RENCANA

PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
MK. MICROTEACHING
PGSD S-1 FIP

NILAI :

Disusun untuk memenuhi salah satu tugas KKNI mata kuliah Microteaching
Dosen Pengampu : Drs. WESLY SILALAHI M.Pd

NAMA MAHASISWA : WEPI TAMBA

NIM : 1183111082

PROGRAM STUDI S1PEDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN-UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEI 2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : Sekolah Dasar

Kelas /Semester :5/2
Tema : Kalor
Subtema :
Fokus Pembelajaran :
Alokasi Waktu : 1 x 30 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap 3.7.1 Mampu memecahkan persoalan tentang
perubahan suhu dan wujud benda dalam pengaruh kalor terhadap perubahan suhu
kehidupan seharihari dan wujud benda dalam keidupan sehari
hari
3.7.2 Mampu mengaitkan pengaruh perubahan
kalor terhadap perubahan suhu dan
wujud benda
3.7.3 Mampu menyimpulkan Pengaruh Kalor
terhadap perubahan SuHu dan Wujud
Benda
3.7.4 Mampu mmenunjukkan fenomena aa saja
yang menunjukkan perubahan wujud
benda karena pengaruh kalor
 3.7.5 Mampu mengaitkan pengaruh kalor
terhadap perubahan wujud benda
3.7. Melatih kemampuan siswa dalam berpikir
kritis saat melakukan percobaan tentang
pengaruh kalor terhadap perubahan
wujud benda
4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh 4.7.1 melaporkan hasil percobaan pengaruh
kalor pada benda. kalor pada benda;

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan melakukan percobaan secara berkelompok, siswa dapat menunjukkan minimal 3
pengaruh kalor terhadap perubahan suhu secara tepat
2. Dengan melakukan percobaan secar berkelompok, siswa dapat menunjukkan minimal 3
perbedaan pengaruh kalor pada wujud benda secara tepat

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perubahan kalor terhadap perubahan suhu
2. Perubahan kalor terhadap wujud benda
3. menunjukkan perbedaan sifat wujud benda (padat, cair, dan gas)..

E. METODE PEMBELAJARAN
Model : PBL,Inquiri
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1
 KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Orientasi 1. Sebelum memulai pelajaran, siswa diajak untuk berdoa
bersama menurut agama dan keprercayaannya masig masing. 5 menit
Guru menunjuk salah satu murid untuk memimpin doa.
2. Guru memberi salam, menanyakan kabar, dan mengecek
kehadiran siswa.
3. Guru menunjuk sala seorang murid untu memimpin lagu
wajib nasional
4. Gur kemudian mengabsen murid satu persatu

Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Guru terlebih dahulu menjelaskan apa itu perubahan suhu
2. Siswa kemudian mendengarkan sambil memahami apa yang
dijelaskan oleh guru didepan dan melihat buku sebagai
pedoman 30 menit
3. Guru akan bertanya kepada murid sepetar perubahan suhu
dan pengaruhnya terhada perubahan wujud benda
4. Setelah guru selesai menjelaskan guru membentuk
kelompok untuk menjawab beberapa pertanyaan yang telah
disiapkan oleh guru dengan waktu yang ditentukan oleh guru
5. setelah waktu habis, guru akan menunjuk murid dari masing
masing kelompok untuk memaparkan yang telah dijawab
Penutup 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar yang telah dipelajari.
2. Guru kemudian memberikan tugas rumah kepada siswa agar 10 menit
siswa lebih memahani tentang kalor
3. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut kepercayaan
dan keyakinan masing-masing yang dipimpin salah satu
siswa.
4. Guru mengiingatkan siswa untuk mengerjakan tugas
dirumah
5. Guru memberi salam kepada siswa dan meninggalkan
ruangan kelas

H. PENILAIAN

2
 A. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Penilaian Sikap

Teknik Penilaian : Observasi sikap spiritual dan sikap sosial

Bentuk Penilaian : Skala sikap

Prosedur Penilaian : Awal, saat, atau akhir pembelajaran

Pengamatan dan pencatatan sikap selama kegiatan pembelajaran berlangsung

a. Sikap Spiritual Siswa

Rubik Penilaian sikap spiritual

Sikap Kriteria
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan Kriteria 1 : Berdoa sebelum dan sesudah
kegiatan pembelajaran belajar
Kriteria 2 : Mengingatkan teman untuk selalu
berdoa

Berprilaku bersyukur Kriteria 3 : Selalu menerima penugasan

dengan sikap terbuka
Kriteria 4 : Selalu merasa gembira dalam
segala hal

Lembar Observasi Sikap Spiritual Siswa

Kelas/sem : V/II

No. Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria

4
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4

Pelaksanaan pengamatan : Selama pebelajaran

Keterangan :
T : Terlihat
TB : Belum Terlihat
Berilah tanda centang () pda kolom yang sesuai

3
b. Sikap Sosial Siswa

Sikap Kriteria
Percaya diri Kriteria 1 : Berani tampil di depan kelas
Kriteria 2 : Berani mengemukakan pendapat

Disiplin Kriteria 3 : Mengerjakan tugas dengan baik

Kriteria 4 : Mengambil dan mengembalikan
perlatan belajar pada tempatnya

Lembar Observasi Sikap Sasial Siswa

Kelas/Sem : V/II
Pelaksanaan Pengamatan : Selama pembelajaran

No. Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
Keterangan :
T : Terlihat
TB : Belum Terlihat
Berilah tanda centang () pda kolom yang sesuai

2. Penilaian pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes
Bentuk Penilaian : Tertulis
Prosedur Penilaian : Saat pembelajaran

Menjawab pertanyaan dari bahan ajar pendukung

Materi Pengaruh Kalor Terhadap Perubahan Suhu dan Wujud Benda

4
Bentuk tes : Tes Tertulis

A. Pilihan jawaban yang tepat.

1. Pegangan pada peralatan memasak haruslah dilapisi dengan bahan yang kuat dan dapat
menahan hantaran panas. Manakah dari bahan-bahan berikut yang dapat digunakan untuk
melapisi peralatan memasak?

a. Karet, kayu, atau besi

b. Kayu, karet, atau kain
c. Tembaga, kayu, atau kain
d. Kayu, karet, atau kertas

Jawaban: b

2. Wujud benda bisa berubah-ubah bergantung pada perlakuan yang kita berikan kepada benda
benda tersebut. Manakah pernyataan yang benar tentang wujud benda dan perubahannya?

a. Semua benda pada akan mencair pada suhu 100 0C

b. 0 0C merupakan titik beku air
c. Pada suhu 0 0C semua benda cair akan membeku
d. Pada suhu ruang (25 0C) semua logam berbentuk padatan

Jawaban : a

3. Ketika termometer dicelupkan ke dalam air panas, cairan di dalam tabung termometer menjadi
naik. Hal itu terjadi karena ...

a. Ketika termometer dicelupkan ke dalam air panas, tabung termometer menyusut

b. Air panas dapat meresap kedalam termometer lebih cepat dibandingkan air dingin
c. Air di dalam tabungakan bertambah jumlahnya.
d. Air dalam tabung termometer memuai

Jawaban: c

4. Kapur barus akan menegcil jika dibiarkan di uadar terbuka. Peristiwa ini disebut . . . .

a. Mencair

b. Menyublim

c. Menguap

d. Membeku

Jawab : d

5
5. Es krim yang dibiarkan di uadara terbuka akan . . . .

a. Mengembun

b. Mencair

c. Menguap

d. Membeku

Jawab : b

KISI-KISI

KD Indikator Indikator Soal Nomor level

Soal
3.7 3.7.1 Disajikan gambar peralatan 1 C5
Menganalisis Memecahkan persoalan memasak dengan dilapisi
pengaruh kalor tentang pengaruh kalor bahan yang berbeda beda.
terhadap terhadap perubahan suhu Peserta didik akan menentukan
perubahan suhu dan wujud benda dalam persoalan apa yang akan
dan wujud keidupan sehari hari terjadi jika benda tersebut
benda dalam 3.7.2 Mengaitkan terkena kalor atau panas
kehidupan pengaruh perubahan
2. siswa mampu memahami 2 C2
seharihari kalor terhadap perubahan
dan dapat menerapkan
4.7 Melaporkan suhu dan wujud benda
permasalahan seperti
hasil percobaan 3.7.3 Menyimpulkan
perubahan yang terjadi ketika
pengaruh kalor Pengaruh Kalor terhadap
kalor diberikan perlakuan
pada benda. perubahan SuHu dan
pada benda benda disekitarnya
Wujud Benda
Siswa melakukan percobaan 3 C5
3.7.4 menunjukkan
dengan menggunakan alat
fenomena apa saja yang
termometer. Kemudian siswa
menunjukkan perubahan
tersebut akan menetukan hasil
wujud benda karena
dari percobaan tersebut yang
pengaruh kalor
benar.
4.7.1melaporkan hasil Siswa memahami tentang 4 C2
percobaan pengaruh perubahan wujud benda
kalor pada benda; seperti, mencair, membeku,
menguap dan menyublim.

6
 Siswa memahami perubahan 5 C2
wujud benda seperti, mencair,
membeku, menguap dan
menyublim.

KONVERSI NILAI (SKALA 0- PREDIKAT KLASIFIKASI

100)

81-100 A SANGAT BAIK

66-80 B BAIK

51-65 C CUKUP

0-50 D KURANG

Rekap Skor Siswa

No. Nama Skor Klasifikasi

a. Mengisi laporan hasil percobaan

Bentuk tes: Tes Tertulis

Laporan Kegiatan Percobaan

Nama Percobaan:

Tujuan Percobaan:

Alat-alat:

Langkah Kerja :

Kesimpulan :

Skor Maksimal : 100

Penilaian : Skor yang diperoleh ÷ Skor maksimal x 100 =
Kriteria penilaian :

7
  Benar 5 mendapatkan nilai 100
 Benar 4 mendapatkan nilai 80
 Benar 3 mendapatkan nilai 60
 Benar 2 mendapatkan nilai 40
 Benar 1 mendapatkan nilai 20
1. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Non tes
Bentuk Penilaian : Unjuk kerja
Prosedur Penilaian : Saat pembelajaran
a. Rubrik Unjuk Kerja Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk tulisan.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

4 3 2 1

1. Kelengkapan siswa mampu Siswa Siswa siswa belum

laporan hasil mengisi semua mampu mampu mampu mengisi
percobaan hal dalam mengisi 3 hal mengisi 2 hal laporan hasil
laporan hasil dalam dalam percobaan
percobaan laporan hasil laporan hasil
percobaan percobaan

2. Kerapian tulisan Tulisan sangat Tulisan rapi Tulisan Tulisan tidak rapi
rapi kurang rapi

Lembar observasi/pengamatan

No. Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Skor

4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
 Peserta didik yang belum memahami sistem tata surya dapat melakukan percobaan
ulang.

8
  Mintalah peserta didik untuk memahami langkah-langkah kegiatan percobaan satu
persatu. Lakukan kegiatan setahap demi setahap.

2. Pengayaan
Peserta didik dapat melanjutkan percobaan, serta membuat kode-kode khusus

Refleksi Guru

Lembar Kerja Siswa

No : 531
Judul : Pengaruh Kalor Terhadap Perubahan Suhu dan Wujud Benda
Kompetensi Dasar : Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda
Tujuan : Dengan melakukan percobaan siswa dapat menunjukkan minimal 3 pengaruh
kalor terhadap perubahan suu dan wujud benda dengan benar
Materi : Pengaruh Kalor Terhadap Perubahan Suhu dan Wujud Benda

Prosedur
Alat
2. 2 buah beker gelas.
3. 2 buah lampu
4. 2 buah termometer
5. Statif
6. Stopwatch
Bahan
1. Balok es
2. Plastik.
3. Selotip.
Langkah langkah :
1. Letakan beker gelas di bawah lampu atur jaraknya agar sama antara lampu dengan beker
gelas pada masing-masing beker gelas dengan posisi bekergelas 1 tertutup plasstik hanya
satu lembar dan beker gelas 2 tertutup plastikdengan lima lembar plastik.
2. Lampu berada di dalam beker gelas yang tertutup plastik.
3. Masukan balok es pada masing-masing beker gelas.
4. Nyalakan lampu pada keduabeker gelas.
9
 5. Ukurlah suhu dalam kedua beker gelas menggunakan thermometer setiap 2 menit sekali.
6. Hitunglah waktu yang diperlukan es untuk mencair dalam kedua beker gelas
7. Gambarlah skema percobaan yang telah kalian lakukan pada kolom berikut ini:

8. Buatlah tabel yang menunjukkan fakta yang kalian peroleh dari kegiatanperbandingan
suhu dan kecepatan mencairnya es pada dua ruang yangberbeda. Tabel data dapat
menunjukkan hubungan antara perubahan suhu dari waktu ke waktupada dua tempat
yang berbedadan fenomena yang terjadidalam kegiatan penyelidikan.

Soal
1. Pada gelas beker, gelas mana es lebih cepat mencair?
Jawab:
2. Bandingkan suhu pada ke dua beker gelas, suhu pada beker gelas manakah yang lebih tinggi?
Jawab:
3. Apakah fungsi lampu pada kegiatan di atas?
Jawab:

10
Kesimpulan

11