RPP Mida Dami KLS 6 (2020)

N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MIDA DAMI
JENJANG SEKOLAH DASAR
KELAS VI
GEGER SUNTEN
RPP Mida Dami Kelas VI |1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
MIDA DAMI
Jenjang Sekolah Dasar Kelas VI
@ N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.M
Diterbitkan oleh
CV GEGER SUNTEN
Jl. Setiabudi No. 228 Bandung 40143
Telp. (022) 2016922 - Fax. (022) 2016923
email: gegersunten.bdg@gmail.com
Anggota IKAPI No. 027/JBA/91
Pembaca proof Yuyun Yulistiani

Perwajahan Tim Geger Sunten
Cetakan pertama : 2020
HAK CIPTA DILINDUNGI UNDANG-UNDANG
2 | RPP Mida Dami Kelas VI

Pengantar
Menurut Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP
dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam
upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban
menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif,
serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun berdasarkan KD
atau sub tema yang dilaksanakan kali pertemuan atau lebih.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) bahasa daerah khususnya bahasa Sunda merupakan
salah satu perangkat pembelajaran yang harus dibuat oleh pendidik dalam proses pembelajaran
bahasa Sunda, yang dibuat secara parsial dari muatan ajar lainnya. Akan tetapi tema-temanya
berintegrasi dengan tematik pada muatan ajar yang berstandar nasional.
Buku RPP ini penyusun sajikan sebagai upaya memenuhi kebutuhan para pendidik dalam
upaya meningkatkan kompetensi pedagogik terutama dalam membuat perangkat pembelajaran.
Buku ini diharapkan bisa menjadi sebuah model pembelajaran yang bisa dikembangkan oleh para
pendidik dengan mengacu pada regulasi yang berlaku.
Dalam Kurikulum 2013 proses pembelajaran itu menuntut anak bisa berpikir tingkat tinggi
(high order) yang dikenal dengan sebutan 4 (empat) C, yaitu: Critical Thinking, Collaborative, Creative,
dan Communicative.
Critical Thinking, peserta didiik harus bisa berfikir secara kritis, sehingga pendidik harus mencari
cari agar peserta didik mau bertanya dan mau menjawab permasalahan, memiliki rasa ingin tahu
yang tinggi, dan ingin bisa melakukan apa yang telah mereka ketahui itu.
Collaborative, pada proses pembelajaran itu tidak hanya dilakukan sepihak misalnya hanya
pendidik saja yang memberikan pelajaran atau peserta didik saja yang aktif mencari, tetapi
pendidik harus menciptakan pembelajaran itu dapat menimbulkan sikap saling memberikan dan
saling membutuhkan, sehingga tumbuhlah kerja sama yang aktif dan harmonis antara peserta
didik dengan peserta didik, peserta didik dengan pendidik, baik kerja sama dalam kelompok kecil
maupun dalam kelas, sehingga dapat memecahkan masalah secara bersama-sama.
Creative, peserta didik pada keterampilan setelah mereka tahu dan faham itu diupayakan dapat
mengkreasi atau mencipta dan membuat sesuatu yang menunjukkan bahwa mereka sudah memiliki
keterampilan berbahasa sesuai tuntutan kurikulum.
Communicative, dan pada ujungnya peserta didik diharapkan memliki keterampilan kumunikasi
atau menyampaikan kembali kepada peserta didik atau kepada pendidik tentang sesuatau yang
dilakukan sebelumnya. Hal ini perlu karena dapat melatih mereka dalam mengembangkan
keterampilan berbahasa, baik secara tertulis maupun lisan.
Keterampilan berfikir ini harus terakomodir dalam RPP yang dijabarkan pada setiap langkah
pembelajaran. Maka diharapkan RPP itu bukan sebagai pelengkap dalam perangkat pembelajaran,
melainkan sebagai pedoman dan skenario yang harus dilakukan pendidik, agar meraka
melaksanakan pembelajaran terarah dan teratur.
Buku RPP ini penyusun sajikan dengan merujuk pada Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan nomor 65 tahun 2013, yang disempurnakan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan.
Penyusun pada Buku RPP ini mencoba menerapkan pendekatan Saintifik dalam beberapa model
sesuai dengan jenjang kelas dan materi dengan memuat komponen-komponen sebagai berikut:

a. identitas sekolah, yaitu nama satuan pendidikan;
b. identitas mata pelajaran atau tema/sub tema;
c. kelas/semester;
d. materi pokok;
e. alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar
dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang
harus dicapai;
f. tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan;
g. kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
h. materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis
dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
i. metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran, agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta
didik dan KD yang akan dicapai;
j. media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi
pelajaran;
k. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber
belajar lain yang relevan;
l. langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup;
dan
m. penilaian hasil pembelajaran.
Mudah-mudahan Buku RPP ini dapat memenuhi kebutuhan masyarakat pendidikan dalam
upaya meningkatkan kualitas pendidikan terutama pendidikan bahasa Sunda yang merupakan
bagian dari khasanah budaya Indonesia.

Daftar Isi
Pengantar ......................................................................................................................................... 3
Daftar Isi............................................................................................................................................ 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1: Selamatkan Makhluk Hidup.................................. 7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2: Persatuan dalam Perbedaan.................................... 15
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3: Tokoh dan Penemu................................................... 23
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4: Globalisasi.................................................................. 31
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5: Wirausaha................................................................... 39
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6: Kesehatan Lingkungan Sekitar............................... 47

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1
Nama Sekolah : SD/MI------------------------------

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/Semester : VI/I
Tema : Selamatkan Makhluk Hidup
Materi Pokok : Carita Pondok
Waktu : 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan model inquiry learning peserta didik dapat:
1. Memahami teks carita pondok tentang penyelamatan makhluk hidup.
2. Menceritakan isi teks carpon tentang penyelamatan mahluk hidup.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami teks carita 3.1.1 Peserta didik dapat menyebutkan 4 unsur dalam
pondok tentang penyela carita pondok hidup dengan santun.
matan makhluk hidup. 3.1.2 Peserta didik dapat menjelaskan amanat dalam carita
pondok
3.1.3 Peserta didik dapat menjelaskan proses pemben
tukan kata dengan imbuhan sisipan -ar-, -in- atau
-um-.
3.1.4 Peserta didik dapat memberi contoh 3 kata bersisipan
3.1.5 Peserta didik dapat memberi contoh kalimat
yang menggunakan kata bersisipan.
3.1.6 Peserta didik dapat memperbaiki tulisan pada
kalimat dengan ejaan yang benar.
4.1 Menceritakan isi teks car 1.1.1 Peserta didik dapat menceritakan kembali isi teks
pon tentang penyelamat carpon tentang penyelamatan mahluk hidup. tentang
an makhluk hidup. dengan bahasa yang santun.
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta: Carpon “Anak Si Renggé”.
2. Konsep: Unsur intrinsik carpon, rarangkén tengah, éjahan, kalimah tanya.
3. Prosedur: Nyaritakeun eusi carita pondok dumasar hasil bacaan.
D. Metode Pembelajaran
- Pendekatan : Saintifik
- Model : Inquiry Learning
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, bermain peran, penugasan, latihan.
E. Media
Media : Gambar, LCD,

F. Sumber
- Buku Paket Bahasa Sunda: Faturohman, Taufik. 2017. Mida Dami Kelas 6. Bandung : Geger
Sunten.
- Buku Kumpulan Carita Pondok.
- Koran/Majalah.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:
-- Merapikan kelas.
-- Memeriksa kebersihan peserta didik.
-- Dengan dipimpin oleh ketua kelas memberi salam dan
berdo’a.
-- Mengabsen.
Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
Motivasi Peserta didik diajak mengamati gambar tentang selamatkan
makhluk hidup.
Pemberian Acuan Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 menit)
Sintak Kegiatan
Orientasi Masalah Kegiatan Literasi
-- Peserta didik mengamati gambar tentang makhluk hidup.
Misalnya ayam mau tenggelam.
-- Peserta didik membaca teks carpon yang ada pada buku
teks.
(Karakter yang dikembangkan: peduli, toleransi,
bersyukur)
Pengumpulan Data dan Critical Thinking
Verifikasi -- Peserta didik menanyakan masalah yang belum difahami
-- Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru
maupun dari temannya.
-- Menjawab pertanyaan dari teks carpon yang dibacanya.
Mengolah Informasi Collaborative
-- Peserta didik dengan cara berkelompok menuliskan
unsur-unsur carpon (pelaku, latar, amanat)
-- Peserta didik mencari kosakata dari teks.
Pengorganisasian dan Collaborative
Formulasi Eksplanasi -- Peserta didik dengan guru membahas isi carita pondok.
(Merumuskan Hasil) -- Peserta didik membahas kosakata tentang penyelamatan
makhluk hidup.
Analisis Proses Inquiry Communicative
(Generalisasi) Peserta didik menceritakan kembali isi carpon dengan bahasa
yang santun.
(Karakter: berani, tanggung jawab, santun, mandiri)
Creative
Peserta didik menyajikan ringkasan carpon secara ber
kelompok

Kegiatan Penutup (10 menit)
Evaluasi Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan
maupun tulisan.
Kesimpulan Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan
pembelajaran.
Tindak Lanjut -- Peserta didik diberi tugas.
-- Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan
minggu depan.
Pertemuan ke-2

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
makhluk hidup.
Sintak Kegiatan
Peserta didik melihat tayangan video tentang menyayangi
makhluk hidup.
(Karakter: rasa syukur, toleransi, ketetelitian)
Pengumpulan Data dan Critical Thinking (Berfikir Kritis)
Perivikasi -- Peserta didik menanyakan masalah yang ada dalam
tayangan tadi.
-- Peserta didik manulis kosakata
-- Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru mau
pun dari temannya.
Peserta didik secara berkelompok membuka Kamus Umum
Basa Sunda untuk mencari arti kata dari kosakata yang telah
ditulisnya.
Pengorganisasian dan Creative
Formulasi Eksplanasi -- Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi.
(Merumuskan Hasil) -- Peserta didik menerapkan kata pada kalimat yang telah
disediakan oleh guru.
(Generalisasi) Peserta didik membacakan hasil pekerjaannya di depan kelas
secara bergiliran.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
makhluk hidup.
Sintak Kegiatan
Peserta didik mengamati gambar tentang menyayangi
makhluk hidup.
(Karakter: rasa syukur, disiplin, toleransi)

perivikasi -- Peserta didik menanyakan masalah yang ada dalam
gambar.
-- Peserta didik manulis kosakata.
Peserta didik secara berkelompok mengisi latihan penerapan
kosakata pada kalimat rumpang dari buku paket.
(Merumuskan Hasil) -- Peserta didik berlatih membuat kalimat berdasarkan arti
kata yang telah dibahasnya.

secara bergiliran.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4

Orientasi -- Menyiapkan peserta didik untuk belajar:
-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
makhluk hidup.
Sintak Kegiatan
-- Peserta didik memilih buku bacaan tentang menyayangi
makhluk hidup.
-- Peserta didik membaca buku dongeng tentang menya
yangi makhlk hidup
(Karakter: rasa syukur, disiplin, toleransi)
perivikasi -- Peserta didik menanyakan masalah yang ada dalam buku
cerita.
-- Peserta didik manulis arti kata.
-- Peserta didik secara berkelompok membahas tentang
cerita yang telah dibacanya.
-- Peserta didik secara berkelompok mengisi latihan
penerapan kosakata pada kalimat rumpang dari buku
paket.
(Merumuskan Hasil) -- Peserta didik berlatih membuat kalimat berdasarkan arti
kata yang telah dibahasnya.
RPP Mida Dami Kelas VI | 11

secara bergiliran.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap
Lembar Observasi Karakter Siswa
Rasa Syukur Toleransi Teliti

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
2. Penilaian Pengetahuan
a. Bentuk Tés : Pilihan Ganda
b. Instrumén Soal :
Pilih salah sahiji jawaban nu bener!

1. Unsur-unsur nu sok aya dina carpon di antarana:
a. Palaku, latar, téma, jeung amanat
b. Palaku, latar, téma, jeung paguneman
c. Amanat, tema, paguneman, jeung jalan carita
d. Jalan carita, paguneman, amanat, jeung palaku
2. Baca sempalan carpon di handap!
Pun bapa seneng pisan miara ingon-ingon. Di rorompok téh aya kelenci, marmot,
japati, sareng hayam. Hayamna rupi-rupi, sajabi hayam kampung téh aya hayam
pelung, hayam bangkok, malih hayam katé ogé aya.
....
(Dicutat tina, Mida Dami kelas 6 karangan Miati Suci Armilita, kaca 2)

Naon amanat tina bacaan di luhur?
a. Urang kedah ningalian sasatoan.
b. Sasatoan kedah dikencarkeun.
c. Urang kedah nyaah ka sasatoan.
d. Nu ngukut sasatoan bakal beunghar.
3. Cing atuh, ulah kuméok méméh dipacok ari jadi lalaki mah.
Kecap kuméok asal kecapna . . . meunang rarangkén tengan ….
a. Kéok + -mu-
b. Kéok + -um-
c. Kokok + -um-
d. Ku + méok
4. Kecap-kecap di handap maké rarangkén tengah –in-, iwal ….
a. Tinulis
b. Tinangtu
c. Tindakan
d. Tinimbang
5. Conto kalimah anu salah sahiji kecapna geus maké rarangkén tengah -ar- nyaéta . . . .
a. Barudak keur ngarangon domba di tegal Pa Haji.
b. Unggal poé Mida jeung Dami balikna sok babarengan.
c. Tong mawa dahareun loba teuing ari nyaba téh, barabé!
d. Markusa geus ngarambat kana pager sakola.
6. Poé minggu linlin jeung sinta indit ka bandung.
Benerkeun ku hidep kalimah di luhur kalawan maké éjahan anu bener!
a. Poé Minggu Linlin jeung Sinta indit ka bandung.
b. Poé Minggu Linlin jeung sinta indit ka bandung.
c. Poé Minggu linlin jeung Sinta indit ka Bandung.
d. Poé minggu Linlin jeung Sinta indit ka Bandung.
Kunci Jawaban:
1. a
2. c
3. b
4. c
5. a
6. d
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik:
Menceritakan kembali isi teks carpon.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Bahasa Lancar, runut, Lancar, Lancar, tidak Tidak lancar,
ejaan benar. runut, ejaan runut, ejaan tidak runut, ejaan
salah. salah. salah.
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
Diri ragu-ragu. ragu-ragu. bantuan guru. menunjukkan
kepercayaan diri.

b. Nilai
Nilai
No. Nama siswa Keterangan
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
Kepala Sekolah Guru Kelas/MP
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah : SD/MI ………………..

Tema : Persatuan dalam Perbedaan
Materi Pokok : Teks Argumentasi
Melalui pendekatan saintifik dengan model discovery learning peserta didik dapat:
1. Memahami teks argumentasi tentang persatuan dan perbedaan (melalui kegiatan
mengamati gambar dan tayangan video).
2. Menyajikan isi teks argumentasi tentang persatuan dalam perbedaan.

3.2 Memahami teks argumen 3.2.1 Peserta didik dapat menyebutkan satu nama
tasi tentang persatuan kesenian berdasarkan teks argumen.
dan perbedaan. (melalui 3.2.2 Peserta didik dapat menjelaskan perlunya peles
kegiatan mengamati gam tarian budaya bangsa.
bar dan tayangan video). 3.2.3 Peserta didik dapat menunjukkan nama alat kesenian
pada gambar.
3.2.4 Peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan kata
yang tepat.
3.2.5 Peserta didik dapat menerapkan babasan pada
kalimat.
4.2 Menyajikan isi teks argu 1.1.1 Peserta didik dapat menyajikan isi teks argumentasi
mentasi tentang persatuan tentang persatuan dalam perbedaan secara tertulis.
dalam perbedaan baik
secara lisan maupun tulis.
1. Fakta: Karangan Argumentasi Penca Silat
2. Konsep: Harti kecap, ngaran-ngaran pakéan jeung alat dina penca silat, babasan.
3. Prosedur: Nuliskeun deui téks argumentasi kalawan mérélé.
- Model : Discovery Learning
- Motode : Langsung
E. Media
Media : Gambar, LCD.

F. Sumber
- Buku Paket Bahasa Sunda: Faturohman, Taufik. 2017. Mida Dami Kelas 6. Bandung :
Geger Sunten.
- Koran/majalah.
Pertemuan ke-1

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
Motivasi Peserta didik diajak mengamati gambar tentang persatuan
dalam perbedaan.
Sintak Kegiatan
Stimulation Kegiatan Literasi
(Pemberian Rangsangan) -- Peserta didik membaca teks tentang persatuan dalam
perbedaan.
-- Membaca teks argumentasi.
(Karakter: gotong royong, toleransi, santun)
Problem Statement Critical Thinking (Berfikir Kritis)
(Identifikasi Masalah) -- Peserta didik mengajukan pertanyaan.
pun dari temannya.
-- Menjawab pertanyaan dari teks carpon yang dibacanya.
Data Collection Creative
(Pengumpulan Data) -- Menuliskan kosakata dari teks argumen.
-- Mencari arti kata.
Verification (Pembuktian) Collaborative
-- Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi.
-- Mengerjakan lembar kerja.
Generalitation (Penarikan Communicative
Simpulan) -- Peserta didik menceritakan kembali isi teks argumentasi
dengan bahasa yang santun.
-- Menulis/menyusun ringkasan teks argumentasi.
-- Menyajikan ringkasan teks argumentasi dengan
membacakan di depan kelas.
Creative
Peserta didik mencari teks argumentasi dari literasi lain seperti
dari koran dan majalah.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
Motivasi Peserta didik diajak mengamati gambar tentang persatuan da-
lam perbedaan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mengamati gambar yang berhubungan dengan
benda-benda yang digunakan padaa seni pencak silat.
Data Collection -- Menuliskan beberapa contoh benda yang berhubungan
(Pengumpulan Data) dengan pencak silat.
-- Mencari arti kata.
-- Menerapkan kata pada kalimat.
Simpulan) Peserta didik menjelaskan arti kata pada kalimat dengan benar.
Creative
Peserta didik mencari benda lain yang berhubungan dengan
alat-alat kesenian dari sumber lain dengan benar.
maupun tulisan.
pembelajaran.

minggu depan.
Pertemuan ke-3

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
dalam perbedaan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) -- Bernyanyi lagu Sabilulungan.
Sabilulungan
Sabilulungan dasar gotong royong
Sabilulungan sipat silih rojong
Sabilulungan genténg ulah potong
Sabilulungan persatuan témbong
Tohaga … (tohaga)
Rohaka … (rohaka)
Teguh tanggoh perbawa sabilulungan
Sadia … (sadia)
Sajiwa … (sajiwa)
Segut singkil ngabasmi pasalingsingan
-- Mengamati gambar benda-benda yang digunakan pada

pencak silat.
pun dari temannya.
-- Menjawab pertanyaan tentang babasan.
Data Collection -- Menuliskan beberapa contoh babasan
(Pengumpulan Data) Contoh babasan: héjo tihang, laér gado, atah anjang, tiis
leungeun.
-- Mencari arti babasan.
-- Menerapkan babasan pada kalimat.

Simpulan) Peserta didik menjelaskan arti babasan pada kalimat dengan
benar.
Creative
Peserta didik mencari babasan dari sumber lain dengan benar.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
dalam perbedaan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik bersama guru melantunkan guguritan tentang
persahabatan.
Pupuh Sinom
Bér layar ti Pangandaran,
nyiriwik nyungsi Parigi,
gok tepang di Cipatujah,
ngan sakedap ngulon deui,
Cilauteureun sepi,
arék tuluy ka Cidaun,
ka Ujung Genténg kebatna,
rék meuting di Teluk Asri,
Palabuanratu karajaan mana.

-- Menjawab pertanyaan tentang guguritan yang telah
dilantunkannya.
Data Collection Critical Thinking (Berfikir Kritis)
(Pengumpulan Data) -- Menuliskan nama-nama tempat pada peta.
-- Mencari arti kata dari teks.
-- Menerapkan kata pada kalimat.
Simpulan) Peserta didik menjelaskan arti babasan pada kalimat dengan
benar.
Creative
Peserta didik menyajikan isi guguritan dalam bentuk prosa
dengan menyebutkan bebera tempat sesuai baacaan dari
sumber lain dengan benar.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

1. Penilaian Sikap
Gotong Royong Toleransi Santun

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1

Pilih salasahiji jawaban nu bener!

1. Baca dina jero haté téks arguméntasi di handap kalawan taliti!
Penca jadi alat dina ngabeugkeut rasa duduluran sangkan guyub di Nusantara.
Diajar penca lain pikeun néangan satru kabuyutan, tapi pikeun népakeun kanyaah ka
sasama. Salian ti éta pikeun kaséhatan, kaéndahan, jeung pertahanan diri.
….
(Dicutat tina Buku Mida Dami kelas 6 kaca 17)
Kasenian di luhur ngaranna ….
a. Penca
b. Béla diri
c. Kabuyutan
d. Guyub
2. Naon sababna kasenian penca kudu dijaga jeung dimumulé?
a. Sabab penca pikeun nguatkeun awak tur jadi palinceng.
b. Sabab penca jadi alat pikeun meungkeut rasa duduluran.
c. Sabab penca bisa naékkeun kalungguhan jalma.
d. Sabab lamun bisa penca batur bakal sarieuneun.
3.
Gambar di luhur alat kasenian anu sok dipaké dina mirig penca silat, cara nabeuhna
ku cara ditepak, éta alat ngaranna ….
a. Tarompét
b. Suling
c. Kendang
d. Rebana
4. Di panggung sora … mani ngeungkeung.
Kecap anu luyu pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaéta . . . .
a. Goong
b. Kendang
c. Bonang
d. Jenglong
5. Tuh, da Iis mah budak … tara harésé kana pagawéan téh, teu dititah ogé dipigawé.
Babasan anu luyu pikeu ngalengkepan kalimah di luhur nyaéta ….
a. Beurat birit
b. Hampang leungeun
c. Tiis leungeun
d. Hampang birit
Kunci Jawaban:
1. a
2. b
3. c
4. a
5. d

a. Rubrik:
Menyajikan teks argumentasi secara tertulis.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
Kebahasaan Susunan Susunan kalimat Susunan Susunan
kalimat benar, benar, bahasa kalimat kalimat kurang
bahasa benar. kurang benar. kurang benar, bahasa
benar, bahasa salah.
kurang benar.
Ejaan dan Ejaan benar, Ejaan benar Ejaan benar Ejaan tidak
tulisan tulisan rapi. tulisan tidak tulisan tidak benar tulisan
benar. benar. tidak benar
juga.
b. Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….


Tema : Tokoh dan Penemu
Materi Pokok : Teks Biografi
Melalui pendekatan saintifik dengan model discovery learning, perserta didik dapat:
1. Memahami isi teks biografi tokoh Sunda sebagai teladan dan kebanggaan.
2. Menceritakan kembali isi bagian teks biografi tokoh Sunda sebagai teladan dan kebanggaan
masyarakat.

3.3 Memahami isi teks biografi 3.3.1 Peserta didik dapat menyebutkan nama tokoh dalam
tokoh Sunda sebagai tela teks biografi.
dan dan kebanggaan. 3.3.2 Peserta didik dapat menjelaskan kegiatan/keahlian
yang dimiliki tokoh.
3.3.3 Peserta didik dapat memberi contoh kata/istilah
dalam bidang olah raga.
3.3.4 Peserta didik dapat mengubah kalimat yang
menyimpang dengan kalimat yang benar.
3.3.5 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata berdasarkan
kalimat.
3.3.6 Peserta didik dapat menyusun kalimat langsung
dengan tanda baca yang benar.
4.3 Menceritakan kembali isi 1.1.2 Peserta didik dapat meceritakan kembali isi teks
bagian teks biografi tokoh biografi dengan bahasa sendiri.
Sunda sebagai teladan dan 1.1.3 Peserta didik dapat menuliskan nilai moral yang
kebanggaan masyarakat. dapat dijadikan teladan dari tokoh yang dibacanya.
1. Fakta: Karangan biografi Taufik Hidayat dan Wahyu Wibisana.
2. Konsep: kosa kata, arti kata, kalimat yang memiliki struktur kata yang menyimpang
artinya, kalimat langsung dan tidak langsung.
3. Prosedur: Cara menyusun ringkasan teks biorgafi.
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, bermain peran, penugasan, latihan

E. Media
F. Sumber
Sunten.
- Koran/majalah.
- Buku biografi.
Pertemuan ke-1

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
Motivasi Peserta didik diajak menyanyikan lagu Karatagan Pahlawan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) -- Mengamati gambar tentang tokoh dan penemuan.
-- Membaca teks biografi.
(Karakter: berani, tanggung jawab, santun)
-- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks biografi
yang dibacanya.
Data Collection Collaborative
(Pengumpulan Data) -- Peserta didik menuliskan kosakata dari teks biografi
secara berkelompok.
-- Peserta didik mencari arti kata.
-- Peserta didik membahas arti kata secara klasikal.
-- Peserta didik mengerjakan lembar kerja.
Simpulan) Peserta didik menceritakan kembali isi teks biografi dengan
bahasa yang santun.
Creative
-- Peserta didik menulis/menyusun ringkasan teks biografi.

-- Peserta didik menyajikan ringkasan teks biogarfi dengan
membacakan di depan kelas.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
Motivasi Peserta didik menyampaikan pentingnya pelajaran yang akan
dipelajari sekarang.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Collaborative
-- Peserta didik secara berkelompok membaca buku biografi
dalam hati di perpustakaan.
-- Peserta didik menuliskan nama, tempat tanggal lahir, dan
keahlian atau aktivitas yang dilakukan tokoh dalam buku
biografi tersebut.
(Identifikasi Masalah) -- Peserta didik menanyakan pertanyaan dari teks yang
dibacanya.
(Pengumpulan Data) -- Peserta didik secara berkelompok menuliskan beberapa
contoh benda yang berhubungan dengan pencak silat.
-- Peserta didik mencari arti kata.
Verification (Pembuktian) Creative
-- Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi
tentang isi wacana.
-- Peserta didik berlatih menerapkan kata pada kalimat.

Simpulan) -- Peserta didik menjelaskan arti kata pada kalimat dengan
benar.
-- Peserta didik menyampaikan kalimat yang mempunyai
arti menyimpang dengan kalimat yang seharusnya.
Contoh:
Cik, pangmiceunkeun asbak!
Sakuduna: Cik pangmiceunkeun calacah dina asbak!
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat yang memiliki arti
menyimpang.
Evaluasi -- Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan
maupun tulisan.
Kesimpulan -- Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) -- Peserta didik membaca teks biografi “Wahyu Wibisana”.
-- Peserta didik menuliskan kosa kata dari teks biografi yang
baru dibacanya.
(Karakter: integritas, toleransi, jujur, kesungguhan)
(Identifikasi Masalah) -- Peserta didik mengajukan pertanyaan dari teks biografi.
pun dari temannya.
(Pengumpulan Data) -- Peserta didik menuliskan beberapa contoh kalimat
langsung dan kalimat tidak langsung.
-- Peserta didik membandingkan kalimat langsung dan
tidak langsung baik dari struktur kalimatnya maupun
dari penulisan ejaannya.

Contoh:
Kalimat teu langsung:
Dami bébéja ka Bu Guru yén Mia rék katabrak motor.
Kalimah langsung:
Ceuk Dami, “Aduh, ampir tadi mah, Bu, Mia katabrak motor!”
mengenai kalimat langsung dan kalimat tidak langsung.
-- Peserta didik mengerjakan lembar kerja tentang kalimat
langsung dan tidak langsung.
Simpulan) -- Peserta didik menyampaikan kembali hasil pekerjaannya
dengan cara dibacakan di depan kelas.
-- Peserta didik menanggapi kalimat langsung dan tidak
langsung yang telah disampaikan oleh temannya.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat langsung dan tidak lang
sung dari teks biografi.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) -- Peserta didik mengamati gambar tokoh Sunda pada
slide/video.
-- Peserta didik menuliskan nama dan kegiatan yang
dilakukan oleh sang tokoh.

(Identifikasi Masalah) -- Peserta didik mengajukan pertanyaan dari teks biografi.
(Pengumpulan Data) -- Peserta didik secara berkelompok menuliskan beberapa
kata dari teks biografi.
-- Peserta didik mencari arti kata dari Kamus Umum Basa
Sunda.
Contoh:
Icikibung : ilubiung, mulu bajuang
Dangding : karangan nu dianggit make patokan pupuh
Kalandep : karesep
Ngokolakeun : ngurus
Dilélér : dibéré penghargaan.
-- Peserta didik secara berkelompok berlatih menuliskan
arti kata dengan membuka Kamus Umum Basa Sunda.
-- Preserta didik mengerjakan lembar kerja yang disediakan
oleh guru, tentang teks biografi.
Simpulan) -- Peserta didik membacakan kembali arti kata yang telah
ditulisnya di depan kelas.
-- Peserta didik menuliskan kembali kesimpulan
pembelajaran.
Creative
Peserta didik menyajikan kata yang berhubungan dengan teks
biorafi.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

1. Penilaian Sikap
Berani Tanggung Jawab Santun

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
1.
Baca téks biografi di handap kalawan taliti!
Taufik Hidayat, urang Pangaléngan, milu bajoang nyeungitkeun nagara jeung bangsa
ngaliwatan badminton. Koncina mah keyeng enggoning ngahontal cita-cita. Hidep
ogé bisa, dina widang nu dipikaresep ku hidep.
….
(Dicutat tina Buku Mida Dami kelas 6 kaca27)
Saha anu dicaritakeun dina téks di luhur?
a. Hidep
b. Taufik Hidayat
c. Urang Pangaléngan
d. Nu nyeungitkeun nagara
2. Kaahlian naon anu dipimilik ku tokoh dina téks di luhur téh?
a. Nyeungitkeun nagara
b. Olahraga badminton
c. Keyeng ngahontal cita-cita
d. Olahraga anu dipikaresep
3. Kecap-kecap ieu di handap kaasup kana istilah dina widang olah raga badminton ….
a. Kiper, pinalti
b. Toser, sérpen
c. Smés, back hand
d. Free kick, hand ball
4. Mani seungit nu masak ieu téh.
Kalimah di luhur aya harti anu nyimpang, kalimah anu sakuduna nyaéta . . . .
a. Mani seungit anu dipasak ieu téh.
b. Mani seungit teu dipasak gé.
c. Nu masak mani seungit kieu.
d. Najan bari masak gé angger seungit.
5. Ari hayang loba batur, kudu daék icikibung dina kagiatan.
Kecap icikibung hartina ….
a. Pipilueun
b. Ula-ilu
c. Ilubiung
d. Ngingilu
6. Ceuk Asép Man abdi énjing moal ka sakola margi badé ngalayad nini.
Tanda baca anu bener pikeun nulis kalimah di luhur nyaéta . . . .
a. “Ceuk Asép, Man, abdi énjing moal ka sakola, margi badé ngalayad nini.”
b. Ceuk Asép, Man, “abdi énjing moal ka sakola, margi badé ngalayad nini.”
c. Ceuk Asép, “Man, abdi énjing moal ka sakola, margi badé ngalayad nini.”
d. Ceuk Asép, Man, abdi énjing moal ka sakola, margi badé ngalayad nini.”

Kunci Jawaban:
1. b
2. b
3. c
4. a
5. c
6. c
a. Rubrik:
Menceritakan kembali isi teks biografi kemudian menuliskan nilai moralnya.
Perlu
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
Penyampaian Susunan Susunan kalimat Susunan Susunan
kalimat benar, benar, bahasa kalimat kurang kalimat
bahasa benar, kurang benar, benar, bahasa kurang benar,
penyampaian penyampaian kurang benar, bahasa salah,
lancar. lancar. penyampaian penyampaian
lancar. kurang lancar.
Tulisan tulisan rapi. tulisan tidak tulisan tidak benar tulisan
juga.
b. Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah : SD/MI..............................

Tema : Globalisasi
Materi Pokok : Teks Deskripsi
Melalui pendekatatan saintifik dengan model discovery learning, peserta didik dapat :
1. Memahami teks deskripsi tentang globalisasi.
2. Menceritakan kembali isi teks tentang globalisasi.

3.4 Memahami teks 3.4.1 Peserta didik dapat menyebutkan arti globalisasi.
deskripsi tentang globa 3.4.2 Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh globalisasi
lisasi (tema 4). berdasarkan teks.
3.4.3 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata dari teks yang
dibacanya.
3.4.4 Peserta didik dapat menunjukkan kendaraan tradisional
dan moderen bedasarkan gambar.
3.4.5 Peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan kata
yang tepat.
3.4.6 Peserta didik dapat mencari lawan kata dari modern.
3.4.7 Peserta didik dapat menerapkan kata yang berimbuhan
ka-an pada kalimat dengan tepat.
4.4 Menceritakan kembali 1.1.1 Peserta didik dapat menceritakan kembali isi teks
isi teks tentang deskripsi tentang globalisasi.
globalisasi.
1. Fakta: Teks deskripsi.
2. Konsep: Kosakata, lawan kata (antonim), imbuhan ka-an.
3. Prosedur: Meringkas isi teks tentang globalisasi.
- Motode : Langsung
E. Media
Media : Gambar, LCD, poster.

F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah.
Pertemuan ke-1

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
makhluk hidup.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) -- Peserta didik mengamati gambar tentang globalisasi.
-- Membaca teks deskripsi tetang globalisasi.
(Karakter: rasa ingin tahu, tanggung jawab, kreatif)
pun dari temannya.
-- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks deskripsi
yang dibacanya.
(Pengumpulan Data) -- Peserta didik menuliskan kosakata dari teks deskripsi
tentang globalisasi.
-- Peserta didik mencari arti kata dari kamus bahasa Sunda.
-- Mengerjakan dan berlatih menerapkan kata pada kalimat
yang disediakan oleh guru.
Simpulan) Peserta didik menceritakan kembali isi teks deskripsi dengan
bahasa yang santun.
Creative
Peserta didik menyajikan ringkasan deskripsi secara
berkelompok.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
Motivasi Peserta didik diajak ke perpustakaan untuk mencari bacaan
tentang globalisasi.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) -- Peserta didik mengamati gambar tentang globalisasi.
(Identifikasi Masalah) -- Peserta didik mengajukan pertanyaan dari gambar yang
diamatinya.
pun dari temannya.
(Pengumpulan Data) -- Peserta didik mencari arti kata dari kamus/buku paket.
-- Peserta didik menuliskan kecap sabalikna.
tentang isi gambar.
-- Peserta didik berlatih menerapkan kecap sabalikna pada
kalimat.
Simpulan) Peserta didik membacakan hasil diskusinya tentang arti kata
yang diperolehnya dari kamus dan dari buku paket di depan
kelas secara bergiliran dari tiap kelompok.
Creative
Peserta didik menyusun dan menyajikan kecap sabalikna pada
kalimat.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
Motivasi Peserta didik diberi informasi tentang pentingnya mempelajari
materi yang akan disampaikan oleh guru.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik membaca teks deskripsi tentang globalisasi pada
buku teks.
(Identifikasi Masalah) -- Peserta didik mengajukan pertanyaan dari teks yang
dibacanya.
pun dari temannya.
(Pengumpulan Data) -- Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan manfaat
globalisasi. Misalnya adanya jalan tol.
-- Peserta didik menuliskan kosakata tentang globalisasi.
-- Peserta didik dengan dibimbing oleh guru berlatih
membuat ringkasan cerita.
Simpulan) Peserta didik membacakan kembali hasil pekerjaannya di
depan kelas secara bergiliran berdasarkan kelompoknya.
(Karakter: percaya diri, tanggung jawab, santun)
Creative
Peserta didik menyajikan ringkasan cerita secara berkelompok.

Evaluasi -- Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan
maupun tulisan.
Kesimpulan -- Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan
pembelajaran.
Pertemuan ke-4

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
Motivasi Peserta didik diberi informasi tentang pentingnya mempelajari
materi yang akan disampaikan oleh guru.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mendengarkan cerita dari guru tentang pengaruh
globalisasi.
(Identifikasi Masalah) -- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pengaruh
globalisasi.
pun dari temannya.
(Pengumpulan Data) -- Peserta didik menuliskan kata berimbuhan ka - an.
-- Peserta didik secara berkelompok menuliskan kata dan
artinya yang ada pada buku teks.
-- Peserta didik secara berkelompok membahas proses
pembentukan kata berimbuhan ka - an.
Simpulan) Peserta didik membacakan kembali hasil pekerjaannya di
depan kelas secara bergiliran berdasarkan kelompoknya.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat sederhana dengan
menggunakan kata berimbuhan ka - an.
maupun tulisan.

pembelajaran.

1. Penilaian Sikap
Tanggung Kreatif
Rasa Ingin Tahu
No. Nama Siswa Jawab
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Pilih salah sahiji jawaban nu benerna!

1. Baca dina jero haté wacana di handap, tuluy jawab pananyana!
Globalisasi ngandung harti “asup kana lingkungan dunya”. Maksudna mah, dina
campur gaul baé upamana, henteu ngan saukur gaul jeung batur salembur atawa
sanagara, tapi jeung bangsa-bangsa anu aya di sakuliah dunya.
(Dicutat tina Buku Basa Sunda Mida Dami Kelas 6 kaca 40-41)
Tina wacana di luhur bisa kapaham, yén globalisasi téh hartina ….
a. Asup kana lingkungan dunya.
b. Bangsa-bangsa sadunya bisa wawuh.
c. Campur gaul jeung bangsa-bangsa di sakuliah dunya.
d. Urang bisa cicing di mana waé di saban nagara.
2. Baca téks déskripsi di handap kalawan taliti!
Globalisasi muncul raket patalina jeung kamekaran tehnologi. Anu karasa pisan mah
dina widang informasi. Komo sanggeus aya internét, urang bisa nyaho kajadian di
sakuliah dunya dina waktu harita kénéh.
Cing pék jelaskeun pangaruh globalisasi pikeun widang nformasi . . .
a. Informasi loba pisan anu nyampak di saban nagara kudu disaring.
b. Informasi kudu dipilih bisi anu matak ngabahayakeun pikeun bangsa.
c. Informasi loba anu nepi kalawan dina waktu gancang tur ongkosna mahal.
d. Informasi di sakuliah dunya bisa kanyahoan dina waktu harita keneh.

3. Tengetan gambar ieu di handap!
(gb mobil)
Kandaraan di luhur kaasup kandaraan … anu lajuna maké mesin jeung bahan bakar
tur majuna leuwih gancang.
a. Tradisional
b. Modérn
c. Beurat
d. Mahal
4. Urang kudu terus narékahan sangkan budaya urang henteu … ku budaya deungeun.
a. Kasilih
b. Kapilih
c. Kagiridig
d. Katilik
5. Ayeuna mah loba alat anu modérn nyangu ogé bisa ditinggalkeun ka mana waé.
Sabalikna tina modérn nyaéta . . . .
a. Baheula
b. Tinggaleun
c. Tradisional
d. Kaliwat
6. Ti imah Suci ka sakola téh ukur … ku dua imah.
a. Kareumpeukan
b. Kapindingan
c. Kalimpudan
d. Kahalangan
Kunci Jawaban:
1. a
2. d
3. b
4. a
5. c
6. d
3. Aspek Keterampilan
a. Rubrik:
Menceritakan kembali isi teks deskripsi kemudian menuliskan nilai moralnya.
Perlu
Bimbingan
Penyampaian Susunan Susunan kalimat Susunan Susunan
Secara Lisan kalimat benar, benar, bahasa kalimat kalimat
bahasa benar, kurang benar, kurang kurang benar,
penyampaian penyampaian benar, bahasa bahasa salah,
lancar. lacar. kurang benar, penyampaian
penyampaian kurang lancar.
lancar.

Tulisan tulisan rapi. tulisan tidak tulisan tidak benar tulisan
juga.
b. Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah : SD/MI------------------------------

Kelas/Semester : VI/II
Tema : Wirausaha
Materi Pokok : Teks Wawancara
Melalui pendekatatan saintifik dengan model Project Based Learning, peserta didik dapat :
1. Memahami teks wawancara tentang wirausaha.
2. Menyajikan teks laporan tentang wirausaha.

3.5 Memahami teks wawan 3.5.1 Peserta didik dapat menyebutkan topik wawancara.
cara tentang wirausaha. 3.5.2 Peserta didik dapat menjelaskan isi wawancara.
3.5.3 Peserta didik dapat menunjukkan nama makanan
tradisional yang sesuai dengan gambar.
3.5.4 Peserta didik dapat membuat kalimat sederhana
berdasarkan gambar.
3.5.5 Peserta didik dapat menerapkan kata pada
kalimat dengan benar.
4.5 Menceritakan kembali teks 1.1.1 Peserta didik dapat menceritakan kembali teks
tentang wirausaha. tentang wirausaha.
1. Fakta: Teks wawancara tentang wirausaha, kadaharan tradisional.
2. Konsep: harti kecap, cara-cara ngawawancara.
3. Prosedur: Menyusun laporan tentang pembuatan proyek tertentu.
- Model : Project Based Learning
- Motode : Langsung
E. Media
F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah.

Pertemuan ke-1

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
Motivasi Peserta didik diajak mengamati gambar tentang wirausaha.
Sintak Kegiatan
Identifikasi dan Kegiatan Literasi
Merumuskan Proyek -- Peserta didik membaca teks tentang wirausaha.
-- Peserta didik dengan dipandu oleh guru menentukan
proyek yang akan dikerjakan sesuai teks.
(Karakter: kreatif, kerja keras mandiri)
Menyusun Rancangan Critical Thinking (Berfikir Kritis)
Penyelesaian Proyek -- Peserta didik menanyakan objek yang akan dibuat
laporan.
-- Peserta didik menanyakan cara membuat laporan.
Mengumpulkan Informasi Collaborative
-- Peserta didik menuliskan kosakata dari teks tentang
wirausaha.
-- Peserta didik menuliskan arti kata dari buku teks.
-- Peserta didik secara berkelompok menjawab pertanyaan
dari teks.
-- Peserta didik berlatih menyusun pertanyaan untuk
wawancara.
Menyusun Laporan Communicative
Peserta didik menceritakan kembali isi teks tentang wirausaha
dengan bahasa yang santun.
Creative
Peserta didik menyajikan teks wawancara dengan bahasa yang
lugas dan runtut.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

Pertemuan ke-2

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
Motivasi Guru menyampaikan pentingnya pelajaran yang akan dipe
lajari.
Sintak Kegiatan
Merumuskan Proyek Peserta didik mengamati gambar tentang makanan tradisional
Sunda seperti gambar di bawah ini:
Creative
-- Peserta didik diajak mencari nama makanan beserta asal
daerahnya dan cara membuatnya.
-- Peserta didik membuat resep cara membuat suatu
makanan tradisional.
(Karakter: kreatif, kerja keras, mandiri)
Menyusun Rancangan Critical Thinking (Berfikir Kritis)
Penyelesaian Proyek -- Peserta didik menanyakan cara memasaknya baik pada
guru, orang tua atau mencari di internet.
-- Peserta didik dengan bertanya dan membaca mencoba
menyusun resep yang susah didapatnya.
-- Peserta didik mempelajari cara-cara menyusun laporan.
Mengumpulkan Informasi Creative
-- Peserta didik menuliskan nama makanan berdasarkan
gambar.
-- Peserta didik menuliskan nama makanan berdasarkan
asal kotanya.
-- Peserta didik secara berkelompok mengolah bahan yang
sudah tersedia.
-- Peserta didik mencoba membuat suatu masakan dengan
bahan yang sudah ada.
Peserta didik menceritakan kembali isi teks wawancara tentang
wirausaha dengan bahasa yang santun.
Creative
Peserta didik menyajikan laporan tentang wirausaha berda
sarkan teks yang dibaca.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
Motivasi Guru menyampaikan pentingnya pelajaran yang akan dipela-
jari.
Sintak Kegiatan
Merumuskan Proyek Peserta didik mengamati gambar tentang wirausaha.
(Karakter: creative, kerja keras mandiri)
Menyusun Rancangan Colaborative
Penyelesaian Proyek -- Peserta didik secara berkelompok menyusun kalimat dari
gambar.
-- Peserta didik mempelajari cara-cara membuat laporan
tentang kewirausahaan berdasarkan gambar.
Mengumpulkan Informasi Critical Thinking
-- Peserta didik bertanya pada guru tentang berwirausaha
berdasarkan gambar untuk mendapakan sebuah
informasi.
-- Peserta didik menuliskan hal-hal yang penting dari
gambar.
Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan cara me
nyampaikan laporan dari gambar tentang wirausaha.
Peserta didik menyampaikan laporan tentang wirausaha
berdasarkan gambar dengan bahasa yang santun.
Creative
Peserta didik menyajikan laporan tentang wirausaha yang
didapatkan dari gambar.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

Pertemuan ke-4

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
Motivasi Guru menyampaikan pentingnya pelajaran yang akan
dipelajari.
Sintak Kegiatan
Merumuskan Proyek Peserta didik membaca teks. Misalnya tentang membuat
layang-layang.
(Karakter: kreatif, kerja keras, mandiri)
Collaborative
Peserta didik bersama guru menentukan proyek yang akan
dibuat. Misalnya membuat layang-layang.
Menyusun Rancangan Colaborative
Penyelesaian Proyek -- Peserta didik secara berkelompok menyusun langkah-
langkah pembuatan misalnya layang-layang.
-- Peserta didik menggambar obyek yang akan dibuatnya.
Mengumpulkan Informasi Critical Thinking
-- Peserta didik bertanya pada guru tentang cara pembuatan
mainan tadi
-- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks.
-- Peserta didik menjawab arti kata dari teks.
-- Peserta didik berdasarkan kelompoknya menyediakan
alat dan bahan.
-- Peserta didik secara berkelompok membuat layang-layang
berdasarkan langkah-langkah yang telah dibuatnya.
Peserta didik menceritakan cara membuat layang-layang.
Creative
Peserta didik memajang layang-layang yang sudah dibuatnya.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

1. Penilaian Sikap
Kreatif Kerja Keras Mandiri

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
1. Baca dina jero haté téks wawancara di handap!
Pa Jajang : “Tara tebih-tebih Bapa mah, Cép. Sok mangkal di dinya wé, di Jalan
Pagarsih. Di dinya mangkal caket tukang acuk. Dupi bumi Encép di
palih mana?”
Yanuar : ”Abdi mah lebet gang pengkereun toko mébel.”
Pa Jajang : ”Caket atuh ka tempat mangkal Bapa ti dinya mah.”
Yanuar : “Di tempat éta mah haneuteun nya, Pa?”
Pa Jajang : “Alhamdulillah, Cép, pami nuju saé mah milikna. Pami nuju awon mah
nya kitu wé, sakapeung mah bubur téh kabantun deui ka rorompok.”
….
Naon topik paguneman di luhur téh?

a. Tukang dagang mapay jalan
b. Tukang dagang ngobrol jeung budak sakola
c. Tempat mangkal tukang bubur
d. Tukang bubur dagang di sisi jalan

2. Palaku dina éta wawancara nyaéta . . . .
a. Pa Jajang jeung budak sakola
b. Pa Jajang jeung Yanuar
c. Yanuar jeung tukang dagang
d. Budak sakola jeung tukang dagang
3. Titénan gambar di handap!
(Gb wajit)
Gambar di luhur kadaharan anu asalna ti Cililin, dijieunna tina ketan, rasana amis,
dibungkusna ku daun jagong. Éta kadaharan ngaranna . . . .
a. Dodol
b. Nagasari
c. Bugis
d. Wajit
4. Titénan gambar di handap!
Kalimah anu merenah pikeun gambar di luhur nyaéta . . . .

a. Marna keur meuli bandros.
b. Marna keur dahar bandros.
c. Marna keur nyieun bandros.
d. Marna keur mawa bandros.
5. Peuyeum . . . dijeunna tina ketan hideung, tuluy maké ragi.
Kecap anu luyu pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaeta . . . .
a. Sampeu
b. Gaplék
c. Ketan
d. Hanjeli
Kunci Jawaban:
1. c
2. b
3. d
4. a
5. c

a. Rubrik:
Menyajikan teks laporan pembuatan layang-layang.
Perlu
Bimbingan
Prosedur dan Langkah- Langkah-langkah Langkah- Langkah-
Bahasa langkah berurutan, langkah langkah tidak
berurutan, bahasa runut, berurutan, berurutan ,
bahasa runut, ejaan kurang bahasa kurang bahasa kurang
ejaan benar. benar. runut, ejaan runut, ejaan
kurang benar. kurang benar.
b. Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….


Kelas/Semester : V/II
Tema : Kesehatan Lingkungan Sekitar
Materi Pokok : Teks Pidato
Melalui pendekatan saintifik dengan model Discovery Learning peserta didik dapat :
1. Mengamati teks pidato tentang kesehatan masyarakat.
2. Membacakan teks pidato tentang kesehatan masyarakat dengan suara nyaring.

3.6 Mengamati teks pidato 3.6.1 Peserta didik dapat menyebutkan bagian pidato
tentang kesehatan tentang kesehatan masyarakat.
masyarakat. 3.6.2 Peserta didik dapat menjelaskan isi pidato tentang
kesehatan masyarakat.
3.6.3 Peserta didik dapat melengkapi kalimat tentang
3.6.4 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata tentang
nama penyakit.
3.6.5 Peserta didik dapat menerapkan kecap rajekan pada
kalimat.
4.6 Membacakan teks pidato 1.1.1 Peserta didik dapat membacakan teks pidato dengan
tentang kesehatan ma suara nyaring.
syarakat dengan suara
nyaring.
1. Fakta: Teks pidato tentang kesehatan lingkungan.
2. Konsep: Padika pidato, istilah kasakit, kosa kata, arti kata.
3. Prosedur: Cara berpidato.
- Motode : Langsung
E. Media
Media : Gambar, LCD, langsung.

F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah.
Pertemuan ke-1

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
Motivasi Memberikan pemahaman tentang pentingnya materi yang
akan dipelajari.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik membaca teks dpidato tentang kesehatan
masyarakat.
(Karakter: Cinta tanah air, bersahabat, gotong royong, kete
litian)
(Identifikasi Masalah) -- Peserta didik mengajukan pertanyaan dari teks yang
dibacanya.
pun dari temannya.
-- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks pidato yang
dibacanya.
(Pengumpulan Data) -- Peserta didik menuliskan kosakata dari teks pidato.
-- Peserta didik mencari arti kata dari kamus.
tentang teks pidato/biantara.
Simpulan) -- Peserta didik menceritakan kembali isi teks pidato dengan
bahasa yang santun.
-- Peserta didik membacakan teks pidato dengan lafal dan
intonasi yang benar.
Creative .
Peserta didik menyajikan ringkasan teks biantara dengan
bahasa yang runut.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
Motivasi Peserta didik diajak bermain kaulinan di luar kelas.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik menyimak audio yang sedang berpidato tentang
(Karakter: Cinta tanah air, bersahabat, gotong royong,
ketelitian)
(Identifikasi Masalah) -- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi pidato
yang tadi disimaknya.
(Pengumpulan Data) -- Peserta didik menuliskan padika biantara dari buku teks.
-- Peserta didik mencari istilah/nama-nama penyakit yang
ada di Sunda.
-- Peserta didik menuliskan bagian biantara.
tentang padika biantara.
-- Peserta didik berlatih biantara.
-- Peserta didik menerapkan kata pada kalimat.
Simpulan) Peserta didik membacakan kembali biantara yang sudah
disimaknya.
Creative .
Menyajikan kalimat tentang kesehatan masyarakat.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
Motivasi Pendidik menyampaikan pentingnya mempelajari materi
pembelajaran tersebut.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mendengarkan dongeng tentang kesehatan
masyarakat.
ketelitian)
(Identifikasi Masalah) -- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi dongeng
yang sudah didengarnya.
-- Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
(Pengumpulan Data) -- Peserta didik menuliskan kosakata dari berdasarkan teks
dongeng.
-- Peserta didik menuliskan arti kata dari buku teks dan dari
kamus umum bahasa Sunda.
Ngaran-ngaran panyakit, contona:
Malaria : muriang alatan dicoco ku reungit malaria.
Salésma : irung mepeg nepi ka hésé ngarénghap alatan rieut
atawa flu.
Jangar : sirah nyeri alatan kapanasan atawa kurang saré.
tentang kesehatan masyarakat.
-- Peserta didik bersama-sama meringkas isi dongeng.

Simpulan) Peserta didik membacakan kembali isi kalimat yang sudah
dilengkapinya.
Creative .
Menyajikan ringkasan pidato/biantara.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4

-- Merapikan kelas.
berdo’a.
-- Mengabsen.
Motivasi Pendidik menyampaikan pentingnya mempelajari materi
pembelajaran tersebut.

Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Salah seorang peserta didik membaca biantara tentang
kesehatan masyarakat di depan kelas.
ketelitian)
(Identifikasi Masalah) -- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi biantara.
(Pengumpulan Data) -- Peserta didik menuliskan kata ulang (kecap rajékan +-an).
Muncang + R-an = mumuncangan
Caah di jalan caina nepi kana mumuncangan.
Hujan + R –an= huhujanan
Didit rieuteun lantaran kamari huhujanan.
-- Peserta didik menuliskan kata ulang (kecap rajékan-an)
dengan menerapkannya pada kalimat.

Verification (Pembuktian) Colaborative
tentang kata ulang.
-- Peserta didik menerapkan kata ulang (kecap rajékan) pada
kalimat.
Simpulan) Peserta didik membacakan kembali kata ulang yang telah
mendapat imbuhan –an.
Creative .
Menyajikan teks pidato sederhana tentang kesehatan
masyarakat secara berkelompok.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

1. Penilaian Sikap
Cinta Tanah Gotong

Bersahabat Ketelitian
No. Nama Siswa Air Royong
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Pilih salah sahiji jawaban nu benerna!
1. Baca dina jero haté sempalan pidato di handap!

Sakumaha anu kauninga, kaséhatan téh kalintang peryogina kanggo urang sadayana.
Badé midamel naon baé ogé, upami salira teu séhat mah moal lancar. Teu raos barang

tuang, teu raos kulem, sareng sajabina.
….
Wacana di luhur kaasup ték pidato bagian . . . .
a. Bubuka
b. Eusi
c. Panutup
d. Salam
2. Naon eusina sempalan téks pidato di luhur?
a. Kaséhatan téh ngalancarkeun pagawéan.
b. Lamun awak teu séhat kana nanaon gé moal genah.
c. Kaséhatan téh kacida penting pikeun urang.
d. Lamun urang teu séhat kudu dibawa ka puskesmas
3. Kadaharan anu teu séhat téh jadi . . . pikeun kalolobaan jalma.
Kecap anu merenah pikeun ngalengkepan éta kalimah nyaéta . . . .
a. Panghalang
b. Kasakit
c. Karerepet
d. Katépaan
4. Lamun hayang séhat ulah … kana dahar.
a. Cileureun
b. Balangah
c. Elat
d. Cemi
5. Didit kamari teu sakola lantaran harééng.
Kecap harééng dina kalimah di luhur ngandung harti….
a. Awakna panas
b. Awakna leuleus
c. Awakna singsireumeun
d. Awakna lilinieun
Konci Jawaban
1. b
2. c
3. b
4. c
5. a
a. Rubrik:
Menyajikan teks pidato tentang kesehatan masyarakat.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Kebahasaan Bahasa runut, Bahasa runut, Bahasa runut, Bahasa kurang
intonasi benar, intonasi benar, intonasi runut, intonasi
ejaan benar. ejaan kurang kurang benar, kurang benar,
benar. ejaan kurang ejaan kurang
benar. benar.

Penampilan Anggah- Anggah- Anggah- Anggah-ungguh
ungguh benar, ungguh benar, ungguh benar, kurang benar,
penjiwaan penjiwaan penjiwaan penjiwaan
benar, materi benar, materi kurang benar, kurang benar,
dikuasai. kurang materi kurang materi kurang
dikuasai. dikuasai. dikuasai.
b. Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

RPP Mida Dami KLS 6 (2020)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Mida Dami KLS 6 (2020)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Mida Dami Kelas VI |1

@ N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.M

Pembaca proof Yuyun Yulistiani

Cetakan pertama : 2020

HAK CIPTA DILINDUNGI UNDANG-UNDANG

2 | RPP Mida Dami Kelas VI

Menurut Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RPP Mida Dami Kelas VI |3

4 | RPP Mida Dami Kelas VI

RPP Mida Dami Kelas VI |5

Nama Sekolah : SD/MI------------------------------

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP Mida Dami Kelas VI |7

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

8 | RPP Mida Dami Kelas VI

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

RPP Mida Dami Kelas VI |9

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

(Karakter: rasa syukur, disiplin, toleransi)

10 | RPP Mida Dami Kelas VI

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

RPP Mida Dami Kelas VI | 11

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Rasa Syukur Toleransi Teliti

Pilih salah sahiji jawaban nu bener!

12 | RPP Mida Dami Kelas VI

RPP Mida Dami Kelas VI | 13

14 | RPP Mida Dami Kelas VI

Nama Sekolah : SD/MI ………………..

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP Mida Dami Kelas VI | 15

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

16 | RPP Mida Dami Kelas VI

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

RPP Mida Dami Kelas VI | 17

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

-- Mengamati gambar benda-benda yang digunakan pada

18 | RPP Mida Dami Kelas VI

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

(Karakter: gotong royong, toleransi, santun)

RPP Mida Dami Kelas VI | 19

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Gotong Royong Toleransi Santun

20 | RPP Mida Dami Kelas VI

Pilih salasahiji jawaban nu bener!

RPP Mida Dami Kelas VI | 21

22 | RPP Mida Dami Kelas VI

Nama Sekolah : SD/MI ………………..

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP Mida Dami Kelas VI | 23

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

24 | RPP Mida Dami Kelas VI

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

RPP Mida Dami Kelas VI | 25

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

26 | RPP Mida Dami Kelas VI

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

RPP Mida Dami Kelas VI | 27