PEMERINTAH KABUPATEN SIDOARJO

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Jalan Pahlawan No.4 Telepon 8921219 Fax 8940921
S I D O A R J O - 61213

KISI – KISI ULANGAN TENGAH SEMESTER (UTS) KELAS 3 SEMESTER II

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas : 3 / II
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Waktu : 120 menit
Jumlah soal : 35 butir
Bentuk soal : 1. Pilihan Ganda : 20 butir soal (no. 1 s.d. 20 )
2. Isian : 10 butir soal (no. 21 s.d. 30 )
3. Uraian : 5 butir soal (no. 31 s.d. 35 )
 KISI – KISI ULANGAN TENGAH SEMESTER (UTS) KELAS 3 SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas : III / II
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Waktu : 120 menit
Jumlah soal : 35 butir
Bentuk soal : 1. Pilihan Ganda : 20 butir soal (no. 1 s.d. 20 )
2. Isian : 10 butir soal (no. 21 s.d. 30 )
3. Uraian : 5 butir soal (no. 31 s.d. 35 )

STANDAR NO
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL
KOMPETENSI SOAL
PILIHAN GANDA
1 3. Memahami pecahan 3.1. Mengenal pecahan  Disajikan gambar garis bilangan pecahan, siswa dapat
sederhana dan sederhana 1
menentukan nilai pecahan yang belum diketahui.
penggunaannya dalam
pemecahan masalah  Disajikan gambar lingkaran yang diarsir beberapa bagian,
siswa dapat menentukan nilai pecahan dari banyaknya 2
daerah arsiran
 Disajikan sebuah bilangan pecahan, siswa dapat membaca
3
nama lambang bilangan pecahan tersebut.
 Disajikan nama bilangan pecahan, siswa dapat menentukan
4
lambang bilangan pecahan
  Disajikan bilangan pecahan, siswa dapat menentukan
5
gambar pecahan yang sesuai
3.2 Membandingkan pecahan  Disajikan dua gambar bangun yang diarsir, siswa dapat
sederhana menentukan bilangan pecahan yang terbesar dengan 6
memberi tanda > , < , ≤, atau =
 Disajikan satu bilangan pecahan , Siswa dapat menentukan
bilangan pecahan yang lebih kecil dari bilangan pecahan 7
yang telah disajikan.
 Disajikan dua bilangan pecahan berpenyebut sama, Siswa
dapat menentukan bilangan pecahan yang lebih besar 8
dengan memberi tanda > , < , ≤, atau =
 Disajikan dua bilangan pecahan berpenyebut tidak sama,
Siswa dapat menentukan bilangan pecahan yang lebih besar 9
dengan memberi tanda > , < , ≤, atau =
 Disajikan empat bilangan pecahan biasa dengan penyebut
sama secara acak, siswa dapat mengurutkan bilangan 10
pecahan dari yang terkecil.
 Disajikan empat bilangan pecahan biasa berpenyebut tidak
sama secara acak, siswa dapat mengurutkan bilangan 11
pecahan dari yang terbesar
3.3.Memecahkan masalah  Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dua bilangan
yang berkaitan dengan 12
pecahan biasa berpenyebut sama
pecahan sederhana
 Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dua bilangan 13
 pecahan biasa berpenyebut tidak sama
 Siswa dapat menentukan hasil pengurangan dua bilangan
14
pecahan biasa berpenyebut sama
 Siswa dapat menentukan hasil pengurangan dua bilangan
15
pecahan biasa yang penyebutnya sama.
 Disajikan soal cerita tentang penjumlahan tiga bilangan
pecahan biasa dengan penyebut sama, siswa dapat 16
menentukan hasilnya.
2 4. Memahami unsur dan 4.1 Mengidentifikasi  Disajikan gambar bangun datar, siswa dapat menentukan
sifat-sifat bangun datar berbagai bangun datar
nama bangun datar 17
sederhana sederhana menurut sifat atau
unsurnya
 Disajikan nama bangun datar, siswa dapat menentukan
18
gambar bangun datar
 Disajikan ciri-ciri bangun datar, siswa dapat menentukan
19
nama bangun datar
 Disajikan gambar bangun datar, siswa dapat menentukan
20
salah satu ciri bangun datar
ISIAN
3 3.Memahami pecahan 3.1.Mengenal pecahan  Siswa dapat menentukan nama bilangan pecahan dari
sederhana dan sederhana
sebuah gambar bilangan pecahan 21
penggunaannya dalam
pemecahan masalah
 Disajikan lambang bilangan pecahan biasa, Siswa dapat
22
menulis nama bilangan tersebut.
3.2 Membandingkan pecahan  Siswa dapat membandingkan dua bilangan pecahan biasa
sederhana 23
menggunakan tanda yang tepat (<, >, dan =).
  Siswa dapat menentukan salah satu lambang bilangan
pecahan yang belum diketahui dari empat urutan lambang 24
bilangan pecahan berpenyebut sama
 Disajikan empat bilangan pecahan biasa acak dengan
penyebut sama , siswa dapat menulis urutan bilangan 25
pecahan dari yang terbesar.
3.3. Memecahkan masalah  Siswa dapat menentukan bilangan pecahan yang senilai dari
yang berkaitan dengan 26
sebuah bilangan pecahan yang sudah ditentukan.
pecahan sederhana
 Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan tiga bilangan
27
pecahan yang penyebutnya sama.
 Siswa dapat menentukan hasil pengurangan tiga bilangan
28
pecahan yang penyebutnya sama.
4 4. Memahami unsur dan 4.1 Mengidentifikasi bebagai  Disajikan dua sifat bangun datar, siswa dapat menentukan 29
sifat-sifat bangun datar bangun datar sederhana
nama bangun datar yang sesuai dengan sifat tersebut
sederhana menurut sifat atau unsurnya

 Disajikan dua gambar bangun datar, siswa dapat 30

menentukan satu diantara persamaan sifat bangun datar
tersebut.
URAIAN
5 3. Memahami pecahan 3.1 Mengenal pecahan  Siswa dapat menggambar arsiran bentuk bilangan pecahan 31
sederhana dan sederhana
tertentu
penggunaannya dalam
pemecahan masalah 3.2 Membandingkan pecahan  Disajikan empat bilangan pecahan berpenyebut sama secara 32
sederhana
acak, siswa dapat mengurutkan bilangan pecahan dari yang
terkecil.
 3.3.Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
pecahan sederhana
6 4. Memahami unsur dan 4.1 Mengidentifikasi bebagai
sifat-sifat bangun datar bangun datar sederhana
sederhana menurut sifat atau unsurnya
 Disajikan soal cerita penjumlahan bilangan pecahan 33
berpenyebut tidak sama, siswa dapat menentukan hasil
penjumlahannya
 Disajikan gambar bangun datar, siswa dapat menuliskan dua 34
sifat bangun datar tersebut.
 Disajikan dua sifat bangun datar, siswa dapat menggambar 35
bangun datar yang dimaksud.