RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Satya Karya Karanganyar

Kelas/Semester : XII/2
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok/Tema : Integral
Waktu : 8 x 45 menit
Jumlah Pertemuan : 4 pertemuan

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghayati dan mengamalkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai),santun, responsifdan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian darisolusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsadalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan,dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunyatentangilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humanioradengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkaitpenyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secaramandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif,serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.28 Mendeskripsikan konsep integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikan dari
turunan fungsi.
Indikator:
 Dapat menentukan anti turunan dari fungsi aljabar dengan menggunakan konsep
integral tak tentu sebagai kebalikan dari turunan fungsi
3.29 Menurunkan aturan dan sifat integral tak tentu dari aturan dan sifat turunan fungsi.
Indikator:
 Menurunkan aturan integral tak tentu dari aturan turunan fungsi.
 Menurunkan sifat integral tak tentu dari sifat turunan fungsi.
4.20 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam
memecahkan masalah nyata tentang integral taktentu dari fungsi aljabar.
Indikator:
  Terampil menerapkan konsep integral taktentu dari fungsi aljabar sebagai
kebalikan dari turunan fungsi (antiturunan fungsi aljabar) dalam menyelesaikan
masalah nyata.
 Menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang
integral taktentu dari fungsi aljabar.

C. Tujuan Pembelajaran
Dalam pembelajaran barisan dan jumlah Integral ini diharapkan siswa terlibat aktif
dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat
 Dapat menentukan anti turunan dari fungsi aljabar dengan menggunakan konsep
integral tak tentu sebagai kebalikan dari turunan fungsi
 Terampil menerapkan konsep integral taktentu dari fungsi aljabar sebagai
kebalikan dari turunan fungsi (antiturunan fungsi aljabar) dalam menyelesaikan
masalah nyata.
 Menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang
integral taktentu dari fungsi aljabar

D. Materi Pembelajaran
Fakta:
Kecepatan sebuah pesawat terbang dalam
meter/detik dituliskan dengan v(t) = -t2 +64t +40.
Tentukan ketinggian pesawat setelah 30 detik dari
keberangkatan ?

Konsep :
Mengingat kembali tentang turunan
Dalam konsep defferensial (turunan) fungsi telah kita pahami teorema sebagai berikut

Fungsi aLjabar

y=axn y’ = a. n xn -1
4−1
y = 2 x4 y’ = 2 (4) x
3
3 −1
2
y = 3 x3/2 y’ = (3). 2 x

3 3
y = 5x √x - 2 = 5x
2
-2  y’ = 5. 2 x
1
2
 Perhatikan beberapa masalah di bawah ini:

Fungsi [ F(x) ] Fungsi Turunan [ f(x) ]

4
y = 2 x5  y’ = 2 (5) x5 - 1 = 10 x
4
y = 2 x5 + 15  y’ = 2 (5) x5 - 1 = 10 x
4
y = 2 x5 - 543  y’ = 2 (5) x5 - 1 = 10 x
4
y = 2 x5 + c  y’ = 2 (5) x5 – 1 = 10 x

ANTI TURUNAN/INTEGRAL

Prinsip :
Integral sebagai anti turunan
d
[ F ( x)]
Definisi: F(x) disebut anti turunan dari f(x) pada interval I, jika dx = f(x)
untuk semua x dalam I.
n a
Rumus dasar Integral tak tentu : ∫ ax dx= x(n+1) +c
( n+1)
Rumus-rumus Integral
1. ∫ dx=x+ c
2. ∫ k dx=kx +c
1
3. ∫ x n dx= ( n+1 ) x (n +1) +c
a
4. ∫ axn dx= ( n+1 ) x ( n+1) +c
5. ∫ (f ( x ) ± g ( x )) dx=∫ f (x) dx ± ∫ g( x )dx

E. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran koperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok
diskusi dengan pendekatan saintifik (scientific) dalam model pembelajaran Problem
Base Learning.

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : White Board, Tayangan Power Point, dan Lembar Kerja Siswa
 Alat : Laptop, LCD
Sumber Pembelajaran :
- Buku Siswa Matematika Kelas XII Semester 2
- Buku Matematika dari pusat perbukuan pendidikan nasional, penulis Nugroho
Soedyarto,

- Matematika SMK ARMIKO

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Integral sebagai Anti-Turunan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Memimpin doa (Meminta siswa untuk memimpin doa) 15 menit
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk
menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan, misalnya buku siswa.
3. Memberikan gambaran tentang pentingnya memahami
Konsep Integral serta memotivasi siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi Integral dalam
kehidupan sehari-hari dengan memberi contoh.
4. Memberikan apersepsi dengan melakukan tanya jawab
tentang konsep turunan yang telah dipelajari
Inti Mengamati 40 menit
1. Guru mengajukan masalah pada LKS 1
2. Siswa diminta untuk mengamati (membaca) dan
memahami masalah secara individu dan menuliskan
informasi yang terdapat dari masalah tersebut secara
teliti dengan menggunakan bahasa sendiri.
menanya
3. Dari permasalahan yang telah dikemukakan diawal
pembelajaran, siswa diarahkan membuat pertanyaan
mengenai cara penyelesaian masalah
mengeksplorasi
4. Siswa berkelompok untuk memecahkan masalah
yang telah diberikan
5. Siswa mengerjakan Lembar
Aktivitas Siswa (LKS) 1 yang berisikan masalah dan
langkah-langkah pemecahan serta meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
6. Guru berkeliling mencermati siswa
bekerja, memberi bantuan berkaitan kesulitan yang
dialami siswa secara individu, kelompok, atau
klasikal, jika diperlukan, serta mendorong siswa agar
bekerja sama dalam kelompok.
 mengasosiasi
7. Dengan media yang disediakan, siswa
menyelesaikan masalah konsep Integral sebagai anti-
turunan
8. Siswa mengumpulkan data data
yang diperoleh untuk menemukan konsep integral
sebagai anti-turunan
mengomunikasikan
9. Siswa menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok
secara rapi, rinci, dan sistematis.
10. Satu kelompok menyampaikan hasil diskusinya,
kelompok yang lain memperhatikan dan menanggapi
hasil diskusi kelompok penyaji.
11. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa
menyatakan definisi integral sebagai anti turunan 20 menit
dengan memperhatikan penyelesaian masalah
12. Siswa mengerjakan latihan soal mengenai konsep
integral tak tentu pada buku siswa
13. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua
siswa pada kesimpulan mengenai permasalahan.
Penutup a) Siswa menyimpulkan tentang Konsep integral sebagai 15 menit
anti-turunan
b) Dengan bantuan presentasi komputer, guru
menayangkan apa yang telah dipelajari dan disimpulkan
c) Guru memberikan tugas PR untuk melanjutkan latihan
soal pada buku siswa
d) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk lebih mendalami materi dan mempelajari
bab pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
Integral Trigonometri
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Memimpin doa (Meminta siswa untuk memimpin doa) 15 menit
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk
menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan, misalnya buku siswa.
3. Menanyakan tugas / PR pada pertemuan sebelumnya,
kemudian membahas permasalahan tersebut.
4. Memberikan apersepsi dengan melakukan tanya jawab
tentang konsep integral tak tentu yang telah dipelajari.
Inti mengamati dan menanya 40 menit
1. Guru mengajukan masalah yang mengacu pada Integral
Trigonometri.
2. Siswa diminta untuk mengamati (membaca) dan
memahami masalah pada buku siswa secara individu
dan menuliskan informasi yang terdapat dari masalah
tersebut dengan menggunakan bahasa sendiri.
mengeksplorasi
3. Siswa membentuk kelompok heterogen dan
membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) 2 yang
berisikan masalah dan langkah-langkah pemecahan
serta meminta siswa berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah.
4. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, memberi
bantuan berkaitan kesulitan yang dialami siswa secara
individu ataupun kelompok, serta mendorong siswa
agar bekerja sama dalam kelompok.
mengasosiasi
5. Siswa mengumpulkan informasi dari pengamatan
mengenai Integral Trigonometri
6. Siswa mengumpulkan data dan informasi serta
menyelesaikan masalah Integral Trigonometri.
mengomunikasikan
7. Siswa menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok
secara rapi, rinci, dan sistematis.
8. Satu kelompok menyampaikan hasil diskusinya,
kelompok yang lain memperhatikan dan menanggapi
hasil diskusi kelompok penyaji. Dengan tanya jawab,
guru mengarahkan siswa menyatakan pada definisi
Integral Trigonometri.
9. Guru mengarahkan siswa untukmemahami konsep
barisan konstan, naik dan turun.
10. Setelah diskusi berakhir, siswa mengerjakan latihan 20 menit
soal buku Siswa
11. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai permasalahan tersebut.
Penutup 1. Siswa menyimpulkan tentang konsep dan definisi 15 menit
Integral Trigonometri.
2. Dengan bantuan power point, guru menayangkan apa
yang telah dipelajari dan disimpulkan
3. Guru memberikan tugas PR dari buku Tinta halaman
96-99
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk lebih mendalami materi dan mempelajari
 bab pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan 3 (2 x 45menit)
Substitusi Integral dan Integral Parsial
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Memimpin doa (Meminta siswa untuk memimpin doa) 15menit
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk
menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan, misalnya buku siswa.
3. Menanyakan tugas / PR pada pertemuan sebelumnya,
kemudian membahas permasalahan tersebut.
4. Memberikan apersepsi dengan melakukan tanya jawab
tentang konsep barisan konstan, naik, turun yang telah
dipelajari kemarin
Inti Mengamati 40 menit
1. Mengajukan masalah yang mengacu pada Substitusi
Integral dan Integral Parsial
2. Siswa diminta untuk mengamati (membaca) dan
memahami masalah secara individu dan menuliskan
informasi yang terdapat dari masalah tersebut secara
teliti dengan menggunakan bahasa sendiri.
3. Siswa mengamatiMasalah dalam buku paket siswa
4. Siswa mengamati alternatif penyelesaian masalah yang
terdapat dalam bukupaket tersebut.
Menanya
5. Guru membimbing dan mengarahkan siswa mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatan masalah .
Mengeksplorasi
6. Siswa membentuk kelompok heterogen berkolaborasi
untuk menyelesaikan masalah pada Lembar Aktivitas
Siswa (LAS) 3
7. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja dan
memberi bantuanjika diperlukan, serta mendorong
siswa agar bekerja sama dalam kelompok.
Mengasosiasi
8. Siswa mengumpulkan informasi dari pengamatan
definisi mengenai Substitusi Integral dan Integral
Parsial
9. Guru membimbing siswa untuk mengkaji kembali cara
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
Substitusi Integral dan Integral Parsial
Mengkomunikasikan
10. Siswa membuat rangkuman dan kesimpulan hasil
 diskusi.
11. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya tentang Integral, kelompok lain
memberikan tanggapan.
12. Setelah diskusi berakhir, siswa mengerjakan latihan
soal dari buku Siswa
13. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa 20 menit
pada kesimpulan mengenai permasalahan tersebut.
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana 15 menit
menentukan invers suatu fungsi dan membuat laporan.
2. Guru memberikan PR beberapa soal Integral.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dan berpesan untuk
mempelajari aplikasi Integral untuk pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke 4 (2x45 menit)

Ulangan Harian
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Memimpin doa (Meminta seorang siswa untuk memimpin doa) 5 menit
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk
menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan,
misalnya buku siswa.
3. Guru memberi motivasi siswa agar mengerjakan ujian dengan
tenang, jujur, teliti, cermat dan benar.
4. Membagi siswa menjadi 2 bagian, sebelah kanan mengerjakan
ulangan terlebih dahulu, sisanya menunggu di luar.
5. Guru membagikan soal ulangan
Inti Siswa mengerjakan soal ujian dengan tenang, jujur, teliti, cermat 2 x 40
dan benar. menit
Penutup Guru mengakhiri ulangan dengan mengambil soal dan jawaban 5 menit
serta memberikan nasihat nasihat agar tetap rajin belajar
H. Penilaian
a. Teknik Penilaian: melalui pengamatan dan tes tertulis
b. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap Pengamatan Selama
a.Aktif dalam pembelajaran dan kegiatan kelompok pembelajaran
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok dan saat diskusi
2 Pengetahuan Tes tertulis, Penyelesaian
Dengan menggunakan konsep integral tak tentu Lisan tugas individu
sebagai kebalikan dari turunan fungsi, siswa dapat dan kelompok
menentukan anti turunan dari fungsi aljabar.

3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian

 Terampil menerapkan konsep integral taktentu dari tugas individu
fungsi aljabar sebagai kebalikan dari turunan fungsi atau kelompok
(antiturunan fungsi aljabar) dalam menyelesaikan dan saat diskusi
masalah nyata.

I. Instrumen Penilaian

Instrumen PenilaianPengetahuan
Tes tertulis
1.
2.
3.

4.
5. Sebuah kurva mempunyai turunan . Kurva tersebut melewati titik
. Tentukan persamaan kurva tersebut.
6.
7.
8.
9.

10.
Rubrik Penilaian :

1.

2.

3.

4.

5. Pertama cari dahulu integral dari turunan

  

Selanjutnya cari nilai C dengan memasukkan titik ke persamaan

   

Jadi Persamaan kurva tersebut adalah

6.

7.

8.
 9.

10.

Penskoran :
Setiap nomer mempunyai skor 10
Skor Total
Skor total : x 100
100
 Instrumen Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Integral
Kelas/Semester : XI I/ 2
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan Integral
1. Skor 1 : Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Integral
2. Skor 2 : Cukup terampil jika menunjukkan mampumenerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Integral namun
membutuhkan lebih lama.
3. Skor 3 : Terampil ,jika menunjukkan mampumenerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan Integral dalam waktu normal.
4. Skor 4 : Sangat terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip
danstrategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Integral dalam waktu
yang lebih singkat.

Isilah Skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Instrumen Penilaian Sikap

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Integral
Kelas/Semester : XII / 2
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Waktu Pengamatan :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Integral

1. Skor 1 : jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Skor 2 : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran namun
pasif dalam diskusi kelompok
3. Skor 3 : jika menunjukkan sudah ada ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten
4. Skor 4 : jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Skor 1 : jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Skor 2 : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi pasif dalam diskusi kelompok.
3. Skor 2 : jika menunjukkan sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum konsiten.
4. Skor 4 : jika menunjukkan sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan konsisten.

Dalam pembelajaran dan kegiatan diskusi kelompok

NO NAMA SISWA AKTIF BEKERJA SAMA
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8

LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Rubrik: 4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang
Kriteria
 NAMA No KERJASAMA 1 2 3 4
1 Bertanya saat proses penyelesaian masalah
2 Menjawab pertanyaan saat proses penyelesaian
masalah
3 Bersedia diberi tugas dalam kelompoknya
4 Kerjasama saat pengumpulan data
5 Kerjasama saat penarikan kesimpulan

DISIPLIN
1 Sudah siap saat pelajaran akan dimulai
2 Membawa peralatanyang diperlukan dalam
pembelajaran
3 Tepat waktu dalam mengumpulkan tugas
4 Mentaati aturan kelas dan aturan guru dalam
proses pembelajaran
5 Datang tepat waktu

TOLERANSI
1 Menerima kesepakatan meskipun berbeda
dengan pendapatnya
2 Dapat menerima kekurangan orang lain
3 Tidak mengganggu teman yang berbeda
pendapat
4 Dapat memaafkan orang lain
5 Terbuka terhadap keyakinan dan gagasan
orang lain

Total score
Penilaian: ×100
15

PENILAIAN DIRI MENGENAI SIKAP TERHADAP MATAPELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XII / 2
 Tahun Pelajaran : 2015/2016
Waktu Pengamatan : .................................

Kompetensi Inti:
KI.2 Mengembangkan perilaku (proaktif, dan kerjasama) dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia

Kompetensi Dasar:
1.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin,
rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

Penilaian diri:
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya!
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Pada masalah kontekstual yang diajukan saya
mencatat data apa adanya
2 Saya menyelesaikan tugas diskusi sesuai dengan
waktu yang telah ditentukan
3 Saya mencari literatur lain untuk menyelesaikan
masalah
4 Saya menyimpulkan rumus dengan didukung data
5 Dalammembuatlaporansayacukupmenyalinlaporan
temansaya

LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI / 2
Tahun Pelajaran : 2014/2015
 Waktu Pengamatan : .................................

Kompetensi Inti:
KI.2Mengembangkan perilaku (proaktif, dan kerjasama) dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Kompetensi Dasar:
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
Petunjuk:
1. Amatilah perilaku temanmu dengan cermati selama mengikuti pembelajaran
matematika tentang Integral.
2. Berilah tanda V pada kolom yang sesuai (ya atau tidak) berdasarkan hasil
pengamatanmu!
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru!
Daftar periksa pengamatan sikap antarteman
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Nama peserta didik yang diamati : ……………………………..
Kelas : ……………
Waktu pengamatan : …………………………
Muncul/ dilakukan
No Perilaku / sikap
Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status
sosial, suku, dan agama
5 Mau membantu teman yang belum memahami materi
Nama pengamat:

( .............................................. )

PENILAIAN PROYEK

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Integral
Kelas/Semester : XI / 2
Tahun Pelajaran : 2014/2015
 Waktu Pengamatan :

Kompetensi Inti:
KI.4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar:
4.21 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam
memecahkan masalah nyata tentang integral taktentu dari fungsi aljabar.
Indikator:
 Terampil menerapkan konsep integral taktentu dari fungsi aljabar sebagai
kebalikan dari turunan fungsi (antiturunan fungsi aljabar) dalam menyelesaikan
masalah nyata.
 Menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang
integral taktentu dari fungsi aljabar.
Rumusan tugas:
Rancanglah sebuah permasalahan kehidupan nyata dan selesaikan dengan menggunakan
konsep Integral. Buatlah laporannya dan presentasikan di depan kelas.

Pedoman penskoran:
Skor
No Aspek yang dinilai
maks
1 Persiapan
Latar Belakang (tepat = 3; kurang tepat = 2, tidak tepat = 1) 6
Rumusan masalah (tepat = 3; kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2 Pelaksanaan
a.Keakuratan data/informasi (akurat = 3; kurang akurat = 2; tidak akurat = 1) 12
b. Kelengkapan data (lengkap= 3; kurang lengkap = 2; tidak lengkap = 1)
c. Analisis data (baik = 3; cukup = 2; kurang = 1)
d.Kesimpulan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1)
3 Pelaporan hasil
a. Sistematika laporan (baik = 3; kurang baik = 2; tidak baik = 1) 12
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3; kurang sesuai kaidah = 2; tidak
sesuai kaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat/banyak kesalahan
=1)
d. Tampilan (menarik = 3; kurang menarik = 2; tidak menarik = 1)
PORTOFOLIO

Petunjuk:
- Bukalah alamat situs website http://www.mathsisfun.com/.
- Salinlah artikel atau materi tentang Integral
- Terjemahkan ke dalam bahasa Indonesia
- Kerjakan soal-soal yang ada.
 - Kerjakan bersama kelompoknya dan buatlah laporan secara individu
- Kumpulkan dalam stopmap portopolio masing-masing.

Pedoman penskoran:
Skor
No Aspek yang dinilai
maks
1 Persiapan
Latar Belakang (tepat = 3; kurang tepat = 2, tidak tepat = 1) 6
Rumusan masalah (tepat = 3; kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2 Pelaksanaan
a.Keakuratan data/informasi (akurat = 3; kurang akurat = 2; 12
tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap= 3; kurang lengkap = 2; tidak
lengkap = 1)
c. Analisis data (baik = 3; cukup = 2; kurang = 1)
d.Kesimpulan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1)
3 Pelaporan hasil
a. Sistematika laporan (baik = 3; kurang baik = 2; tidak 12
baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3; kurang sesuai
kaidah = 2; tidak sesuai kaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak
tepat/banyak kesalahan =1)
d. Tampilan (menarik = 3; kurang menarik = 2; tidak menarik
= 1)

Skor maksimal 30
Nilai projek = (skor perolehan : skor maksimal) x 100.

Mengetahui,
KepalaSekolah Guru MataPelajaran

MULYADI ,S.T ETIK LISTIYANI, S.Pd

NIP. 19710301 200604 2 018
LEMBAR KERJA SISWA 1
( LKS1)

Kelas : .........................................
Kelompok : ..........................................
Anggota Kelompok : 1........................................
2........................................
 3........................................
4........................................
5........................................

Kegiatan 1:
Ingat Rumus Turunan Fungsi:
Misalkan F ( x )adalah fungsi bernilai real dan dapat diturunkan pada interval I, a bilangan
real, maka:
 F ( x )=x n turunannya F ' ( x )=f ( x )=n x n−1,
 F ( x )=a x nturunannya F ' ( x )=f ( x )=an x n−1,

Diskusikan LKS berikut dengan teman sebangkumu. !

MATERI TURUNAN
Masih ingat gak
1.
2.
3. F(x) = 3 maka f’(x) = …
4. F(x) = x3 maka f’(x) = …
5.
F(x) = xn maka f’(x) = …
6.
F(x) = 5 x4 + 5 maka f’(x) = …

MATERIF(x) = axn maka

INTEGRAL f’(x) = …

F’(x) = 0 maka F(x) = ....

F’(x) = 3 maka F(x) = ....

F’(x) = x2 maka F(x) = ....

F’(x) = 5 x4 + 3 maka F(x) = ....

F’(x) = a xn maka F(x) = ...

Perhatikan fungsi-fungsi berikut, dan turunkan masing-masing fungsi dengan mengisi titik-
titik yang ada:
1 3 d 1 3 1
' '
1. F ( x )= x maka F ( x )=f ( x )= y =
3 dx 3
x = ∙3 ∙ x3−1=x 2
3 ( )
1 3
2. F ( x )= x +5 maka
3

d 1 3
F ' ( x )=f ( x )= y ' =
dx 3( )
x + 5 =… ..∙ 3 ∙ x … ..−1 =¿ .......

1 3
3. F ( x )= x −7 maka
3

d 1 3 1
F ' ( x )=f ( x )= y ' =
dx 3(x −7 =
……. )
∙ … . ∙ x 3−…..=¿ .......

1 3 1
4. F ( x )= x + maka
3 5

d 1 3
F ' ( x )=f ( x )= y ' =
dx 3( )
x + … … =… .. ∙… … . ∙ x … ..−…… =¿ .......

1 3 13
5. F ( x )= x − maka
3 200

d
F ' ( x )=f ( x )= y ' = ( ….. x 3−… … )=… .. ∙… …∙ … … .=¿ .......
dx

Amati kelima fungsi F (x ) diatas.

1. Bagaimana turunan dari fungsi – fungsi tersebut?.................yaitu..........

2. Meskipun turunannya sama, apa yang membedakan masing-masing fungsi

tersebut?...........................................................................................................................
 3. Lengkapi bagan berikut:

TURUNAN ANTI TURUNAN

.................... .................... .............
...........

Kesimpulan apa yang dapat kalian peroleh dari kegiatan diatas?

KESIMPULAN: ..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................

KESIMPULAN
df
Jika f’(x) atau dx disimbolkan untuk turunan

Maka F(x) = ∫ f ' ( x) dx disimbolkan untuk integral.

n
Maka ∫ x dx= ..... dan ∫ axn dx= ....

Kegiatan 2 ( LATIHAN SOAL):

Berdasarkan definisi 12.1. tentang anti turunan, dan sifat 12.1 dan 12.2, buatlah 5 contoh
fungsi aljabar dan turunannya.
1. F (x) = .............................................. dan F’ (x) = f (x) = ..............................

2. F (x) = .............................................. dan F’ (x) = f (x) = ..............................

3. F (x) = .............................................. dan F’ (x) = f (x) = ..............................

4. F (x) = .............................................. dan F’ (x) = f (x) = ..............................

5. F (x) = .............................................. dan F’ (x) = f (x) = ..............................

Bahan Diskusi 1:

1. Tentukan turunan dari :

a. f(x) = x  f’(x) = ......
b. f(x) = 2x  f’(x) = ......
c. f(x) = 5x  f’(x) = ......
Kesimpulan : .......................

2. Jika diketahui turunan pertama dari soal nomor (1), maka fungsi asal dari turunan :
a. f’(x) = 1  f(x) =  1 dx = ......
b. f’(x) = 2  f(x) =  2 dx =......
c. f’(x) = 5  f(x) =  5 dx =......
Kesimpulan : .........................

3. Dari nomor (1) dan nomor (2) maka dapat disimpulkan ...........

4. Berdasarkan masalah di atas maka dapat diperoleh rumus integral untuk :

f’(x) = k  f(x) =  k dx =......

Bahan Diskusi 2 :
1. Tentukan turunan dari :
a. f(x) = x2  f’(x) = ......
2
b. f(x) = x + 5  f’(x) = ......
2
c. f(x) = x – 2  f’(x) = ......
Kesimpulan : .......................
2. Jika diketahui turunan pertama dari soal nomor (1), maka fungsi asal dari turunan :
a. f’(x) = 2x  f(x) =  2x dx =......
b. f’(x) = 2x  f(x) =  2x dx =......
c. f’(x) = 2x  f(x) =  2x dx =......
Kesimpulan : .........................
3. Dari nomor (1) dan nomor (2) maka dapat disimpulkan ...........

4. Berdasarkan masalah di atas maka dapat diperoleh rumus Integral untuk :

a. f1(x) = kx  f(x) =  kx dx =......
5. Bagaimana hasil integral berikut :
a. f(x) =  3x2 dx =......
b. f(x) =  4x3 dx =......
c. f(x) =  10x9 dx =......
 d. f(x) =  nxn-1 dx =......
e. f(x) =  xn-1 dx =......
f. f(x) =  xn dx =......

Bahan Diskusi 3 :

1. Tentukan turunan dari :

a. f(x) = x3 + 4x – 3  f’(x) = ......
5 2
b. f(x) = x – 3x + 5  f’(x) = ......
Kesimpulan : .......................

2. Jika diketahui turunan pertama dari soal nomor (1), maka fungsi asal dari turunan :
a. f’(x) = 3x2 + 4  f(x) =  (3x2 + 4) dx =  3x2 dx +  4 dx = .....
b. f’(x) = 5x4 – 6x  f(x) =  (5x4 – 6x) dx =  5x4 dx –  6 dx = .....

Dari nomor (1) dan nomor (2) maka dapat disimpulkan ...........

Rumus :  (axn + bx + c) dx =  ... dx +  ... dx +  ... dx

 Latihan Soal 1

1. Tentukan anti turunan dari fungsi berikut:

a. f ( x )=2 x 2
1
b. f ( x )=5 x 3

2. Tentukan anti turunan f ( x )=8 x 3 +4 xdengan memanfaatkan turunan fungsi

f ( x )=x 4 + x 2

3. Gunakan rumus integral untuk menyelesaikan soal-soal berikut !

a. ∫ 5 dx=…
b. ∫ 5 x dx=…
3
c. ∫ x 2 dx=… .

d. ∫ √3 x 2 dx=…
e. ∫ ( 2 x+ 5 ) dx=…
f. ∫ ( x +5 ) ( 2 x−1 ) dx=…
g. ∫ ( 3 x +1 )2 dx=…

Soal Pengembangan Bahan Ajar

1. Tentukan persamaan kurva y = f(x) jika Diketahui :

a. f’(x) = 2x – 7 dan kurva melalui titik (-1, 11)
b. f’(x) = 8x – 6x2 dan kurva melalui titik (2,5)
2. Sebuah kurva y = f(x) memotong sumbu y dititk (0,4) dan gradient grs singgung di tiap
titik pada kurva tersebut adalah 3x2 – 2x – 1 , maka persamaan kurva ….

4.
 Diskusikan LKS ini dengan dalam kelompok anda ! ( 1 kelompok = 5 orang)

Jalan menuju puncak memiliki kemiringan 4x –

3. Tentukan ketinggian pada jarak 100 meter dari
posisi awal sebelum jalan mendaki?

Kecepatan sebuah pesawat terbang dalam

meter/detik dituliskan dengan v(t) = -t2 +64t +40.
Tentukan ketinggian pesawat setelah 30 detik dari
keberangkatan ?

Perubahan suhu
Suhu pada hari tertentu yang diukur pada bandara sebuah kota adalah berubah
setiap waktu dengan laju T’(t) = 0,15 t2 –t dengan t diukur dalam jam. Jika
suhu pada jam 6 pagi adalah 24o C. berapakah suhu pada jam 10 pagi
 Indikator :
Dapat menghitung integral tak tentu dari fungsi aljabar dan fungsi
trigonometri dengan integral substitusi

Kelompok :

Hari / Tanggal :

Nama :

Perhatikan integral disamping!

Pada integral kedua kita harus mengalikan sebanyak dua

kali baru kemudian diintegralkan. Maka bagaimakah untuk ∫ 2 x+3 dx=. . .
soal keempat, apakah kita harus mengalikan sebanyak 15
kali. ∫ ( 2 x+3 )2 dx=.. .
Untuk menjawab integral keempat, kita ∫ ( 2 x+3 )3 dx=.. .
tidak harus mengintegralkan sebanyak 15 ∫ ( 2 x+3 )15 dx=.. .
kali tetapi ada cara lain dengan langkah
sebagai berikut:

∫ ( 2 x+3 )15 dx =... . ..

 Buat pemisalan u dalam x (tanpa pangkatnya), maka u=………….

du
=..............
dx
 Turunkan u terhadap x, maka dx=...............du
 Masukkan (gantikan) soal dalam u dan du , maka akan diperoleh
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………

 Sederhanakan bentuk integral tersebut, maka akan diperoleh

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………..

 Maka dapat ditarik kesimpulan :

 Aku ingat lho

Perhatikan integral disamping!

Pada integral ketiga dan keempat, tidak bisa langsung

mengintegralkan, hal ini dikerenakan bentuk trigonometri
yang terbentuk merupakan hasil kali dua unsur.

Untuk menjawab integral ketiga dan

keempat, ada cara lain dengan langkah ∫ sin x dx=. . .. .. .
sebagai berikut: ∫ cos x dx =.. .. . ..
∫ sin 2 x cos x dx=. . .. ..
∫ cos5 x sin x dx=. .. .. .

∫ sin 2 x . cos x dx =. .. . ..

 Buat pemisalan u dalam x (tanpa pangkatnya), maka u=………….

du
=..............
dx
 Turunkan u terhadap x, maka dx=...............du
 Masukkan (gantikan) soal dalam u dan du , maka akan diperoleh
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………

 Sederhanakan bentuk integral tersebut, maka akan diperoleh

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………..

 Maka dapat ditarik kesimpulan :

 Indikator :
Menghitung integral tentu fungsi trigonometri dengan
integral substitusi
Kelompok :

Hari / Tanggal :

Nama :

Untuk meningkatkan pemahaman konsep integral, carilah penyelesaian untuk soal di

bawah ini!

∫ ( ax +b )n dx=. .. .
∫ sin n (ax +b ). cos (ax+b ) dx=.. ..
∫ cos n ( ax+b ) .sin (ax+b ) dx=.. ..
4

∫ ( 2 x+3 )15 dx= .. . .

2
π
2

∫ sin 2 x . cos x dx=. .. .

0

KESIMPULAN :
 LATIHAN SOAL 2

1. INTEGRAL FUNGSI TRIGONOMETRI

Kita telah mempelajari turunan fungsi trigonometri yang secara ringkas dapat
digambarkan sebagai berikut :

sin x →cos x →−sin x →−cos x→sin x

tan x →sec 2 x
cot x →−cos ec 2 x
→ artinya turunan.

Pada integral jangan lupa selalu menambahkan konstanta c.

Tentukan :

a. ∫ (5sin x+2cos x) dx
b. ∫ (−2cos x−4sin x+3) dx

SOAL

1. Tentukan integral fungsi berikut !

a. ∫ 5sin x dx
b. ∫ ( sin x−cos x ) dx
c. ∫ ( 8cos x−6sin x ) dx
d . ∫ ( 2+x+sin x ) dx
e. ∫ ( x 2−2sin x ) dx
 LEMBAR KERJA SISWA 3
( LKS3)

Bahan Diskusi :

Gunakan INTEGRAL SUBTITUSI untuk menyelesaikan soal berikut!

1. ∫ 6 ( x+4 )5 dx
2. ∫ 5 x √ x 2−2 dx
2
3 .∫ dx
( 4−x )3
2x
4 .∫ dx
2
√ x −3
3
5 .∫ ( 2 x+5 ) ( x 2 +5 x−3 ) dx
 Gunakan INTEGRAL PARSIAL untuk menyelesaikan soal berikut!

1. ∫ 6 x( x+3)5 dx
2. ∫ 8 x(1−2 x)4 dx
4x
3.∫ dx
(5−4 x)3
4. ∫ x.(3 x−2)3 .dx
5
5.∫ 2 x.( √( x−3)3 .dx

Lampiran 2 : Lembar Kerja Siswa

1. Di bawah ini tabel menunjukkan turunan suatu fungsi, isikan titik kemudian buatlah
definisi integral dari hasil penurunan tersebut!
f(x) f’(x)

2x x2
2x+4 x2
2x-10 x2
2x+120 x2
2x+p, p konstanta x 2

2x+c, c konstanta x2
Maka :
a. ∫ x 2=2 x ( dari hasil penurunan yang pertama )
b. ∫ x 2=¿ ... ( dari hasil penurunan kedua )
c. ...
d. ...
e. ...
f. ...
2
Secara umum dapat disimpulkan bahwa : ∫ 2 x dx=x + c
Buatlah tabel turunan dengan jumlah baris yang sama kemudian buatlah definisi
integral secara umum!
2. Tentukan hasil pengintegralan berikut !
6 3
2
a. ∫ 6 x dx= x +c=…
…
…
b. ∫ 8 x 3 dx= 4 x …+ c=…

c. ∫ 10 x 4 dx=…
d. ∫ 2 x 5 dx=…
1
e. ∫ √ x dx=∫ x 2 dx=…
12
f. ∫ x 3 dx=…
SOAL TUGAS INDIVIDU
Tentukan hasil pengintegralan berikut !
2
1. ∫ 6 x dx (2)
2. ∫ √ x dx (3)
4 dx
3. ∫ 3 (2)
x
2
4. ∫ (3 x−2) dx (3)

Pedoman Penskoran:

No URAIAN LANGKAH JAWABAN SKOR

1 6 1
∫ 6 x dx= 2+ 1 x 2+1+ c
2

6 1
¿ x 3 +c=2 x 3+ c
3
(2)
1
2 2
1
∫ √ x dx=∫ x dx
3
2 2 1
¿ x +c
3
2
¿ x √ x +c
3 1

(3)
3 4 dx 4 −2 1
∫ 3
=∫ 4 x−3 dx= x +c
x −2
−2 1
¿−2 x −2 +c = 2 +c
x
(2)
2
4 ∫ ( 3 x−2 ) 2
dx=∫ ( 9 x −12 x+ 4 ) dx 1
9 3 12 2
¿ x − x + 4 x +c 1
3 2
¿ 3 x −6 x 2+ 4 x +c
3
1

(3)
Skor Maksimal 10

Jumla h Skor
Nilai= x 100
Skor Maksimal

SOAL TES TERTULIS

1. Tentukan hasil pengintegralan berikut !
3 2
a. ∫ x dx (2)
2
3
b. ∫ dx (3)
√x
2. Tentukan hasilnya :
 6
a. ∫ x 2 dx (2)

b. ∫ (2 x −1)3 dx (3)
PEKERJAAN RUMAH
Integralkan !

a. ∫ 2 x 3 dx
4 3 2
b. ∫ ( 5 x −3 x +6 x +7 x−2 ) dx
8
c. ∫ 4 dx
3x
d . ∫ 2 x √ x dx
e. ∫ ( 5−3 x )2 dx
3−5 x 5
f. ∫ 2 dx
2x

Integralkan !

a. ∫ 2 x 5 dx
b . ∫ 5 x 4 dx
1
c . ∫ dx
√x
d . ∫ ( 3 x 4 −4 x 3 +2 x2 −5 x+7 ) dx
e . ∫ ( 6−2 x+3 x 2−8 x 3 ) dx
2
f . ∫ ( 2x−3 ) dx
g. ∫ x 2 ( x+6 ) dx
h . ∫ ( 1−x ) √ x dx
x3 +5 x2 −4
i. ∫ 2 dx
x
2
1
j. ∫ ( x √ x−
x √x ) dx
 LATIHAN SOAL 4

Pada integral tak tentu terdapat nilai konstanta c yang tidak tentu nilainya. Untuk

menentukan fungsi f dari suatu fungsi turunan, maka harus ada data yang lain sehingga

harga c dapat diketahui.

1 Diketahui f ‘(x) = 5x – 3 dan f(2) = 18. Tentukan f(x) !

2 Jika gradien garis singgung di titik (x,y) pada sebuah kurva yang melalui titik (3,4)
dy
=3 x 2 −8 x+5
ditentukan dx , maka tentukan persamaan kurva tersebut !

3. Tentukan rumus f(x) jika diketahui :

a. f ‘(x) = 2x dan f(4) = 10
b. f ‘(x) = 8x – 3 dan f(-1) = 10
1
x 2− 2
1
c. f ‘(x) = x dan f(1) = 3
d. f ‘(x) = x - √x dan f(4) = -3
1
e. f ‘(x) = 1 - x2 dan f(4) = 1

4. Diketahui titik (3,2) terletak pada kurva dan gradien garis singgung di titik (x,y) pada
kurva tersebut didefinisikan 2x – 3. Tentukan persamaan kurva tersebut !

dy
=3 x 2 −2 x
5. Gradien suatu kurva pada setiap titik (x,y) ditentukan oleh dx dan kurva itu
melalui titik (-3,2). Tentukan persamaan kurva itu !

2
6. Kecepatan suatu benda bergerak dinyatakan oleh v(t )=12t −6 t+1 . Setelah benda itu
bergerak 1 detik, jarak yang ditempuh 4 m. Tentukan persamaan gerak dari benda itu !

2
7. Diketahui rumus percepatan a(t)= t +1 dan kecepatan v(0) = 6. Tentukanlah rumus
dv
kecepatan v(t) jika a(t)= dt
 INTEGRAL DENGAN SUBSTITUSI

Cara menentukan integral dengan menggunakan cara substitusi-1 yaitu dengan mengubah

bentuk integral tersebut ke bentuk lain dengan notasi lain yang lebih sederhana sehingga

mudah menyelesaikannya. Cara ini digunakan jika bagian yang satu ada kaitan turunan

dari bagian yang lain.

Contoh 1 : Tentukan integral dari :

a. ∫ 2 x(4 x2−1)10 dx
b. ∫ 2sin5 x cos x dx

1
2
Jawab : a. Misal 4 x −1=u maka 8x dx = du atau 2x dx = 4 du

1 1 1 1
∫ 2 x (4 x 2−1)10 dx=∫ u10 . 4 du= 4 . 11 u 11+c= 44 ( 4 x 2−1)11+c
b. Misal sin x = u maka cos x dx = du atau 2 cos x dx = 2 du

1 1
∫ 2 sin5 x cos x dx=∫ u5 . 2 du=2 . 6 u6+ c= 3 sin6 x +c
LATIHAN SOAL

Tentukan integral dari fungsi –fungsi berikut dengan menggunakan metode substitusi !

1. ∫ ( 2x+3) 5 dx
2. ∫ 6 ( x+4 ) 5 dx
2
3. ∫ 4
dx
( 5 x+1 )
5
4. ∫ √ ( 2x−4 ) 3 dx
5. ∫ 4 x ( x 2−4 ) 6 dx
6. ∫ 12 x 2 ( x 3 +5 ) 4 dx
7. ∫ 6 x √6−x 2 dx
8. ∫ sin 5 x dx
9. ∫ cos 3 x.sin x dx
10. ∫ cos x √1−sin x dx
 INTEGRAL PARSIAL

Bagaimana jika dua bagian pada suatu integral tidak ada kaitan turunan antara bagian
yang satu dengan bagian lainnya ? Untuk itu perlu ada cara lain untuk menyelesaikannya
yaitu dengan integral parsial.

Seperti telah kita ketahui pada turunan jika y = uv maka y ‘ =u ’ v + uv ’. Jika kita
integralkan kedua rua, maka akan didapat :

∫ y ' dx=∫ u ' v dx+∫ uv ' dx ⇔∫ uv ' dx= y−∫ u ' v dx=uv−∫ u ' v dx
Rumus di atas sering disingkat dengan :

∫ u dv=uv−∫ v du
Contoh 1 : Tentukan :

a. ∫ 2 x(5x+1)6 dx
b. ∫ x sin x dx
Jawab : a. Misal 2x = u maka 2 dx = du

1 1 1
( 5 x+1 ) 6 dx →v= . ( 5 x+1 ) 7= (5 x+1 ) 7
Misal dv = 5 7 35

1 1
∫ 2 x(5 x +1)6 dx=2 x. 35 (5 x+1 )2−∫ 35 (5 x+1 )7 .2 dx
2x 2 1 1
= (5 x +1)7 − . . (5 x+1 )8+c
35 35 5 8
2x 1
= (5 x+1 )7 − (5 x+1 )8 +c
35 700

b. Misal x = u maka dx = du

Misal dv = sin x dx maka v = -cos x

∫ x sin x dx=x .−cos x−∫ −cos x dx=−x cos x+sin x+c

LATIHAN SOAL

Tentukan integral berikut dengan metode parsial !

1. ∫ 6 x ( x+2 ) 5 dx
2. ∫ 8 x ( 1−2x ) 3 dx
3. ∫ x √2 x−4 dx
x
4. ∫ dx
√ x+1
5. ∫ x sin x dx
2
6. ∫ x cos x dx
7. ∫ ( 2 x+1 ) sin 2 x dx
8. ∫ 6 x 3 √ x 2+1 dx
9. ∫ x cos ( 3 x+1 ) dx
10. ∫ x 3 sin ( 2 x 2 +6 ) 5 dx