bina suasana (social
support), dan pemberdayaan
masyarakat (empowerment) sebagai
suatu upaya untuk membantu
 masyarakat mengenali dan mengetahui METODE PENELITIAN
masalahnya sendiri, dalam tatanan Jenis dan Rancangan Penelitian
rumah tangga, agar dapat menerapkan
cara-cara hidup sehat dalam rangka Desain yang dipakai dalam
menjaga, memelihara, dan penelitian ini adalah Pre Eksperiment,
meningkatkan kesehatannya (Depkes,
dengan rancangan penelitian yang
2007).
digunakan One Group Pre Test and
Pengetahuan Post Test Design (Sugiono, 2012).
Pengetahuan merupakan hasil Jumlah populasi dalam penelitian ini
‘tahu’ seseorang dan terjadi setelah adalah 52 siswa terdiri dari kelas 4
melakukan pengindraan terhadap
suatu objek tertentu. Pengetahuan dan kelas 5. Teknik sampel yang
merupakan domain yang sangat digunakan adalah total sampling .
penting untuk terbentuknya tindakan
seseorang. (Notoatmodjo, 2007). Instrumen yang digunakan untuk
mengetahui tingkat pengetahuan
Sikap siswa, menggunakan skala Guttman
Sikap merupakan reaksi atau dan untuk sikap menggunakan skala
respons seseorang yang masih tertutup likert (Sugiono, 2012). analisa
terhadap suatu stimulus atau objek univariat dan bivariat. Analisa
(Notoatmodjo, 2007). Menurut univariat yaitu analisa terhadap tiap
Mubarak & Chayatin (2009), sikap variabel penelitian yaitu pendidikan
adalah kecenderungan untuk kesehatan (variabel Bebas) dan
menerima atau menolak tindakan dan pengetahuan, sikap dan perilaku
belum suatu aktivitas. (variabel terikat). Analisa data
menggunakan beberapa uji yaitu uji
Praktek atau tindakan paired t-test dan wilcoxon singned
Perilaku merupakan faktor rank test.
yang menentukan kesehatan menjadi
sasaran pendidikan kesehatan. HASIL PENELITIAN
(Notoatmodjo, 2010). Menurut Hasil Penelitian Karakteristik
Notoatmodjo (2007), faktor-faktor respon
yang mempengaruhi terbentuknya
perilaku dibedakan menjadi dua, yaitu Tabel 4.1. Distribusi Responden
1. Faktor dari dalam, yaitu Berdasarkan Jenis Kelamin dan Usia
pengetahuan, persepsi, emosi, motivasi dan
sebagainya yang berfungsi untuk mengolah
rangsangan dari luar.
2. Faktor dari luar, yaitu lingkungan
sekitar, seperti iklim, manusia, sosial-
ekonomi, kebudayaan,
dan sebagainya.
Karakteristik Jumlah (%)
Jenis Kelamin
Perempuan 27 51.9
Laki-laki 25 48.1
Usia
9 tahun 3 5.8
 10 tahun 30 57.7
11 tahun 12 23.1
12 tahun 5 9.6
13 tahun 1 1.9
14 tahun 1 1.9
 Tabel 4.1 memperlihatkan Perilaku
responden banyak berjenis kelamin Tabel 4.4. Distribusi responden
perempuan sebesar 51,9%. Umur berdasarkan perilaku
responden diketahui banyak pada usia
10 tahun sebesar 57,7%. Pre test Post test
Perilaku
n % N %
Analisis Univariat Pengetahuan Baik 15 28.8 28 53.8
Buruk 37 71.2 24 46.2
Tabel 4.2. Distribusi responden Total 52 100.0 52 100.0
berdasarkan tingkat pengetahuan
Pre test Post test Tabel 4.4 memperlihatkan data
Pengetahuan
n % n %bahwa sebagian besar responden pada pre
Baik 3 5.8 17 32. test mempunyai perilaku buruk sebesar
7 71,2% dan berubah menjadi baik sebesar
Cukup 41 78.8 25 48. 53,8%.
1 Analisis Bivariat
Kurang 8 15.4 10 19. Uji Normalitas Data
2 Tabel 4.5 Hasil uji normalitas data
Jumlah 52 100. 52 100
0 .0
Kelompok Z P Kesimpulan
Berdasarkan tabel 4.2 diatas, Pengetahuan
memperlihatkan sebagian besar Pre test 1.037 0.233 Normal
pretest pengetahuan responden cukup Post test 1.218 0.103 Normal
sebesar 78,8%. Pengetahuan sikap
responden pada post test cukup,
Pre test 0.643 0.802 Normal
namun meningkat pada kategori baik
sebesar 32,7%. Post test 1.286 0.073 Normal
Sikap perilaku
Tabel 4.3. Distribusi responden Tidak
Pre test 2.212 0.000
berdasarkan sikap Normal
Tidak
Pre test Post test Post test 1.944 0.001
Sikap Normal
n % n %
Baik 28 53.8 34 65.4 Berdasarkan tabel 4.5
Buruk 24 46.2 18 34.6
memperlihatkan bahwa data Pre test
Total 52 100.0 52 100.
0 pengetahuan, Post test Pengetahuan,
dan Post test sikap berdistribusi
normal dengan nilai diatas 0,05.
Tabel 4.3 memperlihatkan data
sikap responden pada pre test banyak
Analisis pengaruh pendidikan
yang baik sebesar 53,8% dan
kesehatan terhadap perubahan
meningkat pada post test menjadi
pengetahuan
65,4%.
Tabel 4.6 Hasil pengujian pengaruh
pendidikan terhadap perubahan nilai
pengetahuan responden antara pre test tentang kebiasaan berperilaku hidup
dan post test bersih dan sehat sebelum dan sesudah
pemberian pendidikan kesehatan.
Pengetahuan Rata-
t-test p
rata
Pretest 9.3654
-
Posttest 11.2885 0,001
9.543

Berdasarkan tabel 4.6, hasil

perhitungan pengujian Paired sample
test memperlihatkan t-test = -9.543
dengan nilai p-value = 0,001. Hasil
tersebut dapat disimpulkan ada Grafik 2. Perbedaan sikap antara
pengaruh pendidikan terhadap pretest dan posttest
perubahan nilai pengetahuan
responden tentang kebiasaan Analisis uji pengaruh pretest-
berperilaku hidup bersih dan sehat posttest perilaku responden
antara pre test dan post test.
. Tabel 4.8 Hasil pengujian beda rata-
rata perilaku responden antara
sebelum dan sesudah pemberian
pendidikan
Perilaku Mean Ran Z P
Pre test 9.50 -
Post test 10.06 3.411 0,001

Grafik 1.Perbedaan pengetahuan Berdasarkan tabel 4.8 diatas,

antara pre test dan post test
Analisis uji beda rata-rata pretest-
posttest sikap responden
Tabel 4.11.Hasil pengujian pengaruh
pendidikan terhadap perubahan sikap
responden antara pre test dan post test
hasil perhitungan Wilcoxon Rank test
memperlihatkan nilai Z = -3.411, nilai
p = 0,001. Ho ditolak, artinya ada
perubahan perilaku responden
sebelum dan sesudah pemberian
pendidikan kesehatan.

Sikap Rata-rata t- test P

Pretest 38.6346 -
Posttest 44.8269 11.122 0,001

Berdasarkan tabel 4.7 hasil

perhitungan pengujian Paired Grafik 3. Perbedaan perilaku
Samples Test memperlihatkan nilai t- responden sebelum dan
test = - 11.122, nilai p = 0,000. Ho sesudah dilakukan
ditolak, artinya ada perubahan sikap pendidikan kesehatan
responden
PEMBAHASAN
Pengetahuan
Pengetahuan responden pada pre
test sebagian besar pada kategori baik
sebesar 5,8% dan meningkat menjadi
32,7% setelah menerima pendidikan
kesehatan. Hal ini disebabkan karena
banyak responden yang
memperhatikan materi penyuluhan
menjadi lebih memahami arti
pentingnya berperilaku dalam
kebersihan. Pada pre test nilai rata-rata
pengetahuan sebesar 9,36 dan
meningkat setelah menerima
pendidikan kesehatan menjadi 11,28.
Sehingga pada post test terjadi
peningkatan nilai rata-rata skor yang
juga mempengaruhi tingkat
pengetahuan responden. Dengan
memperhatikan proses pendidikan
kesehatan yang diberikan peneliti, dan
adanya proses tanya jawab kepada
responden semakin meningkatkan
pemahaman tentang kesehatan dalam
kehidupan sehari-hari. Adisasmoto.
(2008) menyatakan bahwa dengan
mendapat informasi kesehatan dari
nara sumber seperti petugas kesehatan
setidaknya orang akan berpikir
mengenai pentingnya kesehatan dan
berusaha untuk melakukan tindakan
kesehatan
Hasil penelitian ini memperkuat
Penelitian Reza (2012) yang meneliti
mengenai perilaku hidup bersih sehat
(PHBS) cuci tangan bersih pada siswa
SD N 01 dan 02 Bonosari Sempor
Kebumen. Dalam penelitiannya
disebutkan adanya efektivitas dengan
penyuluhan dalam meningkatkan
pengetahuan siswi dalam perilaku
hidup bersih sehat (PHBS) cuci
tangan.
Sikap
Berdasarkan hasil penelitian
sikap responden pada pre test banyak
yang bersikap baik sebesar 53,8%, dan
jumlah responden yang bersikap baik
meningkat menjadi 65,5%. Perubahan
jumlah responden yang mempunyai
sikap baik dapat dapat dilihat dari nilai
rata-rata skor kuesioner. Pada pre test
diketahui nilai rata-rata menjadi 38,63
dan meningkat menjadi 44,82.
Perubahan sikap pada responden ini
tidak terlepas dari proses pengetahuan
yang meningkat. Responden
sebelumnya belum tahu menjadi tahu,
kemudian memahami akan
menjadikan pola sikap yang ikut
berubah. Responden bersikap menjadi
baik setelah mengetahui apabila tidak
merubah perilaku hidup bersih dan
sehat akan dapat berisiko menjadi
sakit. Dengan sikap yang baik ini
maka ditinjau dari skor menjadi
meningkat dan juga jumlah responden
yang bersikap baik juga meningkat.
Mubarak & Chayatin (2009), sikap
merupakan predisposisi tindakan atau
perilaku dan belum merupakan suatu
tindakan atau aktivitas. Penelitian
Wati (2011) yang meneliti mengenai
penyuluhan terhadap siswa SD
Bulukantil Surakarta dalam
berpenlaku cuci tangan menyimpulkan
terdapat perubahan sikap siswa SD
bulukantil dalam berperilaku cuci
tangan setelah mendapat penyuluhan
tentang PHBS.
Perilaku
Berdasarkan hasil peneliitian
diketahui terjadi perubahan perilaku
responden. Perilaku responden
sebelum adanya pendidikan kesehatan
71,2% masih buruk dan menurun
menjadi 46,2% yang buruk, sementera
perilaku yang baik dari 28,8%
meningkat menjadi 53,8%. Kondisi ini
menunjukkan bahwa dari pengetahuan
yang semakin baik dapat
mempengaruhi sikap menjadi lebih
baik. Sikap yang baik ini kemudian
diimplementasikan dalam perilaku
responden dalam berperilaku hidup
bersih dan sehat secara baik. Budioro
(2002) mengatakan bahwa perilaku
adalah respon tindakan atau perbuatan
suatu organisme yang dapat diamati
dan bahkan dipelajari yang dibedakan
dalam bentuk pasif dan aktif, bentuk
pasif yaitu.respon yang terjadi dalam
diri manusia dan tidak secara langsung
terlihat oleh orang lain berupa
pengetahuan, sikap dan persepsi.
Perilaku responden ini memperkuat
pendapat Notoatmodjo( 2012).
Perilaku merupakan diterminan
kesehatan yang menjadi sasaran dari
promosi atau pendidikan kesehatan.
Dengan kata lain promosi atau
pendidikan kesehatan bertujuan untuk
mengubah perilaku (behavior change)
Analisis Bivariat
Berdasarkan hasil penelitian,
responden terdapat perbedaan
pengetahuan, sikap dan perilaku
setelah mendapat pendidikan
kesehatan Adanya perbedan
pengetahuan, sikap dan perilaku
sebelum dan sesudah pendidikan
keseahatan menunjukkan bahwa
sangat penting penyuluhan bagi siswa
dalam meningkatkan pengetahuan,
dan merubah sikap dan perilaku dalam
kebiasaan-hichip bersih dan sehat.
Pengaruh Pendidikan Kesehatan
Dengan Terhadap Pengetahuan
Berdasarkan hasil penelitian ini
mengenai pengaruh Pendidikan
Kesehatan Dengan Terhadap
Pengetahuan disimpulkan ada
pengaruh pendidikan kesehatan
terhadap peningkatan pengetahuan
responden. Hasil penelitian ini sejalan
dengan hasil penelitian yang
dilakukan oleh Sani (2010) yang
meneliti mengenai pengetahuan sakit
sehat dan sikap mahaiswa. Hasil
penelitiannya menyimpulkan sebagian
mahasiswa mempunyai pengetahuan
yang baik, dimana pengetahuan
mahasiswa dapat diperoleh informasi
kesehatan dari berbagai media.
Pada acara pendidikan
kesehatan, materi diberikan dengan
metode ceramah dan diskusi. Proses
pemberian dengan metode ceramah
dan adanya komunikasi dua arah yaitu
antara pemberi pendidikan kesehatan
dan adanya pertanyaan dari responden
menjadikan pengetahuan yang
diberikan mudah dicerna. Pemberian
ceramah yang diselingi dengan bahasa
anak-anak dan menjadikan anak lebih
menperhatikan materi yang diberikan.
Materi yang diberikan diberikan
dengan cerita, mengenai contoh anak
dengan kebiasaan berperilaku tidak
sehat, seperti jarang cuci tangan,
jarang berolah raga dan tidak
membuang sampah pada tempatnya.
responden lebih mudah memahami
pesan yang ada dalam cerrita tersebut.
Oleh karena itu adanya peningkatan
nilai kuesioner dari responden
menunjukkan adanya perbedaan
pengetahuan antara sebelum diberi
pendidikan kesehatan dengan sesudah
diberikan pendidikan kesehatan.
Pengaruh pendidikan kesehatan perilaku hidup sehat terdapat
terhadap perubahan sikap hubungan. Semakin baik potensi
responden psikososial lansia menjadikan perilaku
Berdasarkan hasil penelitian hidup sehat semakin baik
diketahui terdapat perubahan sikap
responden setelah menerima Simpulan
pendidikan kesehatan. Hasil penelitian 1. Ada pengaruh pendidikan
ini sejalan dengan penelitian yang
kesehatan terhadap perubahan
dilakukan oleh Lubis (2013) yang
pengetahuan tentang kebiasaan
meneliti mengenai pengaruh
pendidikan kesehatan metode ceramah berperilaku hidup bersih dan sehat
terhadap perubahan pengetahuan dan siswa SDN 1 Mandong.
sikap siswa sekolah dasar di Medan. 2. Ada pengaruh pendidikan
Hasil penelitian menunjukkan kesehatan terhadap perubahan
peningkatan pengetahuan siswa sikap tentang kebiasaan
setelah menerima pendidikan berperilaku hidup bersih dan sehat
kesehatan. siswa SDN 1 Mandong.
Hasil penelitian Nadia (2010) 3. Ada pengaruh pendidikan
yang meneliti pelaksanaan program kesehatan terhadap kebiasaan
unit kesehatan sekolah (UKS) dapat berperilaku hidup bersih dan sehat
mempengaruhi sikap siswa dalam siswa SDN 1 Mandong.
menjalankan berperilaku hidup bersih
dalam menjaga kesehatan. Tindakan Saran
menyapu lantai dan membersihkan 1. Bagi pihak sekolah
ruang kelas sesuai piket pada siswa Diharapkan peran serta guru
dalam meningkatkan sikap dan untuk meningkatkan pemberian
perilaku dalam hidup bersih dan sehat. pendidikan kesehatan pada siswa
sehingga diharapkan terjadi
Pengaruh pendidikan kesehatan peningkatan pengetahuan dan
terhadap perubahan perilaku siswa perubahan sikap dan kebiasaan
Berdasarkan hasil penelitian berperilaku hidup bersih dan sehat.
diketahui terdapat perubahan perilaku 2. Bagi institusi pendidikan
responden setelah menerima keperawatan
pendidikan kesehatan. Hasil penelitian Diharapkan perawat dapat
ini sejalan dengan penelitian menjadi educator dan nara sumber
Anggrahitha, (2009) bahwa perilaku kesehatan bagi masyarakat dalam
anak sekolah besarnya perilaku PHBS menciptakan kebiasaan
(kebersihan diri dan lingkungan) berperilaku hidupbersih dan sehat,
setelah kegiatan intervensi menjadi sehingga dapat mengembangkan
lebih baik. ilmu yang lebih luas dan
Perubahan perilaku yang lebih baik ini mendalam dalam masalah
juga sejalan dengan penelitian kebiasaan hidup bersih dan sehat.
Kolompoy (2004) yang menunjukkan 3. Bagi orang tua
bahwa potensi psikososial dengan Hendaknya orang tua selalu
mengikuti segala bentuk
penyuluhan yang diselenggarakan
 oleh petugas kesehatan. Agar
dapat meningkatkan pengetahuan
entang kesehatan sehingga dapat
mengaplikasikan ilmu yang
didapat dalam kehidupan sehari-
hari dan mendidik anak dalam
belajar berperilaku hidup bersih
dan sehat.
4. Bagi peneliti selanjutnya
Bagi peneliti selanjutnya
dapat mengembangkan penelitian
ini dan mengkaji lebih dalam
dengan merngganti jenis
penelitian kualitatif, perbandingan
siswa antara sekolah sehingga
diperoleh hasil yang lebih variatif.
Jakarta : Pusat Promosi
Kesehatan, Depkes RI
Depkes RI. Tahun 2007 Pembinaan
Perilaku Hidup Bersih Dan
Sehat di Berbagai Tatanan.
Perilaku Hidup Bersih Dan
Sehat Di Sekolah. Pusat
Promosi Kesehatan, Depkes RI
Dermawan, Deden. 2012. Buku Ajar
Keperawatan Komunitas Edisi
1. Yogyakarta : Gosyen
Publishing

Kolompoy (2004) Pengaruh

DAFTAR PUSTAKA
Pembelajaran Metode
Demonstrasi Terhadap
Adisasmoto. 2008 Promosi kesehatan.
Perubahan Perilaku Orang Tua
Yogyakarta: Gadjah Mada
dan Kemampuan Toilet
University press.
Training Pada Anak Usia 15-
36 Bulan. Skripsi. Tidak
Anggrahitha, Resti. 2009. Studi
intervensi Peningkatan diterbitkan. Diakses melalui
Perilaku Hidup Bersih dan http:// www.UNAIR Ciber
Sehat Bagi Anak SDN Cisalak Library.
1 Depok. Skripsi tidak
diterbitkan. Program Studi
Ilmu Kesehatan Masyarakat Lubis. A. (2013) Pengaruh
Pendidikan Kesehatan dan Penyuluhan Dengan Metode
Ilmu Perilaku. Fakultas Ceramah Dan Diskusi
Kesehatan Masyarakat. Terhadap Peningkatan
Universitas Indonesia. Pengetahuan Dan Sikap Anak
Budioro B, 2002. Pengantar Tentang Phbs Di Sekolah
Pendidikan (Penyuluhan) Dasar Negeri Kelurahan
Kesehatan Masyarakat. Namogajah Kecamatan
Medan Tuntungan. Jurnal
ISSN (International Standard
Depkes RI, 2006. Pengembangan Serial Number) No. 164-12-25
Promosi Kesehatan di Daerah
Mubarak & Chayatin (2009), Sikap
Melalui Dana Dekon 2006.
Manusia Teori dan Pengukur.
Edisi kedua. Yokyakarta :
Pustaka Pelajar.
Nadia (2010) Hubungan Pelaksanaan
Program Usaha Kesehatan
Sekolah Terhadap Perilaku
Hidup Bersih Dan Sehat Pada
Siswa Sdn 13 Seberang
Padang Utara. Jurnal Forbikes.
Vol. IV No. 6. Agustus 2010.
Padang, Universitas Andalas
Notoatmodjo, S. 2012. Promosi
Kesehatan Dan Perilaku
Kesehatan Edisi 1. Jakarta :
Rineka Cipta.
Reza F. (2012) Efektifitas Penyuluhan
Kesehatan Oleh Peer Group
Dan Tenaga Kesehatan
Tentang Perilaku Hidup Bersih
Sehat (Phbs) Cuci Tangan
Bersih Pada Siswa SD N 01 dan
02 Bonosari Sempor Kebumen
Jurnal Ilmiah Kesehatan
Keperawatan,
Volume 8, No. 1, Februari
2012 Kebumen, Stikes
Muammadiyah Gombong
Sani F, N. (2010) Hubungan Tingkat
Pengetahuan Sehat - Sakit
Dengan Sikap Mahasiswa
Universitas Muhammadiyah
Surakarta Tentang Perilaku
Hidup Bersih Dan Sehat.
jurnal KesMaDaSKa, Vol 2
No. 2, Juli 2011
Sugiono. 2012. Metode Penelitian
Kuantitatif Kualitatif dan R &
D. Bandung : Alfabeta
Wati M (2011) Penyuluhan Terhadap
Siswa Sd Bulukantil Surakarta
Dalam Berperilaku Cuci
Tangan Menyimpulkan
Terdapat Perubahan Sikap
Siswa SD Bulukantil
Surakarta. Jurnal Kesehatan.
Vol 4. No 3. Maret 2011
Surakarta, UMS
Ryan Kendi Okta Pratama*:
Mahasiswa S1 Keperawatan FIK
UMS
Arif Widodo, A.Kep., M. Kep**: Dosen
FIK UMS
Dewi Listyorini S.Kep., Ns**:**: Dosen
FIK UMS