MODUL AJAR

[ Perencanaan Pembelajaran]

1. KOMPONEN INFORMASI UMUM

Identitas:
 Nama Penyusun : Retno Novianti, SPd
 Satuan Pendidikan : SMAN 81 Jakarta
 Tahun Pelajaran : 2022/2023
 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
 Kelas/Fase : X (sepuluh) / E
 Alokasi : 4 Pertemuan (@ 2 JP/Minggu)
Waktu
Kompetensi Awal :
Profil Pelajar : Siswa yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, mandiri
Pancasila dan berpikir kritis dan kreatif.
Sarana dan Prasarana :
Target Peserta Didik : Siswa Reguler/Tipikal
Model Pembelajaran : Tatap Muka

2. KOMPONEN INTI
a. Tujuan Pembelajaran:
10.9 Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks
recount lisan maupun tulisan yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam
lingkup minat remaja.
10.10 Menjelaskan karakteristik, rangkaian penyusunan dan pengembangan gagasan
secara sederhana dari teks recount, lisan dan tulisan dalam bentuk multimoda
dalam lingkup minat remaja.
10.11 Menganalisa makna tersurat dari teks recount lisan dan tulisan dalam bentuk
multimoda dalam lingkup minat remaja.

b. Pertanyaan Pemantik:

c. KEGIATAN PEMBELAJARAN:

Pertemuan: 1-3 (@2 JP)

Tujuan Pembelajaran:
1. Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks recount
lisan maupun tulisan yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup minat
remaja.
2. Menjelaskan karakteristik, rangkaian penyusunan dan pengembangan gagasan secara
sederhana dari teks recount, lisan dan tulisan dalam bentuk multimoda dalam lingkup
minat remaja.
3. Menganalisa makna tersurat dari teks recount lisan dan tulisan dalam bentuk multimoda
dalam lingkup minat remaja.

KEGIATAN INTI

Pendahuluan:
a. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik
c. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Langkah-Langkah

a. Guru menayangkan beberapa text dan meminta siswa menemukan kesamaan dan perbedaan
dari teks teks tersebut.

b. Guru menjelaskan bahwa teks teks tersebut merupakan teks recount

c. Guru meminta siswa untuk mengingat kembali informasi tentang recount text yang mereka tahu
d. Guru memberikan feedback terhadap respon siswa
e. Guru mengajak siswa membahas lebih lanjut mengenai karakteristik dari teks recount (seperti
tujuan teks, struktur teks dan jenis jenis teks recount)
f. Guru menayangkan sebuah teks recount

g. Guru bersama sama dengan siswa mengidentifikasi struktur teks, gagasan utama dari tiap
paragraf serta informasi rinci dari teks yang ditampilkan

GENERIC STRUCTURE TEXT

h. Guru memberikan sebuah lembar kerja dimana siswa diminta untuk mengidentifikasi karakteristik dan
gagasan utama dan informasi dari teks yang disajikan.

The Dutch launched a military offensive on 19 December 1948 which it termed

Operation Crow.
By the following day it had conquered the city of Yogyakarta, the location of the
temporary Republican capital. By the end of December, all major Republican held cities
in Java and Sumatra were in Dutch hands.
The Republican President, Vice-President, and all but six Republic of Indonesia
ministers were captured by Dutch troops and exiled on Bangka Island off the east coast
of Sumatra.
In areas surrounding Yogyakarta and Surakarta, Republican forces refused to surrender
and continued to wage a guerrilla war under the leadership of Republican military chief
of staff General Sudirman who had escaped the Dutch offensives. An emergency
Republican government, was established in West Sumatra.
On March 1, 1949 at 6 am, Republican forces launched March 1 General Offensive. The
Offensive caught the Dutch by surprise. For his part, Hamengkubuwono IX allowed his
palace to be used as a hide out for the troops. For 6 hours, the Indonesian troops had
control of Yogyakarta before finally retreating.
The Offensive was a moral and diplomatic success, inspiring demoralised troops all
around Indonesia, as well as proving to the United Nations that the Indonesian army
still existed and were capable of fighting. On the other hand, the offensive had
demoralized the Dutch forces, because they never thought that Indonesian forces could
assault and control the city, even for a few hours.
Text Analysis : General Offensive of 1 March 1949

i. Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil kerjanya di depan kelas

j. Guru memberikan feedback
k. Guru memberikan paparan mengenai hal hal yang perlu dipahami dalam membaca sebuah teks
recount
l. Guru memberikan penjelasan bagaimana mengidentifikasi informasi umum, informasi detil,
informasi rinci serta menerka makna dalam sebuah teks.
m. Guru memberikan lembar kerja dan meminta siswa mengerjakan
n. Guru meminta siswa untuk memaparkan hasil kerja mereka
o. Guru memberikan feedback.

Pertemuan: 4 ( JP)

Tujuan Pembelajaran:
1. Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks recount
lisan maupun tulisan yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup minat
remaja.
2. Menjelaskan karakteristik, rangkaian penyusunan dan pengembangan gagasan secara
sederhana dari teks recount, lisan dan tulisan dalam bentuk multimoda dalam lingkup
minat remaja.
3. Menganalisa makna tersurat dari teks recount lisan dan tulisan dalam bentuk multimoda
dalam lingkup minat remaja.

KEGIATAN INTI
Pendahuluan:
a. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik
c. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan ini merekan akan diberikan tes Formatif

Langkah-Langkah
Guru memberikan tes Formatif (terlampir)

Penutup:
a. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
b. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
d. PENILAIAN/ASESMEN:

Materi TP Kriteria Indikator Soal Bentuk

Ketercapaian Soal
teks 10.3-10.5 Level 2:
recount  Mengidentifika • Siswa dapat Pilihan Ganda
si konteks, mengidentifikasi
gagasan utama, konteks, gagasan
dan informasi utama, dan
terperinci dari informasi
teks recount terperinci dari
 Menjelaskan teks recount
karakteristik, • Siswa dapat
rangkaian menjelaskan
penyusunan karakteristik,
dan rangkaian
pengembangan penyusunan dan
gagasan secara pengembangan
sederhana dari gagasan secara
teks recount sederhana dari
 Menganalisa teks recount
makna tersurat • Siswa dapat
dari teks Menganalisa
recount tulisan. makna tersurat
dari teks recount
tulisan.

e. Refleksi Peserta Didik dan Guru:

Refleksi Guru
1. Keberhasilan apa saja yang sudah dicapai di tujuan pembelajaran ini?
2. Apa yang harus menjadi perhatian khusus dalam pelaksanaan tujuan pembelajaran?
apakah itu cara mengajar saya?
3. Apa yang harus diperbaiki bila siswa tidak paham penjelasan saya?
4. Siswa mana yang membutuhkan perhatian khusus?

Refleksi Peserta Didik

Before I studied this I didn’t understand about:
material .....
When I was studying this material Difficulties:....

How I overcome the difficulties.....

After I have studied this material I think.....
LAMPIRAN:

 FORMATIVE TEST
https://elearning.sman81jkt.sch.id/mod/quiz/view.php?id=1042

Mengetahui, 12 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr.Joko Arwanto,M.Pd Retno Novianti, SPd

NIP. 197002281997021003 NIP. 198111182014082003
 MODUL AJAR
[ Perencanaan Pembelajaran]

3. KOMPONEN INFORMASI UMUM

Identitas:
 Nama Penyusun : Retno Novianti, SPd
 Satuan Pendidikan : SMAN 81 Jakarta
 Tahun Pelajaran : 2022/2023
 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
 Kelas/Fase : X (sepuluh) / E
 Alokasi : 6 Pertemuan (@ 2 JP/Minggu)
Waktu
Kompetensi Awal :
Profil Pelajar : Siswa yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, mandiri
Pancasila dan berpikir kritis dan kreatif.
Sarana dan Prasarana :
Target Peserta Didik : Siswa Reguler/Tipikal
Model Pembelajaran : Tatap Muka

4. KOMPONEN INTI
a. Tujuan Pembelajaran:
10.12 Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci
dari teks recount lisan maupun tulisan yang disajikan dalam bentuk
multimoda dalam lingkup minat remaja.
10.13 Menjelaskan karakteristik, rangkaian penyusunan dan pengembangan
gagasan secara sederhana dari teks recount, lisan dan tulisan dalam
bentuk multimoda dalam lingkup minat remaja.
10.14 Menganalisa makna tersurat dari teks recount lisan dan tulisan dalam
bentuk multimoda dalam lingkup minat remaja.

b. Pertanyaan Pemantik:

c. KEGIATAN PEMBELAJARAN:

Pertemuan: 5-7 (@2 JP)

Tujuan Pembelajaran:

10. 12 Mengimplementasikan penggunaan kosakata dan tata bahasa sederhana yang

tepat dan sesuai saat menulis atau berbicara dalam berbagai konteks.

KEGIATAN INTI
Pendahuluan:
a. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik
c. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Langkah-Langkah

a. Guru menayangkan kembali sebuah teks recount dan meminta siswa untuk
memperhatikan fitur kebahasaan dari teks tersebut

Last Monday, I came late to my school because I played playstation

untill 2.00 am in the night. Because that I woke up late.

I woke up about 6.45 am and the class would be began at 7.00 am. I
ran to bathroom to take a bath. I usually had a breakfast after took
a bath, but in that day I did not do that.

I always went to school by my motorcycle. But in that day, I forgot

where I put the key. So, I went to the school by public
transportation. It made me took a longer time. I arrived at school at
7.30 am, I ran to my class but I saw my teacher has stood in front of
the class to teach. I entered to my class and of course my teacher
was angry to me because I came late.

b. Guru memberikan feedback terhadap respon siswa

c. Guru bersama sama dengan siswa mengidentifikasi fitur kebahasaan dari teks
yang disajikan

d. Guru memberikan paparan mengenai fitur kebahasaan yang digunakan dalam

teks recount (Simple Past Tense, Past Continuous Tense, Past Perfect Tense)
e. Guru memberikan beberapa latihan soal tentang Simple Past Tense, Past
Continuous Tense, Past Perfect Tense
f. Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan soal dan guru memberikan
feedback
g. Guru memberikan lembar kerja
 h. Guru meminta siswa untuk mengerjakan lembar kerja tersebut secara
berkelompok
i. Guru meminta siswa yang pandai untuk mengajarkan temannya
j. Guru berkelilling memantau dan memberikan penguatan
k. Guru memberikan feedback.

Pertemuan: 8 ( JP)

Tujuan Pembelajaran:
10. 6 Mengimplementasikan penggunaan kosakata dan tata bahasa sederhana
yang tepat dan sesuai saat menulis atau berbicara dalam berbagai konteks.

KEGIATAN INTI
Pendahuluan:
a. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik
c. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan ini merekan akan diberikan tes
Formatif

Langkah-Langkah
Guru memberikan tes Formatif (terlampir)

Penutup:
a. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
b. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa

e. PENILAIAN/ASESMEN:

Materi TP Kriteria Ketercapaian Indikator Soal Bentuk

Soal
teks 10.6 Level 2:
recount  Mengimplement • Siswa dapat Essay
 asikan mengimplement
penggunaan asikan
kosakata dan penggunaan
tata bahasa kosakata dan
sederhana yang tata bahasa
tepat dan sesuai sederhana yang
saat menulis tepat dan sesuai
atau berbicara saat menulis
dalam berbagai atau berbicara
konteks.. dalam berbagai
konteks..

f. Refleksi Peserta Didik dan Guru:

Refleksi Guru
1. Keberhasilan apa saja yang sudah dicapai di tujuan pembelajaran ini?
2. Apa yang harus menjadi perhatian khusus dalam pelaksanaan tujuan
pembelajaran?apakah itu cara mengajar saya?
3. Apa yang harus diperbaiki bila siswa tidak paham penjelasan saya?
4. Siswa mana yang membutuhkan perhatian khusus?

Refleksi Peserta Didik

Before I studied this I didn’t understand about:
material .....
When I was studying this material Difficulties:....

How I overcome the difficulties.....

After I have studied this material I think.....

LAMPIRAN:

 FORMATIVE TEST

Formative Test
10th Grade
(Simple Past Tense, Past Continuous Tense, Past Perfect Tense)
A Rainforest Adventure

Last summer, four friends – Tom, Jack, Sally and Samantha - ............................... 1
(travel) with their families to the Amazon rainforest on holiday. The
teenagers ................................................. 2(not be supposed) to walk through the forest
on their own but they ........................................ 3 ( not resist) having a rainforest
adventure!

They ...................................4(set) off early in the morning with a pair of binoculars, a

matchbox, a camera, a torch, some sandwiches and some water in their rucksacks. At
the last minute, Sally and Samantha ...................... 5(decide) not to go, because
they ...............................6(think) they’d get too tired.

Tom ......................................... 7 (take) landscape photos while

Jack .......... ........................... 8(try) to observe the birds and animals with his binoculars.
Under a huge old tree, they ................... 9(find) a canoe
that ................................................... 10(certainly be) there for a long time because it was
covered with a heap of dry branches and leaves. The boys ............................. 11(have)
so much fun that they ...............................................................12(completely forget) to
mark their way on the map. They ............................... 13(see) so many beautiful birds
and noisy monkeys leaping from branch to branch, they ...................................14(hear)
such strange sounds as they ....................................... 15 (walk) through the forest!
They ................................................ 16(never experience) anything like that before. At
about midday, the boys ........................ 17(be) hungry and thirsty. That was when
they.................................... 18(remember) that the girls ...............................19(put) the
sandwiches in their rucksacks.

Now, with no mobile phones and without anything to eat, what would they do?

Pertemuan: 9-10 (@2 JP)

Tujuan Pembelajaran:

10. 7 Merancang beragam teks recount melalui proses menulis dengan memperhatikan
tujuan penulisan dan minat pembaca dalam lingkup minat remaja.

10. 8 Memproduksi beragam teks recount tulisan yang sesuai dengan konteks, tujuan
penulisan dan minat pembaca dalam lingkup minat remaja.

KEGIATAN INTI
Pendahuluan:
a. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik
c. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Langkah-Langkah
 l. Guru memberikan lembar kerja

m. Guru dan siswa berdiskusi membahas lembar kerja tersebut

n. Guru meminta siswa untuk membuat sebuah text recount dan siserahkan
melalui Google classroom
e. PENILAIAN/ASESMEN:

Materi TP Kriteria Ketercapaian Indikator Soal Bentuk

Soal
teks 10.7-8 Level 2:
recount  Merancang • Siswa dapat Essay
beragam teks merancang
recount melalui beragam teks
proses menulis recount melalui
dengan proses menulis
memperhatikan
tujuan penulisan Siswa dapat
dan minat memproduksi
pembaca dalam beragam teks
lingkup minat recount tulisan
remaja.
 Memproduksi
beragam teks
recount tulisan
yang sesuai
dengan konteks,
tujuan penulisan
dan minat
pembaca dalam
lingkup minat
remaja.

f. Refleksi Peserta Didik dan Guru:

Refleksi Guru
1. Keberhasilan apa saja yang sudah dicapai di tujuan pembelajaran ini?
2. Apa yang harus menjadi perhatian khusus dalam pelaksanaan tujuan
pembelajaran?apakah itu cara mengajar saya?
3. Apa yang harus diperbaiki bila siswa tidak paham penjelasan saya?
4. Siswa mana yang membutuhkan perhatian khusus?

Refleksi Peserta Didik

Before I studied this I didn’t understand about:

material .....
When I was studying this material Difficulties:....

How I overcome the difficulties.....

After I have studied this material I think.....
LAMPIRAN:

Rubrik Penilaian Writing

SKO
ASPEK KRITERIA
R
ISI Topik jelas,  cerita menarik dan  orisinal, ditopang bukti dan fakta-fakta,
lengkap,.terperinci,  tuntas, mengandung nilai/ada refleksi yang dalam, 25 - 30
dapat memberi wawasan baru
(15 -30) Topik jelas, cerita menarik dan orisinal, ditopang bukti dan fakta-fakta,
20-24
tetapi tidak lengkap, tidak terperinci, tidak tuntas, dan  kurang bernilai
Cerita tidak menarik, cerita hanya rekaan, tidak diberi bukti-bukti
15-19
faktual,  tidak terperinci, tidak tuntas, dan   tidak  bernilai
Berpolas: ada pendahuluan, isi, penutup, gagasan  dibatasi  dalam unit-
16-20
ORGANISAS unit paragraph,  disampaikan dengan pola urutan waktu dan tempat
I Ada  pendahuluan, isi,  tetapi   tidak ada penutup, ada paragraph beisi
GAGASAN dua  gagasan   utama,,   pola urutan waktu dan tempat kadang tidak 13-15
(10-20) teratur.
Karangan tidak diorganisasi sama sekali, tidak jelas pendahuluan , isi,
10-12
penutup, tidak menggunakan urutan waktu dan tempat.
BAHASA Paragraf kohesif dan koheren,  kalimat efektif fan komunikatif, struktur
(15-30) kalimat baku, diksi tepat dan variatif, makna  tidak ambigu,  penerapan 27-30
konjungsi secara tepat
Ada beberapa paragraph tidak kohesif, ada kalimat yang tidak efektif
dan ambigu, diksi ada yang salah konteks, pemakaian konjungi ada yang 21 - 26
keliru
Banyak  paragraph tidak kohesif,  banyak  kalimat yang tidak efektif
dan ambigu, diksi  banyak yang salah konteks, pemakaian konjungi  17 -20
banyak  yang keliru
Paragraf tidak padu, kalimat tidak efektif,   sebagian bear struktur
kalimat yang salah, diksi sangat  terbatas dan banyak salah konteks, 15 -16
penerapan konjungsi tidak tepat.
 STRUKTUR Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali,  bila tulis tangan  rapi dan jelas
BAHASA terbaca,   tidak ada  salah  ketik, pemilihan jenis dan ukuran huruf 17-20
 (8-20) sesuai, margin sangat pas
Ada beberapa kesalahan ejaan, tulisan tangan rapi, ada beberapa salah
13-16
ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, margin  pas
Cukup  banyak kesalahan ejaan dan salah ketik. Tulisan tangan kurang
10 -12
rapi. Jenis, ukuran huruf dan margin tidak konsisten.
Mengabaikan ejaan, tulisan tangan sangat tidak rapi, banyak sekali salah
8-9
ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, dan margin semaunya sendiri
JUMLAH 100
Mengetahui, 12 Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mata
Pelajaran

Dr.Joko Arwanto,M.Pd Retno Novianti, SPd

NIP. 197002281997021003 NIP. 1981111820140820

Interval Nilai dan Kriteria

Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

Satuan Pendidikan : SMAN 81 Jakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase/Kelas : E / X (Sepuluh)
Kurikulum : Merdeka

No Interval Kriteria Keterangan

1 0 - 40%  Belum mencapai ketuntasan, remedial di seluruh bagian
2 41 – 65 %  Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian
yang
diperlukan
3 66 - 85%  Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
4 81 – -100 %  Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau
tantangan lebih
Catatan:
Ini hanya contoh, ibu dan bapak guru dapat mengembangkannya sesuai den gan regulasi yang ada.

Mengetahui, 12 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr.Joko Arwanto,M.Pd Retno Novianti, SPd

NIP. 197002281997021003 NIP. 1981111820140820