Salinan KIRIM RPP - KELAS 4.TEMA 5.BAHASA INDONESIA DAN IPA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah Bantul Kota

Kelas/ Semester : IV (Empat) / 1
Tema : 5. Pahlawanku
Subtema : 1. Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran ke- :1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Pelaksanaan : Jumat, 10 Juli 2020
Alokasi Waktu : 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks nonfiksi tentang Raja Purawarman, Peserta didik mampu
menjawab 5 pertanyaan dari informasi yang ada pada teks tentang Raja Purnawarman
dengan benar.
( C1)
2. Siswa menceritakan kembali isi teks cerita secara tertulis setelah menjawab informasi
pada teks tentang Raja Purnawarman dengan benar.( C6)
3. Setelah menemukan faktor pembeda pada teks bacaan, peserta didik dapat
membandingkan antara cerita teks fiksi dan nonfiksi secara tertulis dalam bentuk tabel.
(C5)
4. Melalui proses identifikasi, peserta didik dapat membuat laporan dalam bentuk peta
konsep tentang tokoh pahlawan, peninggalan-peninggalan bersejarah dan nilai-nilai
perjuangan para pahlawan pada masa kerajaan Hindu, Buddha dan Islam di Indonesia
dengan benar.(C6)
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Guru menjelaskan prosedur mengerjakan tugas melalui petunjuk informasi yang dibagikan
kepada siswa melalui Whatssapp (WA) grup paguyuban.
Bahasa Indonesia:
a. Pemberian rangsangan
Peserta didik diberikan beberapa teks bacaan
b. Pernyataan/ identifikasi masalah
Peserta didik mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks
bacaan
c. Pengumpulan data
Peserta didik menuliskan kembali isi teks cerita secara tertulis setelah menjawab
informasi pada teks tentang Raja Purnawarman dengan benar.
d. Pengumpulan data
peserta didik dapat membuat laporan dalam bentuk peta konsep tentang tokoh
pahlawan, peninggalan-peninggalan bersejarah dan nilai-nilai perjuangan para
pahlawan pada masa kerajaan Hindu, Buddha dan Islam di Indonesia.
e. Pengolahan data
Peserta didik menuliskan Pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri.
(KD 4.7)
f. Pembuktian
Peserta didik membuktikan jawaban dengan pertanyaan dasar tentang teks nonfiksi
tentang Raja Purawarman.
g. Menarik kesimpulan
 Peserta didik menyimpulkan tentang pengetahuan baru yang terdapat pada teks
nonfiksi. (KD 3.7)
 Peserta didik membuat ringkasan teks bacaan teks nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri. (KD 4.7)
2. Guru menyampaikan tugas softskill meliputi:
a. Membantu orang tua di rumah (menjalankan sholat fardhu, menyapu, mencuci,
menjemur baju, mengepel, melipat baju, merapikan rumah, dll).
b. Tetap menjaga kebersihan dan melakukan tindakan pencegahan terhadap penyebaran
virus Covid-19 dan melanjutkan kegiatan pembiasaan yang sudah dilakukan rutin di
sekolah.
3. Orang tua/ wali siswa dapat menanyakan teknis kegiatan melalui WA pribadi maupun
grup kelas.
4. Siswa diberikan kesempatan untuk mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditentukan dan
hasil pekerjaan siswa kemudian dikirim/ diunggah ke WA sesuai arahan dalam penugasan.
5. Batas maksimal penugasan diselesaikan sebelum pukul 24.00 WIB.
6. Guru mengoreksi pekerjaan siswa dan memberikan komentar pada hasil pekerjaan siswa
kemudian mengirimkanya kembali kepada siswa melalui WA masing-masing atau melalui
grup kelas.
Kompetensi Level Nomor Bentuk
No Materi Indikator Soal
7.Dasar
Guru merilis nilai untuk aplikasi Google form.Kognitif Soal Soal
1. 3.7.Menggali Teks Pesertadidik
8. Guru menyampaikan evaluasi secara umum tentang hasil pekerjaan siswa di grup kelas.
pengetahua Nonfiksi mampu menjawab
C. nPENILAIAN
baru yang 5 pertanyaan dari
terdapat informasi yang C1 1,2,3,4,5 Uraian
Teknik Bentuk
Muatanteks Kompetensi Dasar
pada ada pada teks
Penilaian Instumen
nonfiksi.
Bahasa 3.7 Menggalitentang Raja baru
pengetahuan yang Tes tulis dan Soal uraian
Indonesia Purnawarman
terdapat pada teks nonfiksi. penugasan
peserta didik
4.7 Menyampaikan Pengetahuan baru dari Produk 1. Peta
dapat
teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan (portofolio) Pikiran
membandingkan
bahasa sendiri. C5 1 Uraian 2. Ringkasa
antara cerita teks
n
fiksi dan nonfiksi
secara tertulis
Bantul, 10 Juli 2020
peserta didik
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
dapat membuat
laporan dalam
bentuk peta
Andika Dwi Cahyanto S.Pd Riska Widiastuti S.Pd
konsep tentang
tokoh pahlawan,
peninggalan-
Pengawas Sekolah
peninggalan
C6 2 Uraian
bersejarah dan
nilai-nilai
Tutik Saptiningsih M.P
perjuangan para
pahlawan pada
masa kerajaan
Hindu, Buddha
dan Islam di
Indonesia
Nama Siswa :
No Absen :
Muatan Pelajaran: Bahasa Indonesia
KD NILAI PARAF GURU PARAF ORANG TUA
3.7
SOAL PENILAIAN
PETA KONSEP

Pembelajaran ke- :3
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
5. Setelah membaca teks tentang Kerajaan Sriwijaya dan Raja Balaputradewa,peserta didik
mampu menjawab pertanyaan dengan benar.(C1)
6. Melalui proses identifikasi, Peserta didik mampu menuliskan pendapatnya terkait
apakah Raja Balaputradewa dapat disebut sebagai pahlawan dari perjuangan secara
tertulis .(C6)
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia:
h. Pemberian rangsangan
Peserta didik diberikan beberapa teks bacaan mengenai salah satu raja besar pada
masa kerajaan Budha.
i. Pernyataan/ identifikasi masalah
Peserta didik memberi contoh perjuangan yang telah dilakukan oleh Raja
Balaputradewa untuk memajukkan kerajaan sriwijaya.
j. Pengumpulan data
Peserta didik menuliskan pendapatnya terkait apakah Raja Balaputradewa dapat
disebut sebagai pahlawan dari perjuangan yang pernah dilakukan. Sikap apa saja
yang dimiliki oleh Raja Balaputradewa yang mencerminkan sikap kepahlawanan
dengan teliti
k. Pengolahan data
Peserta didik menuliskan Pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri.
(KD 4.7)
l. Pembuktian
tentang Kerajaan Sriwijaya dan Raja Balaputradewa.
m. Menarik kesimpulan
nonfiksi. (KD 3.7)
c. Membantu orang tua di rumah (menjalankan sholat fardhu, menyapu, mencuci,
d. Tetap menjaga kebersihan dan melakukan tindakan pencegahan terhadap penyebaran
sekolah.
grup kelas.
grup kelas.
15. Guru merilis nilai untuk aplikasi Google form.
F. PENILAIAN
Teknik Bentuk
Muatan Kompetensi Dasar
Penilaian Instumen
Bahasa 3.8 Menggali pengetahuan baru yang Tes tulis dan Soal uraian
Indonesia terdapat pada teks nonfiksi. penugasan
bahasa sendiri. 2. Ringkasa
n

Pengawas Sekolah

Dasar Kognitif Soal Soal
1. 3.7.Menggali Teks Peserta didik
pengetahua Nonfiksi mampu menjawab
Tutik Saptiningsih
n baru yang 5 pertanyaan dari
M.Pd
terdapat informasi yang
pada teks ada pada teks C1 1,2,3,4,5 Uraian
nonfiksi. tentang Kerajaan
Sriwijaya dan
Raja
Balaputradewa
Peserta didik
mampu
menuliskan
pendapatnya
Nama Siswa :
terkait apakah
No Absen : C6 1 Uraian
Raja
Balaputradewa
dapat disebut
sebagai pahlawan
dari perjuangan
KD NILAI PARAF GURU PARAF ORANG

TUA
3.7
SOAL PENILAIAN

Pembelajaran ke- :4
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca dan memahami teks non fiksi peserta didik mampu menemukan
informasi dari teks non fiksi dengan benar.(C2)
2. Setelah membaca teks, peserta didik mampu mengidentifikasi informasi dari teks non fiksi
dengan benar.(C1)
3. Melalui proses identifikasi, peserta didik mampu menjelaskan sikap dari tokoh yang
sesuai dengan makna sila ke 4 dengan teliti.(C2)
4. Setelah membaca teks non fiksi, peserta didik mampu menuliskan contoh sikap-sikap
yang mencerminkan nilai-nilai yang terkandung dalam sila ke 4 pancasila dengan teliti.
(C6)
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia:
n. Pemberian rangsangan
Peserta didik diberikan beberapa teks teks non fiksi mengenai kerajaan majapahit.
o. Pernyataan/ identifikasi masalah
Peserta didik menuliskan contoh sikap kepahlawanan yang mencerminkan nilai-nilai
yang terkandung dalam sila ke 4 pancasila dengan baik.
p. Pengumpulan data
Peserta didik menuliskan pendapatnya terkait tentang Raja Hayam Wuruk dan
Majapahit Gajah Mada terutama sikap-sikap kepahlawanan yang patut diteladani
dengan baik.
q. Pengolahan data
Peserta didik menuliskan Pengetahuan baru dari teks nonfiksi terkait sikap dari tokoh
yang sesuai dengan makna sila ke 4 ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
(KD 4.7)
r. Pembuktian
tentang Kerajaan Majapahit.
s. Menarik kesimpulan
nonfiksi. (KD 3.7)
e. Membantu orang tua di rumah (menjalankan sholat fardhu, menyapu, mencuci,
f. Tetap menjaga kebersihan dan melakukan tindakan pencegahan terhadap penyebaran
sekolah.
grup kelas.
grup kelas.
I. PENILAIAN
Teknik Bentuk
Penilaian Instumen
Bahasa 3.9 Menggali pengetahuan baru yang Tes tulis dan Soal uraian
Indonesia terdapat pada teks nonfiksi. penugasan
bahasa sendiri. 4. Ringkasa
n

Pengawas Sekolah

Dasar Kognitif
Tutik Saptiningsih M.Pd Soal Soal
1. 3.7.Menggali Teks Peserta didik
pengetahua Nonfiksi menuliskan
n baru yang Pengetahuan baru
terdapat dari teks nonfiksi
pada teks terkait sikap dari C6 1 Uraian
nonfiksi. tokoh yang sesuai
dengan makna
sila ke 4 ke
dalam tulisan
Nama Siswa :
No Absen :

TUA
3.7
SOAL PENILAIAN
Pembelajaran ke- :6
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati beberapa gambar pahlawan pada masa zaman kesultanan islam,
peserta didik mempu menyebutkan informasi yang diketahui tentang salah satu pahlawan
nasional Indonesia.(C1)
2. Setelah membaca dan memahami teks bacaan, peserta didik mampu mengumpulkan
informasi tentang salah satu pahlawan nasional Indonesia dengan baik. (C5)
3. Melalui proses identifikasi, peserta didik mampu menuliskan peta pikiran informasi
tentang salah satu tokoh kesultanan islam dengan baik. (C5)
4. Melalui membaca dan memahami teks mengenai Pangeran Diponegoro dan
perjuangannya, peserta didik mampu membuat ringkasan dalam bentuk tulisan dengan
baik.(C6)
K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia:
t. Pemberian rangsangan
Peserta didik diberikan beberapa teks bacaan mengenai salah satu raja besar pada
masa kerajaan Budha.
u. Pernyataan/ identifikasi masalah
Peserta didik mengumpulkan informasi dengan membuat peta pikiran tentang salah
satu pahlawan nasional Indonesia dengan baik.
v. Pengumpulan data
Peserta didik membuat peta pikiran pengetahuan baru dari teks nonfiksi mengenai
Pangeran Diponegoro dan perjuangannya ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
(KD 4.7)
w. Pembuktian
tentang salah satu tokoh kesultanan islam.
x. Menarik kesimpulan
nonfiksi. (KD 3.7)
g. Membantu orang tua di rumah (menjalankan sholat fardhu, menyapu, mencuci,
h. Tetap menjaga kebersihan dan melakukan tindakan pencegahan terhadap penyebaran
sekolah.
grup kelas.
grup kelas.
L. PENILAIAN
Teknik Bentuk
Penilaian Instumen
Bahasa 3.10 Menggali pengetahuan baru Tes tulis dan Soal uraian
Indonesia yang terdapat pada teks nonfiksi. penugasan
Kompetensi
4.10 Menyampaikan Pengetahuan Level Nomor 5.Bentuk
Peta
No Materi Indikator Soal Produk
Dasar Kognitif Soal Soal
1. 3.7.Menggali baru Teks
dari teks nonfiksi
1. kepeserta
dalam tulisan
didik (portofolio) Pikiran
dengan
pengetahua bahasa sendiri. mempu
Nonfiksi 6. Ringkasa
n baru yang menyebutkan n
terdapat informasi
pada teks yang Bantul, 10 Juli 2020
Kepalanonfiksi.
Sekolah diketahui Guru Kelas IV
C1 1 Uraian
tentang salah
satu
pahlawan
Andika Dwi Cahyanto S.Pd nasional Riska Widiastuti S.Pd
Indonesia.
2. peserta didik
Pengawas Sekolah
mampu
menuliskan
peta pikiran
informasi
Tutik C5
Saptiningsih M.Pd 2 Uraian
tentang salah
satu tokoh
kesultanan
islam
3. peserta didik
mampu
membuat
ringkasan C6 3 Uraian
mengenai
Pangeran
Diponegoro
Nama Siswa :
No Absen :

TUA
3.7
SOAL PENILAIAN

Subtema : 2. Pahlawanku Kebanggaanku
Pembelajaran ke- :1
M. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar tentang tokoh pahlawan nasional, peserta didik mampu
menyebutkan nama tokoh pahlawan nasional dengan baik.(C1)
2. Setelah membaca teks tentang Sultan Hasanuddin, peserta didik mampu mengumpulkan
informasi dengan baik.(C5)
3. Melalui proses identifikasi, peserta didik mampu membuat ringkasan teks mengenai
perjuangan Sultan Hasanuddin dengan baik.(C6)
N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia:
y. Pemberian rangsangan
Peserta didik diberikan teks bacaan mengenai Sultan Hasanuddin.
z. Pernyataan/ identifikasi masalah
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang perjuangan Sultan Hasanuddin
dengan baik.
aa. Pengumpulan data
Peserta didik menuliskan hasil membandingkan pengetahuan lama dengan
pengetahuan baru mengenai informasi yang sudah diketahui dan informasi yang
ingin diketahui dari Perjuangan Sultan Hasanuddi secara tertulis dengan bahasa
sendiri.(4.8)
bb. Pembuktian
tentang Perjuangan Sultan Hasanuddin .
cc. Menarik kesimpulan
 Peserta didik membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru
diketahui dari teks nonfiksi. (KD 3.8)
 Peserta didik menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan lama dengan
pengetahuan baru secara tertulis dengan bahasa sendiri.(KD 4.8)
i. Membantu orang tua di rumah (menjalankan sholat fardhu, menyapu, mencuci,
j. Tetap menjaga kebersihan dan melakukan tindakan pencegahan terhadap penyebaran
sekolah.
grup kelas.
grup kelas.
O. PENILAIAN
Teknik Bentuk
Penilaian Instumen
Bahasa 3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui Tes tulis dan Soal uraian
Indonesia dengan yang baru diketahui dari teks penugasan
nonfiksi.
4.8 Menyampaikan hasil membandingkan Produk 7. Peta
pengetahuan lama dengan pengetahuan (portofolio) Pikiran
baru secara tertulis dengan bahasa 8. Ringkasa
sendiri. n

Pengawas Sekolah
Tutik Saptiningsih M.Pd

Level
Nomor Bentu
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Kogniti
Soal k Soal
f
1. 3.8 Menyampaikan peserta didik
Membandingka informasi mampu
n hal yang mengumpulkan
sudah diketahui informasi
C5 1 Uraian
dengan yang mengenai
baru diketahui perjuangan
dari teks Sultan
nonfiksi. Hasanuddin
peserta didik
mampu
membuat
ringkasan teks
C5 2 Uraian
mengenai
perjuangan
Sultan
Hasanuddin
No Absen :

TUA
3.7
SOAL PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
TUGAS WORKSHOP PJJ KORWIL KECAMATAN BANTUL
Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH BANTUL KOTA

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 2 : Pahlawanku Kebangganku
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari
1. Setelah melakukan percobaan tentang lup, siswa mampu menyimpulkan sifat-
sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
2. Setelah melakukan percobaan tentang lup, siswa mampu menulis laporan
tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan
benar.
3. Setelah membaca teks tentang Sultan Agung, siswa mampu menambah
informasi terhadap yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui dengan
benar.
4. Setelah menambah informasi terhadap yang sudah dan ingin diketahui lebih
lanjut, siswa mampu mempresentasikannya melalui Bahasa lisan dan tulisan.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Pahlawanku”. Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Guru menyampaikan informasi kepada siswa 150
bahwa mereka akan membuat lup (kaca menit
pembesar). Perwakilan siswa diminta untuk
mengambil perlengkapan percobaan.
Alokasi
Waktu
Communication
 Siswa diingatkan kesepakatan yang telah
disusun bersama tentang keamanan dan
kenyamanan dalam melakukan percobaan.
 Kelompok membaca prosedur percobaan. Guru
memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya apabila ada hal-hal yang tidak mereka
pahami.
 Setiap siswa kemudian membuat laporan pada
tabel yang telah disediakan di buku pelajaran.
Mandiri
 Guru meminta siswa untuk membaca teks
tentang Sultan Agung. Literasi
 Siswa kemudian mengisi tabel KW dengan
dimulai dari kolom di sebelah kiri. Kolom di
sebelah kanan dapat diisi setelah siswa
menggali informasi dari sumber lain. Guru
membimbing siswa dalam proses pengisian
tabel. Critical Thinking and Problem Solving
 Setelah informasi lengkap, siswa kemudian
diminta untuk menuliskan kembali
kepahlawanan Sultan Agung melalui tulisan.
Tulisan harus memuat tokoh, tempat, waktu,
dan hubungan ketiganya serta memperhatikan
ejaan yang benar. (Mengumpulkan informasi)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
(Mempresentasikan)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui Bantul, Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
.................. Priyo Suprandowo, S.Pd.

NIP. .................... NIP. -


Tema 5 : Pahlawanku
Pembelajaran : 4
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan informasi dengan menggunakan tabel KW
(know –what do you want to know) dari Pattimura dengan terperinci
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan informasi yang telah dipelajaridari teks
Pattimura mempresentasikan informasi dalam bentuk tabel
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan makna
sila ke 5 dengan benar
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan sila ke 4
Pancasila dengan benar
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Pahlawanku”. Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Di awal pembelajaran guru bisa membawa foto foto 150 menit
pahlwanan nasional. Guru menyampaikan bahwa
merekalah yang bekerja keras melawan penjajah.
Nasionalis
 Guru menyapaikan bahwa kali ini kita akan membahas
tentang tokoh Pattimura.
 Guru bertanya kepada siswa, apa yang sudah kamu
ketahui tentang Pattimura? Siswa mengisinya pada
tabel di buku siswa. Mandiri
 Guru kembali lagu bertanya apa yang ingin kamu
ketahui dari Pattimura? Communication
 Siswa menuliskan hal-hal yang ingin mereka ketahui
pada tabel yang ada di buku siswa. Mandiri
 Guru akan bertanya kepada siswa, hal-hal yang sudah
mereka ketahui dan ingin mereka ketahui.
 Guru menuliskan di papan tulis. Pertanyaan dan hal
yang diketahui disimpan terlebih dahulu. Guru
menyampaikan bahwa siswa akan membaca teks
tentang Pattimura untuk menjawab rasa ingin tahu
mereka.
 Siswa membaca teks Pattimura dengan membaca
dalam hati Literasi. Guru mengingatkan siswa untuk
memberikan garis bawah pada informasi yang dianggap
penting. (Mengamati)
 Setelah selesai, guru kembali lagi meminta siswa untuk
melihat ke papan tulis. Siswa melihat apakah informasi
yang disampaikan oleh siswa sudah benar. Siswa dan
guru mengamati satu persatu hal-hal yang diketahui
dan memberikan tanda À untuk informasi yang benar.
 Sekarang untuk hal yang ingin diketahui, siswa
mencoba menjawab hal- hal yang ingin mereka ketahui.
Jika ada informasi yang tidak bisa terjawab dari teks
siswa bisa mencari informasi lainya. Guru memotivasi
siswa untuk terus senang membaca dan mencari
informasi Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa menuliskan hal-hal yang mereka ketahui
Alokasi
Waktu
berdasarkan teks yang dibaca dalam bentuk peta
pikiran di buku siswa.
 Siswa saling mempresentasikan peta pikiran yang
dibuat kepada teman pasangannya. Guru memberikan
penguatan. Collaboration
 Siswa menuliskan hasil diskusinya di kalender bekas.
Ketika sudah selesai, siswa diminta untuk memasang
pekerjaanya di jendela kelas. Guru mengingatkan untuk
memberikan nama kelompok pada setiap pekerjaan.
Siswa akan saling melihat pekerjaan temannya. Siswa
bisa memberikan masukan dan menuliskannya. Setelah
selesai, semua kelompok mengambil kembali
pekerjaannya. Dalam kelompoknya siswa
mendiskusikan masukkan-masukkan tersebut. Critical
Thinking and Problem Solving
 Guru memberikan penguatan. Guru bisa bertanya atau
menyampaikan tokoh di daerahnya yang juga memiliki
nilai-nilai baik seperti Pattimura. Nasionalis
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dan menyampaikan pendapatnya.
 Di akhir pembelajaran, guru meminta siswa untuk
menuliskan refleksi diri. Apakah tindakannya dalam
kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan makna sila
ke 5 Pancasila. Siswa menulisnya di lembar kerja di
buku siswa. Integritas
 Guru menguatkan bahwa Kapittan Pattimura memimpin
perang melawan Belanda. Ia ingin adanya keadilan bagi
seluruh rakyat Indonesia. Guru memotivasi siswa untuk
terus belajar dengan giat.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit

belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius
D. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.


NIP. .................... NIP. -


Tema 5 : Pahlawanku
Pembelajaran : 6
1. Setelah berdiskusi, mengamati gambar, dan membaca teks, siswa mampu
menyebutkan informasi yang diketahui tentang salah satu pahlawan nasional
Indonesia.
2. Setelah berdiskusi, mengamati gambar, dan membaca teks, siswa mampu
mepresentasikaninformasi yang diketahui tentang salah satu pahlawan nasional
Indonesia.
3. Setelah berdiskusi dan melakukan simulasi, siswa mampu menjelaskan kaitan sikap
kepahlawanan dengan makna sila Pancasila.
4. Setelah berdiskusi dan melakukan simulasi, siswa mampu mempresentasikan kaitan
antara sikap kepahlawanan dengan makna sila Pancasila.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
menyimpulkan.
Inti  Untuk mengetahui wawasan siswa tentang 150
menit
tokoh yang akan didiskusikan lebih lanjut, guru
mengajukan pertanyaan seperti berikut.
- Apa yang kamu ketahui tentang Ir.
Soekarno?
Guru meminta siswa menulis sebanyak mungkin
hal yang mereka ketahui tentang Ir. Soekarno.
Nasionalis
 Siswa ditugaskan mencari informasi dari
berbagai sumber tentang Ir.Soekarno untuk
menjawab pertanyaan tersebut. Mandiri
 Siswa diminta menuliskan informasi penting
dalam bentuk peta pikiran yang telah disediakan
di buku siswa.
 Siswa diminta mempresentasikan peta pikiran
dalam kelompok. Collaboration
 Siswa membaca teks yang terdapat dalam buku
siswa dan menjawab pertanyaan. Literasi
 Siswa diminta mempresetasikan jawaban
mereka dalam kelompok. Gotong Royong

Integritas
materi)
E. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. .................... NIP. -


Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 3 : Sikap Kepahlawanan
Pembelajaran : 1
1. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan informasi tentang sikap
kepahlawanan dari pahlawan nasional yang sudah diketahui dan yang ingin diketahuilebih
lanjut dengan benar.
2. Setelah mengumpulkan informasi yang sudah dan ingin diketahui lebih lanjut, siswa mampu
mempresentasikannya melalui Bahasa lisan dan tulisan.
3. Setelah membaca teks tentang Pattimura,siswa mampu mengidentifikasi sikap kepahlawanan
yang dimilikinya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikansikap kepahlawanan yang dimiliki oleh
Pattimura dan yang dimiliki oleh Raja dimasa Islam serta pengaruhnya pada sikap masyarakat
di sekitar dengan rinci.
5. Setelah melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin, siswa mampu menyimpulkan
sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
6. Setelah melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin, siswa mampu menulis laporan
tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar.
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius menit
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
”Pahlawanku”. Nasionalis
menyimpulkan.
Inti  Siswa diminta untuk mengamati peta Pahlawan Nasional dengan 150
cermat selama lima menit. Communication menit
 Berdasarkan peta tersebut, setiap siswa kemudian menuliskan apa
yang sudah mereka ketahui tentang sikap kepahlawanan yang dimiliki
oleh mereka apalagi yang ingin mereka ketahui tentangnya
Nasionalis. Siswa menuliskannya pada tabel yang ada di buku
pelajaran dan mendiskusikannya dengan teman kelompok. (Menanya)
 Guru membimbing diskusi dan berjalan berkeliling dari kelompok satu
ke kelompok lain untuk memastikan bahwa setiap anggota
berpartisipasi aktif. (Mengkomunikasikan)
 Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil
diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai
jawaban yang diharapkan. Guru dapat memberi kesempatan kepada
seluruh siswa untuk memberikan komentar dari jawaban yang ada.
Guru tidak menjawab langsung namun memberi kesempatan kepada
siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada.
Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa kemudian melanjutkan kegiatan dengan menulis seluruh
informasi yang ada pada tabel. Mandiri
 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasilnya dengan meminta
beberapa siswa maju ke depan. Siswa lain diberi kesempatan untuk
bertanya. Collaboration
 Guru memberikan penguatan tentang Pahlawan Nasional. Nasionalis
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks tentang Pattimura
dan mengisi peta pikiran tentangnya. Literasi
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa sikap kepahlawanan
mereka merupakan sikap yang dimiliki juga oleh raja-raja di masa
Islam. Sikap Kepahlawanan tersebut berpengaruh terhadap
masyarakat di sekitar kita. (Mengamati)
 Siswa menuliskan seluruh informasi yang diketahuinya untuk
menjawab pertanyaan yang diberikan di buku pelajaran. Mandiri
 Siswa menyampaikan tulisannya kepada teman di kelompoknya. Guru
berkeliling untuk memastikan semua siswa ikut berpartisipasi dalam
kegiatan. Gotong Royong
 Guru melanjutkan kegiatan dengan menginformasikan bahwa siswa
akan melakukan percobaan tentang cahaya dengan menggunakan
berbagai jenis cermin.
 Setiap siswa diminta untuk membaca teks pada buku pelajaran.
 Guru membahasnya sebentar tentang topik sifat cahaya dan
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. (Menanya)
 Percobaan dapat dilakukan di luar kelas. Guru meminta siswa dengan
tertib ke luar kelas dan berkumpul di halaman setelah mereka
membaca prosedur percobaan dan memahaminya. Setiap kelompok
diberikan perlengkapan percobaan. Critical Thinking and Problem
Solving
 Guru mengingatkan semua siswa untuk mentaati kesepakatan yang
telah mereka buat sebelumnya. Seluruh kelompok serentak
melakukan percobaan.
 Siswa diberi kesempatan untuk melakukan percobaan beberapa kali
dan setelah selesai mereka diminta kembali ke dalam kelas untuk
membuat laporan pada tabel yang sudah disediakan pada buku
pelajaran. Creativity and Innovation
 Guru menyampaikan rubrik penilaian kepada siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 15
selama sehari Integritas menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
F. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. .................... NIP. -


Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 3 : Sikap Kepahlawanan
Pembelajaran : 3
1. Setelah membuat periskop dan melakukan percobaan, siswa mampu mampu
menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan
dengan benar.
2. Setelah membuat periskop dan melakukan percobaan, siswa mampu menulis
laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan
rinci dan benar.
3. Setelah membaca teks tentang Pahlawan Tanpa Tanda Jasa, siswa mampu
menulis informasi tentang apa yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui
lebih lanjut dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan informasi yang ditulis
melalui Bahasa lisan dan tulisan.
Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti  Guru meminta siswa untuk melanjutkan 150
kegiatan dengan mengisi lini masa tentang menit
sikap kepahlawanan raja-raja dari masa Hindu,
Budha dan Islam. Mereka dapat
mengerjakannya dalam kelompok. Hasil
pekerjaan mereka ditunjukkan kepada kelompok
lain. Collaboration
 Guru kemudian mengajak siswa untuk
berdiskusi tentang sikap kepahlawanan dari
seorang penjaga pintu kereta. Siswa kemudian
diminta untuk mengisi tabel KW.
Communication
Alokasi
Waktu
 Siswa mendiskusikan isi tabel bersama teman
kelompoknya. Guru dapat mendiskusikan
bersama dan memberi informasi tambahan.
Collaboration
 Siswa kemudian membaca teks tentang
‘Pahlawan Tanpa Tanda Jasa’. Literasi
 Guru menyampaikan informasi kepada siswa
bahwa mereka akan membuat periskop.
Perwakilan siswa diminta untuk mengambil
perlengkapan percobaan. Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa diingatkan kesepakatan yang telah
disusun bersama tentang keamanan dan
kenyamanan dalam melakukan percobaan.
 Kelompok membaca prosedur kegiatan. Guru
memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya apabila ada hal-hal yang tidak mereka
pahami.
 Setiap siswa kemudian membuat laporan pada
tabel yang telah disediakan di buku pelajaran.
Mandiri
Integritas
materi)
G. PENILAIAN (ASESMEN)

NIP. .................... NIP. -

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 5 : Pahlawanku
Sub Tema 3 : Sikap Kepahlawanan
Pembelajaran : 6
1. Setelah berdiskusi, mengamati gambar, dan membaca teks, siswa mampu menyebutkan
informasi yang diketahui tentang salah satu sosok yang memiliki jiwa kepahlawanan di sekitar
kita.
2. Setelah berdiskusi, mengamati gambar, dan membaca teks, siswa mampu mepresentasikan
informasi yang diketahui tentang salah sosok yang memiliki jiwa kepahlawanan di sekitar kita.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran melalui
form absen online disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
”Pahlawan”. Nasionalis
menyimpulkan.
Inti  Guru memberikan penguatan tentang pentingnya sikap saling
menghargai dalam keragaman budaya, suku,dan agama, serta
menjadikan keragaman tersebut sebagai identitas bangsa Indonesia.
Nasionalis
 Siswa membaca teks tentang Kakek Penyelamat Lingkungan Tanpa

Pamrih yang terdapat dalam buku siswa.
 Siswa diminta membaca dalam hati.

 Siswa diminta membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang Kakek
Duha Juhaeri.
 Siswa diminta mencari informasi penting dari teks di tersebut dan
dituliskan pada buku siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. (Mandiri)
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
Alokasi
Waktu
informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
H. PENILAIAN (ASESMEN)
Mengetahui Bantul,
Andika Dwi Cahyanto, S.Pd DennY Fatria W

Kelas/ Semester : IV (empat)/ 1
Tema : 5 (Pahlawanku)
Subtema : 1 (Perjuangan Para Pahlawan)
Pembelajaran ke- :1
Fokus Pembelajaran : IPA
Pelaksanaan : Senin, November 2020
1. Setelah melihat video pembelajaran tentang cahaya siswa dapat mengetahui macam-macam
manfaat cahaya dalam kehidupan sehari-hari. (C1)
2. Setelah membaca buku pendamping belajar siswa atau internet, siswa dapat menyebutkan sifat-
sifat cahaya.
3. Setelah mengerjakan Lembar Kerja yang diberikan oleh guru, siswa dapat menarik kesimpulan
tentang sifat cahaya. (C3)
IPA
Menyebutkan/menampilkan gambar macam-macam manfaat cahaya dalam kehidupan
sehari-hari melalui video pembelajaran
Contoh video : https://youtu.be/3K3FwXCgTiQ
b. Pernyataan/identifikasi masalah
Apa saja sifat cahaya?
c. Pengumpulan data
Mencari data di buku atau internet sifat-sifat cahaya
d. Pengolahan data
Siswa mengerjakan LK siswa yang telah diberikan oleh guru untuk membuktikan sifat-sifat
cahaya dan menganalisisnya
e. Penarikan kesimpulan
Menarik kesimpulan tentang sifat cahaya.

a. Membantu orang tua di rumah (menyapu, mencuci, mengepel, menjemur baju, melipat baju,
memasak, merapikan rumah, dll).
b. Tetap menjaga kebersihan dan melakukan tindakan pencegahan terhadap penyebaran virus
Covid-19 dan melanjutkan kegiatan pembiasaan yang sudah dilakukan rutin di sekolah
3. Orang tua/ wali siswa dapat menanyakan teknis kegiatan melalui WA pribadi maupun grup kelas.
4. Siswa diberikan kesempatan untuk mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditentukan dan hasil
pekerjaan siswa kemudian dikirim/ diunggah ke Google Drive sesuai arahan dalam video tugas.
kemudian mengirimkanya kembali kepada siswa melalui WA masing-masing atau melalui grup
kelas.
C. PENILAIAN
Teknik Bentuk
Penilaian Instumen
IPA 3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan Tes tulis dan Soal pilihan
keterkaitannya dengan indra pengelihatan penugasan ganda dan
uraian
4.7 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis Produk Simpulan
dari teks laporan hasil pengamatan atau Laporan
(portofolio)
wawancara yang diperkuat oleh bukti Hasil Lembar
Kerja Siswa

Mengetahui
Kepala SD Muhammadiyah Bantul Kota, Guru Kelas IV,
Andika Dwi Cahyanto, S.Pd. Saverina Dewi Aruni, S.Pd.

NBM 1202 7506 973840 NBM 1202 9519 1319641
MEDIA PEMBELAJARAN
Nama Media : Media Video Pembelajaran Tematik

Alat : Laptop/HP, spidol, alat tulis
Bahan : Link youtube dan powerpoint materi yang berkaitan
Petunjuk
1. Siapkan HP/ laptop yang tersambung dengan internet.
2. Pilih dan pilah video atau powerpoint yang berkaitan dengan materi (materi cukup banyak dan
bervariasi).
3. Tonton video/ powerpoint tersebut atau copy link alamatnya.
4. Gunakan sebagai penunjang media pembelajaran.
Media Video (IT)
Link youtube materi cahaya
https://youtu.be/3K3FwXCgTiQ
KISI-KISI SOAL PENILAIAN

Tema 5 : Pahlawanku
Sub Tema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran :1
Kurikulum : 2013
Jumlah Soal : 5 butir
Bentuk Soal : Pilihan Ganda, Isian, dan Uraian
Level Nomor Bentuk

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
1. IPA Cahaya dan sifat- Siswa dapat mengetahui pengertian
3.7 Menerapkan sifat-sifat sifatnya cahaya C1 1 PG
cahaya dan keterkaitannya
Siswa dapat menentukan macam-
dengan indra pengelihatan C1 2 PG
macam sifat cahaya
Siswa dapat menyebutkan sifat cahaya
berdasarkan contoh C2 3 PG
Siswa dapat mengelompokkan sifat

C4 4 IS
cahaya berdasarkan contoh
Siswa dapat menarik kesimpulan dari
ilustrasi sebuah percobaan tentang salah
C3 5 UR
satu sifat cahaya dan menyebutkan
alasannya
Refleksi Guru
Refleksi guru dilakukan setiap akhir pekan (pada pembelajaran 6 di setiap sub tema).
1. Bagaimna pelaksanaan pembelajaran pekan ini? Pembelajaran mana yang sudah berjalan efektif?
Jelaskan!
2. Pembelajaran atau kegiatan mana yang masih memerlukan peningkatan?
3. Materi apa yang sudah dikuasai siswa dengan baik? Jelaskan!
4. Apakah ada materi yang sulit dipahami oleh siswa? Jelaskan!
5. Apa rencana perbaikan yang akan dilakukan untuk pembelajaran yang akan datang? Jelaskan
langkah-langkahnya!
Lampiran 1: Perenungan
1. Mengingat
 Apa yang kamu lakukan?
2. Memahami
Lampiran 1:Perenungan
Apa yang penting dari yang kamu pelajari/lakukan?
 Apakah tujuan kegiatan yang kamu lakukan sudah tercapai?
3. Menerapkan
 Kapan kamu melakukan kegiatan ini sebelumnya?
 Di mana kamu dapat melakukan kegiatan tersebut kembali?
4. Menganalisis
 Apakah kamu melihat pola dan hubungan dari apa yang kamu
lakukan?
5. Mengevaluasi
 Seberapa baik kamu melakukan kegiatan tersebut?
 Apakah kegiatan yang telah kamu lakukan berjalan dengan baik?
 Apa yang kamu perlukan untuk lebih meningkatkannya?
6. Menciptakan
 Apa yang harus kamu lakukan selanjutnya?
 Apa rencana kamu?
 Apa desain yang kamu buat?
Sumber: http://www.peterpappas.com/2010/01/taxonomy-reflection-critical- thinking-students-

teachers-principals-.html

Kelas/ Semester : IV (Empat)/ 1
Subtema : 1 (Perjuangan Para Pahlawan)
Pembelajaran ke- :2
Pelaksanaan : Senin, 09 November 2020
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melihat video pembelajaran tentang alat indera siswa dapat mengetahui manfaat mata
dalam kehidupan manusia. (C1)
2. Setelah melihat dan membaca modul siswa dapat mengetahui bagian-bagian mata serta
fungsinya. (C1)
3. Setelah mengerjakan Lembar Kerja yang diberikan oleh guru, siswa dapat menyusun bagan
tentang bagian-bagian mata dan memberi keterangan serta fungsi dari masing-masing bagian
mata. (C6)
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
IPA
Menyebutkan/menampilkan video/gambar manfaat mata dalam kehidupan manusia
b. Pernyataan/identifikasi masalah
Apa saja bagian-bagian mata
c. Pengumpulan data
Mencari data sifat-sifat cahaya
d. Pengolahan data
Siswa menggambar bagian-bagian mata dan memberikan keterangan fungsi dari masing-
masing bagian mata
e. Penarikan kesimpulan
Menarik kesimpulan tentang bagian-bagian mata

c. Membantu orang tua di rumah (menyapu, mencuci, mengepel, menjemur baju, melipat baju,
d. Tetap menjaga kebersihan dan melakukan tindakan pencegahan terhadap penyebaran virus
kelas.
F. PENILAIAN
Teknik Bentuk
Penilaian Instumen
uraian
4.8 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang Produk Simpulan
sifat-sifat cahaya Laporan
(portofolio)
Hasil Lembar
Kerja Siswa

Mengetahui

NBM 1202 7506 973840 NBM 1202 9519 1319641
MEDIA PEMBELAJARAN

Petunjuk
bervariasi).
Media Video (IT)

Link youtube materi cahaya
https://youtu.be/60_mXair4M4

Tema 5 : Pahlawanku
Sub Tema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran :1
Kurikulum : 2013
Level Nomor Bentuk

Kognitif Soal Soal
1. IPA Bagian mata dan Siswa dapat mengetahui mata dan
3.7 Menerapkan sifat-sifat fungsinya fungsinya C1 1 PG
Siswa dapat menentukan bagian mata C1 2 PG
dengan indra pengelihatan
Siswa dapat membedakan fungsi dari
bagian mata tertentu C2 3 PG
Siswa dapat menganalisis cara kerja

mata sehingga dapat melihat suatu C4 4 IS
benda
Siswa dapat menyimpulkan bagaimana
C5 5 UR
cara kerja mata berdasarkan ilustrasi
Refleksi Guru
6. Bagaimna pelaksanaan pembelajaran pekan ini? Pembelajaran mana yang sudah berjalan efektif?
Jelaskan!
10. Apa rencana perbaikan yang akan dilakukan untuk pembelajaran yang akan datang? Jelaskan
langkah-langkahnya!
2. Mengingat
3. Memahami
4. Menerapkan
5. Menganalisis
lakukan?
6. Mengevaluasi
7. Menciptakan
Sumber: http://www.peterpappas.com/2010/01/taxonomy-reflection-critical- thinking-students-

teachers-principals-.html

Subtema : 2 (Pahlawanku Kebanggaanku)
Pembelajaran ke- :1
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melihat video pembelajaran tentang gangguan pada mata, siswa mengetahui penyakit
yang menyerang mata. (C1)
2. Setelah membaca buku pendamping belajar siswa atau internet, siswa dapat menyebutkan
bagaimana cara merawat mata.
tentang penyebab penyakit mata dan pentingnya merawat mata. (C3)
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
IPA
a. Oerientasi Masalah
Menampilkan gambar atau video penyakit mata
Contoh video : https://youtu.be/tEiTBJaGwPU
b. Mengorganisasikan
Mengidentifikasi macam-macam penyakit mata
c. Membimbing Penyelidikan
Menyediakan LK untuk membimbing menyelesaikan masalah mengatasi penyakit mata
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Menyajikan hasil pekerjaan bentuk usaha merawat mata dalam bentuk laporan singkat

e. Membantu orang tua di rumah (menyapu, mencuci, mengepel, menjemur baju, melipat baju,
f. Tetap menjaga kebersihan dan melakukan tindakan pencegahan terhadap penyebaran virus
kelas.
I. PENILAIAN
Teknik Bentuk
Penilaian Instumen
uraian
4.9 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis Produk Simpulan
(portofolio)
Kerja Siswa

Mengetahui

NBM 1202 7506 973840 NBM 1202 9519 1319641
MEDIA PEMBELAJARAN

Petunjuk
bervariasi).
Media Video (IT)

Link youtube materi penyakit mata
https://youtu.be/tEiTBJaGwPU

Tema 5 : Pahlawanku
Sub Tema 1 : Pahlawanku Kebanggaanku
Pembelajaran :1
Kurikulum : 2013
Level Nomor Bentuk

Kognitif Soal Soal
3.7 Menerapkan sifat-sifat sifatnya penyakit yang menyerang mata C1 1 PG
macam penyakit mata
Siswa dapat menyebutkan macam
penyakit mata berdasarkan ilustrasi C2 3 PG
Siswa dapat menganalisis penyakit mata

yang di timbulkan berdasarkan C4 4 IS
kebiasaan pola hidup.
Siswa dapat menjelaskan cara merawat
C5 5 UR
mata yang baik dan benar
SOAL PENILAIAN
Muatan Pelajaran: IPA
KD. 3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan
Paraf Orang
keterkaitannya dengan indra Nilai Paraf Guru
Tua/ Wali
pengelihatan
I. Berilah tanda silang (x) pada huruf pilihan jawaban a, b, c atau d yang paling benar!
1.
KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN KELAS VI TEMA 1
Muatan Pelajaran: IPA KD 3.7 SKOR

1. D 1
2. C 1
3. C 1
4. Jagung merupakan salah satu makanan pokok masyarakat Indonesia. 3
4
5. Jagung menjadi alternatif tanaman padi karena mudah ditanam dan masa
tanamnya relatif cepat.
Nilai = (Jumlah skor yang diperoleh x 10)
Refleksi Guru
11. Bagaimna pelaksanaan pembelajaran pekan ini? Pembelajaran mana yang sudah berjalan
efektif? Jelaskan!
15. Apa rencana perbaikan yang akan dilakukan untuk pembelajaran yang akan datang?
Jelaskan langkah-langkahnya!
3. Mengingat
4. Memahami
5. Menerapkan
6. Menganalisis
lakukan?
7. Mengevaluasi
8. Menciptakan
Sumber: http://www.peterpappas.com/2010/01/taxonomy-reflection-critical- thinking-

students-teachers-principals-.html

Subtema : 2 (Pahlawanku Kebanggaanku)
Pembelajaran ke- :1
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melihat video pembelajaran tentang gangguan pada mata, siswa mengetahui penyakit
yang menyerang mata. (C1)
2. Setelah membaca buku pendamping belajar siswa atau internet, siswa dapat menyebutkan
bagaimana cara merawat mata.
tentang penyebab penyakit mata dan pentingnya merawat mata. (C3)
K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
IPA
e. Oerientasi Masalah
Menampilkan gambar atau video penyakit mata
Contoh video : https://youtu.be/tEiTBJaGwPU
f. Mengorganisasikan
Mengidentifikasi macam-macam penyakit mata
g. Membimbing Penyelidikan
Menyediakan LK untuk membimbing menyelesaikan masalah mengatasi penyakit mata
h. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Menyajikan hasil pekerjaan bentuk usaha merawat mata dalam bentuk laporan singkat

g. Membantu orang tua di rumah (menyapu, mencuci, mengepel, menjemur baju, melipat baju,
h. Tetap menjaga kebersihan dan melakukan tindakan pencegahan terhadap penyebaran virus
kelas.
L. PENILAIAN
Teknik Bentuk
Penilaian Instumen
IPA 3.10Menerapkan sifat-sifat cahaya dan Tes tulis dan Soal pilihan
uraian
4.10Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis Produk Simpulan
(portofolio)
Kerja Siswa

Mengetahui

NBM 1202 7506 973840 NBM 1202 9519 1319641
MEDIA PEMBELAJARAN

Petunjuk
bervariasi).
Media Video (IT)

Link youtube materi penyakit mata
https://youtu.be/tEiTBJaGwPU

Tema 5 : Pahlawanku
Pembelajaran :1
Kurikulum : 2013
Level Nomor Bentuk

Kognitif Soal Soal
3.7 Menerapkan sifat-sifat sifatnya penyakit yang menyerang mata C1 1 PG
macam penyakit mata
Siswa dapat menyebutkan macam
penyakit mata berdasarkan ilustrasi C2 3 PG
Siswa dapat menganalisis penyakit mata

yang di timbulkan berdasarkan C4 4 IS
kebiasaan pola hidup.
Siswa dapat menjelaskan cara merawat
C5 5 UR
mata yang baik dan benar
Refleksi Guru
1. Bagaimna pelaksanaan pembelajaran pekan ini? Pembelajaran mana yang sudah berjalan
efektif? Jelaskan!
5. Apa rencana perbaikan yang akan dilakukan untuk pembelajaran yang akan datang?
Jelaskan langkah-langkahnya!
4. Mengingat
5. Memahami
6. Menerapkan
7. Menganalisis
lakukan?
8. Mengevaluasi
9. Menciptakan
Sumber: http://www.peterpappas.com/2010/01/taxonomy-reflection-critical- thinking-

students-teachers-principals-.html

Tema 5 : Pahlawanku
Pembelajaran : 3
1. Setelah melakukan percobaan tentang lup, siswa mampu menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan
hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
2. Setelah melakukan percobaan tentang lup, siswa mampu menulis laporan tentang sifat cahaya
dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan bena
Alokasi
Waktu
”Pahlawan”. Nasionalis
menyimpulkan.
Inti  Guru memberikan penguatan tentang pentingnya sikap saling
Nasionalis
 Siswa menjawab pertanyaan dan mengisi tabel tentang sikap saling
menghargai yang terdapat di buku secara mandiri. Mandiri
 Siswa akan saling berbagi jawaban tentang pengalaman
melaksanakan sikap saling menghargai dan contoh sikap tidak
menghargai secara berpasangan bersama teman di sebelahnya.
Gotong Royong
 Siswa dapat mendiskusikan pengalaman yang menurut mereka
menarik. Collaboration
 Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa mereka akan
membuat lup (kaca pembesar). Perwakilan siswa diminta untuk
 Siswa diingatkan kesepakatan yang telah disusun bersama tentang
Alokasi
Waktu
keamanan dan kenyamanan dalam melakukan percobaan.
 Kelompok membaca prosedur percobaan. Guru memberi
kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada hal-hal yang
tidak mereka pahami.
(Creativity and Innovation)
(Remembering, Understanding, Applying)
 Setiap siswa kemudian membuat laporan yang telah disediakan di

buku pelajaran.

I. PENILAIAN (ASESMEN)
Mengetahui Bantul,
LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
Laporan percobaan IPA dinilai dengan rubrik

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu bimbingan
konsep pemahaman pemahaman konsep pemahaman konsep saat
konsep dengan dengan dengan menyampaikan
menunjukkan bukti menunjukkan bukti menunjukkan bukti bukti dan
pendukung dan pendukung namun yang terbatas dan pemahaman inti
menyampaikan perlu bantuan saat penyampaian dari konsep yang
pemahaman inti menyampaikan pemahaman inti dari di pelajari
dari konsep yang pemahaman inti dari konsep tidak jelas
sedang di pelajari konsep yang sedang
dengan benar di pelajari dengan
benar
Komunikasi Hasil kegiatan Hasil kegiatan Hasil kegiatan Hasil kegiatan
disampaikan disampaikan dengan disampaikan dengan disampaikan
dengan jelas serta jelas dan didukung jelas namun hanya dengan kurang
obyektif dengan sebagian data didukung sebagian jelas dan tanpa
pendukung data penunjang data penunjang data penunjang
penunjang
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data dicatat, Sebagian besar data Sebagian data
strategi dicatat, langkah langkah kegiatan dicatat, langkah dicatat, langkah
kegiatan dilakukan dilakukan secara kegiatan dilakukan tidak sitematis
secara sitematis sitematis namun secara sitematis dan strategi yang
dan strategi yang di masihmembutuhkan setelah mendapat di pilih tidak tepat
gunakan saat bimbingan dalam bantuan guru
kegiatan berhasil menenmukan
strategi yang di
gunakan agar
kegiatan berhasil
Kesimpulan Seluruh kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
percobaan percobaan percobaan percobaan
disampaikan disampaikan dengan disampaikan dengan disampaikan
dengan memuat memuat data memuat data dengan memuat
data penunjang dan penunjang dan tepat data namun
tepat kurang tepat
Penilaian (penskoran) : total nilai siswa X 10

total nilai maksimal


Tema 5 : Pahlawanku
Pembelajaran : 1
1. Setelah melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin, siswa mampu menyimpulkan sifat-
sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
2. Setelah melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin, siswa mampu menulis laporan
tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar.
Alokasi
Waktu
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Sikap
Kepahlawan”. Nasionalis
menyimpulkan.
Nasionalis
 Guru melanjutkan kegiatan dengan menginformasikan bahwa siswa
akan melakukan percobaan tentang cahaya dengan menggunakan
berbagai jenis cermin.
 Setiap siswa diminta untuk membaca teks pada buku pelajaran.
 Guru membahasnya sebentar tentang topik sifat cahaya dan
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
 Guru mengingatkan semua siswa untuk mentaati kesepakatan yang
telah mereka buat sebelumnya. Seluruh kelompok serentak
melakukan percobaan
 Siswa diberi kesempatan untuk melakukan percobaan (Creativity
and Innovation)
 Guru menyampaikan rubrik penilaian kepada siswa.

J. PENILAIAN (ASESMEN)
Mengetahui Bantul,
Laporan IPA dinilai dengan rubrik

(1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu bimbingan saat
konsep pemahaman konsep pemahaman pemahaman menyampaikan bukti
dengan konsep dengan konsep dengan dan pemahaman inti
menunjukkan bukti menunjukkan bukti menunjukkan dari konsep yang di
pendukung dan pendukung namun bukti yang pelajari
menyampaikan perlu bantuan saat terbatas dan
pemahaman inti dari menyampaikan penyampaian
konsep yang sedang pemahaman inti pemahaman inti
di pelajari dengan dari konsep yang dari konsep
benar sedang di pelajari tidak jelas
dengan benar
Komunikasi Hasil kegiatan Hasil kegiatan Hasil kegiatan Hasil kegiatan
disampaikan dengan disampaikan disampaikan disampaikan dengan
jelas serta obyektif dengan jelas dan dengan jelas kurang jelas dan tanpa
dengan pendukung didukung sebagian namun hanya data penunjang
data penunjang data penunjang didukung
sebagian data
penunjang
Prosedur dan Seluruh data dicatat, Seluruh data Sebagian besar Sebagian data
strategi langkah kegiatan dicatat, langkah data dicatat, dicatat, langkah tidak
dilakukan secara kegiatan dilakukan langkah sitematis dan strategi
sitematis dan strategi secara sitematis kegiatan yang di pilih tidak tepat
yang di gunakan saat namun dilakukan
kegiatan berhasil masihmembutuhka secara sitematis
n bimbingan dalam setelah
menenmukan mendapat
strategi yang di bantuan guru
gunakan agar
kegiatan berhasil
Kesimpulan Seluruh kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan percobaan
percobaan percobaan percobaan disampaikan dengan
disampaikan dengan disampaikan disampaikan memuat data namun
memuat data dengan memuat dengan memuat kurang tepat
penunjang dan tepat data penunjang dan data
tepat
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.


Tema 5 : Pahlawanku
Pembelajaran : 3
1. Setelah membuat periskop dan melakukan percobaan, siswa mampu mampu menyimpulkan
sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
2. Setelah membuat periskop dan melakukan percobaan, siswa mampu menulis laporan tentang
sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar.
Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”sikap
kepahlawan”. Nasionalis
menyimpulkan.
Nasionalis
Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa mereka
akan membuat periskop. Perwakilan siswa diminta untuk
(Creativity and Innovation)
 Siswa diingatkan kesepakatan yang telah disusun bersama

tentang keamanan dan kenyamanan dalam melakukan
percobaan.
 Kelompok membaca prosedur kegiatan. Guru memberi
kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada hal-hal
yang tidak mereka pahami.
 Setiap siswa kemudian membuat laporan pada tabel yang telah

disediakan di buku pelajaran.
Penutup 16. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini

K. PENILAIAN (ASESMEN)
Mengetahui Bantul,
Laporan percobaan IPA dinilai dengan rubrik

(1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan pemahaman Perlu bimbingan saat
konsep pemahaman konsep pemahaman konsep konsep dengan menunjukkan menyampaikan
dengan menunjukkan dengan menunjukkan bukti yang terbatas dan bukti dan
bukti pendukung dan bukti pendukung namun penyampaian pemahaman pemahaman inti dari
menyampaikan perlu bantuan saat inti dari konsep tidak jelas konsep yang di
pemahaman inti dari menyampaikan pelajari
konsep yang sedang pemahaman inti dari
di pelajari dengan konsep yang sedang di
benar pelajari dengan benar
Komunikasi Hasil kegiatan Hasil kegiatan Hasil kegiatan disampaikan Hasil kegiatan
disampaikan dengan disampaikan dengan dengan jelas namun hanya disampaikan dengan
jelas serta obyektif jelas dan didukung didukung sebagian data kurang jelas dan
dengan pendukung sebagian data penunjang tanpa data
data penunjang penunjang penunjang
Prosedur Seluruh data dicatat, Seluruh data dicatat, Sebagian besar data dicatat, Sebagian data
dan strategi langkah kegiatan langkah kegiatan langkah kegiatan dilakukan dicatat, langkah tidak
dilakukan secara dilakukan secara secara sitematis setelah sitematis dan
sitematis dan strategi sitematis namun mendapat bantuan guru strategi yang di pilih
yang di gunakan saat masihmembutuhkan tidak tepat
kegiatan berhasil bimbingan dalam
menenmukan strategi
yang di gunakan agar
kegiatan berhasil
Perencanaan Perencanaan disusun Perencanaan disusun Perencanaan disusun kurang Perencanaan disusun
dan tindak lengkap dan rencana lengkap namun sebagian lengkap dan sebagian kurang lengkap dan
lanjut tindak lanjut sangat rencana tindak lanjut rencana tindak lanjut kurang tidak ada rencana
memungkinkan kurang memungkinkan memungkinkan untuk tindak lanjut
untuk dilaksanakan untuk dilaksanakan dilaksanakan
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Salinan KIRIM RPP - KELAS 4.TEMA 5.BAHASA INDONESIA DAN IPA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Salinan KIRIM RPP - KELAS 4.TEMA 5.BAHASA INDONESIA DAN IPA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah Bantul Kota

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah Bantul Kota

Bantul, 10 Juli 2020

Andika Dwi Cahyanto S.Pd Riska Widiastuti S.Pd

Kompetensi Level Nomor Bentuk

KD NILAI PARAF GURU PARAF ORANG

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah Bantul Kota

Bantul, 10 Juli 2020

Andika Dwi Cahyanto S.Pd Riska Widiastuti S.Pd

Kompetensi Level Nomor Bentuk

Muatan Pelajaran: Bahasa Indonesia

KD NILAI PARAF GURU PARAF ORANG

Muatan Pelajaran: Bahasa Indonesia

KD NILAI PARAF GURU PARAF ORANG

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah Bantul Kota

Bantul, 10 Juli 2020

Andika Dwi Cahyanto S.Pd Riska Widiastuti S.Pd

Tutik Saptiningsih M.Pd

Muatan Pelajaran: Bahasa Indonesia

KD NILAI PARAF GURU PARAF ORANG

Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH BANTUL KOTA

Mengetahui Bantul, Juli 2020

.................. Priyo Suprandowo, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH BANTUL KOTA

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit

Mengetahui Bantul, Juli 2020

.................. Priyo Suprandowo, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH BANTUL KOTA

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

Mengetahui Bantul, Juli 2020

.................. Priyo Suprandowo, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH BANTUL KOTA

Mengetahui Bantul, Juli 2020

.................. Priyo Suprandowo, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD MUHAMMADIYAH BANTUL KOTA

.................. Priyo Suprandowo, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah Bantul Kota

 Siswa membaca teks tentang Kakek Penyelamat Lingkungan Tanpa

 Siswa diminta membaca dalam hati.

Andika Dwi Cahyanto, S.Pd DennY Fatria W

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah Bantul Kota

2. Guru menyampaikan tugas softskill meliputi:

Bantul, 11 Juli 2020

Andika Dwi Cahyanto, S.Pd. Saverina Dewi Aruni, S.Pd.

Nama Media : Media Video Pembelajaran Tematik

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah Bantul Kota

Level Nomor Bentuk

Siswa dapat mengelompokkan sifat

2. Pembelajaran atau kegiatan mana yang masih memerlukan peningkatan?

3. Materi apa yang sudah dikuasai siswa dengan baik? Jelaskan!

4. Apakah ada materi yang sulit dipahami oleh siswa? Jelaskan!

Sumber: http://www.peterpappas.com/2010/01/taxonomy-reflection-critical- thinking-students-

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah Bantul Kota

10. Guru menyampaikan tugas softskill meliputi:

Bantul, 11 Juli 2020