RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Ajaran : 2018 / 2019
Materi Pokok : Trigonometri
AlokasiWaktu : 1 × 30 menit

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsive, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI 3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan factual, konseptual, procedural ranah konkret dan ranah abstrak terkait
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dengan pengembangan dari yang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan mampu menggunakan metoda
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban sesuai kaidah keilmuan.
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan procedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.10. Menjelaskan fungsi trigonometri dengan 4.10 Menganalisa perubahan grafik fungsi
menggunakan lingkaran satuan trigonometri akibat perubahan pada
konstanta pada fungsi y = a sin b(x + c) +
d
INDIKATOR PENCAPAIAN ALOKAS INDIKATOR PENCAPAIAN ALOKAS
KOMPETENSI DARI KD 3.10 I KOMPETENSI DARI KD 4.10 I
WAKTU WAKTU
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
3.10.1 Menjelaskan konsep fungsi 20 menit 4.10.1 Menggambar grafik fungsi 30 menit
trigonometri berdasarkan y = sin x
bentuk nilai fungsi y = sin x
3.10.2 Menentukan nilai fungsi 20 menit
y = sin x dengan
menggunakan lingkaran
satuan
3.10.3 Menentukan pasangan titik-
titik yang dilalui fungsi sinus 20 menit
Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
3.10.4 Menentukan nilai batas 15 menit 4.10.2 Menggambar grafik fungsi 30 menit
maksimum dan minimum dari y = a sin x
fungsi sinus 4.10.3 Menggambar grafik fungsi 30 menit
3.10.5 Menentukan banyaknya 15 menit y = a sin bx
gelombang dari fungsi sinus
 Pertemuan 3 (2 x 45 menit)
3.10.6 Menentukan pergeseran grafik 15 menit 4.10.4 Menggambar grafik fungsi 30 menit
dari fungsi sinus y = a sin b(x + c)
4.10.5 Menggambar grafik fungsi 30 menit
y = a sin b(x + c) + d
4.10.6 Menganalisa masalah 15 menit
perubahan salah satu
konstanta di fungsi y = a
sin b (x+c) +d dengan
menggunakan grafik fungsi
Pertemuan 4 (2 x 45 menit)
3.10.7 Menjelaskan konsep fungsi 20 menit 4.10.7 Menggambar grafik fungsi 30 menit
trigonometri berdasarkan y = cos x
bentuk nilai fungsi y = cos x
3.10.8 Menentukan nilai fungsi 20 menit
y = cos x dengan
menggunakan lingkaran
satuan
3.10.9 Menentukan pasangan titik-
titik yang dilalui fungsi 20 menit
cosinus
Pertemuan 5 (2 x 45 menit)
3.10.10 Menentukan nilai batas 15 menit 4.10.1 Menggambar grafik fungsi y 30 menit
maksimum dan minimum dari = a cos x
fungsi cosinus 4.10.2 Menggambar grafik fungsi 30 menit
3.10.11 Menentukan banyaknya 15 menit y = a cos bx
gelombang dari fungsi
cosinus
Pertemuan 6 (2 x 45 menit)
3.10.12 Menentukan pergeseran grafik 15 menit 4.10.3 menggambar grafik fungsi 30 menit
dari fungsi cosinus y = a cos b(x+c)
4.10.4 menggambar grafik fungsi 30 menit
y = a cos b(x+c) + d
4.10.5 Menganalisa masalah
15 menit
perubahan salah satu
kontanta di fungsi y = a
cos b (x+c) +d dengan
menggunakan grafik fungsi
Pertemuan 7 (2 x 45 menit)
3.10.13 Menjelaskan konsep fungsi 10 menit 4.10.6 menggambar grafik fungsi 20 menit
trigonometri berdasarkan y = tan x
bentuk nilai fungsi y = tan x 4.10.7 menggambar grafik fungsi 20 menit
3.10.14 Menentukan nilai fungsi y = 10 menit y = a tan x
tan x dengan menggunakan 4.10.8 menggambar grafik fungsi 20 menit
lingkaran satuan y = a tan bx
3.10.15 Menentukan pasangan titik-
titik yang dilalui fungsi 10 menit
tangen
Pertemuan 8 (2 x 45 menit)
3.10.16 Menentukan pergeseran 15 menit 4.10.9 menggambar grafik fungsi 30 menit
grafik dari fungsi tangen y = a tan b(x+c)
4.10.10 menggambar grafik fungsi 30 menit
 y = a tan b(x+c) + d
4.10.11 Menganalisa masalah 15 menit
perubahan salah satu
kontanta di fungsi y = a tan
b (x+c) +d dengan
menggunakan grafik fungsi

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode diskusi
kelompok, tanya jawab, penugasan, dan model pembelajaran Discovery Learning yang menuntun
peserta didik untuk mengamati dan memahami sudut-sudut istimewa pada segitiga siku-siku,
aturan sinus dan cosinus sehingga peserta didik dapat menjelaskan fungsi trigonometri dengan
menggunakan lingkaran satuan. Selain itu peserta didik dapat menganalisa perubahan grafik
fungsi trigonometri akibat peribahan pada konstanta pada fungsi y = a cos b(x+c) + d dengan
sikap religiositas (beriman, bertaqwa, peduli lingkungan), mandiri (percaya diri, disipilin, rasa
ingin tahu, tanggung jawab, berpikir kritis, dan kreatif), gotong royong (kerja sama, toleransi),
dan integritas (konsisten, jujur).

C. Materi
Trigonometri
1. Fungsi Trigonometri
2. Grafik Fungsi Trigonometri

D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning

E. Media/Alat
Media : Laptop, LCD, Lembar Kegiatan Peserta Didik
Alat dan Bahan : Penggaris, Jangka, Busur Derajat, Spidol, Papan Tulis

F. SumberBelajar :
1. Buku Matematika Kelas X, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2017.

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan (1 × 30 menit)
Tahapan / Sintak Uraian Kegiatan Pembelajaran Nilai-nilai Karakter
(1) ( 2) (3)
Kegiatan Pendahuluan ( 5 Menit )
1. Mengucapkan salam dan meminta salah satu Beriman, bertaqwa,
peserta didik untuk memimpin do’a peduli lingkungan,
2. Mengecek kehadiran peserta didik, meminta disiplin, dan rasa ingin
peserta didik mengecek kebersihan kelasdi tahu
sekitar tempat duduknya dan membuang
sampah atau benda yang tidak digunakan lagi ke
tempat sampah
3. Bersama peserta didik membahas tentang materi
yang dipelajari sebelumnya fungsi y=a sin x dan
perubahan konstanta pada fungsi y = a sin
b(x+c)+d
 4. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari, tujuan pembelajaran yang akan
dicapai, metode pembelajaran dan teknik
penilaian yang akan digunakan selama proses
pembelajaran
Kegiatan Inti ( 20 Menit)
Memberi Stimulus Mengamati Disiplin, rasa ingin tahu,
(Stimullation) 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa berpikir kritis, kreatif,
kelompok dengan setiap anggota kelompok kerja sama, dan toleransi
berjumlah 4–5orang.
2. Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
3. Peserta didik mengamati permasalahan yang ada
pada LKPD yang berkaitan dengan fungsi
cosinus

Mengidentifikasi Menanya dan Menalar Jujur, displin, rasa ingin

Masalah 1. Bersama kelompoknya peserta didik melakukan tahu, berpikri kritis,
(Problem identifikasi terhadap permasalahan yang ada tanggung jawab, kerja
Statement) 2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk sama, dan toleransi
bertanya jika ada hal yang belum dipahami dari
permasalahan yang diamati di LKPD
Mengumpulkan Menalar Kerja sama, toleransi,
Data 1. Bersama kelompoknya, peserta didik jujur, disiplin, rasa ingin
(Data Collecting) mengumpulkan informasi di buku siswa ataupun tahu, berpikir kritis,
internet yang berkaitan dengan mencari nilai
kreatif, dan tanggung
dari fungsi cosinus dengan menggunakan
jawab
lingkaran satuan
2. Peserta didik menentukan pasangan titik yang
dilalui fungsi cosinus y = cos x dengan
menggunakan lingkaran satuan
Mengolah Data Menalar dan Mencoba Kerja sama, toleransi,
(Data Processing) 1. Bersama kelompoknya, peserta didik berdiskusi konsisten, jujur, berpikir
untuk menentukan pasangan titik yang melalui kritis, kreatif, dan
fungsi cosinus lainnya seperti y = a cos x dan y
tanggung jawab
= a cos bx
2. Guru membimbing peserta didik untuk
menggambarkan fungsi cosinus y=cos x, y=a
cos x, y=a cos bx
Pembuktian Mencoba dan mengkomumikasikan Kerja sama, toleransi,
(Verification) 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk jujur, berpikir kritis,
menganalisis perbedaan antara fungsi cosinus percaya diri, disiplin, dan
yang telah digambarkan
tanggung jawab
2. Masing-masing kelompok mengutus seorang
peserta didik untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya di depan kelas
3. Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi
untuk memverifikasi jawaban yang telah
dipresentasikan
Menarik Mengomunikasikan Kerja sama, toleransi,
Kesimpulan/ 1. Guru dan peserta didik bersama-sama jujur, berpikir kritis,
Generalisasi membahas permasalahan yang telah diselesaikan percaya diri, disiplin, dan
pada LKPD
(Generalization) tanggung jawab
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
kesimpulan tentang konsep trigonomestri
berdasarkan fungsi cosinus
Penutup ( 5 Menit )
1. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan Percaya diri, rasa ingin
materi yang telah dipelajari. tahu, disiplin, kritis,
2. Secara bersama-sama, guru dan peserta didik konsisten, dan jujur
membuat kesimpulan tentang konsep fungsi
cosinus dan langkah menggambarkan grafik
fungsi cosinus sesuai dengan hasil diskusi
kelompok .
3. Guru memberikan reward dan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran yang
sudah dilakukan
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
menginformasikan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya
5. Memberi salam
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik dan Proyek
2. Bentuk Penilaian :
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Apabila tes remedial telah dilakukan namun peserta didik belum mencapai ketuntasan,
maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasasn diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
 siswa yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 siswa yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Sorong, 22 Oktober 2018

Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

……………………………………. …………………………………….
NIP. NIP.
Instrumen Sikap Sosial

Lembar observasi bentuk daftar cek (check list) untuk sikap sosial dalam kegiatan diskusi kelompok

Nama Sekolah : SMA

Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kelas / Semester : X/ Genap
Mata Pelajaran : Matematika

Kejadian/perilak Butir Tindak

No Waktu Nama Pos/Neg
u Sikap Lanjut

Mengetahui, ………………, ……………2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(…………………………………) (…………………………………)
Lampiran 2

Instrumen Pengetahuan

Nama Sekolah : SMA

Tahun Pelajaran : 2018-2019
Kelas / Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Grafik fungsi trigonometri

No KD Materi Kelas/ Indikator Soal No. Soal

Semester
1 3.10 Menjelaskan Grafik fungsi X/Genap - Menentukan nilai batas 1
fungsi trigonometri maksimum dan
trigonometri minimum dari fungsi
dengan cosinus
- Menentukan banyaknya
menggunakan
gelombang pada fungsi
lingkaran satuan cosinus

Instrumen Penilaian
1. Tentukan pasangan titik, nilai batas maksimum/minimum, dan banyaknya gelombang dari fungsi
f ( x )=3 cos 3 x , untuk 0 ≤ x ≤ 2 π ?
Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan
No Kunci jawaban Skor
.
1
x 0° 30 ° 45 ° 60 ° 90 ° 120 ° 135 ° 150 ° 180 °
5
cos x 3 0 −3 √ 2 -3 0 3 3 √2 0 -3
2 2

X 210 ° 225 ° 240 ° 270 ° 300 ° 315 ° 330 ° 360 °

cos x 0 3 √2 3 0 -3 −3 √ 2 0 3 5
2 2
Jika diidentifikasi dari pasangan titik, nilai maksimum pada fungsi
tersebut adalah 3 dan nilai minimumnya adalah -3. Banyak gelombang 2
dari fungi tersebut dapat ditentukan dari koefisien x, yaitu 3. 2

Total 14

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100, sebagai berikut:

Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100)
Total Skor Max
Lampiran 3

KISI – KISI PENULISAN TES KINERJA

TAHUN PELAJARAN 2018 – 2019

Nama Sekolah : SMA

Kelas / Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Matematika
Jumlah Soal :1
No KD Materi Kelas/ Indikator Soal No.
. Semeste Soa
r l
1 4.10 Menganalisa perubahan grafik fungsi Menentukan nilai X/ - Menggambar grafik fungsi 2
trigonometri akibat perubahan pada konstanta pada maksimum/minimum dan banyaknya Genap y=a cosx
fungsi y = a sin b(x + c) + d gelombang pada fungsi trigonometri - Menggambar grafik fungsi
y=a cos bx

Instrumen Penilaian
1. Gambarkan grafik dari fungsi f ( x )=2 cos x , dengan 0 ≤ x ≤ 2 π ?
2. Gambarkan grafik dari fungsi f ( x )=3 cos 2 x , dengan 0 ≤ x ≤ 2 π ?
Pedoman Penilaian Instrumen Keterampilan

No. Kunci jawaban Skor

1

5
2

Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100)

Total Skor Max

Total 10

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100, sebagai berikut:

 Rubrik Penilaian
Nama Peserta didik :
Kelompok :

No Kategori Skor Alasan

.
1 Penyelesaian dibuat sesuai dengan 2
prosedur
2 Langsung jawaban 1
3 Tidak menjawab 0
Jumlah

Skor maksimal = 100

skor perolehan
Nilai Perolehan = x 100
skor maksimal

Mengetahui, ………………, ……………2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(…………………………………) (…………………………………)